PROYECTO PEDAGOGICO INDIVIDUAL PARA LA INCLUSION (P.P.

I)-

Apellido y nombre del Estudiante: Carrizo Chaile, José Benjamín.

Fecha de Nacimiento: 14/11/2007 Edad: 14 años.

Nivel Educativo: Secundario Año: 1er Año.

Nombre de los Padres: Carrizo, Randolfo Maximiliano.

Chaile, María Andrea.

Domicilio: Pasaje Mendoza N°38. Teléfono: 4454937.

Escuela Inclusiva: E.S.A.E. N°3. DANZAS NATIVAS Y FOLCLORE.

Dirección de la Escuela: Tierra del Fuego N°1948.

Ciclo lectivo: 2022

A- PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACIÓN DEL PPI

APELLIDO Y NOMBRE FUNCIÓN

❖ González Patricia. Acompañante Pedagógica.
❖ Soluaga Ana. M.A.I. Servicio de inclusión APANE.
❖ Profesores de E.S.A.E. N°3

B- INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ESTUDIANTE

1. Aspectos relevantes en la historia del estudiante: T.G.D. (Trastorno Generalizado del

Desarrollo) No especificado.
2. Escolarización Previa:

2012 Escuela FASTA, sala de 4 años.

2013 Escuela Municipal N°1 El Principito, sala de 5 años.

2014 Escuela Municipal N°1 El Principito, 1er grado.

2015 A partir del mes de Julio inicia sus actividades en APANE.

3. Recursos tecnológicos, materiales y de apoyos específicos para la accesibilidad:

❖ Uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
❖ Conectividad (internet). Computadora; Calculadora.
❖ Soportes gráficos del aula o individuales (móviles).
❖ Formatos prescritos en letra de imprenta.
❖ Material para el lenguaje aumentativo.

4. Acompañamiento Familiar para la realización de las tareas en el hogar:

❖ Acompañamiento pedagógico al estudiante en el desarrollo de las actividades en el aula.

❖ Comunicación permanente con la familia, las instituciones intervinientes y el equipo externo.

5. Barreras para la presencia, el aprendizaje y la participación:

a. Barreras de acceso tecnológicas y físicas- arquitectónicas :

❖ No se observan.

b. Barreras organizativas:

❖ No se observan.

c. Barreras actitudinales:
❖ Se advierte la necesidad de realizar el acompañamiento desde la modalidad para minimizar
ciertas actitudes de resistencia originadas por el desconocimiento y falta de capacitación
específica.

d. Barreras metodológicas

❖ No se observan.

e. Barreras sociales:
❖ No se observan.

6. Facilitadores del proceso de inclusión:

❖ Ambiente favorable: cordialidad, confianza.
❖ Aprendizaje co-participativo

7. Configuraciones de apoyo que se establecen entre las instituciones:

 ❖ Redes de apoyo interinstitucionales en un proceso de planificación conjunta de la tarea
pedagógica.
❖ Espacios de formación, asesoramiento, orientación que posibilite una práctica reflexiva
❖ Análisis compartido sobre recursos didácticos y estrategias metodologías más apropiadas
❖ Promover la concientización y sensibilización sobre la discapacidad y las prácticas
institucionales inclusivas
❖ Cooperación y acción coordinada entre: Familia. Escuela inclusiva: E.S.A.E. N°3 Danzas
Nativas y Folklore. Escuela de apoyo a la inclusión: Escuela Especial: APANE- Equipo de
tratamiento externo. Acompañamiento pedagógico, que se conforman para detectar e
identificar las barreras al aprendizaje y desarrollan estrategias educativas para eliminarlas o
minimizarlas.

8. Habilidades adaptativas a desarrollar:

❖ Autonomía.
❖ Auto-valimiento.
❖ Auto-cuidado.
❖ Autodeterminación.
❖ Hábitos de trabajo.
❖ Habilidades sociales.

9. Provisión de servicios fuera de la escuela : (tratamientos externos)

APELLIDO Y NOMBRE FUNCIÓN
❖ González, Patricia. Acompañante Pedagógica.

