La evolución estratificada de la educación en américa latina, un problema

de clase mundial que afecta el sistema progresivo de conocimiento de la

sociedad, especialmente en comunidades con recursos limitados
José Gustavo Mendoza Caraballo
Docente de Institución Educativa Luis Giraldo, Valledupar (Cesar)

Blanca Esperanza Rubiano Rangel

Docente del Centro de Tecnologías para la Construcción y la Madera, Bogotá D.C.

La correspondencia relacionada con este documento puede ser enviada a:

jmendozc@ibero.edu.co, brubiano@ibero.edu.co

RESUMEN: El propósito de este artículo es analizar y describir el estado actual de la educación en

América Latina, incluyendo cada una de las fases en las cuales se ubica en este momento, y con base al
análisis de toda la información encontrada establecer algunos puntos que se consideran esenciales para
su desarrollo integral de una educación con cobertura total. En la construcción de este artículo se han
sometido a análisis, informes publicados por organizaciones internacionales como centros de
investigación internacional en educación continua, así como escritos que están relacionado con el
comportamiento de la educación en las últimas dos décadas, los cuales son referidos y analizados dentro
de una lógica compleja e integral que contextualiza la educación en un área marcada significativamente
por la diversidad. También es de total importancia para el desarrollo de este documento el método
comparativo que correlaciona e integra un conjunto de variables e indicadores que expresan con un
grado de confianza de más del 95% de que la información publicada es recopilada y procesada bajo los
más estrictos estándares de calidad.

PALABRAS CLAVE: Estratificar, progresivo, educación, conocimiento, sociedad, metodología,

gubernamental, pedagogía, inclusión.

