ALGEBRA

POLINOMIOS I BIMESTRE
ESPECIALES CAPÍTULO 1
Ejemplos:
;
APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Utiliza algoritmos algebraicos en la
reducción de términos semejantes. ;
2. Identifica polinomios según su grado y
número de variables. Son términos algebraicos.
3. Resuelve ejercicios con polinomios
especiales. * En el siguiente término algebraico:
, se tiene:
CONCEPTOS PREVIOS:
1. EXPRESIÓN ALGEBRAICA: * Son variables: x; y
La expresión que enlaza variables y/o constantes * Es coeficiente: 5
mediante un número finito de adiciones, * Son exponentes: 3; 4
sustracciones, multiplicaciones, divisiones,
potenciaciones y/o radicaciones, y donde los 3. TÉRMINOS SEMEJANTES:
exponentes e índices son constantes; se llama Dos o más términos algebraicos son semejantes , si
EXPRESIÓN ALGEBRAICA. La representación presentan las mismas variables, coeficientes no
simbólica que nos permite reconocer cuales son las nulos; y con respecto a las variables comunes,
variables de una expresión algebraica, se llama iguales exponentes.
NOTACIÓN MATEMÁTICA.
Ejemplos:
Ejemplos: - Los términos algebraicos:
l ; la variable es x.
Son semejantes.
l ; las variables son x e y. - Los términos algebraicos:
l ; las variables son: x; y; z. No son semejantes, pues no tienen las

mismas variables.
En la siguiente expresión algebraica: 4. VALOR NUMÉRICO (V.N.):
Si le asignamos valores a las variables de una
expresión algebraica y efectuamos las operaciones
* Son variables: x; y que se indican, el número real que se obtiene se
* Son constantes: ; 3; -3; n; 1/3; m .
2
llama valor numérico de la expresión algebraica.

Las Constantes que se representan con símbolos l cuando x = -2 ; y = 3 , es:
literales se llaman parámetros. En el ejemplo anterior,
m y n son parámetros.
l
Las siguientes expresiones no son algebraicas:
l \ A(-2;3) = -9
l Cuando se trabajan con expresiones algebraicas, los
l dominios se determinan de tal manera que las
variables representan números que garanticen la
2. TÉRMINO ALGEBRAICO: existencia de la expresión. En nuestro ejemplo no
La expresión algebraica que no admite las
operaciones de adición y/o sustracción (entre sus permitimos que y = 1. Aquí el dominio de A está dado
variables), se llama término algebraico. por:
“El que nació para ser el glorioso de siempre” 5

5. POLINOMIO: Ejemplo:
La expresión algebraica que no admite las Los polinomios: P(x) = 3; P(x;y) = 2; P(x) = p,
operaciones de división y radicación (para las son constantes, de grado cero.
variables) y donde los exponentes de sus variables
son enteros positivos, se llama POLINOMIO. Propiedades:
Teorema 1: Dado un polinomio P(x): ‘‘La suma
Ejemplo: de sus coeficientes se obtiene reemplazando la
variable por 1’’.
Se lee: Polinomio P de variables x e y.
Además podemos nombrar los polinomios de Ejemplo: Sea P(x) = 6x5 + 4x - 15

acuerdo a la cantidad de términos que poseen:
; monomio
Teorema 2: Dado un polinomio P(x): ‘‘Su
; binomio término independiente se obtiene
reemplazando su variable por cero’’.
; trinomio
T. Ind. P(x) = P(0)
; cuatrinomio o
Ejemplo: Sea
simplemente polinomio de 4 términos.
6. POLINOMIO DE UNA VARIABLE:

Generalmente se utiliza la letra ‘‘x’’ para indicar la Corolario 1: En un polinomio de más de una
variable, donde el mayor exponente de la variable es variable: ‘‘La suma de coeficientes se halla
llamado el grado del polinomio. reemplazando cada una de las variables por el
número 1’’.
Ejemplos: Ejemplo: Sea T( x; y ) = (2x - y )5 + ( x + y ) 4
: Polinomio de 1er grado.
: Polinomio de 2do grado. = 1 + 16 = 17

: Polinomio de 3er grado. Corolario 2: Sea un polinomio de más de una
variable: ‘‘Su término independiente de las
: Polinomio de 4to grado. variables se halla reemplazando cada una de las
variables por el número cero’’.
7. DEFINICIONES:
a. Polinomio mónico: Es aquel polinomio de una Ejemplo: Sea
variable cuyo coeficiente principal es 1. Por
ejemplo, los polinomios:
T. Ind. = 0
Son mónicos.
8. CAMBIO DE VARIABLE:
Las variables de un polinomio (o expresión
Pero los polinomios: algebraica) pueden ser sustituidas por cualquier
otra variable o polinomio, quedando el polinomio en
términos de la nueva variable.
No son mónicos.
Por ejemplo, el polinomio P(x) = x2 + 4x – 5 , es un
polinomio mónico de segundo grado y cuyo término
b. Polinomio constante: Es aquel polinomio (de
independiente es -5.
una o más variables) de la forma P(x)=K donde K
es un número real.
Hagámosle cambios de variable, donde la notación
x < > y, nos indicará que estamos cambiando la
Si K¹ 0, entonces definimos el grado del variable x por y, luego:
polinomio constante como cero.
l
Si K=0, entonces P(x)=0 es el único polinomio
que no tiene grado definido.
6 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

l POLINOMIOS ESPECIALES
Son aquellos polinomios que obedecen a ciertas
l características y de acuerdo a ello son:
POLINOMIO HOMOGÉNEO
l Es aquel polinomio que tiene todos sus términos no
semejantes del mismo grado. Por ejemplo, los
polinomios.
Todo polinomio que es

sometido a cambios de Su grado de homogeneidad es 11
variable, no altera su grado,
término independiente, ni ;
coeficiente principal.
Su grado de homogeneidad es 5
9. GRADO DE POLINOMIOS CON VARIAS POLINOMIO ORDENADO
VARIABLES: Es aquel polinomio que está ordenado con respecto a
Cuando un polinomio tiene más de una variable se una variable llamada ordenatriz, donde los exponentes
establecen dos tipos de grado para dicho polinomio. de la mencionada variable van aumentando o
Estos son el GRADO RELATIVO (G.R.) que se da disminuyendo. Por ejemplo, los polinomios:
con respecto a una de sus variables, y el GRADO
ABSOLUTO, que se da con respecto a sus
variables.
Es un polinomio ordenado en forma descendente
En un monomio, no constante, el grado relativo es el respecto a la ordenatriz X
exponente de la variable considerada, y el grado
absoluto del monomio, es la suma de los
exponentes de todas sus variables.
Es un polinomio ordenado en forma ascendente
Ejemplo: Dado el monomio: respecto a la variable X, también está ordenado en
M(x;y;z) = 2x5y3z6, se tiene: forma descendente respecto a la variable Y, luego
Grado relativo con respecto a x: GRx(M) = 5 podemos decir que existen dos variables ordenatrices.
Grado relativo con respecto a y: GRy(M) = 3
Grado relativo con respecto a z: GRz(M) = 6
Grado absoluto del monomio:
GA(M) = 5 + 3 + 6 = 14 Es un polinomio ordenado en forma descendente
respecto a su única variable.
En un polinomio, que no es monomio, el grado
relativo es el mayor exponente de la variable POLINOMIO COMPLETO
considerada y el grado del polinomio es el mayor Se dice que un polinomio es completo respecto a una
grado absoluto de los términos (monomios) del de sus variables, si posee todos los exponentes de la
polinomio. variable considerada, desde el mayor hasta el
exponente uno, inclusive el término independiente(de
Ejemplo 1: la variable considerada).
Ejemplos:
Luego:
3 2
l P( x ) = 5 x - 3 x + 6 x - 2 ; es un polinomio completo
y ordenado.
Ejemplo 2:
l ; es un polinomio
completo y desordenado.
Luego: G.A. (5y5) =5
9 l , es un
G.A. (4x y) = 10 polinomio completo (y ordenado) respecto a la
G.A. (–3x7y5) = 12 variable X.
G.A. (Q) = 12

TEOREMA I: POLINOMIO IDÉNTICAMENTE NULO
Dado un polinomio completo en una Un polinomio es idénticamente nulo, si sus valores
variable, el número de términos es numéricos para cualquier valor o valores asignados a
igual a su grado aumentado en 1. las variables resulta ser siempre cero.
Ejemplo: Se denota por: P(x;y) @ 0

(P(x;y) es idénticamente nulo)
vemos que es de grado 5 y tiene 6 términos. Ejemplo:
TEOREMA II:
Si un polinomio es completo y ordenado Vemos que si ‘‘x’’ toma el valor de ‘‘a’’, tenemos:
respecto a una variable, se tiene que los
grados relativos a esa variable de dos tér-
minos consecutivos difieren en la unidad.
,
TALES COMO:
1.
2.
Ejemplo:
Halle el valor de ‘‘a’’ si el polinomio es completo y 1. Si los polinomios:
ordenado.
Solución:
son idénticos, halle a+b+c
Resolución:
Como: P(x) º Q(x) , entonces:
POLINOMIOS IDÉNTICOS
Dos o más polinomios de las mismas variables son
idénticos, cuando tienen los mismos valores
numéricos para cualquier valor que se asigne a sus
variables. Por tanto: a +b +c = - 2 - 2 + 0 = - 4 Rpta.
Ejemplos:
2. Si Q(x;y) = ax5yb+ bxa-1 es homogéneo, hallar: a – b.
Son polinomios idénticos, luego denotamos: Resolución:
I. Por ser polinomio:

Consecuencia: b ³ 1 y a -1 ³ 1
Los polinomios:
II. Por ser homogéneo:
5+b=a-1+1 Þ a - b = 5 Rpta.
Son idénticos, si y sólo si:
a=m;b=n y c=p 3. Hallar: a, b, c y d, si el polinomio:
“Las matemáticas se escriben para los

matemáticos”. es completo y ordenado en forma descendente.
Nicolás Copérnico

Resolución:
Por ser completo y ordenado: De acuerdo con lo obtenido, el polinomio es:
Es decir: De este modo la suma de coeficientes será:
5 + 3 - 8 = 0 Rpta.
6. Si:
es un polinomio cuyo grado absoluto es 17, y su
grado respecto a ‘‘x’’ es 6, calcular: m l n.
Resolución:
\ a=3 b=2 c=1 d = 3 Rpta. El polinomio:
4. Hallar: A+B+m en: está expresado en forma decreciente con

respecto a ‘‘x’’ e ‘‘y’’ por lo tanto el grado absoluto
es (m-1)+(n+6) y por la condición del problema:
(m-1)+(n+6) = 17.
Por lo tanto: m + n = 12 y el grado de P(x;y) respecto

Resolución: a ‘‘x’’ es: m – 1 = 6 Þ m = 7
Como m = 7 Þ 7 + n = 12 de donde n = 5
Efectuando:
m.n = 35 Rpta.
Identificando coeficientes:
7. Hallar el coeficiente del monomio:

si su grado absoluto es 10
y el grado relativo respecto a ‘‘x’’ es 7.
Resolución:
Por las condiciones del problema se tiene:
, donde
A=2
Luego:
= 2+6
De (1) despejamos n: n = 10 - 8m
= 8 Rpta. Al reemplazar en (2) se tiene:
5. El grado del polinomio homogéneo:

, es 10.
Entonces, la suma de los coeficientes será:
Como coeficiente de P(x;y) es:
Resolución:
Por ser homogéneo cada término tiene el mismo grado
absoluto(10), luego: Coef. mon. = 8 Rpta.

8. Determinar el grado relativo de:
4. El polinomio: P(x;y) º 35xn+3ym-2 + xn+2ym-3
Es de grado 11 y verifica: GR(x) - GR(y) = 5 y luego
“m-n” es:
Con respecto a ‘‘y’’, sabiendo que es homogéneo.
Resolución:
Como el polinomio P(x;y) es homogéneo, quiere decir:
de donde
Luego:
\ G.R. (y) = 24 Rpta.
ACTIVIDADES BÁSICAS N°1

1. Calcular a l b l c si el polinomio:
Rpta. 0
P(x) = axc-4 + bxb-3 + cxa-2
es completo y ordenado en forma decreciente.
5. En el polinomio:
P(x;y) = 4xm+n+2ym-3 + 7xm+n+5ym-4 +13m+n-6ym+2
Se verifica que la diferencia entre los grados
relativos a “x” e “y” es 5 y además que el menor
exponente de “y” es 3. Hallar el grado absoluto del
polinomio.
Rpta. 48
2. Si P(x) º Q(x) Calcular m2 + n2 donde:

P(x) = 7x + m - 4 Q(x) = (m+n)x + n + 1
Rpta. 17
6. Calcular “a+b” si el grado del monomio

Q(x;y) º (a+b)x2(a-1)y3b es 17 además su coefi-
ciente tiene el mismo valor que el grado relativo a
“x”.
Rpta. 37
3. Si P(x) º (a-1)x3 + (a-b+3)x + b - c º 0

Calcular a + b2 + c
Rpta. 21 Rpta. 8

EJERCICIOS TALLER DE EJERCICIOS N°1
APLICATIVOS N°1 1. Indique el mayor grado absoluto que asume el
polinomio:
1. Si el polinomio: P(x;y) = 5xn-2 + 6x + 9x5-ny
Resolución:
es idénticamente nulo. Hallar el valor de: m.n
a) 90 b) 80 c) 70
d) 60 e) 50
2. Sabiendo que el polinomio:
es completo y ordenado ascendentemente,

calcular el valor de: ‘‘2m + n - a’’
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
3. Sabiendo que el polinomio:
es homogéneo, calcular el valor de: a.b

a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
4. Si se cumple la siguiente identidad:
Hallar el valor de: 2. Si el polinomio Q(x;y) es idénticamente nulo, hallar:

a) 1 b) 2 c) 3 ‘‘a - b’’
d) 4 e) 5
Resolución:
5. Si el polinomio P(x;y) se verifica que la diferencia
entre los grados relativos a ‘‘x’’ e ‘‘y’’ es 5 y además
que el menor exponente de ‘‘y’’ es 3. Hallar su
grado absoluto.
a) 17 b) 20 c) 15
d) 18 e) 5
6. Calcular la suma de coeficientes del siguiente

polinomio homogéneo:
a) 408 b) 405 c) 40
d) 402 e) 407

3. Si el polinomio: , es 5. Si el polinomio:
homogéneo, con grado de homogeneidad 16. es completo y ordenado ascendente. Calcular el
Hallar el valor de ‘‘a-b’’. valor de: ‘‘a+b+c+d’’
Resolución: Resolución:
4. Calcular ‘‘’m+n’’ si el polinomio: 6. Si el polinomio es idénticamente nulo. Hallar:

2m+n-4 m+n+2 2m+n-3 m+n+1 2m+n-2 m+n
P(a;b) = 3a b + 5a b -a b ‘‘a+b+c’’.
es de grado 10 y la diferencia entre los grados
relativos de «a» y «b» es 4.
Resolución:
Resolución:

7. Si el polinomio: 2 2
9. Hallar: ‘‘a+b+c’’; si:
-1 a +n 2 -1 b +n n
P(x;y) º 2 (a+b)x - yb +12 + 3 (a-b)x y
Es homogéneo determine el producto de sus
coeficientes. Resolución:
Resolución:
8. Calcular el valor de (a+b) si el polinomio: 10. Hallar ‘‘a+b+c+d’’, si el polinomio:

c c-1 a a b 2c-3
3a-b-3 a+2b+4 3a-b-2 a+2b-2 3a-b-1 a+2b P(x;y) = ax + bx y - cx y - dy
Q(x;y) = x y +x y +x y es de
es homogéneo y la suma de sus coeficientes es -8
grado absoluto 29 y la diferencia de sus grados
relativos a “x” e “y” vale -5. Resolución:
Resolución:

