Está en la página 1de 12

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.

0 Unported license, available at


http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Ttulo del proyecto


Los siete pecados capitales de un sistema econmico
Descripcin del proyecto:qu reto queremos resolver?.
Partiendo del cuadro los 7 pecados capitales del Bosco, y adoptando el rol de uno de los
economistas seleccionados de algunas de las escuelas econmicas (Adam Smith, Carl Marx, Jonh
Maynard Keynes Fiedrich Hayek), planteamos el siguiente reto:
Desciframos los 7 pecados capitales econmicos?
Tendremos dos productos finales: crear un trptico y crear un video con audio, utilizando una
presentacin o un mapa conceptual, que recojan la interpretacin y su justificacin, bajo las
diferentes pticas de cada escuela econmica, de los 7 pecados capitales de un sistema
econmico.
Contexto de trabajo (niveles y reas implicadas, detalles relevantes del centro o del
entorno sociocultural)
Los niveles son 1 de bachillerato, y el rea es Economa, englobndose dentro de un proyecto
documental de Centro sobre el Bosco.
El centro tiene ms de mil alumnos, en su mayora de zonas perifricas de la ciudad o pueblos
circundantes, con un nivel socioeconomico medio, medio-bajo. El Centro presenta un nivel de
fracaso escolar bastante elevado en la ESO. El Centro est situado en un barrio del extraradio con
un nivel socio economico medio-bajo, con poblacin envejecida al tratarse de un barrio con cerca
de 50 aos y elevados niveles de desempleo.
Competencias clave: Qu competencias clave se desarrollarn en el proyecto?
Comunicacin lingstica: con la lectura, interpretacin y redaccin de los documentos de las tareas
necesarias para lograr los productos del proyecto.
Competencia digital: el uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como herramienta
fundamental del proceso de enseanza-aprendizaje: Con la obtencin, procesamiento y generacin
de los productos del proyecto en diferentes soportes digitales .
Aprender a aprender:Buscar, seleccionar e interpretar informacin en diferentes formatos as como
la elaboracin de los contenidos en diferentes soportes. Adems aprender a planificar y organizar
el trabajo, realizar diferentes tareas, asumir responsabilidades y tomar decisiones.
Competencias sociales y cvicas:La comprensin de los fenmenos econmicos permitir entender
las dinmicas sociales y la realidad socioeconmica que les rodea.

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Con qu estndares de aprendizaje evaluables del currculo oficial podemos


relacionar los aprendizajes adquiridos?
Partiendo del criterio de evaluacin : Observar los problemas econmicos de una sociedad,
as como analizar y expresar una valoracin crtica de las formas de resolucin desde el
punto de vista de los diferentes sistemas econmicos.
Tenemos estos estndares de aprendizaje:
1. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los
principales sistemas econmicos.
2. Compara diferentes formas de abordar la resolucin de problemas econmicos, utilizando
ejemplos de situaciones econmicas actuales del entorno internacional.

Cronograma: Duracin total del trabajo (casa+clase),


nmero de sesiones que se dedicarn a esta
actividad y su temporalizacin.
El proyecto necesitar de 14-15 horas de trabajo. Se destinarn al
proyecto un total de 9 sesiones lectivas y de 5-6 horas en casa.
Se desarrollar en el mes de Octubre, en las sesiones del 17 al 31
de Octubre de 2016.
Descripcin del producto final: En qu se materializar
la solucin?
Cada equipo generar dos productos:
1.- Crear dos trpticos, uno con informacin sobre el anlisis formal del cuadro y otra con la
interpretacin econmica segn el pensamiento del economista asignado incluyendo las imgenes
que se consideren necesarias utilizando la aplicacin libreoffice.
2.- Crear un video o screencast con audio con un formato libre: utilizando una presentacin, un
mapa conceptual, imgenes, etc con la argumentacin elaborada por cada equipo segn el
pensamiento del economista asignado.

Secuencia de actividades: Qu tareas plantears para alcanzar el producto final?


