Formato Sistematizacion Practicas Adaptada A Integracion Curricular Final

CarátUNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
Consideraciones generales para aplicar en el Trabajo de Integración Curricular
Las presentes consideraciones se aplican para los estudiantes de grado – modalidad
presencial que han optado por la opción de Trabajo de Integración Curricular (TIC). Para
presentar el TIC, tener presente los siguientes puntos:
Tamaño del papel: A4 (21 cm x 29.7 cm).
Márgenes: 2.54 cm en todas las hojas.
Tipo de letra: Arial N° 11 en todo el desarrollo del TIC.
Tipo de letra: Arial N° 10 en tablas (fichas, matrices, fichas técnicas y los casos, estos se
consideran como tablas) y figuras (ilustraciones, fotografías, gráficos de líneas o de barras,
diagramas de flujo, dibujos, mapas, imágenes, e infografías, estas se consideran como
figuras). Para la carrera de Derecho, a las matrices, fichas técnicas o casos se debe citar y
presentar como tabla.
Interlineado doble en todo el desarrollo del TIC (no dejar espacios extras entre párrafos).
Interlineado en las tablas y figuras: contiene número, título de la tabla y la Nota en
interlineado doble (ver ejemplos, pp. 4-6) y el contenido de la tabla en 1.5.
Numeración de páginas: números romanos hasta el Índice de contenido, y desde el
Resumen inicia la numeración en números arábigos (1, 2, 3…), inserte el número de página
en la esquina superior derecha.
Carátula no va numerada, pero si se la considera.
Las páginas preliminares, no van con sangría.
Desde la Introducción, cada párrafo debe iniciar con sangría de 1.27 cm (primera línea).
No hay espacio extra, antes o después del párrafo o título.
No etiquete los títulos con números, letras, etc.
No agregue líneas en blanco encima o debajo de los títulos, incluso si un título cae al final
de una página.
II
Referencias: utilizar la sangría francesa de 1.27 cm (segunda línea).
Una vez, revisado y aprobado por parte de la Biblioteca UTPL el formato del TIC,
debe entregarse a la secretaria de carrera la siguiente documentación:
Aprobación del Director del Trabajo de Integración Curricular, y
Declaración de autoría y cesión de derechos.
Estos deberán estar firmados con bolígrafo de color azul (estos documentos
reposarán en la carpeta del estudiante).
IMPORTANTE:
Activar el permiso para modificar el presente documento en Word y desarrollar el

contenido del TIC.
Al momento de realizar las correciones solicitadas por biblioteca, no olvide compartir

nuevamente al correo
Verificar que las correciones se hayan aplicado al formato en PDF
En caso de dudas, comuníquese a través de la herramienta de Zoom:

https://cedia.zoom.us/j/81046892922
Horario: 08:00 a 13:00 y de 15:30 a 18:30
Capítulos, temas y subtemas
El desarrollo de los capítulos, temas y subtemas se presenta en cada uno de
los capítulos desarrollados; para la numeración de éstas páginas se utilizan números
arábigos (1, 2, 3....).
En el desarrollo de los capítulos se debe presentar marco teórico (estado del arte),
diseño metodológico, análisis e interpretación de resultados.
Formato de títulos para la presentación del TIC
Tabla 1
Formato de títulos
III
Nivel Formato
1 Centrado, Negrita, Título del encabezado del caso
Nombre del
capítulo El texto inicia en un nuevo párrafo y sangría. Ver ejemplo (p. 7).
Alineación a la izquierda, Negrita, Título del encabezado del caso
2
Tema El texto inicia en un nuevo párrafo y sangría. Ver ejemplo
Alineación a la izquierda, Negrita cursiva, Título del encabezado del caso

3
Subtemas
El texto inicia en un nuevo párrafo y sangría.
Sangría, Negrita, Título del encabezado del caso. Finalización con un
4
punto. El texto inicia seguido del punto (.) y párrafo normal.
Sangría, Negrita cursiva, Título del encabezado del caso. Finalización
5
con un punto. El texto inicia seguido del punto (.) y párrafo normal.
La tabla y figura debe ir centrada, número de tabla y figura (en negrita), el
Tablas y figuras título (en cursiva) y la Nota debe ir al margen izquierdo de la tabla o figura
(Arial N° 10). Ver ejemplo (pp. 5-6).
Si el documento tiene más de un apéndice, se debe etiquetar cada uno con
una letra mayuscula (Apéndice A ), tablas y figuras deben estar etiquetadas
Apéndice con la misma letra del apéndice (Tabla A1) o Figura A1, según corresponda.
Las tablas y figuras del apéndice no deberán constar en el índice de tablas y
figuras.
Inserte la numeración en la esquina superior derecha. Las páginas
preliminares (desde la cáratula hasta el índice de contenido) van en números
Número de romanos (la carátula no se numera pero se la considera para el índice de
páginas
contendio) y a partir del Resumen van en números arábigos (empieza desde el
número 1).
Nota. Adaptado del Manual de las Normas APA 7.a edición, 2020.
A continuación, encontrará el formato del Trabajo de Integración Curricular (TIC), que podrá
editarlo y trabajarlo con la información desarrollada.
Se sugiere eliminar el contenido de estas hojas de consideraciones y trabajar con su
información.
UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN

Y HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
Xxxxx xxxx xxxxxx xxxx
Trabajo de integración curricular previo a la obtención del título de:
LICENCIADA EN PSICOLÓGIA CLÍNICA

Autor: Torres Cumbicus, Dayanara Josselyn
Director: Macas Ordoñez, Eugenio Fabián
LOJA
AÑO ACTUALIZADO
Aprobación del director del Trabajo de Integración Curricular
Loja, día de mes de año
Doctora
Marina del Roció Ramírez Zhidon
Directora de la carrera de Psicología Clínica
Ciudad. - Colocar el tema del trabajo en tipo
oración, sin comillas y sin negrita.
De mi consideración:
El presente Trabajo de Integración Curricular denominado: (nombre del trabajo) realizado
por Dayanara Josselyn Torres Cumbicus, ha sido orientado y revisado durante su ejecución,
por cuanto se aprueba la presentación del mismo. Así mismo, doy fe que dicho Trabajo de
Integración Curricular ha sido revisado a través de la herramienta de similitud académica
institucional, y no cuenta con porcentaje de coincidencia alguno.
Particular que comunico para los fines pertinentes.
Atentamente,
No colocar firmas en el Trabajo de

