“Los profesores pueden cambiar vidas con la mezcla correcta de tiza y

desafíos” Joyce Meyer

Buenos días, como docentes en formación de la Licenciatura en Educación
Primaria del grupo 3ro III bajo la responsabilidad de la maestra Claudia
Sánchez Solares agradecemos a la escuela Dr. Maximiliano Ruiz Castañeda
abrirnos las puertas a vivir nuevas experiencias.
El propósito de este curso “Innovación y trabajo docente” es proporcionarnos
las herramientas para ser guías que orienten al aprendizaje de manera libre y
crítica, es motivar a cada uno de los alumnos a que se atrevan a cuestionar la
realidad y a encontrar respuestas que les abrirán la mente, también ser
innovadores, buscar la mejora de la práctica docente y la integración de nuevas
estrategias que muestren resultados sólidos.
Aprender de manera autónoma, ser éticos, utilizar las TIC y aplicar diferentes
habilidades lingüísticas y de comunicación son sólo una parte de las
competencias que debemos tener como futuros profesionistas de la educación,
tales como poder detectar los procesos de aprendizaje, aplicar el plan y
programa de estudios, diseñar planeaciones con los criterios que realmente
orienten al aprendizaje apoyándonos de los recursos de la investigación y con
un pensamiento crítico como es propio de un docente.
Dentro de nuestro programa se nos presenta el esquema sintético de prácticas
que incluye dos semanas de práctica de intervención, los días 28 de octubre al
11 de noviembre, y una segunda jornada también de dos semanas del 5 de
diciembre al 19 del mismo mes.
En este curso se presentan dos unidades de aprendizaje, Unidad de
aprendizaje I. Innovar el trabajo docente: ¿nuevos escenarios, nuevas
prácticas, nuevos recursos? Que nos indica que el estudiante adquirirá las
herramientas teórico-metodológicas y didácticas para repensar la relación que
guardan los enfoques de los campos de formación académica, la enseñanza, el
aprendizaje y la evaluación, con la aplicación de las tecnologías: programas,
dispositivos y aplicaciones, así como con los contextos socioculturales y
lingüísticos donde se desarrolla la docencia
Unidad de aprendizaje II. Prácticas innovadoras: casos, ejemplos, propuestas,
en la cual se diseñará y aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y hará
planeaciones y secuencias didácticas en asignaturas de los campos de
formación académica y desarrollo personal y social en educación primaria, que
reconozcan los enfoques del plan y programas de estudio; el grado, modalidad
educativa primaria.
 DESCRIPCIÓN DE MATERIAS:
La docencia es un espacio atravesado por muchos factores e intenciones en el
que maestros y alumnos aprenden formas de construir conocimiento: saber y
saber pensar, investigar y enseñar a pensar la realidad, por lo cual innovar
nuestras maneras de enseñanza es base para poder crear nuevos
conocimientos en los cuales los alumnos disfruten de aprender.
ESPAÑOL. LENGUA MATERNA
La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación
básica en especial primaria, buscaremos fomentar en nuestros alumnos el uso
de las prácticas sociales del lenguaje que propicien la participación en nuestras
aulas, ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades
comunicativas. Particularmente busca que desarrollen su capacidad de
expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la
apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias de leer,
interpretar y producir diversos tipos de textos.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO. MATEMÁTICAS
Las matemáticas son un conjunto de conceptos, métodos y técnicas mediante
los cuales es posible analizar fenómenos y situaciones en contextos diversos;
interpretar y procesar información, tanto cuantitativa como cualitativa; identificar
patrones y regularidades, así como plantear y resolver problemas.
Proporcionan un lenguaje preciso y conciso para modelar, analizar y comunicar
observaciones que se realizan en distintos campos.
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
La ciencia y la tecnología son actividades humanas esenciales para la cultura,
que están en constante construcción, evaluación, corrección y actualización.
Son fundamentales para entender e intervenir en el mundo en que vivimos,
relacionar en estructuras coherentes hechos aparentemente aislados, construir
sentido acerca de los fenómenos de la naturaleza, acrecentar el bienestar de la
humanidad y enfrentar los desafíos que implican, entre otros, y alcanzar el
desarrollo sustentable y revertir el cambio climático.
HISTORIA
La historia estudia el cambio y la permanencia en las experiencias humanas a
lo largo del tiempo en diferentes espacios. Su objeto de estudio es la
transformación de la sociedad y la experiencia humana en el tiempo. Su
propósito es comprender las causas y consecuencias de las acciones del ser
humano por medio del análisis de los procesos económicos, políticos, sociales
y culturales que se han gestado en el tiempo y en el espacio del devenir de la
humanidad. El presente que vivimos —tradiciones, costumbres, formas de
gobierno, economía, avance tecnológico, sociedades, así como la historia de
vida de los estudiantes que ingresan a la educación básica— está construido
por diversos hechos que acontecieron en el pasado; es decir, son resultado de
la experiencia de las generaciones que nos han antecedido y han dejado huella
en la humanidad.
GEOGRAFIA
La geografía contribuye a la comprensión de las relaciones e interacciones
entre la sociedad y la naturaleza que forman y transforman el espacio
geográfico. Favorece que los alumnos construyan un saber crítico, desarrollen
habilidades para el manejo de información geográfica y tomen decisiones
responsables que ayuden a mejorar su entorno en el contexto global.
ARTES
Las artes permiten a los seres humanos expresarse de manera original a través
de la organización única e intencional de elementos básicos: cuerpo, espacio,
tiempo, movimiento, sonido, forma y color. Las artes visuales, la danza, la
música y el teatro, entre otras manifestaciones artísticas, son parte esencial de
la cultura. Su presencia permanente a lo largo del tiempo y en distintas
latitudes destaca el lugar de la experiencia estética como modo de saber, y
desplaza la idea de que la razón es la única vía de conocimiento.
EDUCACIÓN FÍSICA
La Educación Física es una forma de intervención pedagógica que contribuye a
la formación integral de niñas, niños y adolescentes al desarrollar su motricidad
e integrar su corporeidad. Para lograrlo, motiva la realización de diversas
acciones motrices, en un proceso dinámico y reflexivo, a partir de estrategias
didácticas que se derivan del juego motor, como la expresión corporal, la
iniciación deportiva y el deporte educativo, entre otras. Constituye en la escuela
el espacio curricular que moviliza el cuerpo (corporeidad y motricidad) y permite
fomentar el gusto por la actividad física.