PRUEBA DE HIPÓTESIS

PARA UNA PROPORCIÓN

PRUEBA DE HIPÓTESIS
RESPECTO A DOS
PROPORCIONES
Propósito

• Conoce el procedimiento estadístico

para probar hipótesis acerca de una
proporción.
• Conoce el procedimiento estadístico de
la prueba de hipótesis respecto a dos
proporciones.
¿El método MicroSort para la selección del género aumenta la probabilidad de
que un bebé sea niña?

http://www.microsort.com.mx/es/
• En estadística, una hipótesis es una
afirmación o aseveración acerca de una
propiedad de una población.

• Una prueba de hipótesis (o prueba de

significancia) es un procedimiento para
someter a prueba una afirmación acerca
de una propiedad de una población.
La hipótesis nula (denotada con H0) es la afirmación de que el
valor de un parámetro poblacional (como una proporción,
media o desviación estándar) es igual a un valor establecido.

H0: p = 0,5

La hipótesis alternativa (denotada con H1 ,Ha ,HA ) es la

afirmación de que el parámetro tiene un valor que, de alguna
manera, difiere de la hipótesis nula.

H1: p > 0,5 H1: p < 0,5 H1: p ≠ 0,5

Prueba de dos colas: La
región crítica se encuentra en
las dos regiones (colas)
extremas bajo la curva.

Prueba de cola izquierda: La

región crítica se encuentra en
la región (cola) extrema
izquierda bajo la curva.

Prueba de cola derecha: La

región crítica se encuentra en
la región (cola) extrema
derecha bajo la curva.
1. Se rechaza la hipótesis nula.
2. No se rechaza la hipótesis nula.
La decisión de rechazar o no rechazar la hipótesis nula suele realizarse por medio del
método del valor P de prueba de hipótesis o con el método tradicional (o método clásico).

Método del valor P Con el nivel de significancia :

Si el valor P ≤  , rechace H0.
Si el valor P > , no rechace H0.
Método tradicional Si el estadístico de prueba cae dentro de la región
crítica, rechace H0.
Si el estadístico de prueba no cae dentro de la región
crítica, no rechace H0.
Otra opción Identifique el valor P y deje la
decisión al lector
Intervalos de confianza Si el intervalo de confianza no incluye un valor establecido
de un parámetro poblacional, rechace la afirmación.
Es la probabilidad de obtener un valor del estadístico de prueba que sea al
menos tan extremo como el que representa a los datos muestrales, suponiendo
que la hipótesis nula es verdadera. Los valores P se pueden calcular después de
encontrar el área que está más allá del estadístico de prueba.

Región crítica en la cola izquierda Valor P = área a la izquierda del

Región crítica en la cola derecha
Región crítica en dos colas
estadístico de prueba
Valor P = área a la derecha del
estadístico de prueba
Valor P = dos veces el área de la
cola más allá del estadístico de
prueba

Si P es un valor bajo, la hipótesis nula se rechaza.

Si P es un valor alto, la hipótesis nula se queda.
• Error tipo I: El error de rechazar la hipótesis
nula cuando en realidad es verdadera. Se
utiliza el símbolo  (alfa) para representar la
probabilidad de un error tipo I.

• Error tipo II: El error de no rechazar la

hipótesis nula cuando en realidad es falsa. Se
utiliza el símbolo  (beta) para representar la
probabilidad de un error tipo II.
 𝑝ො − 𝑝
z=
𝑝𝑞
𝑛

n = Tamaño de muestra (número de ensayos)

p = Proporción de la población, P es el valor de Ho
q=1–p
𝑥
𝑝Ƹ = = Proporción muestral
𝑛
x = número de éxitos obtenidos en los n ensayos
1. Muestra aleatoria simple
2. Distribución binomial: éxito o fracaso
3. np  5 La distribución binomial de proporción
muestral se aproxima mediante una
distribución normal

σ = √nqp
μ = np

El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla z

De 726 bebés de parejas que utilizaron el método
XSORT con la intención de tener una niña, 668
fueron niñas y el resto fueron varones. Utilice
esos resultados, con un nivel de significancia de
0,05 para someter a prueba la afirmación de que,
de los bebés nacidos de parejas que utilizaron el
método XSORT, la proporción de niñas es mayor
que el valor de 0,5.
 p > 0,5
 n = 726
668
 𝑝ො = = 0,920
726

Requisitos
 Muestra aleatoria simple
 726 es el número de ensayos fijos
 np  5 y pq  5
(726)(0,5) = 363  5 y (726)(0,5) = 363  5
Paso 1
 Simbólicamente p > 0,5

Paso 2
 El opuesto de la afirmación original es p ≤ 0,5

Paso 3
 p > 0,5 (no contiene la igualdad, entonces es H1)
 p = 0,5 (es la afirmación de p = 0,5)

Ho: p ≤ 0,5
H1: p > 0,5
Paso 4
 Seleccionamos  = 0,05

Paso 5
 Estamos sometiendo a prueba una afirmación acerca de
una proporción poblacional p, el estadístico de prueba es
relevante 𝑝.Ƹ

Paso 6
𝑝Ƹ − 𝑝 0,920 − 0,5
z= z= = 22,633
𝑝𝑞 (0,5)(0,5)
𝑛 726
Como z = 22,633 es cola a la derecha.