Integración Curricular que se envía a
Biblioteca
Director: Eugenio Fabián Macas Ordoñez
C.I.: 1104497811
Correo electrónico: efmacas33@utpl.edu.ec
Letra Arial N° 11
Llenar todos los campos que se solicita
Declaración de AUTORÍA y cesión de derechos con los datos de su TIC
Yo, Dayanara Josselyn Torres Cumbicus, declaro y acepto en forma expresa lo siguiente:
Ser autor (a) del Trabajo de Integración Curricular denominado: …………………, de la
carrera de Psicología Clínica, específicamente de los contenidos comprendidos en: (se
debe colocar los nombres de los capítulos elaborados en el Trabajo de Integración
Curricular), siendo (nombres y apellidos completos), director (a) del presente trabajo;
también declaro que la presente investigación no vulnera derechos de terceros ni utiliza
fraudulentamente obras preexistentes. Además, ratifico que las ideas, criterios, opiniones,
procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi
exclusiva responsabilidad. Eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja
y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones judiciales o administrativas,
en relación a la propiedad intelectual de este trabajo.
Que la presente obra, producto de mis actividades académicas y de investigación, forma
parte del patrimonio de la Universidad Técnica Particular de Loja, de conformidad con el
artículo 20, literal j), de la Ley Orgánica de Educación Superior; y, artículo 91 del Estatuto
Orgánico de la UTPL, que establece: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la
propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que
se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la
Universidad”, en tal virtud, cedo a favor de la Universidad Técnica Particular de Loja la
titularidad de los derechos patrimoniales que me corresponden en calidad de autor/a, de
forma incondicional, completa, exclusiva y por todo el tiempo de su vigencia.
La Universidad Técnica Particular de Loja queda facultada para ingresar el presente trabajo
al Sistema Nacional de Información de la Educación Superior del Ecuador para su difusión
pública, en cumplimiento del artículo 144 de la Ley Orgánica de Educación Superior.
No colocar firmas en el Trabajo de

Integración Curricular que se envía a
Biblioteca
.................................................................
Autor: Dayanara Josselyn Torres Cumbicus
C.I.: 1105214801
Correo electrónico: djtorrres@utpl.edu.ec
Nombres y apellidos, número de cédula es obligatorio, letra Arial N° 11 y sin sangría

Dedicatoria
A Dios quien ha sido fortaleza y guía espiritual para lograr cada uno de los propósitos y
metas que me he planteado.
A mi abuela, Mariana quien con su amor y apoyo incondicional me acompaño día a día en
cada uno de los obstáculos que se presentaron, sin su ayuda no hubiera sido posible haber
logrado construir este camino.
A mis padres, Verónica y Rigoberto, quienes me cuidaron desde pequeña, y me impulsaron
a desarrollar mis habilidades e inculcaron valores que dan fruto cada día
Letra Arial N° 11, justificado, interlineado doble, sin sangría, sin negrita, sin cursiva y no
dejar espacios extras entre párrafos
Agradecimiento
Agradezco a la Universidad Técnica Particular de Loja, por haberme formado, no solo como
profesional sino, como una personal integral que pone en acción todas las cualidades
aprendidas para desarrollar un desempeño eficiente y eficaz dentro de la sociedad.
A mi tutor, Mgtr. Eugenio Fabián Macas, por ser mi guía principal, que con mucha paciencia
a compartido sus conocimientos para nuestro progreso.
A toda mi familia, por cada día creer en mí y mis capacidades, brindándome su amor
incondicional, siempre preocupados por mi bienestar.
Letra Arial N° 11, justificado, interlineado doble, sin sangría, sin negrita, sin cursiva y no
dejar espacios extras entre párrafos
Índice de contenido
Carátula................................................................................................................................... I
Aprobación del director del Trabajo de Integración Curricular......................................................I
Declaración de autoría y cesión de derechos.............................................................................III
Dedicatoria............................................................................................................................. V
Agradecimiento...................................................................................................................... VI
Índice de contenido............................................................................................................... VII
Resumen................................................................................................................................. 1
Abstract.................................................................................................................................. 2
Introducción............................................................................................................................ 3
Capítulo uno............................................................................................................................ 4
Marco Teorico......................................................................................................................... 4
1.1 Presentacion del caso..........................................................................................................4
1.1.1 Identificacion del paciente.........................................................................................5
1.1.1.1. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx…...…………………….…………………….5
1.1.1.1.1 Xxxxxxx xxxxxxxx. ……………………………………………………..……..5
Capítulo dos............................................................................................................................ 7
Metodologia ........................................................................................................................... 7
2.1 Xxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxx..........................................................................................7
2.1.1 Xxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx..........................................................................7
Capítulo tres............................................................................................................................ 8
Resultados y Discuci................................................................................................................. 8
3.1 Xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxx.........................................................................................8
3.1.1 Xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxx.............................................................8
Conclusiones........................................................................................................................... 9
Recomendaciones.................................................................................................................. 10
Referencias........................................................................................................................... 11
Apéndice............................................................................................................................... 12
Apéndice A. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx.........................................................................................12
Apéndice B. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx.........................................................................................13
Apéndice C. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx..........................................................................................14
Aquí se debe hacer constar la paginación respectiva de los capítulos, temas y subtemas
desarrollados, así como incluir índice de tablas y figuras.
Índice de tablas
Tabla 1 Xxxxxxx xxxxxx xxxx......................................................................................………
4
Índice de figuras
Figura 1 Xxxxxxxx xxxxxx xxx..................................…………………………………………..5
Resumen
El objetivo de este estudio es analizar la efectividad de la terapia cognitivo
conductual en el caso clínico de un varón de 24 años de edad, que presenta un trastorno
por consumo de sustancias (pasta base) dentro de un proceso ambulatorio. Se describen
las fases de evaluación, diagnóstico (criterios DSM-5) y tratamiento junto con las principales
técnicas empleadas a lo largo de las sesiones, así como los datos de eficacia en la
intervención. El tratamiento se desarrolló durante 10 sesiones. La efectividad de la
intervención se valoró mediante una ficha de observación clínica con enfoque cualitativo.
Los resultados muestran la rehabilitación del paciente como también la eficacia del
tratamiento cognitivo-conductual.
Palabras clave: consumo de sustancias, cognitivo conductual, caso clínico.
Abstract
Xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx
xxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxx
xxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxx. Xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxx
xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxx
xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx
xxxxxx xxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxx xxxxx xxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxx xx xxxxx
xxxxxxx xxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx.
Keywords: xxxxxxxxx, xxxxxxxx, xxxxxx.
Letra Arial N° 11, sin sangría, interlineado doble y justificado, en tipo oración y sin
negrita, no hay espacio extra antes o después entre títulos y párrafos.
El término Palabras clave: va en cursiva y cada palabra clave sin cursiva y separado por
coma, por ejemplo: Palabras clave: communication, social networks, advertising.
Introducción
Se sugiere presentar en máximo dos páginas:
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Letra Arial N° 11, con sangría (1.27 cm), interlineado doble y justificado
Capítulo uno
Título: primer nivel
Marco teórico
Presentación del caso Título: segundo nivel

