SINTAXIS

Proyecto

Todos los seres

humanos que
hablan una lengua
conocen su
gramática.
El objetivo de los
lingüistas es
describir esta
gramática que los
hablantes tienen
en su mente y que
les permite hablar.
Aunque la tarea
parece sencilla
(solo es
reproducir las
reglas que
un niño de tres
años consigue
adquirir sin
aparente
dificultad)
todavía no existe
una gramática que
recoja de un modo
explícito
y en su totalidad
el conocimiento
que cualquier
hablante tiene de
su lengua.
La facilidad con
la que de niños
aprendemos la
lengua no nos
permite apreciar
la complejidad del
sistema de reglas
que
aplicamos cada
vez que
pronunciamos una
oración tan
sencilla
como Juan viene.
Todos los seres
humanos que
hablan una lengua
conocen su
gramática.
El objetivo de los
lingüistas es
describir esta
gramática que los
hablantes tienen
en su mente y que
les permite hablar.
Aunque la tarea
parece sencilla
(solo es
reproducir las
reglas que
un niño de tres
años consigue
adquirir sin
aparente
dificultad)
todavía no existe
una gramática que
recoja de un modo
explícito
y en su totalidad
el conocimiento
que cualquier
hablante tiene de
su lengua.
La facilidad con
la que de niños
aprendemos la
lengua no nos
permite apreciar
la complejidad del
sistema de reglas
que
aplicamos cada
vez que
pronunciamos una
oración tan
sencilla
como Juan viene.
Todos los seres humanos que hablan una lengua conocen su gramática. El
objetivo de los lingüistas es describir esta gramática que los hablantes tienen en
su mente y que les permite hablar. Aunque la tarea parece sencilla (solo es
reproducir las reglas que un niño de tres años consigue adquirir sin aparente
dificultad) todavía no existe una gramática que recoja de un modo explícito y en
su totalidad el conocimiento que cualquier hablante tiene de su lengua. La
facilidad con la que de niños aprendemos la lengua no nos permite apreciar la
complejidad del sistema de reglas que aplicamos cada vez que pronunciamos una
oración tan sencilla como Juan viene.
La sintaxis es la parte de la gramática que estudia el modo en que se combinan las
palabras para formar unidades mayores. Entre los conocimientos que un hablante
nativo tiene de su lengua, o competencia, se incluye la habilidad de combinar
palabras para formar sintagmas y oraciones. Todos los hablantes de una lengua
tienen en su mente una gramática que les permite construir grupos de palabras y
distinguir aquellas secuencias producidas por su gramática (secuencias
gramaticales) de las que su gramática interna no podría generar (o agramaticales).
Cualquier hablante nativo de una lengua conoce las reglas sintácticas de su
lengua.

Importancia
El conocimiento que un hablante tiene de su lengua es finito.
No obstante, es posible crear un número infinito de oraciones.
Cualquier hablante puede entender una oración que no ha oído nunca
antes y crear una oración que nunca antes ha sido formada.
Esto es posible porque el sistema de reglas que constituye la gramática
cuenta con la propiedad de la recursividad que permite crear un
número infinito de oraciones a partir de un número finito de reglas.
Sujeto. Es como se llama al sintagma nominal, o sea, al conjunto de palabras que
cumplen el rol dentro de la oración de indicar sobre quién recae la acción del
verbo. El sujeto tiene un núcleo, que es generalmente un sustantivo o pronombre
que indica de quién o quiénes hablamos específicamente.

Verbo. Es la palabra que indica la acción en la oración, y por lo tanto se halla

siempre en concordancia con el núcleo del sujeto.

Predicado. Es como llamamos al sintagma verbal, o sea, a todo aquello que no es

sujeto ni verbo, y que vendría a ser todo lo que se dice del sujeto, siendo siempre
su núcleo el verbo mismo.

Similarmente, cuando la sintaxis se combina además con la morfología (o sea, el

estudio de la formación de las palabras), tenemos una disciplina combinada: la
morfosintaxis.

Objeto de interés de la sintaxis

Dar cuenta de la agramaticalidad de ciertas oraciones ayuda a
entender las reglas gramaticales de una lengua.
Ejemplo:
¿Por qué no es posible decir: *ladrados los perros y sí llegados los
invitados?
Explicación:
A partir de Juan se comió las manzanas se puede crear una cláusula
con el participio de comer como en “comidas las manzanas, Juan se
fue a su casa”.
Pero aplicando el mismo procedimiento, no es posible crear *ladrados los
perros a partir de los perros ladran.
a. Juan se comió las manzanas / comidas las manzanas….
b. Los perros ladraron / *ladrados los perros
Tareas de la sintaxis
La sintaxis es un nivel de análisis gramatical
cuyas tareas son:
Delimitar cuáles son las unidades mínimas de
análisis
Definir cuáles son las reglas que permiten
combinar esas unidades para crear otras
mayores.

El diagrama de sintaxis contiene muchos elementos distintos. Los elementos de

sintaxis son:

Palabras clave: un nombre de mandato o cualquier otra información literal.

Variables: las variables aparecen en minúscula cursiva y representan el nombre de

los valores que se pueden suministrar.
Delimitadores: los delimitadores indican el principio o el final de las palabras
clave, variables y operadores. Por ejemplo, un paréntesis a la izquierda es un
delimitador.

Operadores: los operadores incluyen la adición (+), sustracción (-), multiplicación

(*), división (/), igual (=) y otras operaciones matemáticas que pueden realizarse.

Referencias de fragmento: una parte de un diagrama de sintaxis, separado del

diagrama para mostrar un mayor detalle.

Separadores: un separador separa palabras clave, variables u operadores. Por

ejemplo, una coma (,) es un separador.

Tipo de elemento
Necesario:
Los elementos necesarios se visualizan en la trayectoria principal de la línea
horizontal.
Opcional:
Los elementos necesarios se visualizan debajo de la trayectoria principal de la
línea horizontal.
Predeterminado:
Los elementos predeterminados se visualizan encima de la trayectoria principal
de la línea horizontal.
Tareas de
la
sintaxis
 La sintaxis
es un nivel
de análisis
gramatical
cuyas tareas
son:
 Delimitar
cuáles son las
unidades
mínimas de
análisis
 Definir
cuáles son las
reglas que
permiten
combinar esas
unidades para
crear otras
mayores. Algunas Conclusión
 Las palabras no son todas iguales.
 Se dividen en clases llamadas categorías gramaticales o clases de palabras
son los subgrupos en que las palabras se organizan en función de distintos
tipos de criterios.
 Igual que las piezas del ajedrez, cada una con una configuración específica y
con un modo de moverse particular, las palabras se agrupan también por
clases, tienen una forma prototípica y se combinan con las otras
dependiendo de la clase a la que pertenezcan.