ABSTRACT: The purpose of this article is to analyze and describe the current state of education in
Latin America in each of the phases in which it is currently located, and based on the analysis of all the
information found, establish some points that are considered essential for its comprehensive
development of an education with full coverage. In the construction of this article, an analysis has been
carried out, reports published by international organizations such as international research centers in
continuing education, as well as writings that are related to the behavior of education in the last two
decades, which are referred and analyzed within a complex and comprehensive logic that contextualizes
education in an area marked by diversity. It is also of utmost importance for the development of this
document the comparative methods that correlates and integrates a set of variables and indicators that
express with a degree of confidence of more than 95% of the published information is collected and
processed under the strictest directly from quality.
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KEYWORDS: Stratify, progressive, education, knowledge, society, methodology, government,
pedagogy.
Fecha de recepción: 02/08/2020
Corporación Universitaria Iberoamericana
Colombia
1. INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los fenómenos
más importantes y revolucionarios del mundo, Y
se parte desde el punto de vista que es el
principio para cambios importes de la sociedad.
Este concepto se viene manejando desde los
siglos XV y XVII en adelante desde el inicio de
la conquista o descubrimiento de Latinoamérica,
ya que estos personajes tenían como ideología
de ser una civilización superior a las demás ya
que contaban con conocimiento avanzados en la
parte social, económica y política, por encima
de las demás civilizaciones existentes en ese
momentos. también se puede agregar que tenían
el apoyo incondicional de la iglesia católica que
portaba un poder divino lo cual los hacía una
fortaleza de conocimientos para desempeñar
labores de colonización de territorios que en su
momento no contaba con un reconocimiento de
ordenamiento frente a las demás ciudades.
Después de este acontecimiento que
marcó la historia de América, los colonizadores
comenzaron a trabajar en el entendimiento de
cada una de las civilizaciones que habían
descubierto para así poder entender la
metodología que venían desempeñando estas
civilizaciones que no tenían contacto con las
demás. Desde esa época se obtienen los
2
primeros registros de la educación impartida en
Latinoamérica y que atrás de la historia ha
tenido cambios importantes con un único
objetivo que es el saber universal por toda la
sociedad.
Este es un proceso que ha tenido un gran
sin número de inconveniente puesto que cada
personaje de la historia le ha dado una visión
diferente conforme a sus visiones de ver la vida,
pero de esto se puede rescatar que cada uno de
ellos ha sido importante porque han perfilado la
educación como el fenómeno del cambio de
cualquiera civilización. En la actualidad se
puede hablar de países que conforman
Latinoamérica puesto que cada uno de estos
territorios se encuentran organizados
geográficamente, social, económico y político,
los cuales cuentan con métodos de educación
diferentes conforme a su cultura y orientación
religiosa. Para que cada uno de estos territorios
tenga esta organización territorial tuvo que pasar
por la interpretación de los principios más
importantes de los estudios poscoloniales y
subalternos ya que era una posición
epistemológica al interior de las ciencias de
cómo educar. Una posición que al igual que el
feminismo retaba la aspiración de conocer el
mundo social tal cual las ciencias lo
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contemplaba. Cada una de estas posiciones que
se han venido estudiando acerca de la evolución
de la educación en Latinoamérica es el resultado
que esta es la disciplina que puede tener
autoexamen y a partir de eso poderse replantear
de tal forma que vaya acorde de lo que la
sociedad necesita en realidad.
2. PLANTEAMIENTO GENERAL SOBRE
LAS METODOLOGÍAS EMPLEADAS EN
LA EDUCACIÓN, POS - COLONIAL,
GUBERNAMENTALES Y LIMITACIONES
AL ACCESO A ELLA.
El estudio de la educación como una
ciencias es uno de los fenómenos más complejos
en la actualidad como un objeto de estudio,
puesto que se tienen que contemplar un gran sin
número de patrones ya sea de manera individual
o en conjunto de los cuales se tiene que partir de
los social y cultural o dependiendo del grupo
social que se seleccione como población ya que
puede tener las mismas características. No es
fácil decir que por medio del estudio de la
educación se pueden encontrar los resultados a
los grandes interrogantes que existen en el
mundo de cómo las comunidades deben de
impartir sus costumbres y valores ya que el
sistema de compresión e interpretación en la
mayoría de caso puede ser totalmente diferente
o también pueden haber limitaciones en la falta
de metodologías que contribuya a una
transmisión de conocimiento exacto.
Muchos artículos importantes publicados
