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Ejercicio Jamovi CHI CUADRADA
Ejercicio Jamovi CHI CUADRADA
H1: Existen diferencias en la cantidad de profesores por tipo de contrato según la institución a la que
pertenecen.
Contingency Tables
contrato
IBERO Ciudad de
Observed 351 60 411
México
% within
85.4 % 14.6 % 100.0 %
row
χ² Tests
Contingency Tables
contrato
Value df p
χ² 37.1 7 < .001
N 1482
Se realizó una prueba chi cuadrada con el fin de conocer si existen diferencias en la cantidad de profesores por
tipo de contrato según la institución a la que pertenecen. Se obtuvo un valor χ2= 37.1 con 7 grados de
libertad. Se obtuvo una probabilidad asociada menor a 0.001 lo que significa que si es posible afirmar la
existencia de diferencias estadísticamente significativas. Por lo que se acepta la H1.
Se observa que la Ibero Torreón es la institución donde hay más porcentaje de profesores de asignatura en
comparación con el resto seguida de la Ibero Ciudad de México. Mostrándose una diferencia mayor de
profesores de asignatura en estas dos instituciones en comparación con ITESO e Ibero Puebla.
Nominal
Value
Phi-coefficient NaN
Cramer's V 0.158
A pesar de estas diferencias, de acuerdo con la medida Cramer's V que es 0.158, la magnitud de la diferencia
es pequeña.
H1: Existen diferencias en la realización de actividades internacionales según los idiomas que hablen los
profesores.
Contingency Tables
activs_inter
idioma No Sí Total
ingles Observed 38 41 79
% within row 48.1 % 51.9 % 100.0 %
otro Observed 1 4 5
% within row 20.0 % 80.0 % 100.0 %
χ² Tests
Value df p
χ² 28.8 3 < .001
N 1399
Se realizó una prueba chi cuadrada con el fin de conocer si existen diferencias en la realización de actividades
internacionales según los idiomas que hablen los profesores. Se obtuvo un valor χ2= 38.8 con 3 grados de
libertad. Se obtuvo una probabilidad asociada menor a 0.001 lo que significa que es posible afirmar la
existencia de diferencias estadísticamente significativas. Por lo que se acepta la H1.
Se observa que los que hablan otro idioma diferente al español e inglés (80%) y los que hablan solo inglés
realizan más actividades internacionales (51.9%), que los que hablan solo español (36.6%) y español inglés
(49.9%), pues más de la mitad de estos últimos dos grupos de profesores no realizan actividades
internacionales, el 63.4 % y el 51.1% respectivamente. Sin embargo, las muestras de los que hablan solo inglés
y otro idioma son muy pequeñas.
Los que hablan español, que tienen el tamaño de muestra más grande, son los que menos realizan actividades
internacionales (63.4%), en comparación con los que hablan ambos idiomas pues en estos las diferencia de
profesores entre los que realizan actividades y los que no es menor.
Nominal
Value
Phi-coefficient NaN
Cramer's V 0.143
A pesar de estas diferencias, de acuerdo con la medida Cramer's V que es 0.143, la magnitud de la diferencia
es pequeña.
Contingency Tables
pedagogicoAPO1
tecnologicoAPO1 0 1 Total
0 83 0 83
1 0 1402 1402
χ² Tests
Value df p
χ² 1485 1 < .001
N 1485
Se realizó una prueba exacta de Fisher con el fin de conocer si entre más apoyos tecnológicas
requieren los profesores más apoyos pedagógicos requieren también. Se obtuvo una probabilidad
asociada menor a 0.001 lo que significa que es posible afirmar la existencia de diferencias
estadísticamente significativas. Por lo tanto, se acepta la H1.