EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 = ARTE Y CULTURA RT eae) De Ed SETUACION SIGNIFICATIVA En los ilrimes tiempos, nuestras sociedades han cambiado en muchos aspectos @ consecuencia de le pandemia cousada por el coronavirus. Por ejemplo, nas hemos visto abligados a usar aparetes electrénicos de manera masiva, debido « que se hon incrementado en gran medida el teletrebajo, la edueaci6n virtual y el comercio electrénieo, En esta ectivided, anclizaremos de manera critica manifestaciones artistico-culturdles que Surgieron gracias a inreveciones originedas en testes cambios surgidas en tiempos de pandemic. pRoDUCTO: Un proyecto artistico gréfico que permita difundir la innovacién de manifestaciones artistico-eulturales por medio de tun catélogo ‘Aprecia de manera critica manifestaciones artistico-culturales + Percive manifestaciones artistico-culturales + Contextuolize manifestaciones artistico-culturales Reflexiona creativay criticamente sobre manifestaciones artistice-culturcles Planificaremos un proyecto ertistico para luego elaborar un prototipe de céme quedaré nuestro trabajo. En esta activided, planificaremos un proyecto ertistice para premacionar las manifestaciones artistico cultures Iimovadoras peruanas a través de un catéloge virtual Di Elaborar bosqueje del prototipe de un catego iHola estudiantes! Abril En esta cctividad continueremes planifieando un proyecto ‘rtistis pore. promocionar les monifesteciones ertstea cultures imovaderes peruanas «través de un catdloge virtual, cl cual contended los textos que escribiste en la anterior fepilae le eee Ww coctividad, Fotografias 0 dibujos de las manifestaciones ‘ortistico-culturales que elegiste y otros elementos 14, 1S: Jueves y Vermes Santo Semana Santa Inca Gacilaso dea Vers Analizo el recurso Textura Contraste ‘de color el fondoDistribucién de los elementos en el espacio de la portada: “Todos los elementos grfices y escritos estén organizados con la intencién de que e! titulo sea fo primero que llame la atencién, Ademés, cofrecen un orden de lecture: primero, el titulo: luego! subtitulo:y. finmente, la frase que describe el contenido Titulo, subtitulo y descriptor: El catéogo cuenta conn ito cue daa conocer b que #8 tncontrard en au interior Un subtitle que resto. specifica lo dicho pore til, fn este caso, traduciendo lo frase en quechua. El descriptor cide informacion sobre el contenido y ecupa un tercer |: lugar de inpartancia. Fondo de portada Tipografia de portada: Pora el titulo y el subtitle se han sede mayisculas, ientras que, paral descriptor, se hon usede mayiseules y Inindsculas El titulo y subtitulo estén eseritas en una tipogratia de meyer toma que el descriptor. Por exo, recaton a pesor de estar en un color celeste, que contreste menos que el blanco del descristor, el cual destaca sin cmpetir con el ttloo el subttulo El fondo es un color plano oscure que contrasta con el color claro de las letras del titulo y con el logo del Ministerio de Cultura. Las letras del titulo en un tamafo grande y en armonia de color con el fondo funcionan como una texture para la portada. La cinta gréfica de maripesas crea un ritmo y evidencia su cardcter artistico y peruano. El color anarenjado ‘contrasta con el fondo ezul, Distribucién de los elementos en el espacio interior: Los elementos gréficos y textuales estén distribuides de manera erdenada en el espacio, evitando saturar la visi del lector. Se identifica cloromente qué texto corresponde a qué imagen pera una buena lectura. El texto que acompafa o la Imogen describe en un pérrafo breve (8 a 10 lineas) los materiales, téenices, contexto de creacién y al artista La extensién de palabras por finea no sobrepasa las 10. fin de que la lecture sea dg Fondo y disefio del interior fondo blanco permite que las imégenes reslteny que at texto se lea claramente. La cinta de aiseros de color gurdarelaciin con lo categoria (en este cat, ‘Anazons) lo que contribuye a darle Wentided a le secciin y crmonia con la ported Tipografia del interior Pare las subtitulos y datos infermatives, se uson ls colores de Ia seccin (en este caso, Amazonas), lo cual va eserita en mayor tomato para indicer QUE todos los elementos corresponden a ese cdeportomento Tamafio y resolucién de \dgenes El tomate de as indigenes es sufiiente pre aprecir formed cieplete dele cbjetos y que textos carresponden. Ademés, ef teportante cider la resoucgn de fs ndgenes finde que estos sean nites y permitencbeerver detaesPlanifice el proyecto artistico Dap er weld ermal verted Collis ¥ al roerse elemental Gacie oper eeeel a pefcerl Foes bua ff acca de pc fecacioses et ca-el led eis parfatoe PE. ‘elementos gris. Planificay responde las siguientes preguntas: 4 QUE portes tend Js Qué titulo le pondrés? LCuéntas hojas tendrd> 2Cémo distribuirds los textos, imdgenes y datos de las rmonifestaciones artistico culturales? == Bs Qué quieres que les personas plensen al comportinies tu trabajo? Elaboro e! prototipo del trabajo = {2 la versién inical de un disefo,elaborado para dar alguna soluciéne un problema: sirve para preber y evaluar su eficacia al presentarlo a otras personas. El prototipo permite percibir cémo seré el disefo FinalPra tener una idea més clara de cémo quieres que quede tu catélogo,elabora un p-oVotipo. Puedes hacerlo en fisico pera lo cual tendrés que buscar hojas de papel que puedas reutilizer. A continvacién, dabla y recorta las hejes, ‘eatin cémo te gustaria que quede tu catdlogo, Enseguida, realiza ls primeres bosquejos utilizando materiales como lépices de color, plumenes, lopiceres, recortes w otres. Ten en cuenta la resolucién de las preguntas de tu plonificacién de tu proyecto artis Al momento de elaborar tu prototipo, écambiaron algunas de las ideas que planteaste en tu planificacién? éDe que te has dado cuenta al elaborar el prototipo? a LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACION COMPETENCIA: Aprecia de manera critica manifestociones ertistico-culturales re [ew [Pan Planifiqué la elaboracién de mi proyecto artistico. Elaboré el prototipo de mi catdlogo y lo mejoré segun sugerencias que recibi Ww