1.1.1 Identificación del paciente
Paciente XX, de 24 años de edad, sexo masculino, actualmente se encuentra en
unión libre iniciando un proceso de separación, con grado de instrucción 9no año de
secundaria, su nivel socioeconómico es medio-bajo, perteneciente a la provincia del Azuay,
dentro de sus creencias profesa la religión católica. Antes del consumo ejercía labores en la
actividad minera, respecto a su entorno familiar refiere tener buena relación solo con una de
sus hermanas.
A.C M DTM A DM FGM
FZ ERM XX MF
MA AD TS MJ
Símbolos del Leyendas de relaciones emocionales
genograma 1 Rompimiento / Alejamiento
1 Indiferente / Apático
3 Distante / Pobre
2 Amistad / Cercana
2 Cercano-Hostil
Masculino Femenino 6 Armonía
4 Amor
Leyendas de relaciones familiares

3
11 1 Drogas
2 Alcoholismo
1.1.2 Motivo de consulta
Paciente acude a consulta en compañía de su hermana quien manifiesta estar
preocupada por su consumo de pasta base de cocaína, el cual es descrito como
“problemático” ya que le ha llevado a abandonar el trabajo, tener problemas familiares y
recientemente habitar en situación de calle. Actualmente su consumo ha empeorado
progresivamente en cantidad y frecuencia, presentando dificultades en el contexto social,
laboral y familiar, lo que le ha motivado a buscar ayuda profesional. Indica que antes de
entrar al centro de rehabilitación ha dejado de consumir abruptamente la sustancia, a raíz
de ello, siente dificultades para conciliar el sueño, temblor de manos, ansiedad, angustia y
bajo estado de ánimo.
XX añade que ya ha pasado previamente por un centro especializado en el manejo
de adicciones en la provincia del Azuay, logrando mantenerse abstemio por un corto
periodo, pero recayendo después por los problemas con su pareja. Sobre las expectativas
que tiene acerca de la asistencia psicológica, señala el lograr una disminución de los
síntomas y desarrollar estrategias de afrontamiento para no volver a consumir.

1.1.3 Historia del problema y descripción de la sintomatología
A los 16 años de edad por curiosidad e influencia de los amigos empieza a consumir
marihuana, generalmente por las tardes, mientras salía a caminar o a pasear en bicicleta y
con una frecuencia de uno o dos días a la semana. Pasado un año aproximadamente
empieza a asistir a las festividades de su cantón durante los fines de semana donde
comenzó a consumir alcohol, paulatinamente fue abandonando la marihuana por
recomendación de su pareja, sin embargo, el alcohol se mantuvo, toda esto no se
consideraba como problemático por parte del paciente.
A los 18 años de edad ya siendo padre se dedicó a la minería, actividad extenuante
pues exigía de largas jornadas de trabajo, lo que le motivaba a buscar actividades “que
distraigan su mente”, de esta forma, se vuelve asiduo asistente de burdeles donde se
dedicaba a consumir alcohol y fumar cigarrillos. XX manifiesta que en una ocasión se
encontraba en un elevado estado etílico, sin casi poder mantenerse en pie, a lo que un
compañero le ofrece fumar para que este estado desaparezca, le ofreció un cigarrillo y
rápidamente se recuperó, desapareció el mareo y volvió a sentirse como “si no hubiese
probado alcohol”, en su lugar empezó a experimentar un estado de euforia, “como si nada
importaba”, después pregunto qué era lo que había fumado a su compañero y este le
comento que era un tabaco de “pasta base de cocaína”. Indica que le gustó mucho la
sustancia y siguió consumiéndola durante todo el tiempo que se encontró en el
campamento, más específicamente en los tiempos libres y acabando su jornada.
XX señala que después comenzó a consumir en otros espacios, especialmente su
hogar, además recuerda gastar todos los ingresos en la compra de la pasta base de
cocaína, es por ello que los problemas tanto económicos como afectivos dentro de su hogar
incrementaron. El paciente indica que a sus 23 años esta sustancia se volvió parte de su
vida cotidiana y le acompañaba cuando experimentaba dificultades emocionales, de esta
forma, recuerda que en una ocasión descubrió la infidelidad de su pareja y luego de haber
actuado de forma agresiva, se refugió en la calle, consumiendo la mayor parte del día,
llegando a “vivir en un estado deplorable”, sin aseo, ni cuidados, dedicándose a robar para
poder consumir puesto que había perdido su trabajo y huía de su familia.
Finalmente, manifiesta ser hijo de padres alcohólicos, de niño no recibía cuidados
necesarios por lo que se alimentaba pocas veces y su higiene estaba bastante descuidada,
aquello hacía que recibiera rechazo en la escuela, la única persona de su familia que
siempre la ha mostrado apoyo es la hermana con la que acudió al centro y que le ha estado
apoyando emocional y económicamente.
1.2 Proceso de evaluación
A continuación, se describe las herramientas que se utilizaron en el proceso evaluativo,
el cual tuvo una duración de tres semanas divididas en tres sesiones.
Entrevista Psicológica
Tuvo una duración de dos sesiones en donde se recolectaron datos referentes a la
historia personal, familiar, laboral, social del paciente.
Durante estas entrevistas el paciente se mostró inquieto, ansioso, manifestando sentirse
incomodo porque nunca antes había recibido atención terapéutica. Sin embargo, con el
paso del tiempo se pudo establecer un buen rapport lo que facilito una predisposición a
colaborar. La entrevista permitió evaluar las funciones psicológicas del paciente, con
respecto a conciencia, se encontraba lúcido; así mismo sin alteración en la
atención/concentración; orientado en tiempo y espacio; al principio no se evidenciaron
alteraciones aparentes en la memoria, pero con el paso de las sesiones se mostraron
ligeros olvidos, los cuales fueron percibidos de igual forma por la psicorehabilitadora del
centro. De igual forma el paciente reporto malestar debido a dificultades para conciliar el
sueño y sentimientos de culta por el patrón de consumo mantenido hasta la fecha.
El Montreal Cognitive Assessment (MoCA) (Nasreddine et al., 2005)

