- REVISTA INCLUSIVA -

La capacidad
de la discapacidad
ECUADOR AÑO 2 SEPTIEMBRE 2022 Nº 8
lacapacidaddeladiscapacidad.com

CIRCULA EN
LOJA Y ZAMORA
CHINCHIPE

Jonathan y la inclusión
laboral de 19 personas con
discapacidad
Ecuatoriana La alimentación Conoce el ¿Cuántos
escribe libro y estilo de vida desarrollo estudiantes con
sobre síndrome de las personas psicomotor de discapacidad hay
de Down con síndrome de tu hijo en el Ecuador?
Pág. 3 Down Pág. 7 Pág. 14
Pág. 5
 - REVISTA INCLUSIVA -
Carta del Director

La inserción laboral en las personas

OCTAVA EDICIÓN.
5 DE SEPTIEMBRE DE 2022 con discapacidad
M
- CIRCULACIÓN DIGITAL EN ientras veo a mi hijo Josué Rafael de seis años jugar con su
LOJA Y ZAMORA CHINCHIPE - hermano Isaac David, de forma tan natural, sin prejuicios, verlos
muy contentos inventando torres de almohadas y castillos de
DIRECCIÓN Y EDICIÓN mantas, pienso que si la humanidad tuviera la simplicidad de mis pequeños
Magister Maritza Beatriz y estuvieran libres de las barreras mentales que se imponen en la sociedad,
Morquecho que diferente fuera el mundo.
Comunicadora Social.
Fundadora de la Asociación De acuerdo a un artículo publicado por la Fundaciòn Iberoamericana Down
de Padres con Hijos con 21 En nuestro sistema de organización social, disponer de un empleo es un
Síndrome de Down Loja.
principio fundamental, tanto para la integración social del sujeto como para
el desarrollo de la personalidad.
COLABORADORES:
- Magister Mónica El empleo constituye, por tanto, una importante vía de desarrollo personal
Sinchire y una incorporación plena a nuestra sociedad. En este sentido, el trabajo
- Tnlgo. Med. Mario más que un fin en sí mismo es un medio para conseguir diferentes
Coronel Z. aspectos como son: una imagen más positiva y útil de uno mismo, el
- Down España reconocimiento social, la estructuración del tiempo, la pertenencia a un
grupo social, el aumento en la cantidad y calidad de interacciones sociales
DISEÑO y la independencia económica.
Dis. Marco Bravo L.
Todas estas afirmaciones no son ajenas al colectivo de personas con
AUSPICIA NUESTRA discapacidad para quienes el trabajo es también un medio de realización
REVISTA INCLUSIVA: personal. Ellos consideran el trabajo como algo muy importante y necesario
Contacto para sus vidas.
098 396 6211
revistacapacidad@gmail.com
Es por ello que en esta edición de la revista inclusiva mostramos las
historias de personas que han podido llegar a una inclusión laboral, gracias
a la sinergia de diferentes instituciones que unidas están impactando
positivamente a estas personas.
En la edición de septiembre hablaremos de cómo la inclusión educativa
juega un papel muy importante en el desarrollo de los colectivos con
discapacidad y mostraremos el poco avance que existe en nuestro país.
Finalmente estamos muy contentos porque nuestra revista sigue
avanzando en su propósito de educar, sensibilizar y dignificar a las
personas con discapacidad y esta vez damos la bienvenida a dos medios
de comunicaciòn que se unen a nuestra campaña como son El Amazónico
y Zamora en Directo de la provincia de Zamora Chinchipe, gracias a sus
directivos por dejarnos llegar con nuestro mensaje. .

¡La unión hace la fuerza!