Cuales sern "para casa" y cuales "para clase"?
La secuencia de las tareas y actividades del proyecto en casa/clase ser:
En clase previa a la 1 sesin: Presentacin del proyecto, composicin de los grupos y designacin

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

del coordinador.
En casa previa a la 1 sesin: El coordinador de cada equipo proceder a: Creacin cuenta correo
electrnico, crear documento compartido de texto on line (compartido a todos los miembros del
equipo), creacin cuentas de redes sociales. El conjuntos de alumnos/as: Visionado de video 1 Los
sistemas econmicos y realizacin del test incorporado en educanon.
1 y 2 sesin.- Cada equipo de 4 personas obtendr informacin sobre los 7 pecados capitales y
sobre la interpretacin del cuadro y su simbologa, 2 en bsquedas por internet, 1 en pinterest y 1 en
twitter. Compartir la informacin en drive. Crear un mural en pinterest con una descripcin de la
utilidad de los recursos aadidos. Compartir en twitter las diversas fuentes de informacin
seleccionadas por el equipo. Durante las sesiones se trabajar con los alumnos de forma
personalizada las dificultades individuales del trabajo en casa detectadas en la realizacin del
cuestionario a realizar al visionar el video.
En casa: Finalizacin de las tareas pendientes del trabajo en el aula. Trabajando materiales:

Sesin 1: Trabajando cuadro resumen 1: Los rasgos diferenciadores de los sistemas


econmicos y realizacin del test en Socrative.

Sesin 2: Visionado de video 2: Adam Smith, anotacin de las principales propuestas y


realizacin del test en Socrative.

3 sesin.- Cada equipo se subdividir en grupos de 2 personas. Un grupo seleccionara y


reestructurar la informacin compilada en el documento de drive para su inclusin en el trptico. El
otro grupo proceder a disear dos propuestas/prototipos para el trptico (formato, espacios para
texto y secuencia, imgenes, etc). Seleccin de la propuesta. Durante la sesin se trabajar con los
alumnos de forma personalizada las dificultades individuales del trabajo en casa detectadas en la
realizacin del cuestionario a realizar al visionar el video.
En casa: Visionado de video 3: Carl Marx, anotacin de las principales propuestas y realizacin del
test en Socrative.

4 y 5 sesin.- Cada equipo se subdivide en dos equipos diferentes a los de la sesin anterior. Un
equipo procede a generar el trptico utilizando la aplicacin local de texto. El otro equipo utilizando
un editor local de imgenes recorta las imgenes para el trptico, las comparte con el equipo de
forma online y genera la plantilla de la opcin elegida: la presentacin, mapa conceptual con zoom,
etc para realizar el posterior video. Durante las sesiones se trabajar con los alumnos de forma
personalizada las dificultades individuales del trabajo en casa detectadas en la realizacin del
cuestionario a realizar al visionar el video.
En casa: Finalizacin de las tareas pendientes del trabajo en el aula. Visionado videos:

Sesin 4: Visionado de video 4: John Maynard Keynes, anotacin de las principales

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

propuestas y realizacin del test en Socrative.

Sesin 5: Visionado de video 5: Fiedrich Hayek anotacin de las principales propuestas y


realizacin del test en TEDed.

6 sesin.- Cada equipo en grupo determinar los 7 pecados capitales de los sistemas econmicos y
realizar la interpretacin econmica del cuadro en funcin a los planteamientos econmicos del
economista asignado utilizando la herramienta colaborativa on line de posit linoit. Se publicar
cada uno de ellos en un posit con su interpretacin y se compartir por las redes sociales. Durante
las sesin se trabajar con los alumnos de forma personalizada las dificultades individuales del
trabajo en casa detectadas en la realizacin del cuestionario a realizar al visionar el video.
En casa: Se finalizar la tarea no acabada en la sesin, utilizando la herramienta colaborativa online
seleccionada para presentar las propuestas de los pecados y su redaccin. Se compartir en las redes
sociales las aportaciones que se realicen.

7 sesin.- Cada equipo se subdivide en dos equipos diferentes a los anteriores (de esta forma todos
los componentes del equipo habrn trabajado con los dems miembros y conocern las tareas que
realizan los dems compaeros, y mejorar sus competencias TIC por aprendizaje entre pares) y en
base a las aportaciones recogidas en lino elaborarn el trptico utilizando la misma plantilla creada
en la sesin 4 y 5, pero con los pecados econmicos segn el economista asignado. El otro
subgrupo del equipo completar la plantilla seleccionada para el video: presentacin, mapa
conceptual on line, etc. y redactar el texto que se incorpor como audio al video.
En casa: Finalizacin de las tareas y subida del trptico a hots de documentos.

