Cuaderno Estimulación Lenguaje

Cuaderno de estimulación
cognitiva:
Lenguaje
Psicocortex
Mª Luisa Caro Nieto
Este cuaderno ha sido elaborado para profesionales, pero también para todos aquellos
que quieran mantener la mente activa y ejercitar el lenguaje.
Dentro de este cuaderno encontrarás distintas actividades para estimular el lenguaje a

nivel de fluidez verbal, comprensión y lectoescritura. La mayoría de ellas tienen distintos
niveles de dificultad por lo que puede utilizarse para personas sin deterioro cognitivo o
con deterioro cognitivo de leve a moderado.
También podrás encontrar juegos recortables (se recomienda también plastificar). Los
juegos son una forma más dinámica de trabajar el lenguaje y suelen proporcionar una
mayor motivación. Esta vez también se han incluido dinámicas para trabajar de forma
grupal.
Al final de esta sección se recomiendan algunos juegos de mesa que están actualmente
en el mercado por si fuera de interés.
*Aunque las actividades están enfocadas a trabajar el lenguaje, también trabajan otras
funciones como atención, memoria, funciones ejecutivas u orientación espacial.
Espero que os guste mucho ya que ha sido elaborado con mucho esfuerzo y cariño!!!
Elaborado por:
Psicóloga General Sanitaria
@psicocortex
PsicoCortex
Psicocortex
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Índice
o ¿Qué es el lenguaje? 4
- Tipos.
- Procesos.
- Áreas cerebrales.
o Actividades. 8
o Juegos y dinámicas grupales. 74
Psicocortex
3
El
lenguaje
4
@psicocortex
¿Qué es el lenguaje?
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza y el lenguaje es un

instrumento básico para nosotros ya que nos permite expresarnos y
comunicarnos con los demás a través de la articulación de sonidos y de otros
sistemas de signos. A demás también estructura nuestro pensamiento interno y
nos permite transmitir nuestros pensamientos y sentimientos a los que nos
rodean.
El lenguaje puede clasificarse en verbal o no verbal. Por un lado el lenguaje

verbal puede ser:
- Oral: emisión de sonidos para transmitir un mensaje.
- Escrito: representación gráfica de los sonidos que forman el habla y
componen el mensaje.
Por otro lado el lenguaje no verbal puede ser:
- Corporal: se expresa con el cuerpo a través de expresiones faciales,
movimientos o gestos.
- Proxémico: hace referencia al espacio entre dos personas.
- Icónico: a través de imágenes, símbolos o señales.
Dentro del lenguaje tienen lugar diferentes procesos:

- Expresión: se trata de la capacidad de formular ideas con sentido y
gramaticalmente correctas.
- Comprensión: capacidad de entender el significado de palabras o ideas.
- Vocabulario: conocimiento del léxico.
- Denominación: es la capacidad de nombrar objetos, personas, hechos…
- Fluidez: capacidad para producir de forma rápida y correcta contenidos
lingüísticos.
- Discriminación: capacidad de reconocer, diferenciar e interpretar
contenidos relacionados con el lenguaje.
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@psicocortex
- Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan.

- Escritura: capacidad para transformar ideas en símbolos, caracteres e
imágenes.
- Lectura: capacidad para interpretar símbolos, caracteres e imágenes y
transformarlos en habla.
La afectación total o parcial de estos procesos dará lugar a problemas de
lenguaje y comunicación.
En el procesamiento del lenguaje intervienen diferentes áreas cerebrales que

actúan de modo integrado mediante diversos sistemas funcionales que
involucran, sobre todo, al hemisferio izquierdo. Podríamos hablar de 2 áreas
corticales que se encargan de la expresión y recepción del lenguaje,
principalmente en el hemisferio cerebral izquierdo:
1. Área de expresión del lenguaje:
- Área pre-frontal: es donde se inicia la comunicación, tanto verbal como
escrita (relacionado con las funciones ejecutivas).
- Área de Broca: relacionada con la producción del habla y procesamiento del
lenguaje hablado.
- Corteza motora primaria: Inicia los movimientos bucofonatorios para
pronunciar las palabras y los movimientos que guían la escritura.
2. Área de recepción del lenguaje:

- Lóbulo Occipital: permite la identificación de imágenes lingüísticas.
- Lóbulo parietal: encargado de integrar los estímulos visuales y auditivos.
- Lóbulo temporal izquierdo: encargado de los procesos de síntesis de los
sonidos del habla y de la comprensión. Integrado por el área de
Helsch (recibe los sonidos para codificarlos) y el área de
Wernicke (relacionada con la comprensión del lenguaje, dota de significado a
esos sonidos percibidos).
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@psicocortex
Sin embargo estas áreas corticales no son suficientes para el correcto

funcionamiento del lenguaje, si no que es necesaria la interconexión de estas
áreas con otras estructuras subcorticales.
En el caso de personas que padecen enfermedades neurodegenerativas como