por la Organización de Estados iberoamericanos
para la Educación, Ciencia y Cultura, precisan
que la educación Post-colonial ha sido uno de
los fenómenos más complicados de estudios
puesto que cada una de las culturas existentes en
el territorios de Latinoamérica tenía patrones de
3
comportamiento diferentes ya que cada
civilización era única lo que lo hacía aún más
compleja porque no se tienen registros precisos
de cómo era la manera que ellos impartían sus
conocimiento a cada integrante, esto llevó a
grandes pensadores como Fray Luis tuviera que
desempeñar métodos que según sus analogías
cumplía con los criterios para darle a conocer
cada una de las ideología impartidas por cada
civilización, lo cual hoy en la actualidad se pone
en tela de juicio porque se han optado ideas más
concreta de Aristóteles y platón que precisan
con mayor certeza que la educación impartida
por cada civilización es única, ya que cada
grupo social y cada uno de los individuos que la
conforma piensa e interpreta de maneras
diferente lo cual hace que el mundo del saber y
de enseñar es infinito y que no existe una forma
de enseñar y transmitir conocimiento de la
misma manera (Murillo, 2015)
También algo que se debe de
mencionar como aspecto primordial, es que la
educación está de una forma u otras
condicionada a la parte social y política de cada
territorio o país como lo es en el caso de
Latinoamérica, que las ideologías sociales está
ligada de forma directa a la parte política e
inversamente lo cual puede ser que los procesos
educativos sean más burocráticos y haga que los
procesos de educación sean lentos a
comparación de otros países.
Según datos suministrados por LA
UNESCO (La Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura)
se puede evidenciar que países como la China
que tienen su sistema de educación
desvinculado de la parte política tiene
indicadores de educación por encima de todos
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los países del mundo. Puesto que el apoyo social
y económico es de forma directa lo que hace que
los procesos educativos no tengan
intermediaciones lo cual hace que se puedan
desempeñar planes de acción que hagan que la
educación tengas coberturas de más del 90% de
la población que actualmente tiene el país. No es
fácil llegar a un estándar de educación como lo
es el Chino en la actualidad, puesto que se tiene
que comenzar a trabajar en el fortalecimientos
de valores y creencias que hagan que la
educación se convierta en el primer factor del
cambio de cualquiera sociedad, así como este
país hay muchos que le han apostado a este
factor y lo han catalogado como el más
importante por encima de lo social y lo político,
ya que si se tienen buenas bases educativas con
valores y creencias fundamentadas en el bien
común se puede llegar a un mundo con un saber
universal y sin limitaciones (UNESCO, 2017)
Una de las variables que atenta con el
sistema educativo en Latinoamérica es la
pobreza, ya que esto atenta de forma directa los
procesos educativos y limita a la población de
tener un proceso de formación integral lo cual se
contempla que es la base de cualquier desarrollo
sostenible de cualquiera sociedad. Es necesario
apreciar de modo dinámico y multidimensional
el problema de la pobreza y su incidencia en la
educación en América Latina en relación con los
diferentes indicadores que pueden ser
considerados y a la combinación en que se
manifiesten en cada contexto en la vida social.
Por eso cada país o región debe de enfocarse
principalmente en la creación de alianzas
gubernamentales que le ayuden a contraatacar
este factor pobreza que destruye ciudades y
países enteros.
Como lo han dichos varias
4
organizaciones gubernamentales Internacionales
no es fácil contraatacar este fenómeno de la
pobreza en países como Latinoamérica ya que
esta región del mundo tiene valores y creencias
totalmente diferentes que tiene como único
objetivo no dejar construir países con índices de
desarrollos sostenibles, y el único camino para
que la educación tenga un giro importante es
que los educadores comiencen a capacitarse y a
fortalecer cada una de las falencias que
presentan y así poder a impartir bases educativas
segmentadas en valores y creencias con el
único objetivo de construir país con visión a la
superación de la pobreza y del desarrollo
sostenible.
Según estudios internacionales de la ONU
y otras organizaciones que estudian los
comportamientos de la pobreza en el mundo, en
el último estudio realizado obtuvieron los
siguientes resultados de cómo esta este
indicador en cada país que conforma esta región
del mundo. (EOM., 2019)
Fuente: https://elordenmundial.com/mapas/pobreza-en-
america-latina/
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En la gráfica anterior se puede observar
que los países que tiene grandes índices de
pobreza en el mundo, los cuales son: Hondura y
Guatemala que tiene un índice de pobreza por
encima de los 48% de la población, esto lo que
evidencia es que casi el 50% de la población
tiene problemas para poder tener una vida digna
con los elementos necesarios para poder
subsistir. Después de este análisis a grandes
