DC Misiones 2022

Propuesta curricular
Escuela Secundaria
Provincia de Misiones
Gobierno de Misiones CGE UDPM
Cámara de Representantes de Misiones Jefatura de Gabinete UDA
Coordinación de Innovación y
Ministerio de Educación de Misiones Educación Disruptiva AMET
Subsecretaría de Educación Dirección de Educación Secundaria SADIO
Subsecretaría de Educación Técnica Dirección de Educación Técnica Profesional SIDEPP
SPEPM Dirección de Educación Rural SEMAB
Dirección de TIC Plataforma Guacurarí

Índice
RESUMEN DEL DOCUMENTO Y
SUGERENCIAS PARA LA LECTURA 3

CIENCIAS SOCIALES - GEOGRAFÍA 41
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ADECUACIONES

Contenidos esenciales y emergentes 41
6
DEL DOCUMENTO CURRICULAR
CIENCIAS SOCIALES - FORMACIÓN

50
CICLO BÁSICO | CONTENIDOS POR ÁREAS 14 ÉTICA Y CIUDADANA
LENGUA Y LITERATURA 15 TECNOLOGÍA 53

Contenidos esenciales y emergentes 15 Contenidos esenciales y emergentes 53
CIENCIAS EXACTAS - MATEMÁTICA 24 LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 59

CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA 28 LENGUA EXTRANJERA - PORTUGUÉS 65

CIENCIAS SOCIALES - HISTORIA 35 LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS 73

EDUCACIÓN FÍSICA 81
Contenidos esenciales y emergentes 81 LENGUA Y LITERATURA 114

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA 89 Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 117
Contenidos esenciales y emergentes 89 CIENCIAS EXACTAS - MATEMÁTICA 143

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - MÚSICA 95 Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 144
CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA 153

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - DANZA 101
Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 156
CIENCIAS NATURALES - FÍSICA 157

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - TEATRO 106
CIENCIAS NATURALES - QUÍMICA 160
CICLO ORIENTADO | CONTENIDOS POR ÁREAS Contenidos esenciales y emergentes 160

112
CONTENIDOS EN DIÁLOGO 113

CIENCIAS SOCIALES - HISTORIA 165
Contenidos esenciales y emergentes 165 PSICOLOGÍA 189
Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 167 Contenidos esenciales y emergentes 189

CIENCIAS SOCIALES - GEOGRAFÍA 170
Contenidos esenciales y emergentes 170 ECONOMÍA 193

CIENCIAS SOCIALES - FORMACIÓN
173
ÉTICA Y CIUDADANA FILOSOFÍA 201
CIUDADANÍA Y TRABAJO 175
Contenidos esenciales y emergentes 175 DERECHO 206
TECNOLOGÍA 184 LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 208

LENGUA EXTRANJERA - PORTUGUÉS 220 EDUCACIÓN ARTÍSTICA - DANZA 257
LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS 232

CICLO ORIENTACIÓN CS. SOCIALES 259
Contenidos esenciales y emergentes 232 Y HUMANIDADES
241 HISTORIA II 260

EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA 249

GEOGRAFÍA II 265
EDUCACIÓN ARTÍSTICA - MÚSICA 254
Contenidos esenciales y emergentes 254 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 269

FILOSOFÍA 272 CIENCIAS POLÍTICAS 290
Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 275 Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 292
GEOGRAFÍA ECONÓMICA 276 SOCIOLOGÍA 296

HISTORIA DE LAS TRANSFORMACIONES

279 CICLO ORIENTACIÓN ECONOMÍA 300
SOCIOCULTURALES EN LOS SIGLOS XX Y XXI
Contenidos esenciales y emergentes 279 SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLE I 301
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN E
285
INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA
SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLE II 304
SISTEMAS DE INFORMACIÓN CONTABLE III 308 GESTIÓN DE PROYECTOS Y
327
MICROEMPRENDIMIENTOS
TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 311 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y FINANZAS 330

INTRODUCCIÓN AL DERECHO 318 GESTIÓN BANCARIA E IMPOSITIVA 335

DERECHO ECONÓMICO Y EMPRESARIAL 322 ECONOMÍA POLÍTICA 339

PROPUESTA SUGERIDA PARA SALUD Y BIENESTAR 363
343
LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
LAS TEMÁTICAS INTEGRADORAS 345 CIUDADANÍA GLOBAL 366
PAZ Y CONFLICTOS (ORIENTACIÓN

367
EJEMPLOS DE INTERDISCIPLINARIEDAD
350
CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES)
SEGÚN LAS TEMÁTICAS
IDENTIDADES Y RELACIONES 351 ESPÍRITU EMPRENDEDOR (ORIENTACIÓN

368
ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS)
PAZ Y CONFLICTOS 352

IMPACTOS Y DESAFÍOS DE LAS TECNOLOGÍAS
369
EXPONENCIALES (ORIENTACIÓN ECONOMÍA Y
ORIGEN Y EVOLUCIÓN 355 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS)
DESARROLLO SUSTENTABLE 356 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y

370
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE
ARTE, CULTURA Y PATRIMONIO 359

EJEMPLOS DE ESCENARIOS DE
378
APRENDIZAJE DESARROLLADOS
SISTEMAS DINÁMICOS Y COMPLEJOS 360
STEAM 1° 378 PALABRAS DE CIERRE 502
ABP 2° 390 BIBLIOGRAFÍA 503
ESTUDIO DE CASO 3° 407 NORMATIVA 505
APRENDIZAJE COOPERATIVO Y
419 EQUIPO INVOLUCRADO EN LA ADECUACIÓN
506
COLABORATIVO 3° DE LA PROPUESTA
GAMIFICACIÓN 4° 426 ANEXO 509
DEBATE - MODELO ONU 4° 430
CULTURA MAKER 4° 449
PENSAMIENTO VISIBLE 4° 466
APRENDIZAJE O AULA INVERTIDA 5° 482
DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS 5° 490

Contenidos
El eje del
esenciales
proceso
Replanteo de saberes
Revisión de las
disciplinares fundamentales.
intenciones formativas. Abordaje obligatorio.
Formación integral
Actualizados.
donde los alumnos
Claros y aprehensibles.
puedan aprender a
conocer, hacer y ser.

Foco en el aprendizaje. Contenidos
Aprendizaje
emergentes
experiencial y con
sentido. Electivos y flexibles.

Garantizan aprendizajes
contextualizados.
Temas de actualidad
pertinentes para la realidad
del estudiante.
Disparadores de curiosidad.
Porcentaje variable de
obligatoriedad en función de
los esenciales.
Temáticas
integradoras
Contenidos
Favorecen la visión
en diálogo
global e innovadora. Organizados en tres tipos
Promueven saberes
de diálogo: secuencial,
integrados. simétrico y potenciador.

Organizan los
Diálogo garantizado
contenidos esenciales
desde los contenidos
y emergentes. curriculares.
Multi e
Las áreas concebidas
interdisciplinarias. desde múltiples
Organizadas en torno a
perspectivas.
aspectos del ser
Potencian y fortalecen la
humano. interdisciplina.
4
Puesta en
en práctica
Este documento está pensado para invitar a la
Escenarios
de aprendizaje puesta en práctica, a poner manos a la obra y a dar
Ejemplos prácticos
ideas para llevar al aula. Les compartimos algunas
para llevar al aula.
Ejemplos para
recomendaciones para ello:

inspirarse.
Escenarios activos e
interdisciplinarios de
Generar espacio y tiempo institucional,
aprendizaje.
Promueven la
sincrónico o asincrónico, para la lectura conjunta
participación activa
del estudiante. del documento.

Habilitar espacios de trabajo por área y luego
por año para pensar cómo institucionalizar el
diálogo entre disciplinas y años.
Revisar los contenidos emergentes primero y
luego vincular con los esenciales a trabajar.
Analizar el contenido emergente como
disparador de nuevas ideas.
Diseñar escenarios de aprendizaje entre
docentes de distintas disciplinas y años.
5
Resumen del documento y
sugerencias para la lectura
Para comenzar la lectura de este documento creemos importante

Los escenarios de aprendizaje se incluyen a modo de ejemplos que
realizar algunas aclaraciones. En primer lugar, en este documento

pueden ser llevados a la práctica del aula y servir de insumo a los
se presentan recomendaciones para un tipo de organización

docentes para pensar nuevos escenarios interdisciplinarios.
posible de los contenidos de cada unidad curricular tomando
como base los que se plasman en el Diseño Curricular vigente. Lo que se presenta entonces es un modo de disponer, con los
contenidos vigentes, un nuevo formato organizativo cuya
Se incorporan contenidos esenciales, contenidos emergentes,

definición final corresponde al ámbito áulico y/o institucional a un
temáticas integradoras y escenarios de aprendizaje. Los
nivel meso curricular.
contenidos esenciales priorizan los aprendizajes que se consideran
fundamentales para los estudiantes de nuestras escuelas en

Además, cabe señalar que esta no es una propuesta de cambio
función al mundo actual y pensando en su futuro. Se presentan

estructural de la escuela secundaria, sino una serie de
reorganizados y acortados con respecto al original para garantizar
recomendaciones y sugerencias para presentar ciertas
su claridad y para presentarlos de una manera concreta y asequible

adecuaciones que pretenden mejorar y enriquecer el Diseño
para el docente. Los contenidos emergentes son contenidos

Curricular existente y cuyo carácter no es obligatorio.
electivos y flexibles que enriquecen y potencian a los esenciales.
Este documento podrá ser considerado y trabajado por el equipo
Se sugieren temáticas integradoras que atraviesan y vinculan a las

de gestión provincial, como instancia previa al diálogo territorial
distintas materias y facilitan pensar propuestas interdisciplinarias,

con las escuelas.
así como evidenciar las distintas perspectivas desde las que un
mismo contenido puede ser abordado. Se incluye también, con el
fin de enriquecer y facilitar la interdisciplinariedad y la
interconexión entre saberes, una serie de contenidos en diálogo, es
decir, cruces entre contenidos de distintas materias. El detalle se
explica más adelante en el documento.
3
Fundamentación de las adecuaciones del
Documento de Orientaciones Curriculares
1.El punto de partida
En la última década se ha instalado con fuerza en el sistema educativo de

nuestro país la necesidad de avanzar con cambios y transformaciones de Brinda a los estudiantes una visión global que les permite dar un mayor
la educación secundaria. En particular, en los últimos años se han significado a los desafíos que se les presentan y la oportunidad de
concentrado esfuerzos sistémicos que proponen las bases para volver a desarrollar el conocimiento a través de la participación activa.
pensar la formación secundaria en varias direcciones interrelacionadas: los
En esta teoría se resalta la importancia de aplicar el saber que debe ser
formatos curriculares, los enfoques pedagógicos y los dispositivos
adquirido para la resolución de problemas en la cultura y en la sociedad,
institucionales. ya que esto exige la integración de conocimientos pertenecientes a
diversas disciplinas. La formación del ciudadano requiere visiones
Así, pensar una nueva secundaria nos coloca en situación de analizar con pertinentes de los problemas, ya que el ideal democrático de una
mirada crítica una de sus principales características: la fragmentación del ciudadanía exige visibilizar problemas y conectar saberes (Gimeno
currículum escolar en disciplinas, los formatos rígidos que no favorecen Sacristán y Pérez Gómez, 2008).
nuevos modos de acceso al conocimiento integrado, profundo y
conectado con los problemas e intereses que exige un mundo Sin embargo, nuestro sistema hoy nos ofrece condiciones poco favorables
para avanzar en esa línea superadora de las buenas intenciones de
cambiante, complejo y global.
instituciones o docentes en forma individual, en condiciones de trabajo
adversas, considerando el enorme esfuerzo y la necesidad de abordar la
La bibliografía especializada destaca hoy, sin dudar, la necesidad de problemática como una meta compartida por todos para alcanzar
avanzar hacia otros modos de acceso al saber más enriquecedores y resultados significativos.
potentes, superadores de la exposición y la trasmisión reproductiva como
únicos escenarios de aprendizaje, tales como el aprendizaje basado en
proyectos, aprendizaje cooperativo y colaborativo, resolución de problemas
a través de estudios de caso, entre otros, que ponen al estudiante en el
centro de los procesos y promueven saberes más profundos e
interrelacionados. En este sentido, tomamos el concepto del aprendizaje
integrado o el aprendizaje pleno de Perkins (2010) que se ubica dentro de
una serie de ideas contemporáneas sobre el aprendizaje y la enseñanza y
adopta una postura firme en contra del aprendizaje atomístico y
excesivamente extenso o enciclopedista.
6
2. ¿Qué se puede hacer? Para esto, desde este equipo de trabajo se realizó a
modo de propuesta:
Las propuestas que buscan abordar el problema de la formación de
los estudiantes del nivel se concentran en la idea de un estudiante
que
“mediante un aprendizaje pleno asume una visión global que le permite dar 1 Una revisión de las intenciones formativas reflejadas en las
propuestas curriculares para nivel secundario en la provincia.

un mayor alcance a los desafíos que se le presentan y la oportunidad de
desarrollar el conocimiento a través de su intervención activa. Así, el saber
adquirido se construye para la resolución de problemas lo que demanda la 2 Un replanteo de los saberes fundantes de las disciplinas
integración de conocimientos pertenecientes a diversas disciplinas. Una o considerados esenciales.
educación que fomenta habilidades cognitivas y emocionales juntamente
con habilidades conductuales, tales como la atención, la curiosidad, la 3 Un conjunto de contenidos emergentes, enriquecidos y
creatividad, la motivación y el trabajo colaborativo, convierten el flexibles relacionados con los anteriores, con la
conocimiento en experiencias que atraviesan transversalmente los potencialidad de proyectar a interrogantes y temáticas
contenidos disciplinares y las áreas de conocimiento” (Dirección General de de actualidad.
Cultura y Educación, 2019 p. 7).
4 Una organización de los contenidos en función de
Resulta claro, entonces, que es necesario abordar el problema a partir de unidades y temáticas integradoras.
respuestas y acciones viables y significativas pues, entre las condiciones
que influyen fuertemente en el modo en que los estudiantes aprenden a 5 Un conjunto de ejemplos desarrollados de escenarios
utilizar sus conocimientos (de manera rutinaria o estratégica), una de las de aprendizaje que ofrecen estrategias pedagógicas
más importantes, se relaciona con el tipo de tareas de enseñanza y de para abordar ciertos contenidos.
aprendizaje a las que han tenido que enfrentarse habitualmente.
7
3. El punto de partida en Misiones: algunos conceptos a partir
A. Leguas extranjeras: inglés.
B. Educación Artística: música, plástica, danza y teatro.
de la revisión curricular
C. Educación Física.
Entre los principales documentos que orientan este análisis, para el Nivel
Nos interesa resaltar aquí algunas características de lo observado en el DC
Secundario, la provincia cuenta con un Diseño Curricular para el Ciclo

2011. En las páginas 15-16 del citado documento se expresa:
Básico de dos años, vigente desde el año 2011, un conjunto de Diseños
Curriculares con distintas fechas de aprobación correspondientes a los

“…repensar la enseñanza exige considerar:
Ciclos Orientados, el orientado común y el Documento Marco Curricular
• los saberes a ser transmitidos en el presente, la relación que promueven
esos saberes y,
para la Educación Secundaria de Innovación de Misiones, aprobado en
• los diferentes itinerarios, entendidos como recorridos de trabajo con el
diciembre de 2018. Tal como se afirmó anteriormente, nuestras
conocimiento,
sugerencias adquieren anclaje en los recorridos curriculares que la
• las diferentes formas posibles de agrupamiento de los estudiantes y,
provincia dispone y buscan, a la vez, ser viables para su potencial
• la evaluación, en un proceso de mejora de la enseñanza en la escuela
incorporación en futuras propuestas de la jurisdicción. secundaria.”
La revisión se centró en el Ciclo Básico, en el Ciclo Orientado Común del

Puede observarse aquí que la intención formativa aborda la necesaria nota
Diseño Curricular (DC) del nivel secundario de la provincia de Misiones y en de actualidad de los contenidos a enseñar, la posibilidad de proponer
las orientaciones Ciencias Sociales y Humanidades y Economía y

itinerarios flexibles y diferentes, así como los diversos tipos de
agrupamientos de los estudiantes y la evaluación concebida como proceso
Administración de Empresas. Concretamente se analizaron y realizaron
formativo para la mejora. Las propuestas de orientaciones concretas sobre
sugerencias para las siguientes asignaturas:

los contenidos curriculares de este documento apuntan a darle mayor
A. Lengua y Literatura viabilidad a la intención formativa del marco curricular de la provincia.
B. Ciencias Exactas: Matemática
C. Ciencias Naturales: Biología, Física, Química y Fisicoquímica. Se entiende aquí que los enunciados de contenidos son significativos con
D. Ciencias Sociales: Historia, Geografía, Formación ética y ciudadana y variaciones desde aquellos eminentemente vinculados con el quehacer en
la disciplina y su propio estado para la formación como en Prácticas del
Ciudadanía y trabajo.
Lenguaje, y otros que alternan entre enunciados conceptuales y
E. Tecnología enunciados procedimentales como en Matemática, Historia, Geografía y
F. Ciclo Orientado Común: Psicología, Economía, Filosofía, Derecho. Biología.

G. Orientación Cs. Sociales y Humanidades: completa.
H. Orientación Economía y administración de empresas: completa.
Además, se orientó, acompañó y validó el análisis del equipo técnico
provincial que trabajó en las siguientes áreas:
8
En el Documento de la provincia denominado Marco Curricular para Según lo analizado en párrafos anteriores, la provincia cuenta con
la Educación Secundaria de Innovación de Misiones, se especifica diseños curriculares, elaborados una década atrás. Sin embargo, en el
claramente que la propuesta se ubica en un nivel meso curricular. Se año 2018, con vigencia desde 2019, la provincia adhiere a todos los
trata de orientaciones que, a nivel institucional, tanto las instituciones principios formativos propuestos desde el Ministerio de Educación de
en su conjunto como los docentes en particular pueden abordar. En la Nación para la transformación de la secundaria, elaborando su
el mismo texto (p.16), citando a Flavia Terigi (2004), se afirma que propio documento para la innovación del nivel meso curricular con
“las intenciones políticas respecto de la enseñanza se expresan en las una renovación profunda.
políticas curriculares, se concretan en los proyectos institucionales y
terminan por realizarse en el trabajo áulico (...) Los actores se apropian de lo
4. Nuestra contribución
prescriptivo en el nivel político, en el institucional y en el nivel de aula,
La sociedad actual, caracterizada por los constantes y veloces
resignificándolo. El profesional planifica concretamente las situaciones de

aprendizaje sobre la base de estos lineamientos adaptándolos, avances en tecnología, en la ciencia y en el acceso al conocimiento,
ejecutándolos y evaluándolo (…) siempre queda un espacio de operaciones requiere un nuevo paradigma educativo.
para los sujetos, no se trata de un proceso unidireccional de control, sino de
una compleja dinámica control-apropiación.” El aprendizaje basado únicamente en la información dejó de ser
suficiente en la actual sociedad del conocimiento. La escuela debe
En esa línea, propone un mapa curricular según Ciclo Básico y Ciclo lograr una formación integral donde los alumnos puedan aprender a
Orientado que “representa los recorridos académicos intra-escolar conocer, hacer y ser. Es fundamental mover el eje de la enseñanza al
que han de realizar los estudiantes durante una propuesta formativa. del aprendizaje, poniendo al alumno en el centro del nuevo modelo
Son modelizaciones de estructura curricular que orientan el proyecto educativo.

curricular institucional, las planificaciones anuales y todas las
decisiones que estructuran la enseñanza en el establecimiento.” El propósito de la escuela secundaria entonces es educar a los
(Documento Marco, 2019, p.48) Así, se proponen espacios como jóvenes como un proceso integral, personal y vocacional. Ellos podrán
clubes, talleres, proyectos integrados, investigación interdisciplinar, descubrir lo nuevo evitando la fragmentación del saber resultado de
etc. con una estructura que muestra la interrelación y carga horaria la acumulación y reproducción de contenidos. Así, el aprendizaje
asignada que es, según se entiende, sugerida. experiencial y con sentido, que ubica al estudiante en el centro,
coloca el conocimiento en su verdadero lugar.
9
10
En virtud de lo ya analizado y como se ha comentado anteriormente,
Con mayor detalle se consideran los contenidos esenciales como
entendemos que es importante, para ayudar a objetivar estos

todos aquellos contenidos previstos en los diseños y propuestas
procesos mesocurriculares, presentar recomendaciones que

curriculares que se consideran como saberes prioritarios en los
involucren el tipo de organización posible de los contenidos de cada

Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP), referidos a aquellos
unidad curricular tomando como base los que se plasman en el

contenidos comunes que se establecen para el sistema educativo
Diseño Curricular vigente, a la vez que se sugieren incorporaciones

argentino y que cada jurisdicción provincial adopta en base a las
en términos de: contenidos esenciales, contenidos emergentes,

características específicas y experiencias de su contexto.
temáticas integradoras y escenarios de aprendizaje.
Son aprendizajes de contenidos fundamentales que ameritan una
Lo que se presenta es un modo de disponer, con los contenidos

focalización especial porque inciden de manera directa en el
vigentes, un nuevo formato organizativo cuya definición final

desarrollo personal, comunitario y social, presente y futuro de los
corresponde al ámbito áulico y/o institucional a un nivel meso

estudiantes. Saberes centrales que contienen intrínsecamente la
curricular. posibilidad de una progresión entre los diferentes niveles y
complejidad de saberes.
A continuación, presentaremos una explicación más detallada de qué
se entiende por cada una de las líneas propuestas en esta propuesta

Su condición de esenciales no implica que deben ser los únicos
de organización de contenidos: saberes a enseñar y aprender, sino que son contenidos que sirven de
base para continuar aprendiendo con un valor intrínseco propio pero,
¿Qué se entiende por contenidos esenciales? a la vez, con la capacidad de albergar o desprender, abordando
saberes emergentes valiosos que garantizan trayectorias escolares
Se trata de contenidos disciplinares fundamentales que ameritan

más enriquecidas.
una focalización especial porque inciden de manera directa en el
desarrollo personal, comunitario y social, presente y futuro de los

¿Qué se entiende por contenidos emergentes?
estudiantes. Representan saberes centrales que contienen
intrínsecamente la posibilidad de una progresión y articulación entre
Un conjunto de contenidos enriquecidos y flexibles relacionados con
los diferentes niveles a partir de la complejidad y la profundidad de
algún/os contenidos esenciales, con la potencialidad de generar o
saberes que promueven.

proyectar interrogantes y temáticas de actualidad, pertinentes a la
realidad más próxima de los estudiantes, disparadores de curiosidad,
que aportan visión global e innovadora que colaboran en potenciar
las capacidades de los alumnos.
11
“Saberes Emergentes, basados en la necesidad de promover un
La condición de electividad ofrece variadas posibilidades y
conocimiento capaz de abordar los problemas complejos globales y
potencialidades y refiere a (entre otras):
fundamentales de nuestra era para inscribir allí los conocimientos
La concentración en los contenidos a enseñar en los
parciales y locales”. (Saberes Emergentes, Secundaria 2030, 16; Morin,
conceptos, ideas y marcos que se consideren fundamentales.
1999). Los campos de saberes emergentes son campos
Promueve la pluralidad, justicia e identidad de cada institución
transdisciplinarios de conocimiento que nos ponen en contacto con
educativa.
problemas inacabados, situados y pertinentes. Lo emergente, por
Favorece la adquisición de saberes significativos a través de
definición, es constantemente espontáneo, actual y personal y sus
dinámicas de aprendizaje profundo y basado en la

cuestiones están cargadas de una temporalidad presente y futura.
comprensión.
Refiere a los problemas fundamentales de la vida, la socialización
La elección de otras temáticas que amplían y profundizan

democrática, la productividad, el empleo e igualdad, pero ante todo
conceptualmente los contenidos esenciales con los cuales se

saber para la elección del tipo de vida que una persona quiere vivir.
vinculan.
La implementación de estrategias de enseñanza potentes
Ámbitos o campos de definición de los
tales como el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje
contenidos emergentes
cooperativo, aula invertida, estudios de casos, etc.
El ajuste en extensión, duración y propuestas didácticas para
Se incluyen contenidos emergentes, de carácter disciplinar respecto
su abordaje.
de alguno de los campos del conocimiento.
La posibilidad de variar los modelos y enfoques de la
enseñanza.
¿Cuál es su condición y cuáles son sus potencialidades? La posibilidad de vincular abiertamente con temáticas
relacionadas de actualidad, interés e interrogantes.
En esta propuesta los contenidos emergentes son electivos y, en La relación con contenidos de otras unidades curriculares.
base a definiciones institucionales a un nivel mesocurricular, cada
La relación transversalizada de contenidos al interior de cada
docente, junto con sus alumnos, elegirán cuáles se abordarán en
unidad curricular.
función del contexto, intereses y las necesidades de formación
La posibilidad de generar tramos de aprendizaje colaborativo
planteadas por los contenidos esenciales que se interrelacionan con
o personalizado.
el interrogante o la problemática a abordar.
12
Por estas características y posibilidades, los contenidos emergentes Aclaraciones metodológicas generales:
que se ofrecen son propuestas sugeridas que pueden ser trabajadas
en las líneas que se describen o reconfiguradas en virtud de las
Para el abordaje de los contenidos, se decidió trabajar sobre

posibilidades e intencionalidades a nivel institucional y/o áulico.
enunciados conceptuales relativos a los contenidos disciplinares
dejando a un lado los enunciados procedimentales, estrategias de
Lo anterior, junto con procesos de adquisición producto de la
abordaje u objetivos que se encontraban descriptos en el apartado
implementación de diversos escenarios de aprendizaje, permitirán el
de los contenidos del diseño curricular.
desarrollo de capacidades que están presentes y se recuperan de la
propuesta de la jurisdicción para la secundaria de innovación. De esta
En las distintas instancias de revisión, el trabajo fue analizado por
manera, se busca garantizar a todos los estudiantes los aprendizajes
especialistas curriculistas de la provincia de Misiones y se
fundamentales y diversificar los sentidos de la experiencia educativa,
impactaron varias adecuaciones al documento. En ese sentido,
enmarcado en un concepto de Justicia Educativa que considera
hay contenidos que se suprimieron ya que hubo una revisión

tanto a la “distribución” como el “reconocimiento” a la diversidad y a
exhaustiva junto a los especialistas, respecto de su permanencia

la pluralidad (Rivas, Veleda y Mezzadra, 2011).
en el diseño.
Este enfoque contribuye a pensar en procesos de aprendizaje
La cantidad y diversidad de temas planteados en el diseño curricular

continuos, sostenidos y de mediano plazo que requieren
de la provincia vigente pueden ser de difícil cumplimiento, y su

necesariamente decisiones pedagógicas que renueven los modos
obligatoriedad puede atentar contra la autonomía de los profesores

de organizar institucionalmente la enseñanza.
en la selección de la profundidad de abordaje y los intereses de los
alumnos. Es por ello que se sugiere trabajar con mayor flexibilidad y
A continuación, se podrá observar el análisis de los contenidos de
actualización en propuestas de contenidos emergentes y a partir de
cada una de las áreas curriculares mencionadas anteriormente. Para
distintos escenarios de aprendizaje, donde podrá interpretarse con

ello, se tuvo en consideración el Diseño Curricular Jurisdiccional de la
mayor facilidad a cuáles y hasta qué punto se abarca cada uno.

Provincia de Misiones del Ciclo Básico Común del Secundario
Obligatorio (Diciembre de 2011) y el Diseño Curricular Jurisdiccional
Se sugiere agregar tecnología, como unidad curricular, en los 5 años

de la Provincia de Misiones del Ciclo Secundario Orientado, tomando
de la escuela secundaria, focalizando el abordaje desde su

las partes de las distintas áreas comunes a todas las orientaciones.
aplicación en la vida diaria, en los distintos espacios de desempeño

Además, los esquemas organizadores de los contenidos que
laboral, el consumo y el desarrollo innovativo.

proponemos han sido pensados en orden a distintas unidades y
temáticas integrales que serán desarrolladas luego.

En función de las orientaciones y organización mencionada de
los contenidos, se realizaron las propuestas curriculares de cada
disciplina.
13
CICLO
14
Lengua y Literatura 1° año
Ejes

Contenidos

Esenciales Contenidos

Emergentes

Hablar
Oralidad Selección, confrontación y registro de información y opiniones provenientes

¿Qué pienso y qué puedo aportar?
de diversas fuentes como soporte de la conversación y la discusión a partir de
argumentos. Problemáticas de hoy en debate:
Clases presenciales /clases virtuales. Ventajas y desventajas. Nuevas
posibilidades. Planteo de temas de interés particular del grupo.
Análisis y relaboración de información provenientes de diversas fuentes. Cuestiones locales que afectan a la población. Convivencia y vinculación
social. Otros.
Producción de textos orales referidos a contenidos estudiados y a temas de Elaboración de preguntas. Fuentes: Exposiciones orales, libros,
interés general. audiovisuales, medios de comunicación orales y escritos, etc.

Uso de recursos verbales y paraverbales como refuerzo de la oralidad: Participación en situaciones comunicativas orales formales utilizando una

muletillas, entonación, matices de voz,
pausas, silencios, ritmos, volumen,
variedad de estrategias argumentativas: comentario, análisis y discusión
quinésica (gestos, postura corporal, desplazamientos, miradas). en torno de temas polémicos.

Monitoreo y reflexión sobre la propia producción. Discriminación crítica de las informaciones con opinión (radiales y
televisivas, páginas Web).

Solicitud de aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de la información
recibida. Discusión acerca de los posicionamientos respecto de los temas leídos y
comentados. Identificación de informaciones implícitas.

Identificación y valoración de expresiones provenientes de lenguas y
variedades lingüísticas de su comunidad (lenguas en contacto, regionalismo) Sostenimiento coherente del tema, empleo de fórmulas de apertura y
presentes en la vida cotidiana, la literatura y los medios de comunicación. cierre.

El acto de escucha (comprender)
Recuperación de la información a partir del acto de escucha, parafraseo,

Comprender y registrar lo que escucho: ¿qué puedo hacer para mejorar el
toma de apuntes. aprendizaje?
Notaciones marginales, resumen. Síntesis. Fichas bibliográficas.
Escucha de textos narrados oralmente, audiciones, videos, películas, otros

Organizadores gráficos. Uso de diversos procedimientos de abreviación y
materiales audiovisuales para registrar y seleccionar información según

otras marcas gráficas para la organización de notas y apuntes.
consignas dadas.

Registrar información de primeras escuchas. Tomar apuntes y notas con

soporte organizativo previo y sin soporte. Reorganizar por escrito el
material y elaborar resumen, síntesis, informes según consignas.
Contrastar con otros compañeros.
Arribar a conclusiones a partir de lo escuchado. Defender posiciones. 15

Recuperación de la información a partir del acto de escucha, parafraseo, Comprender y registrar lo que escucho: ¿qué puedo hacer para mejorar el
Escucha de textos narrados oralmente, audiciones, videos, películas, otros

materiales audiovisuales para registrar y seleccionar información según
Oralidad consignas dadas.

otras marcas gráficas para la organización de notas y apuntes.

Arribar a conclusiones a partir de lo escuchado. Defender posiciones.
Utilización de procedimientos propios de textos narrativos, narración con ¿Ya soy escritor? De mensajeros a redactores
diálogos y descripción textos descriptivos, expositivos y conversacionales
Escritura para la construcción del sentido. Producción de textos dialógicos breves (mails, comentarios o mensajes
en redes sociales) del ámbito social.
Distinción y registro de las características propias del género: adecuación
Producción de textos de opinión (comentarios sobre lecturas personales, y registro, coloquialidad, relación entre lo escrito y lo oral, marcas de
películas; críticas de espectáculos, notas periodísticas sobre problemáticas subjetividad. Propósitos de escritura: opinión, reclamo, agradecimiento,
de interés social), con énfasis en la elección del tema/problema; la atendiendo al uso de un registro más formal y de fórmulas de apertura y
determinación y enunciación de una posición personal y la propuesta de cierre adecuadas.
argumentos que la sostengan.
Revisar para reescribir: de redactores a revisores

Reconocimiento de las características
propias de textos ficcionales y no
ficcionales: narrativos, expositivos, argumentativos y epistolares (simples y La consulta‐ antes y después de la escritura‐ a materiales escritos (textos
complejos) y uso adecuado de discursos propios del ámbito escolar, de circulación social, enciclopedias, diccionarios) para resolver los
familiar y de circulación social. problemas que la escritura le plantea.
Redacción de textos digitales breves, sobre temáticas de interés personal Localización de datos por búsqueda en la Web para ampliar información,
y grupal. construir pruebas y ejemplos, resolver problemas.
Estrategias de Planificación, Redacción y Revisión de borradores,

adecuación a diferentes situaciones de comunicación al género.
Aspectos a considerar en los borradores: soportes y portadores,
sostenimiento del tema, intencionalidad, estilo, sintaxis y léxico,
estrategias de reformulación, sustitución, generalización, reordenamiento
de párrafos y oraciones, uso de conectores, ortografía acentual y puntual.
16
Lectura y reconocimiento de géneros discursivos propios del ámbito
Construcción de Repositorios personales de textos a partir de temáticas
personal y social. definidas de interés.
Reconocimiento de procedimientos propios de textos narrativos,

Leer, comprender, categorizar.
descriptivos, expositivos y conversacionales para la construcción del
Portfolio temático.
sentido.
Ejemplo: costumbres que nos identifican como comunidad local.
Lectura Apropiación de estrategias de inferencia de significado de palabras.
Lectura de textos relacionados con el tema: Cartas, mensajes en soporte
(Comprensión)
Desarrollo de estrategias de lectura adecuadas al género textual y al
papel y electrónico, notas personales, anécdotas, autobiografías, crónicas

y poslectura.
propósito de lectura: prelectura, lectura
de viajes, noticias, cartas de lectores, artículos de enciclopedia, géneros
publicitarios. Otros recursos.

Desarrollo de habilidades de monitoreo de los propios procesos de
comprensión y de selección de estrategias para socializar lo interpretado. Estrategias para la post lectura: Recuperación de la información, relectura,
parafraseo, toma de apuntes. Notaciones marginales, resumen. Síntesis.
Exploración de las variaciones de la lectura online: paratextos e

Fichas bibliográficas. Organizadores gráficos. Uso de diversos
hipervínculos. procedimientos de abreviación y otras marcas gráficas.
Recolección de evidencias según consignas dadas
Reconocimiento de posturas y argumentos centrales en textos

Seguir la noticia
argumentativos producidos por periodistas y agentes culturales. Documentar y sostener una postura personal conformada a partir de la
lectura de fuentes textuales diversas en versiones papel y digitales
Desarrollo paulatino de habilidades propias de la lectura en voz alta para
Ej: Partir de una noticia periodística acerca de algún tema controversial
comunicar un texto a un auditorio. que afecte a la comunidad o al grupo escolar.

Lectura y análisis del material recogido.

Organizar los argumentos propios.
Presentarlos oralmente.
17
Escucha atenta y lectura frecuente de textos literarios de la tradición oral y
Construcción de un proyecto personal de lecturas cuatrimestral/ anual
de obras de autores locales, regionales, nacionales y universales
seleccionados. Advertir regularidades en los géneros y textos literarios;

Establecimiento de criterios personales: seguir un tema,
sistematizar rasgos de época; encontrar las particularidades de los diversos
seguir un autor, seguir un género, etc.
lenguajes artísticos, etc.
Presentar reseñas de lecturas en formas no tradicionales de expresión:
canciones, graffiti, historieta.

Apropiación de nociones de la teoría literaria que permiten el abordaje
interpretativo de la narración literaria: el género, tiempo del relato, voz
narrativa. Interpretación de imágenes como portadoras del discurso literario:
películas, series televisivas, etc.
Escucha, lectura e interpretación de cuentos y novelas (realistas,

Sugerencias de formas no tradicionales de expresión: canciones, graffiti,
maravillosos, de misterio, policiales), de poesía de tradición oral (coplas,

historieta.
romances) y de autores locales, regionales, nacionales y universales.
Reflexión sobre los recursos del lenguaje poético (figuras, juegos sonoros,
Conocimiento y formas de búsqueda en bibliotecas digitales.
Versificación) y sus efectos en la creación de sentidos. Lectura e
Literatura interpretación de obras de teatro. Análisis con ayuda del docente de distintas obras, considerando planteos

teóricos y datos sobre el contexto de producción.
Exploración de formas no tradicionales de la expresión literaria / Escritura
creativa del género narrativo o poético y representación de textos del

Disfrute personal y disposición para discutir y compartir con otros las
género dramático. experiencias de lectura literaria, valorando la diversidad de
interpretaciones en relación con textos literarios leídos o escuchados y
Producción de textos de recomendación fundamentada de lecturas /

compartidos.
Procedimientos del discurso literario y de las convenciones de los distintos
géneros. Ampliación y enriquecimiento de las prácticas de lectura literaria
mediante la frecuentación y exploración de diversos soportes y circuitos
de difusión y consumo de literatura: revistas literarias, sitios Web
especializados, comunidades virtuales, bibliotecas, librerías, etc.
Participación en espacios de socialización y discusión de
interpretaciones y juicios de apreciación y valoración, dando cuenta de la
apropiación progresiva de saberes sobre el discurso literario y los
géneros.
Reflexión
Reconocimiento y la valoración de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en los textos escritos y en los medios de
comunicación audiovisuales. Apropiación de las nociones de dialecto (geográfico y social), registro y usos locales: registro de variedades dentro de la
sobre

el
institución escolar, la familia, la comunidad. Análisis reflexivo. Uso adecuado de
los mismos según la situación de comunicación en los ámbitos
sistema mencionados.
18
Reconocimiento de variedades lingüísticas en textos narrativos, descriptivos y dialógicos, literarios y no literarios. Producción reflexiva de textos aplicando
Reflexión
las diferentes variedades estudiadas.
sobre el
A partir de la lectura permanente y sostenida de textos variados y completos: Reflexión metalingüística atendiendo a las marcas discursivas y lingüísticas
sistema de los géneros estudiados. Incorporación progresiva de normas lingüísticas y discursivas. (Relación entre persona gramatical y tipos de narrador. los
tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones: pretérito perfecto simple (hechos principales) y pretérito imperfecto (acciones secundarias o
coadyuvantes), presente y pretérito imperfecto (presentación del marco espacio temporal y descripción de personas u objetos), pretérito pluscuamperfecto
(hechos anteriores al tiempo del relato), condicional (para el futuro de los hechos del relato). Conectores temporales, causales y consecutivos.).
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de divulgación: (El tiempo presente (marca de
atemporalidad). Los adjetivos descriptivos (caracterización de objetos). La sintaxis de la frase expositiva. Organizadores textuales y conectores)
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinión: (Uso de estilo directo e indirecto (o referido).
Ampliación de repertorio de verbos introductorios. Los adjetivos con matiz valorativo. La distinción entre aserción y posibilidad. Organizadores textuales y
conectores causales y consecutivos).
Apropiación reflexiva y en función de las necesidades de comprensión y producción de textos orales y escritos de saberes sobre: Los constituyentes
oracionales: sus funciones en términos de informatividad. Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para
la construcción de oraciones la flexibilidad sintáctica de nuestra lengua y de su impacto en el significado: orden lógico y el orden envolvente (núcleos con
modificadores cercanos o lejanos y su relación con lo claro/oscuro), la precisión y la ambigüedad en el proceso de producción e interpretación; y, las
variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitución de palabras o expresiones, eliminación,
expansión). Disposición de saberes sobre funciones sintácticas básicas y tipos de oraciones (simple y compuesta).
Disposición de saberes sobre funciones sintácticas básicas en la oración simple para la optimización de los procesos de revisión y corrección de textos:
Reglas morfosintácticas de orden, concordancia y selección. El sujeto expreso y el desinencial, y su uso para lograr la cohesión del texto o como recurso de

estilo.

En las producciones escritas: revisión reflexiva de nociones básicas de segmentación en textos utilizados en lectura‐escritura‐literatura: texto, párrafo,
oración, palabra, sílaba, letra. Reflexión acerca del alfabeto español.
Las relaciones semánticas entre las palabras: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia para la ampliación del vocabulario, para inferir el significado de
las palabras desconocidas; campos léxicos‐campos semánticos, como procedimiento de cohesión y como recurso de estilo Los procedimientos de
formación de palabras (sufijación, prefijación, parasíntesis, composición) para la ampliación del vocabulario y para inferir el significado o la ortografía de
alguna palabra. Ejercicios de análisis y producción de palabras atendiendo a los aportes que diversas culturas dejaron/dejan en el Español. Las clases de
palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios, artículos y pronombres (personales, posesivos, demostrativos, enfáticos).
Verbos: formas conjugadas y no conjugadas; algunas formas de verbos regulares e irregulares en las que suele cometerse errores Correlaciones verbales en
las construcciones condicionales Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar... Sistematización de normas y control de
uso en relación con: tilde diacrítica y en hiato ortografía de: parónimos homófonos de uso frecuente; construcciones homófonas (voy a ser‐ voy a hacer; va a
ver – va a haber) ortografía de afijos vinculados con el vocabulario especializado ( bio‐, eco‐, xeno‐, ‐logía, entre otros) ortografía de verbos de uso frecuente
que ofrecen dificultades: ser‐ estar‐ hacer‐ ir‐venir, entre otros ortografía de sustantivos abstractos : terminaciones sión/ción –ancia/encia‐bilidad ortografía
de adjetivos: terminaciones sor/sorio/sivo –ava/eve/evo –oso/osa –able/ible ortografía de adverbios y locuciones de uso frecuente que ofrecen dificultad (por
ejemplo, quizá, tal vez, a través o bien adverbios terminados en mente) Sistematización de normas y control de uso en relación con: tildación de palabras
compuestas y pronombres interrogativos y exclamativos en estilo directo e indirecto; casos especiales (porque/por qué/porqué, sino/si no, demás/ de más,
entre otros.
Reflexión acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuación, con énfasis en: comas que separa ciertos complementos oracionales
(inclusión de complementos explicativos) y conectores. Guión obligatorio en algunas palabras compuestas. paréntesis y guiones; dos puntos para introducir
citas y enumeraciones. Comillas para las citas en estilo directo. puntos suspensivos (para indicar suspenso, dejar algo incompleto o cambiar de tema).
Sistematización de normas sobre usos convencionales de algunas marcas tipográficas: negrita, cursiva, subrayado y mayúsculas sostenidas.
19
Ejes

Contenidos


Emergentes

Hablar
Identificación y valoración de expresiones provenientes de lenguas y

¿Qué dicen hoy los medios? La circulación de opiniones e informaciones
variedades lingüísticas de su comunidad (lenguas en contacto,
regionalismo). Comentario de noticias y textos sobre temas polémicos que aparezcan

en medios de comunicación y publicidades.
Producción de textos expositivos.
Consideración de recursos específicos (definiciones, ejemplos,
Formulación de preguntas y respuestas oportunas, solicitud de
comparaciones, analogías, reformulaciones). aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de la información recibida.

Producción de textos de opinión. Consideración

de estrategias para
Formulación de opiniones y argumentos

fundados en la consulta de
formular opiniones y construir y enunciar diferentes tipos de argumentos y
fuentes y en producciones personales.
contraargumentos (cita de autoridad, ejemplificación, analogía, etc.).
Consulta de fuentes para la elaboración personal de pruebas. ¿Cómo presento oralmente lo que aprendo?
Empleo de recursos verbales y paraverbales como refuerzo de la oralidad:

Planificación del tiempo en presentaciones orales.
muletillas, entonación, matices de voz, pausas, silencios, ritmos, volumen,
quinésica (gestos, postura corporal, desplazamientos, miradas). Organización de debates sobre temas de actualidad e interés del grupo.
Oralidad Asunción y mantenimiento de un rol.

Recuperación de la información a partir del acto de escucha, parafraseo,

Comprender y registrar lo que escucho: ¿qué puedo hacer para mejorar el


Escucha de textos narrados oralmente, audiciones,
otras marcas gráficas para la organización de notas y apuntes. Videos, películas, otros materiales audiovisuales para registrar y
seleccionar información según consignas dadas.


Arribar a conclusiones a partir de lo escuchado. Defender posiciones.
20
Producción de texto expositivo: Incorporación de comparaciones, citas,
“No empieces a escribir sin saber desde la primera palabra adónde vas”
ejemplos. Creación de textos digitales expositivos (ej. infografías).
Del Decálogo del perfecto cuentista
Incorporación de recursos: hipervínculo, imágenes, movimiento, ventanas
emergentes. Planificar la escritura: buscar información.
Producción de textos narrativos (relatos de experiencias y viajes, anécdotas,

La consulta‐ antes y después de la escritura‐ a materiales escritos para
autobiografías, biografías, reseñas históricas, crónicas) Incorporación de:

resolver los problemas que la escritura le plantea.
variación de las voces narrativas, caracterizaciones; estructura textual
(episodios y sucesos, marco espacio temporal; secuencia lógica y cronológica

El acceso al ciberespacio para buscar información eficazmente,
lineal y no lineal); procedimientos estilísticos (descripciones, discursos
Relevancia y confiabilidad de la búsqueda, a partir de una amplia
directos e indirectos, flash back, monólogo interior). diversidad de fuentes.
Producción de textos de opinión (reseñas críticas sobre textos leídos,

Exploración de diccionarios electrónicos. Tipos de diccionarios:
Escritura películas, espectáculos, carta de lectores, editoriales, artículos de opinión

diccionarios de norma y de usos.
para la revista escolar o local). Incorporación de: subjetivemas; ejemplos,
citas, preguntas retóricas, concesiones, correcciones; de elocución y

Exploración de variaciones de escritura en soportes analógicos y
modalizadores; diversidad de tipos de argumentos (de cantidad, calidad, de

digitales.
hecho, de generalización, de ejemplaridad).
Incorporación de estrategias de Planificación y Redacción de borradores. Revisar para reescribir: producción de textos individuales y colectivos.
Aspectos a considerar: intención, participantes, adecuación y registro, tema,
formato textual, organización de la información, cohesión y coherencia;

Revisar los escritos.
disposición de la información, marcas tipográficas y de puntuación;
estructura sintáctica e informatividad, analogías, información inferencial,

Operaciones propias para la revisión de los escritos: ampliación,
verificación. sustitución, omisión, desplazamiento.
Incorporación de estrategias de Reescritura y Reformulación de borradores. Estrategias de reformulación.

Aspectos a considerar: estrategias de reformulación, sustitución, elipsis,
paráfrasis, generalización, discurso directo e indirecto. Reordenamiento de

Autoevaluar la escritura para aprender y mejorar
párrafos y oraciones. Adecuación del registro, vocabulario, convenciones del
idioma; ortografía y puntuación. Uso de rúbricas y otros instrumentos para organizar y orientar la reflexión
sobre la producción personal,
Reconocimiento y utilización de procedimientos propios de textos narrativos

¿Qué hago para comprender un texto?
Lectura
y descriptivos como pistas o claves para la construcción del sentido:
(comprensión) reformulaciones, citas, comparaciones, ejemplos, analogías, polifonía,

Anticipar el contenido: ¿Qué sé? ¿Qué dirá el texto? ¿Qué quiero saber?
correcciones y concesiones.
Estrategias para la activación de ideas previas.
Empleo autónomo de estrategias de inferencia de significado de palabras
Momento de prelectura.

(familia léxica, campo semántico, contextualización, etimología).
Controlar lo comprendido.
Análisis crítico de discursos emitidos desde los nuevos medios tecnológicos.
Post lectura: Desarrollo de habilidades de monitoreo de los propios
Adquisición de estrategias de lectura adecuadas al género textual y al
procesos de comprensión y de selección de estrategias para socializar lo
propósito de lectura: pre‐ lectura, lectura y poslectura. interpretado.
21
Reconocimiento de posturas, diversos tipos de argumentos,
Recuperación de la información: relectura, parafraseo, toma de apuntes.
contraargumentos, pruebas y refutaciones en textos argumentativos (ej.

Lectura
editoriales, artículos de opinión).

(comprensión) otras marcas gráficas.

Escucha, lectura e interpretación de cuentos y novelas (realistas,

Itinerarios personales de lectura
maravillosos, de misterio, policiales, fantásticos, históricos, de ciencia
Literatura ficción) de diferentes épocas y procedencia. ¿Cómo me transformo en lector?
Incorporación de habilidades propias de un lector estético: advertir

Definición de preferencias y construcción cada vez más autónoma de
regularidades; sistematizar rasgos de época; encontrar las particularidades

itinerarios personales de lectura, justificando criterios de selección.
de los diversos lenguajes artísticos, etc.
Ampliación y enriquecimiento de las prácticas de lectura literaria.
Apropiación de nociones de la teoría literaria: el género como principio de

Frecuentación y exploración de diversos soportes y circuitos de difusión
clasificación de los relatos; tiempo del relato: rupturas y coincidencias

y consumo de literatura.
temporales (paralelismos, alternancias, retrocesos, anticipaciones); modo
narrativo. Descripción de aspectos formales en función de la interpretación:
Construcción de las nociones de dialogismo, polifonía, polisemia e

Observación de detalles recurrentes, identificación de los rasgos
intertextualidad a partir de experiencias de interpretación de relaciones

estilísticos propios de un autor, sistematización de los elementos que
entre obras de diferentes géneros literarios y con la música, la plástica, el

caracterizan un género, entre otros.
cine, la televisión.
Participación en lecturas teóricas, críticas, comentarios, reseñas, etc.
Escucha, lectura e interpretación de poesía de tradición oral (coplas,

Exploración de formas no tradicionales de la expresión literaria:
romances) y de autores locales, regionales, nacionales y universales.
Reflexión sobre los recursos del lenguaje poético (figuras, juegos sonoros,
Canciones, graffiti, historietas.
versificación) y sus efectos en la creación de sentidos. Lectura e
interpretación de obras de teatro. Lectura y reconocimiento de los formatos
Nociones de interpretación del discurso dramático: reglas de construcción

Los textos poéticos de autores hechos canción.
de la acción dramática; personajes: protagonista y antagonista; rasgos
permanentes y evolución; texto teatral y texto espectacular; el hecho
escénico: sus agentes.
22
Reconocimiento y la valoración de las lenguas y variedades lingüísticas presentes en la comunidad, en los textos escritos y en los medios de comunicación
audiovisuales. Apropiación de las nociones de dialecto (geográfico y social), registro y usos locales: registro de variedades dentro de la institución escolar, la
Reflexión
familia, la comunidad. Análisis reflexivo. Uso adecuado de los mismos según la situación de comunicación en los ámbitos mencionados.
sobre el
Reconocimiento de variedades lingüísticas en textos narrativos, descriptivos y dialógicos, literarios y no literarios. Producción reflexiva de textos aplicando
sistema las diferentes variedades estudiadas.
A partir de la lectura permanente y sostenida de textos variados y completos: Reflexión metalingüística atendiendo a las marcas discursivas y lingüísticas
de los géneros estudiados. Incorporación progresiva de normas lingüísticas y discursivas. (Relación entre persona gramatical y tipos de narrador. los
tiempos verbales propios del relato y sus correlaciones: pretérito perfecto simple (hechos principales) y pretérito imperfecto (acciones secundarias o
coadyuvantes), presente y pretérito imperfecto (presentación del marco espacio temporal y descripción de personas u objetos), pretérito pluscuamperfecto
(hechos anteriores al tiempo del relato), condicional (para el futuro de los hechos del relato). Conectores temporales, causales y consecutivos.)
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de divulgación: (El tiempo presente (marca de
atemporalidad). Los adjetivos descriptivos (caracterización de objetos). La sintaxis de la frase expositiva. Organizadores textuales y conectores)
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinión: (Uso de estilo directo e indirecto (o referido).
Ampliación de repertorio de verbos introductorios. Los adjetivos con matiz valorativo. La distinción entre aserción y posibilidad. Organizadores textuales y
conectores causales y consecutivos).
Apropiación reflexiva y en función de las necesidades de comprensión y producción de textos orales y escritos de saberes sobre: Los constituyentes
oracionales: sus funciones en términos de informatividad. Las construcciones sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para
la construcción de oraciones la flexibilidad sintáctica de nuestra lengua y de su impacto en el significado: orden lógico y el orden envolvente (núcleos con
modificadores cercanos o lejanos y su relación con lo claro/oscuro), la precisión y la ambigüedad en el proceso de producción e interpretación; y, las
variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los elementos, sustitución de palabras o expresiones, eliminación,
expansión). Disposición de saberes sobre funciones sintácticas básicas y tipos de oraciones (simple y compuesta).

Disposición de saberes sobre funciones sintácticas básicas en la oración simple
para la optimización de los procesos de revisión y corrección de textos:
Reglas morfosintácticas de orden, concordancia y selección. El sujeto expreso y el desinencial, y su uso para lograr la cohesión del texto o como recurso de
estilo.
En las producciones escritas: revisión reflexiva de nociones básicas de segmentación en textos utilizados en lectura‐escritura‐literatura: texto, párrafo,
oración, palabra, sílaba, letra. Reflexión acerca del alfabeto español.

Las relaciones semánticas entre las palabras: sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia para la ampliación del vocabulario, para inferir el significado de
las palabras desconocidas; campos léxicos‐campos semánticos, como procedimiento de cohesión y como recurso de estilo Los procedimientos de
formación de palabras (sufijación, prefijación, parasíntesis, composición) para la ampliación del vocabulario y para inferir el significado o la ortografía de
alguna palabra. Ejercicios de análisis y producción de palabras atendiendo a los aportes que diversas culturas dejaron/dejan en el Español. Las clases de
palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, preposiciones, adverbios, artículos y pronombres (personales, posesivos, demostrativos, enfáticos).
Verbos: formas conjugadas y no conjugadas; algunas formas de verbos regulares e irregulares en las que suele cometerse errores Correlaciones verbales en
las construcciones condicionales Conocimiento de la ortografía correspondiente al vocabulario cotidiano y escolar... Sistematización de normas y control de
uso en relación con: tilde diacrítica y en hiato ortografía de: parónimos homófonos de uso frecuente; construcciones homófonas (voy a ser‐ voy a hacer; va a
ver – va a haber) ortografía de afijos vinculados con el vocabulario especializado ( bio‐, eco‐, xeno‐, ‐logía, entre otros) ortografía de verbos de uso frecuente
que ofrecen dificultades: ser‐ estar‐ hacer‐ ir‐venir, entre otros ortografía de sustantivos abstractos : terminaciones sión/ción –ancia/encia‐bilidad ortografía
de adjetivos: terminaciones sor/sorio/sivo –ava/eve/evo –oso/osa –able/ible ortografía de adverbios y locuciones de uso frecuente que ofrecen dificultad (por
ejemplo, quizá, tal vez, a través o bien adverbios terminados en mente) Sistematización de normas y control de uso en relación con: tildación de palabras
compuestas y pronombres interrogativos y exclamativos en estilo directo e indirecto; casos especiales (porque/por qué/porqué, sino/si no, demás/ de más,
entre otros.
Reflexión acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuación, con énfasis en: comas que separan ciertos complementos oracionales
(inclusión de complementos explicativos) y conectores. Guión obligatorio en algunas palabras compuestas. paréntesis y guiones; dos puntos para
introducir citas y enumeraciones. Comillas para las citas en estilo directo. puntos suspensivos (para indicar suspenso, dejar algo incompleto o cambiar de
tema).
Sistematización de normas sobre usos convencionales de algunas marcas tipográficas: negrita, cursiva, subrayado y mayúsculas sostenidas.
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Ciencias Exactas - Matemática 1° año
Ejes

Contenidos


Emergentes
Lugar geométrico. ¿Crisol de razas y el enfoque STEAM qué relación tienen? La geometría
Triángulos: Clasificación. Relación entre las medidas de sus lados. Relación está presente en la artesanía, la naturaleza, el arte y la arquitectura.
entre las medidas de sus ángulos. Propiedades de los ángulos interiores. Realización de construcciones sencillas utilizando, cuando sea posible,
Geometría y
Puntos notables del triángulo. Teorema de Pitágoras. Cuadriláteros. software como: Geogebra GPL, Geup ®, Cabri ®, PolyPro ®.
Clasificación. Ángulos. Opuestos por el vértice, adyacentes y los Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción de
magnitudes

determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Cuerpos
figuras de análisis usando diferentes niveles de precisión en el trazado,
geométricos. según ayuden a la interpretación de situaciones geométricas y a su
Clasificación (poliedros y cuerpos redondos). Perímetro, área de figuras. resolución. Construcción de nociones referidas a alturas, diagonales de
Volumen de cuerpo. Mediciones y cálculo con medidas. Magnitud, cantidad y cuerpos geométricos.
medida. Unidades y sistema de medición.
Números enteros. Operaciones en Z y sus propiedades. Recta numérica. ¿Qué relación tienen los distintos conjuntos numéricos con nuestra
Números racionales. Expresión fraccionaria. Equivalencia entre fracciones. realidad? Resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de
Números y
Expresión decimal y notación científica Densidad. Recta numérica.
números enteros. Uso de los números enteros para hallar amplitudes
Operaciones; suma, resta multiplicación, división, potenciación y radicación y

térmicas, diferencias de alturas, posiciones relativas respecto al nivel del mar,
operaciones sus propiedades. tablas de puntajes o goles en diferentes deportes. Investigación de la
continuidad de la validez de las propiedades de los números en la ampliación
de los conjuntos numéricos estudiados Los números racionales y la música
Resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de números
racionales. La aproximación: redondeo y truncamiento. Vincular a los
racionales con los valores relativos de las notas musicales, duración de un
compás.
Expresiones algebraicas: Producción de fórmulas para representar
Introducción al
¿Qué herramientas nos permiten modelar la realidad? Podemos describir
regularidades numéricas, expresiones algebraicas equivalentes.
un mismo fenómeno con distintas expresiones Resolución de situaciones
Álgebra y al
Reconocimiento de variables e incógnita. Ecuaciones de primer grado con
problemáticas que requieran transformación de expresiones algebraicas y
estudio de las
una incógnita. Resolución de inecuaciones. Abordaje del concepto de

reconocimiento de expresiones equivalentes. Argumentación de su validez.
Funciones relaciones entre variables: tablas, gráficos y fórmulas en diferentes
Ecuaciones: conjunto solución (solución única, infinitas soluciones, sin
contextos, función de proporcionalidad directa, variación de perímetros,
solución).
áreas y volúmenes en función de la variación de las dimensiones de figuras
y cuerpos.
¿Cómo procesamos y entendemos la infinidad de datos que nos llegan a
La estadística. Forma de organización de datos: Tablas y gráficos diario? Recopilamos, ordenamos, procesamos datos para brindar información
estadísticos. Variables cualitativas y cuantitativas discretas. Medidas de que describe un fenómeno. El uso de la estadística en un caso de actualidad.
tendencia central: media, mediana y moda. Variables cualitativas y

Probabilidades
cuantitativas discretas y continuas. Análisis descriptivo. Conteo.
Uso de softwares: GeoGebra, R, Planilla de Cálculo, Plataforma TuVa, Gnuplot.,
y Estadística
Estadística aplicada (Software creado por
la Universidad de Comahue).
Introducción a Variaciones, permutaciones y combinaciones. Fenómenos y Diferenciamos la probabilidad del azar Estrategias de conteo, diagrama de
experimentos aleatorios. La probabilidad como una razón. árbol, tabla de doble entrada. El juego como vía de entrada a la probabilidad.
La probabilidad como una razón, a través de situaciones simples donde se
deben reconocer casos posibles y casos favorables.
24
Ciencias Exactas - Matemática 2º año
Ejes

Contenidos


Emergentes
Relaciones entre polígonos: semejanza. Polígonos semejantes.

¿CRISOL de razas y el enfoque STEAM qué relación tienen? La construcción de
Geometría y
Criterios de semejanza de triángulos. Razones en triángulos
artefactos, como por ejemplo el pantógrafo Utilización de artefactos como el
rectángulos. Razones especiales (razones trigonométricas). Teorema

pantógrafo para la comprensión de los conceptos de semejanza entre figuras y
magnitudes de Thales. su relación con la proporcionalidad y su vinculación con el arte y la tecnología.
¿Qué relación tienen los distintos conjuntos numéricos con nuestra realidad? Los
Números reales. Usos. Representación de números reales; expresión

números metálicos (número de oro, número de plata, número de bronce, número
decimal, expresión fraccionaria. Recta numérica. Densidad y

de cobre, número de niquel, número de platino), el arte y la ciencia. Resolución de
completitud del conjunto de números reales. Operaciones. situaciones problemáticas que impliquen el uso de números reales. Anticipación
de resultados. Vinculación de los números reales con el mundo del arte y la
ciencia. Estudio de la razón aúrea, reforzar el concepto de razón diferenciándolo
Números y

del de fracción.
operaciones
¿Cómo expresar números muy grandes o muy pequeños? Notación científica.
Necesidad de usar la matemática para expresar números muy grandes o muy

pequeños en diferentes contextos y áreas del conocimiento. Uso e interpretación
de resultados brindados por calculadoras o planillas de cálculo.
Función lineal. Función de proporcionalidad directa. Función de

¿Qué herramientas nos permiten modelar la realidad? Algunos fenómenos se
proporcionalidad inversa. . Reconocimiento y uso de relaciones entre

comportan en forma lineal, otros no.
variables en situaciones problemáticas que requieran: Estimación,
anticipación y generalización de soluciones de problemas

Explicitación y análisis de propiedades de las funciones de proporcionalidad
Introducción
relacionadas con nociones de la función lineal, la proporcionalidad y
directa (variación uniforme, origen en el cero). Contraste de los resultados
al Álgebra y
sus propiedades. Diferentes formas de registro o de representación:
obtenidos en el marco de los modelos matemáticos para variaciones uniformes,
mediante tablas, gráficos o fórmulas, regularidades o relaciones.

de las situaciones planteadas evaluando la pertinencia de los mismos. Mostrar la
al estudio

de

con la pendiente y la

como una de proporcionalidad
Representación de rectas y su relación razón de cambio tanto en una función lineal

las Funciones ordenada al origen. Ecuación de la recta que pasa por dos puntos o
directa. Comenzar a trabajar nociones de tendencia, la idea intuitiva del infinito.
conociendo un punto y su pendiente. Resolución de sistemas de

Representación de funciones usando, cuando sea posible, software como Winfun
ecuaciones lineales con dos incógnitas. Graphmatica®, Winplot® o Geogebra. GPL. Uso de PhotoMath para la resolución
de sistemas de ecuaciones centrando la atención en el planteamiento del
sistema y el análisis del conjunto solución del mismo y su pertinencia al contexto
de la situación problemática .
Técnicas de recolección de datos. Medidas de dispersión y su relación

¿Cómo procesamos y entendemos la infinidad de datos que nos llegan a diario?
con la pertinencia de las medidas de tendencia central; media,
mediana y moda. Reconocimiento y uso de la probabilidad como un

Recopilamos, ordenamos, procesamos datos para brindar información que
Probabilidades
modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemáticas
describe un fenómeno. El uso de la estadística en un caso concreto del contexto.
y Estadística que requieran obtener espacios muestrales utilizando diferentes

Abordaje a través de ABP. Uso de software GeoGebra, R, Planilla de Cálculo,
estrategias. Calcular la cantidad de elementos de diferentes espacios

Plataforma TuVa, Gnuplot., Estadística aplicada

(Software creado por la
muestrales utilizando estrategias de cálculo pertinentes a cada caso. Universidad de Comahue). Cuantificamos la incertidumbre. . Construir hipótesis
acerca de la probabilidad de un suceso y contrastarlas. Realizar experimentos
aleatorios con el objeto de crear modelos de tratamiento de los mismos desde
una perspectiva superadora del determinismo. Expresar la probabilidad de
situaciones matemáticas y extra‐matemáticas. 25

Ciencias Exactas - Matemática
Distribución de contenidos en el ciclo
Ejes

Contenidos

esenciales Contenidos

Emergentes
Lugar geométrico. Relaciones entre polígonos: semejanza. Polígonos ¿CRISOL de razas y el enfoque STEAM qué relación tienen? La geometría
semejantes. Criterios de semejanza de triángulos. Razones en triángulos está presente en la artesanía, la naturaleza, el arte y la arquitectura.
rectángulos. Razones especiales (razones trigonométricas). Teorema de Realización de construcciones sencillas utilizando, cuando sea posible,
Thales. software como: Geogebra GPL, Geup ®, Cabri ®, PolyPro ®.
Triángulos: Clasificación. Relación entre las medidas de sus lados. Relación Representación plana de los cuerpos geométricos. Construcción de
entre las medidas de sus ángulos. Propiedades de los ángulos interiores. figuras de análisis usando diferentes niveles de precisión en el trazado,
Geometría y Puntos notables del triángulo. Teorema de Pitágoras. Cuadriláteros. según ayuden a la interpretación de situaciones geométricas y a su
magnitudes Clasificación. Ángulos. Opuestos por

el vértice, adyacentes y los
resolución. Construcción de nociones referidas a alturas, diagonales de
determinados por dos rectas paralelas cortadas por una transversal. cuerpos geométricos. La construcción de artefactos, como por ejemplo
Cuerpos geométricos. el pantógrafo Utilización de artefactos como el pantógrafo para la
Clasificación (poliedros y cuerpos redondos). Perímetro, área de figuras. comprensión de los conceptos de semejanza entre figuras y su relación
Volumen de cuerpo. Mediciones y cálculo con medidas. Magnitud, con la proporcionalidad y su vinculación con el arte y la tecnología.
cantidad y medida. Unidades y sistema de medición.
Números enteros. Operaciones en Z y sus propiedades. Recta numérica. ¿Qué relación tienen los distintos conjuntos numéricos con nuestra
Números racionales. Expresión fraccionaria. Equivalencia entre fracciones. realidad? Los números enteros para representar variaciones o posiciones.
Expresión decimal y notación científica. Operaciones; suma, resta

multiplicación, división, potenciación y radicación y sus propiedades.

Resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de
Números reales. Usos. Representación de números reales; expresión

números enteros. Uso de los números enteros para hallar amplitudes
decimal, expresión fraccionaria. Recta numérica. Densidad y completitud

térmicas, diferencias de alturas, posiciones relativas respecto al nivel del
del conjunto de números reales. Operaciones. mar, tablas de puntajes o goles en diferentes deportes. Investigación de la
continuidad de la validez de las propiedades de los números en la
Números y
ampliación de los conjuntos numéricos estudiados Los números
operaciones racionales y la música Resolución de situaciones problemáticas que

impliquen el uso de números racionales.
La aproximación: redondeo y
truncamiento. Vincular a los racionales con los valores relativos de las
notas musicales, duración de un compás. Los números metálicos y el arte.
Resolución de situaciones problemáticas que impliquen el uso de
números reales. Anticipación de resultados. Vinculación de los números
reales con el mundo del arte. Estudio de la razón aúrea, reforzar el
concepto de razón diferenciándolo del de fracción. ¿Cómo expresar
números muy grandes o muy pequeños? Notación científica. Necesidad
de usar la matemática para expresar números muy grandes o muy
pequeños en diferentes contextos y áreas del conocimiento. Uso e
interpretación de resultados brindados por calculadoras o planillas de
cálculo.
26
Expresiones algebraicas: Producción de fórmulas para representar
¿Qué herramientas nos permiten modelar la realidad? Podemos
regularidades numéricas, expresiones algebraicas equivalentes.
describir un mismo fenómeno con distintas expresiones
Reconocimiento de variables e incógnita.Ecuaciones de primer grado con una

incógnita.Resolución de inecuaciones. Abordaje del concepto de relaciones

Resolución de situaciones problemáticas que requieran
entre variables: tablas, gráficos y fórmulas en diferentes contextos, función de
transformación de expresiones algebraicas y reconocimiento de
Introducción al
proporcionalidad directa, variación de perímetros, áreas y volúmenes en
expresiones equivalentes. Argumentación de su validez. Ecuaciones:
Álgebra y al
función de la variación de las dimensiones de figuras y cuerpos Función lineal.
conjunto solución (solución única, infinitas soluciones, sin solución).
Algunos fenómenos se comportan en forma lineal, otros no.
estudio de las
Función de proporcionalidad directa. Función de proporcionalidad inversa.
Diferentes formas de registro o de representación: mediante tablas, gráficos o

Explicitación y análisis de propiedades de las funciones de
Funciones proporcionalidad directa (variación uniforme, origen en el cero).
fórmulas, regularidades o relaciones. Representación de rectas y su relación

con la pendiente y la ordenada al origen.
Ecuación de la recta que pasa por dos

en el marco de los modelos
Contraste de los resultados obtenidos
puntos o conociendo un punto y su pendiente. Resolución de sistemas de
matemáticos para variaciones uniformes, de las situaciones planteadas
ecuaciones lineales con dos incógnitas. evaluando la pertinencia de los mismos. Mostrar la razón de cambio
tanto en una función lineal como una de proporcionalidad directa.
Comenzar a trabajar nociones de tendencia, la idea intuitiva del
infinito. Representación de funciones usando, cuando sea posible,
software como Winfun Graphmatica®, Winplot® o Geogebra. GPL. Uso
de PhotoMath para la resolución de sistemas de ecuaciones centrando
la atención en el planteamiento del sistema y el análisis del conjunto
solución del mismo y su pertinencia al contexto de la situación
problemática.
La estadística. Forma de organización de datos: Tablas y gráficos estadísticos.

¿Cómo procesamos y entendemos la infinidad de datos que nos
Variables cualitativas y cuantitativas discretas. Medidas de tendencia central:

llegan a diario?
media, mediana y moda. Variables cualitativas y cuantitativas discretas y
continuas. Análisis descriptivo. Conteo. Introducción a Variaciones,

Recopilamos, ordenamos, procesamos datos para brindar información
permutaciones y combinaciones. Fenómenos y experimentos aleatorios. La

que describe un fenómeno. . El uso de la estadística en un caso
probabilidad como una razón. Técnicas de recolección de datos. Medidas de

concreto del contexto. Abordaje a través de ABP. Uso de software
dispersión y su relación con la pertinencia de las medidas de tendencia central;

GeoGebra, R, Planilla de Cálculo, Plataforma TuVa, Gnuplot., Estadística
media, mediana y moda. Reconocimiento y uso de la probabilidad como un

aplicada (Software creado por la Universidad de Comahue). El uso de la
modo de cuantificar la incertidumbre en situaciones problemáticas que

estadística en un caso concreto del contexto. Abordaje a través de ABP.
requieran obtener espacios muestrales utilizando diferentes estrategias.

Uso de software GeoGebra, R, Planilla de Cálculo, Plataforma TuVa,
Probabilidades
Calcular la cantidad de elementos de diferentes espacios muestrales utilizando
Gnuplot., Estadística aplicada (Software creado por la Universidad de
y Estadística
estrategias de cálculo pertinentes a cada caso.

Comahue). Diferenciamos la probabilidad del azar Estrategias de
conteo, diagrama de árbol, tabla de doble entrada. El juego como vía
de entrada a la probabilidad. La probabilidad como una razón, a través
de situaciones simples donde se deben reconocer casos posibles y
casos favorables. Cuantificamos la incertidumbre. . Construir hipótesis
acerca de la probabilidad de un suceso y contrastarlas. Realizar

experimentos aleatorios con el objeto de crear modelos de tratamiento
de los mismos desde una perspectiva superadora del determinismo.
Expresar la probabilidad de situaciones matemáticas y extra‐
matemáticas.
27
Ciencias Naturales - Biología 1° año
Ejes

Contenidos
esenciales
Contenidos Emergentes
Poblaciones, comunidades biológicas y ecosistemas: niveles de

El impacto de la actividad humana en los ecosistemas
Los seres vivos,
organización, propiedades e interpretación de imágenes regionales. La
Casos exitosos de restauración ecológica de ecosistemas degradados
Biosfera como ecosistema global. El ecosistema como sistema basado en
Ecosistemas artificiales para la producción (hidroponia, acuaponia,
el ambiente y
el intercambio de materia y energía en los organismos. Modelos de
aeroponia, etc.).
sus
ecosistemas. Factores bióticos y abióticos. Relaciones alimentarias.
Casos emblemáticos de introducción de especies exóticas y su impacto en
interacciones:
Ecosistemas regionales. Biodiversidad. Cuidado del ambiente e impactos
los ecosistemas (ej. castor, trucha arcoíris, estornino, mosquito Aedes
Intercambio de
de la actividad humana, con foco local y global. Noción del ambiente. El
aegypti, etc.).
materia y
ciclo del carbono y del oxígeno. La energía y la sociedad actual. Energías
La acción antrópica y su impacto en los ecosistemas: la deforestación del
renovables y no renovables. El papel de la radiación solar en el surgimiento
Amazonas, impacto climático y biodiversidad en los Pirineos.
energía en los
y persistencia de la vida. Efecto invernadero. Calentamiento global. Huella

El impacto del cambio climático en las poblaciones vegetales y animales.
sistemas
de carbono. Desastres ambientales provocados por el derretimiento de los hielos.
biológicos y
Modelos terrarios, acuarios, compost, invernaderos, etc.
dinámica en
Caso Chernóbil.
los sistemas

ecológicos La energía como recurso natural

La humanidad busca respuestas en la naturaleza: energías renovables. (ej.
parque solar fotovoltaico Misionero, parques eólicos de la República
Argentina, parques eólicos marinos en Europa.).
Desafíos energéticos e infraestructura resiliente frente a un mundo que
cambia.
Residuos forestales y generación de energía.

Desarrollo sostenible
“Buenas prácticas, buena vida, buen planeta”: la certificación de
sustentabilidad de ciudades argentinas.
Ciudades sustentables: los casos de Copenhague, San Francisco,
Melbourne, Toronto y Reijavick.
“Desperdicios CERO”: el impacto de las producciones agropecuarias en el
medio ambiente y el aprovechamiento de sus residuos.
Reciclado, reutilización y reducción de residuos
Estrategias de los países para disminuir las emisiones de gases de efecto
invernadero a largo plazo: el protocolo de Kioto y el Acuerdo de París
Convertir gases del efecto invernadero en polyester sustentable.
Tecnología y ecología
Internet como ecosistema. Ecosistemas de información. Cambio climático
y alertas tecnológicas tempranas para la gestión de riesgos. Tecnologías en
la separación y reciclado de basura. Robótica como interacción del mundo
virtual y físico. Planillas de cálculo, gráficos y tablas en soportes
tecnológicos.
Simuladores para calcular huellas de carbono.
28
Relación entre la aparición de la vida, los cambios en la atmósfera y la
Importancia biológica de los microorganismos
evolución de las formas de nutrición. Aproximación a las teorías que
Comparación de tipos celulares y análisis de las ventajas y desventajas de
explican el origen de la vida, su relación con las funciones vitales y la
organismos unicelulares y pluricelulares.
diferenciación celular. Análisis y comprensión del conocimiento científico
Alexander Fleming y el descubrimiento de la Penicilina.
como una construcción histórico-social de carácter provisorio. Células y
Sistemas que permiten la alimentación herbívora: el rol de los
Origen, organismos procariotas y eucariotas. Clasificación del modo de nutrición
microorganismos en la digestión en los poligástricos.
(autótrofa y heterótrofa) y estructuras implicadas en el proceso en plantas,
Las cianobacterias y su importancia en el surgimiento de la vida en el
continuidad y

animales, hongos y microorganismos. Importancia económica, sanitaria y

planeta y en su conservación.
diversidad de Las algas como “biomonitores” de condiciones ambientales.

ecológica de la biodiversidad de los organismos microscópicos para la
la vida: teorías actividad humana y el ambiente. Los factores que inciden en la alteración

sobre el origen de la dinámica de los ecosistemas. Microorganismos y biotecnología

de la vida Innovaciones tecnológicas a partir de hongos: fibras textiles,
descontaminantes, uso industrial, etc.
Digestor de polyester.
Biodiseño.
Características comunes de los seres vivos. Problematización sobre la

Microorganismos y biotecnología
clasificación de los seres vivos e identificación de algunos criterios para
Aplicaciones biotecnológicas de enzimas de hongos nativos.
agruparlos. Características generales de bacterias, protistas, hongos, plantas
Origen,
y animales, virus y priones. Modelo de ser vivo. Enfoque evolutivo y
Los microorganismos y la salud humana
continuidad y
comparativo de las estructuras implicadas en la nutrición, relación y
Principales patógenos diagnosticados en Misiones (Dengue, Fiebre Amarilla,
diversidad

de
reproducción de cada uno de los grupos.

Paludismo, Leishmaniasis, Esquitosomiasis)

y Salmonella, (protista) Mal de
la vida Enfermedades: (bacterias) Streptococcus

Chagas, (hongos) Mal de la Tela, (virus) Dengue y (pirones) Enfermedad de
las vacas Locas

Coronavirus.
El cuidado del cuerpo

El organismo
El cuerpo humano como sistema complejo, abierto e integrado.
Consecuencias orgánicas del consumo de alcohol y tabaco.
humano como
Construcción de modelos de los distintos sistemas (digestivo, respiratorio,
Drogas depresoras, estimulantes y alucinógenas: riesgos inmediatos y a largo
circulatorio, urinario). Indagación sobre los problemas de salud más

plazo que derivan de su consumo.
sistema
frecuentes relacionados con estos sistemas a nivel individual y social.
complejo y su
Fronteras y narcotráfico.
Diferentes modelos nutricionales, hábitos alimentarios y dietas saludables.
Los patrones hegemónicos de belleza y su relación con el consumo.
salud:
Integración de funciones y procesos en el organismo humano: digestión,
Malnutrición y desnutrición. Riesgos de la alimentación desequilibrada o
Integración de
circulación, respiración y excreción. Alimentos y nutrientes: su
inadecuada. Trastornos alimentarios.

sistemas y
caracterización y función en el organismo
humano.
procesos que
El ser humano y su salud
intervienen en
Observatorio Provincial de Consumo de Drogas y Legislación
Intolerancias alimentarias.
la nutrición
humana Tecnología y salud

Salud y Microchips.
29
Sexualidad humana. Cambios físicos (órganos y funcionamiento) en la
El cuidado del cuerpo
Enfermedades de transmisión sexual reemergentes.
adolescencia. Derechos sexuales y reproductivos. Análisis de situaciones
Interrelación entre aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos.

de riesgo vinculadas con la sexualidad: aborto, infecciones de transmisión
Abordaje de la sexualidad humana a partir de su vínculo con la

sexual y violencia sexual. El cuerpo que cambia, la autonomía y su
afectividad y los diferentes sistemas de valores y creencias.

El organismo construcción progresiva. Cambios psicológicos. La prevención de
El impacto del alcohol y las drogas en el riesgo de contraer ETS y en

humano como infecciones de transmisión sexual. Reproducción, embarazo, parto,
embarazos no deseados. Consecuencias del consumo de drogas y

sistema maternidad y paternidad desde un abordaje integral. El embarazo no
alcohol en el desarrollo fetal.

intencional en la adolescencia: los métodos anticonceptivos. El derecho
complejo y su de las personas a vivir su sexualidad de acuerdo a sus convicciones y
salud:

los/as otros/as.
preferencias en el marco del respeto por El ser humano y su salud

adolescencia y Derechos vulnerados: acoso, abuso, violencia sexual y maltrato.

Modelos corporales de los medios de comunicación y la publicidad.
sexualidad Embarazo adolescente
Organización Mundial de la Salud e investigaciones en las Enfermedades
de Transmisión Sexual. Marco Jurídico. Embarazo adolescente.
Tecnología y salud
Grooming y cyberbullying.
30
Ejes

Contenidos

Emergentes
Interpretación del modelo de célula como unidad estructural, funcional y

Grandes descubrimientos
Origen, de origen de los seres vivos y el reconocimiento de la diversidad celular.
Experimentos de Hammerling y Gurdon sobre la localización del material
continuidad y Aproximación a las teorías que explican el origen de las células.

genético en el núcleo celular.
Identificación de las organelas celulares y su correlato con las funciones
El éxito evolutivo de las bacterias y su impacto en el desarrollo humano.
diversidad de la
vida: la
célula

que cumplen. La teoría del ancestro común bajo la luz de la teoría celular.
La microscopía electrónica y sus avances.
Explicaciones sobre el origen de las primeras células. Estructura básica de
Diseño y construcción de diferentes modelos celulares.
como unidad la célula. Origen de la pluricelularidad.
de vida
Aproximación a la función de reproducción a nivel celular como función

Tecnología y ecología
vital para la continuidad de la especie, diferenciando mitosis y meiosis.
Simuladores digitales para el análisis de los cambios poblacionales.
Función de reproducción en los seres vivos y el reconocimiento de las
Documentales sobre los viajes de Darwin.
ventajas y desventajas evolutivas en los procesos de reproducción sexual y
Sitios web para creación o análisis de árboles filogenéticos.
asexual. Ventajas y desventajas adaptativas. Características de las gametas
Experimentos de contagio a gran escala.
femeninas y masculinas en diferentes organismos (animales, plantas).
Desperdicios CERO: el rol de los microorganismos en el tratamiento de los
Fecundación. Comparación con la reproducción asexual en relación con la
efluentes de las producciones agroindustriales.
Origen, generación de variabilidad. Ventajas y desventajas adaptativas de cada una.
La proliferación de bacterias en medios de cultivo.
continuidad y Relación de la meiosis con la generación de diversidad de genotipos.
Relación con la teoría de la selección natural. Biotecnología

diversidad de
Las implicancias de la selección artificial en la domesticación de especies
la vida: la animales.
reproducción

La importancia de la selección artificial
en las producciones agropecuarias.
como El uso del mejoramiento genético en la producción vegetal y animal.
continuidad de Multiplicación de plantas a través de técnicas biotecnológicas (cultivos in
la vida vitro).
La reproducción asistida y la selección artificial en la producción ganadera
El impacto de la reproducción asistida en especies en peligro de extinción.

La reproducción descontrolada de células y su relación con el cáncer.
Factores de riesgo.
La división de células asociada al crecimiento de un embrión.
Contaminación de alimentos, vestimenta y manos: el caso Semmelweis y
sus implicancias en las prácticas médicas.
31
Reconocimiento de la complejidad y multidimensionalidad de la
El organismo
sexualidad y de la importancia de la toma de decisiones responsables.
Consecuencias del consumo de drogas y alcohol en el desarrollo fetal.
humano como
Interpretación de los procesos relacionados con la reproducción humana.
Educación sexual integral

sistema
Ciclo ovárico y menstrual. Fecundación. Desarrollo embrionario. Embarazo
Factores que inciden en el desequilibrio del ciclo ovárico y menstrual
complejo y su
en la adolescencia. Campañas de comunicación sobre Educación Sexual Integral
La vulneración de derechos sexuales: La discriminación, la violencia, el acoso, el abuso,
salud:
el maltrato, la explotación sexual y trata
Adolescencia y
El cuerpo que cambia, la autonomía y su construcción progresiva.

sexualidad
Distintas miradas sobre el aborto (como problema
ético, de salud pública, moral,
social, cultural y jurídico, etc.).
Análisis de situaciones de riesgo vinculadas con la sexualidad: aborto, infecciones de
transmisión sexual y violencia sexual.

Abordaje de la sexualidad humana a partir de diferentes costumbres y contextos.
Tecnología y salud
Uso de Aplicaciones para monitoreo de embarazos
Prevención del grooming. Redes sociales y sexualidad.
Sistemas involucrados en la relación: nervioso, endocrino, locomotor e

Adaptaciones al medio y comportamiento
inmune. Construcción de modelos de los distintos sistemas. Hábitos y
Diferencias anatómicas en ojos, oídos, extremidades, etc. en función de la
El organismo
adaptación al medio. Ilusiones ópticas y auditivas.
conductas como factores de riesgo para la salud. Mecanismos de respuesta a
humano como
nivel organismo. Percepción. Modelo de estímulo, procesamiento y
Registros digitales de medición de respuestas al medio (frecuencia cardíaca,
sistema
respuesta. Tipos de estímulo y receptores. La comunicación entre sistemas
respiratoria, presión arterial).
complejo y su
biológicos. Comportamientos complejos. Respuestas instintivas versus
Comportamiento animal: la dinámica de las abejas y de las hormigas.
Etología en animales silvestres y domésticos.
salud:
aprendidas. Estudios clásicos de comportamiento animal.
Bienestar animal en las producciones pecuarias.
Integración de
Reconocimiento de estructuras observadas en material real de órganos de
sistemas y
animales vertebrados (encéfalo, lengua, ojos) y su correlato con dichos
procesos
que

órganos en el ser humano.
intervienen en
Prevención de trastornos del sistema locomotor.
la nutrición
Salud y tecnología
humana Refuerzo positivo intermitente y Redes Sociales
Entorno de manipulación y adición en Redes Sociales
Redes sociales y su impacto en índices de depresión y ansiedad
Tecnología persuasiva.
Sitios de internet que permiten realizar experimentaciones de fenómenos de
percepción.
32
Ciencias Naturales - Fisicoquímica 2° año
Ejes

Contenidos

Emergentes
Concepto de materia. Revisión y discusión acerca de los significados de los

Materia
términos materia, material y cuerpo. Aproximación al estudio de las
“Rodeados de gases”. Modelo de partículas y teoría cinético-molecular.
propiedades generales de la materia, peso, masa, volumen diferenciándolas

Leyes experimentales de los gases: Boyle, Gay-Lussac y Charles.
de las propiedades microscópicas. Sistemas materiales: clasificación.

Aplicaciones, experiencias científicas y simulaciones (globo aerostático,
Conceptualización de concentración, identificando los componentes de una

garrafa, gaseosas, entre otros). Contaminación por gases de efecto
Materia y
solución:soluto y solvente partiendo de lo perceptible, como el color, el olor o
invernadero: procesos, propiedades y acuerdos internacionales (Kyoto -
materiales el sabor. El estudio de las soluciones sólidas, líquidas y gaseosas; diluidas y

París)
concentradas se introducen a partir de prácticas sencillas de laboratorio.

Composición del aire y contaminación. Sistemas materiales

“Siguiendo el curso del agua”. Propiedades físicas: los distintos estados de la
materia, capilaridad, tensión superficial, glaciares. Propiedades químicas:
descenso crioscópico, aumento ebulloscópico, solvente universal, densidad,
pH. Lluvia, lagos, ríos, mares y océanos. Características (densidad) y ciclo del
agua. ¿Qué sitios eligió el hombre para sus ciudades? ¿Qué usos le dio al
agua? Mecanismos: acueducto, molino, riego, canal, sifón, bomba
hidráulica.
¿Cómo limpiamos el agua?

Sistemas homogéneos y heterogéneos y métodos de separación. Planta
potabilizadora de agua: procesos. Efluentes. Ocean Cleanup: procesos y
mecanismos. Estudio de casos: Impacto de la industria en la solubilidad de
contaminantes en cuerpos de agua. Experiencias científicas (filtro de agua)
y simulaciones. Caso Auroville: Potabilización de aguas negras y grises.
La noción de materia permite introducir los conceptos de átomos, moléculas

Modelo atómico: ¿De qué está hecho nuestro universo?
e iones y de la evolución de los modelos atómicos, esquematizándolos en
Filósofos naturalistas: De Parménides y Heráclito, hasta Anaxágoras y el
representaciones acotadas. La introducción al análisis del modelo atómico
modelo atómico de Demócrito. Modelos modernos: Dalton, Thomson,
actual conducirá a reconocer las características de los elementos químicos en
Rutherford, Bohr y Schrödinger. Proyecto: Representaciones de átomos y
La estructura
la Naturaleza, su ordenamiento y clasificación. La Tabla Periódica: las fuerzas
moléculas. Divulgación científica: Observatorio mendocino - rayos cósmicos.
de la materia eléctricas que mantienen unidos los átomos, permitirá la comprensión de la
Campos cuánticos y física cuántica (Royal Institution).
interacción entre electrones y protones para formar distintos compuestos. Las
generalidades de las uniones químicas les permitirá ampliar y relacionar un
importante concepto: las propiedades dependen de la forma en que se unen

Tabla periódica: "Recursos químicos"

los átomos. La formación y distribución
del agua y el dióxido de carbono en
Recursos misioneros: Flora, minerales y
agrícola-ganaderos. Industrias
nuestro planeta. principales y sus procesos químicos (Pasta celulosa). Fertilizantes, pesticidas y
otros químicos relevantes.
"Chequeo médico". Los elementos principales en nuestro cuerpo y procesos
químicos (digestión, respiración, enzimas, entre otros) Aportes a la medicina:
Aspirinas , anestesia, antisépticos, vacunación y medicina alternativa. Nutrición
química: fermentos, grasas trans y proceso de hidrogenación, pasteurización,
bromatología, entre otros. Chequeos médicos: concentración de oxígeno, nivel
de glucosa, termómetro, alcoholemia, entre otros.
33
En los cambios y la energía se analizarán distintos tipos de energía para
Cambios químicos
interpretar sus transformaciones y conservación en los distintos sistemas. “El fuego sagrado”. Lenguaje químico - fórmulas y ecuaciones. ¿Qué es el
Las relaciones entre la materia y la energía. Asociado a la energía,se estudia

fuego? TED ¿Para qué hacer fuego? Historia y usos.. Tipos y
Conservación y
el calor y los cambios que produce su aumento o disminución en sistemas
características: reactantes, productos, irreversibilidad. Triángulo de
transformación
sólidos, líquidos y gaseosos. Las características de esos cambios se
combustión: ¿Cómo apagar distintos tipos de fuego?
de la energía asociarán a los valores de temperatura, dato estadístico observable desde
instrumentos conocidos como el termómetro, realizando registros de las

"Química ecológica":
mismas y comparando las distintas escalas termométricas. La
Ciclo del carbono. Biodiversidad y selva amazónica, deforestación e
interpretación de las transformaciones químicas en el medio ambiente

incendios. ¿Por qué la llamamos pulmón del planeta? Biodiversidad y
como procesos en los que se forman sustancias diferentes de las iniciales

Biobanco. Parques nacionales y reservas. Quema de combustibles fósiles:
facilita la idea de la combustión completa e incompleta y de las sustancias

productos y producción de GEI (gases de efecto invernadero).
que derivan de ese fenómeno, como productos de la combustión. La

Lineamientos protocolo de Kyoto y acuerdo de París

introducción de conocimientos elementales acerca del carbono como
componente esencial de los organismos vivos. "Debates químicos"

Se abordan las relaciones entre la electricidad y la materia asociada al
Industria bélica: Nobel, bomba atómica y armas químicas. Genética,
efecto que produce el desplazamiento de las cargas eléctricas en algunas

concepción y métodos anticonceptivos. Progreso Vs contaminación
sustancias como el hierro, concepto ligado al movimiento de cargas libres
dentro de una pila o batería, dando lugar a la corriente eléctrica. . La

Carácter eléctrico de la materia: “Energía en casa”
conceptualización de corriente eléctrica es importante para explicar
Reacciones y transformaciones caseras. Electrodomésticos y domótica.
algunos de sus efectos y los distintos materiales que se utilizan como

¿Cuánto consumimos? Factura de luz y gas. Seguridad: conductores,
aislantes de aquellos que se conocen como conductores, para lo cual se

aislantes, disyuntores, llaves térmicas y pararrayos.
pueden indicar escalas cualitativas de conductividad de materiales y ver
cuáles aíslan y cuáles conducen las cargas eléctricas.
Las nociones básicas de fuerzas y de los distintos tipos de movimiento

Estática: “Juegos físicos”
conducirán a deducir qué magnitudes se asocian, para explicar
Sistemas de fuerzas y representación. Diagrama de cuerpo libre. Sistemas
fenómenos mecánicos de observación cotidiana y directa. En dichos

colineales, concurrentes y paralelos (cinchadas, subibaja, hamacas,
fenómenos, se pretende poner de manifiesto la asociación del movimiento

pasamanos, tobogán, entre otros) ¿Qué transformaciones de energía
con la energía mecánica y las formas conocidas de ésta: la energía

potencial ocurren? Simulaciones y experiencias científicas
Movimientos y
potencial y la energía cinética.
energía Cinemática: “Velocidad animal”
¿Cuáles son los animales más rápidos del mundo? ¿Es lo mismo veloz y

rápido? Fauna autóctona de Misiones
Trabajo y energía: “Deportes enérgicos”

Cómo intervienen la energía potencial y cinética en las disciplinas: skate,
paracaidismo, surf, bungee, rafting, ski, entre otros. Atletismo: salto con
garrocha, lanzamientos y velocidad. Aerodinámica: Ciclismo, natación
(trajes), arquería, tenis y fútbol, entre otros. Evolución del deporte:
Destrezas, principios y medidas de seguridad.
34
Ciencias Sociales - Historia 1° año
Ejes

Contenidos Esenciales

Contenidos
Emergentes
La historia: disciplina científica y ciencia social. Las fuentes. El tiempo

¿Es verdad todo lo que se dice, se lee o se escucha?
en la Historia; Historia, cultura y civilización. Conceptos. Tiempo lineal y
La validez de las fuentes en nuestro tiempo.
Las Ciencias
cíclico.
Sociales:
Fuentes de información en la actualidad: Fiabilidad, fake news, fuente no
Historia comprobadas. Ejemplos de casos de fake news: Coronavirus, Mercado de

pases en el futbol, otros.
Comunidad de indagación. Temáticas vinculadas a la actualidad. Fuentes de

información. Fake news. (Temas de interés, ejemplo mercado de personas
compra y venta de jugadores de fútbol).
Teorías: creacionista y científica. La ocupación humana del planeta. El

¿Es la Tierra el único planeta habitado?
poblamiento del continente americano.
Los primeros
Nuestro planeta y otros planetas. Algunos interrogantes: ¿por qué es posible
grupos
Las culturas aborígenes en nuestra región. Primeras manifestaciones
la vida en nuestro planeta ?; ¿qué pasaría si existiese vida en Marte? Avances
culturales: surgimiento del lenguaje. Las culturas cazadoras-

de investigaciones: NASA y Agencia Espacial Europea. Descubrimientos de
humanos y
recolectoras. Formas de apropiación y distribución de los recursos

vida en otros planetas. El hito histórico de la llegada a la Luna. 2020 Tesla y
formas de
naturales. NASA.
organización
política,
Culturas Altoparanaense, El doradense, Tupí‐guaraní. La sociedad
Manifestaciones culturales y artísticas con la misión fundamental de
religiosa guaraní a través del tiempo.

expresar y comunicar
cultural
Papiros egipcios. Escrituras ideográficas. Arte prehistórico. Arte en piedra.
Menhires. Primeras cuevas descubiertas (Europa). Ejemplos: Cuevas de
Altamira, La Venus de Willendhorf, otros. Formas y géneros musicales en la
historia. Evolución de los juegos en la historia. Comunicación en la
actualidad: símbolos, emoji, whatsapp, redes sociales. Braille. Fallas en la
comunicación – Uso de palabras en las distintas culturas. La Comunicación.
Todos venimos de África. El arte rupestre. La Cueva de las manos.
Los primeros
Procesos de la economía social y local.
grupos humanos
Formas de apropiación y distribución de los recursos naturales de los
primeros pobladores de la región.

y formas de
organización

Las cuestiones culturales como rasgos identitarios. El funcionamiento de las
política, religiosa
sociedades. Subsistencia, territorialidad. Las necesidades comunes de sus
y cultural miembros. Estructuras asociativas. Distribución de recursos.
35
Las sociedades humanas en Mesoamérica y la Región Andina americana. De los pueblos agricultores a la producción industrial de los alimentos
Los orígenes de la agricultura y la domesticación de los animales.
De la aldea a los núcleos urbanos. Los grandes cambios que se producen en las sociedades neolíticas a partir del
La revolución
inicio de la agricultura. Efectos. Perspectivas de actualidad sobre el alimento
neolítica y las
y la producción. Nuevas formas de organización social: activismo ecológico y
sociedades
sustentabilidad. Alimentación como concepto. Alimentación saludable en la
agrícolas actualidad. Vegetarianismo y veganismo. Biotecnología en la alimentación y

salud humana. Producción de carne sin animal y otros alimentos artificiales.
Alimentos. Inclinación a alimentos saludables. Productos orgánicos. El
excedente de producción.
Mesopotamia: principales culturas Civilizaciones antiguas y sus aportes a la humanidad.

Asiria, Sumerios, Hebreos, Árabes.
Escritura, astrología, astronomía, matemática. Hammurabi.
China e India.
Oscurantismo en Europa y florecimiento Árabe. Sistema decimal, papel
Grecia. Imperio Romano de Occidente. Orígenes de la democracia. Legado de moneda, brújula, telas de algodón, otros.
pensamiento griego y romano.
Recorrer y visitar las evidencias de la historia
Las culturas marítimas. Fenicios, cartagineses. La organización del comercio. La historia de los pueblos y las primeras culturas, atracción sin tiempo para el
Las rutas comerciales. hombre.

Las primeras
culturas
Los imperios Azteca e Inca. Turismo arqueológico en la actualidad: Machu Picchu, Ruinas romanas y
urbanas.
griegas, Acueductos romanos; Castillos en Gran Bretaña, otros.
Estados e
Diarios de viajeros: conocer las manifestaciones de las primeras civilizaciones:
Imperios en el
atracciones, relatos en primera persona, imágenes.
Cercano
Oriente, el
Mediterráneo y
“Todos los caminos conducen a Roma”
América El legado grecorromano: ¿Es sólo pasado?

Turismo: Coliseo Romano, Acueducto de
Segovia, Puente Romano de Córdoba,
otros. Herencias: Las Olimpíadas en la antigüedad, el arte grecorromano.
Virtudes y vicios de emperadores destacados. Aprender de la historia.
Un viaje a los grandes misterios de las civilizaciones americanas:

Incas y Aztecas.
La mirada de asombro: las pirámides de Chichén Itzá, el calendario maya, las
ruinas de San Agustín (Colombia), Moais de la isla de Pascua, etc. Selección de
textos. Patrimonios de la humanidad: Concepto. Videos e imágenes. Fotos
actuales. Diarios de viajeros.
La ruta de las primeras culturas americanas:

Quilmes, Machu Picchu, Chichen Itzá y Teotihuacán
Restos arqueológicos conservados de las ciudades: agricultura la vida cotidiana,
comercio, recreación y creencias. Recomposición de mapas arqueológicos de las
ciudades fortaleza. Búsqueda de materiales, información e imágenes.
Observación, descripción y análisis.
El caso de destierro de los Quilmes: una historia de desarraigo y extinción.

Análisis e informe de opinión personal.
36
El fin del Imperio Romano en Occidente. Bizancio y su desarrollo cultural
Culturas Bizantina y Musulmana en Europa Occidental
y político hasta el Siglo XV. Islam en España: ¿Fue posible la convivencia multicultural?
El Islam y su expansión. El legado del Islam en España (Ciencia, arte, arquitectura). Catedrales,
iglesias, mezquitas designadas Patrimonio Histórico de la Humanidad.
La sociedad feudal y las monarquías feudales. Interculturalidad e interreligiosidad. Las Mezquita-Catedral de Córdoba- y
la Mezquita de Santa Sofía. La imponencia arquitectónica. Rasgos
La Edad La sociedad urbana y la formación de la burguesía. Comercio medieval. artísticos, imágenes, notas, relevancia turística para las comunidades
Media locales. La Alhambra en Granada. Investigación y debate: ¿Qué sucedió en
julio 2020 con la Mezquita de Santa Sofía? ¿Qué significa y qué
relevancia tiene la decisión?
La búsqueda de la supervivencia desde los orígenes de las sociedades.

Las lucha contra las enfermedades
Distintas épocas, distintos recursos. Pestes, epidemia y pandemias desde
la Edad Media a la actualidad: Peste Negra, Gripe Española. Avances en la

ciencia para prevención y tratamiento en casos de epidemias y
enfermedades: VIH, Ébola, Malaria, Polio, Cólera, Chagas, Tuberculosis,
Coronavirus. Contribución de la tecnología actual en el control de
epidemias. Normas sanitarias internacionales en la producción de
alimentos / Impacto global: Caso de China y el Coronavirus.
Burguesía en la Edad Media.

Del comercio medieval al comercio global en la actualidad
Comercio con Oriente y la Era Medieval. Los fenómenos actuales del
comercio global. Ejemplos: Casos de E-Bay, Mercado Libre, Amazon.
Características Ventajas y desventajas. Expansión comercial en el mundo
globalizado del siglo XXI: Los casos de Globant, Zara, Nike, Microsoft,
Apple, Mc.Donald´s, otros. Comercio actual y potencial futuro en
Misiones. La Alquimia.
37
Ciencias Sociales - Historia 2º año
Ejes

Contenidos
Emergentes
La influencia de la ciencia y la tecnología. Nuevas ideas, arte y arquitectura en el Renacimiento
La transición Las monarquías absolutas. Los imperios coloniales de la época. René Descartes, Copérnico, Isaac Newton. Italia: cuna del Renacimiento.
hacia el mundo
“El hombre del renacimiento”: múltiples

intereses-múltiples habilidades.
moderno -
Europa y sus conflictos. La reforma protestante. Influencia de los Medici en Florencia. Frescos de Giotto. Leonardo Da
Siglos XV al
Vinci: científico, ingeniero, artista. Michelangelo: vida, pensamiento y
XVIII Renacimiento. Iluminismo. El humanismo. obras principales. Las ideas del Renacimiento se expanden.

El descubrimiento europeo del continente americano. ¿Qué lleva a los seres humanos a explorar?
Las sociedades americanas a la llegada de los europeos. La conquista y

Exploración como concepto. Viajeros del mundo: Marco Polo; Cristóbal
ocupación del territorio americano. La conquista de los imperios Azteca, Colón. Exploraciones: Polares (árticas, antárticas); Everest 1953 – Hillary y
Maya e Inca. Norgay; Aeroespacial; Jacque Cousteau y los mares.
La exploración en el territorio argentino y la fundación de ciudades: Misiones.

La conquista
Impacto demográfico durante la conquista de América
de América
Primeras relaciones entre europeos y americanos. Justificación española

de la conquista. Posición americana. Perspectivas: Colonias de América:

Debate entre Bartolomé de las Casas y Sepúlveda (Brevísima relación de la
destrucción de las Indias - Bartolomé de las Casas). Valoración de la tierra,
costumbres, respeto por la diversidad. Las distintas denominaciones de
América: Hispanoamérica; Latinoamérica; Iberoamérica; América
Anglosajona. Los piratas y corsarios. Inglaterra y el control de los mares.
38
El gobierno de la metrópolis. El mercantilismo. El monopolio y el
El derecho fundamental de la libertad del ser humano
contrabando.
Declaración Universal de Derechos Humanos – Naciones Unidas.
El impacto demográfico y consecuencias políticas del sistema de
Organismos internacionales: Human Rights Watch, Amnistía Internacional.
explotación. Posiciones frente a la diferencia: etnocentrismo y relativismo
Casos de privación de la libertad en el mundo: esclavitud colonias en
Imperios
cultural. América Latina; esclavitud en Estados Unidos hasta el siglo XIX. Actualidad:
coloniales en
Trata de personas. Trabajo infantil. Niños en guerra. “No hay barrera,
América - Siglo
La mita yerbatera de los guaraníes. cerradura ni cerrojo que puedas imponer a la libertad de mi mente”,
XVI al XVIII Virginia Woolf.

Iglesia, evangelización, misiones jesuíticas.
¿Han sido y/o son responsables los seres humanos en relación a los
Impacto ambiental como consecuencia de la conquista. recursos naturales?
Mineras, industria y emisión de carbono, residuos, deforestación, químicos

en el agro. Organizaciones internacionales en la actualidad: Greenpeace,
WWF, PNUMA, otras. Empresas sustentables: estudios de casos de
empresas nacionales e internacionales.
La Ilustración en el Siglo XVIII y su influencia en las revoluciones. “Pienso, luego existo”
La primera Revolución Industrial y la consolidación de la burguesía. La era de la Razón: Pensadores ilustrados: Locke, Voltaire, Rousseau –
Iluminismo en España y en Hispanoamérica. Casos: la Masonería. Mary
Era de las
La independencia de las colonias de América del Norte y su influencia en la
Wolstonecraft (Feminismo), otros. La libertad de prensa en Argentina.
Revoluciones:
legislación.

liberal,

industrial justo y sustentable?
¿Cómo y quiénes logran el desarrollo
industrial,
La Revolución Francesa: 1789 - 1848
nacional Capitalismo industrial y el mercado mundial. Casos actuales globales sobre
Declaración de derechos del hombre y el ciudadano. El liberalismo y el

comercio justo y sustentable en pos del desafío de mejorar condiciones
romanticismo. laborales y los derechos de los trabajadores. Empresas de triple impacto en
la actualidad.
Disolución del vínculo colonial. El surgimiento de los Estados

Liderazgo y comunicación
independientes de América. San Martín y Bolívar.
Revoluciones
El rol de los caudillos. El reclutamiento de población nativa para la guerra de
Hispano independencia. El cruce de los Andes: análisis del origen de la decisión.
americanas Misiones y la Revolución de Mayo. Google Earth para comprender el riesgo en las montañas de los Andes.

Temáticas vinculadas a la actualidad: rol
de los influencers; distintos
La declaración de la Independencia. Artigas y el federalismo. referentes en las redes sociales y medios de comunicación.
Andrés Guacurarí, Gobernador de Misiones.
Construcción del estado argentino y organización nacional hasta 1880.
39
La segunda Revolución Industrial.
Avances tecnológicos que impulsan la industria agrícola
Las migraciones mundiales y su impacto en la región de América Latina
S XIX en Argentina: alambrados, tranqueras, molinos, frío artificial, barcos

y Argentina.
Misiones,
refrigerados, sembradoras y cosechadoras a vapor.
S XXI en Argentina: Drones, imágenes satelitales, GPS, sensores, robots y
Argentina y el
Las ideologías de la clase trabajadora; anarquismo, socialismo,
sistemas autónomos, inteligencia artificial.

mundo sindicalismo.

1870 - 1930

América y la Argentina entre 1880 y 1930. El modelo liberal en la
Argentina. La economía agro‐exportadora.
Los procesos de colonización en Misiones.
40
Ciencias Sociales - Geografía 1° año
Ejes Contenidos Esenciales Contenidos Emergentes
Ejes

Contenidos
Emergentes
¿Dónde estamos en tiempo y espacio?

La Geografía como instrumento para comprender la realidad.
Geografía física y

Localización relativa y absoluta. La orientación. Las coordenadas geográficas.
Objeto de estudio. Métodos y principios. Enfoques de la Geografía. Husos horarios y sus funcionamientos en distintas partes del mundo. Causas
ambiental
de las diferencias horarias. Correlación entre nuevas posibilidades
La representación del espacio geográfico. Nociones de cartografía.

Geografía
tecnológicas e infraestructuras de comunicación en la actualidad. Ejemplo:

Bolsas de Comercio.
física y
Puntos cardinales, mapas, planos, cartas topográficas, diversidad de
ambiental escalas. Tecnologías tecno-espaciales. Ubicarse en el mapa para conocer, comprender y viajar.
La relación sociedad‐naturaleza. Paisajes naturales y humanizados. La
Cartografía. Recorridos por el noreste argentino y otras región en el mundo.
ubicación en el espacio y tiempo. Incorporación de distintos tipos de elementos cartográficos. Fotos aéreas,

drones e imágenes satelitales. Mapas a diferentes escalas. Signos de
Características y distribución espacial de ecosistemas y biomas en la

información geográfica. Geolocalización y ubicación en tiempo real.
Tierra. Formas de relieve. Distribución de poblaciones humanas en la

Aplicaciones: GPS, Waze, Google Maps, Google Earth, Street View.
Tierra.
¿Cómo llega la Tierra a verse como hoy?
Continentes, océanos, mares, aguas continentales y elementos de la red
geográfica en diferentes cartografías a nivel global. ¿Cuándo y cómo se forman los continentes? Placas tectónicas según el

National Geographic. Expansión de la humanidad: migraciones humanas
El agua en la superficie terrestre. Distribución geográfica de mares, ríos y

prehistóricas e históricas. Viajeros del mundo: Marco Polo, Charles Darwin,

tipos de costas en América.

Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes, Conquistadores del Polo Sur
(Falcon Scott y Amundsen), Mary Wortley Montagu, May French Sheldon,
Amelia Earhart, Jane Goodall, Neil Armstrong, Eileen Collins, otros
Investigaciones actuales del CONICET en la Antártida. Las Maravillas del
mundo. Arqueología: cuevas y ciudades escondidas en el tiempo. Turismo
arqueológico en la actualidad en América y el mundo. Los intereses de los
Estados en el mar. Convención de Naciones Unidas sobre el Derecho al Mar.
El agua como recurso vital
Problemáticas ambientales. Impacto del clima en los arrecifes de corales.
Avances de la ciencia en la recuperación de corales.
41
Clima y tiempo meteorológico en los distintos continentes de la Tierra. ¿Cómo está cambiando el clima en el mundo?

La atmósfera y los elementos que componen el clima. Factores climáticos. La

Aplicaciones en la actualidad: Accuweather, WindGuru, otras.
distribución geográfica de los climas a nivel global. La circulación
Derretimiento de polos. Acidificación de océanos. Emisión de gases
atmosférica. Las sociedades en los diferentes climas. contaminantes. Impacto del cambio climático en especies. Casos ejemplo
de especies en riesgo de extinción. Desastres naturales: Inundaciones,
huracanes, terremotos, tsunamis, tornados, erupciones volcánicas,
ambiental Diversidad ambiental y recursos naturales. incendios forestales. Estudio de casos destacados. Papel de los Estados, de

las organizaciones no gubernamentales, de los movimientos
Geografía
Diversidad ambiental y la valoración de
los recursos naturales. Recursos
ambientalistas y organismos internacionales. Instituciones ambientalistas:

física,
renovables y no renovables. Formas de aprovechamiento y manejo de los
Greenpeace, WWF, PNUMA, otras. Contenidos emergentes en relación
ambiental y
recursos naturales. Los biomas. Relación climas‐biomas. La transformación
específica a Misiones.
social de los biomas.
Énfasis en América Latina y en Misiones.
Problemática ambiental y alternativas de solución.

Degradación y agotamiento de los suelos. Pérdida de biodiversidad.
Contaminación del suelo, agua y aire. Cambio climático. Fenómenos
extremos de la naturaleza.
Escala local, regional y mundial. Énfasis en América Latina y Misiones.
Localización geográfica y división política a nivel mundial. Recorremos y visitamos: Turismo virtual en la actualidad

División política del mundo con énfasis en China, India, países árabes, Grecia,
Google Earth, Street view, Museos y guías virtuales: Ruinas griegas y romanas;
Roma, España y América. acueductos romanos, Córdoba y Granada en España, Muralla China, Taj Mahal
en India, Machu Picchu, otros.

Localización geográfica de América. Diversidad cultural y ambiental de
Geografía
América. División política de América. Información en base a estadísticas
social,

cultural y
Países de América con énfasis en Argentina, México y Perú. Relaciones,
Censos. Programación y Big Data en datos poblacionales: GPS celulares +
asociaciones y diferencias geográficas, sociales y culturales entre los países

apps de salud. Crecimiento de la población mundial en la historia. Uso de
política de América Latina. tecnología y videos para comprender su crecimiento exponencial.
Comparación y análisis de densidad de población en América Latina y el
La población mundial y población en América. mundo: India, China, Indonesia, Ciudad de México, otros. Análisis y
comprensión de distintas fuentes de información. Influencers como fuentes y

Composición, estructura y distribución.
Población urbana y rural.
como medios publicitarios.
Crecimiento poblacional. Dinámica y movilidad de la población.

Énfasis en América Latina. ¿Por qué migran las personas en la actualidad?
Envejecimiento poblacional y políticas que estimulan la natalidad. Las
migraciones en la región de América Latina. Causas, consecuencias,
emociones involucradas. Papel del Estado y las diversas políticas migratorias.
Ejemplos de grandes migraciones en el mundo.

Migraciones en América Latina: migraciones de ultramar, migración
intrarregional, emigración de América Latina y Caribe al exterior.

Desplazamientos y refugiados: Caso de análisis: Haití; Nicaragua;
desplazamientos internos en Colombia; Venezuela; La niña afgana (foto del
National Geographic de Steve McCurry), otros casos. Testimonios de
experiencias. Perspectivas. ONU y OEA en relación a las migraciones en
América.
42
Ejes

Contenidos


Emergentes
Carácter socio‐histórico del espacio geográfico. Recorremos y visitamos: Turismo virtual en la actualidad

Los límites y las fronteras como construcción social. Conflictos y acuerdos

Google Earth, Street view, museos y guías virtuales, videojuegos y
entre distintos grupos sociales y políticos en la constitución de los países. realidad aumentada para recorridos geográficos: "Florencia y la Toscana
Conflictos y transformaciones territoriales por la conquista de América y las

en Italia, castillos en Gran Bretaña, París y Versailles en Francia, Boston y
revoluciones europeas y americanas de los siglos XV a XIX. Washington en Estados Unidos. Lugares turísticos destacados en Perú,
Geografía
Mapa político mundial actual. Énfasis en Italia, Inglaterra, Francia, España,
México y Argentina.
social y
América del Norte y América Latina, México, Perú, Argentina.
Información en base a estadísticas
política

Comunicación de la información de diferentes fuentes. Estadísticas e
información en gráficos: indicadores demográficos, sociales y económicos

de América. Mapas temáticos de población y economía americana. Calidad

de vida. Pobreza y desigualdad social. tecnología y videos para comprender su crecimiento exponencial.
Comparación y análisis de densidad de población en América Latina y el
mundo: India, China, Indonesia, Ciudad de México, otros. Índice de

Desarrollo Humano en América y Argentina. Análisis y comprensión de
distintas fuentes de información. Influencers como fuentes y como
medios publicitarios.
Espacios urbanos y rurales a nivel global: organización, elementos y

Agricultura e industria
procesos. Actores sociales.
Ciudades globales y metrópolis. Condiciones de vida. Problemas de
Reforma agraria. Las actividades agropecuarias pampeanas y extra
equipamiento e infraestructura urbana. pampeanas. Espacios rurales: formas de asentamientos, problemas,
emigración a las ciudades y condiciones de vida. Espacios agrarios,
Sistemas agropecuarios industriales, de comercio y servicios; distribución en el territorio.
Espacios agrarios de América del Norte y América Latina. Relocalización espacial de las actividades productivas. Clasificación
industrial. Industria agroalimentaria. Parques industriales. Sistema
Geografía
Espacios mineros, áreas pesqueras, áreas de explotación forestal, parques
energético y de circulación. Los circuitos productivos, actores sociales,
social y
científicos y tecnológicos, y los espacios industriales. América del Norte y
tecnologías y procesos.

económica América Latina.

Vivimos en un mundo globalizado y tecnológico

La movilidad de la población.
Factores, causas y consecuencias. El éxodo rural. Tecnologías digitales y avances científicos en la agricultura. La tecnología
Las migraciones internas. Las migraciones internacionales. Los agro-industrial de Argentina y la región. La interdependencia comercial,
desplazamientos por turismo. industrial, sanitaria, ambiental y educativa a nivel global. Caso de
Extranjeros en la Argentina. ejemplo: Coronavirus en el mundo. América y el intercambio comercial.
La migración limítrofe indocumentada en Misiones. Flujos de circulación de bienes, servicios e información en el contexto del
mundo globalizado. El transporte: rutas terrestres, marítimas y aéreas.
Hidrovía Paraná-Paraguay. Los megapuentes marítimos en Argentina,
América y el mundo: su ingeniería, diseño, utilidad.
43
Carácter socio‐histórico del espacio geográfico. Recorremos y visitamos: Turismo virtual en la actualidad

Los límites y las fronteras como construcción social. Conflictos y acuerdos

Google Earth, Street view, museos y guías virtuales, videojuegos y realidad
entre distintos grupos sociales y políticos en la constitución de los países. aumentada para recorridos geográficos: "Florencia y la Toscana en Italia,
Geografía
Conflictos y transformaciones territoriales por la conquista de América y las
castillos en Gran Bretaña, París y Versailles en Francia, Boston y Washington
social y
revoluciones europeas y americanas de los siglos XV a XIX. en Estados Unidos. Lugares turísticos destacados en Perú, México y
política Mapa político mundial actual. Énfasis en Italia, Inglaterra, Francia, España,
Argentina.
América del Norte y América Latina, México, Perú, Argentina.

Información en base

a estadísticas
Comunicación de la información de diferentes fuentes.
Estadísticas e información en gráficos: indicadores demográficos, sociales y

económicos de América. Mapas temáticos de población y economía

tecnología y videos para comprender su crecimiento exponencial.
americana. Calidad de vida. Pobreza y desigualdad social. Comparación y análisis de densidad de población en América Latina y el
mundo: India, China, Indonesia, Ciudad de México, otros. Índice de Desarrollo
Humano en América y Argentina. Análisis y comprensión de distintas
fuentes de información. Influencers como fuentes y como medios
publicitarios.
Espacios urbanos y rurales a nivel global: organización, elementos y

Agricultura e industria
procesos. Actores sociales.

Reforma agraria. Las actividades agropecuarias pampeanas y extra
Ciudades globales y metrópolis. Condiciones de vida. Problemas de

pampeanas. Espacios rurales: formas de asentamientos, problemas,
equipamiento e infraestructura urbana. emigración a las ciudades y condiciones de vida. Espacios agrarios, industriales,
Geografía
de comercio y servicios; distribución en el territorio. Relocalización espacial de
Sistemas agropecuarios las actividades productivas. Clasificación industrial. Industria agroalimentaria.
social y

Parques industriales. Sistema energético y de circulación. Los circuitos
económica productivos, actores sociales, tecnologías y procesos.

Espacios agrarios de América del Norte y América Latina.

Vivimos en un mundo globalizado y tecnológico

Espacios mineros, áreas pesqueras, áreas de explotación forestal, parques
científicos y tecnológicos, y los espacios industriales. América del Norte y

América Latina. Tecnologías digitales y avances científicos en la agricultura. La tecnología agro-
industrial de Argentina y la región. La interdependencia comercial, industrial,
La movilidad de la población. sanitaria, ambiental y educativa a nivel global. Caso de ejemplo: Coronavirus en
Factores, causas y consecuencias. El éxodo rural. el mundo. América y el intercambio comercial. Flujos de circulación de bienes,
Las migraciones internas. Las migraciones internacionales. Los servicios e información en el contexto del mundo globalizado. El transporte:
desplazamientos por turismo. rutas terrestres, marítimas y aéreas. Hidrovía Paraná-Paraguay. Los
Extranjeros en la Argentina. megapuentes marítimos en Argentina, América y el mundo: su ingeniería,
La migración limítrofe indocumentada en Misiones. diseño, utilidad.
44
Los problemas ambientales en las escalas global, nacional, regional,
¿Cómo se relaciona el hombre con la naturaleza?
provincial y local.
Énfasis en Argentina y Misiones. Valoración de los recursos naturales en América y Argentina. Objetivos
de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. Estrategias de los países
El calentamiento global. Pérdida de biodiversidad. Lluvias ácidas. Tala

para disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero a largo
Geografía
indiscriminada de bosques nativos. Erosión. Desertización. Contaminación
plazo: el protocolo de Kioto y el Acuerdo de París. Contaminación en el
ambiental urbana. Desechos urbanos e industriales en los ríos. Inundaciones. agua, el aire y el territorio. Basurales en las ciudades y su impacto. Smog

en BA, en Santiago de Chile, en Ciudad
de México. Riesgos y catástrofes
naturales. Rol del Estado en las políticas ambientales. Incendios
forestales: caso Amazonas, caso Rosario, caso California. Arquitectura
verde. Países y ciudades sustentables en América Latina y el Caribe. Caso

de Costa Rica como país sustentable. Estudio de caso de minería a cielo
abierto: Empresa Barrick Gold, otros. Agua potable y saneamiento en
Argentina. Caso de Papeleras en Uruguay. Contaminación de aguas
subterráneas. Escasez de agua. Caso comparativo: Israel y la solución a la

escasez del agua.
Geografía Argentina Conociendo Argentina con mayor profundidad
Localización geográfica y división política. Formación de la Cordillera de los Andes. Las aguas superficiales y las
Regiones geográficas, relieve, mesetas, montañas. cuencas hídricas: la Cuenca del Plata, la pendiente del Océano Atlántico,
la pendiente del Océano Pacífico, las cuencas endorreicas o cerradas, las
Espacios terrestre, marítimo y aéreo. áreas sin desagüe. Represas hidroeléctricas. Ambiente, riesgo natural y
El marco natural: procesos de conformación del relieve, geología. catástrofe social. Desastres ambientales provocados por el derretimiento
Geografía
Tipos de costas. Accidentes costeros. Puertos marítimos y fluviales. de los hielos. Residuos forestales y generación de energía. Construcción,
física, social y
Intereses argentinos en el mar. El mar argentino. Recursos naturales del Mar
lectura e interpretación de mapas de la Argentina temáticos,
política Argentino. descriptivos, topográficos, cartas geográficas, planos, croquis, fotografías
aéreas, imágenes satelitales, climogramas, hidrogramas, perfiles
Los suelos: clasificación. topográficos y otros. Big data para el análisis de la población de la
Uso y conservación. Problemas asociados. Argentina: Origen, distribución y crecimiento demográfico. Altas, medias
y bajas densidades. Composición de la población por sexos y edades.
El clima: tipos y variedades. Pirámides de población. Big data e indicadores de desarrollo humano,
demográficos, sociales, económicos y ambientales.

Los límites y las fronteras como construcción social.
Apropiación territorial. Conflictos de base territorial.
Organización y poblamiento del territorio argentino.
45
Geografía de Misiones Conociendo Misiones con mayor profundidad
El clima en la provincia. El cambio climático. El acuífero Guaraní. Hidrovía Paraná‐Paraguay. Represas en Misiones y su
Geografía
Las sociedades y el tiempo meteorológico. La alerta temprana y las impacto en la región. Las sequías. Los incendios. La preservación de los
física, social y
formas de actuar ante tormentas, tornados y otros eventos de la recursos naturales y el desarrollo sustentable. El tamaño de las ciudades.
política naturaleza en Misiones. El crecimiento de las ciudades. Posadas y su crecimiento. El turismo en
Misiones.
El suelo en la provincia. Bioma de la provincia.
Parques, Reservas en la Provincia de Misiones.