PRÓXIMA EDICIÓN
LUNES 3
DE OCTUBRE

Visita nuestra revista digital en:

lacapacidaddeladiscapacidad.com/
@Capacidadeladiscapacidad
@revistacapacidad
 Escuela para padres
“Vuela” libro recomendado
para padres de niños con
síndrome de Down
Fuente: Down España
“
Mi objetivo directo con
este proyecto es favorecer
el desarrollo y la inclusión
de los niños con síndrome de
Down, pero también ofrecer a
los padres una herramienta que
les permita ver y enfrentar su
realidad de un modo diferente,
positivo”. Así explica María
Laura Garcés, por qué se lanzó a
publicar “Vuela”, un libro dirigido
a los padres y madres de bebés
con síndrome de Down para
ofrecerles la información básica
sobre la condición de su bebé
y consejos para favorecer su
estimulación temprana.
María Laura nació en Quito,
Ecuador, y desde que era
niña, se sintió cercana a las
personas con síndrome de
Down e interesada por conocer
más acerca de su realidad y
características. “Un amigo de
mi familia adoptó a un niño con
síndrome de Down y nos llevaba
siempre a jugar en un orfanato
donde había niños con esta y
otras condiciones. Miro hacia
atrás y pienso que esta realidad
me marcó mucho y me hizo
buscar una manera de aportar
3
Esta herramienta
permite a los
padres de niños
con síndrome
de Down ver su
realidad de un
modo positivo
para cambiar miradas hacia
el síndrome de Down”, señala
María Laura en una entrevista a
DOWN ESPAÑA.
“Vuela” nació precisamente
con esa intención y con la de
“ayudar a las familias a perder
el miedo, eliminar estereotipos,
dar esperanza y permitir que
los padres reciban de manera
positiva una noticia que puede
ser muy dura, pues, a pesar de
las dificultades, un cromosoma
extra también trae muchas
enseñanzas”, afirma la autora.
“Descubrí que, al recibir la
noticia, la mayoría de las
familias solo tienen acceso
a información médica y muy
técnica. Además, la forma en la
que el personal médico suele
dar la noticia de la llegada de un
bebé con síndrome de Down no
siempre es positiva ni empática,
lo cual genera un shock aún
más grande. Así supe que tenía
que crear algo completamente
diferente para ellos: una guía
hecha con amor, que transmita
un mensaje acogedor y
esperanzador”, añade María
Laura.
8º Edición | Septiembre 2022 La capacidad de la discapacidad

Para la creación de sobre el síndrome de ...el libro se dirige directamente a

esta obra, que además Down.
fue la tesis de fin padres y madres que acaban de
de grado de Diseño En sus páginas, “Vuela” recibir la noticia de que su bebé
Gráfico de la autora, se contiene un pequeño
‘cuento’ en el que tiene síndrome de Down para
han tenido en cuenta
las aportaciones Antonia, una niña con mostrarles cómo es la realidad de
de profesionales síndrome de Down, las personas con síndrome de Down
médicos de diferentes explica qué significa
tener esta condición. de una manera positiva.
ámbitos, además
de las reflexiones De manera que acerca
a la sociedad cómo es más a las familias y sociedad general de manera
y testimonios de
y todo lo que puede sensible, cálida y empática», comenta la autora,
numerosas familias
hacer una persona quien también finalizó un Máster en Arteterapia y
de personas con
con síndrome de Educación Artística para la Inclusión Social por la
síndrome de Down.
Down, ayudando así a Universidad Complutense de Madrid.
Por ello, en su conjunto
y gracias a su estética desmitificar algunos
Por otro lado, el libro se dirige directamente a
similar a un cuento estereotipos”. Gracias
padres y madres que acaban de recibir la noticia
infantil, “Vuela” es a esta estrategia para
de que su bebé tiene síndrome de Down para
un libro divulgativo, combinar la ciencia
mostrarles cómo es la realidad de las personas
impreso en 2017, con y la ciencia social
con síndrome de Down de una manera positiva.
información relevante, con una propuesta
De hecho, uno de los apartados se compone de
pero que además estética y emotiva
ejemplos de personas con síndrome de Down que
aporta una visión muy como un cuento,
han logrado sus metas y dedicarse a aquello que
cercana y positiva “Vuela” se acerca
les motiva.
“Los familiares tienen que estar informados y
sentirse apoyados y acompañados. Por eso,
decidí enfocarme en el inicio de la vida y en el
pilar más grande para las personas con síndrome
de Down: sus familias. Creo firmemente que el
cambio empieza en casa, pues como ven los
padres a sus hijos es como los mirará la sociedad,
sus hermanos y otros familiares. Si los padres
no se sienten bien, si tienen prejuicios y se guían
por los estereotipos, no van a poder aportar al
desarrollo e inclusión de sus hijos de la mejor
manera”, explica María Laura.
Para finalizar, “Vuela” explica numerosos consejos
y herramientas de Atención Temprana para
trabajar con bebés y niños con síndrome de Down
y favorecer así su estimulación en casa.
En definitiva, esta publicación tiene como fin
favorecer el desarrollo e inclusión de las personas
con síndrome de Down y según recalca su autora,
para ello, “lo primero es la educación a la sociedad
y, por otro lado, el apoyo a las familias”.