12. Si el polinomio
EJERCICIOS PROPUESTOS N°1
1. Calcular el valor de ‘‘a’’ en el siguiente polinomio es un trinomio homogéneo. Calcule la suma de sus
completo y ordenado ascendente. coeficientes.
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
a) 0 b) -1 c) 2 d) -2 e) 5
13. Dado el polinomio homogéneo:
2. Hallar el valor de: ‘‘a.b.c’’, si el polinomio P(x) es
idéntico al polinomio Q(x).
Hallar la suma de sus coeficientes.
a) -27 b) 27 c) 54 d) -54 e) 36 a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
3. Si el siguiente polinomio es homogéneo: 14. Si el polinomio:

Hallar : m+n+r
a) 5 b) 7 c) 9 d) 10 e) 11
es homogéneo, hallar la suma de sus coeficientes.
a) 16 b) 13 c) 11 d) 4 e) 22
4. Si se cumple la siguiente identidad:
27 + 8x º a(x+4) + b(2x+3)
Hallar el valor de “a+b” 15. Sabiendo que los siguientes polinomios son
idénticos, hallar “a+b+c”
a) 4 b) 2 c) 3 d) 7 e) 8
P(x) = (x-1)(ax+b) + c(1+x+x2)
5. Hallar: ‘‘2a+b’’, si se tiene que: Q(x) = 2x2 + 5x - 1
a) 4 b) 3 c) 5 d) 2 e) 1
a) 21 b) 17 c) 19 d) 11 e) 13
16. Dado el polinomio:
6. Si el polinomio es homogéneo:
Hallar el grado relativo a ‘‘y’’, si el grado absoluto es
Calcular: ‘‘m.n’’ 24, el grado relativo a ‘‘x’’ es 18.
a) 5 b) 10 c) 11 d) 35 e) 24 a) 6 b) 9 c) 12 d) 14 e) N.A.
7. Dado el polinomio homogéneo:

17. Si el polinomio:
Encontrar la suma de sus coeficientes:

a) 30 b) 50 c) 20 d) 40 e) 32 idénticamente nulo. Hallar el valor de:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
8. Hallar la suma de los coeficientes del polinomio:
si es homogéneo. 18. Calcular: , si el polinomio:
a) 64 b) 68 c) 12 d) 76 e) 5
es completo y ordenado, en forma
9. Calcular m/n en la identidad: ascendente y tiene 4aa términos.
a) 2 b) 3 c) 4 d) 1 e) 5
a) -1/4 b) -7/4 c) -3 d) -1/3 e) 1/4
19. Si P(x) es un polinomio completo, ordenado y
10. El grado de: decreciente y de grado absoluto 4. Hallar el valor de
es 43 ‘‘n’’:
Hallar su término independiente. a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
a) -7 b) 1 c) 72 d) 17 e) N.A.
20. Hallar m + n + p, para que el polinomio P(x) sea
11. Hallar la suma de los coeficientes del siguiente completo y ordenado decrecientemente.
polinomio homogéneo.
a) 18 b) 28 c) 38 d) 48 e) 58
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 13

CAPÍTULO 2
Ejemplo:
APRENDIZAJES ESPERADOS: , evaluando en x=-3
1. Aplica con precisión los teoremas de la es un factor de P(x)
divisibilidad en diversos contextos
problemáticos de la Matemática. P(x) es divisible entre (x+3)
2. Interpreta los diversos teoremas de
divisibilidad polinomial, en razón a la es de 2º grado para conocer
exigencia de los ejercicios propuestos. g(x) se tendrá que dividir P(x) entre (x+3) por la regla de
3. Elabora y utiliza en diferentes contextos Ruffini.
estrategias de cálculo mental.
DIVISIBILIDAD POLINOMIAL
Dados dos polinomios f(x) y g(x) de grados no nulos se
dirá que f(x) es divisible por g(x) si existe un único
polinomio h(x), tal que se verifique la identidad de
división exacta.
Es decir:
f(x) es divisible por g(x) De donde: g(x) = 2x2 - x - 4
En efecto, si g(x) es divisor de f(x), el cociente de la TEOREMA # 3

división: Si el polinomio P(x) es divisible separadamente por los
binomios (x-a),(x-b) y (x-c) / , entonces P(x) es
divisible por el producto: (x-a)(x-b)(x-c).
Si f(x) es divisible por g(x) entonces g(x) es un factor de
f(x). Ejemplo:
Si: P(x) es divisible entre (x + 1)
Ejemplo: P(x) es divisible entre (x - 2)
El polinomio es divisible P(x) es divisible entre (x + 4)
entre P(x) es divisible entre (x + 1)(x - 2)(x + 4)
Es decir es una división exacta, el residuo es 0. TEOREMA # 4
Comprobamos aplicando Horner: Si al dividir un polinomio P(x)entre (x-a); (x-b) y (x-c)/
en forma separada deja el mismo resto en
cada caso, entonces al dividir dicho polinomio entre
(x-a)(x-b)(x-c) dejará el resto común.
Así:
TEOREMA # 5
Si f(x) es divisible por g(x) y g(x) es divisible por h(x),
De donde: entonces f(x) es divisible por h(x)
TEOREMAS DE DIVISIBILIDAD
TEOREMA # 6
TEOREMA # 1
Si f(x) y g(x) son divisibles por h(x), la suma y diferencia
Si. P(x) es divisible entre Q(x)
de f(x) y g(x) es divisible por h(x).
es exacta
TEOREMA # 7
TEOREMA # 2 Si al dividendo y al divisor se le multiplica o divide por
Si un polinomio P(x) se anula para x = a Þ P(x) es una misma cantidad o expresión, el cociente no se
divisible entre (x-a) altera pero el resto queda multiplicada o dividida.
16 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

Resolución: Por teorema:
1. ¿Es 2x3 + 3x2 + x + 6 divisible entre x+2?

Resolución:
Dividiendo por el método de Ruffini:
De donde: a + b + c = - 4
6. Calcular (k+1)2 donde:

Resto
sea divisible por (x-2)
En efecto, es divisible. Resolución:

Como P(x) es divisible por x - 2, entonces:
2. ¿Es 2x4 - 3x2 + 4 divisible entre x2 - 3?
Resolución:
Dividiendo por el método de Horner:
De donde:
\ k = 13
Piden:
\ (k+1)2 = 196 Rpta.

Cociente Resto
En efecto, no es divisible porque el resto es 13 7. Si el polinomio , es

3. El polinomio P(x) = x3 - 3x2 + 4 ¿Es divisible entre x-2? divisible por . Hallar a + b + c.
Por el teorema de Descartes(T. del Resto) Aplicando el método de HORNER.
\ P(x) es divisible entre x - 2
4. ¿Qué valor debe tener ‘‘m’’ para que el polinomio

P(x) = 2x3 - mx2 + 5 sea divisible entre x - 3?
Resolución:
Si P(x) es divisible entre x - 3, entonces
P(3)=0
9m=59
5. Calcular (a+b+c) si el polinomio:

, es divisible en forma
separada por: (x+1); (x+2); (x-1). a + b + c = 12 Rpta.

8. El valor que debe tener ‘‘m’’ para que el polinomio: 1 1
x3 + mx2 + nx - 6 sea divisible por el trinomio x2-5x +6 , 3. Dividir 3x2 - 2x3/2 - x 2 + 4 entre x 2 - 2
es:
Resolución:
Factorizando el divisor:
Si el polinomio dado es divisible por x2 - 5x + 6, debe ser

divisible separadamente por (x-3) y por (x-2) por el
teorema del resto:
1) Divisible por (x-3) Þ P(3) = 0
2) Divisible por (x-3) Þ P(3) = 0
Resolviendo (1) y (2), encontraremos:

3/2 1/2
Rpta. Q(x) = 3x +4x+8x +15 / R(x)=34
n = 11 y m = -6 Rpta.
4. Calcular M+N si la división:
ACTIVIDADES BÁSICAS N°2 No deja resto
1. Hallar “m” sabiendo que:

P(x) = 2mx4 - mx3 + 6x - 24 es divisible entre 2x2-x+4
Rpta. 28
Rpta. 3 5. Determinar “A” y “B” de manera que el polinomio

4 3 2 2
x +2x -7x +Ax+B sea divisible entre x -3x+5
2. Dividir: 20x5 - 14x4 + 18x3 + 7x2 - 3x + 12 entre
4x3 - 2x2 + 3
Rpta. Q(x) = 5x2- x+4 / R(x) = 0 Rpta. 16 y 15

6. Dividir 4x4+4x3+7x2-3x-4 entre 2x-1
TALLER DE EJERCICIOS N°2
1. Determinar ‘‘m+n’’ para que el polinomio:
4x4+2x3-mx2+3x+n sea divisible por x2-2x+1
Resolución:
Rpta. Q(x)=2x3+3x2+5x+1 / R(x)=-3/2 -3
EJERCICIOS
APLICATIVOS N°2
1. Calcular ‘‘m’’ si: 625x4+125x2+5mx+3m, es divisible
por 5x - 1.
a) -3/4 b) 4/3 c) -4/3 d) -1 e) -3/2
2. Hallar el valor de (ab) si la división es exacta:
2. Si el polinomio P(x)=2x4+x3+3x2+Mx+N es divisible
por el polinomio Q(x)=x2+3x-1. Hallar el valor de:
‘‘M+N’’ Resolución:
a) 25 b) -45 c) -25 d )
45 e) -85
3. Si n5xm-3n5xm-1+2m+4 es divisible entre (x-2). El valor

de ‘‘n’’ es:
a) 1 b) -1 c) 2 d) -2 e) 3
4. Si el polinomio P(x) = 2x5+x4+ax2+bx+c es divisible

por (x4-1) , halle
a) -2 b) 2 c) -1 d) 1 e) 4
5. Si 2x4+x3+mx2+6x+n, es divisible por 2x2-x+3. Hallar

m - n.
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9
6. En una división exacta:
Calcular (a+b)

3. Dados los polinomios: 5. Calcular ‘‘a · b · c’’, si el polinomio:
x4 + 3x3 + ax2 + bx + c
es divisible por: x3 + 2x2 - x - 2
Hallar ‘‘p’’ y ‘‘q’’ para que P(x) sea divisible por Q(x)
Resolución:
Resolución:
4. Calcular el valor de “A” y “B” si la siguiente división: 6. ¿Qué valor debe tener ‘‘n’’ para que el polinomio x3-
nax2+na2x-a3 sea divisible por x2-ax+a2?
Resolución:
Deja como residuo -5x+2
Resolución:

7. Sabiendo que el resto de la siguiente división: 9. Calcular B-A, si el polinomio:
P(x) = 12x4- 7x3+ x2- Ax - B es divisible entre
es R(x) = 5x2- 3x + 7 Q(x) = 4x2 - 5x - 3
Calcular los valores de m+n+p Resolución:
Resolución:
8. Calcular: A+B, si el polinomio P(x)=20x4+Ax3+Bx2+4 10. Dado los polinomios:

es divisible entre Q(x)=4x2+3x+2
Resolución:
Hallar el valor de m2 + n2: , si A(x) es divisible entre
B(x).
Resolución:

10. Calcular , si el polinomio:
EJERCICIOS PROPUESTOS N°2 es divisible con:
a) 28 b) 29 c) 30 d) 31 e) 32
1. Hallar el valor numérico de ‘‘m’’ para que el
polinomio , sea divisible por el
binomio: x + 4. 11. Calcular ‘‘a - b’’, si el polinomio:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
es divisible con:
a) 79 b) 78 c) 89 d) 88 e) 82
2. Hallar ‘‘n’’, si el polinomio:
es divisible entre:
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 0 12. Hallar ‘‘m+n’’ para que el polinomio:
sea divisible con:

3. Calcular ‘‘p.q’’ si el polinomio:
a) -10 b) 10 c) 12 d) -20 e) -12
es divisible entre: 2
x +x-2
a) -90 b) 90 c) 45 d) -45 e) 10
13. Calcular ‘‘A-B’’ para que el polinomio:
4. Determinar n/m si el polinomio: , sea divisible por:
P(x) = x4 + x3 - 11x2 - mx + n es divisible por (x2-9)
a) 9 b) 18 c) 2 d) 1 e) 0 a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
5. Hallar ‘‘a+b’’ para que el polinomio: 14. Calcular A+B, si el polinomio:
sea divisible por: es divisible por:

a) 16 b) 15 c) 14 d) 18 e) 20 a) 19 b) 20 c) 21 d) 22 e) 23
6. Hallar (m+n), si el polinomio: 15. Si el polinomio es divisible por

Hallar n/m.
es divisible entre:
a) -3 b) -2 c) -4 d) -6 e) -9
a) 28 b) 29 c) 30 d) 27 e) 31
16. El polinomio
7. Calcular ‘‘m+n+p’’, sabiendo que el polinomio:
es divisible por x-3 y x2-1. Entonces el valor de
m+n+p es:
es divisible con: a) 19 b) 17 c) 9 d) 7 e) 0
a) -4 b) 7 c) -1 d) 5 e) 9
17. Calcular p y q para que la división:

8. Hallar a/b si el polinomio: sea exacta.
P(x) = 2x4 + 3x3 + x2 + ax + b es divisible entre
a) 6 y 9 b) 5 y 8 c) 4 y 7 d) 7 y 9 e) 2 y 4
Q(x) = x2 + 2x + 3
a) 1 b) -1 c) 2 d) -2 e) -1/9 18. Si el polinomio
es divisible por
9. Hallar ab, si el polinomio: Calcular el valor de: E = a + b + c
a) 3 b) 2 c) -4 d) -2 e) 0
es divisible con:
a) 81 b) 82 c) 83 d) 84 e) 80 19. Si el polinomio
es divisible por , el valor de
E = m + n es:
a) 21 b) 31 c) 11 d) 37 e) 41

PLAN LA IMPORTANCIA DE evaluación de magnitudes que cambian, o que son
desconocidas, pero que se presentan expresadas por medio de
LECTOR relaciones y fórmulas. Tenemos así el Álgebra. Los valores que
LOS NÚMEROS EN LA medimos en el campo de la realidad son representados por
cuerpos materiales o por símbolos: en cualquier caso, esos
VIDA HUMANA cuerpos o esos símbolos están dotados de tres atributos: forma,
tamaño y posición. Es necesario, pues, estudiar estos tres
atributos: ese estudio constituye el objeto de la Geometría.
Hay quienes consideran que la Aritmética, el Álgebra y la

Geometría son partes enteramente diferentes. No es así, todas
se ayudan recíprocamente, apoyándose unas en las otras y, en
ciertos puntos, se confunden. Hay una ciencia única, la
Matemática, la cual nadie se puede jactar de conocer, porque sus
conocimientos son, por su naturaleza, infinitos, y de la cual todos
hablan, sobre todo los que más la desconocen.
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Qué otro título le pondría a la lectura?
_______________________________________________
2. Identifique el tema central.

