TEST MOTOR OZERETSKI - GUILLMAIN

LATERALIDAD

OJO:

Mirar por un tubo.

Mirar por el agujero del cartón.

Disparar con una escopeta.

MANO:

Acciones: Gestos:

Sacar un tubo de la caja. Peinarse.

Tirar una pelota. Cepillarse los dientes.

Escribir. Clavar.

Tocar la puerta.

Abrir una puerta.

Cortar con cuchillo.

Aserruchar.

Escribir. Sonarse

la nariz Cortar con

tijeras

PIE:

Chutear una pelota.

Sacar una pelota de entre los pies.

Jugar a la pata coja con el cubo.

 2

PRUEBA N°1: COORDINACIÓN ÓCULOMANUAL

N°DE
EDAD MATERIAL DURACIÓN PRUEBAS FALTAS
INTENTOS
Construcción de una torre: Se
12 cubos de presentan al niño los cubos
25 mm. de en desorden. Se toman 4, con
lado. los que se edifica una torre,
frente al niño. “Haz una Apilar menos
2 años
igual” (sin destruir el de 4 cubos.
modelo). El niño debe hacer
una torre de 4 cubos o más,
en respuesta
a la demanda (no antes o
después para jugar).
12 cubos de Construcción de una torre
2 años Menos de 6
25 mm. de de 6 cubos (condiciones
½ cubos.
lado. igual al anterior.
Construcción de un puente:
Los cubos se presentan en
12 cubos de desorden. Se cogen 3 y se
25 mm. de hace un puente, delante del
lado. niño. “haz tú otro igual”.
Dejar el modelo. Se le No llegar a
3 años puede mostrar varias veces hacerlo o se
la manera de hacerlo. Basta cae.
con que el puente se
aguante, aunque no esté
bien
equilibrado.

Hilo del
Enhebrar la aguja; separación
número 60,
de las manos al empezar, 10
aguja de
9 segundos cm.; longitud del hilo Tiempo
cañamazo 2 por cada
4 años por cada sobrepasando los dedos, 2 superior a los
(ojo = 1 mano.
mano. cm.; longitud total del hilo, 9 segundos.
centímetro
15 centímetros.
por 1
milímetro).
Un par de “Mira cómo hago un nudo en
cordones de el lápiz” hacer un nudo
zapatos de 45 simple y dar el otro cordón al
cm. 1 lápiz. niño.
El nudo no se
5 años “toma este cordón y haz un
sostiene.
nudo en mi dedo. Hazlo como
el del lápiz”. Sirve cualquier
nudo con tal de que no se
deshaga.
 3

Salir de la
Niño sentado a la mesa. Se
línea del
fijan los laberintos delante
laberinto: más
suyo. Debe trazar una línea
Mejor mano de dos veces
Dibujo de con lápiz continua desde la
80 con la derecha,
laberinto 2 por cada entrada a la salida del primer
6 años segundos. más de tres
(figura 1 y mano. laberinto, pasando
La otra 85 con la
2). inmediatamente al segundo.
segundos. izquierda.
30 segundos de reposo y
Sobrepasar el
cambio de mano.
tiempo
límite.
Hacer una bolita compacta
Mejor mano Sobrepasar el
Hojas de con una mano, la palma
15 tiempo
papel de 2 por cada vuelta hacia abajo, sin ayudar
7 años segundos, límite. Bolita
seda de 5 mano. con la otra. 30
la otra 20 no bien
por 5 cm. segundos de reposo y
segundos. compacta.
cambio de mano.
Tocar varias
Tocar con la extremidad del
veces el
pulgar, lo más rápido posible,
mismo dedo.
el resto de los dedos, uno tras
Tocar dos
2 por cada otro, empezando por el
8 años 5 segundos dedos a la vez.
mano. meñique y volviendo luego
Pasar un dedo
atrás ( 5- 4-3-2-2-3-4-5).
por alto.
Cambiar de mano
Sobrepasar el
tiempo.
Pelota de
goma de 6 Acertar el blanco situado a
centímetros 1,5 metro de distancia y a la Mano mejor:
de diámetro. altura del pecho. (tirar con el de 2 sobre 3.
3 por cada
9 años Un blanco, brazo flexionado, mano cerca La otra
mano.
cuadrado, del hombro. mano: de 1
de 25 por Pierna del lado de sobre 3.
25 cm. lanzamiento atrás).