10. Contenidos prioritarios del año próximo pasado : (competencias adquiridas)

❖ Los Informes de los contenidos trabajados se encuentran en el legajo escolar en APANE.

11. Evaluación diagnóstica del docente inclusivo:

❖ No posee.

C- PROPUESTA CURRICULAR PARA EL ESTUDIANTE

I- Adaptaciones específicas (por área)

HISTORIA

PROFESOR: MERCADO, NELSON ADRIÁN

OBJETIVOS

❖ Identificar espacios geográficos, tiempos históricos, sujetos históricos.

❖ Apropiación del uso de vocabulario y categorías históricas utilizados en el espacio curricular.

❖ Reconocer a la historia como un proceso con cambios y continuidades y desarrollar el pensamiento

crítico.
 ❖ Relacionar el pasado estudiado con la realidad presente logrando despertar la conciencia histórica,
fomentando el “pensar históricamente”.

CONTENIDOS

❖ EJE N°1: LA HISTORIA UNA CIENCIA SOCIAL: CONCEPTUALIZACIÓN

La historia ¿una ciencia del pasado? Conceptos transversales: tiempo histórico, espacio, actores sociales (ESI).
El trabajo del historiador. Testimonios transformados en fuentes. Fuentes primarias y secundarias. Las ciencias
auxiliares de la historia. Periodizar el tiempo. Diacronía y sincronía.

❖ EJE N°2: LAS PRIMERAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN SOCIAL

El origen de la humanidad. El Paleolítico. Primeras sociedades cazadoras-recolectoras. El poblamiento de

América: diversas teorías.

Revolución Neolítica, la agricultura como complemento de la caza, división del trabajo, formas de organización
social (ESI) La Edad de los Metales.

El nacimiento de la escritura: consecuencias trascendentales. Revolución Urbana y el surgimiento del Estado.

❖ EJE N°3: LA APARICIÓN DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES

Territorios, Gobiernos y leyes. Formas de autoridad: el rey y el faraón. El surgimiento de las primeras
civilizaciones. La estratificación social (ESI)

Las primeras sociedades mesopotámicas: las ciudades-estado sumerias, el Primer Imperio Babilónico y el
código de Hammurabi.

El antiguo Egipto: la importancia del rio Nilo. Forma de organización política, la sociedad, la economía y la
religión.

Los Estados durante el I milenio a.C.: fenicios, hebreos, asirios, caldeos y persas.

❖ EJE N° 4: LA CONSTRUCCIÓN DEL MUNDO OCCIDENTAL: GRECIA Y ROMA

La Antigua Grecia: la unidad cultural. Dos modelos de Polis: Atenas y Esparta, su estructura social (ESI). El
comercio marítimo.

La cultura griega: la religión y sus dioses, el arte, la filosofía y otras ciencias, la política, la democracia, nociones
de ciudadanía. Formas de organización familiar (ESI).

La Civilización Helenística. El reino de Macedonia: Alejandro Magno y la construcción de su Imperio.

Roma: los primeros habitantes y su fundación. De la Monarquía a la República: sociedad e instituciones. La

expansión romana y la construcción del Imperio. La esclavitud. El legado cultural romano: la arquitectura, el
arte, el derecho y el cristianismo.

❖ EJE N° 5: EL MUNDO MEDIEVAL

Los comienzos de la Edad Media: los Reinos Romano-Germánicos. La ruralización de la vida y la unidad
religiosa.

El Imperio Bizantino: un imperio urbano y comercial, los problemas religiosos. El islam: el Corán y la expansión
musulmana. Legado cultural.

El Feudalismo: las nuevas invasiones. Un nuevo sistema económico y social: la teoría de los tres poderes, el
señorío y la servidumbre (ESI). El surgimiento de la burguesía. Crisis del siglo XIV y el ocaso del medioevo.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

GEOGRAFÍA.