Para adquirir “Vuela, una guía para

padres extraordinarios” ponte en
contacto con la autora a través de
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4
 Salud
La alimentación y estilo de vida
juegan un papel importante en la
salud de las personas con síndrome
de Down

Tnlgo. Med. Mario Coronel Zh

NUTRICIONISTA DIETISTA
CARDIOMET
Contactos: 099 486 1788

L
os niños con síndrome de Down, al poseer
esta condición genética presentarán
características clínicas (protrusión lingual,
alteraciones en la deglución, disminución
del tono muscular, reflujo gastroesofágico,
intolerancia alimentaria, malabsorción
intestinal, paladar ojival, coordinación motora
deficiente, entre otras) mismas que van a
influir dentro del proceso de alimentación y
nutrición.
Razón por la que debemos ir realizando ALIMENTACIÓN 6 – 12 MESES
adaptaciones alimentarias en función al grado A más de la leche materna se brindará al niño
de madurez neurológica y dificultades que se pequeñas porciones de alimentos que tengan
presenten. una consistencia semi-solida, licuada. Se
deberá evaluar al bebé su grado de madurez y
ALIMENTACIÓN DE 0 - 6 MESES si está listo para iniciar esta nueva fase. Pues
La mejor forma de alimentación para tu bebé podríamos generar alergias, intolerancias
es la lactancia materna más allá de sus alimentarias, trastornos digestivos o toparnos
propiedades nutricionales, inmunológicos y con problemas de deglución (pasar los
de vínculo madre-hijo, potencia el estímulo alimentos). O llegar a sobrealimentar al niño.
de succión que fortalecerá la musculatura Se deberá restringir la utilización de azúcar y
facial y le preparará para la siguiente fase de sal dentro de la dieta.
alimentación.

5
8º Edición | Septiembre 2022 La capacidad de la discapacidad

No introducir alimentos con gluten antes de A PARTIR DE LOS 24 MESES

los 8 meses, pues la incidencia de intolerancia
es muy alta en niños con síndrome de Down.
ALIMENTACIÓN 12 – 24 MESES
Durante esta etapa se debe modificar la
textura de los alimentos a tipo pure, chafado
(desmenuzado), aplastado, sólido. El ritmo de
adaptación a las diferentes texturas y sabores
es igual al resto de niños, aunque esta se
retrasará algunos meses. Es importante
ser paciente y no brindar dobles texturas
(leche y galletas), corremos el riesgo de
atragantamiento.
Es necesario ir ampliando la dieta del niño
tanto en formas de preparar, sabores,
colores y variedad de alimentos, siempre
considerando los posibles problemas
alimentarios
Se recomienda la misma comida con el resto
de la familia y que se vaya integrando a las
rutinas familiares.
NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Es importante llevar y promover una
alimentación saludable, variada y equilibrada,
enfocada en un crecimiento y desarrollo
adecuado. El plan de alimentación del niño
y adolescente con Síndrome Down debe ser
personalizado considerando las necesidades
y posibles problemas presentes.
Los controles de atención médica y
nutricional pueden ayudar a las personas con
Síndrome de Down a mantener un estilo de
vida saludable.

