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DIRECTRICES
Departamento de la Escuela
Sabática/Ministerio Personal
Asociación General de la Iglesia Adventista
del Séptimo Día
Traducido por la División Sudamericana
Diseño Gráfico Unión Chilena
SECCION UNO
LA FUNCION DE LOS
MAESTROS DE LA
ESCUELA SABATICA
TR 1-0
OBJETIVO:
TR 1-1
PASO 1:
Solicitar a los participantes que
regularmente hagan la comparación
entre la frecuencia a la Escuela
Sabática y el número de miembros de
la iglesia. Pregúnteles "¿Qué
porcentaje de los miembros asisten a la
Escuela Sabática?" (Respuestas
potenciales: 40% a 80%).
TR 1-2
PORCENTAJE DE LA FRECUENCIA Y MIEMBROS DE
LA
ESCUELA SABATICA EN RELACION A LOS
MIEMBROS DE LA IGLESIA
TR 1-3
PASO 2:
Describir los descubrimientos recientes
donde muestran que la frecuencia a la
Escuela Sabática cayó de 80% de los
miembros de iglesia a 40%, en los últimos
30 años. Aunque las condiciones de cada
iglesia pueden ser diferentes, es un
verdadero desafío aproximar la frecuencia
al número de miembros de iglesia.
TR 1-4
PASO 3:
1. Conquistar
2. Conservar
3. Capacitar
TR 1-9
PASO 7:
TR 1-10
1. ”La escuela sabática es un
importante ramo de la obra
misionera, no sólo porque da a
los jóvenes y ancianos un
conocimiento de la Palabra de
Dios, sino porque despierta en
ellos el amor por sus sagradas
verdades, y el deseo de
estudiarlas por sí mismos; y
sobre todo les enseña a regular
sus vidas por sus santas
enseñanzas." (Consejos sobre la Escuela
Sabática, págs. 10, 11).
TR 1-11
2. "La escuela
sabática, si es bien
dirigida, es uno de
los grandes
instru-mentos de
Dios para traer almas
al conocimiento de la
verdad." (Idem, pág. 128).
TR 1-12
PASO 8:
Explique la necesidad de mejorar la Escuela Sabática
1. "Nuestras escuelas sabáticas no son lo que el
Señor quiere que sean, pues se depende demasiado
de las formas y la maquinaria, mientras que el
poder vivificador de Dios no se manifiesta para la
conversión de las almas por quien Cristo murió. Si
nuestras escuelas sabáticas cumplen el propósito de
su existencia, este estado de cosas tiene que
cambiar" (CSES, pág. 175).
TR 1-13
2. "¡Cuán triste es pensar en la gran
cantidad de trabajo maquinal que se
hace en la escuela sabática, a la vez
que hay poca evidencia de que haya
transformación moral en las almas de
los que enseñan y de los que
aprenden!" (CSES, pág. 73)
TR 1-14
3. "Hay mucho para ser
realizado también como
trabajo del sábado, el
hacer que las personas
comprendan su deber y
cumplan su parte. Dios
las llama para trabajar
para él, y los ministros
deben guiar sus esfuerzos"
(5T, pág. 256.)
TR 1-15
PASO 9:
Explique la importancia de los maestros de la Escuela
Sabática conforme declara la Biblia y el Espíritu de
Profecía:
TR 1-18
4. El maestro como pastor de la clase
a. Conduce el rebaño
b. Alimenta el rebaño
c. Protege el rebaño
5. El maestro es la extensión del pastor
a. El maestro de la Escuela Sabática ayuda al
pastor a alcanzar aquellas personas difíciles de ser
alcanzadas.
b. Hechos 20:28-31... "vigilar" implica cuidar,
alimentar y proteger el rebaño.
TR 1-19
6. EL MAESTRO ES UN LIDER
"Nuestros directores, nuestros maestros de la
escuela Sabática, deberían orar frecuentemente.
Una palabra hablada en tiempo oportuno, puede
ser como buena semilla en las mentes juveniles,
y dirigir a los pequeñuelos por la senda de la
rectitud. Pero una palabra incorrecta puede
guiar sus pies a la senda de la ruina". (CSES, pág.
85)
TR 1-20
7. El maestro es aquel que alimenta
"Si los maestros de la escuela Sabática sintieran el
amor que debieran sentir hacia estos corderos del
rebaño, muchos más serían ganados para el redil de
Cristo" (CSES, pág. 84).
