Introducción

En los capitulo anterior el objeto de la evaluación psicológica es el estudio científico del

comportamiento de un sujeto o grupo especificado de sujetos. Tal estudio debe llevarse
a cabo mediante un procedimiento reglado, con unas fases establecidas propias del
método científico-positivo, de tal forma que pueda ser replicado, como ocurre en toda
investigación científica. Es por lo cual la evaluación psicológica implica un proceso, es
decir que conllevara una serie de pasos que han de producirse en un cierto orden. El
proceso de evaluación ha sido estudiado a través de múltiples investigaciones.

El proceso en evaluación es parangonable al del estudio de casos tan utilizado en la

ciencia natural, que permite la descripción y clasificación. Pero eso no es todo: los
avances de los diseños de caso único han puesto de manifiesto que en el trabajo con un
solo sujeto pueden mantenerse las garantías de rigor experimental, permitiéndose
incluso la explicación de las actividades objeto de estudio y su control.

Así como también el proceso de evaluación comienza cuando un cliente realiza una
demanda a un profesional de la psicología referida a un sujeto concreto o grupo de
sujetos (teniendo en cuenta que el cliente puede ser el propio sujeto de evaluación). A
partir de ese momento se inicia un proceso para resolver la cuestión planteada que lleva
consigo, necesariamente, tomar decisiones a través de una serie de fases o momentos
que, en términos generales, son los mismos que los utilizados en la investigación de
cualquier parcela del conocimiento científico y, por tanto, se pueden considerar un
proceso de formular y contrastar.

Durante gran parte de la historia de nuestra disciplina, el procedimiento al que nos

referimos se reducía a la pura acción de aplicar tests. Esta evaluación testologica tenía
su base en el hecho de que los más importantes solicitantes de la evaluación, los
psiquiatras.
Ahora bien, dejando justificado que la evaluación psicológica debe utilizar un
procedimiento científico sujeto a reglas, centrado en el caso y no reducible al puro
hecho de aplicar tests, queda por plantear si este proceso debe presentar variantes en
función de las metas establecidas previamente a la evaluación.

Conclusiones
 En conclusión, en esta obra el proceso de evaluación es contemplado como una
tarea de toma de decisiones para resolver un determinado problema o demanda.
  El estudio científico tiene por finalidad estudiar el comportamiento de un sujeto
ya sea solo o en grupo.
 Las conductas son problema, que se definen con el fin de comprobar si se han
alcanzado las metas o criterios propuestos.

VALORACIÓN

En esta fase 7 llegamos al momento clave del proceso experimental en el que tratamos
de responder a un objetivo de modificación y cambio, La lógica del método científico
nos lleva a plantear tres cuestiones: que el tratamiento haya servido adecuadamente para
manipular las variables independientes, que se hayan obtenido los
Objetivos de cambio y, finalmente, que no hayan aparecido otros problemas.
En otras palabras, tres son las comprobaciones que debemos hacer en esta fase del
proceso Las cuales son:
Que se haya producido un cambio, en el sentido esperado, en nuestras variables
independientes.

Que se haya producido un cambio, en el sentido esperado, en las conductas objetivo de

nuestro sujeto (o grupo de sujetos).

Que no haya aparecido ningún otro problema. Estos tres aspectos conceptuales habrán
de valorarse por separado teniendo en cuenta que estamos actuando ideográficamente,
tratando de probar los efectos de un tratamiento en una serie de medidas Con todo ello,
se trata de establecer medidas que nos permitan dar cuenta de los cambios que se han
producido en el sujeto por efecto del tratamiento, y ello debido a la bondad de nuestra/s
hipótesis interventiva. Una matriz en la que aparecen combinadas las variables que han
sido examinadas y el momento en el que se han recogido. Así, los diseños pre-post nos
permiten contar con datos de las variables