8 sesin.- Presentacin de los diferentes trpticos y debate en gran grupo, sobre los 7 pecados
capitales de la economa espaola actual , emitiendo juicios de valor sobre las polticas aplicadas, y
generando en gran grupo un trptico con los 7 pecados capitales de la economa espaola actual.
La otra mitad de sesin visionaremos el video China:El despertar del Dragn para afrontar las
diferentes relaciones econmicas de los pases desarrollados y de los BRIC (economas
emergentes). Debate sobre la forma del sistema econmico de China para resolver los problemas de
su actividad econmica.
Tuits de cada equipo con su trptico y de los aspectos relevantes del debate.
En casa: Grabacin de los videos con audio con presentaciones, mapas conceptuales, etc, elaboradas
en sesiones anteriores, con duracin mxima de 10 minutos y subida al canal de video del equipo.
9 sesin.- Compartir por las redes sociales el video creado. Visionado de los videos, y tuits sobre

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

ellos de los diferentes equipos y debate final con tuits durante el debate.
Mtodos de evaluacin: Qu herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?
La gran innovacin es el voltear la clase, permitir una estrategia con mayor interactuacin del
alumno, una mayor participacin, el trabajo colaborativo en grupo y la incorporacin de las TIC en
la metodologa a un nivel SAMR de redefinicin.
Utilizaremos dos elementos de gamificacin durante el desarrollo del proyecto: Durante las
primeras mitad del proyecto, para motivar el trabajo individual en casa, estableceremos un ranking
por puntos de los equipos con los resultados globales obtenidos en socrative (suma de los resultados
individuales de los componentes del equipo de las tareas para casa con test en socrative) y en la
segunda mitad del proyecto estableceremos un ranking de equipos en base al nmero de tuits.
Para evaluar el aprendizaje utilizaremos las siguientes matrices. Al alumnado se le entregara la lista
de cotejo anexa para conocer las actitudes y habilidades que debe desarrollar en el trabajo grupal.
La primera de las herramientas de evaluacin que se proponen es una matriz holstica, basado en los
estndares de aprendizaje de la materia recogidos en el currculum oficial:
Matriz de valoracin: Estndares de la materia (valoracin grupal)
Criterios /
puntos

Ponde
racin

Se expone claramente la
argumentacin en base a
la propuesta: nombre
pecado, exposicin del
pecado y la justificacin
de su eleccin

Se expone la
argumentacin en base a
la propuesta: nombre
pecado, exposicin del
pecado y la justificacin
de su eleccin, si bien 1
de ellos est incompleto
o mal expuesto

Se expone la
argumentacin en base a
la propuesta:nombre
pecado, exposicin del
pecado y la justificacin
de su eleccin, si bien 2
o 3 de ellos estn
incompletos

No se expone la
interpretacin en base a
la propuesta: nombre
pecado, exposicin del
pecado y la justificacin
de su eleccin, o estn
incompletos 4 o ms de
los pecados

x1

La argumentacin de las
propuestas recogidas es
coherente,
fundamentada e
interpretada en las ideas
principales de la escuela
de pensamiento
econmico del autor
asignado

La argumentacin de las
propuestas recogidas es
coherente, fundamentada
e interpretada en las
ideas principales de la
escuela de pensamiento
econmico del autor
asignado, si bien no
incluye 1 de sus
principales postulados

La argumentacin de las
propuestas recogidas es
coherente, fundamentada
e interpretada en las
ideas principales de la
escuela de pensamiento
econmico del autor
asignado, si bien no
incluye 2 de sus
principales postulados

La argumentacin de las
propuestas recogidas
NO es coherente, con 3
o ms pecados o
contrastaciones sin
fundamento en los
postulados econmicos
de las escuela de
pensamiento econmico
del autor asignado

X9

Emplea un lenguaje y
trminos econmicos
totalmente apropiado
para tratar los
contenidos del proyecto
y no presenta faltas de
ortografa

Emplea un lenguaje y
trminos econmicos
totalmente apropiado
para tratar los contenidos
del proyecto pero
presentan 1 o 2 faltas de
ortografa.