Alzheimer, Párkinson, tumores cerebrales, accidentes cerebrovasculares…
estas áreas cerebrales pueden verse afectadas por lo que es muy común que
presenten problemas del habla como: afasia, anomia o disartria entre otros.
Fuentes:
- Cognifit. URL: https://www.cognifit.com/es/funciones-cerebrales
- Moreno Toledo, Ángel. El lenguaje en la enfermedad de Alzheimer: deterioro
progresivo y proceso comunicativo (2011). Revista Psicología científica. ISSN:
2322-8644. URL: https://www.psicologiacientifica.com/alzheimer-lenguaje-
deterioro/
- NeuronUp. URL: https://www.neuronup.com/es/
- Stimulus. URL: https://stimuluspro.com/blog/el-lenguaje/
7
@psicocortex
Actividades
8
@psicocortex
¡A nominar!
A continuación encontrarás una serie de cartas con imágenes. Recorta y baraja las tarjetas
formando un mazo boca abajo, después levántalas una a una y nombra lo que va apareciendo.
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@psicocortex
¡A nominar!
10
@psicocortex
¡A nominar!
11
@psicocortex
¡A nominar!
12
@psicocortex
¡A nominar!
13
@psicocortex
¡A nominar!
*Se recomienda plastificar las tarjeta para su reutilización.
Variantes de la actividad:
1. Agrupar las tarjetas por categorías (animales, frutas, herramientas, instrumentos,
utensilios de cocina, profesiones, medios de transporte…).
2. Formar frases incluyendo el nombre de la imagen que aparece en la tarjeta. Por ejemplo:
mostramos la tarjeta del avión – “El vuelo se retrasó por problemas en el avión”.
3. Decir una característica o algo sobre la imagen que aparece en la tarjeta. Por ejemplo:
“guitarra, instrumento musical de cuerda”.
4. Comparar dos tarjetas y decir en que se diferencian y que tienen en común. Por ejemplo:
comparamos la guitarra y la trompeta. Ambos son instrumentos musicales (semejanza),
pero la guitarra es de cuerda y la trompeta es de viento (diferencia).
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@psicocortex
¡A nominar!
Reverso de las cartas (opcional).
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@psicocortex
Creando palabras
Forma todas las palabras que puedas con las siguientes letras
A–R–O–M–A–T–E–R–A–P–I–A
M–U–R–C–I–E–L–A–G–O
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@psicocortex
Creando palabras
C–A–L–E–N–D–A–R–I-O
Z–A–P–A–T–E–R–I–A
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@psicocortex
Creando palabras
R–A–D–I–O–G–R–A–F–I–A
E – S – C – R- I – T – O – R – A
18
@psicocortex
Creando palabras
O–R–D–E–N–A–D–O–R
Z–A–N–A–H–O–R–I–A
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@psicocortex
Creando palabras
A–M–B–U–L–A–T–O–R–I–O
F–O–T–O–G–R–A–M–A
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@psicocortex
Ordenando letras
Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.
V–I–A–N–Ó
C–M–A–I–S–A
R–G–A–Ó–N–O
A–T–L–A–M–E
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@psicocortex
Ordenando letras
I–L–R–E–O–R–B
M – Q – I – U – N –Á – A
G–O–M–N–I–D–O
L–E–M–A–N–A–S
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@psicocortex
Ordenando letras
T–R–A–C–R–E–R–A–E
Q–R–E–T–O–S–U–A
M–A–C–E–T–O–P–N–A–O
O–M–L–I–L–A–B–B
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@psicocortex
Ordenando letras
P–S–I–A–C–O–H–T–S
I–B–R–A–T–L–E
M–E–R–O–A–C–R–A
C–F–E–Í–T–A–R–E–A
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@psicocortex
Ordenando letras
M–I–R–O–C–A–E–N–O
C–U-H–N–E–E–F
O–C–E–R–A–H–C
A–E–T–C–G–U–A–A
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@psicocortex
Completando palabras
Completa las palabras con las letras que faltan.
_ LO_ M_ _O
Q_E_O _ELO_
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@psicocortex