PROFESOR: FREJENAL, GUSTAVO HERNAN

OBJETIVOS

❖ Que el alumno, acorde a sus propias posibilidades, logre obtener una ubicación en el tiempo y espacio

❖ Reconozca el Espacio Geográfico

❖ Relacionar los mapas, con aplicaciones a la realidad

❖ Entender a partir de ejemplos inductores la relación entre la naturaleza y las sociedades

CONTENIDOS

❖ EJE Nº 1: “LAS SOCIEDADES Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO MUNDIAL”

Geografía: objeto de estudio. El espacio Geográfico mundial: Océanos y continentes. División política actual.
Localización geográfica. Coordenadas Geográficas: paralelos y meridianos. Formas de representación
cartográfica: mapas, tipos de mapas, elementos.

❖ EJE Nº 2: “LA SOCIEDAD Y EL AMBIENTE NATURAL”

El espacio geográfico: concepto y características. Paisaje natural y humanizado. Formas del relieve: Emergido y
sumergido. Clima y tiempo meteorológico. Los biomas. La hidrografía. Los recursos naturales: concepto,
clasificación. Riesgos y Catástrofes. Problemas ambientales.

❖ EJE Nº 3: “LA ORGANIZACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DEL ESPACIO MUNDIAL”

Población mundial. Crecimiento y estructura de la población. Migraciones. Calidad de vida. Países desarrollados
y subdesarrollados. La distribución de la población. Densidad de población. Actividades económicas. El espacio
urbano y espacio rural. Globalización y los procesos de integración regional.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

LENGUA EXTRANJERA INGLES

DOCENTE: SEGURA VANESA

OBJETIVOS

❖ Comprender y desarrollar las competencias comunicativas en otro idioma,

❖ Adquirir valores y habilidades que enriquezcan y favorezcan su trayectoria en la vida académica.

❖ Aprender a aprender.
 ❖ Comunicación.

❖ Resolución de problemas.

CONTENIDOS

❖ EJE TEMÁTICO I. HELLO!!

⮚ Numbers

⮚ Days and months

⮚ Seasons

⮚ School objects

⮚ Subjects

⮚ Clothes

⮚ The alphabet

⮚ Colours

⮚ Greetings

❖ EJE TEMATICO II WHAT’S YOUR NAME?

⮚ Personal Information: Name, surname, age, profession. etc.

⮚ Personal Pronouns

⮚ Countries and nationalities

⮚ Professions

⮚ Emotions

⮚ Verb To Be: Am-Is-Are. Affirmative

⮚ Negative form verb to be

⮚ Interrogative form direct questions. Verb to be

⮚ Indirect Questions and WH words.

❖ EJE TEMÁTICO III HAVE YOU GOT A CAR?

⮚ Parts of the house

⮚ There is and there are

⮚ Affirmative negative and interrogative form.

⮚ Family members

⮚ Have got and Has got

 ⮚ Affirmative, interrogative and negative form.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

EDUCACIÓN TECNOLOGÍA

PROFESOR: NÚÑEZ, NÉSTOR.

OBJETIVOS

CAPACIDADES GENERALES(del MOA)

❖ Aprender a aprender:

⮚ Identifica las tareas, las organiza de manera secuencial y asigna tiempos provistos para cada una de
ellas.

⮚ Realiza el registro en recursos que consideran más eficiente: escrito, grabaciones de audios,
fotografías, papel, etc.

❖ Trabajo con otros: X(presencialidad)

⮚ Interactúa con todos los miembros del grupo, escucha opiniones y posturas diferentes y las acepta con
respeto para llevar a cabo su tarea.

⮚ Propicia la escucha activa.

❖ Compromiso y responsabilidad:

⮚ Conoce y reconoce nuevos espacios de participación.

⮚ Cumple con los plazos de presentación de cada una.

CONTENIDOS

EJES FORMATIVOS:

❖ EJE N°1: “LOS PRECESOS TECNOLOGICOS”

⮚ La tecnología como actividad social.

⮚ La ciencia. Relación entre la ciencia y la tecnología. Descubrimiento e invento.

⮚ Las Necesidades. Clasificación.

⮚ Productos Tecnológicos: bienes y servicios.

⮚ La técnica.