8. El maestro es un protector -
Juan 21:16
"Volvió a decirle la segunda vez: Simón, hijo de
Jonás, ¿me amas? Pedro le respondió: Sí, Señor, tú
sabes que te amo. Le dijo: Pastorea mis ovejas."
TR 1-21
SECCION DOS
TR 2-1
"Da ‘a cada uno su obra’. Cada uno tiene
su lugar en el plan eterno del cielo. Cada
uno ha de trabajar en cooperación con
Cristo para la salvación de las almas. Tan
ciertamente como hay un lugar
preparado para nosotros en las
mansiones celestiales, hay un lugar
designado en la tierra donde hemos de
trabajar para Dios”(PVGM, pág. 228)
TR 2-2
“[El maestro] debe sentir el
carácter sagrado de su vocación, y
dedicarse a ella con celo y
devoción" (Consejos para los maestros, pág.
218)
TR 2-3
"Todo lo que te viniere a la mano
para hacer, hazlo según tus
fuerzas."
Eclesiastés 9:10
"La enseñanza no es un don concluido.
En cierto sentido, es un don del hágalo
usted mismo. Aunque los dones de
enseñanza sean heredados, ellos
deben ser cultivados para ser útiles"
Those Treasured Hours, p. 17
TR 2-5
“La enseñanza es un arte que debe ser
aprendido”
TR 2-6
"Significa que el tiempo que comúnmente se ocupa en
asuntos de menor importancia deberá ser dedicado a
escudriñar las Escrituras, para que sepáis cómo
trabajar con buen éxito en la obra que os ha sido
asignada. Significa que debéis familiarizaros con el
Espíritu de Dios. Significa que debéis orar mucho, y
meditar mucho y seriamente en cómo podéis poner en
ejercicio toda capacidad vuestra y llevar adelante la
obra de Dios eficazmente” (CSES, pág.. 134).
TR 2-7
Hay cuatro áreas importantes a los
cuales el maestro debe dar atención:
* Orar mucho
1. Conocer a Cristo
2. conocer la Biblia
4. Conocerse a sí mismo
TR 2-10
“Este es el secreto del poder sobre
vuestros alumnos: Reflejad a
Cristo”
EL ESPIRITU DE FIDELIDAD
EL ESPIRITU DE CORAJE
EL ESPIRITU DE PACIENCIA
EL ESPIRITU DE ENTUSIASMO
EL ESPIRITU DE SIMPATIA
TR 2-13
EL ESPIRITU DEL MAESTRO
EL ESPIRITU DE REVERENCIA
EL ESPIRITU DE ORACION
EL ESPIRITU DE DISCERNIMIENTO
EL ESPIRITU DE JUVENTUD
EL ESPIRITU DE APRENDIZAJE
EL ESPIRITU DE HUMILDAD
TR 2-14
“El Señor llama a los
hombres y mujeres jóvenes
a prepararse para pasar la
vida entera trabajando
fervientemente en la obra
de la escuela sabática. Los
esfuerzos espasmódicos no
servirán para hacer mucho
bien, ni para haceros
obreros que tengan buen
éxito en la causa de Dios”
(CSES, pág. 13).
TR 2-15
EL MAESTRO ES LA LLAVE PARA UNA
BUENA ENSEÑANZA
TR 2-16
“Pedid, y se os dará; buscad, y
hallaréis; llamad, y se os abrirá.”
(S. Mateo 7:7).
TR 2-17
“Al escudriñar las Escrituras, no
debéis procurar interpretar sus
declaraciones de tal manera que
concuerden con vuestras ideas
preconcebidas...” (CSES, pág. 27).
TR 2-18
TR 2-19
ESTUDIO INDUCTIVO DE LA BIBLIA
TR 2-20
ESTUDIE OTROS MATERIALES SOBRE EL
MISMO TEMA:
TR 2-21
PLANEE SU LECCION A FIN DE CUBRIR LOS
SIGUIENTES PUNTOS
* Blanco de la lección
* Tres a cuatro puntos-claves a ser abarcados *
Aplicación a la experiencia de la vida
TR 2-22
TOME EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS
AL PREPAPARAR LA LECCIÓN:
TR 2-23
TOME EN CUENTA LOS SIGUIENTES PUNTOS AL
PREPAPARAR LA LECCIÓN:
______ 8. Llamado
TR 2-24
“Los que han emprendido la obra de enseñar,...
no han de contentarse con aceptar el resultado
de las investigaciones hechas por otras
mentes, sino que por sí mismos deben
examinar la verdad” (CSES, pág. 35).