P_ _TE_ _AR_ _
_I_ _O L_M_ _
27
@psicocortex
R_ _AL_ _OM_I_ _A
_EN_A_A CU_ _A_A
28
@psicocortex
_EN_I_AD_R T_ _ÉF_N_
CO_ _ _Ó_ _Á_ _A_A
29
@psicocortex
Completa las palabras con la sílaba que falta.
_ _ LLA RA _ _
NU _ _ _ _ ZA
30
@psicocortex
Completa las palabras con la sílaba que falta.
_ _ LLENA _ _ LADO
PAL _ _ RA PÁ _ _ RO
31
@psicocortex
Completa las palabras con las sílabas que falta.
MA_ _ PO_ _ _ _ _ BUR_ _ _SA
OR_ _ NA_ _ _ _ _ _DERE_ _
32
@psicocortex
Completa las palabras con las sílabas que falta.
_ _ _CIÉ_ _ GO CA_ _ _ _ _ RIO
_ _ NA_ _ RIA TE_ _ _ _ _ PIO
33
@psicocortex
Completa las palabras con las letras que faltan sin ayuda de imágenes.
_ NCHU _ E
A _ _ ULANCIA
CA _ TÓ _
MO _ E _ A
GU _ _ TE
34
@psicocortex
Completa las palabras con las letras que faltan sin ayuda de imágenes.
CA _ ALE _ N
PRI _ A _ ERA
CA _ ALL _
LL _ V _ A
CAN _ A _ O
35
@psicocortex
Completa las palabras con la sílaba que falta sin ayuda de imágenes.
CAR _ _
_ _ PA
CO _ _ DA
_ _ MISA
_ _ _ PO
36
@psicocortex
Completa las palabras con la sílaba que falta sin ayuda de imágenes.
MER _ _ DO
_ _ _ PANA
CO _ _ TA
JU _ _ _
SOR _ _ _ SA
37
@psicocortex
Completa las palabras con las sílaba que faltan sin ayuda de imágenes.
_ _ LÍ _ _ _ FO
_ _ BLIO _ _ CA
_ _ CI _ _ _ TA
_ _ CROS_ _ PIO
FO _ _ _ _ _ FÍA
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@psicocortex
Completa las palabras con las sílaba que faltan sin ayuda de imágenes.
_ _ MÓS _ _ RA
CO _ _ NE _ _
ES _ _ _ LE _ _
_ _ LÍCU _ _
VA _ _ CIO _ _ _
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@psicocortex
De 5 en 5
Escribe o di en voz alta 5 palabras que…
Empiecen por La-
Empiecen por Ma-
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@psicocortex
De 5 en 5
Empiecen por Pa-
Empiecen por Ca-
41
@psicocortex
De 5 en 5
Empiecen por Ve-
Empiecen por So-
42
@psicocortex
De 5 en 5
Contengan –br-
Contengan –gl-
43
@psicocortex
De 5 en 5
Contengan -dr-
Contengan –cl-
44
@psicocortex
De 5 en 5
Contengan -pr-
Contengan –fr-
45
@psicocortex
De 5 en 5
Terminen en -es
Terminen en -ón
46
@psicocortex
De 5 en 5
Terminen en -ir
Terminen en -or
47
@psicocortex
De 5 en 5
Terminen en -e
Terminen en -z
48
@psicocortex
De 5 en 5
Empiecen por A- y terminen por -a
Empiecen por O- y terminen en -o
49
@psicocortex
De 5 en 5
Empiecen por R- y terminen por -r
Empiecen por S- y terminen en -s
50
@psicocortex
Sinónimos
Di en voz alta o escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras.
Delgado
Próximo
Alegre
Guapo
Inteligente
Gordo
Atrevido
Feo
51
@psicocortex
Sinónimos
Agarrar
Diferente
Antiguo
Resistente
Helado
Escoger
Hablar
Chillar
52
@psicocortex
Sinónimos
Sencillo
Divertido
Complicado
Bonito
Caro
Raro
Querer
Bajar
53
@psicocortex
Sinónimos
Observar
Perder
Ganar
Mover
Sanar
Calmado
Hacer
Blando
54
@psicocortex
Antónimos
Di en voz alta o escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras.
Bueno
Alto
Guapo
Viejo
Listo
Barato
Hablador
Limpio
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@psicocortex
Antónimos
Fuerte
Salado
Tranquilo
Pronto
Grande
Mayor
Cerrado
Útil
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@psicocortex
Antónimos
Frío
Duro
Alegre
Agradable
Lento
Rico
Lleno
Claro
57
@psicocortex
Antónimos
Corto
Fiel
Dormido
Encima
Detrás
Dentro
Amigo
Aprobar
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@psicocortex
Absurdos
A continuación se presentan una serie de situaciones, algunas de las cuales no tienen sentido.
Localiza aquellas tarjetas con errores y explica por qué la situación es absurda.
A Raquel le duele la muela por eso ha llamado a la óptica y ha