⮚ La técnica como práctica socio cultural e histórica.

⮚ Las técnicas artesanales e industriales.

⮚ Las consecuencias de la tecnología en el mundo de hoy

 ❖ ESI: Igualdad de derechos para todos.

❖ EJE N°2: “LOS MEDIOS TECNICOS”

⮚ Los materiales: origen, características y clasificación de los materiales.

⮚ Uso, procedimiento y aplicaciones de los materiales naturales y sintéticos.

⮚ Propiedades de los materiales: mecánicas, física, química, tecnológica, ecológica y sensorial.

⮚ Madera: partes, propiedades y tipos.

⮚ Papel.

⮚ Importancia del reciclaje.

⮚ Maquinas simples y compuestas. Funciones y partes de una máquina.

⮚ Herramientas manuales. Aplicación de técnicas en un proceso de producción artesanal.

❖ ESI: La vulneración de los derechos sexuales, la discriminación, la violencia, el acoso, el maltrato, la

explotación sexual y trata.

❖ EJE N°3: LA TECNOLOGIA COMO PROCESO SOCIOCULTURAL: DIVERSIDAD, CAMBIOS Y

CONTINUIDADES.

⮚ El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología.

⮚ Etapas del Proyecto Tecnológico.

⮚ El diseño de objetos: instrumentos, análisis.

⮚ Desarrollo del proyecto.

⮚ El proyecto tecnológico en la escuela.

⮚ ESI: Violencia de género en los adolescentes. Cyber acoso. Grooming.

OBSERVACIONES: Momentáneamente no se realizan adaptaciones, el estudiante realiza los mismos contenidos

que sus pares. Se evaluará si se requieren adaptaciones al pasar a contenidos más complejos.

ÁREA: LENGUA.

DOCENTE: GUTIÉRREZ, CARLA.

OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES

Que los alumnos sean capaces de:

❖ Comprender lo que leen y apropiarse de esos conocimientos.

❖ Desarrollar su conocimiento crítico y poder expresarlo.

❖ Investigar por si mismos en diversas fuentes y sacar sus propias conclusiones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 ❖ Reconocer las distintas clases de palabras y su función dentro de la oración.

❖ Enriquecer su vocabulario y ponerlo en uso de acuerdo al contexto.

❖ Desarrollar su gusto por la lectura y1 contagiarlo en su entorno inmediato.

❖ Descubrir sus propias potencialidades y explotarlas.

CONTENIDOS

❖ EJE FORMATIVO I: CLASES DE PALABRAS.

⮚ Sustantivos.

⮚ Adjetivos.

⮚ Pronombres.

⮚ Comprensión textual: Diario de Anna Frank.

⮚ Técnicas de estudio: lectura en voz alta, individual, grupal, interrumpida, encadenada.

⮚ ESI: presentación de la materia. el cuidado del cuerpo.

❖ EJE FORMATIVO II: CLASES DE PALABRAS.

⮚ Verbos: modo indicativo- subjuntivo- imperativo.

⮚ Adverbios: de modo- tiempo- lugar- negación- afirmación.

⮚ Preposiciones.

⮚ Comprensión textual: Mi planta de naranja lima.

⮚ Técnicas de estudio: resumen.

⮚ ESI: la adolescencia y el cuerpo: los cambios que se ven y se sienten en el crecimiento.

❖ EJE FORMATIVO III: PRODUCCIÓN TEXTUAL.

⮚ Retrato: secuencia descriptiva (diez pasos).

⮚ Autorretrato: Me describo.

⮚ Comprensión textual: El Quijote de la Mancha (adaptación para niños).

⮚ ESI: Estereotipos de belleza.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

MATEMÁTICAS

DOCENTE: JUÁREZ, ELDA

OBJETIVOS
 ❖ Entender la importancia que tienen los números enteros en la vida cotidiana.

❖ Interpretar, plantear y resolver problemas con números enteros.

❖ Resolver ecuaciones lineales simples.

❖ Reconocer diferentes figuras geométricas.