El Valor de P es de área a la derecha de z = 22,633

El valor en tabla es z = 3,50 y mayores.

 Utilizamos 0,0001 para el área acumulada a la derecha del

estadístico de prueba. Por lo tanto:
El Valor P = 0,0001
En pruebas de dos colas
multiplicar el valor P por 2
Paso 7
 El Valor de P = 0,0001 ≤  = 0,05

Entonces RECHAZAMOS Ho
Paso 8
 Concluimos que le método es eficaz ( la proporción es mayor
que 0,05)
De 726 bebés de parejas que utilizaron el método
XSORT con la intención de tener una niña, 668
fueron niñas y el resto fueron varones. Utilice
esos resultados, con un nivel de significancia de
0,05 para someter a prueba la afirmación de que,
de los bebés nacidos de parejas que utilizaron el
método XSORT, la proporción de niñas es mayor
que el valor de 0,5.
Paso 1 - Simbólicamente p > 0,5
Paso 2 - El opuesto de la afirmación original es p ≤ 0,5
Paso 3
 p > 0,5 (no contiene la igualdad, entonces es H1)
 p = 0,5 (es la afirmación de p = 0,5)

Ho: p ≤ 0,5
H1: p > 0,5

Paso 4 - Seleccionamos  = 0,05

Paso 5
 Estamos sometiendo a prueba una afirmación acerca de una proporción
poblacional p, el estadístico de prueba es relevante 𝑝.Ƹ
Paso 6 – Se calcula el estadístico de prueba

𝑝Ƹ − 𝑝 0,920 − 0,5
z= z= = 22,633
𝑝𝑞 (0,5)(0,5)
𝑛 726

El valor de z = 22,633

Se calcula el VALOR CRÍTICO en lugar del Valor de P

Como es cola a la derecha z = 1,645

Paso 7

 Como el estadístico cae dentro de la región crítica

RECHAZAMOS Ho.

Paso 8
 Concluimos que el método es eficaz el método.
Un investigador afirma que en la ciudad de Quetzaltenango, al menos el 10% de
las personas adultas son diabéticas. Para demostrar tal suposición realiza un
muestreo aleatorio y selecciona a 500 personas de la ciudad, mediante pruebas
de sangre y un chequeo medico establecerá el estado del las mismas. Los
resultados de la muestra indican que 65 personas diabéticas. Con un nivel de
significancia de 5%, ¿la afirmación del investigador sobre que el 10% de la
población es correcta?
Una revista médica publica que en Latinoamérica el 40% de la población
adulta es obesa. Un medico residente interesado en la enfermedad, desea
conocer si dicho porcentaje es similar en Guatemala. Para lo cual extrae
una muestra de 100 personas adultas y mediante un examen médico
determina que 35 de ellas son obesas. Con un nivel de significancia de
0.01, ¿la proporción de diabéticos en Guatemala difiere de la proporción
latinoamericana?
Una muestra aleatoria de 1200 pernos de la
producción de un día se muestrea y se
encuentra que 387 de ellos tienen diámetros
por debajo de la especificación. A un nivel de
significancia del 99%, someter a prueba la
afirmación que la proporción de pernos
defectuosos entre los fabricados en ese día era
mayor que el 25%.
 𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ 2 − 𝑝1 − 𝑝2
z= Redondeo a tres cifras
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2

𝑝1 = Proporción poblacional 𝑝2
n1 = Tamaño de muestra n2
x1 = Número de éxitos en la muestra x2
𝑥1
𝑝Ƹ1 = (Proporción muestral) 𝑝Ƹ 2
𝑛1
𝑞ො1 = 1 − 𝑝Ƹ1 (Complemento de 𝑝Ƹ1 ) 𝑞ො2
Proporción muestral agrupada

𝑥1 + 𝑥2
𝑝ҧ = 𝑞ത = 1 − 𝑝ҧ
𝑛1 + 𝑛2

p1 – p2 = 0 (Supuesto Ho)

Para el Valor de P hallar z y p

Para el Valor crítico hallar el nivel de significancia α
1. Provienen de dos muestra aleatorias simples (es un
procedimiento de muestreo probabilístico que da a cada
elemento de la población objetivo y a cada posible muestra de
un tamaño determinado, la misma probabilidad de ser
seleccionado) que son independientes (Las muestras son
independientes si los valores muestrales seleccionados de una
población no están relacionados ni apareados de alguna forma
con los valores muestrales seleccionados de la otra población).

2. El número de éxitos es al menos 5 y el número de fracasos es al

menos 5
np ≥ 5 nq ≥ 5

El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla z

La siguiente tabla incluye los resultados de una muestra aleatoria
simple de ocupantes del asiento delantero involucrados
en choques de automóviles. Utilice un nivel de significancia de 0,05
para someter a prueba la afirmación de que la tasa de mortalidad
de los ocupantes es menor en el caso de los automóviles
equipados con bolsas de aire.