Emplea un lenguaje
correcto aunque con en
ocasiones no utilizan
trminos econmicos o
presentan entre 3 y 5
faltas de ortografa

Emplea un lenguaje
poco correcto o con
escasos trminos
econmicos o mal
empleados o presenta 6
o ms faltas de
ortografa.

x3

Conocimiento
del tema y
defensa
de las

propuestas

Lenguaje
utilizado

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Para evaluar las competencias TIC, propongo una matriz de tipo analtica:
Matriz de valoracin: Criterios integracin TIC (valoracin grupal)
Criterios /
puntos

Creacin del
video

Diseo del
Trptico

/presentacin

Crea una presentacin


como base para un
vdeo con audio de
buena calidad que no
excede los 8 minutos

Crea una presentacin


como base para un vdeo
con audio de baja calidad
pero audible sin exceder
los 8 minutos

Incluye una presentacin


en un vdeo con audio
que excede de los 8
minutos

NO incluye una
presentacin o el audio,
o este por su baja
calidad no es audible.

Utiliza correctamente
los recursos que permite
la aplicacin elegida
referidos a formatos de
diseo de pgina y texto

Utiliza parcialmente los


recursos que permite la
aplicacin elegida
referidos a diseo de
pgina y texto aunque no
encuadra correctamente
el contenido.

No utiliza los recursos


que permite la aplicacin
elegida aunque encuadra
bien el contenido.

No utiliza los recursos


que permite la
aplicacin elegida ni
encuadra bien el
contenido

Incluye al menos de 7 a
9 imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico y las inserta
correctamente

Incluye menos de 7
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico pero las inserta
correctamente

Incluye al menos 9
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico si bien presenta
problemas al insertarlas
correctamente

Incluye menos de 7
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico y presenta
problemas al insertarlas
correctamente

La redaccin del trabajo La redaccin del trabajo


presenta un formato
presenta un formato
original, atractivo y es
original pero es poco
creativo.
atractivo o creativo

La redaccin del trabajo


presenta un formato
original pero no es
atractivo o creativo

La redaccin del trabajo


NO presenta un formato
original

Aprovecha
correctamente los
recursos que permite la
aplicacin elegida
referidos a: Estilo de
texto, tipografa y
tamao, formatos de
carcter,fondos de
pgina, columnas, y
encuadra bien el
contenido

Aprovecha
correctamente algunos de
los recursos que permite
la aplicacin elegida:
Estilo de texto,
tipografa, formatos de
carcter,fondos de
pgina, columnas aunque
no encuadra bien el
contenido.

No aprovecha
correctamente los
recursos que permite la
aplicacin elegida sobre
diseo de pgina y texto
aunque si encuadra bien
el contenido.

No aprovecha los
recursos que permite la
aplicacin elegida ni
encuadra bien el
contenido

Incluye al menos de 7 a
9 imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico y las inserta
correctamente

Incluye menos de 7
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico pero las inserta
correctamente

Incluye al menos 9
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico si bien presenta
problemas al insertarlas
correctamente

Incluye menos de 7
imgenes apropiadas
para el contenido del
trptico y presenta
problemas al insertarlas
correctamente

Ponde
racin

X1

X1

x1

x1

X1

x1

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Para evaluar el desempeo en el trabajo en grupo utilizaremos una matriz holstica.


La informacin se recopilar mediante la utilizacin de la lista de cotejo diaria individual , que nos
servir tambin para el seguimiento y evaluacin diaria de las realizacin de las tareas en casa, de
forma analtica (adjuntada como anexo al final del proyecto):
Matriz de valoracin: Trabajo en equipo (valoracin individual)
Criterios /
puntos

Ponde
racin

Responsabilidad

Trabajamos de forma
colaborativa en la red
y elaboramos la
informacin en
tiempo y forma que
el resto de
compaeros no vea
interrumpida su tarea

Trabajamos de forma
colaborativa en la red
pero elaborando parte de
la informacin fuera de
los plazos acordados,
aunque no afecta al
desarrollo principal de su
trabajo

Trabajamos de forma
colaborativa en la red
pero elaborando parte de
la informacin fuera del
tiempo acordado, de
forma que interrumpo la
tarea de los compaeros,
afectando al normal
desarrollo de su trabajo

No trabajamos de forma
colaborativa en la red, y
no elaboro la
informacin o lo hago
fuera del tiempo
acordado,de forma que
el resto de compaeros
ve interrumpida su tarea
y afecta sustancialmente
a la calidad de su trabajo

x9

Planificamos y
coordinamos el
trabajo, participamos
y consensuamos la
toma de decisiones,
empleamos un
lenguaje correcto,
respetamos y
valoramos las ideas
de los compaeros,
hacemos preguntas
de aclaracin y
seguimiento al resto
del equipo.