Punta del pulgar izquierdo con

punta del dedo índice derecho.
Este deja el pulgar, describe
una semicircunferencia
alrededor del índice izquierdo
10 para unirse de nuevo al pulgar, Movimientos
segundos mientras que el índice izquierdo mal
ojos abiertos no ha perdido el contacto con el ejecutados.
10 más 10 pulgar derecho. Menos de 10
años segundos A continuación es el índice círculos. No
ojos izquierdo el que hace la ejecutarlo con
cerrados. misma maniobra. Siempre con los ojos
la máxima velocidad. Al cabo
cerrados.
de los 10 segundos se
prosigue el ejercicio con
los ojos cerrados.

Coger la pelota lanzada desde 3

Pelota de metros: el niño permanece con Mano mejor:
los brazos caídos, hasta que se
11 goma de 6 5 por cada de 3 sobre 5.
le dice “cógela”. 30 segundos
años cm. De mano. de descanso y empezar con la La otra: de 2
diámetro. otra mano. sobre 5.
 4
Pelota de 6
cm. De Acertar el blanco a 2,5 m. de Mano mejor:
12 diámetro. 5 por cada distancia (misma condiciones de 3 sobre 5.
años Blanco de mano. que en la prueba de nueve La otra: de 2
25 por 25 años). sobre 5.
centímetros.
Sentado a la mesa, brazos
ligeramente flexionados,
palmas hacia arriba, índice
extendido. Mantener la regla
Adoles
Regla de 40 Mano mejor 5 en equilibrio sobre el índice. Duración
centes
a 45 cm. Y 1 segundos. 3 por cada El sujeto puede moverse, insuficiente.
bien
cm2 de La otra 3 mano. pero sin levantarse de la Levantarse
dotado
sección. segundos. silla. de la silla.
s
Cambiar de mano después de
10 segundos de descanso.
 5

Figura 1

Figura 2
 6

PRUEBA N°2: COORDINACIÓN DINÁMICA

N°DE
EDAD MATERIAL DURACIÓN PRUEBAS FALTAS
INTENTOS
Subir, apoyándose, a un
banco de 15 centímetros
2 años 3 de alto y de 15 por 28
centímetros de superficie.

Pérdida de
equilibrio. El
impulso y/o la
2 años Saltar adelante con los recepción no se
2
½ pies juntos. hace con ambos
pies
simultáneament e.

Saltar sin impulso, a Separar los pies.

3 (2 sobre 3 pies juntos, sobre una Perder el
3 años deben cuerda tendida en el equilibrio (tocar
lograrse) suelo (flexionando las el suelo con las
rodillas). manos).
Saltar de puntillas, sin
Movimientos no
desplazamiento: piernas
simultáneos de las
ligeramente flexionadas
4 años 5 segundos 2 piernas.
elevándose
Caer sobre los
simultáneamente.
talones.
(Siete a ocho saltos).
Saltar con los pies juntos,
Tocar la cuerda.
sin impulso, por encima
3 (2 sobre 3 Caer (aun sin
de una cuerda tendida a
5 años deben tocar la cuerda).
20 cm. Del suelo (rodillas
lograrse) Tocar el suelo con
flexionadas).
las manos.

