EL BICENTENARIO EN UN DIÁLOGO INTERGENERACIONAL ENTRE

ESCOLARES HUANUQUEÑOS CON HISTORIADORES

Por: Cipriano Lucio, QUISPE QUISPE [*]
INTRODUCCIÓN
Según da cuenta las páginas iniciales del texto, 5000 escolares peruanos formularon
interrogantes acerca o con miras al bicentenario nacional y de allí se han seleccionado 100
interrogantes. Dichas preguntas formuladas fueron respondidas por 37 especialistas. Los que
respondieron tuvieron que despojarse “del lenguaje académico y asumiendo su
responsabilidad de divulgar la Historia”1
El trabajo desplegado llegó materializarse en un texto digital, cuya finalidad es motivar
el diálogo y acercamiento de la investigación histórica con la escuela. 2 Muy bien ha
mencionado al prosar la presentación la doctora Mc Evoy en los siguientes términos:
“El propósito de este libro publicado por el Proyecto Especial Bicentenario es
iniciar una conversación multigeneracional, escuchando y combinando las voces
de prestigiosos académicos con las inquietudes de los escolares de todas las
regiones del Perú, respecto al proceso de la independencia nacional.” 3
Evidentemente la variedad de preguntas formuladas ayudan a comprender que la
independencia nacional “se caracterizó por múltiples escenarios y actores, lo que le dota de
riquísima complejidad.”4 De manera que también ha provocado respuestas varias y desde
varias aristas de parte de los especialistas.

1. ¿QUÉ DICEN DE HUÁNUCO?

Las preguntas planteadas se encaminan a indagar más sobre procesos antes que
sobre personajes. Dentro de esa perspectiva la referencia a Huánuco es relevante. Al
respecto la doctora McEvoy asevera que los estudiantes se interesan por conocer
“a la manera como se financió la guerra, a la respuesta múltiple de la Iglesia ante
tan tremendo desafío; así como a entender la dinámica provinciana, como los
hechos de Huánuco. Los huanuqueños enarbolan la figura del Inca para
rebelarse contra privilegios políticos y económicos de las élites, en desmedro de
criollos, mestizos e indígenas.”5
Efectivamente la dinámica dentro del proceso independentista en Huánuco es poca
estudiada hasta la actualidad, pero que tiene una correlación entre 1812 – 1822 como bien se
1
PROYECTO ESPECIAL BICENTENARIO. 200 años después: los escolares preguntan, los historiadores responden: Lima:
Biblioteca Bicentenario del Perú. (Edición digital), 2020. p.. 6.
2
Ibíd. p. 8.
3
McEVOY, Carmen. Presentación. En: PROYECTO ESPECIAL BICENTENARIO. Ibíd. p. 9.
4
Ibíd. p. 10.
5
Ibíd. p. 11.
puede apreciar por ejemplo en los sermones o discursos del bajo clero, que ha sido
magníficamente considerado por el historiador Gustavo Montoya. 6

2. ¿QUIÉNES, DE DÓNDE Y QUE PREGUNTAN? ¿QUIÉNES SON LOS QUE RESPONDEN? ¿A QUÉ
UNIVERSIDAD PERTENECEN?
Para presentar de manera sintética el presente acápite se ha elaborado un cuadro básico que ayuda a
visualizar mejor:
ESTUDIANTES HUANUQUEÑOS Y SU DIÁLOGO CON ESPECIALISTAS
A y N del Dist. E. I. Pregunta formulada Respondida Univ.
estudiante Prov. Educativa por:
ALBORNOZ GODOY, Hco. 14 COAR ¿Hubo algún vínculo Marissa, UL.
Angie Hco. Hco. entre la rebelión de Bazán Lima
Huánuco y la
Independencia
ALVARADO Hco. 14 COAR ¿Cuál fue el papel de las Margareth UNSAC
FRANCO, Analysa Hco. Hco. rabonas? Najarro Cusco