_______________________________________________
Cuando miramos, hacia el cielo, en las noches límpidas y
_______________________________________________
serenas sentimos que nuestra inteligencia es pequeña. Delante
de nuestra mirada sorprendida, las estrellas son una caravana _______________________________________________
luminosa que desfila por el desierto insondable del infinito, las _______________________________________________
nebulosas inmensas y los planetas giran, según leyes eternas,
por los abismos del espacio. Una noción aparece, entretanto,
bien nítida, en nuestro espíritu: la noción de número. 3. Señale dos ideas complementarias.
* ____________________________________________
Vivió en Grecia, cuando ese país era dominado por el
paganismo, un filósofo notable llamado Platón. Consultado por un ____________________________________________
discípulo sobre las fuerzas dominantes de los destinos del
____________________________________________
hombre, el gran sabio contestó: “Los números gobiernan el
mundo”. Realmente es así. El pensamiento más sencillo no ____________________________________________
puede ser formulado sin que en él se involucre, bajo múltiples
aspectos, el concepto fundamental de número. Del número que
es la base de la razón y del entendimiento, surge otra noción de * ____________________________________________
indiscutible importancia: la noción de la medida. Medir es
comparable. Por consiguiente, solo son susceptibles de medirse ____________________________________________
las magnitudes que tienen un elemento como base de ____________________________________________
comparación. ¿Será posible medir la extensión en el espacio? De
ninguna manera. El aspecto de infinito, y siendo así no admite ____________________________________________
término de comparación. ¿Será posible evaluar la eternidad? De
ninguna manera. Dentro de las posibilidades humanas, el tiempo
es siempre finito, y en el campo de la eternidad, no puede lo 4. Sintetice la lectura.
efímero servir de unidad de medición.
_______________________________________________
En muchos casos, sin embargo, es posible representar una _______________________________________________
magnitud que no se adapte a los sistemas de medida por otra que
pueda ser determinada con exactitud. Ese cambio de _______________________________________________
magnitudes, tendientes a simplificar los procesos de medidas, _______________________________________________
constituye el objeto principal de una ciencia que los hombres
denominan Matemática. Para alcanzar su objetivo, precisa la _______________________________________________
Matemática estudiar los números, sus propiedades y
_______________________________________________
transformaciones. En esa parte, ella toma el nombre de
Aritmética. Conocidos los números, es posible aplicarlos a la

II BIMESTRE
CAPÍTULO 3
1. Identifica y aplica los criterios de la divisibilidad,
MCM y MCD en expresiones algebraicas.
2. Resuelve y formula problemas que demanden Si: S(x) es el M.C.D. de P(x) y Q(x),
utilizar MCM y MCD. entonces se tendrá que:
3. Halla el múltiplo de un polinomio.
4. Halla el polinomio múltiplo común aplicando
teoremas.
Donde M(x), N(x) son polinomios

FACTOR DE UN POLINOMIO que no poseen ningún factor común,
Dados dos polinomios de grados no nulos P(x) y llamados PRIMOS ENTRE SÍ.
Q(x), se dice que Q(x) es un factor de P(x) si y sólo si
P(x) ¸ Q(x) es exacta. En tal caso es posible expresarlo MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO(M.C.M.)
por:
Múltiplo de un polinomio:
Sea el polinomio
H(x) es un polinomio no nulo.
, los múltiplos de P(x) son:
FACTOR COMÚN DE DOS O MÁS POLINOMIOS , , , ...
Diremos que M(x) será un factor común a dos
polinomios P(x) y Q(x) si existen otros polinomios f(x) y Polinomio múltiplo común:
q(x) no nulos de tal manera que sea posible expresarlo El polinomio múltiplo común de dos o más polinomios
por: es aquel polinomio que es divisible exactamente por
; estos, en forma separada.
Ejemplo # 1: Así:
Q( x ) = ( x - 2)(2x - 1)(5 x + 2) 5 Sean los polinomios:
Por lo tanto, sus factores comunes son:

(2x-1), (5x+2) Los polinomios múltiplos comunes de P(x), Q(x) son:
, , ...
Ejemplo # 2:
DEFINICIÓN:
Dados dos o más polinomios, el M.C.M. es el polinomio
Por lo tanto, sus factores comunes son: común de menor grado.
(x+3)
Ejemplo:
MÁXIMO COMÚN DIVISOR(M.C.D.) Sean los polinomios:
El M.C.D. de dos o más expresiones algebraicas
enteras, es otra expresión algebraica entera de mayor
coeficiente numérico y mayor grado posible contenida Los múltiplos comunes de P(x) y Q(x) son:
un número exacto de veces en cada una de las
expresiones dadas.
Ejemplo:
Pero el de menor grado es el mínimo común múltiplo.

Los factores comunes son: (3x-1), (x-1), (3x-1)(x-1),
(3x-1)(x-1)2 \ M.C.M.(P,Q) =
De ellos el factor común de mayor grado es: TEOREMA:

(3x-1)(x-1)2 Dados dos polinomios P(x) y Q(x) se cumple que:
\ M.C.D. = (3x-1)(x-1)2 P(x).Q(x) = MCM(P;Q). MCD(P;Q)

3. ¿Cuál es el MCD de P(x); Q(x) y R(x)?
1. Hallar el MCD de los polinomios:
Resolución:
Resolución: El MCD de 6, 8 y 12 es: 2
Factorizando cada polinomio:
El MCD de x2, x es x
El único factor que se repite en todos los
polinomios es (x+1)2
2
\ MCD = 2x(x+1)
4. Calcular el MCD y MCM de:
Los factores comunes con su menor exponente son:

(a - x)2 y (a + x)
Resolución:
\ MCD(P,Q) = (x+a)(a-x)2 Factorizando cada expresión:
2. Hallar el MCD de: Por el método de divisores binómicos.

Para x=-1; A(-1)=0: Se anula entonces tendrá un
factor (x+1)
Por Ruffini:
Resolución:
Factorizando cada uno de los polinomios:
Para x=1; B(1)=0, se anula, entonces tendrá un factor

(x-1)
Por Ruffini:
Se observa que el único factor que se repite en todos

los polinomios es (x-1), luego:
\ MCD(P,Q,R) = (x-1)

6. Si:
Para x = -2 : C(x)=0; se anula entonces tendrá un factor

(x+2). Hallar el M.C.D.
Por Ruffini: Resolución:

Para calcular el M.C.D. de los polinomios P(x) y
Q(x) se factorizan:
\
\
Para el MCD de P(x) y Q(x) se toman los factores

MCD(A,B,C) = comunes con su menor exponente en este caso:
MCM(A,B,C) =
\ Rpta.
5. Hallar el MCD de: A, B y C

7. Si y ,
hallar la suma de los coeficientes del M.C.D.
Resolución:
Factorizando cada uno de los polinomios.
Resolución:
Factorizando cada uno de los polinomios.
P( x ) = ( x + 2)( x 2 - 2x + 4)
Formando los factores comunes con el menor

exponente:
Rpta.
8. Hallar el MCM de los polinomios:
Resolución:
Factorizando cada uno de los polinomios se tiene:
\ MCD(A,B,C) = xy(x2+y2)

Para factorizar R(x) aplicamos Ruffini: 3. Hallar el MCD de los polinomios siguientes:
M(x) = x2 - 4
N(x) = x2 - x - 6
P(x) = x2 + 4x + 4
Tomando los factores comunes y no comunes con

su mayor exponente:
ACTIVIDADES BÁSICAS N°3 Rpta. x+2
4. Hallar el MCM de: A = x2 + 5x + 6

1. Efectuar: B = x2 - 4
C = x2 +x - 2
Rpta.
Rpta. (x+2)(x+3)(x-2)(x-1)
5. Hallar el MCD de: A = x2 + x - 12

2. Efectuar: B = x2 - 9
C = x2 - 4x + 3
Rpta. Rpta. (x-3)

6. Indicar el MCD de: M(x) = x3 + 3x2 + 3x + 1
N(x) = x3 + x2 - x - 1 TALLER DE EJERCICIOS N°3
1. Hallar el MCD de los polinomios:
Resolución:
Rpta. (x+1)2
EJERCICIOS APLICATIVOS N°3

a) (x+1)(x+3) d )
(x+1)3(x+2)4(x+3)5(x+4)
b) (x+1)(x+2)(x+3) e) N.A.
c) (x+1)2(x+2)4(x+3)5
2. Determinar el grado del MCM de los polinomios:
2. El producto de dos expresiones es (x+1)2(x+2)(x+5)
y su MCD (x+2), el MCM de las expresiones es:
a) x3 + 7x2 + 11x + 5 d) x3- 6x2 - 3x + 1
3 2
b) x - 5x + 3x - 2 e) x3 - 3x2 - 7x + 8
3 2
c) x - 3x + 5x - 3
Resolución:
3. Hallar el MCD y el MCM de los polinomios:
P(x) º x2 - 4x + 3 R(x) º x2 + 4x + 3
2 2
Q(x) º x - 10x + 9 L(x) º x3 - 9x + x2 - 9
a) 1 y (x+3)(x-3)(x+1)(x-1)
b) (x-1) y (x+1)(x-1)(x+2)(x-2)
c) (x-1)(x+2) y (x+1)(x-3)(x-5)
d) (x+3)(x-4)(x-3) y (x+1)(x+2)(x+3)(x+4)
e) N.A.
4. Hallar la suma de los coeficientes del MCM de los

polinomios: P(x) =x3+x2-x+2 y Q(x)=x3+1
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
5. El MCM de dos polinomios es (x-3)(x+1)(x2+5x+6) ,

su MCD es (x-3), uno de ellos es x3-7x-6 ¿Cuál es el
otro polinomio?
a) x2 - 9 b) x2+9 c) x3-2x+2
3 2
d) x +5x+6 e) x +3x+2
6. Dar la suma de los coeficientes del MCM de los

polinomios: P(x) = x4+x3+x2+2x+1 y
Q(x)=x5+2x3+x2+x+1

3. Hallar el MCM de: M(x) = x2 + 5x + 6 5. Hallar la suma de los coeficientes del MCM de los
N(x) = x2 + x - 2 polinomios:
A(x) = x4 + x3 + x2 + 2x + 1
P(x) = x2+ 3x + 2 B(x) = x5 + 2x3 + x2 + x - 1
Resolución:
Resolución:
4. Si el MCD de: 6. Si el MCD de:
es (x-1)
Hallar: m+n es Hallar ‘‘m+n’’

7. Hallar el MCD de los polinomios: 9. Sean: y
Si (x-1) es el MCD de P1 y P2. Hallar el cociente B/A.
Resolución:
Resolución:
8. Si el MCD de los polinomios: 10. Sean: A(x) = x4 + 3x2 - 4

B(x) = x3 - 2x2 - 7x - 4
Hallar la suma de los coeficientes del MCD[A(x), B(x)]
es
Halle el número de factores primos que tiene Resolución:
el MCM de ellos.
Resolución:
30
EJERCICIOS PROPUESTOS N°3 10. Hallar el MCD de los polinomios:
M(a) = a4 - 1
1. Hallar el MCD de los polinomios: N(a) = a2 - 3a + 2
a) a-1 b) a+1 c) a+2 d) a-2 e) 1
3 2 3
Q( x ) = ( x + 10) ( x - 7) ( x + 6)
11. Hallar el grado absoluto del MCM de los polinomios.
a) (x+9) b) (x+10) c) (x+7)3(x+6)3
2 3 3 3
d) (x-7) (x+6) e) (x-7) (x+6)

a) 5 b) 7 c) 8 d) 9 e) 1
12. Proporcionar el MCD y MCM de:

a) (x+5)(x+6)(x-1) d)
b) e)
a) (x+2) y (x+2)(x-3)(x-5)
c)
b) (x+1)(x+2) y (x+1)(x+2)(x+3)
3. Hallar el MCD de los polinomios: c) (x-1)(x-2) y (x-2)(x-3)(x-4)
d) (x+4) y (x+1)(x+2)(x-3)
e) N.A.
a) b) c) 13. Sean:
d) e)
4. Hallar el MCM de: A y B enteros positivos. Si x3-x2-9x+9 es el MCM de

P1 y P2. Hallar B2-A.
a) 8 b) 5 c) 15 d) 12 e) 9
a) (x-y) b) (x+y)3 c) (x2-y2)2
d) (x2-y2)3 e) (x-y)3 14. El producto de dos polinomios es (x2-1)2 y el
cociente de su MCM y MCD es (x-1)2. Calcular el
5. Proporcionar el MCD de: MCD.
a) x+1 b) x2+1 c) (x+1)2 d) (x-1)2 e) x-1
15. El MCD y MCM de dos polinomios son

respectivamente:
a) x2+y2 b) x2-y2 c) x2+1 d) y2+1 e) x+y
6. Señale el MCD de los polinomios:

Si uno de los polinomios es: (x+1)(x+2)(x+3)
Hallar el otro polinomio.
a) x-2 b) x-1 c) x+1 d) x2- 1 e) x2+ 1 a) (x+1)(x+2)(x+5) d) (x-3)(x-2)(x+5)
b) (x-1)(x+2)(x+3) e) N.A.
7. Hallar el MCD de: c) (x-2)(x-3)(x+4)
a) b) c) 16. Determinar el número de factores primos del MCM

d) e) x + 2 de los polinomios.
y
8. Hallar el MCD de los polinomios: a) 2 b) 4 c) 1 d) 3 e) 5
17. ¿Cuántos factores tiene el MCM de los polinomios:

P(x) = x6+2x4+2x2+1 y Q(x) = x6+x5+x4+x2+x+1?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
a) a2+b2 b) a2-b2 c) a2+1 d) b2+1 e) a+b
18. Indicar el MCD de los polinomios:
9. Sean:
M(a;b) = a2 + ab - 6b2 N(a;b) = a2 - ab - 2b2
2 2
P(a;b) = a - 4ab + 4b
Si el
a) (a+2b)(a-2b) b) (a+3)(a+b) c) (a+b)(a-b)
Calcular ‘‘a’’
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 d) 1 e) (a-2b)

OPERACIONES CON
FRACCIONES ALGEBRAICAS
CAPÍTULO 4
1. Fracción algebraica irreductible
APRENDIZAJES ESPERADOS: Si los términos no tienen factores comunes.
1. Interpreta las operaciones con fracciones ; ;
algebraicas y/o las clasifica según criterios
propuestos en el texto.
2. Resuelve y formula operaciones con 2. Fracción algebraica reductible
fracciones algebraicas. Si los términos tienen factores comunes.
; ;
FRACCIÓN ALGEBRAICA
Una fracción algebraica es la división indicada de un
polinomio no nulo N(x) llamado numerador. entre otro Las fracciones reductibles se pueden simplificar
polinomio no constante D(x) llamado denominador. hasta volverse irreductibles dividiendo ambos términos
por su MCD.
Numerador
Ejemplo:
Denominador
Ejemplo: ; ; - 4; 0
, , El MCD de los términos es (x-3)x3

como y , entonces:
son fracciones algebraicas.
, ,
No son fracciones algebraicas
Observación:
Dado que no es posible dividir un número entre
cero el denominador de una fracción algebraica no l Esta fracción es irreductible. El conjunto de valores
puede tomar el valor cero. admisibles sigue siendo el de la fracción original.
Esto implica que las variables involucradas en una l La fracción original y la fracción resultante de la
fracción algebraica no podrán tomar valores para simplificación se dice que son EQUIVALENTES.
los cuales el valor numérico del denominador sea
0. Los valores que pueden tomar las variables de l En general, dos fracciones son equivalentes si
una fracción algebraica forman el conjunto llamado tienen el mismo valor numérico para todos los
CONJUNTO DE VALORES ADMISIBLES(CVA). valores admisibles de las dos fracciones.
Luego: II. De acuerdo a la comparación de los grados de
los términos
Si:
Fracción propia:
Ejemplo: Si el grado del numerador es menor que el del
denominador.
Si: ,
Fracción impropia:
Si el grado de numerador es mayor que el del
Entonces: denominador.
es PROPIA
CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES
I. De acuerdo a los factores comunes entre los es IMPROPIA
términos.