La escala de evaluación cognitiva Montreal, busca evaluar la función ejecutiva y viso-
espacial, así mismo la memoria, atención, identificación, lenguaje, abstracción, recuerdo y
orientación. Consta de 30 ítems, cuya aplicación lleva alrededor de 10 a 12 minutos; de
igual manera es heteroaplicada, la puntuación tiene una gama de 0 a 30 puntos, y el
puntaje más alto refleja una mejor función cognitiva y se suma un 1 punto a los sujetos con
escolaridad ≤ 12 años. El autor sugiere que un puntaje superior a ≥ 26 corresponde a un
rendimiento normal.
Dentro de las propiedades psicométricas se ha descrito que cuenta con un alfa de
Cronbach de α=0.851, además cuenta con validez de criterio (concurrente) con el
Minimental Test. (Pedraza, et al., 2016).
La puntuación obtenida por X.X en la evaluación, nos indica el encontrase en la
normalidad de sus funciones cognitivas, adquiriendo 26 puntos.
Inventario de Depresión de Beck-II (Beck et al., 1996)
Se trata de una escala que mide el grado de severidad de depresión en adultos y
adolescentes, Se compone de 21 ítems indicativos de síntomas tales como tristeza, llanto,
pérdida de placer, sentimientos de fracaso y de culpa, pensamientos o deseos de suicidio,
pesimismo, etc. Estos síntomas se corresponden con los criterios para el diagnóstico de los
trastornos depresivos recogidos en el DSM-IV (Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales, cuarta edición, American Psychiatric Association, 1994) y CIE-10
(Clasificación Estadística Internacional de Enfermedades y Problemas relacionados con la
Salud, Organización Mundial de la Salud, 1993),se debe considerar las dos últimas
semanas para responder a las interrogantes, así mismo consta de puntos de corte que
permiten ordenar el grado de depresión en:0-13, depresión mínima;14-19, depresión
leve;20-28 depresión moderada, finalmente de 29-63 es considerado una depresión grave
(María Álvarez Ariza et al., 2014)
Esta versión consta de adecuadas propiedades psicométricas arroja un coeficiente de
alpha de cronbach de α 0,87-0,89.(Sanz, 2003)

La calificación obtenida por el paciente fue de 13 puntos lo que indica una minina
depresión, caracterizada por dificultad para conciliar el sueño y falta de concentración en
actividades de la vida cotidiana.
Escala de Hamilton para la ansiedad (Hamilton, 1960)
La escala de ansiedad de Hamilton, es una herramienta de evaluación clínica usada
para evaluar el nivel de ansiedad que experimenta una persona. Se puede usar en niños y
adultos. El test consta de 14 ítems, cada una de las preguntas posee cinco opciones de
respuesta que están descritas desde no presente hasta muy severo con una puntuación en
cada respuesta. Al finalizar la respuesta de todos los ítems con su valor asignado se realiza
una suma. El resultado obtenido se revisa de acuerdo a la siguiente escala: 17 o menos,
ansiedad leve; entre 18 y 24, ansiedad moderada; entre 25 y 30, ansiedad severa. (Román,
V., & Alarcón., 2014)
Las propiedades psicométricas muestran una buena consistencia interna en el Alfa de
Cronbach de α 0,79-0,86, así mismo presenta valores adecuados test-retest tras un día y
tras una semana de aplicado a la misma población (r = 0,96) y aceptable estabilidad
después de un año (r = 0,64).
En este caso XX,obtuvo 17 puntos reflejando ansiedad leve, caracterizada por
dificultades para conciliar el sueño, situación de alerta y de percepción aumentado, siendo
un indicativo de alta tensión en su vida diaria.
Cuestionario AUDIT para el consumo de alcohol (OMS, 1992)
El AUDIT se ha utilizado en todo el mundo desde 1989. Indaga sobre los tres dominios
clave de: consumo de alcohol; la dependencia potencial del alcohol, y; experiencia de daño
relacionado con el alcohol. Muchas de las preguntas del AUDIT reflejan la relación
fundamental entre las personas y el alcohol, incluida su probabilidad de causar dependencia
(adicción) y una serie de consecuencias perjudiciales. Los tres dominios se pueden puntuar
individualmente, pero lo más común es calcular la puntuación del AUDIT como un todo.
(Babor et al., 2006)
Esta escala ha demostrado buenos resultados psicométricos, en un estudio realizado en
una población de estudiantes universitarios que ingresan por primera vez a la universidad,
determino un nivel alfa de Cronbach del α=0,83 (Palma et al., 2013)
En esta prueba el paciente obtuvo un resultado de 6 puntos, lo que significa de acuerdo
al test “sin consumo problemático de alcohol”.
Test de impulsividad de Barratt (Patton et al., 1995)
El cuestionario de Barratt Impulsiveness Scale (BIS) es una herramienta que tiene un
uso muy amplio en la investigación psicológica además de la psiquiatría, sociología y la
educación. Tiene como objetivo evaluar el comportamiento impulsivo en tres dimensiones,
cognitiva; motora; y no planificada. La medición de la impulsividad por este instrumento, ha
permitido correlacionar con múltiples desordenes impulsivos como lo son las
autoagresiones, conductas suicidas, investigación de sensaciones, ingesta de drogas y
alcohol, bipolaridad, déficit de atención, entre otros, tomando en cuenta las poblaciones
clínicas y no clínicas. La puntuación de cada subescala se obtiene sumando las
puntuaciones parciales obtenidas en cada uno de sus ítems. La puntuación total se obtiene
de la suma de todos los ítems. No existe un punto decorte propuesto. Posee un Alpha de
Cronbach 0.83 según el estudio original
En este caso XX, obtuvo el siguiente puntaje: impulsividad cognitiva: 17puntos;
impulsividad motora: 27puntos; impulsividad no planeada: 26puntos, en total 70 puntos, la
predominancia es impulsividad motora, a lo cual implica una respuesta rápida, actuar sin
pensar, en donde habría una incapacidad para detener las respuestas motoras tras los
cambios en el entorno.
1.3 Proceso diagnóstico
1.3.1 Diagnóstico presuntivo
Es emitido por el profesional de la salud, cuando aún no se tiene evidencia de un
diagnóstico preciso y definitivo. Es provisional hasta su confirmación, el profesional se basa
en los datos obtenidos en la anamnesis y el examen físico (Alegsa, 2018).
Tabla 1: Diagnóstico presuntivo
CÓDIGO DSM-5 CÓDIGO CIE 10
292.0 Abstinencia a estimulantes F15.23 Síndrome Abstinencia a una sustancia
desconocida
304.40 Trastorno por consumo de estimulantes (F15.20) Dependencia a otros estimulantes
(_._)Trastorno del sueño inducido por F19.282 Trastorno del sueño inducido por otros
sustancias/medicamentos estimulantes
(_._)Trastorno de ansiedad inducida por F19.180 Abuso de otras sustancias

psicoactivas, con trastorno de ansiedad
sustancias /medicamentos inducido por sustancias psicoactivas.
(__.__)Delirium inducido por sustancias. F19.921 Delirium inducido por otra sustancia (o
sustancia desconocida)
Nota: La tabla 1 contiene los diagnósticos presuntivos con sus respectivos códigos tanto del CIE-10 y
DSM-5
1.3.2 Diagnóstico diferencial
Consiste en un proceso de distinción entre la enfermedad del paciente y otras
similares que podrían estar causando los síntomas, se requiere realizar varias evaluaciones
que permitan descartar ciertas causas y determinar si se necesitará más exámenes.
(Raftery, 2012)
Figura 1: Árbol de decisión