CRUZ DEL ÁGUILA, Hco. 14 COAR ¿La independencia Fernando UP

Sergio César Hco. Hco. provocó cambios en la Armas Lima
designación de las
autoridades religiosas?
HILARIO TARAZONA Hco. 13 COAR ¿Hasta qué punto la Marcel UNMSM
Lesly Shanthal Hco. Hco. guerra se reflejó en la Velázquez Lima
literatura de esa época?
MEJÍA DE LA CRUZ, Hco. 14 COAR ¿Influyeron los Alejandro UNMSM
Angello Lucka Hco. Hco. empréstitos extranjeros Salinas Lima
en el destino
económico del país
luego de la
Independencia?
VILCA SAMANIEGO, Hco. 15 COAR ¿La invasión de Manuel Jaume I
Medaly Janeth Hco. Hco. Napoléon a España Chust España
fomentó ideas de
Independencia en el
Perú?
Fuente: Elaboración propia a base de: PROYECTO ESPECIAL BICENTENARIO. 200 años después: los escolares
preguntan, los historiadores responden. Lima: Biblioteca Bicentenario del Perú (Edición digital), 2020. pp.
47,49,61,91,121,122.

Como se observa en el cuadro son seis los estudiantes que participan, cinco de ellos tienen diversas
inquietudes que no necesariamente tiene que ver de manera directa con la presencia o participación de
Huánuco en el proceso de la Independencia. Una estudiante sí formuló una interrogante de manera explícita
sobre la relación de 1812 y la Independencia.

6
MONTOYA, Gustavo. Dos proclamas de curas huanuqueños durante la guerra: 1812-1824. Independencia, reforma o
revolución. En: ARCHIVO REGIONAL DE HUÁNUCO. Revista. N° 3. Año 3. Lima: J y A de Alex Raúl Almeyda Quevedo.
Diciembre, 2018. pp. 151-176.
 Dentro de los especialistas que respondieron cinco pertenecen a universidades del Perú y un especialista
pertenece a una universidad extranjera (Jaume I España). Las respuestas de los especialistas surgen a partir de
sus investigaciones o estudios que han realizado sobre asuntos muy relacionados con las interrogantes
formuladas.

Las respuestas son puntuales y sobre todo evitan el uso de la terminología particular de la ciencia
histórica, sino que más bien lo expresan en un lenguaje claro, sencillo y profundo. Se espera que estas
inquietudes se ahonden en las distintas regiones del Perú.

3. ¿QUIÉN Y QUÉ PREGUNTA ESPECÍFICAMENTE SOBRE HUÁNUCO? ¿QUIÉN Y

CÓMO RESPONDE?
De los seis estudiantes seleccionados para ser considerados dentro del texto la
estudiante Angie, Albornoz de 14 años de edad (estudiante del COAR), es la que plantea una
interrogante que está netamente relacionada a la presencia de Huánuco en el proceso de la
Independencia y su pregunta textual es la siguiente: “¿Hubo algún vínculo entre la rebelión
de Huánuco y la Independencia?” Desde nuestra perspectiva es una pregunta cerrada que
debe responderse con un “si hubo” “o no hubo”, pero seguramente una respuesta a veces
puede ser “no lo sé por ahora” “no se sabe”.
Lo cierto es que la historiadora Marissa Bazán como estudiosa y conocedora del tema
brinda una respuesta explicativa y ampliatoria que de alguna manera antes de cerrar el asunto
con una respuesta o respuestas abre caminos para la investigación y el diálogo regional. Ojalá
que el desafío consignado por la especialista pueda generar el diálogo permanente en la
región de Huánuco.
La aparición de los estudiantes de Huánuco en un texto de dimensión nacional y quizá
internacional debe ser revalorado por las distintas autoridades políticas y educativas, ya que
se viene saliendo del olvido en que se encontraba Huánuco dentro de los programas y
consideraciones del Bicentenario. Para el deleite de los lectores presentamos el texto
completo del diálogo entre la estudiante huanuqueña y la historiadora capitalina Marissa
Bazán.

[*] E-Mail Cipriano.quispe@gmail.com

4. TEXTO COMPLETO