Álgebra III 3er Grado - Secundaria
III. De acuerdo a los denominadores de varias
fracciones
Fracciones homogéneas Para fracciones heterogéneas:

Varias fracciones son homogéneas si tienen
denominadores iguales.
Fracciones heterogéneas
Varias fracciones son heterogéneas si tienen distintos
denominadores.
son homogéneas.
son heterogéneas. 2. Multiplicación y división
son heterogéneas.
SIGNOS EN LAS FRACCIONES

En una fracción algebraica están implícitas tres
signos: el de numerador, del denominador y la fracción.
‘‘PRODUCTO DE EXTREMOS SOBRE

Si se cambia un par de estos signos, la fracción PRODUCTO DE MEDIOS’’
que se obtiene es equivalente a la original.
1. Efectuar:
Si los términos de la fracción están

expresados en forma de factores, se puede
cambiar el signo de un número par de
factores y la fracción obtenida es Resolución:
equivalente al original. Cambiando de signo convenientemente en la 2da
fracción y luego lo factorizamos.
Ejemplo:
Si:
OPERACIONES CON FRACCIONES

Conociendo dos(o más) fracciones entre ellas, se
podrán realizar las siguientes operaciones.
1. Adición y sustracción
Para fracciones homogéneas

2. Simplificar: Resolución:
Por diferencia de cuadrados:
Por Legendre:
Resolución:
Efectuando operaciones en el numerador y Þ S=1
denominador.
5. Reducir:
Resolución:
3. Hallar el equivalente de:

Multiplicando:
Resolución:
Sea ‘‘T’’ el equivalente, es decir:
M=1
6. La simplificación de:
es:
Factorizando el signo ( - ) de la fracción central
a) b) c) a
d) b e) ab
Factorizando cada denominador se consigue: Resolución: Factorizando la 3ra fracción.
Dando común denominador:
Dando común denominador:
Efectuando en el numerador:
T=0
4. Simplificar:

ACTIVIDADES BÁSICAS N°4 4. Efectuar:
1. Reducir: Indicar la diferencia entre el numerador y

denominador.
Rpta. (x+3)
Rpta. 3/(x-2)
5. Calcular:
2. Efectuar:
Rpta. 2
Rpta.
6. Hallar “a+2b” si:
3. Simplificar: x -1
x-
x +1
x(x - 1)
1+
x +1
Rpta. 1 Rpta. -6


1. ¿Cuál es el valor que asume la expresión de?
APLICATIVOS N°4
1. Efectuar:
Si:
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4 Resolución:
2. Reducir:
a) b) 1 c) d) e) 2
3. Efectuar:
a) 4 b) 3 c) 2 d) 1 e) ab
4. La fracción se obtiene sumando las
fracciones: y .
Calcular A . B 2. Efectuar:
a) 5 b) 4 c) 20 d) -20 e) 15
5. ¿Cuál es el valor de la expresión siguiente? Resolución:
, si
a) 2 b) 3 c) 1 d) 4 e) N.A.
6. Si: x - y = 2, calcular el valor de:
a) 0 b) 1 c) -1 d) x e) x - y
“Las matemáticas son el alfabeto con el

cual Dios ha escrito el universo”.
Galileo Galilei

3. Calcular: 5. Simplificar:
Resolución:
Resolución:
4. Calcular: 6. Hallar ‘‘a+b’’ si:

7. Si: 9. Simplificar:
Hallar: Resolución:
Resolución:
8. Simplificar: 10. A partir de la igualdad:

x 15 12
K= 2 + - Calcular el V.N. de:
x + 5x + 6 x 2 + 9 x + 14 x 2 + 10 x + 21
Resolución:
Resolución:

10. Simplificar:
EJERCICIOS
PROPUESTOS N°4 a) -5 b) -4 c) -3 d) -2 e) -1
1. Efectuar: 11. Al simplificar la siguiente expresión:
a) -5y b) -3y c) -y d) 3 e) 5
2. Hallar: Se obtiene:
a) 1 b) -1 c) 2 d) -2 e) 1/2
12. Efectuar:
a) x+y b) 3x-2 c) x2-y2 d) -5x-y e) 4x-3
3. Efectuar:
a) 1 b) x c) 2 d) 3 e) 0
a) 2x+3 b) x+1 c) x-1 d) 2 e) 2x 13. Efectuar:
4. Efectuar:
a) 1 b) 1/4 c) 1+2x d) 1-2x e) 0
a) 2 b) 3 c) 4 d) 1 e) 0 14. Calcular:
5. Efectuar:
a) 0 b) 3 c) 2 d) 13 e) 4
a) b b) 1 c) 0 d) 2 e) a 15. Hallar el valor de:
6. Simplificar:
a) x b) 2x c) 3x d) -2 e) -3
a) 2 b) 1 c) x d) 2x e) 1/2
16. Calcular: ; sabiendo que:
7. Reducir:
;
a) 0 b) 1 c) 2 d) 3 e) 4
a) b) c) d) e) 2x
17. Efectuar:
8. Encontrar el equivalente de:
1 2ab + a(1 + ab) + 1

H= -
1 1 + (a + 1)b a) b) c) d) e)
1+
1
a+
b
a) -a b) b c) 2ab d) 1/a e) 1/b 18. Si: x + y + z = 4a, calcular:
9. Calcular A-B, en:
a) 7 b) 12 c) 19 d ) 5 a) 12a b) 10a c) 8a d) 6a e) 4a

PLAN MATEMÁTICAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9
LECTOR EN LA ANTIGUA
INDIA (DEL 900 a.C.
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
AL 200 d.C.) 1. ¿Qué otro título le pondría a la lectura?
_______________________________________________
Las matemáticas védicas comenzaron en la temprana
Edad del Hierro, con el Shatapatha Brahmana (hacia el
siglo IX a.C.), donde se aproxima el valor de p con dos 2. Identifique el tema central.
decimales y el Sulba Sutras (hacia el 800-500 a.C.) que _______________________________________________
eran textos de geometría que usaban números irracionales,
_______________________________________________
números primos, regla de tres y raíces cubicas; cálculo de la
raíz cuadrada de 2 con cinco decimales; un método para _______________________________________________
cuadrar el círculo; resolución de ecuaciones lineales y _______________________________________________
cuadráticas; desarrollo algebraico de ternas pitagóricas y
enunciado y demostración numérica del teorema de
Pitágoras. 3. Señale dos ideas complementarias.
* ____________________________________________
Panini (hacia el siglo V a.C.) formuló las reglas ____________________________________________
gramaticales para el sánscrito. Su notación fue similar a la
notación matemática moderna y usaba “metarreglas”, ____________________________________________
transformaciones y recursiones con tal sofisticación que su ____________________________________________
gramática tenía el poder de cálculo equivalente a una
maquina de Turing. Pingala (aproximadamente de los
siglos III al I a.C.) en su tratado de prosodia usa un * ____________________________________________
dispositivo correspondiente a un sistema binario de ____________________________________________
numeración. Su discusión sobre la combinatoria de
métricas musicales corresponde al teorema binomial. La ____________________________________________
obra de Pingala también contiene ideas básicas sobre los ____________________________________________
números de Fibonacci, llamados matrameru. La escritura
Brahmi se desarrolló al menos desde la dinastía Maurya, en
el siglo IV a.C., con evidencias arqueológicas recientes que 4. Sintetice la lectura.
hicieron retroceder la fecha hacia el 600 a.C. Los numerales _______________________________________________
brahmi datan del siglo III a.C.
_______________________________________________
_______________________________________________
Entre el 400 a.C. y el 200 a.C., los matemáticos Jaina
comienzan el estudio de las matemáticas para el exclusivo _______________________________________________
propósito de las matemáticas. Ellos fueron los primeros en _______________________________________________
desarrollar los números transfinitos, la teoría de conjuntos,
_______________________________________________
los logaritmos, leyes fundamentales de los índices,
ecuaciones cúbicas y cuárticas, sucesiones y
progresiones, permutaciones y combinaciones, cuadrados “Las matemáticas significan esencialmente
y extracción de la raíz cuadrada y potencias finitas e
infinitas. El Manuscrito Bakhshali, escrito entre el 200 a.C. y la existencia de un algoritmo (cálculo,
el 200 d.C., incluía soluciones de ecuaciones lineales con operación) mucho más preciso que el del
más de cinco incógnitas, la solución de la ecuación lenguaje ordinario. La historia de la ciencia
cuadrática, progresiones aritméticas y geométricas, series atestigua que la expresión en lenguaje ordinario
compuestas, ecuaciones cuadráticas indeterminadas,
ecuaciones simultáneas y el uso del cero y los números a menudo precedió a la formulación matemá-
negativos. También pudieron encontrarse cálculos exactos tica, a la invención de un algoritmo”.
de números irracionales, que incluían raíces cuadradas de Ludwig von Bertalanffy
números tan grandes como un millón y con once decimales.
40
III BIMESTRE
* aij Þ es un elemento de la matriz ubicado en la

APRENDIZAJES ESPERADOS: i-ésima columna y j-ésima columna.
1. Aplica las propiedades generales de las * i = 1; 2; 3; ...; m
determinantes en la resolución de ejercicios * j = a; 2; 3; ...; n
propuestos.
2. Interpreta y aplica con criterio práctico IGUALDAD DE MATRICES
sistemas de matrices y determinantes. Dos matrices son iguales que siendo del mismo orden,
sus elementos que ocupan la misma posición son
respectivamente iguales.
MATRIZ
Es un arreglo en forma rectangular de elementos Ejemplo:
distribuidos en filas y columnas. Estos elementos están
encerrados entre paréntesis o corchetes, y pueden ser 3 -2 0
números, funciones, inclusive matrices mismas, etc. 4 1 -2 = 10
* Si es una matriz se verifica: 2x3 5 2x3
1. Nº de filas Nº de columnas Þ La matriz es
rectangular.
2. Nº de filas = Nº de columnas Þ La matriz es TIPOS DE MATRICES
cuadrada.
Matriz Cuadrada
Ejemplo: Es aquella en la que el número de filas es igual al
Una matriz de 3 filas y 4 columnas se llama matriz de número de columnas.
dimensión u orden de 3 x 4
4 -5 3
1 3 4 5 Es una matriz cuadrada de
La matriz A = 0 2 1 -3 es de orden 3 x 4 A= 0 -2 p orden 3 x 3 ó simplemente
3 5 6 0 1 4 9 m.c. de orden 3.
Una matriz de 4 filas y 4 columnas se llama matriz

cuadrada de dimensión u orden de 4 x 4 o simplemente Diagonal secundaria Diagonal principal
matriz cuadrada de orden 4.
9 4 0 0
B= -4 1 0 6 es una matriz de * Sólo las m.c. tienen diagonales: principal y
5 -1 2 3 orden 4 secundaria.
7 3 6 9 * En toda m.c. a la suma de los elementos de
la diagonal principal se le llama TRAZA de
Así: Una matriz de dimensión u orden m x n («m» la matriz.
filas y «n» columnas) cuyos elementos son aij se TRAZA (A) =4+2+9 = 15
representa así:
Matriz Nula
a11 a12 a13 . . . a1j . . . a1n Es aquella en la que todos sus elementos son ceros.
a21 a22 a23 . . . a2j . . . a2n
;
A=
ai1 ai2 ai3 . . . aij . . . ain
Matriz Fila
Son aquellas que poseen una fila.
mxn
Abreviadamente lo denotamos así: A = (aij)mxn Matriz Columna

Es aquella que posee una columna.
Donde:
* m (1er factor) indica Nº de filas
* n (2do factor) indica el Nº de columnas

OPERACIONES CON MATRICES Asimismo si:
A. ADICIÓN DE MATRICES A= (aik)m x p y B= (bkj)p x n, la matriz C = A x B; se
La suma de dos matrices del mismo orden (para que define así:
exista suma) es otra matriz del mismo orden cuyos
elementos son la suma de elementos
correspondientes de las matrices dadas.
C = A x B = (aik)m x p (bkj)p x n, = (cij)m x n
Ejemplo: son iguales

Dadas las matrices A y B de orden 2 x 3 Ejemplo:
Dada las matrices:
;
y
A+ B = C
(Nótese: Nº de columnas de A = Nº de filas de B)
B. MULTIPLICACIÓN DE MATRICES
* Multiplicación de un escalar por una matriz Donde:
Dada la matriz A y un escalar K, se tiene :
OBSERVACIÓN:
El escalar multiplica a cada uno de los elementos
de la matriz.
* Multiplicación de la matriz fila por la matriz

columna
é b1 ù
ê ú
êb 2 ú
êb 3 ú
Si: y B = ê. ú
ê ú
ê. ú æ18 3 - 2 ö
ê ú \ AxB = C = çç ÷÷
ê. ú è16 2 4 ø
ëêbn ûú
AB no es necesariamente a BA.
Ejemplo: DEFINICIONES:
* Si AB=BA se dice que A y B son conmutativas.
Si y * Si AB= -BA se dice que A y B son anticonmutativas.
PROPIEDADES:
Si A, B, C son matrices aptas para la multiplicación y
adición, se tiene:
1. A(B + C) = AB + AC
2. (A + B)C = AC + BC
3. ABC = (AB)C = A(BC)
* Multiplicación de dos matrices 4. Si AB = 0, no necesariamente A=0 B=0
Dadas las matrices A y B; existe el producto 5. Si AB = AC, no necesariamente B = C
matricial: A x B si y solamente si el número de 6. Si A = B AC = BC CA = CB
columnas de A es igual al número de filas de B. 7.OA = AO = 0; A y O son m.c. de igual orden.
8. A x B B.A

C. POTENCIACIÓN DE MATRICES
2.
Siendo A una matriz cuadrada, se define:
Matriz Triangular Inferior
Es un m.c. en la que todos los elementos por debajo de
; n N ; n 2
la diagonal principal son ceros y de los que estén por
encima por lo menos uno de ellos no es 0.
Ejemplo:
Ejemplo:
3
Si: ; hallar A
;
Resolución:
A3= A . A . A = A2. A
Matriz Triangular Superior
Es un m.c. en la que todos los elementos por encima de
la diagonal principal son ceros y de los elementos que
estén por debajo por lo menos uno de ellos no es 0.
Ejemplo:
; ;
Transpuesta de una matriz

MATRICES ESPECIALES
Matriz Diagonal
Es una m.c. en la que todos sus elementos son ceros a
excepción de por lo menos uno de la diagonal principal.
Ejemplo:
OBSERVACIÓN:
; ; Para hallar la transpuesta conviértase las columnas en
filas o viceversa.
Matriz Simétrica
Matriz Escalar Es una matriz cuadrada donde:
Es una matriz diagonal en la que todos los elementos
de la diagonal principal son un mismo número, pero
diferente de cero. T
A=A
Ejemplo:
; ;
Ejemplo:
Matriz Identidad
Es una matriz escalar en la que todos sus elementos de
Matriz Antisimétrica
la diagonal principal son iguales a 1.
Es una matriz cuadrada donde:
Ejemplo:
T
; A=-A
PROPIEDADES: Ejemplo:
1.Si A e I son m.c. de igual orden
AxI=IxA=A

DETERMINANTE
Es una función que aplicada a una matriz cuadrada la
convierte en un escalar. El determinante de la matriz
cuadrada A de denota por:
|A| ó det (A) Resolviendo: por Sarrus
Determinante de matrices cuadradas de diverso orden.
1. Matriz de orden uno
Siendo:
Ejemplo:
* REGLA DE LA ESTRELLA
* Si
* Si
2. Matriz de orden dos
Siendo:
Los puntos son los elementos. Esta regla es la

simplificación de la regla de Sarrus.
Ejemplo: Ejemplo:
Calcular el determinante de la siguiente matriz:
Resolviendo: Aplicando la regla de la estrella:

3. Matriz de orden tres
|A| = -12 + 15 + 0 - 0 + 40 - 2 = 41
PROPIEDADES GENERALES DE LAS DETERMI-

Siendo:
NANTES
1. ; donde A y B son matrices cua-

dradas.
= + +
2.
– – –
3.
Se puede observar que el desarrollo no es sencillo, por
eso haremos dos reglas prácticas para cálculos de 4.
determinantes de orden 3.
5. Si
* REGLA DE SARRUS , donde K es un escalar y «n»

el orden de la matriz.
La regla de Sarrus consiste en repetir las dos primeras
columnas a continuación de las ya existentes. Luego
se halla el producto de los tres elementos contenidos 6. Si los elementos de dos filas o columnas son
en cada diagonal mostrada. Los productos que bajan proporcionales entre si, entonces el determinante de
mantienen sus signos y los que suben cambian de la matriz es igual a cero.
signo. 7. Si todos los elementos de una fila o columna son
ceros, el determinante de la matriz es igual a cero.
Ejemplo:
8. Si todos los elementos de una fila o columna se
Calcular el determinante de la siguiente matriz multiplican por un mismo número K, el determinante
de la matriz queda multiplicado por K.