pedido cita con el dentista.
Mario quería enviarle un regalo a su amigo Juan que vive en

Londres, así que tuvo que ir a correos para enviar el paquete.
Ana quería ser pianista desde muy pequeña. Cuando acabó los
estudios se apuntó a la escuela de teatro.
Carmen nunca miente, por eso le dijo a su amiga que había ido
al cine cuando en realidad había estado en una fiesta.
59
@psicocortex
Absurdos
Sofía estaba muy triste porque había suspendido el examen,

por eso cuando llegó a casa sus padres la vieron sonreír.
A Francisco le dolía mucho el estómago así que su madre llamó

de inmediato al médico.
Las tuberías de casa se estropearon y tuvimos que llamar a un

fontanero para que las arreglara.
Pepe no sabía nadar así que, cuando fue a la playa con su

familia, se metió en el mar solo y sin flotador.
60
@psicocortex
Absurdos
Eli estaba muy contenta porque había aprobado el examen.

Cuando llegó a casa sus padres la felicitaron por ello.
El médico ingresó a María en el hospital porque se encontraba

mucho mejor.
Daniel es el mejor jugador del equipo y por eso el entrenador

decidió sentarlo en el banquillo durante todo el partido.
Hoy toca comer merluza, por eso Juan ha tenido que ir a la

carnicería a comprarla.
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@psicocortex
Absurdos
Ana iba a mudarse a París durante 6 meses, por eso sólo viajó
con el equipaje de mano.
Miguel no bebe alcohol. Cuando sale de fiesta con los amigos se

pide una Coca-Cola.
Luis está muy enfadado con su amigo Pablo por mentirle.

Cuando lo vea mañana le dará un gran abrazo y le sonreirá.
Mañana hay que madrugar para ir al aeropuerto, por eso la

familia se fue a dormir a las 4:00 de la madrugada.
62
@psicocortex
Absurdos
A Lucas se le pinchó una rueda en mitad del camino y tuvo que

llamar a la grúa porque no tenía rueda de repuesto.
Susana estuvo toda el día en la playa, pero no se puso crema

solar. Cuando llegó a casa estaba muy roja, se había quemado.
Las entradas para el concierto estaban agotadas así que

compré una en primera fila para verlo de cerca.
Sara estaba muy cansada, había trabajado muchas horas. Al

llegar a casa se puso las zapatillas y se fue al gimnasio.
63
@psicocortex
Instrucciones
Sigue las siguientes instrucciones:
1. Dibuja en el centro del recuadro una estrella de 5 puntas.

2. Debajo de la estrella dibuja un círculo.
3. A la derecha de la estrella dibuja un triángulo.
4. A la izquierda del círculo dibuja un cuadrado.
64
@psicocortex
Instrucciones
1. Dibuja en la esquina superior derecha del recuadro un árbol.

2. En el centro del recuadro dibuja un sol.
3. Debajo del sol dibuja un pájaro.
4. A la izquierda del pájaro dibuja una nube .
65
@psicocortex
Instrucciones
1. Dibuja en la esquina inferior izquierda del recuadro un vaso.

2. Encima del vaso escribe el número 6.
3. En la esquina superior izquierda dibuja una casa.
4. Debajo de la casa escribe el número 2.
66
@psicocortex
Instrucciones
1. Escribe en el centro del recuadro la palabra coche.

2. Encima de le palabra coche dibuja una mesa.
3. A la derecha de la mesa escribe la palabra pera.
4. Debajo de la palabra pera dibuja un tomate.
5. Debajo de la palabra tomate dibuja un lápiz.
67
@psicocortex
Instrucciones
1. Escribe el número 10 en la esquina superior derecha.

2. Escribe el número 7 en la esquina inferior izquierda.
3. Escribe el número 4 en la esquina superior izquierda.
4. Escribe el número 3 en la esquina inferior derecha.
5. Escribe el número 12 en el centro del recuadro.
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@psicocortex
Inferencias
¿A cuál de sus dos opciones se refieren las siguientes frases?
Caminando durante la noche por el bosque los vimos

durmiendo boca abajo como vampiros.
Búhos Murciélagos
Queremos comer en un restaurante, vamos a reservar una

antes por si hay mucha gente.
Mesa Habitación
Fui a que me arreglaran el pelo porque después tenía que ir a

una boda.
Peluquería Maquillador
A pesar de ser un niño es muy mentiroso, su nariz le delata.
Geppeto Pinocho
69
@psicocortex
Inferencias
Se han estropeado las tuberías del fregadero así

que le llamé para que viniera a arreglarlas.
Fontanero Electricista
Mañana tengo que madrugar. Lo pondré a las 7 de la mañana

para no quedarme dormida.
Reloj Despertador
Quiero hacer una compras, pero necesito dinero. Me pasaré

antes de ir al centro comercial.
Banco Tienda
Algunos pescadores dicen que han visto una, de cabellos rojos