QUE EL ALUMNO AL CULMINAR EL AÑO SEPA:

❖ Realizar cálculos matemáticos mentales.

❖ Reconocer los distintos campos numéricos N;Z; sus operaciones y propiedades.

❖ Resolver ejercicios combinados simples.

❖ Resolver ecuaciones.

❖ Reconocer figuras geométricas.

❖ Interpretar, plantear y resolver problemas.

CONTENIDOS

❖ CONTENIDOS DE REVISIÓN:

⮚ Conjunto de los números naturales. Operaciones: suma, resta, multiplicación y división.

⮚ Reconocimiento de figuras.

❖ UNIDAD N°1: OPERACIONES NÚMERICAS.

⮚ Potenciación: reglas básicas. Propiedades.

⮚ Ejercicios combinados.

❖ UNIDAD N°2: ECUACIONES.

⮚ Lenguaje coloquial y simbólico. Procedimiento de despeje de ecuaciones.

⮚ Problemas de aplicación.

❖ UNIDAD N°3: NUMEROS ENTEROS.

⮚ El conjunto de los números enteros: aplicación, interpretación en el lenguaje coloquial y simbólico.

⮚ Representación de los números enteros en la recta numérica, relaciones de orden y números

opuestos.

⮚ Operaciones con enteros: suma, resta, multiplicación y división. Regla de los signos. Problemas de
aplicación.

⮚ Sumas algebraicas.

❖ UNIDAD N°4: GEOMETRÍA Y MEDIDA.

⮚ Ángulos: elementos de un ángulo. Clasificación de ángulos: cóncavos y convexos. Ángulos

complementarios y suplementarios.
 ⮚ Figuras geométricas: Polígonos: cóncavos y convexos.

⮚ Caracterización y clasificación de triángulos, cuadriláteros y círculos. Construcción: condiciones.

Propiedades.

⮚ Nociones de perímetro, área: cálculo. Situaciones problemáticas.

OBSERVACIÓN: El estudiante trabaja los mismos contenidos que sus pares, adaptando las actividades a un nivel
acorde a sus posibilidades.

Se realizan adaptaciones de acceso No Significativas, con el apoyo visual de las tablas de multiplicar, uso de
calculadora, elementos de conteo, de medición, soportes visuales, etc.

FÍSICA QUÍMICA.

DOCENTE: DÍAZ, MARÍA EUGENIA.

OBJETIVOS

❖ Conseguir una mejor calidad de los esfuerzos mentales de los estudiantes.

❖ Plantear y resolver situaciones problemáticas.

❖ Creatividad y capacidad para el razonamiento crítico.

❖ Toma de conocimiento de la importancia de los contenidos y procesos estudiados.

❖ Desarrollo de capacidad para la observación e interpretación de contenidos.

❖ Reflexionar acerca de la importancia del cuidado de la Salud.

❖ Interés por participar en equipo sobre la planificación de trabajos de investigación.

CONTENIDOS

❖ EJE TEMATICO N°1: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS.

Los materiales en la vida cotidiana. Materia, cuerpo y materiales. Propiedades de la materia: intensivas,
extensivas, organolépticas, físicas, químicas. Estados de Agregación de la Materia. Modelo cinético corpuscular.
Clasificación de los materiales según su estado físico. Propiedades. Sistema material. Propiedades de los
sistemas: propiedades intensivas y extensivas. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Separación de fases de
sistemas homogéneos y heterogéneos. Métodos mecánicos para separar mezclas en procesos industriales y/o
artesanales.

❖ EJE TEMÁTICO N°2: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO.

La ciencia Física: concepto. Magnitudes, cantidad y unidad. Tipos de magnitudes. Sistema internacional de
unidades. Conversión de unidades. Concepto de medición. Instrumentos de medida y medición. Masa y Peso:
conceptos y diferencias. Ejercicios de aplicación.

❖ EJE TEMÁTICO N°3: ENERGÍA: CLASIFICACIÓN Y TRANSFORMACIÓN.