Áreas protegidas: parques nacionales y
provinciales.
Biosfera de Yabotí.
Población urbana y rural.

Estadísticas en la actualidad. Crecimiento de la población. Los pueblos
originarios. Pueblos guaraníes.
Geografía
física, social y
política
46
Ejes

Contenidos


Emergentes
La apropiación del espacio. Territorio. Paz y conflictos y el impacto en la prosperidad

Territorialidad, desterritorialización y reterritorialización. Estudios de caso por situación política: Unión Soviética en el siglo XX y Rusia
Geografía
en siglo XXI, Polonia siglo XX y XXI, Alemania antes y después de la caída del
política Estados y Naciones a nivel global. Muro de Berlín.

Estudio de caso: Crisis China - EEUU y el impacto comercial en América
Los Estados y sus transformaciones a través del tiempo. Estado y sus

Latina.
elementos. El sistema interestatal. La superficie terrestre apropiada por los
Creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)

Estados. Los Estados en los espacios continentales, oceánicos y aéreos. Los

Objetivos de Desarrollo Sostenible - Agenda 2030 de la ONU.

Estados territoriales. Límite, frontera y soberanía. Territorios no autónomos.
Guerra de las Malvinas: Estudio de caso. Testimonio de ex combatientes.
Participación de los Estados en organismos supranacionales económicos y

Google Earth.
políticos.
Énfasis en Gran Bretaña, Francia, Alemania, Italia, Rusia, Japón y países del
continente americano.
La cuestión de las Malvinas Argentinas
Población mundial. Cerca de 8 billones de personas en la Tierra

Crecimiento de la población. Proyecciones a futuro. Políticas demográficas.

Densidad de población. Alta, media y baja densidad de población. Causas y
Esperanza de vida. Natalidad. Mortalidad. consecuencias.

Envejecimiento de la población mundial. Caso de Italia en busca de

inmigración joven, otros.
Geografía
Migraciones internacionales pasadas y presentes. Migraciones presentes en
Caso de China y las consecuencias de la política del hijo/a único.
social y
Argentina. Países con sobrepoblación.
ambiental

El mapa de las migraciones. Flujos migratorios. Causas y consecuencias de
Nuestra responsabilidad sobre el medio ambiente
las migraciones. Los refugiados.

Riesgos ambientales. Riesgo ambiental y vulnerabilidad social.

Cambio climático y alertas tempranas para la gestión de riesgos
Ambientes, recursos naturales y problemáticas ambientales a nivel global. Catástrofes ambientales. Sequías y sus consecuencias. Ciclones tropicales.

Huracanes. Inundaciones. Incendios. Sismos y terremotos. Erupciones

Diversidad ambiental y la valoración de los recursos naturales.
volcánicas.
Problemáticas ambientales. Contaminación del suelo, agua y aire.
Desastres ambientales provocados por el derretimiento de los hielos.
Degradación y agotamiento de los suelos. Pérdida de fertilidad. Soluciones
Políticas ambientales y acuerdos internacionales.
para evitar el deterioro del suelo. Desertización. Deforestación. Erosión.
Organizaciones ambientalistas internacionales, organizaciones
Problemáticas causadas por la explotación minera. ambientalistas no gubernamentales.
Contaminación del mar y océanos. El cuidado del agua dulce. Programas internacionales de conservación.
Recursos renovables y no renovables. Energías limpias y sustentabilidad. Tecnologías en la separación y reciclado de basura

Contenidos de problemáticas ambientales específicas de Misiones
Regulación para el control y uso de agrotóxicos en Misiones.
Casos argentinos: Inundaciones en NEA. Desertificación en Patagonia.
Deforestación.
Casos argentinos: Pesticidas, biotecnología, y nuevas leyes de biotecnología
Casos argentinos: Residuos en ríos, mares y océanos
Caso argentino: Derretimiento de hielos en la Antártida.

47
Globalización económica. ¿Cómo aprovechar un mundo globalizado para el desarrollo?

Geografía
Producción industrial. Industrias tradicionales y nuevas industrias. Industrias:
Naciones Unidas (ONU), Organización del Tratado del Atlántico Norte
económica agraria, alimentos, forestal, pesquera, minería, energía, indumentaria,

(OTAN), Organización de los Estados Americanos (OEA), Asociación

turismo, servicios, conocimiento, tecnología. Latinoamericana de Integración (ALADI), MERCOSUR, UNASUR, Unión
El flujo de capitales. Liberalismo y proteccionismo. Bienes y servicios en el

Europea, NAFTA, G7, G8, G20, BRICS.
comercio global. Libre comercio y proteccionismo. Las empresas
¿Cómo podría el MERCOSUR beneficiar más a los países de América
multinacionales. Los bloques económicos. Territorios americanos en el

Latina?
capitalismo global. El caso de México en la actualidad en relación al acuerdo NAFTA
Estudio de casos de empresas y nuevas industrias: desarrollo de
PEA (Población económicamente activa). Trabajo y empleo. Condiciones de

software, biotecnología, empresas de triple impacto, empresas tipo B,
vida. Desigualdades en el comercio mundial. Los beneficios para los menos

turismo auto-gestionado, otras.
desarrollados. NBI (Necesidades básicas insatisfechas). IDH (Índice de
Caso Sillicon Valley.
Desarrollo Humano). Distribución de la riqueza. Urbanización. Asentamientos
Ecoturismo en Misiones.
urbanos. Pobreza urbana y rural. Misiones y el plan de desarrollo de tecnología y robótica.

La era de la biotecnología agrícola. Productos agropecuarios y
Las redes de comunicación e información. mercados.

Las grandes empresas mineras. El impacto de la gran minería.
Tecnologías básicas que conforman redes. Internet y su distribución en el
Los combustibles fósiles y la producción de energía. Gas y carbón.
mundo. Las desigualdades regionales. Desafíos de la era digital. Petróleo: un recurso energético limitado. Conflictos internacionales por
el petróleo.
Energías sustentables. Casos de países con energía sustentable eficiente
en el mundo.
Arquitectura verde: países y ciudades en el mundo.

El turismo en el mundo. Los desplazamientos turísticos. El transporte de ayer y hoy

Las formas de hacer turismo en la actualidad. Los principales destinos

Transportes que conectan al mundo. Los sistemas y modos de
turísticos a nivel global. La dimensión económica del turismo. Los servicios

transporte. El transporte a lo largo del tiempo. El transporte y la
vinculados con el turismo. Infraestructura básica para el turismo. El turismo

velocidad en la actualidad. Las redes mundiales de transporte. Redes de
sustentable. transporte en países desarrollados y en desarrollo. El transporte en las

ciudades.

Autos eléctricos.
Tren de las nubes en Salta. El tren bala en Japón.
Drones para pasajeros: caso de Dubai.

Las ciudades y el campo

Rol de las ciudades en la economía global. Urbanización y crecimiento
urbano. Categorías de ciudades.

Actividades económicas y actores sociales en los espacios urbanos.
Condiciones de vida en las ciudades.
Los espacios rurales, agrarios y agrícolas del mundo. Actividades y
actores de los espacios rurales.

Problemas comerciales, ambientales y sociales del sector rural. Crisis de
refugiados.
Derechos de la mujer en relación al trabajo y la profesión.
Empleo informal. Trabajo infantil.

48
Geografía cultural Sentido de identidad
Geografía
Lugares e identidades. Diversidad cultural. Espacios y culturas. Diferencias
Representaciones e imaginarios.
cultural culturales en el uso del espacio. Sentidos de pertenencia e identidad.

Prácticas, conocimientos y cosmovisiones de los distintos grupos humanos
Símbolos, bienes patrimoniales y lugares de memoria en distintos
que construyen y simbolizan sus territorios. espacios urbanos y rurales.

Nacionalismos, regionalismos y localismos.
Prácticas y formas de participación de los movimientos sociales.
Procesos de producción y consumo cultural.
Redes sociales y masificación.

49
Ciencias Sociales - Formación Ética y Ciudadana 1° año
Ejes

Ejes Contenidos
Emergentes
¿Cómo tomamos decisiones y cómo actuamos en función de esas
La comprensión de la dimensión ética de las acciones humanas. decisiones?

Análisis de situaciones conflictivas de la vida social. Justicia por mano propia
Análisis filosófico: la justicia, la libertad, la igualdad, el poder y la autoridad.

y el código de Hammurabi.
Tratamiento de situaciones de la historia latinoamericana y global.
La crítica de las valoraciones, estereotipos y hábitos que reconocemos en
distintos actores sociales en la vida privada y en la vida pública. La publicidad,
redes sociales e influencers; los hábitos de consumo; los estereotipos de
La reflexión

belleza; la presión grupal.
ética
Paradigmas como formas de entender la realidad a través de una mirada
crítica. Recursos: “El peligro de la historia única” - Chimamanda Adichie;

Estudio de caso: partir de los actores afectados para comprender las
perspectivas.
El impacto de las emociones en la toma de decisiones.
El conocimiento y la comprensión de los Derechos Humanos como

¿Cómo nos cuidamos a nosotros mismos, a los demás y al medio en el que
construcción sociohistórica. vivimos?
Organismos Internacionales como garantes de los Derechos Humanos. La

La situación de los pueblos originarios. Inmigrantes de países de
Los derechos
Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948. Latinoamérica. Caso de Venezuela y Bolivia en la actualidad. Otros.
humanos y
Prácticas sociales vinculadas al ambiente, el género y la orientación sexual, el
los derechos
colectivo de personas con discapacidad, la salud, los medios masivos de
de niños,
comunicación, el tránsito libre y seguro, entre otras.
niñas y

Conceptos de libertad, paz, y violencia
adolescentes

Ejemplos de recursos globales para trabajar en conjunto con recursos
locales: Mahatma Gandhi; el Apartheid - Nelson Mandela; caso de George

Floyd en EEUU; lectura del Jefe de Seattle (EEUU); Relato de Moctezuma y
Hernán Cortés (México); la historia de UPIAS (Reino Unido) y Movimiento de
Vida Independiente de personas con discapacidad (EEUU).
Educación Sexual Integral: reconocimiento de derechos y obligaciones en el
marco de la legislación vigente.
50
Ejes El derecho a la identidad como uno de los derechos humanos
La igualdad, diversidad y construcción de la identidad:
fundamentales. ¿Cómo nos vinculamos con nosotros mismos, con los demás y con el medio
en el que vivimos?
Identidad. Formas en que las prácticas adolescentes y juveniles generan
Las
La sociedad y la cultura como espacios de construcción de diversidad. La
identidades. El reconocimiento, reflexión y revisión de las propias
identidades y
representaciones, ideas y prejuicios. igualdad.
las
Identidades colectivas y conflictos entre sectores en América Latina.
diversidades La discriminación. Experiencias escolares Representaciones de género, de orientación sexual, de nacionalidad, étnicas,

y extraescolares. religiosas, ideológicas y generacionales.
Diversidad artística: el arte como medio de expresión: el trap, el rap, graffitis,
blogs, redes sociales (TikTok, Instagram, Twitter, etc.) interacción por
videojuegos.
Reflexión crítica acerca de los estereotipos corporales y estéticos en los
medios de comunicación.
Leyes nacionales y provinciales sobre educación sexual integral e identidad
de género. Avances nacionales e internacionales.
Escuela. Espacio de respeto y exigibilidad de los derechos, que educa y

¿Cómo estamos y cómo participamos activamente en nuestra comunidad?
favorece el ejercicio ciudadano.
La construcción y revisión permanente de normas y códigos para la
Ciudadanía
Constitución Nacional. Fuente organizadora de participación ciudadana
convivencia en la sociedad y en la escuela. La ley nacional de educación:
participativa en el Estado de derecho. ¿qué pasaría si no hubiesen escuelas?

Derechos civiles, políticos y sociales presentes en la Constitución Nacional y
los procedimientos que los garantizan.
La utilización de datos para la toma de decisiones de impacto en nuestra
sociedad.
Trabajo con herramientas tecnológicas, medios de comunicación y de
participación masiva. Big Data. La verificación de la información.
51
Ciencias Sociales - Formación Ética y Ciudadana 2° año
Ejes

Ejes
esenciales
Contenidos
Emergentes
Contenidos
Análisis de justificaciones éticas en las decisiones y prácticas de los

¿Cómo tomamos decisiones y cómo actuamos en función de esas
diferentes actores sociales. Principios, consecuencias, virtudes y valores

decisiones?
compartidos y controvertidos.
La justificación de una posición propia por medio de la argumentación en
Ética ciudadana basada en los Derechos Humanos en una sociedad

debates sobre temas controvertidos de la sociedad actual.
pluralista. Ejemplos de recursos: tolerancia religiosa, migraciones, uso del lenguaje, el
género en el empleo.

La reflexión
Paradigmas de pensamiento como lentes para observar la realidad y
ética entender las culturas.

Ejemplos de recursos: diversas formas de conocimiento - científico,
experiencial, etc.
Redes sociales como espacio de interacción. Privacidad en los datos.
Ciberbullying y grooming.
Defensa de los derechos humanos. Organismos internacionales,

¿Cómo nos cuidamos a nosotros mismos, a los demás y al medio en el
nacionales y locales; organizaciones de la sociedad civil y los movimientos

que vivimos?
sociales. La Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano de
1789. El reconocimiento, identificación y comprensión de los derechos políticos,
sociales, económicos y culturales.

Los derechos
Normativas sobre los derechos de los Niños, Adolescentes y Jóvenes.
Implicancias en situaciones conflictivas: maltrato infantil, abuso sexual,

La Declaración de los Derechos del Niño y otras convenciones
humanos y los
trata. relacionadas.
derechos de
Derechos vinculados a las condiciones del trabajo.
niños,
niñas y

Ejemplos de recursos: análisis de noticias

internacionales y locales para
adolescentes identificación de derechos protegidos y vulnerados; esclavitud, trabajo

infantil;
Proyectos cooperativos, mutuales y solidarios: ONGs de impacto global (Ej:
GreenPeace, Amnistía Internacional, Human Rights Watch, TECHO, otras).
ONGs locales
Análisis socio histórico de los Derechos Humanos: la tortura, la
desaparición forzada, la usurpación o cambio de identidad y la censura
cultural. Argentina y otros países.
52
Igualdad, diversidad y construcción de la identidad:
Ejes La identificación de las diversas formas de prejuicio, maltrato o
¿Cómo nos vinculamos con nosotros mismos, con los demás y con el
discriminación. Reflexión acerca de situaciones de igualdad en relación medio en el que vivimos?

al género y orientación sexual.
Las
Construcción de afectos y vínculos. La comunicación no violenta.
identidades y
La comprensión de la sexualidad humana a partir de su vínculo con la
las
afectividad. El embarazo adolescente.

El ciberespacio como lugar de construcción de identidad: nuevas
diversidades alternativas y herramientas para la búsqueda de respuestas a preguntas
existenciales. Nuevos espacios para hablar de sí mismos y compartir sus
contenidos en la web (blogs, fotologs o perfiles en las redes sociales).

Vulneración de derechos: acoso, abuso, violencia sexual y maltrato.
Análisis de casos de discriminación y genocidios a los pueblos originarios,
el pueblo armenio, Holocausto, Hiroshima y Nagasaki, otros.
Normas y códigos. Inclusión de mecanismos de evaluación participativa

¿Cómo estamos y cómo participamos activamente en nuestra
para la convivencia en la escuela. comunidad?

Ciudadanía
Estado argentino: representativo, republicano y federal. Formas de elección

Participación ciudadana que contribuye a la consolidación del Estado de
participativa de autoridades nacionales, provinciales y municipales. Derecho. Experiencias autoritarias de la Argentina y/o de otras partes del
mundo.
Problemáticas actuales: la crisis de representación y el lugar de los medios
de comunicación como formadores de opinión, entre otras. El rol de las

redes sociales y la big data en la conformación

de la representación.
Derecho a la expresión a través del uso de las tecnologías de la
información y comunicación.
Los contractualistas del Iluminismo: Hobbes, Locke y Rousseau. El Leviatán
de Hobbes.
Sistemas políticos: totalitarismo vs. democracia. Casos comparativos.
China. Venezuela. Corea del Norte vs. Corea del sur, otros.
Países con democracias en Latinoamérica. Independencia de las
instituciones para una democracia sólida: libertad de prensa, justicia.
53
Tecnología 1° año
Ejes

Ejes Temas

Contenidos esenciales Contenidos

Emergentes
Procesos y tecnologías de producción. Los procesos como

Procesos industriales de transformación de nuevos materiales.
Los procesos
Conocimiento
secuencias de operaciones. Tipos de organización de los
Materiales para impresión 3D. Nanomateriales, bioplásticos y
tecnológicos e
procesos de producción. Planificación y organización de los
plásticos biodegradables. Relaciones entre propiedades de los
interrogación procesos de producción. materiales, operaciones técnicas y productos obtenidos.
Operaciones de transformación de insumos para obtener o

Operaciones de transformación de insumos que emplean
mejorar productos, plantas o animales en la industria que
biotecnología moderna. Silicon Misiones, Biofábrica, entre otros.
emplean microorganismos (biotecnología tradicional). Las

Organismos genéticamente modificados (OGM). El uso de
operaciones (cortar, mezclar, calentar, fermentar, embutir,

órganos de animales como trasplantes. La producción de
enfriar, entre otras) y los modos en que se combinan de

insumos como semillas y fertilizantes. Biocombustibles.
acuerdo con los insumos a utilizar y los productos a obtener

Procesamiento y conservación de alimentos. Monocultivos. Los
en la industria alimenticia, en la agricultura y en la ganadería. colores de la biotecnología misionera (azul, verde, amarillo,
blanco, dorado, morado, naranja, rojo y gris).
Procesos de obtención y conversión de energías: flujos de

Procesos de obtención y conversión de energías alternativas o
energía. Tipos de energía interviniente en cada operación. Los

renovables (biomasa, geotérmica, eólica, nuclear, solar). Nuevas
procesos tecnológicos en la transformación de la energía.

fuentes de energía: nitrógeno verde. Coexistencias del uso de
Obtención de movimientos, calor, luz y electricidad a partir de

energías renovables y no renovables. Sistemas de
diversos procesos de transformaciones energéticas. Ventajas y

almacenamiento eléctrico inteligente.
desventajas en términos de eficiencia, rendimiento e impacto
ambiental.
Organización de los procesos productivos: flexible o en línea.

La identificación de las tareas que realizan las personas en los
La
Tipos de procesos: intermitentes, por lotes, continuos, por

procesos tecnológicos con altos grados de automatización y qué
identificación
proyecto. Diferentes estados de un proceso automatizado. El
sectores son críticos para impulsar la reconversión laboral.
de las tareas
rol que cumplen las personas en los procesos de producción
Nuevos perfiles laborales. Procesos con condiciones de seguridad
que realizan
de acuerdo con el nivel de automatización de las operaciones
y salud ocupacional de la región.
las personas
del proceso.
en los
procesos
tecnológicos
53
Ejes Insumos como flujos de información: necesidades de producción,
Minería de datos como herramienta para la investigación. El
consumidores, tamaños, tiempos de producción, proveedores y

trabajo en red y las redes sociales. Comunicación digital.
Los procesos
Utilización y
especificaciones técnicas de los productos para consumo
Aplicaciones y recursos apropiados para la creación de
tecnológicos análisis de
(protocolos de control de calidad de procesos y productos). producciones digitales. Edición colaborativa y remixado de
diferentes
producciones digitales. Tecnologías para aprender mediante el
maneras de
Las tecnologías como herramientas para elaborar, producir,
uso de plataformas.

comunicar

presentar y comunicar la información generada, en comparación

información
con diversos soportes y sistemas de representación.
técnica en un
proceso Diagramas y esquemas que representan organizaciones
espaciales y temporales de líneas de producción en diversos
formatos posibles: simulaciones, audio, video y sus combinaciones.
El
Las diversas interacciones entre procesos tecnológicos, actores
Sistema de producción de bioplásticos, de impresión 3D, etc.
reconocimiento
y tecnologías, que configuran un sistema sociotécnico. Procesos sustentables. Cadenas de valor sostenibles.
de que los
procesos y las
tecnologías se
presentan
formando
conjuntos, redes
y sistemas
La reflexión
sobre la
El proceso a través del cual se adopta el uso de una tecnología
Procesos en los cuales se conservan las operaciones tecnológicas,
(vigente). El papel de los actores involucrados: sus expectativas
tecnología
más allá de los medios técnicos utilizados.
e intereses y las diferentes alternativas de soluciones
La indagación
como proceso
sobre la
propuestas. El caso del Parque Industrial y de la Innovación y el
sociocultural continuidad y los

Clúster SBC. La incorporación de sistemas automatizados en los
cambios que se delegan programas de acciones que complementan

que

refuerzan o sustituyen el accionar humano, en la vida cotidiana
experimentan las
tecnologías a
y en contextos de trabajo.
través del tiempo
Los tiempos involucrados para realizar una misma actividad con

Los tiempos involucrados para realizar actividades con
tecnologías y las formas organizacionales de distintas épocas y/o

tecnologías en el agro y en procesos regionales.
culturas. Los modos en que la reducción de esos tiempos incide en
la calidad de vida diaria y laboral de las personas.
La reflexión sobre
La importancia de seleccionar tecnologías por su valor social y
Ciclo de vida del producto. Obsolescencia programada.
la creciente
sustentabilidad ambiental. Consecuencias de su uso acrítico.
potencialidad de
Grados de reciclabilidad de los materiales descartables y ventajas
las tecnologías
del uso de materiales reutilizables.
disponibles y su
contraste con las
condiciones de
vida
54
Ejes Interés e
La delegación de programas de acción humana en los sistemas

Relevamiento de variables, comparación con el valor de
Los medios
y artefactos automatizados. Competencias y habilidades
referencia, toma de decisiones y planes de acción en los sistemas
indagación acerca
necesarias para la integración en la cultura digital y en la

automatizados. Modelización. Comparación entre situaciones con
técnicos de las secuencias
sociedad del futuro. distintos grados de intervención humana.

de actividades y
tareas delegadas
en los artefactos
Flujos de energía, materia e información que circulan en
La identificación
máquinas: funciones de los mecanismos que las constituyen
de las relaciones
(transmisión, transformación, almacenamiento) y los
entre los
dispositivos y estrategias de control que poseen.
componentes de
un sistema, sus
propiedades y las
La Informática en los procesos de producción. Estrategias,
funciones que
Almacenamiento de datos. Pensamiento computacional y
técnicas y herramientas para adquirir, crear, procesar,
cumplen programación. Evolución y cambios introducidos por la
transformar, almacenar y circular información. Diferentes
informática.
equipos y sistemas informáticos (computadoras, redes,
dispositivos móviles, sistemas “embebidos”). Tipos de software
(de base o sistema, de programación, de aplicación). Sistemas,
procesos y recursos informáticos. Modelización, procesamiento
y comunicación de la información. Tipos de identidades en el
ciberespacio. Buscar, obtener y validar información en el
ciberespacio.
Estructura y comportamiento de sistemas automáticos con

Procesos relacionados con sistemas integrados. Estándares de la
controladores (mecánicos, hidráulicos, neumáticos o eléctricos).
industria. Organización de los estándares de la información.
Partes del sistema que constituyen el “programa de acciones”.

Algoritmos.
Representaciones normalizadas de componentes de
comunicación y de control.
Introducción a la robótica. Surgimiento y aplicaciones.

Diagramas de bloques: funciones y relaciones en las máquinas, en
Estructura y comportamiento de un robot. Tipos de robot.

sistemas de comunicación y en sistemas de control.
Características. La robótica en la vida cotidiana y en los
contextos laborales: impactos y efectos. Tipos de sensores y de
actuadores. Comparación con controladores en otros sistemas
automáticos. Formas de programación.
Funciones que cumplen los distintos dispositivos que se utilizan

Dibujos, bocetos y planos para representar formas, dimensiones y
para la producción, generación, transporte y conservación de la

estructuras de artefactos y dispositivos.
energía eléctrica (generador, turbina, acumulador,
transformador, entre otros). Características estructurales que
poseen.
Comunicación de la información. Estructura, organización y

Lenguajes y lógicas de programación de sensores y actuadores.
funcionamiento de las computadoras. Algoritmos, lenguajes y

Nociones básicas sobre la Inteligencia Artificial y sus aplicaciones.
lógicas de programación. La programación de los sistemas

Digital Innovation Labs.
automáticos. La automatización como proceso de tecnificación.
La delegación de los procesos sobre la información.
Automatización en contextos de trabajo y en la vida cotidiana.

59
Procesos de producción en escala escolar, tomando
Planificación, organización y ejecución de un proceso de
Ejes La búsqueda,
decisiones respecto a la organización de los mismos. producción. Resolución de problemas de diseño de procesos
Los medios
evaluación y
tecnológicos que respondan a problemáticas del entorno.
técnicos selección de
alternativas de
solución a problemas

Problemas de diseño de productos, procesos y sistemas,

Diseño de sistemas y diseño centrado en el usuario. Diseño
que impliquen
analizando las variables y relaciones a medir. Instrumentos
2D y 3D. Técnicas de impresión 3D y sus efectos en los modos
procesos de diseño de detección y medición. Componentes a utilizar, códigos

de producción. Problemas de diseño de productos, procesos
y protocolos para su funcionamiento. y sistemas con técnicas de impresión 3D.
55
Tecnología 2° año
Ejes

Ejes

Contenidos esenciales
Temas
Los productos y los diferentes tipos de procesos tecnológicos a

Resolución de problemas vinculados a costos y duraciones de un
Los procesos
Conocimiento e
diferentes escalas y contextos de producción. Operaciones de
proceso. Ensayos y pruebas de calidad. Modelización a través de
tecnológicos interrogación transformación (de conformación, de cambio de propiedades, de

fórmulas y funciones. Tablas dinámicas y análisis de datos. Escalas
ensamble) y operaciones destinadas a la organización espacio-

de producción, características y costos de los productos
temporal de los materiales (transporte, demoras, almacenamientos

terminados, los modos de gestión y distribución de excedentes
y distribución). económicos, la energía involucrada, el tipo de desechos
producidos y su grado de reutilización y la contaminación en
tecnologías diversas que coexisten en la región.
Los sistemas y procesos automáticos. Sistemas que se comportan

Sistemas cuyos sensores detectan ciertos cambios en el medio
en base a temporizaciones y sistemas automáticos (sensores) que

pero que son provocados por el mismo sistema de control (luces
derivan de la información captada del entorno. Funciones de los

de semáforo, luces urbanas, refrigeración). Estaciones
sensores en los sistemas y procesos automáticos. meteorológicas. Realimentación y

autorregulación como
estrategias para mantener la estabilidad de los sistemas.
Computadoras como sistemas de generación, procesamiento,

Reconocimiento de los procesos cuyo flujo principal es la
control y comunicación de la información: el rol de la computadora

información: transmisión de señales y análisis de procesos de
como controlador. Redes digitales de información. comunicación a distancia.
Herramientas de simulación para explorar y comparar los
comportamientos de los diferentes sistemas automáticos.
Pensamiento lógico-formal, (análisis) problemas informáticos y su
resolución a partir de la creación y representación de algoritmos.
El modo de
Los comportamientos automáticos en procesos de transporte,
organización y
transformación o almacenamiento, diferenciando el tipo de control
control de
(por tiempo, con sensores a lazo abierto o por realimentación) y
diferentes

reconociendo operaciones de sensado, temporización, control y

actuación.
procesos
tecnológicos
56
Estructuras básicas de programación (secuenciales, repetitivas y
Programación aplicada a objetos. Interfases de entrada y salida:
Los procesos
condicionales). La transformación de algoritmos en programas
características y modos de operación de los puertos, periféricos y
El modo de
codificados en algún lenguaje de programación.
tecnológicos organización y
los modos de transmisión de datos. La retransmisión.
control de
Programación de los puertos de entrada y salida: lectura de
diferentes
sensores y activación de actuadores. El rol de los simuladores.
procesos
Operaciones lógicas booleanas. Errores.
tecnológicos
Casos reales de producción por proyecto identificando las tareas y el

Casos de producción de productos primarios locales (pino, yerba,
modo en que estas se organizan en el tiempo (redes de

té) y producción hidroeléctrica en la represa de Yacyretá.
precedencias), estableciendo las “rutas críticas” y explorando la
influencia de los cambios en las tareas “críticas” sobre la duración
total de los proyectos.
La identificación
Proyectos escolares (simulación de la planificación de la elaboración
Experiencias grupales que representan diversos tipos de producción
de las tareas que

de bienes o de servicios) y toma de decisiones (sobre la organización
industrial. Procesos de manufactura utilizando sistemas de
realizan las

recursos y la asignación de
de las tareas, la administración de los
representación diversos, reconociendo relaciones entre la
personas en los
roles y funciones). Diferencias entre el rol de las personas durante la
automatización y los cambios en los modos de producción.
procesos
planificación y durante la ejecución de los proyectos.
tecnológicos
Diagramas de redes o de tiempo y software de gestión de
proyectos: el modo en que se organizan las tareas de un proyecto,
La utilización y
identificando rutas o caminos críticos.
análisis de
diferentes
maneras de
Simbología normalizada para representar la secuencia de
comunicar la
operaciones de un proceso mediante diagramas temporales, de flujo,
información
entre otros.
técnica
correspondiente a
un proceso
Medios que ofrecen las tecnologías de la información y la
comunicación para buscar, representar y presentar información.
El
Tecnologías en convivencia: coexistencia de tecnologías diferentes.
Potencialidad de las tecnologías disponibles en clave comparada con
Reflexión de la
reconocimiento
Los cambios en las prácticas sociales, económicas y científico-
las condiciones de vida de los ciudadanos. La internet de las cosas.
tecnología como
de que los
tecnológicas a partir del uso masivo de las tecnologías.
proceso
procesos y las
Interacciones entre los procesos tecnológicos, actores y
sociocultural:
tecnologías se
tecnologías.
diversidad,

presentan
cambios y
formando
Convergencia de modos o de medios por el cual los procesos
continuidades conjuntos, redes

tecnológicos que operan sobre tecnologías de diferentes clases
y sistemas tienden a realizarse sobre un soporte común (por ejemplo: el dibujo,
el cálculo, la fotografía, la escritura, las comunicaciones, sobre el
soporte informático).
57
Técnicas de control discreto y analógico para medir y controlar
Programación aplicada a objetos. Interfases de entrada y salida:
Los medios
Interés e
variables (temperatura, nivel de líquidos, entre otros). características y modos de operación de los puertos, periféricos,
técnicos indagación acerca

modos de transmisión de datos. La retransmisión.
de las secuencias
de actividades y
tareas delegadas
en los artefactos Programación de robots: textual, gestual, por imitación,

Programación de los puertos de entrada y salida: lectura de sensores
programación por trayectorias y por posiciones. y activación de actuadores. El rol de los simuladores. Operaciones
lógicas booleanas. Errores.
Controladores, sensores y actuadores. Modo en que circulan los flujos

Artefactos que funcionan con sensores; modos de circulación de la
de energía, materia e información, al analizar procesos y sistemas

información y elementos que constituyen el sistema. Señales
La identificación
automáticos complejos (lavadero automático de autos, sistemas de

analógicas y digitales. Redes, centrales telefónicas y conmutadores
de las relaciones
control de peajes, procesos agroindustriales, entre otros). automáticos.

entre los
componentes de
un sistema, sus
propiedades y las
Digitalización y códigos binarios. Señales sonoras digitales.
Internet como red de redes. Tecnologías que la constituyen. Modo de
funciones que
Resolución de problemas de diseño de sistemas de transmisión de la
acceso y conexión. Cambios técnicos y lógicas en que se basa su
cumplen
de materia y energía.
información por los que circulan flujos
funcionamiento. Transmisión inalámbrica.
La búsqueda,
Cálculo de tiempos y costos de un proyecto. Diagrama de tareas y
evaluación y
tiempos utilizando planillas de cálculo, software de gestión de
selección de
proyectos, entre otros.
alternativas para
la solución de
problemas que
Problemas de diseño, construcción y ajuste de controladores
impliquen
electromecánicos. Tipos de control: temporizado, mediante
procesos de
programadores cíclicos; lógico, mediante circuitos de llaves
diseño combinadas en serie o paralelo; con sensores magnéticos o pulsador
normal cerrado; con amplificadores, mediante relés.
Control automático utilizando software específico y controladores
(interfaces), programando las salidas para activar lámparas o motores

en función del tiempo o de acuerdo a la información proveniente de
sensores conectados a las entradas.
58
Lengua Extranjera - Inglés 1° año
Ejes

Ejes
Temas
Contenidos emergentes
Congratulations!
Expresiones para el tratamiento de temas relacionados con la
Contenidos vida personal, familiar y social de los estudiantes, sus actividades
Expresiones de afecto, reconocimiento, agradecimiento y cortesía.

generales cotidianas de tiempo libre y deportes, destrezas y habilidades.
El mundo de los afectos: compañerismo, amistad, enamoramiento.
Tolerancia y empatía.
Uso de recursos verbales y paraverbales para referirse a la

Procedencia. Países del mundo. El entorno: el barrio, el pueblo, la
escuela y las materias escolares, el lugar donde vive, el país y el

ciudad, el campo como espacios de socialización con otros.
mundo que los rodea. Relaciones con pares y con adultos.
Países que integran organismos Internacionales .
Normas de convivencia como construcción colectiva de sus
miembros. Similitudes y diferencias entre culturas.

Contenidos
Celebraciones personales, populares, religiosas. Conmemoraciones
temáticos
civiles locales, nacionales e internacionales.
semánticos
"May the 4th be with you". El día de Star Wars en Misiones y el
mundo.

Hip Hop, Freestyle, Break Dance y Kpop en Misiones. MCs y el skill
de deletrear y mezclar palabras en inglés. ¿Qué le aporta la
pronunciación del inglés al flow?
Selección y uso de vocabulario referido a comidas saludables y

El aula como espacio de aprendizaje y socialización: las materias
típicas, horarios del día, cuidado del cuerpo, oficios, profesiones, y

escolares, la hora y los horarios.
temas relacionados de interés general.
More than Robots (2022) y el equipo de estudiantes Misioneros que
ganó la Copa Robótica 2019 y viajó a Dubai. ¿Quiénes son? ¿Qué
hacen? ¿Cómo se comunican? ¿Qué destrezas, capacidades y
habilidades desarrollan?
Nutrition Facts: Información obligatoria en productos de consumo
humano y animal. ¿Qué significan y cómo afectan a la salud?
Skin care routines: El cuidado de la piel. El sol y el cuerpo humano.
Beneficios y peligros.
El mundo del trabajo: los oficios, profesiones y ámbitos de trabajo
de los adultos. Recursos materiales y herramientas.
59
Los pronombres personales como sujeto.
Artículos definidos e indefinidos. Preposiciones de lugar y movimiento para describir lugares y
Plural de los sustantivos. acciones significativas para los estudiantes.

Adjetivos calificativos y posesivos.
ONGs (nacionales e internacionales) ¿Dónde están y qué
Ejes Preposiciones de lugar.

acciones llevan adelante? Abreviaciones.
Presente simple del verbo ser/estar: Be.
Contenidos
Verbo haber: There is/ There are.

gramaticales Verbo Can. Profesiones del futuro y las habilidades necesarias para llevarlas a
Verbo tener: Have/Have got . cabo exitosamente.

Presente simple de verbos referidos a acciones cotidianas.

Adverbios de frecuencia. Like & would like para expresar preferencias, ofrecer o pedir algo
Los auxiliares Do/Does. cordialmente de manera personal o comunitaria.

Modo Indicativo del presente simple: oraciones afirmativas,
negativas e interrogativas. Play / do / go + ing en interacciones sobre actividades recreativas
Preguntas cerradas y abiertas. específicas.

Respuestas cortas.
Los argentinos en otras partes del mundo. Verbos para referirse a
actividades cotidianas.
Comprensión oral: reconocimiento de expresiones básicas que se

Redes sociales más utilizadas globalmente por preadolescentes y
usan habitualmente relativas a uno mismo, a la familia, y al entorno

adolescentes para socializar.
Oralidad
inmediato.
Contenidos
(comprensión y
Sonidos propios del inglés necesarios para la comprensión de
Específicos producción) mensajes con intenciones comunicativas.
How to...? Identificación de expresiones básicas comúnmente
utilizadas en tutoriales en inglés en redes sociales.
Planteamiento y contestación a preguntas sencillas sobre

Debates con expresión de consenso y disenso en torno al
Producción
temas de necesidad inmediata o asuntos habituales. cuidado del cuerpo.
oral
Welcome!
Utilización de expresiones y frases sencillas para describir el
lugar donde se vive y a las personas que se conoce. Dar la bienvenida a extranjeros e indicaciones sencillas sobre un
lugar o producto.
Perdidos en la ciudad. ¿Cómo conversar con extranjeros? Entender,

brindar, pedir direcciones y mencionar lugares de referencia en la
ciudad o el pueblo.
60
Comprensión de palabras, nombres conocidos y frases sencillas:
Acrónimos y abreviaturas con identidad propia.
letreros, carteles y catálogos.
Señalética básica en espacios públicos (nombres de calles,
aeropuertos, estaciones de trenes y subtes, paradas de
colectivos, etc.).
Ejes
Lectura Lectura de reglamentos escolares a través del tiempo, con
énfasis en el rol de los estudiantes en diferentes épocas.
Emojis, emoticones, stickers y memes. ¿Cómo las usamos
diariamente en nuestras redes sociales? ¿Qué sentido y
significado tienen para nosotros? Diferencias interculturales
Cyberbullying, sexting, grooming. ¿Cómo nos protegemos en las
redes sociales?

Escritura de publicaciones para redes sociales cortas y sencillas

Frases comunes para describir lugares y emociones en
(postales, correos electrónicos, etc.). publicaciones online.

¿Cómo conversar en redes sociales, blogs y juegos online a
través de la escritura en inglés?
Realización de formularios con datos personales. ¿Cómo configurar una cuenta en inglés en una red social poco
Escritura habitual para los estudiantes?
Diseño de algoritmos en Scratch o Python en inglés para
resolver una problemática actual.
Juventud, participación y ciudadanía: la participación de los
adolescentes en diferentes redes sociales. Los blogs y el espacio
de opinión virtual. La validez y legitimación de lo virtual.
Interculturalidad Estereotipos y representaciones sociales que circulan acerca de

Estereotipos relacionados a las diferentes nacionalidades.
las lenguas y sus variedades. ¿Cómo nos ven y cómo los vemos?
Cultura Kpop, kdramas y la ola coreana. El inglés como puente
Convenciones sociales en la lengua que se aprende. entre culturas.

Human Rights. Mahatma Gandhi, Nelson Mandela y el uso de un
La valoración de la práctica del diálogo como camino de

idioma común para defender los derechos humanos y buscar la
acercamiento entre culturas y de la toma de la palabra como

paz.
práctica ciudadana que favorece la participación y la convivencia. Identity and diversity. Tribus urbanas que utilizan el inglés para
definirse y expresarse.

Costumbres que nos identifican. ¿Cómo explicamos nuestras
costumbres al mundo?
Culturas rurales alrededor del mundo.
Las TIC como fuente de cambios en la lengua española (chatear,
buguearse, cringe, etc).

Países del mundo que buscan inmigrantes (Canadá, Italia, otros).
Análisis de casos. Historias de vida. Experiencias.

Visitas guiadas en realidad virtual a museos y lugares históricos
con Google Cardboard, Google Arts & Culture: el inglés como
lengua internacional.
61
Ejes

Ejes Temas

Expresiones para el tratamiento de temas relacionados con el

Organizaciones medioambientales alrededor del mundo y en la
Contenidos medio ambiente, el clima y los cambios climáticos, animales

región.
generales autóctonos y en peligro de extinción. Weather Forecast. El clima y los cambios climáticos en Misiones y
en el mundo.
Generación Greta. La inspiración de Greta Thunberg en la lucha
contra el cambio climático.

Batteries Dilemma. Debates en torno al uso de pilas y baterías y
su impacto en el medio ambiente. Alternativas y posibles
soluciones.
Weather Safety Rules. ¿Cómo actuamos frente a las alertas
meteorológicas en nuestra región? ¿Cómo actúan otras
comunidades alrededor del mundo frente a las emergencias
climáticas?
Flora y fauna en peligro de extinción en la región y en el mundo.
Toxic combinations. La Tabla Periódica de los Elementos:
combinaciones dañinas para los seres vivos que pueden estar
Contenidos
presentes en productos de origen local o internacional.

temáticos

semánticos
Selección y uso de vocabulario referido a lugares, negocios y
IOT (Internet of Things) y desarrollo local de innovaciones
emprendimientos, el dinero y compras. tecnológicas.

Emprendimientos turísticos y agro forestales de la región.
Descripciones y publicidades en inglés.

Emprendimientos turísticos de pueblos originarios en Misiones.
¿Cómo comprar y vender en internet? Vocabulario específico en
marketplaces y billeteras virtuales en inglés.
Uso de recursos verbales y paraverbales para referirse a la salud,

X Games ¿Cómo se manifiesta la energía potencial y cinética en los
el cuerpo, hábitos saludables, enfermedades simples y temas

deportes extremos?
relacionados de interés general que fomenten el desarrollo de
¿Son saludables los eSports?
destrezas comunicativas en inglés. Calder Mobiles: ¿Por qué estas estructuras son buenas
representaciones de las funciones orgánicas?
62
Verbo tener: Have got. Temas sugeridos para hablar usando los contenidos gramaticales
Adjetivos posesivos. Adjetivos demostrativos. Tiny houses. Soluciones habitacionales alrededor del mundo.
¿Qué beneficios tienen y qué problemáticas presentan?

Ejes El genitivo sajón.
Iniciativas internacionales para el desafío de reciclar, reducir y
Modo imperativo: oraciones afirmativas y negativas. reutilizar. ¿Empezamos en la escuela?
Presente simple y presente continuo de verbos de uso frecuente. La huella de carbono. ¿Cómo podemos ayudar al medio
ambiente con acciones diarias? ¿Cómo podemos utilizar las artes
Adjetivos cuantitativos: much, many, some, any, a few, a little”. visuales y las redes sociales para informar sobre el cambio
climático en la región a nivel internacional?

El pasado del verbo ser/estar: was,were.
Robótica y programación. Instrucciones comunes utilizadas en
El pasado del verbo haber: There was,There were. algoritmos.

Gamers slang y frases comunes para
chatear en inglés en los
juegos online. Juegos de estrategia: entender la historia, formar
Contenidos
equipos, diseñar la estrategia y cumplir la misión en inglés.
gramaticales
Countable and uncountable nouns para expresar frecuencia y
cantidades recomendadas para la realización de actividades.
Too much. ¿Cuánto es demasiado? Hábitos y consumos
problemáticos
Energía sustentable y ahorro energético. ¿Qué podemos hacer ante

las emergencias medioambientales de la región? ¿Cómo podemos
realizar una concientización internacional sobre la necesidad del
cuidado del medio ambiente?
Expresiones en tiempo pasado simple y/o continuo para interactuar
en contextos significativos para los estudiantes.
Comprensión oral: comprensión de frases y vocabulario más

Juegos de estrategia en inglés: entender la historia, formar equipos,
Contenidos
Oralidad
habitual sobre temas de interés personal. diseñar la estrategia, cumplir la misión.
Específicos (comprensión y
Reconocimiento de diferencias que presentan los acentos del
producción) inglés alrededor del mundo.

Escucha de relatos de sujetos de otras generaciones en relación al
uso del tiempo libre.
Producción oral: Comunicación en tareas sencillas y habituales que

Participación en intercambios orales breves.
requieren un intercambio simple y directo de información Solicitar repetición, aclaración o reformulación.
"You are the leader" ¿Cómo dar indicaciones a tu equipo para
lograr la misión? Mundo gamer.

Producción gradual de relatos cortos.
Charlas TedX. ¿Cómo prepararse para hablar en público en
inglés? Body language, storytelling, speaking strategies.
63
Identificación de información específica y predecible en
Pedir un menú de manera presencial o por teléfono.
escritos sencillos y cotidianos (anuncios publicitarios, páginas
web, menús, precios y horarios). Netiquette. Reconocimiento de diferentes aspectos de la
comunicación en redes sociales. ¿Qué reglas o pautas usamos
Ejes Lectura cuando nos comunicamos en entornos virtuales en inglés? ¿Qué
diferencias y similitudes existen entre culturas?
¿Cómo encontrar alojamiento y realizar una reserva online?
Turismo alternativo en Misiones y el mundo: glamping,
astroturismo y otros.
Reglamentos e instrucciones de eSports.

Organización de los X Games. Normas de seguridad,
Reglamentos. Disciplinas que involucran.
Elaboración de notas y mensajes breves y sencillos relativos a las

Diseño de una app para resolver un problema medioambiental.
Escritura
necesidades inmediatas y personales de los estudiantes. Descripción e indicaciones en inglés.
Escritura de e-mails formales e informales.
Tips para extranjeros. ¿Cómo encontrar el mejor alojamiento en
Misiones?
Escritura de ensayos de opinión en blogs y redes sociales.
Interculturalidad La valoración de la diversidad lingüística como una de las

La Feria Franca y otras costumbres de comercio local. ¿Cómo las
expresiones de la riqueza cultural de la región y del país. explicamos al mundo?
La percepción de rasgos de la propia identidad cultural a partir de

De la chacra a tu mesa. Proceso productivo de las Ferias Francas
los procesos de diferenciación propiciados por la lengua extranjera. en Misiones. Organizaciones similares en otros países. ¿Cómo
compartir esta experiencia al mundo?

La identificación de algunos elementos socioculturales de la
lengua que se aprende en los materiales trabajados. ¿Cómo explicamos nuestras comidas típicas e ingredientes
regionales al mundo?
Municipios y ciudades de Misiones y sus eventos anuales: Fiesta

del Inmigrante en Oberá, Fiesta de
la Navidad en Alem y Capioví,
Fiesta de la Sandía en Ruiz de Montoya, etc. ¿Cómo las podemos
promocionar y compartir con el mundo a través del inglés?
Mitos y leyendas que compartimos con el resto del mundo:
adaptaciones, similitudes y diferencias.
Tribus globales (Urban Jungle Bloggers). Nuestra flora alrededor
del mundo.
Webcomics y manga. Tendencias internacionales para la
expresión gráfica de historias potenciadas por el inglés.
64
Lengua Extranjera - Portugués 1° año
Ejes

Ejes Temas

El portuñol como lengua híbrida/de contacto de muchos jóvenes de
Información sobre uno mismo y los demás. Saludos y presentaciones

Ámbitos del
en 1a. y 3a. persona.
Misiones y matriz constitutiva de su proyecto de vida. La lengua
uso de la
materna como constitución del sujeto.
segunda
La familia y los amigos.
lengua Actividades y rutinas.
Géneros. ¿Qué texto es ese? (e-mails, blogs, Whatsapp.)
Momentos del día.
En el ámbito de
Hábitos de higiene y cuidado personal. El cuerpo como símbolo de
intercambio
identidad del adolescente: cuidados.
social Comprensión y utilización de expresiones familiares y cotidianas en
La casa: sectores, mobiliario.
enunciados sencillos para satisfacer necesidades concretas
inmediatas. Lectura de cartelería e informaciones varias.
Las comidas. Platos típicos.
Citas, invitaciones, reuniones, fiestas. Propuestas de salidas.
¿Cómo hacer y qué debe tener el Curriculum vitae?
Aceptación y rechazo a la invitación. Apreciaciones positivas y
negativas. Consejos y sugerencias de salidas.
Vestimentas y moda (ropas y accesorios).

Salud Pública: el combate de las enfermedades en el mundo. La
historia de enfermedades endémicas. Pandemias modernas: el caso

sociales y políticas.
Brasil con el COVID-19, controversias
Medios de transporte: tipos, itinerarios.
El entorno: el barrio, el pueblo, la ciudad, el campo como espacios de
socialización con otros. Relaciones con pares y adultos.
Saludos. Despedidas. Pedidos de ayuda, disculpas, información.

Cuadros de pronunciación de gramática y sonidos ( consonantes,
Interacción en Ofrecimientos. Planificaciones. Expresiones de gustos y

consonantes con valor variable, vocales, dígrafos, diacríticos).
el ámbito
preferencias. Sugerencias. Comparaciones. Ejemplo: ”cair em um poço… eu não posso”.
escolar
Desarrollo de la capacidad de identificación y comprensión de lo
Comprensión
que dicen las personas a una velocidad normal en expresiones
oral habituales bajo el contexto de interacción social.
65
Participación en intercambios propios del contexto escolar. La nasalización.
Ejes Producción
oral Participación en intercambios orales breves a partir de

Vocales abiertas y cerradas.
disparadores visuales o no verbales.
O Tamanho da Língua: Cómo hablamos, de Norte a Sur:
Pronunciación y fonética (sotaque) en diferentes Estados
brasileros (Rio grande do Sul, San Pablo, Bahia; Mina Gerais, Pará y
Rio de Janeiro). Palabras más usadas para comunicarse en cada
estado. Dialectos regionales.
Peligros y amenazas en las redes sociales: sexting, grooming.
Textos breves, sencillos, con vocabulario conocido o familiar. Lectura mediada por TIC: mensajes, carteles, correos electrónicos,
blogs, historietas, instrucciones, invitaciones, wikis, e-games,
sesiones de streaming, vivos.
Lectura Disfrute de la lectura como posibilidad de emocionarse, conocer
otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.
El portugués en los deportes, cuentos, relatos, novelas televisivas,
series y canciones como consumos culturales cotidianos en
Misiones.

Señalética básica en espacios públicos.
Comparaciones: mais, menos, tão. Eu incluo você, você me inclui. Aprendizaje de la lengua extranjera
en personas con discapacidad.

Escritura Artículos definidos e indefinidos.
Los falsos amigos (fasos cognatos): palabras que se escriben igual
Substantivos (flexiones). en portugués y español, pero tienen significados diferentes.
Verbos ser y estar (presente indictativo). La agenda semanal. Apps para organizar el día.
Verbos en presente del indicativo (-ar, –er, –ir). ¿Cómo encontrar alojamiento y realizar una reserva online?
Adjetivos posesivos y calificativos. Economía de expresión sentimental. ¿Sabías que los emojis tienen
significados diferentes según el país? Emojis y emoticones.

Cuadro de pronunciación (las vocales).
Adverbios de tiempo.
Plural de los sustantivos.
Pronombres personales sujeto y formas de tratamiento básicas.
66
Ejes de
Instancias
El funcionamiento de la segunda lengua cuando está en acción: Diseño multimedia colaborativo de un diccionario portugués (no
bilingüe portugués-español).
reflexión a) Contenidos sintácticos: relaciones de orden y concordancia en la
Acerca de la
construcción de enunciados; b) Contenidos léxicos apropiados a las Importancia de la comprensión del sentido de las palabras:
lengua en uso temáticas y al nivel: alfabeto, números, nacionalidad, días de la habilidades para la búsqueda en el diccionario portugués.
semana, estaciones del año, momentos del día, estados de ánimo,
familia, profesiones, comidas y bebidas, ropa, colores, vivienda; c) Abreviaturas en internet (kkk…;Rs…, td, blz, etc.).
Contenidos fonológicos: percepción y pronunciación de marcas
sonoras, correspondencia grafía y sonidos, entonación, ritmo,
encadenamiento y acentuación; d) Contenidos morfológicos: formas
de sustantivos, plural de los sustantivo, adjetivos de nacionalidad y
calificativos, afirmación y negación, formas de interrogación y
exclamación, artículos definidos e indefinidos, localizadores
temporales y espaciales, pronombres personales como sujeto.
La diversidad lingüística que circula en el ámbito social. Diversidad lingüística y cultural en las comunidades de la lengua
Acerca de que se aprende (Portugués de Portugal o portugués de Brasil).

aspectos

a partir del estudio de la
Rasgos de la propia identidad cultural
lengua extranjera. Turismo alternativo en Misiones y el mundo: glamping,
interculturales astroturismo, y otros.

Identificación de elementos socioculturales relevantes de la lengua
portuguesa. Investigación bibliográfica o virtual de distintos aspectos
culturales a partir de los textos orales y escritos trabajados en
clase.
Participación en recreos temáticos, en los que se aborden
distintos aspectos de las lenguas y culturas extranjeras presentes
en la institución educativa.
Elaboración de folleto turístico bilingüe.
La identificación de algunos elementos socioculturales de la
lengua que se aprende en la fiesta junina, carnaval y los tipos de
bailes, entre otros.
67
Ejes

Ejes
Temas
Calidad de vida: expresiones referidas al cuidado del

Áreas protegidas de la Amazonía. ¿Qué hacen las empresas por
Ámbitos del
En el ámbito de
medioambiente, clima, cambio climático, etc. Conciencia
el medioambiente desde el año 2002?
uso de la
intercambio
ambiental: la basura, el uso racional de las energías y de los
segunda
social recursos.
lengua Salud y naturaleza: uso de recursos verbales y paraverbales en
referencia a enfermedades más comunes (fiebre, dolores, gripe).
Importancia de preservar animales autóctonos.
Las relaciones con los adultos (tratamientos formal e informal). Relatos de sujetos de otras generaciones en relación al uso del
tiempo libre. Identificación de sotaque (tonadas).

Familia y escuela. Parentescos. ¿Qué dicen hoy los medios? ¿Sobre qué hablamos? La circulación
de opiniones e informaciones.
Tribus urbanas como contexto de desenvolvimiento en el
adolescente: relación con los pares y negociaciones con lo diferente. Amenazas en internet: estafas, grooming, sexting.
Tecnología y comunicación: navegadores de Internet, redes

Normas de convivencia.

sociales (whatsapp, YouTube, Facebook, LinkedIn, Twitter), e-mail,
Pagos y billeteras virtuales.
Celebraciones (personales, populares, religiosas) en el país y en el
Brasil.
Expresiones de preferencias, sentimientos, emociones (eu gosto
de...).
Profesiones: vocabulario sobre las profesiones tradicionales

El mundo del trabajo: los oficios, profesiones y ámbitos de trabajo
(abogacía, ingeniería, medicina) y apertura hacia las profesiones

de los adultos. Herramientas, materiales. Futuro. Los mejores
del futuro. pagos, los más solicitados. Búsqueda laboral. Redacción del CV.
Emprendedores del aprendizaje: negocios (comercios), lugares,

Profesiones del futuro.
dineros, compras (transacciones y pedidos).
Inversiones digitales.
Elaboración de etiquetas de productos artesanales para exportar.
68
Participación en intercambios propios del contexto escolar. El entorno: el barrio, el pueblo, la ciudad, el campo como espacios
Interacción en
de socialización con otros. Relaciones con pares y adultos.
Ejes el ámbito
Saludos: Como vai voce?
escolar Despedidas: Até..
Pedidos de ayuda, disculpas, información. Ofrecimientos.
Participación en recreos temáticos, en los que se aborden
Planificaciones. distintos aspectos de las lenguas y culturas extranjeras presentes
Expresiones de gustos y preferencias: Eu goste de…,Eu prefiro... en la institución educativa.

-Sugerencias. - Comparaciones.
Formatos superiores de la lengua en uso: foros, conversaciones,
debates, exposiciones con o sin soporte gráfico.
Lectura y escritura digital: la cultura en Internet. escribir en varios
dispositivos. El uso del lenguaje en las redes sociales.
Comprensión
Comunicación en tareas simples y directas en el ámbito escolar y
Ferias Francas en Misiones. Organizaciones similares en otros
oral social.

países. ¿Cómo compartir esta experiencia al mundo?
Identificación de elementos relevantes de la situación

El calentamiento global y sus controversias. ¿Cuáles son los
comunicativa en ambos contextos. debates sobre el cambio climático?
La sustentabilidad en un mundo compartido. ¿Cómo debería ser
un consumo responsable?
Transporte, tecnología y medioambiente: la evolución del
transporte. Ventajas y desventajas desde la perspectiva del
usuario y del ambiente.
Escucha activa de relatos de personas de otras generaciones en
el entorno escolar.
Desarrollo personal y trabajo. ¿Cómo gano experiencia? ¿Cómo
aprendo un trabajo?
69
Participación asidua en conversaciones sobre temas personales,
¿Cómo conversar en redes sociales, blogs y juegos online a través
Ejes Producción
de estudio, de interés general. de la escritura en portugués?
oral
Participación en temáticas conocidas, a partir de informaciones y
opiniones provenientes de diversas fuentes (redes sociales, blogs,
libros, audiovisuales, medios de comunicación orales y escritos,
entre otros).
Estrategias de lectura requerida según el tipo textual y el

Mejorar la búsqueda de información en Internet. Aprovechar los
propósito de lectura. datos para obtener información.

Lectura
Reconocimiento de objetos, jerarquías de acciones, descripción de
lugares.
Identificación de personas, tiempo, espacio

y universo cultural en el que ocurren las acciones.
Identificación y producción de textos que pueden presentarse en

Reconocimiento de los diferentes aspectos de la comunicación
Escritura correos electrónicos, encuestas, invitaciones, historietas, fichas,

en redes sociales. ¿Cuáles son las reglas que usamos para
resúmenes, mapas conceptuales, presentaciones multimediales,

comunicarnos en el entorno virtual en Brasil?

entre otros.

Producción de textos relacionados con el mundo del trabajo y del
estudio como, por ejemplo, el CV, la carta de presentación o las
solicitudes de beca.
Artículos y contracciones del artículo. La pronunciación. ¿Me entienden si pronuncio mal?

Gramática
Pronombres demostrativos y sus contracciones. Pronombres
Género distintos de las mismas palabras en cada país (Argentina-
posesivos e interrogativos. Brasil). Ejemplo: el pasaje, a passagem (la pasaje)
Contracciones.
Adjetivos Indefinidos.
Verbos en presente imperfecto. Modo indicativo.
Adverbios de lugar.
Expresión "a gente" y mas, mais.
Presente continuo y futuro inmediato.
70
Ejes Sonidos de la lengua adicional. Cuadros de pronunciación de las gramáticas y los sonidos
(consonantes, consonantes con valor variable, vocales, dígrafos,
Instancias de
Acerca del
Patrones de entonación, acentuación en afirmaciones y preguntas. diacríticos).
reflexión lenguaje
Valor de conectores en la oralidad, la lectura y la escritura.
Reglas sociales y normas de interacción en interacciones cotidianas.
Visitas guiadas a museos virtuales. Museu do Futebol. Museu de
Acerca de la
Comparación de las prácticas sociales y costumbres entre la lengua
Arte de São Paulo Assis Chateaubriand. Museu Nacional de
interculturalidad portuguesa, lengua materna, lengua de escolarización.

Belas Artes de Rio de Janeiro y lugares históricos (comprensión
oral).

ejemplo: músicas, géneros.
Diferencias artísticas y culturales, por
Costumbres que nos identifican. ¿Cómo explicamos nuestras

cantantes, cine, escenas. costumbres al mundo y como estamos ligados a la cultura de
frontera?
Hábitos y costumbres de las culturas en contacto en la clase.

Interpretación y reflexión sobre las prácticas culturales básicas de
Celebraciones cívicas, religiosas, autóctonas; comidas típicas, danzas
Brasil en contraste con las prácticas culturales propias.
y bailes típicos y otras manifestaciones estéticas en diversos
lenguajes y formatos.
Conocer Brasil hablando: puntos turísticos y qué ofrece cada lugar.
Tonalidades en el habla (sotaque).
Mercosur: lengua oficial.
¡O mais grande do mundo! Expresiones artísticas y culturales de
Brasil. Expresiones artísticas de las zonas de frontera.
71
Ejes Participación en intercambios propios del contexto escolar. Diseño multimedia colaborativo de un diccionario portugués (no
Acerca de la
El funcionamiento de la segunda lengua cuando está en acción: bilingüe portugués-español).
Instancias de
lengua en uso
a) Contenidos sintácticos: relaciones de orden y concordancia en la Importancia de la comprensión del sentido de las palabras:
reflexión construcción de enunciados; b) Contenidos léxicos apropiados a las habilidades para la búsqueda en el diccionario portugués.
temáticas y al nivel: alfabeto, números, nacionalidad, días de la
semana, estaciones del año, momentos del día, estados de ánimo,
familia, profesiones, comidas y bebidas, ropa, colores, vivienda; c)
Contenidos fonológicos: percepción y pronunciación de marcas
sonoras, correspondencia grafía y sonidos, entonación, ritmo,
encadenamiento y acentuación; d) Contenidos morfológicos: formas
de sustantivos, plural de los sustantivo, adjetivos de nacionalidad y
calificativos, afirmación y negación, formas de interrogación y
exclamación, artículos definidos e indefinidos, localizadores
temporales y espaciales, pronombres personales como sujeto.

Sensibilización hacia la diversidad
lingüística que circula en el ámbito
Diversidad lingüística y cultural en
las comunidades de la lengua que
Acerca de
social. se aprende (Portugués de Portugal o portugués de Brasil).
aspectos
interculturales Percepción de rasgos de la propia identidad cultural a partir del

Turismo alternativo en Misiones y el mundo: glamping, astroturismo,
estudio de la lengua extranjera. y otros.
Identificación en los materiales trabajados de elementos

Investigación bibliográfica o virtual de distintos aspectos culturales a
socioculturales relevantes de la lengua portuguesa. partir de los textos orales y escritos trabajados en clase.
Participación en recreos temáticos, en los que se aborden distintos
aspectos de las lenguas y culturas extranjeras presentes en la
institución educativa.
Elaboración de folleto turístico bilingüe.
La identificación de algunos elementos socioculturales de la lengua
que se aprende en la fiesta junina, carnaval y los tipos de bailes, entre
otros.
72
Lengua Extranjera - Francés 1° año
Ejes

Ejes

emergentes
Elementos de identidad: nacionalidad, profesión. Formas de saludos

Diferentes formas de saludar en nuestra región y en Francia.
Aspecto
formales e informales. Presentación e información personal. Carte dídentite. del grupo. Trombinoscope (Anuario). Profil du groupe.
comunicativo
Los números. Usos horarios. El empleo del tiempo. Descripción de una rutina semanal. Actividades que
se realizan según el horario tanto en Francia como en Argentina. ¿Qué
Utilización del pronombre "On". actividades extracurriculares me gusta hacer? Jouer un instrument
musical, chanter, faire un sport, danser.
Expresar la posesión.
Ohlalalingua-youtube el pronombre ON en francés. Pronombre de uso
exclusivo de la FLE.
Realización de un Affiche de film de famille, con ayuda de photoshop en
línea.
Vida cotidiana: gustos y aficiones, actividades recreativas y tiempo libre,

Salidas con amigos. Ritmo de vida dentro del grupo.
frecuencia, horarios, etc, con el fin de identificar información global y
Proyección de un barrio imaginario a partir de dos barrios parisinos (Le
específica. Quartier Latin , le Quartier La Defense).

Descripción de lugares como una ciudad y/o un barrio. Usos de fórmulas de
localización. Tournage dún video con un dispositivo movil de nuestra ciudad,
explicando los lugar de interés turístico: Les chutes dÍguazu, Les ruines de
San Ignacio. Brochure turistique.
El aula y los útiles escolares: La escuela. Las materias. Primer contacto con mi clase de francés, a través de los objetos de la clase.
Aspecto
Descubrimiento de las distintas áreas de aprendizaje.
lexical
73
El alfabeto. Fórmulas dentro del aula. Tips para comunicación en clase.
Algunas profesiones (chanteur, chanteuse, joueur de foot, journaliste).

Profesiones. Género.
Aspecto
Respeto por la diversidad. Tous diffeérents tous égaux. Lugares turísticos de
Ejes
lexical Nacionalidad. Países. Lugares. Preposiciones de lugar. Francia y de Misiones.
Diseño de un itinerario turístico/ visitas guiadas para turistas. Visita a la Casa

Fechas familiares y sociales importantes. Los meses del año. Francesa en la Fiesta del Inmigrante.
Los días de la semana. Los meses del año. Sitios turísticos regionales e internacionales.
Expresiones de gustos o desagrado. Apreciación sobre lo positivo y lo negativo con respecto a sus gustos y
preferencias como consumidor. Organisation dúne soirée a théme (Quel
Las habitaciones de una casa. Mobiliario. look?). Jeu-concours, reloking.
Expresiones de lugar: á coté, á gauche, etc. Alimentación saludable. La pirámide de los alimentos. Clasificación de los
alimentos. Ses gouts alimentaires.

Los colores y el cuerpo humano. Sensaciones emocionales a través del color. Descripción del alojamiento. Concevoir trois types de logements.
Situación de los objetos en el espacio. Panneaux de signalisation.

Organización de un encuentro juvenil. Tarjetas de invitación. Carte d
ínvitation numérique. Promenades, anniversaires, récitales, jouer en ligne,
scénces sportives, réunions au club.
El simbolismo del color y sus matices, efectos en el estado de ánimo.
Producciones individuales o grupales que representen las expresiones
emocionales en el recorrido de distintas áreas.
El artículo indefinido (un, une, des). Presentaciones personales en plataformas virtuales.
Los art. definidos (Le, la, l', les) Presentación de personajes famosos o imaginarios en plataformas virtuales.
Aspecto
El presentativo "c'est".../ "qu'est-ce que c'est?", "qui est-ce?" Las actividades de la vida cotidiana. La posesión de persona u objetos con el
gramatical verbo "avoir".

Los pronombres personales sujeto.
El verbo s'appeller, el verbo être.
Los verbos terminados en -er. El presente del Indicativo. El verbo avoir La
négation.
74
Reconocimiento y reproducción de elementos fonéticos fundamentales. La
Percepción de sonidos propios de la lengua a través de canciones/ poemas y
"e" muda. eventos en línea. Pariseando en YouTube, Francais avec Pierre, Le Francais
facile, Aprender Francés con TV5, TIK TOK.

Los acentos agudos, graves y circunflejos. La cedilla, la coma, el apóstrofe.
Interpretación de intención comunicativa en mensajes de audio.
Aspecto
Diferencia de la entonación de frases afirmativas e interrogativas. Diferenciación entre preguntas y afirmaciones
Ejes
fonológico
Las consonantes finales. Comprensión oral y escrita de canciones.
Reconocimiento de la diferencia entre los códigos oral y escrito. Identificación y reproducción de sonidos propios de la lengua francesa, a
través de canciones, poemas o producciones personales.

Diferencias fonéticas entre el masc y el fem. de algunos adjetivos.
La liaison.
La oposición entre los sonidos.
Reconocimiento y producción de las vocales nasales.
Los sonidos y sus correspondientes grafías.
Aspecto Diferencia entre el uso formal e informal de la lengua francesa en las

La cortesía y el respeto hacia la diferencia cultural en el sentido más amplio
sociocultural y relaciones sociales.
La cortesía y el respeto hacia la diferencia cultural en el sentido más amplio
conciencia Comparación entre los elementos sociales y culturales transmitidos por la
Festival / kermesses (Gastronomique, et musical) Mardi Gras / Fiesta de la
intercultural lengua francesa. Yerba mate. La multiculturalidad en Misiones: Tous différents, Tous égaux.
Todos diferentes, todos iguales. Actividades que realizan los adolescentes
argentinos: intercambio de experiencias personales entre los alumnos de
ambos países a través de las redes sociales. (Jumelage des écoles)

Los símbolos de Francia y Argentina y
personajes célebres.
Símbolos que representan en ambas sociedades: Historia, tradición, Libertad
, igualdad y fraternidad entre pueblos. La Marianne (La Libertad y la Patria,
Figura femenina con gorro frigio) Estatua de la Libertad en Isla Ellis -New
York-donada por Gob.Francés.. En París en Jardín de Luxemburgo,, Isla de
San Luis. En nuestro país en diversas plazas y parques, en Posadas: Plaza 9
de Julio. El gorro frigio del Escudo Nacional Argentino. El Gallo Galo: Símbolo
de valor y coraje, Símbolo usado para logotipos en distintos ámbitos:
Deportes: Mascota Copa Mundial Futbol 1998, Femenina FIFA 2019 , marcas
indumentarias deportivas: "Le Coq Sportif". Empresas
Emergentes/comunidades tecnológicas de origen francés operando en
Argentina (French Tech Buenos Aires).
75
Ejes

Ejes Contenidos esenciales Contenidos

emergentes
Ubicación en el tiempo y en el espacio. Video proyección de su ciudad y una ciudad de Francia con indicaciones.
Aspecto
Estado y pronóstico del tiempo.
comunicativo
Fórmulas para aceptar o rechazar una invitación y aconsejar. Invitación a una fiesta, utilizando el móvil (WhatsApp) para invitar a alguien.
Expresiones de necesidad y obligación utilizando formas impersonales del
Brochures para la protección del medio ambiente (prohibido hacer fuego,
verbo. proteger la fauna y la flora). ProjetEcolo.
El relato de un acontecimiento pasado. Formulación de preguntas en

Narración de un viaje reciente real o imaginario a las Cataratas, a las
pasado. ruinas de San Ignacio o de una ciudad en Francia.

La respuesta en forma negativa.
Transacciones económicas. L' argent de poche: los adolescentes y el uso
responsable del dinero. Situaciones de compra y venta(preguntar precio,
expresar cantidad, proporciones). Investigación en Internet sobre la
moneda utilizada en la Unión Europea. Visita virtual au supermarché.
Carrefour, boutiques, parfumeries. Tiendas francesas online. Lucullus

(Asociación Gastronómica Francesa en Argentina. Actualidad y cultura).
Principales acontecimientos y personas destacadas de la historia de Francia.

La invención del cine (Les fréres Lumiéres). Pasteur, Marie Curie, el
Inventos contemporáneos y charlas sobre el futuro. sistema Braille, el celular, Internet, las computadoras, etc. Científicos,
deportistas, artistas, escritores, filósofos, personajes famosos de Francia.
Martin de Moussy y su obra en Misiones.
76
Actividades cotidianas y de ocio. Tours de la ville en bus. Visitas a museos, ferias artesanales, peñas, deportes.
Travesía por agua, selva, senderos, saltos.

Expresiones de tiempo.
Aspecto
Tradición familiar de Misiones y Francia en la fiesta de fin de año (familiares,
Sentimientos y sensaciones.
lexical académicas, sociales). Costumbres, comidas típicas. Fëtes de lumières en
Ejes France, a Capiovi, L. N. Alem. Espectáculos en diferentes comunidades y
barrios de Misiones.
Recorrido virtual por los diferentes monumentos de París y las regiones
francesas y de Misiones. Industrias y comercios (industria automotriz
Peugeot, Citroen, Renault). Comercios: Carrefour.
Campaña de prevención de enfermedades. Brochures.
El dinero. Distintas monedas.
L' argent de poche. Uso responsable del dinero para los adolescentes.
Los alimentos. Comidas, bebidas, utensilios de cocina. Instrucciones para

Feria escolar con producción de los alumnos. Alimentación y consumo
realizar una receta. responsable con productos sustentables (nouvelle nourriture). Jugos de
frutas tropicales. Farines de graines (harinas integrales). Platos tradicionales
como expresión cultural e identidad entre Francia y Argentina.
Las vestimentas. La moda. Múltiples caras de la inclusión. Afirmación de la personalidad de los jóvenes
a través de la moda, tendencias, estilos en sus indumentarias.
Reseña histórica de la industria de la moda en Francia, impacto en el
mundo, estilo y tipos de indumentarias. Nuevas tendencias en vestimenta
de adolescentes (códigos) como modo de integrarse y pertenecer a una
tribu urbana. Comparación entre Francia y Misiones.
Ecología y medio ambiente. El reciclaje. Toma de conciencia de la defensa del medio ambiente. Energie
renouvelables, alimentation bio, habitat écologique, beauté, santé bio,

commerce équitable, environnemente, recyclage.
77
Verbos de movimiento (entrer, aller, partir, monter).
Aspecto
Aprender francés online: https://www.hachettefle.com/ https://www.cle-
gramatical international.com/ https://www.emdl.fr/

La interrogación: Qu'est-ce que...?. La négation ne...pas. Pas de… https://didierfle.com/
El género y el número del sustantivo y del adjetivo. Narración de las actividades cotidianas.
Ejes
La concordancia del adjetivo. Ejercicios interactivos sobre verbos manger, boire, prendre. Live
Worksheets. Francais langue ëtrangére (FLE).

El artículo indefinido des.
Diferenciar les actes de paroles con pronombres y adjetivos interrogativos.
Los adjetivos posesivos referidos a un solo poseedor: mon, ton, son, ma, ta,
sa, mes, tes, ses. Uso de adverbios de frecuencia en las actividades habituales de los jóvenes
de Misiones y países francófonos.

Les pronoms toniques.
Ejercicios de discriminación auditiva. France PODCASTS.
El verbo faire. Prendre, manger.
Observación de una carte météo. Situarse en un lugar, estación del año, en
Las preposiciones y adverbios de lugar, de tiempo, de cantidad. Francia y en comparación con Misiones, Asociación de fenómenos
meteorológicos.
Los pronombres y adjetivos interrogativos.
La interrogación inversa.
El objeto directo.

Los artículos contractos.
Los verbos pronominales.
El imperativo afirmativo y negativo.
El verbo venir. Le passé récent.
Le futur proche.
Los verbos irregulares.
Verbos del segundo grupo.
El condicional si.
Algunas expresiones de frecuencia.
Los demostrativos.
Construcciones impersonales.
Adjetivos y pronombres posesivos.
78
El abecedario fonético y fonológico. Ejercicios interactivos con actividades autocorrectivas.
Aspecto
fonológico Diferenciación y reproducción de los diferentes sonidos. Ejercicios interactivos con actividades autocorrectivas.
Distintos tipos de e. Reconocimiento del ritmo y acentuación de la frase francesa como

Ejes

particularidad del idioma.
Reconocimiento y producción de las vocales.
Reconocimiento y producción de los distintos acentos. Usos más comunes.
La fonética y el significado en francés.
Uso de fórmulas adecuadas en las relaciones sociales. Diferentes modos de saludar entre Argentina y Francia.
Respeto a las diversidades culturales y sociales.
Aspecto
sociocultural y La francofonía. Reconocimiento de regiones francófonas.

conciencia
intercultural Lugares turísticos de Francia y de Misiones. La industria de la moda en

En Francia: Centro cultural Pompidou, Musée DÓrsay. En Misiones: Museo
Francia y en Argentina. Comidas típicas regionales. Municipal de Bellas Artes. Museo Juan Yaparí. Reseña histórica de la
industria de la moda en Francia, impacto en el mundo, estilo y tipos de
indumentarias. Nuevas tendencias en vestimenta de adolescentes (códigos)
como modo de integrarse y pertenecer a una tribu urbana. Comparación
entre Francia y Misiones..

La vida familiar en Francia y en Misiones. Usos y costumbres de la vida

Viajes, excursiones. La rendonnée.
cotidiana.
Sondage de las costumbres familiares francesas y de Misiones. Hábitos de la
Las vacaciones y las actividades extraescolares de adolescentes en Francia y

vida cotidiana.
en Misiones.
Les loisirs. Temps libre. Sports. Récital. Etudes.
Las fiestas populares y tradicionales en Francia, comparación con nuestra
región. Fiesta del inmigrante. Le chandeleur. La fëte de la musique.
Paralelismo de algunas obras populares de la literatura francesa y argentina. Leyendas y cuentos de Horacio Quiroga en francés y español.
79
Los medios de comunicación tradicionales. La televisión y la radio. Las
La salle multimédia en classe de français. Proyecto colaborativo
nuevas tendencias. Internet. Whatsapp. Facebook. Twitter, Instagram, etc.

interdisciplinario sobre nuevas terminologías (fenómeno de la troncation
Uso adecuado de recursos tecnológicos. para el proceso de comunicación en plataformas emergentes).
Ejes
Preservación del medio ambiente. Nuevos medios de transporte. Acciones y campañas para el cuidado del medio ambiente. Nuevas
alternativas hoy presentes para desplazarse en las ciudades: NVEI (nouveaux

véhicules Electriques Individuels). EDPM (engins de déplacement personnel
Motorisé). Véhicules plus verts. Vehículos más verdes. La Mono roue. Les
Rocketskates. Le Hoverboard. Le segway S-Pod. Les transports commun. Le
Hyperloop (tren más ecológico, más seguro, alta velocidad). Mister
(desplazamiento en altura, menos embotellamiento). Brochures (afiches con
reflexiones sobre más acciones verdes para el futuro.
80
Educación Física 1° año
Ejes

Ejes Contenidos esenciales

El juego, los juegos, jugar: jugar los juegos. Ficción (como si), libertad
El juego como base para el desarrollo de conocimientos sociales y
Juegos
y compromiso. El propio juego. emocionales. Generar vínculos, compartir, negociar, resolver
motores y
conflictos. Además contribuir en la seguridad en sí mismo.
recreación
Temáticos
semánticos
La estrategia para resolver el juego y las situaciones lúdicas. Juegos colaborativos. Estrategias individuales y grupales. ¿Qué
puedo aportar al grupo para resolver conflictos?
Selección y organización de juegos motores. Los juegos motores Juegos de movimientos dirigidos al mejoramiento de las habilidades
reglados. Juegos cooperativos, juegos modificados. Grandes juegos. motrices básicas: caminar, correr, saltar, lanzar.
Participación en las decisiones sobre los juegos a jugar y las reglas.

¿A qué juegan los adolescentes misioneros en su tiempo libre?
Competencia recreativa. Juego limpio: comunicación y resolución de

¡Queremos jugar en el recreo! Jugar nos hace bien.
conflictos.
Comunicación. Consenso y disenso. Situaciones de diálogo e intercambio de opiniones dentro de los
juegos o deportes. ¿Qué puedo aportar al grupo? ¿Sé como
comunicarme dentro de los juegos o deportes? ¿Para qué sirve

hablar entre compañeros de grupo o equipo en los juegos/o
deportes?
El grupo y el equipo. Roles y funciones en uno y otro. Coordinación y

¿Qué tipo de grupos conoces? Organización histórica del ser
ajuste de roles, funciones, posiciones. Movilidad de roles. Pertenencia.

humano. Juegos de roles, ejercicios cooperativos, descubrir lo que
Pertinencia. cada uno puede aportar, intercambio de roles.
El grupo de juego. Pertenencia. Pertinencia. Conflictos.

Gramaticales
La regla: movilidad. Institucionalización. Negociación de las reglas de

¿Las reglas del juego o deporte son iguales para todos? ¿Existen
juego considerando los intereses, posibilidades y necesidades del

reglas especiales? Proponer nuevas reglas a juegos conocidos.
grupo Experimentar el juego sin reglas o con reglas esenciales.
¿Para qué sirven las reglas en los juegos? ¿Qué pasa si no las
respeto?
El deporte como práctica lúdico- motriz. La movilidad de la regla. La
diversión. El placer.
81
Ejes Deporte y salud. Beneficios y prejuicios de la práctica deportiva.
¿Cómo el deporte ayuda a la salud? Diferencias entre deporte
Higiene, prevenciones, cuidados, seguridad. recreativo y de alto rendimiento. Discusión acerca de los beneficios y
prejuicios de uno y el otro. ¿Soy un atleta de alto rendimiento o
entreno por placer?
Deportes La técnica para la mejora del rendimiento deportivo.
Temáticos
semánticos
Deportes "abiertos" y "cerrados", individuales y de conjunto:
Deportes e inclusión. ¿Conozco deportes adaptados? ¿Deportes
compromisos físicos, motores, psíquicos, grupales, sociales. alternativos? ¿Por qué se los denomina adaptados o alternativos?
Actividades deportivas en la provincia. ¿Sé cómo participar?
Respetar las reglas de los deportes y cumplir con los objetivos
propuestos.
Gimnasia y rendimiento deportivo. Condición física y prestación

La gimnasia como herramienta para conocer nuestro propio cuerpo.
deportiva. Estimulantes y rendimiento: riesgos y prejuicios, ética. Ejercicios de vertical, rolidos, media luna. ¿Sé cómo amortiguar una

caída y prevenir lesiones? ¿Reconozco
mis límites y miedos? ¿Se
pueden superar con entrenamiento?
La importancia de trabajar la resistencia, fuerza, velocidad,
flexibilidad. ¿Las capacidades condicionales y coordinativas

dependen del género: la mujer es más flexible y el varón tiene más
fuerza?
Competiciones deportivas: encuentros, torneos y campeonatos

Juegos Olímpicos de la antigüedad. Tipos de competencias. Pactos
recreativos. de paz durante los Juegos. ¿Existían otro tipo de competencias
previas? ¿Qué tipo de competencias existían en América antes de la
colonización? Tipos de competencias de los pueblos originarios de
Misiones. Jugamos todos: prácticas de juegos y deportes inclusivos.
Fútbol ciego, básquet adaptado.
El medio acuático: ciudades y prevenciones. Práctica de normas de

Construcción de una conciencia corporal que permita a cada
seguridad a partir de las características del medio disponible para la

integrante del grupo mantenerse a flote. Diferentes formas de
enseñanza: río, arroyo, pileta, otros. seguridad de acuerdo al medio acuático que se presente. La
competencia que se transformó en tragedia: el cruce del Paraná.
82
Ejes Reconocimiento de posibilidades y límites de acción individual en
Primeros auxilios. RCP solo con las manos.
función de las particularidades del medio en que se concreta.
Deportes
El cuerpo en el medio acuático. Higiene y cuidados. Dominio del
Técnicas generales de nado. Diferentes estilos.
cuerpo en el agua:, flotación, deslizamiento, relajación, inmersión,
apnea, respiración, zambullidas.
Desarrollo y sexualidad. Los cambios corporales por la actividad física

El gesto como componente expresivo del movimiento. La
sistémica (musculares, orgánicos, coordinativos). comunicación con otros. Contexto y sentido de la expresión y
comunicación corporal.
Habilidad y condición física. Relación entre capacidades

La destreza y la habilidad: recursos para la acción y la relación con el
Movimiento y
condicionales y coordinativas.
medio natural y social.
salud

Las capacidades motoras básicas: principios, métodos y tácticas de
Tipos de habilidad: aprendizaje y aplicación.
entrenamiento.
Postura y esquemas posturales específicos. Conciencia postural,

Posturas inconvenientes: compensación, corrección.
cuidados.
Ejercicios inconvenientes: evitación, compensación.
Tipos de contracción muscular, cuidados. Relajación. Relación entre
contracción tónica y física. Lesiones. Prevención, cuidado y recuperación.
Conciencia, condición cuidados. La respiración, la alimentación, la
higiene, sueño, descanso. Relación con la salud.
Gramaticales
83
Ejes Formas de vida en la naturaleza y al aire libre. Programación y
Culturas aborígenes de la región, estilos de vida al aire libre. ¿Qué
organización de formas de vida en la naturaleza y al aire libre. herramientas tenemos para mejorar esos estilos de vida al aire libre
de los aborígenes? Herramientas de supervivencia antiguas y
modernas.
Vida en la
Actividades de subsistencia. Orientación. ¿Si me pierdo, de qué
naturaleza manera puedo volver a ubicarme? Herramientas de locación al aire

libre. Mapas, estrellas, ríos, accidentes geográficos. El fuego, la leña:
Temáticos
recurso renovable. Cocina rústica.
semánticos
El equipo personal y general. Preparación. Relación con los lugares,

Formas de comunicación urgente. Señas y señales para anunciar una
climas, actividades, etc. Medidas de seguridad. emergencia. S.O.S

Movimiento y
La noche y sus posibilidades educativas. Orientación nocturna. Los
Formas de comunicación urgente. Señas y señales para anunciar una
salud juegos nocturnos. El fogón. La velada. La guardia: su función social,

emergencia. S.O.S

participación, compromiso y responsabilidad. La convivencia con los
otros en ambientes naturales.
El ambiente natural y social. Acción humana. Preservación,

¿Soy un deportista sustentable? ¿Qué formas de cuidado del medio
conservación y cuidado. ambiente conozco? Las tres "R" (Reutilizar, Reducir, Reciclar).
Actividades vivenciales de sustentabilidad y deporte: caminatas,
bicicleteadas, duatlón y en el medio acuático eco sustentables.
Gramaticales
84
Ejes El grupo y el equipo. Roles y funciones en uno y otro. Coordinación,
Identificación y resolución de las tareas grupales y los factores y
problemas que frenan y/o dinamizan su cumplimiento.

ajuste de roles, funciones y posiciones. Movilidad de roles.
Pertenencia. Pertinencia.
Exploración de puestos y funciones y su relación con situaciones,
roles y ubicaciones en situaciones de juegos. Apropiación de
Puestos y funciones y su relación con situaciones, roles y ubicaciones
funciones de organizador y árbitro en juegos.

Juegos
en situaciones de juegos reglados deportivos y deportes.
motores y
Soy la estrella del equipo. ¿Qué tipo de líder soy? Funciones, roles
recreación dentro de un equipo. La importancia de la comunicación, la
Los juegos y el

cooperación y los comportamientos dentro de un grupo y/o equipo.
espacio. Sentido
de pertenencia
y cooperación
global Juego con el movimiento global y segmentario. Juego con objetos reales (elementos, obstáculos, aparatos) o

imaginarios.
Juego con capacidades motoras condicionales (resistencia, fuerza,
flexibilidad, velocidad). Juego con ritmos, rondas, corros, coreografías, bailes, danzas,
recopilados y/o inventados.

Juego con esquemas de acción (habilidades, destrezas, equilibrios).
Juegos y tecnologías: debates en torno a los e-sports. ¿Son deportes
Ajuste de esquemas de acción a las variables espacio-temporales en

saludables? “No me gustan los juegos tradicionales, soy gamer”.

situaciones de juego.

Selección y uso de esquemas tácticos en orden a las situaciones de
juego.
¿Cómo nos adaptamos al espacio? Posibilidades para el juego y el
deporte.
Proyecto en acción: planificamos juntos la fiesta de educación física.
Técnicas deportivas, individuales y de conjunto. Destrezas y
habilidades en situaciones deportivas. Táctica, estrategia, habilidad
técnica en la práctica de deportes. Deportes individuales y de
conjunto según decisiones, posibilidades instituciones o el medio.
Exploración y comparación de estrategias de juego. Anticipación de
situaciones de juego.
85
Ejes Elaboración y uso de estrategias de juego. Relación reglas, objetivos,
Planificación, preparación y ejecución de las estrategias. ¿Mis
situaciones y acciones individuales y grupales en ataque y defensa. decisiones individuales influyen en el resultado del equipo?
Destrezas y habilidades. La técnica: economía y eficacia. Economía y
eficiencia en el movimiento deportivo.

Deportes
Beneficios y perjuicios de la práctica deportiva. Prevenciones y
Tipos de ejercicios preventivos y de cuidado en función de la
Las reglas. El
cuidados. Incidencia de la práctica deportiva sobre la salud. alimentación y las condiciones de salud. ¿Qué deportes estoy en
sentido de
condiciones de practicar, qué cuidados tengo que tener?
competir,
Importancia de los chequeos médicos para la práctica deportiva.
Salud y deportes: los casos Agûero, Eriksen, Biles. Trastornos
aprender a
alimenticios en deportistas. Alto rendimiento y salud. ¿Una relación
ganar y perder imposible?

Los riesgos que generan los estimulantes. ¿Existen ventajas
tecnológicas en los deportes? ¿Todos los estimulantes mejoran el
rendimiento?
Condición física y prestación lúdico-deportiva. Deportes individuales

¿La escuela promueve talentos deportivos? ¿Cómo nos preparamos

y en conjunto. Ataque y defensa: contraataque,

transición entre
físicamente en la escuela? Escuela
y clubes: necesidad de trabajo
ambas fases. articulado para la formación de deportistas. La escuela como
promotora de deportistas.
Reconocimiento de posibilidades y límites de acción individual en
función de las particularidades del medio en que se concreta.
Las funciones que cumplen las asociaciones, federaciones y

Juegos Olímpicos de la modernidad. Pierre de Coubertein.
confederaciones. La práctica deportiva, el deporte espectáculo y su

Importancia de los deportes y la formación de los atletas. Pros y
relación e influencia como fenómeno social. contras de la organización de un Juego Olímpico. Juegos
Paralímpicos: representantes misioneros. Juegos deportivos a nivel
nacional y regional. Principales deportes de la región. Clubes,
asociaciones, ONG y organismos gubernamentales que promueven
el deporte en Misiones. ¿Quienes participan de los intercolegiales?
Su importancia en Misiones.
El deporte como institución social. La institucionalización de la regla.
Las reglas acordadas (móviles) o institucionalizadas (fijas).
Asociaciones, federaciones, confederaciones deportivas.
Deporte institucionalizado. Jugadores. Árbitros. Espectadores.
Instituciones.
86
Ejes El medio acuático: cuidados y prevenciones. Práctica de normas de
Normas de seguridad en el medio acuático, piletas, ríos, arroyos,
seguridad a partir de las características del medio disponible para la

saltos. ¿Qué necesitamos conocer del medio para desplazarnos con
Las reglas. El
enseñanza, río, arroyo, pileta, otros. seguridad y cuándo es conveniente hacerlo? Condiciones referidas
sentido de
al clima, horario y espacio.
Deportes competir,
El cuerpo en el medio acuático: higiene y cuidados. Dominio del
aprender a
cuerpo en el agua: flotación, deslizamiento, relajación, inmersión,
Diferentes señales de auxilio. Principales actitudes frente a una
apnea, respiración, zambullidas. Técnicas generales de nado.

emergencia acuática. ¿Sé a quién recurrir, a quién llamar? Códigos
ganar y perder
Diferentes estilos. de bandera que se utilizan en el medio acuático provincial, nacional e

internacional.
Lenguaje corporal, comunicación expresión e interpretación de los

Expresión, comunicación y sentido del movimiento. La comunicación
Expresión y
movimientos. con los otros. Contexto de comunicación motriz. Ritmo. Mímica.
Movimiento y comunicación,
El lenguaje corporal y la comunicación de las personas con
Música. Coreografías. Manipulación de objetos e implementos.
salud el cuidado del

discapacidad, permanente o transitoria. Dominio motor y habilidades básicas en espacios variados.

cuerpo y la
salud Patologías y lesiones. Condición corporal, sexualidad. Interacciones corporales en las

relaciones con los demás. Comportamientos corporales de igualdad
e imposición. Conciencia y cuidados.
El propio movimiento. Planos del movimiento. Movimiento articular.

El uso de las tecnologías. ¿Cómo influye en mi postura corporal? Uso
Los músculos. Tipos: contracción, descontracción. Recontracción

prolongado de las tecnologías y sedentarismo. ¿Soy sedentario
muscular. Relajación. Tipos de habilidades y destrezas. Técnicas,

porque uso tecnologías?
economía y eficiencia de movimiento.
Las capacidades corporales y orgánicas. Principios, métodos y
La propia postura corporal. Postura, salud y cuidado del cuerpo. técnicas de entrenamiento.
La respiración, alimentación, la higiene, sueño y descanso. Relación
con la salud. El reloj de nuestros sueños. Ritmo cicardiano y salud.
Prácticas alimentarias de moda y sus impactos sobre la salud del
adolescente. ¿Qué alimentos son esenciales para la salud del
adolescente?
Vida en la
Formas de vida en la naturaleza y al aire libre. Programación y
Actividades en la naturaleza. Actividades de subsistencia.
naturaleza organización de formas de vida en la naturaleza y al aire libre. Orientación. El fuego, la leña: recurso renovable. El agua: importancia
de la hidratación. Cocina rústica.
El equipo personal y general. Preparación. Recurso con los lugares,
climas, actividades, etc.
87
Ejes Medidas de seguridad. La noche y sus posibilidades educativas. Orientación nocturna. Los
juegos nocturnos. El fogón. La velada. La guardia: su función social,
participación , compromiso y responsabilidad. La convivencia con los
otros en ambientes naturales.

Vida en la
naturaleza
El ambiente natural y social. Acción humana. Preservación,
Medidas para la prevención de incendios. ¿Cómo actuamos durante

conservación y cuidado.

situaciones de tormenta? ¿Qué hacemos cuando sobreviene una
tormenta eléctrica?
Tipos de biomas de la región. Herramientas de supervivencia en cada
uno de ellos.
Actividades deportivo-recreativas inclusivas y orientadas al cuidado
del ambiente.
88
Educación Artística - Plástica 1° año
Ejes

Ejes
Temas Contenidos
esenciales
emergentes
Contenidos
El soporte como espacio para la representación bidimensional. Materiales y formatos. ¿Qué soporte elegirían para ubicar una
La producción
El marco imagen en la que domine la verticalidad o la horizontalidad?
y la práctica

del lenguaje
plástico y
visual

La forma Características de la forma: abiertas, cerradas.
El punto, la línea y el plano como elementos estructurales y

Ilusiones ópticas con el color y la forma. Arte óptico.
expresivos.
El punto constituyente de la imagen digital: los píxeles como unidad
Materiales: elementos y materiales a utilizar, plasticidad de los

de información.
materiales.
El mundo animado: animación y caricatura. Características.
Herramientas. Adaptabilidad a diferentes formatos y contextos.
Aspectos formales del campo plástico: figura y fondo. ¿Qué herramientas se utilizan para estudiar la visión correcta? El

caso de las tarjetas para estudiar el
daltonismo. Leyes de Gestalt.
La textura Textura: visual y táctil. Tejidos, cerámica, tallado y cestería mbya-guaraní. Manifestaciones

artísticas y artesanales guaraníes.
Exploración de la plasticidad de los materiales y técnicas para
generarlas. Texturas y nuevos materiales de escritura.
El color Dimensiones del color: tono, valor, saturación. Los colores de la naturaleza: Extracción del color. Tintes naturales.
Aplicación a diferentes materiales.

El color como luz y como pigmento. Colores armónicos y
complementarios. Los filtros aplicados a las imágenes digitales. La incidencia del color
en la imagen.
El círculo cromático: colores primarios, secundarios, terciarios.
Acromáticos: utilización del negro, blanco y grises.
89
Ejes
Proyecciones visuales: nuestro cuerpo como soporte de proyección.
La producción
Comprensión de la relación entre figura y fondo. ¿Es la simetría algo natural? La simetría y la asimetría en la
y la práctica
naturaleza, en la arquitectura, en el cuerpo humano, etc.
del lenguaje
La
Perspectiva lineal: línea de tierra, línea de horizonte y punto de vista.

composición
plástico y
visual Simetría- Asimetría: simetría axial, simetría central o por oposición. Tramas, patrones, naturales y creadas intencionalmente. Registros e
intervenciones fotográficas, y de herramientas tecnológicas.

Identificación de los elementos de la comunicación en el lenguaje

Pluriculturalidad. Investigación: aplicación de técnicas digitales.
visual.
La puesta en
La
Revista escolar: temáticas de interés, formatos visuales de creación
contexto
comunicación
colectiva e individual. Variedad de formatos. Utilización de
sociocultural
en el lenguaje
plataformas.
de la imagen
de la imagen
La calle y su arte: el mural. Características generales. Interpretación y
plástica y
comparación. Nuevas expresiones artísticas.
visual

Comunicación y sociedad multicultural.

Hackeo de estereotipos.Como son los cuerpos según los medios.
¿Incluye el arte a "todos" tanto en la representación como en la
producción y el disfrute? Experiencias de inclusión.
Elementos del lenguaje visual puestos en juego en la fotografía.

Los recursos de la fotografía para la construcción de la identidad
Fotografía: principios básicos: encuadre, iluminación, planos. digital del estudiante. ¿La fotografía muestra la realidad o la
distorsiona? Puntos de vista, enfoque, encuadre y significado. Mi
avatar y yo: ¿quién es quién? La fotografía como elemento
constitutivo de la identidad digital. Funciones de la fotografía:
estética e informativa. Los avatares.
Recorrido por la historia del arte y sus exponentes sobresalientes.

Artistas emergentes misioneros y argentinos. Artistas emergentes en
Análisis y comparaciones. la cultura digital.
Los códigos de comunicación, (gráfico‐gestual). Símbolos de

Los memes, las imágenes de las palabras. Composición y utilización
comunicación. Representaciones. de elementos visuales. Comunicación en redes sociales.
La escritura. Evolución. Lettering aplicado a diferentes formatos visuales. Tipos de lettering.

Códigos de la comunicación: emojis, gift, stickers, memes. De la
imagen estática a la imagen en movimiento.
90
Ejes Lectura formal y significativa de la imagen. El arte como lenguaje de inclusión. ¿Cómo contempla (vivencia el
arte) una persona con discapacidad visual? Medios de expresión a
partir de los sentidos.
La puesta en
contexto
La experiencia estética y la contemplación activa. Las artes visuales en la era digital: aplicaciones y plataformas con

El sentido

manejo de imagen. Blogs y galerías
fotográficas. Museos virtuales
sociocultural
estético (Arte 360º), VideoArte. Salas inmersivas.
de la imagen
plástica y
visual Contextos y circuitos de circulación cultural: museos, Salones de
Las artes visuales en la era digital: aplicaciones y plataformas con

exposición, encuentros, muestras, otros. Visitas reales y virtuales. manejo de imagen. Blogs y galerías fotográficas. Museos virtuales
Reflexiones. (Arte 360º) VideoArte. Salas inmersivas.
91
Ejes

Ejes
Temas Contenidos
esenciales
emergentes
Contenidos
Representación de volumen en el plano: el claroscuro y la

La Perspectiva. El Hiperrealismo.
La producción
El Espacio
perspectiva Realidad aumentada y la gamificación. La virtualidad a tu medida. Lo
y la práctica
Bidimensional visual sobre el mundo real.
del lenguaje

plástico y
visual

La composición Uso del encuadre como organización plástica y visual. Nuevos formatos digitales. Los píxeles como unidad de medida

digital.
La superficie del campo plástico: relaciones de altura visual, selección

Retórica de la imagen: el poder de las imágenes.
de posiciones, punto de vista, tamaños del plano, espacios, forma,
luces y sombras.
Líneas oblicuas: ilusión de la profundidad con calidades de líneas.

Todo comienza con un punto. Wassily Kandinsky. STEAM en el aula.
Tensión dominante El arte y el diseño en el día a día. ¿Cómo podemos expresar
colaborativamente aspectos de la vida cotidiana utilizando funciones
y prácticas de arte y diseño contemporáneas?
Vitrales. Las formas y colores de los vidrios como protagonistas de los
espacios iluminados.
Nociones fundamentales de composición: ley de la balanza y
compensación de masas
La forma
Tratamiento del volumen, relaciones de proporción y ubicación
Del dibujo al maquillaje: diseño. Utilización de herramientas y
plástica
espacial. manejo de técnicas.
tridimensional
Representación en cubos, prismas, cilindros y volúmenes

El packaging. ¿Cómo vendo un producto? ¿Cómo protejo un
inorgánicos. producto?
Perspectiva: sistemas de representación. Perspectiva caballera,

El modelado 3D como medio para la escultura de este siglo.
cónica y cónica oblicua.
92
Ejes La luz: la luz natural y artificial. Light art. Body paint, face paint. Juego de luces con neón, maquillaje
artístico.
Escala de valores. El Copy Art y sus posibilidades creativas. High Key y Low Key en
La producción
El color y el
fotografía. Contrastes de la imagen.
y la práctica
valor
del lenguaje

plástico y
visual El claroscuro. Arte con sombras (Kumi Yamashita). Juego con luces y sombras.

El color y la iluminación, mezclas ópticas y pigmentarias, sus

La dactilopintura: pintar con los dedos, las manos o los pies. El tacto.
relaciones e incidencia con el espacio tridimensional. Manipulación directa de los materiales.
La iluminación: tipos, colorimetría, emocionalidad e intencionalidad.
Utilización de soportes y formatos en la imagen impresa. Tipos de soportes y materiales. Materialización de ideas gráficas.
Dispositivos
Sistemas de impresión.

Plásticos y
Visuales

Soportes y formatos gráficos plásticos y visuales de comunicación
Infografías. Afiches y campañas de concientización.
(cartel, afiche).
Medios de producción y difusión de imágenes analógicas y digitales. Mi mundo a través de la fotografía. Digo quien soy a través de la
fotografía. La fotografía. Plano y encuadre. El fotolibro como
herramienta del diseño editorial.
El mundo de la animación. Experimentación con zootropo,
taumatropo. Secuencias fotográficas.
Arte fractal y arte algorítmico. Teoría de la geometría. Las

matemáticas y el arte.
Instalaciones lúdicas: investigación, comparación y producción de
puestas viables dentro del ámbito escolar de temáticas trabajadas.
El modelado 3D como medio para la escultura de este siglo.
93
Ejes Métodos de representación a través de la historia del arte. Resignificación de estéticas visuales a lo largo de la historia o
La puesta en
Los códigos
períodos abordados en clase.
contexto
contemporáneo
Diseño mi ciudad. ¿Cómo sería la ciudad ideal?

sociocultural
s del arte visual
de la imagen
El minimalismo: el arte de lo justo y necesario. Diseño de interiores.
plástica y
visual Análisis y uso de soportes y formatos tridimensionales
La importancia de los recursos visuales en los eventos a los que

contemporáneos. concurren los estudiantes: recitales, festivales, desfiles, eventos,
muestras. ¿Qué se elige para potenciar lo que sucede? (Iluminación,
vestuario, etc.)
El espacio de producción y exhibición de las obras artísticas.

Espacios intervenidos: proyectos de intervención sociocomunitaria.
Diferencias y similitudes a través de la historia del arte y la actualidad. Mejoras para espacios escolares por medio de la intervención
artística.
Exponentes de la historia del arte y la contemporaneidad. De Warhol al Doodle de Google: lo visual nos atraviesa. ( Pintores sin
Dispositivos

de pintores con la boca y la
manos, recorrido histórico. Asociación

Plásticos y
mano.)
Visuales

El paisaje misionero. Representaciones históricas y contemporáneas. ¿Qué colores tiene el paisaje misionero? Laboratorio de colores
mediante el uso de Photoshop. Síntesis del paisaje, representación
del paisaje mediante formas geométricas planas.
Métodos para representar espacios y volúmenes: fotografías, vídeo y

El arte y la interactividad: características principales. Investigación y
computadora. comparación con otras técnicas. Producciones de muestras viables.
Formas de consumo del arte. El arte mediatizado.
La escultura. Exponentes sobresalientes locales, provinciales,
nacionales e internacionales.
Artesanías de culturas originarias y aportes de la inmigración, de
diversos contextos socioculturales e históricos.
94
Educación Artística - Música 1° año
Ejes

Ejes

emergentes
La creación musical: recursos musicales. Recursos musicales en los temas. Componentes musicales presentes
La producción
en las obras escuchadas. ¿Escucho lo mismo que mis amigos?
y la práctica
¿Escucho lo mismo que los mayores? ¿Qué tienen en común y qué
del lenguaje
tienen de particular?
musical

Exploración e interpretación de diversas producciones musicales. Recreación de letras de canciones conocidas abordando temáticas
actuales abordadas interdisciplinariamente en la que se ponga en
juego la correcta práctica vocal y acompañamientos instrumentales
en dificultad creciente.
Análisis auditivo de instrumentaciones originales de canciones.
La Interpretación vocal. Géneros o estilos. Afinación, dosificación del

Instrumentación de canciones atendiendo la alternancia de la
aire, articulación y dicción, variables expresivas, oído armónico. La

aparición de partes solistas y grupales, creando introducciones y
ejecución vocal. codas finales.
El canto en diversos contextos e intérpretes. El caso del hip hop, rap,
trap: ¿es canto?
El canto de los aborígenes de la zona. ¿Cantamos sus canciones?
Escuchamos versiones grabadas.
La interpretación instrumental. Géneros o estilos. Tipos de

Escuchamos, reconocemos, observamos, exploramos y agrupamos
concertación: entradas, nivel de sonoridad, planos de importancia

instrumentos musicales atendiendo a las características de géneros y
temática, fraseo en cada melodía o parte, etc. estilos de música abordados en clase.
Diseños melódicos. Ejecutamos sencillos diseños melódicos y rítmicos en diferentes
secciones de la música que cantamos.
Instrumentos musicales rítmicos y melódicos característicos de
diferentes géneros y estilos de la música folklórica actual.
95
Ejes Música folklórica actual. La música del folklore argentino: principales exponentes e
incidencias en la música actual. Cruces de géneros y apropiaciones:
rap, trap, rock, hip hop. El caso de María Elena Walsh como
disparador para identificar cruces en la música que escuchan.
La producción
Análisis auditivo comparativo de versiones actuales de música
y la práctica
folklórica y sus versiones tradicionales u originarias, estableciendo
del lenguaje
similitudes y diferencias.
musical
Los instrumentos en la música contemporánea que escuchan los

jóvenes. ¿En la música folklórica y el rock que conocen aparecen los
mismos instrumentos? Clasificación e identificación de instrumentos
a partir de la audición de los diferentes tipos de música.
Producciones musicales individuales y grupales. ¿Qué grupos musicales conozco de mi ciudad? Hacen música solos
o con otros músicos. Cantan o ejecutan instrumentos. Grupos
musicales: diversos contextos.

contexto de los estudiantes.
Relevamiento de grupos musicales del
Registro de los músicos de la zona y lo comparamos con músicos
que aparecen en los medios a nivel nacional e internacional. Estilos y
géneros presentes en la provincia en relación a música nacional e
internacional.
Comunicación musical para diferentes eventos. La importancia de la música en la publicidad y las películas.
¿Cómo difunden su música y sus recitales o presentaciones los
La puesta en
músicos de mi ciudad? ¿Qué espacios físicos de mi ciudad se
utilizan para presentaciones de músicos? Comunicación musical y
contexto
circuitos Locales de circulación de la música.
sociocultural
de la música
El origen y evolución de la música. Ruido y sonido en contexto. Reflexión y experimentación a partir de las teorías del origen de la
música.
Qué es ruido y qué es sonido en la actualidad. exploramos diferentes
fuentes sonoras intentando producir climas y paisajes sonoros.
96
Ejes
La producción
La música como lenguaje simbólico y su potencia comunicadora. Obras que comunican situaciones, problemas, paisaje, problemas,
y la práctica
deseos, emociones. Recursos de la música que favorecen la
del lenguaje
comunicación de diferentes situaciones: pasos de escalas mayores a
menores, cambios de velocidad y altura.

musical

La estructura formal de las obras, desarrollo, coda. Tensión y reposo. La estructura musical y su relación con las estructuras de las obras

literarias: inicio, conflicto, desenlace y

tensión dramática. ¿Qué dicen
los instrumentos en una obra musical? Obra: Pedro y el lobo,
La apreciación
deProkófiev.
musical

Expresiones musicales generadas con el aporte de la tecnología. ¿Qué elementos digitales conocen que hacen que la música en el
celu se escuchen diferente? ¿Cómo utilizas las apps para producir
música? Relación entre la música y la tecnología.
97
Ejes

Ejes

emergentes
La Interpretación vocal: géneros y estilos. Recursos expresivos:

Identificación de recursos expresivos vocales en la música que
La producción
características y posibilidades de la voz. La ejecución vocal y cuidado
escuchamos: susurro, silbido (whistle note), falsete, belting, twang,
musical y la
de la voz. Oído armónico. voz distorsionada, entre otros.
práctica del
¿Yo toco de oído y vos? ¿Se puede desarrollar el oído armónico?

lenguaje
musical Hábitos de higiene vocal. ¿Tomar mate y agua es lo mismo para las
cuerdas vocales?
¿La muda vocal es una cuestión de género? ¿Solo los varones
cambian la voz?
Usos de la voz en distintos estilos musicales. La tecnología como
aliada de la voz: los beneficios de la posproducción.
Recreación de canciones poniendo en juego texturas sonoras,
alternancia de timbres vocales, tarareo y boca chiusa entre otros.

La interpretación instrumental. Géneros o estilos. Tipos de

Interpretación instrumental y vocal grupal e individual. ¿Podemos
concertación: entradas, nivel de sonoridad, planos de importancia

hacer una banda sin instrumentos? El caso de la banda de los
temática, fraseo. pájaros de las hermanas Cosettinni. Banda PapelNonos.
Secciones rítmicas de obras musicales según el estilo. Composición rítmica con instrumentos y recursos percusivos
variados.
Ejecución con instrumentos de percusión, cotidiáfonos, melódicos y
armónicos en obras populares.
Análisis y experimentación de algunas manifestaciones
socioculturales en las que interviene la música: murga argentina y
uruguaya, Carnaval de Río. Estudiantina.
98
Ejes La música como patrimonio de la humanidad a través del tiempo. De la canción de cuna al réquiem, la música nos acompaña en cada
La producción
etapa de la vida. Mi biografía musical. Compartimos nuestra playlist.
musical y la
Estilos musicales antes y ahora: canto gregoriano. Madrigal. Canción
práctica del
trovadoresca. Ópera. Villancicos. Pop, rock, reggae, rap, heavy, jazz,
lenguaje
entre otros.
musical

Reconocimiento y ejecución de ostinatos rítmicos y melódicos en
obras musicales de estilos musicales.
Lectura musical. Recreación de ostinatos populares. Ejecución de ostinatos rítmicos
con instrumentos cotidianos. Utilización de saberes previos en
ejecución de instrumentos en la interpretación de ostinatos
melódicos.
Creación de expresiones rítmicas melódicas a partir de la selección y
ejecución de instrumentos.
Instrumentación y sonorización de canciones definiendo partes

solistas y otras grupales.

Composición musical teniendo en cuenta diferentes combinaciones
de parámetros y elementos de la música.
Contaminación Sonora, Producciones audiovisuales. Origen y

Análisis de producciones audiovisuales observar diferentes
La puesta en
evolución, materiales sonoros, organización, roles, intencionalidad
fragmentos de películas analizando los roles y funciones que cumple
contexto
comunicativa. la música en ellos.
sociocultural
de la música Observar fragmentos de películas en los orígenes de lo audiovisual y
comparar con los recursos utilizados en películas actuales.

Indagar las reglamentaciones vigentes que regulan la
contaminación sonora.
Producciones musicales contextualizadas. Elaboración de producciones audiovisuales.
99
Ejes Tipos de agrupaciones musicales: origen y época, mixturas e
Referentes musicales internacionales y nacionales atendiendo a
influencias. Entorno social, político y económico. géneros que desarrollan y cómo combinan voces e instrumentos.
Análisis de clips y videos musicales atendiendo a la relación entre lo
visual y lo auditivo.
La apreciación
musical Canciones de diversas texturas y formas musicales. Debate sobre los antecedentes de la música popular actual y las

variaciones que se fueron produciendo respecto a la forma o
estructura, las texturas y el tratamiento de sus partes. Introducción

interludio y coda.
Análisis compositivo de versiones originales y sus reversiones.
La estructura formal de las obras, desarrollo, CODA. Tensión y reposo. Reconocer y comparar la estructura formal en versiones grabadas de
diversos estilos y géneros de la música popular partiendo de la
música que escuchan cotidianamente los estudiantes.
100
Educación Artística - Danza 1° año
Ejes

Ejes

emergentes
Percepción corporal: estructura corporal, global y segmentada.

La respiración. ¿Mi respiración es importante? ¿La respiración
La producción
Hábitos posturales y corporales. Puntos de apoyo y consciencia del
condiciona mi corporalidad? ¿Y mi estado de ánimo?
y la práctica
peso corporal.
La bitácora: un diario de mi corporalidad. ¿Cómo describo mi sentir
de danza
al moverme? ¿Cada día siento lo mismo? ¿Cómo evoluciona mi

cuerpo y así mi movimiento? Una estrategia para el registro del
trabajo corporal en imágen o palabras, un camino al
autoconocimiento.
Contenido ESI. ¿Cómo lastimo a mi cuerpo? ¿Cómo lo cuido? ¿Cómo
lo sano? ¿Cómo lo hago feliz? La autopercepción. ¿Sé que necesita
mi cuerpo? ¿Sé lo que desea? ¿Se mueve igual en cualquier
contexto? ¿Me doy permiso para expresarme con él?
Elemento de la danza: el espacio. Niveles. Direcciones. Trayectorias.

Bailando con objetos. ¿Puedo bailar con cualquier objeto? ¿El objeto
Tipos de espacio. Combinación de elementos. condiciona mi movimiento? ¿Acaso la pluma y la sandía se mueven
igual?
Elemento de la danza: el tiempo. Variables de velocidad. Variables de

fuera de ritmo?
Ritmo medido y libre. ¿Está mal moverse
duración. Ritmo. Pulso y acento.
Elemento de la danza: la energía. Flujo, peso y calidad. Combinación

¿Qué bailo cuando bailo? ¿Cómo bailo mis emociones? La
de elementos. emocionalidad y expresividad del movimiento.
La naturaleza y su forma de bailar: los cuatro elementos.
Características biológicas y de movimiento.
Extensión: personal, parcial, grupal, intergrupal, social, total.

Trayectorias espaciales: rectas, curvas, combinadas.
Coordinación témporo‐espacial y audio‐motriz. Mi TikTok, tu TikTok, nuestro Tik Tok. Formato y difusión.
101
Ejes Comunicación: individual, interindividual, grupal, intergrupal.
Coreografía. Variaciones coreográficas. Combinatorias de elementos

Un movimiento lleva al otro. Secuencias y sucesión de movimientos.
del lenguaje.
La producción
De Argentina para el mundo, la danza por streaming y la danza
y la práctica
telemática.
de danza
Combinamos ingredientes y creamos nuevas recetas. Resignificación

y exploración de figuras básicas de las danzas tradicionales.
Equilibrio: uno, dos apoyos y en diferentes segmentos corporales.

Danza y geometría: representaciones gráficas de la danza, las formas
Base de triangulación. Equilibrio estático y en movimiento. Equilibrio

y la posibilidad de registro.
con manipulación de objetos pequeños.
La comunicación en el lenguaje corporal dancístico. Interpretación

¿Cómo baila mi identidad? ¿Mi identidad y la comunidad bailan
La puesta

en
de obras de lenguaje corporal y danza
en distintos géneros y estilos,
juntas? Características individuales y
colectivas. Influencias en la
contexto
en variedad de formatos. corporalidad.
sociocultural
Danza y vida cotidiana. ¿Qué se baila a mi alrededor?

de la danza

Danza para comunicar: el flash mob y su rol de intervención.
Fronteras abiertas: influencia de culturas vecinas en nuestras danzas.
Apreciación y análisis de elementos y organización escénica en obras

El cuerpo como soporte: danza y proyección. El cuerpo como forma:
La apreciación
de lenguaje corporal y danza de variados géneros y estilos, en

Danza y sombras.
e
contextos diversos.
interpretación
La danza y el video, el video y la danza. El registro del cuerpo en vídeo
en danza y su estética. El videoarte, danza multimedial y video danza.

102
Ejes Opinión sobre manifestaciones dancísticas del universo juvenil
¿Cómo y dónde bailaban antes? ¿Y hoy? Características del
actual. movimiento.
La apreciación
Apreciación del movimiento propio.Mi cuerpo en escena, ¡qué
e
vergüenza! ¿Qué es bailar bien?
interpretación
¿Qué veo al ver bailar? Elementos expresivos y comunicativos de
en danza
puestas en formatos diversos.

Las danzas populares vivas de mi entorno. ¿Qué sé de ellas? ¿Por
qué son importantes? ¿Cómo las bailo?
103
Ejes

Ejes

emergentes
Estructura corporal, global y segmentada. Eje corporal. Eje postural.

Técnicas de relajación y gestión de la tensión muscular.
La producción Hábitos posturales y corporales. ¿Cómo está mi cuerpo hoy? ¿Contraído o relajado?
y la práctica La bitácora: un diario de mi corporalidad. ¿Cómo describo mi sentir
al moverme? ¿Todos los días siento lo mismo? ¿Evoluciona mi
de danza
cuerpo y así mi movimiento? Una estrategia para el registro del

trabajo corporal en imágen o palabras, un camino al
autoconocimiento.
Elementos de la danza: variables tiempo, espacio y energía.

Coordinación en dúo. Danzas en parejas. El espejo y oposición de
Coordinación y equilibrio. Combinación de elementos. movimiento.
El silencio y la danza. Posibilidades y potencia de la expresividad.
La danza clásica y la matemática. Proporciones, formas y
movimientos simétricos.
Diseño del espacio escénico-áulico: tipos de escenario y proyección

La posibilidad de interpretar desde la teatralidad. Máscaras y títeres.
escénica. Espacios escénicos no convencionales.
Construcción de personajes y corporalidad.
¿De dónde nace el movimiento? Motores corporales de movimiento.
Elongaciones para grupos musculares específicos. Movimientos

La danza contemporánea y el concepto de libertad. Nuevos
conscientes y prevención de lesiones. paradigmas y técnicas de danza. La danza sin estructura. Movimiento
asimétrico.
Improvisación. Investigación de movimiento a partir de ideas e

¿Cómo potencio mi coreografía? Recursos de repetición, canon,
imágenes internas y externas. Selección y combinatoria de

rebote, movimiento detalle.
movimiento.
Organización de movimientos en discursos corporales dancísticos
Contacto e improvisación, un recurso para crear y bailar desde el
progresivamente complejos. Producciones coreográficas propias

diálogo corporal con ot Procesos de creación dancística. Elementos y
sencillas. estructuración del discurso. La composición coreográfica: motivo
central, variaciones, permanencias, rupturas.

De la imagen a la danza. El ritmo visual como columna de la
composición coreográfica.
104
Ejes La danza. Géneros, estilos y épocas. Nuestro pasado y presente guaraní. La cosmovisión y su influencia en
las artes.
La puesta en
contexto
La danza contemporánea. Características particulares de nuevos
Danza como desarrollo y derecho social. Danza comunitaria. Danza
sociocultural
estilos, combinaciones de géneros y lenguajes en producciones de
inclusiva.
de la danza danza. Análisis e interpretación de elementos del lenguaje.

Un crisol de culturas sobre la tierra roja. Influencias y potencialidades
para la danza.
Producciones dancísticas con diferentes formatos en mi ciudad:
festivales, muestras, intervenciones, videos.
La apreciación
Interpretación de imágenes y obras de lenguaje corporal y danza de
Dejate llevar y bailá un Tango. Historia. Exponentes. Pasos básicos y
e
producción propia y de pares, en distintos géneros y estilos, en
figuras.
interpretación
contextos diversos.
en danza Elementos visuales, gramaticales, lingüísticos, plásticos, musicales de
la obra. Figura y fondo. Espacio tiempo. Semejanza y diferencia.
Analogía. Presencia. Contraste.

La estética corporal en el tiempo. Estereotipos en la danza. Mitos y
verdades de la historia.
Interpretación de imágenes a partir del análisis y la reflexión grupal,
reconociendo características expresivas, formales y
comunicacionales en distintos soportes, materiales y formatos.
Análisis de elementos del lenguaje presentes en obras variadas,

De la idea de la escena: la producción de danza. Elementos de la
organización escénica, elementos comunicacionales. escena, recursos y herramientas técnicas para la puesta. Vestuario y
caracterización.
Debates sobre productos de la contemporaneidad y el contexto

La danza en la vida cotidiana de los estudiantes como vehículo de
socio cultural donde se sitúan los estudiantes. comunicación social.
105
Educación Artística - Teatro 1° año
Ejes

Ejes

emergentes
Sujeto: sujeto real, energía cotidiana y energía extracotidiana. El

Mi cuerpo en movimiento: ritmos y niveles. ¿Qué necesito de mi cuerpo en
La producción
cuerpo como caudal expresivo. Formas de desplazamientos, niveles. el teatro? El cuerpo como herramienta de comunicación: lo permitido y lo
y la práctica
Calidad de movimientos: ligados, segmentados. cortados,
prohibido.
pendulares. Mi cuerpo en movimiento: ritmos y niveles.
del lenguaje
Las personas y sus ritmos en el andar cotidiano. ¿Cómo se modifica el
teatral cuerpo en diferentes contextos? Situaciones cotidianas urbanas: el tumulto
y el tráfico peatonal. Situaciones en contextos rurales: el cuerpo y la
exigencia del trabajo. El cuerpo y las influencias del clima. El paso del
tiempo en el cuerpo. La pandemia de Covid 19 y su impacto en el potencial
expresivo del cuerpo.
La acción como motor de la escena: acciones cotidianas y miméticas o ¿Qué personaje quiero representar? Caracterización de roles y
imaginadas y fantásticas. El objetivo de las acciones y situaciones a

personajes a través de elementos de vestuario y de objetos. Diversas
representar. Acción y movimiento. La intención. Transformación de

perspectivas para una misma acción.
objetos. Observación e imitación de acciones. Acción-reacción.
Escenas a partir de encuentros entre personajes en diferentes
contextos: en la selva misionera, paisajes naturales, situaciones
mediadas por la tecnología, situaciones atravesadas por
problemáticas sociales del entorno.