Nota: La figura 1 muestra un árbol de decisiones usado para ir descartando o corroborando alguno
de los trastornos que se consideraron para el caso del paciente.
Se ha desarrollado un árbol de decisiones como sugiere First (2015), con el objetivo de
explicar el diagnóstico diferencial, esta herramienta permite ir reduciendo una lista de
trastornos hasta tener un aspirante más probable, sería el diagnóstico inicial sobre el cual
se desarrolla el plan de tratamiento. Este autor sugiere trabajar con puntos de decisión, para
el caso del paciente se seleccionó el uso excesivo de sustancias. Dos trastornos se
pueden desprender de este punto de decisión, el trastorno por consumo de estimulantes

(pasta base de cocaína) que describen un patrón de consumo problemático de la sustancia
y los trastornos inducidos por estimulantes (intoxicación y abstinencia) que describen los
síntomas causados por el efecto de la sustancia en el sistema nervioso central. En este
caso y luego del descarte de otras condiciones se consideraron ambos trastornos pues la
abstinencia aparecía en el contexto de un trastorno por consumo de estimulantes.
Así mismo se consideró que el paciente también podría presentar un trastorno de sueño
(insomnio) inducido por sustancias debido a que presentaba dificultades para conciliar el
sueño la mayor parte de los días, sin embargo, con el paso de las sesiones y a medida que
fue desintoxicándose está sintomatología fue desapareciendo por lo que se asocia que
estaba fuertemente relacionada al consumo.
Por otra parte, entre los trastornos que nos permitió descartar el punto de decisiones
uso excesivo de sustancias se encuentra el delirium inducido por sustancias, pues existía
una alteración de la atención y la conciencia, caracterizada por una evolución fluctuante; de
igual forma el trastorno de ansiedad inducido por sustancias ya que manifestaba miedo a lo
desconocido, aprensión, preocupación sin embargo en ninguno de los dos cuadros no
reunía los criterios necesarios en cuanto a intensidad, frecuencia y malestar clínicamente
significativo sugeridos para el diagnóstico de un trastorno mental.
1.3.3 Diagnóstico final
Es un proceso de investigación especifico que tiene como finalidad el estudio de los
síntomas, los síndromes y las formas de enfermedad; es decir, que su fin es clasificatorio,
nosológico, ubicando al paciente dentro de una categoría de los que aparecen registrados
en los manuales de diagnóstico y enfermedades mentales (Grossman, 2011)
Tabla 2: Criterios diagnósticos que se cumplen
TRASTORNO POR CONSUMO DE SUSTANCIAS.

ESPECIFICADOR: CONSUMO DE PASTA BASE DE COCAÍNA (PBC)
Criterios diagnósticos Criterios que aplican al paciente
Patrón de consumo de sustancias anfetamínicas, El consumo de sustancias provoca un
cocaína u otros estimulantes que provoca un deterioro o malestar clínicamente
deterioro o malestar clínicamente significativo y que significativo
se manifiesta al menos por dos de los hechos
siguientes en un plazo de 12 meses:
1. Se consume el estimulante con frecuencia en El paciente consume el estimulante

cantidades superiores o durante un tiempo más con frecuencias en cantidades
prolongado del previsto. superiores durante un tiempo

prolongado.
2. Existe un deseo persistente o esfuerzos Si existe un deseo persistente,

fracasados de abandonar o controlar el consumo marcados por fracasos en abandonar o
de estimulantes. controlar el consumo de estimulante
3. Se invierte mucho tiempo en las actividades Paciente indica invertir mucho tiempo
necesarias para conseguir el estimulante, en las actividades necesarias para
consumirlo o recuperarse de sus efectos. conseguir el estimulante y consumirlo.
4. Ansias o un poderoso deseo o necesidad de Existen ansias o un poderoso

consumir estimulantes. deseo o necesidad de consumir
estimulantes.
5. Consumo recurrente de estimulantes que lleva al Debido al consumo recurrente , el
incumplimiento de los deberes fundamentales en el paciente ha perdido su trabajo, como
trabajo, la escuela o el hogar. también se ha distanciado de su
familia.
6. Consumo continuado de estimulantes a pesar de Paciente continua con el consumo a

sufrir problemas sociales o interpersonales pesar de los problemas que este le ha
persistentes o recurrentes, provocados o provocado.
exacerbados por sus efectos.
7. El consumo de estimulantes provoca el Debido al consumo el paciente

abandono o la reducción de importantes actualmente no realiza las actividades
actividades sociales, profesionales o de ocio. que solía hacer antes.
8. Consumo recurrente de estimulantes en Paciente consume recurrentemente

situaciones en las que provocan un riesgo físico. estimulantes en situaciones en las
que provocan un riesgo físico
9. Se continúa con el consumo de estimulantes a Paciente continúa con el consumo
pesar de saber que se sufre un problema físico o de estimulantes a pesar de saber
psicológico persistente o recurrente probablemente que se sufre un problema físico o
causado o exacerbado por ellos. psicológico persistente o recurrente
probablemente causado o
exacerbado por ellos
10. Tolerancia, definida por alguno de los 1. Necesidad de consumir
siguientes hechos: cantidades cada vez
a. Una necesidad de consumir cantidades cada vez mayores de estimulantes
mayores de estimulantes para conseguir la para conseguir el efecto
intoxicación o el efecto deseado. deseado.
b. Un efecto notablemente reducido tras el
consumo continuado de la misma cantidad de un
estimulante.
11. Abstinencia, manifestada por alguno de los a. Presencia del síndrome de

hechos siguientes: abstinencia característico de los
a. Presencia del síndrome de abstinencia estimulantes
característico de los estimulantes -Paciente cumple con criterio A y B.
Criterio A: Cese (o reducción) de un consumo
prolongado de una sustancia anfetamínica, cocaína u
otro estimulante
Criterio B: Humor disfórico y dos (o más) de los
siguientes cambios fisiológicos, que aparecen en el
plazo
de unas horas o varios días tras el Criterio A:
1. Fatiga.
2. Sueños vívidos y desagradables.
3. Insomnio o hipersomnia.
4. Aumento del apetito.
5. Retraso psicomotor o agitación.
b. Se consume el estimulante (o alguna sustancia
similar) para aliviar o evitar los síntomas de
abstinencia
Nota: La tabla 2 se refiere a los criterios diagnósticos que cumple el paciente para el
trastorno por consumo de sustancias.
Tabla 3: Criterios diagnósticos que se cumplen para la abstinencia de estimulantes
Nota: La tabla 3permite evidenciar que el paciente cumple con todos los criterios diagnósticos de
Abstinencia de estimulantes
Tabla 3: Criterios diagnósticos que se cumplen para el trastorno del sueño inducido por
estimulantes
Trastorno del sueño inducido por estimulantes

