ACTIVIDAD No.

1
HOJA DE TRABAJO
EXACTITUD PRECISIÓN Y TOLERANCIA

Considere lo siguiente:
• Exactitud es la relación entre le el valor medido y el valor actual. Una medida
exacta puede dar el valor “verdadero”.
• Precisión: Es la reproducibilidad de una medición. Una medición precisa se
acerca un mismo valor.

TABLA 1
Volumen (mL) contenido en un balón volumétrico de 100 mL Clase A

Prueba Jaime Karen Lorena

1 99.94 99.95 99.87
2 99.90 100.09 99.86
3 99.88 100.05 99.88
Promedio (mL) 99.91 100.03 99.87
Desviación 0.03 0.07 0.01
estándar (mL)

PREGUNTAS CLAVE:
1. La tabla 1, contiene tres mediciones de un volumen de agua contenido en un
único balón volumétrico de 100 mL y fue medido por tres estudiantes. Estas
mediciones fueron hechas por el peso de la masa de agua contenida en el
balón volumétrico y corregidas por el error de flotabilidad.
Haga un listado de los tres estudiantes en orden de un incremento de
exactitud, asumiendo que el valor verdadero del volumen del balón es de
100.00 mL.
R/
Lorena, Jaime y Karen

2. Explique cómo su grupo determinó el orden en la pregunta 1.

R/ El orden determinado se debe a que tan cercano al valor verdadero obtuvieron
los tres estudiantes en sus tres pruebas. Esto también puede ser observado
mediante el promedio, Karen posee el promedio con el valor más cercano a
100mL, el siguiente más cercano sería Jaime y por último Lorena.

3. Refiérase nuevamente al valor de los datos en Tabla 1 sobre el balón

volumétrico. Liste los tres estudiantes en orden del incremento de precisión.
R/ Karen, Jaime y Lorena
 4. Explique cómo su grupo determinó el orden en la pregunta 3.

R/ Los tres estudiantes poseen bastante precisión en sus datos, pero la diferencia
entre ellos se puede observar en la desviación estándar que posee cada uno,
Karen es la que posee menor precisión ya que sus valores se encuentran más
distanciados entre ellos a comparación de los resultados de Jaime y Lorena. Los
datos de Jaime se encuentran distanciados de mayor forma que los datos de
Lorena, por lo que Lorena al tener una menor desviación estándar se puede
concluir que es la que estudiante que posee mayor precisión.

Considere lo siguiente:

TABLA 2
Volumen (mL) transferido por una Pipeta volumétrica de 25 mL Clase A

Prueba Jaime Karen Lorena Mario

1 24.94 24.83 25.15 25.10
2 24.88 24.97 24.88 25.02
3 24.81 24.88 25.07 25.12
Promedio 24.88 24.89 25.03 25.08
(mL)
Desviación 0.07 0.07 0.14 0.05
estándar (mL)

5. La tabla 2, proporciona los datos de cuatro estudiantes, utilizando una pipeta

volumétrica de 25 mL. Los valores reportados son corregidos por flotabilidad.
Examine la exactitud y precisión de cada estudiante. Liste los cuatro
estudiantes en orden de incremento de exactitud asumiendo que el valor
verdadero del volumen de la pipeta se sabe que es de 25.00 mL Liste a los
cuatro estudiantes en orden de incremento de precisión.
Estudiante Exactitud Precisión
Jaime 4 3
Karen 3 2
Lorena 1 4
Mario 2 1

Siendo 4 el menos preciso o exacto y 1 el más preciso o exacto.

6. Compare los datos de Karen de las tablas 1 y 2. ¿Con cuál recipiente
volumétrico tiene Karen la mejor precisión?
R/ Karen posee la misma precisión con ambos recipientes volumétricos, ya
que posee la misma desviación estándar con ambos, esto quiere decir que
la distancia que existe entre los valores obtenidos son los mismos, teniendo
la misma precisión.

7. Compare la precisión de los datos de los estudiantes para el balón

volumétrico de la tabla 1 con el valor de la pipeta de la tabla 2. ¿cuál tipo de
recipiente volumétrico tiene la mejor precisión? Liste las razones por que se
puede dar este caso.

R/ Los estudiantes poseen mayor precisión con el balón volumétrico, su

desviación estándar es muy bajo, siendo el valor más alto 0.07 siendo este
el de Karen, a diferencia de la pipeta que el valor más alto es de 0.14. Esto
se puede deber a bastantes razones, pero entre una de ellas se encuentra el
tipo de recipiente que se utilice, ya que la precisión de estos corresponde al
valor de la menor división de la escala, es decir que, si una regla posee una
escala en milímetros, esta tendrá una mayor precisión que otra que posea
una escala en centímetros.