La improvisación en el lenguaje teatral. Técnicas. La estructuración de escenas a partir de situaciones improvisadas.
Exploración de diferentes tipos de texto como soportes para la
improvisación.
Oposiciones: tensión-relajación. Velocidades. La segmentación. El

Diferentes posturas, modos de andar y sonidos característicos de los
cuerpo en el espacio. personajes míticos regionales: Pombero, Yasí Yateré, Pora, Lobizón,
Chajá, etc.
Imágenes y objetos imaginarios en realidades cotidianas de
diferentes tiempos y espacios. Ejemplo: un día en la vida de el
mensú, lo cotidiano en la vida del pescador, los quehaceres de la
curandera del pueblo o barrio, un día en el Observatorio Astronómico
del Centro del Conocimiento, etc.
106
Ejes La estructura dramática: acción, sujetos de la acción, objetivo,
Las emociones que atraviesan y se manifiestan en nosotros ante la
conflicto, entorno. El conflicto: acción-reacción en oposición, con el

percepción de conflictos propios y con otros. La identidad. Los vínculos con
entorno, las cosas, los demás y con uno mismo. la familia, con los amigos. Los modelos.
La producción
y la práctica
El cuerpo que manifiesta y el cuerpo que somatiza.
del lenguaje
Conflictos: de la sumisión al empoderamiento.
teatral
Indiferencia y concertación en ámbitos sociales privados y públicos: los
cuerpos en juego.
El entorno: las circunstancias dadas, los indicios del antes y el

El aquí y ahora en teatro: el tiempo meteorológico, un día en Misiones.
después. Construcción de diferentes personajes (el lugareño, el turista, con sus
particularidades y sus formas de hablar, de moverse, que visitan el suelo
misionero, con el calor, la humedad, los mosquitos, la lluvia y la amplitud
térmica.
Indicios del antes y el después: visita al asilo. Historias, anécdotas,
recreaciones de costumbres de ayer y hoy. Bailes típicos de cada lugar de
misiones, propuestas de noviazgos y matrimonios, pedido de mano a la
familia según las colectividades, entre otros.
El espacio dramático y el espacio escénico. Relaciones con el espacio

Las redes sociales como espacio escénico: lo que se muestra, lo que
total, parcial, personal y compartido. oculta, lo que se filtra y lo que se actúa. Lo público y lo privado. ¿Qué
stalkeamos, para qué? Lo público y lo privado. ¿Yo stalkeo, él
stalkea, nosotros stalkeamos, para qué?
¿Cómo se puede transformar el espacio cotidiano en un espacio
escénico? Casos: el teatro callejero y los videos de TikTok.
¿Cómo se configuran nuevos espacios? El caso del distanciamiento
social en la pandemia de Covid. La "burbuja" como espacio
geográfico y vincular versus lo masivo.
Historia y argumento: la secuencia narrativa. El texto, adaptación. El

Secuencia de acciones. Partituras de acciones. Contar con las acciones. La
subtexto. La creación colectiva. creación colectiva. Los colectivos artísticos. Las cooperativas de arte: el
caso Kossa Nostra. Texto de autores de teatro contemporáneo

destacados.
Tipos de textos dramáticos.
107
Ejes Manifestaciones teatrales: circo, teatro de sombras, títeres, murga,
Las formas teatrales y su rol en la construcción de la identidad colectiva
teatro comunitario, teatro popular. Clown, teatro callejero. algunos casos regionales.
La puesta en
contexto
La Murga del Monte y la Murga de la Estación como fenómenos sociales.
sociocultural
del teatro
El teatro y su vinculación con otras manifestaciones artísticas de la
Las expresiones artísticas vinculadas a la semana o mes de los estudiantes.
cultura adolescente. El caso de la estudiantina.
El teatro en la propia cultura, los discursos teatrales y las variables del

Las fiestas patronales como escenario colectivo (roles, caracterización).
contexto. Misiones como escenario de fiestas culturales: fiesta del inmigrante, festival
de la flor, fiesta de la yerba mate, entre otras.
Circunstancias históricas, políticas y sociales en que se desarrollaron

El teatro como canal de protesta social. Teatro por la Identidad, Teatro
distintos movimientos teatrales. Abierto, otros.
Los diferentes hacedores de una producción teatral. Actores,
escenógrafos, músicos, directores.
La apreciación de diversas formas teatrales. Participación y disfrute de la
experiencia estética que brindan las diferentes formas teatrales.

La apreciación
interpretación
La composición, secuencia de acciones. Partituras de acciones. Figura-
del lenguaje
fondo. Espacio-tiempo.
teatral
Mensajes y significados en los discursos teatrales. El stand up como monólogo humorístico: “quiero hablar sobre..”. Artistas
locales, regionales y nacionales.

El discurso teatral en las redes sociales. ¿Quienes los construyen, con qué
sentido, para quienes?
Puestas en escena inclusivas. ¿Cómo favorecer el acceso de personas con
discapacidad al teatro?
El teatro musical como portador simbólico. Algunos ejemplos nacionales:
Justicia Criolla, el café concert y Aquí no podemos hacerlo. Comedia
musical contemporánea misionera: el caso de El sueño de Akim.
108
Educación Artística - Teatro 2° año
Ejes


emergentes
Ejes
La producción. El proyecto teatral. Creación, características. Técnicas

Producción. ¿Qué hace el director? ¿Cuál es el rol del guionista? ¿Para qué
La producción
de improvisación. necesitamos musicalizador-iluminador? La importancia del vestuarista.
y la práctica
Estudio de caso: espectáculo de imagen, luces y sonido en las ruinas de San
del lenguaje
La teatralidad. El cuerpo en relación al espacio y a la acción

Ignacio.
teatral dramática. Lenguaje teatral. Imágenes sensoriales. Rituales como
gestación de la escena teatral. La relación de la voz, el movimiento y
la música.
Las características particulares del teatro de objetos. Relación entre

Las efemérides escolares versionadas desde la cotidianeidad.
manipulador y objeto. El teatro de títeres (títeres de varillas, de guante, de
boca, etc.). Manipulación desde abajo, desde arriba o desde atrás. Historia
del teatro de títeres. Las similitudes y las diferencias entre el cine de
animación con objetos y el teatro de objetos.
Las características gestuales del trabajo del mimo y del clown. La

El teatro y los teatristas del pasado y el presente. El teatro en
comicidad. La codificación del movimiento. El teatro con máscaras. pandemia: desafíos e innovaciones. Las ofertas teatrales de la ciudad.
Los oficios teatrales actuales y sus cambios a través del tiempo.

Circuitos de producción teatral: teatro
comercial, alternativo y oficial.
Teatro de máscaras: teatro oriental y Commedia dell’Arte.
La actitud corporal. La gestualidad. Experiencias cotidianas: un viaje en transporte público en hora pico,
la parada del colectivo urbano en días de lluvia, terminales de
Las variaciones de la energía en las situaciones expresivas. La proyección

ómnibus como lugares de encuentros y desencuentros.
de la mirada y el gesto.
El movimiento y la quietud. El movimiento en el espacio personal y en el

espacio compartido (espacio total y social). Las secuencias de movimiento
adecuadas para el entrenamiento corporal.
La utilización y exploración del espacio. La proxemia. El espacio
arquitectónico. Utilización del cuerpo para caracterizar el espacio
109
El lenguaje teatral. El sujeto: sujeto imaginario. Composición y
Importancia de la voz y la expresión.
caracterización. La acción: esquema.
El juego de ficción. Juego de opuestos: la ficción y la no ficción.
Estructuración de escenas de ficción en las que se incluyan partes
narradas y partes actuadas. La improvisación: el trabajo sobre lo
inesperado. La improvisación a partir de acuerdos. La estructuración de
escenas a partir de situaciones improvisadas. La improvisación a partir de
la exploración de diferentes espacios: y espacios imaginados sin objetos
concretos; y espacios definidos con objetos concretos; y espacios
concretos que se transforman con la acción de los personajes.
La estructura dramática: acción, sujetos de la acción, objetivo,
conflicto, entorno, texto.
La acción del actor como creadora de espacio: acciones cotidianas y
miméticas o imaginadas y fantásticas. El entorno como punto de
partida de la situación de ficción. El texto que sugiere o explicita el
espacio de ficción.
Tipos de conflictos: con el entorno, con uno mismo y con los otros.
Espacio escénico: punto de vista (ubicación del observador). Espacios

Geolocalizando los espacios teatrales de nuestra ciudad. ¿Dónde están,
escénicos no convencionales: circulares, urbanos, otros. cómo se organizan, a qué público se dirige, quienes participan?
Variables socioculturales. Producciones artísticas en los medios de

Estudios de caso: teatros independientes de Misiones: El Antifaz
comunicación. El juicio crítico. (Posadas); Verde Araucaria (San Antonio).
La compleja maquinaria teatral: funciones y tareas que confluyen al hacer
teatro. Los creadores y el oficio teatral de la actualidad y del pasado.
Indagación sobre las obras dramáticas, las vidas de actores, directores y
La puesta en
dramaturgos, escenógrafos, utileros y tramoyistas (efectos especiales).
contexto
sociocultural
del teatro
Elementos históricos en los proyectos teatrales. La transformación de los
Espacios de valor simbólico desde el arte en mi localidad. Organización
espacios teatrales. De los rituales a los espectáculos contemporáneos

del espacio compartido de la fiesta popular (carnavales, murgas,
locales, nacionales e internacionales. festivales, fiestas populares).

Los rituales como gestación de la escena teatral.
Productos comunicacionales en diferentes soportes y medios. Espacios simbólicos y metafóricos. Los casos: Gordon Craig y Appia.
El teatro en las diferentes colectividades de Misiones.
La renovación del espacio teatral en las puestas de teatro del siglo XX y
del siglo XXI.

Teatro en las calles y artistas callejeros.
110
Variantes posibles para organizar el espacio teatral: organización del
espacio de la ficción y del espacio del espectador. La relación espacio

Adaptación de la puesta en escena de acuerdo al público destinatario y al
La apreciación
tiempo en las situaciones de ficción. espacio escénico real.
e
interpretación
del lenguaje

teatrales: los lenguajes;
Criterios para apreciar las producciones Análisis de las propias producciones y

las de los demás. Relaciones entre
teatral dimensiones visual, auditiva, audiovisual, verbal y corporal. Dispositivos

consignas de trabajo y representación observada. Relaciones entre las
multimediales incorporados. intenciones expresadas por los estudiantes y los resultados obtenidos en el
momento de la puesta en escena. Propuestas para la mejora de las

producciones realizadas.
111
CICLO
112
Contenidos en diálogo:
La lectura de los contenidos curriculares, más allá de la propia área

Tipos de diálogo
del conocimiento, permite observar que siempre están en relación /
diálogo entre asignaturas. En esta parte del documento nos

Secuencial
atrevemos a explorar el modo en que dialogan los contenidos. Para
Diálogo entre contenidos que implica que es necesario abordar
ello, a continuación se describen los tipos de diálogos que se pueden

o haber abordado uno antes del otro.
dar entre contenidos de las materias. Los diálogos están pensado
entre materias del mismo año (articulación horizontal) para

Simétrico
evidenciar y fortalecer la integración de los contenidos y del
Diálogo que identifica que entre dos materias se aborda un
contenido curricular en sí. Los cruces establecidos potencian y

mismo concepto o contenido, cada una con su perspectiva
fortalecen la interdisciplinariedad para alcanzar aprendizajes

correspondiente.
significativos y valiosos para la vida. Cabe destacar que se presentan
algunos diálogos posibles pero que sin duda no se agotan las

Potenciador
posibilidades existentes. Diálogo entre contenidos que establece que uno puede
fortalecer y enriquecer al otro a partir de establecer vínculos,
La organización de la escuela secundaria, pensada a partir de la

cruces y conexiones entre ellos.
división en materias, nos invita a presentar contenidos de cada
asignatura que se vinculan recíprocamente. Por lo tanto, los diálogos
nacen de determinadas asignaturas y se vinculan con otras, la
invitación es a leer no sólo los de la propia área sino también los
propuestos desde las otras materias. Como todo documento, lo
importante es interpretar los caminos sugeridos para, en un trabajo
colaborativo, poder llevarlos a la práctica del aula.
113
Ejes Contenidos Esenciales Contenidos Emergentes/Electivos
Ejes

Contenidos


Emergentes
HABLAR

Hablar
Oralidad Empleo de un repertorio léxico y un registro adecuados al contextos de

Exposiciones orales efectivas: planificar las presentaciones con
formalidad creciente y a situaciones comunicativas diversas. propósitos definidos y uso de soportes digitales
Elaboración de soportes para exposiciones orales, con o sin operadores

Construcción de espacios de diálogo genuino y constructivo.
gráficos.

Formatos superiores de la oralidad: conversaciones, exposiciones y
Planificación y producción de exposiciones. Considerar: audiencia y ámbito,

debates vinculados con temas del área y la Orientación, el mundo de la
selección, definición y delimitación del tema; búsqueda de información,

cultura y la vida ciudadana.
evaluando su calidad, pertinencia y relevancia y verificando la confiabilidad
de las fuentes. Uso de recursos paraverbales y no verbales.

Escucha de exposiciones. Reconocimiento de: información nuclear y

Los ejemplos de vida narrados por sus protagonistas
periférica, estrategias (explicativas, argumentativas) y procedimientos de
Toma de notas a partir de categorías de ideas/contenidos
acuerdo a variadas intenciones (convencer, explicar, divulgar, concientizar,
socializar, etc.) Escucha crítica de discursos referidos a sucesos de actualidad
provenientes de fuentes variadas a partir de pautas establecidas por el
Estrategias de monitoreo, regulación, verificación y autocorrección de los

docente o elaboradas en forma colectiva.
propios procesos de comprensión oral. Construcción, de manera colectiva,
de criterios para valorar el desempeño personal y grupal en las

Reflexión sobre la construcción de sentido, las condiciones de

exposiciones.

en los medios de comunicación.
producción y el impacto en la audiencia
Reconocimiento y respeto por la diversidad lingüística (lenguas primeras y

Implementación de herramientas digitales para la toma de notas.
segundas: variedades regionales del español, lenguas indígenas, de
inmigración y de contacto).
Sistematización de lo escuchado en síntesis no redactadas a partir de
Escritura categorías de contenidos -ideas (mapas, cuadros, esquemas, toma de
apuntes).
114
Análisis y producción de géneros discursivos propios de las redes sociales. Proyectos de estudio: aprender entre pares
Escritura de textos expositivos-explicativos del ámbito de estudio sobre

Escritura colaborativa de un ensayo sobre temas dados, académicos o de
Escritura temas del área y de la Orientación (informes, entradas de enciclopedia,

interés
etc.).
Elaboración de planes de escritura a partir de la generación de ideas
Escritura de textos del ámbito de la cultura y la vida ciudadana (reseñas,

realizadas en forma colectiva o grupal. Uso de recursos paratextuales y
cartas de lector, artículos de opinión y otros textos argumentativos).

textuales específicos del texto a producir. Publicación en soportes
Presentar el tema y fijar posición, convencer, etc. analógicos, digitales o virtuales.

Escritura de textos de tipo ensayístico.
Manejo de recursos para: expresar la propia opinión; separar opinión de

Incorporación de características de los textos digitales: hipervínculo,
información; conectar las ideas y presentar la conclusión; citar distintas

imágenes, movimiento, ventanas emergentes.
voces (verbos del decir, estilo directo e indirecto, citas de autoridad) y para
refutar. Evaluación grupal o colectiva con utilización de guías proporcionadas por
el docente.
Estrategias de autoevaluación y revisión del texto. Empleo de estrategias
de reformulación: ampliación, sustitución, recolocación y supresión.
Participación frecuente en situaciones de lectura de textos de

Proyectos grupales: ¿todos entendemos lo mismo?
Lectura
complejidad creciente (según estilo, estructura y tema), vinculados a
Descubrir lo falso a partir del control de las fuentes de la información y los
temas específicos del área, de la Orientación y del campo de la cultura en

contenidos.
(Comprensión)
diálogo con la literatura.
Propósitos de lectura: informarse, documentarse para escribir, confrontar
Estrategias para la comprensión: reconocer la intencionalidad, realizar

datos, construir opinión, compartir con otros lo leído, etc.
anticipaciones, consultar elementos verbales e icónicos del paratexto,
vincular la información del texto con sus conocimientos, realizar

Lectura cooperativa a partir de proyectos de búsqueda y cotejo de la
inferencias, relacionar el texto con el contexto de producción,

información en las redes sociales.
individualizar las estrategias por las cuales se introduce la voz de otros en
el texto. Análisis y comprensión de la generación de información –como noticias
falsas (fake news), su circulación por el ciberespacio y los efectos que logra.

Identificación del uso de: analogías,
explicaciones, descripciones,

comparaciones, definiciones, ejemplificaciones, reformulaciones.
Reconocimiento de mecanismos básicos de cohesión. Ser estudiante: ¿cómo se organiza la información?
El acceso al ciberespacio para buscar información eficazmente, utilizando

Bases de datos: criterios de organización de la información
estrategias para identificar la relevancia y confiabilidad de la búsqueda, a
partir de una amplia diversidad de fuentes, reconociendo aquellas que
resulten apropiadas a sus intereses y necesidades.
Ejercitación de estrategias metacognitivas de lectura.
Lectura y comentario de textos de opinión atendiendo a los recursos
lingüísticos y a las esferas de producción y recepción.
115
Análisis y cotejo de recurrencias temáticas y variaciones en la construcción
Leer entre pares: ¿todos entendemos lo mismo?
de personajes, en textos de distintas épocas y culturas; formulando
explicaciones e hipótesis sobre esas recurrencias y variaciones, con la

Confrontación y análisis colectivo de diversas interpretaciones sobre obras
Literatura colaboración del docente. leídas para desarrollar el pensamiento crítico.
Profundización de saberes relacionados con las formas y los procedimientos

Discusión acerca de los efectos de sentido producidos por los distintos
propios de los textos teatrales. Reconocimiento de efectos en la producción

modos de organizar la materia narrativa y el uso de recursos poéticos.
de sentidos. Descubrimiento de nuevas significaciones.
De la narración al teatro: Continuidades y variaciones del arte
Lectura de textos dramáticos representativos de la literatura universal.
Exploración de diferentes subgéneros teatrales (tragedia, comedia,
Reconocimiento de las relaciones de intertextualidad a partir de relaciones

tragicomedia, farsa, sainete, melodrama, entremés, entre otros). Análisis de
con otras manifestaciones (artísticas, discursos históricos, sociológicos,

los personajes y lo literario para enriquecer las interpretaciones.
antropológicos, políticos, etc. o con otras prácticas y lenguajes artísticos u
obras literarias del mismo autor). Participación en dramatizaciones que permitan poner en relación texto
teatral y texto escénico.
Interpretación del texto literario a partir de competencias culturales propias

Participación de espectáculos teatrales, como espectador crítico.
de las instancias de producción y recepción.
Indagación de la relación entre poesía y géneros musicales actuales.
Lectura de metatextos de opinión. Creación de textos basados en juegos del lenguaje.
Interacción con la literatura oral de los pueblos indígenas. Análisis de obras

Ser lector y escritor
pertenecientes a géneros propios de esas culturas.
Definición de preferencias y construcción cada vez más autónoma de
Lectura e interpretación de mitos occidentales. Identificación de los mitos

itinerarios personales de lectura, justificando criterios de selección.
clásicos en la literatura Universal e indagación acerca de la presencia de
grandes mitos (occidentales, orientales y de los pueblos indígenas de

Reelaboración, en forma individual y grupal, de textos literarios a partir de
América) en obras de diferentes épocas y culturas. reformulaciones o transformaciones de distintos aspectos.
Lectura de textos literarios de género teatral de la literatura universal
representativos de diferentes épocas y culturas.
116
3° Lengua y Literatura
EM ES
Contenido Contenido
Emergente Esencial
Diálogo secuencial
Posible temática
Contenido Dialoga con... Contenido
integradora
El acceso al ciberespacio para buscar

Formación ética y
Las fake news: El rol de las redes sociales y los Ciudadanía global
información eficazmente, utilizando
ciudadana medios de comunicación. La difusión de
estrategias para identificar la
noticias falsas a través de las redes.
relevancia y confiabilidad de la
Desinformación.
búsqueda, a partir de una amplia
diversidad de fuentes, reconociendo

EM
aquellas que resulten apropiadas a
sus intereses y necesidades
ES
117
EM ES
Contenido Contenido
Emergente Esencial
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
Ser estudiante: ¿cómo se organiza la

Tecnología Base de datos. Caracterización de los Impacto y desafíos de las
información?. Bases de datos:

modelos de bases de datos: jerárquicos, en tecnologías exponenciales
criterios de organización de la
red, relacionales. Uso de planillas como bases
información de datos para sistematizar, almacenar y
recuperar datos de manera eficiente.
EM
EM
Diálogo potenciador
Posible temática
integradora
Reflexión sobre la construcción de

Tecnología Nuevos comunicadores: influencers y Impacto y desafíos de las
sentido, las condiciones de

fanáticos. Transmedia. Infoxicación. Narrativas tecnologías exponenciales
producción y el impacto en la
transmedia.
audiencia en los medios de
comunicación. EM
EM
118
Ejes
Ejes Contenidos
ContenidosEsenciales
Contenidos
Emergentes/Electivos
Emergentes
Ejes

Contenidos


Emergentes
HABLAR

Hablar

Hablar y
omprender
Apropiación de la palabra, para intercambiar informaciones y puntos de

Saber lo que piensan:
Oralidad vista, comunicar saberes y opiniones, discutir ideas y posicionamientos
Otras formas de comunicarse oralmente: Entrevistas y encuestas
personales y grupales, defender derechos y formular propuestas.
Registro de información relevante y elaboración de paráfrasis
Organización de estructura y contenido en presentaciones orales de

aplicando la supresión, generalización, para el registro.
carácter argumentativo. Incorporación de recursos específicos (concesión,
corrección, comparación, analogía, antítesis). Utilización de diferentes tipos

Formulación de preguntas abiertas/ cerradas etc.
de argumentos (de autoridad, de hecho, de tradición/progreso, de cantidad,
de calidad). Generación de encuestas de opinión sobre temas de interés.

Oralidad Selección de fuentes – impresas y electrónicas– en el contexto de búsqueda
de respuestas a interrogantes problematizadores.

Escuchar (comprender)
Uso autónomo de estrategias de monitoreo, regulación, verificación y

Saber lo que piensan:
autocorrección de los propios procesos de comprensión. ¿Qué se dice a mí alrededor? ¿Qué opino?
Escucha comprensiva y crítica del discurso de otros en situaciones de

Escucha, crítica y análisis de discursos de los medios masivos o
interacción oral (entrevistas, debates y exposiciones). publicidades que involucren problemáticas y debates actuales.
Discriminación de informaciones, opiniones, comunicación de saberes y

Comprensión del discurso ajeno a partir del reconocimiento y el análisis de
posicionamientos personales. los recursos propios de la argumentación. Utilización adecuada de
recursos propios de la argumentación lineal y de la argumentación
Registro de la información relevante y reconstrucción de la secuencia

dialéctica a partir de investigaciones en fuentes diversas.
expositiva y/o argumentativa de exposiciones orales (charlas de
especialistas, paneles, otros). ¿Cómo se habla en las redes sociales?

Géneros escritos que simulan lo oral: discursos de las redes sociales.
Escritura
119
Producción de síntesis redactadas (resumen, síntesis propiamente dicha,
Elaboración y concreción de proyectos de lectura y escritura en las redes
Escritura fichas), y no redactadas (esquemas, mapas, cuadros sinópticos). de comunicación a su alcance.

HABLAR
Diseño de soportes escritos para la participación efectiva en debates:
Reformulaciones de la información sistematizada utilizando recursos
esquemas, cuadros. adecuados al género discursivo establecido.
Apropiación del código y escritura de textos de géneros académicos (carta

Puesta en texto utilizando criterios de adecuación y corrección
de interés, monografía, respuesta de parcial, comentarios en intercambios

apropiados según audiencia y medio.
o debates)
Construcción colaborativa de textos de opinión: carta abierta sobre
temas de interés/problemas/ solicitudes a la comunidad local o social.
Solicitar y defender posiciones.

Escritura de textos de tipo ensayístico.
Utilización de la cita como recurso de honestidad intelectual. Identificación de los recursos de los géneros producidos en
instituciones escolares, jurídicas, laborales u otras, útiles para el
Estrategias de revisión a partir de ejercicios de autoevaluación o evaluación

ejercicio pleno de la ciudadanía.
grupal.
Leer y documentar para expresar ideas, opiniones, problemáticas

Lectura crítica de discursos que circulan

socialmente (editoriales, notas de

Lectura
comunes en cartas abiertas o solicitadas.
opinión, críticas de espectáculos, solicitadas, cartas abiertas, entre otros).
(Comprensión)
Leer, indagar y organizar información acerca de temáticas relacionadas
Análisis e interpretación de los recursos propios de la argumentación.
con la participación ciudadana, la construcción de la memoria, los
Análisis de posturas personales e identificación de supuestos que las
derechos humanos, las problemáticas de género, la sexualidad, la
legitiman. Confrontar los argumentos que los sostienen.

convivencia intercultural, entre otros.
Manejo de estrategias de consulta de fuentes –impresas y digitales‐ en el
Lectura con diversos propósitos: ampliar conocimientos, investigar un
contexto de una búsqueda temática. Análisis de la confiabilidad de las
tema, indagar diferentes enfoques de un mismo tema.

fuentes.
Documentarse para escribir seleccionando información de fuentes
diversas.
Afianzamiento de estrategias metacognitivas de lectura.
Digitalización de documentos: construcción colectiva del
Comprensión de los mecanismos de cohesión y coherencia semántica y
conocimiento.
de coherencia pragmática.
Leer, indagar y recuperar datos cuantitativos para fundamentar ideas y
posiciones
Uso de fuentes y posibilidades que ofrecen los recursos digitales para
cuantificar: bases de datos repositorios, estadísticas.
Aspectos éticos vinculados al uso de la información disponible y
pública.
120
Reconocimiento de las relaciones de intertextualidad a partir de relaciones Continuidades y variaciones del arte
Literatura de género, temáticas, personales, otros.
HABLAR
Construcción de itinerarios personales de lectura, con el acompañamiento
Comprensión de los recursos de literariedad. del docente, de un corpus de textos que permitan reflexionar sobre
rupturas, continuidades y filiaciones estéticas entre las literaturas
Análisis, a partir de un corpus leído, de los elementos y recursos propios de la americanas (en sentido amplio) y las de otras culturas.
narrativa, la dramática y la lírica de la literatura latinoamericana, incluyendo
a la literatura de pueblos indígenas. Elaboración de líneas de los movimientos artísticos en América,
atendiendo a las continuidades y rupturas, a partir de criterios diversos:
Análisis de modos de representación del espacio en las literaturas históricos, sociales, artísticos, y generacionales
americanas (latinoamericana, norteamericana, del Caribe, de los pueblos
originarios, y en la argentina). Análisis por épocas. Exploración sobre la relación de la literatura con otros discursos.
Lectura y escritura de textos literarios no ficcionales (literatura de ideas). Producción de textos de opinión ‐orales y escritos‐, de textos leídos.
Reconocimiento de las ideas que sostienen y los modos variados de
fundamentarlas y confrontarlas, con las de otros autores y con las propias. ¿Hay literatura en la red? Reconocimiento de transcodificaciones:

Exploración y reconocimiento de las diferencias propias del formato

Establecer relaciones entre los textos y sus contextos de producción y de online en las distintas manifestaciones artísticas en relación a la
recepción, teniendo en cuenta las variaciones en los códigos socioculturales, literatura: posibilidades y limitaciones.
ideológicos, lingüísticos y retóricos.
Narrativa transmedia (storytelling). Exploración y reconocimiento de
Escritura de textos literarios a partir de la reelaboración de textos narrativos: la interrelación entre los distintos lenguajes artísticos y sus medios
transformaciones en la trama, en la perspectiva o en la organización de circulación. Especificidad del medio. El concepto de autoría en la web.
temporal del relato, experimentación de cambios de finales, de narrador, etc.
La literatura en nuestras voces. Re‐narración, dramatización y recitación.
Lectura y escritura de metatextos de carácter crítico: recomendaciones,
biografías apócrifas, semblanzas de personajes, entrevistas ficticias,
cartografías e itinerarios fantásticos. Atención a las convenciones de los
géneros; poesías, relatos y escenas teatrales a partir de consignas que
plantean restricciones propias de la retórica de los géneros para la lectura de
textos específicos.
121
ES Tipo de contenido esencial
EM Tipo de contenido emergente
Diálogo secuencial
Contenido Dialoga con... Contenido Posible temática integradora
Narrativa transmedia (storytelling).

Tecnología Nuevos comunicadores: influencers y
Impacto y desafíos de las tecnologías
Exploración y reconocimiento de fanáticos. Transmedia. Infoxicación.
exponenciales
la interrelación entre los distintos
Narrativas transmedia.
lenguajes artísticos y sus medios Año: 3°
de circulación. Especificidad del
medio.
EM EM
Escritura de textos de tipo

Ciudadanía y Trabajo La reconfiguración de los espacios y tiempos de
La humanidad en busca de su lugar
ensayístico. trabajo.
Utilización de la cita como recurso
El trabajo a domicilio en sus múltiples facetas
Contenido
de honestidad intelectual. (Convenio C177 OIT, Ley 27555).
Estrategias de revisión
a partir de ejercicios de
Cambios en la cultura del trabajo a partir de la
autoevaluación o evaluación
pandemia de Covid 19. La inclusión laboral de
grupal. interacción oral (entrevistas,

mujeres, jóvenes y personas con discapacidad a
debates través del trabajo virtual.

y exposiciones). Año: 4°
ES EM
Generación de
Proyectos de Gestión y
Fase de diagnóstico: técnicas de diagnóstico del
Indistinto
encuestas de opinión
Microemprendimientos contexto e identificación de problemas o
sobre temas de interés. necesidades insatisfechas de la comunidad. Árbol
de problemas, FODA, PESTEL.

EM Año: 5°
ES
122
Diálogo simétrico
Exploración sobre la relación de

Historia II El arte como objeto histórico. Instituto Di Tella y
Arte cultura y patrimonio
la literatura con otros discursos. Experiencias Visuales 68. Contracultura y censura
en los 60’. Muestra Tucumán arde y Cordobazo.
EM
Año: 4°
EM
Establecer relaciones entre los

"Con la democracia se come, se cura y se educa". Paz y conflictos
Historia II
textos y sus contextos de
El discurso alfonsinista y la recepción de la
producción y de recepción, sociedad. Levantamientos carapintadas, Ley de
teniendo en cuenta las
Punto Final y de Obediencia Debida.
Contenido
variaciones en los códigos
Año: 4°
socioculturales, ideológicos,
lingüísticos y retóricos. EM
ES
Análisis, a partir de un corpus

Historia II Etapa jesuítica en el contexto de la vida colonial. Arte cultura y patrimonio
leído, de los elementos y recursos
Año: 4°
propios de la narrativa, la
dramática y la lírica de la
ES
literatura latinoamericana,
incluyendo a la literatura de
pueblos
indígenas. latinoamericana,
norteamericana, del Caribe, de los
pueblos originarios, y en la
argentina). Análisis por épocas.
ES
123
Diálogo simétrico
Análisis de modos de
Geografía II Localización geográfica y organización Ciudadanía Global
representación del espacio en las
territorial y política de Argentina.
literaturas americanas
(latinoamericana,
Año: 4°
norteamericana, del Caribe, de los
pueblos originarios, y en la ES
argentina). Análisis por épocas.
ES
Digitalización de documentos:
Metodología de la
El acceso a la ciencia a través de sus Sistemas dinámicos y complejos
Contenido
construcción colectiva del
investigación investigaciones: las publicaciones científicas,
conocimiento la divulgación científica, publicaciones
Uso de fuentes y posibilidades
fraudulentas, patentes y derechos de autor.
que ofrecen los recursos digitales
para cuantificar: bases de datos

Tipos de publicaciones científicas: libros,
repositorios, estadísticas.
revistas especializadas, internet, programas
Aspectos éticos vinculados al televisivos, etc.
uso de la información disponible
y pública. Año: 4°
ES ES
124
Diálogo simétrico
Apropiación del código y escritura

Metodología de la
Elaboración de informes parciales:
Sistemas dinámicos y complejos
de textos de géneros académicos
investigación informar a los interlocutores más
(carta de interés, monografía,
inmediatos acerca de la investigación y
respuesta de parcial, comentarios
los resultados que se están logrando.
en intercambios o debates) Año: 4°
ES ES
Elaboración de informes parciales:
Identificación de los
Metodología de la
informar a los interlocutores más
recursos de los géneros
investigación inmediatos acerca de la investigación y
producidos en los resultados que se están logrando.

instituciones escolares,
Exposición sistemática: seleccionar el
jurídicas, laborales u
Contenido tipo de reporte final académico o no
otras, útiles para el académico para dar a conocer los
ejercicio pleno de la
resultados. Forma de citar las fuentes
ciudadanía. consultadas.
Año: 4°
EM
EM
Escalavitud: debate histórico. Ley de

Paz y conflictos
Discriminación de informaciones,
Introducción al Derecho
Interrupción Voluntaria del Embarazo..
opiniones, comunicación de
Derecho al suicidio. Eutanasia (película
saberes y posicionamientos
Mar Adentro). Legalización de
personales.
estupefacientes.
ES La relación entre el nombre como
atributo de la persona en el Código Civil
y Comercial y la Ley de Identidad de
género en la Argentina.
Año: 4°
EM
125
Identificación de los recursos de

Historia II 2023: mayor período de continuidad democrática Ciudadanía Global
los géneros producidos en desde la sanción de la Ley Sáenz Peña. Obstáculos,
instituciones escolares, jurídicas,
crisis y desafíos en el siglo XXI. Vínculo entre
laborales u otras, útiles para el democracia y libertades. El valor de la libertad.
ejercicio pleno de la ciudadanía. Año: 4°
EM EM
Construcción colaborativa de
Ciudadanía y Trabajo La acción colectiva como forma de participación
Identidades y relaciones
textos de opinión: carta abierta
ciudadana: características de los partidos
sobre temas de interés /

políticos, movimientos sociales, ONG, redes
problemas / solicitudes a la
sociales y medios digitales de comunicación.
Contenido
comunidad local o social. Año: 4°
EM EM
Manejo de estrategias de consulta Psicología ¿Qué es ser un adolescente? Adolescentes de ayer, Identidades y relaciones
de fuentes –impresas y digitales‐
hoy y siempre. Adolescencias en el mundo.
en el contexto de una búsqueda
Adolescentes activos (Greta Thunberg).
temática. Análisis de la confiabi-
Año: 4°
lidad de las fuentes.
EM
ES
126
Registro de la información
Psicología Cómo funciona el cerebro humano. Cerebro nuevo y
relevante y reconstrucción de la
cerebro viejo. Ser humano versus animales.
secuencia expositiva y/o
Funciones ejecutivas. El cerebro adolescente versus
argumentativa de exposiciones
el cerebro adulto. ¿Cuáles son las particularidades
orales (charlas de especialistas,
del cerebro que hacen al comportamiento del
paneles, otros). adolescente?
Charla TED de Sarah Jayne Blakemore: el misterioso
ES
funcionamiento del cerebro adolescente.
El cerebro social.
Año: 4°
EM
Contenido
Lectura y escritura de textos

Filosofía Reflexión crítica de las problemáticas relevantes, La humanidad en busca de su lugar
literarios no ficcionales (literatura
posibilidades y riesgos del ser humano
de ideas). Reconocimiento de las
contemporáneo bajo el impacto de la sociedad de
ideas que sostienen y los modos
masa‐consumo y de la revolución tecno‐
variados de fundamentarlas y
informática.
confrontarlas, con Año: 4°
las de otros autores y con las
propias. ES
ES
127
Leer, indagar y organizar

Geografía II La forma de Argentina. ¿Por qué es así? La
Paz y conflictos
información acerca de temáticas
evolución de la superficie territorial de la
relaciona-das con la participación

Argentina. ¿Ganó o perdió?
ciudadana, la construcción de la
memoria, los derechos humanos,

Conflictos territoriales de Argentina. Las razones
las problemáticas de género, la por las que las Islas Malvinas son argentinas. ¿Por
sexualidad, la convivencia
qué Inglaterra quiere las Islas Malvinas?
intercultural, entre otros. Soberanía de la Antártida.
EM Recursos naturales de la Antártida. ¿Tierra del
Fuego es tan pequeña como creemos? Mapa
bicontinental.
Contenido Año: 4°
EM
Leer, indagar y recuperar datos

Geografía II El modelo desarrollista versus el desarrollo Desarrollo sustentable
cuantitativos para fundamentar sustentable. Estudio de caso: Ley del Corredor
ideas y posiciones Verde Misionero, Parque Nacional Iguazú. Reserva
Uso de fuentes y posibilidades
de biosfera Yabotí. Parque Provincial Moconá VS.
que ofrecen los recursos digitales Fabricación de pasta celulosa en Alto Paraná y
para cuantificar: bases de datos
celulosa Puerto Piray.
repositorios, estadísticas. Año: 4°
EM EM
128
Digitalización de documentos:
Sistemas de información
Los sistemas de información para la toma de Espíritu emprendedor
construcción colectiva del
contable I decisiones y el proceso contable como un
conocimiento. subsistema del sistema de información
organizacional. Los sistemas de información
EM integrados.
Año: 3°
EM
Apropiación de la palabra, para

Desarrollo sustentable
Sistemas de información
El modelo de empresa sustentable (minera,
intercambiar informaciones y
Contenido contable II agropecuaria, comercial, y turística) para las

puntos de vista, comunicar
próximas generaciones.
saberes y opiniones, discutir ideas
y posicionamientos personales y
Empresas misioneras y responsabilidad social.

grupales, defender derechos y
Empresas Unicornios y de triple impacto,

formular propuestas.
bioparques y organismos públicos dedicados a la
Organización de estructura y
infraestructura verde.
contenido en presentaciones
Año: 4°
orales de carácter
argumentativo. Incorporación de
recursos específicos (concesión,

EM
corrección, comparación,
analogía, antítesis). Utilización de
diferentes tipos de argumentos
(de autoridad, de hecho, de
tradición/progreso, de cantidad,
de calidad).
ES
129
Producción de síntesis redactadas

Teoría y Gestión de las
Diferenciación entre el término empresa y Espíritu emprendedor
(resumen, síntesis propiamente
organizaciones organización. ¿Son lo mismo? ¿Cuál es la
dicha, fichas), y no redactadas
diferencia?
(esquemas, mapas, cuadros
Año: 4°
sinópticos).
EM
ES
Lectura con diversos propósitos:
Teoría y Gestión de las Diversidad, equidad e inclusión: reflexión sobre su Desarrollo sustentable
ampliar conocimientos, investigar
organizaciones importancia en el mundo contemporáneo.

un tema, indagar diferentes
Contenido Año: 4°
enfoques de un mismo tema.
EM EM
130
Ejes
Ejes
Ejes

Contenidos
Contenidos
Contenidos

Esenciales
Esenciales
Contenidos

Emergentes
HABLAR

Hablar

Hablar y
omprender
Oralidad Incorporación de procedimientos propios de la explicación (definiciones,

Defender una idea oralmente y en público
descripciones técnicas, ejemplos, comparaciones, analogías,
¿Cómo apoyo las presentaciones orales?
reformulaciones, etc.) y de la argumentación dialéctica (citas de autoridad,
sentencias, concesiones, correcciones, antítesis, modalizaciones, etc.), en

Empleo de estrategias de captación de la audiencia (verbales,
presentaciones orales en diversos ámbitos escolares y extraescolares. paraverbales, apoyo gráfico y recursos tecnológicos) promoviendo su
participación e intercambiando comentarios, apreciaciones,
Utilización adecuada de recursos retóricos y estilísticos propios de la

aclaraciones, respondiendo preguntas, etc.
oralidad asumiendo distintos roles en discusiones y debates.
Oralidad Construcción colectiva de criterios para la valoración crítica de la relación
plan‐ elocución-desempeño en exposiciones.

Escuchar (comprender)
Reconocimiento e interpretación de usos de diferentes operadores

El discurso de los medios y en las redes: ¿cómo entenderlos?
pragmáticos en los enunciados de emisores diversos. Seguimiento y análisis comparativo de noticias de la prensa gráfica,
radial, televisiva y electrónica y redes sociales

Uso cada vez más autónomo de estrategias de monitoreo, regulación,
verificación y autocorrección de los propios procesos de comprensión. Análisis y reflexión sobre géneros escritos que simulan lo oral.
Acceso autónomo a la diversidad de circuitos, medios y soportes de

Elaboración y concreción de proyectos sobre la recepción crítica de
información para seleccionar, registrar, confrontar, organizar y reelaborar

mensajes masivos. Comparación del impacto de distintos soportes
información y opiniones. Evaluación previa de la validez.
mediáticos para comunicar una opinión.
Escucha comprensiva y crítica de discursos que involucren problemáticas
del ámbito político, sociocultural, artístico, y que aborden temáticas
relacionadas con la participación ciudadana, la construcción de la memoria,
los derechos humanos, las problemáticas de género, la sexualidad, la
131
Utilización adecuada de recursos retóricos y estilísticos propios de la
Taller de escritura: Uso de disparadores para la expresión y la
Escritura escritura asumiendo distintos roles como escritor. comunicación

HABLAR
Escritura de textos del ámbito de estudio relacionados sobre temas del área
Uso de los recursos retóricos y expresivos en situaciones de escritura
y de la Orientación (artículos de divulgación científica, monografías etc.,

creativa y libre.
donde predominen secuencias expositivas‐explicativas, y argumentativas).
Compartir la producción personal con un auditorio
Apropiación del código y escritura de textos de géneros académicos (carta
de interés, monografía, respuesta de parcial, comentarios en intercambios o
debates) Elaboración y concreción de proyectos de lectura y escritura en las redes
de comunicación a su alcance

Apropiación del código y escritura de texto de géneros laborales (carta de

motivación, informe, correo electrónico, esquemas y presentaciones, etc.).
Reformulaciones de la información sistematizada utilizando recursos
adecuados al género discursivo establecido.
Cotejo de la información en textos expositivos de fuentes diversas.
Participación en experiencias de intercambio oral y escrito con
Oralidad diferentes instituciones sociales (para formular, ofrecer servicios).
Lectura crítica de discursos que circulan socialmente (editoriales, notas de

¿Es verdad todo lo que se dice o se publica?
opinión, críticas de espectáculos, solicitadas, cartas abiertas, entre otros)
El discurso mediático y masivo
Lectura
que involucren problemáticas del ámbito político, sociocultural, artístico, y
que aborden temáticas relacionadas con la participación ciudadana, la

Estrategias eficaces de búsqueda y de selección de información en
(Comprensión) internet y otros entornos digitales,

construcción de la memoria, los derechos humanos, las problemáticas de
género, la sexualidad, la convivencia intercultural, entre otros.

Análisis e interpretación de los recursos propios de la argumentación
Análisis de posturas personales e identificación de supuestos que las

en textos provenientes de diversas fuentes.
legitiman. Confrontar los argumentos que los sostienen.
Localización de informaciones a partir de guías de indagación en
Manejo estrategias de consulta de fuentes –impresas y digitales‐ en el

portadores diversos.

contexto de una búsqueda temática indicada por el docente o surgida del
interés personal o del grupo. Análisis de la confiabilidad de las fuentes. Recursos más frecuentes para la manipulación de la información:
localización y ejemplos
Afianzamiento de estrategias metacognitivas de lectura.
Los supuestos argumentativos y las informaciones sin
Análisis y evaluación de textos expositivos elaborados (informes y

documentación.
monografías).
Leer con fluidez frente a un auditorio en situaciones que le den
Reconocimiento de las formas de manipulación de la información. sentido a esta práctica (en el aula, en jornadas institucionales, en
Escritura proyectos comunitarios, etc.).
132
Elaboración de géneros discursivos elaborados, propios de la Orientación y
Literatura en la web
Literatura de la vida ciudadana. Uso de recursos paratextuales y textuales específicos
del texto a producir, a sus soportes y portadores. HABLAR

Exploración de plataformas de escritura literaria online.
Lectura reflexiva y crítica de relatos que son el resultado del cruce entre
Exploración y reconocimiento de las diferencias propias del formato
literatura y periodismo (non fiction ‐ relato documental o testimonial).

online en las distintas manifestaciones artísticas en relación a la literatura:
Confrontación con versiones críticas provenientes de otros discursos

posibilidades y limitaciones.
sociales. Establecer coincidencias y divergencias, reconocer
posicionamientos. Reconocimiento de transcodificaciones.
Análisis de los elementos y recursos propios de la narrativa, la dramática y la
lírica a partir de la lectura de textos literarios variados de la literatura

Ser lector y escritor crítico: seguir un tema en las manifestaciones
argentina y misionera. literarias
Análisis de los modos de representación del espacio en la literatura
argentina –de distintas épocas‐ y en la de los pueblos originarios, poniendo
en juego conceptos de la teoría literaria y otras categorías de análisis que
enriquezcan las interpretaciones.
Oralidad Reconocimiento de la identidad latinoamericana, nacional (argentina) y

Participación en situaciones de lectura reflexiva y crítica de textos literarios
misionera en la literatura. Reconocer las miradas con las que se construye la

no ficcionales (literatura de ideas) explorando las ideas que sostienen los
inclusión o exclusión del “otro”. autores y confrontarlas con las de otros y las propias. Reconocimiento de la

variedad de puntos de vista. Asunción de
una actitud de amplitud en el
Identificación de distintas relaciones entre la literatura argentina,

diálogo con otras culturas y formas de pensar el mundo.
especialmente misionera, y otras literaturas americanas en torno a los
procesos sociohistóricos y culturales del siglo XX y XXI generando diálogos

Debates y discusiones sobre temas literarios: interpretación del texto
con el siglo XIX y, reconociendo continuidades y transformaciones. literario a partir de competencias culturales propias de las instancias de
producción y recepción.
Reconocimiento y lectura de obras de autores jóvenes y locales.
Los cruces entre literatura y periodismo: la especificidad de los distintos
Escritura sostenida de textos literarios ficcionales y de textos de invención

medios
que permitan explorar las potencialidades del lenguaje en sus relaciones
entre forma y significación, y que demanden la puesta en juego de las reglas
y convenciones de los géneros literarios. Participación en situaciones de lectura de textos que surgen del cruce
entre literatura y periodismo en América a través del tiempo (artículos de
Escritura sostenida de textos no ficcionales (ensayos) en torno a una amplia

costumbres, aguafuertes, relatos de investigación / crónicas / non fiction,
variedad de temas controversiales (problemáticas de la condición humana,

perfiles, entre otros).
la diversidad cultural, del mundo contemporáneo, los sistemas de creencias,
las cuestiones vinculadas con el mundo de la literatura, de la cultura, de la

Exploración y reconocimiento de la interrelación entre los distintos
ciudadanía, entre otras). lenguajes artísticos y sus metatextos. Especificidad del medio.
Comprensión de los recursos de literariedad.
Escritura
133
Reflexión
Misiones como zona de contacto lingüístico: análisis en términos de bilingüismo, disglosia y préstamos léxicos.
sobre el
Identificación y uso de particularidades de la oralidad: recursos como reiteraciones, suspensiones, deícticos.
sistema Empleo adecuado de diferentes registros lingüísticos según los interlocutores, la intención comunicativa, el tema, el registro: formal/informal,
objetivo/subjetivo, amplio/técnico‐especializado. HABLAR

Reconocimiento y uso de recursos para presentar y desarrollar el discurso en una exposición oral: fórmulas de apertura, de seguimiento y de cierre,
recapitulaciones.
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos de opinión: correlaciones en el estilo indirecto; repertorio
de verbos introductorias; los adjetivos con matiz valorativo; la distinción entre aserción y posibilidad; organizadores textuales y conectores causales y
consecutivos.
Reflexión sistemática sobre distintas unidades y relaciones gramaticales y textuales en los textos expositivos de estudio y de divulgación: el tiempo
presente (marca de atemporalidad); los adjetivos descriptivos (caracterización de objetos); organizadores textuales y conectores. Empleo de estrategias de
fundamentación: explicaciones, pruebas, ejemplos, comparaciones, citas de autoridad.
Mantenimiento de la coherencia‐ cohesión – informatividad en sus escritos: mantenimiento del referente y unidad temática; sustitución pronominal;
progresión temática; nominalización; definitivización; focalización; topicalización. Uso adecuado del léxico específico para comunicar lo aprendido.
Oralidad
Reflexión acerca de los usos correctos y del sentido de los signos de puntuación: con énfasis en la coma en la elipsis verbal para separar complementos
oracionales y conectores; guión obligatorio en algunas palabras compuestas; punto y coma para separar componentes mayores que incluyen comas y
suboraciones en oraciones compuestas; comillas para señalar metalenguaje; coma, rayas y paréntesis para introducir incisos. Uso convencional de algunas

marcas tipográficas: negrita, cursiva, subrayado y mayúsculas sostenidas.
Exploración y análisis de las particularidades de los modos de oralidad, lectura y escritura en las nuevas tecnologías: (mensajes de texto, Chat /Chat de voz,
teleconferencias, foros). Exploración y análisis de los modos de hibridación y mixtura de las formas de oralidad y de escritura en los nuevos medios digitales.
Apropiación reflexiva en función de las necesidades de comprensión y producción de textos multimediales de saberes sobre: los propósitos con que cada
comunidad, ámbito o institución usan los discursos; el rol que adoptan el autor y el lector; la estructura del texto; la identidad y el estatus como individuo
colectivo o comunidad; los valores y representaciones culturales.
Reconocimiento, análisis y reflexión crítica de las estrategias y recursos empleados por el productor del mensaje que inciden en el sentido que la audiencia
otorga a los hechos presentados: registros y variedades lingüísticas empleados; distancia enunciativa en relación con los hechos presentados; recursos
audiovisuales: planos, encuadres, iluminación, efectos sonoros, música, etc. Reflexión sobre las relaciones entre variaciones del registro lingüístico y las
formas de manipulación de las audiencias: los prejuicios lingüísticos; la especificidad de los registros protocolares propios del ámbito administrativo.
Desarrollo de estrategias de inferencia de significado de palabras (por familia léxica, campo semántico, contextualización, contextualización, etimología en
diferentes tipos de textos).
Apropiación reflexiva de conceptos de la gramática oracional como herramientas para la interpretación y la producción textual: Las construcciones
sustantivas, adjetivas, adverbiales y verbales y sus posibles combinatorias para la construcción de oraciones: Reglas morfosintácticas de orden, concordancia
Escritura y selección. Los constituyentes oracionales en el sujeto y en el predicado. Variaciones de sentido que producen las reformulaciones (cambio del orden de los
elementos, sustitución de palabras o expresiones, eliminación, expansión). Impersonalidad semántica y sintáctica. Coordinación de palabras, construcciones
y suboraciones: tipos y nexos. La subordinación en función de la informatividad textual.
Tipos y nexos de subordinación.
134
5° Lengua y literatura
Diálogo secuencial
Posible temática
integradora
Lectura reflexiva y crítica de relatos que son

Historia II Decreto-ley 4161 sobre la “desperonización” de la sociedad y Paz y conflictos
el resultado del cruce entre literatura y
Resistencia peronista. Operación Masacre de Rodolfo Walsh.
periodismo (non fiction ‐ relato documental
Año: 4°
testimonial).
ES
Confrontación con versiones críticas
provenientes de otros discursos sociales.

Establecer coincidencias y divergencias,
reconocer posicionamientos.
ES
Análisis e interpretación de los recursos

Geografía II Huella de carbono en el sector agropecuario. Balance de Desarrollo
propios de la argumentación en textos

carbono: positivo, negativo o neutro. Neutralidad de sustentable
provenientes de diversas fuentes. carbono. ¿Cómo se pueden compensar las emisiones?
¿Cómo pueden los suelos contribuir en la disminución de
EM gases de efecto invernadero y limitar el cambio
climático?
Año: 4°
EM
135
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
Escucha comprensiva y crítica de discursos

Proyecto de
Análisis e intercambio de ideas: sobre los procesos sociales, Indistinto
que involucren problemáticas del ámbito
investigación e
económicos, medioambientales o políticos en los que se sitúa
político, sociocultural, artístico, y que
intervención
el problema planteado. Valores y derechos involucrados. Las
aborden temáticas relacionadas con la
sociocomunitaria dinámicas comunitarias y de vinculación con el territorio, la
participación ciudadana, la construcción de
valoración de la diversidad y el respeto, las acciones llevadas a
la memoria, los derechos humanos, las
cabo por la comunidad atendida.
problemáticas de género, la sexualidad, la

ES
ES
Lectura reflexiva y crítica de relatos que son el

Historia de las
Los diarios, las revistas y el humor gráfico como métodos para La humanidad en
resultado del cruce entre literatura y

transformaciones
captar el lenguaje y las ideologías circulantes en un tiempo. busca de su lugar
periodismo (non fiction ‐ relato documental o
socioculturales en los
Concepto de "clima de época".
testimonial). Confrontación con versiones
siglos XX y XXI
críticas provenientes de otros discursos
EM
sociales. Establecer coincidencias y
divergencias, reconocer posicionamientos.

ES
136
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
Exploración y reconocimiento de las

Historia de las
Década del 60 y la contracultura juvenil. Movimiento hippie, Arte cultura y
diferencias propias del formato transformaciones

surgimiento del rock, movimientos de lucha de las mujeres y de patrimonio
online en las distintas manifestaciones
los afroamericanos. Mayo francés. Mayo Francés y sus
artísticas en relación a la siglos XX y XXI repercusiones. América Latina: la masacre de Tlatelolco, el
literatura: posibilidades y limitaciones. Cordobazo.
Reconocimiento de transcodificaciones
EM EM
Reconocimiento de las formas de

Ciencias Políticas Los medios de comunicación y su relación con la opinión
Impacto y desafíos de
manipulación de la información. pública y el sistema político. Los medios como actores políticos. las tecnologías
exponenciales
ES ES
137
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora

Economía Política Análisis de posturas ideológicas en la economía y el impacto
Identidades y

sobre la actualidad Argentina. relaciones
político, sociocultural, artístico, y que
aborden temáticas relacionadas con la
EM
participación ciudadana, la construcción de
la memoria, los derechos humanos, las
problemáticas de género, la sexualidad, la

ES
Defender una idea oralmente y en público Economía Política Criptomonedas. ¿Deberían ser de curso legal? Debate Sistemas dinámicos y
actual: ante su extraordinario crecimiento y expansión. complejos

EM
EM
138
Posible temática
integradora
Defender una idea oralmente y en público Proyecto de

Comunicación de procesos y resultados parciales de la Indistinto
¿Cómo apoyo las presentaciones orales? investigación e
experiencia en el ámbito institucional y en el ámbito
Empleo de estrategias de captación de la
intervención
comunitario.
audiencia (verbales, paraverbales, apoyo
sociocomunitaria
gráfico y recursos tecnológicos) promoviendo
ES
su participación e intercambiando
comentarios, apreciaciones, aclaraciones,
respondiendo preguntas, etc.
EM
Cotejo de la información en Geografía económica Posadas en el NEA y en Misiones. Transformaciones en el Desarrollo
textos expositivos de fuentes diversas. territorio. Usos del suelo. Los objetivos de la Agenda 2030: sustentable
Sustentabilidad. Huella de carbono en el sector.
EM
ES
139
Posible temática
integradora

Ciencias Políticas Gobierno abierto. Transparencia y gestión participativa. Identidades y

relaciones
político, sociocultural, artístico, y que aborden
EM
temáticas relacionadas con la participación
ciudadana, la construcción de la memoria, los
derechos humanos, las problemáticas de
género, la sexualidad, la convivencia
intercultural, entre otros.
ES
Identificación de distintas relaciones entre la

Sociología El individuo y la modernidad: individuo como sujeto moral. La La humanidad en
literatura argentina, especialmente

condición moderna del sujeto a través de Don Quijote de la busca de su lugar
misionera, y otras literaturas americanas en
Mancha.
torno a los procesos sociohistóricos y cultu-
rales del siglo XX y XXI generando diálogos
EM
con el siglo XIX y, reconociendo
continuidades y transformaciones.
EM
140
Posible temática
integradora
Manejo estrategias de consulta de fuentes –

Economía La inflación: causas e impacto en la sociedad. Sistemas dinámicos y
impresas y digitales‐ en el contexto de una

complejos
búsqueda temática indicada por el docente
EM
o surgida del interés personal o del grupo.
Análisis de la confiabilidad de las fuentes.

ES
Reformulaciones de la información sistemati-

Economía Impacto de ideas y pensadores en el sistema económico de La humanidad en
zada utilizando recursos adecuados al género

Argentina en el SXX y el presente. busca de su lugar
discursivo establecido.
EM
EM
141
Posible temática
integradora
Incorporación de procedimientos propios de

Proyectos de Gestión y
Habilidades de oratoria para comunicar coherente, efectiva y La humanidad en
la explicación (definiciones, descripciones

Microemprendimientos adecuadamente una idea de proyecto o emprendimiento. busca de su lugar
técnicas, ejemplos, comparaciones, analogías,
reformulaciones, etc.) y de la argumentación
EM
dialéctica (citas de autoridad, sentencias,
concesiones, correcciones, antítesis,
modalizaciones, etc.), en presentaciones
orales en diversos ámbitos escolares y
extraescolares.
EM
Manejo estrategias de consulta de fuentes –

Administración de
Evolución de los microemprendimientos. ¿Existían en la Espíritu emprendedor
impresas y digitales‐ en el contexto de una
Empresas y Finanzas edad media u otros momentos de la historia? ¿Cómo
búsqueda temática indicada por el docente
eran? ¿Qué características tenían?
o surgida del interés personal o del grupo.
Análisis de la confiabilidad de las fuentes.

EM
ES
Utilización adecuada de recursos retóricos

Gestión Bancaria e
Nuevas formas de inversión, cobros y pagos. Las Impacto y desafíos de
y estilísticos propios de la oralidad

Impositiva criptomonedas, ¿llegaron para quedarse? las tecnologías
asumiendo distintos roles en discusiones y
exponenciales
debates. EM
ES
142
Ejes
Ejes
Ejes

Contenidos
Contenidos
Contenidos

Esenciales
Esenciales
Contenidos

Emergentes
HABLAR
Semejanza. Polígonos semejantes. Propiedades. Teorema de Thales.

Construcciones y simulaciones: Del compás y la proporción a las pirámides
Teorema de Pitágoras. Cuerpos geométricos. Figuras inscriptas en una

de Egipto
Geometría,
circunferencia. Vectores. Concepto. Operaciones con vectores. Coordenadas
Uso de los instrumentos de geometría, y los conceptos matemáticos que
medida

y
cartesianas y polares. Operaciones. Producto

escalar y vectorial. permiten abordar. Historia de la matemática

para abordar cuestiones
lugares
geométricas. Construcción de maquetas o planos para lograr la
geométricos comprensión del concepto de escala. Resolución de problemas de la vida
real.
Propiedades de orden, densidad y completitud de los diferentes conjuntos

¿Para qué usamos los números Reales? Representación de conjuntos
Números y
numéricos. Operaciones con números irracionales. Números reales.
solución, de dominios, imágenes hasta brindar información del error a la
operaciones Propiedades y relaciones. Intervalos en la recta real. Valor absoluto. Distancia

fisicoquímica:

Oralidad entre dos números.

Error absoluto, relativo y porcentual. Uso
de los distintos campos numéricos
en otras disciplinas y las distintas formas de escritura en función de la
necesidad de cada especialidad.
Función Lineal: Función lineal. Ecuación de la recta. Variables y

¿Cómo podemos modelar diferentes fenómenos? Además de describir,
Álgebra y
parámetros. Ceros de la función lineal. Rectas paralelas y perpendiculares.
podemos anticipar y optimizar:
estudio de
Función cuadrática. Representación gráfica. Variación de los parámetros.
Factorización. Regla de Ruffini. Estudio de funciones. Inecuaciones. Forma
Ceros de una función cuadrática. Forma factorizada y canónica. Ecuación

factorizada y canónica de la función cuadrática: situaciones que fortalezcan
funciones cuadrática. Función Polinómica: Polinomios primos y compuestos.

el entendimiento del hecho de que distintas escrituras con la misma
Factoreo. División de polinomios. Teorema del resto. Expresiones

denotación tengan sentidos diferentes,
propiedad fundamental del lenguaje
algebraicas racionales. Operaciones. Matrices y determinantes.

algebraico como es la posibilidad de leer información en la escritura de una
Operaciones y propiedades. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones.

expresión. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones: Métodos de resolución.
Programación lineal. Discriminación y propiedades de las raíces Funciones Polinómicas.
Resolución de problemas de optimización en un estudio de caso.
Diseño de instrumentos de recolección de datos.Tablas y gráficos

¿Con qué herramientas cuento para realizar una investigación?
estadísticos. Frecuencias absoluta y relativa. Medidas de tendencia central:
Medidas de posición. Diseño e implementación de diferentes formularios
media, mediana y moda, cuartiles. Combinatoria. El azar y la probabilidad.

digitales para la realización de encuestas, cuestionamiento y argumentación
Probabilidades
Experimentos aleatorios. Sucesos deterministas y aleatorios. del tipo de gráficos que presentan dichas herramientas digitales. ¿Existe la
y Estadística casualidad o es cuestión de probabilidad? Aplicaciones a juegos de azar.
Estudio y análisis de diferentes juegos tradicionales (como la taba, juegos de
dados o cartas) y puesta en discusión de la diferencia entre el azar y la
probabilidad.
143
3° Matemática
Posible temática
integradora
Sistema de ecuaciones e Físicas Fuerza. Sistemas de Fuerzas. Desarrollo Sustentable

inecuaciones.
ES
ES
144
Ejes
Ejes
Ejes

Contenidos
Contenidos
Contenidos

Esenciales
Esenciales
Contenidos

Emergentes
HABLAR
Razones trigonométricas: Razones trigonométricas. Relaciones entre los

Construcciones y simulaciones: Del triángulo rectángulo a la construcción
lados de un triángulo rectángulo. Resolución de triángulos rectángulos..

de un puente para cruzar el Río Iguazú.
Geometría,
Circunferencia trigonométrica. Ángulos y arcos orientados. Sistemas de

medida

y

Teorema del seno. Teorema del
medición de ángulos: sexagesimal y radial. Reconocimiento y uso de las propiedades

y atributos de cuerpos
lugares
coseno. Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos. Relaciones
geométricos, y de las relaciones entre sus elementos. Perímetros y áreas.
geométricos entre las funciones trigonométricas. Volumen y capacidad. Investigación de las construcciones locales y las
relaciones trigonométricas involucradas en las mismas, identificación de
cuáles son las figuras geométricas más frecuentes en las mismas.
Operaciones con radicales. Racionalización de denominadores. Exponentes

¿Para qué usamos los números Reales y los números Complejos?
Números y
racionales. Logaritmación. Logaritmo de un número. Propiedades de los

logaritmos. Logaritmos decimales y logaritmos naturales. Cambio de base.

Pasar de la recta al plano y encontrar nuevas soluciones Distintas maneras
operaciones

Números complejos. Números imaginarios. Expresión de un número

de mostrar un conjunto solución, la relación entre segmentos, semirrectas e
Oralidad
complejo como par ordenado, en forma binómica y en forma trigonométrica.
intervalos.Forma polar de un número complejo. Relación entre operaciones
Operaciones con números complejos. en C, y los movimientos en el plano. Aplicaciones en situaciones
problemáticas.
Funciones exponencial y logarítmicas. Representación gráfica. Variaciones.

¿Cómo podemos modelar diferentes fenómenos?
Relaciones entre la función exponencial y la logarítmica. Ecuaciones

Álgebra y
exponenciales y logarítmicas. Algunas funciones especiales: funciones
Estudiando el comportamiento de poblaciones, variables económicas,

de
estudio
irracionales. Función valor absoluto. Funciones definidas por partes.

características físicas y químicas de los elementos: Ecuaciones irracionales.
Funciones pares e impares. Ecuaciones con módulo. Ecuaciones racionales. Función módulo, función signo, función parte entera, función escalonada.
funciones Ecuaciones e Inecuaciones.Estudio de los corrimientos y variaciones de las
funciones a través de softwares. Exploración y conjetura de cómo los
parámetros afectan al comportamiento de la función.
Probabilidades
Parámetros estadísticos: Medidas de dispersión. Concepto de dispersión.
Rango. Varianza y desvío estándar.. Distribuciones bidimensionales. Espacio
y Estadística muestral. Probabilidad de sucesos incompatibles y compatibles. Resolución de problemas que impliquen el uso de distintos tipos de
variables y el análisis de medidas de centralización y de dispersión a partir
de gráficos: barras, barras agrupadas, histogramas, circular, pirámides
poblacionales. . .
145
4° Matemática
Posible temática
integradora
Funciones exponencial y
La Química Orgánica y los combustibles: estudio de los
logarítmica. Representación Química

combustibles derivados del petróleo, y su relación con CTS.
Desarrollo
gráfica. Variaciones. Relaciones

Requerimientos energéticos de las sociedades actuales, sus
sustentable
entre la función exponencial y
usos y las reservas de combustibles.
la logarítmica.
ES ES
Resolución de problemas que Economía La realidad económica argentina a partir de los diferentes Ciudadanía Global
impliquen el uso de distintos modelos: Modelo de Acumulación. Modelo Sustitutivo de las
tipos de variables y el análisis importaciones. Modelo Aperturista. Los planes de estabilización.
de medidas de centralización y Globalización y regionalización. Modelos de integración:
Contenido
de dispersión a partir de Mercosur. NAFTA. Unión Europea. La economía social.
gráficos: barras, barras
agrupadas, histogramas, ES
circular, pirámides
poblacionales.
ES
Reconocimiento y uso de las

Historia II La región como concepto. Articulación y delimitación de
Ciudadanía Global
propiedades y atributos de
una región.
cuerpos geométricos, y de las
relaciones entre sus elementos.

EM
Perímetros y áreas. Volumen y
capacidad. Investigación de las
construcciones locales y las
relaciones trigonométricas
involucradas en las mismas,
identificación de cuáles son las
figuras geométricas más
frecuentes en las mismas.

EM
146
Ejes
Ejes
Ejes

Contenidos
Contenidos
Contenidos

Esenciales
Esenciales
Contenidos

Emergentes
HABLAR
Geometría,
Cónicas. Parábola, circunferencia, elipse e hipérbola. Las cónicas como
Construcciones y simulaciones: Del jardín al sistema solar
medida y
lugares geométricos.

Utilización de diferentes técnicas de construcción

de una cónica, su relación
lugares
con diferentes oficios y modelos de la física y la astronomía. Simulación y
geométricos modelización en software de geometría dinámica como ser GeoGebra.
Uso y reconocimiento de los campos numéricos y de las diferentes

Al no agregarse contenidos del campo número en este año, se sugiere
Números y
representaciones de los números. retomar y reforzar los mismos, sus operaciones y propiedades al abordar
operaciones contenidos de los otros ejes.
Oralidad
Funciones trigonométricas. Dominio. Imagen. Periodicidad. Continuidad.
¿Cómo podemos modelar diferentes fenómenos? Estudiando el sonido
Álgebra y
Crecimiento y decrecimiento. Máximos y mínimos. Fórmulas
Estudiando el cálculo financiero, las razones de cambio y puntos de
estudio de
trigonométricas..Ecuaciones e inecuaciones. Funciones
equilibrio
trigonométricas.Sucesiones. Sucesiones aritméticas y geométricas. Cálculo
funciones
de la suma y del término general de una sucesión. Límite. Límite de una
Estudio del interés compuesto, crecimientos continuos. Puntos críticos
sucesión. Límite de una función. Cálculo de límites. Asíntotas. Continuidad.
cómo cambio de comportamiento de un fenómeno. Relación entre la
Derivada. Interpretación geométrica. Cálculo de derivadas. Aplicaciones de

velocidad media, la velocidad instantánea y el concepto de derivada.
la derivada al estudio de funciones. Aplicaciones. Integrales. Concepto.
Área bajo una curva.
Probabilidades
Relación entre variables: Correlación positiva, negativa y nula. Covarianza..
Distribuciones bidimensionales. El azar y la probabilidad estadística.

Resolución de problemas que impliquen el uso de distintos tipos de
y Estadística Distribuciones bidimensionales. Probabilidad de sucesos dependientes e

independientes. Probabilidad condicional.
de gráficos: barras, barras agrupadas, histogramas, circular, pirámides
poblacionales. Aplicación y profundización de los conceptos estudiados en
situaciones de investigación de problemáticas actuales.
147
5° Matemática
Diálogo simétrico
Contenido Dialoga con... Contenido Posible temática
integradora
Uso y reconocimiento de los Sistemas de

Los números índices: solvencia, liquidez corriente, liquidez Espíritu emprendedor
campos numéricos y de las Información Contable
inmediata, endeudamiento.
diferentes representaciones de los III Cálculo e interpretación de inmovilización, rentabilidad,
números. rendimiento de capital, costo de ventas, ganancia neta, gastos
operativos, gastos de venta o comercialización, gastos de
administración, gastos de financiación, plazo medio de pago de
clientes, plazo medio de pago a proveedores, relación de U+utilidad
por acción.
ES ES
148
Observación 1: Observación 3:
Se sugiere incorporar el concepto de Razón, fundamental
Para los ejes de Estadística, se propone una mirada
para el desarrollo del concepto de proporción y para
especial al concepto de media, ya que en general sólo se
potenciar la comprensión del concepto de fracción. Además,
lo define procedimentalmente: como la manera de
se considera importante introducir la noción de pendiente
calcularlo, suma de los valores observados dividido la
de una recta y profundizar la intención que tiene el diseño
cantidad de observaciones, y muy pocas veces se lo define
respecto a la razón de cambio. conceptualmente. Este enfoque permite retomar el
concepto de promedio, el concepto de razón de cambio,
Observación 2: la interpretación de gráficos y la función lineal,
En el Eje "Introducción al Álgebra y estudio de las Funciones"
especialmente la función constante. Un aporte
se sugiere comenzar con expresiones algebraicas,
significativo a esta propuesta de trabajo lo realizan
inicializando su estudio a través de la generalización. Luego,
Ricardo Cantoral y Daniela Reyes en diversas
se propone intensificar el estudio de expresiones algebraicas
publicaciones en el marco del PID PDM (Programa
equivalentes, diferenciar función de ecuación y variable de
Interdisciplinario para el Desarrollo Profesional Docente
incógnita, para así comenzar con el estudio de las
en Matemática).
ecuaciones, prestando particular atención en situaciones
que presenten una única solución, infinitas soluciones y

Observación 4:
otras que no tengan solución. Después, se propone seguir
Se sugiere no detenerse en el estudio de todos los casos
con la interpretación de gráficos para favorecer el concepto
de factoreo, ya que deberían darse en el contexto del
de función, y presentar la función lineal y la de
estudio de las funciones polinómicas (búsqueda de sus
proporcionalidad directa, una vez establecidas las
ceros). Para eso, se propone incorporar el estudio de
condiciones para la interpretación de estas dos. Por otro
funciones de grado 3, 4 y 5, pudiendo incorporarse como
lado, introducir la proporcionalidad inversa, puede
la operación entre funciones ya conocidas, permitiendo
considerarse un contenido a revisión. Se sugiere adentrarse
dar sentido no sólo a los ceros de la función, sino también
al estudio de los sistemas de ecuaciones teniendo la
a sus signos, máximos y mínimos.
precaución de no centrarse en el estudio de los métodos de
resolución pero sí en la interpretación geométrica y de sus

Observación 5:
conjuntos de solución y su pertinencia en el contexto de la
En función de lo acordado y conversado en la reunión con
situación planteada. El centrarse en la interpretación
los especialistas de Misiones, a continuación se podrá
geométrica potenciará la comprensión de: la ecuación y la
observar la tabla de contenidos presentada
recta, su relación con la pendiente y la ordenada, y las
anteriormente, respetando la distribución por Ciclos, sin la
ecuaciones con distintos tipos de soluciones. En ese sentido,
especificación ni división por años.
resulta importante destacar la utilización de graficadores (ej.:
GeoGebra) para diferenciar el análisis de ecuaciones con
infinitas soluciones y otras con cualquier solución. Carmen
Probabilidades y Estadística
Sessa desarrolla esta mirada en el libro Iniciación al Estudio
del Álgebra, Editorial El Zorzal.
149
Observaciones enfocadas en Tecnología:
1. 3.
La programación y la robótica, relacionada con la resolución
Aprender un lenguaje de programación a edades
de problemas del mundo real, a partir de la construcción de

tempranas contribuye al desarrollo de la creatividad y el
algoritmos -secuencias ordenadas de instrucciones

pensamiento científico, efectuar actividades de solución de
codificadas- ofrecen la posibilidad de construir proyectos

problemas a través de la programación, permite aprender
para explorar conceptos matemáticos, hacer cálculos,

de forma paralela tópicos disciplinares, articular de forma
presentar e interpretar datos. De este modo, se genera una

lógicas las instrucciones del lenguaje y crear algoritmos y
amplia gama de posibles actividades ligadas a la relación

aplicaciones particulares en aras de fomentar el trabajo
entre los números y las operaciones, el álgebra y sus

colaborativo. Estas son algunas de las razones por las cuales
funciones, la probabilidad y la estadística, y la geometría y la

se sugiere la incorporación de la programación como eje
medida. La integración de la matemática con la

transversal al área de matemática.
programación y la robótica permite aplicar los conceptos
matemáticos a elementos y situaciones digitales concretas,
lo cual favorece la aplicación y la percepción de utilidad por
parte de los estudiantes,

promoviendo - de este modo- la calidad educativa.

2.
Se propone que los lenguajes de programación (Scratch,
Java Runtime Environment, Python, Fortran, C, Basic) se
realicen de modo progresivo con los

años. En ese sentido, se sugiere en primer año comenzar con
actividades de programación en Scratch o Python,
dependiendo de la experiencia y aproximación que hayan
tenido los estudiantes en la escuela primaria. Esta idea de
trabajo permite abordar los diferentes núcleos de contenidos
más representativos de la matemática como son el álgebra,
la geometría, el cálculo infinitesimal, el análisis numérico y la
estadística. Otro recurso sugerido para

la introducción a la programación es MatLab, ya que, permite
explicar conceptos que, de otra forma, quedarían en un nivel
de abstracción difícil de asimilar por muchos alumnos en un
tiempo breve: manipulación de matrices, la representación
de datos y funciones, la implementación de algoritmos,
volúmenes generados por funciones al rotar sobre un eje,
representaciones de superficies en 2D y 3D, conceptos y
resultados teóricos susceptibles de ser comprobados
empíricamente y realizar operaciones complejas de cálculo.
Probabilidades y Estadística
Este tipo de trabajo también permite una participación
activa por parte del alumno, ya que puede conjeturar,
experimentar y extraer conclusiones.

150
Ejes
Ejes Contenidos
Contenidos
Emergentes
Ejes

Contenidos


Emergentes
HABLAR
Semejanza. Polígonos semejantes. Propiedades. Teorema de Thales.

Construcciones y simulaciones: Del compás y la proporción a las pirámides
Geometría,
Teorema de Pitágoras. Cuerpos geométricos. Figuras inscriptas en una
de Egipto
circunferencia. Vectores. Concepto. Operaciones con vectores.

medida y
Coordenadas cartesianas y polares. Operaciones. Producto escalar y

Uso de los instrumentos de geometría, y los conceptos matemáticos que
lugares
vectorial. Razones trigonométricas: Razones trigonométricas. Relaciones
permiten abordar. Historia de la matemática para abordar cuestiones
geométricos entre los lados de un triángulo rectángulo. Resolución de triángulos

geométricas. Construcción de maquetas o planos para lograr la
rectángulos.. Circunferencia trigonométrica. Ángulos y arcos orientados.

comprensión del concepto de escala. Resolución de problemas de la vida
Sistemas de medición de ángulos: sexagesimal y radial. Teorema del seno.

real. Del triángulo rectángulo a la construcción de un puente para cruzar el
Teorema del coseno. Resolución de triángulos rectángulos y oblicuángulos.

Río Iguazú .Reconocimiento y uso de las
propiedades y atributos de cuerpos
Relaciones entre las funciones trigonométricas. Cónicas. Parábola,

geométricos, y de las relaciones entre sus elementos. Perímetros y áreas.
circunferencia, elipse e hipérbola. Las cónicas como lugares geométricos. Volumen y capacidad. Investigación de las construcciones locales y las
relaciones trigonométricas involucradas en las mismas, identificación de
cuáles son las figuras geométricas más frecuentes en las mismas. Del jardín
al sistema solar Utilización de diferentes técnicas de construcción de una
Oralidad cónica, su relación con diferentes oficios y modelos de la física y la
astronomía. Simulación y modelización en software de geometría dinámica.
Números y
Propiedades de orden, densidad y completitud de los diferentes conjuntos
¿Para qué usamos los números Reales y los números complejos?
operaciones numéricos. Operaciones con números irracionales. Números reales.
Propiedades y relaciones. Intervalos en la recta real. Valor absoluto.

Representación de conjuntos solución, de dominios, imágenes hasta
Distancia entre dos números. Operaciones con radicales. Racionalización

brindar información del error a la fisicoquímica: Error absoluto, relativo y
de denominadores. Exponentes racionales. Logaritmación. Logaritmo de

porcentual. Uso de los distintos campos numéricos en otras disciplinas y las
un número. Propiedades de los logaritmos. Logaritmos decimales y

distintas formas de escritura en función
de la necesidad de cada
logaritmos naturales. Cambio de base. Números complejos. Números

especialidad. Pasar de la recta al plano y encontrar nuevas soluciones
imaginarios. Expresión de un número complejo como par ordenado, en

Distintas maneras de mostrar un conjunto solución, la relación entre
forma binómica y en forma trigonométrica. Operaciones con números

segmentos, semirrectas e intervalos.Forma polar de un número complejo.
complejos. Relación entre operaciones en C, y los movimientos en el plano.
Aplicaciones en situaciones problemáticas.
151
Ejes
Ejes Contenidos
Contenidos
Emergentes
Ejes

Contenidos


Emergentes
HABLAR
Función Lineal: Función lineal. Ecuación de la recta. Variables y parámetros.

¿Cómo podemos modelar diferentes fenómenos? Además de describir,
Álgebra y
Ceros de la función lineal. Rectas paralelas y perpendiculares. Función
podemos anticipar y optimizar:
estudio de
cuadrática. Representación gráfica. Variación de los parámetros. Ceros de

funciones una función cuadrática. Forma factorizada y canónica. Ecuación cuadrática.

Factorización. Regla de Ruffini. Estudio de funciones. Inecuaciones. Forma

Función Polinómica: Polinomios primos y compuestos. Factoreo. División
factorizada y canónica de la función cuadrática: situaciones que fortalezcan
de polinomios. Teorema del resto. Expresiones algebraicas racionales.

el entendimiento del hecho de que distintas escrituras con la misma
Operaciones. Matrices y determinantes. Operaciones y propiedades.

denotación tengan sentidos diferentes, propiedad fundamental del lenguaje
Sistemas de ecuaciones e inecuaciones. Programación lineal. Funciones

algebraico como es la posibilidad de leer información en la escritura de una
exponencial y logarítmicas. Representación gráfica. Variaciones. Relaciones

expresión. Sistemas de ecuaciones e inecuaciones: Métodos de resolución.
entre la función exponencial y la logarítmica. Ecuaciones exponenciales y

Discriminación y propiedades de las raíces Funciones Polinómicas.
logarítmicas. Algunas funciones especiales: funciones irracionales. Función

Resolución de problemas de optimización
en un estudio de caso.
valor absoluto. Funciones definidas por partes. Funciones pares e impares.

Estudiando el comportamiento de poblaciones, variables económicas,
Ecuaciones con módulo. Ecuaciones racionales. Funciones trigonométricas.

características físicas y químicas de los elementos: Ecuaciones irracionales.
Dominio. Imagen. Periodicidad. Continuidad. Crecimiento y decrecimiento.

Función módulo, función signo, función parte entera, función escalonada.
Oralidad Máximos y mínimos. Fórmulas trigonométricas..Ecuaciones e inecuaciones.

Ecuaciones e Inecuaciones. Estudio de los corrimientos y variaciones de las
Funciones trigonométricas.Sucesiones. Sucesiones aritméticas y

funciones a través de softwares. Exploración y conjetura de cómo los
geométricas. Cálculo de la suma y del término general de una sucesión.

parámetros afectan al comportamiento de la función. Estudiando el cálculo
Límite. Límite de una sucesión. Límite de una función. Cálculo de límites.

financiero, las razones de cambio y puntos de equilibrio Estudio del interés
Asíntotas. Continuidad. Derivada. Interpretación geométrica. Cálculo de

compuesto, crecimientos continuos. Puntos críticos cómo cambio de
derivadas. Aplicaciones de la derivada al estudio de funciones. Aplicaciones.

comportamiento de un fenómeno. Relación entre la velocidad media, la
Integrales. Concepto. Área bajo una curva. velocidad instantánea y el concepto de derivada.
Diseño de instrumentos de recolección de datos.Tablas y gráficos

estadísticos. Frecuencias absoluta y relativa. Medidas de tendencia central:

Posibilidades
media, mediana y moda, cuartiles. Combinatoria. El azar y la probabilidad.
Medidas de posición. Diseño e implementación de diferentes formularios
y estadísticas Experimentos aleatorios. Sucesos deterministas y aleatorios. Parámetros

digitales para la realización de encuestas, cuestionamiento y argumentación
estadísticos: Medidas de dispersión. Concepto de dispersión. Rango.

del tipo de gráficos que presentan dichas herramientas digitales. Resolución
Varianza y desvío estándar.. Distribuciones bidimensionales. Espacio

de problemas que impliquen el uso de distintos tipos de variables y el
muestral. Probabilidad de sucesos incompatibles y compatibles. Relación

análisis de medidas de centralización y de dispersión a partir de gráficos:
entre variables: Correlación positiva, negativa y nula. Covarianza..

barras, barras agrupadas, histogramas, circular, pirámides poblacionales.

Resolución de problemas que impliquen
el uso de distintos tipos de
Distribuciones bidimensionales. El azar y la probabilidad estadística.
Distribuciones bidimensionales. Probabilidad de sucesos dependientes e

independientes. Probabilidad condicional. de gráficos: barras, barras agrupadas, histogramas, circular, pirámides
poblacionales. Aplicación y profundización de los conceptos estudiados en
situaciones de investigación de problemáticas actuales. ¿Existe la casualidad
o es cuestión de probabilidad? Aplicaciones a juegos de azar. Estudio y
análisis de diferentes juegos tradicionales (como la taba, juegos de dados o
cartas) y puesta en discusión de la diferencia entre el azar y la probabilidad.
152
Ejes

Contenidos


Emergentes
Origen,
La mitosis como mecanismo de reproducción de organismos, producción
Biotecnología
continuidad y
y renovación de tejidos. La meiosis como mecanismo de generación de

diversidad

de
gametos y su relación con la variabilidad.

Comparación entre mecanismos
La reproducción descontrolada de células
y su relación con el cáncer.
la vida:
de división. Factores de riesgo.
Reproducción
El impacto de la reproducción asistida en especies en peligro de extinción.
celular La reproducción asistida y la selección artificial en la producción ganadera.

Historia de la genética. Nociones de las leyes de Mendel. Nociones de

Genética y desarrollo científico
Origen,
genética molecular. Estructura del ADN. Mutaciones. Agentes mutagénicos

continuidad y
y su impacto en la salud. Variaciones heredables y no heredables. La presión
Análisis y comprensión de los procesos históricos que favorecieron la
diversidad de
ambiental en relación con el fenotipo. Condiciones genéticas en humanos postulación de explicaciones científicas relacionadas a la transmisión de la
la vida:
información genética.
Mecanismos
Mapeo del genoma humano: investigación e importancia.
de la herencia Primer genoma bacteriano 100% digital.
El uso del mejoramiento genético en la producción vegetal y animal.
La importancia de la selección artificial en las producciones agropecuarias.
Las implicancias de la selección artificial en la domesticación de especies
animales.
El ADN mitocondrial y su importancia en Medicina Forense.
Regulación para el control y uso de agrotóxicos en Misiones
Genética y salud

Resolución de problemas sencillos sobre
cruzamientos.
Pruebas genéticas: para predicción de enfermedades, parentalidad,
implicancias éticas.
Fecundación In Vitro y Selección Genética.
Farmacogenómica.
El humano del futuro: teorías sobre la evolución futura del cuerpo
(desaparición de anexos, adaptación de miembros, etc.).

La extensión en la longevidad humana: causas y consecuencias.
Adaptaciones de especies animales o vegetales al ambiente (ej. los cambios
observados en la polilla del abedul luego de la Revolución Industrial).

Los peligros de la resistencia a antibióticos y a agroquímicos. Su impacto en
la salud humana.
Instituto de Genética Humana de Misiones.
Salud y tecnología

Robótica e impresión 3D que reemplazan partes del cuerpo
153
Biotecnología e Ingeniería genética: organismos genéticamente
Biotecnología
modificados, clonación, biocombustibles y biorremediación, fertilización

Origen,
asistida, células troncales. La Bioética en las prácticas genéticas. Impacto
Multiplicación de plantas a través de técnicas biotecnológicas (cultivos in
ambiental de la biotecnología vitro). Biodiseño. Inteligencia artificial. Uso de biotecnología para crear
continuidad y
algodón y su impacto en la moda. Reconocimiento facial y garantía de
diversidad de
bienestar animal. Biotecnología y seguridad alimentaria. Organismos
la vida:
reguladores en Biotecnología. La Revolución Verde. InBioMis y preservación
Biotecnología
del medioambiente.
Genética y desarrollo científico
Técnicas de identificación a partir de secuencias de ADN (forense, de
identidad, de Derechos Humanos, etc.). Farmacogenética: tambo
farmacéutico. El rol de las mutaciones en la evolución. GMO: organismos
modificados genéticamente.
Origen,
Teorías preevolutivas y evolutivas. La selección natural. Evidencias de la
Adaptaciones al medio y comportamiento
continuidad y
evolución. Evolución del ser humano. Definición de especie. Adaptaciones
de las poblaciones a su ambiente. Variabilidad, cambios ambientales y

Comparación entre las teorías de Lamarck, Darwin‐Wallace y la Teoría
diversidad de
reproducción diferencial. Sintética de la evolución (TSE).
la vida:

Adaptaciones de especies animales o vegetales

al ambiente (ej. los cambios
Proceso
observados en la polilla del abedul luego de la Revolución Industrial).
evolutivo Los peligros de la resistencia a antibióticos y a agroquímicos. Su impacto en la
salud humana.
Redes Sociales como vehículo en la evolución.
El organismo
Integración de los sistemas involucrados en la relación: nervioso, endocrino,
humano como
locomotor e inmune. Modelización del proceso inmunitario. Vacunas y

suero. Enfermedades regionales. Resolución de problemas de la vida

Transfusiones y Trasplantes. Alergias. Las defensas inespecíficas y específicas
sistema
cotidiana. El esqueleto humano. Las articulaciones. Los músculos.
del cuerpo humano. Reconocimiento de estructuras de órganos y su
complejo y su
Problemas de salud más frecuentes relacionados con estos sistemas. El
funcionamiento. Enfermedades que afectan al Sistema Nervioso: la
salud:
sistema neuroendocrino. Regulación hormonal. enfermedad de Parkinson. Sustancias que afectan al sistema nervioso. El
Integración de
consumo de alcohol y sus consecuencias inmediatas: efectos sobre la
sistemas y
respuesta a situaciones de violencia. Ley Justina. El estrés y su impacto en la
procesos que
salud. Deterioro del organismo a partir del efecto de la adrenalina liberada en

reiteradas oportunidades por exceso de
alguna práctica (deportes extremos,
intervienen en
altas velocidades en la conducción de vehículos, etc.) Relación entre la
la nutrición
obesidad y la diabetes adquirida.
humana

Salud y tecnología

Brazos y piernas robóticos controlados por el cerebro: Caso Gino Tubaro

Calendario de vacunación, fases de prueba y efectos adversos. Desarrollo e
investigación sobre el tratamiento de la diabetes:el rol de Bernardo Houssay. El
"páncreas artificial" para el tratamiento de la diabetes.
154
El organismo
Reconocimiento de la complejidad y multidimensionalidad de la sexualidad Salud y tecnología
humano como
y de la importancia de la toma de decisiones responsables. Infecciones de
transmisión sexual. Aspectos ligados a la atención de la salud sexual y Microchips y Salud.

sistema
reproductiva: métodos anticonceptivos, prueba de embarazo, etc. Derechos Prevención del grooming.
complejo y su
sexuales y reproductivos. Promoción de comportamientos saludables. La Redes sociales y sexualidad.
salud:

violencia de género en la adolescencia.
El análisis crítico de la femineidad y
Adolescencia y
la masculinidad en distintos contextos. El reconocimiento y respeto a las
sexualidad distintas maneras de ser mujer y de ser varón. La pareja, el amor y el

cuidado mutuo en las relaciones afectivas. Mirada hacia la violencia de
género en el noviazgo. La prevención de infecciones de transmisión sexual.
155
3° Biología
Diálogo secuencial
Posible temática
integradora
Biotecnología e Ingeniería
Química
genética: biocombustibles. Desarrollo sustentable
ES
EM
Posible temática
integradora
Reconocimiento de la
Lengua y Literatura Análisis y producción de géneros discursivos propios de las redes Identidades y relaciones
complejidad y multidimensio-
sociales.
nalidad de la sexualidad y de la
importancia de la toma de
EM
decisiones responsables.
ES
El reconocimiento y respeto a las Formación Ética y

Formas diversas de ser adolescentes considerando la clase social, el
Salud y Bienestar
distintas maneras de ser mujer y Ciudadana género, el contexto rural/urbano, entre otros. Las tensiones que las
de ser varón. La pareja, el amor y formas generan en las relaciones sociales y en los vínculos
el cuidado mutuo en las generacionales e intergeneracionales.
relaciones afectivas.
ES
ES
156
Ciencias Naturales - Física 3° año
Ejes Contenidos esenciales Contenidos Emergentes
Ejes

Contenidos
esenciales Contenidos Emergentes
Estática: “Con un punto de apoyo moveré el mundo”

Reconocimiento de las magnitudes escalares y vectoriales más utilizadas en
Operaciones con vectores. Sistemas de fuerzas colineales, concurrentes y
Introducción
el mundo de la física de uso cotidiano. Uso de los sistemas de referencia
paralelos. Diagrama de cuerpo libre. Medición y error. Arquímedes y sus

un desarrollo analítico
espacial para la visualización concreta de
a la Física invenciones. Mecanismos: Cuña, palancas (tipos, características,

aplicaciones. Simulación "Palancas"), y poleas.
Fuerza. Sistemas de Fuerzas. Estudio y análisis terrestre y celeste del

Cinemática: “Seguridad vial”
movimiento a partir de la Cinemática y Dinámica. Ley de gravitación
Movimiento Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV). Análisis de la
Energía
universal. Principio de conservación de la Energía. Diferentes física detrás de: cinturones y airbags, velocidad máxima y distancia de
maneras o formas de obtención de energía, su relación con el trabajo y la

frenado. Peralte de rutas (plano inclinado). Lluvia y hielo sobre el
mecánica potencia. Sus efectos sobre el ambiente. pavimento (Rozamiento. Experiencia en hielo seco y vidrio templado.)
Materia y
materiale Cinemática: “En caída libre”
s Experiencia de Galileo .
¿Qué tan alto se puede caer?
Vacío y resistencia del aire: ala delta, wingsuit y otras aplicaciones.
Proyecto Caída del huevo

¿El tamaño importa?
Tiro Oblicuo
Dinámica: “Fuerzas en el espacio exterior”

La historia de la física: de Newton a Einstein y otros Premios Nobel. ¿Qué
pasa si no hay rozamiento? Leyes de Newton en el espacio. Simulación
"Fuerzas y movimiento". Estudio de casos: Elon Musk - Space X y
propulsión
Otros:
Movimiento circular uniforme
La estructura de
la materia
157
Electrostática. Campo eléctrico. Energía eléctrica. Campo magnético.
Energía eléctrica:
Energía magnética. Corriente alterna y continua. Motores eléctricos. “Directo a la alternativa”. Historia: Disputa entre Edison y Tesla, corriente
Ejes Distribución y transporte deContenidos esenciales

la energía eléctrica sus impacto Contenidos
alterna y directa. Oferta y demanda Emergentes
energética de Misiones (matriz
en la sociedad y el ambiente. energética). ¿Cómo está el resto del mundo? Transporte y distribución.
Central termoeléctrica e hidroeléctrica. Represa de Yaciretá, El Chocón y
Energía otras centrales de América Latina. Ventajas y desventajas. Impacto
electromagnética ambiental.
Circuitos eléctricos: “Aprender de una patada”

Modelo hidráulico. Diferencia de potencial. Fuentes. Resistencia: Ley de
Ohm. Circuitos en serie y en paralelo. Experiencia científica: Construcción de

circuitos eléctricos + simulación y Construcción

online
Magnetismo: “Me atrae tu energía”

Polos. Fuerza magnética. Concepto de campo magnético. Modelo.
Experiencias científicas electromagnéticas: dínamo, electroimán, brújula
Materia y casera. Divulgación científica: Motor eléctrico, navegación, GPS, telégrafo

materiale Caso de estudio: Casos de estudio: Soccket y William Kamkwamba
s ¿Cómo se explican los fenómenos y desastres de la naturaleza?
Fenómenos de la luz: arco iris, aurora boreal, espejismos, entre otros
Desastres naturales: tornados, terremotos, tsunamis, huracanes, entre otros.
Los secretos del giro: Fuerza de Magnus, efecto Coriolis y boomerangs y más
Principios de la termodinámica. Transferencia de energía térmica. Calor y temperatura: ¿Cómo conservar el calor?
Casos de estudio: tecnología de aislación térmica (hogares/recipientes) y el
ahorro energético logrado. Física térmica de los igloos y
Energía
tiendas/construcciones indígenas. Invernaderos y permacultura.
térmica Domótica/Automatización - sensores de temperatura - termómetros
infrarrojos. Proyecto electrónica (Arduino). Turismo extremo: Bares y hoteles
de hielo.

me da calor, ¿o al revés?
Calor y temperatura: Trabajar
Historia de las máquinas térmicas: Motor de vapor. Calorimetría. Máquinas
térmicas: Principio de funcionamiento del automóvil. Principio de
funcionamiento de refrigerador. Energía solar fotovoltaica y térmica: su
desarrollo en las últimas décadas.
Otros:
Dilatación. Caso de estudio: Juntas de puentes
La estructura de
la materia
158
3° Física
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
Recursos renovables y no renovables. Energías limpias y

Diferentes maneras o formas de
Geografía Ciudadanía global
sustentabilidad.
obtención de energía, su relación
con el trabajo y la potencia. Sus

ES
efectos sobre el ambiente.
ES
Posible temática
integradora
Distribución y transporte de la
Historia La economía en América Latina. Bloques regionales. Mercosur. Las
Ciudadanía Global
energía eléctrica sus impacto en
transformaciones económicas y las estrategias de integración
la sociedad y el ambiente. regional.

ES ES
159
Ciencias Naturales - Química 4° año
Ejes Contenidos Emergentes

Ejes Contenidos esenciales Contenidos Emergentes
Ciencias
Breve historia de la evolución de las Ciencias Químicas y su implicancia en el Nobel de química: su biografía e historia de sus descubrimientos.

Químicas
desarrollo científico, tecnológico, económico y social. Debate crítico sobre los

avances científicos y tecnológicos.

Encontrar o inventar un elemento

Cambios, transformaciones y propiedades.
Cuerpos y
Los Alquimistas. Juego alquimista

materia Descubrimiento de los elementos: Lavoisier, Davy, Curi, entre otros.
Nuevos elementos sintéticos (post año 2000). ¿Cómo se hace un

elemento?
Nuevos Materiales: ¿Qué material inventarías y para qué uso?
Materia y Inteligentes - Open Materials - Innovadores. Industria
materiale indumentaria (trajes y telas)

Aplicaciones de la Bioquímica (Misiones)
s
Sistemas materiales: soluciones

Definición operacional de soluciones y sustancia. Uso del modelo de

Materia y
partículas. Concepto de concentración y solubilidad de las sustancias.
Soluciones polares y no polares.
materiales Factores que la modifican. Conductividad.
Simulación "Soluciones de Sal y Azúcar"
Carácter eléctrico de la materia: ¿qué es la electroquímica?

Las primeras pilas: Volta

Energía química: cómo acumular energía
Experiencia científica: Pila casera (limón / cebolla)

Electrólisis. Aplicaciones (Galvanoplastia)
¿Cómo tratamos nuestros residuos?

Plantas de tratamiento y sus procesos fisicoquímicos

Dar una 2da vida: reutilizar y reciclar
Arte y otras aplicaciones.
La estructura de
la materia
160
Modelo atómico actual. Reconocimiento de la relación entre la Modelo atómico: "Empecemos por el núcleo”
Evolución de
estructura atómica y la distribución electrónica, la tabla periódica y algunas

modelos
propiedades periódicas. El estudio de elementos químicos y procesos que
Simulaciones Phet: "Armado de átomos y moléculas"
Ejes
atómicos les dieron lugar.
Contenidos esenciales Estudio de casos: Marie Curie - radiactividad. Descubrimiento de
elementos.
Centrales nucleares: tipos, seguridad, capacidad. Casos Chernobyl y
Fukushima
Distintos modelos de uniones químicas y justificación de algunas

Otros:
Uniones
propiedades de las sustancias. Los conceptos de número de oxidación y

químicas Electronegatividad. Afinidad de los elementos químicos entre sí y

Experiencia científica: reconocer metales y no metales: Conductividad y

reinterpretación de las propiedades en función del tipo de uniones
llamas
químicas. Modelos explicativos de: Ruptura y formación de enlaces,
Uniones químicas

de electrones y teoría de colisiones.
transferencia de hidrones, transferencia
Regla del Octeto

Diagramas de Lewis
Cambios químicos: “La salud empieza por la química”

Materia y
Reacciones
Elaboración de hipótesis sobre la relación que existe entre reactividad

materiale Simulaciones "pH", "Reacciones reversibles" y "Ácido-Base"

química química de una sustancia y su estructura. Reconocimiento de los modelos
s teóricos explicativos de las reacciones químicas. Representaciones

Gastronomía molecular.
simbólicas: las ecuaciones químicas y lectura de la información que se
Conservación de los alimentos, industria alimentaria. Calentadores sin
puede obtener de ellas. La formación de diferentes compuestos naturales e

llama
industriales: reconocimiento de los óxidos, hidróxidos, ácidos y sales de
pH en productos higiénicos (shampoo) y rol de los antisépticos
carácter inorgánico.
Otros: el arte y la química
Belleza en las reacciones
La Química Orgánica y los combustibles: estudio de los combustibles

Formas y fuentes de energía: “El mundo de hoy y el mundo posible”
Química
derivados del petróleo, y su relación con CTS. Requerimientos energéticos
orgánica y
de las sociedades actuales, sus usos y las reservas de Fuentes de energía y renovables y no renovables
fuentes de
combustibles. El petróleo y sus propiedades fisicoquímicas.
Combustibles fósiles y alternativos: bioetanol, biomasa, biodigestores. GEI
energía Fraccionamiento del petróleo. Relación estructura‐propiedades, análisis de

(gases de efecto invernadero). Transporte eléctrico (caso Tesla)

las características de los compuestos hidrocarbonados, los grupos
Impacto ambiental - corrosión, smog, lluvia ácida, calentamiento
funcionales orgánicos, el tipo de fórmulas que los caracteriza y sus

global/efecto invernadero, represas

propiedades. Introducción a los conceptos básicos de isomería estructural,

Huella de carbono: cómo se calcula, relevancia como indicador

de cadena y de posición, para comprender el comportamiento de algunas
Casos de estudio: Vaca Muerta. impulso e importancia en el desarrollo
sustancias y mezclas presentes en las naftas, gas natural, gas envasado,

energético de la República Argentina.
solventes, alcoholes y otras. Los procesos de combustión y las reacciones
exotérmicas y endotérmicas. Misiones: Métodos de producción

Fábricas de celulosa - análisis de procesos e impacto ambiental
161
4° Química
Diálogo secuencial
Posible temática
integradora
Aplicaciones de la
Organizaciones como plataformas de interacción social impulsoras de
Bioquímica (Misiones) organizaciones cambios socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos.
EM
ES
Definición operacional de
Psicología Adicciones. Salud y Bienestar
soluciones y sustancia. Uso
del modelo de partículas.

ES
Concepto de concentración
y solubilidad de las
sustancias. Factores que la
modifican.
ES
162
4° Química
Posible temática
integradora
pH en productos higiénicos (shampoo) y rol

Sistemas de información Los modelos alternativos de gestión: Ferias Francas.
Espíritu emprendedor
de los antisépticos Casos Chernobyl y
contable II Microemprendimientos.
Fukushima. Cooperativas.
EM ES
¿Cómo tratamos nuestros residuos? Plantas

Metodología de la
Conceptos básicos: el proceso de investigación científica.
de tratamiento y sus procesos investigación Actividades científicas y actividades tecnológicas.
fisicoquímicos. Diferencias conceptuales: proyecto de investigación y diseño de
investigación.
EM
ES
Nuevos elementos sintéticos (post año

Ciudadanía y trabajo El impacto de las TIC en la promoción de la innovación,
2000). ¿Cómo se hace un elemento? emprendedurismo y sustentabilidad. Cambios en la cultura del
trabajo a partir de la pandemia de Covid 19. La inclusión laboral de
Nuevos Materiales: ¿Qué material

mujeres, jóvenes y personas con discapacidad a través del trabajo
inventarías y para qué uso? virtual.

- Nuevos elementos sintéticos (post año
ES
2000). ¿Cómo se hace un elemento?
- Nuevos Materiales: ¿Qué material
inventarías y para qué uso?
EM
163
4° Química
Posible temática
integradora
La Química Orgánica y los combustibles:

Geografía II Las formas de manejo de los recursos naturales en Argentina y Desarrollo
estudio de los combustibles derivados del

América Latina. sustentable
petróleo, y su relación con CTS.
Requerimientos energéticos de las

Sustentabilidad. Problemas ambientales. Cambio climático.
sociedades actuales, sus usos y las reservas
de combustibles. El petróleo y sus
propiedades físico-químicas.
ES
Fraccionamiento del petróleo. Relación
estructura-propiedades, análisis de las
características de los compuestos
hidrocarbonados, los grupos funcionales
orgánicos, el tipo de fórmulas que los
caracteriza y sus propiedades. Introducción a
los conceptos básicos de isomería
estructural, de cadena y de posición, para
comprender el comportamiento de algunas

sustancias y mezclas presentes en las naftas,
gas natural, gas envasado, solventes,
alcoholes y otras. Los procesos de
combustión y las reacciones exotérmicas y
endotérmicas.
ES
164
Ciencias Sociales - Historia 3° año
Ejes



Primera Guerra Mundial (1914‐1918) ¿Es posible justificar guerras de consecuencias inimaginables?
La revolución rusa (1917)
Causas de la 1ra Guerra Mundial: avances tecnológicos, alianzas, nacionalismo.
La Gran Depresión: crisis económica global (1929) Tratado de Versailles
Causas de la 2da Guerra Mundial
Los regímenes totalitarios: fascismo, nazismo, marxismo. El rol de Gran Bretaña en la guerra – Churchill y la defensa de la libertad
Guerras
La Segunda Guerra Mundial (1939‐1945). contra la tiranía.
mundiales y
Genocidios: Holocausto; Purgas Soviéticas. Pearl Harbor y el ingreso de EEUU en la guerra.
conflictos en el
Planificación y estrategia hacia el Día D.
La reconstrucción de Europa. El nuevo orden mundial de postguerra: Guerra
Guerra en el Pacífico: Las bombas nucleares en Hiroshima y Nagasaki.
siglo XX Fría. Diario de Anna Frank

para el sostenimiento de la paz
Naciones Unidas: tolerancia e instituciones

mundial.
Un mundo enfrentado luego de las guerras mundiales
Guerra Fría: Carrera armamentista: disuasión y riesgo global. Caso de la crisis
de los misiles en Cuba.

Conflictos y riesgos nucleares: Corea del Norte en el siglo XXI, Caso Chernobyl.
Consecuencias del totalitarismo y Comunismo en la Unión Soviética.
Hambrunas, privación de libertades, genocidio.

Caso de Alemania oriental y occidental. Caída del Muro de Berlín.
Liberalismo, Unión Cívica Radical y Peronismo. Estado de Derecho e Instituciones de Derechos Humanos
La Argentina entre la dictadura y la democracia (1955 – 1983). El golpe de

La construcción de la democracia. Instituciones como fundamento de los
La
Estado de 1955. Inestabilidad política, proscripción del peronismo y golpes
sistemas democráticos.
Argentina
militares. La violencia política y los gobiernos autoritarios.
en la
El compromiso ciudadano como garantía de la vigencia de los derechos
segunda
Transformación económica y deuda externa. Los grupos guerrilleros. La
humanos. Justicia independiente. Prohibición de torturas.
mitad
del

de los derechos humanos.
última dictadura militar. Las violaciones
Diálogo y tolerancia a la diversidad de ideas como base para una sociedad
Siglo XX El proceso de reorganización nacional. Los gobiernos desde 1983 hasta la

pacífica. Modelo Naciones Unidas.
actualidad. Vigencia del orden constitucional como valor fundamental.
Logros, problemas, perspectivas. Casos de Terrorismo a nivel mundial: Torres Gemelas en EEUU; Conflicto
Palestino-Israelí; Terrorismo islámico a nivel global.

El rol de los DDHH. Valoración del Estado de Derecho y la democracia
política.
165
La economía en América Latina. Bloques regionales. Mercosur. Nuestro potencial de desarrollo sostenible
Las transformaciones económicas y las estrategias de integración regional.

Argentina y
Mirada global: el ascenso de Asia en el S XXI. China e India en la reducción
América
Bloques internacionales. de la pobreza
Latina en el
Sociedad de consumo y cultura de masas
Casos de economías en desarrollo: Perú, Chile, Colombia, Uruguay.
marco de
Industrias innovadoras - Caso de industria culinaria en Perú: Gastón
una
Acuario; industria de software: Caso Globant en Argentina, otros.
economía
Economías regionales en Argentina: ¿Qué ofrece cada región y qué
globalizada potencial de nuevas industrias? Casos diversos: Industria turismo y deporte
en San Luis; industria vitivinícola en Mendoza; Hilanderías en la Puna;
Ciencia y Tecnología en El Balseiro, Río Negro; otros.

Instituciones públicas para la Ciencia y la Tecnología en Argentina.
Historia de Misiones. Misiones hoy
Misiones durante el siglo XIX. Etapa jesuítica en el contexto de la vida

Visión de largo plazo. Potencial de desarrollo; nuevas industrias (podrían
La
colonial. tomarse casos específicos de industrias locales y nacionales ).
construcción
de la historia
Manifestaciones culturales. Turismo. Agro-industria; Tecnología y economía del conocimiento, otras.

regional y la
Los sectores productivos en el presente. Industrias potenciales domésticas y para exportación.
situación
aborigen

Temáticas emergentes específicas de Misiones
166
3° Historia
Diálogo simétrico

Posible temática integradora
Misiones hoy. Turismo. Agro-

Geografía Ecoturismo en Misiones. Desarrollo Sustentable
industria; Tecnología y economía
del conocimiento, entre otras. EM
EM
El proceso de reorganización
Formación ética y
Situaciones de vulneración de derechos y de la
nacional. Los gobiernos desde
ciudadana democracia. Condiciones sociales, económicas y
1983 hasta la actualidad. Vigencia

políticas que atentan contra su ejercicio pleno y
del orden constitucional como

efectivo. Avances en las políticas públicas.
valor fundamental. Logros,
Contenido
problemas, perspectivas. ES
ES
Instituciones públicas para la

Física Central termoeléctrica e hidroeléctrica. Represa
Desarrollo Sustentable
Ciencia y la Tecnología en
de Yaciretá, El Chocón y otras
Argentina. centrales de América Latina. Ventajas y
desventajas. Impacto ambiental.

EM
EM
167
3° Historia
La construcción de la historia
Formación ética y
El análisis crítico de los modelos identitarios
regional y la situación aborigen:
ciudadana que circulan en los medios masivos de
Manifestaciones culturales comunicación, las redes virtuales y el
imaginario social.
ES
EM
La construcción de la historia
Formación ética y
La reflexión y el debate sobre la construcción
regional y la situación aborigen:

ciudadana sociohistórica del sufragio, el voto femenino, el
Manifestaciones culturales.
voto voluntario.
EM
ES
Consecuencias del totalitarismo

Geografía Paz y conflictos y el impacto en la prosperidad.
Paz y conflictos
y Comunismo en la Unión
Estudios de caso por situación política: Unión
Soviética. Hambrunas, privación

Soviética en el siglo XX y Rusia en siglo XXI,
de libertades, genocidio. Caso

Polonia siglo XX y XXI, Alemania antes y
de Alemania oriental y
después de la caída del Muro de Berlín.
occidental. Caída del Muro de
Berlín. EM
EM
168
3° Historia
Historia de Misiones. Lengua y literatura Reconocimiento y respeto por la diversidad

Manifestaciones culturales. lingüística (lenguas primeras y segundas:
variedades regionales del español, lenguas
indígenas, de inmigración y de contacto).

ES
ES
Diario de Anna Frank Lengua y Literatura Lectura de textos dramáticos representativos

Paz y conflictos
de la literatura universal.
EM
ES
Mirada global: el ascenso de

Matemática Diseño de instrumentos de recolección de
Paz y conflictos
Asia en el S XXI. China e India en
datos. Tablas y gráficos estadísticos. Frecuencias
la reducción de la pobreza absoluta y relativa. Medidas de tendencia
central: media, mediana y moda, cuartiles.
EM Combinatoria. El azar y la probabilidad.
Experimentos
aleatorios. Sucesos deterministas y aleatorios.
ES
169
Ejes

Contenidos

Emergentes
La apropiación del espacio. Territorio. Paz y conflictos y el impacto en la prosperidad

Territorialidad, desterritorialización y reterritorialización. Estudios de caso por situación política: Unión Soviética en el siglo XX y Rusia
en siglo XXI, Polonia siglo XX y XXI, Alemania antes y después de la caída del
ambiental
Geografía
Estados y Naciones a nivel global. Muro de Berlín.
política
Estudio de caso: Crisis China - EEUU y el impacto comercial en América

Los Estados y sus transformaciones a través del tiempo. Estado y sus
Latina.
elementos. El sistema interestatal. La superficie terrestre apropiada por los
Creación de la Organización de las Naciones Unidas (ONU)

Estados. Los Estados en los espacios continentales, oceánicos y aéreos. Los

Objetivos de Desarrollo Sostenible - Agenda 2030 de la ONU.

Estados territoriales. Límite, frontera y soberanía. Territorios no autónomos.
Guerra de las Malvinas: Estudio de caso. Testimonio de ex combatientes.
Participación de los Estados en organismos supranacionales económicos y

Google Earth.
políticos.
Énfasis en Gran Bretaña, Francia, Alemania, Italia, Rusia, Japón y países del
continente americano.
La cuestión de las Malvinas Argentinas
Población mundial. Cerca de 8 billones de personas en la Tierra

Crecimiento de la población. Proyecciones a futuro. Políticas demográficas.
Esperanza de vida. Natalidad. Mortalidad. Densidad de población. Alta, media y baja densidad de población. Causas y
consecuencias.
Geografía
Envejecimiento de la población mundial. Caso de Italia en busca de
Migraciones internacionales pasadas y presentes. Migraciones presentes en

inmigración joven, otros.
social y
Argentina. Caso de China y las consecuencias de la política del hijo/a único.
ambiental El mapa de las migraciones. Flujos migratorios. Causas y consecuencias de
Países con sobrepoblación.
las migraciones. Los refugiados.
Nuestra responsabilidad sobre el medio ambiente
Ambientes, recursos naturales y problemáticas ambientales a nivel global. Riesgos ambientales. Riesgo ambiental y vulnerabilidad social.
Diversidad ambiental y la valoración de los recursos naturales. Problemáticas
Cambio climático y alertas tempranas para la gestión de riesgos
ambientales. Contaminación del suelo, agua y aire. Degradación y
Catástrofes ambientales. Sequías y sus consecuencias. Ciclones tropicales.

agotamiento de los suelos. Pérdida de
fertilidad. Soluciones para evitar el

Huracanes. Inundaciones. Incendios. Sismos y terremotos. Erupciones
deterioro del suelo. Desertización. Deforestación. Erosión. Problemáticas

volcánicas.
causadas por la explotación minera. Desastres ambientales provocados por el derretimiento de los hielos.
Contaminación del mar y océanos. El cuidado del agua dulce. Políticas ambientales y acuerdos internacionales.
Recursos renovables y no renovables. Energías limpias y sustentabilidad. Organizaciones ambientalistas internacionales, organizaciones
ambientalistas no gubernamentales.
Programas internacionales de conservación.
Tecnologías en la separación y reciclado de basura.
Contenidos de problemáticas ambientales específicas de Misiones.
Regulación para el control y uso de agrotóxicos en Misiones.
Casos argentinos: Inundaciones en NEA. Desertificación en Patagonia.
Deforestación.
Casos argentinos: Pesticidas, biotecnología, y nuevas leyes de biotecnología.
Casos argentinos: Residuos en ríos, mares y océanos.
Caso argentino: Derretimiento de hielos en la Antártida.
170
Globalización económica. ¿Cómo aprovechar un mundo globalizado para el desarrollo?

Producción industrial. Industrias tradicionales y nuevas industrias. Industrias:

Naciones Unidas (ONU), Organización del Tratado del Atlántico Norte
agraria, alimentos, forestal, pesquera, minería, energía, indumentaria, turismo,

(OTAN), Organización de los Estados Americanos (OEA), Asociación
servicios, conocimiento, tecnología. Latinoamericana de Integración (ALADI), MERCOSUR, UNASUR, Unión
El flujo de capitales. Liberalismo y proteccionismo. Bienes y servicios en el

Europea, NAFTA, G7, G8, G20, BRICS.
comercio global. Libre comercio y proteccionismo. Las empresas
¿Cómo podría el MERCOSUR beneficiar más a los países de América
multinacionales. Los bloques económicos. Territorios americanos en el

Latina? El caso de México en la actualidad en relación al acuerdo NAFTA
ambiental
capitalismo global. Estudio de casos de empresas y nuevas industrias: desarrollo de software,
Geografía
biotecnología, empresas de triple impacto, empresas tipo B, turismo auto-
económica PEA (Población económicamente activa). Trabajo y empleo. Condiciones de

gestionado, otras. Caso Sillicon Valley. Ecoturismo en Misiones. Misiones y
vida. Desigualdades en el comercio mundial. Los beneficios para los menos

el plan de desarrollo de tecnología y robótica. La era de la biotecnología
desarrollados. NBI (Necesidades básicas insatisfechas). IDH (Índice de

agrícola. Productos agropecuarios y mercados. Las grandes empresas
Desarrollo Humano). Distribución de la riqueza. Urbanización. Asentamientos

mineras. El impacto de la gran minería. Los combustibles fósiles y la
urbanos. Pobreza urbana y rural. producción de energía. Gas y carbón. Petróleo: un recurso energético
limitado. Conflictos internacionales por el petróleo. Energías sustentables.
Las redes de comunicación e información. Casos de países con energía sustentable eficiente en el mundo.

Arquitectura verde: países y ciudades en el mundo.
Tecnologías básicas que conforman redes. Internet y su distribución en el
mundo. Las desigualdades regionales. Desafíos de la era digital. El transporte de ayer y hoy
El turismo en el mundo. Los desplazamientos turísticos. Las formas de hacer

Transportes que conectan al mundo. Los sistemas y modos de transporte. El
turismo en la actualidad. Los principales destinos turísticos a nivel global. La

transporte a lo largo del tiempo. El transporte y la velocidad en la actualidad.
dimensión económica del turismo. Los servicios vinculados con el turismo.

Las redes mundiales de transporte. Redes de transporte en países
Infraestructura básica para el turismo. El turismo sustentable. desarrollados y en desarrollo. El transporte en las ciudades. Autos eléctricos.
Tren de las nubes en Salta. El tren bala en Japón. Drones para pasajeros: caso
de Dubai.
Las ciudades y el campo
Rol de las ciudades en la economía global. Urbanización y crecimiento
urbano. Categorías de ciudades. Actividades económicas y actores sociales
en los espacios urbanos. Condiciones de vida en las ciudades. Los espacios
rurales, agrarios y agrícolas del mundo. Actividades y actores de los espacios
rurales. Problemas comerciales, ambientales y sociales del sector rural. Crisis
de refugiados. Derechos de la mujer en relación al trabajo y la profesión.
Empleo informal. Trabajo infantil.
Geografía cultural Sentido de identidad

Lugares e identidades. Diversidad cultural. Espacios y culturas. Diferencias Representaciones e imaginarios. Sentidos de pertenencia e identidad.
Geografía
Símbolos, bienes patrimoniales y lugares de memoria en distintos espacios
culturales en el uso del espacio.
cultural

Prácticas, conocimientos y cosmovisiones
de los distintos grupos humanos urbanos y rurales. Nacionalismos, regionalismos

y localismos. Prácticas y

que construyen y simbolizan sus territorios. formas de participación de los movimientos sociales. Procesos de
producción y consumo cultural. Redes sociales y masificación.
171
3° Geografía
PEA (población
Ciudadanía y trabajo El derecho de los trabajadores en el marco de Ciudadanía global
económicamente activa). Trabajo
los Organismos Internacionales como la OIT y
y empleo. Condiciones de vida la Organización Internacional para las
Migraciones (OIM).
ES
Migraciones y condiciones laborales:

migrantes paraguayos en Posadas y zonas
fronterizas.
Año: 4°
EM
Los beneficios para los menos Sociología Políticas sociales en la Argentina en las últimas La humanidad en busca de su lugar
desarrollados, NBI, IDH. tres décadas. Lucha contra el hambre, la
Distribución de la riqueza. desigualdad, la pobreza, la corrupción, el
Pobreza urbana y rural. acceso a la vivienda digna, entre otros.
ES
Las políticas sociales que se llevan a cabo en
Misiones.
Los adultos mayores y sus ingresos. El 82%

móvil.
EM
172
Ciencias Sociales - Formación Ética y Ciudadana 3er año
Ejes

Ejes
esenciales
Contenidos
La situación de los Derechos Humanos: visión global y local. ¿Cómo construimos un mundo más tolerante, equitativo y respetuoso de
Los Derechos
las instituciones y de las comunidades?
Humanos Situaciones de vulneración de derechos y de la democracia. Condiciones
sociales, económicas y políticas que atentan contra su ejercicio pleno y

Modos de participación y militancia social y política de los Derechos

efectivo. Avances en las políticas públicas. Humanos en nuestro país, Latinoamérica y el mundo.
Diálogo de reconstrucción social luego de períodos de conflictos
nacionales.
La visibilización, análisis y desnaturalización de la condición de los y las

jóvenes en situaciones de vulneración de
derechos y de su
estigmatización y criminalización.
Acceso a la justicia como condición del Estado democrático. Protección y
exigibilidad de los derechos. Mecanismos de protección nacionales e
internacionales y la reflexión sobre el acceso desigual que pueden generar
las diferentes condiciones sociales, de género, culturales, económicas,
políticas y otras.
Malvinas Argentinas: La memoria. La discusión argumentativa sobre la
validez de la guerra Perspectivas nacionales. El análisis del caso Malvinas
en el escenario del terrorismo de Estado.
Las
Representaciones individuales y colectivas de las diversidades étnicas,
¿Cómo nos vinculamos con nosotros mismos, con los demás y con el
culturales y lingüísticas, de creencias. medio en el que vivimos?

identidades y
las
Formas diversas de ser adolescentes considerando la clase social, el
Análisis crítico de las diferencias de género y la diversidad sexual.
diversidades género, el contexto rural/urbano, entre otros. Las tensiones que las formas
generan en las relaciones sociales y en

los vínculos generacionales e
El análisis crítico de los modelos identitarios que circulan en los medios
intergeneracionales. masivos de comunicación, las redes virtuales y el imaginario social.
Feminismo y movimiento Ni Una Menos en Argentina y Latinoamérica:
orígenes y desarrollo, fundamentos. Movimiento Mee Too a nivel global.
173
Ejes Formas de participación ciudadana. ¿Cómo estamos y cómo participamos activamente en nuestra
comunidad?
Ciudadanía y
La reflexión y el debate sobre la construcción sociohistórica del
sociedad sufragio, el voto femenino, el voto voluntario. El Estado y los tipos de Estado. Los distintos tipos de poderes.
Comparación con el modelo francés y anglosajón. Los regímenes
parlamentarios.
La intervención del Estado: sociedad y economía. Deberes y
responsabilidades. Formas de participación directa y distintas formas de
activismo.
Las fake news: El rol de las redes sociales y los medios de comunicación. La
difusión de noticias falsas a través de las redes. Desinformación.
Dimensión simbólica de las prácticas políticas, de las ideologías y de las
construcciones hegemónicas, mediante el análisis y visualización del papel
de los símbolos y ritos en la política y en los discursos mediáticos.
Gobierno abierto: información y políticas públicas. Participación ciudadana
para el diseño de políticas públicas (Madrid Elige), proyectos de ley (Portal
de leyes abiertas en Diputados); el caso de Estonia y gobierno digital. Big
data y gobierno.
Accesibilidad e inclusión: el caso de Gino Tubaro, Potrero Digital, Code
Jumper, otros. (ONGs de programación como alternativa de inclusión
social).
Seguridad vial: el desempeño responsable y solidario como peatones,
pasajeros y conductores. Derechos, obligaciones y responsabilidades.
174
Ciudadanía y Trabajo 4° año
Ejes

Ejes

Emergentes
El vínculo político básico del individuo con el Estado: la ciudadanía.

¿Todos los habitantes de un territorio son ciudadanos?
Relación entre ciudadanía y nacionalidad.
Problematización del concepto de ciudadanía. Tipos de ciudadanía. La
Segregación racial en las décadas del 60 en Estados Unidos. La marcha de
Ciudadanía ciudadanía como ejercicio de los derechos civiles, políticos, económicos,

Selma (1965).

sociales y culturales.

El Apartheid en Sudáfrica. La situación actual de estudiantes y trabajadores
inmigrantes en relación con la ciudadanía y la nacionalidad argentina.

¿De qué forma la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948
garantiza el ejercicio de los derechos civiles, políticos, económicos, sociales y
culturales? Diferencias entre el mundo oriental y occidental.
La participación basada en el principio de soberanía popular

La participación de los ciudadanos en la vida política de la sociedad: la
de los sistemas democráticos

relación entre participación, acción y organizaciones políticas. La
democracia directa y semidirecta en las relaciones actuales entre Estado y
Audiencias públicas en los Concejos Deliberantes de los municipios: tarifas
Participación y
sociedad civil.
del transporte público, construcción de represas, etc.
organización
El sufragio en la Constitución Nacional. “La pregunta que debemos
política hacernos no es quién vota sino sobre qué puntos puede votar” (Sartori).
Retos pendientes en los últimos 40 años de democracia ininterrumpida:
crisis económicas, desigualdades y pobreza en el nuevo milenio.
La acción colectiva como forma de participación ciudadana:

respuestas a las necesidades
¿Los estados nacionales siempre dan
características de los partidos políticos, movimientos sociales, ONG,
de sus ciudadanos?
redes sociales y medios digitales de comunicación.
Organizaciones No Gubernamentales (ONG) como fuerzas transnacionales
que influyen en los escenarios nacionales, locales e internacionales. Casos
transnacionales: Teach for All, Greenpeace, Oxfam. Casos regionales:
Vecinos Sustentables.
El uso de las redes sociales para causas colectivas: la Primavera Arabe,
#BringBackOurGirls (Nigeria), la Marcha de las Piedras. Caso local:
incendios forestales.
Conceptos de empleo y trabajo. La regulación del empleo y la

Cuando un empleo es un trabajo pero un trabajo no es un empleo
Trabajo y
asimetría del mercado de trabajo. El desempleo, el subempleo y la
precarización del empleo. Las normas laborales y el orden público

Cooperativismo e inmigración en la producción de yerba mate en Misiones a
derecho
principios del siglo XX. La crisis del 2001 como hito en la historia económica y
laboral.
laboral social de la Argentina: entre el corralito y los piquetes.