A. Alteración importante y grave del sueño El paciente tiene dificultades
marcadas para conciliar el sueño.
B. Existen pruebas a partir de la historia, la exploración Los síntomas aparecen después de la
física o los análisis de laboratorio de (1) y (2): intoxicación y abstinencia de la
1. Los síntomas del Criterio A aparecen durante o poco sustancia.
después de la intoxicación o después de la abstinencia
de una sustancia o después de la exposición a un
medicamento.
2. La sustancia/medicamento implicado puede producir
los síntomas del Criterio A.
C. La alteración no se explica mejor por un trastorno del Los síntomas no se explican por un
sueño no inducido por sustancias/medicamentos. Estas trastorno del sueño inducido por
pruebas de un trastorno del sueño independiente pueden sustancias:
incluir lo siguiente: Los síntomas fueron anteriores al Persisten durante un periodo de
inicio del uso de la sustancia/medicamento; los síntomas tiempo importante (un mes), después
persisten durante un período importante (p. ej., del cese de la abstinencia aguda o la
aproximadamente un mes) después del cese de la
abstinencia aguda o la intoxicación grave; o existen otras intoxicación grave.
pruebas que sugieren la existencia de un trastorno del
sueño independiente no inducido por
sustancias/medicamentos (p. ej., antecedentes de
episodios recurrentes no relacionados con
sustancias/medicamentos).
D. La alteración no se produce exclusivamente en el La alteración no se produce
curso de un delirium exclusivamente en el curso de un
delirium
E. La alteración causa malestar clínicamente Hay un malestar clínicamente
significativo o deterioro en lo social, laboral u otras significativo a causa de los problemas
áreas importantes del funcionamiento. para dormir.
Nota: La tabla 3 permite evidenciar que el paciente cumple con todos los criterios
diagnósticos para el trastorno de sueño inducido por estimulantes.
Figura 2: Elementos adicionales considerados para el diagnostico
Cumple criterios
DSM-5
Factores de Resultados de los
Riesgo: test:
-Padre con Ansiedad y
problemas de Depresión en
consumo rangos leves
Problemas de Impulsividad
pareja Motora
- Influencia No dependencia al
del grupo consumo de
de pares alcohol
Trastorno por
consumo de
estimulantes y
abstinencia a
estimulantes
Primeras
Prevalencia: Entrevistas:
15 % de la -Nerviosismo
población entre -Ansiedad
15 y 40 años -Intranquilidad
consume un tipo motora
de droga en -Apariencia
Ecuador (INEC, Desalineada
AÑO)
Nota: La figura 2, contiene otros aspectos que se consideraron al momento de
establecer el diagnóstico.
HACER ANALISIS
Tabla 1
Interlineado doble
Xxxxxxxxxxx Arial N° 10, en negrita y sin punto final
Arial N° 10, sin negrita, cursiva y sin punto

Urbano Ruralfinal
Internet
06 a 09 10 a 11 06 a 09 10 a 11
Grado a 10 15 2 4
Grado b 15 18 3 3 Interlineado 1.5
Grado c 15 10 3 1
Grado d 10 20 2 1
Total 50 63 10 9
Nota. Esta tabla se observa que los niños del sector urbano tienen mayor
Arial N° 10, sin negrita,
acceso al Internet. la palabra Nota en
cursiva e interlineado
doble
Consideraciones para realizar la Nota:
 La Nota: sirve para describir el contenido de la tabla que no pueden entenderse solo con
el título o con los mismos datos, para explicar abreviaturas y para citar la fuente, o todos
los elementos anteriores, según sea el caso.
 Cuando la figura es de elaboración propia no es necesario agregar ningún tipo de
declaración de derechos de autor. En APA se asume que todo lo que no tenga cita (o la
declaración de derechos de autor) es de autoría del propio autor.
 Para figura de un libro
Nota. Adaptado del título del libro (p. #), por Iniciales, Apellido, año,
Editorial.
 Figura de un artículo de una revista
En el caso de un artículo de una revista, la revista, volumen y número de la revista son
la
fuente.
Nota. Adaptado de Titulo del artículo (p. #), por A. Apellido, 2019, Título de la
Revista, 3 (17).
 Derechos de autor de imágenes
El hecho de que hayas encontrado alguna imagen o gráfico en Internet no significa que
puedas reproducirlo libremente. Debes estar atento a los términos de los derechos de
autor, determinar si necesitas permiso, obtener el permiso y asegurar de acreditar una
declaración de derechos de autor y una entrada en la lista de referencias.
 Si parafraseas información de alguna fuente, coloca: Nota. Adaptado de apellido del
autor y año, o fecha de la fuente de consulta. Ejemplo: Nota. Adaptado de Rojas
(2019).
 Si agregas contenido textual de una fuente de consulta en el desarrollo de la tabla, el
mismo debe ir entre comillas e identificarlo mediante el uso de un superíndice con letras
minúsculas y escribe en Nota Apellido de autor (año de publicacion, p. #).
Ejemplo: Nota. aCastillo (2019, p. 89). bJaramillo (2019, p. 15).
1.1.1 Xxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxx Título: tercer nivel
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
1.1.1.1 Xxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx xxxxx xxxxxx
xxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx. Título:cuarto nivel
1.1.1.1.1 Xxxxxxxxxxx xxxxxxx xxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxxxxx. Título: quinto nivel
Figura 1 Arial N° 10, en negrita y sin punto final

Interlineado doble
Imagen del virus VIH Arial N° 10, sin negrita, cursiva y sin punto
final
Arial N° 10, sin