TR 2-25
“Siempre se revelará nueva luz de la Palabra de
Dios a aquel que mantiene una relación viva
con el Sol de Justicia. Nadie llegue a la
conclusión de que no hay más verdad para ser
revelada... Muchas personas están todavía
esparcidas, que han de ser juntadas para venir
a ser propiedad del pueblo de Dios.” (CSES, pág.
36).
TR 2-26
SECCION TRES
LA PREPARACIÓN
NECESARIA PARA ENSEÑAR
EN LA ESCUELA SABÁTICA
TR3-0
CARACTERISTICAS
ESPIRITUALES DE LAS
GENERACIONES:
TR 3-1
DESCUBRIR SU AUDIENCIA Y ESTABLECER
SUS NECESIDADES:
a. Comprometida con
Cristo
b. Dirigido al programa
c. Ofrenda a la Iglesia /
Evangelismo
e. Reverencia y
silencio
f. Himnos / Corales /
Organo/ Piano
g. Sermones
expositivos
TR 3-4
2. CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES DE
LA GENERACION CONSUMIDORA
a. Comprometida con
Cristo
b. Dirigido al programa
c. Ofrenda a la Iglesia /
Evangelismo
d. Leal a la Iglesia
Local
TR 3-5
2. CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES DE
LA GENERACION CONSUMIDORA
e. Reverencia y
Silencio
f. Himnos /
Corales / Organo / Piano
g. Sermones
expositivos
TR 3-6
3. CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES -
GENERACIÓN BABY BOOMER*
b. Dirigido a la persona -
Invertido $ en las personas
d. Fragancias diferentes de la
vida
TR 3-7
3. CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES -
GENERACIÓN BABY BOOMER*
e. Grupos
pequeños
f. Himnos de
alabanza / Guitarras
g. Sermones
prácticos
c. Esencial -- Variedad,
cambios
d. Reverencia - Permitida la
conversación
TR 3-9
4. CARACTERÍSTICAS ESPIRITUALES -
GENERACION BABY BUSTER**
f. Sermones dirigidos a
temas específicos
TR 3-11
GENERACION 1 - SOBREVIVIENTES
•Reverenciada a la tradición y
a la historia.
•Recompensa
•"Unidad"
TR 3-13
GENERACION 2 - CONSUMIDORES
•Felicidad
•Centralizado en los
beneficios personales.
TR 3-14
GENERACION 2 CONSUMIDORES
•Dirigido al blanco
•Historia / tradición
•Aprecia el abordaje positivo
•Bienestar material
•Recompensa tangible
•Vital, envolvimiento personal
TR 3-16
GENERACION 3 - BABY BOOMERS
TR 3-17
GENERACION 3 - BABY BOOMERS
•Recompensa de acuerdo
con el desempeño.
•Reconoce la precisión de
su contribución
TR 3-19
GENERACION 3 - BABY BOOMERS
•Frecuentemente presenta
contribuciones
•Dones espirituales y
revitalización
•Desafío profesional
•Racional
TR 3-20
GENERACION 4 BABY BUSTERS
TR 3-21
GENERACION 4 - BABY BUSTERS
TR 3-22
GENERACION 4 - BABY BUSTERS
•Descentralización
•Iglesia local
TR 3-23
“Sino que siguiendo la verdad en
amor, crezcamos en todo en aquel que
es la cabeza, esto es, Cristo”
(Efe. 4:15)
TR 3-24
EL DESAFIO DE LOS MAESTROS CRISTIANOS ES:
Comprender su significado, y
TR 3-25
El desafío del maestro con base en el
libro Evangelismo, pág. 114 es:
TR 3-26
ALGUNOS DE LOS GRANDES TEMAS O
CONCEPTOS QUE COMPRENDEMOS EN LA
ESCUELA SABÁTICA INCLUYEN:
La naturaleza de Dios
La naturaleza del hombre
La naturaleza del pecado
Salvación
Creación
Cielo
TR 3-27
La Escuela Sabática es un local para activar el
pensamiento, para el aprendizaje y para el
crecimiento espiritual.