”Un robot puede hacer un carro, pero no
lo puede comprar” (John Charles Pool.
Economista).
Automatización, robotización y sistematización de las actividades productivas
en el sistema capitalista. Caso local: Arauco y los motosierreros.
175
¿Nos encontramos ante nuevos procesos productivos?
Ejes Las nuevas formas de trabajo: el trabajo virtual, el teletrabajo, el trabajo
electrónico. La alienación.
La reconfiguración de los espacios y tiempos de trabajo.
Nociones de producto, servicio y mercado. Mercado laboral. Estrategias de
El trabajo a domicilio en sus múltiples facetas (Convenio C 177 OIT, Ley 27555).
búsqueda de empleo. Las TIC en el trabajo: los cambios del mercado laboral
El proceso de
a partir de las nuevas tecnologías. La cultura emprendedora. El impacto de las TIC en la promoción de la innovación, emprendedurismo y
globalización sustentabilidad. Cambios en la cultura del trabajo a partir de la pandemia de
Covid 19. La inclusión laboral de mujeres, jóvenes y personas con discapacidad
a través del trabajo virtual.
Los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y las actividades productivas en
clave ambiental (ODS 6, 13, 14 y 15).
El derecho laboral: concepto, fuentes, sujetos y principios. Normativa

¿Cuál es el impacto de la globalización en el derecho laboral?
nacional y provincial. El contrato de trabajo: derechos y obligaciones,
clasificación. El derecho de los trabajadores en el marco de los Organismos Internacionales

como la OIT y la Organización Internacional para las Migraciones (OIM).
Migraciones y condiciones laborales: migrantes paraguayos en Posadas y
zonas fronterizas.
Concepto de remuneración: formas en que se compone el recibo de

Responsabilidad del empleador y la Asegura de Riesgos del Trabajo.Vínculo
haberes. Interpretación del recibo de haberes. Salario mínimo, vital y móvil.

entre las ART y los derechos de los trabajadores.
Sueldo anual complementario. Vacaciones, licencias, jubilación.
Los accidentes y las enfermedades en el ámbito laboral.
El trabajo de hombres, mujeres y niños. La prohibición del trabajo infantil y

Inclusión y cupo laboral
la protección del trabajo adolescente. Discriminación en el mundo del

trabajo. Mecanismos y organismos protectores de derechos laborales,

Trabajo decente y crecimiento económico inclusivo y sostenible.
exigibilidad del ejercicio de los derechos laborales.
La promoción de la igualdad de acceso de las mujeres al pleno empleo y a un
trabajo decente a través de la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la
Mujer (ONU Mujeres) y la aplicación de la Declaración de Beijing de 1995.
El concepto de techo de cristal y la generación de brechas de desigualdad.
El trabajo infantil. ¿Todos los Estados están a favor de su prohibición?

El trabajo de niños y adolescentes. Los casos de Bolivia, Perú y Nepal.
La labor del Programa Internacional para la erradicación del trabajo infantil.
Código procesal laboral de la provincia de Misiones, Constitución Provincial,
Nacional y Convenios Internacionales.
176
¿Cómo se garantizan los derechos colectivos laborales ante las empresas
Ejes El derecho humano al trabajo y los derechos de los trabajadores.
transnacionales?
Asociaciones sindicales: concepto, ámbito de aplicación. La libertad sindical.
Organización Internacional del Trabajo (OIT). Agrupamientos,

organizaciones y movimientos que reivindican la condición de trabajador. La globalización de la economía y su incidencia en el mercado laboral. La
internalización del mercado de trabajo y los flujos migratorios intensos. Caso
La búsqueda
local: Piporé.
de
trabajo La orientación vocacional y ocupacional. ¿De qué manera la escuela
El proyecto personal de vida y el desarrollo de la responsabilidad en la toma
de decisiones. La elección y la relación con los objetivos personales.

secundaria puede acompañar y motivar a los estudiantes a concretar su
Información de la oferta educativa y roles profesionales. proyecto de vida?
Estrategias para promover el autoconocimiento: trayectoria escolar, intereses,

habilidades, vínculo con el contexto. El
sentido de la vida y la construcción de
una proyecto superador: encuentros con profesionales, test sobre intereses y
habilidades, elaboración de planes de acción. Trabajo interdisciplinario con
Filosofía.
La búsqueda de empleo como parte de la elaboración del proyecto de vida.

Los medios para acceder a un puesto de trabajo.
La solicitud de empleo como primer paso para la selección de personal en el
Estrategias de búsqueda de empleo a través de medios y plataformas
mercado laboral. El Curriculum Vitae y la carta de presentación: conceptos,

digitales. La elaboración del CV y la carta de presentación. La entrevista
tipos, elaboración. El CV y las redes sociales. Herramientas digitales útiles

laboral: tipos, etapas y preparación para la entrevista.
para su elaboración. La entrevista laboral y los test ocupacionales: concepto,
función y clases. Las nuevas habilidades en los empleados del siglo XXI: comunicación asertiva,
trabajo colaborativo, autonomía, pensamiento crítico.
177
4° Ciudadanía y Trabajo
Diálogo secuencial
Posible temática
integradora
La participación de los Historia II El camino hacia la reconstrucción de la democracia: obstáculos

Paz y conflictos
ciudadanos en la vida política desde el sector militar y el crecimiento económico.
de la sociedad: la relación
entre participación, acción y ES
organizaciones políticas. La
democracia directa y
semidirecta en las relaciones
actuales entre Estado y
sociedad civil.
ES
Contenido
178
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
El derecho laboral: concepto,

Economía Negociaciones paritarias. Empleo no
fuentes, sujetos y principios.
registrado. Influencia de los sindicatos.
Normativa nacional y
provincial. El contrato de
EM
trabajo: derechos y
obligaciones, clasificación.
ES
Posible temática
integradora
Las nuevas formas de trabajo: el Tecnología El riesgo de la automatización: cuáles son ocupaciones con menor y Impacto y desafíos de las
trabajo virtual, el teletrabajo, el mayor probabilidad de automatización y qué sectores son críticos para tecnologías exponenciales
trabajo electrónico. La alienación. impulsar la reconversión laboral. Nuevos perfiles laborales. Teletrabajo y
productividad.
Año: 3°
EM EM
179
Posible temática
integradora
El derecho laboral: concepto,

Derecho Derecho al trabajo. Contrato de trabajo: ley 20.744. Principios Espíritu emprendedor
fuentes, sujetos y principios.
generales del derecho laboral. Obligaciones y derechos de las partes.
Normativa nacional y provincial.
Remuneración. Jornada laboral. Descanso y licencias. Aguinaldo.
El contrato de trabajo: derechos y
Extinción del contrato de trabajo. Renuncia. Accidentes de trabajo.
obligaciones, clasificación. Enfermedad e incapacidad.
Año: 5°
ES
ES
La participación de los Proyecto de

El rol de las instituciones educativas en sus comunidades. Impacto de
Identidades y
ciudadanos en la vida política de investigación e

la ciudadanía activa para transformar las realidades locales. relaciones
la sociedad: la relación entre intervención
Año: 5°
participación, acción y sociocomunitaria
organizaciones políticas. La EM
democracia directa y semidirecta
en las relaciones actuales entre
Estado y sociedad civil.
ES
180
Posible temática
integradora
Organizaciones No Ciencias Políticas El rol de las ONG. ¿Cuáles se encuentran en la región o el distrito y Identidades y relaciones
Gubernamentales (ONG) como sobre qué problemática trabajan? ¿Qué hace el Estado al
fuerzas transnacionales que respecto?
influyen en los escenarios
nacionales, locales e Las propuestas de las think tank más importantes del país.
internacionales. Casos Año: 5°
transnacionales: Teach for All,
Greenpeace, Oxfam. Casos
EM
regionales: Vecinos Sustentables.
EM
181
Aclaración de contenidos para las
En síntesis, esta forma y estructura curricular que resume un modo
de ver la disciplina que se presenta como unidad curricular no
unidades curriculares. integrada Historia y Geografía, debió ser considerada y abordada en
la propuesta que se ha elaborado, respetando sus ejes organizadores
Asignaturas: Historia y Geografía y su lógica formativa.
De los aportes y devoluciones de los equipos de la
jurisdicción.
Recibidos los aportes de los equipos de la Jurisdicción, éstos se
Fundamentación de la propuesta centraron en tres aspectos
El acuerdo inicial que orienta la propuesta consistió en tomar como

La necesidad de organizar la propuesta a partir de categorías
referencia las características del Diseño Curricular vigente para la
Territorialidad, Cultura, sociedad como categorías analíticas
Provincia, transversales a la Geografía y la Historia. Se explicita “En clave de
Resolución No 638/11, MCECyT diciembre de 2011 para el CBC. territorio se comprende las relaciones que establecen las

sociedades entre sí, y con la naturaleza. El ejercicio de apropiación,
En él se propone una organización de contenidos de Historia y

dominio y control de una porción de la superficie terrestre, de la
Geografía como materias separadas, basada, fundamentalmente noción de pertenencia y de proyectos de esa sociedad constituida,
en períodos, y como se desarrolla y se proyecta sobre el espacio. En donde se
hechos y situaciones significativas y organizadas a partir del Eje Las

conjuga lo político, lo económico, lo social, lo cultural-afectivo.
sociedades a través del tiempo; cambios y continuidades. Estos conceptos transversales comunes a las ciencias sociales se

constituyen en ordenadores de contenidos para trabajar en la
Este Eje se define como: “Se trata del conocimiento del pasado a
escuela secundaria.” (Documento enviado.)
través de la reconstrucción de los modos de vida de diferentes
Pensar la formación en Ciencias Sociales a partir del
sociedades a conocimiento cercano. Se describe la necesidad de “Abrir una
partir de los orígenes del hombre hasta el Siglo XVI.” DC Pág. 44. Así,
perspectiva de las ciencias sociales a partir del conocimiento que
en esta lógica del análisis de la vida de las diferentes sociedades se

es cercano al estudiante de secundaria, y en este sentido lo
presentan los contenidos organizados temporalmente: cercano puede entender desde aquellos previos, como también

con aquellos que empatizan por ser adolescentes, por ser de una
Los primeros grupos humanos / Primeras formas de organización

comunidad rural o urbana, por pertenecer a una comunidad
política, social y religiosa/ La revolución neolítica y las sociedades

mbya guaraní. Abrir la pedagogía de la pregunta para conformar
agrícolas/ una comunidad de indagación a realizar búsquedas en libros de
Las primeras culturas urbanas y la formación de los primeros

experiencias (Foucault)” (Documento enviado.)
estados/ Cercano y Lejano Oriente. Mesopotamia. Los hebreos.
Se proponen algunos contenidos emergentes para su
China e India. Las altas culturas americanas/ Estados e imperios en

consideración y eventual inclusión.
el Cercano Oriente, el Mediterráneo y en América/ América /Los
Algunas respuestas: respecto del primer punto, se ha elaborado
imperios azteca e inca: sociedad, cultura, religión y arte hasta el

una respuesta analítica respecto de esta posibilidad y de la
Siglo XV/ La Edad Media; Bizancio, el Islam y el feudalismo, etc. sugerencia en el resto de este documento. La atención a los

contenidos o temáticas más cercanas a los alumnos tienen su
lugar, por definición en los contenidos esenciales y emergentes
que se han propuesto.

182
La propuesta que se presenta Palabras finales
La propuesta organiza los contenidos del DC en nuevos
Por estas condiciones que se describieron, nuestra contribución no
agrupamientos (contenidos esenciales y emergentes) que

aspira a ser una Propuesta de contenidos rígida e inflexible, sino una
presuponen concepciones de la enseñanza y sugieren, a la vez,

"Propuesta sugerida para la organización de contenidos". Dado que
estrategias de trabajo superadoras y enriquecidas que buscan la

lo que se ofrece es un modo de armar y disponer, con los contenidos
promoción de aprendizajes valiosos, profundos e integrados,

vigentes, un nuevo formato de organizativo cuya definición final
particularmente relacionados con los contenidos esenciales y

corresponde al ámbito áulico y/o institucional a un nivel,
respetando sus ejes organizadores originales. mesocurricular.
Respecto de las categorías sugeridas descriptas en el punto c) para la
organización de los contenidos, pueden ser incluidas y consideradas
y será muy importante que así suceda, tal como se explicita en este
apartado, en las propuestas de enseñanza del nivel meso curricular,
institucionales y/o áulicas, toda vez que haberlas considerado como
ejes organizadores generales hubiera redireccionado
sustancialmente y en esencia la organización del DC original.
Asumiendo el valor intrínseco que representaría organizar este
espacio con la concepción integrada de las Ciencias Sociales y la
disposición del proyecto de enseñanza curricular, a partir de las
categorías Territorialidad, Cultura y Sociedad es necesario aclarar que
esto requiere un nuevo diseño curricular elaborado con ese enfoque
epistemológico, tal como sucede en otras jurisdicciones del país, y
que no es este el acuerdo inicial del que ha partido nuestra
contribución.
Además de lo que se ha expuesto, los contenidos emergentes
posibilitan y promueven:
La organización de los contenidos emergentes a partir de
distintas categorías de análisis que los docentes estimen como
organizadores del conocimiento, en línea con la propuesta DC de
la Provincia de Misiones, haciendo foco en cuestiones que se
determinen relevantes por su potencialidad y profundidad, tales
como territorialidad, cultura y sociedad en Ciencias Sociales,
Tomar la palabra, leer escribir para el ejercicio pleno de la
ciudadanía, en Lengua y Literatura, entre otros.

A la vez, estas elecciones de contenidos emergentes,
fundamentadas primordialmente en los contenidos esenciales y
abiertas a todas las posibilidades que su definición habilita,
pueden ser definidos a partir del doble entrecruzamiento entre las
categorías de análisis de las disciplinas y las intenciones escolares
formativas.
183
Tecnología 3er año
Ejes

Ejes
Temas
Tecnología, información y comunicación. De las tecnologías aisladas

Minería de datos como herramienta para la investigación. El trabajo
Sistemas
a las modulares interconectables. El rol de la digitalización. Usos y
en red y las redes sociales. Comunicación digital. Aplicaciones y
Técnicos de la
aplicaciones de la informática y de las TIC en la construcción y
recursos apropiados para la creación de producciones digitales.
difusión del conocimiento. Edición colaborativa y remixado de producciones digitales. Las
Información tecnologías para aprender mediante el uso de plataformas
(Guacurarí, Juana Manso, Educ.ar).

Caracterización
de las TIC
Los procesos básicos involucrados en las TIC: transmisión
Algoritmos y estructura de datos: técnicas de representación lógica y
(transporte), grabación (almacenamiento y reproducción) y

gráfica. Diseño de algoritmos eficientes. Estructuras de control:
procesamiento (transformación) de la información. secuencial, por selección y repetición. Aplicaciones para celulares.
Operaciones necesarias para transmitir señales identificando la

Alcance y distribución en los sistemas de comunicación. Sistemas de
forma en que operan los medios técnicos para codificar, decodificar,

retransmisión y amplificación de señales y de conmutación (para
transducir y transportar las señales. El papel de la modulación en la

aumentar el número de emisores o receptores),
transmisión de múltiples señales y la función de conmutación, por
ejemplo, en centrales y nodos.

El modelo computacional de objetos. Lenguajes de programación:
Operaciones de
estructuras sintácticas y reglas, errores sintácticos y lógicos,
transmisión compilación y depuración. Testeo: concepto, objetivo y
documentación.
Base de datos. Caracterización de los modelos de bases de datos:
jerárquicos, en red, relacionales. Uso de planillas como bases de
datos para sistematizar, almacenar y recuperar datos de manera
eficiente.
Interconexión. Los elementos componentes de la estructura física de
Las redes de
distintas redes de comunicación (sistema telegráfico, telefónico,
telefonía celular, televisión abierta, televisión por cable, radiodifusión,
comunicación
sistemas de correo electrónico, Internet). El crecimiento de las redes
y la interacción entre personas y dispositivos, y entre los dispositivos
entre sí.
184
Movilidad: tecnologías inalámbricas y crecimiento de la
Sistemas de
computación ubicua. Clasificación de sistemas de transmisión
transmisión alámbrica e inalámbrica. Problemáticas comunes y propias de
cada uno de los sistemas.
Tendencias en el desarrollo de hardware: integración de

Digital factory en Sillicon Misiones.
funciones, aumento de la velocidad y capacidad de
Sistemas
La producción
almacenamiento. Tendencias en el desarrollo de software:
Técnicos de la
de TIC mejoras en las interfaces hombre-máquina, nuevos estadios en
plataformas y protocolos de comunicación.

Información
Las operaciones de digitalización, compresión, transmisión,
decodificación y recepción presentes en los procesos de

Procesamiento
transmisión, almacenamiento y reproducción. Señales analógicas
de la
y/o digitales que utilizan y las operaciones de conversión en los
información procesos de comunicación, almacenamiento y procesamiento.
(Por ejemplo, las que se observan en las comunicaciones de
telefonía celular, en la grabación y reproducción de sonidos,
imágenes y videos.)
Almacenamiento
Las formas de almacenamiento de la información (texto escrito,
de la
imágenes, sonidos). Establecimiento de relaciones entre clases de
información información y modos de almacenarla.

(Por ejemplo: impresión en papel para almacenar imágenes,
grabación en cinta magnética para almacenar sonidos)
Multimedia. Los nuevos lenguajes y medios para comunicar
información.
185
Ejes Las relaciones sociales globalizadas: redes sociales. Nuevas formas y
Nuevos comunicadores: influencers y fanáticos.Transmedia.
prácticas de comunicación interpersonal. Nuevos entretenimientos

Infoxicación. Narrativas transmedia.
(videojuegos y plataformas). Nuevas formas de comunicar (podcast,
audiolibros y streaming).
Relaciones
sociales
globalizadas
La economía global (crecimiento de grandes empresas y grupos
Los mercados tecnológicos: shipping, tracking, contactless. El
multinacionales que actúan en un único mercado mundial) a partir

caso de Amazon y de MercadoLibre. Startups y plataformas
de la economía digital y el transporte. tecnológicas para logística y transporte de productos a nivel
global.
Implicancias
socioculturales
del desarrollo de
La producción y
Consonancias políticas, éticas, económicas y las consecuentes
Huella y ciudadanía digital. El discurso de odio y libertad de
las TIC el consumo en resoluciones jurídicas, vinculadas con los derechos de autor, la
expresión: el caso de Facebook y YouTube. Creación, colaboración

propiedad intelectual individual y la
producción y circulación de

y co-creación de contenidos. Derechos de autor: Copyright,
Internet
información y conocimientos en las redes. Copyleft y Creative Commons.
Los cambios profundos en la organización del trabajo. Nuevos

El riesgo de la automatización: cuáles son las ocupaciones con
sistemas de trabajo y nuevas fórmulas contractuales (por ejemplo:

menor y mayor probabilidad de automatización y qué sectores
El futuro del
retribución por el tiempo dedicado versus retribución por el trabajo

son críticos para impulsar la reconversión laboral. Nuevos perfiles
trabajo realizado). laborales. Teletrabajo y productividad.
Los cambios continuos en las actividades económicas, vinculados
con los avances científicos y tecnológicos. Consecuencias de la
integración de las nuevas tecnologías en los procesos productivos
(incrementos de productividad, descentralización y
deslocalización de la producción, exclusión vinculada con el

analfabetismo digital, necesidad de una alfabetización científico‐
tecnológica, entre otros).
186
3° Tecnología
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
El riesgo de la automatización:
Ciudadanía y Trabajo Las nuevas formas de trabajo: el trabajo virtual, el teletrabajo,
Sistemas dinámicos
cuáles son ocupaciones con menor
el trabajo electrónico. La alienación.
y complejos
y mayor probabilidad de
automatización y qué sectores son

Nociones de producto, servicio y mercado. Mercado laboral.
críticos para impulsar la
Estrategias de búsqueda de empleo. Las TIC en el trabajo: los
reconversión laboral; Nuevos
cambios del mercado laboral a partir de las nuevas tecnologías. La
perfiles laborales; Teletrabajo y
cultura emprendedora.
productividad. Año: 4°
EM
ES
Contenido
Las relaciones sociales

Psicología ¿Cómo impactan las redes sociales y los medios de comunicación en Identidades y relaciones
globalizadas: redes sociales;
la construcción de la propia imagen?
Nuevas formas y prácticas de
Comunicación y medios. Redes sociales. Construcción de la imagen a
comuni- cación interpersonal;
través de los medios de comunicación.
Nuevos entretenimientos
(videojuegos y plataformas);
EM
Nuevas formas de comunicar
(podcast, audiolibros
y streaming).
EM
187
3° Tecnología
Posible temática
integradora
Tecnología, información y
Psicología El impacto de nuestras creencias en nuestra conducta. ¿Cómo me
comunicación. De las tecnologías
veo a mí mismo, como creo que me ven los demás, cómo veo a los
aisladas a modulares
demás?
interconectables. El rol de la
digitalización. Usos y aplicaciones

Creencias limitantes versus creencias potenciadoras. Identificación de
de la informática y de las TIC en la
nuestras creencias limitantes. Modificación a creencias potenciadoras.
construcción y difusión del
Año: 4°
conocimiento.
ES EM
Contenido
188
Psicología 4° año
Ejes

Ejes

Emergentes
¿Qué es la psicología? ¿Qué estudia?

Psicología: conceptualización.
El surgimiento
¿Es la psicología una ciencia? Ventajas y desventajas de ser considerada
ciencia.
de la
La ciencia y la verdad.
psicología
como
Escuelas o corrientes psicológicas

disciplina
Evolución socio‐histórica de la psicología. Métodos. Campos.
independiente El concepto de ser humano que subyace a cada una de las escuelas.
Relación del concepto de ser humano con el contexto socio-histórico.
Visión holística del ser humano

Análisis integral del ser humano.

Superación de la dicotomía mente-cuerpo.

El sujeto como
ser bio‐psico‐
Las enfermedades psicosomáticas. ¿Cuáles son las de mayor incidencia en
social‐
la población adolescente?
espiritual y
Los peligros del reduccionismo.
cultural
La conducta. Contexto. Áreas. Motivación de la conducta.
Etapas evolutivas. Niñez: teoría del apego. Adolescencia:

Etapas evolutivas de la vida de las personas
características y duelos propios.
La mujer, el mundo del trabajo y el apego: contradicciones de un mundo
cambiante.
¿Qué es ser un adolescente? Adolescentes de ayer, hoy y siempre.
Adolescencias en el mundo. Adolescentes activos (Greta Thunberg).
Transformaciones biológicas, psicológicas, emocionales, conductuales,
intelectuales y sociales.
Duelos propios de esta etapa evolutiva.
189
Ejes Adolescencia e identidad
Construcción de la subjetividad e identidad. Grupo de pertenencia y
referencia. Diferenciar entre idealizar y admirar. ¿Cómo romper con la idealización?

Modelos de identificación: los ídolos. Imagen de sí mismo y de los otros.
¿Aceptación o idealización de uno mismo y de los demás?
Construcción de la identidad. Ser auténticos: superar las apariencias.
Apariencia y autenticidad. Las causas y consecuencias de aparentar.
¿Protección o complacencia?
¿Cómo se ve una persona auténtica?
El verdadero rostro. Ejemplos del cine: Shrek. Literatura: El retrato de

Dorian Grey.
El impacto de las redes sociales en los adolescentes y los vínculos
interpersonales. Los grupos de pertenencia y de referencia.
La empatía como capacidad social necesaria para aprender a vivir con
otros. Estudio de casos. Video Brené Brown: empatía versus simpatía.
El experimento de Zimbardo en la prisión de Stanford.
Aportes de las neurociencias. Cómo funciona el cerebro humano. El cerebro

Desarrollo evolutivo del cerebro
Sujeto de adolescente.
conocimiento El caso Phineas Gage.
Cómo funciona el cerebro humano. Cerebro nuevo y cerebro viejo. Ser
humano versus animales. Funciones ejecutivas. El cerebro adolescente
versus el cerebro adulto. ¿Cuáles son las particularidades del cerebro que
hacen al comportamiento del adolescente?
Charla TED de Sarah Jayne Blakemore: el misterioso funcionamiento del
cerebro adolescente.

El cerebro social.
Pensamiento. ¿Qué es un pensamiento? Creencias

Límites entre pensamiento y subjetividad. Pensamiento y conducta.
El impacto de nuestras creencias en nuestra conducta. ¿Cómo me veo a
mí mismo, como creo que me ven los demás, cómo veo a los demás?
Creencias limitantes versus creencias potenciadoras. Identificación de
nuestras creencias limitantes. Modificación a creencias potenciadoras.
190
Inteligente, ¿se nace o se hace?
Ejes
Inteligencia. Teoría de las inteligencias múltiples. Inteligencia emocional.
Test de Inteligencias Múltiples.
El concepto de inteligencia en la educación: la escuela ideal. Ejemplos del
cine: Mente indomable, La sociedad de los poetas muertos, Billy Elliot.
Autoconocimiento: identificar, valorar y aceptar las propias cualidades,
habilidades e inteligencias para crecer más. Las limitaciones y obstáculos
(miedos, prejuicios, creencias): ¿Cómo mejorar y superarlos?
Diario bitácora. ¿Qué emociones predominan en una semana? ¿Qué

Las emociones. Emociones básicas. Las emociones y su impacto en el

relación tienen con mi modo de estar
y aprender?
aprendizaje.
Emociones básicas. Emociones secundarias. El atlas de las emociones de
Paul Ekman. ¿Hay emociones buenas y malas?
Manifestación somática de las emociones.
Triada emoción-pensamiento-conducta: su interrelación.
Regulación de las emociones. Desarrollo emocional: identificación de las

emociones, aceptación de las emociones, expresión de las emociones y
regulación de las emociones.
Ciclo del enojo. Enojo o agresión.
Salud‐enfermedad. Nuevos padecimientos. Nuevas patologías. Implicancia

¿Cómo impactan las redes sociales y los medios de comunicación en la
social. construcción de la propia imagen?

Comunicación y medios. Redes sociales. Construcción de la imagen a través
El adolescente
de los medios de comunicación.
en el mundo
actual
Patologías de la sociedad contemporánea. Estrés. Depresión. Trastornos de ansiedad. ¿Cómo impacta en la población
adolescente?

Trastornos alimenticios. Conductas autolesivas y violentas. Bullying.

Embarazo adolescente. Adicciones. Tres sistemas de regulación emocional (Paul Gilbert). Activación de la calma.
La sensación de seguridad y protección como prevención de las patologías
actuales.
Cuerpo y sexualidad. Adolescencia o pubertad. Manifestación en las distintas
culturas.
191
4° Psicología
Diálogo secuencial
Posible temática

integradora
Comunicación y medios. Redes

Formación Ética y
El análisis crítico de los modelos identitarios que circulan en los
sociales. Construcción de la
Ciudadana medios masivos de comunicación, las redes sociales y el imaginario
imagen a través de los medios

social.
de comunicación. Año: 3°
EM EM
Contenido
192
Economía 4° año
Ejes
Temas Contenidos
esenciales
Introducción a
Nociones principales de economía. Economía centrada en la distribución y economía centrada en la
la economía Administración de bienes escasos y gestión de necesidades de

escasez.
Reconocimiento
la sociedad.
de la economía
como una
ciencia social Objetos de estudio de la microeconomía y macroeconomía. Aportes que realizan las otras ciencias para la interpretación,
medición y explicación de los fenómenos económicos.

Serie: Dirty Money. Casos de análisis de corrupción empresarial.
Importancia y vigencia de las ideas de los principales pensadores

Casos de estudio: Evolución de la economía en países de
económicos: Adam Smith, David Ricardo, Karl Marx y John

mercado libre en América Latina. Cuba siglo en los siglos XX y
Análisis de la Keynes. XXI. Economía alemana durante la era soviética. Diferencias
evolución del
entre Alemania del Este y Alemania del Oeste. Economía
pensamiento
Autores contemporáneos: Joseph Stiglitz y Milton Friedman. durante la era soviética. China en el siglo XXI.
económico en
Estado de bienestar (democracia, bienestar social y capitalismo).
los Derechos humanos que contemplan derechos económicos,

sociales y culturales.
diferentes
Países de Europa occidental post Segunda Guerra Mundial. Los
períodos
casos del modelo nórdico. El caso de Canadá. IDH en Australia.
Impacto de ideas y pensadores en el sistema económico de
Argentina en el siglo XX y en el presente.
La "grieta" económica y política en Argentina.
La realidad económica argentina a partir de los diferentes

Posicionamiento económico de Argentina en el planeta.
Modelos de la
modelos: Modelo de Acumulación. Modelo Sustitutivo de las
Ventajas comparativas y competitivas que presenta.
economía
importaciones. Modelo Aperturista. Los planes de estabilización.
Particularidades y potencialidades que distinguen al país en el
argentina Globalización y mundo.

regionalización. Modelos de integración: Mercosur. NAFTA. Unión
La inflación: causas e impacto en la sociedad.
Europea. La economía social.
El PBI. ¿Qué es y cómo influye en tu economía personal?
193
Evolución de la economía provincial. Interpretación de los
Tasa de empleo y desocupación en Misiones en relación a la
indicadores de la evolución y funcionamiento de la economía.

región y la Nación. Análisis del empleo desde la perspectiva de
Economía de
Influencia del sector externo en la economía provincial.
género.
Misiones Exportaciones e Importaciones. Reconocimiento de las actividades
Principales industrias en Misiones: manufacturera, comercio,
productivas y su repercusión en el sistema económico local. agricultura y ganadería, enseñanza, transporte, servicios
Introducción
Identificación de los fenómenos de la Economía Social.
inmobiliarios, hotelería y gastronomía.
a la
Contribuciones del sector de la economía social y solidaria al
Exportaciones misioneras: EEUU, México, Canadá, China,
economía desarrollo de las comunidades. Caracterización de las Ferias

Mercosur, Medio Oriente, Unión Europea.
Francas, Cooperativas. Microemprendimientos: su influencia en el
Parques y zonas industriales en Misiones. Parque Logístico

mercado y desarrollo local.
Industrial Puerto Rico.
Gestión pública de parques. Casos: Posadas (PIIP), Polo TIC
Orientación estratégica hacia nuevas industrias para el desarrollo

Misiones, Silicon Misiones.
de Misiones: tecnología, investigación y desarrollo, biotecnología,
Orientación estratégica hacia nuevas tecnologías en Misiones,
valor agregado en el sector agropecuario. I&D: programación, impresión 3D, desarrollo de aplicaciones
móviles, lenguaje audiovisual, construcción de drones, robótica,
electrónica aplicada, automatización industrial.

Estudios de casos: Fábrica de nanosensores, empresas de
biotecnología, Instituto de Fomento Agropecuario e Industrial,
Instituto de Artes Audiovisuales de Misiones.
Los tres problemas económicos Definición y clasificación de las necesidades según la pirámide
La economía
fundamentales: qué, cómo y para quién producir. de Maslow. Relación con la actualidad.
El problema
y el problema
económico económico.
¿Qué, cómo y
Bienes y servicios utilizados para la satisfacción de las

El costo de oportunidad como herramienta para la toma de
para quién
necesidades. Bienes y bienes económicos. decisiones económicas.

producir?
Factores de producción: tierra, capital y trabajo. Incorporación

¿Cómo aumentan la productividad y el empleo?
de la tecnología y el conocimiento como factores productivos.

Economía del
Avance de la ciencia y la tecnología.

conocimiento. Los recursos naturales y el impacto de la ciencia
y la tecnología en la cadena de valor. Oportunidades
potenciales para el crecimiento económico.
Hacia nuevos sistemas: economía circular.
Distribución
Mercado de trabajo y trabajadores. Sindicatos. Salario mínimo.
Negociaciones paritarias. Empleo no registrado. Influencia de
del ingreso Negociación colectiva. los sindicatos.

Unidad de consumo. La familia.
194
Unidad de producción. La empresa. El Estado: roles del Estado
El auge de los subsidios en Argentina. ¿Subsidio sí? ¿Subsidio no?
Descripción de en la economía. Esa es la cuestión.

los agentes
Análisis del rol que cumplen los agentes económicos en la
económicos actividad de producción y distribución económica.

Estrategias para fomentar el consumo en la economía regional y

nacional. Casos: precios cuidados, Reventón, Cybermonday, Ahora
Misiones, entre otros.
Conceptualización del mercado. Mercado virtual.

Cambios individuales y colectivos en los patrones de consumo.
Comportamiento de la demanda y la oferta. Funciones y curvas
Plataformas y redes sociales como medios de venta.
de la demanda y la oferta. Punto de equilibrio.
Tablas y gráficos para leer y presentar información sobre el

Casos nacionales y regionales: YPF, asimetría en las zonas de
mercado. frontera, empresas vinculadas a servicios básicos como agua,
Estructuras del mercado: mercado de competencia perfecta.

energía eléctrica y servicios públicos.
Mercados de competencia imperfecta. Monopolio. Competencia
monopolista. Oligopolio
195
4° Economía
Aportes que realizan las otras Geografía II Demografía de Argentina. Ciudadanía Global
ciencias para la interpretación,
medición y explicación de los Estructura y dinámica de la población argentina y
fenómenos económicos. latinoamericana.
Serie: Dirty Money. Casos de
análisis de corrupción empresarial. Esperanza de vida y tasa de fecundidad.
Diversidad cultural en Argentina y América Latina.

EM Etnicidad y territorio. Extranjeros en Argentina.
ES
Contenido
Geografía II Calidad de vida en Argentina y en América Latina.
Producto bruto geográfico.

Ciudadanía Global
Necesidades básicas insatisfechas. Mapa de la
pobreza en Argentina y América Latina.
ES
196
4° Economía
Identificación de los fenómenos Sistemas de información Los modelos alternativos de gestión: Ferias Francas. Ciudadanía Global
de la Economía Social. contable II Microemprendimientos.
Contribuciones del sector de la Cooperativas.
economía social y solidaria al
desarrollo de las comunidades.
ES
Caracterización de las Ferias
Francas, Cooperativas.
Identificación de los fenómenos

de la Economía Social.
Contribuciones del sector de la
Contenido
Microemprendimientos: su
influencia en el mercado y
desarrollo local.
Orientación estratégica hacia

nuevas industrias para el
desarrollo de Misiones: tecnología,
investigación y desarrollo,
biotecnología, valor agregado en
el sector agropecuario.
ES ES
197
4° Economía
Definición y clasificación de las Teoría y Gestión de las Elementos que componen la cultura La humanidad en busca de su lugar
necesidades según la pirámide de organizaciones organizacional. Relación entre la cultura
Maslow. Relación con la organizacional y el contexto socioeconómico a
actualidad. escala local, nacional, regional y global.
Equipos de trabajo en una empresa. Motivaciones,

EM necesidades (Maslow), inteligencias múltiples
(Gardner) y principios de gestión de equipos. Rol de
la creatividad y la innovación.
Contenido
ES
Ciudadanía y Trabajo El derecho humano al trabajo y los derechos de los La humanidad en busca de su lugar
Mercado de trabajo y
trabajadores. Asociaciones sindicales: concepto,
trabajadores.
Sindicatos. Salario mínimo. ámbito de aplicación. La libertad sindical.
Negociación colectiva. Unidad Organización Internacional del Trabajo (OIT).
de consumo. La familia. Agrupamientos, organizaciones y movimientos que
reivindican la condición de trabajador.
ES
ES
198
4° Economía
Diálogo simétrico
La realidad económica argentina a Historia II La economía en América Latina. Bloques regionales. Ciudadanía Global
partir de los diferentes modelos:
ES
Modelo de Acumulación. Modelo
Sustitutivo de las importaciones.
Modelo Aperturista. Los planes de
La argentina en los 90. Las transformaciones
estabilización. Globalización y Historia II Ciudadanía Global
económicas y las estrategias de integración
regionalización. Modelos de
regional. La región del MERCOSUR.
integración: Mercosur, NAFTA,
La diversidad cultural del territorio argentino.
Unión Europea. La economía
social. ES
ES Historia II Bloques internacionales e intercontinentales. Ciudadanía Global

Instituciones internacionales: ONU, OEA, OTAN.
EM
199
4° Economía
Diálogo simétrico
Identificación de los fenómenos Geografía económica NEA y Misiones en las etapas de cambio en Ciudadanía Global
de la Economía Social. procesos económicos y regionales: período de
Contribuciones del sector de la colonización, modelo agroexportador, modelo de
economía social y solidaria al sustitución de importaciones y modelo de
desarrollo de las comunidades. valorización financiera.
Caracterización de las Ferias Año: 5°
ES
Identificación de los fenómenos
de la Economía Social.
Contribuciones del sector de la
Microemprendimientos: su
influencia en el mercado y
desarrollo local.
Orientación estratégica hacia

nuevas industrias para el
desarrollo de Misiones: tecnología,
investigación y desarrollo,
biotecnología, valor agregado en
el sector agropecuario.
ES
200
Filosofía 5° año
Ejes
Temas
Un poco más allá de lo obvio

Rasgos
Los problemas y las preguntas fundamentales de la filosofía en
El problema
específicos su desarrollo histórico y sus divisiones temáticas.
¿Qué se nos presenta como lo dado? ¿Qué es normal?
del hombre del
conocimiento
La vida cotidiana como un conjunto de saberes no cuestionados.
filosófico Las realidades imaginadas. Cuentos y mitos que sostienen a la
comunidad, ideas como nación, democracia, religión, progreso.
El relato como forma de crear comunidad.
Valoración de la filosofía como crítica y como actividad

Otras formas de saber: la ciencia, las creencias y el sentido
argumentativa. común.
El límite de lo humano. El ser humano y el reemplazo o la mejora
El problema de
Revisión histórica de las principales concepciones filosóficas
del cuerpo mediante partes agregadas o aditivos. Los beneficios
los seres
sobre los seres humanos con énfasis en el sujeto. ¿Es posible
artificiales para mejorar la calidad de vida. Lo natural versus lo
humanos definir a los seres humanos como tales? Naturalización y
artificial. Sexo y género. ¿Cómo afectan estas temáticas al
desnaturalización de la humanidad.

mundo del alto rendimiento deportivo?

¿De qué manera
El ser humano, la persona, el individuo y el sujeto moderno
pueden aparecer nuevas desigualdades?

como fundamento del nuevo orden político‐jurídico secular, de
la moral y del conocimiento.

Orientación: Economía y Administración.
El capitalismo como motor de alcance infinito y los límites de la
ética.
Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades.
El transhumanismo. Humanización y deshumanización de los
seres humanos. ¿Hay algo propio del ser humano que debe ser
respetado? ¿Qué hay más allá de la humanidad?
Orientación: Ciencias Naturales.
La ética como freno para la creación de nuevas tecnologías.
Inteligencia artificial. Las tres leyes de la robótica (Asimov). Cine
debate: Yo Robot, Ex-Machina.
201
Desde la Antropología:

La idea de humanidad que subyace en los sistemas económicos
y políticos. Libertad. Sujeto individual, sujeto en relación.
Autonomía, dependencia, colaboracionismo. Individualismo,
mismidad y alteridad.

Agraria.
Orientación:
El relato del ser humano como soberano del mundo natural. El
ser humano como parte de la naturaleza. ¿Qué debe hacer el ser
humano con su entorno? Tradición judeo-cristiana (occidental).

Relación de dominio o sometimiento con el mundo animal y
vegetal. ¿Cómo llega el ser humano a ocupar este lugar?
Otras prácticas: permacultura, cultivo sustentable, hidroponía.
¿Cómo se entiende al ser humano en cada una de ellas?
202
El problema de
Reflexión crítica de las problemáticas relevantes, posibilidades y
Big data y redes sociales. Algoritmos y medios de comunicación.
riesgos del ser humano contemporáneo bajo el impacto de la

Biopolítica y psicopolítica. Poder, control y fake news. La
los seres
sociedad de masa‐consumo y de la revolución tecno‐informática. información y la manipulación para la toma de decisiones
El problema
humanos
macro y micro. Sesgos estéticos a partir de la segmentación del
del hombre consumidor.
El problema de
Muerte, la incertidumbre, la nada, la alteridad (el otro). La diversidad local. El problema del otro y la conquista de
los seres
América. ¿Qué espera el mundo de nosotros? Obligaciones,
humanos y la
mandatos y libertad.
naturaleza
Mitos y relatos que transmiten valores acerca de estos temas
Las relaciones interpersonales: afectividad, amistad, amor y
(religión, política, entretenimiento). Películas populares (mundo
enamoramiento.
Disney) y locales. ¿Qué nos muestran los medios de
comunicación acerca de este tema? ¿Qué exigencias se nos
presentan? ¿Qué nos cuenta la tradición?
¿Quién soy?
El sentido de la vida y la construcción de un proyecto superador
con relación a situaciones de alienación y de existencia. La
Los mandatos sociales que se consumen a través de los grandes
felicidad.
Las redes sociales como homogeneizadores. La sociedad de la

transparencia y del cansancio.
La relación de los seres humanos con la naturaleza. Pre-socráticos,

El ser humano y la naturaleza. Especisimo. Derecho y bienestar de
medievales, modernos y contemporáneos. El lugar que se

los animales. ODS: explotación agropecuaria, hambre cero y
construyó el ser humano en relación al ambiente y las formas que

economía argentina. ¿Cómo puede un país principalmente
tiene de involucrarse en él. agrario sostener su economía cuidando el ambiente y
generando alimentos para todos?
Estructura económica nacional y nuevas formas de ser
redituables sin dañar el planeta. Redistribución de la riqueza o
liberalismo.
Orientación: Ciencias Naturales.
El valor de las nuevas tecnologías para cuidar el ambiente sin
desproteger a los más necesitados. ¿Qué hay de nuevo en el
mundo? ¿Qué límites aparecen?
Orientación: Agraria.
Formas de producción que acompañen nuevas formas de
entender la relación entre el hombre y su entorno. El trabajador
misionero.
203
Gnoseología: ¿Qué conoce el ser humano cuando conoce? Platón,
Descartes, Kant, Wittgenstein. Biopolítica y psicopolítica. Poder, control y fake news. La información y la
El problema
manipulación para la toma de decisiones macro y micro. Sesgos estéticos
del
a partir de la segmentación del consumidor.
conocimiento

El relativismo del conocimiento ante la
realidad: sus consecuencias en
La idea de progreso como una historia
lineal. Avances y retrocesos de la
relación al problema de la verdad, de la moral, etc. ciencia.

"No todo está concluido". Grandes rupturas de la ciencia y las creencias.
Relativismo científico: lo social y lo económico; “es lo mejor que tenemos”.
Referentes: Aristóteles, Hume, Popper, Khun y Lakatos.
El problema de la alteridad: civilización y barbarie. El diálogo como
camino al encuentro de lo distinto.
Distinción entre ética y moral y Dilemas filosófico-políticos: ¿Qué es hacer lo correcto?

conocimiento de las principales teorías éticas sobre el bien moral. Medidas políticas fundamentadas tomando como base las ideas morales.
El problema
Utilitarismo, comunismo, liberalismo. Bentham, Marx, Rawls. Estado de
del
derecho, de bienestar. Liberalismo, comunismo. Azar, meritocracia,
libertad y determinismo.
conocimiento
Orientaciones: Economía y Administración y Agraria.
Un mundo justo a partir de una economía justa. El trabajo y la
explotación. Nuevas formas de dependencia. ¿Qué es vivir bien?

Fundamentación filosófica de los derechos humanos.
Responsabilidad moral y libertad política. Tolerancia y prejuicios.
Problemas éticos en torno a nuevas necesidades: medicina, eutanasia,
aborto, legalización de consumos.

Los nuevos dilemas éticos que nos plantea la tecnología.
Biotecnología, clonaciones, vehículos autónomos y nuevas regulaciones.
El concepto de cultura latinoamericana. Representantes de las principales

Lectura y revisión de elementos culturales propios de Argentina. Caso: La
corrientes filosóficas del pensamiento latinoamericano y argentino. saga de los confines y la idea de logos versus la Pachamama. ¿Qué es lo
Concepto de colonialidad: categoría del pensamiento crítico

nuestro?
Visión social y
latinoamericano. Desnaturalización de la colonización. Misiones como lugar de encuentro
entre europeos y guaraníes.

cultural desde el
Mitos y leyendas que explican el mundo circundante. La espiritualidad y
pensamiento cosmovisión del mundo guaraní.

latinoamericano

Poder, discurso y sociedad. La noción de
poder: concepciones. Tener y/o
y argentino ejercer el poder. Relaciones de poder. El individuo, las relaciones
humanas, sociedad y cultura.
Desarrollo de ensayos sobre problemas y manifestaciones sociales que den
cuenta de los problemas éticos, morales, estado y política en el contexto
social de su entorno.
204
5° Filosofía
Diálogo simétrico
Relativismo científico: lo social y lo Metodología de la

La ampliación del conocimiento científico. Thomas La humanidad en busca de su lugar
económico; “es lo mejor que investigación Kuhn y la noción de paradigma. Ciencia normal y
tenemos”. Referentes: Aristóteles, revoluciones científicas. El progreso en la ciencia.
Hume, Popper, Khun y Lakatos. Diferencias entre Thomas Kuhn y Karl Popper.
Año: 4°
ES EM
ES
205
Derecho 5° año
Ejes
Temas

Estado y Nación. Clasificación de los sistemas políticos.

Diferencia entre derecho y moral. Aplicación a casos prácticos y
Introducción
Derecho
Introducción a la democracia. Estado de derecho. Tradición
situaciones concretas de la vida diaria. Derecho a desobedecer la
al Derecho Positivo republicana. Poder Judicial. Concepto de justicia. Concepto de

ley injusta. Objeción de conciencia. Art.19 de la Constitución
derecho. Derecho natural y derecho positivo. Derecho público y

Nacional.
privado. Fuentes del derecho. La ley. Orden de jerarquía de las
leyes.
Derecho Civil. Código Civil y Comercial. La persona como sujeto Esclavitud. Derecho a la vida.
de derecho. Concepto. Clasificación (persona física, jurídica y por
Personas
nacer). Personas de derecho público. Enumeración. Personas de
derecho privado. Nacimiento y fin de las personas. Derechos
inherentes a la personalidad: domicilio, estado y capacidad.
Registro del estado civil. Nombre.
Patrimonio. Concepto. Características. Bienes. Clasificación.

El concepto de propiedad privada versus el bien social. Límites
Patrimonio.
Cosas muebles. Cosas inmuebles. Las cosas con relación a las
al carácter absoluto del dominio.
Bienes y cosas personas: Bienes del estado. Bienes de la Iglesia Católica. Bienes
municipales. Bienes de los particulares. Bienes susceptibles de

Daños al medio ambiente.
apropiación privada.

Teoría general de los hechos y actos jurídicos como introductoria
al estudio de las obligaciones y de los contratos.
Hechos y actos
Hechos: concepto. Clasificación. a) Naturales y humanos; b)
jurídicos Positivos y negativos; c) Voluntarios e involuntarios; d) Lícitos e
ilícitos. Condiciones internas. Discernimiento; intención y
libertad. Consecuencias de los hechos.
Actos jurídicos: concepto. Elementos. Clasificación. Vicios de los
actos jurídicos: error, dolo, violencia. Lesión. Simulación. Fraude.
Nulidad de los actos jurídicos.
Obligaciones y
Obligaciones: concepto. Fuentes. Clases. Modalidades. Efectos.
Cumplimiento de obligaciones en dólares. Debate en torno a la
Formas de extinciones más comunes. crisis y "corralito financiero" del año 2001/2002.
contratos
Contratos: concepto. Elementos. Forma. Prueba.
Contratos de adhesión. Cláusulas abusivas. Daños punitivos.
Incumplimiento. Teoría de la imprevisión. Contrato de consumo.

Firma ológrafa, firma electrónica y firma digital. Casos de firma
Consumidor. Contratos electrónicos. de contratos con compañías de celulares. Firma de términos y
condiciones de redes sociales. Protección de datos sensibles. Ley
de datos personales.
206
Relaciones
Derecho al trabajo. Contrato de trabajo: ley 20.744. Principios
generales del derecho laboral. Obligaciones y derechos de las
laborales
partes. Remuneración. Jornada laboral. Descanso y licencias.
Aguinaldo. Extinción del contrato de trabajo. Renuncia.
Accidentes de trabajo. Enfermedad e Incapacidad.
Derecho a la salud. Ley de teletrabajo.
207
Ejes

Ejes
Temas Contenidos
emergentes
Expresiones comunes y vocabulario contextualizado para

Apps para gestión efectiva del tiempo (Monday, Asana, Trello,
Contenidos Temáticos
interactuar en un entorno social y laboral: saludos formales e
etc).
generales semánticos informales, presentaciones, descripción de tareas y actividades,
Mercados internacionales en línea. Aplicaciones como Task rabbit
horarios laborales, organización de agendas y reuniones,

(mano de obra independiente con demanda local). ¿Que
tendencias, proyectos, desarrollo personal y profesional, y

habilidades debe tener un "tasker"? ¿Cómo podría llamarse esta
temas de interés general que fomenten el desarrollo de

aplicación en Misiones?
destrezas comunicativas en inglés. Start Ups en Misiones, Argentina y el Mundo.
Sitios web: tipos y desarrollo
Becas e intercambios estudiantiles. Fullbright, Rotary Org., YFU,
AFS etc.
Professional Profile: carta de presentación y CV.
Orientación Economía y Administración:

Inglés de negocios: expresiones útiles

y organización de una
empresa.
Marketing and sales pitches.
Lectura recomendada: "The Green New Deal Global" (Jeremy
Rifkin). Las propuestas de las nuevas políticas ambientalistas
económicas. Envisioning the Next Economy and the New Social
Model: Renewable energy, Digital Everything, Circular Economy.

Coaching Organizacional.
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades: La ONU en
Argentina. ¿Qué proyectos llevan adelante los GNUDs en nuestro
país y en el mundo?
Estigmas sociales contemporáneos alrededor del mundo. Causas
y efectos.
Madiba Day. La celebración del día de Nelson Mandela en
Sudáfrica y alrededor del mundo.
208
Verbos: like, love, dislike, hate, don't mind + -ing. Job satisfaction. ¿Qué factores nos motivan a elegir el trabajo
Presente simple y presente continuo (repaso). correcto? Uso de los verbos love, hate, don't mind + -ing.
Presente continuo con intención de futuro.
Contenidos
Gramaticales Futuro: going to. Star Wars en Misiones y en el mundo. Acciones solidarias de Base
generales Pronombres posesivos. Echo Misiones (Fan Club de Star Wars). ¿Qué están haciendo los
Pronombres objetivos. fans en Misiones y en el Mundo? ¿Qué planean hacer a futuro?

Pronombres demostrativos.
Preposiciones de tiempo y lugar. Experiencias de estudiantes misioneros en intercambios
Adjetivos comparativos y superlativos. interculturales alrededor del mundo. Pasado simple y pasado
Verbos para expresar deseos: want, like y would like. continuo.

Pasado simple: verbos regulares e irregulares.
Pasado simple y pasado continuo.
Expresiones del tiempo pasado.

Branding colours. La importancia de los colores en las marcas y
logotipos.
Pymes exitosas provinciales, nacionales e internacionales. ¿Si
tuvieras tu propia empresa, cuál sería?

Empresarios Misioneros en el mundo.
¿Cuál es la historia detrás
del éxito internacional? Pasado simple y pasado continuo.
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades:
Sustainable Hostels in Misiones. La implementación en nuestra
provincia de la tendencia medioambientalista del hospedaje
sustentable.
Atentado a las Twin Towers. ¿Qué cambios sociales provoca un
atentado terrorista?
E-health. ¿Qué cambios sufrió la medicina tradicional gracias a
los avances tecnológicos (telemedicine, apps, devices, etc) Uso
de adjetivos comparativos y superlativos.
209
Comprensión Oral
Contenidos
Oralidad Reconocimiento de palabras y expresiones que se usan
Acrónimos en IT que todos deben conocer. ¿Cuáles son los
específicos habitualmente en situaciones formales e informales, relativas a

más conocidos? ¿Cuáles son específicos de ciertas áreas
uno mismo y al entorno laboral, presencial y/o virtual. profesionales? ¿Qué nuevos acrónimos IT se están utilizando
en ámbitos personales y laborales?
Producción Oral
Participación en conversaciones habituales en entornos

Expresiones para recibir y atender a visitantes.
laborales
Entrevistas.
Formulación y respuesta a preguntas sobre temas de

Presentaciones con ayuda visual (gráficos y cuadros
necesidad inmediata o asuntos habituales en distintos ámbitos

comparativos).
laborales.
Uso de expresiones y frases habituales para describir lugares,

Intercambiar información personal y experiencias pasadas.
tareas y personas en ambientes laborales.
Producción de palabras y frases comunes para saludar, solicitar

Shall we...? para realizar una sugerencia o una invitación.
permiso, pedir y ofrecer ayuda, solicitar repetición, agradecer,
invitar, aceptar y rechazar invitaciones, disculparse, pedir y ofrecer

I'm afraid... para rechazar una invitación.
consejos, dar opinión, pedir y entender direcciones.
What is … like? para describir personas y organizaciones.
Dejar, recibir y registrar un mensaje por teléfono.
Comprensión de textos redactados en una lengua de uso

Abordaje metacognitivo de los textos a leer.
habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo.
Lectura

Exploración, indagación y análisis de artículos de revistas
prestigiosas como Forbes o Harvard Business Review.
210
Exploración, indagación y análisis de artículos de revistas
Lectura prestigiosas como National Geographic
Interpretación de acontecimientos, agendas, sentimientos y

Análisis de descripciones de empleos reales en páginas como
deseos en mensajes o correos electrónicos personales y

idealis.com, linkedIn, etc.
corporativos.

Interpretación de organigramas.
ODS como agenda 2030 a nivel local, nacional e internacional
Empleo de técnicas de lectura global. Estrategias de lectura.

Skimming & scanning en páginas web de interés (Airbnb,
Estrategias de comprensión lectora. blogs, market places, etc. ). ¿Cómo encontrar lugares para
alojarse en Airbnb o páginas similares?
Youth Hostels. Hostel Culture.
Escritura de publicaciones en redes sociales. Diseño de infografías creativas para publicaciones online con fines
Escritura informativos, comunicativos o publicitarios.
Escritura de e-mails formales e informales para solicitar
información, agradecer, invitar, aceptar o rechazar
invitaciones cordialmente y confirmar participación a eventos
o convocatorias.
Descripciones, narraciones, ensayos y artículos sencillos. Síntesis de textos comprendiendo las ideas centrales con cuadros
y mapas.
211
Ejes

Ejes
Temas
emergentes
Contenidos
La historia de una organización y su proyección a futuro.

Expresiones cotidianas y vocabulario contextualizado para la
Las características de un buen líder. Presidentes, futbolistas,
Contenidos interacción comunicativa en torno a temáticas propias de la
atletas, ganadores de premios nobel, etc. ¿Cuáles son sus rasgos
generales Temáticos
orientación y de interés general, tales como la descripción,
de personalidad más destacados?

semánticos comparación y análisis de temáticas específicas de la
Sustainable Fashion in Misiones. Las características del diseño de
orientación, historias inspiradoras y su proyección a futuro,
indumentaria y el desarrollo de moda sustentable en la provincia.
conferencias internacionales, bootcamps, solución a
¿Qué potencialidad tiene a nivel nacional e internacional?

problemas comunes, nuevas tecnologías aplicadas a la vida
Plants vs Zombies y PNL. ¿Por qué los zombies quieren cerebros?

social y laboral, que fomenten el desarrollo de destrezas
comunicativas en inglés.
Cooperativas Misioneras y su impacto local, nacional e
internacional.
Descripción, comparación y evaluación de servicios y productos
misioneros.

¿Cómo se construye un Unicornio?
Historia de startups locales,
nacionales e internacionales.
Publicidad y marketing.
Nuevas formas de socializar y comercializar.
¿Hay megalitos en Misiones? Stonehenge ayer y hoy.

Museo Aníbal Cambas recorrido 360º. El mural digital “Recorrido por
nuestra historia”.
Irish Legacy in Argentina. La conexión que existe entre Argentina e
Irlanda a través del Almirante Brown. ¿Por qué es importante
conocer su historia y su impacto?

Historia de movimientos sociales en Misiones con repercusión
internacional.
212
Ejes Gramaticales
Hábitos pasados (repaso de tiempos verbales para hablar del
Traffic Jams and commuting: Traffic rules and regulations in our
pasado). country and abroad. Alcances de la licencia de conducir de
Futuro simple: will, won´t. Argentina. ¿Sirve para manejar en otros países?
Primer condicional. High-paying jobs that are in demand for the future. Los trabajos
El tiempo futuro: going to, will. mejor remunerados hoy.

Palabras que conectan: because, when, until. Nuevas maneras de estudiar y conseguir trabajo: bootcamps
How / What about + ing? Will and shall para realizar
Electric scooters. The future of eco-friendly urban transportation?
sugerencias u ofrecimientos cordiales. Monopatines eléctricos y otros medios de transporte amigables con
Cláusulas de tiempo: as soon as, when, while, until. el medio ambiente. Ventajas y desventajas, diferencias con los
Adjetivos. Adverbios. medios de transporte tradicionales. Uso de las estructuras con will y
How ... is it? para preguntar por productos o servicios. going to para hablar sobre el futuro.
It's made of... para describir materiales. Los componentes IOT se fabrican en Misiones. ¿Qué características
Pasados participios de verbos regulares e irregulares de uso

y funciones tienen y cómo pueden utilizarse en diferentes
frecuente. innovaciones tecnológicas? ¿Qué otros países construyen o
Voz pasiva: presente y pasado para describir procesos. utilizan dispositivos similares?
UX UI Design. Conocimientos de un diseñador UX UI.
Cultural heritage: (Ancient) Jesuit Ruins in Misiones (Paraguay and
Brazil), in U. S. National Parks. and around the world. Diferencias y
similitudes encontradas.
Tattoo culture. Eventos globales, la cultura del tatuaje y body
piercings. La voz pasiva como recurso gramatical.
Comprensión Oral
Oralidad
Reconocimiento de frases y vocabulario habitual sobre
Reputación en los medios sociales. ¿Es más fácil llegar a tener una
temas de interés personal, descripción de personas, lugares

buena reputación o perderla? ¿Por qué? ¿Han escuchado o leído
y actividades, compras, servicios y productos acerca de personas cuya reputación se vio afectada por
comentarios online o falsas acusaciones?

"Intel Inside". Descripción y comparación de dispositivos y
soluciones AI.
213
Interpretación de ideas principales cuando el discurso es claro
Visitas a ciudades por Google Maps.
y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el
trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc. Orientación Ciencias Sociales y Humanidades:
Visitas guiadas en realidad virtual a museos y lugares históricos con
Google Cardboard, Google Arts & Culture, o similares.

Comprensión de la idea principal de audios publicitarios.
Contenidos
específicos Marketing and sales pitches .
Listening/Analising speeches on economic affairs.
Producción Oral
Interacción en tareas habituales que requieren intercambio de

información sobre actividades y asuntos cotidianos y
eventuales. Elevator pitch para emprendimientos. ¿Cómo vendo mi idea o
proyecto al mundo?
Intercambios sociales sobre experiencias personales pasadas e

Descripción y comparación de estilos de vida y rutinas.
intenciones a futuro. My own TED Talk. Contar una experiencia memorable en formato
charla TED o TEDx en inglés.

Uso de expresiones y vocabulario específico para describir

Elevator pitch personal. ¿Cómo me presento ante el mundo?
personas, organizaciones, condiciones de vida, educación y el
trabajo.
¿Cómo presentar la historia de una empresa o emprendimiento
a un público internacional?
Comparación de productos y servicios.
¿Cómo presentar la historia de una organización o movimiento
social a un público internacional?
Pronunciación clara y comprensible, aunque resulte evidente
el acento propio, de frases habituales en situaciones de
interacción breve como atención telefónica, pedido de
instrucciones en la vía pública, etc.
214
Análisis de opciones de vuelos en Google Flights, Edreams o
Aplicación de técnicas de lectura global para encontrar datos
Lectura similares, con el objetivo de armar itinerarios o actividades
específicos.
afines.
Reconocimiento de información específica en anuncios

Los mejores IT Bootcamps en el país y en el mundo. ¿Qué otros
publicitarios, instructivos, recetas, horarios, itinerarios, etc. tipos de bootcamps existen?
Interpretación de publicaciones personales, publicitarias,


formativas y laborales.
Publicidades locales e internacionales de los 30, 40, 50, 60 como
reflejos de las necesidades e intereses sociales de esa época.
Las conferencias internacionales que se llevan a cabo en la
provincia.
Escritura Composición de notas y mensajes de complejidad media

Organización de un itinerario.
relativos a necesidades inmediatas.
Escritura de cartas, correos electrónicos o mensajes de texto

Atención al cliente o usuario: Presentación de y recepción de
para solicitar información, realizar una consulta o reclamo en

reclamos.
relación a un servicio o producto.
Escritura de reflexiones filosóficas sobre el ser humano con
alcance internacional.
Descripciones de procesos y narraciones de complejidad

The future of Medicine: nuestro robot Davinci en el hospital Ramón
media orientadas a la resolución de problemas. Madariaga.
Pepinos cuajados, chucrut y kimchi. ¿Cómo podemos describir al

mundo los diferentes procesos de fermentación que se utilizan en
las industrias de la región? ¿Qué otros fermentos se utilizan en
otros lugares? ¿Se podrían realizar, consumir y comercializar en
nuestra región?
Descripción de procesos de industrias regionales con alcance
internacional.
215
Ejes

Ejes
Temas Contenidos

emergentes
Expresiones cotidianas y vocabulario contextualizado para la

Burnout, stress and anxiety. Enfermedades laborales y cómo
interacción comunicativa en torno al mundo del trabajo, la

prevenirlas.
Contenidos Temáticos
búsqueda laboral, entornos laborales, situaciones sociales y
generales semánticos
laborales, características personales y profesionales necesarias
Inventing Anna. El caso de Anna Sorokin (alias Anna Delvey). Fake
en un CV y carta de presentación en inglés, y temas de interés

it till you make it!
general que fomenten el desarrollo de destrezas
comunicativas en inglés y aporten al proyecto de vida de los

Preparación para entrevistas en inglés. Principales preguntas y
estudiantes. sus respuestas.
Bitcoin and other cryptocurrencies ATM. Cajeros de
criptomonedas alrededor del mundo. Criptomonedas Misioneras.
Organización y administración de una pequeña o mediana
empresa.
Multinacionales y franquicias.
This is the way. El credo Mandaloriano y las ideologías
contemporáneas (Star Wars).
The Book of Boba Fett (Star Wars) y la construcción de hegemonía.
Revisión de tiempos verbales: Presentes, pasados y futuros. IT recruitment. ¿Cómo encuentran las empresas a las personas
Gramaticales Presente perfecto. adecuadas para sus puestos de trabajo? Utilización de preguntas
Ever, never. just, already, yet. directas e indirectas.

Presente perfecto y pasado simple.
Presente perfecto con for y since. Teenagers and stress. ¿Cómo lidian los jóvenes con el estrés? El uso
Presente perfecto continuo. de los verbos modales para describir obligaciones, brindar consejos y
Presente perfecto simple y continuo. sugerencias.

Verbos modales de obligación, permiso y probabilidad: can,
must, should, be allowed to, have to, could, can, might, shall. Ethical dilemmas at work. Uso del segundo condicional para
Preguntas directas e indirectas. describir situaciones hipotéticas en el ambiente laboral.

Segundo condicional.
Lenguaje reportado: oraciones afirmativas y órdenes.
216
Ejes Gramaticales Orientación Economía y Administración:
Supermercados autónomos alrededor del mundo (Amazon Go,
Amazon Fresh, Continente Labs, Ghop etc). Autoservicios de frutas y
verduras sin empleados en Alemania, Suiza y en nuestro país.
Oraciones condicionales.
Regulaciones corporativas internacionales.
Responsabilidades y reglamentos administrativos.
Cultural Patterns: Cultural Iceberg. La influencia de la cultura
en el comportamiento humano.
¿Cómo se evidencian los patrones culturales en las series de
Star Wars?
Diversidad, igualdad e inclusión. DEI (Diversity, Equity and
Inclusion) initiatives around the world.
Comprensión Oral
Interpretación de ideas principales de discursos sobre
Oralidad
temáticas relacionadas a la orientación o de interés personal.

Comprensión de la idea principal de podcasts, TED Talks,

Inspiring TEDx Talks.
extractos de películas o videos que tratan temas actuales o
asuntos de interés personal o profesional.

Contenidos
específicos
Producción Oral
Participación espontánea en una conversación que trate temas

Simulación de situaciones que se presentan cuando se viaja
cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la

donde se habla la lengua.
vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo).
Negociación de precios. Clarificación de información.
Descripción de experiencias y hechos, sueños, esperanzas y

Expresar preferencias.
ambiciones.
Entrevista laboral.
Presentación de datos y cifras con ayuda visual y/o audiovisual.
Anger Management. Capacidades que podemos desarrollar para
controlar la ira y otras emociones perjudiciales.
217
Ejes Orientación Economía y Administración:
Contenidos Interpretación y creación de gráficos a partir de datos sueltos de una
específicos empresa o su contexto.

Gráficos a partir de datos sueltos de un estudio o research.
Pronunciación y entonación clara e inteligible aunque a veces

Mensajes de audio y llamadas en situaciones formales.
resulte evidente su acento extranjero y cometa errores de
pronunciación esporádicos
Comprensión de textos redactados en una lengua de uso

Working holidays en Australia y otras partes del mundo. ¿Qué
Lectura habitual y cotidiano o relacionado con el trabajo. requisitos piden para trabajar en el exterior?
Aplicación de técnicas de lectura puntual. Job hunting.
Interpretación de acontecimientos, sentimientos y deseos en

Au Pair World. ¿Puedo trabajar de niñero/a en el exterior?
cartas o correos electrónicos personales o profesionales.
Job advertisements.
Lectura de textos originales adaptados de complejidad
creciente seleccionados en consonancia con la orientación.
Redacción de textos bien enlazados sobre temas conocidos

Tipos de e-mails: frases y vocabulario para una buena redacción.
Escritura o de interés personal.
Redacción de correos electrónicos y cartas personales,

Word building. Familias de palabras: adjetivos, sustantivos
cartas de motivación, cartas de aplicación, publicaciones en

verbos y adverbios. ¿Cómo reconocer y formar palabras?

foros y blogs que describen experiencias

e impresiones.
Elaboración del CV y carta de presentación. ¿Qué quieren
saber de mí los demás? ¿Cómo me presento a distintos tipos
de organizaciones, instituciones o empresas? ¿Cuáles son los
diferentes tipos de CV que requieren los distintos campos
laborales?
218
Ejes Orientación Economía y Administración:
Contenidos Ley de Ferias Francas y Ley de Agricultura Familiar en Misiones.
específicos Escritura ¿Cómo afectan estas regulaciones a la economía familiar en
Misiones? ¿Existen regulaciones similares en otros países? ¿Qué
podemos enseñar al mundo y qué podemos aprender de otras

partes del mundo con economías
similares?
Descripciones, narraciones, reviews de películas, libros y

Cultura digital y ciudadanía global. ¿Qué información nos
artículos. proveen los distintos avatares en el mundo digital? ¿Cuántos
tipos de avatars existen?
219
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
El despliegue de las redes 5G: bandas de frecuencia. Selección y
Adquisición de palabras y expresiones vinculadas con la vida

uso de vocabulario y de las expresiones en el área de salud
Ámbitos del
Interacciones social cotidiana (saludos, presentaciones, relatos de rutina,
(hospitales, medicina, remedios, enfermedades, pandemias
uso de la
en el ámbito
organización del tiempo y tareas en el hogar, gustos y
modernas). Expresiones de dolor.
segunda
social preferencias de comidas y bebidas, tiempos de ocio, feriados
(actividades), descripción e información, la familia
lengua Orientación Economía y Administración:
(parentescos).
E-comerce: los nuevos jóvenes millonarios. El caso de los
Temas de otras áreas del currículo que promuevan el interés adolescentes brasileños (futbolistas, diseñadores, youtubers,
general y activen el crecimientos de las habilidades gamers) en contraposición a los profesionales.

lingüísticas en portugués como lengua extranjera.
Movimientos feministas: conectivo o colectivo. ¿Qué son las redes
auto-organizadas? ¿Cuáles fueron las conquistas en el caso
brasilero? Casos de violencia de género en Brasil.
¿Manifestaciones colectivas o conectivas?
Principales tendencias de investigación socio científica en Brasil:
la ciencia y su perspectiva ético-social. El caso: Conselho Nacional
de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-Área Ciências
Humanas, Sociais e Sociais Aplicadas. Naturaleza y sociedad.
¿Cómo impacta la tendencia ambientalista (socio-natural-
cultural) en Brasil y el mundo?
Expresiones de vocabulario y tratamientos (formales e Las criptomonedas y el concepto de Blockchain.

Interacciones informales) en situaciones comunicativas de nivel medio de
en el ámbito
complejidad.
escolar
Descripción de actividades (horarios de clase, laborales, tiempo
libre). Opinión, gusto o rechazo, necesidad, obligación, frecuencia.
Descripción de la casa. Completar la agenda. Juicio político: el primero en la historia de Brasil y América Latina.
Casos de corrupción, esquema de lavado de dinero y tráfico de
influencias. Análisis de serie: O mecanismo.
Desarrollo profesional y laboral (profesiones tradicionales,

Profesiones del futuro: las más solicitadas y las mejores
abogacía, medicina). Aconsejar. Prohibir. Dar órdenes. remuneradas en Argentina, Brasil y el mundo.
Comunicación interpersonal (mensajes verbales y no verbales).

Coaching personal: FODA de sí mismo.
Responder anuncios de trabajo, interacción en correos.
Correspondencia. Conversación telefónica.

Manifestación de necesidades (repetición, aclaración,
reformulación).
220
Ejes Identificación del tema y los interlocutores dentro de las
Educación a distancia: imprescindible pero inaccesible para muchos.
Comprensión situaciones comunicativas habituales. Como son los casos en las colonias de la provincia. Semejanzas y
auditiva diferencias con Brasil.
Capacidad de establecer relaciones con palabras y

Diferencias significativas entre la oralidad y la escritura en la práctica
expresiones conocidas de uso internacional y cognados.

de las situaciones comunicativas en la lengua no materna.
Ejemplo: trompa-trompa.
Alfabeto Brasileiro de Sinais (LIBRAS).
Intercambio de opiniones y de información detallada.
Comprensión de las conversaciones circundantes siempre que

se pronuncie con claridad, no se use un lenguaje muy
idiomático y exista posibilidad de alguna aclaración.
Producción oral de textos sencillos y coherentes sobre

Intercambio de información personal y experiencias pasadas.
Oralidad temáticas pertinentes.

Intercambios comunicativos en
el contexto escolar de mayor Utilización de verbos irregulares en
el modo subjuntivo y futuro
complejidad (expresiones de causa, consecuencias, hipótesis y

inmediato en conversaciones sugeridas en torno a los intereses de
condiciones, consentimiento). los estudiantes.
Simulación de situaciones que se presentan al momento de

Operaciones P2P: ¿Cómo funcionan? Sus pro y sus contras.
comprar, viajar, entre otros.
Lectura de textos científicos, novelas, jornais. Ciencia picareta. El alquimista. O alienista. Dona flor e seus dois
Lectura maridos.
Lectura de ensino médio con orientación en economía. As leis
secretas da economía.
Lectura de ensino médio con orientación en ciencias sociales.
221
Ejes Escritura
Escritura de textos de géneros de variada complejidad en
Escritura de narraciones (relatos y cuentos) ensayos, e-mails formales
forma grupal. e informales.
Mi proyecto de vida. ¿Cómo me veo de aquí a cinco años?
Gramaticales Reglas de acentuación. Preposicione de tempo: A loja está aberta de segunda a sábado,
das 10:00 às 19:00.

Presente do indicativo. Verbos regulares: falar, conhecer, abrir.
Verbos ser e estar. Verbos reflexos: levantarse, calçarse, vestirse.
Presente do indicativo: dar, estar e ir. Presente do Indicativo. Verbos irregulares: pôr, sair.
Presente continuo. Verbo estar +gerundio PC. Colocação dos pronomes reflexos: Deito-me cedo. Nunca me deito
cedo.
Futuro inmediato. Verbo ir + verbo en infinitivo, FI.
Verbos irregulares acorde a las situaciones comunicativas
Cómo nos comunicamos en el ámbito de la salud: interacciones con
vistas en tiempo (PI, PC, FI). el médico, explicación de accidentes, colocación de pronombres

oblicuos
Presente subjuntivo. Ejemplo: Eu estude, ele beba, eles
abram, conheça, queiram.
Pronombres interrogativos: que, quando, onde, aonde.
Contracción del artículo y preposiciones: em, de, para, por, a
con artículos definidos: o, a, os, as e indefinidos: um, uma, uns,
umas.
Pronombres interrogativos: como, quem, porque,
qual,quantos, onde. Demostrativos. Género y número.
Pronombres indefinidos: tudo, todo.
Pronombres oblicuos:me, lhe, nos, lhes.
Conectores: tal vez, no en tanto, embora, porém, ainda que,
entretanto, mesmo que, a fim de que.
Pronomes demonstrativos: isto, isso, aquilo, este, estes.
Preposições +demonstrativos: disto, disso, daquilo, deste,
destes.
222
Ejes Acerca de la
Reflexión metalingüística y percepción de los conocimientos ¿Cómo presentar una historia sobre un tema de interés al público
que se poseen de la lengua materna u otras lenguas en general de manera oral y escrita?
Instancias de
lengua que se
extranjeras a partir del contacto con Portugués como Lengua
reflexión aprende Extranjera.
Reflexión sistemática sobre aspectos fundamentales del

funcionamiento del lenguaje y el uso del portugués.
Entonación y nasalización de las vocales, y algunas palabras.
Conectores en la oralidad: logo, contudo, além disso, depois,

porém, embora, em resumo, ainda
assim.
Contraste entre la lengua extranjera y la materna en su Cuáles son los factores condicionantes de la cultura y de la lengua
Acerca de la
dimensión sociocultural. materna en el aprendizaje de Portugues Lengua extranjera.
interculturalidad
(proyecto en los centros de enseñanza media en el interior de la
La cultura propia y otras culturas a partir del estudio de provincia de Misiones).

Portugués como Lengua extranjera.
Las lenguas y las variedades habladas en la comunidad

(dialectos regionales) Ejemplo: O Gaucho.
223
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Expresiones y vocabulario contextualizado para las situaciones Orientación Economía y Administración:

Ámbitos del
Interacciones comunicativas de la vida cotidiana que puedan manifestarse en
uso de la
en el ámbito
la orientación y en el interés general. Mercosur se conecta gracias a Blockchain. ¿Cuáles son los
segunda
social beneficios?
Expresiones de relaciones de parentesco, opiniones, adiciones,
lengua gustos (comidas, bebidas, colores) y los estados de ánimo. Cooperativas Misioneras. ¿Cómo impactan? El caso de CABURE,
zona de frontera de la localidad de Andresito.

Nuevas tecnologías aplicadas a la vida social y laboral con una
mirada hacia una sociedad digital sostenible, que aporte al
crecimiento del desarrollo del aprendizaje del Portugués.
¿Cómo incluimos las condiciones digitales en las áreas de
investigación del ser humano?
Interacciones Humanidades digitales : oportunidad de problemáticas y

en el ámbito
metodologías. ¿Cómo infiere el portuñol?
escolar
Discursos con juicios de valor, apreciaciones, insinuaciones, Una de las economías más sólidas del continente: Brasil, referente
comparaciones. de toda América Latina. ¿Cuáles son los pasos para la estabilidad?

Comprensión del contenido de producciones audiovisuales Orientación Economía y Administración:

Comprensión pronunciado de forma lenta, clara y estándar, con lenguaje
auditiva sencillo y claro. Comercio con países limítrofes. ¿Cómo es y cómo afecta el
contrabando a Misiones? ¿En que afecta a los comerciantes
posadeños el paso fronterizo?
Los movimientos sociales. ¿Cómo presentar la historia de una
organización o movimiento social a un público internacional?
Situaciones comunicativas: jerarquización de la información en

intervenciones, debates, conferencias instrucciones y
narraciones en registro estándar, emitidos de forma clara y con
Zona Franca. ¿Cuándo y por qué las mercaderías están exentas
posibilidad de alguna aclaración.

del pago de impuestos? ¿Cuáles son las zonas francas en el
mundo?
224
Ejes Comprensión Estrategias de comprensión del discurso oral: toma de notas y Liderazgo. ¿Lider se nace o se hace? ¿Cuáles son las
apuntes. Estructura de los textos orales. características de los CEO más influyentes en latinoamérica?
auditiva
Coaching organizacional: FODA del aula.
Producción de textos orales de diferentes organización textual, Criptosur: moneda del Mercosur. ¿Terminará con la inflación?
Oralidad vinculados con las áreas de experiencias tratadas.
Mídia social: influencia de los comentarios (haters) en la
sociedad y en los adolescentes
Participación asidua en situaciones propias del contexto escolar

Startups argentinas y brasileras aspirantes a unicornios.
(pedir permiso, pedir que se repita lo que se dijo, saludar, dar una
¿Cuáles son las empresas a punto de facturar millones?
opinión, manifestar estados de ánimo, entre otros).
Exposición ante sus pares de intercambios sobre vivencias
personales (en tiempo pasado) y deseos y sueños (a futuro).
Reconocimiento y valoración de la lectura para la formación

Qué son las BRICS y cuál es su importancia en la economía

Lectura

ciudadana, los estudios superiores

y el mundo del trabajo. mundial.
Aplicación y aprendizaje de técnicas de lectura rápida. Skimming y scanning (técnicas para la mejora del
rendimiento del lector).
Formulación de anticipaciones e hipótesis en relación con el
sentido del texto y el paratexto, antes y durante el proceso de
lectura.
Formulación de anticipaciones e hipótesis en relación con el Orientación Ciencias Sociales y Humanidades:

sentido del texto y el paratexto, antes y durante el proceso de
lectura. Teatro leído.
Textos informativos del ámbito social y personal (cartas,
prospectos, folletos informativos, artículos de periódico, textos
publicitarios, anuncios, textos literarios). La información
relevante de un texto.
Localización de información específica en textos incluso
extensos, procedente de distintas fuentes, con el fin de realizar
una tarea específica.
225
Ejes Escritura de versiones mejoradas de guías, proyectos, ensayos a
Big data literario.
través de devoluciones de docentes y/o sus pares en forma
Escritura grupal.
Cartas informales, mensajes de correo electrónico, invitaciones,

Medicina do futuro: robot Davinci en Misiones.
formularios, descripciones, instructivos, atendiendo al proceso
de producción.
Construcción de respuestas a preguntas simples y complejas.

Escritura de textos sobre temas cotidianos o de interés
personal, adecuados a la situación de comunicación,
razonablemente correctos y con un elenco de elementos
lingüísticos suficientes para transmitir información, expresar
opiniones, sentimientos e impresiones personales, narrar,
describir, justificar, parafrasear y sintetizar información de
forma coherente, con una organización y cohesión sencillas
pero eficaces.
Artículos definidos: o, os, a, as. Paixão em Brasil: tatuagem no Brasil, nao entende de razas.
Gramática Eventos globales, la cultura del tatuaje y el body piercing. La voz
Verbos: querer, dizer, ouvir, poder, descubrir en el presente,

pasiva como recurso gramatical.
pretérito perfecto e imperfecto del indicativo.
Made in Brasil: la revolución de la ortodoncia estética. ¿Una moda
Pretéritomas que perfecto (simples e composto). o un tratamiento de salud?
Adverbios de tiempo.

Adverbios de frecuencia: nunca, dificilmente,

raramente, não

muito, etc. Adjetivos: nacionalidades.
Preposiciones de movimiento: a, para, por, de, em + verbos ir,

Emprendedores y pymes en Misiones.Relatos en tiempo pasado
vir, voltar, sair, partir. de sujetos de otras generaciones. El camino del éxito.
Voz pasiva: presente y pasado para describir procesos.

Comparaciones: mais... do que, menos... do que, tão... quanto,
maior, menor, melhor, pior. Relatos en tiempo pasado de los inmigrantes procedentes de
Brasil que configuran la multiculturalidad en Misiones.
226
Ejes
Instancias de
Acerca de la
Uso de expresiones y otros recursos lingüísticos que
representan las diferencias de registro que pueden aparecer en
reflexión lengua que se

función de la relación entre los interlocutores (familiaridad,
aprende informalidad, formalidad). Por ejemplo: usted, voce, vossa,
senhor, senhora, entre otros.
Elementos lingüísticos según las necesidades en nuevos Fonemas propios del portugués: vocales orales (a, e, i, o, u) o nasales
contextos de comunicación. (ã, am, an, em, en, im, in, om, on, um, un). Características de la
oralidad, el uso de verbos auxiliares, la regencia verbal y nominal.
Relación entre grafía y pronunciación. Orientación Economía y Administración:
Contraste entre el español y el portugués: la B labial y la V
labiodental.
Sonidos del español que no existen en portugués.

La X y sus cuatro sonidos (z, sh, cs, s).
Concursos sobre la lengua y cultura extranjera.
Acerca de la
interculturalidad
Comparación intercultural entre los sistemas educativos, los
Respuestas frecuentes en función a la cultura de procedencia Brasil-
modos de vida, la música, las festividades, las convenciones

Argentina. ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿A dónde voy? ¿A dónde
sociales y otros aspectos de la cultura que subyace a la lengua. pertenezco?
Comparaciones y contrastes en función de su lengua materna,

Variedades lingüísticas como modo de favorecer la comprensión
de la primera lengua extranjera y, de ser pertinente, de otras
entre los pueblos.
que sean de uso en la comunidad que se desenvuelven.
Socialización de aspectos culturales de las lenguas extranjeras a
través de acciones como: programa de radio con motivo de alguna
fiesta regional, posteos en redes, entre otros.
227
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Interacciones Expresiones y vocablos para el desarrollo de las habilidades Niveles de estrés, ansiedad y depresión en la adolescencia. ¿Cómo
Ámbitos del
en el ámbito
lingüísticas y el crecimiento personal en las situaciones prevenirlo? ¿Qué lo causa?
comunicativas en que se desenvuelve el adolescente (casa, club,
uso de la
social
espacios al aire libre, restaurantes, iglesias, supermercados,
segunda
discotecas). Contenidos lingüísticos para una comunicación Aplicaciones para la organización del tiempo, tareas y agenda.
lengua clara, entendible, modulada y consciente. Saludos, permisos,
pedidos, rechazos, aceptaciones, contentos y descontentos,
agradecimientos, compras, gustos, preferencias.
Interacciones Desigualdad comunicativa de recursos lingüísticos. Aspectos

en el ámbito
cotidianos de la ciencia y las tecnologías de la información y la
escolar comunicación. Aspectos cotidianos de la educación y el estudio:

El agronegocio: el ambientalismo al servicio de los gobiernos de
centros e instituciones educativas para el futuro, asignaturas;

turno. Cuál es la influencia sobre el entorno del gobierno de Brasil y
conocimiento básico de los estudios y títulos. el mundo.
Expresiones y términos formales que requieren una estructura

organizada (exposiciones, debate, entrevistas).
Ecómplices: red de casos prácticos reales que permite a las escuelas
conocer las acciones de buenas prácticas en la sociedad en materia
de medio ambiente y salud.
Livros para leitura imediata: los E-Books.
Interpretación de ideas principales cuando el discurso es claro y Orientación Economía y Administración:

Comprensión modulado.
auditiva Baixo Custo-Low cost. Modelo de negocio y estrategia de venta.

Comprensión de ideas principales en los medios de
comunicación y audiovisuales sobre temas actuales y de interés
Análisis de películas: Central do Brasil y Tropa Elite (sin subtítulos):
general. Comprensión del discurso claro y en un lenguaje sin

Lenguaje claro, no sencillo.
expresiones idiomáticas, en una variedad estándar de la lengua.
228
Construcción de respuestas a preguntas simples y complejas. La historia de Violet Evergarden: animé.
Expresiones y tratamiento para la construcción de la identidad.
Viajes y vacaciones. Tipos de viajes. Transporte público y privado.
Tránsito. Normas básicas de circulación. Descripción básica de
incidentes de circulación. Hotel y alojamiento. Equipajes,
fronteras y aduanas. Objetos y documentos de viaje.
Oralidad
Intercambios orales breves sobre información personal, lugares
de interés, ocupaciones, entre otros, tomando en cuenta el
Bienes y servicios: el banco, transacciones básicas; nociones básicas
destinatario, el tema, el propósito y la situación comunicativa.

sobre los servicios del orden.
Uso de recursos paraverbales (entonación, tono y volumen de la

Expresiones e interacciones orales de los adolescentes son
voz) y no verbales (gestos, postura corporal) acordes al
escenarios comunicativos más complejos.
destinatario, al tema y al propósito comunicativo de la
interacción. Reflexión sobre la oralidad de la lengua materna y otras lenguas

conocidas.

Expresiones e interacciones orales de los adolescentes y la
consolidación de los contenidos adquiridos.
Lectura
Formulación de anticipaciones e hipótesis en relación con el Cultura digital y ciudadanía global. ¿Qué información nos
sentido del texto y el paratexto, antes y durante el proceso de proveen los distintos avatares en el mundo digital?
lectura.
Lectura de transcripción fonética.
Estructura textual de géneros académicos como ensayos y

artículos de divulgación.
Recursos retóricos y estilísticos que apoyan la comprensión.
229
Redacción de textos narrativos y descriptivos tanto formales La obtención del certificado proficiência em língua portuguesa
Escritura como informales, respetando las convenciones estructurales del Gobierno Federal Brasil (CELPE-BRAS) ¿Cuáles son los
propias del portugués. modelos de examen? Versão livre on line.
Creación de diálogos, guiones situacionales, folletos,
publicidades, mini-guías turísticas, invitaciones, blogs,
publicaciones en redes sociales.
Infinitivo pessoal. Ejemplo: No caso de chegares cedo, vamos

Gramática ao cinema. (verbo: chegar).
Ligação fonética entre palavras: sonido de Z e S cuando
Ir + infinitivo. Ejemplo: Vou estudar português. antecede una palabra que comienza con vocal o por H.
Haver de + infinitivo. Ejemplo: Hei de resolver este problema. Pronúncia: trava-língua e lengalengas. Três tristes tigres.
Futuro imperfeito do indicativo. Ejemplo: Eles comerão uma
sandes.
Ter de + infinitivo. Ejemplo: Não posso sair esta noite porque

tenho que estudar.

Condicionais: se + indicativo. Ejemplo: Se estudas, passas no
exame.
Se + futuro do conjuntivo. Se eu for a Portugal, visitarei o bairro

El uso de la coma (virgula).
de Alfama.
Conjunções e locuções conjuntivas.
Se impessoal: Para lá,vai-se de carro.
Formas impessoais: partícula apassivante se. Ejemplo: Aluga-
se equipamento desportivo; Veem-se muitos jogos de futebol
em Brasil.
Gerúndio simples.Ejemplo: Tendo disponibilidade esta semana,
marcamos uma reunião.
Ir + gerúndio. Ejemplo: Vão pondo a mesa, enquanto eu faço
as sandes.
230
Similitudes y diferencias gramaticales y semánticas Orientación Economía y Administración:
Acerca de la
relevantes en relación con el español.
lengua que se
Passageiros em trânsito (novos contos para viajar) Cuento para
Instancias de
reconocer el destino y el tiempo verbales en pasado.
aprende
reflexión
Acerca de la
Reflexión acerca de situaciones comunicativas de distintas
¿Qué sería del mundo ahora sin las geniales apps para
interculturalidad culturas, costumbres (ritos, ceremonias de distintos smartphone? Aplicaciones más usadas para hacer turismo en
sectores sociales. El lenguaje institucional. El poder del

Brasil.
lenguaje para formar opiniones. El lenguaje como factor de
cambio o de resistencia. Orientación Ciencias Sociales y Humanidades:
Los museos también son digitales. Visita a los museos a través
de la realidad virtual. Museo Cambas-Posadas Misiones.

Géneros musicales: samba, pagode, música sertaneja, bossa
nova, MPB, funk, axé, brega, piseiro e maracatu.
Valores y creencias fundamentales relacionados con la cultura,
características relevantes del sentido del humor de la cultura.
Costumbres y valores; instituciones y la vida política. Tradiciones;
celebraciones y actos conmemorativos relevantes en la cultura.
Ceremonias, rituales y festividades relevantes en la cultura.
Nociones acerca de la religión, manifestaciones artísticas y
culturales más significativas. Ejemplos: Iemanjá, Fiesta Junina,
carnaval. candomblé.
231
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Contenidos Temáticos y
Reglas de funcionamiento del sistema de la lengua francesa Lenguas materna y oficiales. El fenómeno de Misiones y la
generales semánticos como medio de acceso y transmisión de la información. diversidad de lenguas por la migración. Países con varias
lenguas oficiales, incluyendo el francés (Bélgica, Canadá, Suiza,
Senegal, Haití. Luxemburgo entre otros). Lengua oficial en la
Organización de las Naciones Unidas (ONU), la OTAN, y
Organización Mundial del Comercio (OMC).
Empresas francesas. Empresas francesas en nuestro país.
Redactar un correo profesional.
Les petits annonces. PAP.FR, anuncios inmobiliarios. Alquiler y
compra y venta de inmuebles.
Le tour de France dans une assiette. La ruta de los viñedos. La
ruta de los quesos. Las comidas típicas de Francia. Las
delicatessen, el protocolo en la mesa.
Las profesiones (tradicionales y emergentes) y su relación con el
sector de trabajo del siglo XXI. Les développeurs informatique,
chefs de projet, analystes en cyber sécurité, techniciens de
maintenance, ingénieurs robotique.
El cooperativismo como fuente de recursos en pequeñas
economías
Las cooperativas. Sistemas socioeconómicos de la economías que
subsisten a través del tiempo. CELO. Cooperativa Agraria.
Cooperativa de Trabajo. Paralelismo con cooperativas francesas.
Moneda de la comunidad Europea: LÉuro. Medios de pagos.
Differente cartes bancaires: La carte Bleue nationale, la carte
Premiére, la carte Agro plus, la carte Visa, Trasfert de fond
(Type paypal,Western Union. Chéque cadeaux, Ticket
restaurant, Chéque vacances. Opciones similares en Misiones:
Billetera Yacaré, giftcards. En Francia: en espéces billets de
banque, piéces de monnaies, chéques, carte crédit.
232
Ejes
La moda, grandes diseñadores franceses y argentinos.
generales semánticos Tendencias y estilos de temporada. El negocio de la moda.
Marcas de indumentaria, calzado y fragancias francesas

instaladas en Argentina: Le coq Sportif, Hérmes, Chanel.
Fragancias de marcas francesas como Louis Vuitton que
contienen notas de yerba mate en su elaboración.

Relación entre ambiente y salud. Mecanismos para evaluar y
prevenir cualquier factor ambiental capaz de afectar
adversamente la calidad de vida de las comunidades actuales y
futuras.
El cooperativismo a lo largo de la historia. ¿Por qué subsisten
este tipo de asociaciones? Las cooperativas resultaron ser un
emprendimiento social con historia y personalidad propia. ¿Por
qué?
Dominio de formas gramaticales para interpretar y producir

Presentaciones personales en plataformas virtuales.
textos escritos y orales. Pronombres personales (sujeto, tónicos).
El género y número de los sustantivos. Los adjetivos posesivos y

Presentación de personajes famosos o imaginarios en
Gramatical calificativos. plataformas virtuales.

La interrogación: oü.
El tiempo presente. Las actividades de la vida cotidiana. La posesión de persona u
Verbos terminados en -er (primer grupo). objetos con el verbo avoir.

El verbo être y avoir (ser, estar y tener).
El verbo s'appeller.
El verbo aller (ir).
Las preposiciones de lugar. El artículo contracté.
El presentativo c'est, ce sont.
Contenidos
Comprensión del sentido de textos orales construidos a partir
Soportes visuales o de otro tipo para contextualizar la escucha.
Competencia
específicos de un conjunto de factores lingüísticos, sociales y culturales
auditiva
considerando pistas temáticas, lingüístico-discursivas y
paraverbales. Relaciones con palabras o expresiones conocidas de uso
internacional referidos a la orientación.
Ritmo y musicalidad de la lengua que se aprende.
233
La lectura como posibilidad de conocer otros mundos. Lectura global o focalizada de textos de diferentes géneros
Ejes Lectura discursivos relacionados con las temáticas de la orientación.
Participación en situaciones propias del contexto escolar. Saludar,
expresar su opinión, manifestar estados de ánimo, emociones y
opiniones.
Lectura global o focalizada de textos de diferentes géneros
discursivos relacionados con las temáticas de otras áreas del
currículum o de la orientación.
Participación en intercambios breves sobre información personal.
Describir personas y ocupaciones, tomando en cuenta los
elementos relacionados con el contexto de enunciación.
Producción Reconocimiento de algunas similitudes y diferencias relevantes

La palabra fonética. Ritmo, entonación. La sílaba acentuada.
oral con relación al español. Diferenciación alfabética, orden de
palabras, uso de tiempos verbales y su morfología. Signos y acentos.
Letras mudas consonantes y vocal e).

Características de la oralidad. Registros formal e informal. Uso de
expresiones propias de la oralidad: interjecciones, marcadores de
La entonación de la oración declarativa e interrogativa.

inicio y cierre de intercambio entre otras. Uso de recursos
paraverbales y no verbales adecuados al destinatario, tema y
Los tipos de vocales. Parejas de vocales. Relación entre grafías y
propósito comunicativo.
pronunciación.
Escritura Escritura de textos breves, de géneros de poca complejidad.
Uso de diccionarios, buscadores en línea, correctores ortográficos
y otros instrumentos lingüísticos y fuentes de consulta en soporte
físico y digital, para resolver dudas sobre ortografía y cuestiones
léxico-gramaticales.
234
Ejes

Ejes
Temas Contenidos
esenciales
Conocimiento y aplicación de aspectos semánticos,

Partenaires professionales. Actividades profesionales.
sintácticos y morfológicos de la lengua francesa en
generales semánticos situaciones comunicativas. Orientación Economía y Administración:
La presencia francesa en varios sectores de Argentina:
agroalimentario (Danone, Lesaffre, Louis Dreyfus), automovilístico
(PSA Peugeot, Citroën, Renault), producción de hidrocarburos (Total),
distribución (Carrefour, Casino), turismo y hoteles (Accor), salud
(Sanofi Aventis, Servier), cosméticos (L’Oréal, Pierre Fabre),
transportes (Alstom).
Localidades en Misiones vinculadas a Francia.
Le francais et Internet: estadísticas y testimonios de una familia

francesa y una familia misionera.
Cómo funciona el sistema de salud desde el punto de vista
económico en ambos países.

Le feng shui va vous changer la vie. Tendencia en materia de salud,

prevención y medicina alternativa.
La realidad en Misiones.
Agencia automotriz de origen francés radicada en Misiones, puestos
de trabajo que genera.
Les jeux Olympiques et paralympiques 2024, Paris. Deportes que
participan en las olimpíadas. Atletas argentinos participantes.

Valoración y respeto por las diferencias de género, y la igualdad de
derechos y oportunidades. Estereotipos que suponen discriminación.

La vida ciudadana. Ejercicio de la responsabilidad política (los roles
de los centros de estudiantes en Francia y en Misiones).
El funcionamiento del sistema de salud en Francia y Argentina.
Paralelismo. Coincidencias y diferencias.
ITEPS SPORT, sondage en Misiones. La utilización de estos centros
dedicados a la salud y al deporte.
235
Conservación de la diversidad biológica (IMBio). Acuerdo con el
instituto Marie Curie de Paris.

generales semánticos Les loisirs. Actividades de entretenimiento. Videojuegos. Parkour.

Ejes
Análisis de estadísticas sobre inserción de las mujeres en los distintos
ámbitos laborales. Educación sexual integral en Misiones y Francia.
Dominio de formas gramaticales para interpretar y producir

Las preposiciones de lugar.
Gramaticales textos escritos y orales.
Los artículos contractés.
Utilización de las herramientas gramaticales para

comunicarse eficazmente y producir
textos claros, con
Formas de la negación.

coherencia y cohesión. El verbo avoir. Usos. frases verbales
afirmativas y negativas (Il y a, Il n' ya pas). El passé composé y

Los artículos definidos e indefinidos.
sus auxiliares en los tres grupos verbales. Les pronoms en, y..
Verbos pronominales. Modo imperativos. Los verbos devoir,
El passé composé y sus auxiliares en los tres grupos verbales.
boire, falloir (deber, /beber, necesitar). Verbos: faire, jouer,
pratiquer. Adjetivos calificativos: género masculino y

Los pronombres y adjetivos indefinidos (tout, toute, chaque,
femenino. quelques)
El futuro próximo. El futuro simple. Verbos regulares y auxiliares.
El imparfait.
Comprensión del sentido de textos orales de distintos ámbito: Identificación de una situación comunicativa, los interlocutores y el
Contenidos
Competencia
académico, social y personal, incluyendo los producidos en tema abordado.
específicos auditiva medios audiovisuales.
Distinción de de factores lingüísticos, sociales y culturales que
impactan en la comprensión del mensaje. Identificación de Reconocimiento de rasgos distintivos de pronunciación.
pistas temáticas, lingüístico-discursivas y paraverbales.
Empleo de patrones de pronunciación y entonaciones básicas de

FLE.
Registro de la escucha.
Anticipación del sentido del texto a partir de pistas temáticas,
lingüístico-discursiva y paraverbales.
236
Ejes Lectura Lectura para la producción de conocimiento. Estrategias de Reconocimiento de aspectos lingüísticos para la comprensión de
comprensión de palabras, frases y expresiones en textos textos escritos.
académicos y en tipos textuales como ensayos y artículos de
divulgación. Importancia de la lengua francesa como capital cultural.
Expresiones conocidas de uso internacional (hotel, taxi, wifi, Internet,

pizza, Coca-cola, café, Zoom, streaming), y cognados (vocabulaire,
vocabulario).
Anglicismos que tienen su correlato en Francés. Voucher: bon

d'échange ou coupon; open ticket: billet ouvert; duty-free-shop:
boutique hors taxes.
Economía en el Journal France 24 y Le Fígaro.
Arte y literatura del Journal Le Monde y Le Fígaro.
Producción Conectores en la oralidad. Presentaciones breves acerca de temas relacionados con áreas de

oral

interés general.
Producción de discursos estructurados: marcadores

discursivos y jerarquización de las ideas. Comunicación en las redes sociales y plataformas.
Pronunciación en la oralidad, manejo de la entonación,

La Comédie humaine, de Balzac.
Competencia
nasalidad, correcta articulación de los distintos fonemas
oral
característicos de la lengua francesa. La entonación como
El lenguaje de señas. Un lenguaje internacional que une a los
portadora de sentido. La relación entre grafías y

pueblos. LSF (Lengua de señas francesa).
(fonológica)
pronunciación. El fenomeno de
lénchainement et la liaison. Distinción entre las vocales
Análisis de serie: La familia Béllere. Lo que nos escuchas, lo
nasales y orales. sentirás en tu corazón.
Fragmentos de Les Misérables.
Escritura Producción de textos de variada complejidad. El resumen y la

Narración de eventos de la vida real en tiempo pasado.
abstracción de la idea principal de un texto.
Confección de diferentes formatos de un CV con conocimiento de
la empresa y del puesto laboral al cual se quiere acceder.
Charles de Baudelaire. Críticas al capitalismo a partir de la poesía:
Las flores del mal.
Escritores destacados: Proust, Camus, George Sand (Amantine,
Aurore, Lucile, Dupin).
237
Ejes

Ejes
Temas
emergentes
Contenidos
La violencia, los prejuicios y los comportamientos sexistas. Resolución

pacífica de conflictos. ESI.
Conocimiento de la lengua extranjera como medio de acceso y
transmisión de la información disponible en diversos contextos. Ecologie: Ministére de lÉcologie, du Développement durable et de
l´énergie (Climat ,objectif 2020: Diminuer de 20% la consommation
d´énergie. Consommation: a. Logement et bureaux, sources

d´économie d´énergie, b, Transport en commun. En Misiones,
Ministerio de Cambio Climático, Ministerio de Ecología y RNR,

similares proyectos en Misiones.
El récyclage durante la pandemia de la Covid.
ODS (Objetivos de desarrollo sustentable).
El turismo y la gastronomía en Francia y Argentina.
Orientación Economía y Administración: Economías regionales
sustentables. Commerce équitable. Modos de producción e

intercambio. Sustentabilidad versus
ganancias económicas.
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades: Los clichés franceses

como forma de expresión sociocultural. La comparación con los
clichés argentinos y misioneros.
El valor del dinero en los jóvenes. La sociedad de consumo. Marcas,
modas, compras on line, alimentación. Educación del consumidor.
Proyecto INNOVART, entre Argentina y Francia. Becas de
investigación y financiamiento a proyectos institucionales en el
área de Artes, Diseño y Cultura.

L' Art et ses mystéres. Galerías de Arte (Le Grand Palais), Museo de
Arte decorativo. Le Palais Garnier (Ópera). Museos: Louvre, Orsay,
Rodin, de la Monnaie. Recorridos online.
Francia: cuna y baluarte del cine.
El arte clásico y contemporáneo. Evidencias arquitectónicas en

Misiones.
238
Ejes
Historia del arte: pintura, escultura, música, arquitectura, danza,
cine y televisión francesa. Impronta francesa en Argentina.

L'art urbain á Paris. The street art in Paris. Recorrido por el París
del nuevo arte urbano. El muralismo tiene un correlato con los
murales de la Costanera de Posadas. Oberkamp, Spot 13, Colores
de América Latina. (grafitis y música rap en francés).
Arte callejero.
Los géneros musicales. Instrumentos musicales.
Creación y reproducción de playlist de distintos géneros
musicales en francés. Autores e Intérpretes preferidos.
Proyecto de cooperación entre la Provincia de Misiones y el
Gobierno del departamento de Los Pirineos Atlánticos. Ejes
temáticos: desarrollo económico, turismo, parques naturales
(Iguazú y Pirineos).
Gramaticales Contenidos gramaticales en las prácticas comunicativas.

La troncation. Lenguaje uso cotidiano. Aphérèse, l'Apócope.
Coherencia y cohesión. La oposición, la concesión, los

Autobus, bus. D'écologie, d'éco.
pronombres indefinidos tout, toute; tous,toutes. El gerundio. La
nominalización. Formas de negación: ne rien, personne, jamais,
plus. Las nasales. La desanalización.

El pronombre en. Los pronombres y adjetivos demostrativos.El
pronombre interrogativo Lequel. Adjetivos calificativos.
Preposiciones de lugar, de manera y verbales. La frase simple y
compleja. El pasado compuesto. Verbos de 1er.; 2do. y 3er. grupo.
Características de la oralidad: marcas de registro formal e

Reflexión sobre la oralidad de la primera L.
Contenidos
Competencia
informal, entonación y uso de expresiones propias de la oralidad.
específicos auditiva Marcadores de inicio y cierre de intercambios. Tips para solicitar repetición, aclaración y/o reformulación.
Soportes visuales o de otro tipo para contextualizar la escucha.
Lenguaje no verbal: cara a cara (tete á tete) entre otros.
239
Ejes
Contenidos
Lectura
Sentido del texto a partir de factores lingüísticos y socio-
Lectura global y focalizada de textos de diferentes géneros
culturales. Información relevante, explicaciones, comparaciones,
discursivos y diversas plataformas. El verdadero plurilingüismo
específicos definiciones, esquemas y organizadores gráficos. como meta de aprendizaje.
La lectura como posibilidad de conocer otros mundos: itinerarios

personales.
Debates sobre temáticas relacionadas a la orientación
Producción de relatos y descripciones en función de la situación
identificando los elementos socio-económicos y culturales
comunicativa: tema, destinatario y propósito de la
Producción relevantes de la lengua que se aprende (costumbres, tradiciones,
comunicación.
oral expresiones del arte, diferentes géneros literarios).
Competencia
Pronunciación de fonemas propios del francés.
Aprender francés online:

Características fonológicas del francés (articulación y tono

https://www.hachettefle.com/ https://www.cle-international.com/
oral
de voz). https://www.emdl.fr/ https://didierfle.com/

(fonológica)
Producción escrita: escritura de textos de mayor Elaboración des petits annonces en Misiones. Bellezas naturales
Escritura complejidad: ensayos, monografías y respuestas de de nuestra región.

exámenes.
Producción de informes, comentarios sobre hechos de la
actualidad de dominio socio-cultural.
El texto periodístico. Les petits-annonces. Biografía personal.
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades: Consumo de
productos típicos de la región, yerba mate, cítricos, mandioca, té,
etc. en Francia.
240
Educación Física - 3er año
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Condición corporal, motriz y emocional en los juegos y

La importancia de las secuencias personales de trabajo para la
El propio El propio cuerpo
deportes. Principios para el entrenamiento de las capacidades

formación corporal.
cuerpo y la formación
motoras. Duración, intervalo, repetición y sobrecarga.

corporal. Principios de salud: individualización, recuperación,
Mi plan personalizado de entrenamiento.

concientización y utilidad.
Ejercicios compensatorios de posturas, destrezas, técnicas y
situaciones diversas propias de la actividad motriz.
Incidencia de la alimentación, la hidratación, el descanso y los

Reconociendo mis límites. Análisis de mis características
cambios corporales en la actividad motriz general o recreativa

orgánico-funcionales: cardiovasculares, exceso de fatiga y
y actividad motriz deportiva. estrés por la competencia.
Análisis de los ideales de cuerpo presentes en los medios. Valoración positiva del propio cuerpo. ¿Qué cuerpos se
proponen en los medios como ideales? ¿Cómo se construyen?
El caso del ejercicio físico compulsivo. La vigorexia y la fobia al
ejercicio físico.
Habilidades motoras básicas y combinadas: ajuste técnico y

La resistencia aeróbica y anaeróbica. La fuerza, la velocidad.
calidad de movimiento. Secuencia personal de ejercicios en base a los principios de
intensidad y volumen.
Juegos cooperativos que impliquen tratados, acuerdos y
El propio
El juego limpio como ventana esencial a la justicia. Análisis de
resoluciones estratégicas a los problemas presentados. película: Invictus.

cuerpo en el
juego. Juegos de competencia en grupos y equipos con diversos

Juegos tradicionales propios de la edad, originarios de las
tipos de organización, que presenten problemas que requieran

diversas comunidades que coexisten en la escuela.
de diferentes habilidades para su resolución.
Organización táctica del grupo para un juego a partir de la
propuesta del docente, o sin su intervención.
Enseñanza recíproca, la cooperación y la solidaridad para la
superación de los problemas que se identifican en los juegos.
241
Ejes El propio
Técnicas adecuadas para trepa, suspensión y balanceo sobre

Más pesado no siempre es mejor. ¿Cómo evitar gastos
El propio elementos naturales. Características geográficas del lugar, la

innecesarios y sobrepeso a la hora de armar el kit para
cuerpo cuerpo y las

cantidad de días, condiciones climatológicas según la época
campamento, caminatas, etc.? ¿Cómo armar una mochila

experiencias
del año. para llevar lo necesario?
en el medio
natural. Construcciones rústicas. Campamento autosustentable. Actividades de subsistencia al

aire libre. ¿Qué necesito? ¿De dónde lo consigo? ¿Cómo
El equipo personal necesario para actividades en el medio

armar un kit sustentable?
natural, acorde a las características de las experiencias.
Diseño colaborativo de circuitos con tecnología.
Caminatas en terrenos diversos, aumentando distancias.
Gimnasia en sus diferentes expresiones: gimnasia artística,

Más pesado no siempre es mejor. ¿Cómo evitar gastos
El propio
destrezas y habilidades gimnásticas. Técnicas de base. La
innecesarios y sobrepeso a la hora de armar el kit para
cuerpo y los
expresión corporal en la gimnasia expresiva. campamento, caminatas, etc.? ¿Cómo armar una mochila
deportes:
para llevar lo necesario?
especialización
Deportes cerrados: atletismo, deportes de pista y de campo.
y competencia. Iniciación. Habilidades motoras específicas propias del

Campamento autosustentable. Actividades de subsistencia al
atletismo (técnicas, cuidados y metodologías).
aire libre. ¿Qué necesito? ¿De dónde lo consigo? ¿Cómo
Natación: cuidados, técnicas y metodologías. Ingreso al

armar un kit sustentable?
natatorio, cuidados y prevenciones. Flotación ventral, dorsal y
vertical. Técnica de crol y técnica de espalda. Diseño colaborativo de circuitos con tecnología.
Deportes abiertos de campo dividido (voleibol). Táctica

Técnicas o instrumentos de orientación en el medio natural.
individual y colectiva Técnicas y metodologías del golpe de

¿Cuáles puedo utilizar para orientarme y comunicarme en la
abajo y golpe de arriba, saque de abajo. naturaleza?
Deportes abiertos (de invasión). Básquetbol, handball, hockey y
fútbol. Habilidades motoras específicas de los deportes
abiertos, dribling (desplazamientos, cambios de direcciones,
pases y recepción).
Utilización del espacio de juego con sentido táctico. Táctica
individual y colectiva. Principios tácticos: conservación,
progresión, finalización, defensivos. Sistemas de juego. Reglas
242
Ejes El cuerpo y el
Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para la

Los lugares apropiados para acampar.
mejora de las capacidades motoras.
El cuerpo y medio físico en
el medio la formación
físico corporal. Variables temporales en las prácticas gimnásticas.

Improvisación de carpas. Creación de secuencias motrices y coreográficas inclusivas,
El cuerpo y Experiencias en respetando la libre expresión, la igualdad de oportunidades y de
el medio el medio natural Orientación en el medio natural. género.

social
Selección del terreno adecuado para instalar el
campamento y para el desarrollo de las actividades
motrices. Altura, declive.

Primeros auxilios.

El cuerpo, el Cuidado del cuerpo propio y de los otros. Organización y realización de una salida grupal o campamento.
medio social y la Dinámicas de grupos con el objetivo de promover integración y
formación Anticipación de situaciones de riesgo. afianzar la confianza entre ellos.

corporal
Construcción grupal de actividades motrices expresivas con
o sin soporte musical en diferentes ámbitos. Posibilidades y
limitaciones motrices, expresivas y estéticas propias y de los
demás. La gimnasia, la música y la expresión del ritmo, la
fluidez, la armonía, la precisión y el dinamismo como
cualidades del movimiento. El movimiento explorado como
capacidad de comunicación y expresión.
Juegos grupales en el ámbito natural y tomando en cuenta
las particularidades del medio.

El uso racional de los elementos naturales.
243
Ejes

Ejes
Temas Contenidos esenciales Contenidos emergentes
Criterios en la elaboración de planes para el entrenamiento de

Tareas y ejercicios para la estimulación de capacidades
El propio El propio
las capacidades motoras. vinculadas con habilidades motrices específicas.
cuerpo cuerpo y la

formación
Uso activo del tiempo libre para la mejora de la calidad de vida.
El valor de la actividad motriz en los hábitos de vida sana.

corporal. ¿Qué oportunidades encuentro en mi ciudad?

La importancia de la entrada en calor. ¿Qué beneficios tiene?
¿Qué ejercicios debemos hacer y cuál es el tiempo de
duración? ¿Es necesario realizar entrar en calor?

Identificación de las fases o partes de la entrada en calor.
Creación de juegos de entrada en calor.
El propio
Técnicas adecuadas para trepa, suspensión y balanceo sobre
Participación en torneos escolares, intercalares, zonales,
cuerpo y las
elementos naturales. Construcciones rústicas. Caminatas y
regionales y nacionales.
experiencias
ascensiones.
en el medio
natural.

El propio Natación: técnicas de crol, espalda, resistencia 400 mts. El juego limpio como ventana esencial a la justicia. Análisis de

cuerpo
y los Estilo pecho o braza, técnica de detección de errores más
película: Invictus.
deportes. comunes en el propio cuerpo y en el de los demás. Resistencia
en 100 metros continuos. Juegos tradicionales propios de la edad, originarios de las
El esfuerzo en la actividad física acuática: registro del cansancio

diversas comunidades que coexisten en la escuela.
y necesidad de descanso.
Gimnasia en sus diferentes expresiones: gimnasia artística y
rítmica. Utilización de los elementos y aparatos. Cuidados y
técnicas.
Deportes cerrados: Atletismo. Habilidades motoras específicas
propias del atletismo (técnicas, metodologías y cuidados).
Lanzamiento de bala, 100 metros llanos con vallas.
individual y colectiva (juego propiamente dicho). Ataque y
defensa. Reglamento. Técnica y metodología de saque y de
remate.
Deportes abiertos (de invasión). Basquetbol, handball, hockey y
fútbol. Técnicas y metodologías.

(juego propiamente dicho). Ataque y defensa. Reglamento.
244
Ejes El cuerpo y el
Prácticas corporales motivadoras dentro y fuera de la escuela.

El cuerpo y el Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el
medio físico medio físico.

mejoramiento de las capacidades motoras. Juegos y/o ejercicios para el desarrollo de la resistencia

Formación
aeróbica. Beneficios sobre los sistemas cardio respiratorio y
corporal. circulatorio.

Ensayo de diferentes estructuras rítmicas.
Improvisación como estrategia para descubrirlas en las
habilidades motrices.
El cuerpo, el
Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el
Caminatas y ascensiones al ras o baja altura con elementos
medio físico y el
progreso de las capacidades motoras. mínimos de seguridad.
medio social.
Experiencias en
Construcciones rusticas.
el medio
natural. Caminatas y ascensiones.

La orientación a partir del uso de
instrumentos.
para la orientación.. De la
Instrumentos analógicos y digitales

brújula al GPS.
El cuerpo y El cuerpo y el
Prevención y anticipación de situaciones de riesgo. Prevención de situaciones de riesgo atendiendo a criterios,
el medio medio social.

conceptos y normas con respecto al cuidado del cuerpo
Formación
Construcción grupal de actividades motrices expresivas con o
propio y de los otros.
social sin soporte musical en diferentes ámbitos.
corporal.

Diseño, organización y participación en encuentros de juegos

¿En qué juegos podemos participar? Instancias locales,
El cuerpo el
dentro de la institución y con otras instituciones. provinciales, nacionales e internacionales.
medio social y
los juegos. Los juegos propios de las diferentes culturas de mi ciudad

como puertas de entrada para la tolerancia y respeto por la
diversidad cultural.
Los juegos y la inclusión de personas con discapacidad
permanente y/o transitoria.
245
El cuerpo y el
Juegos cooperativos en ámbitos naturales. Armado de campamento: actividades rotativas. ¿Nos
Ejes
El cuerpo y el
medio social.
adaptamos al medio natural? ¿Cómo acondicionamos el lugar
medio social Experiencias

Las actividades campamentiles, deportivas y desplazamientos
donde vamos a habitar? ¿Cómo armamos una letrina? ¿Qué es
en la
en ambientes naturales con conocimiento de sus formas de
una letrina? ¿Dónde nos higienizamos? ¿Cómo organizamos el
naturaleza vida y los cuidados necesarios para su protección. comedor? ¿Qué hacemos si llueve? ¿Dónde nos refugiamos?

Participación en el diseño y organización de encuentros en el
medio natural, dentro de la institución y con otras instituciones
educativas, ONG, clubes, entre otros.
246
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Plan personalizado basado en principios de entrenamiento:

Diseño del propio plan de entrenamiento basado en los
El propio El propio cuerpo
práctica y ejecución. principios de bienestar, motivación y valoración de la vida
cuerpo y la formación
corporal. activa.

Evaluación para la mejora de los planes personalizados.

La práctica gimnástica y deportiva como derecho de los
jóvenes.
Análisis crítico de los modos en que se presentan los modelos

Prácticas corporales alternativas de los jóvenes en cada
corporales y las prácticas gimnásticas, deportivas y

contexto.
ludomotrices en los medios de comunicación.
Las prácticas corporales mediadas por TIC: el caso de los e-
Sports.
El propio
Caminatas y ascensiones. Experimentación sensible de
Selección de prácticas al aire libre teniendo en cuenta el plan
cuerpo. elementos naturales. personalizado de entrenamiento.

Experiencias en
el medio
natural.

Deportes cerrados. Participación en torneos escolares, interescolares, zonales,
El propio Técnicas de crol espalda, resistencia en 800 metros. Técnica de

regionales y nacionales.
cuerpo y los pecho, resistencia en 100 metros. Técnica de mariposa,
deportes. resistencia en 50 metros. Participación en competencias de aguas abiertas.

Partidas y vueltas. Las vueltas de competición. La vuelta de
mariposa. Equilibrio estático y dinámico en situaciones
motrices en el agua, entre ellas nado sincronizado y crol,
espalda, pecho, mariposa.

El esfuerzo en la actividad física acuática: registro del cansancio
y necesidad de descanso. Nado combinado: individual y por
equipos.
individual y colectiva, el juego propiamente dicho. Sistemas de
juego. Reglamento.
Deportes abiertos (de invasión). Basquetbol, handball, hockey y
fútbol. Técnicas y metodologías.

Ataque y defensa, sistemas de juego. Reglamento.
247
Construcción de secuencias de acciones motrices expresivas,
Ejes Uso y aprovechamiento del espacio y los elementos para el
mejoramiento de las capacidades motoras. considerando, en el espacio, planos, frentes, niveles,
El cuerpo y el
El cuerpo, el
direcciones, sentidos con o sin uso de objetos, y con o sin
medio físico medio físico y la

soporte musical.

formación
corporal. Variables temporales en las prácticas gimnásticas.

El cuerpo y el El cuerpo, el
Prevención de situaciones de riesgo atendiendo a conceptos y
medio social y
normas con respecto al cuidado del cuerpo propio y de los otros.
medio social
la formación
corporal.

El cuerpo, el
El tratamiento de los juegos y los juegos deportivos en los
El cuerpo en los medios de comunicación social: modelos
medio social y
medios de comunicación. corporales, subjetividad y sexualidad.

los juegos.

Análisis crítico sobre el significado de ganar y perder, el rol del
adversario como compañero de juego que nos posibilita poder
jugar y la valoración de la participación por sobre el resultado.
El valor del jugar en el encuentro con los otros.
El valor de la importancia del juego limpio para la vida.
Las tareas para vivir en la naturaleza, acordes al tipo de salida.

Desplazamientos y traslados con mayor autonomía de los
El cuerpo y el
Acuerdos acerca de roles y funciones en la organización del
estudiantes para anticipar y planificar recorridos o caminatas a
medio social. grupo. partir de las habilidades construidas.

Experiencias en
la naturaleza. Diseño, gestión y financiamiento de salidas y campamentos.

El deporte de orientación. Deportes al aire libre en la ciudad.
248
Ejes

Ejes
Temas

emergentes
Elementos básicos del lenguaje visual. Formatos físicos de difusión. Similitudes y diferencias.
La imagen y
La percepción Composición de carteles, flyers, volantes, posters, banners,
en el lenguaje Tipos de lenguaje visual: objetivo, artístico, publicitario. entre otros.

los nuevos
de la imagen
medios

Identificación de relaciones de espacialidad, de figura‐fondo y Diversidad natural como inspiración para book fotográfico o
contraste simultáneo. fotolibro. Diseño Editorial.
Reconocimiento de ilusiones ópticas y desarrollo con nuevas

Estética visual de los nuevos canales digitales de
tecnologías. comunicación y difusión. Características, funcionalidades y
posibilidades discursivas.
Tratamiento en forma analógica y digital de efectos muaré

Generación de tramas y patrones en el mundo de la moda.
cinéticos, de ambivalencias, direcciones opuestas, redes,
Diseño de estampas textiles.
ampliaciones y reducciones de formas modulares básicas,
giros, imbricaciones, acentuaciones, particiones, repetición y
redundancia visual.

La forma Representaciones figurativas y abstractas. La perspectiva visual y expresiva de los cuerpos.

La figura humana en la percepción actual.

El cuerpo, su crecimiento y transformación en el tiempo con
El volumen. relación a los contenidos de la ESI.
El escorzo y la distorsión. Tutorial: el arte de explicar en videos. Técnica del stop motion.
La figura humana y el movimiento. ¿Cómo me percibo? ¿Cómo me perciben? ¿Coincidimos? La
representación visual de la personalidad.

Exploración con diversos lenguajes y dispositivos, visuales y
audiovisuales. El arte pop-up de la ingeniería en papel. Técnicas y utilidades.
249
Ejes El retrato, representaciones subjetivas y objetivas con diversos
¿Qué dicen las redes sociales sobre mí? ¿Cómo me expreso?
medios. Las emociones como factor motivador. Comunicación
La imagen y
La composición emocional.
los nuevos Integraciones, cortes, vistas y encuadres.
medios

La estilización y los rasgos expresivos.
El espacio bi y tridimensional (físico y virtual). Representación

Paper cut: ilustrando en capas.
gráfica de objetos tridimensionales y la función del dibujo
como medio para recuperar imágenes. (croquis, bocetos).
Experimentación de las relaciones entre figura, forma,

Elementos del lenguaje visual. La obra de arte como un todo. El
volumen, color, luz, textura, encuadre, formatos, puntos de

arte manual y digital. Plataformas de edición de imágenes.
vista, en imágenes fijas y en movimiento.
Sistemas compositivos de equilibrio y ritmo. La cestería guaraní, un bien cultural tejido a mano. Diseño,
técnica y representación.

El movimiento en representaciones con diversas técnicas de El arte cinético y las formas abstractas. Módulos, submódulos
carácter físico y virtual. y patrones de representación. Técnica del calado. Intervención
con la técnica de stencil.