y cola plateada.
Sirena Hada
70
@psicocortex
Inferencias
Su madre le dio una cesta con comida para que se la llevara a

su abuela. Le dijo que tuviera cuidado por el bosque porque
podría haber lobos.
Dorothy Caperucita
Organicé una cena, pero no soy muy buena en la cocina, así que
le pregunté si podía prepararme un buen menú para esa noche.
cocinero camarero
Como estaba muy nublado, decidí llevármelo por si llovía.
Paraguas Abrigo
Me gusta ir para ver las películas que me gustan y comprarme

un buen paquete de palomitas.
Concierto Cine
71
@psicocortex
Inferencias
Frotó la lámpara para que saliera y

así poder pedirle un deseo.
Bruja Genio
Le he pedido cita para mañana porque llevo dos días

encontrándome mal y no sé por qué.
Dentista Médico
Es un animal. De él se dice que es el mejor amigo del hombre.
Gato Perro
Es una fruta que gusta tanto a monos como a chimpancés.
Plátano Coco
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@psicocortex
Inferencias
Gracias a que paró el balón, no marcaron gol y ganaron el

partido.
Árbitro Portero
Es una fruta. Puede ser roja, amarilla o verde. Muy buena

cuando nos duele la barriga.
Pera Manzana
Fuimos el sábado porque los niños querían montarse en la

montaña rusa.
Parque de Parque
atracciones acuático
Odio conducir así que me compré una para ir al trabajo. A

demás no contamino y ahorro gasolina.
Moto Bicicleta
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@psicocortex
JUEGOS
74
@psicocortex
TABÚ
Instrucciones
Dividimos a los participantes en equipos. Un integrante del equipo intenta que sus
compañeros adivinen la palabra que tiene en la tarjeta, sin poder decir en su
descripción ninguna de las palabras tabú que aparezcan en la tarjeta. Cuando el
equipo adivine la palabra, pasará a la siguiente tarjeta y así hasta que se acabe el
tiempo (acordado por los jugadores antes de empezar). Si el equipo falla en la
palabra el tiempo se para y el turno pasa al siguiente equipo. Se pueden utilizar
sinónimos de esas palabras, pero nunca derivados.
Gana el equipo que más palabras haya adivinado.
El juego contiene: 36 tarjetas. Se ha añadido una plantilla con el reverso de las

tarjetas por si se deseara imprimir.
Se necesita un reloj de arena o cronómetro.
Jugadores:
4 a 6 jugadores.
Con este juego trabajamos: lenguaje, memoria, lectura, funciones ejecutivas,

control inhibitorio.
A continuación encontrarás las tarjetas de palabras y una plantilla con el reverso

por si se quisiera añadir..
75
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
AGUA FRÍO PLAYA
mar helado verano

río hielo arena
beber invierno mar
líquido diciembre vacaciones
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
COLEGIO LUZ JUEGO
niños bombilla dados

deberes sol cartas
mochila lámpara parchís
recreo encender dominó
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
LIBRO LECHE MESA
portada blanca mueble

leer vaca patas
biblioteca galletas comer
escritor desayuno encima
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@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
MÓVIL SAL GATO
teléfono mar animal

llamar comida negro
número blanca felino
hablar pimienta bigotes
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
RATÓN LIMÓN NOCHE
queso fruta oscuro

pequeño ácido luna
ordenador amarillo día
roedor tequila hora
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
LÁPIZ ABRIGO PLATO
escribir frío mesa

bolígrafo ropa comida
papel invierno cubiertos
mano salir menú
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@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
MALETA COCHE ÁRBOL
viaje rueda copa

ropa volante verde
equipaje conducir rama
hacer viajar bosque
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
ABEJA NAVIDAD CARACOL
miel diciembre sol

insecto polvorones baba
colmena Papá Noel tapa
reina Reyes molusco
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
ARAÑA PULPO COCINA
tela mar chef

ocho tentáculo comida
miedo gallega sartén
patas tinta olla
78
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
AMAR PINOCHO BARCO
querer madera mar

pareja nariz timón
beso ballena vela
corazón Geppeto proa
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
MINA BOMBÓN FLOR
oro chocolate ramo

carbón dulce campo
explosivo Nestlé primavera
pico caja rosa
@psicocortex
@psicocortex
@psicocortex
ESPEJO OJO MANO
reflejo cara dedos

mirar pupila palma
mágico dos coger
bella iris dos
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@psicocortex
TABÚ TABÚ TABÚ
TABÚ TABÚ TABÚ
TABÚ TABÚ TABÚ
80
@psicocortex
Fluidez verbal
Instrucciones
Los jugadores acuerdan de cuantas rondas constará la partida (se recomiendan
mínimo 3) y el tiempo que tendrán para decir las palabras (se recomienda como
máximo un minuto). Una vez acordado esto, en cada ronda los jugadores tirarán los
dados por turnos. Siguiendo las coordenadas de los dados, cada jugador deberá decir
el mayor número posible de palabras que formen parte de la categoría que le haya
tocado en el tiempo que se haya acordado entre todos. Se repite la dinámica en cada
ronda y al final de la partida los jugadores cuentan sus puntos (1 punto por cada
palabra correctamente dicha). Gana el jugador que más puntos haya conseguido.
El juego contiene: 1 tablero de doble entrada y hojas de puntuación.