TR 3-29
CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE DE LOS
ADULTOS
TR 3-30
ESTE FUE EL METODO DE JESUS:
TR 3-31
RESUMEN DE LAS NECESIDADES
HUMANAS
TR 3-32
ALGUNAS TAREAS DE LOS JOVENES
TR 3-33
ALGUNAS TAREAS DE LOS JOVENES
TR 3-36
EL PRINCIPIO BASICO
MACRO-MICRO-MACRO
TR 3-37
PREGUNTAS SOBRE LA
VERDAD CENTRAL
TR 3-38
PREGUNTAS SOBRE LA
VERDAD CENTRAL
TR 3-39
"Antes de intentar enseñar una materia,
[el maestro] debería tener en su mente
un plan distintamente trazado y saber
qué es lo que se propone llevar a cabo”
TR 3-40
¿CUAL ES EL OBJETIVO DE LA
ENSEÑANZA?
TR 3-41
¿COMO EL ESTABLECIMIENTO DE UN OBJETIVO LO
AYUDARA?
TR 3-42
COMO RESULTADO DE ESTA LECCON, DESEO
QUE LOS ALUMNOS:
1. CONOZCAN-------------------------------------------
2. SIENTAN-----------------------------------------------
3. RESPONDAN-----------------------------------------
TR 3-43
ESCRIBA SU OBJETIVO:
TR 3-44
¿POR QUE VOLVERA NUEVAMENTE?
Verdad Central
TR 3-45
Objetivo
Como resultado de esta lección deseo
que mis alumnos:
Findley B. Edge
TR 3-47
USE SU OBJETIVO PARA EVALUAR:
TR 3-48
SECCION CUATRO
EL PODER DE LA
TR 4-0
ENSEÑANZA
“Los maestros... deberían
acercarse al corazón de los
alumnos, mediante la
aptitud, la simpatía y un
esfuerzo paciente y
determinado por interesar
a cada alumno en la
salvación del alma”
TR 4-4
MODELO DE ESCUELA - FAMILIA DE JESUS
TR 4-5
"Os acercaréis a ellos con amorosa
simpatía, visitándolos en sus casas,
imponiéndoos de su verdadera
condición, conversando con ellos
tocante a su experiencia en las
cosas de Dios, y en los brazos de
vuestra fe, los llevaréis al trono del
Padre." (CSES, pág. 84)
“Necesitáis conquistarles el afecto, si
queréis imprimirles en el corazón
las verdades religiosas.”
(Fundamentos da Educación Cristã, pág.
68).
TR 4-6
El amor, base de la creación y de la
redención, es el fundamento de la
verdadera educación” (Educación, pág. 13).
TR 4-7
¿COMO PUEDO CREAR CLASES DE LA ESCUELA
SABATICA SEMEJANTES A UNA FAMILIA?
•Salúdelo personalmente.
TR 4-10
“Debería haber un interés vivo y
creciente en llenar la mente de la verdad
bíblica. El precioso conocimiento así
adquirido erigirá una barrera en derredor
del alma” (CSES, pág. 38, 39)
TR 4-11
“Entre los alumnos de la escuela
sabática debería haber un
espíritu de investigación...”
(CSES, pág. 29).
TR 4-12
Ocho formas para dirigir su clase
en la Palabra
2. Paráfrasis bíblica
TR 4-14
1. INVESTIGACION DE LAS ESCRITURAS
Presente un problema. Este debe ser
contestado mediante textos bíblicos que se
encuentran en la lección de la Escuela
Sabática. El problema debe estar
relacionado con la edad y necesidades de su
clase. Puede ser doctrinario o una situación
de la vida. Hágalo interesante e importante.
Puede ser real o imaginario.
TR 4-15
EJEMPLO:
PROBLEMA: Recientemente dije una
mentira para proteger a mi jefe de un
cliente inoportuno. Confesé esto a Dios,
pero ¿debo también confesar al cliente y a
mi jefe?
TR 4-16
INVESTIGACION DE LA ESCRITURA:
Abajo, presente sugerencias con base en la
Biblia, en citas del Espíritu de Profecía que se
encuentran en la página ... de la lección del
trimestre...