9. Si se permutan dos filas o columnas el * Signo (+) si es que la suma del número de fila y
determinante cambia de signo. el número de la columna a la cual pertenece el
10. El determinante no varía si a todos los elementos elemento es PAR.
de una de sus filas, o, columnas se le suma el * signo (-) si es que la suma anterior es IMPAR.
múltiplo de otra fila, o, columna.
3. Por último se suman los productos resultantes.
OBSERVACIONES:
1. El determinante de las siguientes matrices: Ejemplo:
triangular superior, triangular inferior y diagonal, es Hallar el valor de:
igual al producto que se obtiene al multiplicar todos
los elementos de su diagonal principal.
2. Teniendo en cuenta la definición de un
determinante, se podrán considerar dos matrices
cuadradas especiales más:
a) MATRIZ SINGULAR: Es aquella, cuyo Resolviendo:

determinante es igual a cero; es decir: Escogemos la columna 4 (hay 2 ceros). Luego
Si es singular multiplicando cada elemento por su menor y asignán-
dole su respectivo signo se tiene:
b) MATRIZ NO SINGULAR: También llamada:
matriz regular, es aquella cuyo determinantes
diferente de cero, es decir:
Si es no singular
Aquí aplicamos la regla de la estrella:
4. Matriz de orden cuatro o mayor |M| = -2(24 + 0 + 9 + 4 - 0 - 9) + 4(-16 + 2 + 27 + 12 + 12 + 6)
Para hallar el determinante de matrices de orden |M| = - 2 (28) + 4 (43) = 116
mayor, recurriremos al llamado: DESARROLLO DE
UN DETERMINANTE POR MENORES COMPLE- \ |M| = 116
MENTARIOS.
5. Matriz inversa
Entiéndase por menor de un elemento en una matriz al Dada una matriz cuadrada A no singular, si existe una
determinante de la matriz que se obtiene luego de matriz cuadrada B única y del mismo orden que A, tal
suprimir la fila y la columna al cual pertenece dicho que:
elemento en la matriz.
AB = BA = I (matriz identidad), entonces decimos que B
Ejemplo: es matriz inversa de A y se denota A-1
Recuerda que sólo poseen matriz inversa

las matrices NO SINGULARES.
A-1 existe
* El menor del elemento 5 es:
(se suprime: f4 y c4)
CÁLCULO DE UNA MATRIZ INVERSA
é3 1 7ù 1. Para una matriz de orden uno:
* El menor del elemento 6 es: ê ú
(se suprime: f2 y c2) ê0 6 2ú
êë10 - 3 5úû Si A=
REGLA: Ejemplo:
Para hallar el determinante de una matriz por menores,
se procede así: * Si: A = (9)
1. Se escoge una fila o columna (de preferencia la que
tenga mayor cantidad de ceros) y se multiplica, los
elementos de ella por su respectivo menor. * Si NO EXISTE
2. Estos productos tendrán signos + ó - de acuerdo a lo

siguiente:

2. Para una matriz de orden dos:
; ;
Si: A = B, hallar 3A + 2C
OJO: Resolución:
Se ha aplicado la regla práctica, que consiste en: Por condición:
intercambiar a y d; a los demás se le cambian de
signos.
Ejemplo 1: x - 3y = 2 6-y=x
Siendo ; hallar A-1 Juntando las dos ecuaciones se forma el sistema:
; restando: 4y = 4 y=1 x=5

Resolviendo:
Hallemos el determinate de la matriz A:
|A| = (3) (4) - (7)(2) = 12 - 14 = -2 ( 0) Por lo tanto las matrices son:
Luego su inversa será: ;
Por lo tanto:
3A + 2C =
Ejemplo 2:
Si : ; hallar B-1
æ - 2 - 1ö
= çç ÷
è 7 9 ÷ø
Resolviendo:
(7) (-5) - (1) (-3) = -32 2. Sea la matriz:
Luego: , tal que |B| = 4
Hallar: B2
Resolución:
PROPIEDADES DE LA MATRIZ INVERSA |B| = 4
Siendo A y B matrices no singulares y K un escalar,
K 0, se tiene:
(x + 4) (x - 1) = 0 x=1
1. x = -4
2. Luego para x = 1
3.
4.
5.
6.
3. Determinar (A + B)2, sabiendo que:
; ;
1. Sean las matrices:

Resolución:
(A + B)2 = (A + B) (A + B) = -I
= (A + B) A + (A + B) B
A2 + BA + AB + B2
P(B) =
Reemplazando:
P(B) =
(A + B)2 = + + +
P(B) =
= P(B) =
\ (A + B)2 = \ S elementos P(B) = 3
6. Dadas las matrices:

4. Dadas las matrices:
; y
Hallar el determinante de la matriz: MN - NM Calcular: TRAZ (AB) + TRAZ (BA)
TRAZ (AB) = 6 + 10 + 3 = -1
Piden:
= -1 -7 = -8
æ 0 - 1ö
5. Sea la matriz: B = ç y el polinomio
ç 1 1 ÷÷
è ø TRAZ (BA) = 0 - 1 = -1
P(x) = x34 - 2x9,
hallar la suma de elementos de la matriz P(B). Finalmente:
Resolución: TRAZ(AB) + TRAZ (BA) = -1 -1 = -2
7. Hallar el determinante:
1 4 7
A= 3 5 7
2 3 4

Resolución: 3. Por qué matriz hay que multiplicar a la matriz
Por regla de la estrella:
|A| = 20 + 56 + 63 - 70 - 21 - 48 para que resulte la matriz:
|A| = 139 - 139 = 0
\ |A| = 0
8. Hallar el determinante de:
Resolución:
Utilizaremos la regla de Sarrus.
Resolución:
|A| = (1.0.5 + 2.4.2 + 3(-1)1) - ( (-2)0.3 + 1.4.1 + 5(-1)2)
= (0 - 16 - 3) - (0 + 4 - 10) = 19 + 6 = -13
\ |A| = -13
4. Dadas las matrices: A = 2 -1 0 1

ACTIVIDADES BÁSICAS N°5 3 2
; B=
4 -2
1. Dadas las matrices: 1 3 5
C= Calcular (2A+B)C
1 0 1 2 -1 1
B = 1 2 1
1 1 0
Calcular: A + B A-B
5. Si: A = 1 -1
1 0 1 1 a
2. Sea la matriz: A = 0 1 Hallar A3. Determinar la matriz B = A2 - 2A
0
0 0 1

6. Resolver y dar el valor de “x” en:
1. Si: ; calcular A + A2 + A3 + A4
Resolución:

1. Si: = 9; hallar el valor de ‘‘x’’.
a) 5 b) 7 c) 9 d) 11 e) 13
2. Calcular el determinante:
a) 284 b) 384 c) 364 d) 394 e) 404

2. Sean las matrices: ;
3. Calcular ‘‘x’’ si: =8 tal que AB = BA, calcular el valor de m+n
Resolución:
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
4. Dadas las matrices: ;
tal que: AB = BA. Hallar a . c

a) -12 b) -9 c) -3 d) 3 e) 6
5. Calcular (A + B) (A - B); si
además: y
a) b) c)
d) e)
6. Dadas las matrices A y B que cumplen:
Hallar: |A| - |B|

a) -2 b) -3 c) 2 d) 4 e) 6

3. Sea el polinomio: F(x) = x2 + 3x y la matriz: 5. Sean ; y
2 -3
A= Determinar la suma de los elementos
2 1 el sistema Hallar ‘‘x’’.
de F(A)
6. Halle la determinante de la matriz:

4. Si:
es una matriz diagonal, calcular el valor de:

E= m - n + p
Resolución:
Resolución:

7. Si: y además: 9. Halle el determinante de la matriz:
Calcular el valor de: a + b + c + d Resolución:
Resolución:
8. Dadas las matrices: 10. Calcular el determinante de la siguiente matriz:
Calcular:
a) Utilizando la regla de Sarrus.
Resolución: b) Utilizando la regla de menores complementarios.
Resolución:

EJERCICIOS PROPUESTOS N°5 8. Dadas las matrices:
1. Calcular la traza de ”x” en la ecuación: Ax = AB - Bx
;
;
Entonces se puede afirmar que C8D9 es:
a) 18 b) -6 c) -24 d) -8 e) N.A.
a) b) c)
2. Calcular: a + b - c; si:
d) e)
9. Sean las matrices: y

a) 26 b) 28 c) 42 d) 54 e) -26
tal que: M + N = I, donde .

3. Si A es una matriz triangular inferior:
Calcular: a + b + 2c
a)-1 b) -1/2 c) 0 d) 1/2 e) 1
; calcular: ‘‘a-b’’
10. Resolver:
a) 1 b) 3 c) 5 d) 7 e) 9
4. a)1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
Calcular: a, b, c, m, n y p; indicando como respuesta 11. Calcular ‘‘x’’ en la igualdad:

el mayor de ellos.
a) -104 b) 104 c) 78 d) -78 e) 113
5. Sean las matrices: ;

a)2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6
Hallar A2+ B2
a) b) æç 8 13 ö÷ c) æç 20 14 ö÷ 12. Si
ç12 14 ÷ ç 18 38 ÷
è ø è ø
Hallar el valor de:

d) e)
a)-2 b) -1 c) 0 d) 1 e) 2
6. Dadas las matrices: 13. Sean a y b números enteros pares; con estos
números se forma la matriz:
;
Si P = Q. Calcular la suma de los elementos de la

matriz P.
a) 9 b) 6 c) 11 d) 10 e) 12 Si det. (A + I) = 12. Hallar el determinante de la
matriz.
7. Dadas las matrices: ;
Calcular la suma de los elementos de la matriz: AB+I a)-12 b) -10 c) 10 d) 12 e) 16

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5

Lectura:
14. Si:
“LA LEYENDA DEL AJEDREZ”
Una antiquísima leyenda cuenta que Sheram, príncipe de

la India, quedó tan maravillado cuando conoció el juego del
Tal que: 3A - B = C. Hallar; a + b + c + d ajedrez que quiso recompensar generosamente a Sessa, el
a)10 b) 12 c) 8 d) 14 e) 9 inventor de aquel entretenimiento. Le dijo: Pídeme lo que
quieres. Sessa le respondió: “Soberano, manda que me
entreguen un grano de trigo por la primera casilla del tablero,
15.Si A es una matriz definida por: dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho par la cuarta, y
así sucesivamente hasta la casilla 64”.
El príncipe no pudo complacerle, porque el resultado de

63
esa operación S = 1 + 2 + 4 + ... + 2 es aproximada-
Entonces |A| es igual a: mente 18 trillones de granos. Para obtenerlos habría que
a) 0 b) 1 c) 9 d) 27 e) 54 sembrar la Tierra entera 65 veces.
16. Sea: Pululaba por los círculos matemáticos un sorprendente

final de la historia. Sheram, preocupado al haber empeñado
Determine la traza de la matriz inversa de A. su palabra, mandó llamar al matemático más famoso del
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
reino, el cual razonó de la siguiente manera:
17. Calcular: - “Alteza, puesto que no tenéis trigo suficiente para pagar
la deuda contraída con Sessa, deberías darle aún más. Se,
pues agradecido y aumentad vuestra recompensa a la
cantidad: S = 1 + 2 + 4 + 8 + ... (hasta el infinito).
a)0 b) 35 c) -12 d) 15 e) -5 Observad que, a partir de la segunda casilla, todas las
cantidades a es a sumar son pares, lo cual nos permite
18. Si las matrices A y B son conmutables; determine escribir: S= 1 + 2x(1 + 2 + 4 + 8), o lo que es lo
a.b:
mismo lo mismo, S = 1 + 2xS . Ahora, vos mismo podéis
resolver esta sencilla ecuación de primer grado y veréis que
la única soluci6n es S = -1. Podéis decir a Sessa que no
a)13 b) 11 c) 9 d) 7 e) 5
solamente puede considerarse pagado con creces, ya que
habéis aumentado enormemente vuestra recompensa, sino
19. Halle la determinante de la matriz: que actualmente nos adeuda un grano de trigo”.
a) -39 b) 40 c) 41 d) 7 e) 39
20. Sean las matrices:
Se cumple que: A + B = I donde
Hallar: a + b + 2c
a) -1 b) -1/2 c) 0 d) 1/2 e) 1

CONJUNTOS
NUMÉRICOS CAPÍTULO 6
l Compatible Determinada
APRENDIZAJES ESPERADOS: existe (número finito de soluciones)
1. Resuelve y formula problemas que solución Indeterminada
demandan el uso de sistemas de ecuaciones (número infinito de soluciones)
con tres variables.
2. Identifica sistemas de ecuaciones lineales l Incompatible
con tres variables. Inconsistente o absurdo. No existe solución.
3. Interpreta sistemas de ecuaciones lineales
con tres variables. B. De acuerdo al tipo de ecuaciones
Los sistemas pueden ser lineales o no lineales.
SISTEMAS DE ECUACIONES Ecuación lineal: Se llama así a toda ecuación
polinomial de primer grado absoluto.
DEFINICIÓN:
Es un conjunto de ecuaciones con 2 o más incógnitas Ejemplos: 1.
de tal modo que se verifiquen simultáneamente para
ciertos valores asignados a sus incógnitas. 2.
Ejemplos: Sistemas lineales:

1. El sistema: Son aquellos sistemas donde cada una de las
ecuaciones son lineales.
Estas ecuaciones se verifican simultáneamente
para x=3 ; y=1 Ejemplos: 1.
2. El sistema:
2.
Se verifica para: x = 2 ; y = 2 ; z = 2
Sistema no lineal:
Es aquel sistema donde al menos, una de las
3. El sistema: ecuaciones es no lineal.
Ejemplos:
1. Sistema polinomial
Se verifican para x = 5; y = -5
de grado superior.
SOLUCIÓN DE UN SISTEMA
2. Sistemas algebraicos
La solución de un sistema de ecuaciones, si existe,
no polinomiales.
depende de la cantidad de incógnitas, es decir:
I. Si el sistema tiene dos incógnitas, una solución del

sistema de existir será de la forma(XO, YO) llamado SISTEMAS EQUIVALENTES
par ordenado. Dos sistemas de ecuaciones se consideran
II. Si el sistema tiene tres incógnitas, una solución será equivalentes, si tienen el mismo conjunto de
de la forma: (XO, YO, ZO) llamada terna ordenada. Así soluciones.
sucesivamente.
CONJUNTO SOLUCIÓN(C.S.) PROPIEDADES DE LOS SISTEMAS DE

Es el conjunto formado por todas las soluciones del ECUACIONES:
sistema. 1. Si se suman miembro a miembro las ecuaciones de
un sistema, multiplicadas previamente por factores
CLASES DE SISTEMAS DE ECUACIONES arbitrarios (diferentes de cero) y se sustituye por lo
A: De acuerdo a la solución obtenido cualquiera de las ecuaciones del sistema,
se obtiene un sistema equivalente.

