EXAMEN SOCIOLOGÍA (Febrero 2021)

1. A lo largo de la historia, y, de forma acelerada, con el proceso de modernización de las

sociedades occidentales:

a) Se amplifica la importancia de la familia extensa.

b) Se produce un proceso de desfamiliarización: diferentes instituciones sustituyen a la
familia en diversas funciones sociales.
c) Se produce un proceso de familiarización: la familia sustituye a diferentes instituciones
en diversas funciones sociales.

2. En la evolución en la relación entre educación y trabajo, los cambios en el valor de los

títulos escolares implica que:

a) Los títulos escolares ya no tienen ninguna importancia para conseguir un empleo.

b) Los títulos se convierten cada vez más en una condición necesaria, aunque no
suficiente para el empleo.
c) Los títulos escolares sirven para garantizar la consecución de un empleo.

3. Desde la crítica sociológica, la selección escolar:

a) Es concebida como un proceso esencialmente justo, que garantiza la igualdad de

oportunidades a todos los individuos miembros de una misma sociedad.
b) Es vista como reflejo de los privilegios de determinados grupos sociales, que son
favorecidos en dicho proceso de selección.
c) Resulta un proceso que reconoce la experiencia social de los sujetos y el valor de las
capacidades innatas de cada persona.

4. Entre las experiencias concretas de escuelas comunidad que están surgiendo al hilo del
proceso de transformación de los centros educativos en este tipo de escuelas, los principios
básicos que caracterizan a los programas de desarrollo escolar son:

a) Sostenibilidad, coeducación y justicia social.

b) Colaborar, consensuar y no culpabilizar.
c) Igualdad, lucha contra la exclusión y cohesión social.

5. Según Feito, para analizar las clases sociales, es necesario atender a:

a) La propiedad, el conocimiento y la autoridad.

b) El estatus, la autoridad y la profesión.
c) El estilo de vida, el estatus y el conocimiento

6. Según Carabaña, en la ideología “meritocrática”:

a) La posibilidad de acceso a la educación formal depende -para todo individuo-

únicamente de sus preferencias y capacidades.
b) Las otras dos opciones son correctas.
c) Las capacidades intelectuales se distribuyen al azar entre determinados grupos de
población.

7. Según recoge el informe de Save the Children, a los centros con niveles altos o muy altos
de concentración:

a) Acude alumnado de todos los niveles socioeconómicos en la misma proporción.

 b) Acude principalmente alumnado de nivel socioeconómico bajo.
c) Acude casi el 44% del alumnado de nivel socioeconómico más alto.

8. El índice de segregación escolar en España es de un 0,31, lo que nos sitúa:

a) Por debajo del promedio de la Unión Europea, con valores comparables a los de
Finlandia y Suecia.
b) En el nivel promedio de la Unión Europea.
c) Entre los países más segregados de la Unión Europea.

9. Entre las explicaciones a las desigualdades educativas en función de la clase social,

Bourdieu argumenta que:

a) Para los estudiantes de clases medias y altas, el hogar constituye una especie de
“prolongación” de la escuela.
b) El efecto del etiquetaje condiciona los resultados de los/las estudiantes.
c) La familia supone un determinismo inevitable en la trayectoria escolar de los/las
estudiantes.

10. El informe de Save the Children sostiene la necesidad de intervenir en el ámbito de las
políticas educativas de demanda. ¿A qué no se refiere con este término?

a) A aquellas políticas educativas que se encargan de implementar medidas de

compensación y de atracción en los centros escolares más complejos y desfavorecidos,
a través de la dotación de recursos o la modificación de los mismos.
b) A aquellas políticas educativas que se encargan del diseño del mapa escolar, de qué
centros educativos y plazas están disponibles, dónde se ubican y qué características
tienen. X
c) Ninguna de las otras dos opciones de respuesta responde a la definición de “políticas
educativas de demanda”.

11. Los centros que sufren concentración de alumnado de perfil socioeconómico bajo en
España son:

a) 9 de cada 10 de titularidad pública.

b) 5 de cada 10 de titularidad privada.
c) 8 de cada 10 de titularidad pública.

12. Entre los motivos por los que las empresas aumentan la demanda de formación de los/as
trabajadores/as que contratan encontramos:

a) El desfase entre los horizontes temporales de las empresas y de los sistemas

educativos.
b) La menor participación sindical de los trabajadores más formados.
c) La mayor capacidad de las personas más formadas para continuar formándose.

13. Según la teoría de la construcción social de la realidad, de Berger y Luckmann:

a) Las otras dos opciones de respuesta son correctas.

b) No tiene sentido hablar por separado de individuo y sociedad.
c) La realidad es a la vez objetiva y subjetiva.

14. Para luchar contra la segregación por el lado de las políticas de recursos, el informe de
Save the Children desaconseja:
 a) Que se desarrolle la evaluación de manera individual en cada centro escolar.
b) Impedir el cobro de cuotas pseudo-obligatorias.
c) Contemplar criterios de concentración y equidad en la evaluación del funcionamiento.

15. Dentro de la tipología de modelos de escuela que plantea Subirats, a partir de su grado
de implantación en el territorio, aceptación de la diversidad en ese mismo territorio y del
distinto nivel de identificación de la comunidad con el proyecto, la escuela barrio se
caracteriza por:

a) Una fuerte implantación en el territorio, una activa aceptación de la diversidad social

del mismo, y una fuerte identificación de sus componentes con un proyecto de centro
bien definido.
b) Simbolizar un cierto tipo de centros que poseen una buena implicación territorial pero
con un bajo nivel de identificación de sus componentes con el proyecto educativo.
c) Presentar un bajo nivel tanto de implicación en el territorio como de identificación de
sus componentes con el proyecto educativo del mismo.