En ocasiones no
planificamos ni
coordinamos el trabajo, o
no participamos o no
hacemos preguntas de
aclaracin y seguimiento
al resto del equipo. pero
consensuamos la toma de
decisiones, empleamos
un lenguaje correcto,
respetamos y valoramos
las ideas de los
compaeros,

En ocasiones no
consensuamos la toma de
decisiones o no
empleamos un lenguaje
correcto, o no
respetamos y valoramos
las ideas de los
compaeros.

Habitualmente no
planificamos, o no
participamos en la toma
de decisiones, o no
empleamos un lenguaje
correcto, o no
respetamos y valoramos
las ideas de los
compaeros, o no
hacemos preguntas de
aclaracin y
seguimiento al resto del
equipo.

individual

Comunicacin y
trabajo en el
grupo

Recursos: Coleccin de recursos (recogidos en un tablero Pinterest) seleccionados


para tus alumnos y recursos propios
Entre los recursos estn los videos que habr que hacer para poder desarrollar el proyecto recogidos
en el tabln de pinterest y el material bibliogrfico de apoyo en scribd.
https://es.scribd.com/doc/289504567/Tema-3-Los-Sistemas-Economicos
https://www.pinterest.com/claseeconomiamo/proyecto-7-pecados-econmicos/ (aqu estn
disponibles los videos utilizados para flippear las clases)
https://www.pinterest.com/claseeconomiamo/pensamiento-economico/
https://www.educanon.com/delivery/161969/322998/cuestiones-basicas-de-los-sistemaseconomicos

X2

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Herramientas TIC: Qu herramientas y apps necesitars? Podemos vincularlas con


las tareas?
Herramientas online:
Todas las cuentas creadas tendrn la contrasea: nombre del centro2016. Todas las cuentas se
abrirn con nombreyapellidos (economista asignado)2016
Gmail: http://mail.google.com
Cuenta de correo en gmail con la estructura: nombre(economista).apellido(economista).
2016@gmail.com. Nos permitir crear la cuenta para la plataforma de Google. Se utilizar para
disponer del archivo actualizado del trptico en casa y, en su caso, de la presentacin.
Drive: https://www.google.com/intl/es/drive/
Documentos en google drive, compartidos con todo el equipo, para utilizarlo en las tareas de
recopilacin y tratamiento de la informacin (sesiones 1 y 2) y en la tarea de la redaccin del audio
para el video (sesin 7).
Photogoogle: https://www.google.com/photos/about/?hl=es
Para compartir con el resto del equipo las imgenes generadas, necesarias para el trptico y la base
visual del video, en el desarrollo de la tarea con Gimp (sesin 4).
Youtube:https://www.youtube.com/
Canal de youtube utilizado para la tarea de la publicacin del video final con licencia creative
commons y pblico.
Redes sociales twitter y pinterest: https://twitter.com/
https://www.pinterest.com/
Cuenta twitter @nombre(economista)apellido(economista)2016 para las tareas de investigacin
(sesiones 1 y 2), para compartir los pecados econmicos aportados por cada componente del equipo
(sesin 6), para compartir los productos generados, y los aspectos relevantes de los debates
(sesiones 8 y 9).
Adems ser utilizado como elemento gamificador, durante las sesiones 6, 7, 8 y 9, al establecerse
un ranking en funcin al nmero de tuits publicados.
Cuenta en pinterest para crear un panel durante la investigacin (sesiones 1 y 2) y compartir los
productos finales. (sesiones 8 y 9).
Linoit: http://en.linoit.com/
Para realizar el trabajo colaborativo necesario para la tarea, consistente en determinar y argumentar
los 7 pecados econmicos segn cada escuela econmica. (sesin 6).
Prezi: https://prezi.com/
Su utilizacin ser opcional y se utilizar para crear la base visual del video. (sesiones 4, 5 y 7).
Screencast o matic: http://screencast-o-matic.com/home
Ser utilizado para generar el producto final en video, sobre la base visual generada con prezi o
libreoffice, y con el audio explicativo. (sesin 8 en casa)
Scribd: https://es.scribd.com/
Se utilizar para compartir el trptico en la red una vez est finalizado. (sesin 7 en casa)
Herramientas online de seguimiento del trabajo individual:
Test utilizado para el seguimiento y evaluacin del trabajo individual en casa.
Socrative: http://www.socrative.com/
Test online para incentivar la concentracin del alumnado durante el visionado de los videos o
infografas y para permitir el seguimiento de la comprensin y las dificultades encontradas en el

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

desempeo de su trabajo individual (sesiones 1, 2, 3 y 4 en casa).