Se necesitan 2 dados.
Jugadores:
Individual.
2 – 4 jugadores.
Con este juego trabajamos: fluidez verbal, memoria, funciones ejecutivas y velocidad
de procesamiento.
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@psicocortex
A N 2 C O
B P J S 3
H O 4 V R
G Z M A 2
Nombres
de
personas
E R 3 L I
T N D Z 4
Prendas
de
vestir
@psicocortex
Palabras que Palabras de dicha

empiecen por… categoría.
Palabras formadas
Palabras que
por el nº de sílabas
terminen en…
que se indican
82
Tarjetas de puntuación FLUIDEZ VERBAL
Fluidez verbal JUGADOR 1

RONDAS 1 2 3 4 5 PUNTUACIÓN TOTAL
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN

PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
@psicocortex
Tarjetas de puntuación FLUIDEZ VERBAL

PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN

PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
PUNTUACIÓN
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
Instrucciones
Se barajan las tarjetas y se colocan formando un mazo boca abajo en el centro de la
mesa. Un jugador le dará la vuelta a una tarjeta. Por turnos, cada jugador tendrá 5
segundos para decir una palabra relacionada con la tarjeta. La ronda acaba cuando uno
de los jugadores no sea capaz de decir una palabra en los 5 segundos, dicho jugador
habrá perdido y saldrá del juego. Se irán eliminando jugadores hasta que solo queden
2. Ganará aquel que más resista diciendo palabras cuando se levante una tarjeta.
El juego contiene: 5 tarjetas de lugar (deberán decir cosas que pueden encontrarse
en esos lugares), 20 tarjetas de letras y sílabas (deberán decir palabras que empiecen
por dichas letras/sílabas) y 5 tarjetas de categorías (deberán decir palabras que
pertenezcan a dicha categoría). Además, se ha añadido una plantilla con el reverso de
las tarjetas por si se deseara imprimir.
Se necesita un cronómetro o reloj de arena.
Jugadores:
3 – 6 o más jugadores.
de procesamiento.
85
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
@psicocortex
@psicocortex
HOSPITAL PLAYA
@psicocortex
@psicocortex
SUPERMERCADO RESTAURANTE
@psicocortex
@psicocortex
COLEGIO ANIMALES
86
@psicocortex
Re
CIUDADES
ALIMENTOS
@psicocortex @psicocortex @psicocortex
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
E
FLORES
OBJETOS
87
La
Pe
@psicocortex @psicocortex
Na
@psicocortex
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
U
@psicocortex
H
88
Si
To
Me
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
F
J
Z
89
In
Da
Co
@psicocortex
@psicocortex
TIC TAC – BLA BLA
O
@psicocortex
G
90
TIC TAC – BLA BLA
Tic Tac Tic Tac

Bla Bla Bla Bla
Tic Tac Tic Tac

Bla Bla Bla Bla
Tic Tac Tic Tac

Bla Bla Bla Bla
91
@psicocortex
Tiene que ver con el mundo de…
Instrucciones
El objetivo del juego es conseguir el mayor número de puntos posibles.
Por turnos cada jugador tira el dado y avanza tantas casillas como indique. Después
deberá coger un tarjeta del montón, tendrá X tiempo (el que decidan entre todos los
jugadores) para decir todas las palabras que se le ocurran relacionadas con el mundo
que muestra la tarjeta.
Por ejemplo si le toca la tarjeta del mundo de la literatura podrá decir nombres de
escritores, títulos de libros, herramientas de escritura…
Recibirá una puntuación dependiendo del número de cosas que diga.
De 1-3 cosas = 1 punto
De 4 a 7 = 2 puntos
De 8 a 10 = 3 puntos
Más de 10 = 4 puntos
Al llegar a la meta cada jugador suma todas sus puntuaciones obtenidas y ganará aquel
que mayor puntuación haya conseguido.
El juego contiene: 1 tablero, 15 tarjetas (reverso opcional) y hoja de puntuación