8. ¿Es posible tener una exactitud alta y una precisión baja? Si así es, de un
ejemplo de la tabla 1 y tabla 2. ¿Qué es mejor, una precisión o una exactitud
alta? explique.

R/ Es posible y un ejemplo claro sobre esto en la tabla 1 es Karen, ella posee

una alta exactitud ya que los valores obtenidos están muy cercanos a los
100mL, pero posee una baja precisión ya que los valores se encuentran muy
alejados entre sí. En la tabla 2, se puede ver también que Lorena posee una
alta exactitud, pero baja precisión, ya que el promedio entre sus valores es
cercano a 25mL, pero los valores obtenidos están muy distanciados entre sí,
teniendo así una baja precisión. Es mejor poseer una alta exactitud ya que
con esto se obtiene un valor cercano al valor verdadero, en cambio, con una
alta precisión con cada prueba que se realicé obtendremos valores cercanos,
pero no necesariamente son cercanos al valor verdadero. Sin duda lo ideal
sería poseer alta exactitud y precisión.
9. El análisis certificado para determinar el contenido de adenosina triofosfatada
(ATP) en cierta célula resulta en un valor de 111 micromol/100 mL. Usted
desarrolla un método para el análisis de ATP obteniendo los siguientes
resultados para cinco repeticiones de medidas: 117, 119, 111, 115 y 120
micromol por cada 100 mL. Calcule el valor promedio y la desviación
estándar de su conjunto de datos. Determine si el resultado de su método es
distinto al valor aceptado con un 95% de confianza.

117 + 119 + 111 + 115 + 120

𝑥=
5

Promedio: 𝑥 = 116.4

(117 − 116.4)2 + ⋯ + (120 − 116.4)2

𝜎=√
5−1
𝜎 = 3.58

Para calcular el intervalo de confianza de un 95% es necesario obtener el

valor de la tabla de la normal, siendo este para 95% el intervalo de -1.96 y
1.96. Para esto es necesario realizar un despejé de la siguiente formula:

Para -1.96:
𝑥−µ
𝑧=
𝜎
𝑥 − 116.4
−1.96 =
3.58
𝑥 = 109.38

Para 1.96:
𝑥−µ
𝑧=
𝜎
𝑥 − 116.4
1.96 =
3.58
𝑥 = 123.42

El intervalo de confianza de 95% para el promedio de los datos medidos esta

entre 109.38 y 123.42. Por lo que se puede concluir que el resultado del
método se encuentra dentro del intervalo de confianza.
10. Considere el siguiente conjunto de datos: 192, 216, 202, 195 y 204.
Determine si se puede descartar algún valor mediante la prueba Q y 95% de
confianza.
192, 195, 202, 204 y 216
𝑋𝑛 − 𝑋𝑛−1
𝑄=
𝑋𝑛 − 𝑋1
195 − 192
𝑄=
216 − 192
𝑄 = 0.125

𝑋𝑛 − 𝑋𝑛−1
𝑄=
𝑋𝑛 − 𝑋1
202 − 195
𝑄=
216 − 192
𝑄 = 0.292

𝑋𝑛 − 𝑋𝑛−1
𝑄=
𝑋𝑛 − 𝑋1
204 − 202
𝑄=
216 − 192
𝑄 = 0.083

𝑋𝑛 − 𝑋𝑛−1
𝑄=
𝑋𝑛 − 𝑋1
216 − 204
𝑄=
216 − 192
𝑄 = 0.5
El valor esperado de Q es de 0.710, por lo que es ninguno de los valores
calculados sobrepasa el mismo. Debido a esto, no es necesario descartar
ninguno de los valores.
 11. Un método estándar para la determinación de glucosa en el serum, posee
una desviación estándar de 0.40 mg/mL. Calcule el número de observaciones
(repeticiones) que se requieren de tal manera que el valor promedio del
análisis se encuentre a ± 0.3 mg/mL al 95% de confianza. El valor de t es de
1.96 y 2.58 al 95 y 99% de confianza, respectivamente. Ayuda: busque
información sobre límites de confianza.
1.96 ∗ 0.40
0.3 =
√𝑛
𝑛 = 6.83
𝑛=7

Se necesitan 7 mediciones para que el valor promedio del análisis se

encuentre a 0.3.

1 Referencia:Dalton, Christine; Lantz Juliette; Walczak, Mary. (2014), Un enfoque de consulta guiada,
desarrollada a través del proyecto ANAPOGIL
1 Traducción y Elaboración: Vilma Barrios Zamora