Con los ojos abiertos,

recorrer 2 m. en línea No seguir la recta.
recta, poniendo Balanceos. Mala
6 años 3
alternativamente el talón ejecución.
de un pie contra la
punta del otro.
Con los ojos abiertos,
saltar con la pierna Apartarse de la
izquierda sobre una línea recta en más
distancia de 5 metros. de 50 centímetros.
2 por cada La rodilla derecha Tocar el suelo
7 años
pierna flexionada a 90°. con el otro pie.
Brazos caídos. 30 Balancear los
segundos de brazos.
descanso y empezar con
la otra pierna.
Saltar, sin impulso, sobre
3 (2 sobre 3 cuerda tendida a 40 cm. Tocar la cuerda.
deben del suelo) iguales Caer.
8 años
conseguirse condiciones que Tocar el suelo con
) en la prueba de cinco las manos.
años).
 7

Tocar el suelo
Impulsar a la “pata coja” con el pie
la otra rodilla flexionada levantado.
a 90°, brazos caídos, una Gesticular con
caja de cerillas, vacía, las manos.
3 por cada
9 años hasta un punto situado a 5 Fallar la caja.
pierna.
m. la caja se sitúa al La caja
principio a 25 cm. De pie. sobrepasa en
más de 50 cm.
El punto
propuesto.
Perder el
equilibrio y
Saltar, con un metro de
caer.
impulso, sobre una silla
10 Agarrarse al
3. de 45 a 50 cm., cuyo
años respaldo. Llegar
respaldo está sujeto por el
con los talones en
examinador.
vez de las puntas.

11 Saltar y tocarse los No llegar a

3.
años talones con las manos. tocarlos.

Saltar, sin impulso, sobre

el mismo sitio, lo más alto
12 posible, dando al menos Dar menos de
3.
años tres palmadas antes de tres palmadas.
caer sobre las puntas de
los pies.
Saltar, sin impulso,
Tocar la cuerda.
Adoles sobre una cuerda
3 (2 sobre 3 Caer.
centes tendida a 75 cm. Del
deben Tocar el suelo con
bien suelo (flexionar las
conseguirse las manos. Caer
dotado rodillas y despegar los
). sobre los talones.
s. pies al mismo tiempo
del suelo).
 8

PRUEBA N°3: CONTROL POSTURAL, EQUILIBRACIÓN

N°DE
EDAD MATERIAL DURACIÓN PRUEBAS FALTAS
INTENTOS
Desplazar los
Sobre un banco de 15 cm.
pies.
De altura y 15 por 28 cm.
10 Mover los
2 años 3. De superficie.
segundos. brazos.
Mantenerse inmóvil, pies
Apoyar las
juntos, brazos caídos.
manos.
Mantener sobre un pie y
con la otra pierna
Poner
flexionada, durante un
2 años enseguida el pie
segundos. 2. instante. El pie es elegido
½ elevado en el
por el mismo niño. No se
suelo.
pide prueba de la otra
pierna.
Brazos caídos, pies juntos.
Desplazar
Poner una rodilla en tierra
brazos, pies o
sin mover los brazos ni el
rodillas.
otro pie.
10 2 por cada Tiempo menor
3 años Mantener el tronco vertical
segundos. pierna. a 10 segundos.
(sin sentarse sobre el talón).
Sentarse sobre
20
el talón.
segundos de descanso y
cambio de pierna.
Desplazarse.
Con los ojos abiertos, pies
Flexionar las
juntos, manos a la espalda;
10 piernas.
4 años 2. doblar el tronco a 90°y
segundos. Tiempo menor
mantener esta posición.
a 10
segundos.

Con los ojos abiertos,

Desplazarse.
mantenerse sobre las
10 Tocar el suelo
5 años 3. puntas de los pies,
segundos. con los talones.
brazos caídos, piernas
unidas, pies juntos.