rasgos se puede deducir que casi al menos el
40% de la población tiene impedimentos para
poder tener un acceso a la educación en óptimas
condiciones que le ayuden a superar el estado
donde se encuentran en la actualidad.
Este es uno de los grandes desafíos por
los que tiene que pasar los países que quiere
llegar a tener un desarrollo total y ser auto
sostenibles y es ahí donde los gobiernos deben
de mirar cual es la forma adecuada de poder
diseñar planes de acción por medio de políticas
públicas que ayuden a mitigar esta gran ola de
abandono y desolación que cada vez es más
grande lo cual le impide a los educadores poder
prestar un servicio de educación a las
poblaciones que más los necesitan que son los
jóvenes y niños.
2.1 PLANES DE ACCIÓN DE LOS
GOBIERNOS LOCALES PARA EL
MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
DE LATINOAMÉRICA.
Según los estudios más recientes
recopilados en el documento de Carlos Alberto
Torres “Grandezas y miserias de la educación
latinoamericana del siglo veinte” se puede
estudiar que la población latinoamericana aceptó
el argumento de la Ilustración, ampliamente
5
diseminado por los estados liberales en el
mundo entero, de que la educación constituye
una palanca para el progreso y un bien en sí
mismo. La educación aparece no sólo como
consumo sino como una inversión de enorme
rentabilidad, individual y social, con altas tasas
de retorno, que varían según los niveles
educativos. Se concluye en este análisis que una
población más educada será una población con
mayores niveles de tolerancia social y
convivialidad, más productiva y competitiva en
los mercados nacionales e internacionales. El
resultado de este proceso de educación lo que
proporciona son profesionales con mayores
niveles de responsabilidad, valores ético y con
un sistema de acondicionamiento a cualquiera
situación anormal.(Alberto, 2001)
En los últimos resultados publicados por la
ONU sobre el sistema de sostenibilidad de
Latinoamérica se puede evidenciar que los
gobiernos locales que conforman esta región del
mundo, le están apostando a aumentar el nivel
de acceso a la educación de más de un 20% en
promedio de acceso en la actualidad que es de
un 45% sobre la totalidad de la población de
Latinoamérica. Para países como Uruguay,
Chile y Argentina, son los países con mayor
desarrollo educativo que tiene los índices más
bajos según la gráfica expuesta anteriormente, lo
que muestra es que la población puede tener un
proceso de formación educativa en su totalidad
con altos niveles de educación que hacen que la
población sea productiva y aporte sus
conocimientos al desarrollo integral de la
economía y esto convierte a estos países los más
apetecidos por los extranjeros para comenzar su
formación educativa con costos accesibles.
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2.2 DISEÑO DE SISTEMA PEDAGÓGICO
EFICIENTES, CON ALTOS NIVELES DE
CONVERSIÓN.
El desafío más importantes para los
gobiernos que están implementados sistemas de
educación eficiente están optando planes rápidos
de identificación de problemáticas dentro del
campo, y lo están haciendo por medios de
políticas públicas ya que es la forma más
eficiente y rápida de poder identificar las
principales problemas que afectan más del 60%
de la población, así poder crear sistemas
pedagógicos eficientes que haga que la
educación tenga avances significativos. En lo
cual se necesitan sistema de manejos de
estrategias creativas que permitan mejorar los
procesos productivos, en la búsqueda del saber,
por lo cual un gran número de éstas vienen
haciendo énfasis en las estrategias educativas,
presentándose la misma como un modelo
educativo que busca devolver el protagonismo
al conocimiento.
Propiciando en todo el proceso
pedagógico, su inventiva, creatividad y
curiosidad, factores que son fundamentales para
formular y tomar de decisiones en pro de la
búsqueda de soluciones a los problemas que
diariamente y de manera cotidiana se subsistan
en el ámbito educativo. En atención a lo
señalado, la necesidad es el mejoramiento de las
herramientas pedagógicas en concordancia con
su realidad social, económica y cultural.
En tal sentido, al hacer referencia al
ámbito educativo, donde se requiere la
necesidad de cambios en su conducción, lo que
es posible mediante transformaciones que
enfrenta la sociedad del siglo XXI, y puedan
conducir de manera innovadora rompiendo con
paradigmas tradicionales de la educación, que
aún se siguen realizando en las instituciones
educativas. Lo anterior permite enfatizar que
hoy día la sociedad requiere una educación
enmarcada en la pertinencia y transformación de
contenidos en pro de un aprendizaje efectivo,
innovador. Donde los involucrados encuentren
respuestas oportunas de sus inquietudes,
refiriéndose no solo la voluntad del pedagogo en
el mejoramiento académico, aunado a ello se
debe contar con pedagogos capaces de innovar
el sistema educativo; a través del manejo de
estrategias, que permitan mejorar los procesos
comunicacionales con todos los entes que
conforman la institución educativa, con la
finalidad de contar con las herramientas
necesarias para tomar decisiones oportunas y