Interacción del color y el acromatismo. Paletas y acentos
(cromáticos y acromáticos). Las obras de ayer y de hoy: recontextualización y
resignificación de obras a la estética contemporánea.
Diseño y exploración con técnicas de estampado en diversos
materiales.
Realizaciones figurativas y abstractas en el espacio bi y

Morfología: el arte de las formas. Profundidad en el espacio
tridimensional (físico y virtual). bidimensional. Origami: del plano al volúmen creativo.

La producción
El espacio y la
en distintos
forma
ámbitos
Uso de diversos soportes y recursos técnicos en producciones
Connotación y denotación. Significado y significante. Símbolo

grupales, de carácter simbólico o metafórico y signo.
250
Ejes Intervenciones efímeras o permanentes en espacios escolares
De lo micro a lo macro: el mosaiquismo. Habitar los espacios y el
y públicos. Integración y aplicaciones en representaciones. propio cuerpo. Resignificar nuestros espacios educativos.
La producción El espacio y la ¿Contamos con espacios dinámicos para la creación de
en distintos diversas situaciones de aprendizaje? ¿Cómo podemos
forma intervenir nuestro espacio?

ámbitos
Ambientaciones artísticas. Arte comunitario: intervenciones artísticas en espacios públicos
o instituciones cercanas de manera colaborativa.
Las 3R: una vía para resignificar objetos e intervenir espacios.
Exploración de materiales, texturas y colores en función del

Creando la estética de nuestra provincia. Colores, texturas,
mensaje estético que se desea expresar. Incidencia en temas

formas, formatos característicos de las Misiones. Diseño el
actuales de carácter popular. escudo/marca de Misiones.

Experiencias en soportes fijos y transportables en el

Land.Art, el arte de la tierra.
Resignificación tratamiento del mural, técnicas gráficas‐pictóricas y de
de espacios de carácter escultórico.

uso común
La narrativa visual en la estructura compositiva del mural. El Arte Pop-Up es una ingeniería en papel. Técnicas y
utilidades.
Inclusión de materiales y elementos representativos del

entorno de acuerdo con el carácter seleccionado. El arte como componente lúdico y participativo. Relación
entre las personas y los objetos artísticos.
Van Gogh, la técnica y su recreación en filigrana.
251
Ejes La
La figura humana en la publicidad. Re-enfoque de estereotipos. Análisis de las tapas de revistas y el
ideal de belleza.
La producción representación Estándar de belleza, estereotipos, géneros. Interpretaciones.
en distintos contemporánea
ámbitos
El lugar del arte en la actualidad. ¿Dónde encuentro arte hoy?
La temática regional.
¿De qué tipo?
Relevamientos, análisis y tratamiento de la imagen con medios

Net Art: conectividad, comunicación, interacción y la creación
tecnológicos. colectiva con estética de internet.
Integración de técnicas en imágenes fijas y en movimiento. GIF: transformar varias fotografías en una sola imagen dotada
de movimiento
Construcción de la mirada crítica y reflexión sobre la producción
visual. Montaje, exhibición y circulación de la obra.

La La imagen según variables culturales. ¿Qué tiene que hacer la obra para ser recordada por su
representación cultura?
cultural

La figura humana y su entorno en el arte contemporáneo. ¿El cuerpo es arte? ¿Qué lugar ocupa en el arte
contemporáneo?
Transgresiones y ruptura del tiempo‐espacio. El futuro: ¿Qué pasará con el arte? ¿Cómo podría ser su
estética?
La simultaneidad en las representaciones en el arte universal.
Las representaciones artísticas como paradigmas de la cultura. ¿Todo es arte? ¿Quién define eso? ¿Yo lo puedo hacer?
Debates.
252
Ejes La La figura en el arte africano y su influencia decisiva en el arte
La cultura y su impresión en el ornamento del cuerpo.
representación contemporáneo.
cultural FanArt, una inspiración para la creación de nuevos universos.

La representación en el arte oriental y su vinculación con el
dibujo del Manga.
La representación en América indígena, síntesis y estilización. Arte como patrimonio cultural. Identidad y comunidad.

Manifestaciones en el arte popular.

La temática social en el arte argentino. Referentes. Berni: Realismo social

Nuevos escenarios de participación. Fanzine, un medio juvenil de investigación y expresión.
`
253
Ejes

Ejes

emergentes
Prácticas de interpretación vocal e instrumental del repertorio musical ¿Cómo identificamos géneros y organizaciones melódicas
La producción popular de los siglos XX y XXI. Ejecución individual y/o grupal de características de la música popular? ¿Qué organizaciones melódicas
y la práctica repertorios de música popular Argentina y Latinoamericana con relación a: se aprecian en la música popular argentina y latinoamericana? Bases
del lenguaje Armonía: relación I – IV – V – I. Acordes con séptima. armónicas para ejecutar con teclados e instrumentos de cuerdas.
musical Melodía: tonalidad mayor – menor – pentatónica – entre otras. Motivos y
frases melódicas. Armonizaciones. Mezclas y fusiones entre distintos géneros de diferentes

tradiciones o ámbitos de producción: otras posibilidades armónicas y
melódicas que complejizan el repertorio de mediados del siglo XX en
adelante.
La métrica: constitución de estructuras, compás simple y compuesto. La

Tipos de compases en la música popular: recreación e improvisación.
organización temporal fuera de la medida regulada por una pulsación

Juegos de ritmos: los casos Banquete de ritmos, La Bombocova, La
(ritmo no medido, cambios de tempo, súbitos o progresivos con

bomba de tiempo. Juegos de ritmo mediados por tecnologías: apps de
aceleraciones o desaceleraciones). acceso libre.
La voz: canto y acompañamiento individual y grupal. Habilidad para cantar

La habilidad para cantar y acompañarse simultáneamente con un

y acompañarse simultáneamente con
un instrumento. Técnicas vocales e
instrumento. La habilidad para cantar
con otros. Las texturas musicales
instrumentales. propias de distintos tipos de concertación y canto: ejemplos del rock
nacional y ejemplos seleccionados según intereses por los estudiantes
de acuerdo al contexto.
Melodía y armonía: discurso melódico con soporte armónico vocal o
instrumental.
La ejecución y la interpretación vocal e instrumental y la toma de

Programación de proyectos musicales colectivos a partir de alguna
decisiones concertadas para la práctica instrumental a través de la
microforma o un fragmento de obras del repertorio contemporáneo:
búsqueda orientada o espontánea, la imitación, tocar de oído y otros
arreglos de alguna sección (con las fuentes sonoras disponibles),
procedimientos. inclusión de música producida con computadoras y otras estrategias de
elaboración propias de las tendencias experimentales y de vanguardia
Prácticas de composición: improvisación, escritura y creación. de los siglos XX y XXI.
Sonorización de imágenes fijas o en movimiento y textos literarios

utilizando instrumentos cotidianos, instrumentos ejecutados de forma
no convencional, recursos tecnológicos utilizando grafías no
convencionales para indicar entradas.
254
Ejes

Ejes

emergentes
La improvisación como estrategia de producción de ideas atendiendo a la

Secciones de improvisación (obra abierta) en microformas
La producción multiplicidad de fuentes sonoras tradicionales, eléctricas y digitales. instrumentales o canciones, implementando criterios de comunicación
musical y la estética y expresiva de las corrientes de vanguardia y experimentales
práctica del contemporáneas. Uso de la tecnología para producir sonido de los
lenguaje grupos musicales concertados, como por ejemplo: micrófonos,
amplificadores y otros.
musical

Procedimientos constructivos y compositivos generales: repetición,
imitación, variación. Desarrollo de ideas en obras musicales
seleccionadas. La creación de secuencias sonoras en vivo. La creación de
secuencias sonoras en vivo combinadas con grabaciones.

Performances musicales. Musicalizaciones o sonorizaciones en
producciones audiovisuales.
Escritura musical: lectura, interpretación y registro de sus propias

Musicalización de textos de producción propia de los estudiantes y de
producciones. Escritura convencional, analógica, tablaturas y cifrado

otros y su escritura a través del uso de tablaturas y cifrado americano.
americano.
Tecnologías aplicadas a la producción musical: software básico de

Sonorización de proyectos musicales propios de los estudiantes
digitalización y edición del sonido. aplicando tecnologías. El poder evocador del sonidos: videojuegos,
ringtones, series, películas, canciones, etc
Continuidades y rupturas en los distintos tipos y estilos musicales:
La puesta en Multiplicidad de estilos y géneros musicales que conviven en el siglo XX
dimensiones contextuales locales y regionales. y XXI en el ámbito popular y académico, y las fusiones que se presentan
contexto
en lo local y regional.
sociocultural
de la música

Música popular y académica, tensiones y cruces. Tradición e innovación. Ejemplos de obras musicales de imbricaciones entre la música
académica y la música popular. Estudio de casos: Piazolla, registros de
música étnica en el rock. Conservadores versus innovadores: los
instrumentos eléctricos en el folklore.
Diversos usos y funciones que cumple la música en los medios de

Autobiografía musical en diferentes escenarios. Mi historia musical en
comunicación masivos, en las producciones audiovisuales y en distintas

la escuela: rituales que construyen identidad (cancionero escolar). El
instituciones. entramado social que se construye a partir de la música. ¿Qué nos
incluye y qué nos segrega? Fanatismos y fundamentalismos con
relación a la música que se escucha.
255
Ejes

Ejes Contenidos
emergentes
Tecnologías para la producción, edición y almacenamiento del sonido a
La puesta en través del tiempo.

contexto
sociocultural
de la música La música como trabajo y profesión: encuentro con actores, lugares y
Los espacios musicales de la ciudad. ¿Quién es músico? ¿El músico

procesos artísticos de la comunidad. nace o se hace?
La apreciación Prácticas de audición de música popular y académica de los siglos XX y

Criterios de organización del material sonoro en las composiciones
XXI. Reconocimiento de diversos componentes (estructurales y formales)

representativas de al menos dos movimientos experimentales y de
musical de las obras escuchadas. Reconocimiento de similitudes y diferencias en la

vanguardia. Música aleatoria, música concreta o música serial, así como

comparación de obras.

música popular argentina: polka, chamamé, tango, rock, cuarteto,
cumbia, otros y música popular internacional (jazz, rock, pop).
Análisis de producciones musicales propias y de los pares. Criterios de

Audición crítica de las producciones de los estudiantes a través de
apreciación de las producciones: ajuste sincrónico, atención a los planos

grabaciones o en la situación de interpretación en el aula según sus
sonoros; eficacia en la ejecución, la calidad del sonido emitido, cohesión,

intereses.
continuidad y fluidez en la interpretación, la relación entre los resultados
obtenidos y las intenciones. La apreciación musical en situaciones de disminución auditiva y sordera.
Estrategias y herramientas para el acceso a la música con o sin
tecnologías.
256
Ejes

Ejes

emergentes
Estructura corporal, global y segmentada. Eje corporal en situaciones

El aquí y ahora de mi ser: meditaciones guiadas sencillas y de corta
La producción
dinámicas y estáticas. Eje postural. duración.
y la práctica
¿Cómo preparo mi cuerpo para la actividad? Técnicas de
de la danza
concentración. Ejercicios corporales para predisponer el cuerpo a
diferentes situaciones de movimiento o quietud.
¿Cómo es un cuerpo que baila? ¿Es tan necesario que cumpla con los
requisitos? Adaptación de movimientos a diferentes realidades físicas y
mentales. Posibilidades de movimientos. Danza e inclusión.
Coordinación témporo‐espacial y audio‐motriz. Disociación. Memoria

La danza como ritual del ayer y hoy. Simbología, creencias, prácticas y
corporal. culturas.
¿Existen los movimientos perfectos? ¿En función de qué criterios?
Danza y su contexto social y cultural.
Descarga y recepción del peso a superficies diversas y en relación a

otras.
Improvisación y composición. Recursos de la composición: el canon y reverse.
Sucesión, secuencia y frases de movimiento de complejidad

Experimentando con nuevos paradigmas: la puesta y danza
creciente. contemporánea. Técnica Graham, Cunningham y Limón. Motores de
movimiento.
Diseño del movimiento en el tiempo, espacio, energía y dinámica. De lo cotidiano a lo artístico. La abstracción del movimiento. Niveles.
Composición y puestas escénicas de temáticas diversas, asumiendo

distintos roles: intérprete, coreógrafo, director, público.
Producción espontánea y producción artística.
La producción de danza en video y otros formatos. Roles. Integración de
lenguajes para la puesta. Recursos y posibilidades.
257
Lo simple y lo complejo de un gesto: gesto cotidiano y gesto expresivo.
Ejes
Espacio escénico: áulico, tipos de escenarios convencionales y no
convencionales.
La producción de danza en vivo. Roles. Integración de lenguajes para la

puesta. Recursos y posibilidades.
La danza como terapia. Beneficios, lugares de aplicación y prácticas

sencillas.
Todos podemos bailar. Danza e Inclusión. Discapacidad.
Componiendo la música de mi danza: ruidos, efectos especiales y
Aspectos del entorno como factores condicionantes en el lenguaje

samples de composición propia para la creación de secuencias de
corporal cotidiano y en el de la danza. movimiento.

Las actitudes corporales características de danzas provenientes de

El análisis crítico respecto de los modelos corporales dominantes,
La puesta en
distintos contextos socioculturales. estereotipos y modelos corporales instalados en la danza.
contexto
sociocultural
Producciones de danza de coreógrafos locales, regionales,

El conocimiento de los espacios de formación y de ejercicio profesional.
de la danza nacionales e internacionales (danza social‐popular; académica).
Análisis de manifestaciones dancísticas presentes en el universo juvenil
actual.
Los medios de comunicación y la danza. La danza como patrimonio inmaterial. Identidad y comunidad.
Influencias y transformación de las danzas.
Las TICS como recursos de escena. Medios de montaje y expresión contemporáneos: performance,
instalación y happening.
La apreciación
Análisis de obras creadas en el aula, de grupos y artistas locales,
Actuación y movimiento: danza-teatro y teatro físico.
e
regionales, nacionales e internacionales.
Danza y comunidad. ¿Cómo ayudo con la danza? Proyectos de
interpretación
intervención comunitaria.
en danza
Manifestaciones culturales y dancísticas del contexto cercano: festivales,
fiestas populares, carnavales, estudiantina, peñas. Características,
apreciación y resignificación.
Apreciación e interpretación crítica del cuerpo, el movimiento y la

Análisis e interpretaciones de montajes, reconociendo características
danza en los medios de comunicación. expresivas, formales y comunicacionales en distintos soportes,
materiales y formatos.
258
CICLO ORIENTACIÓN
259
Historia II- 4º año
Ejes


Contenidos
Emergentes
Argentina entre la dictadura y la democracia (1955 – 1995). El golpe de

Decreto-ley 4161 sobre la “desperonización” de la sociedad y Resistencia
estado de 1955. Inestabilidad política, proscripción del peronismo y golpes

peronista. Operación Masacre, de Rodolfo Walsh.
militares.
Argentina y
América
Latina en la
La violencia política y los gobiernos autoritarios. Transformación
El arte como objeto histórico. Instituto Di Tella y Experiencias Visuales 68.
económica y deuda externa. Contracultura y censura en los 60’. Muestra Tucumán arde y Cordobazo.
segunda
mitad del
siglo XX
La música como expresión de una época
Los grupos guerrilleros. La última dictadura militar. El Proceso de

Reorganización Nacional. Las violaciones de los derechos humanos. Análisis de La Balsa, de Los Gatos (1967); La marcha de la bronca, de Pedro y
Pablo (1970); Juan Represión, de Sui Generis (1974); Canción de Alicia en el
país, de Sui Generis (1980) y Los dinosaurios, de Charly García (1983).
El corto y el largo plazo en la historia

Guerra de Malvinas y derrumbe del régimen militar.
Conceptos de causas “coyunturales” y “profundas”. Malvinas como causa
nacional enraizada en la sociedad y necesidad del régimen militar por
legitimarse.
El rol de los medios durante la última dictadura militar. Medios
independientes y medios del Estado. La ética de la divulgación.
"Con la democracia se come, se cura y se educa". El discurso alfonsinista y la
El camino hacia la reconstrucción de la democracia: obstáculos desde el

recepción de la sociedad. Levantamientos
sector militar y el crecimiento económico. carapintadas, Ley de Punto Final y de Obediencia Debida.
2023: mayor período de continuidad democrática desde la sanción de la Ley
Valoración del estado de derecho, la democracia política y el orden

Sáenz Peña. Obstáculos, crisis y desafíos en el siglo XXI. Vínculo entre
constitucional. El compromiso ciudadano como garantía de la vigencia de

democracia y libertades. El valor de la libertad.
los derechos humanos. Eventos históricos, períodos y procesos para comparar y contrastar: Francia
1789, las purgas soviéticas, el Holocausto de la Segunda Guerra Mundial, la
caída del Muro de Berlín.
260
La vía armada hacia el socialismo. Revolución cubana y años 60 en América
Carta del Che Guevara a la Tricontinental: “crear dos, tres, muchos Vietnam”.
latina. Dictaduras institucionales. Casos de estudio: ERP y Montoneros en la Argentina. La contracara: Doctrina
de Seguridad Nacional como justificación ideológica de las dictaduras
Argentina y
Dictaduras institucionales del Cono Sur entre las décadas de 1960 y 1980:
militares. Conceptos de “enemigo interno” y “subversión”.
América
Argentina, Brasil, Bolivia, Uruguay, Chile y Paraguay.
Latina en la
Historia comparada (similitudes y particularidades). Carácter “fundacional”
Violaciones a los derechos humanos. Concepto de errorismo de Estado. en el discurso. Operación Cóndor, fronteras ideológicas e influencia de los
segunda
EEUU. Casos de estudio: asesinatos de Carlos Prats y Juan José Torres en
mitad del Buenos Aires.

siglo XX
Secuestros, torturas, desapariciones y genocidios: ¿Qué implica un crimen
de lesa humanidad? Casos comparados: Argentina, Chile y Guatemala.
Películas para analizar: Missing (1982) y La noche de los lápices (1986).
Amnistías, juicios posteriores e imprescriptibilidad de los crímenes de lesa
humanidad.
La economía en América Latina. Bloques regionales. La región como concepto. Articulación y delimitación de una región.
Argentina y
América Latina
Bloques internacionales e intercontinentales.

en el marco de

económicas y las estrategias de
Argentina en los 90. Las transformaciones
integración regional. La región del MERCOSUR. Instituciones internacionales: ONU, OEA, OTAN
una economía
globalizada La diversidad cultural del territorio argentino.
Historia de Misiones. Misiones durante el siglo XIX. La historia regional o provincial. Historiografía. La Junta de Estudios
La
Históricos, la Universidad, los archivos de Casa de Gobierno y los museos
construcción
provinciales.
Distintos niveles de análisis: micro, meso y macro; regional, nacional y
de la historia
mundial.
regional y la
situación
aborigen
Etapa jesuítica en el contexto de la vida colonial. Enclave jesuita: administración, adopción

del guaraní y oficios.
“Ensayo socialista" frente a una Europa "corrompida por el lucro y la codicia".
Concepto de utopía. Expulsión de la Orden en 1767.
Análisis de los sectores productivos que delimitan las regiones en el

El espacio social: la cultura en la arquitectura.
presente. Manifestaciones culturales.
261
4° Historia II
Diálogo secuencial
Posible temática
integradora
La historia regional o provincial.

Metodología de la
Recolección y procesamiento: selección de la muestra, recolección
Arte, cultura y
Historiografía. La Junta de
investigación y análisis de los datos recolectados para la investigación. Discutir e
patrimonio
Estudios Históricos, la
interpretar los datos de acuerdo con el plan de análisis y con las
Universidad, los archivos de Casa

hipótesis formuladas.
de Gobierno y los museos
provinciales.
ES
Distintos niveles de análisis:
micro, meso y macro; regional,
nacional y mundial.
EM
262
4° Historia II
Diálogo simétrico
Posible temática
integradora
Argentina en los 90. Las

Geografía II Argentina y América Latina en el proceso de globalización.
Ciudadanía Global
transformaciones
Globalización económica y cambios en el territorio.
económicas y las
estrategias de
Nacionalismos. Regionalismos. Localismos. Argentina y su inserción
integración regional. La
en el mundo y en América Latina. Ventajas comparativas y
región del MERCOSUR.

competitivas.
La diversidad cultural
del territorio argentino. Argentina, los organismos políticos internacionales y de integración
regional.
ES
ES
Valoración del estado de

Ciudadanía y Trabajo La participación de los ciudadanos en la vida política de la sociedad:
Identidades y
derecho, la democracia política

la relación entre participación, acción y organizaciones políticas. La
relaciones
y el orden constitucional. El
democracia directa y semidirecta en las relaciones actuales entre
compromiso ciudadano como

Estado y sociedad civil.
garantía de la vigencia de los
derechos humanos. ES
ES
263
4° Historia II
Posible temática
integradora
Análisis de los sectores productivos

Geografía II Estudios de caso: las rutas de la yerba, el té y el turismo. Desarrollo sustentable
que delimitan las regiones en el
presente. Manifestaciones
culturales.
EM
ES
Argentina en los 90. Ciudadanía y Trabajo El derecho humano al trabajo y los derechos de los trabajadores.
Ciudadanía global;
Las transformaciones económicas

Asociaciones sindicales: concepto, ámbito de aplicación. La libertad
y las estrategias de integración
sindical. Organización Internacional del Trabajo (OIT).
regional. La región del

Agrupamientos, organizaciones y movimientos que reivindican la
MERCOSUR. condición de trabajador.

La diversidad cultural en el
territorio argentino.
ES EM
264
Geografía II- 4º año
Ejes

Temas Contenidos Esenciales

Contenidos
Emergentes
Localización geográfica y organización territorial y política

La forma de Argentina. ¿Por qué es así? La evolución de la
La dimensión de Argentina. superficie territorial de la Argentina. ¿Ganó o perdió?

política de los
territorios Los espacios de soberanía Argentina. Intereses marítimos

Conflictos territoriales de Argentina. Las razones por las que las
Geografía de
de Argentina y América Latina.. Islas Malvinas son argentinas. ¿Por qué Inglaterra quiere las Islas
Argentina y
Argentina y América Latina en el proceso de
Malvinas? Soberanía de la Antártida.
globalización. Globalización económica y cambios en el
América Latina
territorio. Recursos naturales de la Antártida. ¿Tierra del Fuego es tan
pequeña como creemos? Mapa bicontinental.

Nacionalismos. Regionalismos. Localismos. Argentina y su
inserción en el mundo y en América Latina. Ventajas

Sistemas de Información Geográfica. Geodesia: demarcación,
comparativas y competitivas. límites de nuestro país, comparación de tipos de suelo. Mapas
escolares. Mapas históricos digitalizados. ANIDA: Cartografía
Argentina, los organismos políticos internacionales y de

temática e información georreferenciada.
integración regional. Cambios culturales y su efecto económico.
El reflejo de la globalización en el territorio.

Incidencia de la participación argentina en organismos
regionales y globales. Estudio de caso: Zona Franca Puerto
Iguazú.
Demografía de Argentina. Vacíos demográficos de Argentina. ¿Puede haber más
La dimensión habitantes que ciudadanos en un territorio?

socio-
Estructura y dinámica de la población argentina y
demográfica
latinoamericana. Flujos migratorios nacionales e internacionales. ¿Qué hizo que
de los
ciertas personas durante la historia vinieran a Argentina y otras
territorios Esperanza de vida y tasa de fecundidad. eligieran emigrar?
Diversidad cultural en Argentina y América Latina. Etnicidad

Cantidades de habitantes. ¿Cómo se mide y en base a qué
y territorio. Extranjeros en Argentina. varía?

El censo: pirámides de población y variaciones a lo largo del
tiempo.
265
Calidad de vida en Argentina y en América Latina. Relación entre el ser humano y el ambiente.
La dimensión Sustentabilidad. Desarrollo sostenible versus sostenibilidad o
socio-
Producto bruto geográfico. sustentabilidad.
demográfica
de los
Necesidades básicas insatisfechas. Mapa de la pobreza en
Agenda 2030 para el Desarrollo Sustentable. ¿Cuál es el nivel de
Geografía de
Argentina y América Latina. compromiso e involucramiento de Argentina en dicha agenda?
territorios
Argentina y
Geografía urbana de Argentina y América Latina. Procesos sociales y económicos que favorecen la urbanización.
América Latina
Proceso de urbanización. Metrópolis, áreas metropolitanas,
Ciudades sustentables. Estudio de caso: San Pablo, una ciudad
ciudades globales, ciudades gemelas. sustentable y global.

Conceptos actuales: “Ciudades de 15 minutos”. Estudio de caso:
Nuevas urbanizaciones periféricas. Proyecto + Colonia, Uruguay.

Países sustentables. Arquitectura
verde. Energías renovables.
Estudio de caso: Costa Rica.
Las formas de manejo de los recursos naturales en Argentina y Ambiente y consumo. ¿Cómo se establecen nuestros
La dimensión
América Latina. consumos y cómo estos afectan el ambiente?
ambiental de
los territorios Sustentabilidad. Problemas ambientales. Cambio climático. El modelo desarrollista versus el desarrollo sustentable. Estudio
de caso: Ley del Corredor Verde Misionero, Parque Nacional
Iguazú. Reserva de biosfera Yabotí. Parque Provincial Moconá
VS. Fabricación de pasta celulosa en Alto Paraná y celulosa
Puerto Piray.
La adhesión del gobierno de Misiones a la agenda 2030 sobre
Desarrollo Sustentable.
Medio ambiente e igualdad social.
266
Sector primario, secundario y terciario de la economía
Estudios de caso: las rutas de la yerba, el té y el turismo.
La dimensión Argentina.
económica de
Importancia del desarrollo de las agroecología y la agroindustria.
los territorios Circuitos productivos y economías regionales de Misiones. Gases de efecto invernadero: vapor de agua, dióxido de carbono, óxido nitroso,
metano, ozono. El dióxido de carbono como mayor impulsor del calentamiento
global. Enfermedades por el uso de tóxicos en las plantaciones de tabaco: la
mielomeningocele.
Huella de carbono en el sector agropecuario. Balance de carbono: positivo,
negativo o neutro. Neutralidad de carbono. ¿Cómo se pueden compensar las
emisiones? ¿Cómo pueden los suelos contribuir en la disminución de gases de
efecto invernadero y limitar el cambio climático?
Naciones comprometidas con la neutralidad de carbono y el cuidado del
ambiente para 2050. Energías limpias y consumo responsable de residuos.
Los océanos como aliados para capturar carbono: rol de algas, plancton, corales.
Los suelos y la fotosíntesis.
El trabajo de las cooperativas en Misiones.
Potencialidad de la provincia de Misiones en relación con su geografía y
localización. Comercio internacional y provincias de frontera.
La dimensión Geografía cultural de Argentina y América Latina. Cultura y territorio. ¿Qué es la cultura y cómo se manifiesta?
cultural de los
Múltiples sistemas de prácticas, conocimientos y
territorios cosmovisiones de los distintos grupos humanos de

La relación entre las diferentes culturas de inmigrantes y la provincia y sus
Argentina y América Latina que construyen y simbolizan sus

interrelaciones.
territorios. Pueblos originarios.
Lugares y no lugares.
267
4° Geografía II
Posible temática

integradora
Argentina y América Latina en el

Historia II La región como concepto. Articulación y delimitación de
Ciudadanía Global
proceso de globalización.
una región.
Globalización económica y
cambios en el territorio. EM
Nacionalismos. Regionalismos.
Localismos. Argentina y su
inserción en el mundo y en
América Latina. Ventajas
comparativas y competitivas.
Argentina, los organismos
políticos internacionales y de
integración regional.
ES
268
Metodología de la Investigación- 4º año
Ejes

Contenidos

Emergentes
La naturaleza del conocimiento. ¿Es posible alcanzar un conocimiento absoluto,
El conocimiento en las Ciencias Sociales. El conocimiento: tipos. Diferencias

cierto y verdadero?
entre ciencias fácticas, formales y las ciencias sociales.
Diferencias entre Filosofía, Ciencias Sociales y Ciencias experimentales.
El
conocimiento
Importancia de la investigación científica y su impacto social.

científico

El método científico: inductivo, deductivo e hipotético deductivo:

Francis Bacon: ciencia y técnica al servicio de la sociedad.
características, similitudes y diferencias.
René Descartes y las reglas del método científico. ¿Es verdad que el
conocimiento obtenido a través de los sentidos puede ser erróneo?
La naturaleza del conocimiento que se obtiene mediante la investigación

Propuestas locales o regionales para la investigación.
científica. Enfoques cuantitativos y cualitativos. Mitos o leyendas sobre los sitios arqueológicos de la ciudad. La cultura de las
reducciones jesuíticas. El contexto en el que vivían los indígenas guaraníes
Conceptos básicos: el proceso de investigación científica. Actividades científicas

dentro de las misiones jesuíticas: sequías, incendios forestales.
y actividades tecnológicas.
Aprendizaje significativo sobre la ciencia, cómo hacer y enseñar. Experiencias
Diferencias conceptuales: proyecto de investigación y diseño de investigación. vivenciales.

¿Sobre qué se investiga en Argentina, quiénes lo hacen, para qué y cuál es su
Alcance de la investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.

Los procesos
alcance? ¿Sobre qué me interesa investigar para continuar diseñando mi
de
proyecto de vida?
Fases para realizar una investigación cuantitativa o cualitativa. Planteo del
investigación
problema. La disponibilidad de las fuentes de información.
científica

Formulación y diseño de las unidades de análisis: el marco teórico como
perspectiva teórica, la formulación de la hipótesis, los objetivos de la
investigación. La elección del diseño de investigación. Definir el alcance de la
investigación: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.
Elaboración de informes parciales: informar a los interlocutores más
inmediatos acerca de la investigación y los resultados que se están logrando.
269
Recolección y procesamiento: selección de la muestra, recolección y análisis
de los datos recolectados para la investigación. Discutir e interpretar los datos
de acuerdo con el plan de análisis y con las hipótesis formuladas.
Exposición sistemática: seleccionar el tipo de reporte final académico o no

Ejemplos de proyectos de investigación: FEBRACE | Mostra Virtual de
académico para dar a conocer los resultados. Forma de citar las fuentes
Projetos | AGR.
consultadas.
La ampliación del conocimiento científico. Thomas Kuhn y la noción de

Comunidades científicas en el mundo. Modos de organización y
paradigma. Ciencia normal y revoluciones científicas. El progreso en la

funcionamiento.
ciencia. Diferencias entre Thomas Kuhn y Karl Popper.
El progreso
de la ciencia

El acceso a la ciencia a través de sus investigaciones: las publicaciones

era digital. El acceso abierto al
El auge de la divulgación científica en la

científicas, la divulgación científica, publicaciones fraudulentas, patentes y
conocimiento científico y las organizaciones internacionales que lo
derechos de autor. promueven.
Tipos de publicaciones científicas: libros, revistas especializadas, internet,

Desigualdades en el acceso a la ciencia. Interdependencia global e
programas televisivos, etc. inteligencia colectiva en I&D.

Caso de estudio: desarrollo de vacunas para el Covid en 2020. Derechos de
autor y patentes de inventos.
270
4° Metodología de la Investigación
Diálogo simétrico
integradora
Recolección y procesamiento: selección de la

Proyecto de
Registro de datos de la realidad cotidiana. Análisis
muestra, recolección y análisis de los datos
investigación e
de distintos tipos de problemáticas que preocupan
recolectados para la investigación. Discutir e

intervención
a los estudiantes.
interpretar los datos de acuerdo con el plan
sociocomunitaria Relevamiento de necesidades comunitarias. Árbol
de análisis y con las hipótesis formuladas. de objetivos. Matriz para ordenar ideas para la
acción.
Año: 5°
ES
ES
271
Filosofía 5º año
Ejes
Temas Contenidos
Emergentes
Un poco más allá de lo obvio

Rasgos
Los problemas y las preguntas fundamentales de la filosofía en
El problema
¿Qué se nos presenta como lo dado? ¿Qué es normal?
específicos su desarrollo histórico y sus divisiones temáticas.
del hombre del
La vida cotidiana como un conjunto de saberes no cuestionados.
conocimiento
Las realidades imaginadas. Cuentos y mitos que sostienen a la
filosófico comunidad, ideas como nación, democracia, religión, progreso. El
relato como forma de crear comunidad.
Valoración de la filosofía como crítica y como actividad
Otras formas de saber: la ciencia, las creencias y el sentido
argumentativa.
común.
Revisión histórica de las principales concepciones filosóficas

El límite de lo humano. El ser humano y el reemplazo o la mejora
El problema de
sobre los seres humanos con énfasis en el sujeto. ¿Es posible
del cuerpo mediante partes agregadas o aditivos. Los beneficios
los seres
definir a los seres humanos como tales? Naturalización y
artificiales para mejorar la calidad de vida. Lo natural versus lo
humanos desnaturalización de la humanidad. artificial. Sexo y género. ¿Cómo afectan estas temáticas al
El ser humano, la persona, el individuo y el sujeto moderno

mundo del alto rendimiento deportivo? ¿De qué manera
como fundamento del nuevo orden político‐jurídico secular, de

pueden aparecer nuevas desigualdades?
la moral y del conocimiento. Orientación: Economía y Administración. El capitalismo como
motor de alcance infinito y los límites de la ética.

Orientación: Ciencias Sociales y Humanidades. El
transhumanismo. Humanización y deshumanización de los seres
humanos. ¿Hay algo propio del ser humano que debe ser
respetado? ¿Qué hay más allá de la humanidad?

Orientación: Ciencias Naturales. La ética como freno para la
creación de nuevas tecnologías. Inteligencia artificial. Las tres
leyes de la robótica (Asimov). Cine debate: Yo Robot, Ex-Machina.
Desde la Antropología:
Orientación: Economía y Administración. La idea de humanidad
que subyace en los sistemas económicos y políticos. Libertad.
Sujeto individual, sujeto en relación. Autonomía, dependencia,
colaboracionismo. Individualismo, mismidad y alteridad.

Orientación: Agraria. El relato del ser humano como soberano del
mundo natural. El ser humano como parte de la naturaleza. ¿Qué
debe hacer el ser humano con su entorno? Tradición judeo-
cristiana (occidental).
Relación de dominio o sometimiento con el mundo animal y
vegetal. ¿Cómo llega el ser humano a ocupar este lugar?
Otras prácticas: permacultura, cultivo sustentable, hidroponía.
¿Cómo se entiende al ser humano en cada una de ellas?
272
Reflexión crítica de las problemáticas relevantes, posibilidades
El problema de
y riesgos del ser humano contemporáneo bajo el impacto de la
Biopolítica y psicopolítica. Poder, control y fake news. La
los seres
sociedad de masa‐consumo y de la revolución tecno‐
información y la manipulación para la toma de decisiones macro y
humanos informática. micro. Sesgos estéticos a partir de la segmentación del
consumidor.
El problema
Muerte, la incertidumbre, la nada, la alteridad (el otro). La diversidad local. El problema del otro y la conquista de América.
del hombre
¿Qué espera el mundo de nosotros? Obligaciones, mandatos y
libertad.
El problema de
los seres
Mitos y relatos que transmiten valores acerca de estos temas
humanos y la
Las relaciones interpersonales: afectividad, amistad, amor y
enamoramiento. (religión, política, entretenimiento). Películas populares (mundo
naturaleza Disney) y locales. ¿Qué nos muestran los medios de comunicación
acerca de este tema? ¿Qué exigencias se nos presentan? ¿Qué nos
cuenta la tradición?
¿Quién soy?
El sentido de la vida y la construcción de un proyecto
superador con relación a situaciones de alienación y de
Los mandatos sociales que se consumen a través de los grandes
existencia. La felicidad.

Las redes sociales como homogeneizadores. La sociedad de la
transparencia y del cansancio.
La relación de los seres humanos con la naturaleza. Pre-

El ser humano y la naturaleza. Especisimo. Derecho y bienestar de los
socráticos, medievales, modernos y contemporáneos. El lugar

animales. ODS: explotación agropecuaria, hambre cero y economía
que se construyó el ser humano en relación al ambiente y las

argentina. ¿Cómo puede un país principalmente agrario sostener su
formas que tiene de involucrarse en él. economía cuidando el ambiente y generando alimentos para
todos?
Orientación: Economía y Administración. Estructura económica
nacional y nuevas formas de ser redituables sin dañar el planeta.
Redistribución de la riqueza o liberalismo.
Orientación: Ciencias Naturales. El valor de las nuevas tecnologías
para cuidar el ambiente sin desproteger a los más necesitados. ¿Qué
hay de nuevo en el mundo? ¿Qué límites aparecen?
Orientación: Agraria. Formas de producción que acompañen nuevas
formas de entender la relación entre el hombre y su entorno. El

trabajador misionero.
273
Gnoseología: ¿Qué conoce el ser humano cuando conoce? Platón,
Descartes, Kant, Wittgenstein. Biopolítica y psicopolítica. Poder, control y fake news. La información y la
manipulación para la toma de decisiones macro y micro. Sesgos estéticos
El problema
a partir de la segmentación del consumidor.
del
conocimiento
El relativismo del conocimiento ante la realidad: sus consecuencias en

relación al problema de la verdad, de la
moral, etc. La idea de progreso como una historia
lineal. Avances y retrocesos de la
ciencia.
Relativismo científico: lo social y lo económico; “es lo mejor que tenemos”.
"No todo está concluido". Grandes rupturas de la ciencia y las creencias.
Referentes: Aristóteles, Hume, Popper, Khun y Lakatos.
El problema de la alteridad: civilización y barbarie. El diálogo como camino al
encuentro de lo distinto.
Distinción entre ética y moral y Dilemas filosófico-políticos: ¿Qué es hacer lo correcto?

conocimiento de las principales teorías éticas sobre el bien moral. Medidas políticas fundamentadas tomando como base las ideas morales.
Utilitarismo, comunismo, liberalismo. Bentham, Marx, Rawls. Estado de
El problema
derecho, de bienestar. Liberalismo, comunismo. Azar, meritocracia,
del
libertad y determinismo.
conocimiento
Orientaciones: Economía y Administración y Agraria. Un mundo justo a
partir de una economía justa. El trabajo y la explotación. Nuevas formas

de dependencia. ¿Qué es vivir bien?
Fundamentación filosófica de los derechos humanos.

Responsabilidad moral y libertad política. Tolerancia y prejuicios.
Problemas éticos en torno a nuevas necesidades: medicina, eutanasia,
aborto, legalización de consumos.

Los nuevos dilemas éticos que nos plantea la tecnología.
Biotecnología, clonaciones, vehículos autónomos y nuevas regulaciones.
Visión social y
El concepto de cultura latinoamericana. Representantes de las principales
Lectura y revisión de elementos culturales propios de Argentina. Caso: La
corrientes filosóficas del pensamiento latinoamericano y argentino. saga de los confines y la idea de logos versus la Pachamama. ¿Qué es lo
cultural desde el
Concepto de colonialidad: categoría del pensamiento crítico

nuestro?
pensamiento latinoamericano. Desnaturalización de la colonización. Misiones como lugar de encuentro
latinoamericano
entre europeos y guaraníes.
y argentino Mitos y leyendas que explican el mundo circundante. La espiritualidad y
cosmovisión del mundo guaraní.

Poder, discurso y sociedad. La noción de
poder: concepciones. Tener y/o
ejercer el poder. Relaciones de poder. El individuo, las relaciones humanas,
sociedad y cultura.
Desarrollo de ensayos sobre problemas y manifestaciones sociales que den
cuenta de los problemas éticos, morales, estado y política en el contexto
social de su entorno.
274
5° Filosofía
Diálogo simétrico
La ampliación del conocimiento científico. Thomas
Relativismo científico: lo social y lo

Metodología de la
Kuhn y la noción de paradigma. Ciencia normal y
económico; “es lo mejor que

investigación
revoluciones científicas. El progreso en la ciencia.
tenemos”. Referentes: Aristóteles,
Diferencias entre Thomas Kuhn y Karl Popper.

Hume, Popper, Khun y Lakatos.
Año: 4°
ES EM
ES
275
Geografía económica- 5º año
Ejes

Temas



Geografía económica: concepto, génesis, evolución y dominio.

Diferencia entre geografía económica y economía geográfica.
Principios de la Geografía económica. Factores condicionantes
en las actividades económicas. Factores geográficos.
Geografía
Localización geográfica de Argentina y de Misiones. División
El período de industrialización por sustitución de importaciones
económica de
política de Argentina y Misiones. y su relación con el proceso de urbanización. ¿Por qué se frenó el
Argentina La reforma del Estado en Argentina. Reestructuración productiva,
modelo ISI?
La dimensión cambio tecnológico y globalización. Pueblos fantasmas. ¿Son la consecuencia del período de
Los procesos de integración y regionalización. valorización financiera?
económica de
NEA y Misiones en las etapas de cambio en procesos económicos
los y regionales: período de colonización, modelo agroexportador,

¿Cómo impacta la revolución verde en las actividades primarias
territorios modelo de sustitución de importaciones y modelo de
de la Argentina?
valorización financiera. Los commodities y su impacto en la economía Argentina.
El NEA y Misiones en la actualidad: actividades primarias,
Ventajas naturales que presenta Argentina y el NEA en el
secundarias y terciarias. contexto de división internacional del trabajo.
Las ventajas geográficas de Misiones en la región y su proyección

de apertura a nuevos mercados regionales y globales. ¿Qué
productos exporta Misiones a la región y al mundo?

Regiones geográficas de la Argentina y de Misiones, sus
principales características. Criterios de regionalización de la
Argentina.
Características de las regiones geográficas de Misiones. Las vías de comunicación existentes en Misiones. La importancia
Sistema ferroviario. de las rutas N12, N14 y P2.
Misiones en el Mercosur. El rol de Misiones en la interacción con el Mercosur. Interacción
Exportaciones de Misiones dentro del Mercosur, América del
de Misiones con mercados globales. Productos de exportación:
Norte, México, Canadá, China, Medio Oriente, Unión Europea. té, yerba mate, tabaco, madera, pasta celulosa.
Posadas en el NEA y en Misiones.
Transformaciones en el territorio. Usos del suelo. Huella de
Principales países importadores de productos misioneros.
carbono. Tabaco, té, yerba mate, pasta celulosa, cítricos.
Importancia de los intercambios en ciudades de frontera. ¿Qué

características culturales comparten? ¿Cuál es su flujo
comercial?
276
Los objetivos de la Agenda 2030: Sustentabilidad. Huella de
Estudio de casos: Posadas-Encarnación, Puerto Iguazú - Ciudad
carbono en el sector. del Este, Bernardo de Irigoyen- Dionisio Cerqueira.
Nuevas urbanizaciones.
El modelo desarrollista y el desarrollo sustentable.
Ciudades sustentables.
Agroecología y agroindustria. El desarrollo de las economías
vinculado al cuidado del medio ambiente. Gases de efecto

invernadero.
Dióxido de carbono. ¿Cómo se pueden compensar las

emisiones? ¿Cómo pueden los suelos contribuir en la
disminución de gases de efecto invernadero y limitar el cambio
climático?
Energías limpias, consumo responsable de residuos.
277
5° Geografía económica
integradora
NEA y Misiones en las etapas de cambio en Economía Evolución de la economía provincial. Interpretación
Origen y evolución
procesos económicos y regionales: período de los indicadores de la evolución y funcionamiento
de colonización, modelo agroexportador, de la economía. Influencia del sector externo en la
modelo de sustitución de importaciones y economía provincial. Exportaciones e
modelo de valorización financiera. Importaciones. Reconocimiento de las actividades
El NEA y Misiones en la actualidad: productivas y su repercusión en el sistema
actividades primarias, secundarias y económico local.

terciarias. Desarrollo sustentable
ES ES
Contenido
Agroecología y agroindustria. El desarrollo de
Filosofía Orientación: Ciencias Naturales. El valor de las nuevas
las economías vinculado al cuidado del

tecnologías para cuidar el ambiente sin desproteger a los más
medio ambiente. Gases de efecto

necesitados. ¿Qué hay de nuevo en el mundo? ¿Qué límites
invernadero. aparecen?
EM EM
278
Historia de las transformaciones socioculturales en los siglos XX y XXI 5º año
Ejes

Temas


Aspecto técnico: la tecnología al servicio de la muerte. Desde los

Beneficios y riesgos de los avances en tecnología.
Primera y
tanques y zepelines hasta los misiles a distancia y la bomba
Relación entre guerras y avance de la tecnología. Alan Turing y el
Segunda atómica. Código Enigma.

Argentina y
Aspecto socio-económico: el "frente civil" y la incorporación de
Guerra Mundial
mujeres al mundo del trabajo. ¿Hubiese sido posible evitar la Primera Guerra Mundial y la
América Latina
pérdida de más de 15 millones de personas?

en la segunda
La Liga de las Naciones: una aspiración para preservar la paz
mitad del siglo

mundial. Antecedente para la creación de ONU.
XX
Literatura: Sin novedad en el frente, Erich María Remarque; La
tregua de Navidad, Stanley Weintraub.
La Paz de Versalles (1919), sanciones económicas e hiperinflación

en Alemania. El surgimiento del nazismo.
Munitionettes y campañas de propaganda. Repercusión en el
ámbito político: movimiento sufragista y voto femenino.

Vera Brittain.
Literatura: Testamento de juventud,
Mujeres que aportaron al progreso científico, por ejemplo, Marie
Curie.
Aspecto socio-cultural: la crisis de la democracia liberal.

Los regímenes autoritarios. Repercusión en Argentina y América
Nacionalismos
Reclamos desde la izquierda y la derecha. Fascismo, nazismo y
Latina.
y regímenes
stalinismo.
autoritarios Genocidios en el siglo XX (Holocausto, Purgas Soviéticas,
Los diarios, las revistas y el humor gráfico como métodos para
Genocidio armenio y Genocidio de Ruanda). captar el lenguaje y las ideologías circulantes en un tiempo.
Concepto de "clima de época".
Literatura: Diario de Anna Frank; Aleksandr Solzhenitsyn, autor
de Archipiélago Gulag.
Lecciones de la mayor crisis económica internacional del siglo
XX.
Período post Segunda Guerra Mundial: el rol del Estado en los
"años dorados" (Hobsbawn).
279
Aspecto económico: Crack de Wall Street y crisis económica
Surgimiento del Estado de Bienestar, características y nuevas
internacional. formas de entender la relación entre la sociedad y el Estado.

1929
Crisis de
Woods. Estado de
Plan Marshall y acuerdos de Bretton
bienestar.
Aspecto sociocultural: psicología de la desconfianza, un mundo

Guerra Fría en el deporte: juegos Olímpicos y enfrentamiento
La Guerra Fría
dividido. Boris Spasski versus Bobby Fischer..
Segunda mitad
siglo XX: la
Guerra fría y el
camino La
Formación de los bloques occidental y comunista.
El rol de Hollywood: representaciones estereotipadas. Gambito
hacia la paz
descolonización Características. de dama y representaciones del conflicto.
internacional
Carrera armamentista, concepto de MAD. Casos de inminente

Países con armas nucleares en el siglo XXI y el riesgo a nivel
guerra nuclear: Guerra de Corea y Crisis de los misiles cubanos

global. Recepción del miedo a la guerra nuclear por parte de la
(1962). sociedad.
¿Cómo se puede abordar la historia desde la cultura? Algunas
expresiones en la industria del cine: Akira (1988), Mad Max
(1979), El día después (1983), Nausicaä (1984).
Caída del muro de Berlín. La carrera espacial: Sputnik 1, Laika, Yuri Gagarin y llegada del
hombre a la Luna.
Aspecto socio-cultural: derecho a la autodeterminación de los

pueblos.

El rol de los EEUU como superpotencia. Sistemas multipolar,
bipolar y unipolar (la OTAN y el Pacto de Varsovia). Crisis de
hegemonía y ascenso de China en el siglo XXI. ¿Una nueva

guerra fría? Movimientos pacifistas. Estudio de casos en el siglo
XX: Mahatma Gandhi, Martin Luther King y Nelson Mandela.

Movimientos pacifistas hoy: Cruz Roja, Amnistía internacional y
Human Rights Watch
Aspecto socio-cultural: arribo de los jóvenes al mundo del

Década del 60 y la contracultura juvenil. Movimiento hippie,
Movimientos
trabajo. La juventud como actor político y agente de la historia. surgimiento del rock, movimientos de lucha de las mujeres y de
de lucha y
los afroamericanos. Mayo Francés y sus repercusiones. América
liberación Latina: la masacre de Tlatelolco, el Cordobazo.
Aspecto socio-cultural: ascenso del feminismo y surgimiento de

El inicio de los movimientos feministas. El voto femenino y la
la perspectiva de género: nuevos roles e identidades sexuales. apertura al campo educativo y laboral de la mujer.
Disturbios de Stonewall y marcha del orgullo. Homofobia y
violación de derechos humanos en la actualidad. Militancia en
Argentina.
280
Aspecto técnico: biotecnología e Ingeniería genética. Usos específicos de la biotecnología y la ingeniería genética
en la agricultura y la salud.
Ventajas y desventajas. Consecuencias imprevistas.
Aspecto socioeconómico: migración hacia EEUU y Europa. Discursos de odio. Desde el muro fronterizo de Donald
El siglo XXI y
Trump hasta el fantasma de la "islamización de Europa".
sus desafíos Migración reciente en Argentina y recepción por parte de la

la aduana Posadas -
sociedad. Caso local: el muro de

Encarnación.
Aspecto socio-cultural: medios de comunicación y cultura de masas,

Revolución en las telecomunicaciones. Operaciones
Internet en la vida de las personas bursátiles en la palma de la mano. Estudio de casos:
fintechs. Fenómeno de las criptomonedas y NFT's.

Nuevas profesiones del siglo XXI y trabajos del futuro.
Internet de las cosas, streaming y gaming. Los e-sports.
281
5° Historia de las transformaciones
socioculturales en los siglos XIX y XX EM Tipo de contenido emergente
Diálogo secuencial
integradora
El ser humano y la naturaleza. Especisimo. Derecho y bienestar de Impacto y desafíos de
Usos específicos de la biotecnología y la Filosofía

los animales. ODS: explotación agropecuaria, hambre cero y las tecnologías
ingeniería genética en la agricultura y la
economía argentina. ¿Cómo puede un país principalmente exponenciales
salud.
agrario sostener su economía cuidando el ambiente y generando
Ventajas y desventajas. Consecuencias alimentos para todos?
imprevistas.
EM
EM
Disturbios de Stonewall y marcha del orgullo.

Proyecto de
Los derechos humanos. ¿Qué son los derechos humanos y qué Identidades y
Contenido
Homofobia y violación de derechos humanos
investigación e
tipo de derechos existen? Diversidad y respeto: nuevas relaciones
en la actualidad. Militancia en Argentina. intervención
identidades de género.
sociocomunitaria
EM EM
282
integradora
Aspecto técnico: la tecnología al servicio de la

Filosofía La idea de progreso como una historia lineal.
Paz y conflictos
muerte. Desde los tanques y zepelines hasta
Avances y retrocesos de la ciencia.
los misiles a distancia y la bomba atómica. "No todo está concluido". Grandes rupturas de la
ciencia y las creencias.

ES
EM
Aspecto socio-cultural: derecho a la

Filosofía Concepto de colonialidad: categoría del
Cultura y patrimonio
autodeterminación de los pueblos. pensamiento crítico latinoamericano.
ES
ES
Contenido
Aspecto socio-cultural: Medios de
Ciencias Políticas La comunicación en la red como objeto de estudio de la
Identidades y
comunicación y cultura de masas, Internet en

Comunicación Política. Medios on line, redes sociales y
relaciones
la vida de las personas. campañas electorales. La cobertura periodística de temas de
interés público. La acomodación del sistema informativo en el
ES
escenario pos Covid19.
Ética de la difusión de noticias y de la comunicación. La sociedad
en los procesos de información pública: el periodismo cívico,
ciudadano, de soluciones.
EM
283
integradora
Movimientos pacifistas. Estudio de casos en el Ciencias Políticas Declaración universal de los derechos de los pueblos. Paz y conflictos
siglo XX: Mahatma Gandhi, Martin Luther Los derechos humanos y derechos de los pueblos en la
King y Nelson Mandela. construcción de la paz. Ejemplos de no violencia activa. Estudio
Movimientos pacifistas hoy: Cruz Roja, de casos: Mahatma Gandhi; Madres de Plaza de Mayo, en
Amnistía internacional y Human Rights Argentina-. Otros casos de estudio de no violencia activa
Watch. emblemáticos en el mundo.
EM EM
Aspecto socioeconómico: migración hacia Sociología La estratificación social: concepto. Tipos de Identidades y
EEUU y Europa. estratificación social: castas, estamentos y clases relaciones
sociales. Status y roles: concepto y tipos. La
movilidad social: concepto, tipos de movilidad.
ES
Pobreza y estructura social.
Contenido
ES
Disturbios de Stonewall y marcha del orgullo. Proyecto de Los derechos humanos. ¿Qué son los derechos humanos Identidades y
Homofobia y violación de derechos humanos investigación e y qué tipo de derechos existen? Diversidad y respeto: relaciones
en la actualidad. Militancia en Argentina. intervención nuevas identidades de género.
sociocomunitaria
EM EM
284
Proyecto de investigación e intervención sociocomunitaria 5º año
Ejes

Temas

Contenidos

Emergentes
Motivación del grupo y la institución. Razones por las cuáles se

Los referentes comunitarios. ¿Cómo identificarlos?
Motivación
quiere llevar a cabo el proyecto. Impacto buscado. Promotores o
referentes.El vínculo con la comunidad, referentes comunitarios,

Tipos de liderazgo. Caracterización. Formas de activar ciudadanía.
sujetos comprometidos con el proyecto y el alumnado.
El diseño de
un proyecto
comunitario Diagnóstico
Diagnóstico: características del diagnóstico participativo. Identificación del problema: principales manifestaciones e
indicadores, delimitación temporal y espacial, reconocimiento
participativo de los sujetos afectados e identificación de fuentes de
información.
Análisis de la posibilidad de respuesta desde la institución
educativa: en función de su identidad y de acuerdo con los
recursos, prioridades y tiempos disponibles en la institución y en

actores.
articulación con organismos u otros
La importancia de las propuestas implementadas por la
ciudadanía en esa comunidad. El presupuesto participativo
como herramienta ciudadana en la Provincia de Misiones.
Caracterización de los destinatarios en relación a las necesidades

Los objetivos de un proyecto socio comunitario.
Diseño y del proyecto. Características generales (tipo de población, nivel
planificación de ingresos, escolarización, etc.) y específicas. Conceptos de comunidad y solidaridad. Herramientas de
intervención para el diseño de un proyecto socio comunitario. La
importancia del relevamiento territorial.
¿Cómo utilizar las redes sociales para comunicar el proyecto y
lograr mayor participación ciudadana?
Análisis e intercambio de ideas: sobre los procesos sociales,

Intercambio de inquietudes y dudas.
Reflexión económicos, medioambientales o políticos en los que se sitúa el
Procesos
sobre la problema planteado. Valores y derechos involucrados. Las
Los derechos humanos. ¿Qué son los derechos humanos y qué
transversales experiencia

dinámicas comunitarias y de vinculación

con el territorio, la
tipo de derechos existen? Diversidad

y respeto: nuevas
valoración de la diversidad y el respeto, las acciones llevadas a

identidades de género.
cabo por la comunidad atendida.
285
Reconocimiento de las características de la actividad, su
Vinculación de la actividad con los aprendizajes curriculares.
vinculación con los aprendizajes, su impacto en las vivencias

Impacto en las vivencias personales.
personales.
El rol de las instituciones educativas en sus comunidades.
Exploración de expectativas e hipótesis, estudio del contexto

Impacto de la ciudadanía activa para transformar las realidades
específico. Actitudes de docentes y estudiantes hacia la

locales.
comunidad, influencia de las creencias previas de los
responsables en el desempeño del servicio. Articulación con otros organismos y actores de la comunidad.
¿Se logró una ciudadanía activa y participativa?

La identidad institucional, los recursos, las prioridades
institucionales y los tiempos disponibles. Articulación con
organismos y otros actores. Participación ciudadana responsable de los jóvenes.
Preparación del proyecto. Los posibles problemas que puedan
presentarse y cómo solucionarlos.

Identificación y reflexión sobre los sentimientos y las emociones.
La dinámica de grupo y el trabajo.

La importancia de contar con los datos para el cierre del proyecto
y la elaboración de conclusiones de la experiencia. Su posible
continuidad. Cambios en los participantes y en la comunidad.

Documentación sistemática de las
acciones, los sentimientos, las
Distintos tipos de clasificación y
recopilación de datos.
Registro y emociones y percepciones que se presentan a lo largo de la
sistematización experiencia. Gestión y control de un proyecto mediante una política
Recolección sistemática de datos. pública del mismo eje temático del proyecto. Dificultades,
Planificar los momentos de sistematización de la información

similitudes y diferencias.
recolectada e identificar los responsables de la misma. Selección
de los ejes para ordenar la información. Identificación de todas las
prácticas y momentos significativos para monitorear el proyecto.
Comunicación de procesos y resultados parciales de la

Herramientas tecnológicas para el armado del informe y las
experiencia en el ámbito institucional y en el ámbito

redes sociales para comunicar el proyecto. Complemento con
Comunicación comunitario. fotografías, audios, videos o testimonios de participantes para
difusión en canales de comunicación externa: página web,

redes sociales, etc.
Valoración de la etapa y del proceso reflexivo. Evaluación del

Organización interna y capacidad de previsión. La información
Evaluación y
proceso para la elaboración del diagnóstico. y los datos internos como herramienta de planificación y
Aprendizaje gestión de resultados.

Reflexión, seguimiento y monitoreo de las acciones.
Autoevaluación de los estudiantes, de los docentes y los
directivos.
Fortalezas y debilidades del proyecto. Evaluación.
286
Herramientas
Registro de datos de la realidad cotidiana. Análisis de distintos
Los distintos tipos de investigación: cualitativa y cuantitativa.
para
Instrumentos tipos de problemáticas que preocupan a los estudiantes. Las instituciones y los actores de la comunidad: qué es lo que
desarrollar
Relevamiento de necesidades comunitarias. Árbol de objetivos.
hacen, a cuánta población atienden, posibilidades de
un proyecto
Matriz para ordenar ideas para la acción. articulación.
comunitario

Posibles vinculaciones curriculares. Plan de actividades. La

La agenda joven en otros países de la región.
Identificación
escalera de la participación. Acuerdo de participación
de recursos comunitaria.
288
5° Proyecto de intervención e
interacción sociocomunitaria EM Tipo de contenido emergente
integradora
Análisis e intercambio de ideas: sobre los

Filosofía Desarrollo de ensayos sobre problemas y Ciudadanía Global
procesos sociales, económicos,
manifestaciones sociales que den cuenta de los
medioambientales o políticos en los que se
problemas éticos, morales, estado y política en el
sitúa el problema planteado. Valores y
contexto social de su entorno.
derechos involucrados. Las dinámicas
comunitarias y de vinculación con el
ES
territorio, la valoración de la diversidad y el
respeto, las acciones llevadas a cabo por la
comunidad atendida.
ES
Herramientas tecnológicas para el armado

Ciudadanía y Trabajo La acción colectiva como forma de participación Ciudadanía Global
del informe y las redes sociales para
ciudadana: características de los partidos políticos,
comunicar el proyecto. Complemento con
movimientos sociales, ONG, redes sociales y medios
fotografías, audios, videos o testimonios de
digitales de comunicación.
participantes para difusión en canales de
Año: 4°
comunicación externa: página web, redes
sociales, etc. EM
EM
289
Ciencias Políticas - 5º año
Ejes

Temas


Contenidos

Emergentes
Conceptos generales de Ciencia Política.

El rol de las ONG. ¿Cuáles se encuentran en la región o el
La política Ideas, teorías, doctrinas políticas e ideologías.

distrito y sobre qué problemática trabajan? ¿Qué hace el
Estado al respecto?
Las instituciones políticas y sus componentes. Tipos y
La sociedad
características de los procesos políticos.
y la política Las propuestas de las think tank más importantes del país.

Las ideologías.

Actores políticos, colectivos e individuales.

Sociedad y
Política Los procesos políticos: el entramado político-institucional. El
poder y los factores de poder.
El Estado. La política y lo político. Doctrinas políticas.

Los símbolos del Estado argentino. El conflicto Palestino-Israelí.
Sociedad y
Comunidad,
Ideologías. Instituciones Políticas. Origen y fundamento del
Soberanía y control de la población: el conflicto social y armado
Estado poder político. Legalidad y legitimación. en Colombia.

sociedad y
Estado
País, patria, nación, Estado. Naturaleza del Estado. Elementos
Caso de estudio: Medellín, del conflicto del narcotráfico a la
del Estado: población, territorio. Poder: justificación, estatidad.

transformación hacia una ciudad innovadora.
Atributos, despersonalización y división. Soberanía, derecho y
autoridad. Imperio de la ley.
Estado y derecho. El Estado de derecho: fundamentación y

Nuevas formas de pensar la administración pública.
Comunidad, características. Vinculación con el constitucionalismo.

y
sociedad

El Estado en el nuevo orden mundial.

Estado El bien común público. El rol social del Estado. Políticas
públicas de Estado y gobierno. Gestionar lo público en tiempos de crisis. Gestión de la
pandemia global de COVID, años 2020 a 2022. Importancia de la

Los Organismos No Gubernamentales (ONG). colaboración a nivel global.
Sistemas y regímenes políticos. Formas de Estado y de

La restricción de las libertades en los sistemas autoritarios.
Estado
gobierno. Democracia y autocracia. Partidos políticos y
Democracia y la libertad de los individuos en la sociedad.
organizaciones políticas no partidistas. Sistemas de partido.

Quiebre del régimen democrático. Análisis de casos: Chile y la
Análisis de casos. Legalidad y legitimidad. La

República de Weimar.
representatividad. Sistemas electorales.
290
Valores, cultura y tradición de la actividad política. Principales
Gobierno abierto. Transparencia y gestión participativa.
teorías del comportamiento electoral: las explicaciones
sociológicas, psicológicas y racionales del voto. La compra de
Cultura, Cultura votos: clientelismo, patronazgo y políticas públicas. Voto y
política y política opinión pública.

opinión

pública
Los medios de comunicación y su relación con la opinión

La comunicación en la red como objeto de estudio de la
Organización
Opinión
pública y el sistema político. Los medios como actores políticos. comunicación política. Medios on line, redes sociales y
del espacio
pública campañas electorales. La cobertura periodística de temas de
socio‐político
interés público. La acomodación del sistema informativo en

el escenario pos Covid19.
y económico
de Argentina Ética de la difusión de noticias y de la comunicación. La

sociedad en los procesos de información pública: el
periodismo cívico, ciudadano, de soluciones.
El Estado como unidad político‐territorial. El Estado como

Declaración universal de los derechos de los pueblos.
Organización
unidad geográfica. La organización político‐territorial de los
Los derechos humanos y derechos de los pueblos en la
del espacio
estados modernos. Fragmentación y transformación del Estado:
construcción de la paz. Ejemplos de no violencia activa.
socio‐político y
contexto mundial. Estudio de casos: Mahatma Gandhi; Madres de Plaza de
económico de
Mayo, en Argentina-. Otros casos de estudio de no violencia
Formación del estado argentino. activa emblemáticos en el mundo.
Argentina

Estudio de caso: invasión de Rusia a Ucrania en 2022. El rol de

Las organizaciones supranacionales para la paz y la guerra. ONU y
la ONU y el rol de la OTAN en el conflicto. Limitaciones de la
OTAN. El Estado y el mar. La ONU y los derechos del mar. La
ONU por tener miembros permanentes y posibilidad de veto
Antártida como espacio internacional. en su Consejo de Seguridad.
La agenda medioambiental de la ONU y en el Congreso de la

Nación.
La organización político-administrativa de Argentina. La Ciudad

Políticas de Estado en la Provincia de Misiones y el resto del país.
Autónoma de Buenos Aires. Las provincias. Soberanía territorial.
Política sanitaria provincial y nacional. Políticas de género y
Las Islas Malvinas. El Mar Argentino. diversidad. Coparticipación.
291
El avance de la tecnología en el diseño de bloques comerciales
El sistema capitalista y la globalización. Los bloques mundiales y los
estratégicos.
mercados comunes. Mercosur, Nafta y CEE.
Organización
Organización
del espacio
del espacio
socio‐político
socio‐político y
Argentina y los nuevos escenarios geográficos. El ambiente y el

El problema ambiental actual y para generaciones futuras. El
y económico
económico de
desarrollo sustentable. Los recursos naturales y la escasez. La
cuidado del mundo como nuestra casa.
de Argentina Argentina urbanización de la Argentina moderna.

Acuerdos internacionales hacia el
cumplimiento de ODS 2030
(objetivos de sustentabilidad). Los desafíos de cada país para su
cumplimiento.
El transporte y las redes. Las comunicaciones. Redes
telemáticas. El rol del transporte y la comunicación en el
proceso de organización espacial argentino y mundial.
291
5° Ciencias Políticas
Diálogo secuencial
El avance de la tecnología en los

Tecnología La economía global (crecimiento de grandes
diseños estratégicos de estos

empresas y grupos multinacionales actuando en un
exponenciales
bloques. mercado único mundial) a partir de la economía
digital y el transporte.
Año: 3°
ES
EM
Diálogo simétrico
Contenido
Actores políticos, colectivos e

Filosofía Poder, discurso y sociedad. La noción de poder:
Ciudadanía Global
individuales. concepciones. Tener y/o ejercer el poder. Relaciones
de poder. El individuo, las relaciones humanas,
Los procesos políticos: el sociedad y cultura.
entramado político-institucional.
El poder y los factores de poder. EM
ES
ES
292
Diálogo simétrico
Contenido
Declaración universal de los derechos

Filosofía Fundamentación filosófica de los derechos
de los pueblos. Los Derechos Humanos
Paz y conflictos
humanos. Responsabilidad moral y libertad política.
y Derechos de los pueblos en la
Tolerancia y prejuicios.
construcción de la paz. Ejemplos de No
Violencia Activa.Estudio de casos:
Mahatma Gandhi; Madres de Plaza de

EM
Mayo, en Argentina-. Otros casos de
estudio de no violencia activa

emblemáticos en el mundo.
EM
País, patria, Nación, Estado.

Derecho Estado y Nación. Clasificación de los sistemas
Ciudadanía Global
Naturaleza del Estado. Elementos
políticos. Introducción a la democracia. Estado de
del Estado: población, territorio.

derecho. Tradición republicana. Poder Judicial.
Poder: justificación, estatidad.

Concepto de justicia. Concepto de derecho.
Atributos, despersonalización y
Derecho natural y derecho positivo. Derecho
división. Soberanía, derecho y

público y privado. Fuentes del derecho. La ley.
autoridad. Imperio de la ley. Orden de jerarquía de las leyes.
ES ES
293
Contenido
Conceptos generales de Ciencia

Ciudadanía y Trabajo La participación de los ciudadanos en la vida política de la
Ciudadanía Global
Política. Ideas, teorías, doctrinas
sociedad: la relación entre participación, acción y
políticas e ideologías. organizaciones políticas. La democracia directa y
Las instituciones políticas y sus

semidirecta en las relaciones actuales entre Estado y
componentes. Tipos y
Sociedad civil.
características de los procesos
Año: 4°
políticos.
Las ideologías. ES
ES
Gobierno abierto. Transparencia y

Formación Ética y
Gobierno abierto: información y políticas públicas.
Ciudadanía Global
Gestión Participativa. Ciudadana Participación ciudadana para el diseño de políticas públicas
(Madrid Elige), proyectos de ley (Portal de leyes abiertas en
EM Diputados); el caso de Estonia y gobierno digital. Big data y
gobierno
Año: 4°
EM
Argentina y los nuevos

Filosofía El ser humano y la naturaleza. Especisimo. Derecho y bienestar de
los animales. ODS: explotación agropecuaria, hambre cero y Desarrollo sustentable
escenarios geográficos. El
economía argentina. ¿Cómo puede un país principalmente

ambiente y el desarrollo
agrario sostener su economía cuidando el ambiente y generando
sustentable. Los recursos
alimentos para todos?
naturales y la escasez. La
Orientación: Economía y Administración. Estructura económica
urbanización de la Argentina
nacional y nuevas formas de ser redituables sin dañar el planeta.
moderna. Redistribución de la riqueza o liberalismo.
Orientación: Ciencias Naturales. El valor de las nuevas tecnologías
para cuidar el ambiente sin desproteger a los más necesitados.
¿Qué hay de nuevo en el mundo? ¿Qué límites aparecen?
Orientación: Agraria. Formas de producción que acompañen
nuevas formas de entender la relación entre el hombre y su
entorno. El trabajador misionero.
EM
294
Contenido
El rol de las ONG. ¿Cuáles se

Ciudadanía y Trabajo Organizaciones No Gubernamentales (ONG) como fuerzas
encuentran en la región o el distrito
transnacionales que influyen en los escenarios nacionales, Ciudadanía Global
y sobre qué problemática
locales e internacionales. Casos: Teach for All, Greenpeace,
trabajan? ¿Qué hace el Estado al
Oxfam. Casos regionales: Vecinos Sustentables.
respecto?
Año: 4°
Las propuestas de las think tank
más importantes del país.
EM EM
295
Sociología - 5º año
Ejes

Temas


Contenidos
Emergentes
Conocimiento sociológico y sentido común. Naturaleza y cultura.
El contrato social. El rol del ciudadano y el consenso en las tomas
Orígenes La sociología dentro de las ciencias sociales: su metodología. La
de decisiones. ¿Estamos en camino a un nuevo contrato social y
construcción del objeto. Los problemas referidos a la utilización de
moral?
los conceptos teóricos. La sociología como discurso sobre la
Orígenes
sociedad. El problema del conocimiento sociológico. Objetividad y
de la
subjetividad. Comprensión, explicación e interpretación. El
sociología problema del lenguaje.
Las tensiones entre individuo y sociedad. El individuo y la

Don Quijote como ejemplo de constitución de sujeto.
modernidad. El mundo plural de la sociología. La posibilidad de un
El individuo y la modernidad: individuo como sujeto moral. La
Individuo y
condición moderna del sujeto a través de Don Quijote de la
espacio común en la heterogeneidad. Condicionamientos
sociedad históricos sociales de los cambios en Mancha.

la sociología. Impacto de los

cambios históricos en las ciencias sociales: revoluciones,
posguerra, descolonización, guerra fría, y globalización. Las crisis

La modernidad y la cultura de riesgo. El concepto de habitus
de la sociología. como una noción sociológica que le permite al individuo hacer
frente, de manera creativa, a las dinámicas de la modernidad.
La sociología en Argentina y en América Latina. Antecedentes y

Crisis y reorientación de la sociología latinoamericana.
Sociología en
problemas. La tradición intelectual y la tradición académica. La
Argentina producción de conocimiento sociológico en las sociedades
periféricas.
La estratificación social: concepto. Tipos de estratificación social:

Políticas sociales en la Argentina en las últimas tres décadas.
Clases y castas, estamentos y clases sociales. Status y roles: concepto y

Lucha contra el hambre, la desigualdad, la pobreza, la corrupción,
el acceso a la vivienda digna, entre otros.

estructura tipos. La movilidad social: concepto, tipos de movilidad. Pobreza y
social estructura social.

Las políticas sociales que se llevan a cabo en Misiones.
Distintos
conceptos
Los adultos mayores y sus ingresos. El 82% móvil.

para

explicar la
diferenciación
Estructuras
Los movimientos sociales. Sociología política. Los partidos
Las clases sociales en Argentina. Modificaciones en las últimas
social sociales y políticos. Criterios de diferenciación: número de partidos, fuerza

dos décadas. Crisis de 2001. Creación de movimientos
conflictos electoral, dimensión ideológica, tipo de competencia, legitimidad

populares, piqueteros, cartoneros. La reaparición del trueque.
del sistema y penetración de los partidos en la sociedad.
296
Transformación de las instituciones sociales. Dimensiones del
Impacto de las instituciones en las dinámicas sociales y
fenómeno institucional. Teorías de la institucionalización. El

culturales.
Instituciones
impacto de las instituciones en la transformación social.
Distintos
La familia como institución. ¿Cuáles son las instituciones más
conceptos
importantes en sus localidades? El estado como institución.
para

explicar la Conflicto cultural y asimilación. Cultura popular y cultura de élite.

Los distintos tipos de solidaridad: social, mecánica, orgánica.
diferenciación
Cultura de masas: concepto de masas. Diversidad en nuestro país. Ley de matrimonio igualitario.
Identidad,
social Discriminación.
comunidad y
sociedad
Principales corrientes y autores de la sociología y su influencia

Los fenómenos sociales más relevantes de la historia explicados
Enfoques
Principales
en las corrientes actuales. desde la mirada de distintos autores clásicos de la sociología: el
predominantes
corrientes de la
origen de la desigualdad o la crisis de 2001 en nuestro país.

en la historia de

sociología

la sociología
297
5° Sociología
Diálogo secuencial
Conocimiento sociológico y
Metodología de la
El conocimiento en las Ciencias Sociales. El
Ciudadanía global
sentido común. Naturaleza y
investigación conocimiento: tipos. Diferencias entre ciencias
cultura. La sociología dentro de las

fácticas, formales y las ciencias sociales.
ciencias sociales: su metodología.
La construcción del objeto. Los
ES
problemas referidos a la
utilización de los conceptos
teóricos. La sociología como
discurso sobre la sociedad. El
problema del conocimiento
sociológico. Objetividad y
subjetividad. Comprensión,
Contenido
explicación e interpretación. El
problema del lenguaje.
ES
298
5° Sociología
Diálogo simétrico
La estratificación social: concepto.

Ciudadanía y trabajo Retos pendientes en los últimos 40 años de Ciudadanía global
Tipos de estratificación social:
democracia ininterrumpida: crisis económicas,
castas, estamentos y clases
desigualdades y pobreza en el nuevo milenio.
sociales. Status y roles: concepto y
Año: 4°
tipos. La movilidad social:
concepto, tipos de movilidad.

EM
Pobreza y estructura social.
ES
Las tensiones entre individuo y

Historia de las
Surgimiento del Estado de Bienestar, Identidades y relaciones
sociedad. El individuo y la
transformaciones
características y nuevas formas de entender la
modernidad. El mundo plural de la
relación entre la sociedad y el Estado.
sociología. La posibilidad de un
siglos XX y XXI
espacio común en la
heterogeneidad.
Condicionamientos históricos
sociales de los cambios en la
sociología. Impacto de los cambios
históricos en las ciencias sociales:

EM
revoluciones, posguerra,
descolonización, guerra fría, y
globalización. Las crisis de la
sociología.
ES
299
CICLO ORIENTACIÓN
300
Sistemas de Información Contable I- 3º año
Ejes


Contenidos

Emergentes
Los sistemas de información para la toma de decisiones y el proceso

El ciclo contable, sus etapas y los datos, y su reconocimiento a través de las
Los sistemas
contable como un subsistema del sistema de información organizacional.
fuentes internas y externas a la organización. Procesamiento y registración.
de información
Los sistemas de información integrados.
contable Del papel al mundo virtual: ética del uso de la información.
Las personas y la
Los conceptos clave de la actividad económica establecidos por el Código
Los documentos comerciales relacionados con la operación comercial:
documentación
de Comercio: comercio, comerciante, actos de comercio compras, ventas, pagos y cobranzas.
en el sistema de
información
Requisitos y utilización de acuerdo al hecho económico acaecido.
contable Comprobantes digitales y en línea.
Identificación de los componentes del patrimonio: activo, pasivo y patrimonio
neto. Contabilidad personal y familiar.

Procesamiento
Análisis de las variaciones patrimoniales cuantitativas y cualitativas partiendo
de la
de la ecuación contable estática y dinámica.
información
contable básica

Pérdidas, gasto, egreso, ganancia, ingreso.
Los hechos económicos y las operaciones básicas: compra, venta, pagos,
cobranzas, transacciones bancarias. La correspondencia entre los
documentos comerciales.
Las cuentas contables utilizadas en el proceso del registro contable de las

El registro de los estados contables en las comunidades guaraníes de
operaciones elementales. Misiones.
Los registros contables básicos obligatorios, exigibles y optativos.
El libro Diario, libro Mayor y Balance de Sumas y Saldos. La aplicación de los
principios elementales de la “partida doble”.
Balance general sin ajustes como base la información disponible contenida
en los documentos comerciales.
301
3° Sistemas de
Información Contable I EM Tipo de contenido emergente
Diálogo secuencial
El ciclo contable, sus etapas y los Lengua y Literatura El acceso al ciberespacio para buscar información
datos, y su reconocimiento a eficazmente, utilizando Proyecto de vida
través de las fuentes internas y estrategias para identificar la relevancia y
externas a la organización. confiabilidad de la búsqueda, a partir de una amplia
Procesamiento y registración. diversidad de fuentes, reconociendo aquellas que

EM ES
Los Registros Contables Básicos Historia Economías regionales en Argentina: ¿Qué ofrece
Desarrollo
obligatorios, exigibles y optativos. cada región y qué potencial de nuevas industrias?

Sustentable
Casos diversos: Industria turismo y deporte en San
El Libro Diario, libro Mayor, y

Luis; industria vitivinícola en Mendoza; Hilanderías
Balance de Sumas y Saldos, y la

en la Puna; Ciencia y Tecnología en El Balseiro, Río
aplicación de los principios

Negro; otros
elementales de la Partida
Doble.
EM
Balance General sin ajustes,
considerando como base la
información disponible contenida

Geografía Globalización económica. Producción industrial.
Desarrollo
en los documentos comerciales. Industrias tradicionales y nuevas industrias.

Sustentable
Industrias: agraria, alimentos, forestal, pesquera,
ES minería, energía, indumentaria, turismo,

servicios, conocimiento, tecnología. El flujo de
capitales. Liberalismo y proteccionismo. Bienes y
servicios en el comercio global. Libre comercio y

proteccionismo. Las empresas multinacionales. Los
bloques económicos. Territorios americanos en el
capitalismo global.
ES
302
3° Sistemas de
Información Contable I EM Tipo de contenido emergente
Diálogo secuencial
El ciclo contable, sus etapas y los

Tecnología Multimedia. Los nuevos lenguajes y medios para Impacto y desafíos de
datos, y su reconocimiento a
comunicar información. las tecnologías
través de las fuentes internas y
ES exponenciales
externas a la organización.
Procesamiento y registración.
Del papel al mundo virtual: ética
del uso de la información.
EM
303
Sistemas de Información Contable II- 4º año
Ejes

Temas


Contenidos
Emergentes
Los sistemas
Los modelos alternativos de gestión: Ferias Francas.
Las Sociedades Comerciales: Sociedad Colectiva. Sociedad de
de
Microemprendimientos. Responsabilidad Limitada. Sociedad Anónima. SAS. Empresas
información
Cooperativas Sociales. Empresas B.
contable
Los aportes iniciales y de las demás operaciones comerciales
El modelo de empresa sustentable (minera,
realizadas por los diferentes tipos societarios, de acuerdo a las
agropecuaria, comercial, y turística) para las próximas generaciones.
actividades que desempeñan: comerciales, productivas, financieras,
bancarias, etc. Empresas misioneras y responsabilidad social.

Empresas Unicornios y de triple impacto, bioparques y organismos
públicos dedicados a la infraestructura verde.

La depreciación de los bienes de uso (tangibles e intangibles). La
previsión para contingencias. Conciliaciones con proveedores.
Provisiones.
La estadística para el cálculo de contingencias.
¿Cómo se puede valuar aquello que no se ve?

Bienes intangibles y la relación con la economía del conocimiento.
¿Cómo se valúa en contextos de incertidumbre?
Medición y
Las normas vigentes para la medición y exposición de los estados
exposición
contables.
Los ajustes y
de
cierres los estados
La importancia y efectos de los ajustes y cierre contables.
contables contables
Ajustes previos al balance general: Disponibilidades: arqueo de caja,
Operaciones
fondo fijo, conciliaciones bancarias.
Diferentes tipos de dólar en el país: dólar ahorro, turista, contado
previas al con liqui, minorista, mayorista, para industrias y servicios, etc.

balance
Diferencias de cotización por tenencia de valores y moneda
Dolarización de la economía. Crisis de 2001, paridad peso y dólar.

general extranjera.

Depuración de deudores. Previsión para créditos incobrables.
Bienes de cambio: Inventarios.

Conceptualización de costos, sus variantes y sistematización,
incluyendo el ajuste por exposición a la inflación.
Los ajustes de los componentes del patrimonio neto: aportes de los
propietarios (capital y aportes irrevocables), reservas y resultados
del ejercicio. 304

La hoja de trabajo con ajustes, el balance de sumas y saldos
ajustados y el libro de Inventario y Balances.
Estados
contables

Estado de situación patrimonial. Estado de resultados, teniendo
como base la información disponible y el proceso de registración y
las normas
contables establecidas.
305
4° Sistemas de Información Contable II
El modelo de empresa sustentable Geografía II Estudios de caso: las de la yerba, el té y el turismo. Desarrollo sustentable
(minera,
agropecuaria, comercial, y Importancia del desarrollo de las agroecología y la
turística) para las próximas agroindustria.
generaciones. Año 5°
Empresas misioneras y
responsabilidad social. EM
Empresas Unicornios y de triple
impacto, bioparques y organismos
públicos dedicados a la
infraestructura verde.
Contenido
EM
ES
306
4° Sistemas de Información Contable II
Diálogo simétrico
¿Cómo se puede valuar aquello Economía Avance de la ciencia y la tecnología. Economía del Impacto y desafíos de las tecnologías
que no se ve? conocimiento. Los recursos naturales y el impacto exponenciales

Bienes intangibles y la relación de la ciencia y la tecnología en la cadena de valor.
con la economía del Oportunidades potenciales para el crecimiento
conocimiento. ¿Cómo se valúa en económico.
contextos de incertidumbre?
EM
EM
Contenido
307
Sistemas de Información Contable III- 5º año
Ejes

Temas


Contenidos
Emergentes
Los aspectos legales y contables de las remuneraciones.

Obligaciones
La remuneración de los empleados en relación de dependencia.
impositivas y
El contrato de
La legislación laboral. El contrato de trabajo. Modalidades de
previsionales trabajo y el
contrato de trabajo, contratos especiales.
registro de las
remuneraciones Las operaciones laborales y previsionales a partir de recibos de
sueldo impresos y digitales y de formularios de organismos
públicos, inherentes a toda organización con plantilla de personal
presencial y bajo la modalidad de teletrabajo.
Legislación vigente. Derechos y deberes de los empleados en

ejercicio de home office. Recibos
de sueldos digitales.
El trabajo precario y “en negro”. Situación de los tareferos y peones
rurales.
¿Cuánto influye la presión fiscal del sistema tributario argentino en
las organizaciones?
Las obligaciones fiscales, impuestos, tasas y contribuciones.
El impacto de la carga impositiva en la rentabilidad de las
organizaciones.
Los estados contables básicos. El balance general y el ejercicio
Estados
económico.
contables
Operaciones previas al balance general. El criterio de lo devengado.

básicos

El cierre de cuentas patrimoniales.
Refundición de cuentas de

resultado. Apertura de cuentas patrimoniales.
Los estados contables conforme normativa vigente:.Estado de
situación patrimonial o balance general. Estados de resultados
Análisis e
Los números índices: solvencia, liquidez corriente, liquidez
interpretación
inmediata, endeudamiento.
de informes
El resultado del proceso contable. Cálculo e interpretación de inmovilización, rentabilidad,
contables rendimiento de capital, costo de ventas, ganancia neta, gastos

para los diferentes usuarios.
Los informes de uso interno y externo
operativos, gastos de venta o comercialización, gastos de
administración, gastos de financiación, plazo medio de pago de
clientes, plazo medio de pago a proveedores, relación de U+utilidad
por acción.
308
5° Sistemas de Información Contable III
La legislación laboral. El contrato Derecho Económico y

Concepto. Partes intervinientes. Interpretación de Impacto y desafíos de las tecnologías
de trabajo. Modalidades de Empresarial los contratos. Elementos de prueba. Condición exponenciales

contrato de trabajo, contratos resolutoria en materia comercial. Mandato
especiales. comercial. Compraventa mercantil. Mutuo
comercial. Garantías comerciales: prenda comercial.
Las operaciones laborales y Fianza comercial. Contratos comerciales. Contrato
previsionales a partir de recibos de sobre transferencia tecnológica. Contratos
sueldo impresos y digitales y de electrónicos. Firma digital. Firma electrónica.
formularios de organismos
públicos, inherentes a toda ES
organización con plantilla de
personal presencial y bajo la
modalidad de teletrabajo.
Legislación vigente. Derechos y Tecnología El riesgo de la automatización: cuáles son
deberes de los empleados en Impacto y desafíos de las tecnologías
ocupaciones con menor y mayor probabilidad de
ejercicio de home office. Recibos exponenciales

automatización y qué sectores son críticos para
de sueldos digitales. impulsar la reconversión laboral; Nuevos perfiles
laborales; Teletrabajo y productividad.

EM Año: 3°
EM
309
5° Sistemas de Información Contable III
Diálogo simétrico
El resultado del proceso contable. Derecho Económico y

Sujetos del derecho comercial. Concepto de
Empresarial comerciante. Libros del comerciante. Contabilidad.
Los informes de uso interno y Importancia probatoria. Empresa. Concepto de
externo para los diferentes empresa. Factores de la producción. El consumidor
usuarios. como sujeto del derecho comercial.
ES ES
310
Teoría y Gestión de las Organizaciones - 4º año
Ejes



Organización desde la perspectiva sistémica. Organización como sistema

Desafíos actuales para la gestión responsable de las organizaciones.
abierto, social, interdependiente y adaptable-influyente en el entorno. Objetivos de desarrollo sostenible.
Las
organizaciones
Complejidad del contexto (entorno VICA). Influencia entre las
Competencia versus cooperación. Posturas y sus implicaciones sociales,
y su entorno organizaciones y su entorno cambiante. Mecanismos de adaptación y

económicas y medioambientales. ¿Cuál es más sustentable y sostenible en
flexibilidad. el mediano plazo?
Fortalezas y debilidades de las organizaciones para hacerle frente al
contexto. Oportunidades y amenazas que ofrece el entorno para
apalancarse y crecer internamente.
Paradigma de la complejidad versus paradigma de la simplicidad.

Organizaciones como plataformas de interacción social impulsoras de
Implicancias para las organizaciones modernas. cambios socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos.
Relación entre organizaciones y gobiernos como agentes impulsores de
cambios.
Diferentes tipos de organización. Elementos fundantes. Diferentes

Función social de las organizaciones. ¿Es una organización con fines de
lucro ajena a su impacto en el mundo? ¿Son solo las organizaciones sin
propósitos, objetivos, fines y orígen de capitales. (organizaciones
privadas o públicas, con o sin fines de lucro). fines de lucro, Estados y empresas sociales las encargadas de cuidar del
planeta?
Responsabilidad Social Empresaria: impacto en la economía, sociedad y
medioambiente.
Nuevas organizaciones: startups, scale ups, empresa B, empresas sociales.
Ejemplos de casos destacados.

¿Qué diferencias y similitudes tienen? ¿Cómo impactan en el contexto
social, económico y político?
ONGs locales e internacionales, su impacto social.
La ciudadanía plena y la autogestión: ¿Qué papel cumplen las
organizaciones públicas y privadas, con o sin fines de lucro? Liderazgo
personal para llevar a cabo una ciudadanía global, activa y responsable.
311
Recursos humanos, económicos, materiales y financieros de las
La pandemia como fenómeno visualizador del mundo complejo.
organizaciones.
Características de las distintas formas societarias en la Argentina y

Diferenciación entre el término empresa y organización. ¿Son lo mismo?
diferencias en cómo se gestionan: microemprendimientos, empresas

¿Cuál es la diferencia?
sociales, empresas familiares, Pymes, grandes empresas, multinacionales,
uniones de empresas.
Marco estratégico: elementos claves, propósito. Misión, visión, valores. Ejemplos de estrategias en organizaciones grandes y pequeñas.
Conceptos básicos de estrategia. Diferenciación entre estrategia y táctica. Start ups: riesgos asumidos. Casos de éxito, casos de fracaso y su
aprendizaje.
Diseño de estrategia y principales elementos.
Páginas web de empresas y organizaciones con y sin fines de lucro. ¿Cómo
Estrategia

manifiestan su misión, visión, valores y
marco estratégico?
organizacional
Estrategias competitivas y cooperativas. Cruz de Porter.
Estrategias organizacionales exitosas que visibilicen las tensiones entre los
objetivos económicos de las organizaciones y los de índole social y
medioambiental.
Elementos que componen la cultura organizacional. Relación entre la

Modelos culturales. Cultura como casa, como iceberg, como duna de arena.
cultura organizacional y el contexto socioeconómico a escala local,

¿Qué pasa en el encuentro de culturas?
nacional, regional y global.
La inclusión en el mundo del trabajo.
Liderazgo: concepto, tipos, formal versus informal. Liderazgo distribuido;
delegación de funciones y tareas. Modelos mentales (Senge) y su influencia en el modelo cultural
organizacional.
Cultura y
Equipos de trabajo en una empresa. Motivaciones, necesidades (Maslow),
comportamiento
inteligencias múltiples (Gardner) y principios de gestión de equipos. Rol de
Clima organizacional. Distintos tipos de clima en las organizaciones.
organizacional la creatividad y la innovación.
Diversidad, equidad e inclusión: reflexión sobre su importancia en el mundo
contemporáneo.
¿Cómo se genera una cultura de colaboración e identidad en una

organización? Propósitos compartidos.

Ejemplos: Establecimiento Las Marías, en Corrientes. Triple impacto. Empresa
Patagonia: cuidado del medio ambiente. Microsoft: foco en la innovación y la
creatividad. Endeavor: aceleradora de start ups; y otros casos destacados.
¿Cómo reparar culturas tóxicas? El caso Uber.

Cine debate: El diablo viste a la moda.
Estructura y cultura de las empresas tecnológicas (startups locales, empresas
de servicios atravesadas por la tecnología como Mercado Libre, Google,
Amazon).
El caso Toyota: ¿Por qué Toyota logró un cambio de paradigma empresarial?

312
Conflictos en las organizaciones e identificación de las posibles formas de
Desarrollo de habilidades blandas: ¿Por qué las organizaciones deberían

su resolución. Teoría del conflicto.

pensar en la formación de sus empleados?
Componentes básicos de la estructura organizacional. Representación gráfica de organigramas: de empresas industriales, de

empresas comerciales, de empresas de servicios, organizaciones no
Estructura
Principios utilizados para el armado de una estructura organizacional. gubernamentales (ONG) u organizaciones vinculadas al Estado.
organizacional

Rol de la comunicación en las organizaciones: canales, formas, códigos.

Manuales de la empresa: el manual de
la organización, el manual de
Comunicación formal e informal. procedimientos, el manual de código ético y valores.
Estructuras desde el pensamiento ágil y estructuras desde el pensamiento
tradicional.
Función de la administración. Organización y sus áreas como sistemas

Criterios administrativos de eficiencia, eficacia, efectividad y relevancia.
Sistemas
interconectados.
administrativos
Áreas básicas de las organizaciones, procesos administrativos en cada

Particularidades de sistemas, áreas y procedimientos de organizaciones sin
área, funciones principales y sus interrelaciones (Producción,

fines de lucro: cooperativas, asociaciones, fundaciones.
Comercialización, Compras, Ventas, Personal, Finanzas, Administración).
Particularidades de sistemas, áreas y procedimientos de las organizaciones

empresarias agrarias, industriales y de
servicios.
Identificación y utilización de diferentes técnicas para la

medición de los logros: gráfico de Gantt y PERT.
Identificación de las etapas del proceso de control. Normas IRAM ISO.
313
4° Teoría y Gestión de las organizaciones
Liderazgo: concepto, tipos, formal Psicología Construcción de la subjetividad e identidad. Grupo Identidades y
versus informal. Liderazgo de pertenencia y referencia. relaciones

distribuido; delegación de
funciones y tareas. ES
ES
Equipos de trabajo en una

Filosofía Las relaciones interpersonales: afectividad, amistad,
empresa. Motivaciones,
amor y enamoramiento.
necesidades (Maslow),
Contenido Año: 5°
inteligencias múltiples (Gardner) y
principios de gestión de equipos.
Rol de la creatividad y la ES
innovación.
ES
314
Elementos que componen la Filosofía El concepto de cultura latinoamericana. Cultura y patrimonio

cultura organizacional. Relación Representantes de las principales corrientes
entre la cultura organizacional y el filosóficas del pensamiento latinoamericano y
contexto socioeconómico a escala argentino.
local, nacional, regional y global. Año: 5°
ES ES
EJE: Cultura y comportamiento
Geografía II EJE: La dimensión cultural de los territorios Identidades y relaciones

Contenido
organizacional
ES
ES
315
Diálogo simétrico
Equipos de trabajo en una Psicología Inteligencia. Teoría de las inteligencias múltiples.

Identidades y
empresa. Motivaciones, Inteligencia Emocional. relaciones

necesidades (Maslow),
inteligencias múltiples (Gardner) y
principios de gestión de equipos.
Rol de la creatividad y la ES
innovación.
ES
Contenido
ES
Función social de las Ciudadanía y Trabajo La acción colectiva como forma de participación Ciudadanía Global
organizaciones. ¿Es una ciudadana: características de los partidos políticos,
organización con fines de lucro movimientos sociales, ONG, redes sociales y
ajena a su impacto en el mundo? medios digitales de comunicación.
¿Son solo las organizaciones sin
fines de lucro, Estados y ES
empresas sociales las
encargadas de cuidar del
planeta?
EM
316
Diálogo secuencial
Desafíos actuales para la gestión (Admin) Estructura económica nacional y nuevas
Filosofía formas de ser redituables sin dañar el planeta.

responsable de las
organizaciones. Objetivos de Redistribución de la riqueza o liberalismo.
desarrollo sostenible. Año: 5°
EM EM
Contenido
ES
317
Introducción al Derecho 4º año
Ejes
Emergentes
Contenidos
Estado y Nación. Clasificación de los sistemas políticos. Introducción a la

Diferencia entre derecho y moral. Derecho a desobedecer la ley injusta.
Derecho
democracia. Estado de derecho, tradición republicana, Poder Judicial,
Objeción de conciencia. Art.19 de la Constitución Nacional.

positivo concepto de justicia, concepto de derecho,

derecho natural y derecho

positivo. Derecho público y privado. Fuentes del derecho. La Ley. Orden de
jerarquía de las leyes. El Código Civil y Comercial argentino: estructura.
Analizar el Código Civil y Comercial, a partir de su historia, sus cambios y

El Codigo Napoleonico de la Revolución Francesa y sus diferencias y
permanencias. semejanzas con el Código Civil y Comercial argentino.

El derecho a la vida y la capacidad de las personas. Análisis de casos sobre la
Personas presunción de muerte,
La persona como sujeto de derecho. Clasificación (persona física, jurídica y

Escalavitud: debate histórico. Ley de Interrupción Voluntaria del Embarazo..
por nacer). Personas de derecho público. Enumeración. Personas de

Derecho al suicidio. Eutanasia (película Mar Adentro). Legalización de
derecho privado. Nacimiento y fin de las personas. Derechos inherentes a la

estupefacientes.
personalidad: domicilio, estado y capacidad. Registro del estado civil.
Nombre. La relación entre el nombre como atributo de la persona en el Código Civil y
Comercial y la Ley de Identidad de género en la Argentina.
Patrimonio. Concepto. Características. Bienes. Clasificación. Cosas muebles.

Bienes de la Iglesia Católica. Bienes municipales. Bienes de los particulares.
Patrimonio.
Cosas inmuebles. Las cosas con relación a las personas: bienes del estado.
Bienes y
Cosas
Bienes susceptibles de apropiación privada. El concepto de propiedad privada vs. el

bien social. Límites al carácter
absoluto del dominio.

Daño al medio ambiente.
Teoría general de los hechos y actos jurídicos como introductoria al estudio
de las obligaciones y de los contratos.
Hechos: concepto y clasificación a) Naturales y humanos; b) Positivos y
Hechos y actos
negativos; c) Voluntarios e involuntarios; d) Lícitos e ilícitos. Condiciones
internas. Discernimiento; intención y libertad. Consecuencias de los hechos.

jurídicos

Actos jurídicos: Concepto. Elementos. Clasificación. Vicios de los actos
jurídicos: error, dolo, violencia. Lesión. Simulación. Fraude. Nulidad de los
actos jurídicos.
Obligaciones: concepto. Fuentes. Clases. Modalidades. Efectos. Formas de

Cumplimiento de obligaciones en dólares. Debate en torno a la crisis y al
extinciones más comunes. "corralito financiero" de los años 2001 y 2002.
318
Contratos: concepto. Elementos. Forma. Prueba. Incumplimiento. Teoría de la imprevisión. Contrato de consumo. Consumidor. Contratos
Obligaciones y
electrónicos. Contratos de adhesión. Cláusulas abusivas. Daños punitivos.

Firma ológrafa, firma electrónica y firma
digital.
contratos
Derecho al trabajo. Contrato de trabajo: ley 20.744. Principios generales del

Derecho a la Salud. Ley de teletrabajo.
Derecho del trabajo. Obligaciones y derechos de las partes. Remuneración.
Relaciones

Jornada laboral. Descanso y licencias. Aguinaldo.

Extinción del contrato de

Laborales trabajo. Renuncia. Accidentes de trabajo. Enfermedad e incapacidad.
319
4° Introducción al Derecho
Diálogo secuencial
Derecho al trabajo. Contrato de Ciudadanía y Trabajo Conceptos de empleo y trabajo. La regulación del Ciudadanía Global
trabajo: ley 20.744. Principios empleo y la asimetría del mercado de trabajo. El
generales del Derecho del trabajo. desempleo, el subempleo y la precarización del
Obligaciones y derechos de las empleo. Las normas laborales y el orden público
partes. Remuneración. Jornada laboral.
laboral. Descanso y licencias.
Aguinaldo. Extinción del contrato
de trabajo. Renuncia. Accidentes ES
de trabajo. Enfermedad e
incapacidad.
Economía Mercado de trabajo y trabajadores. Sindicatos. Ciudadanía Global

ES
Salario mínimo. Negociación colectiva.
Unidad de consumo. La familia.
ES
320
4° Introducción al Derecho
Derecho al trabajo. Contrato de

Sistemas de información La remuneración de los empleados en relación de Espíritu emprendedor
trabajo: ley 20.744. Principios
contable III dependencia.
generales del Derecho del trabajo.
Año: 5°
Obligaciones y derechos de las
partes. Remuneración. Jornada ES
laboral. Descanso y licencias.
Aguinaldo. Extinción del contrato
de trabajo. Renuncia. Accidentes
de trabajo. Enfermedad e
incapacidad.
ES
Derecho a la Salud. Ley de

Ciudadanía y Trabajo Las nuevas formas de trabajo: el trabajo virtual, el Impacto y desafíos de las tecnologías
Teletrabajo. teletrabajo, el trabajo electrónico. La alienación. exponenciales
EM
ES
321
Derecho Económico y Empresarial 5º año
Ejes
Emergentes
Contenidos
Historia del derecho comercial. Primeras manifestaciones. El derecho
Concepto de comercio. Derecho comercial: concepto. Apariencia y realidad
medieval; ferias y mercados. La legislación mercantil en la edad moderna y
Derecho
de la materia comercial en el Código Civil y Comercial de la Nación. Efectos
contemporánea. Codificación.
de la autonomía del derecho mercantil. Orden de prelación de los preceptos
comercial

aplicables. Unificación legislativa. Los principios del derecho comercial.

Antecedentes históricos argentinos. Código de 1859 y 1862. Caracteres y
Fuentes del derecho. La ley mercantil. La ley civil. Usos y costumbres; clases,
contenido del derecho comercial. La unificación del derecho privado
requisitos, valor y prueba.- Análisis de los artículos 1º, 2º y 3º del Código Civil y
mediante la Ley 26.994 que sancionó el Código Civil y Comercial de la
Comercial de la Nación.
Nación.
Ley 24.240 de defensa del consumidor. Ley 26.361 y su reforma en el Código
Sujetos del
Sujetos del derecho comercial. Concepto de comerciante. Libros del
comerciante. Contabilidad. Importancia probatoria. Empresa. Concepto de

Civil y Comercial de la Nación. Los contratos de consumo (artículos 1092 a
derecho
1122 del Código Civil y Comercial de la Nación).
empresa. Factores de la producción. El consumidor como sujeto del derecho
comercial comercial. Significación del régimen de protección al consumidor. Influencia del

régimen legal de protección al consumidor
en la publicidad, cláusulas
abusivas, derecho de arrepentimiento, garantías.
Aplicación del régimen en las operaciones financieras. Órgano de aplicación:
nacional y locales. Procedimiento. Sanciones. Tribunales de consumo.
Concepto. Partes intervinientes. Interpretación de los contratos. Elementos

Términos y condiciones de aplicaciones web, redes sociales.
Contratos de prueba. Condición resolutoria en materia comercial. Mandato
comercial.Compraventa mercantil. Mutuo comercial. Garantías comerciales:
prenda comercial. Fianza comercial. Contratos comerciales. Contrato sobre
transferencia tecnológica. Contratos electrónicos. Firma digital. Firma
electrónica.
Sociedades comerciales. Concepto. El contrato social. Sujetos. Objeto.
Forma. Elementos de la sociedad comercial. Pluralidad. Affectio societatis.
Tipicidad. Aportes. Ganancias y pérdidas. Organización social. Domicilio.

Representación y administración.
Razón social. Denominación social. Plazo.
Sociedades Derechos y obligaciones de los socios. Resolución y disolución. Liquidación.
Sociedades irregulares, regulares y de hecho.
Clasificación de sociedades comerciales. Sociedad colectiva.
Responsabilidad de los socios. Administración. Representación.
Resoluciones sociales. Razón social y denominación. Sociedad de capital e
Industria. Sociedad de responsabilidad limitada. Gerencia. Órgano de
fiscalización. Votación y mayorías. Transmisión de cuotas. Derecho de receso.
322
Sociedades Anónimas. Capital social. Administración. Representación.

Directorio. Asamblea de socios. Sindicatura.

Fiscalización estatal. Sociedad

en comandita simple. Sociedad en comandita por acciones. Transformación.
Fusión. Escisión.
Administración y sociedad: ambiente externo, responsabilidad social y ética.

Normativas económicas en la Provincia de Misiones, en cuanto a la
Responsabilidad La ética empresarial y organizacional. La ética de la dirección. economía del conocimiento. Casinos, economía circular, ferias francas.
empresarial La responsabilidad social y empresarial.

La gestión del conocimiento en la organización. Creatividad e innovación.
La gestión ambiental responsable y el medio ambiente saludable.
323
5° Derecho Económico y Empresarial
Diálogo secuencial
Sociedades comerciales. Teoría y Gestión de las

Características de las distintas formas societarias en Espírirtu emprendedor
Concepto. El contrato social. organizaciones la Argentina y diferencias en cómo se gestionan:
Sujetos. Objeto. Forma. Elementos microemprendimientos, empresas sociales,
de la sociedad comercial. empresas familiares, Pymes, grandes empresas,
Pluralidad. Affectio societatis. multinacionales, uniones de empresas.
Tipicidad. Aportes. Ganancias y Año: 4°
pérdidas. Organización social.
ES
Domicilio. Razón social.
Denominación social. Plazo.
Derechos y obligaciones de los

socios. Resolución y disolución.
Liquidación. Sociedades
irregulares, regulares y de hecho.
ES
324
Diálogo simétrico
Clasificación de sociedades
Características de las distintas formas societarias en Espírirtu emprendedor
comerciales. Sociedad colectiva.
organizaciones la Argentina y diferencias en cómo se gestionan:
Responsabilidad de los socios.
microemprendimientos, empresas sociales,
Administración. Representación.
empresas familiares, Pymes, grandes empresas,
Resoluciones sociales. Razón social
multinacionales, uniones de empresas.
y denominación. Sociedad de
Año: 4°
capital e Industria.
ES
Responsabilidad de los socios.
Administración y representación.
Resoluciones sociales. Razón social
y denominación. Sociedad de
responsabilidad limitada.
Gerencia. Órgano de fiscalización.
Resoluciones sociales. Votación y
mayorías. Transmisión de cuotas.
Derecho de receso.
ES
Sujetos del derecho comercial. Sistemas de información

Los conceptos clave de la actividad económica Espírirtu emprendedor
Concepto de comerciante. Libros contable I establecidos por el Código de Comercio: comercio,
del comerciante. Contabilidad. comerciante, actos de comercio.
Importancia probatoria. Empresa. Año: 3°
Concepto de empresa. Factores
de la producción. El consumidor
como sujeto del derecho
ES
comercial.
ES
EM
325
Diálogo simétrico
Sociedades comerciales. Sistemas de información Las Sociedades Comerciales: Sociedad Colectiva. Espírirtu emprendedor
Concepto. El contrato social. contable II Sociedad de Responsabilidad Limitada. Sociedad
Sujetos. Objeto. Forma. Elementos Anónima. SAS. Empresas Sociales. Empresas B.
de la sociedad comercial. Año: 4°
Pluralidad. Affectio societatis.
Tipicidad. Aportes. Ganancias y
pérdidas. Organización social. EM
Domicilio. Razón social.
Denominación social. Plazo.
Derechos y obligaciones de los
socios. Resolución y disolución.
Liquidación. Sociedades
irregulares, regulares y de hecho.
ES
EM
326
Gestión de Proyectos y Microemprendimientos - 5º año
Ejes
Temas Contenidos esenciales


Rol del emprendedor. Ser emprendedor: su responsabilidad, su

Capacidades personales, intereses, personalidad y motivaciones
Los micro-
impacto en la comunidad, su potencialidad para resolver problemas. para comprender el rol que se juega dentro de un equipo.
emprendimientos
Ser
emprendedor
Habilidades y actitudes del emprendedor: autoconocimiento como
Emprendedores. ¿Quién es un emprendedor? ¿Qué
habilidad indispensable para ser sustentable y ejercer un liderazgo

emprendedores conocen?
positivo. Exploración del liderazgo como característica que puede
potenciar el hecho de emprender.

Los emprendedores de la zona.
Rol de los emprendimientos en el desarrollo de la economía local y

Emprendimientos que han tenido impacto positivo en la
como impulsores de las comunidades. comunidad desde sus aspectos sociales, económicos y/o
culturales. ¿Cuáles han sido sus factores de éxito?
Concepto de microemprendimientos. Clasificación de los microemprendimientos. ¿Qué diferencias
hay entre proyectos sociales y proyectos de inversión?
¿Proyectos con fines de lucro y sin? ¿Qué relaciones,
similitudes y/o diferencias hay entre ambos?

Emprendedores Misioneros

El

emprendimiento
Etapas de los microemprendimientos: (1) idea y desarrollo inicial, 2)
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y la agenda 2030
crecimiento, 3) expansión, 4) estabilidad y madurez, 5) disolución,

propuesta por la ONU.
sus características y principales implicaciones financieras, sociales,
culturales, organizacionales y administrativas. Injerencia de estos ejes en la identificación de problemas de la
sociedad y la creación de soluciones acorde. Proyectos o
iniciativas locales que trabajen en los ODS.
Problemáticas del contexto y la comunidad. Necesidades,
problemáticas y oportunidades de mejora de índole económica,
social y cultural.
Problema como principal fase de la creación de un
emprendimiento o proyecto.
Creatividad e innovación a la hora de pensar y diseñar productos
y servicios. Comparación y análisis de productos y servicios.
Propuestas de valor innovadoras y otras no tanto.
Ley de Fomento al Emprendimiento Misionero

Ley VIII – N.° 83. 327
Proyecto como unidad básica del proceso de planeamiento.
Diferencia entre planes, programas y proyectos.
Diferentes tipos de proyectos posibles (sociales, de inversión,
comerciales, tecnológicos) y las diversas formas de organizarse
(emprendimientos personales, de pequeños grupos o dentro de
Introducción
una empresa o entidad mayor).
general
Gestión de
proyectos Fases de un proyecto: 1) diagnóstico e identificación del problema;

Nuevas y tradicionales formas de gestionar proyectos: design
2) diseño del proyecto; 3) implementación y ejecución; 4)

thinking, método científico, agilidad. Producto mínimo viable.
monitoreo y control; 5) evaluación; 6) cierre o vuelta a la etapa de
diseño.
Fase de diagnóstico: técnicas de diagnóstico del contexto e

Monitoreo y evaluación como momentos de recolección de
Especificidades
identificación de problemas o necesidades insatisfechas de la
datos y creación de información. ¿Cuál es la diferencia?
a la hora de
comunidad. Árbol de problemas, FODA, PESTEL. Evaluación de las decisiones que se pueden tomar en uno u
emprender
otro momento del proyecto.
proyectos
Fase de diseño de proyectos: elementos clave y su planificación:
Comunicación y presentación de proyectos: Componentes del
objetivos, equipo, alcance, tareas, audiencia, cronograma,

informe de presentación del proyecto, como resúmenes
indicadores, presupuesto, recursos (humanos, tecnológicos y

ejecutivos.

económicos); diseño de aspectos metodológicos, documentales,
tecnológicos y legales. El pitch como forma más común de presentar un proyecto
frente a inversores u otras audiencias. Aspectos a considerar en
Fase de implementación: producto mínimo viable y prototipo,

la presentación escrita y oral del informe. Herramientas para la
estudio de mercado, ajustes de diseño. presentación (uso de diversos soportes para la comunicación,
incluyendo herramientas digitales).
Proyectos de la región finalizados. Reflexión sobre la
correlación entre fracaso-éxito y adecuación del proyecto al
contexto y a las necesidades de la comunidad en la que
trabajaba.
Fase de monitoreo y evaluación: Indicadores, objetivos de
impacto, instrumentos de control regular, instrumentos de
evaluación de impacto finales.
Fase de cierre o rediseño: análisis de la información para tomar
decisiones. Cierre y disolución del proyecto. Vuelta a la fase de
diseño para continuar perfeccionando la propuesta.
328
Pasos para la elaboración de un emprendimiento: análisis del
Concepto de start up, scale up y emprendimiento tecnológico.
contexto (interno y externo), estudio de mercado, identificación de
Casos de éxito y fracaso actuales y de la región con foco en el
necesidades, diseño del producto o servicio, estimación de precios y

estudio de viabilidad económico, financiero, legal y social.
costos, estudios de viabilidad, equipos de alto rendimiento, marco
jurídico-legal, financiamiento, presupuesto y rentabilidad.

Plan de micro-
emprendimiento Técnicas de estudio de mercado, comercialización, clientes y
Plan de negocios a través de herramientas como el Modelo Canvas.

competencia: buyer persona, mapa de empatía, validación de
hipótesis de venta con cuestionarios, focus group y entrevistas.
Herramientas tecnológicas para la gestión de emprendimientos.

Organización y trámites de puesta en marcha del
Diagramas de Gantt. emprendimiento.
Habilidades de oratoria para comunicar coherente, efectiva y

Nociones básicas de pitch y de diseño de presentaciones orales y
escritas apoyadas en plataformas virtuales (Canvas, Power Point,
adecuadamente una idea de proyecto o emprendimiento.
Prezi, Genially, edición de videos). Nociones básicas de resúmen
ejecutivo.
Validación de productos en el mercado: idea, prototipo, producto
mínimo viable, encaje producto-mercado.
Fijación de precios del mercado. Las ventajas competitivas. La
financiación del emprendimiento.
Diferentes formas de financiación y adecuación con diferentes
modelos de negocio.
Planteo de un flujo de fondos simple de un emprendimiento.
Cálculo del punto de equilibrio y recolección de información
financiera.
Liquidación del microemprendimiento.
329
5° Gestión de Proyectos y Microemprendimientos
Diálogo simétrico
Habilidades y actitudes del Ciudadanía y trabajo Los medios para acceder a un puesto de trabajo. Espíritu emprendedor
emprendedor: autoconocimiento Estrategias de búsqueda de empleo a través de
como habilidad indispensable medios y plataformas digitales. La elaboración del
para ser sustentable y ejercer un CV y la carta de presentación. La entrevista laboral:
liderazgo positivo. tipos, etapas y preparación para la entrevista.
Las nuevas habilidades en los empleados del siglo

ES
XXI: comunicación asertiva, trabajo colaborativo,
autonomía, pensamiento crítico.
EM
333
Administración de Empresas y Finanzas - 5º año
Ejes
Temas Contenidos esenciales


Concepto de administración y sus diferentes enfoques. Objeto de

Transformación de la actividad profesional a partir de los cambios
estudio de Administración.
La
Introducción en la informática y la tecnología de fines del siglo XX.
administración Principios de la administración.
Habilidades y actitudes del emprendedor: autoconocimiento como

Teoría del caos, complejidad y enfoque sistémico en la gestión de
habilidad indispensable para ser sustentable y ejercer un liderazgo

las organizaciones. ¿Cómo influye en la concepción de
positivo. organización? ¿Cómo y dónde se refleja hoy en día?
Profesional en administración: habilidades, conocimientos y

Principios de la administración. ¿Siguen siendo los mismos? ¿Qué
actitudes. rol juegan hoy? ¿Qué críticas hay? ¿Cómo y cuáles son los que se
reflejan actualmente?
Diferenciación con otros profesionales de las ciencias económicas
(contadores, economistas y actuarios).
Ciencia, técnica y arte y su vinculación con la administración.
Objetivos del sistema administrativo y organizacional.

Ciencias y disciplinas asociadas a la administración (psicología,
economía, estadística, sociología, etc.).

Procesos administrativos: planeamiento, gestión y control, y sus

Concepto de planificación. ¿Cómo planificamos para un contexto
interrelaciones. cambiante? Incorporación de técnicas de planificación por
escenarios.
Procesos de toma de decisión: etapas y modelos. Toma de decisión

Concepto de planificación. ¿Cómo planificamos para un contexto
en contextos cambiantes. Rol e influencia de la participación de los

cambiante? Incorporación de técnicas de planificación por

escenarios.
equipos, de la información y sus dispositivos.
Planeamiento
Planeamiento estratégico, táctico y operativo. Diagnóstico,

Correlación de los procesos administrativos: planeamiento, gestión
definición de objetivos, plan de acción, monitoreo y evaluación. y control. Etapas de gestión de un proyecto.

Herramientas de gestión: diagrama de Gantt, PERT. TIC en
Gestión del capital intangible: tecnología, conocimiento, innovación,
Gestión Administración: sistemas de información, plataformas de trabajo

valores sociales, desarrollo personal, cuidado del ambiente y
colaborativo y gestión de proyectos. conducta ética.
330
Poder en las organizaciones. Conceptos y tipos de control. Etapas del proceso de control. Normas IRAM, ISO.
Control

Criterios y procedimientos para efectuar el control en los procesos
de planeamiento y gestión (por ejemplo, presupuestario y de

alcance de objetivos).
Evolución de las ideas sobre administración: de la producción

Escuelas clásicas y la escuela de administración científica, la
artesanal a la teoría general de los sistemas. industrial y la de relaciones humanas.
Elton Mayo: nacimiento de las relaciones humanas en la
administración. ¿Cómo cambió la visión de la organización?
Evolución de la
¿Cómo era la organización antes? Concepto mecanicista.
administración
Sustentabilidad, tecnología e innovación. ¿Qué lugar han ocupado
en el estudio de la administración y la gestión de las empresas?
¿Cuál es la posición actual?
Mercados masivos decrecientes y aparición de nuevos mercados

Herbert Simon: influencia, poder, conflicto y autoridad.
como acelerador de cambios en la administración. Vinculación

Racionalidad limitada. Influencia en las organizaciones de hoy,
con el cambio del entorno: hiperconectividad y globalización. sus relaciones humanas y el entendimiento del comportamiento

humano.
Empresas agroindustriales, tecnológicas y de servicios como
reflejo de los avances en la actualidad.
Importancia de la calidad y productividad para la satisfacción de

Importancia de los recursos humanos con el propósito de
las necesidades del cliente externo y el cliente interno (recursos

aprovechar y mejorar las capacidades y habilidades de las
humanos). Estrategias competitivas y colaborativas para alcanzar

personas. Factores de la organización con el objeto de obtener un
objetivos deseados. mayor beneficio para los clientes, la organización y el entorno.
Evolución de los microemprendimientos. ¿Existían en la edad
media u otros momentos de la historia? ¿Cómo eran? ¿Qué
características tenían?
331
Concepto de finanzas. Empresas financieras. Reflexión y análisis de las fintech. ¿A qué se dedican?
¿Por qué son tan innovadoras? ¿Qué rol ocupan en la sociedad? ¿Qué
Finanzas.
Componentes financieros: mercado de dinero y de capitales. modificaciones al contexto proponen?
Administración
financiera de la
Administración financiera general, personal y de la empresa. Articulación con financiamiento de emprendimientos (Materia:
empresa Microemprendimientos).
Funciones e importancia de la información financiera. Análisis de las fuentes
¿Cómo se financia un emprendimiento? Financiación en los diferentes
de información financiera: Operaciones financieras. momentos del emprendimiento (semilla, temprana, crecimiento, expansión y
venta) y las fuentes (fondos propios, ángeles inversores, crowdfunding,
Familia Amigos y Locos (3F).
Competencias, premios, gobiernos, capital emprendedor (venture capital).
Educación financiera personal: decisiones en las finanzas personales.
Finanzas personales y proyecto de vida: administrar el dinero, poner
objetivos, llevar la cuenta de ingresos y gastos como elementos para el
desarrollo de un proyecto de vida sustentable. Relación entre ingresos y
gastos. Importancia de registrar los ingresos, gastos y agruparlos en
categorías para la toma de decisiones.
Diferentes tipos de gastos (necesarios, obligatorios, optativos).

El capital, solvencia y rotación.

de deudas. Beneficios y
Concepto de ahorro e inversión. Concepto

consecuencias. Concepto de riesgo y rentabilidad.
Fuentes de financiamiento. La función del crédito en las empresas. Inversiones.
Fuentes de financiamiento en ONGs, emprendimientos, startups, otras
organizaciones con y sin fines de lucro.
Indicadores para el control financiero. TIR y VAN como indicadores de

Productos y servicios financieros que mejoran nuestro bienestar. ¿Dónde
rentabilidad. podemos encontrarlos? ¿Cómo podemos incluirlos en los hábitos de
consumo?
Tarjetas de débito y crédito. Cuentas bancarias. Home banking. Nuevos

métodos de pago (Billeteras virtuales, Mercado Pago)
Planeamiento financiero: presupuesto operativo y de inversiones. Seguridad financiera. Estafas. Robos. Phishing.
Confección y análisis del flujo de fondos. ¿Qué información se puede obtener

Seguridad financiera. Estafas. Robos. Phishing.
de ellos? Punto de equilibrio.
Técnicas, criterios y lógicas inherentes al control de gestión financiera.
Presupuesto, evaluación de cumplimiento de objetivos propuestos. Próximos
pasos luego de la información adquirida por la evaluación.
332
5° Administración de Empresas y Finanzas
Diálogo secuencial
Evolución de las ideas sobre Teoría y Gestión de las

Organización desde la perspectiva sistémica. Sistemas dinámicos y complejos
administración: de la producción organizaciones Organización como sistema abierto, social,
artesanal a la teoría general de los interdependiente y adaptable-influyente en el
sistemas. entorno.
ES ES
Teoría del caos, complejidad y Teoría y Gestión de las

Complejidad del contexto (entorno VICA). Influencia Sistemas dinámicos y complejos
enfoque sistémico en la gestión organizaciones entre las organizaciones y su entorno cambiante.
de las organizaciones. ¿Cómo Mecanismos de adaptación y flexibilidad.
influye en la concepción de
organización? ¿Cómo y dónde se
refleja hoy en día? ES
EM
333
5° Administración de Empresas y Finanzas
Profesional en administración: Ciudadanía y Trabajo La orientación vocacional y ocupacional. ¿De qué Proyecto de vida
habilidades, conocimientos y manera la escuela secundaria puede acompañar y
actitudes. motivar a los estudiantes a concretar su proyecto
de vida?
ES
EM
Estrategias para promover el autoconocimiento:
trayectoria escolar, intereses, habilidades, vínculo
con el contexto. El sentido de la vida y la
construcción de una proyecto superador:
encuentros con profesionales, test sobre intereses y
habilidades, elaboración de planes de acción.
Año: 4°
EM
334
Gestión Bancaria e Impositiva - 5º año
Ejes


Contenidos
Emergentes
La operatoria bancaria. Banco Central Otros servicios: clearing, transferencia entre cuentas, cajeros automáticos,
y bancos comerciales. apps, billeteras electrónicas, home banking, débitos automáticos
Documentos de uso habitual: cheques, cheques electrónicos, valores al
Gestión
Los productos y servicios bancarios de ahorro y financiación. Caja de ahorro.
cobro, etc.
bancaria Cuenta Corriente. Plazo fijo, adelanto en cuenta corriente, tarjetas de

crédito, créditos personales, hipotecarios,

prendarios, etc. Nuevas formas de inversión, cobros y pagos.

Las criptomonedas, ¿llegaron
para quedarse?
Redes sociales y volatilidad: el día que Elon Musk puso en jaque al Bitcoin.
Las fintech. Caso Mercado Pago.
Cálculo de los sistemas de amortización. Características, opciones, garantías, plazos, tasa de interés de los sistemas de
Préstamos
Cálculo de las operaciones de descuento para la toma de decisiones de
amortización.
bancarios financiación. Descuento de cheques, propios y de terceros.
Créditos verdes: el camino hacia una cadena de valor sustentable.
Evaluación de diferentes alternativas de financiación, de acuerdo a los
informes contables de la organización. Posibilidades de préstamos flexibles para concretar la sostenibilidad en

de toda la cadena de valor.
productos, servicios y procesos de trabajo
Neuroeconomía aplicada a la toma de decisiones de financiación.
Los procedimientos, la documentación pertinente, y los trámites vinculados
y cálculos financieros relativos a las operaciones bancarias.