El plan de alimentación
del niño y adolescente con
Síndrome Down debe ser
personalizado considerando
las necesidades y posibles
problemas presentes.

PROBLEMAS MÁS
FRECUENTES EN LOS
NIÑOS CON SÍNDROME
DOWN, VINCULADOS CON
LA ALIMENTACIÓN
• Intolerancia al gluten o
enfermedad celiaca
• Estreñimiento
• Reflujo gastroesofágico
• Problemas gastrointestinales
• Problemas dentales
• Problemas endócrinos
• Sobrepeso – Obesidad

6
 Desarrollo integral
El desarrollo psicomotor
Revise la tabla propuesta, identifique la edad de su niño y luego responda
sí o no según el enunciado, en caso de identificar desfases busque apoyo
profesional.
Dra. Mónica Sinchire
Aprendiendo Juntos
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E
l desarrollo psicomotriz tiene un papel
trascendental para la adquisición de la
autonomía de los niños e influye en el lenguaje,
el ser humano es integral por ello es vital una
adecuada estimulación y cuidado que favorezca el
desarrollo de todas las habilidades.
No olvidemos. El éxito de una persona lo forjamos
en los primeros años de vida, se conoce como
“ventana de oportunidades” se debe a la velocidad
con la que se desarrolla el cerebro y el potencial de
aprendizaje.
Revise la tabla propuesta, identifique la edad de su
niño y luego responda sí o no según el enunciado,
en caso de identificar desfases busque apoyo
profesional.

EDAD MOTRICIDAD GRUESA SI NO MOTRICIDAD FINA SI NO

Manos cerradas. Manos
Recién Postura fetal, las 4 extremidades
empuñadas, abre los dedos por
nacido son flexibles
momentos.

Sostén cefálico. Al sostenerlo Manos abiertas. Manos abiertas

3 meses
por los hombros no cabecea. la mayor parte del tiempo.

Se mantiene sentado. Uno lo

Transfiere. Lleva un objeto de
6 meses sienta y se mantiene sentado sin
una mano a otra
apoyo, no se cae
Se sienta. Estando acostado,
Pinza inmadura. Coge objetos
9 meses sin ayuda se impulsa y se sienta
con toda la mano.
solo.
Camina. Se sienta, se para y sin Pinza madura. Coge objetos
12 meses apoyo da unos pasos de un lado pequeños entre el pulgar y el
a otro. índice
Corre. Estando acostado sin
18 meses ayuda se sienta, se para, camina
y corre

Recuerde que todos los días Aprendemos juntos.

7
Marcas que nos auspician

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8
La capacidad de la discapacidad 8º Edición | Septiembre 2022

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- REVISTA INCLUSIVA -
La capacidad de la
discapacidad
ECUADOR AÑO 2 MARZO 2022 Nº 2

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Próxima edición:
Lunes 3 de octubre del 2022

ASOCIACIÓN DE PADRES
CON HIJOS CON SÍNDROME DE DOWN LOJA

9
 Historias que inspiran

Jonathan y la inclusión laboral

de 19 personas con discapacidad
La inclusión laboral de las personas
con discapacidad es su derecho y el
motor de su autonomía
Con su salario apoya a los gastos de alimentación
de su madre y hermanos. Comenta que cuando
concluye su jornada o tiene días de descanso se
encarga de ver todo lo que hace falta en casa y
hace las compras. Aún tiene muchos sueños por
cumplir, quiere convertirse en un profesional de la

