Canada uniceftt) Ministerio

de Educación

LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL EN LOS

ENFOQUES TRANSVERSALES DEL CNEB

Queremos recordarte 4 enfoques transversales, de los 7

señalados en el Currículo Nacional de la EBR, que se relacionan
con la participación adolescente en tanto se refieren a generar
condiciones adecuadas para que las y los adolescentes
desarrollen sus potencialidades y cuenten con espacios de
reconocimiento y libre expresión. Conoce más sobre ellos y
reflexiona sobre tu rol docente como promotor de la participación
adolescente con las preguntas planteadas.

� Enfoque de Derechos: 6 Enfoque Inclusivo o

1 � Atención a la Diversidad:
Los adolescentes son personas con capacidad
de defender y exigir sus derechos legalmente
reconocidos.
¿Generas espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos?
¿Promueves formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas? ¿Propicias la deliberación y la
búsqueda de consensos para tratar asuntos
públicos o elaborar normas?
Es imprescindible defender los derechos de
todas y todos los niños, niñas y adolescentes,
independientemente de sus diferencias.
¿Demuestras tolerancia, apertura y respeto a
todos y cada uno de las y los estudiantes?
¿Programas considerando tiempos, espacios y
actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de las y los
estudiantes? ¿Demuestras altas expectativas de
las y los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen ritmos de aprendizaje diferente?

{SJ
Enfoque de Igualdad Enfoque Orientación
de Género: al Bien Común:

Se debe valorar por igual las oportunidades y El Bien Común es el propósito que orienta
potencialidades de mujeres y varones. las acciones de un grupo de personas que
conviven en democracia.

¿Los estudiantes varones y mujeres tienen las

mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan? ¿Fomentas la
asistencia de las estudiantes que se encuentran
embarazadas o son padres o madres de familia?
¿Analizas en clase los prejuicios de género?
¿Fomentas que los estudiantes compartan los
bienes disponibles para ellos con sentido de
equidad y justicia? ¿Desarrollas la solidaridad
en el aula? ¿Promueves oportunidades para que
las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas para el bienestar colectivo?

Puedes revisar más información aquí: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf (pág 18 - 27).