TR 4-18
EJEMPLO:
PARAFRASIS
TR 4-19
3. PENSAMIENTO CRÍTICO,
CALIFICADO O COMPARATIVO:
PASAJE BIBLICO:
SOLUCIONES:
TR 4-21
4. INVESTIGACION E INFORME:
El maestro presenta el problema a ser
investigado, referente a la lección de la próxima
semana. Esa atribución debe envolver a todos los
miembros de la clase, de los equipos o individuos.
El maestro enfoca el problema y conduce a los
investigadores en la extensión, los materiales y
período específico de tiempo para la presentación
del informe. El maestro debe colocarse a
disposición para algunas orientaciones
durante la semana.
TR 4-22
EJEMPLO:
TOPICO DE LA LECCION:
Confesión
1.
2.
3.
1.
2.
3.
TR 4-24
5. ESTUDIO DEL CASO:
TR 4-26
Lea los siguientes textos bíblicos y del Espíritu de
Profecía: Lucas 22:24; Mateo 16:22; 17:4; 26:35,
69, 70, 75; 8:19, 20; Juan 12:4-7; 13:10, 11, 27-30;
El Deseado de todas las gentes, págs. 657- 662;
663-670.
TR 4-28
EJEMPLO:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
TR 4-32
8. RECONCILIACIÓN DE LOS
DIFERENTES PUNTOS DE VISTA:
TR 4-33
EJEMPLO:
TOPICO DE LA LECCION:
Perfección cristiana
TEXTO-CLAVE: Mateo 5:48
PUNTOS DE VISTA:
TR 4-36
"Pero a fin de que obtengan el beneficio que
podrían adquirir en la escuela sabática, tanto los
padres como los niños deben dedicar tiempo al
estudio de la lección, procurando obtener un
conocimiento cabal de los hechos presentados,
tanto como de las verdades que estos hechos están
destinados a enseñar.”
TR 4-38
ENFOQUE DE JESUS
TR 4-39
(4) "El bautismo de Juan, ¿de dónde era? ¿Del cielo,
o de los hombres? Mateo 21:25.
(5) "Di, pues, ¿cuál de ellos le amará más? Lucas
7:42.
(6) "¿Cómo puede Satanás echar fuera a Satanás?"
Marcos 3:23.
(7) "¿Es lícito en día de reposo hacer bien, o hacer
mal? ¿salvar la vida, o quitarla?” Lucas 6:9.
TR 4-40
Enfatiza los niveles superiores
del aprendizaje
TR 4-41
CUATRO NIVELES DE APRENDIZAJE
TR 4-43
SECCION CINCO
CONOCIENDO LOS
METODOS
TR 5-0
DE ENSEÑANZA
Triángulo del aprendizaje
Un niño recuerda:
TR 5-1
EL "TRIANGULO” DEL
APRENDIZAJE
Símbolos visuales o
verbales
Leer un libro u oír una disertación
Combinaciones audiovisuales
Una disertación reforzada por recursos audiovisuales
TR 5-2
Directivas para la elección y uso de las
actividades de aprendizaje de la Biblia
• Objetivos de comportamiento o de
acción.
TR 5-5
25 Actividades de aprendizaje de la
Biblia
(1) Forum de entrevista
TR 5-8
25 Actividades de aprendizaje de la
Biblia
(16) Estudio inductivo de la Biblia
(25) Examen
TR 5-10
LA DISERTACION
•Disertación es un discurso realizado por un
orador delante de una audiencia
TR 5-11
DISCUSIÓN EN GRUPO
4 personas
12 relaciones
5 personas 15 personas
20 relaciones 210 relaciones
Cuanto mayor el número de
relaciones en un grupo, mayor
la dificuldad en el aprendizaje
del grupo.
TR 5-15
"No es el mejor plan que sólo los maestros
hablen. Ellos deberían inducir a los
miembros de la clase a decir lo que saben. Y
entonces el maestro, con pocas palabras y
breves observaciones o ilustraciones debería
imprimir la lección en sus mentes” (CSES, págs.
128, 129)
TR 5-16
EL VALOR DE LA DISCUSION
TR 5-17
EL VALOR DE LA DISCUSION
TR 5-21
LLAVE PARA UNA BUENA DISCUSION:
BUENAS PREGUNTAS
Las preguntas...
•¿Atraen la atención?
•¿Quiebran el hielo y mantienen la discusión?
•¿Revelan el conocimiento del alumno?