(plastificar para su reutilización).
Se necesita un dado.
Jugadores:
2-4 jugadores
de procesamiento.
92
@psicocortex
CINE
TRABAJO
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JUGADORES 1 2 3 4
Puntuación obtenida
por cada tarjeta
“tiene que ver con el
mundo de…”
PUNTUACIÓN TOTAL
96
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Dinámicas grupales
EL OVILLO DE LANA
Los participantes se colocan formando un círculo. El jugador inicial coge el extremo del ovillo de
lana y comienza contando una historia, por ejemplo “érase una vez una niña”, a continuación le
tira el ovillo de lana a otro jugador, el que quiera, sin soltar el extremo. El siguiente jugador
debe continuar la historia iniciada por su compañero, por ejemplo “…que iba a casa de sus
abuelos” y después vuelve a tirar el ovillo a otro jugador sin soltar la parte del hilo que haya
cogido. Esto se realizará una y otra vez hasta que ya no queden jugadores a los que lanzar el
ovillo y se haya creado una especie de telaraña con el hilo.
Si el último jugador no termina la historia deberán deshacer la telaraña devolviendo el ovillo a
los jugadores que se lo han pasado hasta llegar al jugador que la inició.
Necesitamos: un ovillo de lana.
Jugadores: tantos como se quiera.
Trabajamos: lenguaje, creatividad, memoria, motricidad fina.
97
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Dinámicas grupales
LEO LEO
Seguimos las mismas reglas del “veo veo”, pero sustituimos la observación de objetos por
palabras escritas ya que puede que no haya muchos objetos en la sala en la que nos
encontremos.
Escribimos palabras en papelitos y los metemos en un saquito, bolsa o lo que tengamos a mano.
El jugador inicial sacará de la bolsa un papel al azar, a continuación deberá indicar al resto de
jugadores por que letra empieza la palabra que ha sacado (“Leo, leo una palabrita que empieza
por la letra L”). El resto de jugadores realizarán preguntas por turnos para averiguar de que
palabra se trata. Aquel que la adivine será el siguiente en sacar un papel de la bolsa.
Ganará aquel que mas palabras haya averiguado.
Necesitamos: papel, lápiz, una bolsa, saco o cajita.
Trabajamos: lenguaje, memoria, lectura, funciones ejecutivas.
98
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Dinámicas grupales
¿QUIÉN ES QUIÉN?
Cada participante escribe el nombre de un personaje conocido. Se puede hacer temático:

personajes históricos, del cine, de la tele, etc.
Una vez escritos, los metemos en una bolsa o saquito y los agitamos para que se mezclen bien.
A continuación, cada uno coge un papel sin mirarlo.
Los jugadores deben enseñar su papel a los demás poniéndoselo en la frente, así todos pueden
verlo menos él.
Cada jugador, por turnos, debe hacer una pregunta sobre su personaje a las que sólo se puede
contestar con si o no. Los jugadores deben acordar al inicio el número total de preguntas que
pueden realizar para averiguar su personaje.
Aquel que primero adivine su personaje gana.
Necesitamos: papel, lápiz, una bolsa, saco o cajita.
Trabajamos: lenguaje, memoria, lectura, funciones ejecutivas.
99
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Dinámicas grupales
EL KARAOKE
Los participantes se dividen en pequeños grupos. A cada uno se le dará una determinada
palabra. Una vez dada la palabra se les dará un minuto para que entre los componentes del
equipo recopilen tantas canciones como puedan que contenga dicha palabra. Cuando el tiempo
finalice los equipos deberán, por turnos cantar un trozo de la canción para comprobar que han
acertado. El equipo que más canciones correctas haya recopilado
Gana 1 punto.
Finalizada la primera ronda se les da a cada equipo una palabra nueva y se sigue la misma
dinámica que en la ronda anterior.
Ganará el equipo que más puntos haya conseguido tras 5 rondas.
Necesitamos: papel y lápiz para apuntar las canciones.
Trabajamos: lenguaje y comunicación, memoria, funciones ejecutivas.
100
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Recomendaciones de juegos
Palabrea
Un juego de Lúdilo.
¿Cómo se juega? coloca el mazo de cartas en el centro de la mesa con la cara de categoría
hacia arriba. Por turnos, los jugadores giran la carta superior y la colocan junto al mazo de
cartas, con la cara de las letras hacia arriba. El primero en decir una palabra que empiece
por la letra del mismo color que la de la categoría, coge la carta que se ha volteado. Gana el
que más cartas tenga.
Blurble
Un juego de Mercurio distribuciones.
¿Cómo se juega? deberás ser el primero en decir una palabra con la misma letra que la
imagen en la carta. El juego contiene un folleto con propuestas de adaptaciones educativas
para que podamos utilizarlo en el aula: identificación de objetos/vocabulario, deletreo,
storytelling, identificar características, recopilación de información y juegos en grupo.
101
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SLAPZI
¿Cómo se juega? se reparten 5 cartas de doble cara a cada jugador. A continuación se ponen
las cartas de pista boca abajo en el centro y se voltea la primera carta. Deberás ser el
primero en poner una de sus cartas sobre la carta de pista. Hay que seguir volteando cartas
de pistas hasta que un jugador se descarte de todas sus cartas y gane el juego.
Carrera de letras
¿Cómo se juega? prepara el tablero con las fichas. El equipo que juega saca una carta,
debate y decide qué palabra usará como respuesta, antes de que acabe el tiempo. Se mueven
las fichas de las letras que se utilizan en la palabra, hacia el lado del tablero del equipo. Un
hueco por cada vez que se usa la letra. El primer equipo que saque del tablero ocho fichas de
letras gana la partida.
102
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Story Cubes
Un juego de Asmodee.
¿Cómo se juega? tira los 9 dados e inventa una historia con las imágenes que salgan. Existen
varias ediciones: classic, acciones, viajes, fantasía, héroes, astro, primitivo, emergencia y
misterio. Podemos encontrarlo de 9 o de 3 dados.
Storytailors
Un juego de Mercurio distribuciones.
¿Cómo se juega? ayuda a Wilfried y Marie a buscar a los protagonistas del libro de cuentos.
Utiliza tu imaginación e ingenio para sugerir cuáles serían los mejores protagonistas de cada
uno de los cuentos. Incluye diferentes formas de juego para adaptarlo a distintas edades.
103
@psicocortex
BRESK
Un juego de Jumbo.
¿Cómo se juega? lanza el dado y comprueba cuantas letras puedes introducir en tu hoja para
poder formar palabras. Pero cuidado, que los demás jugadores podrán utilizar las letras que
elijas. Cuanto más larga sea tu palabra muchas más posibilidades de ganar la partida
Concept
Un juego de Asmodee.
¿Cómo se juega? debemos hacer que el resto de jugadores adivine un concepto a través de
las imágenes que aparecen en el tablero. Las imágenes implican categorías gramaticales
tales como grande/pequeño, forma, olor/nariz/olfato, arriba/abajo, etc. Con los distintos
marcadores de que dispone el juego iremos indicando la importancia que tiene la imagen
señalada dentro de la palabra a acertar.
104
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Cuaderno de estimulación
cognitiva:
Lenguaje
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Cuaderno Estimulación Lenguaje

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Cuaderno de estimulación

Dentro de este cuaderno encontrarás distintas actividades para estimular el lenguaje a

o Juegos y dinámicas grupales. 74

Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza y el lenguaje es un

El lenguaje puede clasificarse en verbal o no verbal. Por un lado el lenguaje

Dentro del lenguaje tienen lugar diferentes procesos:

- Repetición: capacidad para producir los mismos sonidos que se escuchan.

En el procesamiento del lenguaje intervienen diferentes áreas cerebrales que

2. Área de recepción del lenguaje:

Sin embargo estas áreas corticales no son suficientes para el correcto

En el caso de personas que padecen enfermedades neurodegenerativas como

*Se recomienda plastificar las tarjeta para su reutilización.

Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.

Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.

Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.

Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.

Ordena las letras para ver que palabra se oculta detrás.

Completa las palabras con las letras que faltan.

Completa las palabras con las letras que faltan.

Completa las palabras con las letras que faltan.

_EN_A_A CU_ _A_A

Completa las palabras con las letras que faltan.

CO_ _ _Ó_ _Á_ _A_A

Completa las palabras con la sílaba que falta.

Completa las palabras con la sílaba que falta.

Completa las palabras con las sílabas que falta.

MA_ _ PO_ _ _ _ _ BUR_ _ _SA

OR_ _ NA_ _ _ _ _ _DERE_ _

Completa las palabras con las sílabas que falta.

_ _ _CIÉ_ _ GO CA_ _ _ _ _ RIO

_ _ NA_ _ RIA TE_ _ _ _ _ PIO

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Empiecen por La-

Empiecen por Ma-

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Empiecen por Pa-

Empiecen por Ca-

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Empiecen por Ve-

Empiecen por So-

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Empiecen por A- y terminen por -a

Empiecen por O- y terminen en -o

Escribe o di en voz alta 5 palabras que…

Empiecen por R- y terminen por -r

Empiecen por S- y terminen en -s

Di en voz alta o escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un sinónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras.

Di en voz alta o escribe un antónimo de cada una de las siguientes palabras.

A Raquel le duele la muela por eso ha llamado a la óptica y ha

Mario quería enviarle un regalo a su amigo Juan que vive en