J
informática, por ello, combina el trabajo con sus
onathan Jaramillo, una vida independiente.
estudios para concluir el bachillerato de manera
nació en Zumba,
A mediados de 2021, virtual.
localidad ubicada
en la frontera Sur, en la Jonathan con el apoyo
“Trabajar desde temprana edad en las conductas
provincia de Zamora del equipo técnico del
adaptativas para lograr su plena independencia,
Chinchipe. Él tiene una MIES pudo vincularse
promover el ejercicio de los derechos de las
discapacidad física laboralmente como
personas con discapacidad, tradicionalmente
del 41% y durante auxiliar de lavandería
excluidas y en mayor porcentaje en el ámbito laboral,
siete años recibió la en la referida empresa
es nuestro deber como Estado y sociedad pues
pensión para personas minera, a través de una
tienen mucho que aportar, asegura Juan Carlos
con discapacidad que estrategia articulada
Moreno, coordinador Zonal 7 del MIES.
entrega el Ministerio de de reclutamiento
Inclusión Económica y de personal con En lo que va de este año se vinculó a cinco personas
Social a quienes están discapacidad que se más; el 90% son parte del equipo humano de la
en situación de pobreza lleva adelante desde compañía Lundin Gold que opera en la provincia de
y pobreza extrema. esta cartera de Estado Zamora Chinchipe.
Tiene siete hermanos, en Zamora.
dos de ellos también Por su parte, Andrés Hadathy, gerente de Recursos
Jonathan recuerda con Humanos de Lundin Gold, comenta que la empresa
con discapacidad que, emoción cómo fue su
al igual que Jonathan, la se caracteriza por tener una fuerza laboral diversa,
primer día dentro de la que enriquece las interacciones y el aprendizaje
heredaron de su madre. institución, señala que continuo. “Incluir a personas con discapacidad en
Actualmente, él junto cumplió con un proceso nuestro equipo aumenta esa diversidad, sensibiliza
a otras 19 personas de inducción y que no a la gente, genera mayor compañerismo, trabajo en
con discapacidad le tomó mucho tiempo equipo, entre otras sinergias positivas”, afirma.
física e intelectual, en adaptarse. “Desde el
una acción articulada inicio me sentí muy Actualmente, 32.948 personas con discapacidad
entre este ministerio bien, la gente ha sido reciben atención directa y con cooperantes del MIES
y la empresa minera muy amable conmigo, a escala nacional, a través de tres modalidades:
Lundin Gold fueron me llevo bien con mis diurna, residencial y atención en el hogar y la
incluidas en diferentes compañeros y me comunidad. Para este año esta cartera de Estado
plazas de trabajo con el siento feliz por tener ha proyectado una inversión de USD 14,7 millones
objetivo de promover los esta oportunidad para para atender a ese sector de la población con sus
derechos, autonomía y desarrollarme”. servicios sociales

10
La capacidad de la discapacidad
Manos solidarias
para ayudar a Sheyla
P
or el grupo
de “Lojanitas
al Poder” la
Asociación de Padres
con Hijos con síndrome
de Down Loja pudo
conocer de una familia
de escasos recursos
económicos del cantón
Sorozanga que requería
la ayuda solidaria.
Dentro de este grupo
familiar de 10 personas,
se encuentra Sheyla
Isabel de 10 años quien
al tener la condición
del síndrome de Down
requería algunas
atenciones. al igual que
el resto de hermanos
con altos cuadros de
desnutrición.
Cabe destacar la
importante labor que
cumplió Luly Bravo,
quien en unos de
sus recorridos por
esta zona haciendo
su servicio rural de
odontología junto
al personal del
Dispensario Médico
del Centro de Salud de
19 Carreras
MATRÍCULAS ABIERTAS
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL
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8º Edición | Septiembre 2022
Historias que inspiran
Sozoranga, conocieron
del caso y no dudaron
en ponerse en acción.
Ellos apoyaron a esta
familia, en todo lo que
estuvo a su alcance y
se encargaron de hacer
llegar las donaciones
que se pudieron lograr,
luego de la importante
gestión de Luly en redes
sociales. La Asociación
no se hizo esperar y
gracias a los aportes
recibidos de parte de
los integrantes de este
grupo, se pudo enviar
ayudas económicas,
ropa y medicinas para
Sheyla.
Fue muy satisfactorio
observar como mucha
gente de diferentes
sectores se unió para
apoyar a esta familia. Y
nuestro agradecimiento
al personal del
Dispensario Médico
de Sozoranga por ser
el medio para que
conozcamos a Sheyla,
quien deberá someterse
a diferentes chequeos
médicos
TERCER
NIVEL
TECNOLÓGICO
100%ONLINE
11
 La entrevista
“Busquemos puntos de apoyo para
lograr la inclusión educativa”
P
ara iniciar este nuevo año lectivo, régimen
sierra la revista “La Capacidad de la
discapacidad” conversó con la coordinadora
de la Unidad Distrital de Apoyo a la Inclusión del
Ministerio de Educación Cinthya Granda, para
conocer sobre las acciones que se toman para
garantizar que el derecho que las personas con
discapacidad tienen a estudiar se cumpla.