Con los ojos abiertos, Bajar más de

mantenerse sobre la pierna tres veces la
derecha; rodilla izquierda pierna
flexionada a 90°, muslo flexionada.
paralelo al derecho y Tocar el suelo
10
6 años 2. ligeramente separado, con el pie,
segundos.
brazos caídos. saltar, elevarse
Después de 30 segundos de sobre la punta
reposo. Mismo ejercicios del pie.
con la otra Balanceos.
pierna.
Caer.
Piernas en flexión, brazos Tocar el suelo
10 horizontales, ojos cerrados, con las manos.
7 años 3. Desplazarse.
segundos. talones juntos y puntas
abiertas. Bajar los brazos
tres veces.
 9

Doblar las
Con los ojos abiertos,
rodillas tres
manos a la espalda, elevarse
veces.
10 sobre las puntas de los pies
8 años 2. Desplazarse.
segundos. flexionando el tronco en
Tocar el suelo
ángulo recto (rodillas
con los talones.
extendidas).
Con los ojos abiertos,
mantenerse sobre la pierna
Dejar caer el
izquierda, la planta del pie
pie.
contrario apoyada en la cara
Perder el
15 2 por cada interna de la rodilla
9 años equilibrio.
segundos. pierna. izquierda, manos en los
Elevarse sobre
muslos.
la punta del pie.
Después de 30 segundos de
reposo, cambiar la posición
a la otra pierna.
Desplazarse.
Tocar el suelo
Con los ojos cerrados,
con los talones.
mantenerse sobre las
10 15 Balanceos (se
3. puntas de los pies,
años segundos. permiten
brazos caídos, piernas
ligeras
unidas, pies juntos.
oscilaciones).

Con los ojos cerrados,

mantenerse sobre la pierna
Bajar más de
derecha, la izquierda
tres veces la
flexionada en ángulo
pierna.
11 10 2 por cada recto, muslo paralelo al
Tocar el suelo
años segundos. pierna. derecho, en ligera
con el pie.
abducción, brazos caídos.
Desplazarse.
Tras 30 segundos de
Saltar.
reposo, cambiar a la otra.

Con los ojos cerrados, Balancearse.

brazos caídos, pies en Pérdida de
12 15
2. línea, el talón de uno equilibrio.
años segundos.
tocando la punta del otro Desplazamient
(postura de Telema). o del cuerpo.

Con los ojos cerrados,

mantenerse sobre la pierna
Dejar caer la
izquierda, la planta del otro
Adoles pierna.
pie apoyado en la cara
centes Pérdida de
10 2 por cada interna de la rodilla
bien equilibrio.
segundos. pierna. izquierda, manos en los
dotado Elevarse sobre
muslos.
s la punta del pie.
Dar un reposo de 30
segundos y cambiar de
pierna.
 1

PRUEBA N°4

Compuesta también de dos baterías de test:

 De 2 a 5 años: “organización perceptiva” (VAYER), según los ítem de TERMAN (2 a 3

años) y BINET-SIMON (4 y 5 años).

 De 6 a 11 años: “estructuración espacio temporal” según las estructuras rítmicas de MIRA

STAMBACK.

1°. Organización perceptiva.

N°DE
EDAD MATERIAL DESCRIPCIÓN.
INTENTOS
Tablero con 3 Se presenta el tablero al niño, con la base del triángulo
agujeros. frente a él. Se saca las piezas del dejándolas colocadas
frente a sus respectivos agujeros. “Ahora mete tú las
piezas en los agujeros”. (Se cuenta un intento cuando, tras
2 años 2.
haber hecho una colocación cualquiera, empuja el niño el
tablero hacia el examinador, o bien se le queda mirando,
aunque no haya dicho que ha terminado).

El mismo ejercicios, pero ahora se le presenta el tablero

2 años ½ 2. por el lado opuesto, dejando las 3 piezas alineadas del
lado del niño.
El mismo ejercicio, pero tras quitar las piezas y ponerla
delante de los agujeros correspondientes, se da la vuelta al
3 años 2 seguidos.
tablero en la 2°posición (vértice del triángulo hacia el
niño). Sin límite de tiempo.
3
cambiando la
Dos palillos o
posición de
cerillas de
las piezas. Si
longitud
hay un fallo,
diferente: 5 y
3 intentos Situar las piezas sobre la mesa, separadas unos 2,5 cm.
6 cm.
4 años suplementar “¿cuál es más larga? Pon tu dedo sobre la más larga”.
ios,
cambiando la
posición.
Logros: 3/3
ó 5/6.