Con la suma de las puntuaciones obtenidas individualmente, obtendremos la puntuacin global del
equipo, con la cual se realizar un ranking entre los equipos como elemento gamificador durante las
4 primeras sesiones.
TEDed: http://ed.ted.com/
Test incorporado al video para el seguimiento individual, de la comprensin y las dificultades
encontradas, en el desempeo de su trabajo individual (sesin 5 en casa).
Educanon: https://www.educanon.com/
Test incorporado al video para el seguimiento individual de la comprensin y las dificultades
encontradas en el desempeo de su trabajo individual (sesin previa en casa).
Aplicaciones locales:
Gimp: http://www.gimp.org.es/
Se utilizar para editar las imgenes que se incluirn en los productos finales. (sesin 4).
Libreoffice: https://es.libreoffice.org/
Se utilizar para crear los trpticos y, en su caso, la base visual del video (sesiones 4, 5 y 7).

Agrupamientos, organizacin: Cmo se va a agrupar el alumnado?Cmo vas a


organizar el aula?.
El agrupamiento ser en grupos de 4 personas que compondrn el equipo durante la duracin del
proyecto, que desarrollarn las tareas organizndose en agrupamientos de 2 personas para el
desarrollo facilitar la divisin del trabajo de las diferentes actividades a realizar en las diferentes
sesiones. (explicado en el diseo de la actividades de cada sesin enumeradas anteriormente). Los
primeros minutos de cada sesin sern para que el alumnado organice las tareas que desempearan
y conozcan el estado de las tareas realizadas hasta el momento.
El alumnado tendr libertad transitar por el aula, para coordinarse con los compaeros del grupo, o
podr comunicarse por el chat de drive con el resto, cada vez que lo necesite.
Para las sesiones de puesta en comn, cada grupo se situar alrededor de una misma mesa.
Se dispondr durante todas las sesiones de un ordenador por alumno/a.

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

CRONOGRAMA Y SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES

This document is licensed under the Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported license, available at
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/.

Lista de cotejo Tarea: Proyecto. Para valoracion individual

Nombre del alumno/a:


______________________________________________________________________________
Siempre Normal Ocasional Nunca puntuacin
(4)
mente
(1)
(0)
(3)
Participo en el grupo (indicadores utilizados)
1.
Proveo realimentacin verbal, tal
como: responder a preguntas
cuando as se me solicita y proveer
comentarios pertinentes
2.

Hago preguntas de aclaracin.

3.

Me expreso en la comunicacin
verbal y no verbal de modo tal que
promuevo el intercambio respetuoso
de ideas.
4.
Muestro respeto por las ideas de
otros.

5.

Permito a los otros hablar sin


interrupcin y empleo un lenguaje
respetuoso.
6.
Proporciono ejemplos o
ampliaciones para aclarar conceptos.
Trabajo en equipo
7.
Apoyo el progreso del grupo al
sugerir soluciones y favoreciendo la
formacin de consenso.
8.
Solicito realimentacin y
comentarios de los dems.
9.
Evalo mis propias interacciones y
trabajo, haciendo los ajustes
necesarios para colaborar con el xito
del grupo.

10.

Solicito comentarios y opiniones.


Hago preguntas como: Qu
piensas?, Cmo lo haras?, Ests
de acuerdo con eso?
Asumo mi responsabilidad individual (seguimiento de las tareas en casa)

11. Visiono los videos y realizo los test


de en el plazo dado, utilizando de
ser necesario los dos intentos

12. Realiz las anotaciones la


informacin relevante de los videos
13. Finalizo las tareas atrasadas en
casa en los plazos establecidos

14. Evalo mi propio trabajo en el


desempeo de las tareas
15. Evalo el resultado de mis propias
tareas antes de presentarlas al
grupo