1.- ¿Qué es la Unidad Distrital de Apoyo a la

Inclusión?
Es una unidad especializada y técnicamente
implementada a nivel territorial para la
atención a los y las estudiantes en situación
de discapacidad a través de la evaluación,
asesoramiento, ubicación e intervención
psicopedagógica en los diversos programas y
servicios educativos, en todas las modalidades
de atención y en todos los niveles del sistema
educativo.

2.- ¿A qué población atiende la UDAI?

Estudiantes con necesidades educativas
específicas asociadas o no a la discapacidad
• Oferta educativa ordinaria: Niños, niñas,
adolescentes y jóvenes.
• Oferta educativa extraordinaria5
especializada: Niños, niñas, adolescentes y
jóvenes.
• Oferta educativa extraordinaria: Jóvenes,
personas adultas y personas adultas mayores.
• Programas y Servicios: Aulas Hospitalarias/
CETAD, Centros de Adolescentes
Infractores (CAI), Servicio de Atención
Familiar para la Primera Infancia (SAFPI),
Nivelación y Aceleración Pedagógica (NAP),
Fortalecimiento de Aprendizaje.
3. ¿Qué acciones han realizado para iniciar este
nuevo año escolar?
Hemos apoyado a los estudiantes con
necesidades educativas para su integración a las
unidades educativas regulares y especializadas
de acuerdo a la demanda que ha existido
de parte de los padres de familia y se ha
orientado sobre la oferta educativa, realizando
las evaluaciones psicopedagógicas a los
estudiantes para que el docente luego cuente
con un documento que le permita hacer las
adaptaciones curriculares al estudiante.
4 ¿Qué pasos deben seguir los padres con niños
con discapacidad para que sus hijos puedan
ingresar a las unidades educativas?
Primero: Ingresar a la página web
juntoseducacion.gob.ec. Inscribirlo en una
institución educativa ordinaria indicando en la
opción que el estudiante tiene una necesidad
educativa.
Segundo: Una vez que el padre de familia hace
el registro en la página web, se genera un reporte
automático que es enviado a las Unidades de
la UDAI, quienes se ponen en contacto con los
usuarios y les agendan una fecha y hora para
conocer el caso, se verifica que tenga el carné
de discapacidad y se brinda el asesoramiento
respectivo para continuar con la evaluación y
brindar información de la oferta acadèmica.
¿Qué servicios brinda la UDAI?
Sus servicios se basan en tres ejes de acción, los
cuales han sido establecidos en concordancia
con la trayectoria escolar de las/los estudiantes
con necesidades educativas específicas
asociadas o no a la discapacidad del Sistema
Nacional de Educación.
EJE 1: El acceso
En este eje de acción se realizan las siguientes
actividades:
1. Detección de estudiantes con necesidades
educativas específicas asociadas o no a la
discapacidad.
2. Evaluación psicopedagógica y emisión de
estrategias y/o metodologías pedagógicas.