El crowdfunding como nueva forma de financiación participativa y
colaborativa.
Sistema tributario argentino: principales aspectos. Trámites y documentación pertinentes referidos a altas, bajas y
Las normas legales impositivas, provenientes del sistema tributario

modificaciones en distintas tasas e impuestos.
nacional, provincial y municipal.
Cálculo de tasas e impuestos provinciales y nacionales. Confección de
Gestión
declaraciones juradas mensuales y anuales (DDJJ).

Impositiva
Impuesto a las ganancias, impuesto al valor agregado, impuesto sobre los
ingresos brutos. Impuesto automotor. Impuesto inmobiliario. Tasas
municipales.
La presentación de las declaraciones juradas a través de dispositivos
tecnológicos y mediante páginas web, apps, Big Data.
Fiscalidad verde: impuestos e incentivos ambientales. El camino hacia los
ODS y las organizaciones sustentables.

335
5° Gestión Bancaria e Impositiva
Diálogo simétrico
Sistema tributario argentino: Economía Política Sistema impositivo. Política Fiscal. Sector público.
principales aspectos. Empleo público. Presupuesto.
Las normas legales impositivas,
ES
provenientes del sistema
tributario nacional, provincial y
municipal.
ES
Cálculo de los sistemas de Administración de

Funciones e importancia de la información Espíritu emprendedor
amortización. Empresas y Finanzas financiera. Análisis de las fuentes de información
Cálculo de las operaciones de financiera: Operaciones financieras.
descuento para la toma de
decisiones de financiación. ES
Descuento de cheques, propios y
de terceros.
ES
336
5° Gestión Bancaria e Impositiva
Sistema tributario argentino: Sistemas de Información

¿Cuánto influye la presión fiscal del sistema Espíritu emprendedor
principales aspectos. Contable III tributario argentino en las organizaciones?
Las normas legales impositivas, Las obligaciones fiscales, impuestos, tasas y
provenientes del sistema contribuciones.
tributario nacional, provincial y El impacto de la carga impositiva en la rentabilidad
municipal. de las organizaciones.
EM
ES
Evaluación de diferentes Administración de

Fuentes de financiamiento. La función del crédito Espíritu emprendedor
alternativas de financiación, de Empresas y Finanzas en las empresas. Inversiones. Fuentes de
acuerdo a los informes contables financiamiento en ONGs, emprendimientos,
de la organización. startups, otras organizaciones con y sin fines de
lucro.
ES
ES
¿Cómo podemos modelar diferentes fenómenos?

Cálculo de los sistemas de Matemática
Estudiando el sonido Estudiando el cálculo
amortización.
financiero, las razones de cambio y puntos de
Cálculo de las operaciones de
equilibrio. Estudio del interés compuesto,
descuento para la toma de
crecimientos continuos. Puntos críticos cómo
decisiones de financiación.
cambio de comportamiento de un fenómeno.
Descuento de cheques, propios y
Relación entre la velocidad media, la velocidad
de terceros.
instantánea y el concepto de derivada.
ES
EM
337
Economía Política 5º año
Ejes Contenidos
Emergentes
El campo de la economía política, objetos de estudio y áreas de interés El efecto del nivel de desarrollo de una sociedad en el surgimiento de las
Conceptos
necesidades. ¿Son iguales las necesidades de un ciudadano de un país del
Clasificación de las necesidades en función de su origen, de la exigencia

"primer mundo" que los del "tercer mundo"?
básicos
biológica, del desarrollo de la sociedad, del desequilibrio permanente.
referidos a la
El costo de oportunidad. Toma de decisiones y escasez de recursos.
economía

Relaciones económicas en el proceso de
producción, distribución y

¿Qué criterio prevalece al tomar una decisión económica? ¿Compartimos
política consumo. las prioridades al momento de decidir como sociedad? El efecto de no
Interacción de oferta y demanda para fijación de precios en competencia

elegir otra opción.
perfecta e imperfecta.
Relación entre principio de escasez y costo de oportunidad.
Mercado del trabajo y distribución de la renta.
Ingreso nacional, consumo, ahorro e inversión. Distribución del ingreso.

Distribución de la riqueza y desigualdad. ¿Qué métodos se utilizan para
Las fluctuaciones económicas. distribuir el ingreso en Argentina?

Instrumentos
de la políticas
Causas y efectos de la inflación. Aporte e incidencia de la provincia de Misiones al ingreso nacional.
económica Principales rubros.

Sistema impositivo. Política fiscal. Sector público. Empleo público.
Presupuesto. Hitos principales de las fluctuaciones económicas que atravesó Argentina,
con repercusión en la actualidad.

monetaria.
Sistema financiero. Banco Central. Política
La brecha cambiaria. ¿A qué se debe?

Importancia de las reservas en divisas extranjeras para la economía de un
país. Emisión monetaria e inflación.
Empresas y suba de precios. Sistemas de regulación de precios.
La contabilidad nacional. Los principales agregados de la contabilidad
nacional. El presupuesto nacional y su impacto en la sociedad.
Crecimiento económico y su relación con el medio ambiente. Desarrollo y

El impacto de la elección de lo que se produce en el medio ambiente, y en
subdesarrollo. El desarrollo sustentable. la sociedad. Economías de triple impacto. Empresas B. Créditos verdes.
Desarrollo
Acuerdo de París.
económico Socialismo, capitalismo y capitalismo social. El rol del Estado en la
intervención de la economía. Análisis de posturas ideológicas en la economía y el impacto sobre la
actualidad argentina.

El tercer sector: caracterización de la economía social y solidaria.
Evolución de la economía social en Argentina.
El fin del mundo bipolar y la multipolaridad; el comercio internacional como
factor de desigualdad entre los países. El deterioro de los términos de
intercambio. Proteccionismo y libre comercio.

339
Procesos de integración económica y los distintos organismos económicos
Los hechos económicos en los nuevos escenarios tecnológicos, políticos,
multilaterales. sociales y ecológicos.

La economía
La importancia de participar en los Organismos internacionales.

en los nuevos
escenarios El papel y relevancia de Argentina en el Mercosur.

Tipos de organismos multilaterales, su
naturaleza y la relación con
Argentina.
Proceso económico, tecnológico social y cultural que representa la

globalización: sus causas y efectos.
La problemática económica nacional y regional.
Composición del gasto público en Argentina.

Sistema impositivo en la República Argentina. Política fiscal. Sector
Economía
público. Empleo público. Presupuesto.
Modificación de la tasa de interés y sus implicancias.
política de
Sistema financiero argentino. Banco Central. Política monetaria. La
Argentina Sistema financiero tradicional y el avance de los bancos digitales. Entidades
contabilidad nacional. Los principales agregados de la contabilidad
no bancarias y billeteras virtuales.

nacional.

Criptomonedas. ¿Deberían ser de curso
legal? Debate actual: ante su
extraordinario crecimiento y expansión.
Blockchain.
340
5° Economía Política
El impacto de la elección de lo que Gestión Bancaria e

Créditos verdes: el camino hacia una cadena de Desarrollo sustentable
se produce en el medio ambiente, Impositiva valor sustentable.
y en la sociedad. Economías de Posibilidades de préstamos flexibles para concretar
triple impacto. Empresas B. la sostenibilidad en productos, servicios y procesos
Créditos verdes. Acuerdo de París. de trabajo de toda la cadena de valor.
EM EM
Sistema impositivo. Política fiscal. Gestión Bancaria e

Sistema tributario argentino: principales aspectos. Ciudadanía Global
Sector público. Empleo público. Impositiva Las normas legales impositivas, provenientes del
Presupuesto. sistema tributario nacional, provincial y municipal.
ES ES
Sistema financiero. Banco Central. Gestión Bancaria e

La operatoria bancaria. Banco Central Ciudadanía Global
Política monetaria. Impositiva y bancos comerciales.
ES ES
341
Propuesta sugerida para
la organización de contenidos
Esta propuesta busca deliberadamente favorecer el desarrollo de Para lograr este tipo de aprendizaje resulta fundamental propiciar,
aprendizajes integrales y plenos, con mayores notas de ya desde las propuestas curriculares, alternativas que promuevan
significatividad para los alumnos en dos planos: el personal y el trabajo interdisciplinar que traspase las fronteras únicamente
social. disciplinares para vincular y poner en conversación los conceptos,

marcos, formas de pensar, didáctica y estrategias de cada disciplina
El concepto de aprendizaje pleno o integrado (Perkins, 2010) requiere para potenciarlas y darles un mayor sentido.
generar propuestas que permitan a los estudiantes lograr una visión
global que les otorgue mayor significado y, a la vez, el despliegue de un En palabras de Boix Mansilla V. (2010), “el aprendizaje
rol abiertamente activo en la construcción del conocimiento. Como fue interdisciplinario generalmente se define como el proceso mediante
mencionado anteriormente, esta visión se aleja y evita el aprendizaje el cual los alumnos llegan a comprender conjuntos de
atomizado y fragmentado de las disciplinas como único recorrido para conocimientos y modos de pensar de dos o más disciplinas o grupos
el acceso al saber. Por el contrario, promueve saberes integrados que de asignaturas y los integran para lograr una nueva comprensión”
combinen conceptos y conocimientos de distintos campos (p.3).
disciplinares para comprenderlos en profundidad.

Tal como afirma Aebli H. (1987), “no se trata de erradicar de la
Se entiende el aprendizaje con sentido como aquel que invita a los escuela y de la clase los contenidos y de preocuparse solo, por
alumnos a tomar el conocimiento, transformarlo, reconstruirlo e ejemplo, de los procesos, pero también es cierto que no se pueden
integrarlo a los saberes y habilidades propias, conectándolo con sus transmitir contenidos puros. Deben venir en el contexto de
expectativas, experiencias y contexto (Davini, 2008). La construcción de actividades atractivas”. La integración de conocimientos y saberes
un aprendizaje con sentido implica que los conocimientos sean de distintas disciplinas resulta entonces una necesidad esencial en
significativos para sus vidas, que puedan luego ser usados en distintas el contexto social e histórico actual y un desafío para el sistema
situaciones y de manera flexible, fomentando habilidades cognitivas educativo.
además de conocimientos disciplinares (Anijovich y Mora, 2010).
Es por esto que esta propuesta presenta y alterna distintas formas

para lograrlo. Para ello, se abordarán a continuación las Temáticas
Integradoras que pretenden ser una estrategia fundamental para
lograr saberes integrados. Su intención es organizar los
contenidos esenciales y emergentes, para lograr una visión global
e innovadora en los estudiantes, durante su experiencia en la
343
escuela secundaria.
Estas temáticas son, en general, multidisciplinares y permiten una 1. Propuesta de organización en Temáticas Integradoras
articulación entre áreas y disciplinas, con la posibilidad de
desprender, vincular y proponer contenidos de distintas disciplinas. A continuación se presenta el listado de temáticas integradoras a
Su organización, entonces, permitirá que los estudiantes puedan través de las cuales se pretende que las diferentes disciplinas se
vincular los contenidos de distintas materias a través de un tema articulen de manera coherente para lograr la adquisición de
integrador que los organiza y les da mayor sentido. Es necesario saberes y conocimientos.
aclarar que algunas temáticas integradoras conllevan una mayor
concentración disciplinar que otras. Temáticas
Sin embargo, su organización propicia que, a lo largo de toda la
Origen y evolución
secundaria, todas las disciplinas sean atravesadas por estas
Ciudadanía Global
temáticas. Se propone así, diseñar un dispositivo de contenidos con
base curricular que, respetando los saberes y conceptos de cada Sistemas dinámicos y complejos
disciplina, pueda organizarse de manera tal que promueva a través Paz y conflictos
de la interdisciplinariedad una comprensión más acabada y saberes Arte, cultura y patrimonio
más profundos y estratégicos. Desarrollo sustentable
Salud y bienestar
Consideramos que estas estrategias y organización promoverá en La humanidad en busca de su lugar
todos los estudiantes el aprendizaje pleno y con sentido, tan Espíritu emprendedor
necesario para su formación y la construcción de un proyecto
Impacto y desafíos de las tecnologías exponenciales
personal de vida.
Proyecto de vida
Además de estas propuestas, y sobre la base del análisis de las distintas

disciplinas de las orientaciones, se pueden pensar nuevas temáticas
integradoras que no han sido contempladas en función de lo ya
mencionado.
344
Las temáticas integradoras
Existe un consenso en la necesidad de integrar los aprendizajes de ¿Quiénes somos?

los estudiantes, más aún en una escuela secundaria que durante Temáticas que buscan comprender el ser humanoo:
mucho tiempo ha compartimentado y fragmentado los saberes. A su
vez, reconocemos el valor de sostener aquellos contenidos esenciales Identidades y relaciones: trabajar sobre la identidad personal implica
que dan sentido a cada espacio curricular. Por esto, proponemos las un proceso autoreflexivo inherente a los adolescentes y jóvenes.
temáticas integradoras con la idea que sean vasos comunicantes También entendemos que no existe una identidad privada de la
entre los distintos saberes que se ponen en juego en la escuela relación con un otro y con un entorno en el que nos movemos. Esta
secundaria y particularmente en cada año escolar. temática busca que las asignaturas contribuyan al autoconocimiento
y a la vez al desarrollo de la identidad en términos más amplios, es
Entendemos también que esta es una propuesta innovadora, en el decir en términos de comunidad local y global.
sentido que viene a alterar los elementos del orden escolar en
beneficio de los derechos de aprendizaje del siglo XXI (Rivas, 2017). Origen y evolución: algunas de las preguntas fundamentales del ser
Aspiramos a que estas temáticas sean un medio para lograr humano son ¿de dónde venimos? y ¿hacia dónde vamos? Aquí
emprender un camino de innovación en el proceso de enseñanza y aspiramos a que los distintos campos del saber aporten a complejizar
aprendizaje. Su construcción busca renovar las visiones y estos conceptos, es decir incorporar contenidos que se relacionen con
posibilidades de los docentes y así revitalizar el deseo de aprender de los principios fundamentales de la asignatura y desde allí encuentren
los estudiantes. los puntos en común con las diferentes disciplinas. Se aspira también
a comprender el aporte de la disciplina en la evolución del ser
Estas temáticas buscan trabajar sobre cuestiones esenciales del ser humano. Desde la física hasta la filosofía, estas preguntas acompañan
humano, que en términos de preguntas se formulan de la siguiente el despliegue de contenidos, que buscan trascender la mera
manera: linealidad histórica para comprender los sucesos en forma
trascendente.
La humanidad en busca de su lugar: a lo largo de los siglos los seres
humanos han interactuado con el entorno en que viven y también
¿Quiénes ¿Dónde ¿Cómo nos ¿Qué entre distintas culturas. Ello nos ha llevado a cuestionarnos los
somos? estamos? vinculamos? hacemos? principios fundamentales que nos constituyen y a la vez a aspirar a

dar sentido a la existencia. Podemos analizar cómo la humanidad ha
buscado y entendido su lugar en tiempos anteriores (a través de sus
instituciones dominantes, sus prácticas sociales o el desarrollo técnico
y científico) así como complejizar la situación actual interpretando las
consecuencias del accionar humano.
345
Proyecto de Vida: pensar la escuela secundaria como una
¿Cómo nos vinculamos?
oportunidad para que los jóvenes y adolescentes puedan
Temáticas que buscan comprender al hombre en tanto
constituirse en artesanos de sus destinos implica trabajar el sentido
que se relaciona:
de los contenidos curriculares con una perspectiva más amplia que
el propio campo del saber. Implica también entender las relaciones

Paz y conflictos: los distintos tiempos han demostrado que las
entre ese contenido y la vida de los estudiantes así como la

relaciones humanas están marcadas por el conflicto o la armonía.
aplicación práctica o posibilidades a las que abre el campo del saber

Detrás de cada uno de esos tiempos hay sistemas de gobierno,
disciplinar. Esperamos que a través de un trabajo concreto los

relaciones de poder y autoridad, características de los ciudadanos,
estudiantes puedan ir reconociendo, andamiando y construyendo

sistemas de derecho que los favorecen. Entender desde el aporte de
sus aspiraciones en el desarrollo de sus potencialidades. los distintos campos del saber la relación con el estado de paz o las
razones de los conflictos permite a los estudiantes generar

Salud y bienestar: comprendemos la naturaleza del ser humano en
conexiones profundas con los conocimientos específicos.
un delicado equilibrio interno y externo. La salud es un tema
fundamental y por lo tanto se debe intencionar su enseñanza a los

Arte, cultura y patrimonio: la expresión humana ha sido característica
jóvenes y adolescentes. Las asignaturas pueden aportar, desde su

de todas las civilizaciones. Los distintos campos del saber permiten
contenido específico y también desde su abordaje didáctico el modo

entender la naturaleza de esa expresión y colaborar con procesos
de integrar el cuerpo y las emociones aspirando a un ambiente de

creativos. Por otro lado la cultura tiene su faceta productiva que
bienestar. visibiliza las ideas y los sistemas de conocimiento identitarios (que
abarcan lo religioso, lo literario, las artes visuales, etc.). Vincular los
¿Dónde estamos? contenidos específicos con su trascendencia en estos sistemas de
Temáticas que buscan comprender el estar en el mundo: conocimiento permite vincular el saber de una manera integrada y
enriquecedora.
Ciudadanía Global: buscamos vincular los contenidos de los distintos
espacios curriculares con la posibilidad y necesidad de formar
¿Qué hacemos?
estudiantes abiertos a los procesos globales. Para ello debemos
comprender el lugar propio (mi ciudad, mi pueblo, mi localidad) y su
Temáticas que buscan comprender el hacer del hombre:

vínculo intrínseco con lo global. Las áreas del conocimiento son los
Desarrollo sustentable: la intervención del ser humano en el
caminos para vincular a los estudiantes con el mundo circundante y
ambiente implica analizar el costo y beneficio de las acciones a la vez
el mundo globalizado.
de buscar el equilibrio con sus consecuencias. Buscamos poner en
juego aquellos contenidos curriculares que impliquen profundizar en
Sistemas dinámicos y complejos: la actividad humana se da en un
este aspecto, entendiendo que el hombre es responsable del
contexto y se interrelaciona con distintos actores. Esperamos que los
medioambiente en el que vive. Para ello considerar la relación entre
estudiantes sean capaces de comprender los procesos subyacentes
cada asignatura y el ambiente, el medio urbano y rural, el desarrollo
en las dinámicas sistémicas a partir de la presentación de los
regional y productivo, la generación y el uso responsable de la
contenidos esenciales de las distintas asignaturas.

energía, etc.
346
Espíritu emprendedor: el ser humano desde siempre ha aspirado a
encontrar caminos nuevos o soluciones innovadoras. Este trabajo se
basa en el desarrollo de los conocimientos esenciales con foco en la
creación de nuevas conexiones. La interacción entre las áreas del
saber de maneras novedosas permite a los estudiantes encontrar
formas nuevas que los abran a lo posible. Esperamos aquí también
profundizar en áreas que no siempre estuvieron contempladas en la
secundaria pero que son parte inherente del mundo contemporáneo.
Impacto y desafíos de las tecnologías exponenciales: el siglo XXI se
ha destacado por el progreso exponencial de la ciencia y la técnica
aplicada en el desarrollo tecnológico. Esto implicó cambios en todos
los órdenes de la actividad humana. Los campos del saber específicos
se valen de la tecnología para su desarrollo. Buscamos, por tanto,
comprender y analizar el impacto de este crecimiento y los desafíos
que conlleva para el conocimiento humano.
347
Para tener una comprensión más holística sobre cómo las distintas disciplinas responden a esta
organización de temáticas integradoras, se ofrece el siguiente cuadro:
Temáticas Integradoras Disciplinas

Lengua y Literatura, Matemática, Biología, Física, Química, Fisicoquímica, Tecnología, Filosofía,
Identidades y relaciones Arte, Psicología, Historia, Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Matemática, Biología, Física, Fisicoquímica, Tecnología, Economía, Filosofía,
Origen y Evolución
Arte, Psicología, Historia, Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Matemática, Física, Fisicoquímica, Tecnología, Economía, Filosofía,
Ciudadanía Global
Psicología, Historia, Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Matemática, Biología, Física, Química, Tecnología, Economía, Filosofía, Arte, Historia, Geografía,

Derecho, Formación Ética y Ciudadana
Matemática, Física, Química, Tecnología, Economía, Filosofía, Psicología, Historia, Geografía,
Paz y conflictos
Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Matemática, Fisicoquímica, Tecnología, Filosofía, Arte, Psicología, Historia,
Arte, Cultura y patrimonio

Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Matemática, Biología, Física, Química, Fisicoquímica, Tecnología, Economía,
Historia, Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Matemática, Biología, Física, Química, Fisicoquímica, Tecnología, Economía, Arte, Psicología,
Salud y bienestar Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Biología, Física, Química, Fisicoquímica, Tecnología, Economía, Filosofía,
La humanidad en busca de su lugar Arte, Psicología, Historia, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo
Lengua y Literatura, Matemática, Física, Tecnología, Economía, Filosofía, Psicología, Historia,
Espiritu emprendedor
Lengua y Literatura, Matemática, Física, Tecnología, Economía, Filosofía, Psicología, Historia,

exponenciales

Lengua y Literatura, Matemática, Biología, Tecnología, Economía, Filosofía, Arte, Historia,
Proyecto de vida Geografía, Derecho, Formación Ética y Ciudadana, Ciudadanía y Trabajo 348
A continuación, se podrá observar un ejemplo de la vinculación
entre las temáticas integradoras, con los contenidos esenciales y

emergentes de cada disciplina. En esta propuesta, tomaremos como
referencia el diseño curricular de 2do año a modo de ejemplo,
teniendo en consideración que el análisis realizado en esta instancia
se enfocó en el Ciclo Básico y en la parte común del Ciclo Orientado.
Esta es una de las formas posibles de vincular los contenidos con
estas temáticas integradoras pero consideramos que luego cada
institución o grupo de docentes podrá realizar modificaciones en
función de sus propios objetivos pedagógicos y posibilidades.
Para ello, los contenidos se dispondrán en
un esquema, por cada una de las
temáticas integradoras, con la siguiente
estructura y organización:
349
350
351
352
353
354
355
356
357
358
359
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362
363
364
365
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades
366
Orientación Ciencias Sociales y Humanidades
367
Orientación Economía y Administración de Empresas
368
Orientación Economía y Administración de Empresas
369
Metodologías de enseñanza y escenarios de aprendizaje
En los últimos años, las metodologías y los escenarios de aprendizaje

Furman sostiene que comprender es ampliar la mirada, encontrarse
variaron enormemente. Su desarrollo y la búsqueda deliberada de una

con un nuevo mundo y poder apropiarse del conocimiento a tal
mayor diversidad de enfoques y estrategias, radica en la necesidad de

punto que lo sentimos nuestro, lo hacemos propio y lo comprendido
hallar propuestas que ofrezcan a los estudiantes la posibilidad de una

nos resulta familiar (Furman, 2018). La comprensión no es un estado
participación activa y comprometida en su proceso de aprendizaje y

de posesión, sino de capacitación. Cuando comprendemos algo
en la construcción de conocimiento, así como también el despertar de

somos capaces de hacer ciertas cosas con ese conocimiento, por
su motivación e interés a la hora de aprender. ejemplo, explicar, describir, dar ejemplos, buscar imágenes, aplicar,

transferir. Todas estas son “actividades de comprensión” (Perkins,
En ese sentido, se intenta buscar proponer escenarios de aprendizaje

2010). Los investigadores de Project Zero han creado el mapa de la
experienciales, que promuevan la comprensión, la acción y la reflexión,

comprensión, que muestra las diferentes maneras de comprender:
o en palabras de J. Dewey un “aprender haciendo”, para el logro de un

ver y descubrir qué sucede, construir explicaciones, captar el corazón
aprendizaje significativo. Los escenarios de aprendizaje que

y sacar conclusiones, descubrir la complejidad, hacer conexiones,
proponemos, se ven enmarcados en la propuesta de Enseñanza para

razonar con evidencia, considerar diferentes puntos de vista y
la Comprensión de Project Zero. Como especialista del programa,

preguntarse. El desarrollo de estas etapas ocurre en simultáneo, a
David Perkins, afirma que comprender es captar el corazón o núcleo

modo de un proceso que no acaba y se enriquece de manera
de una realidad, un concepto o un procedimiento. La comprensión es

permanente.
la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno
sabe. El autor afirma que la comprensión se reconoce por medio de
un desempeño flexible. Comprender implica poder realizar una
variedad de actividades que no solo demuestran la comprensión, sino
que, al mismo tiempo, la aumentan.
Como se mencionó anteriormente, los contenidos esenciales revisten carácter obligatorio. No obstante muchos
de ellos pueden no haber sido incluidos en las temáticas abordadas (siendo que no se encuentra una relación
directa entre esos contenidos y las temáticas), por lo que será responsabilidad del profesor desarrollar las
metodologías y estrategias pedagógicas que correspondan para poder abordarlos de modo específico.

Al mismo tiempo, la interrelación de contenidos en temáticas integradoras ponen de manifiesto la necesidad
de enfatizar en alguno de los temas propuestos y realizar un trabajo interdisciplinario con las demás
disciplinas a fin de enriquecer el trabajo aúlico y la planificación docente.
370
El punto de partida para la decisión y elección de los métodos de
enseñanza son los objetivos establecidos, así como las necesidades,

Metodologías:
condiciones previas, posibilidades e intereses de los estudiantes. La
Aprendizaje Basado en Proyectos
elección de los escenarios de aprendizaje por parte de los docentes,
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
pretende apoyar y potenciar el aprendizaje de todo el grupo y de los
Pensamiento visible
estudiantes de manera individual, intentando ofrecer diversas
Aprendizaje o aula Invertida
oportunidades para el acceso al conocimiento y a la demostración
Indagación científica
eficaz de los aprendizajes desarrollados. Las escuelas deben
Tutorías entre pares
proponer “experiencias, proyectos o metodologías (...) para generar
Experiencia directa o trabajo de campo
una poderosa apropiación del conocimiento por parte de los
Aprendizaje-Servicio
alumnos, movilizando la voluntad, el deseo y la pasión de aprender”
Cultura maker
(Rivas, 2017). Estudio de casos

Por este motivo, se proponen a continuación un conjunto de
escenarios de aprendizaje, distribuidos en metodologías y estrategias,
a modo de propuestas orientadoras. Posteriormente se incluirá el

Estrategias:
detalle de implementación (acción o gestión del docente), las formas
Talleres
de comunicación entre los actores y las mediaciones tecnológicas
Desarrollo de emprendimientos
para el desarrollo de todo el proceso integrado, atendiendo al logro de Debates y foros de discusión
aprendizajes significativos y al desarrollo de capacidades. Simulaciones

Juegos de Rol
Este esquema- incluye las categorías organizativas presentadas
Seminarios
anteriormente
- (contenidos esenciales, emergentes y temáticas
Gamificación
integradoras)
- con la intención de que los docentes puedan desarrollar
STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática)
propuestas de enseñanza integradas y abarcativas en contexto. Se
-
proponen las siguientes metodologías y estrategias que componen
-
los escenarios de aprendizaje:
-
-
-
-
- 371
La identificación de los escenarios de aprendizaje, con las correspon-
dientes metodologías y estrategias para las temáticas integradoras y
los contenidos propuestos, se relacionan directamente con el diseño
de una experiencia en la que el docente pone en práctica su
habilidad de conjugar teorías, herramientas, recursos y espacios con
la intención de lograr un aprendizaje plenamente contextualizado y
adaptado a las circunstancias de su aula y a la diversidad de los
grupos de alumnos.

En ese sentido, para establecer y reconocer qué escenario de aprendi-

zaje, metodología o estrategia implementar en cada situación, se
ofrecen las siguientes preguntas orientadoras: ¿En el marco de qué
concepción de aprendizaje nos situamos?, ¿Qué temáticas
integradoras se pretenden abordar?, ¿Cuál es el tema organizador
de la propuesta?, ¿A qué contenidos esenciales y/o emergentes
corresponden?, ¿Qué actividades permiten alcanzar estos
objetivos?, ¿Qué estrategias de evaluación se proponen para
obtener datos del alcance de los objetivos?
372
A modo de cierre, lo que pretenden generar estas metodologías de
Además, Pecore expresa que el Aprendizaje Basado en Proyectos
aprendizaje activo y estrategias es que el estudiante secundario se

es “un método de enseñanza sistemático que involucra a los
vea comprometido con su tiempo y su realidad, entendiendo

alumnos en el aprendizaje de conocimiento y habilidades a través
además los complejos y siempre fluctuantes devenires sociales,

de un proceso de investigación estructurado en torno a preguntas
con un sentido de responsabilidad y dinamismo que le permiten

complejas y auténticas y a tareas y productos cuidadosamente
gestionar, promover e integrar diversas actividades en el seno de

diseñados” (Pecore, 2012).
su comunidad. Así, el egresado de la escuela secundaria asume una
visión global que le posibilita un mayor alcance a los desafíos que se

Según el Buck Institute of Education, el ABP es un método de
le presentan y, a la vez, la oportunidad de desarrollar el

enseñanza en el que los estudiantes logran aprendizajes
conocimiento, la autonomía, la colaboración y la metacognición, a

significativos al involucrarse activamente con el mundo real, a
través de su intervención activa. través de proyectos que les resultan significativos.

A continuación, se desarrollará una breve definición de cada escenario

Aprendizaje cooperativo y colaborativo:
de aprendizaje, metodología o estrategia, y sus características, y luego
La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos
se ofrecerán algunos ejemplos detallados. Cabe señalar que cada

comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran
escenario propuesto a continuación puede presentar aspectos

obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para
favorecedores o desafiantes, en función de las especificaciones ya

todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es
mencionadas. Por eso, cada escenario de aprendizaje, metodología o

el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos
estrategia debe ser seleccionado en función del contexto, las metas

trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los
de aprendizaje y los criterios pedagógicos de cada docente, entre

demás. “Además, al planificar una clase, el docente tiene que
otros factores. considerar qué acciones deberán realizarse para maximizar el
aprendizaje de los estudiantes. Los roles indican qué puede esperar
cada miembro del grupo que hagan los demás y, por lo tanto, qué
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP): está obligado a hacer cada uno de ellos. A veces, los alumnos se
“Es una experiencia de aprendizaje donde los alumnos son llevados

niegan a participar en un grupo cooperativo o no saben cómo
mediante preguntas significativas a explorar, conocer y comprender el

contribuir al buen desarrollo del trabajo en grupo. El docente puede
mundo real. El ABP tiene como finalidad: lograr aprendizajes

ayudar a resolver y prevenir ese problema otorgándole a cada
significativos en el alumno, a través de la comprensión de la realidad

miembro un rol concreto que deberá desempeñar dentro del grupo.
que se le presenta, y desarrollar capacidades.” (Arrighi y Mañá, 2020).

La asignación de roles tiene varias ventajas: 1. Reduce la probabilidad
Por su parte, Thomas (2000) sostiene que es “un modelo que organiza
de que algunos alumnos adopten una actitud pasiva, o bien
el aprendizaje en torno a proyectos, siendo los proyectos tareas

dominante, en el grupo. 2. Garantiza que el grupo utilice las técnicas
complejas basadas en problemas o preguntas desafiantes que

grupales básicas y que todos los miembros aprendan las prácticas
involucra a los alumnos en el diseño de una solución, en la toma de

requeridas. 3. Crea una interdependencia entre los miembros del
decisiones o en actividades de investigación; además da a los alumnos

grupo. Esta interdependencia se da cuando a los miembros se les
la oportunidad de trabajar con cierta autonomía y culmina con la

asignan roles complementarios e interconectados (Johnson &
producción de productos reales y su presentación”. Johnson, 1994).
373
Pensamiento Visible: Indagación científica:
Originalmente se desarrolló en Suecia pero la escuela de educación
El abordaje activo del conocimiento a través de la investigación,
de Harvard, Project Zero, lo profundizó para enfocar su desarrollo en el

tiene por objetivo que los estudiantes piensen críticamente,
pensamiento a través del arte y el papel de las fuerzas culturales. Es

manejen conceptos complejos, indaguen y experimenten por sí
un marco conceptual flexible y sistemático basado en la indagación

solos. Esto se logra por medio de diversas técnicas y estrategias
cuyo objetivo es integrar el desarrollo del pensamiento de los

que incluyen la experimentación, observación, la comparación, la
estudiantes junto con el aprendizaje de los contenidos de todas las

medición, la clasificación, la investigación, la resolución de
disciplinas. Comenzó como una iniciativa con un enfoque en la
problemas, el razonamiento deductivo o inductivo y la
indagación, con el objetivo de enseñar las disposiciones del
hipotetización, entre otros. Estas actividades y técnicas invitan a
pensamiento. Su encuadre destaca algunas prácticas: rutinas de
los estudiantes a experimentar y recrear conocimientos a través de
pensamiento, observación lenta, estrategias de pensamiento visual, la
una experiencia pedagógica formidable. En la indagación
documentación del pensamiento de los estudiantes y la práctica
reflexiva personal con estrategias metacognitivas. científica, y como sostiene Burbules, las preguntas pretenden
establecer un diálogo como una actividad dirigida al
descubrimiento y a la comprensión de nuevos conocimientos
Aprendizaje o aula invertida: (Burbules, 1999). “En este sentido las preguntas deben ser capaces
Tal como la describen sus más destacados proponentes (Bennett et al, de crear un espacio de reciprocidad, que es la condición necesaria
2011; Bergmann, Overmyer y Brett, 2013; Sams, 2011), consiste

para favorecer, como plantea Perkins (1999), el desarrollo de
básicamente en: procesos reflexivos que generen construcción de conocimiento en
a) una inversión del papel dado típicamente a los espacios y los

el marco de una enseñanza para la comprensión” (Anijovich, 2010).
tiempos en las instituciones educativas: antes y fuera del aula se
procesan los objetos de aprendizaje (textos, videos, audios...) y luego,
en el aula, se transfieren y ponen en práctica los saberes en la
resolución de casos problemáticos;

b) una modificación del papel desempeñado por alumnos y
profesores: el primero se hace más activo y responsable de su
aprendizaje y el segundo pasa a ser más un mediador y guía que un
dador de información;
c) una combinación de enseñanza directa con aprendizaje por
descubrimiento guiado, y de aprendizaje individual con aprendizaje
colaborativo;
d) una estrategia para dar mayor espacio a los procesos cognitivos de
alto nivel, como la resolución de problemas, la reflexión y la
creatividad.
374
Tutorías entre pares: Cultura maker:
Es una propuesta pedagógica que promueve el aprendizaje
La cultura maker se relaciona estrechamente con la idea del
profundo partiendo del interés genuino de quienes aprenden y

constructivismo que afirma que se aprende mejor haciendo. El
enseñan, a través de una metodología dialógica que fomenta una

movimiento de educación maker trabaja con diferentes
relación personalizada y horizontal entre docentes y alumnos para

herramientas ya que su principal interés es construir usando
el logro del aprendizaje profundo y significativo. A través de una

diferentes recursos y que los estudiantes creen objetos pensados
metodología concreta y fácil de replicar, propone un cambio en la

para resolver alguna problemática en particular con el deseo de
relación entre quienes enseñan y quienes aprenden hacia un

experimentar y aprender a través del diseño de prototipos.
modelo más horizontal, donde la autoridad impuesta pierde fuerza

Promueve la creatividad, la innovación, el descubrimiento y la
ante la motivación auténtica como justificación para el aprendizaje.

experimentación.
El objetivo es asegurar que el interés de cada estudiante sea
igualado por la capacidad del maestro o un compañero de estudio;

Estudio de casos:
que el encuentro sea personal, libre, comprometido y visible,
El Método del Caso, Análisis de Caso o Estudio del Caso es una
resultando en éxito y satisfacción. Para demostrar la utilidad y el

técnica de aprendizaje originaria en la Universidad de Harvard en
valor social de lo aprendido, el nuevo alumno se convierte en un

1914. Nació con el objetivo de que los estudiantes de Derecho se
tutor de compañeros que están dispuestos a aprender de la misma

vieran expuestos a situaciones reales y tuvieran que tomar
manera. En esta comunidad de aprendizaje los miembros actúan

decisiones, valorar actuaciones, emitir juicios fundamentados. Este
indistintamente como mentores o como aprendices. método de aprendizaje se centra en el estudio exhaustivo de un
fenómeno o un caso concreto real para que los estudiantes sean
Experiencia directa o trabajo de campo: capaces de conocer y comprender una realidad en su contexto
Son estudios que ocurren en el contexto real de la situación

concreto teniendo en cuenta las múltiples variables que
estudiada y tiene por objetivo ampliar la comprensión y el análisis

intervienen, presentando diversos caminos de soluciones
de información, datos y perspectivas diversas. La experiencia directa
alternativas a los diferentes desafíos que se presenten. Los
tiene un gran valor pedagógico porque permite integrar y aplicar el

alumnos tienen que ser capaces de defender sus posiciones y
conocimiento. Además, se puede habilitar un proceso reflexivo

argumentos y reflexionar ante los compañeros y profesores sus
interesante, si las observaciones y resultados son sistematizados. respuestas, a la par de aprender a cuestionarse sus propias ideas y
lógica con los planteamientos del resto de alumnos y docentes.
Aprendizaje-Servicio (ApS): Velázquez (Velázquez, 2007, citado en González, 2015) señala que la
Es una experiencia educativa solidaria. Según N. Tapia (2002) es una

descripción de un caso debe tener cinco cualidades para tener un
metodología que puede definirse como “un servicio solidario

alto aprovechamiento en la aplicación del método: a) verosimilitud:
desarrollado por los estudiantes, destinado a cubrir necesidades

transmitir la posibilidad de haber ocurrido o estar ocurriendo; b)
reales de la comunidad, planificado institucionalmente en forma

provocación: despertar la curiosidad del estudiante; c) concisión:
integrada con el currículum, en función del aprendizaje de los

describirse sin recursos superfluos; d) cercanía: relacionarse con la
estudiantes”. El ApS tiene 3 características fundamentales: a) el

cultura del estudiante; e) ambigüedad: contemplar sin sesgos
protagonismo de los estudiantes, b) intencionalidad solidaria ya que

distintos puntos de vistas
atiende a una necesidad real de la comunidad e c) intencionalidad
pedagógica puesto que intenta mejorar la calidad de los
aprendizajes escolares.
375
STEAM (Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática): Talleres:
“Nada nos compele a dividir lo real en compartimentos estancos o
“El taller es una estrategia participativa que tiene como objetivo
en pisos simplemente superpuestos. Por el contrario todo nos
llegar a una propuesta de un proyecto de acción en conjunto, para
obliga a comprometernos en la búsqueda de instancias o

la solución de un problema o de una necesidad, o para desarrollar
mecanismos comunes. La interdisciplinariedad es la condición

una propuesta de acción docente. Consta de actividades integrales
misma del progreso del conocimiento” (Piaget 1976). Desde esta

e integradoras de aprendizajes. En otros términos, los talleres
óptica es que las iniciativas educativas STEAM pretenden

siempre deben tener como resultado un “producto para la acción”
aprovechar los puntos comunes de las materias de Ciencias,

(...) es importante que los talleres tengan una coordinación, con el
Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemática para desarrollar un

sentido de facilitar, orientar, acompañar y apoyar a los
enfoque interdisciplinario que incorpore situaciones de la vida

participantes” (Davini, 2008).
cotidiana en contexto. Esta iniciativa considera que la verdadera
innovación solo puede darse cuando se combinan estas áreas, ya

Desarrollo de emprendimientos:
que los estudiantes tienen la oportunidad de potenciar su
El desarrollo de emprendimientos pretende llevar a cabo una idea
pensamiento flexible, creativo y su razonamiento basado en la

o un proyecto concreto que motive e interese a los estudiantes.
evidencia. Además, se fomenta la curiosidad, el trabajo colaborativo,

Esta estrategia promueve el espíritu proactivo, la planificación
la capacidad de análisis y la resolución de problemas. El abordaje de

estratégica y el desarrollo de capacidades, que persigue
STEAM se puede llevar a cabo a través de diversos encuadres

generalmente la intención de generar un impacto positivo en la
didácticos como por ejemplo el ABP, el estudio de casos y la cultura

comunidad. Además, se busca integrar los saberes de las distintas
maker, entre otros disciplinas para abordar una situación compleja de la sociedad e
intentar resolverla, generando una responsabilidad y gran
compromiso social por parte de los estudiantes.
Debates y foros de discusión:

Los debates brindan a los estudiantes la oportunidad de pensar
críticamente, evaluar y formular opiniones propias a través de un
proceso dialéctico de confrontación. Esto genera en el estudiante
un compromiso e involucramiento profundo en la actividad, que
debe ser anticipada por una planificación exhaustiva de la
temática en cuestión.
Simulaciones:
Las simulaciones son una representación en un medio dinámico e
interactivo, que puede ser digital, que permite visualizar
representaciones alternativas a partir de decisiones controladas
sobre los elementos intervinientes en el modelo. Esto, ayuda a los
estudiantes a desarrollar habilidades en la argumentación y la
observación, e introduce nuevas perspectivas en el abordaje de un
fenómeno (Bachelard, 1984; Holland, 1995).
376
Juegos de rol:
Es una simulación de una situación, a través de una interpretación
de roles, con el objetivo de comprender y empatizar con una
situación específica, para intentar resolverla o interpretarla. Los
juegos de rol promueven la creatividad, la imaginación, la toma
consciente de decisiones, la responsabilidad y el trabajo en equipo.
Seminarios:
“Los seminarios constituyen reuniones de estudio y debate en torno
a temas o problemas que van trabajándose en las prácticas reales, a
través de artículos científicos-técnicos de revistas especializadas o
publicaciones científicas (...) se pueden organizar alrededor de
propuestas resultantes de una investigación bibliográfica por parte
de los estudiantes, a partir de su acceso a fuentes de información
nacionales e internacionales (bibliotecas virtuales, centros de
documentación, etc.” (Davini, 2008, p.100).
Gamificación:
Es la incorporación y aplicación de elementos y principios del
juego en las actividades de aprendizaje. Su objetivo es incidir en el
comportamiento de los estudiantes, intentando incrementar la
motivación y su participación. “La Gamificación se describe como
el proceso de pensamiento de juego y sus mecanismos para atraer
a los usuarios y hacerlos resolver problemas (Zichermann y
Cunningham, 2011). Esta definición puede aplicarse a cualquier
situación, sin embargo en el ámbito educativo la gamificación se
refiere al uso de elementos del juego para involucrar a los
estudiantes, motivarlos a la acción y promover el aprendizaje y la
resolución de problemas” (Kapp, 2012).
377
Ejemplos de escenarios de aprendizaje desarrollados,
Además le permite al estudiante construir conexiones entre
contenidos de distintas disciplinas. De igual manera, el estudiante
contemplando las temáticas integradoras y los
desarrolla competencias para combinar prácticas de dos o más

contenidos esenciales y emergentes: disciplinas para resolver un problema o un proyecto, obteniendo el
conocimiento desde distintas miradas que puede dar lugar a las
innovaciones. En el encuadre STEAM, el uso de la tecnología, las
competencias digitales e informáticas, son fundamentales. De esa
1° forma, el uso de la tecnología no sólo se aborda como una
herramienta para acceder a la información que se convertirá en
conocimiento, sino que se utiliza para propiciar el desarrollo de la
STEAM creatividad y la capacidad de innovación, provocando aprendizajes
que difícilmente ocurrirían en un aula de clases habitual. La
tecnología es la mediadora para resolver tareas de diseño, de
Temática Integrada: Arte, Cultura y Patrimonio construcción, de modelación o de fabricación digital, entre otras.
Al desafiar al estudiante en la resolución de un problema real y en
Tema: Teselados
contexto, el aprendizaje se basa en el “aprender haciendo” y, de
Justificación de utilización del encuadre: este modo, el estudiante se interesa por hacerlo, sólo o en
colaboración con otros, aprende a utilizar herramientas digitales,
“Me lo contaron y lo olvidé; lo vi y lo entendí; lo hice y lo aprendí.”
a desarrollar productos y prototipos, a compartir sus diseños y a
Confucio 551 A.C 478 A.C.
colaborar en comunidad. Para innovar, la creatividad se vuelve vital
STEAM es un acrónimo de los términos en inglés Science,
y es algo muchas veces ausente en las carreras de las llamadas
Technology, Engineering, Art and Mathematics (Ciencia, Tecnología,
ciencias duras, por lo que el arte es una parte fundamental del
Ingeniería, Arte y Matemáticas) que se refiere a agrupar grandes
desarrollo innovativo, y aún más del disruptor. Es por eso que, en
áreas del conocimiento. Su propósito es desarrollar una nueva
este modo de “hacer” a la escuela, los estudiantes aprenderán una
manera de enseñar conjuntamente estas disciplinas enfocados en la
serie de acciones tales como las de crear, dar, aprender, compartir,
resolución de problemas. Asimismo, STEAM es un enfoque
llenar la caja de herramientas, jugar, cambiar, participar y apoyar,
pedagógico basado en proyectos para garantizar un aprendizaje
fortaleciendo las competencias propias del trabajo matemático
contextualizado y significativo. áulico. Esta “cultura del hacer” convierte a STEAM en un encuadre
participativo, que integra formas y entornos de aprendizaje, capaz
En este sentido, STEAM se basa en un encuadre de enseñanza
de transformar la educación ubicua.
transdisciplinar en el cual el estudiante aprende los conocimientos

de una forma integrada, conectando conceptos de diferentes
disciplinas para lograr la comprensión de un concepto más rico y de
mayor alcance, que si lo aprendiera del modo habitual dentro de los
límites de cada campo disciplinar.

378

Propósitos de enseñanza:
Fortalecer la comprensión de la matemática como el lenguaje de
la ciencia, la tecnología e ingeniería.

Integrar contenidos de diversas disciplinas, en pos de una
comprensión con mayor alcance de los conceptos.

Objetivos:
Desarrollar la indagación, la experimentación y el
descubrimiento a través del desarrollo de proyectos
1.
interdisciplinarios. 2. Se pide que en grupos, los alumnos traten de encontrar el diseño
Desarrollar la competencia de resolución de problemas reales del gasoducto de tal manera que la distancia recorrida por los
mismos sea la menor. Se realiza la puesta en común de las
Problemática a resolver por los estudiantes: mismas y se pide a cada grupo que realice su construcción en
¿Por qué la naturaleza utiliza formas geométricas? Realizar una
GeoGebra para luego comparar las distancias.
infografía que desarrolle las respuestas encontradas y las
3. Se propone a los alumnos -respetando los grupos- que realicen la
relaciones entre la matemática, la ciencia, el arte y la tecnología. siguiente experiencia:

Materiales:
Planificación de trabajo de cada disciplina:
Disolución jabonosa (50% agua, 40% de detergente de cocina y
Disciplina: Matemática 10% de glicerina pura). Para hacer burbujas más grandes y
duraderas es necesario usar más glicerina.

Colador para quitar la espuma y las burbujas que se forman en el
Contenidos: líquido.
Teorema de Pitágoras. Distancia. Polígonos regulares. Perímetro, Una batea, fuentón o pecera en la que deben colocar 5000 cm3
superficie y área. Ángulos: medición de ángulos. Realización de de la disolución jabonosa.

construcciones sencillas utilizando GeoGebra. Construcción de Estructuras planas compuestas por dos placas cuadradas
figuras de Análisis. Teselados. Redondeo, truncamiento. paralelas de plástico transparente, cristal o metacrilato, unidas
Porcentaje, proporcionalidad. por cuatro tornillos.
Actividades: Proceso:
Disparador: Asegurándose de que en la superficie de la disolución no haya
1. “Ustedes son una empresa de Ingeniería Civil que participa de una

espuma, sumergir la estructura, extraerla y estresarla (sacudirla
licitación por la construcción de un gasoducto que una las cuatro

levemente hacia todos lados).
ciudades que se muestran en el esquema debajo como puntos. Se
Observar la estructura obtenida y medir los ángulos formados por
contratará a la empresa que presente el menor presupuesto,

las películas de jabón.
optimizando la cantidad de material y trabajo, al unir las cuatro
ciudades”.
379
¿Reconocen en el panal la estructura formada por la
superficie jabonosa? ¿Qué figuras geométricas se forman?

1. Investigar acerca del por qué las abejas construyen los
panales de esta forma. ¿La construcción de panales, fue un
problema que ocupó a la matemática? ¿Por qué? Si
intentaramos realizar lo mismo con pentágonos u octógonos,
¿Qué sucede? ¿Por qué no conviene hacerlo con
circunferencias? ¿Conoces algún otro caso donde la
naturaleza se comporte de la misma manera? ¿El ser humano
utiliza estas formas? ¿Para qué? A modo de ejemplo se
comparten luego de la indagación e investigación, imágenes
como las siguientes:
Realizar la puesta en común, con el objeto de acordar que todos
los ángulos miden 120°.

Realizar la construcción en Geogebra y calcular la distancia que
recorre el gasoducto.
Comparar con las estructuras propuestas por los diversos grupos:
¿Resulta el menor recorrido hallado hasta el momento? ¿Pueden
explicar el porqué? (aquí comienza la articulación con la materia
que explica la tensión superficial) ¿Reconocen a esta estructura en
la naturaleza?
Reflexión:
1. Se presenta la siguiente imagen y se realizan las siguientes
preguntas disparadoras a la clase:
1. Introducir el tema Teselados con la siguiente pregunta:
¿Sabes qué nombre recibe la acción de cubrir el plano con
figuras geométricas, tal como lo hizo Gaudí con el piso en el
Paseo de Gracia? ¿Es la única manera de cubrir el plano?

2. Diferenciar los tipos de teselados
380
a. Regulares ¿Reconoces este tipo de patrones en la artesanía local? ¿Puedes
diseñar un teselado en GeoGebra para luego publicar la
producción de teselados en el Facebook/Web de la escuela?
Recursos
GeoGebra.
Agua, detergente de cocina, glicerina colador, batea, fuentón o
pecera, dos placas cuadradas paralelas de plástico transparente,
cristal o metacrilato, cuatro tornillos.

Regla, escuadra, compás y transportador.
Los siguientes links son videos que relacionan las pompas de
jabón y la matemática, los teselados y la matemática:

1. Las matemáticas son para siempre
2. ¿Qué matemáticas hay detrás del jabón?
3. Enseñar matemáticas con burbujas
b. Semiregulares
4. ¿Cómo rellenar el espacio con figuras iguales?
5. La estructura del panal

Actividad interdisciplinaria: Arte y Matemática

Propuesta:
Alfarería aborigen y artesanías misioneras
Actividades:
1. Reconocer formas geométricas y teselados en el diseño de
artesanías misioneras y alfarería aborigen. En la alfarería aborigen
y también en las artesanías misioneras aparecen figuras
geométricas que conforman tramas y guardas decorativas.
c. No regulares Triángulos, puntos, rectas y reticulados simétricos se repiten
armónicamente. Las composiciones van de lo simple a lo
complejo.
Composiciones simples: cuadrados, diagonales y zigzag.
381
1. Diseñar una guarda en una hoja cuadriculada basada en formas
geométricas, respetando las siguientes consignas:

Composición de color: ¼ del total de la superficie de la guarda en
color rojo, ⅖ en color marrón y el resto de color blanco.

Composición de formas: incluir rombos, cuadrados, triángulos,
líneas zigzag y puntos. Luego trata de reproducir tu guarda en
GeoGeobra.
Para reflexionar en grupo: ¿Podés encontrar estas tramas en
diseños más contemporáneos?¿Qué principios de matemática
pudiste aplicar en el diseño de tu guarda?
Recursos:
GeoGebra
Imágenes y fotos de artesanías locales
Marcadores o lápices de color rojo y color marrón
Hoja cuadriculada
Disciplina: Arte
Contenidos:
(Alfarería cultura Santa María) Comprensión de la relación entre figura y fondo. Formas
tridimensionales. Modelado y /o tallado: cóncavo, convexo, hueco,
sólido, entrantes, salientes, abierto, cerrado. Representación de la
tridimensión en la bidimensión. Indicadores espaciales: superposición,
yuxtaposición, transparencia e imbricación.
Actividad:
1. Conocer al artista holandés M.C. Escher - Breve presentación:
M.C. Escher (1898-1972) fue un arquitecto holandés devenido en
artista. Orientado al op-art, su obra siempre tuvo la inquietud de la
relación entre figura y fondo. La matemática y el teselado fueron sus
herramientas fundamentales, generando patrones que rellenan el
espacio sin dejar huecos. La obra de Escher logra un juego visual,
dando la sensación de movimiento.
382
2. Investigar su inspiración en La Alhambra. - búsqueda de
referencias de teselados en la arquitectura. Observamos la
construcción de La Alhambra para detectar los patrones
geométricos de sus alicatados, estas piezas cerámicas que se
agrupan para formar tramas. La arquitectura islámica tiene
composiciones simples (una o dos figuras repetidas) y complejas
(más de dos motivos). A través de las imágenes encontradas,
clasificamos los diseños como simples o complejos.
Escher viajó a Granada para encontrar inspiración en esta

construcción. Incorporó en su arte el concepto de los alicatados.
4. Diseñar un teselado propio a raíz de lo aprendido - práctica
Recursos para la práctica: Hojas de dibujo, cinta scotch, lápices de
colores, tijera, marcador y lápiz.
Disciplina: Arte
Contenidos:
Comprensión de la relación entre figura y fondo. Formas
tridimensionales. Modelado y /o tallado: cóncavo, convexo, hueco,
sólido, entrantes, salientes, abierto, cerrado. Representación de la
tridimensión en la bidimensión. Indicadores espaciales: superposición,
yuxtaposición, transparencia e imbricación.
3. Investigar cómo Escher trabajaba los teselados - ver y comparar
Actividad:
sus obras. ¿Qué formas utiliza en sus teselados? ¿Cómo se
1. Reconocer teselados en la arquitectura y definir cómo la herencia
diferencian de los teselados de la Alhambra? cultural incide en su diseño.
Caso La Alhambra: quizás una de las obras arquitectónicas más
conocidas del mundo. Los diseños geométricos con influencia
morisca son los protagonistas. Los teselados cumplen un rol
ornamental pero también de protección.
383
Caso Gaudí: el famoso arquitecto catalán no solo construyó la
Insumos como flujos de información: necesidades de producción,
Sagrada Familia y demás edificaciones con su estilo propio, sino
consumidores, tamaños, tiempos de producción, proveedores y
que también diseñó baldosas hexagonales inspiradas en formas
especificaciones técnicas de los productos para consumo (protocolos
marinas. de control de calidad de procesos y productos).
Caso Taj Mahal: el pavimento exterior de este palacio de la India
está recubierto por azulejos geométricos dispuestos en forma de

La identificación de las tareas que realizan las personas en los
trama para cubrir toda la superficie. procesos tecnológicos.
Caso Museo Británico: ver en Google Maps la cúpula del pabellón
de entrada al museo, construida vidrio y acero. Los arquitectos del

Organización de los procesos productivos: flexible o en línea. Tipos de
estudio Foster+Partners economizaron el uso de materiales al
procesos: intermitentes, por lotes, continuos, por proyecto. Diferentes
elegir este teselado triangular. estados de un proceso automatizado. El rol que cumplen las
personas en los procesos de producción de acuerdo con el nivel de
automatización de las operaciones del proceso.
2. Debatir en grupo: ¿Qué formas geométricas predominan en
cada uno?, ¿Qué influencias culturales pueden ver en estos

Utilización y análisis de diferentes maneras de comunicar
teselados?, ¿Cómo creen que funciona la relación entre
información técnica en un proceso.
funcionalidad y estética a la hora de construir los teselados?
Diagramas y esquemas que representan organizaciones espaciales y
Recursos: temporales de líneas de producción en diversos formatos posibles:
Visitar los links en cada caso para abrir las imágenes. simulaciones, audio, video y sus combinaciones.

Los medios técnicos. La identificación de las relaciones entre los
Actividad interdisciplinaria: Tecnología y Biología componentes de un sistema, sus propiedades y las funciones que
cumplen.
Contenidos de Biología:
Flujos de energía, materia e información que circulan en máquinas:
Los seres vivos, el ambiente y sus interacciones: intercambio de
funciones de los mecanismos que las constituyen (transmisión,
materia y energía en los sistemas biológicos y dinámica en los
transformación, almacenamiento) y los dispositivos y estrategias de
sistemas ecológicos. Biodiversidad. Cuidado del ambiente e impacto
de la actividad humana, con foco local y global. Noción del ambiente. control que poseen.
Efecto invernadero. Emergentes: el impacto de la actividad humana
en los ecosistemas. La acción antrópica y su impacto en los
ecosistemas: la deforestación del Amazonas, impacto climático y
biodiversidad en los Pirineos. El impacto del cambio climático en las
poblaciones vegetales y animales.
Contenidos de Tecnología:
Conocimiento e interrogación
Procesos y tecnologías de producción. Los procesos como secuencias
de operaciones. Tipos de organización de los procesos de producción.
Planificación y organización de los procesos de producción.
384
Actividad:
1. Conocer y estudiar el proceso de producción de la miel: procesos,
maquinaria, diagrama de flujo, y modificaciones realizadas a la
materia prima. Reconocer variables del proceso y mediciones que
posibilitan su control. Proponer posibilidades de automatización
en su desarrollo industrial.
1. Diseñar y confeccionar un cajón de abejas para la producción
de miel.
2. Análisis de comportamiento a través de modelos: estudiar las
variables que afectan al comportamiento de las colmenas, a través

de simulaciones.
A partir de dos condiciones (tamaño de colmena y temperatura

Recursos:
ambiental) formular una hipótesis sobre el comportamiento de las
Manual de Apicultura
abejas. Diseñar y llevar adelante investigaciones científicas para
Simulación I
comprobar la misma. Recolectar, analizar y representar las
Simulación II
mediciones para luego extraer las conclusiones finales. Vincular lo
trabajado con concepto de homeostasis.
385

f. Observen la siguiente imagen y respondan:
Actividad interdisciplinaria: Matemática y Tecnología
Propuesta:
Geometría, Tangram y Programación
Actividades:
Los alumnos deberán producir un juego Tangram haciendo uso de la
plataforma Scratch.
1. Indagar sobre el juego Tangram: origen, habilidades, lógica y
paradojas. Explorar el concepto de equidescomposición - Ejemplo.

2. Propuesta de actividad con GeoGebra:
a. En hoja lisa construyan un cuadrado de 12 cm de lado. Escriban los
pasos que siguieron para la construcción y expliciten los
instrumentos geométricos que utilizaron.

b. Sobre el mismo copien y construyan el TANGRAM usando los
instrumentos de geometría que consideren necesarios. Recorten sus
piezas.
c. ¿Se podrá construir por plegado del papel? Discutan en grupos,
exploren, prueben y saquen conclusiones. i. ¿Todas las figuras están compuestas por los mismos polígonos?
d. Elaborar un escrito con instrucciones para que alguien pueda
ii. ¿Poseen igual superficie? ¿de no ser así, cuál posee la mayor y
hacer el rompecabezas sin verlo. cuál la menor superficie?

e. Observen el video e intenten luego, en lo posible trabajando con
iii. ¿Poseen el mismo perímetro? ¿de no ser así cuál de ellas posee
algún colega, realizar la construcción del TANGRAM con GeoGebra

el mayor y cuál el menos perímetro?
(en una sola pieza y con las piezas separadas).
¿Qué conclusión puedes sacar respecto a la relación entre la
superficie y el perímetro en este caso?
386
1. Utilizar el diagrama de flujo como técnica para representar juegos
Instrumentos de evaluación:
clásicos (“piedra, papel o tijera”; “tateti”, “memotest”, entre otros).
Instrumento 1: Rúbrica para las construcciones en Geogebra
Uso de la herramienta Lucidchart para la representación de los
Las rúbricas son consideradas asistentes de la evaluación porque
diagramas. permiten articular y dar a conocer las expectativas de los docentes

2. Diseñar la lógica de un juego basado en el Tangram, utilizando un
ante una tarea o un desempeño a través de una lista de criterios y la
diagrama de flujo. Puede incluir conceptos de perímetro, área,

descripción de sus niveles de calidad. El uso de rúbricas permite
ángulos, entre otros. hacer foco en algunos criterios compartidos acerca de lo que se
3. Programar el juego utilizando la plataforma Scratch propone evaluar de modo que los y las estudiantes pueden
comprender qué se espera de ellos y los orienta tanto en la
elaboración de sus trabajos como en el análisis posterior de lo
realizado. Es importante que las mismas sean compartidas y/o
diseñadas en conjunto entre estudiantes y docentes. Y si bien las
rúbricas no fueron diseñadas para calificar, existen casos en los que

la misma rúbrica puede ser empleada durante el proceso de
aprendizaje para ir retroalimentando el progreso. Al finalizar la

unidad también el profesor puede utilizarse para calificar
incluyendo la ponderación de cada criterio y el puntaje.
(Ejemplo: Juego “Animales de Granja”)
Contenidos Tecnología:
Programación:
Estructuras de control (condicionales y bucles)
Diagrama de flujo Recursos:
Scratch (MIT)
Geogebra
Lucid Chart
Ejemplo proyecto Tangram
387
CATEGORÍA EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVEL
Comprensión Analiza reconoce e Analiza, Analiza los datos y reconoce la Requiere de ayuda para identificar
del problema interpreta los datos,

reconoce e interpreta
relación entre los mismos,
los datos y su relación, con
identificando claramente los
los datos, identificando
requiriendo la guía del docente
escasa o nula comprensión del
datos útiles de los superfluos
con claridad lo que se para la comprensión del
problema.
demostrando una absoluta
busca. problema.
comprensión del
problema.
Estrategia de Utiliza estrategias heurísticas

Utiliza estrategias heurísticas y
resolución efectivas y eficientes, detallando

detalla los pasos seguidos,
Reconoce los conceptos
Requiere ayuda para
los pasos, aplicando conceptos

geométricos a utilizar, pero el
reconocimiento de modelos y
relacionando y aplicando en matemáticos detalle de los pasos carece

conceptos geométricos a utilizar
grado óptimo los conceptos
de solidez y claridad.
geométricos en cuestión.
Manejo del
Identifica cada uno de los
Presenta dificultad en la
software Identifica cada uno de los comandos del software, sabe para
Identifica los comandos
identificación de los comandos al
comandos del software, sabe qué sirven pero presenta

del software, pero presenta
realizar las construcciones.
para qué sirven y cómo hacer uso dificultad en el uso de ellos dificultad en reconocer su
Se evidencia escasa o nula
de cada uno de ellos uso y utilidad utilización del software
Maneja algunos términos vistos al

Explicación de la Utiliza los términos Carece del manejo de los

explicar el procedimiento que
Utiliza muy pocos términos
construcción Geométricos abordados en utilizó para vistos en el tema al realizar términos vistos al realizar su
clase al explicar el procedimiento realizar la construcción, y la explicación de l construcción y
explicación o se equivoca al
que utilizó para no se equivoca al momento de

en otros se confunde. utilizarlos
realizar la construcción emplearlos.
Es prolija, ocultando la
Es prolija, ocultando algunas
Construcción
construcciones auxiliares,
construcciones auxiliares, usa
Es prolija, edita algunas
Muestra desprolijidad en la
utilizando colores adecuados para

diferentescolores y trazos.
etiquetan y oculta las

construcción.
identificar los objetos, ocultando y
Muestra las longitudes
construcciones auxiliares
editando correctamente as
correspondientes, sin configurar
etiquetas cuando es necesario.

el redondeo.
Utiliza diferentes trazos,
que muestran la claridad de

Aporta correctamente la solución
construcción. Muestra las

del problema, analiza y discute
longitudes correspondientes sobre su unicidad y reflexiona y
, seleccionando el redondeo
valora sobre su fiabilidad
adecuado.

Aporta correctamente la solución No aporta una solución correcta.

Solución del
Aporta la solución
del problema, analiza y discute
problema correcta sin reflexión alguna.
sobre su unicidad
y reflexiona y valora sobre su
fiabilidad. Revisa el proceso,
detecta si hay errores y procede a
su corrección. 388
Instrumento 2: Retroalimentación - Escalera de Wilson Instrumento 3: Portafolio para la recopilación de trabajos artísticos y
Este protocolo generalmente se emplea para guiar conversaciones

tecnológicos.
con los y las estudiantes, al principio es el docente quien modeliza
El portafolio resulta particularmente atractivo por considerar
frente a la clase retroalimentando producciones grupales o

procesos y productos, por conservar espacios de autonomía para el
individuales de los y las estudiantes y luego pueden promover su

estudiante que está formándose, por ser un testimonio del trabajo
empleo para que se den retroalimentación entre ellos. También

real y continuado en el tiempo. Se puede pensar la riqueza del
puede ser empleado en retroalimentaciones escritas comenzando

portafolio en cuanto a que se trata de una evaluación sumativa, ya
desde la valoración. que se entrega un trabajo al finalizar el proceso de aprendizaje, pero
Clarificar: a través de preguntas que permitan entender mejor

considera el proceso realizado, y permite evaluar y autoevaluar el
algunos puntos o que permitan dar a conocer ideas que no se han

proceso de aprendizaje.
expresado, es algo importante antes de poder ofrecer
retroalimentación. Instrumento 4: Lista de cotejo para el trabajo en Geogebra,
Valorar: La acción de valorar muestra respeto hacia los y las

simulaciones y Scratch.
estudiantes y sus ideas y contribuye a la construcción de una cultura
Las listas de cotejo permiten evaluar habilidades y corroborar el
que apoya la comprensión. Hacer énfasis en los puntos positivos, en

desempeño. Estas listas son de fácil armado y son útiles para realizar
las fortalezas y aspectos interesantes del trabajo de otro, ofrece un

un seguimiento de los estudiantes. Puede acordarse un puntaje para
clima de confianza necesario para que se desarrolle una buena sesión

cada aspecto a observar, definiendo un puntaje máximo. así como
de retroalimentación. utilizar recursos que le permitan a los estudiantes poner en palabras
Expresar inquietudes: momento para expresar aquellas

diferentes niveles de progreso o de avance.
preocupaciones, dificultades o desacuerdos con algunas de las ideas
en cuestión, no como acusaciones o críticas negativas, si no, como
preguntas auténticas. Por ejemplo, “¿me pregunto si lo que quieres
decir es…”, “Tal vez ya pensaste acerca de esto pero ¿has
considerado…”, etc.
Hacer sugerencias: Ofrecer sugerencias para resolver los problemas
que hemos identificado es el último escalón para andamiar a los y las
estudiantes en el desarrollo de su comprensión y ayudarlos a emplear
la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Aunque no hay
garantías de que esas sugerencias sean utilizadas… las sugerencias
son sólo eso, sugerencias, no mandatos.
389
A continuación, se propone un conjunto de alternativas variadas y
2° numerosas de consignas y actividades. La intención es sugerir y
ampliar el horizonte de relaciones, sin limitar a que se trabajen
exclusivamente las presentadas. El mismo espíritu del ABP implica,
ABP y así se espera, que terminen de definir con el avance del proyecto.
Además, hay varias disciplinas que no serán tenidas en cuenta en

Temática Integrada: Salud y Bienestar el trabajo interdisciplinario porque no se realizó el análisis
profundo, considerando esenciales y emergentes, en la primera
Tema: Deporte etapa. Sin embargo, eso no quita que se podrían incluir y trabajar
en la propuesta.
Justificación de utilización del encuadre:
Teniendo en cuenta al ABP como “una experiencia de aprendizaje

Propósitos de enseñanza:
donde los alumnos son llevados mediante preguntas significativas a
Presentar una estrategia didáctica que permita a los
explorar, conocer y comprender el mundo real” (Arrighi, J., & Maña,

estudiantes el desarrollo de capacidades y el logro de
M. (2020). Aprendizaje basado en proyectos: transformando la

aprendizajes significativos.
cultura escolar. P.15, Rosario: Ediciones Logos AR.), este encuadre
Integrar contenidos de diversas disciplinas, en pos de una
didáctico le permitirá a los estudiantes investigar y experimentar

comprensión más profunda e interdisciplinaria del concepto
sobre el deporte, siendo los protagonistas de su proceso de

de deporte.
aprendizaje. De esta forma, se pretende que el grupo de
Proporcionar un espacio de indagación e investigación para
estudiantes, y cada alumno de manera individual, se enfrente con que los estudiantes puedan adentrarse en un tema
actividades diversas, desafiantes y motivantes, que les permita

específico.
comprender en profundidad, con una óptica interdisciplinar, el
Objetivos:
concepto del deporte. En ese sentido, el ABP propone un trabajo de
Que el estudiante sea capaz de…
indagación profunda sobre el mundo real de los alumnos,
Alcanzar aprendizajes significativos y una comprensión
contemplando sus intereses y sus preocupaciones, buscando

profunda sobre el concepto del deporte.
aumentar su compromiso con el tema abordado, promoviendo el
Integrar contenidos de las distintas unidades curriculares
desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes auténticos y

para arribar al producto final
significativos. Reflexionar sobre el lugar de los deportes en su vida.

Fortalecer capacidades como: comunicación, pensamiento
crítico-creativo, cooperación, autoconocimiento y la
metacognición sobre sus aprendizajes

390
Ficha: Aprendizaje Basado en Proyectos
Planificación
Temas Subtemas
1.
Reto/Problema Tema
El deporte Juegos
central que dará lugar
Reglas
al desarrollo del ABP.
Salud
Tiene que ser lo más
Bienestar
abarcativo posible y
Trabajo en equipo
estar conectado con
El cuerpo
los intereses del
alumno.
Desarrollo de perfil de Instagram para comunicar qué es el deporte y compartir distintas metáforas para represenetarlo. Crear un
perfil público de Instagram que contenga al menos 20 publicaciones. Es importante definir el nombre y logo de la cuenta. Para
realizar las publicaciones, acercamos algunas ideas de consignas para completar y subir:
2. Diseñá 1 infografía que comparta el impacto positivo del deporte en la salud
Producto Final Compartí una trivia sobre los diferentes deportes de Argentina - Realizá una encuesta sobre la actividad deportiva de tu
comunidad y luego procesá y compartí los resultados

Entrevistá a un deportista y compartí la nota (IGTV Live o post)
Posteo creativo: realizá una obra de arte sobre los deportes. Te invitamos a que representes de una forma creativa y libre las
cosas más importantes que aprendiste estos días haciendo las actividades sobre los deportes. Podés incluir palabras, dibujos,
recortes de imágenes o noticias. También pueden surgir ideas nuevas sobre los deportes. La idea es que reflejes en tu
producción lo que tengas ganas de reflejar, en relación a lo que trabajamos estos días. La obra debe estar acompañada de un
texto que explique lo que querés transmitir.

Realizar 4 metáforas sobre el vínculo entre el deporte y la vida a modo de ejemplo. Luego, invitar a la comunidad a realizar un
concurso intentando representar distintas metáforas que vinculen al deporte y a la vida. Compartir en el perfil de Instagram:
cronograma de participación, condiciones de participación, producciones de los participantes, el/los ganadores y su
reconocimiento, etc. El curso se dividirá en grupos, y cada grupo debe presentar un perfil.
391
3. Indagación Pregunta Impulsora Sub preguntas
Planificación

Pregunta Impulsora: ¿Cómo puede ser el deporte ¿Cómo afecta el deporte a la cultura?
El interrogante que
una metáfora de la vida? ¿Quiénes son los deportistas?
traccionará el ABP. Busca
¿Cómo afecta el deporte la salud?
ser abierto y que no haya
¿Cómo se mueve el cuerpo?
una sola respuesta
correcta.
¿Por qué existe el deporte?

¿El deporte tiene género?
Subtemas
Preferentemente
¿Por qué se da la diferencia entre los sexos en el
“abierta” deporte? ¿Todos pueden hacer deporte?

¿Por qué existen diferentes deportes?
Sub-Preguntas: ¿Cuál es el objetivo del deporte?
Preguntas necesarias
¿Cuándo y por qué se inventó el deporte?
para poder dar respuesta
¿Quién es quién en el deporte?
a la pregunta impulsora. ¿Qué significa ser un buen deportista?
fácticas o comprensión ¿Todos pueden hacer deporte?
¿Cuáles son los eventos deportivos más conocidos?
¿Qué nos pasa cuando hacemos deporte?
4. Capacidades y
Capacidad Objetivo
Competencias

Comunicación Expresar de forma clara las ideas y opiniones que se buscan transmitir
Objetivos: Escuchar con respeto las ideas y opiniones de los demás
Claros y al alcance del Comunicar las ideas a través de producciones escritas y orales
alumno. Compartir, de manera oral y escrita, la opinión acerca de los distintos deportes y resultados obtenidos
Son objetivos para ellos. Compartir el producto final (perfil de Instagram) con el resto del grupo y sus respectivas piezas digitales
Pensamiento Crítico-Creativo Seleccionar, identificar y priorizar información

Buscar información del tema en diferentes fuentes confiables
Dar respuestas fundadas y originales
Crear preguntas nuevas a partir de lo investigado
Cooperación Respetar las reglas que se proponen

Dar lugar a que todos participen
Experimentar la cooperación en la construcción de ideas y conocimiento
Autoconocimiento Tomar conciencia de mi rol dentro del ABP

Valorar las fortalezas que se encuentran cuando se practica algún deporte
Aceptar las debilidades y limitaciones del propio cuerpo
Aprender a Aprender Hacer visible la forma que se tiene de apropiación de los contenidos
Alcanzar modos estables de acceso al saber
Explicitar las mejores estrategias por las cuales aprendo
392
Disciplina Contenidos Esenciales Contenidos Emergentes

5. Interdiscipli- Biología
El organismo humano como sistema complejo y su salud: El organismo humano como sistema complejo y su salud:
nariedad Integración de sistemas y procesos que intervienen en la Adolescencia y sexualidad: Tecnología y salud: Prevención del
¿Qué áreas del
nutrición humana: grooming. Redes sociales y sexualidad.
conocimiento o
Sistemas involucrados en la relación:
disciplinas van a
nervioso, endocrino, locomotor e inmune. Construcción de El organismo humano como sistema complejo y su salud:
participar?¿Qué
modelos de los distintos sistemas. Hábitos y conductas Integración de sistemas y procesos que intervienen en la nutrición
contenidos -
como factores de riesgo para la salud. Mecanismos de humana: Adaptaciones al medio y comportamiento. Registros
prioritarios- se
respuesta a nivel organismo. Percepción. Modelo de digitales de medición de respuestas al medio (frecuencia
trabajarán en
estímulo, procesamiento y respuesta. Tipos de estímulo y cardíaca, respiratoria, presión arterial). Reconocimiento de estructuras
cada una?
receptores. La comunicación entre sistemas biológicos. observadas en material real de órganos de animales vertebrados
Comportamientos complejos. Respuestas instintivas vs. (encéfalo, lengua, ojos) y su correlato con dichos órganos en el ser
aprendidas. Estudios clásicos de comportamiento animal. humano. Prevención de trastornos del sistema locomotor. Salud y
tecnología: Refuerzo positivo intermitente y Redes Sociales, Redes
sociales y su impacto en índices de depresión y ansiedad, tecnología
persuasiva, sitios de Internet que permiten realizar
experimentaciones de fenómenos de percepción.

Historia La conquista de américa: Las sociedades americanas

¿Qué lleva a los seres humanos a explorar? Exploración como
precolombinas. concepto.
Imperios coloniales en América - Siglo XVI al XVIII El derecho fundamental de la libertad del ser humano Declaración
Posiciones frente a la diferencia: etnocentrismo y Universal de Derechos Humanos – Naciones Unidas. Organismos
relativismo cultural. internacionales: Human Rights Watch, Amnistía Internacional
Geografía Carácter socio‐histórico del espacio geográfico. Recorremos y visitamos: Turismo virtual en la actualidad
Los límites y las fronteras como construcción social. Google Earth, Street view, museos y guías virtuales, videojuegos y
Conflictos y acuerdos entre distintos grupos sociales y realidad aumentada para recorridos geográficos.
políticos en la constitución de los países.
Conflictos y transformaciones territoriales por la conquista Información en base a estadísticas

de América y las revoluciones europeas y americanas de Censos. Programación y Big Data en datos poblacionales: GPS
los siglos XV a XIX. celulares + apps de salud.

Mapa político mundial actual. Énfasis en Italia, Inglaterra, Crecimiento de la población mundial en la historia. Uso de tecnología
Francia, España, América del Norte y América Latina, y videos para comprender su crecimiento exponencial.
México, Perú, Argentina. Comparación y análisis de densidad de población en América Latina y
Comunicación de la información de diferentes fuentes. el mundo: India, China, Indonesia, Ciudad de México, otros.
Estadísticas e información en gráficos: indicadores
demográficos, sociales y económicos de América. Mapas Análisis y comprensión de distintas fuentes de información.
temáticos de población y economía americana. Calidad de Influencers como fuentes y como medios publicitarios.
vida. Pobreza y desigualdad social.
393
Formación
Análisis de justificaciones éticas en las decisiones y

¿Cómo tomamos decisiones y cómo actuamos en función
Ética y
5. Interdiscipli- Ciudadana prácticas de los diferentes actores sociales. de esas decisiones?

Principios, consecuencias, virtudes y valores compartidos y
La justificación de una posición propia por medio de la
nariedad
controvertidos. argumentación en debates sobre temas controvertidos de
la sociedad actual. Ejemplos de recursos: tolerancia
¿Qué áreas del

Normativas sobre los derechos de los Niños, Adolescentes
religiosa, migraciones, uso del lenguaje, el género en el
conocimiento o
disciplinas van a
y Jóvenes. empleo. Paradigmas de pensamiento como lentes para
participar?¿Qué Implicancias en situaciones conflictivas: maltrato infantil,

observar la realidad y entender las culturas. Ejemplos de
contenidos abuso sexual, trata. recursos: diversas formas de conocimiento - científico,
-prioritarios- se experiencial, etc. Redes sociales como espacio de
trabajarán en La identificación de las diversas formas de prejuicio,

interacción. Privacidad en los datos. Ciberbullying y
cada una? grooming.

maltrato o discriminación.
Reflexión acerca de situaciones de igualdad en relación al
género y orientación sexual. Igualdad, diversidad y construcción de la identidad:

¿Cómo nos vinculamos con nosotros mismos, con los
demás y con el medio en el que vivimos? Construcción de
afectos y vínculos. La comunicación no violenta. El
ciberespacio como lugar de construcción de identidad:
nuevas alternativas y herramientas para la búsqueda de
respuestas a preguntas existenciales. Nuevos espacios para
hablar de sí mismos y compartir sus contenidos en la web
(blogs, fotologs o perfiles en las redes sociales).
Matemática Geometría y Magnitudes Recopilamos, ordenamos, procesamos datos para brindar
Relaciones entre polígonos: semejanza. Polígonos información que describe un fenómeno.

semejantes. El uso de la estadística en un caso concreto del contexto.

Uso de software GeoGebra, R, Planilla de Cálculo,
Probabilidades y Estadística Plataforma TuVa, Gnuplot, Estadística aplicada.

Técnicas de recolección de datos. Medidas de dispersión y
su relación con la pertinencia de las medidas de tendencia

Cuantificamos la incertidumbre.
central; media, mediana y moda. Reconocimiento y uso de
Construir hipótesis acerca de la probabilidad de un suceso y
la probabilidad como un modo de cuantificar la incertidum- contrastarlas. Realizar experimentos aleatorios con el objeto
incertidumbre en situaciones problemáticas que requieran

de crear modelos de tratamiento de los mismos desde una
obtener espacios muestrales utilizando diferentes

perspectiva superadora del determinismo. Expresar la
estrategias. Calcular la cantidad de elementos de diferentes

probabilidad de situaciones matemáticas y extra‐
espacios muestrales utilizando estrategias de cálculo

matemáticas.
pertinentes a cada caso.
394
5. Interdiscipli- Lengua y
1. Oralidad - Hablar ¿Qué dicen hoy los medios? La circulación de opiniones e
Literatura Identificación y valoración de expresiones provenientes de

informaciones
nariedad
lenguas y variedades lingüísticas de su comunidad
(lenguas en contacto, regionalismo). Comentario de noticias y textos sobre temas polémicos

¿Qué áreas del
conocimiento o
Producción de textos de opinión que aparezcan en medios de comunicación y publicidades.
disciplinas van a
Consideración de estrategias para formular opiniones y
participar?¿Qué construir y enunciar diferentes tipos de argumentos y

Formulación de preguntas y respuestas oportunas,
contenidos contraargumentos (cita de autoridad, ejemplificación,
solicitud de aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de
-prioritarios- se analogía, etc.). Consulta de fuentes para la elaboración

la información recibida.
trabajarán en personal de pruebas.
cada una?
Formulación de opiniones y argumentos fundados
2. Escritura en la consulta de fuentes y en producciones personales.
Creación de textos digitales expositivos (ej. infografías).
Incorporación de recursos: hipervínculo, imágenes,
¿Cómo presento oralmente lo que aprendo?
movimiento, ventanas emergentes. Planificación del tiempo en presentaciones orales.
Producción de textos narrativos Organización de debates sobre temas de actualidad e
(relatos de experiencias y viajes, anécdotas, autobiografías,

interés del grupo. Asunción y mantenimiento de un rol.
biografías, reseñas históricas, crónicas) Incorporación de:
variación de las voces narrativas, ¿Qué hago para comprender un texto?

Incorporación de estrategias de Reescritura y
Reformulación de borradores. Post lectura: Desarrollo de habilidades de monitoreo de los
Aspectos a considerar: estrategias de reformulación,

propios procesos de comprensión

y de selección de
sustitución, elipsis, paráfrasis, generalización, discurso

estrategias para socializar lo interpretado.
directo e indirecto. Reordenamiento de párrafos y Recuperación de la información: relectura, parafraseo,
oraciones. Adecuación del registro, vocabulario,

toma de apuntes. Notaciones marginales, resumen.
convenciones del idioma; ortografía y puntuación. Síntesis. Fichas bibliográficas. Organizadores gráficos. Uso
de diversos procedimientos de abreviación y otras marcas
gráficas.
Plástica Utilización de soportes y formatos en la imagen impresa.

Soportes y formatos gráficos plásticos y visuales de
comunicación (cartel, afiche).

Métodos de representación a través de la historia del arte.
El espacio de producción y exhibición de las obras
artísticas. Diferencias y similitudes a través de la historia del
arte y la actualidad.
Ed. Física Beneficios y perjuicios de la práctica deportiva. Tipos de ejercicios preventivos y de cuidado en función de la
Prevenciones y cuidados. Incidencia de la práctica alimentación y las condiciones de salud. ¿Qué deportes estoy
deportiva sobre la salud. en condiciones de practicar, qué cuidados tengo que tener?
Importancia de los chequeos médicos para la práctica
deportiva. Salud y deportes: los casos Agûero, Eriksen, Biles.

Trastornos alimenticios en deportistas. Alto rendimiento y
salud. ¿Una relación imposible?
395
5.
Interdisciplina-
riedad
¿Qué áreas del
conocimiento o
disciplinas van a
participar?
¿Qué contenidos
-prioritarios- se
trabajarán en
cada una?.
Actividad Contenido Específico y Emergentes Capacidad
Lengua y Literatura
6.Actividades ¿Qué dice la gente?
Pensamiento Crítico-Creativo
Incorporación de comparaciones. Definiciones,
Elaborar preguntas para

Cooperación
Que sean
ejemplos, comparaciones, analogías,
poder hacer un
Comunicación
desafiantes.
reformulaciones ¿Qué dicen hoy los medios? La
cuestionario
Conexión entre el
circulación de opiniones e informaciones -
desarrollo de
estandarizado.
Formulación de preguntas y respuestas oportunas,
capacidades y
Entrevistar a personas
solicitud de aclaraciones, y explicaciones y,
contenidos. de distinto sexo, género
parafraseo de la información recibida.

y edad para que den su
Matemática
propia definción de
(Probabilidades y Estadística) Técnicas de
“Deporte”. A partir de los
recolección de datos. Medidas de dispersión y su
resultados, establecer
relación con la pertinencia de las medidas de
una definición en
tendencia central; media, mediana y moda.
conjunto. Clasificar las
Recopilamos, ordenamos, procesamos datos para
respuestas obtenidas
brindar información que describe un fenómeno. El
según distintos criterios.

uso de la estadística en un caso concreto del
contexto. Uso de software GeoGebra, R, Planilla de
Cálculo, Plataforma TuVa, Gnuplot., Estadística
aplicada. 396
6. Deportes precolombinos: Historia: La conquista de América: Comunicación
Actividades Diseña un mapa de América del Sur teniendo
Las sociedades americanas precolombinas. Pensamiento Crítico-Creativo
en cuenta una división de aquellos deportes
Geografía: Aprender a Aprender
que practicaban los pueblos antes de la
Carácter socio‐histórico del espacio geográfico.
Que sean
llegada de los europeos. ¿Cómo estaría
Los límites y las fronteras como construcción
desafiantes.
dividido el continente en este sentido? ¿Por

social. Google Earth, Street view, museos y guías
Conexión
entre el
qué creen que se da esta división? virtuales, videojuegos y realidad aumentada para
desarrollo de
recorridos geográficos
capacidades y
¿Cómo se alcanzaron los resultados
Plástica:
contenidos. obtenidos? Métodos de representación a través de la historia
del arte.
Volver al pasado Lengua y Literatura: Autoconocimiento

Luego de hacer una investigación de los
Relatos de experiencias y viajes, anécdotas,
Comunicación
distintos deportes que aparecían en el mapa
autobiografías, biografías, reseñas históricas,
de América del Sur, selecciona un deporte

crónicas Descripciones, discursos directos e
que te haya interesado. De él tendrás que: -

indirectos, flash back, monólogo interior ¿Cómo
Explicar las reglas que tenía. - Dibujar a escala

presento oralmente lo que aprendo? -
el lugar de juego. - Reconstruir la historia de

Planificación del tiempo en presentaciones orales,
cómo nace el deporte. Practicarlo: - Tomar las

organización de debates sobre temas de
medidas necesarias para poder hacer un

actualidad e interés del grupo, asunción y
video donde le puedas mostrar a tus

mantenimiento de un rol.
compañeros cómo se jugaba. ¿Cómo te fue
Matemática:
en la práctica? ¿Cuáles fueron las dificultades
Relaciones entre polígonos: semejanza. Polígonos
y cuáles las fortalezas que percibiste al semejantes
desarrollarlas?
397
6. Actividades El Atletismo
Formación Ética y Ciudadana
Autoconocimiento
Las olimpiadas modernas:
Análisis de justificaciones
Comunicación
i) Buscar cuáles son los valores que
éticas en las decisiones y
Que sean
promueven los juegos olímpicos
prácticas de los diferentes
desafiantes.
entre los atletas y fundamentar
actores sociales. Principios,
Conexión entre el
cada uno.
desarrollo de
consecuencias, virtudes y
ii) ¿Te parece bien que los juegos
capacidades y
valores compartidos y
contenidos. olímpicos además de lo deportivo,
controvertidos.
presten atención a los valores?
Lengua y Literatura
iii) Fundamenta tu posición (a favor
Incorporación de estrategias
o en contra) en la siguiente
de Reescritura y
afirmación: Le sacaron la medalla
Reformulación de borradores.
de oro al ganador de los 100 mts
Aspectos a considerar:
llanos por un comentario
estrategias de reformulación,
homofóbico a otro atleta.

sustitución, elipsis, paráfrasis,
En qué cambiaría tu posición si:

generalización, discurso directo
El ganador fuera homosexual.

e indirecto. Reordenamiento
El ganador fuera de tu
de párrafos y oraciones.
nacionalidad.
Adecuación del registro,
La competencia fuera de
vocabulario, convenciones del
equipos y el comentario lo
idioma; ortografía y puntuación

hubiera hecho solo un
Oralidad: Producción de textos
miembro.
de opinión.
Si se lo hubieran hecho a un
Consideración de estrategias
atleta de tu nacionalidad. ¿Por
para formular opiniones y
qué crees que tu posición
construir y enunciar diferentes
cambia?
tipos de argumentos y
iv) Escribí una reflexión de cómo
contraargumentos (cita de
vivís vos cada uno de esos valores.

autoridad, ejemplificación,
v) ¿Qué otros valores son
analogía, etc.). Consulta de
importantes para vos en tu vida?
fuentes para la elaboración
Elegí 3 más y explicá por qué. vi)
personal de pruebas.
Desarrolla una infografía con estos
nuevos valores
398
6. Actividades Atleta y Cuerpo Biología:
1) Tomando un atleta de alto rendimiento y una
Hábitos y conductas como factores de riesgo para
Pensamiento Crítico-
disciplina específica, haz una investigación de cómo

la salud. Refuerzo positivo intermitente y Redes
Creativo
Que sean
se debe preparar para una competencia. Toma
Sociales Redes sociales y su impacto en índices de
Comunicación
desafiantes.
Conexión entre el
como punto de partida: depresión y ansiedad. Tecnología persuasiva.
Aprender a Aprender
desarrollo de
- Entrenamiento Sistemas involucrados en la relación: nervioso,
capacidades y
- Nutrición endocrino, locomotor e inmune. Construcción de
contenidos.
- Descanso modelos de los distintos sistemas. Hábitos y
Ponte en contacto con un atleta para poder recibir

conductas como factores de riesgo para la salud.
consejos acerca de la importancia de estos tres
Lengua y Literatura
puntos. Luego, haz unas publicidades para poder
Post lectura: Desarrollo de habilidades de
contarlo al resto de la escuela. monitoreo de los propios procesos de
2) En función de tus conocimientos acerca de los

comprensión y de selección de estrategias para
sistemas nervioso y locomotor, Arma un diagrama

socializar lo interpretado. Recuperación de la
que explique cómo un deportista manda las señales

información: relectura, parafraseo, toma de
a su cuerpo para que reaccione al silbido de

apuntes. Notaciones marginales, resumen.
comienzo en una carrera ¿Crees que hay distintas

Síntesis. Fichas bibliográficas. Organizadores
formas de reaccionar entre atletas de distintas

gráficos. Uso de diversos procedimientos de
disciplinas? Hacer un Stop Motion de cómo viajan

abreviación y otras marcas gráficas.
las corrientes nerviosas a través del cuerpo. Geografía
3) Viendo los últimos 10 récords de algún deporte,
Información en base a estadísticas: Análisis y
¿qué puedes observar que se haya conservado y qué

comprensión de distintas fuentes de información.
cambió, a modo general en el mundo, con respecto

Influencers como fuentes y como medios
al entrenamiento, la nutrición y el descanso? Realiza

publicitarios.
una tabla para comparar y contrastar dichos récords
y los cambios en el entrenamiento, nutrición y
descanso.
4) ¿Conoces influencers deportistas? Hacé una
investigación sobre sus perfiles y reflexioná: i)
¿Realizan recomendaciones para mejorar la
nutrición, entrenamiento y descanso? ¿De qué tipo?
ii) ¿Considerás que esas recomendaciones son aptas
para cualquier audiencia? ¿Por qué? iii) ¿Qué
análisis podes hacer sobre el uso de sponsors en los
deportistas? ¿Qué impacto tiene la promoción de
esas marcas en la audiencia?
399
Paraolímpicos Normativas sobre los derechos de los Niños, Pensamiento Crítico-
Mira y analiza el siguiente video sobre las

Creativo
Paraolimpiadas, Río 2016: “Si, yo puedo” Cuantificamos la incertidumbre. Comunicación
¿Cuándo se crearon? ¿Cómo es la historia de su
Construir hipótesis acerca de la probabilidad de
Aprender a Aprender
creación? ¿Cuáles son los límites de su
un suceso y contrastarlas. Realizar experimentos
competencia? aleatorios con el objeto de crear modelos de
Investigar y responder: tratamiento de los mismos desde una perspectiva
¿Qué pasa si, gracias a alguna adaptación del

superadora del determinismo. Expresar la
cuerpo, el atleta con discapacidad termina siendo

probabilidad de situaciones matemáticas y extra‐
mejor que un atleta olímpico? matemáticas

En internet, buscá información sobre la
discriminación, la inclusión y la adaptación en el
deporte. Luego, realizá un video que explique sobre
el deporte adaptado y el inclusivo y concientice
sobre la discriminación
Los deportistas jóvenes Formación Ética y Ciudadana

¿Cómo es la vida de un deportista de alto nivel
Adolescentes y Jóvenes.
desde su juventud? Busca entre distintos
Implicancias en situaciones conflictivas: maltrato
deportistas que sean menores de edad de distintos

infantil, abuso sexual, trata. Lengua y Literatura
países. ¿Qué pasa cuando el éxito deportivo tiene un
Producción de textos narrativos
rédito económico alto? ¿Cómo vive esta presión los
(relatos de experiencias y viajes, anécdotas,
jóvenes? Tomando la cantidad de horas de

autobiografías, biografías, reseñas históricas,
entrenamiento, la exigencia y las presiones que

crónicas) Incorporación de: variación de las voces
pueden sufrir haz una tira cómica para visibilizar

narrativas,
esta problemática. Luego de ver el siguiente vídeo
“Adolescentes, lo que de verdad pensamos de ellos
- UNICEF”, te pedimos que elijas uno de los
deportistas del video para ponerte en sus zapatos y
escribir una carta a sus padres, pensando en su
sobreexigencia y el poco
400
Medallero Matemática
Busca el último medallero Olímpico. Te proponemos
Probabilidades y Estadísticas Técnicas de
que elabores algún índice que relacione el número

recolección de datos. Medidas de dispersión y su
Creativo
de medallas con la población y que después rehagas
relación con la pertinencia de las medidas de
Comunicación
el medallero de acuerdo con los valores de ese
tendencia central; media, mediana y moda. Aprender a Aprender
índice. ¿Cómo queda el medallero en relación a ese
Reconocimiento y uso de la probabilidad
índice? como un modo de cuantificar la incertidumbre en
Considerando a los 181 países restantes como "Resto

situaciones problemáticas que requieran obtener
del Mundo" y sabiendo que la población mundial se

espacios muestrales utilizando diferentes
aproxima a los 7.700 millones de habitantes, sitúa al

estrategias. Calcular la cantidad de elementos de
resto del Mundo en el medallero, teniendo en

diferentes espacios muestrales utilizando
cuenta la población. ¿Cómo llegaste a adquirir estos

estrategias de cálculo pertinentes a cada caso
resultados? ¿Podés pensar en alguna herramienta
Geografía
que te pueda servir para futuras ocasiones? Comunicación de la información de diferentes
fuentes. Estadísticas e información en gráficos:
indicadores demográficos, sociales y económicos
de América. Mapas temáticos de población y
economía americana. Calidad de vida. Pobreza y
desigualdad social. Información en base a
estadísticas: Censos. Programación y Big Data en
datos poblacionales: GPS celulares + apps de
salud. Crecimiento de la población mundial en la
historia. Uso de tecnología y vídeos para
comprender su crecimiento exponencial.
Comparación y análisis de densidad de población
en América Latina y el mundo: India, China,
Indonesia, Ciudad de México, otros.
401
Deporte Nacional Historia:
¿Cuáles son los deportes nacionales argentinos?
Imperios coloniales en América - Siglo XVI al XVIII
¿Cuáles son los más practicados y cuáles los
El impacto demográfico y consecuencias políticas
Creativo
autóctonos? ¿De dónde vienen los deportes que
del sistema de explotación. Posiciones frente a la
practicamos en Argentina? ¿A qué conclusiones

diferencia: etnocentrismo y relativismo cultural.
podemos llegar teniendo en cuenta los

Era de las revoluciones: Liberal, industrial, Nacional
movimientos demográficos de los siglos XVI y XVIII?

La primera Revolución Industrial y la consolidación
¿Cuáles son las expresiones y lunfardos utilizados

de la burguesía.
comúnmente en los distintos deportes? ¿Cambian
Geografía:
en los distintos sectores del país en función de
ciertas influencias del contexto? ¿Cómo y por qué?

social. Conflictos y acuerdos entre distintos grupos
Realizar una investigación que fundamente tu

sociales y políticos en la constitución de los países.
postura. Conflictos y transformaciones territoriales por la
conquista de América y las revoluciones europeas
y americanas de los siglos XV a XIX. Mapa político
mundial actual. Énfasis en Italia, Inglaterra,
Francia, España, América del Norte y América
Latina, México, Perú, Argentina.

Lengua y Literatura
Identificación y valoración de expresiones
provenientes de lenguas y variedades lingüísticas
de su comunidad (lenguas en contacto,
regionalismo).
Las reglas, los límites y la sociedad. Lengua y Literatura

1- Tomando un deporte de tu interés, escribí las 10
Incorporación de estrategias de Reescritura y
reglas vigentes que consideres más fundamentales.
Reformulación de borradores. Aspectos a
Creativo
Luego, usando tu creatividad e imaginación,
considerar: estrategias de reformulación,
empieza a cambiar las reglas una por una, hasta que
sustitución, elipsis, paráfrasis, generalización,
hayas reformulado todas. ¿Cómo es el deporte que
discurso directo e indirecto. Reordenamiento de
quedó? ¿Cómo crees que sigue siendo con respecto
párrafos y oraciones. Adecuación del registro,
al deporte inicial? 2- En grupos, escribir las 10 reglas vocabulario, convenciones del idioma; ortografía y
de convivencia más fundamentales que crees que
puntuación.
tiene actualmente la sociedad en la que vivís. ¿Qué
Plástica
pasa si vamos cambiando una por una? 3- Hace una
Soportes y formatos gráficos plásticos y visuales
intervención artística/infografía/propaganda que
de comunicación (cartel, afiche). Medios de
compare las conclusiones de la actividad uno y dos. producción y difusión de imágenes analógicas y
digitales.
402
Estudio de Caso- Deporte y Género: Formación Ética y Ciudadana
Leer la siguiente nota y esta otra a modo de
La identificación de las diversas formas de
disparador. 1- En grupos, reflexionar, debatir y
prejuicio, maltrato o discriminación. Reflexión
Creativo
responder: Si una persona cambia de género ¿en
acerca de situaciones de igualdad en relación al
Comunicación
qué categoría debería jugar? 2- Teniendo en cuenta
género y orientación sexual. Normativas sobre los
Cooperación
el caso de la chica trans ¿Cuáles fueron los
derechos de los Niños, Adolescentes y Jóvenes.
argumentos para cada una de las posiciones? ¿Qué

Implicancias en situaciones conflictivas: maltrato
decisión hubieras tomado vos teniendo en cuenta lo

infantil, abuso sexual, trata. ¿Cómo tomamos
más justo e integrador posible? 3- ¿Hay alguna otra

decisiones y cómo actuamos en función de esas
división de los deportes que la dicotomía femenino-

decisiones? La justificación de una posición propia
masculino? Desarrollá 4- ¿Cambió tu respuesta

por medio de la argumentación en debates sobre
inicial? ¿Por qué? temas controvertidos de la sociedad actual.
Ejemplos de recursos: tolerancia religiosa,
migraciones, uso del lenguaje, el género en el
empleo. Paradigmas de pensamiento como lentes
para observar la realidad y entender las culturas.
Ejemplos de recursos: diversas formas de
conocimiento - científico, experiencial, etc. Redes
sociales como espacio de interacción. Privacidad
en los datos. Ciberbullying y grooming.

Lengua y Literatura
¿Qué dicen hoy los medios? La circulación de
opiniones e informaciones Formulación de
opiniones y argumentos fundados en la consulta
de fuentes y en producciones personales.
Comentario de noticias y textos sobre temas
polémicos que aparezcan en medios de
comunicación y publicidades. Formulación de
preguntas y respuestas oportunas, solicitud de
aclaraciones, y explicaciones y, parafraseo de la
información recibida.
Biología
El organismo humano como sistema complejo y
su salud: Adolescencia y sexualidad: TECNOLOGÍA
Y SALUD - Prevención del grooming. Redes
sociales y sexualidad.
403
Deporte e inclusión Historia
1- Analizar la muestra de fotografía “Atleta” de
Imperios coloniales en América - Siglo XVI al XVIII
Howard Schatz. ¿Cuál creés que puede ser el
Posiciones frente a la diferencia: etnocentrismo y
Creativo
mensaje que desea transmitir el artista? relativismo cultural. ¿Qué lleva a los seres
Comunicación
2- ¿Qué es la diversidad para vos? humanos a explorar? Exploración como concepto.
3- ¿Qué representan para vos las fronteras en la

El derecho fundamental de la libertad del ser
diversidad? humano Declaración Universal de Derechos
4- ¿Encontras riqueza en la heterogeneidad? 5-

Humanos – Naciones Unidas. Organismos
Escribir un diario personal de 2 personas de las

internacionales: Human Rights Watch, Amnistía
imágenes, bajo la premisa “¿Quién soy?” Luego, creá

Internacional
un blog a 1 de esos personajes con 4 entradas sobre
Formación Ética y Ciudadana
su identidad, intereses y preocupaciones del mundo
Igualdad, diversidad y construcción de la
actual, desde la óptica deportista. identidad: ¿Cómo nos vinculamos con nosotros
mismos, con los demás y con el medio en el que
vivimos? Construcción de afectos y vínculos. La
comunicación no violenta. El ciberespacio como
lugar de construcción de identidad: nuevas
alternativas y herramientas para la búsqueda de
respuestas a preguntas existenciales. Nuevos
espacios para hablar de sí mismos y compartir sus
contenidos en la web (blogs, fotologs o perfiles en
las redes sociales).

Geografía
Carácter socio‐histórico del espacio geográfico.
social.
Reflexión sobre el deporte Autoconocimiento

Luego del recorrido realizado a lo largo de las
Aprender a aprender
diferentes actividades, reflexionar y responder ¿Qué
Cooperación
significa el deporte en mi vida? ¿En mi comunidad?
Completar individualmente: “Antes pensaba que el
deporte…” “Ahora pienso que el deporte…” En
grupos, realizan un “compara y contrasta” sobre
algún subtema, relacionado al deporte, que hayan
profundizado a lo largo de las actividades.
404
Implementación
Propuesta a realizar Fecha

1.
Apertura
La idea central del lanzamiento es poder contarle a la
Específico de
Le contamos a
comunidad educativa qué vamos a estar haciendo este tiempo:
cada institución
la comunidad
contar el tema, contar cómo surgió, las preguntas que nos
qué vamos a estamos haciendo, cómo lo vamos a abordar, qué áreas van a
estar haciendo participar, o lo que cada comunidad de aprendizaje le parezca
conveniente. Lo importante es hacer una intervención en la
escuela, que el ABP trascienda las puertas del aula.

En la formación de la mañana se hace una dramatización de los
deportes que más conocemos. Para eso, proponemos dividir la
presentación en dos partes:

Primero: Se cuenta porqué se eligió este tema y cuál es la
pregunta que va a guiar toda nuestra investigación. “¿Cómo
puede ser el deporte una metáfora de la vida?”

Segundo: Algunos alumnos se visten según un deporte y lo
interpretan. Y le cuentan a toda la escuela quién es y qué
preguntas se hace: Ejemplo: Hola, yo soy el deporte del Pato y
me gustaría saber de mí mismo ¿Cómo se juega? ¿Cómo nací?
¿Dónde se juega?... Luego de compartir todas las
interpretaciones de los diferentes deportes, invitan a que la
comunidad realice preguntas sobre el deporte y piensen juntos
cómo podrían representar metafóricamente el deporte. Luego
comparten con la comunidad que van a estar trabajando desde
las distintas disciplinas durante este tiempo para poder
responder a todas esas preguntas.
1. Actividad Fecha Líder

Desarrollo
Específico de Específico de Específico de
Agenda de
cada institución cada institución cada institución
ABP. Detallar

qué actividad
se hará y
cuándo. Quien
liderará esa
actividad cada institución cada institución cada institución
405
1.
Cierre Fecha Cada grupo deberá compartir el perfil de instagram realizado con el
Presentación
Específico de cada institución resto del curso y con la comunidad educativa.
producto final
Reflexión
Propia Compañero/a Alumno/a
1. Protocolo FODA: Protocolo SER 3, 2, 1 - Puente

Reflexión Final A través de un FODA el docente puede evaluar
Seguir haciendo La rutina de pensamiento 3-2-1
su liderazgo, a modo de reflexión para el

Empezar a hacer puente ayuda a los alumnos a
Evaluación final
próximo ABP. La matriz foda hace referencia a
Reformular comprender un concepto con el
del proyecto.
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Este protocolo pretende recuperar las
paso del tiempo. La finalidad es
Juntar la voz de
Amenazas. Dejamos algunas preguntas a
fortalezas de una experiencia, de un trabajo, de
activar el conocimiento previo, es
los actores para

modo de guía: un desempeño, agregar nuevas y reformular
decir, las ideas iniciales sobre un
ver qué fue lo

Fortalezas: Aspecto interno (docente, alumno,
aquellas debilidades que no favorecen el
tema, para posteriormente,
que gustó y que
curso, escuela) ¿Cuáles fueron las fortalezas

aprendizaje. ¿Qué aspectos valoras del trabajo
conectarlas con un nuevo
puede mejorar
para la próxima
que me ayudaron a realizar el ABP? Enumere 3
de tu compañero? ¿Qué ideas son
pensamiento. Pedir a los alumnos
experiencia.
fortalezas (ej: docentes comprometidos,
comunes/diferentes entre tu producción y la de que escriban 3 ideas sobre un
Sugerimos
alumnos proactivos, entusiasmo de todos).
tu compañero? ¿Qué parte del trabajo de tu
tema, dos preguntas que tengan
incluir evidencia
Oportunidades: Aspecto externo (comunidad,
compañero es novedoso para ti y podrías
sobre él y una metáfora o analogía.
de lo ocurrido. directora, recursos, emergentes). Enumera dos

incorporar en el tuyo? Este protocolo se utiliza
Después se ofrece alguna
circunstancias, condiciones o características

para el desarrollo de un trabajo colaborativo. explicación sobre el tema o se
que permitieron realizar el ABP ¿Hacia dónde

realiza alguna actividad y se
podemos crecer? ¿Quiénes podrían ayudarme

completa el 3-2-1 al final de dicha
a hacer nuevas experiencias? tarea. Para finalizar, comparten su
Debilidades: Aspecto Interno. ¿Cuáles fueron

pensamiento inicial y el nuevo,
las debilidades que entorpecieron/limitaron la

explicando cómo y por qué ha
realización del ABP? ¿Qué aspectos impidieron

cambiado.
avanzar? ¿Qué situación debería evitar? ej: ser
rígido, no volver sobre los objetivos, etc.
Amenazas: Aspecto externo: Cosas que vinieron
de afuera del ABP que dificultaron su
transcurso ¿Cuáles fueron las amenazas y los
obstáculos que nos encontramos al
implementar el ABP? ¿Qué dificultades
encontré en el entorno?
406
3° Materias involucradas:
Lengua y Literatura, Historia y Ed. Artística
Estudio de caso Propósitos de enseñanza:

Que los estudiantes comprendan y puedan juzgar
críticamente la existencia de leyes y derechos de protección
internacionales y primarios (humanos).
Temática Integrada: Paz y Conflictos
Que los estudiantes aprendan a buscar, seleccionar y valorar
documentación histórica e información sobre la historia, en torno
Tema: Solidaridad más allá de las ideas y creencias al tema deseado, para poder formar un juicio crítico sobre un
tema.
Justificación de utilización del encuadre: Que los estudiantes puedan valorar el contexto de producción de
obras literarias y artísticas y su contenido como acervo histórico y
El Método del Caso, Análisis de Caso o Estudio del Caso es una
precedente para salvaguardar el presente.
técnica de aprendizaje originaria en la Universidad de Harvard en

1914. Nació con el objetivo de que los estudiantes de Derecho se

Objetivos:
vieran expuestos a situaciones reales y tuvieran que tomar
Evidenciar y valorar los procesos históricos como una totalidad
decisiones, valorar actuaciones, emitir juicios fundamentados. Este
abordable desde distintas perspectivas.
método de aprendizaje se centra en el estudio exhaustivo de un
Reflexionar sobre el impacto del pasado en la configuración del
fenómeno o un caso concreto real para que los estudiantes sean
presente.
capaces de conocer y comprender una realidad en su contexto
concreto teniendo en cuenta las múltiples variables que

Caso a trabajar: Miep Gies y Bep Voskuijl
intervienen, presentando diversos caminos de soluciones
alternativas a los diferentes desafíos que se presenten. Los alumnos
Descripción del caso:
tienen que ser capaces de defender sus posiciones y argumentos y
Los días eran siempre similares. Los ocho escondidos estaban en la
reflexionar ante los compañeros y profesores sus respuestas, a la par
casa de atrás con las rutinas de siempre: escribir, conversar, hacer
de aprender a cuestionarse sus propias ideas y lógica con los
tareas escolares y jugar algún juego que inventaban. Entre esos

planteamientos del resto de alumnos y docentes. Velázquez
escondidos había una niña que luego se haría muy famosa: Anna
(Velázquez, 2007, citado en González, 2015) señala que la
Frank. Un gran momento esperado por todos era la llegada de la

descripción de un caso debe tener cinco cualidades para tener un
comida que Miep hacía diariamente. No era solo comer, sino

alto aprovechamiento en la aplicación del método: a) verosimilitud:
transmitir la posibilidad de haber ocurrido o estar ocurriendo; b)

además significaba tener la posibilidad de conversar con alguien de
provocación: despertar la curiosidad del estudiante; c) concisión:
afuera, saber qué estaba pasando y ansiar que algún día les diga:
describirse sin recursos superfluos; d) cercanía: relacionarse con la
“Se terminó” y puedan volver a su vida normal. A veces los ocho
cultura del estudiante; e) ambigüedad: contemplar sin sesgos
hablaban de Bep y Miep y de los riesgos que corrían diariamente
distintos puntos de vistas. por esconder a ocho judíos.
407
Bep tenía 20 años y era mecanógrafa en la empresa de Otto Frank. En
Miep decidió no quedarse de brazos cruzados por eso, cuando llegó
cuanto estalló la guerra y la familia Frank se vio obligada a esconderse

Bep, fueron juntas a la Casa de Atrás y buscaron algún rastro de los
ella no dudó en ponerse a disposición. Los visitaba diariamente, los

escondidos para atesorar lo que habían sido esos años juntos.
ayudaba con las tareas escolares, invitaba a las chicas a ayudarla con
algunos escritos y charlaba mucho con Ana con quien tenía un vínculo
Entre algunos escombros, encontraron el Diario de Anna Frank:
muy especial. Miep tenía 30 años, había nacido en Austria pero sus
consideraron que era necesario arriesgarse una vez más y así guardar
padres no tenían plata para alimentarla entonces la dieron en

estos diarios para dar a conocer la historia.
adopción a una familia en Amsterdam. Se ocupaba de llevar todos los
días comida y libros a los escondidos. Su marido también ayudaba

incansablemente. Pregunta Impulsora: ¿Pondrías tu vida en riesgo para proteger a otra

Los días eran muy parecidos unos de otros. Sin embargo, hubo uno
persona?

muy distinto y que ni Miep ni Bep olvidarían. Era viernes, 4 de agosto
de 1944, un día cálido y soleado en Ámsterdam. Para los escondidos

Planificación de trabajo de cada disciplina:
era el día número 760 en la Casa de atrás, más de dos años después de
que Ana entrara al escondite junto a familia, el 6 de julio de 1942. Entre

Disciplina: Historia y Lengua y Literatura
las diez y media y las once de la mañana aparecieron oficiales en el
inmueble de la calle Prinsengracht 263. Luego de abrir

Contenidos:
repentinamente la puerta, se anunció el oficial SS-Hauptscharführer

Karl Silberbauer como quien estaba a cargo de la operación. En el

Actividad interdisciplinaria: Los justos gentiles en la 2da Guerra
almacén de la planta baja, los oficiales hablaron con el empleado

Mundial. El caso de Miep Gies y Bep Voskuijl
Willem van Maaren que les señaló donde estaba el personal de la
Contenidos de Historia orientadores de la actividad:
oficina. a.Causas de la 2da Guerra Mundial como referencia
En el primer piso, trabajaban con total normalidad cuando se abrió de
histórica.
repente la puerta. Miep y Bep se miraron, ambas querían transmitirse
b.Nazismo como contexto: condiciones habilitantes
la tranquilidad de que era solo una rutina, que nadie las había
para que Hitler llegue al poder.
denunciado y que ambas podían seguir con su trabajo diario. Un oficial
c.Genocidios: Holocausto como eje central.
la apuntó a Miep y otro a Victor, director de la empresa, y luego de un
Contenidos de Lengua y Literatura orientadores de la actividad:
interrogatorio les pidieron recorrer el edificio. Internamente ambos se
Esenciales:
repetían “es solo una inspección, es solo una inspección y nada más”.
a.Eje Lectura:
Sin embargo, no lo era, y a pesar de que intentaron evitarlo, los
El acceso al ciberespacio para buscar información
oficiales encontraron la puerta que llevaba a la Casa de Atrás. Sus ojos
eficazmente, utilizando estrategias para identificar la
empezaron a derramar lágrimas que no podía controlar. Vió como se
relevancia y confiabilidad de la búsqueda, a partir de una
llevaban uno a uno a esas personas que ella tanto había querido y
amplia diversidad de fuentes, reconociendo aquellas que
cuidado, niños a los que había invitado a soñar, a creer, a tener
esperanza. También se llevaron a Victor.
408
Estrategias para la comprensión: reconocer la intencionalidad,
Objetivos:
realizar anticipaciones, consultar elementos verbales e icónicos del
Que los estudiantes identifiquen distintas perspectivas a partir de
paratexto, vincular la información del texto con sus conocimientos,

diferentes fuentes de información (tanto orales como escritas y
realizar inferencias, relacionar el texto con el contexto de

audiovisuales).
producción, individualizar las estrategias por las cuales se
Que los estudiantes visualicen el contexto global y local a partir
introduce la voz de otros en el texto. de un hecho histórico concreto.

Que los estudiantes comprendan las causas que llevaron a uno
b. Escritura: de los grandes conflictos bélicos de la historia global y puedan
Escritura de textos del ámbito de la cultura y la vida ciudadana

evaluar con pensamiento crítico el desenvolvimiento del
(reseñas, cartas de lector, artículos de opinión y otros textos

mismo.
argumentativos). Presentar el tema y fijar posición, convencer, etc.
Manejo de recursos para: expresar la propia opinión; separar

Planificación
opinión de información; conectar las ideas y presentar la
Momento “Presentación del caso”: Miep Gies y Bep Voskuijl y su
conclusión; citar distintas voces (verbos del decir, estilo directo e

contextualización en el momento histórico y el lugar.
indirecto, citas de autoridad) y para refutar. Estrategias de

Identificación de la perspectiva de los distintos actores
autoevaluación y revisión del texto. Empleo de estrategias de

involucrados en el caso de estudio. Conexión del caso con las
reformulación: ampliación, sustitución, recolocación y supresión. causas de la 2da Guerra Mundial y con el desarrollo del nazismo.
Momento “Investigación”: Exploración de las distintas
c. Eje Literatura perspectivas. Se sugiere cubrir al menos la posición de los
Esenciales: siguientes actores involucrados: comunidad judía, población

Profundización de saberes relacionados con las formas y los
alemana, nazis, comunidad internacional, rebeldes y justos
procedimientos propios de los textos teatrales. Reconocimiento de

gentiles. Para ello, se propone:
efectos en la producción de sentidos. Descubrimiento de nuevas
significaciones. Lectura de textos dramáticos representativos de la

1. Buscar en Internet información sobre los actores sugeridos.
literatura universal. Emergentes: Participación en dramatizaciones

Considerar: términos de búsqueda para una búsqueda
que permitan poner en relación texto teatral y texto escénico.

efectiva; confiabilidad de las fuentes encontradas, validez de
Indagación de la relación entre poesía y géneros musicales

los datos.
actuales. Creación de textos basados en juegos del lenguaje. 2. Identificar en los textos encontrados la intención del
productor y su postura sobre el actor buscado.

Momento “Menú de opciones”: Con el objetivo de dar a conocer
los resultados de la investigación y las distintas perspectivas de
los actores investigados, se propone elegir alguna de las
siguientes formas de representación de lo aprehendido:
409

:
1. Escribir una carta de lectores o artículo de opinión para un diario,
Disciplina: Geografía
tomando la postura de alguno de los actores involucrados. 2.
2. Preparar un collage de imágenes que demuestren al menos 3 de
Contenidos:
las perspectivas de los actores involucrados y que incluya datos
Contenidos de Geografía orientadores de la actividad:

fundamentales para entender las posturas.
3. Escribir y representar una escena de teatro dramática que
a. Los Estados y sus transformaciones a través del tiempo. Paz y
involucre la representación de por lo menos 3 de los actores
conflictos y el impacto en la prosperidad; Estudios de caso por
involucrados. Sugerencias: indagar previamente en obras teatrales
situación política:
relativas a la época: La mujer judía (obra completa Terrores y
b. Migraciones internacionales pasadas y presentes. Migraciones
Miserias del Tercer Reich) y La Antígona, ambas de Bertold Bretch y

presentes en Argentina. Los refugiados. Análisis de los
Máquina Hamlet de Heiner Müller. Otros autores: Peter Weiss,

movimientos migratorios. Paralelismo crisis refugiados 2da
Harold Pinter y Arthur Miller. Guerra Mundial y actualidad. c. La Segunda Guerra Mundial
4. Escribir un poema o canción que incluya información relevante de

como referencia histórica.
los eventos investigados y que tome al menos 3 de las perspectivas
de los actores involucrados. Obra sugerida para complementar: La

a.Eje Lectura:
música en el Holocausto, Gilbert Shirli (Eterna Cadencia). El acceso al ciberespacio para buscar información eficazmente,
utilizando estrategias para identificar la relevancia y
Recursos: confiabilidad de la búsqueda, a partir de una amplia diversidad
Introducción al Holocausto de fuentes, reconociendo aquellas que resulten apropiadas a sus
Escuela internacional para el estudio del Holocausto intereses y necesidades.

Ana Frank y el Holocausto Objetivos:
ONU y el programa de divulgación del Holocausto Que los estudiantes identifiquen distintas perspectivas a partir de
ONU y debates sobre el Holocausto diferentes fuentes de información (tanto orales como escritas y
Test sobre la 2da Guerra Mundial audiovisuales).

Que los estudiantes visualicen el contexto global y local a partir
de un hecho histórico concreto.

Que los estudiantes comprendan las causas que llevaron a uno
de los grandes conflictos bélicos de la historia global y puedan
evaluar con pensamiento crítico el desenvolvimiento del
mismo.
Planificación
Momento “Recuperación del caso”: Miep Gies y Bep Voskuijl y su
contextualización en el momento espacio-temporal. Vinculación
del rol de los justos gentiles como protectores de los refugiados.

Introducción al concepto de refugio y refugiados. Trabajo sobre
normativa internacional en protección de los refugiados.
410
Momento “Recuperación del caso”: Miep Gies y Bep Voskuijl y su
Momento “Presentación grupal”: Se propone la presentación por
contextualización en el momento espacio-temporal. Vinculación

equipos exponiendo sobre la situación y transformaciones de
del rol de los justos gentiles como protectores de los refugiados. cada uno de los países asignados, así como también la
Introducción al concepto de refugio y refugiados. Trabajo sobre

comparación entre los distintos movimientos migratorios a
normativa internacional en protección de los refugiados. través del tiempo. La exposición debe ser de carácter expositivo o
Momento “La conformación y transformación del territorio”:

expositivo-argumentativo, si se contempla una reflexión sobre la
Analizando como eje central la situación político-territorial de Gran

crisis de los refugiados. Se propone que la presentación esté
Bretaña, Francia, Alemania, Italia, Rusia y Japón durante la

acompañada de un soporte virtual que contemple las
Segunda Guerra Mundial, se propone dividir al grupo en equipos

características del texto digital, es decir, que sea dinámico. Incluir:
según los países antes mencionados para: imágenes, cuadros fijos o móviles, videos, etc.
Investigar la situación política y territorial del país asignado
durante la Segunda Guerra Mundial. Algunas herramientas

Recursos acumulados:
sugeridas: Transformaciones territoriales en la 2da Guerra Mundial
y Mapas de la 2da Guerra Mundial Sobre las transformaciones territoriales:

Realizar una línea de tiempo que haga foco en los principales hitos
Transformaciones territoriales en la 2da Guerra Mundial
en los que el país asignado se vio afectado o involucrado. Se
Mapas de la 2da Guerra Mundial
propone que esta parte de la actividad se realice con alguna
Sobre refugiados:
herramienta digital. Herramienta sugerida (en inglés): Timeline. Europa y los primeros refugiados en la 2da Guerra Mundial
Identificar en herramientas de cartografía las transformaciones
Concepto de refugiados + Historia de ACNUR
territoriales que sufrió el continente europeo en función del
Mapa interactivo con grandes movimientos migratorios
desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y las distintas estrategias
Info sobre refugiados en la 2da Guerra Mundial
bélicas y batallas. Se propone que esta parte de la actividad se
La crisis de los refugiados en la posguerra y la creación del
realice con alguna herramienta digital (Google Earth, por ejemplo).
estado de Israel
Herramienta sugerida: StoryMapJS Mapa animado de movimientos migratorios en la 2da Guerra
Momento “Los movimientos migratorios”: Identificar en
Mundial
herramientas de cartografía los grandes movimientos migratorios
Recursos para trabajar DDHH con Jóvenes
producidos desde y hacia el país asignado, durante la Segunda
Guerra Mundial y como consecuencia de ella (posguerra).
Identificar, también en herramientas de cartografía, los campos de
refugiados y los campos de concentración que estuvieran en
territorio del país asignado. Identificar otros movimientos
migratorios luego de la Segunda Guerra Mundial (por ej:
Revolución Húngara en 1956, Descolonización de África en 1960,
Crisis de desplazamiento en Asia y América Latina durante
décadas de 1970 y 1980, Crisis de Refugiados en África, Asia y
Medio Oriente en inicios del siglo XXI). Algunas herramientas
sugeridas: Mapa interactivo con grandes movimientos

migratorios, Info sobre refugiados en la 2da Guerra Mundial, La
crisis de los refugiados en la posguerra y la creación del estado de

411
Israel y Mapa animado de movimientos migratorios en la 2da
Guerra Mundial
:
Planificación:
Disciplina: Lengua y Literatura y Arte
Con los años, la imagen de Anna Frank se convirtió en protagonista
de documentales, películas, obras de teatro, monumentos y obras de
Nombre de la actividad:
arte. Su nombre es sinónimo de lucha por los derechos humanos y
La imagen de Ana Frank como ícono en obras de arte. :

sus valores identifican a personas de diferentes nacionalidades,
Contenidos de Arte orientadores de la actividad:

religiones e ideologías. En las artes visuales Anna Frank ha sido
La imagen según variables culturales. La figura humana y su

representada por diferentes artistas, cada uno con su mirada
entorno en el arte contemporáneo. Las representaciones artísticas
singular.
como paradigmas de la cultura.
Contenidos Lengua y Literatura orientadores de la actividad:
Esenciales:
Escritura de textos expositivos-explicativos del ámbito de estudio
sobre temas del área y de la Orientación (informes, entradas de
enciclopedia, etc.). Escritura de textos de tipo ensayístico. Manejo
de recursos para: expresar la propia opinión; separar opinión de
información; conectar las ideas y presentar la conclusión; citar
distintas voces (verbos del decir, estilo directo e indirecto, citas de
autoridad) y para refutar. Estrategias de autoevaluación y revisión
del texto. Empleo de estrategias de reformulación: ampliación,
sustitución, recolocación y supresión. Análisis y cotejo de
recurrencias temáticas y variaciones en la construcción de
personajes, en textos de distintas épocas y culturas; formulando
explicaciones e hipótesis sobre esas recurrencias y variaciones, con
la colaboración del docente. Lectura de metatextos de opinión.
Objetivos:
Que los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre figuras
icónicas de la historia y el por qué de su estatus.

