ESTABLECIMIENTO: I.S.F.

D Nº 6010
UNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente
DOCENTES: Juan Jose Ortiz, Juan Enrique Ferreyra

TRABAJO PRÁCTICO

CARRERA: Profesorado de Educación Secundaria en Biología

UNIDAD CURRICULAR: Practica docente III: Prácticas de Enseñanza
TEMA: La Secuencia Didáctica

PROPOSITOS:

 Favorecer espacios de construcción de propuestas didácticas con la orientación de los

docentes de practica III y utilizando los DCJ de Biología de la educación secundaria.
 Generar actividades de búsqueda y selección de información científica de libros de la
educación secundaria.

Elaborar una propuesta didáctica desde la concepción de ciencia como producto-

proceso, según el modelo de enseñanza por descubrimiento, bajo el enfoque de enseñanza
basada en el desarrollo de las capacidades.

A continuación, elabora una propuesta didáctica contemplando los siguientes

componentes:

ASIGNATURA: Biología CURSO:

CONTENIDOS:

TIEMPO:

CAPACIDADES A DESARROLLAR (Enunciar desde el MOA):

OBJETIVOS:

PROPOSITOS:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Lluvia de ideas

Investigaciones

Resolución de consignas

Formulación de preguntas

DESARROLLO DE LA CLASE:

Inicio:

Se comenzará la clase planteando una situación de vida cotidiana para observar los
saberes previos de los alumnos:

Daniel se encontraba en la plaza disfrutando de la noche, hasta que decide comprar

un pancho, pero a la hora de comer no se dio cuenta que tenía las manos sucias y el puesto
donde compro el pancho estaba correctamente limpio.
ESTABLECIMIENTO: I.S.F.D Nº 6010
UNIDAD CURRICULAR: Práctica Docente
DOCENTES: Juan Jose Ortiz, Juan Enrique Ferreyra

1. ¿Qué le sucederá a juan por comer un pancho en mal estado?

2. ¿Qué ingresa a su organismo además del pancho?
3. ¿Qué ocurre con las bacterias una vez adentro del organismo de juan?
4. ¿Cómo es la estructura de una bacteria? ¿contiene un núcleo? ¿Cómo se encuentra su
material genético?

Desarrollo:

Luego de observar los saberes previos que poseen los alumnos se les presentara un
video, inmediatamente se realizara las siguientes preguntas:

 ¿Qué observan en el video?

 ¿Qué está ocurriendo con las bacterias?
 ¿todas las bacterias que aparecen en el video son iguales?

Además de mantener un dialogo con los alumnos se explicará el tema con ayuda de
una lámina resaltando las diferencias entre mitosis y división binaria.

Cierre:

Los alumnos realizaran la siguiente actividad:

EVALUACION:

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

INDICADORES DE EVALUACION:

CRITERIOS DE EVALUACION:

RECURSOS:

BIBLIOGRAFIA