negrita, la palabra
Nota en cursiva e
Nota. Adaptado de Virus VIH [Fotografia], por Consejo Superior de interlineado doble
Investigaciones Científcas, 2011, Flickr (flic.kr/p/aronSf). CC BY 2.0.
Para figuras (ilustraciones, fotografías, gráficos de líneas o de barras, diagramas de
flujo, dibujos, mapas, imágenes, e infografías), utilice Arial 10, en negrita el número de la
figura, cursiva el nombre de la figura e interlineado doble en el título de la figura y en la Nota
(ver ejemplo, p. 6).
Capítulo dos
Metodología
2.1 Tratamiento/Intervención
2.1.1 Objetivos terapéuticos
Disminución o cese de la sustancia psicoactiva.
-Fortalecer la relación he interacción padre-hijo
-Brindar estrategias de afrontamiento para la reintegración social.
-Fortalecer procesos cognitivos del paciente
-Psicoeducación acerca de los aspectos de la sexualidad.
2.1.2 Plan de tratamiento/intervención
TABLA 4: Plan terapéutico
Sesión Objetivo Técnica Observación
1 -Diminución de -Respiración Se puede observar al
síntomas ansiosos Diafragmática. paciente bastante
-Estimulación -Entrenamiento de las ansioso y
Cognitiva funciones mentales. desanimado, sin
-Psicoeducar al -Psicoeducación embargo, trata de
paciente a identificar colaborar en la
causas y sesión.
consecuencias, como
antecedentes del uso
de pasta base de
cocaína y cómo
puede enfrentarse a
las situaciones de alto
riesgo.
2 -Diminución de -Respiración El paciente se
síntomas ansiosos abdominal o baja. muestra colaborativo.
-Estimulación - Ilusión Óptica
Cognitiva -Calendario.
-Desarrollar un plan
de automanejo para
afrontar el deseo del
consumo.
3 -Diminución de -Respiración El paciente se
síntomas ansiosos pulmonar – torácica muestra contento y
-Estimulación - Acertijos menciona
Cognitiva -Psicoeducacion de preocupaciones con
- Brindar estrategias higiene del sueño respecto a su hijo. Así
de higiene del sueño. mismo se produce el
desbordamiento
emocional.
4 Diminución de - Desviación de la El paciente se
síntomas ansiosos atención con hielo. muestra colaborativo.
-Estimulación -Gimnasia cerebral
Cognitiva -Rol playing
-Identificar los -Disco Rayado
disparadores de -Técnica de
consumo y Sanduche
proporcionar
información acerca de
formas concretas de
rechazar una droga
de forma eficaz
5 -Ilusión Óptica No se envio tarea
-Estimulación - Rol playing para la casa
Cognitiva -FODA
-Fortalecer el -Carta a si mismo
autoestima del
paciente.
-Desarrollar el
autoconocimiento del
paciente.
6 Entrenamiento en -Esquema de
habilidades de resolución de
resolución de conflictos
problemas
7 Entrenamiento en -Rol playing
habilidades sociales.
8 Identificar creencias -Restructuración El paciente dice sentir
erróneas. Cognitiva tranquilidad con
Psicoeducación y -Psicoeducación respecto a sus ideas
salud sexual sexual. en cuento a su
sexualidad
9 Brindar estrategias de -Técnicas de El paciente siente
prevención de prevención de agradecimiento del
recaídas. recaidas proceso terapéutico.
Sesion1.
Antes de empezar la sesión se le pide al paciente que nos comente como le ha ido
durante toda la semana, se toman partes importantes como, paseos, viajes realizados o
eventos relevantes para él, seguido de esto se realiza ejercicios cortos de respiración
diafragmática junto con el paciente para brindar estrategias que puedan ser aplicadas en
casa. De igual forma se buscó estimular cognitivamente al paciente mediante una técnica
denominada “Gimnasia Cerebral” que consiste en realizar ejercicios de coordinación entre
manos y pies, que permitan activar su concentración. Mediante psicoeducación se
expusieron algunos conceptos en cuanto al consumo con fundamentación teórica,
explicando así lo que sucede en el cuerpo humano, entorno familiar y social. Es importante
recalcar que los ejercicios de respiración, y el entrenamiento de las funciones mentales se
aplicó a lo largo de todas las sesiones como una forma de ayudar al paciente a disminuir la
ansiedad que estaba experimentando, las dificultades en la concentración y memoria.
Sesión 2.
Esta sesión empieza con un ejercicio de respiración abdominal, después se estimula
cognitivamente al paciente mediante imágenes de ilusión óptica. En el desarrollo de la
sesión se identifican las situaciones donde el paciente tiene deseo de consumir, después de
ello se desarrolla el plan de automanejo para afrontar el deseo de consumo mediante un
calendario de tiempos libre saludables fuera del centro de acogida, se le explica como
realizaríamos el plan de automanejo, debido a que el paciente no sabía que cosas le
gustarían hacer se le envió como tarea a casa para la próxima sesión.
Sesión 3.
Esta sesión empieza con un ejercicio de respiración torácica, después se estimula
cognitivamente al paciente mediante leyendas de acertijos, numero interactivos, imágenes
proyectivas, una vez captada la atención del paciente, se revisa la tarea pendiente, el
paciente expone el significado de todo lo que escribió y reafirma su compromiso de cumplir
con el calendario, así mismo se habla de la importancia de mantener la higiene del sueño,
los hábitos que está teniendo por la noche y como progresivamente mejoraría el poder
conciliar el sueño.
Sesión 4
Esta sesión empieza con un ejercicio de deviación de la atención mediante hielos, el
paciente menciona como le ha ido en su semana, comenta encontrase nervioso debido a
que tendría que viajar a su ciudad natal (donde consumía) a firmar su carta de renuncia,
esto le preocupa y la sesión se modifica, brindándole estrategias como lo es la parada de
pensamiento y numero de emergencia, se practica con el paciente posibles situaciones
donde esté en riesgo de consumir con el fin de emplear las técnicas aprendidas.
Sesión 5
En esta sesión se inicia preguntándole al paciente si ha consumido durante el viaje, lo
cual es negado por el, y el haber empleado las técnicas aprendidas, además menciona el
estar preocupado debido a que en su viaje mantuvo un cierto acercamiento sexual lo cual
fue referido por la directora del centro econ la expareja y necesitaba hablar de ello, a lo cual
se reajusta la sesión, abordando el tema, sugiriendo la puesta en acción de comunicación
asertiva y resolución de conflictos mediante el balance decisional. El paciente pidió trabajar
en cuestiones relacionadas al ámbito sexual
Sesion 6
En esta sesión se estimula cognitivamente al paciente, mediante acertijos y música
relajante, se reajusta el plan de tratamiento, retomando el tema de su expareja para el
entrenamiento de habilidades en resolución de problemas. Así mismo las tareas también se
reajustaron con el fin de complementar la parte de autoconocimiento y autoestima de
paciente.
Sesion 7
En esta sesión, se revisan tareas empezando con el FODA, se aborda la importancia del
autoconocimiento en el ciclo de la vida del ser humano, el paciente reflexiona sobre el
descuido que mantuvo durante su consumo he identifica que ese fue uno de los impactos
que lo llevo a buscar ayuda, también se revisó la carta a su niño interior en la cual menciona
haber llorado, y despejado dudas del porqué de su comportamiento.
Sesion 8
En esta sesión se identificó mediante preguntas posibles distorsiones cognitivas, a las
cuales el paciente supo contestar adecuadamente sin mayor complicación. Se realizó un
ejercicio de sustitución de ideas erróneas del consumo mediante rolplaying. Finalmente se
brindó psi coeducación sexual, despejando dudas de paciente.