12
La capacidad de la discapacidad
3. Recomendación de oferta educativa
(ordinaria/extraordinaria), según la necesidad
educativa específica del/la estudiante.
EJE 2: Permanencia, aprendizaje y participación
Las UDAI acompañan el fortalecimiento
del aprendizaje y participación de las/los
estudiantes de la población objetivo a través de
las siguientes acciones:
• Intervención en estudiantes
• Intervención en instituciones/servicios
programas educativos
• Sensibilización a la comunidad educativa
para una cultura inclusiva: Seguimiento a la
implementación de planes/programas de
sensibilización
• Asesoramiento y orientación en políticas
y prácticas inclusivas a la comunidad
educativa
• Actividades y especificaciones por servicio/
programa educativo
EJE 3: Promoción y culminación
Promoción:
De acuerdo a lo establecido en el artículo 230
del Reglamento a la LOEI20, para garantizar
equidad de condiciones en el proceso de
promoción educativa en instituciones ordinarias
y especializadas, los/las profesionales UDAI
deberán:
• Verificar el correcto abordaje educativo
por parte de los/las docentes a los/las
estudiantes a través del seguimiento a la
aplicación del Diseño Universal de Aprendizaje
– DUA y adaptaciones curriculares
individuales durante el período académico.
• Verificar que las evaluaciones (formativas y
sumativas) sean construidas por parte del/
la docente en función de las necesidades
educativas del/la estudiante.
13
8º Edición | Septiembre 2022
• Constatar el cumplimiento de lo
establecido en el ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC2021- 00006-A de fecha 22 de
febrero de 2021 sobre el desarrollo de
informes técnicos mensuales de atención
y avance de estudiantes con necesidades
educativas específicas asociadas y no
asociadas a la discapacidad por parte de los/
las docentes tutores.
¿Cómo es el procedimiento cuándo un docente
no cumple con las adaptaciones curriculares?
Si el padre de familia no tiene el apoyo de la
entidad educativa y se ha dado una vulneración
de derechos, puede acercarse a la UDAI para dar
seguimiento con la institución educativa o puede
enviar una comunicación a la Coordinación Zonal
de Educación dando a conocer del particular.
¿Un mensaje en el nuevo año escolar?
Considero que debemos sensibilizarnos con
las necesidades educativas de los estudiantes.
Luego debemos reportar cualquier apoyo que
se requiera tanto desde la parte de los docentes
como de los padres de familia para poder
desarrollar las habilidades de los chicos a través
de diferentes estrategias. Si no actuamos o
manifestamos lo que ocurre el único perjudicado
será el estudiante.
La Unidad Distrital de Apoyo a
la Inclusión está ubicada en la
Unidad Educativa del Milenio
Bernardo Valdivieso en el bloque
de Bachillerato Internacional.
E-mail: udai11d01-loja@hotmail.com
 La capacidad
de la discapacidad
ECUADOR AÑO 2 AGOSTO 2022 Nº 7

Estadísticas de discapacidad
¿Cuántos estudiantes con
discapacidad hay en el Ecuador?
Fuente: Conadis

E
s interesante
estimada lectora
o lector compartir
con Usted estas
estadísticas tomadas
de la página del
Consejo Nacional para
la Igualdad, donde se
muestra el número
de estudiantes con
discapacidad que hay
en nuestro país.
Es interesante estimada
lectora o lector
compartir con Usted
estas estadísticas
tomadas de la página
del Consejo Nacional
para la Igualdad, donde
se muestra el número
de estudiantes con
discapacidad que hay
en nuestro país. decir, la cantidad de estudiantes que logrado ingresar al sistema educativo.
De acuerdo a la acceden a la educación es mínima.
Cifras que llaman a la reflexión y nos
información son En Loja son 1187 estudiantes con dejan esta interrogante: ¿La educación
47.603 estudiantes discapacidad. En Zamora Chinchipe para las personas con discapacidad
con discapacidad que 470 y en el Oro 1902 alumnos que han ha logrado avanzar en el Ecuador?
existen en el Ecuador.
Por nuestro lado
investigamos que son MÁS INFORMACIÓN
4,3 millones de alumnos https://www.consejodiscapacidades.gob.ec/estadisticas-de-
en la Sierra-Amazonía discapacidad/
y Costa Galápagos. Es

Medios de comunicación unidos en la cruzada de educar, sensibilizar y

dignificar a las personas con discapacidad

14