decisivas al momento de las prácticas
pedagógicas.
En concordancia con lo manifestado, a
través de estrategias pedagógicas enmarcadas en
el saber educativo, basado en herramientas
innovadoras con la finalidad de lograr las metas
propuestas para optimizar los procedimientos
académicos. Partiendo de lo referenciado en este
artículo se aborda una investigación, cuyo
objetivo es determinar el saber Latinoamericano
en las prácticas pedagógicas y los procesos
comunicacionales utilizados por el proceso
educativo de las instituciones de Básica
Secundaria en el Municipio Agustín Codazzi de
Colombia.
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Al respecto es necesario destacar, que las
organizaciones en el ámbito educativo no son
ajenas a lo señalado, por cuanto la educación
plantea la necesidad de formar ciudadanos que
contribuyan al desarrollo de la sociedad como el
caso particular de la Educación básica
secundaria, como ese paso para que los
estudiantes accedan a la universidad, de allí que
el reto es mucho mayor para el saber, por lo cual
utilizando para ello buenos procesos
comunicacionales, sustentados en el
conocimiento como camino hacia un saber
innovador y creativo.
En base a los planteamientos hechos,
Edgardo Lander, reconocerá que una de las
consecuencias más importantes de la
colonialidad del poder fue la creación de
instituciones que permitieran mantener el
control sobre el conocimiento y crearán
legitimidad alrededor del mismo. El
eurocentrismo trasciende el discurso para
convertirse en una institución perfectamente
visible que con los años se ha ido
transformando. La encomienda, lugar donde los
indígenas debían olvidar todo lo que los hacían
ellos mismos para adoptar lo que los haría casi
europeos, fue la primera institución con el fin de
hacer de lo "europeo" una ley universal.
Aspectos que pueden llamar la
atención, en la educación colombiana, para
recuperar la vocación en valores y con visión
sistemática que privilegie la interacción, entre
conocimiento, transformación, modernidad,
pensamiento científico, pensamiento pos
abismal. con el propósito de unificar criterios
para mejorar los procesos comunicacionales y
niveles académicos en la búsqueda de un saber
incluso sin distinción alguna de raza, color,
sexo, idioma, religión, opinión política o de
cualquier otra índole, origen nacional o social,
7
posición económica, nacimiento o cualquier otra
condición.
Lo expuesto plantea la necesidad de
aplicar nuevas estrategia pedagógicas, donde se
observa la necesidad de un cambio de modelos
para llegar a un saber innovador, por
consiguiente, generar nuevas estrategias es
comprometernos con los retos actuales y futuros
que vive el sistema educativo latinoamericano,
donde se requiere la búsqueda de excelencia en
los procesos del saber y prácticas pedagógicas
en la Educación básica secundaria, para lo cual
en esta investigación se plantea como objetivo
general; determinar el saber, ético, moral,
pedagógicos en las prácticas educativas de las
instituciones de Básica Secundaria en el
Municipio Agustín Codazzi de Colombia.
Es por esto necesario una educación que nos
llene de mágicos momentos, a través del orden
natural, y es aquí donde destacamos la
Educación inclusiva en su deber ser como dice
Soto Calderón, Ronal: La inclusión debe verse
como una interacción que se genera en el
respeto hacia las diferencias individuales y las
condiciones de participación desde una
perspectiva de igualdad y equiparación de
oportunidades sociales, cualesquiera que sean
los valores culturales, la raza, el sexo, la edad y
“la condición” de la persona o grupo de
personas. O sea, es necesario, en una sociedad
como la costarricense, llevar a cabo procesos de
concienciación que lleven a comprender quiénes
somos y con quiénes compartimos; se debe
identificar y tratar a las personas tal cual son
“ellas mismas”, “una de ellas”, “el hijo de...”, y
además, asegurar que cada individuo comprenda
que siempre hay alguien que la escucha y la
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entiende; no necesariamente que le enseñe, pero
sí que le comprenda. (Soto Calderón, 2003)
Las instituciones Educativas de Latinoamérica
están llamadas a ser protagonistas de esta
inclusión, ser responsables y desaparecer la
brecha que existe, para sr generadoras de
integridad, amor, comprensión pasión,
conocimiento, en especial las instituciones de
Agustín Codazzi está llamadas a vivir bajo una
perspectiva inclusiva bajo una comunicación
que nos muestre lo ético, es por eso que Los
valores son el conjunto de reglas de conducta,
de leyes juzgadas conforme a un ideal, para una
persona o colectividad. Los valores representan
una forma de vivir, ellos están relacionados con
la identidad de la persona, con el medio y para
la reflexión. Un valor es una toma de posición
relacionado a cualquier cosa, experimentado a
través de comportamientos, sentimientos,
conocimientos, y acciones. El concepto valor
puede definirse como una manera de ser o de
obrar que una persona, y que hace deseables o
estimables a los seres, o a las conductas a los
que se atribuye dicho valor. El concepto valor