16. Entre las razones por las que las familias del alumnado de perfil socioeconómico bajo
priorizan la cercanía frente a otros criterios a la hora de elegir centro escolar encontramos:

a) Ninguna de las otras opciones es correcta.

b) La búsqueda de la homogeneidad social y el sentimiento de pertenencia al barrio.
c) La precariedad de los empleos, lo que complica la conciliación familiar.

17. Entre los segmentos del mercado de trabajo que sirven para analizar itinerarios
profesionales, dentro del estudio de la transición de la escuela al trabajo, el segmento que
identifica ocupaciones generalmente manualizadas y no sujetas a aprendizajes profesionales
específicos, en donde la seguridad en el empleo es casi siempre baja y muy variable en
función de la coyuntura económica se denomina:

a) Secundario
b) Primario superior
c) Primario inferior

18. En el debate sobre la profesionalización – proletarización del profesorado, entre los

factores que Fernández Enguita considera que empujan en favor de su proletarización se
encuenta/n:

a) La creciente importancia concedida socialmente a la educación.

b) La repercusión de sus salarios sobre los costes laborales.
c) La naturaleza específica del trabajo docente.

19. El contenido básico del proceso de socialización consiste en;

a) Aprender la cultura de la sociedad.

b) Formar la propia identidad.
c) Las otras dos opciones de respuesta son correctas.

20. Para medir la segregación escolar, el estudio de Save the Children:

a) Las otras dos opciones de respuesta son correctas.

b) Utiliza el índice G, que resulta útil para comparar diferentes territorios.
 c) Utiliza el Índice PISA, que muestra la diferencia entre el peso de alumnado más
vulnerable y el total del alumnado.

21. Para luchar contra la segregación por el lado de las políticas de recursos, el informe
de Save the Children recomienda:

a) Que se eliminen incentivos que pudieran garantizar que el mejor profesorado

quiera trabajar y quedarse en los centros de alta concentración.
b) Que la puesta en marcha de proyectos de innovación dependa de la iniciativa
exclusiva del centro educativo.
c) Que la inspección educativa vigile y persiga el cobro de cuotas voluntarias a
familias de alumnos y alumnas.

22. Teniendo en cuenta que la socialización es un fenómeno de comunicación, indica cuál de

las siguientes afirmaciones no es correcta:

a) Solo son socializadores los mensajes que se producen en el ámbito de interacciones

formales.
b) Los medios de comunicación generan marcos de referencia muy influyentes en el
campo de la socialización.
c) Podemos considerar que el encorno entero constituye un mensaje socializador.

23. Se considera “niveles altos de concentración” cuando la situación de segregación escolar

se agudiza y en algunos centros educativos el porcentaje de alumnado en peor situación de
vulnerabilidad (Q1):

a) Se encuentra entre el 26% y el 50%.

b) Se encuentra entre el 10% y el 25%.
c) Es superior al 50%.

24. Para luchar contra la segregación dentro de la dotación de recursos a los centros
escolares, el informa de Save the Children recomienda:

a) Que la financiación y la provisión de recursos sea similar para todos los centros.
b) Que se emplee la financiación para desarrollar planes de especialización en
determinados proyectos educativos.
c) Que la financiación y la provisión de recursos a los centros estén condicionados en
función del perfil del alumnado que atienden.

25. El proceso de socialización de los seres humanos:

a) Se circunscribe a las primeras etapas de vida del individuo, como proceso de

aprendizaje que nos dota de la competencia mínima para la interacción social.
b) Supone la “actualización” de las capacidades humanas que todas las personas tienen.
c) Descansa en la existencia de determinismos instintivos en las relaciones que los seres
humanos establecen con el medio.

26. En el estudio de la Educación y diversidad cultural, la educación intercultural entendida

como recreación de estereotipos:

a) Consiste en asociar la educación intercultural a la celebración de jornadas

excepcionales de carácter festivo, folclórico o reivindicativo, como actividades
añadidas y desconectadas del currículo ordinario de la escuela.
 b) Consiste en concebir la educación intercultural como una práctica que conviene
desarrollar en todos los centros, para todos los alumnos y alumnas, y desde todas las
áreas de conocimiento.
c) Equipara la diferencia a una deficiencia, de ahí la necesidad de poner en marcha cursos
de apoyo y de recuperación, pedagogías de compensación con las que se busca
reequilibrar una situación de partida definida como deficitaria.

27. En el análisis sociológico del profesorado como categoría social, el enfoque weberiano:

a) Contempla al colectivo como un grupo de estatus formado por profesionales que

ocupan diferentes posiciones de clase social.
b) Contempla el colectivo como un grupo de estatus o conjunto de personas que
comparten una valoración y prestigio social similar (en este caso, dentro de la clase
media).
c) Analiza el proceso laboral del profesorado y su lugar en la estructura de clases de
sociedad. Algunos de sus representantes llegan a la conclusión de que se encuentra en
proceso de proletarización mientras otros consideran su lugar como intelectuales,
asignándoles un papel importante de la transformación social.

28. Dentro del proceso de socialización primaria se denomina “los otros significantes” a:
 a) Una cualidad propia de los fenómenos que reconocemos como independientes de
nuestra propia volición.
b) La formación en la conciencia del niño de una abstracción progresiva que va de los
roles y actuaciones de otros específicos a los roles y actitudes en general.
c) Las personas con las que, por su valor afectivo, se tiene una estrecha relación que
hace posible la comunicación y el intercambio de significados culturales, por lo
cual se convierten en especialmente influyentes dentro de la dinámica de la
socialización.

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