2. Si en un sistema se resuelve una de las ecuaciones B) MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
con respecto a una de las incógnitas y el valor Consiste en resolver una de las ecuaciones del
obtenido se sustituye en las demás ecuaciones, se sistema respecto a una incógnita y sustituir este valor
obtiene un nuevo sistema equivalente al anterior. en las demás ecuaciones, de este modo el número de
incógnitas queda reducida a una.
3. Si se multiplican o se dividen miembro a miembro Luego se resuelve otra ecuación respecto a otra
las ecuaciones de un sistema y por la ecuación incógnita y se sustituye en las restantes, hasta
obtenida se sustituye una de las ecuaciones, se conseguir una ecuación con una incógnita.
obtiene otro sistema equivalente.
Resolver:
MÉTODOS DE RESOLUCIÓN DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES
Los métodos de resolución de sistemas de
ecuaciones lineales, están basados en las
propiedades de los sistemas equivalentes que Resolución:
acabamos de exponer. De la (1) despejamos ‘‘x’’: x=y+z+1........(4)
En lo que sigue, trataremos sólo la resolución de sustituyendo ‘‘x’’ en (2) y (3):
sistemas determinados que contienen tantas
ecuaciones como incógnitas.
A) MÉTODO DE REDUCCIÓN O MÉTODO DE

GAUSS
De (5):
Consiste en sumar o restar miembro a miembro las
ecuaciones, multiplicándolas previamente por
números convenientes, de tal manera que se elimine Sustituyendo esto en (6):
una de las incógnitas a excepción de una de ellas cuyo
valor se calcula y el valor de las otras incógnitas se
obtiene sustituyendo los valores encontrados en las
Sustituyendo en (7):
ecuaciones anteriores.
y=3-1 ® y=2
Resolver:
En (4) reemplazamos ‘‘y’’ y ‘‘z’’
x=2+1+1 ® x=4
Resolución: \ C.S.={4; 2; 1}
Multiplicando la ecuación (1) por 3 y sumando con la
ecuación (2):
7x+5z=31......(4) C) MÉTODO DE IGUALACIÓN
Consiste en despejar la misma incógnita de todas
Multiplicamos la ecuación (1) por 2 y sumamos con la las ecuaciones e igualar el segundo miembro de una
ecuación (3): de las ecuaciones despejadas a los segundos
7x+z=23.........(5) miembros de cada una de las restantes, hasta
quedarse con una sola incógnita.
Restando (4) - (3)

Resolver:
Reemplazando en (5): 7x + 2 = 23
x=3
Resolución:
Reemplazando en (1): 2(3) - y + 2 = 7 ® y =1
Despejamos ‘‘x’’ de las tres ecuaciones:
\ x=3
z=2 C.S.={3; 2; 1}
y=1

Igualando el segundo miembro de (4) con los La solución del sistema resulta:
segundos de (5) y (6):
Ejemplo:
Despejando ‘‘y’’ de (7) y (8): Resolver el sistema:
Resolución:
Igualando (9) y (10): Por la regla de Cramer
, de donde: z=2
Sustituyendo en (10): y=1

Para el determinante del sistema, utilizamos el
Sustituyendo en (4): x=3+2(1)-2 método de SARRUS: Consiste en añadir las dos
x=3 primeras filas y luego hallar el determinante; a través
de la suma de los productos(de elementos) de las
\ C.S.={4; 2; 1} diagonales principales, menos el producto de cada
diagonal secundaria.
D. MÉTODO DE DETERMINANTES O REGLA DE
CRAMER
Este método para la resolución de sistemas
lineales, utiliza los determinantes.
REGLA DE CRAMER
Sirve para resolver sistemas de ecuaciones lineales
con 2 o más incógnitas.
Sea el sistema lineal de tres incógnitas
Se define:
Determinante del sistema.
Determinante de X.
\ Los valores de las variables son:
Determinante de Y
Determinante de Z
\ C.S. = {4; 2; 1}

* Despejando ‘‘z’’ de la ecuación (6):
1. Resolver el sistema:
* Reemplazando (7) en (5):

Resolución: 11(10x + 14) + 4x = 40
Por método de reducción 114x + 154 = 40
* Sumamos miembro a miembro las ecuaciones (1) y
(2): x=-1
* Reemplazando el valor de ‘‘x’’ en (7):
* Sumamos miembro a miembro las ecuaciones (1) y * Reemplazando el valor de ‘‘z’’ en (4):
(3):
Rpta: El conjunto solución del sistema es:
* Reemplazando el valor de ‘‘x’’ en la ecuación (4):

* Reemplazando los valores de ‘‘x’’ y ‘‘z’’ en (1):
Rpta: El conjunto solución del sistema es: Resolución:

Por método de igualación.
En cada una de las ecuaciones dadas, despejamos la
incógnita ‘‘x’’
Resolución:
Por el método de sustitución:
de la ecuación (3), despejamos ‘‘y’’
* Igualamos las ecuaciones (I) y (III)
Sustituyendo el valor de (4) en (1):
* Igualamos las ecuaciones (II) y (III)
* Sustituimos el valor de (4) en (2):

* Sustituimos el valor de ‘‘y’’ en la ecuación (a)

* Igualamos las ecuaciones (II) y (III) 5. Resolver el sistema:
* Reemplazamos el valor de ‘‘z’’ en la ecuación (a): Resolución:

Por método de Cramer:
* Reemplazamos los valores de ‘‘y’’ y ‘‘z’’ en la

ecuación(1):

C.S.={1;2;-3}
Resolución: Por el método de Cramer:
\ Los valores de las variables son:
6. Resolver el sistema de ecuaciones:
Rpta: El conjunto solución del sistema es: Resolución: Calculando el determinante de los
coeficientes del sistema.

De la ecuación (2) se tiene:
, reemplazando en la ecuación (3)
, efectuando:
Calculando los determinantes de las incógnitas: , simplificando
Como: entonces
de donde
Luego: de donde:
\ a + b + c = 3 Rpta.
y dar como respuesta el valor de E = 4x + y - z
Resolución:
Al sistema de ecuaciones dado, expresamos en la
forma:
La solución del sistema es dado por:
Ahora sumamos las tres ecuaciones (1), (2) y (3)
Rpta. Simplificando se tiene:
7. Sea la terna (a, b, c) solución del sistema de de donde: .........(4)

ecuaciones:
, entonces Reemplazando (2) en (4)
la suma de a + b + c es igual a:
Reemplazando (3) en (4)
Resolución:
Tenemos la ecuación:
Reemplazando (1) en (4)
Calculando:

ACTIVIDADES BÁSICAS N°6 4. Resolver:
1. Resolver:
Calcular:
-1
E = (xyz)
Calcular: xy
Rpta. 30
Rpta. -16 5. Dados los conjuntos unitarios:

2. Resolver: P = {x+y; 8} Q = {y+z; 10} S = {x+z; 12}
Calcular: E = (x + 4y - z)
Resolución:
Calcular:
Resolución:
Rpta. 10
Rpta. 48
3. Resolver:
Calcular:
2
E = (x+y+z)
Rpta. 1; 2; 5 Rpta. 36


1. Resolver:
APLICATIVOS N°6
1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones
aplicando cualquiera de los métodos estudiados (o
sea reducción, sustracción, igualación o determi- Resolución:
nantes).
a) x=18; y=12; z=24

b) x=12; y=10; z=15
c) x=10; y=12; z=8
d) x=12; y=6; z=4
e) N.A.
2. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones,

aplicando la regla de Cramer:
a) x=5; y=4; z=3 b) x=2; y=3; z=4

c) x=1; y=2; z=3 d) x=-1; y=-2; z=-3
e) N.A.
3. Resolver el siguiente problema:

C.S. = { }
La suma de tres números es 127. Si a la mitad del
número menor se le añade la tercera parte del
mediana y la novena parte del mayor, se obtiene 39 2. Resolver:
y el mayor excede en 4 a la mitad de la suma del
mediano y el menor ¿Cuál es el mayor?
a) 45 b) 42 c) 40 d) 48 e) 43
Resolución:
4. Calcular xyz al resolver:
a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10
5. A una iglesia asisten 399 personas entre hombres,

mujeres y niños. Si el número de hombres es el
quíntuplo del de mujeres y el de las mujeres es el
triple que el de los niños. ¿Cuántos hombres hay?
a) 367 b) 98 c) 234 d) 298 e) 315
6. La media aritmética de 3 números es 3/2. La

relación entre el 1ro y 2do número es de 1 a 2 y la
relación entre el 2do y 3er número es de 1 a 3. El
producto de dichos números es:
a) 4/3 b) 3/2 c) 3/5 d) 5/3 e) 3
C.S. = { }

3. Resolver: 5. Resolver el sistema:
Dar como respuesta la suma de los componentes

de una de las soluciones de (x; y; z)
Resolución:
Calcular: E = x + y + z
Resolución:
C.S. = { }
4. Resolver:
6. Luego de resolver el sistema:
Resolución: Halle:
Resolución:

7. Halle x-y si: 9. La suma de tres números es 13. El triple del menor
más el mediano excede en 5 el duplo del mayor. El
triple del mayor más el duplo del menor excede en 4
a cuatro veces el mediano. Halle los números.
Resolución:
Resolución:
8. La suma de tres números es 32; la suma de los dos 10. La suma de las edades de una señora, su esposo y
primeros es igual al tercero y la semisuma del su hija es 84 años. La quinta parte de la edad de la
primero con el tercero es igual al segundo hija es igual a la diferencia entre las edades del
aumentado en 1. ¿Cuáles son los números? padre y de la madre. La suma de las edades de la
madre y la hija es igual a 4/3 de la edad del padre
Resolución: ¿Cuál es la edad de cada persona?
Resolución:

9. Luego de resolver el sistema:

EJERCICIOS PROPUESTOS N°6
Calcular el valor de:
1. Halle ‘‘b’’ de:
a) 6 b) 12 c) 4 d) 3 e) 12
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 0 10. Luego de resolver el sistema:
2. Luego de resolver: ;
Indicar el valor de: x+y+z
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
y+z
Hallar ‘‘x ’’
a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) 10 11. Resuelva el sistema
3. Hallar ‘‘z’’ en el siguiente sistema:

Indique el valor de xyz
a) -2 b) 3 c) -4 d) 9 e) 10
12. La suma de tres números es 19, la suma de los dos

a) 5 b) 3 c) 6 d) 7 e) 4
primeros es 16; y la suma de los dos últimos es 12.
Hallar los números.
4. Luego de resolver el sistema: a) 7; 9 y 3 b) 9; 5 y 3 c) 13; 4 y 2
d) 8; 3 y 7 e) N.A.
Hallar
13. La suma de tres números es 60; el primero excede
a) -4/3 b) -3/2 c) 7/5 d) 1/2 e) -5/4 en uno al segundo y la suma de los dos primeros es
el triple del tercero. Hallar los números.
a) {10, 20, 30} b) {23, 22, 15} c) {17, 18, 25}
5. Hallar (y+z)x en:
d) {15, 23, 22} e) {11, 14, 35}
a) 24 b) 25 c) 26 d) 27 e) 28 14. La suma de tres números es 32, la suma de los dos

primeros es igual al tercero, y la semidiferencia del
tercero con el primero es igual al segundo
6. Luego de resolver el sistema: disminuido en 1. ¿Cuál es el número menor?
a) 14 b) 16 c) 6 d) 4 e) 2
Indicar el valor de: x+y+z
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 15. La suma de tres números es 127. Si a la mitad del

número menor se le añade la tercera parte del
7. Resolver el sistema: mediano y la novena parte del mayor, se obtiene 39
y al mayor excede en 4 la mitad de la suma del
Hallar (x) (y) (z) mediano y el menor. ¿Cuál es el número mayor?
a) 45 b) 42 c) 40 d) 48 e) 43
a) 14 b) 15 c) 16 d) 27 e) 18
16. Hallar tres números tales que la suma del primero y

8. Luego de resolver el sistema: el segundo excede en 46 al tercero; la suma del
primero y tercero excede en 28 al segundo y el
Indicar el valor de x+z+y tercero excede en 10 al primero. Dar como
respuesta la suma de los tres números.
a) -31 b) 31 c) 55 d) 72 e) 12
a) 65 b) 75 c) 85 d) 95 e) 55

Descartes popularizó la notación an para la potenciación y

PLAN SIGNOS John Wallis definió los exponentes negativos y utilizó el símbolo ¥
para representar infinito.
LECTOR
CON El signo de igualdad = lo creó Robert Recorde. Thomas
Harriot fue el primero en utilizar > y <, «mayor que» y «menor
HISTORIA que». Francois Viete introdujo signos de agrupación. Los signos
de diferenciación dx y de integración empleados en el cálculo, son
originales de Leibniz, lo mismo que el símbolo de semejanza,
Los signos matemáticos utilizado en geometría. Leonhard Euler es el principal
son figuras, señales y responsable de los símbolos ƒ,Æ, F , usados en la teoría de
abreviaturas utilizados en funciones.
matemáticas para denotar
entidades, relaciones y
operaciones. El origen de
CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
estos símbolos no se conoce
con exactitud. El origen del 1. ¿Qué otro título le pondría a la lectura?
cero, es desconocido, pero
hay confirmación de que _______________________________________________
existía antes del año 400 d. C. La extensión del sistema de
lugares decimales a los que representan valores inferiores a la
unidad se atribuye al matemático holandés Simón Stevin (Simón 2. Identifique el tema central.
de Brujas), que llamó a las décimas, centésimas y milésimas,
primas, secundas y tercias. Para indicar los órdenes utilizaba _______________________________________________
números en un círculo: 4,628 se escribía 40612283. Antes de
_______________________________________________
1492 se empezó a utilizar un punto para separar la parte decimal
de un número. _______________________________________________
Más tarde se usó una raya vertical. En su Exempe lbüchlein _______________________________________________
de 1530, el matemático alemán Christoff Rudolf resolvía un
problema de interés compuesto usando fracciones decimales.
Johannes Kepler empezó a utilizar la coma para separar los 3. Señale dos ideas complementarias.
espacios decimales y Justus Byrgius usaba fracciones decimales
de la forma 3,2. Los antiguos egipcios tenían símbolos para la * ____________________________________________
adición y la igualdad, y los griegos, hindúes y árabes tenían
símbolos para la igualdad y las incógnitas. Las expresiones de ____________________________________________
operaciones matemáticas tenían que ser escritas por completo o ____________________________________________
expresadas mediante abreviaturas de las palabras.
____________________________________________
Más tarde, griegos, hindúes y Jordanus Nemorarius
empezaron a indicar la suma mediante yuxtaposición, y los
italianos la denotaban con las letras P o p atravesadas con una
raya, pero estos símbolos no eran uniformes. Algunos utilizaban * ____________________________________________
la p, otros la e, y el italiano Niccoló Tartaglia solía expresar la ____________________________________________
operación como Æ. Los algebristas alemanes e ingleses
introdujeron el signo +, al que denominaron signum additorum, al ____________________________________________
principio sólo se utilizaba para indicar excedentes. Diofante
utilizaba el signo ´ para indicar la sustracción. Los hindúes usaban ____________________________________________
un punto y los algebristas italianos la representaban con una M o
m y con una raya atravesando la letra.
4. Sintetice la lectura.
Los algebristas alemanes e ingleses fueron los primeros en
utilizar el signo actual al que denominaron signum subtractorum. _______________________________________________
Los signos + y - fueron usados por primera vez en 1489 por el
_______________________________________________
alemán Johann Widman.
_______________________________________________
William Oughtred fue el primero en usar el signo x en vez de la
palabra «veces». Gottfried Wihelm Leibnitz utilizaba un punto _______________________________________________
para indicar la multiplicación y , en 1637, René Descartes empezó
a usar la yuxtaposición de los factores. En 1688 Leibniz utilizó Ç _______________________________________________
para denotar la multiplicación y É para la división. Los hindúes
_______________________________________________
colocaban el divisor debajo del dividendo. Leibniz usó la forma
más conocida a:b. _______________________________________________

