Guía N.

º 5:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I.E.D. SILVIA COTES DE BISWELL

NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA
2021

DOCENTES:

Sol Marina Verdugo Contreras

Iván Antonio Aguilar

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 1

REFRANES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.

• Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

1. Observa la escena

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2. Relaciona la primera con la segunda parte de los refranes.

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 3

3. Lee el refrán y encuentra su significado.

4. Averiguo en tu familia la continuación de los siguientes refranes. Los escribo en mi cuaderno.

•Ojo por ojo… _________________________________________

• Más vale tarde que… __________________________________

•Dime con quién andas y… _______________________________

•Donde hubo fuego… ___________________________________

•Aunque la mona se vista de seda… _______________________

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 4

5. Con la ayuda de tus familiares, lee los refranes y explícalos con tus propias palabras.

• “Tener amigos es mejor que tener plata en el banco”.

• “A quién madruga Dios le ayuda”.

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• “Más sabe el diablo por viejo que por diablo”.

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• “En boca cerrada no entran moscas”.

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6. Lee las situaciones y conéctalas con una línea con el refrán que les corresponde.

• Juan no me presta su libro, porque piensa que no le voy a

devolver, como él no me devolvió el disco que le presté.

• Gracias a que no me fui, porque perdí el avión, conseguí

este buen empleo.

• Me he quedado sin trabajo, mi perro se ha muerto, me

rompí el brazo, pero aquí estoy, dispuesta a trabajar.

7. Averigua en tu familia la continuación de los siguientes refranes.

• Ojo por ojo… _____________________ • Más vale tarde que… ___________________________

• Dime con quién andas y… ______________________ • Donde hubo fuego… ________________

8. Corrige los siguientes refranes.

• A palabras necias oídos ciegos. _____________________________________________

• Del dicho al pecho, hay mucho trecho. _____________________________________________

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 5

9. Corrijo los siguientes refranes en mi cuaderno.

• A palabras necias oídos ciegos _____________

• Del dicho al pecho, hay mucho trecho ___________________

10.. Pinta del mismo color el refrán y la enseñanza.

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 6

FABULAS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

• Seleccionar y disfrutar textos literarios, para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos
con otros lectores.

1. Analiza el siguiente relato.

2. “Es más fácil decir las cosas que hacerlas” es la reflexión final de esta corta historia, ¿estás de acuerdo con
esto? Explica tu respuesta.

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 7

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LAS FABULAS EXPRESAN SABIDURÍA POPULAR

Las fábulas son textos ficticios en las que los personajes generalmente son animales o cosas que
presentan características determinadas.

CARACTERÍSTICAS

• El objetivo de las fábulas es dar una lección moral.

• Es por eso que
siempre
terminan con una
moraleja.

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 8

 3. Lee las fábulas y responde a las preguntas.
•

¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama de un árbol con un trozo de queso en el pico?

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• Qué quiere decir el autor con la frase: “un zorro muy maestro”?

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• ¿Qué significa tener “bella traza”?

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• ¿Por qué el zorro alabó al cuervo?

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• ¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar?

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 9

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● Escribe la diferencia entre mentira y broma. ________________________________________

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● Explico con mis propias palabras la moraleja de esta fábula: “Nadie cree a los mentirosos, ni
siquiera cuando dicen la verdad”.
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LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 10

 ● Según esta fábula, ¿Cuál es el final que les espera a los mentirosos?
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Lee el siguiente texto y luego contesta las preguntas

LA JUSTICIA ES LA VIRTUD DE LOS REYES

Durante el reinado de Ludovico, primer soberano de Chipre, una dama de Gascoña fue por devoción
a Jerusalén, a visitar el Santo Sepulcro. Al regresar pasó por Chipre, donde ciertos hombres, de una
religión diferente a la suya, la insultaron y le gritaron fuertes ofensas.

Se quejó al magistrado, pero, al no obtener ninguna clase de respuesta, resolvió llevar su queja al
rey. Cuando sus amistades oyeron sus pretensiones le dijeron: “Solo vas a perder el tiempo”, y gran
razón tenían pues el rey era tan indolente e inspiraba tan poco temor a sus vasallos que no solo no
castigaba los insultos a los demás, sino que toleraba de lo más campante los dirigidos a su persona;
al punto que cualquiera podía expresarle sin miedo a castigo y del modo más irrespetuoso lo que
sentía.

Al saber esto, la dama, desesperada de venganza tras la ofensa sufrida, se propuso al menos
enfrentar la cobardía del rey. Se presentó ante él y bañada en llanto le dijo:

—No vengo, señor, con la esperanza de ser vengada de los insultos recibidos por algunos de sus
vasallos; sólo me presento para suplicarle a Su Señoría que me enseñe cómo hace él para soportar
los insultos y ofensas que recibe a diario. Tal vez siguiendo su ejemplo, señor, pueda yo sufrir
resignada la ofensa de la que fui víctima, la cual le contaría, con todo gusto, si fuese posible, ya que
tiene usted tamaña paciencia.

El rey, que hasta entonces se había mostrado indiferente a todo, reaccionó ante estas palabras. Y
como si despertara de un profundo sueño, se armó de valor, castigó severamente a quienes habían
ofendido a la dama, y desde entonces no dejó de resolver ninguna ofensa dirigida a los habitantes de
su reino ni a sí mismo.
Bocaccio, G. (2017). La justicia es la virtud de los reyes. El Decamerón. Ediciones Cátedra.

1. El esquema que representa el orden temporal en el que ocurren los hechos es:

LENGUAJE GUIA 6° SILVIA COTES DE BISWELL Pá gina 11

2. En el texto, el personaje principal de la historia, alrededor de quien giran los hechos, es

A. el rey Ludovico.

B. la dama de Gascoña.

C. el magistrado de Chipre.

D. un hombre que lanza ofensas.

3. ¿Cuál de las siguientes situaciones genera el conflicto en la historia anterior?

A. El magistrado no soluciona la situación de la dama.

B. El rey tolera los insultos que se dirigen a su persona.

C. Un grupo de hombres insultan y gritan a una mujer.

D. La dama se presenta ante el rey bañada en llanto.

4. ¿Cuándo empezó el rey a castigar las ofensas que ocurrían en su reino?

A. Cuando Ludovico es nombrado primer soberano de Chipre.

B. Cuando la dama hace reaccionar al rey, después de recordarle su cobardía.

C. Cuando el magistrado afirma que él no podía castigar a nadie.

D. Cuando los habitantes del reino se enteran de lo sucedido.

5. En el enunciado: “—No vengo, señor, con la esperanza de ser vengada…”, la raya (—) sirve para

A. incluir una explicación de lo que está diciéndose.

B. agregar algunos datos para comprender la historia narrada.

C. señalar las intervenciones de quien habla en un diálogo.

D. describir al personaje que realiza una acción.

6. En el texto, la voz que dice “solo vas a perder el tiempo” corresponde a:

A. Los hombres que ofenden a la dama, luego de agredirla.

B. El magistrado, quien quiere evitar que la dama enfrente al rey.

C. Las amistades de la dama, que quieren que cambie de decisión.

D. El rey Ludovico, quien no quiere oír las quejas de la dama.

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