Energía potencial gravitatoria, Interpretación de los distintos tipos de movimientos de objetos de la naturaleza.
Energía cinética Principio de conservación de la energía. Degradación. Fuentes. Utilización de fuentes de
energía. Recursos naturales. Calor y temperatura. Unidades.
 ❖ EJE TEMÁTICO N°4: TEMPERATURA Y CALOR.

Diferencia entre temperatura y calor. Equilibrio térmico. Termómetros. Medición de temperaturas. Escalas de
temperatura. El Calor, la temperatura y los cambios de estado. Procesos de transferencia y disipación de la
energía: trabajo y calor como variación de la energía. Forma de transmisión del calor. Fenómenos térmicos en
el hombre y en la naturaleza.

❖ CONTENIDOS TRANSVERSALES: Temas de ESI/ETNIA

Las distintas formas de ser joven según los contextos y experiencias de vida. Construcción de identidad y de
proyecto de vida.

La pareja, el amor y el cuidado mutuo en las relaciones afectivas. Mirada hacia la violencia de género en el
noviazgo.

OBSERVACIONES: Momentáneamente no se realizaran adaptaciones de contenidos. Se realizaran adaptaciones

de acceso no significativas, plasmadas en Metodología de trabajo y sugerencias.

PROGRAMA DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

PROFESOR: AHUMADA DANIEL.

❖ CAPACIDADES A DESARROLLAR GENERALES Y ESPECÍFICAS:

⮚ Pensamiento crítico.

⮚ Comunicación.

⮚ Reconocer y valorar sus propias capacidades, a partir de la autoconfianza y la relación solidaria con
los demás.

⮚ Afianzar los valores básicos del Derecho-Obligación.

⮚ Comprometerse con los Derechos Humanos y apreciar las necesidades de la existencia de valores
relativos a estos derechos.

⮚ Reflexionar y analizar el concepto de lo ético como producto de un proceso de construcción.

❖ CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

⮚ Integrar conocimientos a través de la lectura, escritura, opinión, argumentación y contextualización.

⮚ Interactuar con los materiales, el docente, y sus pares, en una dinámica de producción grupal,
circulación de saberes y opiniones que despierten nuevas preguntas sobre el presente.

⮚ Resolución de problemas.

⮚ Pensamientos críticos y creativos.

CONTENIDOS:

❖ UNIDAD Nº1: EL DESARROLLO SOCIAL E INDIVIDUAL DE LA PERSONA.

El hombre. La familia. Función de la familia. La familia tradicional y moderna. Los grupos. Parentesco. La
comunidad vecinal. Las normas sociales. El Estado y la salud.

❖ UNIDAD Nº 2: LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DEL NIÑO.

 La Constitución Nacional y provincial. La democracia. Los derechos humanos en relación con la dignidad
humana. Organismo garante de los derechos humanos. La minoridad y la interculturalidad. Medioambiente.
Los derechos civiles, políticos y sociales. La construcción de los valores.

❖ UNIDAD Nº3: LA IDENTIDAD Y LA DIVERSIDAD. LAS NORMAS COMO REGULADORA DE LA SOCIEDAD.

Normas sociales y jurídicas. Derechos civiles, sociales y políticos. Defensa civil.

❖ UNIDAD nº4: LA IDENTIDAD Y CULTURA DE LOS ADOLESCENTES.

La diversidad de géneros. Roles y modelos en relación con la cuestión de género. Violencia cotidiana. Trabajo
infantil.

❖ CONTENIDOS INTERDISCIPLINARIOS:

⮚ Origen del hombre y su evolución desde la historia y la religión.

⮚ Teórico religioso y científico.

❖ CONTENIDO DE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL ESI:

⮚ Los contenidos de ESI que voy a trabajar con los alumnos son: la identidad de manera integral y los
valores teniendo en cuenta la fe.

❖ PROPUESTAS INTEGRADORAS:

⮚ Proyecto solidario.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

BIOLOGIA

PROF: CABRERA CAROLA

CAPACIDADES GENERALES

❖ Pensamiento crítico.

❖ Aprender a aprender.

❖ EJE TEMÁTICO N° 1: LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA

Biología. Conceptos básicos. Objeto de estudio. Relación de la biología con otras ciencias. Niveles de
organización de la naturaleza: niveles subcelulares, niveles de Organismo y niveles ecológicos. Características
de los seres vivos.

❖ EJE TEMÁTICO N°2: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN

Nutrición. Clasificación de los seres vivos según el modelo de nutrición: autótrofa y heterótrofa. Conceptos.
Nutrición autótrofa: bacterias. Las plantas: anatomía y función de los órganos: raíz, tallo, y hojas. Etapas de la
fotosíntesis. Nutrición heterótrofa: bacterias, hongos y animales.

❖ CONTENIDO ESI: Construcción de la identidad y de proyecto de vida.

❖ EJE TEMÁTICO N°3: NUTRICIÓN HUMANA

Sistema digestivo: Estructuras y función. Etapas del proceso digestivo.

Sistema respiratorio: estructuras y función. Mecánica respiratoria. Intercambio gaseoso.

Sistema Circulatorio: Estructuras y función. Composición de la Sangre.

Sistema excretor: estructuras y función. Proceso de formación de la orina.

Concepto y diferencias de alimentos y nutrientes. Compuestos orgánicos e inorgánicos. Ovalo de la

alimentación. Problemáticas de la salud relacionadas con la alimentación y la nutrición.

❖ CONTENIDO ESI: La reflexión en torno al cuerpo que cambia, la búsqueda de la autonomía y su

construcción progresiva.

❖ EJE TEMÁTICO N°4: INTERCAMBIO DE MATERIA Y ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS

Niveles de organización ecológica: población, comunidad, ecosistemas. Características generales y ejemplos.

Conceptos de especie, hábitat y nicho ecológico. Relaciones inter e intraespecíficas. Factores ambientales y su
incidencia en la introducción y/o desaparición de especies.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: MÚSICA

VARELA VICTOR LEONARDO

OBJETIVOS

❖ CAPACIDADES ESPECIFICAS:

⮚ Comprensión perceptiva del lenguaje musical.

⮚ Creación formal de esquemas rítmicos/melódicos.

⮚ Análisis crítico del lenguaje artístico.

⮚ Organización integral del lenguaje y sus componentes.

⮚ Reconocimiento de símbolos y grafía musical.

CONTENIDOS:

❖ EJE TEMÁTICO N° 1: EL SONIDO COMO FENÓMENO ACÚSTICO.

El sonido como material creativo. Fuentes sonoras convencionales y no convencionales: uso y experimentación
sonora. Textura: tipos texturales monodia, melodía acompañada, polifonía, homofonía, entre otras. Ritmo:
estructura métrica proporcional; relación metro-pié. Ritmos característicos. El ritmo con relación a la forma y
textura. Melodía: relaciones de la melodía con el ritmo. La música a través de las nuevas tecnologías: utilización
de programas tecnológicos para la producción, tratamiento electrónico y digital del sonido.

❖ EJE TEMÁTICO N° 2: PRACTICAS MUSICALES Y SU PRODUCCIÓN:

El estilo como pauta de organización de los materiales. Elaboración y ejecución de arreglos sencillos.
Organización de los elementos de lenguaje: interpretación global de una obra regional de nuestro cancionero
popular. Identificación de las estructuras musicales más características; relación de los elementos.

❖ EJE TEMÁTICO N°3: PRACTICAS MUSICALES Y SU CONTEXTO.

Contexto sociocultural: Música y cultura. Los medios de difusión y comunicación, los espacios de realización
musical, incidencia del mercado en la socialización y masificación de las producciones. Las músicas de los
circuitos de socialización juvenil. Las tendencias estéticas de los jóvenes como rasgo identitario ESI: música y
prácticas sociales, prácticas musicales y contextos de circulación. Espacios de realización musical, incidencia del
mercado en la socialización y masificación de las producciones.

OBSERVACIONES: No se realizan adaptaciones de contenidos, el estudiante realiza las mismas actividades que
sus pares.

Solo se realizaran adaptaciones de acceso No Significativas.