ECUACIONES BICUADRADAS IV BIMESTRE
Y CON RADICALES CAPÍTULO 7
1. Opera eficazmente en el manejo algorítmico
para la resolución de ecuaciones
bicuadradas y con radicales.
2. Identifica propiedades y reconstruye
ecuaciones bicuadradas.
Observación:
Es conveniente recordar que las 4 raíces se
ECUACIONES TRINÓMICAS: Son aquellas que pueden obtener factorizando al trinomio mediante
presentan la siguiente forma general: el aspa simple e igualando cada factor a cero.
PROPIEDADES DE LAS RAÍCES

1. Sumando las 4 raíces miembro a miembro:
Para resolver a este tipo de ecuaciones, se hace:
xn=y, con lo que la ecuación se convierte en:
(suma de raices)
2
ay + by + c = 0
2. Multiplicando ahora una raíz por su negativa y
Que se resuelve aplicando la fórmula conocida para la sumando los productos(denominados binarios) se
ecuación de 2do grado. tendrá:
ECUACIONES BICUADRADAS
Son aquellas que se derivan de las trinómicas cuando
n toma el valor de 2. En consecuencia presentan la
siguiente forma general.
con
3. Multiplicando las 4 raíces miembro a miembro:
2
se resuelve(como en las trinómicas) haciendo x =y,
por lo tanto:
de donde:
=
pero y=x2
RECONSTRUCCIÓN DE LA ECUACIÓN
BICUADRADA
En la ecuación original:
dividiendo entre
Entonces las raíces serán:
- b + b 2 - 4ac
x1 = =m
2a
producto de raíces
- b + b 2 - 4ac producto binario

x2 = - = -m
2a

Es decir, se tendrá: Algunas ecuaciones con radicales no tienen
solución, como sucede en el siguiente ejemplo:
Resolver:
o también:
x4+(suma de productos binarios)x2+(Prod. de raices)=0
Resolución:
Aislando uno de los radicales
ECUACIONES CON RADICALES
Una ecuación con uno o más radicales que contiene la
incógnita se llama una ecuación con radicales. Sólo
consideraremos aquí ecuaciones en la que entran Elevando al cuadrado ambos miembros:
raices cuadradas y cuya solución dependa de
ecuaciones lineales o cuadráticas.
De donde: x = 7
Ejemplos:
Si sustituimos 7 en lugar de x en la ecuación original
* obtenemos:
* 2–4¹2
Para resolver una ecuación con radicales debemos \ No existe solución a la ecuación dada.
eliminar los radicales por racionalización.
El procedimiento general es transformar la ecuación

dada de modo que un radical aparezca sólo en un solo
miembro de la ecuación.
1. Resolver
Al elevar al cuadrado ambos miembros se eliminará
este radical. Este método, conocido como AISLA- x 2 + x 2 + 9 = 21
MIENTO DE UN RADICAL, puede ser repetido para
cada uno de los radicales restantes. Resolución:
Transponiendo y elevando al cuadrado:
Ejemplo:
Resolver:
Resolución:
Aislando uno de los radicales.
Elevando al cuadrado miembro a miembro.
Aislando el último radical: (No cumple)
Elevando al cuadrado ambos miembros:

Rpta.
Rpta. “Cuando la fe de un líder es grande,

los éxitos no tienen fronteras ni
límites”.
Ya que la resolución de ecuaciones con “Los genios tienen la señal del

radicales requiere elevar al cuadrado es muy
importante comprobar, en la ecuación original, todas
talento, porque llevan el infinito arte
las soluciones obtenidas para identificar las posibles del trabajo”.
raíces extrañas.

2. Resolver: 5. Resolver:
Resolución:
Resolución:
Sea:
Por lo tanto la ecuación es:
De donde:
\ Las raíces son:

\ Las raíces son:
; ; ;
x1 = 4 ; x2 = -4 ; x3 = 1 ; x4 = -1
6. Los valores de ‘‘x’’ que satisface la ecuación:

3. Hallar el valor de ‘‘m’’ en la ecuación bicuadrada:
tiene la propiedad de
que su suma es:
si el producto de las raíces de x es 1.
Resolución:
Resolución: Elevando al cuadrado m.a.m.
Como la ecuación está reducida, podemos
aplicar la propiedad del producto de raíces.
Efectuando:
Simplificando:
Elevando al cuadrado:
Rpta.
Factorizando:
4. Si la suma de raíces de:
es a-7
Como el valor de x = -7 no satisface a la ecuación
inicial, la única raíz que resulta es x = -2, por lo tanto:
¿Cuál es el producto de las mismas?
x = -2 Rpta.
Resolución:
Escribiendo la ecuación en forma reducida:
7. Resolver la ecuación:
Resolución:
Por dato y propiedad:
Elevando al cuadrado:
Suma de raíces:
Igualando a cero:
Por lo tanto la ecuación será:
Factorizando:
Igualando a cero cada factor: x = 4 x=3

Entonces, el producto de raíces será:
Verificando: Para x = 4
Rpta.
Absurdo.

\ x = 4 no es solución. 2. Resolver la ecuación: 4x4 - 17x2 + 4 = 0
Resolución:
Para: x = 3
(Cierto)
\ x = 3 Rpta.
Resolución:
Haciendo un cambio de variables.
Reemplazando en la ecuación original:
Reduciendo y factorizando:
Sacando raíz cuadrada:
Se presentan 2 casos:
i)
ii) Rpta. ±1/2; ±2
En (a)
3. Forme la ecuación bicuadrada donde dos de sus
raíces son 3 y -2
\ C.S. = {5; 10} Rpta. Resolución:
ACTIVIDADES BÁSICAS N°7

1. Resolver la ecuación: x4 - 10x2 + 9 = 0
Resolución:
Rpta. ±3; ±1 Rpta. ±2; ±3

4. Resolver la ecuación: 6. Resolver la ecuación: x4 - 61 + 900 = 0
Resolución:
Resolución:
Rpta. 10 Rpta. ±5; ±6
5. Si A es el conjunto solución de la ecuación: EJERCICIOS APLICATIVOS N°7

1. Resolver la ecuación: x4 - 8x2 - 9 = 0
Hallar la suma de los elementos de A. a) +3; -3; i; -i b) +1; -1; +2; -2 c) -6; +6; +1; -1
d) -2; +2; 3i; -3i e) N.A.
Resolución:
2. Forme la ecuación bicuadrada si dos de sus raíces
son -2; 1/3.
a) 9x4 - 37x2 + 4 = 0 b) 7x4 - 18x2 - 3 = 0
4 2
c) 4x - 13x - 8 = 0 d) 5x4 - 21x2 - 10 = 0
e) N.A.
3. Resolver: x4 - 13x2 + 36 = 0
a) +3; -3; +2; -2 b) +1; -1; +3; -3 c) +2; -2; -1; +1
d) +9; -9; +3; -3 e) N.A.
4. Forme la ecuación bicuadrada donde dos de sus raí-

ces son 5 y 2.
a) x4 + 25x2 - 10 = 0 b) x4 - 29x2 + 100 = 0
4 2
c) x - 30x + 90 = 0 d) x4 - 15x2 + 60 = 0
e) N.A.
5. Hallar el producto de las raíces de la ecuación:

x4 - 13x2 + 40 = 0
a) 10 b) 20 c) 30 d) 40 e) 50
6. Calcular el valor de ‘‘x’’ que satisface la siguiente

igualdad:
Rpta. -1 a) 12 b) 20 c) 50 d) 75 e) 80

TALLER DE EJERCICIOS N°7 3. Resolver:
1. Resolver: Resolución:
Resolución:
2 2 2 2
(2y - 3)(y - 1) + 5 = (y + 1)y
Resolución:
Resolución:

5. Resolver la ecuación: 7. Forme la ecuación bicuadrada si dos de sus raíces
son: 3 y -9
6. Formar la ecuación bicuadrada, si dos de sus raíces 8. Resolver la ecuación:

son 3; -5

9. Resolver:
Resolución: EJERCICIOS
PROPUESTOS N°7
1. Formar una ecuación bicuadrada donde dos de
sus raíces son: -1 y 3.
a) d)
b) e)
c)
2. La suma de las raíces de la ecuación
es:
a) 18 b ) 2 7
c) 23
d) 40 e) 50
3. Resolver:
a) d)
10. Hallar la solución de:
b) e)
E indicar la suma del triple de la menor raíz más el c)

doble de la mayor.
Resolución: 4. Resolver:
a) d)
b) e)
c)
5. Resolver:
{- 2; 2}
a) b) c)
d) e)
6. Resolver:
a) b) c)

7. Resolver la ecuación: 17. Si la suma de las raíces de:
es a - 7
a) b)
¿Cuál es el producto de las mismas?
a) -7 b) -6 c) -5
c) d)
d) -4 e) -3
e)
18. Encontrar el valor de ‘‘m’’ en la ecuación
bicuadrada:
a) d)
Si el producto de las raíces de ‘‘x’’ es 1.
a) b) c)
b) e)
d) e) N.A.
c)
19. Resolver:
9. Resolver:
¿Qué característica presenta su solución?
a) Es el conjunto vacío
a) 5 b) 7 c) 3
b) Son dos números reales
d) 1 e) 10
c) Son dos números complejos conjugados
d) Es un número cuadrado perfecto
e) Es un número racional.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
11. Resolver:
a) { 6 } b) { 11 } c) { 7 }
a) 2 b) 3 c) 4
d) { 5 } e) { 4 }
d) 5 e) 6
21. Calcular «x»

12. Resolver:
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
13. Resolver:
a) 4 b) 3 c) 2
22. La suma de las raíces de la ecuación:
d) 5 e) 6
es igual a:
14. Si una de las raíces de la ecuación:
a) 6 b) 7 c) 8
9 x 4 - 37 x 2 + m = 0 es Hallar ‘‘m’’: d) 9 e) 12
a) 2 b) 3 c) 4
d) 1 e) -3 “Con la bendición del ayer, el desarrollo
sólo es un sueño, porque con el esplendor del
15. Hallar el valor de ‘‘x’’ que satisface la ecuación mañana la visión se habrá convertido en
siguiente:
realidad”.
a) 25 b ) 4 9
c) 64
d) 4 e) 9 “Debe haber un mundo ideal, una
especie de paraíso matemático donde todo
16. ¿En que sistema de numeración el numeral 1902
(en base 10) se escribe 30102? sucede como en los libros de texto”.
a) 1 b) 2 c) 3 Bertrand Rusell
d) 4 e) 5

INTERVALO
APRENDIZAJES ESPERADOS: Es un subconjunto del conjunto de los números
1. Aplica adecuadamente los teoremas reales, es decir, es un conjunto formado por números
básicos de las desigualdades. reales definidos por la propiedad de que sus elementos
2. Identifica con precisión las diferentes clases satisfacen ciertas desigualdades.
de desigualdades.
3. Interpreta y grafica inecuaciones de primer
grado.
DESIGUALDADES a<b
En el campo de los números reales tenemos una
propiedad de orden que se acostumbra a designar con Se observa que el punto M que representa al
el símbolo(<). número ‘‘a’’ está a la izquierda de N que representa al
Estudiante del Consorcio Educativo ‘‘Santo número ‘‘b’’, esto nos indica que existen números
Domingo de Guzmán’’, para 2 elementos cuales- reales; entre a y b, o sea, a < x < b; luego diremos que
quiera , sólo de las siguientes relaciones es un intervalo es un conjunto de números reales; los
válida. cuales se encuentran entre dos extremos, a los que
denominaremos extremo inferior y extremo superior.
a<b ; a=b ; a>b
Intervalo abierto: Es aquel en el cual no se consideran
Esta afirmación se llama LEY DE TRICOTOMÍA a sus extremos y se representa:
<a ; b> ó ]a ; b[
DEFINICIÓN Gráficamente:
Desigualdad es la relación que existe entre cantidades
que tienen diferente valor.
SIGNOS DE RELACIÓN
> Mayor que ...
< Menor que ...
Mayor o igual que ... Donde:
Menor o igual que ... <a ; b> ó a<x<b
OBSERVACIÓN Intervalo cerrado: Es aquel en el cual se consideran a

* Un número ‘‘a’’ es positivo « a>0 sus extremos y se representa:
* Un número ‘‘a’’ es negativo « a<0 [a ; b]
Gráficamente:
También: a>b« a-b>0
a>b a-b>0
CLASES DE DESIGUALDADES
Absolutas: Es aquella que se verifica para cualquier
número real asignada a su variable. Donde:
ó
Ejemplo:
x2 + 4 > 0, se verifica Intervalo semiabierto: Es aquel en el cual sólo se
x2 + y2 + 7 > 0, se verifica considera uno de sus extremos.
Gráficamente:
Relativas o inecuaciones: Es aquella relación que se
verifica sólo para determinados valores que se asignan
a sus variables.
Ejemplo:
2x + 3 > 9 Donde:
Se verifica sólo para x > 3
ó

Multiplicación:
* Si:
* Si:
Donde: * Si:
ó
Potencia:
No acotados: Se denomina así, si por lo menos uno de Par:
los extremos es el ideal +¥; -¥. Estos intervalos son de * Si: ;
la forma:
a < b < 0 Þ a 2n > b 2n ;
Impar:
* Si: ;
* Si: 0 < x < b Ù ab < 0 Þ 0 £ x 2 < may (a 2 ; b 2 )
Donde: Inversa:
ó x>a
* Si:
* Si:
* Si:
Donde:
ó x<b
INECUACIONES
Una inecuación es toda desigualdad condicional que
se establece entre dos expresiones matemáticas,
donde existe por lo menos una variable incógnita. Se
representa de la siguiente manera:
Donde:
ó
Toda inecuación se convierte en una desigualdad

verdadera o falsa cuando la incógnita o incógnitas
toman un valor determinado.
Solución particular: Es aquel valor(valores) de la

incógnita(o incógnitas) que verifica la inecuación.
Donde:
ó Ejemplo: 3x + 5 > 2x + 7
Una solución particular es x = 4, pues:

TEOREMAS BÁSICOS DE LAS
3(4) + 5 > 2(4) + 7 ¡Es cierto!
DESIGUALDADES
Conjunto solución: Es aquel que agrupa a todas las
Adición ó sustracción: soluciones particulares(si existen) de una inecuación,
si la inecuación no tiene solución, entonces diremos
* Si: que el C.S. es el conjunto vacío.
Resolver una inecuación: Significa hallar su conjunto

* Si: solución.
Clases de inecuaciones
* Si: * Inecuaciones polinomiales de 1º y 2º grado.
* Inecuaciones polinomiales de grado superior.