Que los estudiantes formen y tomen una postura crítica e
individual con respecto al Holocausto mediado por la figura de Ana
y su impacto social.
412

:
Disciplina: Lengua y Literatura y Arte
Observá las obras acá presentadas y buscá más en internet.

Definí, según tu opinión y lo que investigaste hasta el momento,
qué es lo que cada uno de estos artistas quiere manifestar sobre
Anna Frank. ¿Podés detectar su mensaje?. Para hacerlo,
implementá la siguiente rutina de pensamiento:

¿Qué ves? Escribí un texto expositivo, tipo entrada de
enciclopedia, sobre la imagen, el autor y su contexto de
producción.
¿Qué pensás sobre lo que ves? ¿Qué te preguntás? A
continuación, escriban un texto tipo ensayístico que contemple
la respuesta individual a dicho interrogantes.

Considerar cómo es la construcción del personaje que hay en el
libro, qué características tiene y cuáles están presentes en estas
obras. Resaltar variaciones y continuidades.
1. Eduardo Kobra, Déjenme ser yo misma (2016). Mural en el puerto

de Amsterdam (Ver video proceso) 2. Aaron Morgan, El rostro del
Holocausto (2006). Acrílico sobre lienzo.
413
3. Ruth Schloss, Ana Frank (1981). Acrílico sobre lienzo. 4. Werner Horvath,
Ana Frank. Óleo sobre lienzo.
Recursos:
https://www.annefrank.org/es/ana-frank/en-foco/ana-de-autora-de-un-
diari o-icono/
https://www.youtube.com/watch?v=v-Z320oIJmM&feature=emb_title
https://art.holocaust-education.net/home.asp?langid=4&submenu=
414
Actividad: Observamos obras diferentes de artistas del Holocausto para
luego crear nuestra propia recreación con la técnica de collage.
Crear un collage con técnica mixta basándote en lo aprendido sobre

Utilizaremos recortes, fotografías, titulares y dibujos propios para
el Holocausto.
armar la composición.
Contenidos de Arte orientadores de la actividad:
Se propone en primer lugar y como parte de la observación y
La imagen según variables culturales. La figura humana y su

análisis de las obras, la selección de un fragmento de El Diario de
entorno en el arte contemporáneo. Las representaciones artísticas

Anna Frank que acompañe y aporte a la producción de sentido
como paradigmas de la cultura.

que consideran que el artista deseaba generar. Para ello será
Contenidos Lengua y Literatura:

necesario conversar acerca de los efectos del sentido del texto a
Esenciales:
fin de establecer los vínculos implícitos o explícitos y
Interpretación del texto literario a partir de competencias culturales

fundamentar la selección.
propias de las instancias de producción y recepción. Reconocimiento
de las relaciones de intertextualidad a partir de relaciones con otras
manifestaciones (artísticas, discursos históricos, sociológicos, antropo-
lógicos, políticos, etc. o con otras prácticas y lenguajes artísticos u
obras literarias del mismo autor).
Emergentes:
Confrontación y análisis colectivo de diversas interpretaciones sobre
obras leídas para desarrollar el pensamiento crítico. Discusión acerca
de los efectos de sentido producidos por los distintos modos de
organizar la materia narrativa y el uso de recursos poéticos.
Objetivos:
Que los estudiantes puedan valorar el contexto de producción de
obras literarias y artísticas y su contenido como acervo histórico y
precedente para salvaguardar el presente.

Que los estudiantes puedan comprender el lenguaje simbólico de
obras artísticas para enriquecer su entendimiento de hechos
históricos.
Planificación:
Las obras de arte creadas durante y tras el Holocausto fueron de
los primeros relatos visuales de lo vivido. Los prisioneros que
estuvieron en primera persona en los campos de concentración
Doris Clare Zinkeisen, Lavadero humano (1945). Óleo sobre lienzo.

decidieron retratar en el lienzo la crudeza de esa experiencia. Estos
retratos junto a fotografías fueron testimonio inmediato del
exterminio.
415
Recursos:
https://artsandculture.google.com/theme/art-and-the-
holocaust/3QISERnQYKxELA
Cierre del Estudio:

Opción A:
Antes pensaba, ahora pienso. Esta rutina de pensamiento sirve para
poner en evidencia el devenir de la comprensión sobre un concepto
o tema. Forma parte de una línea de aprendizaje propuesta por en el
Proyect Zero de Harvard que tiene como premisa principal el hacer
visible el pensamiento, o visual thinking. En forma de ronda de
intercambio, de escrito individual o como se considere conveniente
en función del grupo los estudiantes deben responder a la pregunta
impulsora partiendo de este enunciado: Antes del Estudio de caso
pensaba que (sobre poner en riesgo la propia vida), luego del
trabajo hecho pienso…
Opción B (grupal):
Generar un spot de propaganda como una ONG de Derechos
Humanos que responda a la pregunta impulsora en base al estudio
hecho y a una temática actual concreta.
Opción C (individual):
Proponer al grupo de estudiantes que, en función de la pregunta
impulsora, busquen llevar adelante una acción de justicia, según se
trabajó en el caso, para con una persona de su entorno (familiar,
compañeros/as, amigos/as, vecinos/as, otras personas de la
comunidad, entre otras). Para ello, se sugiere que los estudiantes
identifiquen una situación de su vida cotidiana en la que otra
persona pueda necesitar apoyo o ayuda de cualquier tipo (como por
ejemplo ser escuchada, ser acompañada, ser apoyada en alguna
tarea o proyecto, ser reconocida, etc.) a fin de “poner en práctica” el
rol de “justos gentiles” en actos de la vida diaria. El objetivo de la
actividad es ofrecer un espacio para que los estudiantes se conecten
con la pregunta impulsora y con lo trabajado en las distintas
Robert Troller, Terezin (1943). Lápiz sobre papel. actividades vinculadas al caso de estudio, buscando generar una
experiencia vivencial que los guíe en la conexión con el sentimiento
relacionado a la justicia, la solidaridad, la compasión, la empatía, etc.

416
Instrumento 1: Ta te ti
El Ta.Te.Ti es una propuesta que surge en el marco de la Enseñanza
para la comprensión (EPC) y la atención a la diversidad en el aula. Uno
Importante:
de los aspectos interesantes de este recurso es que sus consignas
Los profesores deben procurar lograr un equilibrio entre las
pueden ser adaptadas para trabajar de múltiples maneras (individual
o colaborativamente en grupos de dos o más estudiantes) y en

propuestas de los extremos ofreciendo diversas posibilidades de dar
cualquier nivel de formación. Sus objetivos principales son: cuenta del aprendizaje y dominio del contenido apelando al uso de
Ofrecer múltiples actividades que como diferentes puertas de

diferentes lenguajes y formatos (oral, escrito, video, audio,
entradas al contenido favorezcan la comprensión profunda de un

multimedia). Además deberán proponer en el cuadrante central
tema. una tarea o desempeño que resulte clave para demostrar la
Desarrollar un mayor interés y compromiso en los y las estudiantes

comprensión del tema o práctica que está siendo evaluada.
por su proceso de aprendizaje y elecciones tomando en
consideración sus preferencias, fortalezas y debilidades.

Favorecer el desarrollo de las inteligencias múltiples (Gardner 1983)
Los/as estudiantes tienen 4 opciones de elección posible para ejercer:
y habilidades propias del trabajo cooperativo y generando un
la fila central horizontal (opción 1)
pensamiento crítico respecto al tema a estudiar. la columna central vertical (opción 2)
Gestionar la diversidad en el aula (sobre todo cuando se trata de
una de las dos diagonales (opción 3 y 4)
grupos numerosos).
Nótese que de este modo, todos pasan por el cuadrante central de la
Este recurso permite además obtener variadas evidencias de los
grilla. Ejemplo de esquema:

aprendizajes y la comprensión que los y las estudiantes logran sobre el
tema a ser enseñado, por lo que se vuelve una interesante alternativa
a la hora de diseñar y planificar la enseñanza y evaluación de una
unidad temática. Algunos ejemplos de consignas/desempeños de
comprensión podrían ser:

Escribir un texto descriptivo breve que dé cuenta de la situación
que se vivía en Europa en el momento en que Ana Frank escribió
su diario. Argumentar si sería posible que se desencadenara una
Tercera Guerra Mundial bajo las mismas causas o similares a las de
la Segunda.
Analizar la relación entre la obra que más te haya
gustado/interesado sobre Ana y un fragmento del libro.

Elaborar un mapa mental que dé cuenta de la relación entre los
conceptos trabajados. Usar fragmentos, imágenes o recursos ya
hechos. Tomado de
Elegir un personaje del libro y escribirle una carta. Tener en cuenta

http://somosred.org/Contenidos/todos/Doc_Evaluacion.pdf
la fecha en que se la mandarías y de qué querrías que estuviera al
tanto. 417
Instrumento 2: Rúbrica Instrumento 3: Protocolo entre pares
Evaluación docente Un protocolo es una herramienta de evaluación que guía el
Son consideradas asistentes de la evaluación porque permiten

intercambio entre estudiantes y docentes o entre pares. Forma parte
articular y dar a conocer las expectativas de los docentes ante una

de las estrategias de evaluación formativa. Suelen estar pautados
tarea o un desempeño a través de una lista de criterios y la

tanto en las consignas como en los tiempos de desarrollo y en los
descripción de sus niveles de calidad. El uso de rúbricas permite hacer

modos de responder. Al hacerlo entre pares, el último punto se vuelve
foco en algunos criterios compartidos acerca de lo que se propone

central para que haya una verdadera retroalimentación que permita a
evaluar de modo que los y las estudiantes pueden comprender qué se

los estudiantes mejorar sus producciones. Una de sus principales
espera de ellos y los orienta tanto en la elaboración de sus trabajos

ventajas es lo conciso de las pautas que, ante la frecuente falta de
como en el análisis posterior de lo realizado. Es importante que las

tiempo, facilitan la evaluación (SUMMA (2019) Orientaciones para la
mismas sean compartidas y/o diseñadas en conjunto entre

Formación Docente y el Trabajo en el aula: Retroalimentación
estudiantes y docentes. Si bien las rúbricas no fueron diseñadas para

Formativa). Se proponen las siguientes preguntas orientadoras:
calificar, existen casos en los que la misma rúbrica puede ser
a. ¿Qué aspectos valorás del trabajo de tu compañero?
empleada durante el proceso de aprendizaje para ir retroalimentando
b. ¿Qué ideas son comunes/diferentes entre el trabajo de tu
el progreso. Al finalizar la unidad también el profesor la puede utilizar

compañero y el tuyo?
para calificar incluyendo la ponderación de cada criterio y el puntaje.
c. ¿Qué parte del trabajo de tu compañero es novedosa para vos y
Se comparten a continuación dos ejemplos de rúbricas para orientar

podrías incorporarla?
la evaluación del trabajo:
Rúbrica para investigación, exposición oral y línea de tiempo

Rúbrica para evaluar una investigación o experimento Recursos:
Sitios de interés
Bep Voskuijl | La Casa de Ana Frank
El estudiante tendrá acceso a la rúbrica desde el comienzo del
Centro para la Educación sobre el Holocausto - Materiales online
proyecto. De esta manera, el alumno podrá ir monitoreando su propio
Unión de Educación Nacional (Ucrania) - Material sobre las víctimas
proceso. del Holocausto

The diary | Anne Frank House
Casa de Ana Frank en Argentina: cuenta con visitas guiadas
presenciales y virtuales, materiales didácticos, un espacio exclusivo
para jóvenes y un concurso literario.

Enciclopedia del Holocausto
418
3°
Aprendizaje cooperativo y
Materias involucradas:
colaborativo Tecnología; Biología; Formación Ética y Ciudadana
Propósito de enseñanza:
Fomentar el respeto y reconocimiento de las opiniones de
Temática Integrada: Identidades y relaciones otros.
Promover el autoconocimiento y la reflexión sobre el propio
Tema: Formas de vincularse e identificarse en la
proceso de aprendizaje y el de otros estudiantes.
Fomentar la cooperación entre pares y el desarrollo de
adolescencia capacidades como la empatía, el trabajo en equipo, la
resolución de conflictos, la toma de decisiones responsables
Justificación de utilización del encuadre: y la comunicación.
La cooperación consiste en trabajar juntos para alcanzar objetivos
comunes. En una situación cooperativa, los individuos procuran
obtener resultados que sean beneficiosos para ellos mismos y para Objetivos:
todos los demás miembros del grupo. El aprendizaje cooperativo es Indagar y reflexionar sobre la propia mirada y la relación con
el empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos el otro.
trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los Analizar el marco normativo sobre Educación Sexual Integral
demás. “Además, al planificar una clase, el docente tiene que para promover la participación ciudadana sobre la base de
considerar qué acciones deberán realizarse para maximizar el conocimientos científicos y actualizados.
aprendizaje de los estudiantes. Los roles indican qué puede esperar Valorar el derecho de las personas a desarrollarse de acuerdo
cada miembro del grupo que hagan los demás y, por lo tanto, qué a sus principios y su cultura.
está obligado a hacer cada uno de ellos. A veces, los alumnos se Reflexionar sobre problemáticas ligadas al desarrollo y uso
niegan a participar en un grupo cooperativo o no saben cómo masivo de las TIC vinculados con la construcción de
contribuir al buen desarrollo del trabajo en grupo. El docente puede identidades en el mundo digital, la privacidad y la seguridad
ayudar a resolver y prevenir ese problema otorgándole a cada informática en las redes y los derechos de los ciudadanos al
miembro un rol concreto que deberá desempeñar dentro del grupo. libre acceso a la información.
La asignación de roles tiene varias ventajas: 1. Reduce la
probabilidad de que algunos alumnos adopten una actitud pasiva, o
bien dominante, en el grupo. 2. Garantiza que el grupo utilice las
técnicas grupales básicas y que todos los miembros aprendan las
prácticas requeridas. 3. Crea una interdependencia entre los
miembros del grupo. Esta interdependencia se da cuando a los 419
miembros se les asignan roles complementarios e interconectados”
(Johnson y Johnson, 1994).

Planificación de trabajo de cada disciplina: Frase que puede acompañar el puente:

Disciplina: Biología Lo bueno de los abismos es que pueden construirse
puentes para cruzarlos. Santana.
Contenidos esenciales:
El organismo humano como sistema complejo y su salud:
Nos ponemos de acuerdo: ¿Qué significa afectividad? ¿Cómo se
Adolescencia y sexualidad. La pareja, el amor y el cuidado mutuo

relaciona con las emociones y los sentimientos? ¿Cómo influye lo
en las relaciones afectivas.

biológico en la afectividad? ¿Qué relación tiene con la propia
identidad?
Contenidos emergentes:
Prevención del grooming. Redes sociales e identidad y
Se propone escuchar y observar el video atentamente:
sexualidad.
Educación sexual integral: relaciones entre pares
Actividades: Para finalizar, divididos en 5 pequeños grupos escribirán las
¿Qué es la identidad? ¿Cómo se relaciona la identidad con la

definiciones de los términos: identidad, pares, grupos, emociones,
afectividad? afectos. Para ello usarán la rutina “Desarrollando significados”. A cada
Autoescucha: Se comienza haciendo una reflexión sobre la

grupo se le asigna una palabra y deberán disponer de una cartulina
importancia del autoconocimiento en relación a la toma de

con la palabra asignada escrita en el centro, preferentemente en
decisiones responsables en torno a distintas cuestiones de la vida

negro.
personal y privada y se les da un tiempo para que en un post it o
A continuación se presentan 5 pasos, cada paso debería completarse
herramienta digital como Padlet o Menti escriban lo que para

con un color diferente. En caso de no ser posible se pueden buscar
ellos/as es la identidad. lapiceras o marcadores de distintos trazos o asegurarse de reconocer
Interescucha: En pares, los/as estudiantes intercambiarán esas

cada entrada.
primeras ideas e intentarán llegar a un acuerdo. La nueva idea
Las consignas se comentan de a una.
elaborada se escribirá en otro post it, en una cartulina o en la
(Color) 1. Cada persona del equipo tiene que escribir en cualquier
herramienta que se esté utilizando y se pegará en la imagen de un

lugar de la cartulina una única palabra que se relacione con la
puente que puede estar en un papel afiche. palabra asignada. Esta palabra debe agregar sentido a la palabra
Al construir el puente se reflexiona sobre la propiedad

central. (Color 2) 2. Agregar una palabra más relacionada a alguna
performativa del lenguaje y la necesidad e importancia de

palabra que hayan puesto los demás compañeros. No a la propia
encontrar palabras que expresen nuestras ideas/realidades,

palabra. (Color) 3. Cada persona establece una conexión entre dos
especialmente para la construcción de un concepto complejo

palabras (conceptos), dibujando una línea que las una y escribe sobre
como es el de identidad. la línea el por qué se conectan ambas palabras. (Color) 4. Hacer entre
todo el equipo dos o tres preguntas relacionadas a esta palabra y
escribirlas en la cartulina. (Color) 5. Finalmente, cada equipo escribe
en una nueva cartulina, post it, u otro soporte su propia definición del
concepto asignado. Luego se pone en común. 420

Texto 1:
Disciplina: Formación Ética y Ciudadana La Real Academia Española define a la palabra estereotipo como “1.
imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o sociedad con
carácter inmutable.” El periodista Walter Lippmann introdujo este
Contenidos esenciales: término de origen griego en su libro Opinión pública de 1922 en el
Formas diversas de ser adolescentes considerando la clase social, que critica la función de los medios de comunicación como fuentes
el género, el contexto rural/urbano, entre otros. de opinión en la sociedad. “Desde entonces el término estereotipo ha
seguido teniendo el significado que Lippmann le dio y cuyas
Contenidos emergentes: principales características son cuatro: 1) ser un concepto simple más
Análisis crítico de las diferencias de género y la diversidad que complejo y diferenciado; 2) ser más falso que verdadero: 3) haber
sexual. sido adquirido de segunda mano que por experiencia directa; 4) ser
El análisis crítico de los modelos identitarios que circulan en los resistente al cambio. (...) ¿Cómo y por qué se produce? La generación
medios masivos de comunicación, las redes virtuales y el de estereotipos obedece tanto a la necesidad o al deseo de tener
imaginario social. alguna opinión sobre los demás como a la dificultad de, o falta de
interés en, fundar esa opinión en la experiencia propia y suficiente de
Objetivos: la que derive un conocimiento directo y sólido”. (Graciela Malgesini y
Que los estudiantes identifiquen el vínculo entre los conceptos de

Carlos Giménez, Guía de conceptos sobre migraciones, racismo e
estereotipos, prejuicios y discriminación. interculturalidad, Madrid, Catarata, 2000.)

Que los/las alumnos/as reconozcan y analicen situaciones de la
vida cotidiana en donde se producen actos discriminatorios a

Texto 2:
partir de los estereotipos. Pedro Mouratain era el interventor del INADI (Instituto Nacional
contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo) en el año 2011 y
en una entrevista al Diario Clarín expresó: “el estereotipo antecede al
Actividad:
prejuicio y el prejuicio a la discriminación. La labor diaria en el INADI
Estereotipos y prejuicios
nos permite observar cómo nuestra sociedad se encuentra
Momento “Conociendo los conceptos”: prejuicios, estereotipos y
atravesada por estereotipos y prejuicios que ella misma no puede ver
descriminación. El grupo de estudiantes lee en parejas los
… Afortunadamente existe un paso que separa un prejuicio
siguientes textos:
discriminatorio de una conducta discriminatoria. Muchas personas
(...) no actuarán en base a sus prejuicios. De hecho, no se han
incrementado en el INADI las denuncias por antisemitismo en los
últimos años, aunqué sí se han presentado episodios
particularmente violentos. Debemos señalar la necesidad de eliminar
los prejuicios. Debemos convencer y convencernos de que una
sociedad más justa, pacífica y solidaria se construye y se enriquece
con nuestras diferencias, y debemos comprometernos en esta
lucha”.
421
Texto 3:
El término discriminación posee diferentes significados; en principio
Momento “Mi propia experiencia”: estereotipos en constante
podemos decir que discriminar supone separar, seleccionar o

cambio.
clasificar; es decir, que no siempre el término incluye una valoración
negativa. Sin embargo, cuando es utilizado para desvalorizar a una

a. En la siguiente actividad, se comparte esta afirmación de
persona o grupo de personas por razones de edad, aspecto físico,
María Lozano extraída del artículo “Nociones de juventud”:
pensamiento político, religión, situación socioeconómica, etc. nos
“Cuatro tendencias han marcado las representaciones de lo
encontramos ante su connotación negativa. La discriminación es una
juvenil: la juventud sin valor, la juventud como carga, la juventud
forma de desconocer al otro y por tanto negarle el ejercicio de sus
como ideal y la juventud como homogeneidad “.
derechos. En sentido contrario, el reconocimiento significa respetar y
Para que el grupo de estudiantes puedan expresar si se
valorar la diversidad. Es menester preocuparnos por conocer al otro de

identifican con alguna de estas representaciones o ninguna, se
acuerdo a sus particularidades y necesidades que seguramente serán

propone al docente que realice una encuesta utilizando la
diferentes a las nuestras. (Sosa, María y otros. Formación Ética y

aplicación Mentimeter.com. Una vez que se obtienen los
Ciudadana 2, Doce Orcas, 2017) resultados, se organizan grupos en razón de las coincidencias.
Cada equipo realizará una representación gráfica a través de
Genially, Power Point, Canva y otra aplicación similar con al
Una vez concluido el tiempo de lectura, se arman cinco grupos más

menos 3 imágenes que demuestre la representación con la que el
amplios conformados por esas parejas y a cada uno se les entrega una
grupo se siente identificado y además incluya la fundamentación
de las preguntas para que analicen la información de los textos y

de esa elección. La producción se expondrá oralmente para
apliquen los conceptos. Para realizar la puesta en común los

compartirla en clase.
estudiantes designan un delegado que expone oralmente las
conclusiones, mientras que un miembro de otro grupo toma nota de
b. Para dar un cierre a esta secuencia, se propone la proyección

las palabras que le resulten más importantes de esa exposición; puede
de este spot de UNICEF: Video:

hacerlo en el pizarrón, una cartulina o utilizar la herramienta
1. Los y las estudiantes investigarán en Internet los propósitos
Jamboard para formar una nube de palabras.

que tiene Unicef en el marco de la Organización de Naciones
Unidas y en particular aquello que tiene que ver con el fin de
Pregunta 1: ¿Cuáles son las características del estereotipo? ¿Por
la violencia contra los niños.

qué se producen los estereotipos?
Pregunta 2: ¿La existencia de estereotipos en la sociedad es una
situación positiva o negativa? Justifiquen su opinión.

Pregunta 3: Expliquen con sus palabras la siguiente afirmación
“nuestra sociedad se encuentra atravesada por estereotipos y
prejuicios que ella misma no puede ver”.

Pregunta 4: ¿Cuál es la relación entre prejuicios y estereotipos?
Pregunta 5: ¿Qué lugar ocupa el reconocimiento ante las
situaciones de discriminación? ¿Pueden dar un ejemplo de la vida
cotidiana?
422
Así también pueden organizar una encuesta para realizar entre sus
Recursos:
compañeros/as del curso y/o de otros cursos que dé cuenta sobre
INADI: https://www.youtube.com/watch?v=bR9o5XWnmm8
la propia experiencia relacionada a situaciones de violencia. Se
INADI: http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/25000-
propone tomando los resultados de la encuesta, en caso de

29999/25031/norma.htm
haberla realizado, y considerando los principales aprendizajes y
Unicef: https://www.unicef.es/acoso-escolar-bullying
conclusiones del grupo y las recomendaciones para sus pares, los
Guiados contra el bullying: https://www.unicef.es/acoso-escolar-
estudiantes confeccionen una infografía para dar a conocer al

bullying/padres
resto de la comunidad escolar y/o educativa. Se puede realizar en
Campaña #EndViolence https://www.unicef.org/es/end-violence
una cartulina o afiche y compartir en la cartelera de la escuela, o
Sobre la campaña publicitaria “Pensemos”
utilizar un medio digital como Canva y compartir en un blog

https://publicitarias.org/2018/05/18/el-ano-en-que-la-diversidad-
específico, la página web de la escuela u otro medio digital al que

protagonizo-el-comercial-del-lapiz/
accedan habitualmente los miembros de la comunidad educativa.
Representaciones de lo juvenil:
Los resultados de la encuesta pueden ser trabajados junto al área

http://www.scielo.org.mx/img/revistas/ries/v2n4/a9f1.jpg
de Matemática. Lozano, María (2003), "Nociones de juventud", en Última década, núm.
18, pp. 11-19.

Como dato a incluir en el desarrollo de la actividad se puede
mencionar que en el año 2015 en Ecuador se realizó por primera

vez un estudio que dio cuenta del acoso y violencia escolar entre
Disciplina: Tecnología
pares. Unicef como fondo especializado de la Organización de
Naciones Unidas, presentó el informe y en la publicación de su
página web se describen las características de ambas situaciones. Contenidos esenciales:

Las relaciones sociales globalizadas: redes sociales. Nuevas formas
“La práctica de la violencia escolar entre pares y el acoso escolar se
y prácticas de comunicación interpersonal. Nuevos
caracterizan por ser actos de violencia verbal, psicológica y física, entretenimientos (videojuegos y plataformas). Nuevas formas de
expresados a través de acciones específicas como: insultos o
comunicar (podcast, audiolibros y streaming).
apodos ofensivos, difusión de rumores o secretos personales,
mensajes amenazantes o insultantes por medios electrónicos,

golpes y la sustracción de pertenencias. Entre ambos términos, el
Nuevos comunicadores: influencers y fanáticos.Transmedia.
acoso escolar se diferencia por ocurrir de forma reiterativa e
Infoxicación. Narrativas transmedia.
intencional, es decir, cuando un estudiante se enfrenta a una
misma forma de intimidación o violencia ocasionada por otro

Actividad:
estudiante más de tres veces durante un quimestre”
Las redes sociales y el grooming
(https://www.unicef.org/ecuador/comunicados-prensa/violencia- Introducir la temática del grooming a partir de la proyección del
entre-pares-en-el-sistema-educativo-una-mirada-en-
siguiente video: Grooming: Cuidar nuestra integridad
profundidad-al-acoso)
423
En él una chica de 11-12 años recibe una serie de mensajes por las
Reflexionar respecto de cuáles podrían ser las consecuencias de
redes sociales que, en apariencia, son enviados por un chico de su

hacer público, en las redes sociales, algo privado (como datos
edad pero que en realidad se trata de un adulto. Este busca

personales o cosas personales y cómo advertir sobre estas
persuadirla, manipularla e incluso llega a extorsionarla. Se relata así un

acciones.
intento de abuso, que es interrumpido a tiempo gracias a su decisión
Desarrollar entre pares una pieza de comunicación digital que
de hablarlo con su adulto de confianza. informe sobre la difusión y prevención del grooming en la
adolescencia. Pueden utilizar los siguientes formatos: placas o
Analizar la siguiente infografía

posteo en sus cuentas de Instagram; un video explicativo o
https://view.genial.ly/5f96fa5f758b4e0d00b94b24/interactive-
preventivo en sus cuentas de TikTok; un video animado
content-etapas e identificar y describir entre pares cuáles son las

programado con diseño 2D.
etapas que para los estudiantes presenta un caso de grooming.
Pedir a los y las estudiantes que ingresen a su cuenta de
Instagram y verifiquen si: Instrumento 1: Retroalimentación entre pares y autorreflexión
1. Su perfil es público o privado. En el trabajo colaborativo la mirada entre estudiantes de las
2. Realicen una lista de los datos personales que se encuentran en

producciones individuales o colectivas suele ser valiosa. Así se
forma pública. propone la utilización de protocolos entendidos como “guías que nos
3. Resalten aquellos datos que podrían ser utilizados por un

ayudan a organizar las conversaciones, los intercambios, los diálogos
acosador. entre docentes y estudiantes y también entre pares. Su estructura
pautada, tanto en los tiempos como en las consignas, contribuye al
Entre pares leer las siguientes situaciones y crear un diálogo

cuidado de las formas, los modos y los contenidos de la
consensuado que resulte satisfactorio para la resolución del

retroalimentación formativa” (Anijovich y Cappelletti, 2017).
conflicto y dé respuesta a cada una de las situaciones para decir
El/La docente debe preparar preguntas de antemano para que los y
NO: las alumnas reflexionen sobre su propio proceso de aprendizaje y el
1. Situación 1: Un/a chico/a con quien tenés relación por redes

de sus compañeros/as. Siguiendo a Anijovich se plantean preguntas
sociales y con el que tenés mucha confianza te propone

que orientan esta estrategia:
encontrarse para conocerse personalmente. Vos quieres ir, aunque
a. ¿Qué aspectos valorás del trabajo de tu compañero/a?
te gustaría que te acompañara un amigo/a al primer encuentro
b. ¿Qué ideas son comunes/diferentes entre el trabajo de tu
pero el/la chico/a te dice que NO, que es mejor verse a solas y que
compañero/a y el tuyo?
si vas acompañado/a no irá. c. ¿Qué parte del trabajo de tu compañero es novedoso para vos
2. Situación 2: Llevas hablando varias semanas por Instagram con un
y podrías incorporar en tu/s actividad/es?
chico/a al que no conoces. Te gusta mucho y le enviaste una foto
d. ¿Qué aspecto del tema estudiado te parece original?
atrevida, él/ella también te ha mandado una foto suya atrevida. Te
e. ¿Qué te gustaría saber más sobre lo estudiado?
pide hacer una videollamada y te insinúa que te desnudes porque
quiere verte. Tras rechazarlo/la te amenaza con enviar tus fotos a
tu familia o compañeros de curso. ¿Qué podés decirle?
424
Instrumento 2: Reflexión metacognitiva y jornada de comunicación
La tutoría entre pares o las redes de tutorías es una estrategia propia
del aprendizaje cooperativo que permite que los estudiantes sean
“participantes activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través
de dinámicas que promuevan que los alumnos se enseñen entre
ellos” (Aguerrondo, I., 2017, p. 55). En este sentido, la metacognición y
la comunicación de lo trabajado en el aula, se convierte en un
instrumento poderoso para que los alumnos reflexionen y tomen
conciencia sobre los conceptos nuevos que debieron incorporar y
sobre los obstáculos que se les presentaron para abordar alguna/s de
la/s consigna/s.
De este manera, se propone socializar lo trabajado en las distintas
disciplinas a partir de una jornada institucional sobre Educación
Sexual Integral en donde los estudiantes de 3º año compartan y
sensibilicen a los estudiantes secundarios de 1º y 2º año lo aprendido
respecto a la sexualidad en la adolescencia, los estereotipos y
prejuicios sociales y la prevención del grooming.
425
4°
Gamificación Materias involucradas:

Economía, Lengua y Literatura, Ciudadanía y Trabajo
Ofrecer una experiencia de aprendizaje ludificada que
Temática Integrada: Espíritu Emprendedor incremente la motivación y el rendimiento de los estudiantes
a través de la dinámica de juego.

Tema: Microeconomía - Economía local Propiciar un espacio de colaboración y trabajo en equipo.
Integrar contenidos de diversas disciplinas, para alcanzar una
Justificación de utilización del encuadre: mayor comprensión de los conceptos microeconómicos.

Fomentar actividades que promuevan el espíritu
La Gamificación se refiere al uso de elementos del juego para
emprendedor en los estudiantes.

involucrar a los estudiantes, motivarlos a la acción y promover el
Incentivar el uso de medios tecnológicos de producción y
aprendizaje y la resolución de problemas (Kapp, 2012). En este
consumo que promuevan competencias digitales en los
sentido, este encuadre didáctico le permitirá a los estudiantes
alumnos.
investigar sobre las problemáticas económicas locales,
incrementando su participación y motivación en la materia a
medida que avanzan en las dinámicas de juego. De este modo, a
través de la gamificación se propone un trabajo de indagación
profunda sobre el mundo real, contemplando los intereses y
preocupaciones de los alumnos, que pretende aumentar su
compromiso con el tema abordado, promoviendo el desarrollo de
capacidades y el logro de aprendizajes auténticos y significativos a
partir de la incorporación de actividades atractivas y retadoras.
426
Materia: Economía Materia: Lengua y Literatura Materia: Ciudadanía y Trabajo
Profesor: Profesor: Profesor:
Contenidos Dinámica Componentes y mecánica Objetivos Comportamientos

Perfil de los
esperados jugadores
Economía
Microeconomía Se dividirá a los estudiantes en
Componentes y mecánicas
Que los alumnos: Se espera que los
Alumnos de 4to
Gestión de Proyectos grupos y se los invitará a realizar

propias del juego: 1. Profundicen el concepto
estudiantes año de la provincia
Modelo y presentación de
un juego de escape en el cual
Insignias de microeconomía y lo
1. Reflexionen e
de Misiones de la
Negocio (CANVAS) tienen que resolver un desafío de Logros vinculen con una
identifiquen
materia Economía
la economía local a través de la

Equipos problemática local; problemáticas
de cualquier
Lengua y Literatura resolución de ciertas metas para

Premio 2. Ideen una solución a una
locales. orientación.
Apropiación de la palabra,
poder avanzar en el juego. Una
Desafío problemática local y
2. Realicen acuerdos al
para intercambiar
vez resuelta cada consigna el
Retroalimentación
diseñen un
interior del equipo y
informaciones y puntos
grupo recibe una insignia, deben
Competencia emprendimiento; seleccionen una que
de vista, comunicar
obtener un total de 5 para poder
Cooperación 3. Fortalezcan capacidades
les genere mayor
saberes y opiniones,
pasar a la ronda final. Avances como: trabajo en equipo,
interés o entusiasmo.
discutir ideas y
El docente tendrá el rol de
Meta pensamiento crítico,
3. Investiguen en
posicionamientos
facilitador y deberá ir revisando
Autoevaluación comunicación, aprender
función de la
personales y grupales,
las respuestas de sus estudiantes
a aprender y
Elementos que usaremos. temática
defender derechos y
a medida que vayan avanzando
colaboración;
Video introductorio seleccionada.
formular propuestas. en el juego. Es el docente el que
4. Utilicen mecánicas y
Tableta / Celular con

4. Creen un
Producción de síntesis
define cuándo el alumno puede
dinámicas de juego que
lector QR emprendimiento que
redactadas (resumen,
pasar a la siguiente consigna. La
incrementen su
Classcraft: Aula virtual

pueda dar respuesta
síntesis propiamente
ronda final los llevará a presentar
motivación y
gamificada donde los

a la problemática.
dicha, fichas), y no
su idea-proyecto frente a toda la
rendimiento.
alumnos cargarán las
5. Sinteticen sus ideas
redactadas (esquemas,
escuela. La idea-proyecto
consignas del juego. en una presentación
mapas, cuadros
ganadora recibirá un premio a
Formulario de Google:
de proyecto.
sinópticos). definir por la escuela. (El desafío
Elaboración de
6. Elaboren un modelo
y las consignas se detallan
encuestas. de negocios
Ciudadanía y Trabajo debajo).
Canvas Plan de
7. Diseñen una página
Nociones de producto,
Negociosl: Modelo
web
servicio y mercado.
Canvas para el desarrollo
8. Expongan sus ideas
Mercado laboral.
del Negocio en una presentación
Estrategias de búsqueda de
Wix: Diseño y desarrollo

para toda la escuela.
empleo.
Las TIC en el trabajo: los
de Prototipo / Maqueta
cambios del mercado
Temporizador /
laboral a partir de las nuevas

Cronómetro digital
tecnologías. Voxvote: selección del
La cultura emprendedora. proyecto ganador
427
Gestión (Seguimiento y Monitoreo)
El docente desarrollará una rúbrica que indique qué se espera en cada uno de los pasos del juego. El alumno tendrá acceso a la
rúbrica desde la primera consigna. De esta manera, el alumno puede ir monitoreando su propio proceso y el docente decidirá si
avanza o no en función de su ubicación dentro de la rúbrica. Con classcraft los alumnos no sólo podrán cargar/subir las respuestas a
las consignas que el desafío les propone sino estar informados de su progreso en la resolución del juego de escape. Integrada con
Google Classroom, el docente puede por un lado organizar la plataforma para monitorear el desarrollo del juego y por otro realizar
una evaluación a través de la retroalimentación y otorgar insignias para avanzar en los niveles.
Desarrollo del Juego

Primer Momento: El desafío Segundo Momento: El juego
Silicon Misiones: El docente presenta los objetivos y forma de
El juego
trabajo del juego. Como disparador del tema que se va a trabajar se
Consigna 1: Definir el problema
presenta un video sobre el Proyecto Sillicon Misiones. A partir de
Los alumnos deberán abrir un link o código QR donde obtendrán la
esto el docente les presenta a los estudiantes el desafío: primera consigna que consiste en identificar problemáticas locales (de
“El Ministerio de Educación lanzó un concurso para formar parte de

su comunidad, familia, escuela, etc) y seleccionar una al interior del
Silicon Misiones. Se buscan estudiantes de los últimos años de la

equipo. Una vez seleccionada, deberán realizar un relevamiento y
escuela secundaria que identifiquen una problemática de la

elaborar un diagnóstico de la problemática que debe incluir como
economía local (de su barrio/familia/de su comunidad educativa) y

mínimo dos de los siguientes recursos:
puedan presentar una solución innovadora. Quien resulte ganador se
Árbol del problema / Mapa conceptual
convertirá en el primer emprendimiento joven en ser incluido en el
Encuesta a actores de la comunidad (con Formulario de Google)
ecosistema de Silicon Misiones y recibirá apoyo para poder escalar su
Análisis de datos económicos y sociales
idea-proyecto. Tienen un mes para presentar su proyecto pero para
Búsqueda y análisis de casos que estén buscando darle solución a
ello deben resolver ciertos pasos. Cada paso debe ser revisado por el
esa problemática Para responder a la consigna deberán cargar en
jurado que definirá si podrán avanzar a la siguiente etapa”. Classcraft el problema seleccionado, la justificación aclarando
cómo esta problemática afecta a su comunidad y el análisis del
problema.
428
Consigna 2: Plantear una solución Tercer Momento: La presentación y selección
Inspirados en historias de jóvenes emprendedores que dieron Consigna 6:
respuesta a problemáticas y el análisis diagnóstico del desafío Presentación oral A partir de lo desarrollado en la consigna anterior
seleccionado, los alumnos deberán pensar una solución innovadora los estudiantes que hayan llegado a esta instancia deben presentar
con un emprendimiento propio que aún no se haya desarrollado. frente a la comunidad educativa el prototipo de proyecto que
Mateo Salvatto-Háblalo quieren implementar.

Valentina Avetta-Termómetro termocrómico
Jerónimo Batista Bucher-Sorui La presentación puede contar con apoyo visual (página o
Cynthia Beutelrer-Robótica presentación web) o audiovisual (video o imágenes) elaborado por el
Diseñar una posible solución a la problemática seleccionada y cargarla equipo. El tiempo estimado para cada una de las presentaciones será
en Classcraft. de 5 minutos por grupo. Se utilizará música para alentar al equipo y
un temporizador para que los estudiantes puedan administrar el
Consigna 3: Canvas de modelo de negocios tiempo restante.

Elaborar un modelo de negocios que desarrolle la solución propuesta
en el formato Canvas donde considerarán el público objetivo, los A partir de lo anterior la audiencia seleccionará mediante una
diferentes grupos de interés y recursos disponibles y analizarán las herramienta virtual y anónima los mejores cinco proyectos. Luego un
diferentes variables y posibles riesgos del Proyecto. jurado compuesto por director, 3 docentes y 3 alumnos del último
año seleccionarán en base a una rúbrica muy rigurosa el proyecto
Deberán cargar en Classcraft el Canvas completo. ganador.
Consigna 4: Desarrollar una página web Cuarto Momento: El cierre Reflexión y retroalimentación
A partir de lo anterior se les propone diseñar una página web en el Reflexión y retroalimentación
que presenten su idea-proyecto. Para ello utilizarán la herramienta
Wix.
Deberán compartir el link mediante la plataforma Classcraft.
Consigna 5: Elaborar un pitch

Redactar una presentación oral para presentar las ideas del proyecto
ante YouthPosadas. Debe ser breve, no más de 5 minutos, y es
importante que sea dinámica y atractiva. Para ello deberán: -Presentar
la problemática que abordarán -Tener claro cuál es el producto o
servicio que se ofrecerá y cuál es su valor agregado (utilidad). -Breve
presentación del equipo. -Cuál es el problema que impulsa el
desarrollo (justificación) -En qué consiste la idea (objetivos) -Cuál es su
valor diferencial. Deben cargarlo en Classcraft y debe estar presentado
en formato Word,letra Times New Roman, tamaño 12, interlineado de
1,5,. 429
Este escenario de aprendizaje, combinado con algunos elementos
4° del Modelo de Naciones Unidas (MUN), busca un involucramiento
profundo de los estudiantes con los problemas reales y actuales,
promoviendo el ejercicio de una ciudadanía responsable y
comprometida. Esto se logra ya que el modelo MUN ofrece una
simulación de situación en la que los estudiantes representan
Debate - Modelo ONU distintos roles y países de la ONU, debiendo profundizar en temas
inherentes a su política, cultura, economía, sociedad, entre otros,
para resolver y debatir el tema en cuestión. Es por ello que, el
encuadre didáctico del debate puede ser una estrategia
pedagógica formidable para el trabajo del tema del cambio
Temática Integrada: Desarrollo Sustentable climático, con foco específico en el Acuerdo de París, ya que los
Tema: Marco y posturas para evitar el cambio climático estudiantes estarán en un rol protagónico y activo en su proceso
de aprendizaje. Además, los estudiantes se verán inmersos en
por el calentamiento global: Acuerdo de París. temáticas del mundo real, favoreciendo su motivación, el
desarrollo de capacidades y el logro de aprendizajes auténticos y
significativos.
A continuación, se propone un conjunto de alternativas
variadas y numerosas de consignas y actividades. La Propósitos de la enseñanza:
Diseñar una estrategia didáctica que permita a los estudiantes
intención es sugerir y ampliar el horizonte de propuestas,

el desarrollo de las habilidades comunicativas en la
consignas y situaciones a resolver, sin limitar a que se argumentación.

trabajen exclusivamente las presentadas. La idea es que se Sensibilizar a los estudiantes sobre temas de la actualidad y de
escala mundial, promoviendo una actitud de ciudadano
terminen de definir y modificar, con el avance del proyecto responsable y comprometido.

Promover un espíritu crítico, estratégico y creativo para el
logro de objetivos en el marco de un debate de

argumentación.
Los debates brindan a los estudiantes la oportunidad de pensar
Implementar una estrategia de enseñanza que fortalezca la
críticamente, evaluar y formular opiniones propias a través de un

expresión oral de los estudiantes.
proceso dialéctico de confrontación. En este sentido, el debate se
Fortalecer la colaboración, el autoconocimiento, la regulación
destaca como una herramienta pedagógica que permite desarrollar

emocional y la confianza, a partir de una exposición oral
en el estudiante habilidades ligadas al razonamiento lógico, a la

pública.
comprensión de puntos de vistas opuestos, a la comunicación de
Dar oportunidades para conocer cómo funcionan las relaciones
ideas y al trabajo en equipo (Darby, 2007; Estaville, 1988; Pernecky,

internacionales e instituciones como la ONU.
1997), y por ello, Vo y Morris (2006) conciben el debate como una
forma de aprendizaje activo.
430
Objetivos: A. Previo al debate
Comprender en profundidad el Acuerdo de París Se sugiere que según cada instancia de trabajo el grupo
Conocer las distintas posturas y argumentos para el tratamiento

(delegación) divida los roles para poder avanzar de forma más eficaz,
de la política de los países involucrados colaborativa y grupal. Por ejemplo, durante la etapa de investigación
Fortalecer la expresión oral y expresar de forma clara las ideas y

puede haber subgrupos especializados por tema a investigar y
opiniones que se buscan transmitir sesiones grupales de puesta en común. Es importante remarcar que,
Escuchar con respeto las ideas y opiniones de los demás -

de haber un solo tema de debate, todos los estudiantes deben estar
Seleccionar, identificar y priorizar información profundamente en conocimiento de las posturas, perspectivas y
Buscar información del tema en diferentes fuentes confiables argumentos del grupo. Se sugiere también la división por tareas
Dar respuestas fundadas y originales para: redactar la presentación, corregir la presentación, recolectar
Respetar las reglas propuestas documentación y diseñar un soporte en caso de ser necesario, para
Desarrollar actitudes de negociación, liderazgo y cooperación presentar oralmente.
1.Planificación: B. Durante el debate

Previo al día del debate, es importante que los participantes
Presidente: máxima autoridad del debate. Es quien abre y cierra
conozcan varios puntos: cada sesión, dirige el debate, otorga la palabra, habla y controla el
El Sistema de Naciones Unidas tiempo y las preguntas. Al finalizar la sesión anuncia las decisiones.
Investigación general sobre la política, economía, sociedad,

Se sugiere que sea alguien externo al curso con el cual se planifica el
tradiciones y la cultura del país asignado. 145 debate.

Investigación del tema asignado, las posturas gubernamentales
Delegaciones: grupo de cinco estudiantes que representa a un
y las políticas que desarrollan los países que se enfrentarán en el

país participante del debate.
debate. Embajador: estudiante que lidera cada Delegación. Debe generar
Definición de Roles: un encuentro diario para mantener informada a su delegación
Para el desarrollo general del debate, se dividirá a los participantes

de todos los temas. (Aclaración: si la propuesta de trabajo ocurre
en grupos aproximados de 5/7 personas y representarán un país

dentro de un mismo curso o se presenta un sólo órgano de
específico. Se sugieren diferentes roles a cubrir para el buen

debate, esta figura no es necesaria).
desarrollo del debate en función de cada momento: Ayudantes y asistentes: durante la sesión de debate, dos o tres
estudiantes pueden oficiar de ayudantes del Presidente (control
de tiempo, toma de palabra, pausas, etc.) y asistentes que apoyan
a Delegaciones transportando sus mensajes o dándoles la
información que requieran.
431
Algunas sugerencias para implementar la definición de roles al
3. Implementación del Debate:
interior de un grupo de estudiantes puede ser: Siendo que este debate pretende emplear algunos componentes
Distribución de delegaciones: la elección de los países

del Modelo de las Naciones Unidas, es importante respetar e
participantes puede ser a través de los alumnos, es decir que ellos
implementar:
propongan distintos países que les interesaría representar y de
El protocolo y las normas de conducta. Estos pueden ser de
todos los propuestos se elige uno por medio de una votación.

formulación propia o bien, seguir el propuesto por el MUN. Para
Puede ser a través de una propuesta mixta en donde el docente

ello, es importante contemplar:
propone una cantidad limitada de países (desde una decisión
Código de vestimenta
pedagógica y estratégica) y los estudiantes votan entre las
Comunicación entre delegaciones
opciones disponibles, o como última opción, el docente elige y
Trato entre delegados
designa los países a representar por los grupos de estudiantes. Norma de conducta
Candidatura y votación de estudiantes: en función de sus
Amonestaciones
preferencias y capacidades, cada estudiante elige qué rol quiere
Instancias del Debate.
cumplir y presenta al grupo sus razones para ello. Luego de que
todos los estudiantes hayan presentado sus preferencias en

Los encuentros entre las delegaciones pueden ser varios, para
cuanto a los roles, se realiza una votación y distribución de los

favorecer el trabajo planificado y estratégico de los estudiantes. En
roles disponibles. Si esta opción no es viable, el docente puede

ese sentido, es fundamental agendar los encuentros y acordar
designar los roles, en función de su planificación y objetivos de

previamente qué temáticas se estarán abordando en cada uno de
enseñanza. ellos. Esta fragmentación de encuentros, además, habilita la
participación de distintos estudiantes en las diferentes instancias ya
2.Desarrollo del documento de posición: que pueden haber subgrupos de especialistas en función de los
El documento de toma de posición consiste en una descripción breve

tópicos designados.
y concisa de la postura y prioridades de un país sobre un tema
determinado. El documento de posición permite a las delegaciones
planificar el modo en que van a actuar tomando en consideración las

Recorrido de la experiencia con propuestas de actividades:
posiciones del resto de países. Además, incluye también información
A continuación, se ofrecen algunas opciones de actividades para
básica sobre el país. Este debe contemplar un encabezado con la

abordar cada uno de los pasos propuestos, desde distintas
información general del caso, un apartado con la información general

disciplinas de 4to año que podrían contribuir a la solución del
del país, el desarrollo de la posición oficial ante el tema, las

problema en cuestión.
recomendaciones al órgano en relación a la temática y una
conclusión en la que se reitere la postura del país ante dicha
temática.
Para su logro, es importante el análisis y desarrollo de:

Situación general de trasfondo del país en cuestión
Acciones internacionales
Política Nacional
Soluciones viables
432
1. Planificación: Actividades:
Lengua y Literatura División interna de cada grupo para la investigación.
Contenidos Esenciales: Cada uno de los cinco integrantes elige un eje de investigación:
Selección de fuentes – impresas y electrónicas– en el contexto de
1) tema del debate, 2) tradiciones del país a representar; 3) políticas
búsqueda de respuestas a interrogantes problematizadores. (Eje

del país a representar en general y con respecto al tema; 4) políticas
Oralidad, Hablar) Lectura crítica de discursos que circulan

de los otros países involucrados en el debate; 5) modelos de debates
socialmente (editoriales, notas de opinión, críticas de espectáculos,
Investigación y selección de fuentes para documentarse:
solicitadas, cartas abiertas, entre otros). Análisis e interpretación de
a) rastreo del tema en fuentes oficiales (páginas de gobierno, de
los recursos propios de la argumentación. Análisis de posturas

organizaciones internacionales, periódicos, organizaciones de medio
personales e identificación de supuestos que las legitiman.

ambiente, etc.); b) rastreo del tema en fuentes no oficiales (blogs,
Confrontar los argumentos que los sostienen. Manejo de estrategias

secciones de opinión de periódicos, etc.) y en redes sociales
de consulta de fuentes –impresas y digitales‐ en el contexto de una
(Twitter de representantes políticos, de representantes de
búsqueda temática. Análisis de la confiabilidad de las fuentes. (Eje
organizaciones, Instagram, etc.). Ejemplos: El estudiante que busca
Lectura) Emergentes - Leer, indagar y organizar información acerca

sobre tradiciones del país puede buscar en: enciclopedias, canales
de temáticas relacionadas con la participación ciudadana, la

de televisión, páginas de museos, escuelas y universidades. En caso
construcción de la memoria, los derechos humanos, las

de ser posible se recomienda hacer una videollamada con algún
problemáticas de género, la sexualidad, la convivencia intercultural,

representante del país real. El estudiante que busca sobre modelos
entre otros. Documentarse para escribir seleccionando información

de debate puede mirar: debates de la ONU, debates presidenciales,
de fuentes diversas. Leer, indagar y recuperar datos cuantitativos para

discursos políticos de campaña, entre otros; c) rastreo del tema en
fundamentar ideas y posiciones. Uso de fuentes y posibilidades que

fuentes impresas (revistas, archivos nacionales, bibliotecas).
ofrecen los recursos digitales para cuantificar: bases de datos
Creación de base de datos: una vez terminada la investigación
repositorios, estadísticas. Aspectos éticos vinculados al uso de la

inicial:
información disponible y pública. (Eje Lectura) a) analizar grupalmente las fuentes e información recolectada.
Limpieza de la base en función de la pertinencia de la información
Contenidos Emergentes:
para el tema deseado y en función de la confiabilidad y veracidad de
Leer, indagar y organizar información acerca de temáticas
las fuentes; b) establecer grupalmente criterios para la clasificación
relacionadas con la participación ciudadana, la construcción de la
de la información recolectada en categorías que faciliten su
memoria, los derechos humanos, las problemáticas de género, la
búsqueda y el acceso de todos los miembros del equipo. Por
sexualidad, la convivencia intercultural, entre otros. Documentarse
ejemplo, discursos a favor, en contra, resoluciones, cosas hechas,
para escribir seleccionando información de fuentes diversas. Leer,
cosas por hacer, etc. c) Anotar y analizar los documentos: en textos
indagar y recuperar datos cuantitativos para fundamentar ideas y
expositivos marcar la información relevante cuali y cuantitativa y de
posiciones. Uso de fuentes y posibilidades que ofrecen los recursos
insumo para el propio documento de posición; en textos
digitales para cuantificar: bases de datos repositorios, estadísticas.
argumentativos, reconocer las posturas sobre el tema para
Aspectos éticos vinculados al uso de la información disponible y
encontrar aliados o posibles opositores.

pública. (Eje Lectura)
433
Química Contenidos emergentes:
Contenidos: Soluciones polares y no polares. Conductividad. El aire como solución
Ejes: Materia y materiales / Evolución de modelos atómicos / Uniones

gaseosa. Teoría Cinético-Molecular (Fisicoquímica). Acumulación de
químicas / Reacciones químicas / Química orgánica y fuentes de

energía química - Pilas y baterías - Materiales frente a la electricidad.
energía Esenciales: Definición operacional de soluciones y sustancia.

Radiactividad y energía nuclear (Torio, Uranio, Plutonio) Regla del
Uso del modelo de partículas. Concepto de concentración y

Octeto y Diagrama de Lewis. Electrólisis. Combustibles alternativos.
solubilidad de las sustancias. Factores que la modifican. Modelo

Intercambios de energía térmica. Radiación: aplicaciones. Generación
atómico actual. Reconocimiento de la relación entre la estructura

de energía eléctrica: Central termoeléctrica. Fuentes de energía
atómica y la distribución electrónica, la tabla periódica y algunas

renovable (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, biomasa, entre otras),
propiedades periódicas. El estudio de elementos químicos y procesos

características e impacto ambiental (corrosión, smog, lluvias ácidas,
que les dieron lugar. calentamiento global). Métodos de producción y su impacto (fábrica
Contenidos esenciales: de celulosa)

Actividades:
En esta instancia que emula la fase de planificación, se propondrán
Factores que la modifican. Modelo atómico actual. Reconocimiento
algunos estímulos que pueden servir como inspiración para el
de la relación entre la estructura atómica y la distribución electrónica,
abordaje de determinados contenidos en los que se profundizará en
la tabla periódica y algunas propiedades periódicas. El estudio de
las instancias 2da (“Documento de Posición”) y 3ra (“Implementación
elementos químicos y procesos que les dieron lugar.

del debate”). Estímulos sugeridos:
Modelos de uniones químicas y propiedades que generan en las
sustancias. Número de oxidación. Electronegatividad. Afinidad.
1.Contenidos: Sistemas materiales - Soluciones

Ruptura y formación de enlaces. Transferencia de hidrones,
A fin de comprender el impacto que tienen las acciones de la
electrones y teoría de colisiones. Reactividad y estructura de
humanidad, se proponen los siguientes casos de estudio con el fin
sustancias. Modelos explicativos de las reacciones. Representación
de guiar hacia el reconocimiento e identificación de los sistemas
simbólica: ecuaciones. Formación de compuestos naturales e
materiales que nos rodean (aire, océanos, ríos, suelo, entre otros).
industriales: óxidos, hidróxidos, ácidos y sales de carácter inorgánico.
Asimismo, se buscará identificar el valor que tiene el reconocimiento
Combustibles derivados del petróleo, características, relación
de los sistemas en cuanto a la prevención y corrección de daños a la
estructura-propiedades, usos y reservas. Fraccionamiento. Grupos
naturaleza, buscando distintas vías para desarrollar entornos
funcionales orgánicos: fórmulas y propiedades. Isomería estructural,
sustentables.
de cadena y de posición. Combustión. Reacciones exotérmicas y
a. Caso de estudio I: Embalse en Los Ángeles

endotérmicas. Requerimientos energéticos actuales.
Luego de observar el video, los alumnos completarán una guía de
preguntas que puede incluir alguna de las siguientes: i. ¿Cuál era el
problema inicial? ii. ¿Qué elementos lo ocasionaron? iii.¿Qué
soluciones se propusieron para resolverlo? Analizar por qué fallaron.
iv. ¿Qué aspectos resuelve la solución actual?

b. Caso de estudio II: Producción de pasta de celulosa.
Se propone una pequeña jornada de investigación de la situación
Argentina (también puede analizarse la región) en cuanto a la
producción de la pasta de celulosa.

434
La investigación podría centrarse principalmente en 2 ejes: 3) Contenidos: Combustibles: fósiles y alternativos
i. Análisis de sus efluentes y desechos. a) Experiencia científica I: Columna de destilación simple:
ii. Impacto ambiental (incremento de la temperatura de los cuerpos
Los alumnos llevarán adelante la experiencia partiendo de una
de agua y el aumento de solubilidad de contaminantes, producción

mezcla de alcohol y agua para lograr la separación de los
de metales pesados, entre otros). componentes. Guía de preguntas para analizar la experiencia:
Para esta actividad en específico podría dividirse al grupo en
i) ¿Qué similitudes tiene con la destilación fraccionada de los
pequeños equipos y que cada uno analice alguna fábrica en

combustibles fósiles?
específico e imagine el impacto en la región concreta donde está
ii) ¿Qué productos se obtienen a partir de la destilación fraccionada?
ubicada (por ejemplo Puerto Esperanza, Capioví, Puerto Piray, etc.) iii) ¿Cuáles son sus principales usos y aplicaciones?
iv) ¿Qué sustitutos o alternativas existen?
2. Contenidos: Sistemas materiales - Soluciones b) Experiencia científica II:
Partiendo de la base de que los mecanismos de transmisión de
Los alumnos investigarán los principios de funcionamiento, los
energía térmica son los que generan el efecto invernadero que hace
materiales necesarios para luego diseñar y construir un biodigestor.
posible a la tierra un lugar habitable y a su vez, dada la concentración
c) Experiencia científica III - Relevamiento:
de ciertos gases en la atmósfera, provocan el calentamiento global
Los alumnos investigarán la huella de carbono de su colegio en
que actualmente causa severos desastres naturales, se proponen las

términos de combustibles utilizados para el transporte. Deberán
siguientes experiencias científicas para abordar en esta instancia de

diseñar una encuesta para relevar los medios de transporte
investigación y planificación: utilizados, distancias recorridas y frecuencia de uso. Luego, deberán

a) Experiencia científica I: Efecto Invernadero. generar un plan para la reducción de la huella de carbono. Puede
Los alumnos llevarán adelante la experiencia que se desarrolla en el

sugerirse que el mismo sea presentado a la institución y comunidad
video, realizando la medición de temperatura dentro del contenedor

en general, como instancia de generación de conciencia y
para establecer la relación entre el dióxido de carbono y el

participación del entorno.
calentamiento. Se propone completar el modelo con material que
Economía
represente la capa criogénica y las nubes, responsables de la reflexión
de una parte de la radiación solar. Además, utilizarán la simulación
Nociones principales de economía. Administración de bienes

efecto invernadero para estudiar el efecto de la aislación térmica con
escasos y gestión de necesidades de la sociedad.

doble vidriado y sus aplicaciones en la vida diaria.
Los tres problemas económicos fundamentales: qué, cómo y para
b) Experiencia científica II: Construcción de un invernadero para
quién producir. Factores de producción: tierra, capital y trabajo.

cultivo.
Incorporación de la tecnología y el conocimiento como factores
Se realiza un invernadero a escala, con el fin de medir la evolución de
productivos.
la temperatura interna.
Unidad de producción. La empresa. El Estado: roles del Estado en la
economía.
435
Conceptualización del mercado. Mercado virtual. Comportamiento Videos
de la demanda y la oferta. Funciones y curvas de la demanda y la ¿Qué es el Acuerdo de París?
oferta. Punto de equilibrio. Explicado por la ONU - Documental - Nueva Economía y Cambio
Climático
Contenidos emergentes: Charla TED - Desmontando mitos de economía y cambio
Análisis de Economía climático - Caso Enron

Ética para el Desarrollo: Caso Enron corporation La empresa que estafó a todo un país
Producción responsable. Podcast
El voluntariado y el Capital Social. BBVA
AgroBusiness ¿Cómo combatir el cambio climático?
Biotech El cambio climático y la economía de la resiliencia en las
Banca Ética sociedades

Triple Impacto (Economía Circular). Textos
Gestión integral de los residuos, como fuente de trabajo, La economía circular es vital para cumplir con los objetivos del
emprendedurismo e innovación. Acuerdo de París

Consumo responsable: Caso Colgate. Las grandes economías se saltan el Acuerdo de París
¿Qué implica el Acuerdo de París para las empresas?
Cumplir con el acuerdo de París: más crecimiento y más empleo
Caso Guayaki Yerba Mate
Actividades: La empresa que produce yerba en la Argentina y paga por el
a) Jornada de Indagación: agua de lluvia

Objetivos: Fondos de inversión para movilizar el cambio
Armar una batería de estímulos para conectar al alumno los
Experiencias con los sentidos
temas de la economía que impactan en el Acuerdo de París Sonido Binaural - Ecosistema Amazónico
Fomentar la indagación del alumno
Descripción: Se pretende elaborar distintos estímulos para que el
a) Rosa de los Vientos
alumno se ponga en relación con el tema. Estos estímulos pueden ser
Descripción: Se propone una pregunta o una situación
disparadores audiovisuales, textos, sensoriales, emocionales, etc. Lo

desafiante/abierta en el medio de una rosas de los vientos y cada
más importante es que sean variados y distintos. Partiendo que no

punto cardinal formula unos espacios al respecto
necesariamente el tema es cercano al alumno ni puede llegar a saber
Norte: ¿Qué necesito saber para poder dar respuesta a la
cómo hacer preguntas acerca de este, se buscará generar un vínculo

pregunta?
entre ellos y que, a partir de este, se puedan hacer toda clase de
Sur: ¿Qué sugerencias harías para seguir evaluando tu postura?
preguntas. Siempre valorando todas las preguntas, ya que cada una
Este: ¿Qué emociones te surgen al pensar la pregunta?
de ellas nos abre la puerta y hace foco a algún aspecto del tema que
Oeste: ¿Qué postura tomas frente a la pregunta?¿Qué
se busca investigar. Algunos ejemplos de estímulos relacionados a la

preocupaciones te genera la pregunta?
economía y el Acuerdo de París:
436
Se ofrece un tiempo para que los estudiantes escriban todas las ideas
Ciudadanía y trabajo
que se les ocurra en cada uno de los puntos cardinales. Luego, se
Contenidos:
juntan en grupos para compartir las preguntas e interrogantes y así
Eje Ciudadanía. El vínculo político básico del individuo con el Estado:
presentar una flor cardinal general por delegación. la ciudadanía. Relación entre ciudadanía y nacionalidad.
Problematización del concepto de ciudadanía. Tipos de ciudadanía.
Ejemplo: ¿Qué pasa si aumentan un 70% los impuestos de
La ciudadanía como ejercicio de los derechos civiles, políticos,
producción de las empresas altas en carbono? económicos, sociales y culturales.
b) Rutina de pensamiento: Objetivos:

En los zapatos de Esta rutina de pensamiento ayuda a los alumnos a
1. Que los estudiantes comprendan y reflexionen su rol como
explorar diferentes perspectivas, roles y puntos de vista mientras
ciudadanos desde una perspectiva local y global
imaginan acontecimientos, situaciones o problemas. A modo de
2. Que los estudiantes identifiquen y comprendan sus derechos y
ejemplo, imaginando que se ponen en la piel de alguno de los
responsabilidades como ciudadanos y conozcan las diversas
siguientes actores: formas de protegerse a sí mismos, a sus seres cercanos y al
Ministro de Economía del País 1 entorno en el que viven
Ministro de Economía del País 2
Director de la empresa Colgate, luego de haber firmado el
Actividad:
compromiso sobre la emisión de gases. (Recurso sobre cepillos
La Convención de la Escuela por el Cambio Climático
biodegradables: https://www.linkedin.com/pulse/striving-less-
Momento “Entrevistas”
how-colgate-palmolive-leadszero-waste-casey-mahalick/) Con el fin de identificar qué se entiende por cambio climático en la
Director de la empresa Colgate, luego de haber firmado el
comunidad, se propone al grupo llevar adelante una entrevista a
compromiso sobre la emisión de gases. (Recurso sobre cepillos
miembros de su familia, vecinos, estudiantes de distintos años,
biodegradables: https://www.linkedin.com/pulse/striving-less-
docentes, entre otros.
how-colgate-palmolive-leadszero-waste-casey-mahalick/) a. Se propone al grupo que, en primer lugar, elabore la entrevista
Director de Renault (autos), luego de conocer la firma de un
que realizará, de forma tal que incluya menciones o preguntas
tratado para colaborar desde las empresas. (Recurso sobre Caso
relacionadas a conceptos como “cambio climático”, “emisiones”,
Kangoo ZE: https://www.renault.com.ar/electricos/kangoo-
“gases de efecto invernadero”, “sumidero”, “reciclaje”, “huella de
ze.html) carbono”, “la administración de recursos”, “el rol de las empresas y el
estado y a la gestión de distintas organizaciones, específicamente las
Responder las siguientes preguntas: de triple impacto”.
¿Qué percibe? (qué ve, qué oye…) b. Elaborada la entrevista, se propone al grupo que, de forma
¿Qué podría saber, comprender o considerar verdadero? individual o grupal, lleve adelante el cuestionario a por lo menos 10
¿Qué piensa? personas de distintas edades, pudiendo incluir familiares, vecinos,
¿Qué le interesa o importa? miembros de la comunidad, estudiantes de otros años o docentes,
¿Qué le preocupa? buscando diversidad de edades y perfiles. El cuestionario puede ser
realizado en formato papel o digital, siendo el formato digital
beneficioso para el procesamiento de las respuestas.
437
Momento “Procesamiento de la información”: Momento “La Convención de la Escuela”:
Realizadas las entrevistas, se propone al grupo que se compilen las
Habiendo recorrido los distintos instrumentos internacionales
respuestas recibidas por los entrevistados de forma tal que puedan

relacionados al Cambio Climático, se propone en esta última
exponerse las definiciones obtenidas a los conceptos antes

instancia que el grupo en su conjunto lleve adelante un instrumento
seleccionados. Individual o grupalmente se exponen estas

propio en donde se establezcan compromisos específicos del grupo
definiciones. relacionados al cambio climático y el cuidado del medioambiente.

Momento “Análisis de las respuestas y contextualización en el
Para ello, se sugiere fomentar pequeñas instancias de debate donde
marco global”: los estudiantes elaboren propuestas para esta Convención,
En función de las respuestas obtenidas, se sugiere tomar la

buscando potenciar el diálogo, el intercambio de ideas, la
Convención Marco de las Naciones Unidas por el Cambio Climático de

argumentación de las distintas posturas y la consideración de los
1992 (ver link al recurso más abajo) y reflexionar sobre su artículo 1 -

distintos puntos de vista. En esta instancia puede dividirse al grupo
“Definiciones” para llevar adelante una comparación entre las

en distintos equipos con el fin de eficientizar los tiempos de
respuestas obtenidas y las definiciones brindadas por el marco
elaboración de las propuestas para la concreción de la Convención
internacional hace casi 30 años. En función de dicha Convención, se

de la Escuela para el Cambio Climático.
pueden repasar conceptos vistos en años anteriores vinculados al
Momento “Presentación de la Convención de la Escuela para el
funcionamiento de la Organización de las Naciones Unidas y otras

Cambio Climático”:
organizaciones internacionales, las distintas asambleas y procesos de
Elaborada la Convención por parte del grupo, se propone que el
debate internacional, así como también sobre el concepto de

mismo grupo la presente a la comunidad de la escuela, buscando así
normativa internacional (y conceptos asociados como Convención,

no sólo mostrar los resultados del trabajo sino también que los
Tratado, Adhesión y Ratificación). estudiantes mantengan un rol activo como ciudadanos dentro de su
a. Esta reflexión puede realizarse a partir de un trabajo de estudio

comunidad, además del involucramiento de otros miembros de la
sobre la Convención específica, así como también proponiendo

misma a partir de su presentación.
investigación sobre el contexto en el que se realizó, quiénes lideraron
los debates, qué países adhirieron, etc. Recursos

Momento “Recorrido histórico - normativo por los distintos
Convención Marco Cambio Climático 1992
tratados internacionales”: Protocolo de Kyoto 1997
Una vez realizada la reflexión sobre la Convención de 1992, se propone
¿Qué es el Protocolo de Kyoto?
realizar un recorrido histórico por el resto de los principales
Acuerdo de París 2015
documentos internacionales relacionados al Cambio Climático
¿Qué es el Acuerdo de París?
(Protocolo de Kyoto de 1997, Acuerdo de París de 2015, Objetivos de
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2015
Desarrollo Sostenible de 2015 y Cumbre Mundial de Acción Climática
Agenda Desarrollo Sostenible
de 2019) para identificar avances y modificaciones relacionados a la
Cumbre Mundial de Acción Climática 2019
protección del planeta en lo que respecta al cambio climático.
La enseñanza de los DDHH en la Escuela ONU
Asimismo, se sugiere fomentar la identificación de aquellas variables
Recursos audiovisuales sobre DDHH
de impacto del Cambio Climático que no parecen estar relacionadas
Plataforma de participación de ONU para Jóvenes
con el clima (como la pobreza, la discriminación, el desempleo, la
educación, etc.).
438
2. Desarrollo de documento de posición Adaptación, revisión y entrega de la versión escrita: adaptación
Lengua y Literatura de la planificación escrita del discurso oral al documento de
Contenidos Esenciales: posición final a entregar. Considerar los requisitos, las formas de
- Organización de estructura y contenido en presentaciones orales de

enunciación, el registro y código.
carácter argumentativo. Incorporación de recursos específicos
Incorporación de aspectos de la oralidad: el estudiante
(concesión, corrección, comparación, analogía, antítesis). Utilización

encargado del estudio de debates debe haber sistematizado
de diferentes tipos de argumentos (de autoridad, de hecho, de

sugerencias para hacer a la presentación oral. Se proponen
tradición/progreso, de cantidad, de calidad). (Eje Oralidad, Hablar)

momentos de práctica del discurso en que se trabaje en la
Diseño de soportes escritos para la participación efectiva en debates:

incorporación de dichas sugerencias y de los aspectos
esquemas, cuadros. Apropiación del código y escritura de textos de

paraverbales o extralingüísticos.
géneros académicos (carta de interés, monografía, respuesta de
Diseño de soporte: en caso de que las reglas generales del
parcial, comentarios en intercambios o debates). Estrategias de

debate lo permitan, se propone el diseño y armado de un soporte
revisión a partir de ejercicios de autoevaluación o evaluación grupal.

oportuno para la presentación, por ejemplo: presentaciones con
(Eje Escritura) gráficos y estadísticas; panoramas posibles; ideas fuerza, etc.

- Reformulaciones de la información sistematizada utilizando
Economía
recursos adecuados al género discursivo establecido. Puesta en texto
Contenidos Esenciales:
utilizando criterios de adecuación y corrección apropiados según
Bienes y servicios utilizados para la satisfacción de las necesidades.
audiencia y medio. Identificación de los recursos de los géneros
Bienes y bienes económicos.
producidos en instituciones escolares, jurídicas, laborales u otras,
útiles para el ejercicio pleno de la ciudadanía. (Eje Escritura) Economía Social basada en datos: Economía del conocimiento.
Actividades Datos como base científica. Big data. Definicion y Análisis del índice
- Planificación escrita del discurso oral: de competitividad Análisis del sistema bancario y acceso a crédito
a) identificar los momentos del debate (presentación del tema,
Gestión de las organizaciones. Administración y gestión ágil.
presentación de causas, presentación de argumentos; presentación
Empresas y gerencias sociales (https://sistemab.org/empresas-b/)
de propuestas, etc.); Sistema laboral, dinamismo para el “doing business (hacer
b) Escritura de un borrador de discurso. Incorporación de recursos
negocios)” Banca Ética y Finanzas Con Propósito El objetivo y rol de
estilísticos y formales propios de la exposición y de la argumentación.
las empresas: maximizar beneficios, diferente a ganar dinero
Opciones para la escritura y revisión: tres estudiantes escriben y dos
simplemente.
revisan por primera vez o se subdivide el grupo en dos y se arman dos
borradores para contrastar. Considerar que el debate tendrá más de
una sesión por lo que se necesitará armar tanto escritos o discursos
posibles como días;

c) Revisión grupal del escrito. Destacar puntos positivos del borrador y
puntos a mejorar. Utilizar una lista de cotejo.
439
Actividades Luego completar:
a. Rutina de Pensamiento - Semáforo ¿Qué pensaba antes de las decisiones económicas detrás del
Esta rutina se utiliza para analizar fuentes de información, ayuda a

Acuerdo de París? Expresar las ideas previas en dos o tres frases.
descubrir indicadores de información veraz. Es un paso previo a la
Exponer las nuevas ideas: pero ahora pienso sobre las decisiones
localización de fuentes fiables. económicas detrás del Acuerdo de París y escribir esas nuevas
Desarrollo: ideas
1. Identificar la fuente de información (noticia, texto, rumor…).
Algunos ejemplos: - http://www.cop21paris.org/ -

Ayuda a reflexionar sobre los pensamientos acerca de un tema y a
https://larutadelclima.org/inicio/ - https://www.ipcc.ch/ explorar cómo y por qué éstos han cambiado. Así desarrollan
2. En parejas marcar: habilidades de razonar, conocer la causa y efecto. Luego realizar una
En verde aquellos datos que son veraces. puesta en común para compartir y explicar los cambios de
En amarillo aquellos que sean de dudosa veracidad. No son claros

pensamiento, complementado con una reflexión personal.
o no están fundamentados.
En rojo los que son poco o nada fiables. Los indicadores de luz roja
Química
pueden ser, entre otros: generalizaciones muy amplias,
Contenidos:
argumentos unilaterales, meras afirmaciones, sin argumentos,
interés personal muy evidente, convicciones extremas, simples
opiniones, afirmaciones basadas en sentimientos, carentes de
energía
evidencias o alta de referencias fiables.
Contenidos Esenciales:
3. Discutir dentro del grupo de la misma delegación sobre las
coincidencias o no de las clasificaciones que ha hecho cada pareja.
partículas. Concepto de concentración y solubilidad de las
Dar razones y señalar la evidencia que ha hecho señalar con un color
sustancias. Factores que la modifican. Modelo atómico actual.
u otro.
Reconocimiento de la relación entre la estructura atómica y la
4. Reflexión individual, ¿qué he aprendido?

distribución electrónica, la tabla periódica y algunas propiedades
periódicas. El estudio de elementos químicos y procesos que les

b. Reflexión
dieron lugar. Modelos de uniones químicas y propiedades que
Ver el siguiente video de Michael Sandel, filósofo político y profesor
generan en las sustancias. Número de oxidación. Electronegatividad.

estadounidense, desde el minuto 0.00 al minuto 9.30: “Justicia - ¿Qué
Afinidad. Ruptura y formación de enlaces. Transferencia de hidrones,
es lo correcto que debemos hacer?”

electrones y teoría de colisiones. Reactividad y estructura de
sustancias. Modelos explicativos de las reacciones. Representación
En grupos, reflexionar acerca de:

simbólica: ecuaciones. Formación de compuestos naturales e
Las decisiones económicas detrás de las decisiones políticas

industriales: óxidos, hidróxidos, ácidos y sales de carácter inorgánico.
Los riesgos de la utilidad (concepto económico)

Combustibles derivados del petróleo, características, relación
El análisis costo-beneficio
estructura-propiedades, usos y reservas. Fraccionamiento. Grupos
Vinculación de estos conceptos con todo lo trabajado acerca del
funcionales orgánicos: fórmulas y propiedades. Isomería estructural,
Acuerdo de París
de cadena y de posición. Combustión. Reacciones exotérmicas y
endotérmicas. Requerimientos energéticos actuales.

440
Contenidos Emergentes: Gases de la atmósfera:
Soluciones polares y no polares. Conductividad. El aire como solución
Partiendo del reconocimiento de que el aumento de la

concentración de los gases de efecto invernadero en la atmósfera

durante los últimos 200 años ha sido la causa principal del

calentamiento global y sus efectos sucesivos, se propondrán las

siguientes experiencias científicas con el fin de que los alumnos

comprendan el sistema actual y las causas de su emisión con el

objetivo de reconocer procesos y acciones capaces de reducir y

revertir el impacto ambiental.
a. Experiencia científica I: Se propone a los alumnos la realización del
calentamiento global). Métodos de producción y su impacto (fábrica

ensayo de una reacción de combustión. En este proceso, deberán
de celulosa) identificar reactivos y productos tanto para la combustión completa
como incompleta. Asimismo, deberán reconocer la participación del
Actividades triángulo de combustión (temperatura, combustible, oxidante).
En esta instancia que emula la fase de elaboración de un documento

También puede sumarse la realización de un ensayo para reconocer
de posición, se propondrán algunos estímulos que pueden servir

el dióxido de carbono producido.
como plataforma para la construcción de posiciones y argumentos
b. Experiencia científica II: Se propone a los alumnos la producción
por parte de los estudiantes, abordando algunos de los contenidos

de un extinguidor casero a partir de vinagre y bicarbonato. Luego de
que fueron descriptos más arriba. realizado el producto, se sugiere la siguiente guía de reflexión:
Estímulos: i. ¿Qué factor del triángulo de combustible estamos modificando?
Gases de la atmósfera: ii. ¿Qué métodos existen para el control de incendios forestales,
Composición y características Con este estímulo se buscará que los

eléctricos, químicos, entre otros?
alumnos logren comprender las leyes generales que gobiernan el
iii. ¿Qué papel juega la selva amazónica en el sistema del
comportamiento de los gases, guiando en la aplicación a situaciones

calentamiento global?
de procesos de producción de energía eléctrica (Turbinas) y del efecto
c. Investigación: Los alumnos indagarán material para analizar las
invernadero que genera el calentamiento global (corrientes

principales causas de los altos niveles de gases de efecto
convectivas en la atmósfera y radiación infrarroja). invernadero actuales. Temas propuestos: Deforestación, ciudades y
Para ello: progreso económico, crecimiento demográfico, industria ganadera,
a. Se propone a los alumnos el estudio de la aplicación de las leyes de

combustibles fósiles, contaminación del océano, entre otros.
los gases (Boyle, Charles y Gay-Lussac) en situaciones de la vida real,
como por ejemplo garrafas de gas, aerosoles, modelo de respiración
humana, enfriamiento rápido, globos aerostáticos, entre otros.

b. Inicialmente se sugiere que lo hagan de manera experimental, para
luego generar modelos de las situaciones en la simulación que aquí

se presenta: Comportamiento de los gases.
c. Finalmente, contemplarán ambos resultados para comprobar la
veracidad de las hipótesis iniciales.
441
Actividad conclusión e. accesibilidad, restricciones, mantenimiento y peligros (Yaciretá o
Habiendo transitado por alguno (o todos) los estímulos propuestos

El Chocón).
anteriormente, se propone al grupo la elaboración de una
f. huella de carbono
presentación en material audiovisual que contenga medidas y
Asimismo, se puede proponer que en su investigación cada uno de
recomendaciones para reducir la generación de gases de efecto

los equipos -según corresponda por el tipo de energía investigado-
invernadero y recuperar los daños causados hasta el momento. En

deba anexar el análisis de al menos un caso de aplicación (exitoso o
esta instancia se sugiere dividir al grupo en distintos equipos y que

no). Por ejemplo: Eólica (W. Kamkwamba, Malawi) - Solar (Benban
cada uno de los grupos tome alguno de los temas propuestos en la

Solar Park, Egipto o Ivanpah, California) - Nuclear (Chernobyl o
investigación (deforestación, ciudades y progreso económico,

Fukushima, Francia o Atucha I y II) - Hidráulica
crecimiento demográfico, industria ganadera, combustibles fósiles,
contaminación del océano, etc) para la realización de la presentación

Recursos:
final. 1. Argentina: Estrategia de eficiencia energética
2. TED: ¿son suficientes las energías renovables?
Recursos: 3. Banco Interamericano de Desarrollo: matrices energéticas
1. Kurzgesagt: Cambio climático
2. Kurzgesagt: Responsables del cambio climático Ciudadanía y Trabajo
3. Cambio climático: conceptos erróneos Contenidos:
4. Caso: Gas metano y la industria ganadera Esenciales: El vínculo político básico del individuo con el Estado: la
5. Kurzgesagt: Análisis de la industria ganadera ciudadanía. Relación entre ciudadanía y nacionalidad.
6. Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático
Problematización del concepto de ciudadanía. Tipos de ciudadanía.
(IPCC) La ciudadanía como ejercicio de los derechos civiles, políticos,
7. TED: Greta Thunberg / COP 25: ONU económicos, sociales y culturales.
Emergentes: Los ODS (Objetivos de Desarrollo Sostenible) y las
¿De dónde viene nuestra electricidad? - Jornada de investigación actividades productivas en clave ambiental (ODS 6, 13, 14 y 15).
En esta actividad, se propone llevar adelante un análisis FODA de
Objetivos:
distintas fuentes de energía. Se sugiere analizar “Fortalezas,
Que los estudiantes comprendan y reflexionen su rol como
Oportunidades, Debilidades y Amenazas” (FODA) de las siguientes
ciudadanos desde una perspectiva local y global
fuentes de energía: termoeléctrica, hidroeléctrica, solar, eólica,
Que los estudiantes identifiquen y comprendan el impacto del
mareomotriz, biomasa, geotérmica y nuclear. Para ello, se sugiere que
desarrollo sostenible y puedan complejizar las interrelaciones
el grupo se divida en pequeños equipos que deberán investigar,
entre sus distintas dimensiones
partiendo de alguna de las fuentes de energía antes mencionadas, las
Actividad:
siguientes variables de análisis: Encontrando soluciones a los problemas de nuestra comunidad
a. Origen y desarrollo Momento: Análisis sobre Objetivos
b. principio de funcionamiento Desarrollo Sostenible y Agenda 2030 Luego de un trabajo
c. impacto ambiental colaborativo de análisis y repaso sobre los Objetivos de Desarrollo
d. capacidad de generación/confiabilidad Sostenible y la Agenda 2030 se propone dividir al grupo en equipos
para profundizar sobre algunos de los ODS. En este sentido, se
sugiere proponer a los equipos de estudiantes que seleccionen
442
alguno de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, de forma tal que 3. Implementación del debate:
su trabajo interno sea específicamente sobre sólo uno de ellos. Se Lengua y Literatura
sugiere que la elección del Objetivo específico sea en función de Contenidos Esenciales:
intereses propios de cada equipo. Escucha comprensiva y crítica del discurso de otros en situaciones
Momento: Completar la guía de investigación - diseño - acción que de interacción oral (entrevistas, debates y exposiciones).
aquí se propone: Discriminación de informaciones, opiniones, comunicación de
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible y la Agenda 2030 en nuestra saberes y posicionamientos personales. Registro de la información
comunidad relevante y reconstrucción de la secuencia expositiva y/o
El objetivo principal de la guía es orientar a los estudiantes a un argumentativa de exposiciones orales (charlas de especialistas,
trabajo colaborativo por equipos donde identifiquen un problema paneles, otros).(Eje Oralidad, Escuchar (Comprender)). Producción
cercano, busquen relaciones entre el problema y los ODS, de síntesis redactadas (resumen, síntesis propiamente dicha, fichas),
identifiquen las distintas variables y dimensiones relacionadas al y no redactadas (esquemas, mapas, cuadros sinópticos). (Eje
desarrollo sostenible, lleven adelante una investigación a partir de Escritura)

diversas fuentes y medios para profundizar sobre el problema, Contenidos Emergentes:
diseñen una propuesta de solución con impacto social y comunitario Registro de información relevante y elaboración de paráfrasis
y elaboren un plan de acción para llevar adelante. aplicando la supresión, generalización, para el registro. (Eje
Oralidad, Hablar) Comprensión del discurso ajeno a partir del
Recursos: reconocimiento y el análisis de los recursos propios de la
1. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible 2015 argumentación. Utilización adecuada de recursos propios de la
2. Agenda Desarrollo Sostenible argumentación lineal y de la argumentación dialéctica a partir de
3. Cumbre Mundial de Acción Climática 2019 investigaciones en fuentes diversas. Formulación de preguntas
4. La enseñanza de los DDHH en la Escuela - ONU abiertas/ cerradas etc.(Eje Oralidad, Escuchar (Comprender)
5. Recursos audiovisuales sobre DDHH Actividades
6. Plataforma de participación de ONU para Jóvenes Puesta en común de síntesis:
7. Cambio Climático y Pobreza 1 al finalizar cada sesión de debate, los cinco integrantes de la
8. Cambio Climático y Pobreza 2 delegación pondrán en común sus notas sobre lo escuchado. Para
9. Cambio Climático y Pobreza 3 ello tendrán que haber usado un sistema o formato de toma de
10. Cambio Climático y Agricultura notas que permita sintetizar y vincular la información, así como
11. Plataforma virtual de eventos relacionados al Cambio Climático estrategias de reformulación, nominalización, etc.
12. Cambio Climático y Salud Humana Formulación de preguntas y reorientación de discurso propio: en
13. Cambio Climático y Medio Ambiente base a la revisión de notas:

14. Cambio Climático y Naturaleza a) formular preguntas para hacerle a las otras delegaciones;
b) formular preguntas que partan de inquietudes según lo
escuchado y;
c) revisar el documento de posición y el escrito armado a la luz de las
notas.
443
Química Actividades y recursos:
Contenidos: En esta instancia que emula la fase de implementación del debate,

se propondrán algunos estímulos que pueden servir como

plataforma para la generación de diálogo e intercambio entre los
energía alumnos, abordando algunos de los contenidos que fueron
Contenidos Esenciales: descriptos más arriba.

Estímulos:
1) Energía nuclear: El aporte de la química al abastecimiento
Factores que la modifican. Modelo atómico actual. Reconocimiento

energético.
de la relación entre la estructura atómica y la distribución electrónica,
Partimos del entendimiento de que para optimizar los procesos
la tabla periódica y algunas propiedades periódicas. El estudio de

productivos y la generación de energía y combustibles es vital que
elementos químicos y procesos que les dieron lugar. Modelos de

los alumnos comprendan las características de los elementos y las
uniones químicas y propiedades que generan en las sustancias.

leyes que rigen su interacción. Así, considerando que,
Número de oxidación. Electronegatividad. Afinidad. Ruptura y

particularmente, la energía nuclear es una fuente alrededor de la
formación de enlaces. Transferencia de hidrones, electrones y teoría

cual existe mucha controversia, principalmente por los accidentes
de colisiones. Reactividad y estructura de sustancias. Modelos

en su historia reciente y el manejo de sus residuos, se propondrán
explicativos de las reacciones. Representación simbólica: ecuaciones.

una serie de actividades que se sugiere hacer de forma escalonada
Formación de compuestos naturales e industriales: óxidos, hidróxidos,

para así abordar la complejidad del tema desde distintas variables.
ácidos y sales de carácter inorgánico. Combustibles derivados del
Actividad 1:
petróleo, características, relación estructura-propiedades, usos y
Los alumnos explorarán la historia de la tabla periódica. Para hacerlo,
reservas. Fraccionamiento. Grupos funcionales orgánicos: fórmulas y

elegirán un elemento e investigarán su descubrimiento, guiados por
propiedades. Isomería estructural, de cadena y de posición.

las siguientes preguntas: ¿Qué circunstancias desencadenaron el
Combustión. Reacciones exotérmicas y endotérmicas.

descubrimiento? ¿Qué usos y aplicaciones tuvo el elemento desde
Requerimientos energéticos actuales. su descubrimiento? En esta instancia se sugiere el siguiente recurso:
Contenidos Emergentes: Cronología de la tabla periódica.

Soluciones polares y no polares. Conductividad. El aire como solución
Actividad 2:
Se propone investigar sobre la biografía y trabajo científico de Marie

Curie (descubridora de los elementos Polonio y Radio) sobre la

radiación. Luego de analizar su trabajo y obra, se sugiere utilizar una

serie de simulaciones para estudiar la radiactividad (recursos

sugeridos: alfa y beta) y el proceso de fisión nuclear (con link a

recursos sugeridos).
calentamiento global). Métodos de producción y su impacto (fábrica
de celulosa)
444
Actividad 3: sea compartido tanto con el resto del grupo como con la
Se propone trasladar los conceptos vistos en las actividades 1 y 2 para

comunidad de la escuela.
analizar la energía nuclear como fuente para el abastecimiento de
electricidad en distintos países. Se propone en esta instancia estudiar

2) Cazadores de mitos:
los casos de Chernobyl, Fukushima, Atucha I y II y el programa de
El calentamiento global es uno de los temas más relevantes de la
energía nuclear en Francia, siguiendo esta guía de preguntas: actualidad ya que determina nuestro presente y futuro como
i. ¿Qué tipos de reactores existen y cuáles son sus características? especie. Gracias a los avances tecnológicos y científicos, cada día
ii. ¿Qué porcentaje de la matriz energética representan? contamos con mayor y mejor información para evaluar y modificar
iii. ¿Qué tratamiento de los desechos llevan a cabo? nuestras acciones. Sin embargo, no deja de ser un proceso y al ser
iv. ¿Qué medidas de seguridad implementan? una situación compleja por la cantidad de variables intervinientes,
v. ¿Es razonable pensar en la energía nuclear como la solución del

no siempre es fácil llegar al fondo de la cuestión.
calentamiento global? 1. En grupos los alumnos identificarán “mitos” actuales sobre el
Algunos recursos sugeridos: calentamiento global y la contaminación. Deberán realizar un
Guía de energía nuclear por países y TED: ventajas de la energía

análisis de ideas cotidianas para luego diseñar una
nuclear. herramienta o experiencia científica que permita comprobar su
veracidad. Por ejemplo: “La Tierra no se está calentando”, “El
Actividad conclusión: calentamiento es un proceso natural de la Tierra y los humanos
Habiendo investigado alguno de los casos anteriormente propuestos,

somos incapaces de generar dicho cambio”, “Lo que sucede es
se sugiere llevar adelante un intercambio de posiciones en función de

que el Sol está creciendo y cada vez más cerca”, “El
lo investigado a partir de la guía de preguntas y que el grupo pueda

calentamiento global existe pero no tiene relación con las
explicitar con fundamentos los descubrimientos hallados a partir de

catástrofes naturales”, entre otros.
su investigación. 2. Luego, deberán generar material de comunicación para
presentar el caso al público general, demostrando la veracidad
2) Dejando huellas o no del mito.

La utilización de indicadores nos permite evaluar nuestro
desempeño en el cuidado del ambiente. La huella de carbono es una

Recursos:
medida utilizada globalmente, lo que permite a los diferentes países y
Cazadores de Mitos: Discovery
organismos colaborar sobre mediciones aceptadas y confiables. Mitos sobre calentamiento global 10 Mitos sobre calentamiento
global
1. ¿Qué es la huella de carbono?: En esta instancia, se sugiere dividir
Documental “Una vida en nuestro planeta” - David Attenborough
al grupo en pequeños equipos, proponiendo que cada uno realice

Documental “Una verdad incómoda” - Al Gore
el cálculo de la huella de carbono de los ingredientes que
constituyen el plato típico de alguna localidad, provincia o país a
elección.Recomendamos como herramientas: Carbon Footprint o
Footprint Calculator.
2. Como instancia de intercambio, puede proponerse a los equipos
que elaboren / traigan elaborado el plato elegido, de forma que
puedan ilustrar vivencialmente el trabajo realizado y que el mismo

445
Economía Objetivos:
Contenidos Esenciales: Que los estudiantes reflexionen y comprendan su rol como
Objetos de estudio de la microeconomía y macroeconomía. ciudadanos de forma activa y responsable

Contenidos Emergentes: Que los estudiantes conozcan las distintas formas de involucrarse
Identificación del costo de oportunidad como herramienta para la y de participar en los distintos espacios relacionados a las
toma de decisiones económicas. Identificación la oferta y demanda políticas públicas locales, nacionales e internacionales.
no contemplada, para la formación de precios en el mercado Análisis
de variables e indicadores macroeconómicas que impactan en la Actividades:
microeconomía Externalidades Momento “Búsqueda de información”:
En esta instancia se propone dividir al grupo en 3.
Actividades: Equipo 1: Buscar información sobre las propuestas de política
a. Ver el Debate sobre cambio climático y perspectivas del Acuerdo pública que pueda haber en la ciudad, provincia y/o país
Paris, ocurrido en 2019 en Argentina. relacionadas al cuidado del medio ambiente, el desarrollo sostenible
b. En función de la disertación de Alieto Guadagni, economista de la y el cambio climático. Identificar si hay alguna oficina o institución
Universidad Nacional de Buenos Aires, observar y analizar: gubernamental que lidere esas iniciativas y cuáles son sus proyectos
i) Estilo de argumentación principales. Intentar identificar al menos 3 propuestas / proyectos /
ii) Capacidad de escucha oficinas públicas distintas (pueden ser locales / provinciales /
iii) Elocuencia nacionales o una combinación de ellas).

iv) Contraargumentación Equipo 2: Buscar información sobre, al menos, 3 organizaciones
c. ¿Qué de ello considerás que le puede servir a vos y a tu delegación privadas / empresas / grupos o sociedades privadas de la ciudad,
en las distintas instancias del debate? provincia, país o internacionales relacionadas al cuidado del medio
ambiente, el desarrollo sostenible y el cambio climático desde
alguna perspectiva que me resulte atractiva e investigar qué tipo de
Formación ética y ciudadana

trabajo hace, cómo y dónde trabaja y cuáles son sus principales
Contenidos:
proyectos.
Eje: Participación y organización política. La relación entre
Equipo 3: Buscar información sobre al menos 3 organizaciones no
participación, acción y organizaciones políticas. Acción individual y
gubernamentales de la ciudad, provincia, país o internacionales
acción colectiva. Organismos no gubernamentales. Relaciones
relacionadas al cuidado del medio ambiente, el desarrollo sostenible
actuales entre Estado y sociedad civil. El sistema de partidos;
y el cambio climático desde alguna perspectiva que me resulte
Movimientos sociales: definición, y tipos de movimiento, estrategias
atractiva e investigar qué tipo de trabajo hace, cómo y dónde trabaja
políticas, proyectos, modos de participación política, símbolos. Las
y cuáles son sus principales proyectos.

características de los partidos políticos en la actualidad.
Momento “Elaboración de informe”:
En esta instancia se propone a cada uno de los equipos que
elaboren un informe en el formato que prefieran (aquí se busca
potenciar las distintas formas de representación que los estudiantes
pueden elegir para presentar sus trabajos). Asimismo, se propone a
cada uno de los grupos que se organice de forma tal que la
446
presentación sea hecha a la otra mitad de la clase y que los roles para
Reflexión y Evaluación general del Debate:
llevar adelante dicha presentación estén definidos de cara al
Para la evaluación de un debate, que contempla elementos del
momento mismo en que se realizará. MUN, es fundamental considerar los siguientes criterios de
Momento “Presentación de informe”: evaluación:

En esta instancia se propone a cada uno de los equipos que
1) El conocimiento sobre los tópicos a debatir.
presenten sus informes. El objetivo de este momento es generar un
2) La coherencia con la que se interprete la postura política del
intercambio de lo investigado, así como también orientar a los

estado a representar.
estudiantes a identificar las similitudes y diferencias entre los
3) Las aptitudes y actitudes a la hora de la negociación; el liderazgo y
proyectos y organizaciones involucradas en la investigación,

la coordinación del grupo.
buscando también resaltar que las organizaciones públicas, las
4) La calidad y claridad de la expresión oral en relación a los fines
organizaciones privadas y las organizaciones del tercer sector muchas

perseguidos y al contexto de enunciación.
veces hacen trabajos con objetivos parecidos, desde distintas
perspectivas o abordajes. En esta instancia puede ser valioso invitar a

A ello deben sumarse los criterios complementarios, tan
referentes locales, miembros de organizaciones/empresas privadas,

importantes como los anteriores, y que el Delegado no debe
de oficinas públicas o de ONGs a presenciar el intercambio y
soslayar: • Respeto por el Reglamento y cabal conocimiento del
compartir sus experiencias. Asimismo, se busca con la actividad

mismo. • Respeto a las Autoridades del Modelo y al resto de los
generar instancias de diálogo partiendo de un tema común como lo

Delegados. • Respeto por las normas de Ceremonial y Protocolo.
es la investigación que fuera realizada.
4. Post-Debate - Etapa de Reflexión y Análisis de la Actualidad: Autores como Feldman (2010) o Anijovich y Cappelletti (2017)
Luego de haber participado en el debate, les sugerimos a los

sostienen que la evaluación -de forma coherente con la enseñanza-
estudiantes que hagan a un lado su rol y dejen de representar el país

debiera ofrecer oportunidades para que los y las estudiantes puedan
designado, para reflexionar como grupo algunas cuestiones de la

poner en juego sus conocimientos y al mismo tiempo sean capaces
realidad: de reconocer sus logros y reflexionar sobre su propio proceso de
¿Qué pasa actualmente con el acuerdo de París? aprendizaje. A continuación, ofrecemos 3 instrumentos que
¿Qué países se desvincularon y por qué? consideramos podrían ser adecuados para la evaluación formativa
¿Consideran que se están cumpliendo los objetivos propuestos?

del desarrollo del debate en cuestión:
¿Por qué? Instrumento 1: Rúbrica
¿Qué pasó del 2015 a la actualidad? Evaluación docente
¿Qué impactos económicos, sociales y culturales tenían las
medidas propuestas? articular y dar a conocer las expectativas de los docentes ante una
Redactar una petición para presentar a la ONU que incluya las

tarea o un desempeño a través de una lista de criterios y la
sugerencias o modificaciones que le harías al Acuerdo de París para

acercarnos a su cumplimiento en 2030. hacer foco en algunos criterios compartidos acerca de lo que se
propone evaluar de modo que los y las estudiantes pueden
Algunos recursos: comprender qué se espera de ellos y los orienta tanto en la
- El portazo de USA al Acuerdo de París: un ruido que no se escuchó elaboración de sus trabajos como en el análisis posterior de lo
- La mayoría de los países no alcanzan los objetivos climáticos del

Acuerdo de París
447
diseñadas en conjunto entre estudiantes y docentes. Y si bien las
3. Expresar inquietudes:
rúbricas no fueron diseñadas para calificar, existen casos en los que la
Momento para expresar aquellas preocupaciones, dificultades o
misma rúbrica puede ser empleada durante el proceso de

desacuerdos con algunas de las ideas en cuestión, no como
aprendizaje para ir retroalimentando el progreso. Al finalizar la unidad

acusaciones o críticas negativas, si no, como preguntas auténticas.
también el profesor la puede utilizar para calificar incluyendo la

Por ejemplo, “¿me pregunto si lo que quieres decir es…”, “Tal vez ya
ponderación de cada criterio y el puntaje. pensaste acerca de esto pero ¿has considerado…”, etc.
En ese sentido, compartimos a continuación dos ejemplos de rúbricas
4. Hacer sugerencias:
para orientar la evaluación del trabajo: Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos
Rúbrica Exposición Oral - Fuente: CEDEC identificado es el último escalón para andamiar a los y las
Rúbrica para evaluar un debate - Fuente: CEDEC estudiantes en el desarrollo de su comprensión y ayudarlos a
emplear la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Aunque no

hay garantías de que esas sugerencias sean utilizadas… las
proyecto. De esta manera, el alumno podrá ir monitoreando su propio

sugerencias son sólo eso, sugerencias, no mandatos.
proceso.
Instrumento 3: Rutina de Pensamiento - “Estrella”
Autoevaluación de los estudiantes
Instrumento 2: Escalera de Retroalimentación de Daniel Wilson
Las rutinas de pensamiento son herramientas diseñadas por Ron
(1999)
Ritchhart en su libro "Hacer visible el pensamiento" (2014) que nos
Evaluación docente y entre pares

permiten estructurar el pensamiento y volverlo visible permitiendo
Este protocolo generalmente se emplea para guiar conversaciones
que el proceso de aprendizaje se vuelva consciente. Utilizan
con los y las estudiantes, al principio es el docente quien modeliza
patrones o procedimientos sencillos, de pocos pasos, que invitan a la
frente a la clase retroalimentando producciones grupales o
reflexión y juegan un rol muy importante en la organización y
individuales de los y las estudiantes y luego pueden promover su
sistematización de la forma de pensar de los y las estudiantes. Estas
empleo para que se den retroalimentación entre ellos. También
rutinas colaboran en focalizar la atención en la movilización del
puede ser empleado en retroalimentaciones escritas comenzando
pensamiento y en generar un fuerte andamiaje para desarrollar la
desde la valoración.
comprensión. En ese sentido, y para favorecer la reflexión y la
1. Clarificar:
metacognición de los estudiantes, luego de haber realizado el
A través de preguntas que permitan entender mejor algunos puntos
debate, sugerimos la implementación de la siguiente rutina de
o que permitan dar a conocer ideas que no se han expresado, es algo
pensamiento:
importante antes de poder ofrecer retroalimentación.
"Estrella"
2. Valorar:
Las preguntas estrella sirven para plantear preguntas relevantes y
La acción de valorar muestra respeto hacia los y las estudiantes y sus
profundizar en lo que los estudiantes saben. Aplicar esta rutina hacia
ideas y contribuye a la construcción de una cultura que apoya la
el final de un tema, promueve el desarrollo de la curiosidad y ayuda
comprensión. Hacer énfasis en los puntos positivos, en las fortalezas y
a que se vuelvan conscientes de los conocimientos que han
aspectos interesantes del trabajo de otro, ofrece un clima de
adquirido. Para reflexionar acerca de su desempeño durante todo el
confianza necesario para que se desarrolle una buena sesión de
proceso del debate y los conocimientos adquiridos del tema en
retroalimentación.
cuestión: ¿Qué te gustaría seguir haciendo? ¿Qué te gustaría hacer
más? ¿Qué te gustaría empezar a hacer? ¿Qué te gustaría dejar de
hacer? ¿Qué te gustaría hacer menos? 448

4°
Sistema de Información Contable II; Geografía; Teoría y Gestión
de las Organizaciones; Historia
Cultura Maker
Ofrecer una estrategia didáctica que le permita a los
estudiantes generar aprendizajes significativos generados por
la propia experiencia.
Temática Integradora: Desarrollo Sustentable
Desarrollar una cultura del pensamiento visible en el aula
Tema: Turismo y sustentabilidad basada en el aprender haciendo.
Subtema: Los modelos alternativos de gestión Conectar conceptos, habilidades y modelos mentales
ofrecidos por diferentes disciplinas para comprender el
empresarial: el ecoturismo y el turismo rural como una entorno como un todo integrado y mutuamente influyente.
manera responsable de utilización del espacio geográfico. Trabajar colaborativamente para desarrollar un producto y
que el proceso y la experiencia de aprendizaje les sirva para
identificar sus intereses, fortalezas, gustos y autoconocerse
La cultura maker se relaciona estrechamente con la idea del
pensando en su presente y en el futuro (Proyecto de Vida).
constructivismo que afirma que se aprende mejor haciendo. El
movimiento de educación maker trabaja con diferentes

Objetivos:
herramientas ya que su principal interés es construir usando
Que los y las estudiantes sean capaces de:
diferentes recursos y que los estudiantes creen objetos pensados
Usar la tecnología como una herramienta para desarrollar
para resolver alguna problemática en particular con el deseo de

proyectos sustentables y crear nuevas propuestas de valor.
experimentar y aprender a través del diseño de prototipos.
Entender a la creación colectiva como pilar del proceso que
Promueve la creatividad, la innovación, el descubrimiento y la

vincula y conecta muchas disciplinas y que da lugar a la
experimentación. creación de proyectos innovadores e interdisciplinarios.

Desarrollar un proyecto real en equipo con un producto
final tangible.
Reconocer la importancia del ecoturismo y el desarrollo
sustentable en el corredor verde de la provincia de
Misiones.
449
Actividades: Teoría y gestión de las organizaciones
Esta actividad interdisciplinaria de aproximadamente 2 meses de
Para empezar se les pedirá a los y las estudiantes buscar por
duración consiste en que los y las estudiantes del curso creen, en

equipos un emprendimiento o empresa de la zona y analizarlo en
equipos, una página web que contenga, entre otras cosas, varios
profundidad contestando esas preguntas como guía:
recorridos turísticos, tipo paquete o interactivos, por una zona de
¿Cómo es el entorno general donde se mueven estas
Misiones o la región que ellos elijan, teniendo en cuenta datos

instituciones?¿Cómo es y cómo se manifiesta la complejidad?
geográficos e históricos de interés, el marco estratégico de la

¿Estamos frente a un mundo VICA?
organización creada para tal fin, su organigrama, datos financieros y
¿Qué organizaciones hay?¿Qué personería jurídica tienen?
un estado contable. Al finalizar el diseño de las webs, el curso elegirá
¿Cómo es la estructura?¿Qué áreas parecerían tener?¿Cómo
una forma de cierre: presentación de webs a potenciales usuarios

están organizadas?
como la comunidad, feria de webs haciendo stands virtuales de cada
¿Cómo es el marco estratégico?¿Qué sugiere la Misión, visión
equipo, viaje virtual donde todo el curso navega las webs de los
y valores? ¿Qué tan alineados están con la idea de
demás, presentación a modo de “Demo” (Reunión de demostración y

sustentabilidad?
entrega de producto, muy utilizado en el ámbito IT) ante la institución
¿Qué se puede inferir de la cultura organizacional?
contratante o cualquier otra iniciativa que el grupo proponga a modo
¿Qué posición ocupan en la sociedad?¿Han impulsado algún
de cierre y reflexión final de la propuesta. cambio en la región?¿Cuáles son las implicancias sociales,
económicas, políticas, culturales y ambientales que
Actividad 1 Explorar el contexto conllevan?

Para empezar a explorar el contexto, se les propondrá a los y las
¿Qué decisiones han tenido que tomar esas organizaciones
estudiantes que imaginen en el marco de este proyecto son expertos

para tener una u otra relación con su entorno?
y expertas de diferentes áreas como Gestión Organizacional, Historia,
En la medida de lo posible el equipo tratará de contactar a un
Contabilidad y Geografía que se unieron en un equipo contratado por

representante de esa empresa u organización (preferentemente
el Gobierno Nacional argentino a fin de proponer una alternativa

fundadores o gerentes) para que pueda responder a las
turística globalizada y una organización que lo respalde. Es decir, se

preguntas en una entrevista previamente pactada. De poder
busca que todas las personas del mundo puedan conocer las
realizarse esta actividad, es importante que los equipos indaguen
maravillas de Argentina en general y de la región NEA en particular.

previamente en qué consiste, cómo se organiza y demás matices
Tendrán 2 meses para generar una página web que muestre el

de la empresa y preparen algunas preguntas extra para la
recorrido, información relevante de los lugares y de la organización

entrevista. En caso de no poder contactar a un representante, el
que conforman como equipo. equipo responderá las preguntas con la información que
encuentren en la web y otros canales de la organización (redes).
450
Con lo analizado se les pedirá crear un perfil organizacional (tipo
5. Al finalizar este paso, cada persona individualmente lee todo y
Linkedin o IG) en formato fìsico (collage, por ejemplo) para colgar en el

elabora preguntas disparadas por estos conceptos y las conexiones
aula. Luego se exponen los afiches en el aula y se propone que todos

generadas. Al escribirlas, deben hacerlo en otro color diferente a los
los equipos los miren y analicen a modo de feria. Este relevamiento les previos.
ayudará a entender qué actores hay actualmente en la región, cómo
6. Como último momento, individualmente cada persona escribe
se organizan, cuáles son sus intereses, cómo interactúan y de qué

una definición propia sobre el término principal, en este caso:
forma esto demuestra complejidad.Algunas sugerencias de temas:

”Organizaciones de Ecoturismo”. Una vez hecho esto, es necesario
personería jurídica, proyectos que realizan, complejidad del contexto,

que el/la docente de tiempo a que todo el curso pueda ir y leer lo que
gestión de equipos, forma de trabajo, propuesta de valor, trato con el

los demás han escrito. De esta forma, se podrá poner en común y
cliente, entre otras. recuperar algunos puntos y reflexiones con todo el curso sobre la
dinámica. ¿Qué conexiones nuevas surgen a partir de leer los
Luego, se hará la rutina de pensamiento “Dando Sentido” para poder

trabajos de otros? ¿Qué preguntas nuevas aparecen? ¿Cómo fue el
entender mejor el concepto de “organizaciones de Ecoturismo” y

proceso de construcción colectiva e individual?
construir un sentido común entre todo el equipo. Es recomendable
proveer a los y las estudiantes de cartulinas y hojas grandes, post-its y

Sistema de Información Contable II
diferentes marcadores de colores. En primer lugar se propone un espacio de diálogo grupal y luego uno
con todo el curso. Los estudiantes se dividirán en grupos y se les
Paso a paso: plantearán algunas preguntas disparadoras a fin de que reflexionen
1. En primer lugar, el equipo escribe en el centro ”Organizaciones de

sobre la importancia de conformarse legalmente, dado que, al ser
Ecoturismo” con un color. contratados por el Gobierno Nacional argentino, les será necesario
2. Luego, con otro color de marcador o post-it, individualmente cada

tomar alguna de las personerías jurídicas que posteriormente
persona escribe una palabra que le resuena al escuchar el concepto

conocerán. Algunas preguntas orientadoras:
principal. Es importante que las palabras sean todas diferentes. ¿Por qué es importante conformarse legalmente?
3. Al terminar, todos leen qué escribieron los demás y tomando otro
¿Qué obstáculos encontraríamos si nos agrupáramos de manera
color, pueden agregar una o dos palabras máximo a las escritas en el

comunitaria sin definir una personería jurídica?
paso anterior. No deben añadir palabras a las propias, sino a las de los
¿Que implica la autorización del estado para funcionar
demás, tampoco es necesario que todos escriban algo pero sí que

jurídicamente?
todas las palabras tengan máximo 2 palabras aclaratorias. Una vez que los equipos hayan finalizado de responder los
4.Luego, colectivamente se conectan los conceptos del primero y

interrogantes planteados, las respuestas se reflejarán a través de
segundo paso con flechas y breves descripciones de las conexiones,

publicaciones en un mural colaborativo Padlet, Mural.ly. E/la docente
con un color diferente a los dos anteriores. Para el éxito de este paso
analizará los aportes de los grupos y podrá realizar el intercambio a
es necesaria la comunicación, el debate y la puesta en común. fin de enriquecer el momento de reflexión. Posteriormente y con el
fin de dar sentido a las organizaciones con modelos de gestión
basados en el bienestar económico, social y ambiental de la
comunidad, se le propondrá a cada grupo que explore el entorno
local y regional sobre organizaciones sin fines de lucro orientando la
investigación a los principios esenciales que las guían y los valores
que ellas representan.

451
Para documentar la investigación se le propondrá al grupo hacer una
Historia
puesta en común en el aula, en un tiempo determinado previamente
Momento presentación de la propuesta:
consensuado y exponer las conclusiones sobre los principios y los
En esta instancia se propone dar a conocer los contenidos
valores de las organizaciones abordadas, en el formato que libremente

curriculares que se trabajarán en esta secuencia, a saber: historia de
elegirán los y las estudiantes. Misiones, etapa jesuítica y situación aborigen. Se recomienda utilizar
esta instancia para introducir los contenidos elementales para que
Para finalizar esta primera actividad todos los grupos investigarán

luego los estudiantes puedan llevar a cabo su propio proceso de
sobre las diferentes formas jurídicas, a saber: fundaciones,

investigación
cooperativas, ONGs, etc. La indagación en esta etapa estará enfocada
Momento investigación:
en la identificación de sus características tales como la financiación, el
En la economía de la provincia de Misiones el sector destinado al
tipo de aportes, los órganos de administración, etc. y las diferencias

turismo tiene una presencia importante, además de encontrarse
entre ellas. orientando la investigación hacia el tema sobre el que les

actualmente en crecimiento. Si bien la principal atracción de la
gustaría desarrollar la página Web. La conclusión del trabajo debe ser

provincia es su naturaleza -siendo las Cataratas de Iguazú su
la elección de un tipo de personería jurídica que, según su criterio, se

emblema- Misiones cuenta con una rica historia que será abordada
adecúe a la creación de una organización con triple impacto:

en este espacio desde dos ejes: la etapa jesuítica durante el período
económico, social y ambiental. colonial y la historia del pueblo guaraní y su situación presente.
Esta instancia tiene como objetivo la búsqueda de información por
Para darle un cierre a esta etapa, cada grupo analizará las distintas
parte de los estudiantes, agrupados según sus equipos de trabajo,
formas jurídicas existentes (fundaciones, cooperativas, ONGs, etc.) y

sobre la historia de estos ejes mencionados arriba y los sitios
deberá identificar, según las características de financiación, tipo de turísticos relacionados a ellos (reducciones jesuíticas y turismo Mbya).
aportes, órganos de administración, etc., el tipo de personería jurídica
Algunas preguntas que guíen la investigación podrían ser:
más conveniente para la creación de la organización con triple
¿Los Guaraní siguen existiendo como pueblo?
impacto: económico, social y ambiental que desean desarrollar. ¿Qué sucedió con su lengua? ¿Qué sucedió con su religión?
¿Cómo afecta a este pueblo la pérdida de sus tierras?
Una vez concluida esta etapa, los distintos grupos harán una
¿Cuándo llegaron las compañías jesuíticas al actual territorio
exposición argumentativa de toda su investigación, en la cual podrán

argentino?
ser interpelados por sus compañeros. Al finalizar se realizará una
¿Cómo era la organización de las reducciones? Trabajo, economía
votación general sobre cuál de todos los proyectos presentados les

y educación
resulta más viable y/o interesante para llevar a cabo. Antes de avanzar a la siguiente actividad, se recomienda una última
instancia dedicada a la entrega y revisión de la información
La elección se llevará a cabo de manera anónima a través de un

recolectada hasta el momento en la modalidad que el/la docente
formulario Google y en caso de resultar empatado alguno de los

mejor considere (presentación oral, entrega de un informe, etc.). Será
proyectos el docente deberá definir cual se implementará. muy importante que el feedback no se limite a la corrección sino que
sirva a su vez como guía para la siguiente etapa.
452
Geografía Registrar en cartulinas, pizarrón o papeles autoadhesivos las
Con el objetivo de activar los conocimientos previos, generar ideas,

preguntas o inquietudes de los estudiantes sobre el tema.
curiosidad, y establecer un escenario para planear el trabajo sobre
3. Preguntar “¿Cómo podemos explorar estas inquietudes?”
ecoturismo y sustentabilidad se utilizará la rutina de pensamiento
En este momento se puede pedir a los estudiantes que elijan una de
“Pensar – inquietar – explorar”. las inquietudes que ellos han mencionado, o el docente puede elegir
Pasos algunas en función de las que hayan presentado, para trabajar con el
1. Preguntar: “¿Qué pensás y/o qué sabés acerca del corredor verde
grupo.
de la provincia de Misiones?” Se les preguntará cómo podrían explorar estas inquietudes más
Luego de hacer la pregunta, se le dará tiempo a los estudiantes para

profundamente. Algunas preguntas que ayudan a guiar este
que piensen y escriban sus ideas y conocimientos previos. momento podrían ser:
Las preguntas se responden de forma individual o grupal,
¿Dónde podrían buscar información?
dependiendo de la cantidad de estudiantes. En caso de que sea
¿A quién le podrían preguntar?
grupal se realiza una una puesta en común al finalizar todas las
¿Dónde podrían conseguir más información?
preguntas. ¿Cuáles podrían ser las palabras claves para esta búsqueda?
2. Preguntar: “¿Qué preguntas o inquietudes te genera este tema?” ¿Qué recursos valdría la pena usar?
Banco de preguntas sugerido para orientar la reflexión de los
¿Qué otra cosa podrían hacer para investigar sobre estas
estudiantes: inquietudes además de buscar información?

¿Qué te parecería interesante investigar y aprender más acerca de
¿Cómo podrían encontrar otras formas de resolver sus
este tema? inquietudes?

¿Qué preguntas se te ocurren? ¿qué despierta tu curiosidad sobre
4. Compartir el pensamiento
este tema? Se realiza la puesta en común agrupando las inquietudes con mayor
¿Conocen los parques y reservas que forman parte del corredor? similitud. Luego, dependiendo de la cantidad, los estudiantes
¿Cuáles son las características del relieve, el suelo, las condiciones

pueden agruparse en parejas o pequeños grupos para planear la
climáticas y la hidrografía? exploración de las inquietudes que más les interesen y estos planes
¿Cuál es la biodiversidad que se presenta? de exploración se pueden compartir con toda la clase para recibir
¿Qué beneficios ambientales y sociales generan? retroalimentación.

¿Qué particularidades geográficas, climáticas y ambientales
presentan?
¿Ante qué amenazas socio-ambientales se encuentran?
¿Qué tipo de turismo es preponderante?
¿Existen emprendimientos ecoturísticos en la zona?
¿Qué injerencias tienen los pueblos originarios en el corredor?
¿Qué otros actores sociales intervienen?
¿Conocen la ley de corredor verde?
453
Segunda parte: ¿Qué marco estratégico nos representa? ¿Cuál es nuestra misión,
Manos a la obra visión y valores?

Una vez que las/los estudiantes hayan realizado la exploración de las ¿Cuál y cómo es la estructura organizacional que más funcional
inquietudes, es decir, que hayan investigado sobre diversos temas, se nos es? ¿A qué se dedica cada área y cómo se conectan? ¿Cómo
propone organizar la información teniendo en cuenta las 3 zonas del se vería el organigrama? ¿Quiénes conforman el equipo?
corredor verde: ¿Qué personería jurídica nos sienta mejor? (ampliamente
Al Norte: Parques Provinciales Yacuí, Urugua-í, y el Parque analizado en la materia SIC)

Nacional Iguazú. ¿Cómo incluimos a la sustentabilidad como un pilar
Al Este, la Reserva de Biosfera Yabotí y los Parques Provinciales organizacional? ¿y desde la propuesta de valor- los recorridos?
Esmeralda y Moconá. ¿Cómo es nuestra vinculación con el entorno?¿Qué rol queremos
Al Sur, los Parques Provinciales Salto Encantado y el Valle del Cuña ocupar en nuestra comunidad?¿Cómo lo manifestamos con
Pirú. nuestras acciones?

Se puede registrar la información en afiches o digitalizarla en un Estas preguntas y otras nuevas que puedan surgir son las que
documento compartido. guiarán a los equipos a desarrollar la información que debe verse en
la web. Además, es interesante alentar a los equipos a pensar en la
Actividad 2 Diseñar la web sustentabilidad ambiental pero también económica y social. Por
A la hora del diseño de la web, lo recomendable es que usen

ejemplo, ¿qué información se quiere visibilizar?¿Cómo pueden estas
plataformas que no involucren desarrollo de código. Por ejemplo: WIX,

decisiones impactar en el conjunto de la sociedad global o
Wordpress, Google Sites o similares. Una forma de guiar la Actividad 2,

comunidad cercana? Para que esté completa, pueden utilizar esta
es sugerirle a los y las estudiantes que dediquen algunas secciones de

lista de cotejo a la hora de diseñar esta sección de la web:
la web a lo que es el recorrido turístico y otras a lo que es la
organización que conformarán. Es decir, puede haber secciones de
“quiénes somos” o “conocenos”, en las que se cuente la misión, visión,
valores, el organigrama, alianzas estratégica, marcas registradas,
proveedores de la organización y otras secciones como “Recorrido
turístico” o “Conoce la zona X”, donde se ofrezca un recorrido con
informaciòn y anécdotas.
Teoría y gestión de las organizaciones

Habiendo relevado el contexto con las investigaciones propias y de los
otros equipos, vistos en la feria de perfiles y entendiendo qué tipos de
organizaciones y servicios existen, cómo se organizan y qué marco
estratégico tienen, deberán ahora diseñar la organización que
formarán como equipo de expertos. Algunas preguntas guías que
servirán para desarrollar la información a compartir en la web:
454
Para enriquecer el proceso, es recomendable que luego de una
primera instancia de borrador, los diferentes equipos den y reciban
Objetivo Alcanzado En proceso Pendiente

feedback. Esta retroalimentación puede ser dada por la/el docente
pero también por los otros equipos. Para esto pueden utilizarse
diferentes técnicas como la escalera de Feedback,
Retroalimentación MIMO, o alguna otra que se ajuste.

¿Hay una
A modo de cierre de la etapa de diseño, puede llevarse a cabo la
sección de
“quienes somos”

rutina de pensamiento “Antes Pensaba, Ahora Pienso” para
o similar? reflexionar sobre lo que implica crear una organización desde el

comienzo. Es decir, ¿Qué pensaba yo antes de esta actividad acerca
del tema y qué pienso ahora luego de haberla experimentado? Esto
puede hacerse en post-its en el aula o bien a modo de ensayo escrito
final individual.
¿Se incluye
información
escrita o
Sistema de Información Contable II
audiovisual

En esta segunda actividad, los equipos de trabajo deberán pensar
acerca de la
misión, visión y
cuales son los aspectos más relevantes que presentan los estados
valores? contables en cada uno de sus rubros, para visibilizarlos en la web.