Juego de
paciencia:
Rectángulo de
cartulina de 14 Situar el rectángulo ante el niño, en sentido longitudinal. A su
por 10 cm. Las lado y un poco más cerca del sujeto, poner las o mitades del
dos partes de un rectángulo, separadas por unos centímetros y con las
rectángulo igual hipotenusas hacia el exterior.
cortado en 3 de 1.
5 años “¿Quieres coger esas dos piezas y hacer algo parecido a esto?”.
diagonal. Éxito 2/3. En caso de fallo volver a poner las 2 piezas en su posición
inicial.
“no, ponlas juntas para hacer algo parecido a esto”.
 1

PRUEBA N°5

2°. Organización lateroespacial (Pruebas de PIAGET y HEAD).

EDAD PRUEBAS Y CONSIGNAS RESULTADOS

Derecha-izquierda: Reconocimiento sobre sí.
6 Mostrar la mano derecha.
3/3
años Mostrar la mano izquierda.
Indicar su ojo derecho.
a) Ejecución de movimientos ordenados:
Mano derecha…...........Oreja izquierda.
Izquierda….......Ojo derecho.
Derecha.............Ojo izquierdo.
7 Izquierda….......Ojo derecho.
5/6
años Consignas:
“Tocar con la mano derecha tu oreja izquierda…”
b) Posición relativa de dos objetos (dos pelotas):
¿La pelota blanca está a la derecha o a la izquierda?
¿La pelota azul está a la izquierda o a la derecha?
Derecha-Izquierda: renacimiento sobre otro (examinador de frente):
Tocar mi mano izquierda.
8 Tocar mi mano derecha.
3/3
años El examinador tiene una pelota e la mano.
¿En qué mano está la pelota?

Imitación de los movimientos del examinador cara a cara:

Mano izquierda…….Ojo derecho.
Derecha...........Oreja derecha.
Derecha...........Ojo izquierdo.
Izquierda…......Oreja izquierda.
Derecha...........Ojo derecho.
Izquierda…......Oreja derecha.
Derecha...........Oreja izquierda.
9
Izquierda…......Ojo izquierdo. 6/8
años
Consignación:
“Yo voy a hacer unos movimientos..........llevar una mano al ojo o a la
oreja)…así” (demostración rápida).
“Fíjate bien en lo que yo hago y tú lo harás a continuación…”
Si el niño ha comprendido los dos primeros movimientos se prosigue, si
no se pondrá a su lado para explicárselo (dos veces si es necesario).
Si a pesar de esto falla, no insistir.

Reproducción de movimientos de figuras esquemática (fig. 3) Ocho

movimientos a ejecutar (iguales que los de nueve años).
10 Consignas:
6/8
años “Vas a hacer lo mismo que este muñeco del dibujo, es decir, el mismo
gesto y con la misma mano”.
Darle una o dos explicaciones ligeras si es preciso.
Reconocimiento de la posición relativa de tres objetos: Material: tres
pelotas ligeramente separadas (15cm.) colocadas de izquierda a
derecha: roja, azul, verde.
Consignas:
11
“cruza los brazos. ¿Tú ves estas tres pelotas?; sin moverte me vas a 5/6
años
contestar lo más rápido que puedas a lo que te voy a preguntar.”
¿La roja está a la derecha o la izquierda de la azul?
¿La roja está a la derecha o a la izquierda de la verde?
 1

¿La azul está a la derecha o a la izquierda de la roja?

¿La azul está a la derecha o a la izquierda de la verde?
¿La verde está a la derecha o a la izquierda de la azul?
¿La verde está a la derecha o a la izquierda de la roja?
Reconocimiento y recuerdo de la posición relativa de tres objeto: Mismas
pelotas, pero variando la posición: azul, verde y roja.
Condignas:
“Cruza los brazos. Fíjate bien cómo están colocadas las pelotas y
recuérdalo, porque las voy a quitar.”
Se le dejan ver durante treinta segundos, luego se quitan, empezándose las
12
preguntas: 5/6
años
¿La pelota azul estaba la derecha o a la izquierda de la verde?
¿La pelota azul estaba a la derecha o a la izquierda de la roja?
¿La pelota verde estaba a la derecha o a la izquierda de la azul?
¿La pelota verde estaba a la derecha o a la izquierda de la roja?
¿La pelota roja estaba a derecha o a la izquierda de la verde?
¿La pelota roja estaba a la derecha o a la izquierda de la azul?