* Inecuaciones fraccionarias. INECUACIONES CUADRÁTICAS
* Inecuaciones irracionales. Forma general:
* Inecuaciones con valor absoluto.
* Sistemas de inecuaciones.
* Inecuaciones exporenciales. ;
INECUACIONES DE PRIMER GRADO ;

Son aquellas inecuaciones que tienen las siguientes
formas: La solución de la inecuación de 2º grado depende del
primer coeficiente y del denominante:
D = b2 – 4ac
con: ; .
PRIMER CASO
Ejemplo: Si D>0; (a>0), el polinomio , es factorizable en el campo
Resolver: real, para resolver utilizaremos el método de los puntos
críticos.
Resolución:
Dando común denominador: PROCEDIMIENTO:
1. Se factoriza el polinomio.
3 x - 9 - 12x < 6 x - 6 - 4 x + 8
-11x < 11 2. Hallar los dos puntos críticos, luego se ordenan en la
recta real en forma creciente.
x > -1 3. Es indispensable que el primer coeficiente de cada

factor lineal sea positivo, por ello se colocan entre los
puntos críticos los signos (+) y (-) alternadamente de
derecha a izquierda comenzando por el signo (+).
4. Si tenemos:
ó
El conjunto solución estará formado por los intervalos
donde aparezca el signo(-).
MÉTODO DE LOS PUNTOS CRÍTICOS En forma análoga:
Es empleado para analizar la variación de los signos de
los factores lineales(de coeficientes reales) en una ó
multiplicación indicada.
El conjunto solución estará formado por el intervalo
l Se ubica en la recta numérica cada uno de los donde aparece el signo(+).
puntos donde se anula cada uno de los factores.
SEGUNDO CASO
l Se despeja la variable en cada igualdad de los Si D = 0; (a>0), el polinomio: ax2 + bx + c se transforma
factores. a un trinomio cuadrado perfecto de la forma:
l Estos puntos se consideran ‘‘abiertos’’ si la

inecuación es del tipo < ó > y se consideran
‘‘cerrados’’ si la inecuación es de la forma ó . Ejemplo:
Resolver:
l Si la inecuación fuera fraccionaria en este último
caso, el numerador podrá ser cerrado o abierto
pero el denominador será siempre abierto. Calculando la discriminante:
l Se pone el signo(+) y menos(-) en forma alternada,

en cada intervalo empezando por la derecha con el
signo(+)
l El conjunto solución para las inecuaciones:

* De la forma ³ ó > se da por intervalos(+)
* De la forma £ ó <, se da por intervalos(-)

c)
Resolviendo cada una de las desigualdades: Nunca se verifica pues el primer miembro siempre
es mayor que cero.
a)
d)
Se verifica:
Nunca se verifica
b)
Se verifica: ; a excepción de:

x-5=0 x=5
C.S. = R – {5 }
c)
Se observa una inecuación, la cual no verifica para
ningún valor de
1. Resolver:
d)
La inecuación sólo se cumple si: x-5=0
Resolución:
\ C.S. = {5}
TERCER CASO M.C.M.(3; 2; 6)=6

Si: D < 0; (a > 0), el polinomio: ax2 + bx + c, se trans-
forma en un cuadrado perfecto más un cuarto número
real positivo, de la forma:
; k>0 ;
Ejemplo:
Resolver:
Calculando la discriminante:
2. Resolver:
Resolución:
Resolviendo cada una de las desigualdades:
a) >
Se verifica: " x Î R
\ C.S.= R
b)
Se verifica:
\ C.S. = R

3. Resolver: 6. Un carpintero hizo cierto número de sillas, de las
cuales vende 65 y le queda por vender más de la
mitad. Después hace 9 sillas y vende 20,
Resolución: quedándole menos de 56 sillas por vender.
¿Cuántas sillas hizo el carpintero?
Por el método de puntos críticos: Resolución:

Nº de sillas iniciales:
De (1) y (2) se tiene que:
Como la desigualdad que se tiene es >, se determinan # Sillas = 132 + 9 = 141 Rpta.
zonas positivas.
7. Si el número de lapiceros que tengo lo elevo al
cuadrado y sumo cinco veces el mismo número, el
resultado es menor que 600. ¿Cuál es el máximo
número de lapiceros que puedo tener?
4. Resolver: Resolución:
Sea ‘‘x’’= # de lapiceros
Resolución:
Por (-1): Por datos:
Factorizando:
Puntos críticos: x = -20 ; x = 15
Como se trata de un intervalo abierto:
Como se tiene , se toma la zona (-) Max. Número de lapiceros = 14 Rpta.
8. Si m y n son enteros negativos, entonces el

conjunto solución de la inecuación:
5. Resolver:
de primer grado en x es:
Factorizando
Por puntos críticos:

x= - 3 ; x=1
De donde:

ACTIVIDADES BÁSICAS N°8 4. El menor número entero “N” que satisface la
desigualdad: -x2 + 2x - 5/2 < N; para todo valor real
“x” es:
1. Resolver:
x - 3 3x - 1 5x - 1 53
- > - Resolución:
2 3 4 12
Resolución:
Rpta. -1
Rpta. <-¥; 2] 5. Si al cuadrado de mi edad, le disminuyo el triple de

mi edad; este es igual a 550. Calcula mi edad.
2. Indicar los valores no negativos de “a” que cumplen:
Resolución:
Resolución:
Rpta. 25
Rpta. {0; 1; 2; 3; 4}
6. Si el producto de dos números impares positivos y
3. Resolver: consecutivos es 143. ¿Cuál es la suma de los
números?
Resolución:
Resolución:
Rpta. [-1; 3] Rpta. 24

1. Resolver:
1. Hallar el conjunto solución de números enteros
que cumplen:
a) d)
b) e) Resolución:
c)
2. Resolver:
a) d)
b) e)
c)
3. Resolver:
a) <1 ; 2> b) <-1; 1> c) <-1 ; 2>

d) <1 ; 3> e) <-2 ; 3>
4. El cuadrado de número de niños que hay en un

fiesta, menos el doble del mismo número de niños,
no es mayor que 80. Hallar el mayor número de
niños que hay en la fiesta.
a) 12 b) 9 c) 8 d ) 2. Resolver:
7 e) 10
Resolución:
5. La edad de César es un número par. Si la cuarta
parte de su edad se le suma 3, resulta menor que la
tercera parte; mientras que si a su mitad se le suma
5, el resultado es menor que 28. Determinar la edad
de César sabiendo que es el mayor.
a) 40 b) 42 c) 44 d )
46 e) 48
6. El producto de dos números pares consecutivos es

menor que 440. Hallar la suma de las cifras del
“La matemática enseña al hombre a ser

sencillo y modesto; es la base de todas las
ciencias y todas las artes”.
“Si tú dices que eres valioso, lo eres. Si

dices que no eres valioso, no lo eres. De
cualquier modo, vivirás dentro de tu propia
historia”.

3. Resolver: 5. Hallar el menor de los números ‘‘M’’ que cumple la
siguiente condición:

7. Resolver: 9. Calcular:
- 6x 2 - x + 2 ³ 0

e indicar el mayor valor entero que lo verifica.

EJERCICIOS PROPUESTOS N°8 10. Hallar el menor número ‘‘m’’, , tal que:
1. Resolver:
a) 6 b) 5 c) 7 d) 3 e) 4
a) [-1; +¥> b) <-3; +¥> c) [1; 3]
11. Hallar el menor número ‘‘m’’, , tal que:
d) [-¥; 1> e) ]-¥; 4>
2. Resolver: a) 30 b) 25 c) 28 d) 35 e) 24
12. Hallar la suma de los enteros que verifican

Indicando el intervalo solución simultáneamente las inecuaciones.
a) b) c)
d) e) f ;
3. Resolver: a) -13 b) -11 c) 12

d) -15 e) N.A.
a) b) c) 13. Hallar la suma de los valores enteros que cumplan:

d) e) N.A.
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14
4. Sea la inecuación:
14. Resolver:
Con 0 < a < 1. Hallar el menor valor que satisface la a) b)

inecuación. c) d)
a) 5 b) -1 c) 7 e)
d) 11 e) -2
a) d)
a) b) c) b) e)
d) e) c)
6. Resolver: 3x2 - 10 + 3 < 0
16. Carlos tiene menos de S/.220 entre billetes de
a) < 1 ; 2 > b) c) S/.10 y S/.20. Si el número de billetes de S/.10 no
2 es mayor que el número de billetes de S/.20.
¿Cuántos billetes tendrá de S/.20, si tuviera el
d) e) N.A. máximo número de billetes de S/.10?
a) 9 b) 8 c) 11 d) 7 e) 10
7. Resolver: 17. El doble de la edad que tiene Betty más la edad

que tiene Ana, es menor que 51 años. El triple de la
Indicando el intervalo solución. edad de Ana, menos la edad de Betty, es mayor
a) < -¥; 2 > b) c) que 67 años. Si la edad de Ana excede en un año
d) < 2 ; ¥ > e) al triple de la edad de Betty. ¿Cuántos años tiene
Betty?
8. Hallar el mayor número ‘‘M’’, tal que: a) 14 b) 11 c) 9 d) 18 e) 28
18. Víctor tiene cierto número de cuadernos y Felipe

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5 tiene 5 cuadernos más de los que tiene Víctor. Si
Felipe le daría 7 cuadernos a Víctor, entonces el
9. Hallar el mayor número ‘‘K’’, , tal que: producto del número de cuadernos que tendrían
ambos sería mayor que 36. ¿Cuántos cuadernos
tienen como mínimo entre los dos?
a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) 6 a) 32 b) 12 c) 27 d) 17 e) 22

PLAN
LECTOR EL
TANGRAM
Napoleón fue famoso por sus triunfantes campañas
militares a lo largo de Europa, pero quizá nos sorprenda saber
que le apasionaban las matemáticas. En la Academia militar
de París tuvo como profesor a Pierre Simon Laplace, un gran
matemático. Allí estudio balística con un tratado de artillería
escrita por el genial Leonhard Euler, además entre sus amigos
figuraba el gran geómetra Gaspard Monge. Cuando organizó
su campaña militar a Egipto aprovechó la ocasión para llevar a
cabo paralelamente una expedición científica y a la hora de
repartir títulos nobiliarios Napoleón se mostró también muy
generoso con los matemáticos: Monge, Camot y Lagrange
quienes fueron nombrados Condes y Laplace recibió el título CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
de Marqués. 1. ¿Qué otro título le pondría a la lectura?
_______________________________________________
Pero Napoleón conoció la derrota y el destierro, durante
su exilio en la Isla de Elba pasó largas horas de ocio 2. Identifique el tema central.
ejercitando su ingenio y paciencia con problemas
_______________________________________________
matemáticos. Uno de los problemas más famoso que resolvió
_______________________________________________
fue el de encontrar el centro de una circunferencia utilizando
únicamente el compás y uno de sus juegos favoritos fue _______________________________________________
durante algún tiempo el TANGRAM o juego de los siete _______________________________________________
elementos, que consta de siete formas básicas poligonales,
obtenidas de la división de cuadrado, A partir de estas piezas 3. Señale dos ideas complementarias.
elementales se pueden construir una infinidad de figuras; para * ____________________________________________
jugar el TANGRAM. ____________________________________________
____________________________________________
Para componer una figura emplearemos las siete piezas,
____________________________________________
ni una más ni una menos y no la superpondremos. El
TANGRAM es un juego milenario, su origen se remonta a
China, donde ya en 1813 a.C., se publicó un tratado acerca del * ____________________________________________
que es el más antiguo que conocemos. Desde allí se difundió ____________________________________________
rápidamente por toda Europa y entre las aportaciones más ____________________________________________
significativas que los europeos han hecho al TANGRAM se ____________________________________________
encuentra el alfabeto latino y las cifras árabes. Pero las
posibilidades de combinación del TANGRAM, pueden servir
4. Sintetice la lectura.
también para explorar la Geometría. Cuando una figura tiene
_______________________________________________
la propiedad de que cualquier segmento que se obtiene al unir
_______________________________________________
dos cualesquiera de sus puntos permanece dentro de ella,
diciéndose que es convexa. Con el TANGRAM se pueden _______________________________________________
construir exactamente 13 figuras convexas, este ejercicio _______________________________________________
parece elemental pero pertenecen a las matemáticas _______________________________________________
superiores. _______________________________________________

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POLINOMIOS I BIMESTRE

l ; las variables son x e y. - Los términos algebraicos:

l ; las variables son: x; y; z. No son semejantes, pues no tienen las

llama valor numérico de la expresión algebraica.

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 5

Se lee: Polinomio P de variables x e y.

Además podemos nombrar los polinomios de Ejemplo: Sea P(x) = 6x5 + 4x - 15

6. POLINOMIO DE UNA VARIABLE:

: Polinomio de 2do grado. = 1 + 16 = 17

6 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

Todo polinomio que es

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 7

Ejemplo: Se denota por: P(x;y) @ 0

vemos que es de grado 5 y tiene 6 términos. Ejemplo:

Son polinomios idénticos, luego denotamos: Resolución:

I. Por ser polinomio:

a=m;b=n y c=p 3. Hallar: a, b, c y d, si el polinomio:

“Las matemáticas se escriben para los

8 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

Por ser completo y ordenado: De acuerdo con lo obtenido, el polinomio es:

Es decir: De este modo la suma de coeficientes será:

4. Hallar: A+B+m en: está expresado en forma decreciente con

Por lo tanto: m + n = 12 y el grado de P(x;y) respecto

7. Hallar el coeficiente del monomio:

5. El grado del polinomio homogéneo:

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 9

\ G.R. (y) = 24 Rpta.

ACTIVIDADES BÁSICAS N°1

2. Si P(x) º Q(x) Calcular m2 + n2 donde:

6. Calcular “a+b” si el grado del monomio

3. Si P(x) º (a-1)x3 + (a-b+3)x + b - c º 0

10 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

2. Sabiendo que el polinomio:

es completo y ordenado ascendentemente,

3. Sabiendo que el polinomio:

es homogéneo, calcular el valor de: a.b

4. Si se cumple la siguiente identidad:

Hallar el valor de: 2. Si el polinomio Q(x;y) es idénticamente nulo, hallar:

6. Calcular la suma de coeficientes del siguiente

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 11

4. Calcular ‘‘’m+n’’ si el polinomio: 6. Si el polinomio es idénticamente nulo. Hallar:

12 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

8. Calcular el valor de (a+b) si el polinomio: 10. Hallar ‘‘a+b+c+d’’, si el polinomio:

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 13

3. Si el siguiente polinomio es homogéneo: 14. Si el polinomio:

7. Dado el polinomio homogéneo:

Encontrar la suma de sus coeficientes:

14 “El que nació para ser el glorioso de siempre”

En efecto, si g(x) es divisor de f(x), el cociente de la TEOREMA # 3

16 Consorcio Educativo “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

1. ¿Es 2x3 + 3x2 + x + 6 divisible entre x+2?

6. Calcular (k+1)2 donde:

sea divisible por (x-2)

En efecto, es divisible. Resolución:

\ (k+1)2 = 196 Rpta.

En efecto, no es divisible porque el resto es 13 7. Si el polinomio , es

\ P(x) es divisible entre x - 2

4. ¿Qué valor debe tener ‘‘m’’ para que el polinomio

5. Calcular (a+b+c) si el polinomio:

“El que nació para ser el glorioso de siempre” 17

Si el polinomio dado es divisible por x2 - 5x + 6, debe ser

1) Divisible por (x-3) Þ P(3) = 0

2) Divisible por (x-3) Þ P(3) = 0

Resolviendo (1) y (2), encontraremos: