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  • La Inclusión en La Escuela Media Ante La Persistencia Del Modelo Escolar Tradicional - PDF Descargar Libre

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    DIALOGOS DEL SITEAL Conversacién con Flavia Terigi La inclusion en la escuela media ante la persistencia del modelo escolar tradicional Abril 2015 DIALOGOS DEL SITEAL !SITEAL Flavia Terigi? Experta en politicas educativas y tayectorias escolares de adolescentes y jovenes « Frente a las dificultades que enfrenta el nivel medio se sigue pensando que la tinica respuesta posible es la escuela disciplinar y que silos chicos no pueden transitar exitosamente esa escuela entonces no merecen estar alli. Es un modelo completamente naturalizado y cualquier transformacién suele ser vista como un viraje al facilismo. Este es el aspecto que se relaciona més fuertemente con la exclusién del nivel de amplios sectores de la poblacién adolescente» Flavia Terigi es Licenciada en Ciencias de la Educacién (UBA), Magister en Ciencias Sociales con Orientacién en Educacién (FLACSO) y Doctora en Psicologia (Universidad Autonoma de Madrid). Se desemperia como docente ¢ investigadora en la Universidad Nacional de General Sarmiento (Argentina), donde es responsable del PICT 2010/2214 “La escolarizacion secundaria de adolescentes y j6venes: politicas educativas y trayectorias escolares en el Conurbano bonaerense”. Es miembro de REDESTRADO (Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docenite)e, en cuyos seminarios participa como expositora e integrante del comité cientifico. Entre sus trabajos mas recientes se enetentra la coordinacién de la serie de estudios “La escolarizacién secundaria de adolescentes y J6venes en los grandes centros urbanos de América Latina’s ya publicacién “La formacién pedagégica de los futuros profesores de escuela secundaria: la perspectiva de los actores” * Este texto fue elaborado por Caroline Duer. La edicién final fue reaizeda por Vanesa D’Alessandre. * Le Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente (RED ESTRADO), se red 9 fines de 1990, ‘nla primera reunién del Grupo do Trabajo “Educacion, Trabajo y Exclusion Social” dei Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO), realizada en la ciudad do Ro de Janoro (Brasil) La ‘teacion de este Red estuve vinculads con is consoldacion del campo de estudios Sobre el trabajo dovente a perir de los desarollos que, desde diferentes perspectvas y discplinas, venianrealzando humerosos investigadores ltinoamericanos en varias nstiuciones, principalmente universidades y sindcalos, Mas informacion puede consullarse en www redeestrado orgiweblinice php * En ese marco, dng ls trabajos realizado por dstintos equipos de universidades sobre politeas de cescolarzacién de adolescents y jovenes en ls Provincia de Buenos Aes, Ig Provincia de Cordabe y a ‘ludad de Rosario En este Diogo se referencia los distintos trabajos DIALOGOS DEL SITEAL ASITEAL éQué obstaculos enfrentan actualmente los estudiantes de nivel medio para completar exitosamente sus trayectorias escolares? En primer lugar creo que es problematico colocar los obstéculos en las circunstancias de los estudiantes, por ejemplo en el trabajo o en la maternidad, en lugar de ubicar las dificultades en la interfaz entte los sujetos ya situaci6n escolar. Fl trabajo o la maternidad no son situaciones que por si mismas impidan estudiar. S6Hl G8HtOS pardimetros definidos por la escuela los que imposibilitan 0 dificultan a un grupo de ‘estudiantes transitar exitosamente y completar su trayectoria escolar. En ese sentido, para poder disentir cuales son los obstictlos que enfrentan los estudiantes, me parece ‘importante mirar, no s6lo las cireunstaneias en las que viven, sino también las, relaciones entre esas circunstancias ¥ la situacién escolar Es fundamental hacer foco en las condiciones en que se produce la escolaridad secundaria, en particular en las cuestiones vinculadas con el régimen académico, la cursada, las materias en bloque, la asistencia dfa por dia. En sintesis, en la imposibilidad de definir trayectos mas adecuados a las circunstancias de los estudiantes. éCuéiles son los aspectos del modelo institucional del nivel medio que deberian ser revisados? Es preciso considerar que los problemas que enfrentan los paises latinoamericanos de ‘modernizacién temprana —aquellos que hace tiempo expandieron el nivel medio no son los mismos que atraviesan los paises en donde la expansién es mas reciente 4 Las problematicas son bien diferentes. En los paises que han expandido tempranamente la escuela secundaria, como los del Cono Sur, el ingreso de los sectores medios al nivel ocurrié hace tiempo y el desafio de universalizar el aeceso hoy esta més enfocado en los sectores mas pobres de la poblacién. Los paises que iniciaron este proceso recientemente se encuentran actualmente incorporando tanto sectores medios como poblacién en condiciones de mayor vulnerabilidad. Son diferentes las eircunstancias, por el tipo de poblacién que se esté integrando a la escuela, pero fundamentalmente porque aquellos paises que tienen un sistema de ediicacién media anteriormente desarrollado, enfrentan mas dificultades para ‘modificarlo puesto que eventan con tna masa de instituciones y de profesores fancionando bajo una tradicién que restilta dificil de cambiar. No es lo mismo el reto “A maciados del siglo pasado, fnaizar el nivel secundaria ora todavia para pocos en los paises de ‘América Latina Paulatinamente los paises comenzaron a diferencarse, Hacia 1085, en algunos paises, {erminar el secundaria solo era propic de ls grupes sociales acomodados, mientras que en oto, también se extendia a los sectores medios. Si se toma el afio 1995, se observa que la expansion del nivel contriué {de forma desparela algunos fueron inco‘porendo a dIstinids seciores sociales, mientras que otTOs no presentaron cambios en su composicion social Para 2005, ningun pais habia iogrado que todos los dolescantas, sin importa

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