va unido a una serie de características, el valor
está en el orden ideal, los objetos y
acontecimientos, sirven de inspiración y
referencia a un determinado orden moral,
estético o intelectual; el valor denota cualidad de
ser, a la que se aspira y en la que cabe
inspirarse; el valor está inmerso en la sociedad,
formando parte de ella. Los valores están al
servicio de la vida y no la vida al servicio de los
valores. Es importante subrayar el carácter
positivo que tienen los valores, porque ayudan a
las mujeres y a los hombres a humanizarse. Nos
humaniza todo aquello que confiriere a nuestro
yo una doble dimensión: hacia nuestra
interioridad, y hacia los demás. El concepto
valor es sinónimo de creencias personales
relativas a lo bueno, lo justo y lo hermoso.
8
Creencias que impulsan a la acción, a cierto tipo
especial de conducta en la vida. Los valores
elegidos complementan al instinto, como motor
de las personas. Los valores, en definitiva,
regulan el comportamiento de las personas en
cualquier momento y situación. Los valores
sirven de criterio para la acción. Cuando son
explícitos y conceptualizados, se convierten en
criterios de juicio, preferencia y elección.
Cuando son implícitos e irreflexivos, los valores
funcionan a pesar de todo, como si
constituyeran la base de determinado
comportamiento. Los valores constituyen unos
factores que han de tenerse en cuenta si se
quiere comprender y predecir el
comportamiento de las personas.
En este sentido, coincidimos con Parrilla y
Sierra (2015) que afirman que la investigación
inclusiva ha de ser ante todo “una investigación
que promueve valores, actitudes y prácticas de
investigación inclusivas (p. 164). Una
investigación que esté comprometida con la
transformación social, con el desarrollo de una
educación mejor para una sociedad más
inclusiva. (Murillo F. J., 2018)
Es aquí donde podemos dar un paso adelante y
decir que no puede haber una educación
inclusiva si no existe un compromiso Ético.
Estamos invitados a abrir los ojos para que
visualicemos nuestra realidad con el paso del
tiempo, no olvidar nuestra historia, pero
muchísimas veces nos hacemos los ciegos ante
lo que estamos viviendo, el que vive en confort,
no le importa lo que le pase al otro, estamos en
un mundo lleno de egoísmo, individualista,
sabiendo que como sociedad se debe estar
unido, luchar por una comunidad con igualdad
de condiciones, generar ambientalmente
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proyectos inclusivos, porque el beneficio es para
nosotros mismo como pueblo y no para unos
pocos como lo hemos observado.
2.3 MATERIALES Y MÉTODOS
Discusión teórica en referencia a los
autores citados.
3. CONCLUSIONES
El estudio general de la educación en
Latinoamérica se puede inferir que es de total
complejidad puesto que no se tiene sistemas de
educación objetivos con estructuras y
metodologías que muestren en tiempo real los
resultados obtenidos en las últimas dos décadas.
Lo cual lo hace aún más complejo, ya que se
tiene que requerir de herramientas de evaluación
de logros que para ser claros no tienen una total
cobertura de cuáles son los principales puntos
débiles que se tiene que fortalecer. También se
tiene que contemplar que las estructuras
políticas, sociales y económicas de cada uno de
los países que conforman esta región del país no
tienen como prioridad la educación como la
fuente del cambio significativo, lo cual lo hace
aún más vulnerable ya que los índices de
pobreza son cada vez más alto y la educación se
convierte en un negocio rentable para los
grandes dirigente de cada país.
histórico, cultural, demográfico, así como la
9
inversión en el sector y las políticas públicas
relacionadas con este; es necesario valorar
también la presencia coherente de las TIC en la
escuela, y la manifestación que adquieren la
formación y superación permanente del personal
docente.
Las reformas educativas no han inspirado
transformaciones satisfactorias. El
conservadurismo y tradicionalismo pedagógico,
por una parte, y, por otra, el eclecticismo que ha
animado a más de un proyecto transformador
son factores que se asocian a los contenidos de
los cursos, los aprendizajes logrados y las
habilidades de los alumnos para aprender por sí
a lo largo de toda la vida. Las transformaciones
logradas, su calidad y ritmo de sucesión aún no
resultan suficientes.
Finalmente como nos afirma Miguel López
Melero La igualdad no es un fenómeno
biológico sino un precepto ético. Y la variedad
del ser humano se produce tanto desde el ámbito
interindividual como interindividual. ¿No es
hermoso que cada uno de nosotros seamos
únicos e irrepetibles y de la misma manera que
no existe dos amapolas iguales tampoco existen
dos personas idénticas? (López Melero, 2006)

El estudio de la educación, en su manifestación

actual en la región latinoamericana, se presenta
como un complejo objeto para su abordaje de
manera objetiva y equilibrada. Se requiere tomar
en cuenta, de forma compleja, la influencia de
factores económicos, especialmente la pobreza y
la exclusión social, unida a aspectos de carácter
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