1. ¿Qué es la Discapacidad Visual?

Es la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades de la vida

cotidiana que surge como consecuencia de una disminución o pérdida de las funciones
visuales que están relacionadas con la presencia de la luz, la forma, el tamaño y el color de
un estímulo visual y las barreras presentes en el contexto que se desenvuelve.

Las funciones visuales más importantes son:

 Agudeza visual: detalles finos de un objeto

 Campo visual: Visión periférica
 Sensibilidad de contraste:
 La visión cromática
 La adaptación de la luz

2. Clasificación de la Discapacidad Visual (Barraga 1985)

 ceguera total: ausencia total
 ceguera parcial: Percepción de luz, bultos y a veces colores
 deficiencia visual severa: Utilizan ayuda como ópticas, lentes, lupas entre
otros.
 deficiencia visual moderada: no necesita ayuda de ópticas

3. Principales Necesidades Educativas derivadas de la Cequera y Baja Visión

 Estudiantes con Ceguera
 Necesidad de acceder al mundo físico a través de otros sentidos.
 Necesidad de aprender a orientarse y desplazarse en el espacio.
 Necesidad de adquirir un sistema alternativo de lectoescritura.
 Necesidad de aprender hábitos de autonomía personal.
 Necesidad de conocer y asumir su situación visual.
 Estudiantes con baja visión
 Necesidad de complementar la información recibida visualmente con otros
sentidos.
 Necesidad de mejorar la funcionalidad del residuo o remanente visual
mediante estimulación y entrenamiento visual.
 Necesidad de conocer y asumir su situación visual.

4. Orientaciones Pedagógicas
 Intervención Temprana
 Desarrollo motor:
 dedicarle contacto físico y comunicación afectiva
 fortalecer musculatura
 desarrollar la marcha
 Reconocimiento del esquema corporal
 Experiencias de si ismos (llevarse los pies a la boca) cosquillas, masajes
sensaciones cinestésicas junto a la palabra.
 Conocimiento del entorno
 Movilidad y desplazamientos
 Tocar explorar con sus manos al buscar objetos
 Adulto orientación y acompañamiento verbal
  Estimulación auditiva
 La voz debe asociarse al contacto físico
Sistemas de Comunicación de Estudiantes con Discapacidad Visual