Con bolsas de aire Sin bolsas de aire

Muertes de ocupantes 41 52
Número total de ocupantes 11541 9853
Requisitos
 Son dos muestras aleatorias simples y son
independientes una de la otra
 En el primer caso se tiene 41 muertos de 11541 vivos

Éxitos > 5 Fracasos > 5

 En el segundo caso de tiene 52 muertos de 9853 vivos

Éxitos > 5 Fracasos > 5

Paso 1
 Afirmación que la taza de mortalidad es menor con
bolsas de aire p1 < p2

Paso 2
 El opuesto de la afirmación p1 < p2 es p1 ≥ p2

Paso 3
 Si p1 < p2 (no contiene la igualdad, entonces es H1)

Ho: p1 = p2
H1: p1 < p2
Paso 4
 Seleccionamos  = 0,05

Paso 5
 Estimamos el valor de p1 y p2 con la estimación de la
muestra 𝑝ҧ

𝑥1 + 𝑥2 41 + 52
𝑝ҧ = 𝑝ҧ = = 0,004
𝑛1 + 𝑛2 11541 + 9853

𝑞ത = 1 − 0,004 = 0,996
Paso 6
 Calcular el Valor de P

𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ 2 − 𝑝1 − 𝑝2 p1 – p2 = 0 (Supuesto Ho)

z=
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2
41 52
− −0
11541 9853
z=
(0,004)(0,996) (0,004)(0,996)
+
11541 9853

z = −1,992

𝐸𝑙 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑃 = 0,0281
Paso 7
 El valor de P de 0,0281 < nivel de significancia α = 0,05

0,0281 < 0,05

RECHAZAMOS Ho.

Como se rechaza la hipótesis nula, se afirma que hay suficientes

pruebas para sustentar la afirmación p1 < p2 que las muertes
por accidentes con bolsas de aire es menor que los que no
tienen bolsa de aire.
El Valor P es 0,0233
La siguiente tabla incluye los resultados de una muestra aleatoria
simple de ocupantes del asiento delantero involucrados
en choques de automóviles. Utilice un nivel de significancia de 0,05
para someter a prueba la afirmación de que la tasa de mortalidad
de los ocupantes es menor en el caso de los automóviles
equipados con bolsas de aire.

Con bolsas de aire Sin bolsas de aire

Muertes de ocupantes 41 52
Número total de ocupantes 11541 9853
Paso 1
 Afirmación que la taza de mortalidad es menor con bolsas de aire p1 < p2

Paso 2
 El opuesto de la afirmación p1 < p2 es p1 ≥ p2

Paso 3
 Si p1 < p2 (no contiene la igualdad, entonces es H1)

Ho: p1 = p2
H1: p1 < p2
Paso 4
 Seleccionamos  = 0,05

Paso 5
 Estimamos el valor de p1 y p2 con la estimación de la
muestra 𝑝ҧ

𝑥1 + 𝑥2 41 + 52
𝑝ҧ = 𝑝ҧ = = 0,004
𝑛1 + 𝑛2 11541 + 9853

𝑞ത = 1 − 0,004 = 0,996
Paso 6
 Calcular el Valor de P

𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ 2 − 𝑝1 − 𝑝2 p1 – p2 = 0 (Supuesto Ho)

z=
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2
41 52
− −0
11541 9853
z=
(0,004)(0,996) (0,004)(0,996)
+
11541 9853

z=−

𝐸𝑙 𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒 𝑃 = 0,0281
Paso 6
  = 0,05
 Corresponde al Valor crítico z = - 1,645

El estadístico de prueba z = -1,992 ( REGIÓN CRÍTICA)

RECHAZAMOS Ho
En 2015 se realizó una encuesta a 560 estudiantes
universitarios, de los cuales, 171 afirmaron haber
consumido drogas ilícitas durante el año anterior. En
una encuesta reciente de 720 estudiantes universitarios,
263 dijeron haber utilizado drogas ilícitas durante el año
anterior. Utilice un nivel de significancia de 0,05 para
someter a prueba la afirmación de que la proporción de
estudiantes universitarios que consumieron drogas
ilícitas en 2015 fue menor que la que se registra en la
actualidad.
Se obtiene una muestra aleatoria simple de ocupantes del
asiento delantero involucrados en choques de
automóviles. De 2823 ocupantes que no usaban el
cinturón de seguridad, 31 murieron. De los 7765 ocupantes
que usaban el cinturón de seguridad, 16 murieron.
Construya un intervalo de confianza del 90% para la
diferencia entre las tasas de mortalidad de los pasajeros
que no usaban cinturones de seguridad y de los que
usaban cinturones de seguridad.
¿Qué sugiere el resultado acerca de la eficacia de los
cinturones de seguridad?
 ¿ Qué ¿ Cómo
aprendí ? aprendí ?

¿ Qué me
¿ Para qué falta
aprendí ? aprender ?