•¿ Permite al alumno compartir el enfoque de
la lección?
•¿Son útiles para revisar la lección?
TR 5-22
SUGERENCIAS PARA EL USO DE
PREGUNTAS
• Dirigir
• Estimular
• Conducir
• Capacitar
TR 5-26
EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA
DISCUSION
•Ayudar
•Esclarecer la respuesta de los alumnos
•Saber mediar el conflicto: la descripción
de los comportamientos; las técnicas de
percepción.
TR 5-27
Arreglos físicos para la Discusión
•Refuerzos visuales.
TR 5-31
Disertación:
Ventajas
•Organiza el contenido
TR 5-33
Disertación:
Desventajas
•Puede ser cansativa
•Reprime la creatividad
TR 5-34
Disertación:
Desventajas
•Ignora las diferencias de los alumnos
•Estimula la pasividad
TR 5-39
REFUERZOS VISUALES
• Pizarra
• Rollo de láminas
• Mapas
• Gráficos
• Proyector de transparencias
• Proyector de películas
TR 5-41
Gráficos
TROAS
SICÍLIA
ATENAS
TR 5-43 MAPAS
PREGUNTAS IMPORTANTES SOBRE SU
RECURSO VISUAL
TR 5-47
Ventajas de las historias y de las
ilustraciones
TR 5-49
DIRETRICES PARA EL USO DE
HISTORIAS E ILUSTRACIONES
TR 5-51
“Jesús buscaba un
camino hacia cada
corazón... Suscitaba
su atención mediante
figuras sacadas de las
cosas que los
rodeaban en la vida
diaria”. (Palabras de vida
del gran Maestro, pág. 12).
TR 5-52
FUENTES DE HISTORIAS E
ILUSTRACIONES
• Naturaleza
• Vida cotidiana
• Incidentes
• Biblia
TR 5-53
FUENTES DE HISTORIAS E
ILUSTRACIONES
• Revistas
• Libros de ilustraciones
• Ciencias
• Profesiones
TR 5-54
FUENTES DE HISTORIAS E
ILUSTRACIONES
•Acontecimientos actuales
TR 5-56
CARACTERISTICAS DE UNA BUENA
HISTORIA
SIENTA LA HISTORIA
LLEVE A UN CLIMAX
TR 5-58
DIRECTRICES PARA CONTAR
HISTORIAS
•Sentir la historia.
TR 5-62
SECCION SEIS
APRENDIZAJE TRANSFORMACION
TR 6-1
EL PRINCIPIO DE LA APLICACIÓN
CONDUCIDA
GENERALIZACION
APLICACION
VARIADA
EXAMEN DEL
AREA DECISION
PERSONAL
SENSIBLE
TR 6-2
PRINCIPIO
1. Cuando somos
engañados
2. Cuando somos
ignorados
3. Cuando somos
molestados
TR 6-4
APLICACIÓN VARIADA
4. Cuando somos
traicionados por un
amigo
5. Cuando somos
insultados
6. Cuando somos
rechazados
TR 6-5
EXAMEN DEL AREA SENSIBLE
TR 6-6
DECISION PERSONAL
Trataré, en esta
semana, perdonar
así como Jesús
perdonó al orar
por aquellos que
me persiguen
TR 6-7
"Una mera comprensión intelectual de la Palabra
de Dios no bastará para ejercer influencia
sobre los hábitos de la vida, porque la vida es
regulada por la condición del corazón. Cuando los
maestros de la escuela sabática hayan enseñado las
lecciones de la revelación externa, su obra apenas
ha comenzado, y no deberían cesar en su labor
hasta tener evidencia de que los preceptos del cielo
no sólo han sido aceptados por el entendimiento del
alumno, sino que se hallan escritos en el corazón."
(CSES, pág. 40).
TR 6-8
"Hagan (los maestros) planes para
hacer una aplicación práctica..."
(CSES, pág. 126)
TR 6-9
Algunos motivos básicos para la
transformación y los métodos
transformadores de Dios
TR 6-10
Algunos motivos básicos para la
transformación y los métodos
transformadores de Dios
•Jesús vino a la tierra como hombre --
plenamente Dios, plenamente hombre.