Figura número 3
(Reproducir estas figuras en hojas separadas enseñándole al niño una sola cada vez).
 1

PRUEBA N°6

1°. Control del “cuerpo propio” (Vayer, según BERGES y LEZINE)

ITEMS POSICIÓN DEL OPERADOR

1 Brazo izquierdo a la vertical.

Las dos manos abiertas con las palmas hacia el sujeto

2 (unos 40 cm. entre ambas manos y unos 20 cm. por
delante del pecho).

La misma posición, pero con los puños cerrados.

3

Brazo izquierdo extendido horizontal hacia la

4
izquierda, mano abierta.

5 Brazo derecho a la vertical.

Mano derecho vertical.

6 Mano izquierda horizontal, formando un ángulo recto
con la palma de la derecha.

Mano derecha vertical.

7 Mano izquierda horizontal, formando un ángulo recto
con la palma de la derecha.

Brazo extendido en horizontal a la derecha, mano

8
abierta.

Mano izquierda abierta.

9
Puño derecho cerrado.

Brazo izquierdo en vertical, brazo derecho en

10
horizontal hacia la derecha.

Mano izquierda vertical.

11 Mano derecha horizontal formando ángulo recto con
la palma de la izquierda.

Brazo extendido en inclinación oblicua; mano derecha

12 arriba, mano izquierda abajo.
El tronco permanece vertical.
 1

Brazo izquierdo horizontal hacia delante y palma

13 hacia abajo.
Brazo derecho vertical.

14 Posición inversa a la precedente.

Brazo derecho horizontal hacia delante.

15
Brazo izquierdo vertical.

Mano izquierda plana con el pulgar a nivel del

esternón; la mano y el brazo derecho, inclinados. La
16
mano derecha por encima de la izquierda unos 30 cm.

Brazo derecho vertical.

17
Brazo izquierdo horizontal hacia la izquierda.

Se le pide al niño que cierre los ojos (la distancia entre

ambos viene dada por el movimiento de las manos del
operador). Una vez éste haya adoptado la posición, le
18 pedirá al niño que abra los ojos: manos paralelas, la
izquierda por delante de la derecha a unos 20 cm. y por
encima de la derecha,
unos 10 cm.

19 Posición inversa a la precedente 16.

20 Posición inversa a la 18.

 1

RELAJACIÓN GLOBAL

INMOVILIZACIÓN

 Es capaz de permanecer inmóvil.

 Realiza movimientos voluntarios.

 Realiza movimientos involuntarios (patología neurológica).

POSICIÓN

 Observar si con los ojos cerrados adopta la posición de relajación: rotación

externa de caderas, dedos flexionados y apoyo hombros.

MANIPULACIÓN

 Se manipula desde los puntos óseos, se realizan movimientos globales (triple

flexión, rotación, abducción, aducción y extensión). El cuello se moviliza desde

el mentón. No realizar más de tres movimientos, porque se relaja.

 Observar si hay resistencia al movimiento y si existe diferencia entre los

hemicuerpos.

CAIDA

 Se toma desde los segmentos óseos y se deja caer desde cierta altura con

suavidad: caen en relajación.

 1

CONTROL SEGMENTARIO

Se sitúa al niño frente al observador con una postura equilibrada, con los pies ligeramente

separados y brazos caídos y relajados.

Se le pide que realice sucesivamente las siguientes acciones.