Lenguaje Musical 1
Brizuela María Rocio
Capacidades generales:

 Mejorar su expresión oral.

 Relacionar saberes de la vida cotidiana a la música.
 Participar en las actividades grupales e individuales.
Capacidades especificas:
 Reconocer y recitar notas musicales y figuras musicales.
 Reconocer, dibujar y nombrar las figuras musicales.
 Saber el valor de las figuras musicales.
 Ubicar notas musicales en el pentagrama.
Contenidos
 Cualidades Del sonido (ejemplificación y utilización de los términos
específicos)
 Figuras musicales (redonda, blanca, negra, corchea)
 Duración de las figuras musicales
 Pentagrama (definición, la grafía del mismo)
 Clave de sol en segunda línea. (grafía de la misma)
 Participación en las producciones musicales, interdisciplinares y de la
asignatura.

Observación: se realizó una selección de contenidos mínimos e indispensables que

debe poder aplicar. Los mismos se buscarán relacionar a la vida cotidiana y a otras
materias, por ejemplo, matemáticas.

I. Metodologías específicas de trabajo/Sugerencias:

❖ Preguntas directas
❖ Inductivo deductivo: preguntas orientadoras-respuestas inducidas.
❖ Utilización de distintos lenguajes (verbal, corporal, gestual).
 ❖ Respetar los tiempos del estudiante.
❖ Asegurar el entendimiento de las consignas.
❖ Soporte visual.
❖ Anticipación de actividades.
❖ Material Impreso.
❖ Indicadores visuales.
❖ Material concreto de fácil manipulación.
❖ Disminución del copiado.
❖ Utilización de escritura en mayúscula de imprenta.
❖ Soportes tecnológicos (calculadora, celular, Tablet, computadoras).
❖ Consignas claras, cortas y directas.
❖ Manejo e interpretación de fuentes de información.
❖ Explicación didáctica mediante el diálogo dirigido y ejemplificación.
❖ Esquemas conceptuales y gráficos.
❖ Análisis de casos: situaciones problemáticas.
❖ Guía de estudio.
❖ Análisis de textos, periodísticos, culturales, etc.
❖ Debate.
❖ Trabajos grupales e individuales.
❖ Investigación de temas asignados.
❖ Puesta en común.
❖ Comparación.
❖ Selección de información.
❖ Aplicación de dinámicas grupales.
❖ Mesa redonda.

II. Tipos de Evaluación:

❖ Evaluación formativa: es aquella que se realiza de manera continua durante
el desarrollo de la secuencia de enseñanza, con la participación de todos los
involucrados, y que tiene la finalidad de mostrar la marcha del proceso para ir
realizando los ajustes pedagógicos necesarios para que todos puedan aprender.
❖ Integral, procesual y cualitativa de contenidos específicos del área. .

III. Criterios de evaluación:

❖ Motivación (actitud frente al área)
❖ Interés por el tema
❖ Nivel de comprensión
❖ Expresión oral y escrita
❖ Respeto por turnos del habla
❖ Escucha de explicaciones e indicaciones con atención
❖ Integración a los equipos de trabajo.
❖ Cumplimiento de tareas y materiales.
❖ Asistencia y puntualidad.
❖ Carpeta completa.
❖ Cumplimiento en tiempo y forma del horario del periodo compensatorio.

IV. Instrumentos de evaluación:

❖ Consignas escritas o con guía de símbolos, etc.
❖ Verdadero o falso. Sí – No.
❖ Observación directa
❖ Imágenes (tarjetas, láminas, cartas, etc.).
❖ Registro Fotos y/o vídeos
❖ Exposición grupal.
 ❖ Prueba escrita trimestral.
❖ Presentación de trabajo.

D- CRITERIOS DE ACREDITACIÓN Y PROMOCION

Acreditación: Logros adquiridos en relación a los aprendizajes prioritarios en el PPI del estudiante.
Promoción:

❖ Boletín de clasificaciones del estudiante (donde constara en observaciones: “Estudiante con PPI”).

E - FIRMA DE LOS PROFESIONALES INTERVINIENTES