Capítulo tres
Resultados
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Discusión y conclusiones
Se redactan los puntos más sobresalientes, debilidades o fortalezas del proyecto o
investigación, observados o descubiertos durante la ejecución del Trabajo de Integración
Curricular, se recomienda redactar por cada conclusión, una recomendación.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Letra Arial N° 11, las conclusiones empiezan en una nueva página, cada párrafo inicia
con sangría y no colocar viñetas o numeración
Recomendaciones
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.
Letra Arial N° 11, las recomendaciones empiezan en una nueva página, cada párrafo
inicia con sangría y no colocar viñetas o numeración
Referencias
Debe constar en orden alfabético del apellido(s) de los autores de las fuentes de
información que utilizó para sustentar su Trabajo de Integración Curricular (TIC) de acuerdo
a las Normas de citación y referencia APA 7.ª edición (Libros, revistas, folletos, documentos,
páginas web de relevancia, entre otros).
Ejemplo:
American Psychological Association. (2020). Publication manual of the American
Psychological Association (7th ed.). https://bit.ly/3dNXg3f
Buela-Casal, G. y Sierra, J. C. (2002). Normas para la redacción de casos clínicos. Revista
Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 525-532.
Calder Mr., J. (2015). Lineamientos para la administración de los regímenes scales de las
industrias extractivas. International Monetary Fund. https://bit.ly/2THIseU
Naranjo, L. A. y Palacios Neri, J. (22 de mayo de 2015). Nanotecnología: fuente de nuevos
paradigmas. Revista Interdisciplinaria en Nanociencias y Nanotecnología, 7(12),1-
49. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485691e12.49710
Vicente-Colomina, A., Santamería, P. y González-Ordi, H. (2020). Clínica y Salud, 31(2),69-
76.
Vásquez, J. G. (2011). El ruido de las cosas al caer. Editorial Alfaguara.
Letra Arial N° 11, interlineado doble, sin viñetas o numeraciones, con sangría francesa,
tipo oración. Unificar el color en los enlaces y acortar los links con el programa gratuito
Bitly short URLs: https://bitly.is/33PUXwJ
Apéndice
Se incluye de acuerdo al orden citado en el cuerpo del Trabajo de Integración Curricular
(TIC).
Apéndice A. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx.
Tabla A1 Arial N° 10, negrita y sin punto final
Xxxxxxxxxxx Arial N° 10, sin negrita, cursiva y sin punto

final
Urbano Rural
Internet
06 a 09 10 a 11 06 a 09 10 a 11
Grado a 10 15 2 4
Grado b 15 18 3 3
Grado c 15 10 3 1
Grado d 10 20 2 1
Total 50 63 10 9
Nota. En esta tabla se observa que los niños del sector urbano tienen mayor
acceso al Internet.
Arial N° 10, sin negrita, la palabra Nota en cursiva e interlineado doble

Apéndice B. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxx.
Figura B1 Arial N° 10, en negrita y sin punto final Interlineado

doble
Imagen del virus VIH Arial N° 10, sin negrita, cursiva y sin punto
Nota. Adaptado de Virus VIH [Fotografia], por Consejo Superior de
Investigaciones Científcas, 2011, Flickr (flic.kr/p/aronSf). CC BY 2.0.
Arial N° 10, sin negrita, la palabra Nota en cursiva e interlineado doble

Apéndice C. Xxxxxxx xxxxxx xxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxx.
x xxxxxxxxxxxxxxxxx.
xxxxxxxxxxxxxxxxx.
Letra Arial N° 11, interlineado doble y sin cursiva

Formato Sistematizacion Practicas Adaptada A Integracion Curricular Final

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CarátUNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

Consideraciones generales para aplicar en el Trabajo de Integración Curricular

Las presentes consideraciones se aplican para los estudiantes de grado – modalidad

presentar el TIC, tener presente los siguientes puntos:

Tamaño del papel: A4 (21 cm x 29.7 cm).

Márgenes: 2.54 cm en todas las hojas.

Tipo de letra: Arial N° 11 en todo el desarrollo del TIC.

consideran como tablas) y figuras (ilustraciones, fotografías, gráficos de líneas o de barras,

diagramas de flujo, dibujos, mapas, imágenes, e infografías, estas se consideran como

presentar como tabla.

Interlineado en las tablas y figuras: contiene número, título de la tabla y la Nota en

interlineado doble (ver ejemplos, pp. 4-6) y el contenido de la tabla en 1.5.

Numeración de páginas: números romanos hasta el Índice de contenido, y desde el

en la esquina superior derecha.

Carátula no va numerada, pero si se la considera.

Las páginas preliminares, no van con sangría.

No hay espacio extra, antes o después del párrafo o título.

No etiquete los títulos con números, letras, etc.

Referencias: utilizar la sangría francesa de 1.27 cm (segunda línea).

debe entregarse a la secretaria de carrera la siguiente documentación:

Aprobación del Director del Trabajo de Integración Curricular, y

Declaración de autoría y cesión de derechos.

reposarán en la carpeta del estudiante).

Activar el permiso para modificar el presente documento en Word y desarrollar el

Al momento de realizar las correciones solicitadas por biblioteca, no olvide compartir

Verificar que las correciones se hayan aplicado al formato en PDF

En caso de dudas, comuníquese a través de la herramienta de Zoom:

Capítulos, temas y subtemas

El desarrollo de los capítulos, temas y subtemas se presenta en cada uno de

los capítulos desarrollados; para la numeración de éstas páginas se utilizan números

arábigos (1, 2, 3....).

diseño metodológico, análisis e interpretación de resultados.

Formato de títulos para la presentación del TIC

Alineación a la izquierda, Negrita cursiva, Título del encabezado del caso

editarlo y trabajarlo con la información desarrollada.

Se sugiere eliminar el contenido de estas hojas de consideraciones y trabajar con su

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN

Xxxxx xxxx xxxxxx xxxx

Trabajo de integración curricular previo a la obtención del título de:

LICENCIADA EN PSICOLÓGIA CLÍNICA

Director: Macas Ordoñez, Eugenio Fabián

Loja, día de mes de año

El presente Trabajo de Integración Curricular denominado: (nombre del trabajo) realizado

Integración Curricular ha sido revisado a través de la herramienta de similitud académica

institucional, y no cuenta con porcentaje de coincidencia alguno.

Particular que comunico para los fines pertinentes.

No colocar firmas en el Trabajo de

Director: Eugenio Fabián Macas Ordoñez

Correo electrónico: efmacas33@utpl.edu.ec

Ser autor (a) del Trabajo de Integración Curricular denominado: …………………, de la

carrera de Psicología Clínica, específicamente de los contenidos comprendidos en: (se

debe colocar los nombres de los capítulos elaborados en el Trabajo de Integración

también declaro que la presente investigación no vulnera derechos de terceros ni utiliza

procedimientos y resultados vertidos en el presente trabajo investigativo, son de mi

exclusiva responsabilidad. Eximo expresamente a la Universidad Técnica Particular de Loja

y a sus representantes legales de posibles reclamos o acciones judiciales o administrativas,

en relación a la propiedad intelectual de este trabajo.

Que la presente obra, producto de mis actividades académicas y de investigación, forma

parte del patrimonio de la Universidad Técnica Particular de Loja, de conformidad con el

Orgánico de la UTPL, que establece: “Forman parte del patrimonio de la Universidad la

propiedad intelectual de investigaciones, trabajos científicos o técnicos y tesis de grado que

se realicen a través, o con el apoyo financiero, académico o institucional (operativo) de la

Universidad”, en tal virtud, cedo a favor de la Universidad Técnica Particular de Loja la