EDAD PRUEBA
Oscilaciones de los brazos.
Consignas y demostración por parte del observador.
“Manteniendo la espalda recta, sin moverla, tú vas a balancear los brazos de adelante
hacia atrás sin tratar de detenerlos. Así, fíjate (demostrar). El criterio de éxito es la
flexión de los brazos a nivel del codo. No se tiene en cuenta el control postural, salvo en
6
casos de apreciable dificultad.
años
Fallas: Los brazos son conducidos o lanzados.
Los brazos permanecen extendidos.
Se pude intentar dos veces, la segunda vez no se demuestra.

Relajación lateral de los brazos.

“Fíjate bien y escucha: yo subo los brazos por los lados y los mantengo así”. La espalda debe
permanecer inmóvil. “Ahora suelto los brazos sin tratar de retenerlos”. “Ahora hazlo tú, sube
los brazos, los mantienes y los sueltas”. El criterio del éxito es el rebote de las manos en sus
muslos. Si los brazos son al principio conducidos y luego soltados, la prueba puede
7
considerarse buena.
años
Fallas: Gestos conducidos enteramente, gestos forzados, dificultades apreciables del control
postural.
Se puede intentar dos veces, ninguna demostración para el segundo intento.

Relajamiento de los brazos por delante.

Consignas y demostraciones: “Vas a hacer como yo: sube los brazos por delante hasta la
horizontal. Aquí los mantengo; manteniendo recta la espalda, suelto los brazos sin tratar de
retenerlos”. “Ahora tú, subes los brazos, mantenlos y suéltalos a los lados”.
El criterio de éxito es la oscilación de los brazos de adelante hacia atrás. Si los brazos son
conducidos al principio y luego relajados habrá oscilaciones y la prueba estará conseguida.
8
Si la mano cae sobre los muslos por delante y rebota se considera aprobada.
años
Fallas: Gestos conducidos o lanzados, dificultades apreciables en el control postural.
Se puede intentar dos veces, sin demostración para el segundo intento.

Relajación lateral de los brazos y control emocional.

Sin demostración.
Consignas: “Vamos a hacer lo mismo que hemos hecho hace un momento. Vas a soltar los
brazos a los lados cuando yo te diga, pero esta vez yo te diré golpeando así (golpe seco de
9 una regla sobre la mesa)”.
años “Subes los brazos por los lados, los mantienes y los soltarás cuando yo haya dado
el golpe sobre la mesa”.
El examinador se sitúa detrás del niño para que éste no lo vea golpear. Los
mismos criterios de éxito que a los niños de siete años. Dos intentos.
 1

Relajación lateral de los brazos y elevación simultánea de una rodilla.

El niño está ubicado de pie y relajado. Sin demostración.
Consignas: “Tú levantas una rodilla por delante” (sin indicar si es la derecha o la
izquierda, levantando el muslo hasta dejarlo horizontal).
“Muy bien. Ahora vamos a hacer dos cosas al mismo tiempo: sube los brazos a los lados y
mantenlos. Al mismo tiempo que subes la rodilla vas a soltar los brazos sin tratar de
10
retenerlos. Vamos sube la rodilla”.
años
Un solo intento. La prueba con la elevación de la otra pierna. Un éxito sobre dos intentos es
suficiente.
Criterios de éxito: debe realizarse relajación de los brazos (rebotando sobre le muslo) y
haber simultaneidad (la caída de los brazos debe realizarse durante la elevación de la
pierna).
No se tiene en cuenta el control postural.
Consignas y demostración: “yo subo mi brazo por delante lentamente y lo mantengo
por encima de la cabeza. Ahora yo subo lentamente y sin parar el otro brazo.
Mientras yo suelto el brazo que está arriba sin tratar de sujetarlo”.”ahora que lo has
visto empieza a subir tu brazo derecho”.
11 Un solo intento, pero repitiendo la prueba inmediatamente con el otro lado. Un éxito sobre
años dos intentos es suficiente. Criterios de éxito: deben darse tres condiciones: relajación de los
brazos, elevación lenta y sin parar del brazo que sube, simultaneidad de las acciones.
Modificación de la velocidad del movimiento no es falta a condición de que el gesto
continúe dirigido.