TR 6-12
AYUDANDO AL ALUMNO A APLICAR LA
VERDAD
TR 6-13
"Los principios de la verdad grabados
en el corazón, renglón tras renglón,
mandamiento tras mandamiento,
producirán rectitud de acción." (CSES,
págs. 74, 75)
TR 6-14
Conducir a los miembros a través de las
experiencias de aplicación
TR 6-16
Respuesta del grupo
TR 6-19
SECRETOS PARA UNA
TRANSFORMACION DE EXITO
"Solamente por medio de una comunión tal --
la comunión de la mente con la mente, el
corazón con el corazón, lo humano con lo
divino, se puede transmitir esa energía
vivificadora, transmisión que constituye la obra
de la verdadera educación. Sólo la vida
engendra vida." (Educación, pág. 80)
TR 6-20
S. Juan 15:5:
“Porque separados de mí, nada podéis
hacer.”
Zacarías 4:6:
“No con ejército, ni con fuerza, sino con
mi Espíritu, ha dicho Jehová de los
ejércitos”.
TR 6-21
EL PODER DEL EJEMPLO
TR 6-26
Lo que el estudio de la Biblia hará por el
estudiante:
TR 6-27
Lo que el estudio de la Biblia hará por el
estudiante:
(3) Cambia el espíritu. (Consejos
para los maestros, pág. 382)
TR 6-29
FORMAS PARA ESTIMULAR EL
ESTUDIO DE LA BIBLIA
TR 6-30
“Las palabras que
yo os he hablado
son espíritu
y son vida”.
(San Juan 6:63)
TR 6-31
"Así como el minero cava en la tierra en busca del
áureo tesoro, también nosotros debiéramos buscar
ferviente y persistentemente el tesoro de la Palabra
de Dios... La Biblia es su propia expositora. Se ha
de comparar un pasaje con otro. El alumno debe
considerar la Palabra como un todo y ver la
relación de sus partes. Debe adquirir conocimiento
de su gran tema central: el propósito de Dios para
el mundo, el despertar de la gran controversia y de
la obra de la redención." (Consejos para los maestros,
págs. 445, 446)
TR 6-32
"Hombres y mujeres no tienen excusas, pues Dios
les da testimonios directos y objetivos, trayéndolos
de vuelta a la Palabra que por negligencia dejaron
de seguir... Los testimonios no se destinan a
disminuir la Palabra de Dios, sino a exaltarla y
para atraer las mentes a ella, a fin de que la bella
simplicidad de la verdad pueda impresionar a
todos." (Christian Experience and Teaching, pág. 249)
TR 6-33
“Fueron halladas tus palabras, y yo
las comí; y tu palabra me fue por
gozo y por alegría de mi corazón”
TR 6-35
Estimule el estudio diario a través de:
•Rollos de láminas.
•Investigación para ser realizada
en casa.
•Usar ejercicios de asociación de
palabras.
•Discutir anticipadamente las preguntas
•Hacer paráfrasis.
•El maestro de la Escuela Sabática es la llave.
TR 6-36
“¡Cuántas veces llegó la hora con su oportunidad
de trabajar, pero el obrero no se hallaba en el
puesto del deber! Podrían haberse pronunciado
palabras para ayudar y fortalecer algunas almas
débiles que se hallan luchando con la tentación,
pero nunca se pronunciaron. Podrían
haberse hecho esfuerzos personales bien
dirigidos y haberse salvado un alma de
la muerte y cubierto multitud de pecados,
pero no había quién lo hiciese. Los que son
negli-gentes tendrán que responder por su
negligencia en el día de Dios" (CSES, págs. 70-71)
TR 6-37
"Es preciso que nuestros maestros
sean hombres y mujeres convertidos,
que sepan lo que significa luchar
con Dios,... ¿Quiénes quieren ser
obreros fervientes que trabajen para
ganar almas en nuestras escuelas
sabáticas?... ¿Quiénes aceptarán
estas graves responsabilidades y
velarán por las almas como quienes
han de dar cuenta? (CSES, pág. 82)
TR 6-38
El secreto de la excelencia en la enseñanza es la
asociación y el compañerismo con el gran
Maestro. Nosotros también podemos asociarnos
íntimamente con el Maestro de los maestros y
aprender a enseñar como él enseñó. “Si ellos
trabajaban en relación
con él y se combinaba su
poder divino con el esfuerzo
humano, no podrían
fracasar.” (El Deseado de
todas las gentes, pág. 751).
TR 6-39