Para ello, se propone a los equipos analizar un balance ficticio, con la
exposición de todos los rubros contables que las normas contables
permiten, que puede ser diseñado por el docente o por los mismos
¿Se comparte
explícitamente
estudiantes, considerando las siguientes preguntas como
por qué es un
orientadoras de la actividad
emprendimiento
¿Cuál es la información contable que queremos poner en relieve
sustentable

para que la organización atraiga a quienes ingresen en la web?
desde lo social,
económico y
¿Cual es el protagonismo que queremos otorgarle a los bienes
ambiental? intangibles de la organización

¿De qué rubros contables nos vamos a valer para resaltar las
fortalezas de la organización
Las respuestas que surjan, serán el fundamento teórico de toda
aquella información que quede plasmada en la web. Cabe destacar
¿Se especifican
que la importancia de la información radica en el concepto que
áreas, roles y
personas del

publica y no en su valor monetario.

equipo? Posteriormente, los estudiantes indagarán en internet, diversas

páginas de otras organizaciones a fin de seleccionar aquellas
temáticas que son estratégicamente interesantes y atractivas para
exponer y los tópicos que pueden ser prescindibles a la hora de
brindar información.
455
Para plasmar estos conceptos en la página web, el/la docente guiará a
Historia
los estudiantes para que, en la sección abordada desde Teoría y
Llegados a este punto, el paso preliminar al volcado de la
Gestión de las Organizaciones “Quienes somos” o similar, expongan

información recolectada a la página web consiste en la creación de
un pequeño texto en donde incluyan quienes integran el staff y a su

un “paquete” turístico con visitas a aquellos lugares de interés que
vez podrá incluir subpestañas o links que direccionen el recorrido a

puedan contar la historia que han investigado. En este sentido, los
tópicos como: grupos se dividirán en aquellos que armen un paquete orientado
Proveedores: se detallarán las empresas u organismos que

hacia el turismo religioso, con un eje central en la visita a las
colaboren con la organización, siendo todas de carácter
reducciones jesuíticas, mientras que otros grupos optarán por el
sustentable u orientadas a serlo. armado de una propuesta más inclinado hacia el “turismo Mbya”, con
Sponsor / alianzas estratégicas: se detallarán los aportantes,

eje central en la visita a alguna de las comunidades guaraníes
personas físicas o jurídicas, no anónimas y el detalle de las alianzas

asociadas a Mbya.
estratégicas desarrolladas para potenciar el accionar de la
fundación. Además de la definición de estos lugares de interés histórico y
Nuestras acciones: un detalle no sólo de nuestro accionar sino

cultural para visitar, el “paquete turístico” debe comprender una serie
también de los insumos que utilizamos: paneles solares,

de ofertas de traslado (aéreos, ómnibuses, alquiler de autos y combis
termotanques solares, papel reciclado, tinta ecológica,

del aeropuerto/terminal al alojamiento) junto con otra serie de
biodigestores, etc. ofertas de alojamiento (hoteles, cabañas, departamentos alquilados
Rendiciones: Espacio en donde se exponga el balance de la

por día, etc.). Cabe mencionar que esta selección de ofertas de
organización y puedan estar visibles los bienes sustentables,

traslado y estadía van a estar sujetas a la elección de la atracción
intangibles, etc. turística y las localidades cercanas que ofrezcan estos servicios. Se
recomienda, además, incluir en este paquete otras actividades
A modo de ejemplo: periféricas o lugares a visitar en la localidad elegida.

La idea es llevar adelante un diario regional gratuíto turístico que se
distribuya en lugares estratégicos de la provincia en forma quincenal. Ejemplo de un paquete turístico ofrecido por el portal “Almundo”
En la página web, se detallará, en la solapa “Nuestras Acciones” la

En cada una de estas propuestas, tiene que estar explicitada y
utilización de tinta ecológica, papel reciclado, pegamento

justificada la elección de cada uno de los lugares a visitar en función
biodegradable y paneles de energía solar para el funcionamiento de

de su valor histórico y cultural.
las instalaciones.
Recordemos que la instancia final de la propuesta global consiste en
la presentación de estas páginas web, por lo que los y las estudiantes
tienen que tener presente que cada una de sus propuestas tiene que
buscar algún sello distintivo, algo que las diferencia de las demás o
signifique un valor agregado que haga de esa oferta una opción
atractiva para un imaginario (pero potencial) público turista.
456
Geografía Actividad 3 Cierre a elección
A partir de lo trabajado en la actividad 1, se utilizará la información
Para cerrar la propuesta es recomendable que el curso entero decida
seleccionada y organizada con el objetivo de aportar a la construcción

qué tipo de cierre hacer. Por ejemplo, una presentación de webs y
de la página web sobre turismo sustentable. recorridos ante el Gobierno Nacional que los contrató (interpretado
por docentes) o ante potenciales usuarios (sus compañeros u otros
Se propondrá construir 3 circuitos de recorrido turístico interactivo

cursos), lo cual en la industria de la tecnología se conoce como
dentro del corredor verde, teniendo en cuenta sus 3 zonas. Para ello,
“reuniones DEMO”. En estas reuniones se presenta el producto final
se sugiere que, dependiendo de la cantidad de estudiantes, se dividan

al cliente. También pueden elegir otras formas de presentación como
en 3 grandes grupos que a su vez tendrán otras sub-divisiones

visitas a las webs, donde cada persona interactúa autónomamente o
teniendo en cuenta los parques y reservas. En cada recorrido las/los

una feria virtual de webs en la que se va guiando más a quienes se
estudiantes podrán elegir aquellos atractivos que consideren

acercan a conocer la propuesta. A su vez, se propone buscar la forma
relevantes brindando información sobre los aspectos geográficos.

para incorporar agentes externos a la escuela: invitar personas que
Para el diseño de los recorridos interactivos se sugiere la herramienta realmente integran el gobierno o referentes de empresas y
Genialy, en formato de imagen o presentación. En cada presentación

organizaciones de la zona, llevar las propuestas a las comunidades de
se incluirá información sobre el relieve, la hidrografía, el clima en

las que se habla en la web, como poblaciones aborígenes u otras
tiempo real, el ambiente natural y circuitos de ecoturismo

comunidades. Presentar la web ante la comunidad tiene mucho
(senderismo, avistajes de aves, etc.). valor no solo para el equipo de trabajo sino también para todas las
personas que la integran.

Es importante brindar a lo largo del proceso al menos 2 instancias en
las que cada grupo pueda dar cuenta del proceso que se encuentra
realizando, de manera que el resto de los grupos pueda brindar
retroalimentación. Para esto se puede utilizar la estrategia de
retroalimentación “Valoro, sugiero, me pregunto” para que cada
grupo comente a sus pares.
457
Materia/
Esenciales Emergentes
Contenidos

Diferentes tipos de organización. Elementos

Planteamiento de misión, visión y valores. Análisis
fundantes. Diferentes propósitos, objetivos, fines y

de páginas web de empresas con y sin fines de
Teoria y gestión de
orígen de capitales. (organizaciones privadas o
lucro ¿Cómo manifiestan su marco estratégico?
las organizaciones públicas, con o sin fines de lucro).
Organización desde la perspectiva sistémica.

Representación gráfica de organigramas: de
Organización como sistema abierto, social,

empresas industriales, de empresas comerciales y
interdependiente y adaptable-influyente en el
de empresas de servicios.
entorno.
Complejidad del contexto (entorno VICA).
Influencia mutua que tienen las organizaciones en
y con su entorno cambiante. Procesos de
homeostasis como mecanismos de adaptación y
flexibilidad.
Características de las distintas formas societarias
en la Argentina y diferencias en cómo se gestionan:
microemprendimientos, empresas sociales,
empresas familiares, Pymes, grandes empresas,
multinacionales, uniones de empresas.
Organizaciones como plataformas de interacción
social impulsoras de cambios socioculturales,
políticos, económicos y tecnológicos.
Marco estratégico: elementos claves, propósito.
Misión, visión, valores.
Áreas básicas de las organizaciones, procesos
administrativos en cada área, funciones principales
y sus interrelaciones (Producción,
Comercialización, Compras, Ventas, Personal,
Finanzas, Administración).
458
Materia/
Esenciales Emergentes
Contenidos

Los modelos alternativos de gestión: Ferias

Las Sociedades Comerciales: Sociedad Colectiva.
Francas. Microemprendimientos. Cooperativas Sociedad de Responsabilidad Limitada. Sociedad
Sistemas de Información Anónima

Contable II

Estado de Situación Patrimonial. Estado de
¿Cuál es el modelo de empresa sustentable -
Resultados, teniendo como base la información

minera,
disponible y el proceso de registración y las normas agropecuaria, comercial, y turística- para las
contables establecidas. próximas

generaciones? Empresas Unicornios y de triple
impacto, bioparques y organismos públicos
dedicados a la infraestructura verde
Materia/
Contenidos Esenciales Emergentes

¿Cómo se establecen nuestros consumos? ¿Estos afectan
el ambiente?
El modelo desarrollista vs. el desarrollo sustentable.
Estudio de caso: Ley del Corredor Verde Misionero:
Las formas de manejo de los recursos naturales en
Parque Nacional Iguazú. Reserva de biosfera Yabotí.
Geografía Argentina y Latinoamérica.

Sustentabilidad. Problemas ambientales. Cambio
Parque Provincial Moconá VS. Fabricación de pasta
celulosa en Alto Paraná y celulosa Puerto Piray.

climático.
¿En qué consiste la adhesión del gobierno de Misiones a
la agenda 2030 sobre Desarrollo Sustentable?
Medio ambiente e igualdad social.
459
Materia/
Contenidos Esenciales Emergentes

¿Cómo se cuenta la historia regional o provincial?
Etapa jesuítica en el contexto de la vida colonial

Distintos niveles de análisis: micro, meso y macro o
Historia Análisis de los sectores productivos que delimitan las
regional, nacional y mundial.

regiones en el presente. Manifestaciones culturales
Evaluación: Teoría y gestión de las organizaciones

Para cerrar la experiencia de aprendizaje, se propone que los/as
¿En qué te quedas pensando luego de realizar la web y toda su
estudiantes puedan tener un espacio de reflexión sobre el trabajo

construcción previa?
hecho para consolidar los aprendizajes, facilitando de esta forma su
¿Qué harías diferente si pudiéramos retroceder en el tiempo?
análisis crítico, al hacer consciente el proceso de aprendizaje. ¿Cómo crees que este proyecto puede impactar en tu vida y en tu
comunidad?
Propuesta de cierre: Reflexión sobre el trabajo ¿Qué habilidades pusiste en juego para poder llegar a este
resultado final?
Algunas preguntas orientadoras sugeridas, desde la perspectiva de
¿Cuáles fueron los principales desafíos personales?¿Y como
cada área: equipo?¿Cómo los superaron?

Geografía
Sistema de información contable II ¿Qué sitio del corredor verde te gustaría visitar? ¿Por qué?
¿Te gustaría profundizar tus conocimientos sobre las empresas
¿Qué conocimientos incorporate sobre el valor geográfico y
sustentables? natural del corredor verde?

¿Te imaginabas la relación entre un aspecto tan técnico como un
¿Cuál es la importancia del turismo ecológico y por qué es
Estado de Situación Patrimonial y algo tan práctico como una

importante desarrollarlo en la región?
página Web? ¿Te parece importante que los actores sociales se integren
¿Podés llegar a reconocer las múltiples salidas laborales que te

a distintas actividades ecoturísticas? ¿Por qué?
brinda este tipo de conocimiento?
460
Historia
Una vez finalizado el trabajo, ¿te gustaría visitar alguno de los
lugares investigados por tu equipo o por otros? ¿Por qué?

¿Qué valor social creés que tiene una propuesta turística de estas
características?
¿A través de qué elementos vistos a lo largo del trabajo pudiste ver
una preservación del patrimonio histórico y cultural de Misiones?
¿Creés que es importante proteger este patrimonio en el
presente? ¿Por qué? ¿Qué mecanismos se te ocurren para
garantizar su protección?
Propuesta de evaluación: Rúbrica
A su vez, se propone que las presentaciones de cierre de propuesta
sean evaluadas con la siguiente rúbrica (a modo ilustrativo):
Nivel Inicial En progreso Satisfactorio Avanzado
Criterios Menos de 5 5y6 7y8 9 y 10
Expresión escrita y
Se notaron errores en la
La expresión escrita
Buena expresión escrita y
Muy buena expresión
manejo de conceptos
expresión escrita y
mostró pocos errores
existe comprensión y
escrita de ideas y
muchos conceptos no
pero algunos conceptos
manejo de conceptos. argumentos. Se nota

propios de la materia

son bien manejados por

no son bien utilizados por
comprensión y manejo
en la web final
falta de comprensión. falta de comprensión. de conceptos
461
La expresión oral
Muy buena expresión oral
Se notaron errores
mostró pocos errores
de ideas y argumentos.
en la expresión oral
y tuvo coherencia
Buena expresión oral
Se nota una clara
Expresión oral y
y la presentación se
pero algunos
y buen diseño y
dedicación al diseño de la
presentación final mostró

elementos de la
organización de la
presentación final, hay
desorganizada,
presentación fueron
presentación final.
organización y tuvo
improvisada. desorganizados.
momentos innovadores.
El material obtenido
Búsqueda y selección
es incompleto o
podría ser mayor pero

Gran cantidad de
de material (fuentes
irrelevante y
es completo y en su
en su mayoría
material obtenido, es
escritas, documentos,
muchas veces no
mayoría presenta
presenta relación con

preciso, presenta relación
relatos testimoniales
presenta relación
relación con el tema
el tema central de la
con el tema central de la
etc) con el tema central

central de la web
web web.
de la web.
La interpretación y
el análisis del
Parte del material no
Se interpretó
Se realizó una muy buena
material obtenido es
se interpretó
correctamente el
interpretación del
Análisis del material
pobre, no ayuda al
correctamente, pero
material, ayuda al
material que facilita la
obtenido. lector a comprender

el lector comprende el
lector a comprender
comprensión del tema al
el tema central. tema desarrollado. el tema lector
462
La información no
Parte de la
La información
presenta en muchos
información no tiene
muestra relaciones
La información muestra
casos relación con el

relación con algunos
claras y lógicas con la
Organización de la relaciones claras y lógicas
contenido de los
de los apartados y
mayoría de los
web final con todos los apartados y
apartados y
subapartados de la
apartados y
subapartados de la tarea.
subapartados de la
tarea. subapartados de la
tarea. tarea.
Las afirmaciones
Muy pocos
Construye
Construye muy buenos
Construcción de
presentadas no son
argumentos para
argumentos que
argumentos que validan
argumentos que
en muchos casos
sostener las
sostienen las
y sostienen las
sostienen afirmaciones bien sostenidas.

afirmaciones
afirmaciones
afirmaciones realizadas.
Pobres argumentos. realizadas realizadas.
No se expusieron
distintos puntos de
No se muestran
Se exponen distintas
Se exponen visiones
Exposición de distintas
vistas sobre el tema
distintas visiones visiones sobre el
sobre el tema elegido. Se
visiones y expresión de
elegido sobre el tema elegido. tema elegido.
expresan opiniones
opiniones propias no ayuda al lector a

Se expresan opiniones
Se expresan
propias
comprender el tema
propias opiniones propia
central.
463
Trabajo colaborativo

Es necesaria la
Trata de escuchar con
Consideración hacia los

intervención para
atención y demuestra
Escucha con
Escucha con atención y
compañeros lograr la escucha y

respeto hacia sus
atención y respeta a
respeta a sus
el respeto hacia sus

compañeros. sus compañeros. compañeros
compañeros.

Necesita de la
Contribuye activamente
intervención para
En ocasiones
Contribuye con
con información y pone
contribuir con
contribuye con
información y pone
en juego sus habilidades.
información.
información. Es
en juego sus
Aportes de
Ayuda al grupo a
Siempre o casi
necesaria la
habilidades de forma
conocimiento siempre permanece

intervención para que
espontánea.
identificar los cambios
necesarios. Siempre
a la espera del
ponga en juego sus
Realiza el trabajo
realiza el trabajo en forma
trabajo que realizan

habilidades en
asignado
espontánea.
otros compañeros. función del trabajo.
464
Trabajo colaborativo

Trabajo grupal con

Interactúa en el grupo
Está progresando en la
Interactúa
Interactúa
interacción
aunque todavía
interacción con el grupo
positivamente en el
positivamente en el
colaborativa presenta dificultades y le

y reconoce las
grupo. grupo y reconoce las
cuesta reconocer las

necesidades y
necesidades y
necesidades y
diferencias de sus
diferencias de sus
diferencias de sus
miembros. miembros.
miembros.
No trabaja con sus

Necesita del impulso del
Reconoce las
Se hace su aporte en el
compañeros en la
docente para comenzar
necesidades y
trabajo con sus
corrección conjunta de
a trabajar con sus
diferencias de sus
compañeros en la
consignas de escritura y
compañeros en la
miembros. Hace su
corrección conjunta de
otras actividades. corrección conjunta de

aporte en el trabajo con
sus compañeros en la
otras actividades. Anima
otras actividades. corrección conjunta de

a sus compañeros a
realizar correcciones y
otras actividades. sucesivas reescrituras de
los textos producidos.
465
4°
Metodología de la Investigación; Economía; Física
Pensamiento visible Fomentar la producción de conocimientos nuevos a partir de
la experiencia de aprendizaje del grupo de alumnos.
Promover la práctica reflexiva en los estudiantes como una
herramienta para potenciar su capacidad de aprender y su
Temática Integrada: Ciudadanía Global autonomía.
Permitir la integración de contenidos interdisciplinares para la
Tema: Corredor Bioceánico Central descripción, análisis y comprensión de una problemática.
Subtema: Bloques regionales y relaciones económicas
Desarrollar la alfabetización académica a través del proceso de
investigación y difusión de las conclusiones obtenidas.
internacionales Incrementar la percepción de los fenómenos sociales,
Justificación de utilización del encuadre: favoreciendo la observación y la valoración científica de los
problemas.
Originalmente se desarrolló en Suecia pero la escuela de educación
de Harvard, Project Zero lo profundizó para enfocar su desarrollo en
el pensamiento a través del arte y el papel de las fuerzas culturales.

Objetivos:
Es un marco conceptual flexible y sistemático basado en la
Promover el pensamiento investigativo a través de la
indagación cuyo objetivo es integrar el desarrollo del pensamiento

indagación y la reflexión.
de los estudiantes junto con el aprendizaje de los contenidos de
Desarrollar habilidades propias del pensamiento científico:
todas las disciplinas. Comenzó como una iniciativa con un enfoque

hipotetizar, análisis de información, realizar deducciones,
en la indagación, con el objetivo de enseñar las disposiciones del

elaborar conclusiones.
pensamiento. Su encuadre destaca algunas prácticas: rutinas de
Impulsar la búsqueda y selección de información
pensamiento, observación lenta, estrategias de pensamiento visual,

proveniente de distintas fuentes y soportes, la evaluación, el
la documentación del pensamiento de los estudiantes y la práctica

procesamiento, la crítica y la interpretación.
reflexiva personal con estrategias metacognitivas.
466
Actividad inicial: Objetivos:
El escenario, previo al trabajo por áreas o disciplinas se abre con una
Identificar las características de una investigación científica.
rutina de pensamiento para comenzar a indagar en el tema, a
Reconocer las fuentes que pueden inspirar y sustentar la
despertar el interés y la curiosidad de los estudiantes. investigación científica.

Se utilizará la rutina 3, 2, 1, Puente. Esta rutina se utilizará tanto al
Conocer y mencionar las fases esenciales del proceso
comienzo como al final de todas las actividades propuestas en el

investigativo.
escenario para dar cuenta del cambio en el pensamiento y la
comprensión luego de haber transitado la experiencia de aprendizaje. Actividades:

Momento: “¿Qué es la investigación científica?”
Se presenta el nombre del tema “Corredor Bioceánico Central” que
Se comienza la secuencia con la proyección de la entrevista de
será el eje del escenario. Antes de que los estudiantes tengan

Adrián Paenza a la socióloga y demógrafa Susana Torrado, quien
cualquier tipo de información deberán plantear 3 palabras que

comenta el vínculo entre la actividad científica y la realidad política o
asocien a este tema, 2 preguntas que se hacen y una metáfora que les
social de un país. Así también describe la función de la Sociología
resuene. como ciencia y cómo se compone una investigación científica.
Se puede utilizar la plantilla planteada o un Padlet. Se puede proponer a los estudiantes tomar nota de las palabras que
les llamen la atención durante la proyección del video.

Planificación de trabajo de cada disciplina: Laboratorio de ideas Entrevista de Paenza a Susana Torrado
Disciplina: Metodología de la investigación

Luego, el/la docente presenta la siguiente afirmación y los/las
Contenidos esenciales: alumnos/as tienen que asociarla a lo visto e identificar el significado
Conceptos básicos: el proceso de investigación científica. Fases para de cada característica referida a la investigación. En caso de que
realizar una investigación cuantitativa o cualitativa. Planteo del alguna de las palabras que tomaron como nota se vincule, la
problema. La disponibilidad de las fuentes de información. mencionarán en este momento.
“La investigación científica es esencialmente como cualquier otro
tipo de investigación, sólo que más rigurosa y cuidadosamente
realizada. Podemos definirla como un tipo de investigación
sistemática, controlada, empírica y crítica, de proposiciones
hipotéticas sobre presumidas relaciones entre fenómenos
naturales”.
Para ello a través de un Quizizz se realiza un ejercicio de opción
múltiple (deber armarse previamente) y luego se comparten las
elecciones a través de una explicación dialogada.
467
A medida que que presentan y resuelven los ítems del cuestionario,
Momento: “De las ideas a la experiencia”
los/las estudiantes irán comentando sobre sus elecciones. El/la
Samperi Roberto en su libro “Metodología de la investigación” (2006)
docente utiliza la rutina de pensamiento ¿Qué te hace pensar eso?

muestra el modo en que surge un proyecto de investigación a través
para que se haga una exposición dialogada y puedan justificar sus

de la investigación de fuentes e ideas.
respuestas. Por cada opción elegida se preguntará al o a los
estudiantes que tomen la palabra:
¿Qué estás pensando?

¿Qué observaste o leíste que te hizo decir esto?
Si esta rutina ya fue utilizada en ocasiones anteriores, o luego de
algunas repeticiones, uno o dos estudiantes pueden asumir el rol de
anotadores y documentar las respuestas de sus compañeros para
luego evaluar qué características debe tener una buena justificación.
Si se utiliza por primera vez, se pueden ir anotando las palabras que
guían la reflexión de los estudiantes y su justificación en el pizarrón.
Opciones para el Quizizz
Sistemática y controlada:
Hay una disciplina constante para hacer investigación científica
y no se dejan de lado los hechos. (respuesta correcta)
Hay un sistema de datos que controla los hechos de la
investigación.
Empírica:
Se basa en teorías previas
Se fundamenta en fenómenos observados de la realidad.
(respuesta correcta)
Crítica:
Se juzga objetivamente sin intervención de preferencias
personales. (respuesta correcta)
Se juzga de acuerdo a los juicios de valor del investigador.
468
1. De acuerdo a Samperi, dentro de las fuentes que inspiran
Una de las estrategias del pensamiento visible es el pensamiento
pensamientos para una investigación se puede encontrar material

visual y está ligado a la visibilización gráfica del pensamiento.
audiovisual, escritos, experiencias, conversaciones. Consiste en la utilización de dibujos simples, gráficos y esquemas
A continuación se presentan algunas fuentes de información para

que permiten explicar una idea, proceso, concepto o pensamiento.
que los/las estudiantes comiencen a conocer el objeto de estudio.
Con la información obtenida de estas fuentes u otras que hayan
Para guiar su entrada en el tema, se propone utilizar la rutina

utilizado, los estudiantes divididos en grupos realizarán una red
Pensar, Inquietar, Explorar. conceptual que les permita presentar en una primera instancia al
objeto de investigación. Pueden utilizarse herramientas como
Los estudiantes se adentrarán a este objeto de investigación con

Creately, Canva, Gitmind.
los siguientes interrogantes como guía. Esta actividad puede
hacerse de a pares: La red conceptual, como herramienta para visualizar el
pensamiento, ayudará tanto a docentes como a estudiantes a ver
¿Qué te parece que sabés o podés saber de este tema? cómo se están uniendo las ideas y qué guía esas uniones. Al mirar
¿Qué interrogantes, inquietudes o cuestionamientos te

las presentaciones de cada grupo, podrán establecer
surgen? comparaciones entre las reflexiones y conclusiones establecidas
¿Qué te lleva a querer explorar para conocer más? por cada uno para arribar a nuevas conclusiones.
Corredor Bioceánico Central. Sales Navas afirma "a medida que más familiarizado esté el
investigador con el tema de investigación, más fácil le resultará
El tunel de agua negra y el corredor bioceánico central plantear el problema. Muchas son las ventajas de identificar y
Corredor Bioceánico formular correctamente un problema de investigación". Ackoff
Parlamento del Mercosur Secretaría Parlamentaria Promover

señalaba que "un problema correctamente planteado está
y desarrollar el "Corredor Bioceánico Mercosur Central" parcialmente resuelto".

Foro Empresario Región Centro propone reactivar Corredor
Bioceánico - Mercosur ABC 2. Plantear el problema de investigación es importante porque se
Comenzaron a llegar funcionarios nacionales y gobernadores

establecen las directrices y componentes fundamentales de la
a Iguazú | El territorio noticias de Misiones. misma; se deben relacionar al menos dos variables y estar
En Chaco, diez gobernadores lanzaron el consejo regional del

formulado a modo de pregunta.
Norte Grande Argentino
Corredores bioceánicos Hallar la pregunta de investigación, si no se está habituado a
Proyecto de construcción del Corredor Bioceánico trabajar con el método científico, puede ser una tarea desafiante.
La pregunta debe ser problemática, llevar a la investigación e
indagación, ser amplia, estar conectada con la realidad cercana y
no tener una única respuesta.
469
Hacerse preguntas es un hábito fundamental para potenciar la
Tal como está armado este escenario, y por la conexión con las
capacidad constante de aprendizaje. Se invitará a los estudiantes a

demás áreas, se propone como pregunta final de investigación la
formular preguntas en torno al Corredor Bioceánico Central,

siguiente:
tantas y tan diversas como puedan, es decir, que contemplen
distintos aspectos y perspectivas del tema y que sean de variados

¿De qué manera la construcción del Corredor Bioceánico
alcances de investigación. Central (CBC) impactará en la comercialización de la madera
proveniente de la provincia de Misiones?

Para ello se puede utilizar una dinámica “Rosa de los vientos”:
Partiendo de este interrogante, los/las estudiantes definirán los
objetivos de investigación, tanto los generales como los
específicos.
Para ello se puede utilizar una dinámica “Rosa de los vientos”:
3. En algunas investigaciones pueden formularse hipótesis. En el
siguiente video: 13. Formulación de hipótesis | Metodología de la
investigación científica se presentan las características de las
hipótesis y, a partir de ello, los/las estudiantes podrán evaluar la
viabilidad y caracterizar las suyas.
Luego de ver el video el profesor pide a cada grupo que exprese
sus conclusiones a través de un Padlet.
¿Pueden formular una hipótesis sobre el objeto de
investigación planteado?
¿Qué variables compondrían esa hipótesis?
En grupos pensar: ¿Las hipótesis siempre son verdaderas? ¿Por qué?
Norte: ¿qué creen necesario conocer sobre este tema? Momento: “Difusión de las conclusiones”
Este: ¿qué emociones les despierta este tema?
Oeste: ¿qué dudas o inquietudes te genera este tema?
Sur: ¿qué sugerencias harías para investigar este tema?
470
Momento: “Difusión de las conclusiones” 2. El reporte: Antes de elaborar el reporte de lo investigado debe
¿Qué expresaba la socióloga Susana Torrado al respecto en la

definirse el receptor o audiencia del mismo. Así puede definirse el
entrevista del inicio de esta secuencia? ¿Quiénes eran los usuarios de

tipo de presentación a realizar para exponer los resultados. Es
los resultados de sus investigaciones y cómo eran consideradas las

también importante mencionar que puede existir un usuario que
mismas? es quien toma decisiones con los resultados.
1. El profesor indica al grupo que para compartir sus respuestas

Los tipos de reportes pueden ser:
sobre la breve reflexión que se propone lo hagan a través del juego
de completar la oración. Todo el grupo se coloca en ronda y la frase
comienza por un/a alumno/a y el que está sentado a su derecha
repite lo que dijo el anterior y agrega una idea, el próximo repite lo
expresado por los dos anteriores y continúa la idea hasta
completar la reflexión. Otro/a estudiante se encuentra en el
pizarrón o en un dispositivo tomando nota de las frases que se van

armando con los aportes de cada estudiante para finalmente leer
entre todos la conclusión grupal.
Los reportes de investigación o resultados siempre incluyen:

Portada
Índice o tabla de contenidos
Resumen
Cuerpo del documento (Introducción, capítulos, conclusiones
etc.)
Referencias bibliográficas
Apéndices o Anexos
Para finalizar esta secuencia, los estudiantes en grupos o en
forma individual, según considere el/la docente, realizarán el
reporte o difusión de lo investigado utilizando para ello algún
soporte digital tal como: Google docs, Ywriter.

471

Una de las principales industrias Misiones es la industria forestal,
Disciplina: Física
que comercializa madera en sus diversas formas, por ejemplo:
aserrada, en pasta y manufacturada como los tableros de fibra y
el papel.
Velocidad como magnitud vectorial, Velocidad media, velocidad
En Misiones existen bosques de casi un millón y medio de
instantánea. Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y Uniformemente

hectáreas, de las cuales 1.200.000, aproximadamente, están
Variado (MRUV).
ocupadas por bosques nativos y más de 250.000 hectáreas son
montes implantados, es decir, plantados por el hombre.
Reconocimiento de magnitudes escalares y vectoriales de uso
La zona maderera por excelencia es la que corresponde a los
cotidiano provenientes del mundo de la física.

departamentos de San Pedro, General Manuel Belgrano, Iguazú,
El dorado, Montecarlo, Guaraní, 25 de Mayo, Cainguas y Libertador
Objetivo:
General San Martín.
Determinar la conveniencia de la construcción del CBC (Corredor
Entre las especies más apreciadas se encuentran el cedro
Bioceánico Central) considerando el ahorro en el tiempo de
misionero o Ygary, cuyo tronco mide entre 9 y 11 m de longitud,
transporte. Para esto se deberán utilizar las ecuaciones horarios para
por unos 0,60 m de diámetro.

MRU y MRUV y comparar el tiempo que insumiría trasladar la madera
Ministerio del Agro y la Producción

de un océano o otro utilizando el CBC (en camiones) o hacerlo en
barcos que rodeen al continente.

2. Divididos en grupos, los estudiantes deberán resolver una de las
Actividades: siguientes situaciones problemáticas. Es importante que cada
1. Se lee el siguiente texto de introducción y se repone información

grupo documente el paso a paso de su proceso de resolución. La
que los estudiantes puedan aportar a partir de lo que están

mitad de los grupos deberá responder la primera situación y la
trabajando en la materia Metodología de la Investigación. otra mitad deberá responder a la segunda.
Textos introductorios Situaciones problemáticas

Las regiones y países mediterráneos del centro-oeste de
1.Desde el puerto de Posadas un aserradero misionero exporta
Sudamérica como Paraguay, Bolivia, el norte de Argentina y el

sus productos de madera. Debe hacerlos llegar hasta
suroccidente de Brasil, han dependido históricamente de los

Antofagasta, Chile, desde donde partirá el buque que trasladará
puertos del océano Atlántico. Hoy, su producción tiene más

la madera hacia los mercados del Pacífico. Al no existir el CBC la
demanda en los mercados del Pacífico. Uno de los objetivos de

alternativa existente implica que el buque que parte desde
integrar estas zonas mediterráneas con el norte de Chile y el sur

Posadas rodee el continente para llegar hasta Antofagasta por vía
del Perú es facilitar intercambios comerciales para contribuir a su

marítima.
desarrollo. El Corredor Bioceánico conectará con el Pacífico áreas
de fuerte potencial productivo poco aprovechadas, permitirá
diversificar su producción y agregarle valor mediante la creación
de cadenas regionales de producción entre las regiones de su
trazado.
(https://corredorbioceanico.org/conoce-el-corredor/)
472
Resolver 3. Al terminar de resolver la situación, cada grupo se reunirá con
¿Qué distancia deberá recorrer el buque? otro grupo que haya analizado la situación problemática
¿A qué velocidad podrá transitar el buque en cada trayecto del

complementaria. En este encuentro cada grupo presentará su
recorrido? situación problemática y el paso a paso del camino realizado
¿Cuánto tardará el buque en llegar a destino? explicando la conclusión a la que se arribó y, sobre todo,
¿A qué velocidad media habrá viajado el buque? fundamentando las decisiones de resolución que tomaron.
¿Qué circunstancias imaginan que podrían entorpecer o
dificultar el avance del buque? 4. Una vez que cada grupo haya expuesto la resolución de su
¿Qué circunstancias imaginan que podrían facilitar o favorecer

situación problemática, y escuchado y comprendido la del otro
el avance del buque? grupo, se le pedirá al conjunto de los estudiantes, pero cada
grupo por separado, que redacte una recomendación respecto
de la conveniencia o no de la creación e implementación del CBC,
2.Desde el puerto de Posadas un aserradero misionero exporta sus

justificándola con la información surgida de los análisis realizados
productos de madera. Debe hacerlos llegar hasta Antofagasta,
por cada grupo.

Chile, desde donde partirá el buque que trasladará la madera
hacia los mercados del Pacífico. Si existiera el CBC, la mercadería
5. Una vez redactada la recomendación, cada grupo deberá
podría trasladarse hasta Antofagasta en trenes o camiones. En
exponer frente a sus compañeros dicha recomendación junto
este caso:
con los argumentos que la sustentan. El docente guiará una
evaluación grupal formulando preguntas que le permitan a los
Resolver
estudiantes establecer el grado de vinculación existente entre los
¿Qué distancia debería recorrer la madera considerando las
argumentos expuestos y la recomendación realizada.

distintas rutas y medios de transporte hasta llegar a destino?
¿A qué velocidad podrá transitar cada medio de transporte en
6. Finalmente, el docente invitará a una recapitulación general de
cada trayecto del recorrido?

todo lo trabajado, buscando que identifiquen el paso a paso de lo
¿Cuánto tardará la mercadería en llegar a destino?

realizado. Para ello, el docente guiará la presentación con una
¿A qué velocidad media habrá viajado la mercadería?

escalera de metacognición. El objetivo, más allá de la
¿Qué circunstancias imaginan que podrían entorpecer o
recomendación a la que haya arribado cada grupo , es que
dificultar el traslado de la mercadería?

puedan comprender qué fue guiando su razonamiento.
¿Qué circunstancias imaginan que podrían facilitar o favorecer
el traslado de la mercadería?
473

Preguntas que el
Disciplina: Economía
Nivel de
Peldaño

profesor puede
metacognición
plantear Contenidos esenciales:
Globalización y regionalización. Modelos de integración: Mercosur.
Ser consciente del
¿Qué has hecho? NAFTA. Unión Europea.
1
tipo de pensamiento

¿Cómo se llama

el tipo Contenidos emergentes:
que se ha realizado. de pensamiento que
Posicionamiento económico de Argentina en el planeta. Ventajas
has realizado?
comparativas y competitivas que presenta. Particularidades y
Conocimiento de la
¿Cómo lo has hecho? potencialidades que distinguen al país en el mundo.
2
estrategia que

se ha
¿Qué preguntas

te
usado. hacías? Objetivo:

Comprender la importancia de la integración regional entre países
y la sinergia que genera como bloque.
¿Para qué te ha servido
Evaluación de la
usar la estrategia? ¿Cómo Reconocer cómo un bloque regional puede impactar

efectividad de la
positivamente en el desarrollo económico y social de cada nación
3 lo sabés? Si no te ha ido
estrategia, antes,

bien, ¿creés que podrías

integrante.
durante y después.
usar otra estrategia?
¿Cuál?
Introducción:
La creación del Corredor Bioceánico Central pretende mejorar
¿Cómo lo harías la
Planificación para
sustancialmente la infraestructura física, facilitar el tránsito
4 próxima vez? ¿En qué
pensamiento futuro.
otras ocasiones en el
transfronterizo y agilizar los procedimientos aduaneros, con el fin de

curso, en el colegio, en
hacer más expedita la circulación de personas y bienes y lograr una

casa, en la vida

puede
alta eficiencia logística, mayor competitividad económica y una
resultarte útil esta
integración regional más efectiva.
estrategia? ¿Por qué creés
que es importante para
vos?
Actividades:
1. Contextualización: Investigar y localizar en un mapa las
Fuente: Preguntas que ayudan a subir por la escalera de la metacognición

principales rutas de comercio marítimas y los puertos más
(Perkins y Swartz, 1989, p. 110-111 en Del Pozo Roselló, 2011). importantes del mundo en la actualidad. Para ello, se valdrán de
la fuente que consideren más adecuada para ese fin (internet,
libros, información en diarios, etc.).
474
2. Análisis: Identificados las rutas y los puertos, reflexionar a partir de
la pregunta: ¿cuál será la razón por la que demuestran mayor
Mercosur
tránsito y movimiento? ¿Qué te hace pensar eso? ¿Qué variables o

características tienen en común estas zonas?
Esta etapa será más enriquecedora realizándose en grupo, para
Desventajas de
Ventajas de
fomentar el debate y la puesta en común, de acuerdo a los saberes Aspectos

Venezuela Argentina
previos y puntos de vista particulares. Se recomienda que las
conclusiones o ideas centrales que hayan surgido queden
plasmadas en una cartulina o muro colaborativo digital.
3. Bloques regionales: El fortalecimiento del comercio internacional Economía

está estrechamente relacionado con la creación de bloques

económicos regionales. Estos bloques tienen como objetivo
principal desarrollar las condiciones de comercio entre los países Sociedad

integrantes e incrementar las exportaciones hacia otras regiones.
1. En América del Sur, el bloque económico más importante es el

Cultura

Mercosur. Sobre este último, buscar la información principal: año
de creación, propósitos y objetivos, países integrantes,
exportaciones e importaciones principales, y principales mercados.

Política

2. Desde agosto de 2017, Venezuela se encuentra suspendida
como Estado parte del Mercosur, siendo que el resto del bloque
continúa vigente. Debido a esta situación, el país pierde beneficios
Educación

que impactan negativamente en los aspectos económicos,
sociales, culturales, políticos y educativos.

A partir de lo descrito arriba, investigar e identificar cuáles son las
desventajas que debe afrontar el país por no ser parte del bloque.
4. Corredores bioceánicos: “Son corredores de transporte.
3. Por otro lado, ser parte del Mercosur trae aparejados beneficios
Conexiones físicas por distintos modos -rutas, ferrocarriles e

en los aspectos mencionados. En función de ello, distinguir cuáles
hidrovías- que se complementan necesariamente con una

son las ventajas por ser parte del bloque, tomando como
adecuada definición institucional y administrativa, que permita

referencia a la Argentina.
una operación internacional de esas rutas” (Fuente: Parlamento
Para orientar la investigación, se propone una alternativa de
del Mercosur)
ordenamiento y presentación de la información posible por medio
En América del Sur existe un plan de desarrollo de infraestructura

de la siguiente tabla:
territorial para conectar el Océano Atlántico y el Océano Pacífico,
y así posibilitar el transporte de mercaderías con mayor eficiencia
de tiempos, distancias y costos; atravesando distintos países de
Este a Oeste. A este se lo denomina “Corredor Bioceánico
Central”.
475
A partir de la introducción, se propone la siguiente actividad: En el caso de las producciones audiovisuales, se podrá poner un
Investigar cuáles son los países y principales regiones que

QR con su correspondiente explicación para que todos puedan
atravesará el corredor. acceder.
Después de ello, formar distintos grupos, en donde cada uno
elegirá y representará a una de las zonas que atravesará el

Fuentes de información:
corredor, ya sea de Argentina u otro país. Es importante que
Mercosur – Página oficial: https://www.mercosur.int/
cada grupo adopte las perspectiva de la zona que elija para
Parlamento del Mercosur - Corredores Bioceánicos
poder comprender con mayor profundidad cómo la afectará

Suramericanos:
y/o cómo se relacionará con el Corredor. Una vez conformados

https://www.parlamentomercosur.org/innovaportal/v/18373/1/par
los grupos, deberán investigar cuáles son los puntos fuertes y

lasur/webinario-corredores-bioceanicos-suramericanos.html
virtudes de cada zona que hacen que sean relevantes para el
Cosiplan - Corredor vial entre el Atlántico y el Pacífico:
corredor. http://www.iirsa.org/News/Detail?id=217
Luego, acotando la zona a la provincia de Misiones,
Sitio del Corredor Bioceánico (Chile):
investigarán si la localidad donde viven tiene algún tipo de

https://corredorbioceanico.org/
vinculación directa o indirecta con el Corredor Bioceánico e
YouTube – Presentación del Corredor Bioceánico:
identificarán si esa vinculación se relaciona con la realización

https://www.youtube.com/watch?v=ca70HDQmpWs
de una determinada actividad económica y/o con la ubicación
Canal Encuentro – Corredores Bioceánicos:
que presenta la zona. Se pedirá como conclusión dar respuesta

http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8034/3574?
a los siguientes interrogantes: ¿consideran que esa vinculación

temporada=2#top-video
con el corredor afectará a la región? ¿De qué manera? Nota Infobae - 30 años del Mercosur: cuál es la situación
A partir de la investigación tanto realizada para la zona que

económica y el grado de desarrollo de cada país del bloque:
eligieron como de la hecha sobre su localidad, cada grupo hará

https://www.infobae.com/economia/2021/03/27/30-anos-del-
documentación de su aprendizaje. Crearán una producción

mercosur-cual-es-la-situacion-economica-y-el-grado-de-
que destaque los puntos centrales de su investigación sobre

desarrollo-de-cada-pais-del-bloque/
ambas regiones y la dejarán visible físicamente en algún lugar
- Rutas de comercio marítimas:
del aula. Geografía infinita - Los puntos estratégicos de las rutas marítimas
mundiales: https://www.geografiainfinita.com/2021/03/las-
Algunas ideas son: puntos-estrategicos-de-las-rutas-maritimas-mundiales/

Un video de concientización sobre la creación del corredor El orden mundial - Las principales rutas comerciales marítimas
Un hilo de Twitter explicando qué es y cómo afectará a las

del mundo: https://elordenmundial.com/mapas-y-
zonas graficos/principales-rutas-comerciales-maritimas-del-mundo/
Un podcast de debate y divulgación Aplicación para Celulares - “C-MAP: Cartas Náuticas”:
Un recorrido interactivo por las zonas afectadas contando
Android: https://play.google.com/store/apps/details?
cómo se involucran (se recomienda utilizar Genialy). id=com.isea.Embark

Cartelería para el aula o escuela para dar a conocer el tema y su
iOS: https://apps.apple.com/us/app/embark-your-nautical-
impacto charts/id967289980
Web: https://appchart.c-map.com/core/map
476
De acuerdo al modo en que haya trabajo el grupo de alumnos/as
en las actividades anteriores (individual o grupal) elegirán un tipo
Criterio Si Puntaje No
de reporte y plasmarán allí lo trabajado durante la presente
secuencia didáctica.
¿Interpreta la
Actividad de cierre: consigna de la

Para finalizar el recorrido por este escenario, los estudiantes volverán a
situación
2,50

su plantilla o padlet de la rutina planteada al comienzo, 3, 2, 1, puente. problemática

1?
Ahora deberán volver a escribir 3 palabras, plantarse 2 preguntas y 1
metáfora y, al completar el puente que vincula sus consideraciones
previas con las nuevas podrán evidenciar el flujo de su comprensión y
pensamiento luego de esta experiencia de aprendizaje.

¿Identifica las
fórmulas que
Evaluación: debe utilizar
Instrumento 1: Lista de cotejo

2,50
para su
Las listas de cotejo permiten evaluar habilidades y corroborar el

resolución?
desempeño. Estas listas son de fácil armado y son útiles para realizar

un seguimiento de los estudiantes. Puede acordarse un puntaje para
cada aspecto a observar, definiendo un puntaje máximo. así como
utilizar recursos que le permitan a los estudiantes poner en palabras

¿Analiza los
2,50
diferentes niveles de progreso o de avance. resultados?

Lista de cotejo para evaluar la resolución de las situaciones
problemáticas de Física
¿Elabora una
2,50
respuesta?

477
Criterio Si Puntaje No Criterio Si Puntaje No
¿Interpreta la
¿Interpreta la
consigna de la
consigna de la
situación
2,50 situación
2,50

problemática

problemática

2? 3?

¿Identifica las
¿Identifica las
fórmulas que
fórmulas que
debe utilizar
debe utilizar

2,50

2,50
para su
para su
resolución? resolución?

¿Analiza los
¿Analiza los
2,50 2,50
resultados?

resultados?

¿Elabora una
¿Elabora una
2,50 2,50
respuesta?

respuesta?

478
Instrumento 2: Rúbricas
Las rúbricas son instrumentos que se comparten con los/las estudiantes previamente a la realización de sus producciones para que sepan qué
se espera de ellos a través de la propuesta pedagógica. De esta manera, se convierten en seres más reflexivos sobre su trabajo y el de sus
compañeros/as. Esta herramienta brinda mayor objetividad a la calificación y da transparencia al proceso de evaluación. Para los/las docentes, si
bien puede llevar tiempo su elaboración, agiliza los tiempos de corrección y da un mejor panorama del rendimiento del grupo de estudiantes en
forma grupal e individual.
Rúbrica para evaluar el reporte de la investigación escrito.
Categoría Experto Avanzado Aprendiz Novel
Señalan claramente lo
que aspira la
Señalan claramente a lo
investigación, se
Señalan claramente lo que aspira la
que aspira la investigación,

Su redacción es confusa y por ello no
Planteo de los objetivos de

expresan con claridad,
investigación, se expresan claramente
se expresan con claridad,

permiten identificar la meta de la
investigación guardan relación con el

pero no guardan relación con el objeto
guardan relación con el

investigación.

objeto de estudio pero
de estudio.
objeto de estudio y son
no son congruentes
congruentes entre sí.

entre sí.
El borrador detallado es
presentado
El borrador incluye toda
El borrador incluye la mayoría de la
Primer Borrador ordenadamente que

la información requerida
Al borrador le falta información
información requerida y es legible.

incluye toda la información
y es legible. requerida y es difícil de leer.
requerida.
479
Categoría Experto Avanzado Aprendiz Novel
La mayor parte de los
Todos los párrafos incluyen
párrafos incluye una

Los párrafos incluyen información
una introducción,
La estructura del párrafo no estaba
Construcción de Párrafos introducción,

relacionada pero no fueron
explicaciones o detalles y
clara y las oraciones no estaban

explicaciones o detalles y
generalmente bien organizados.
una conclusión. generalmente relacionadas.
una conclusión.
No hay errores de
Casi no hay errores de
Unos pocos errores de gramática,

Muchos errores de gramática, ortografía
gramática, ortografía o
gramática, ortografía o
Redacción ortografía o puntuación. o puntuación.

puntuación. puntuación.
La información está
La información da
claramente relacionada
respuesta a las
La información da respuesta a las
La información tiene poco o nada que
Calidad de Información con el tema principal y

preguntas principales y 1-
preguntas principales, pero no da
ver con las preguntas planteadas.

proporciona varias ideas
2 ideas secundarias y/o
detalles y/o ejemplos.
secundarias y/o ejemplos. ejemplos.
Todas las fuentes de
Todas las fuentes de
información y las gráficas
información y las gráficas

Todas las fuentes de información y
Algunas fuentes de información y
están documentadas,
Fuentes están documentadas y en

gráficas están documentadas, pero
gráficas no están documentadas.
pero unas pocas no están
el formato deseado. muchas no están en el formato deseado.
en el formato deseado.
480
Instrumento 3: Escalera metacognitiva
Estas preguntas te ayudarán a ver cómo estás realizando tu proceso de aprendizaje.
Preguntas Respuestas
¿Qué aprendí a través de estas actividades?

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué me resultó más fácil y por qué?

¿Qué me resultó más novedoso?

¿Para qué me sirvió lo que aprendí?

¿Qué me gustaría aprender en las próximas clases?

481
5°
Gestión Bancaria e Impositiva; Administración de
empresas y finanzas; Filosofía
Aprendizaje o aula invertida Propósito de enseñanza:
Que los estudiantes identifiquen, comprendan y puedan
juzgar críticamente las formas nuevas de inversión y
financiación digitales.
Temática Integrada: Impacto y desafíos de las tecnologías
Que puedan extrapolar conceptos de una materia a otra
siendo capaces de identificar aquellos momentos donde es
exponenciales necesario activar contenidos vistos previamente.
Tema: Ciberseguridad y uso de herramientas digitales. Que sean capaces de pensar críticamente acerca de la
información que se les da para poder proponer mejoras,
Subtema: Las nuevas formas de vincularse y negociar.
transformaciones y cambios significativos.
Justificación de utilización del encuadre: Que puedan ejercer la autonomía y generar una cultura de
independencia del docente, consolidando el vínculo de
Este modelo podría entenderse como una práctica inversa al
confianza entre pares y con uno/a mismo/a.
modelo tarea o al aula tradicional. Propone un aprovechamiento
significativo del momento presencial con los estudiantes. De este

Objetivos:
modo, los alumnos se adentran en el contenido de forma remota
Conocer los posibles riesgos de seguridad informática que
mediante textos o propuestas audiovisuales; y en el tiempo

conlleva el uso de herramientas financieras.
presencial se destina a trabajo de puesta en juego del contenido y a
Analizar con espíritu crítico las ventajas y desventajas del
aclarar dudas esenciales. Tal como la describen sus más destacados

uso de los productos y servicios financieros digitales
proponentes (Bennett et al, 2011; Bergmann, Overmyer y Brett, 2013;
Desarrollar habilidades tales como la comunicación y la
Sams, 2011), consiste básicamente en: a) una inversión del papel

comprensión y selección de información.
dado típicamente a los espacios y los tiempos en las instituciones
Reconocer y evaluar críticamente fuentes de
educativas: antes y fuera del aula se procesan los objetos de

financiamiento y su coherencia con otros elementos de las
aprendizaje (textos, videos, audios...) y luego, en el aula, se

empresas, como la propuesta de valor o el marco
transfieren y ponen en práctica los saberes en la resolución de casos

estratégico.
problemáticos; b) una modificación del papel desempeñado por
Identificar oportunidades de crecimiento financiero para
alumnos y profesores: el primero se hace más activo y responsable

empresas y emprendimientos a partir de la exploración de
de su aprendizaje y el segundo pasa a ser más un mediador y guía

métodos de vanguardia.
que un dador de información; c) una combinación de enseñanza
Ejercitar el rol de consultores donde el pensamiento crítico,
directa con aprendizaje por descubrimiento guiado, y de

la escucha y observación activa y el trabajo colaborativo son
aprendizaje individual con aprendizaje colaborativo; d) una

claves para efectuar no sólo un análisis preciso sino
estrategia para dar mayor espacio a los procesos cognitivos de alto

también una propuesta eficiente.
nivel, como la resolución de problemas, la reflexión y la creatividad. 482
Actividades: a) Aproximación al conocimiento
La actividad inicial implica la interpretación, comprensión y

selección de información. Para ello, se les planteará a los
Gestión bancaria e impositiva

estudiantes preguntas que los orienten y estimulen la
curiosidad e indagación sobre los conceptos teóricos centrales.
Contenidos esenciales: Algunas preguntas orientadoras:

La operatoria bancaria. Banco Central y bancos comerciales. · ¿Qué es un Sistema Financiero?
· ¿Quiénes pueden acceder al Sistema Financiero?
Los productos y servicios bancarios de ahorro y financiación. Caja de · ¿Cuál es la diferencia entre las diversas entidades
ahorro. Cuenta Corriente. Plazo fijo, adelanto en cuenta corriente, financieras?

tarjetas de crédito, créditos personales, hipotecarios, prendarios, etc. · ¿Cuál es el rol del Banco Central?
Tendrán acceso en forma remota a una biblioteca digital que
armará el docente previamente y en la que pondrá a
Contenidos emergentes: disposición recursos pertinentes en diversos formatos: libros,
Otros servicios: clearing, transferencia entre cuentas, cajeros revistas, documentales, artículos periodísticos.
automáticos, apps, billeteras electrónicas, home banking, débitos Algunos recursos sugeridos:
automáticos Documentos de uso habitual: cheques, cheques El Sistema Financiero Argentino
electrónicos, valores al cobro, etc. El BCRA y el sistema financiero
El docente determina un plazo para la lectura y el visionado del
Actividades: soporte bibliográfico en forma remota, indagar sobre los temas,
Los estudiantes se agrupan para elegir un modelo financiero para una consultar a expertos, anotar dudas y consultas, etc.
organización de la zona considerando todas las alternativas de Durante la clase, se escribirán en la pizarra, en una PC con
inversión y financiación posibles y contemplando las ventajas y proyector, un afiche o cualquier otro recurso que el docente
desventajas que cada herramienta financiera presente. considere pertinente, los conceptos teóricos centrales que
brindan el marco global de las finanzas digitales. A modo de
Objetivos: ejemplo se pueden mencionar el Sistema Financiero, las
Reconocer y diferenciar las posibles alternativas financieras que entidades financieras, el Banco Central, etc. En cada concepto,
ofrecen los bancos comerciales tradicionales y los bancos digitales los estudiantes, en forma colaborativa, irán sumando las ideas
Caracterizar los diversos productos y servicios financieros no principales y características que argumenten el marco
bancarios evaluando las ventajas y desventajas en su uso y conceptual a partir de aquello que hayan leído o investigado.
aplicación Pueden decirlas oralmente y designar un secretario para que
Conocer los delitos cibernéticos relacionado al uso de las finanzas las escriba, o bien puede cada estudiante escribir su aporte.
digitales y las medidas de seguridad para evitar fraudes y La actividad finalizará con la elaboración de las propias
consolidar la protección de datos personales en los entornos conclusiones sobre los conceptos teóricos investigados y
digitales tratados en la clase. Esta elaboración puede ser individual, de a
pares o grupal, y enriquecida por la devolución que pueda
hacer el/la docente a dichas conclusiones.
483
b) Técnica cooperativa “Folio rotativo”. Es importante que cada estudiante lea los aportes previos, que
En esta instancia el/la docente publica nuevo material en la

no repita conceptos, comprendiendo el sentido enriquecedor y
biblioteca digital: en esta oportunidad, la bibliografía estará

colaborativo de la actividad y que su producción sea coherente y
relacionada con subtemas que se desprenden de los conceptos

dialogue con los aportes de sus compañeros /as.
centrales. A modo de ejemplo, un subtema ligado al Sistema
A modo de ejemplo: en el caso de las fintechs, los aportes
Financiero, son las fintechs. Nuevamente los/as estudiantes

podrían ser los siguientes:
tendrán un tiempo para la lectura y comprensión del soporte
Empresas que combinan tecnología con finanzas
digital. Algunas de sus funciones son: préstamos, pagos,
En el contexto áulico, el grupo total se divide en subgrupos y a

transferencias e inversiones
cada uno se le asigna un subtema concreto . Se puede operar desde cualquier dispositivo móvil en
Algunos ejemplos sugeridos: cualquier lugar

Las Fintechs La ventaja principal radica en la inclusión de personas que al
Los Banco Comerciales y digitales momento, no podían del sistema financiero tradicional
Los cheques tradicionales y los cheques electrónicos La desventaja radica en la mayor exposición a riesgos de
Las billeteras electrónicas fraudes

Las monedas virtuales Una medida recomendada de seguridad es: la utilización de
Fuentes de financiamiento (no) tradicionales (crowdfunding,

diferentes contraseñas en diferentes cuentas
venture capital, ángeles inversiones, 3F) Otra medida de seguridad sugerida por expertos es la
Cada grupo deberá escribir las ideas principales del tema,

utilización de códigos que se envían vía SMS o token para
incluyendo principalmente las ventajas y desventajas que

autenticar la identidad de la persona que está realizando la
consideran más relevantes en su aplicación y en relación a la

operación financiera
seguridad informática: existencia (o no) medidas eficaces de
Sugerencia: Se recomienda que cada estudiante pueda escribir
seguridad, ausencia o presencia de concientización por parte de

su parte con un color diferente y su nombre en la parte de arriba
las organizaciones reconocidas por el sistema financiero a los

del trabajo. De esta forma podrá visualizarse con facilidad la
usuarios sobre los posibles riesgos y la forma de subsanarlos,

contribución de cada uno.
sencillez o complejidad en el acceso a códigos de seguridad
Para que el trabajo en el aula pueda ser accesible a todo el
para la constatación de la identidad, etc. grupo, los estudiantes documentarán en forma escrita los
Entonces, un miembro del grupo toma una hoja de papel y

aportes y las conclusiones en un formato de salida que podrá ser
comienza a escribir su aporte sobre el tema en cuestión.

elegido por cada grupo de acuerdo a un menú de opciones
Mientras tanto, los demás observan cuál es la idea y comienzan

brindado por el/la docente. Algunos ejemplos de formatos de
a pensar cuál será su aporte. Cuando el primer estudiante presentación pueden ser: infografía, documental breve –un
concluye lo pasa a otro, pasando sucesivamente por todos los

video corto animado con la técnica de “Draw my life”, podcast,
integrantes del grupo, hasta que todos hayan participado en el

etc.
desarrollo de los conceptos principales del tema concreto. Todas las producciones se publicarán en forma virtual, como por
ejemplo, un padlet, para que todos los/as estudiantes puedan
acceder a la información.
484
Algunos recursos para la actividad:
La revolución de las empresas Fintech Administración de empresas y finanzas

3 herramientas de ciberseguridad para sobrevivir en Internet
El folio giratorio Los contenidos que se abordarán son los siguientes:
c) Actividad conclusión Contenidos esenciales:

En esta instancia se propone un debate entre todos los grupos.
Concepto de finanzas. Componentes financieros: mercado de dinero y
Para ello, todos los estudiantes se sitúan en círculo, de forma tal
de capitales. Administración financiera general, personal y de la
que todos puedan verse y cada grupo expone sus aportes
empresa. Funciones e importancia de la información financiera.
subrayando las ventajas en el uso y aplicación del producto o
Análisis de las fuentes de información financiera: Operaciones
servicio investigado para que pueda ser incluído en el modelo
financieras.
financiero a definir por la organización.
Es importante previamente establecer el tiempo de exposición
de cada grupo. Se espera que puedan preparar previamente su
¿Cómo se financia un emprendimiento? Financiación en los
exposición y practicarla (ver interdisciplinariedad con Lengua y
diferentes momentos del emprendimiento (semilla, temprana,
Literatura). Se elige un moderador que puede ser el/la docente o
crecimiento, expansión y venta) y las fuentes (fondos propios, ángeles
un/a estudiante y que intermediará en el intercambio de
inversores, crowdfunding, Familia Amigos y Locos (3F).
opiniones e ideas entre los grupos y un secretario. Finalizado el
debate, el moderador hará un resumen de lo tratado, y el

Empresas financieras. Reflexión y análisis de las fintech. ¿A qué se
secretario tomará nota de las conclusiones grupales que se
dedican? ¿Por qué son tan innovadoras? ¿Qué rol ocupan en la
elaborarán, mediante el consenso de todas las partes y que
sociedad? ¿Qué modificaciones al contexto proponen?
incluirá las decisiones en cuanto al modelo financiero elegido
por la organización. Momento asincrónico:

Para comenzar con la actividad, se le pedirá a los y las estudiantes que,
antes de la clase, analicen, repasen y profundicen el “Folio Rotativo”
creado en la materia “Gestión Bancaria e Impositiva”. Habiendo ya
analizado las fuentes dadas en la otra materia, preparado el folio, dado
y escuchado todas las presentaciones, se les pedirá que lo repasen
para refrescar los temas vistos. Además, se les ofrecerán 3 videos de 3
casos diferentes para que elijan uno y lo analicen, junto con material
extra sobre modelos de financiamiento para que amplíen la
exploración. Algunas sugerencias de casos son las siguientes:
485
SOMOS PIXZA - YouTube Momento asincrónico:
Descubre publica.la - YouTube Cada persona del equipo, individualmente, se pondrá el sombrero de
¿Qué es Google? - YouTube experto crítico en gestión y finanzas. Deberá escribir una entrada a
Lemon Cash 🍋 - Que es y cómo funciona - [Argentina] - YouTube un blog de finanzas o una carta al CEO del caso analizado volcando el
análisis hecho sobre el modelo/fuente de financiamiento actual y la
Es importante que los casos que se propongan sean claros y ofrezcan

propuesta de cambio. Es importante que se incluyan, entre otros
una explicación simple de lo que hacen y cómo lo llevan a cabo. De

contenidos, razones, ejemplos y evidencias de lo que se sostiene.
esta forma será más enriquecedor para que los y las estudiantes
Además, la entrada o carta debe terminar con una breve reflexión
puedan imaginarse otras formas de financiamiento además de la

acerca de cómo cambió o no su posición desde el momento de
utilizada actualmente. escritura individual al momento de puesta en común en parejas y
cuartetos. Para guiar esto puede elegirse una de las siguientes
Momento sincrónico (presencial o virtual): preguntas:

Como primera actividad de la clase sincrónica, se les pedirá a los
¿En qué de lo que pensabas hubo un cambio de perspectiva
estudiantes que se sienten en zonas diferentes del aula dependiendo

mayor? ¿Qué lo disparó?
el caso analizado. Por ejemplo, quienes analizaron el caso 1 pueden
¿Qué aspectos de lo que pensabas se vieron desafiados y/o
sentarse en la esquina derecha del aula. Se les pedirá que,

parecen ser confusos?
individualmente reflexionen y escriban qué tipo de financiamiento
¿Qué aspectos pudiste profundizar a partir del debate y la puesta
piensan que tiene el caso visto en sus casas. Luego, se les pedirá que
en común?¿Qué nuevas preguntas surgen?
se junten en parejas y lo compartan. Es interesante alentar la reflexión
¿Qué nuevas perspectivas pudiste incorporar o reflexionar al
conjunta y el debate para tomar nuevas notas. Luego, 2 parejas se

respecto?¿En qué te quedaste pensando?
unen con otras 2 parejas y vuelven a compartir lo puesto en común. Al
finalizar, los 4 integrantes del equipo deben elegir máximo 2 modelos
de financiamiento y/o fuentes que ven reflejados en el caso y recabar
evidencia que sostenga la posición tomada. Una vez hecho esto, se les
pedirá que entre los 4 propongan otro modelo de financiamiento que
podrían utilizar y otras fuentes que podrían recabar.
Al finalizar, se invitará a los equipos a dibujar manual o digitalmente
un mapa conceptual o diagrama estilo visual thinking, que ilustre el
nuevo modelo de financiamiento y fuentes propuestas (aquí un
ejemplo). Las producciones pueden finalizarse en una misma clase o
abarcar varias. Luego, se colgarán en el aula o en un Drive para que
todos los equipos puedan accederlo para conocer otras perspectivas.
486

Momento asincrónico:
Filosofía
Pedir que de cada video vuelvan con 3 ideas poderosas que
hayan visto en cada uno de los videos.

Reflexión crítica de las problemáticas relevantes, posibilidades y
riesgos del ser humano contemporáneo bajo el impacto de la 😀¿Qué es BIG DATA y para qué sirve?
sociedad de masa‐consumo y de la revolución tecno‐informática. Un campamento de 2 mil millones de personas | Greg Diuk |
TEDxJoven@RíodelaPlata
Contenidos emergentes: Documental - Nada es Privado (Netflix)
Biopolítica y psicopolítica. Poder, control y fake news. La información y Momento sincrónico:
la manipulación para la toma de decisiones macro y micro. Sesgos
Preguntas para el debate:
estéticos a partir de la segmentación del consumidor.
¿De quién son los datos y qué uso pueden hacer las
Momento asincrónico compañías de esto?

Les pedimos a los estudiantes que miren los siguientes videos: ¿Deben considerarse las compañías como facebook y
La filosofía de Black Mirror - Guerrilleros ante la pantalla

twitter como privadas, o se tienen que considerar servicios
La filosofía de Westworld - ¿Somos realmente libres?

públicos? ¿Quién regula estos espacios? ¿Cuáles serían las
Momento sincrónico: ventajas y desventajas de “estatizar” estas empresas? ¿Es el
Hay dos ideas que están expresadas en el video: en primer

usuario libre dentro de estas plataformas?
lugar, el rol de las pantallas en nuestra vida cotidiana. Por el

otro, como el contexto nos puede impulsar en algo que

En grupos crear un elevator pitch (Elevator pitch. Tienes 20
creemos llamar libertad de elección. segundos - eduCaixa) donde puedan mostrar y despertar a
estudiantes de otros años los límites de las redes sociales (en
A la luz de estas dos ideas, poder guiar el debate en torno a la

términos de datos y consumos) que pueden comprometer
siguientes preguntas: nuestras decisiones libres.

¿Si existe la libertad y qué es?
¿Qué grado de libertad creemos tener y cómo creemos que
afectan nuestras decisiones las redes sociales?
Luego, en grupos se hará una recorrida por las publicaciones
que nos aparecen en las distintas redes sociales.

¿Cómo son? ¿Qué muestran? ¿Qué temáticas aparecen?
Luego de esto volver sobre los puntos que se debatieron
anteriormente.
487
Evaluación: Al tener los roles repartidos, por persona o en equipos,
Para la evaluación de esta propuesta se llevará a cabo un

debatirán el caso desde esa perspectiva.
debate. Los y las estudiantes se preparan para estar a favor o en
contra de cada uno de las siguientes afirmaciones, sin saber

Es fundamental considerar los siguientes criterios de
cuáles serán los que se seleccionen el día del debate: evaluación:

“La tecnología aplicada a finanzas es una de las únicas
El conocimiento sobre los tópicos a debatir.
formas para alcanzar el éxito de las organizaciones” La coherencia con la que se interprete la postura a
“No hace falta que los nuevos modelos de financiamiento de

representar
organizacionales basados en la tecnología incluyan la visión
Las aptitudes y actitudes a la hora de la negociación; el
de las personas” liderazgo y la coordinación del equipo.

La calidad y claridad de la expresión oral en relación a los
Otra opción para el debate es proponer el análisis previo del

fines perseguidos y al contexto de enunciación.
caso de Julian Assange. Para conocer más del caso se puede
acercar material previamente o en los primeros 15 minutos del

Autores como Feldman (2010) o Anijovich y Cappelletti (2017)
debate. Algunos ejemplos de notas que servirán para indagar

sostienen que la evaluación -de forma coherente con la
más: enseñanza- debiera ofrecer oportunidades para que los y las
estudiantes puedan poner en juego sus conocimientos y al
¡Quién es Julian Assange, el polémico fundador de WikiLeaks

mismo tiempo sean capaces de reconocer sus logros y
arrestado en la embajada de Ecuador y que EE.UU. considera

reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.
una amenaza?
Cinco-claves-caso-julian-assange-extradicion-estados-unidos A continuación, ofrecemos un instrumento que consideramos
Julian-assange-reino-unido-sentencia podría ser adecuado para la evaluación formativa del
desarrollo del debate en cuestión:

Una vez analizado el caso,se le pide a los y las estudiantes que
tomen diferentes roles pertinentes para su resolución. Por
ejemplo:
periodista
personas damnificadas
policía
comunidad
empresas afectadas
jueces
otros actores relevantes
488
Rúbrica
articular y dar a conocer las expectativas de los docentes ante
una tarea o un desempeño a través de una lista de criterios y la
hacer foco en algunos criterios compartidos acerca de lo que se
propone evaluar de modo que los y las estudiantes pueden
comprender qué se espera de ellos y los orienta tanto en la
elaboración de sus trabajos como en el análisis posterior de lo
diseñadas en conjunto entre estudiantes y docentes. Y si bien
las rúbricas no fueron diseñadas para calificar, existen casos en
los que la misma rúbrica puede ser empleada durante el
proceso de aprendizaje para ir retroalimentando el progreso. Al
finalizar la unidad también el profesor la puede utilizar para
calificar incluyendo la ponderación de cada criterio y el puntaje.
En ese sentido, compartimos a continuación dos ejemplos de
rúbricas para orientar la evaluación del trabajo:
Rúbrica Exposición Oral - Fuente: CEDEC

Rúbrica para evaluar un debate - Fuente: CEDEC
proyecto. De esta manera, podrá ir monitoreando su propio
proceso.
489
5°
Sistemas de Información Contable III; Derecho Económico y
Empresarial; Gestión de Proyectos y Microemprendimientos
Desarrollo de Emprendimientos Propósito de enseñanza:
Lograr una comprensión profunda sobre la relación entre el
desarrollo de emprendimiento productivo y social y su
impacto en la comunidad.
Contemplar el emprendedurismo y el rol social del
Temática Integrada: Proyecto de Vida
emprendedor como alternativa para su proyecto de vida
Tema: Incubadora de emprendedores luego de la escuela.
Subtema: Desarrollo de emprendimientos sostenibles
Comprender la importancia de disponer y generar
información fidedigna, oportuna y pertinente para el
que impacten en la comunidad (vincular con Objetivos de
cumplimiento de los objetivos medioambientales y sociales
Desarrollo Sostenible) de las organizaciones.
Elaborar información útil a partir de la transformación de
datos, desarrollando gráficos, tablas, entre otros.
El desarrollo de emprendimientos pretende llevar a cabo una idea o
Experimentar el proceso de gestión de proyectos y de
un proyecto concreto que motive e interese a los estudiantes. Esta
creación de emprendimientos como alternativa de
estrategia promueve el espíritu proactivo, la planificación
transformación de la realidad.
estratégica y el desarrollo de capacidades, que persigue
Comprender el poder del trabajo en equipo y de forma
colaborativa como motor del crecimiento y desarrollo tanto de
comunidad. Además, se busca integrar los saberes de las distintas
la comunidad como personal.
disciplinas para abordar una situación compleja de la sociedad e
Comprender la importancia del vehículo jurídico utilizado en
pos del desarrollo del proyecto.
compromiso social por parte de los estudiantes. Comprender y experimentar la responsabilidad jurídica y
personal que implican las distintas posiciones dentro del
emprendimiento.
490
Objetivos: Momento 1- Diagnóstico e identificación del problema (3
Explorar, reflexionar y ser parte de la construcción de un

semanas/1 mes)
emprendimiento que busca genuinamente solucionar un
Cada materia abordará desde su competencia elementos,
problema identificado en la comunidad provincial. metodologías, técnicas y contenidos que ayuden a analizar los
Elaborar la presentación adecuada ante un ente de

siguientes problemas con el objetivo de que cada equipo elija
financiación para un proyecto que promueva un impacto

uno:
ambiental y social positivo para la provincia. Creciente incorporación de trabajo infantil a las industrias
Reflexionar sobre las problemáticas que azotan a su

locales
provincia e incorporar una ciudadanía responsable y activa Falta de medidas de deforestación y creciente aprobación
que les invite a actuar. de proyectos que la involucran

Procesar, interpretar y analizar información de fuente
Falta de consciencia de empresas hoteleras y otras en
interna y externa a las organizaciones para el cumplimiento

cuanto a un turismo más sustentable
de sus objetivos sociales y medioambientales. Ausencia de inversión en energías renovables / no
Explorar y reflexionar respecto de la mejor forma jurídica

contaminantes
para el desarrollo del emprendimiento. Otro tema que propongan los equipos a partir de un ODS
Analizar y reflexionar sobre la responsabilidad personal/ante
Momento 2- Diseño del emprendimiento (2-4 meses)
la ley, que implica la creación de un emprendimiento y/u
En este momento los equipos se dedican a diseñar el
organización. emprendimiento desde su lado organizacional y estructural
Comprensión de las distintas soluciones que puede aportar

(personería, áreas, etc.) y también desde el lado de la
el derecho al problema identificado en la comunidad. propuesta de valor, es decir, el producto o servicio que se vaya
a ofrecer para solucionar el problema identificado. También
Actividades deben diseñarse la forma de implementación y de evaluación
El curso se dividirá en equipos y se les pedirá que creen,

y monitoreo, ya que estas etapas no se llevarán a cabo pero sí
diseñen y se comprometan con el desarrollo de un

deben planificarse.
emprendimiento alineado con uno de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible que elijan. Este emprendimiento debe

Momento 3 - Presentación de emprendimientos
proponer una solución alcanzable a un problema o necesidad
Por último, se hará una ronda de pitch ante inversores (pedido
identificada en la provincia de Misiones o en la comunidad de la

de subvención). Aquí se evaluará el pitch, el resúmen ejecutivo
escuela. y el Informe económico-financiero proyectado.

En pos de organizar esta propuesta interdisciplinaria, las
diferentes materias trabajarán su contenido a partir de 3 ejes
transversales, que siguen las primeras etapas del desarrollo o
gestión de proyectos:
491
Momento 1- Diagnóstico e identificación del problema (3
Luego, se le pedirá a cada estudiante que tome un color y
semanas/1 mes) comience a armar un debate o diálogo con el resto de sus
Cada materia abordará desde su competencia elementos,

compañeros pero sin usar la voz. Es decir, todas las
metodologías, técnicas y contenidos que ayuden a analizar los

interacciones se vuelcan en el papel. Esta dinámica puede
siguientes problemas con el objetivo de que cada equipo elija

hacerse en grupos o todo el curso entero si es que son menos
uno: de 15. Es importante que se aliente la interacción entre ellos
Creciente incorporación de trabajo infantil a las industrias

pero omitiendo sonidos ya que esto permite tomarse el tiempo
locales para hacer una comprensión profunda: el objetivo es debatir
Falta de medidas de deforestación y creciente aprobación

pero sin hablar para poder focalizar en la "escucha" o mejor
de proyectos que la involucran dicho lectura activa y no hablar por hablar con lo primero que

se nos viene a la cabeza. Pueden hacerse preguntas,
cuanto a un turismo más sustentable comentarios escritos, dibujos o lo que consideren necesario
Ausencia de inversión en energías renovables / no

para poder comunicarse entre ellos.
contaminantes
Otro tema que propongan los equipos a partir de un ODS Al finalizar la dinámica se pondrá todo en común reflexionando
en la pregunta inicial y sacando conclusiones a partir de las

interacciones logradas. En la misma clase o en la siguiente se
Gestión de proyectos y microemprendimientos introducirán las problemáticas:

Creciente incorporación de trabajo infantil a las industrias
Para comenzar la incubadora de proyectos se presentarán los

locales
Objetivos de Desarrollo – ONU y se hará un debate mudo para
Falta de medidas de deforestación y creciente aprobación
debatir sobre su finalidad. El debate mudo consiste en poner en

de proyectos que la involucran
un afiche, cartulina o pizarrón una pregunta disparadora.
Algunas sugerencias son: cuanto a un turismo más sustentable

¿Por qué son importantes los Objetivos de Desarrollo
Ausencia de inversión en energías renovables / no
Sostenible? contaminantes
¿Cómo puede el mundo trabajar coordinado para resolver
Otro tema que propongan los equipos a partir de un ODS
los problemas del mundo plasmados en los ODS?
¿Cómo nos impactan a nosotros los ODS? Luego, se le pedirá a los y las estudiantes que se agrupen por
interés en las temáticas propuestas ya que el siguiente paso es
comenzar a investigar los problemas y necesidades para poder
elegir una con sustento y evidencia.
492
Para analizar las problemáticas y el contexto, se le pedirá a los
1. En primer lugar, se reflexiona, comparte y documenta la
equipos que desarrollen un árbol de problemas y soluciones,

pregunta: ¿Por qué esta problemática me interpela? Al conectar
de forma personal, cada uno/a debe situarse en el contexto
estudio de mercado y FODA. Se los puede incentivar a que
propuesto como alguien afectado- que puede suceder en la
desarrollen cuestionarios, realicen entrevistas, hagan salidas de
realidad como no. Esto despliega complejidades y llama a la
campo u observaciones a las áreas comprometidas. El objetivo

empatía, con lo que ayuda a que el equipo se apropie del
de este momento es poder entender mejor los problemas

problema y a sentirse parte de esa comunidad afectada.
sugeridos y elegir uno con la mayor evidencia posible. Se les
2. Luego, se aborda la pregunta: ¿Por qué esta problemática
pedirá que creen una carpeta en Drive u otra plataforma

interpela a la comunidad? Aquí es importante definir
colaborativa y que allí compartan las producciones realizadas.

“comunidad” para que cada equipo esté en la misma página. ¿Es
Por ejemplo, si realizaron un árbol de problemas con una

la escuela? ¿Es un barrio o localidad? ¿Quiénes son nuestra
herramienta como Jamboard pueden subir la imágen; si

audiencia?
3. Por último, se aborda la pregunta ¿Por qué esta problemática
realizaron el FODA en papal, pueden sacar una foto y subirla.

interpela al mundo?
De esta forma, las carpetas se mantienen actualizadas con las
producciones para futuros momentos de retroalimentación e

Al finalizar la exploración de las tres preguntas, un vocero/a de cada
intercambio. equipo pasa al frente a contar sus conclusiones, debates, preguntas y
vinculaciones con la problemática para que todo el curso conozca en
Para finalizar esta etapa, en la tercera o cuarta clase, se puede

qué estará trabajando cada equipo.
realizar la rutina de pensamiento “Los 3 Por Qué” que busca
conectar situaciones, eventos y acontecimientos con el nivel
personal, de comunidad y global. Esta dinámica debería
realizarse en equipos y con la problemática elegida (sólo una).
493

Sistemas de Información Contable III Derecho económico y empresarial
A partir de la identificación de las necesidades de la comunidad,

A partir de la identificación de las necesidades de la comunidad,
los estudiantes, en los equipos agrupados por interés, realizarán

los estudiantes, en los equipos agrupados por interés, realizarán
una investigación de mercado, en el cual buscarán e

una investigación en la cual buscarán e identificarán otras
identificarán otras organizaciones con objetivos similares o

organizaciones y/o emprendimientos con objetivos similares o
alineados a la problemática elegida y seleccionarán información

alineados a la problemática elegida. En dicho proceso deberán
en relación a diversas temáticas que serán el insumo para el

identificar la forma jurídica elegida para llevar adelante el
informe económico financiero. proyecto, las ventajas de esa forma jurídica, las desventajas y las
modificaciones y/o cambios que aplicarían.

Para ello y como actividad en el aula, previa al comienzo de las
investigaciones el/la docente orientará a los estudiantes en la

Para se sugiere utilizar las siguientes preguntas orientadoras:
búsqueda a través de algunas preguntas guía: 1. Qué forma jurídica adoptó la organización/emprendimiento
¿Quiénes son sus principales clientes? analizado?

¿Cuántas son las personas que trabajan para la
2. ¿Por qué eligió esa forma jurídica? ¿Qué ventajas obtuvo al
organización? elegir esa forma?

Sus actividades, ¿son remuneradas o forman parte de un
3. Qué desventajas se presentaron al elegir esa forma jurídica?
voluntariado? 4. Qué sugerencia/modificación aplicarías a la organización /
¿Con qué recursos materiales cuentas para la concreción de

emprendimiento?
las actividades?
¿Cuantos y cuales son los impuestos que abonan? Luego de analizadas distintas organizaciones/emprendimientos
Luego del trabajo de recopilación de información, los equipos

similares, se sugiere que los alumnos, presenten sus
presentan un trabajo preliminar para que el/la docente pueda

conclusiones y respuestas a las preguntas orientadoras a los
ofrecer un feedback a la investigación y generar un intercambio

restantes alumnos del aula, para debatir, y compartir con ellos
que permita a los estudiantes interpelar algunos aspectos de su

las conclusiones arribadas. Esta presentación puede realizarse
trabajo y agregar información que eventualmente se hubiese

en forma oral/escrita. Se sugiere que se efectúe con la
desestimado. presentación de cada uno de los emprendimientos analizados.
Se sugiere como forma de exposición final la técnica Pecha
Kucha. Esta técnica consta de 20 presentaciones que cambian
cada 20 segundos, en las cuales se deben sintetizar y simplificar
los conceptos que se quieren transmitir, en forma clara y de
forma tal de mantener al resto del grupo, atento. Al final cada
exposición habrá un intervalo para las dudas, consultas y
494
sugerencias de la docente o el grupo.
Momento 2- Diseño del emprendimiento Entre algunas de las soluciones puede estar la compra o

creación de determinado producto, la implementación de
Gestión de proyectos y microemprendimientos talleres educativos, el diseño y desarrollo de un producto
tecnológico como página web o aplicación, etc. Es importante
Una vez identificado el problema, cada equipo comenzará a

dar libertad e incentivar la creatividad para que cada equipo
diseñar aquella solución creativa e innovadora. Para esto se

arribe a una propuesta coherente con el problema, realizable y
utilizará la técnica de brainstorming, donde cada equipo libera

con impacto. Una vez ideada la solución, los y las estudiantes
su imaginación, se concentra en la cantidad y no la calidad y

deberán seguir trabajándola a medida que avancen en el
deja el juicio de lado para poder llegar a ideas tal vez

proyecto. Muchas veces la primera idea no es la mejor y por
incoherentes pero que decantarán en algo nuevo e innovador.

esto es importante no casarse con ninguna idea ya que esto
Algunas de las opciones que pueden elegir son: puede llevar a sesgos fuertes.
Tradicional: cada persona escribe o dice palabras o
conceptos y van construyendo la idea desde aquello. Una vez encontrada la idea de solución, el equipo debe
¿Cómo lo haría Google?: se elige una entidad líder en la

comenzar a plantear objetivos, presupuesto, cronograma,
situación, como Google, ONU, Nike, etc. y se dan ideas o

estudio de viabilidad. Además debe delinear la
conceptos que ellos podrían dar, es decir, se imagina y

implementación, es decir, definir el cómo se llevará a cabo. Es
utiliza su modelo mental. probable que en este momento la idea se vaya transformando
Asociación: palabras o conceptos azarosos se van

y esto está bien. Para finalizar esta etapa, el equipo debe
conectando con otras palabras y conceptos con los que

plantear el Plan de Negocios a través del Modelo Canvas.
están relacionados. Por ejemplo, deforestación, árboles,
ramas, ramales, trenes, carbón o eléctricos, combustible,

Es recomendable que se lleven a cabo instancias de
contaminación…. retroalimentación tanto con el o la docente como entre pares.
Perspectiva de usuario: se explora el tema a partir de una

Para esto puede usarse la escalera de feedback o una rúbrica
pregunta y se piensa en soluciones que un usuario

que permita evaluar el avance de cada propuesta y el
especìfico, previamente definido, podría necesitar. Por

desenvolvimiento del equipo.
ejemplo, ¿qué necesitaría un niño de 10 años? ¿Una mujer
jubilada de 80?
495

Todos los aportes serán escritos por un/a apuntador /a
Sistemas de Información Contable III previamente designado/a. Una vez finalizada la lluvia de ideas,
los estudiantes tendrán un espacio de reflexión junto a la
Se trata en esta instancia de la presentación escrita de un

docente para agregar información que no se hubiese
informe económico financiero de un emprendimiento

mencionado o desestimar aquella que no resultara relevante
sostenible con el objetivo de obtener un subsidio provincial

para el otorgamiento del subsidio. Los grupos deberán
para la financiación de los gastos de la startup: publicidad,

archivar las conclusiones finales y los apartados que bajo el
licencias, equipos, investigación de mercado, etc. consenso de todo el grupo formarán parte del informe.
Para ello, todos los estudiantes, aportarán sus ideas en base a

Definidos entonces los contenidos del informe, los equipos
aquello que consideran información relevante para el informe

preparan la información necesaria para dar formato al
del emprendimiento que están creando y a partir de las

documento.. El docente hará un monitoreo y seguimiento de
producciones del Momento 1 - Diagnóstico e identificación del

las actividades grupales generando las devoluciones
problema - tanto desde SIC III como desde Gestión de

necesarias hasta la finalización del informe.
Proyectos y Emprendimientos.

El/la docente irá guiando la actividad, colaborando en la

Derecho económico y empresarial
reflexión de los estudiantes sobre aquellos aspectos que no
fueron contemplados o las temas que son irrelevantes para la

Una vez encontrada la idea de solución, el equipo debe
obtención del subsidio. A modo de ejemplo, algunos ejemplos

comenzar a plantear objetivos, presupuesto, cronograma,
de información relevante: estudio de viabilidad. Además debe delinear la
Descripción del emprendimiento implementación, es decir, definir el cómo se llevará a cabo.
Justificación del informe y marco normativo. Para ello deberán utilizar la información recabada en la
Detalle del destino del subsidio solicitado. primera etapa, y compararla con su
Comparación de la empresa y el sector proyecto/emprendimiento.

Balance y Estados de Resultados Proyectados
Análisis de indicadores para la demostración de la capacidad
Los alumnos deberán definir y encontrar la mejor
económica y financiera del emprendimiento estructura/vehículo jurídico para llevar adelante la
idea/proyecto elegido. Asimismo, deberán definir los roles
dentro de la estructura. Analizando las distintas
responsabilidades que les incumben como socios y/o
administradores del emprendimiento.
496
Por último, y dentro del plan e informe a realizar para aplicar al
Evaluación:
subsidio, deberán estimar los posibles empleados que deberán
Se evaluará el momento 3 de la propuesta: Presentaciones finales.
contratar. Analizando el impacto económico sobre la estructura,

Para esto es recomendable desarrollar una rúbrica que unifique
así como los riesgos jurídicos que implica para el proyecto, los
criterios. Se evaluará el pitch, los informes, el resúmen ejecutivo y el
desarrollo integral del equipo durante la incubadora.

socios y los administradores la contratación del personal.
Se sugiere al docente un monitoreo y seguimiento de las
Para cerrar la propuesta se puede realizar la rutina de pensamiento
actividades generando las devoluciones necesarias hasta la

ESP+I con el objetivo de reflexionar.
definición de la forma jurídica que adoptará el
emprendimiento.
Es altamente probable que para la estructura jurídica pueda
mutar con el paso del tiempo, dependiendo de la viabilidad o
no del emprendimiento diagramado. Se sugiere al docente que
ayude a los alumnos con el análisis de la estructura jurídica
necesaria para cada etapa del proyecto.
Como trabajo final entregable los alumnos deberán redactar el
estatuto social/ reglas societarias, que regirán la vinculación
entre socios y con los administradores del emprendimiento.
Momento 3- Presentación de emprendimientos

Para finalizar la incubadora, desde cada materia se colaborará
con la creación de los insumos de evaluación: resumen
ejecutivo incluyendo aspectos jurídicos legales,organizativos y
de proyecto; Informe económico-financiero proyectado y el
pitch. El día del evento final, cada emprendimiento dará su
pitch de no más de 3 minutos con un momento de 10 minutos
de preguntas aclaratorias que pueden hacer los y las docentes
de cada materia, otros compañeros o mismo también invitados
especiales. El objetivo aquí es que se imaginen que están en la
instancia final de evaluación para el otorgamiento del subsidio
planteado en la materia SIC III.
497
Gestión de proyectos y Derecho Económico y
Sistemas Contables III
Tipo de contenido Microemprendimientos Empresarial

Sociedades comerciales. Concepto. El

contrato social. Sujetos. Objeto. Forma.
Elementos de la sociedad comercial.
Pluralidad. Affectio societatis. Tipicidad.
Rol de los emprendimientos en el
Aportes. Ganancias y pérdidas.
Los informes de uso interno y externo para desarrollo de la economía local y
Esenciales los diferentes usuarios de los mismos como impulsores de las
Organización social. Domicilio. Razón

social. Denominación social. Plazo.
comunidades.
Derechos y obligaciones de los socios.
Sociedades irregulares, regulares y de
hecho.
Clasificación de sociedades comerciales.

Sociedad colectiva. Responsabilidad de los
socios. Administración. Representación.
Etapas de los Resoluciones sociales. Razón social y
microemprendimientos (1) idea y denominación. Sociedad de capital e
desarrollo inicial, 2) crecimiento, 3) Industria. Responsabilidad de los socios.
expansión, 4) estabilidad y madurez, Administración y representación.

5) disolución, sus características y Resoluciones sociales. Razón social y
principales implicaciones financieras, denominación. Sociedad de
sociales, culturales, organizacionales responsabilidad limitada. Administración.
y administrativas. Representación. Gerencia. Órgano de
fiscalización. Resoluciones sociales.
Votación y mayorías. Transmisión de
cuotas. Derecho de receso.
498
Gestión de proyectos y
Derecho Económico y

Materia Microemprendimientos Empresarial

Fases de un Proyecto. 1) Diagnóstico
e identificación del problema; 2)
Diseño del proyecto; 3)
Implementación y ejecución; 4)
Monitoreo y control; 5) Evaluación; 6)
Cierre o vuelta a la etapa de diseño.
(Puesta en práctica) Pasos para la
elaboración de un emprendimiento:
análisis del contexto (interno y
externo), estudio de mercado,
identificación de necesidades,
diseño del producto o servicio,
estimación de precios y costos,
estudios de viabilidad, equipos de

Sociedades Anónimas. Capital social.
alto rendimiento, marco jurídico-

legal, financiamiento, presupuesto y

Directorio. Asamblea de socios.
Esenciales rentabilidad. Sindicatura. Fiscalización estatal. Sociedad
en comandita simple. Sociedad en
Plan de Negocios a través de

comandita por acciones.
herramientas como el Modelo
Canvas
Habilidades de oratoria para
comunicar coherente, efectiva y
adecuadamente una idea de
proyecto o emprendimiento.
Nociones básicas de "pitch" y de
diseño de presentaciones orales y
escritas apoyadas en plataformas
virtuales (Canvas, Power Point, Prezi,
Genially, Edición de videos).
Nociones básicas de Resúmen
Ejecutivo.
499


Los números índices: Solvencia, Liquidez
Objetivos de Desarrollo Sostenible
corriente, Liquidez inmediata,
(ODS) y la agenda 2030 propuesta
Endeudamiento. Inmovilización,
por la ONU.
Rentabilidad, Rendimiento de Capital,
Costo de Ventas, Ganancia Neta, Gastos
Injerencia de estos ejes en la
Emergentes Operativos, Gastos de Venta o
identificación de problemas de la
Comercialización, Gastos de
sociedad y la creación de soluciones
Administración, Gastos de Financiación,
acorde. Proyectos o iniciativas
Plazo Medio de Pago de Clientes, Plazo
locales que trabajen en los ODS.

Medio de Pago a Proveedores,
Problemáticas del contexto y la
¿Cuánto influye la presión fiscal del

comunidad. Necesidades,
sistema tributario argentino en las
problemáticas y oportunidades de
organizaciones?
mejora de índole económica, social y
Las obligaciones fiscales, impuestos, tasas

y contribuciones.
cultural.
El impacto de la carga impositiva en la
Problema como principal fase de la
rentabilidad de las organizaciones.

creación de un emprendimiento o
500


Creatividad e innovación a la hora de
pensar y diseñar productos y
servicios. Comparación y análisis de
Emergentes productos y servicios/propuestas de
valor innovadoras y otras no tanto.
Comunicación y presentación de
proyectos: Componentes del informe
de presentación del proyecto, como
resúmenes ejecutivos.
El pitch como forma más común de
presentar un proyecto frente a

inversores u otras audiencias.
Aspectos a considerar en la
presentación escrita y oral del
informe. Herramientas para la
presentación (uso de diversos
soportes para la comunicación,
incluyendo herramientas digitales).
501
Palabras de cierre
El documento de orientaciones del diseño curricular incorpora

contenidos actualizados y emergentes, además de adecuaciones y
sugerencias para que los docentes puedan planificar y llevar propuestas
pedagógicas innovadoras al aula, buscando el aprendizaje con sentido y
basado en la comprensión para los estudiantes.
Es importante realizar la aclaración de que en este documento

actualizado aún queda pendiente el análisis y actualización de algunas
Orientaciones y materias del Diseño Curricular de base. Este se
considera un trabajo aún en proceso.
Más allá de las actualizaciones plantadas en esta propuesta, soñamos

con que en el futuro exista la posibilidad de una nueva propuesta
curricular con cambios estructurales que pueda incluir una mayor
cantidad de horas dedicadas a la educación digital, así como combinar
o nuclear algunas materias de manera estratégica para generar mayor
sentido en sus contenidos y abordaje. Queda mucho camino por
recorrer en torno a las orientaciones para repensarlas en nuevas
combinaciones que contribuyan a generar las condiciones de una
nueva secundaria que, como el Siglo XXI demanda, promueva de
manera más amplia y profunda los aprendizajes transformadores y
plenos de sentido para los estudiantes.
Innovar en educación es un proceso profundo, complejo y permanente

que propone a la comunidad de profesionales en las escuelas la
reflexión continua para cuestionar prácticas, reinventarse y aprender de
manera colaborativa. Es necesaria una adecuación constante de los
documentos vinculados a diseños curriculares, con el objetivo de dar
respuestas a las necesidades y desafíos de las instituciones educativas y
del mundo actual. Para ello, es prioritario que el estudiante sea el
protagonista de toda propuesta educativa, siendo parte del proceso de
construcción de conocimiento desde un rol activo.
502
Dirección General de Cultura y Educación (2019) Plan estratégico para la
Bibliografía renovación de la organización pedagógica e institucional de la escuela
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504
Normativa
Leyes y Resoluciones nacionales: Leyes y resoluciones provinciales:
Ley Nacional de Educación Nº 26.206 - año 2006 Ley Provincial de Educación Nº 104 - año 2003
Ley Provincial Nº 209 - Educación Emocional - año 2018
Resoluciones del Consejo Federal de Educación Ley Provincial Nº 212 - Educación Disruptiva - año 2018
Sobre Núcleos de Aprendizaje Prioritarios: MISIONES, Resolución Nº 638/11. Diseño Curricular Jurisdiccional.
Resolución CFCyE 214/04 Ciclo Básico Común Secundario Obligatorio., Ministerio de Cultura,
Resolución CFCyE 225/04 Educación, Ciencia y Tecnología – MCECYT: 2011.

Resolución CFCyE 228/04 MISIONES, Resolución Nº 048/13. Diseño Curricular Jurisdiccional.
Resolución CFCyE 235/05 Ciclo Secundario Orientado., Ministerio de Cultura, Educación,
Resolución CFCyE 247/05 Ciencia y Tecnología – MCECYT: 2013. MISIONES, Resolución Nº
Resolución CFCyE 249/05 483/18. Documento Marco Curricular para la Educación Secundaria
Resolución CFE 37/07 de Innovación de Misiones, Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia
Resolución CFE 135/11 y Tecnología – MCECYT: 2018.

Resolución CFE 141/11
Resolución Marco de Organización de los Aprendizajes para la
Educación Obligatoria Argentina (MOA).

Resolución CFE 330/2017.
Resolución sobre orientaciones en el proceso de evaluación en el
marco de la continuidad pedagógica.

Resolución sobre Priorización Curricular.
Resolución sobre criterios de evaluación, acreditación y promoción.
505
Equipo involucrado en la adecuación de la propuesta
El Documento de Orientaciones Curriculares surge de la alianza entre CIPPEC, Instituto Natura, el Gobierno de la Provincia de Misiones y Somos
Red. El trabajo de análisis y sugerencias resulta de la colaboración entre diversos especialistas del equipo de Somos Red y el equipo
curricularista del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia.
El documento fue publicado en junio de 2022.
Dirección general Somos Red Lengua extranjera: Portugués Validación Equipo Provincial Validación Equipo Provincial
Agustina Blanco Adecuación Equipo Provincial Virginia Cano Benítez Malisa Banis
Martín Nassif Raquel Brouchi Luciana Cardozo Pablo Espíndola
Agustina Harriague Mariela Gilberto Arturo Medina
Educación Artística Georgina Medina Milagros Elías Silvero
Coordinación general Somos Red Adecuación Equipo Provincial Emiliano Vitale
Fernando Giménez Zapiola Fabiana Aizcorbe Lengua y Literatura
Pilar Lacruz Federico Infrán Adecuación Somos Red Ciencias Naturales
Brenda Steeb Danilo Olivera Mirta Cantoli Adecuación Somos Red
Juan Pablo Eviner Silvia Ruloff Brenda Steeb Tomás Rabinovich
Liliana Talavera Carolina de la Fuente
Coordinación General Equipo Yazmín Zampaca Validación Equipo Provincial
Provincial Gabriela Caballero Validación Equipo Provincial
Verónica Krawinski Validación y Escenarios Diego López Fernanda Grazzini
Verónica Poenitz Somos Red Eugenia Siclir Romina Seibert
Victoria Benaim Hilvana Winick
Equipo de especialistas Nora Colombo
Matemática
Lengua extranjera: Inglés Educación Física Adecuación Somos Red
Adecuación Equipo Provincial Adecuación Equipo Provincial Darío Tuffilaro
María Noziglia Renzo Fugaza
Natalia Propcotchuck Pamela Saldívar Validación Equipo Provincial
Alexis Sosa Juan Henzel
Validación Somos Red Mónica Roa
Validación Somos Red Marcos Lanusse
Danila Blanco Travnicek Ciencias Sociales C. Básico y
Tecnología de la información Orientado Común
Lengua Extranjera Francés Adecuación Somos Red Adecuación Somos Red
Adecuación Equipo Provincial Milagros Bayá Gamboa Agustina Blanco
Luz María Gonzáles Juan Pablo Eviner
Nora Graciela Mena 506
Equipo involucrado en la adecuación de la propuesta
Ciudadanía y trabajo Orientación Cs. Sociales y Humanidades Revisión curricular Somos Red
Adecuación Somos Red Adecuación Somos Red Mirta Cantoli
Stella Maris Porticella Eduardo Morgan
Rodrigo Hernando Edición y diseño Somos Red
Validación Equipo Provincial Marcos Biglieri Chiara Mobilia
Arturo Medina Stella Maris Porticella Ariela Kreimer
Pablo Espíndola Jesica Bortule Aldana Saavedra
Psicología Validación Equipo Provincial

Adecuación Somos Red Malisa Bani
Agustina Calatayud Marina Grabiele
Eugenia Galeazzi Verónica Krawinski
Arturo Medina
Validación Equipo Provincial Melina Alba Posse
Flavia Chaparro Mathias Stelmaczuk
Patricia Grotchen Verónica Poenitz
Laura Vera
Economía
Adecuación Somos Red Orientación Economía y Administración
Walter Espósito Adecuación Somos Red
Danila Blanco Travnicek
Validación Equipo Provincial Eugenia García
Noelia Giménez Pablo Nicastro
Pamela Mendoza Walter Espósito
Melina Alba Posse
Validación Equipo Provincial
Derecho Alejandra Lell
Adecuación Somos Red Pamela Mendoza
Pablo Nicastro Walter Oviedo
Melina Alba Posse
Validación Equipo Provincial Hugo Smariñuk
Pablo Espíndola
Nahuel Navarro
Laura Vera
507
Propuesta curricular
Escuela Secundaria
Provincia de Misiones
509
Este anexo incluye el marco de fundamentación de algunos de los espacios analizados en el documento de orientaciones. Fueron elaborados
por los especialistas del equipo técnico provincial que participaron en la adecuación de: Educación Artística, Lenguas Extranjeras y Educación
Física. Se incluye también la fundamentación de los Espacios de Definición Institucional (EDI) y sus consideraciones generales.
Estos apartados se incluyen como anexo del Documento de Orientaciones dado que complementan las adecuaciones hechas.
EDI
Proyecto de vida
Los espacios de definición institucional
Se entiende por Espacios de Definición Institucional (EDI) aquellas Los EDI son de cursado obligatorio, dentro del horario escolar. La
instancias curriculares cuyo contenido educativo queda a definición evaluación se pondera de modo cualitativo y está orientada a
de las instituciones escolares. conocer el logro de los desempeños propuestos de acuerdo a los
criterios que cada institución haya fijado.
El objetivo es que cada institución decida la mejor propuesta para
abordar este espacio según las demandas específicas de la Estos criterios consideran aspectos tales como:
comunidad educativa, su identidad, su proyecto educativo y los
proyectos curriculares institucionales, considerando, a su vez, las Nivel de autonomía e involucramiento en la elaboración de los
finalidades y metas establecidas por la provincia para el nivel
proyectos-desempeños
secundario.
Compromiso y responsabilidad con la tarea
Se promueven para estos espacios los formatos flexibles y diversos, Trabajo con otros, colaboración con los compañeros
como talleres, seminarios, ateneos, y la utilización de diversas Creatividad, generación de ideas novedosas, presentación de los
estrategias como Aprendizaje Basado en Proyectos o Problemas, desempeños de manera atractiva
Estudio de Casos, entre otras. Comunicación, capacidad de escucha y de expresión de las
propias ideas, posturas, pensamientos, sentimientos, deseos,
hechos y opiniones.
510
Los EDI en la política de Transformación
del Nivel Secundario
La política de Transformación del Nivel Secundario propuso como

La bitácora educativa o diario de aprendizaje es una estrategia
uno de sus ejes prioritarios trabajar en torno al proyecto de vida de

pedagógica en la que los estudiantes narran y registran, de forma
los estudiantes. metódica y cronológica, las experiencias vividas, sus opiniones,
valores, impresiones, reflexiones, interpretaciones, avances,
Como plantea Fullan (2021) necesitamos pensar espacios donde los

dificultades en el alcance de las competencias y explicaciones de lo
estudiantes tengan oportunidades para realizar tareas que tengan

que ocurre en el aula, o de sus objetivos, a partir de orientaciones y
propósito y significado, en los que haya fuertes conexiones con los

consignas de reflexión de los docentes.
adultos y entre compañeros, afianzando el sentido de pertenencia y
en los que puedan ser vistos como seres de valor, donde sus
En este documento de carácter personal e informal se registra,
identidades sean valoradas y tengan oportunidades de contribuir al

planea, desarrolla, evidencia y reflexiona acerca del propio
mundo. aprendizaje (Wallace, 1998). Además su uso en clase fomenta la
tolerancia, la reflexión y el análisis en el estudiante (Claxton, 2001), y
La escuela tiene que ayudar a que cada estudiante alcance su

facilita al docente identificar las fortalezas y áreas de oportunidad de
máximo nivel. Hay que hacer crecer el potencial de los alumnos para
los estudiantes de manera que pueda guiarlos adecuadamente
que el día de mañana puedan vivir plenamente su proyecto de vida y

mediante la retroalimentación (Fentanés Miceli, 2017). La bitácora es
servir acorde a sus características propias, cualidades y experiencias e

una forma de comunicación con el estudiante en la que se involucra
intereses a la sociedad (Aragay, X et.al, 2019). Educar incluye

como parte activa de su propio proceso de formación. Su gestión es
acompañar a los alumnos en la vivencia y construcción de su

sencilla, complementa las actividades presenciales, favorece la
proyecto de vida. interacción docente-estudiante y proporciona soporte a las
actividades de evaluación y retroalimentación (Castañeda, 2012).

En esta línea, se considera que el espacio EDI es un ámbito propicio
para focalizar en esta cuestión y pensar como escuela acciones

Las actividades, producciones, aprendizajes y reflexiones para ir
específicas para abordarlo con los estudiantes. Es un espacio

completando esta bitácora educativa se sugiere abordarlas a partir
pensado para trabajar problemas relevantes del nivel de manera

de metodologías flexibles y dinámicas, como Clubes TEDx, talleres,
interdisciplinaria dentro y fuera de la escuela, pensando en promover

seminarios, programas de radio, podcasts, entre otros.
el desarrollo del proyecto personal de vida de los estudiantes.
Como desempeño integrador, o actividad final del espacio EDI, se
propone el desarrollo de una bitácora educativa por estudiante.
511
Una actividad interesante para este espacio es el trabajo con la
Una alternativa también es implementar el EDI a partir de talleres o
dinámica de tipo Clubes TEDx. TEDx se define como una

seminarios. El taller es una estrategia participativa que tiene como
organización sin fines de lucro dedicada a difundir ideas,

objetivo llegar a una propuesta de un proyecto de acción en
generalmente en forma de conversaciones breves y poderosas cuya

conjunto, para la solución de un problema o de una necesidad, o
duración es de 18 minutos aproximadamente. El programa Clubes

para desarrollar una propuesta de acción docente. Consta de
TED Ed tiene como propósito acompañar a sus estudiantes en el

actividades integrales e integradoras de aprendizajes. En otros
descubrimiento, la exploración y la presentación de ideas en forma términos, los talleres siempre deben tener como resultado un
de charlas cortas al estilo TED. Es una propuesta educativa para

“producto para la acción” (...) es importante que los talleres tengan
escuelas secundarias que buscan embarcarse en el desafío de

una coordinación, con el sentido de facilitar, orientar, acompañar y
acompañar a los alumnos en la búsqueda de sus pasiones y en el

apoyar a los participantes (Davini, 2008).
desarrollo de capacidades para generar y comunicar ideas (Bustos,
2019). Los seminarios constituyen reuniones de estudio y debate en torno a
temas o problemas que van trabajándose en las prácticas reales, a
Otra estrategia puede ser el trabajo en torno a experiencias de

través de artículos científicos-técnicos de revistas especializadas o
Aprendizaje Servicio. El Aprendizaje-Servicio (ApS) es una experiencia

publicaciones científicas (...) se pueden organizar alrededor de
educativa solidaria. Según N. Tapia (2002) es una metodología que

propuestas resultantes de una investigación bibliográfica por parte
puede definirse como “un servicio solidario desarrollado por los

de los estudiantes, a partir de su acceso a fuentes de información
estudiantes, destinado a cubrir necesidades reales de la comunidad,

nacionales e internacionales (bibliotecas virtuales, centros de
planificado institucionalmente en forma integrada con el currículum,

documentación, etc. (Davini, 2008).
en función del aprendizaje de los estudiantes”. El ApS tiene 3
características fundamentales: a) el protagonismo de los estudiantes,

Otra opción podría ser trabajar en torno a un programa de radio o
b) intencionalidad solidaria ya que atiende a una necesidad real de la

podcast. El creciente papel de los medios audiovisuales en los
comunidad e c) intencionalidad pedagógica puesto que intenta

últimos tiempos demanda que la escuela acompañe el proceso. La
mejorar la calidad de los aprendizajes escolares (Propuesta curricular

radio escolar es una herramienta didáctica, un nuevo espacio cultural
Escuela Secundaria Provincia de Misiones, 2021). donde los estudiantes y docentes son protagonistas en un proceso
de interacción y socialización con proyección comunitaria. Un lugar
El desarrollo de emprendimientos es también un espacio propicio

donde toman y dan la palabra. La utilización de la radio en la práctica
para potenciar el proyecto de vida de los estudiantes. Este escenario

educativa abre enormes posibilidades y campos de actuación en
pretende llevar a cabo una idea o un proyecto concreto que motive e

distintos apartados de los diseños curriculares, posibilitando nuevas
interese a los estudiantes. Promueve el espíritu proactivo, la

vías de aprendizaje social (Perez Sabbi, 2010).
planificación estratégica y el desarrollo de capacidades, que persigue

Los podcast son otro gran recurso educativo para desarrollar
comunidad. Además, busca integrar los saberes de las distintas

habilidades comunicativas y trabajar en torno al proyecto de vida.
disciplinas para abordar una situación compleja de la sociedad e

Desde la grabación de entrevistas con personas expertas o debates,

hasta su utilización como diario de aprendizaje, donde el alumnado
compromiso social por parte de los estudiantes (Propuesta curricular

pueda narrar su proceso de aprendizaje y reflexionar sobre el mismo
Escuela Secundaria Provincia de Misiones, 2021). (Alvarez, 2019).
512
Educación artística
Consideraciones generales
El arte es patrimonio cultural, encuentro social, espacio de libertad

Se vincula con los saberes y capacidades específicas afines a la
para el desarrollo de la creatividad, vehículo de emociones y

experiencia artística, proporcionando a los adolescentes y jóvenes
sentimientos, discurso que contiene y habilita una pluralidad de

formas de expresión y ofreciéndoles la posibilidad de explorar ideas,
interpretaciones acerca del mundo. El arte es un testimonio de la

desarrollar el juicio crítico y acercarse a la realidad desde distintas
sociedad en la que surge y se constituye como construcción cultural,

perspectivas.
no solo estética sino multidimensional. Posibilita a su vez la participación individual y colectiva en un marco
de conocimiento, comprensión, y respeto de la propia cultura y la de
A través de él, el ser humano pone de manifiesto su intrínseca

los demás. A través del trap, el rap, graffitis, blogs, redes sociales
relación con el mundo, por medio de imágenes simbólicas y

(TikTok, Instagram, Twitter, etc.) o la interacción por videojuegos,
metáforas que portan y producen sentidos socioculturales y que se

entre otros, los jóvenes logran expresarse. Estas redes o herramientas
expresan en distintos formatos simbólicos denominados lenguajes son un medio de desarrollo muy importante en la juventud ya que
artísticos. refuerzan vínculos emocionales personales y sociales, motivan la
colaboración y la solidaridad, y capacidades centrales como la
Dichos lenguajes artísticos constituyen modos elaborados de

comunicación, el pensamiento crítico o la ciudadanía global.
comunicación verbal y no verbal con una intención estética. En la
actualidad pueden identificarse como tales la música, las artes

Las artes enseñan a los estudiantes que su sello personal es
visuales, la danza, el teatro, los lenguajes visuales y los multimediales.

importante y que hay varias respuestas a las preguntas y varias
Estos lenguajes involucran en su realización materiales, herramientas

soluciones a los problemas. En las artes hay más de una manera de
y compositivos propios. Sin embargo todos comparten instancias

interpretar una partitura musical, más de una manera de describir
vinculadas con la producción de sentidos y la interpretación. una escultura o pintura, más de una forma apropiada para ejercitar la
danza, más de un significado para la descripción poética de una
En este sentido, el arte a través de sus lenguajes, se constituye en un

persona o una situación. En las artes la diversidad y la variabilidad
campo de conocimiento en el que su área de saber se circunscribe a

ocupan un lugar central (Eisner, 2002).
los procesos de interpretación estética, consolidándose como un
espacio que se proyecta hacia la construcción de múltiples
realidades posibles y deseadas, y pone de manifiesto la diversidad y
la divergencia, la convivencia con la incertidumbre distante de las
realidades universales y de la realidad unívoca.
513
También el arte enseña sobre la importancia de la imaginación, de
refinar y usar la sensibilidad. En la mayoría de los campos
académicos se dedica poco tiempo y atención a la imaginación y la

creatividad, tan necesarios en estos tiempos. Invitar a los estudiantes
a utilizar la imaginación supone invitarlos a ver las cosas de una
manera distinta a la que son (Eisner, 2002).
Los vínculos entre la educación y el arte son significativos para
vislumbrar la importancia de la formación integral del ser humano, y
de la creación de espacios posibilitadores del desarrollo de los
potenciales individuales y colectivos (Sanguinetti, 2013). Introducir el
arte como parte central del currículum escolar es poner foco en el
aprender a ser, aprender a conocer, aprender a ponernos en acción y
aprender a convivir con otros (Sanguinetti, 2015).
Como plantea Howard Gardner, profesor de la universidad de
Harvard: “Un buen sistema educativo, tiene que alimentar y
fomentar todas las formas de inteligencia, incluidas las relacionadas
con el arte; en caso contrario, descuidará parcelas fundamentales del
potencial humano y frenaría el desarrollo cognitivo de los niños y
jóvenes”.
Además, a través del arte se puede afianzar el sentimiento de
identidad cultural y comunitaria. Misiones es una provincia con gran
diversidad cultural, lingüística y artística que es necesario preservar y
conocer. A través del estudio y de la práctica artística, los estudiantes
podrán comprender mejor la cultura de su provincia, fortaleciendo el
respeto y el sentimiento de identidad pluricultural misionera y el

respeto por las demás.
514
Fundamentación
(Plurilingüismo)
Marco de abordaje
Una planificación curricular que tenga dentro de sus objetivos el

Un enfoque intercultural en la enseñanza de idiomas busca
aprendizaje de las lenguas extranjeras debe necesariamente tener

promover un encuentro con la alteridad en los ámbitos de la lengua
en cuenta el contexto social, histórico, económico y cultural en el que

y de la cultura. Así, al principio educativo del “saber ser” se debe
tienen lugar. Esto influye de manera determinante en el enfoque a

incluir el conocimiento del mundo o la cultura general y la toma de
adoptar, y los métodos a seguir, entre otras variables. Los conciencia intercultural, incluyendo dentro del “saber hacer” las
antecedentes culturales e históricos de Misiones, sin dudas, llevan a

destrezas y habilidades interculturales que deben acompañar la
que esta planificación se oriente hacia una dimensión intercultural. enseñanza de las lenguas extranjeras. Es decir que se torna
fundamental el aprendizaje de conocimientos geográficos,
Más del 80% por ciento de la provincia es zona de fronteras

culturales, políticos, económicos, en forma simultánea al aprendizaje
internacionales, lindando al norte y al este con el Brasil y el oeste con

de esa lengua extranjera.
Paraguay. Tan solo poco más de cien kilómetros separan a esta
provincia del resto del país. Si a esta cuestión geográfica se le agrega

La diversidad lingüística y cultural de Misiones es un enorme
la formación histórica de la sociedad misionera, surgida de una

patrimonio identitario que es necesario preservar. El conocimiento
colonización europea oficial y privada con mayoría de inmigrantes

de lenguas extranjeras significa un instrumento que favorece al
venidos de la Europa oriental que compartieron el espacio con

mejor entendimiento entre los pueblos y la comprensión mutua y
alemanes brasileños llegados espontáneamente y paraguayos y

que permite a los estudiantes el desarrollo de actitudes de tolerancia
correntinos que ya residían en el territorio, no caben dudas de definir

y respeto hacia otras culturas al mismo tiempo que fortalece el
a esta provincia como multicultural desde sus orígenes. sentimiento de la identidad pluricultural misionera.
os de acuerdo a los criterios que cada institución haya fijado.
Por otro lado, el aprendizaje de lenguas extranjeras aporta
Al ser tan preciso e incuestionable este proceso histórico, que define

herramientas fundamentales al estudiante misionero en un mundo
y complejiza a la vez la identidad del misionero, y partiendo de la idea

tan integrado virtualmente y, a la vez, con la creciente movilidad
de que la lengua no sólo es parte de la cultura, sino también el

transnacional. En ese sentido, el conocimiento de otros idiomas,
vehículo fundamental a través del cual se expresan las prácticas

constituye un elemento de integración y cohesión social, que no
culturales y creencias de los grupos sociales, claramente la política

debe limitarse a las etapas de escolarización sino que debe tener una
educativa misionera debe tender al desarrollo de competencias

continuidad permanente a lo largo de la vida.
plurilingües y pluriculturales en sus estudiantes.
515
Se entiende que se aprende una lengua estando expuesto a
muestras significativas de esa lengua y medianamente
comprensibles, realizando hipótesis acerca del sentido y significado
de esas muestras de lengua, que primeramente sirven para atender
a necesidades inmediatas, poniendo a prueba esas hipótesis en
situaciones comunicativas, reformulando las que resultaron
equivocadas, y apropiándose de las que resultaron adecuadas. Se
construye así, la propia interlengua que, según las particularidades
de cada persona, se irá acercando más o menos a la lengua meta, y
en ese sentido, es valiosa como evidencia de aprendizaje. La
capacidad de hipotetizar con los elementos de la lengua meta es
mucho más relevante que la capacidad de memorizar muestras de
esa lengua para el aprendizaje, dado que no se aprende un idioma
por repetición sino en situaciones comunicativas con sentido.
Las instituciones educativas se encuentran ante el enorme desafío
de formar personas competentes que puedan resolver problemas
por sí mismos, que hagan un uso adecuado de las tecnologías de la
información y la comunicación y sean capaces de insertarse en un
mercado laboral competitivo. En palabras de Howard Gardner (2016)
el desafío de la educación es producir individuos disciplinados,
capaces de sintetizar información, creativos, respetuosos y éticos,
ciudadanos globales, que aprecien la diversidad, que respeten las
opiniones de los demás y que valoren tanto los aspectos culturales
como las particularidades del idioma nativo en un contexto de tanta
riqueza como el de nuestra región.
516
Marco de
Educación Física
La Educación Física en el Nivel Secundario parte de la premisa de
Esta concepción sobre el espacio curricular necesita ir acompañado
promover la salud integral en adolescentes y jóvenes en tanto

de un cambio de paradigma respecto de los marcos teóricos y su
sujetos de derecho, portadores de una cultura que les es propia y en

enseñanza histórica de la Educación Física. La actual concepción de
la cual necesitan incluirse en forma colaborativa y creativa. Rescata la

corporeidad y motricidad nos lleva a modificar concepciones y
cultura del movimiento urbano, el deporte, lo estético reflexivo, lo

tradiciones; concepciones como la de “cuerpo como objeto” al
rítmico, con elementos varios y alternativos. servicio del disciplinamiento y del “movimiento” como movimiento
físico o fisiológico, y tradiciones como la “instrucción” en la
A su vez, pretende formar personas dueñas de sí mismas, que

enseñanza centrada en la reproducción de gestos o modelos
afiancen su imagen, que se apropien del espacio físico, desarrollando

técnicos.
eficiencia física, equilibrio psicológico, auto-superación, orientación
en el espacio, manipulación de objetos, comunicación con los demás

La concepción de la Educación Física como salud integral, implica
e implementación cultural. Apunta a formar personas que atiendan a

reconocer que el adolescente se mueve, actúa como un ser íntegro,
sus propias características biopsicosociales para que desarrollen su

es decir, manifiesta su unidad corporal conformada por
Proyecto de Vida personal. conocimientos, afectos, motivaciones, actitudes, valores y por una
herencia familiar y cultural.

La propuesta busca que los estudiantes logren sostener con
autonomía un plan personalizado de actividad motriz como aporte a
su proyecto de vida. Busca la reflexión continua sobre la
competencia en el juego, en el deporte y en la vida social y la
promoción de juegos cooperativos y no competitivos. Ofrece una
diversidad de prácticas corporales, ludomotrices, deportivas,
recreativas, expresivas y en relación con el ambiente natural,

seleccionadas por su potencial inclusivo y emancipador.
517

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Propuesta curricular

Cámara de Representantes de Misiones Jefatura de Gabinete UDA

Ministerio de Educación de Misiones Educación Disruptiva AMET

Subsecretaría de Educación Dirección de Educación Secundaria SADIO

Subsecretaría de Educación Técnica Dirección de Educación Técnica Profesional SIDEPP

SPEPM Dirección de Educación Rural SEMAB

Dirección de TIC Plataforma Guacurarí

SUGERENCIAS PARA LA LECTURA 3

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ADECUACIONES

CIENCIAS SOCIALES - FORMACIÓN

LENGUA Y LITERATURA 15 TECNOLOGÍA 53

CIENCIAS EXACTAS - MATEMÁTICA 24 LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 59

CIENCIAS NATURALES - BIOLOGÍA 28 LENGUA EXTRANJERA - PORTUGUÉS 65

CIENCIAS SOCIALES - HISTORIA 35 LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS 73

Contenidos esenciales y emergentes 35 Contenidos esenciales y emergentes 73

Contenidos esenciales y emergentes 81 LENGUA Y LITERATURA 114

Contenidos esenciales y emergentes 114

Contenidos esenciales y emergentes 89 CIENCIAS EXACTAS - MATEMÁTICA 143

Contenidos esenciales y emergentes 143

Contenidos esenciales y emergentes 153

Contenidos esenciales y emergentes 157

CICLO ORIENTADO | CONTENIDOS POR ÁREAS Contenidos esenciales y emergentes 160

CONTENIDOS EN DIÁLOGO 113

Contenidos esenciales y emergentes 165 PSICOLOGÍA 189

Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 167 Contenidos esenciales y emergentes 189

Contenidos esenciales y emergentes 170 ECONOMÍA 193

Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 172 Contenidos esenciales y emergentes 193

Contenidos esenciales y emergentes 175 DERECHO 206

Diálogos secuenciales, simétricos y potenciadores 178 Contenidos esenciales y emergentes 206

TECNOLOGÍA 184 LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS 208

Contenidos esenciales y emergentes 184 Contenidos esenciales y emergentes 208

Contenidos esenciales y emergentes 220 Contenidos esenciales y emergentes 257

LENGUA EXTRANJERA - FRANCÉS 232

241 HISTORIA II 260

EDUCACIÓN ARTÍSTICA - PLÁSTICA 249

Contenidos esenciales y emergentes 254 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 269

GEOGRAFÍA ECONÓMICA 276 SOCIOLOGÍA 296

HISTORIA DE LAS TRANSFORMACIONES

TEORÍA Y GESTIÓN DE LAS ORGANIZACIONES 311 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y FINANZAS 330

INTRODUCCIÓN AL DERECHO 318 GESTIÓN BANCARIA E IMPOSITIVA 335

DERECHO ECONÓMICO Y EMPRESARIAL 322 ECONOMÍA POLÍTICA 339

LAS TEMÁTICAS INTEGRADORAS 345 CIUDADANÍA GLOBAL 366

PAZ Y CONFLICTOS (ORIENTACIÓN

IDENTIDADES Y RELACIONES 351 ESPÍRITU EMPRENDEDOR (ORIENTACIÓN

PAZ Y CONFLICTOS 352

ORIGEN Y EVOLUCIÓN 355 ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS)

DESARROLLO SUSTENTABLE 356 METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA Y

ARTE, CULTURA Y PATRIMONIO 359

ABP 2° 390 BIBLIOGRAFÍA 503

ESTUDIO DE CASO 3° 407 NORMATIVA 505

GAMIFICACIÓN 4° 426 ANEXO 509

DEBATE - MODELO ONU 4° 430

CULTURA MAKER 4° 449

PENSAMIENTO VISIBLE 4° 466

APRENDIZAJE O AULA INVERTIDA 5° 482

DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS 5° 490

conocer, hacer y ser.

sentido. Electivos y flexibles.

pertinentes para la realidad

integrados. simétrico y potenciador.

interdisciplinarias. desde múltiples

recomendaciones para ello:

del estudiante. del documento.

Para comenzar la lectura de este documento creemos importante