INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DEL SUR DEL ESTADO

DE YUCATAN.

INGENIERIA EN GESTION EMPRESARIAL

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

ESTADISTICA INFERENCIA II

Docente: Rene Aaron Canche Gonzales

Equipo:
 Chan Novelo Pablo Enrique
 Gómez Pérez Geybi Estefanía
 Ojeda Méndez Valeria
 Tuz Rojas Cristian David

5° “A”

ÍNDICE
Introducción................................................................................................................................................2
Unidad 4. Diseño Experimental para un factor........................................................................................3
Ejercicios 1..................................................................................................................................................3
Ejercicio 2...................................................................................................................................................5

P á g i n a 1 | 17
Unidad 5. Diseño experimental con bloques a azar y diseños factoriales................................................7
Ejercicios 3..................................................................................................................................................7
Ejercicio 4...................................................................................................................................................8
Ejercicios 5................................................................................................................................................10
Ejercicio 6.................................................................................................................................................12
Conclusión................................................................................................................................................14

Introducción

En el siguiente portafolio se nos muestra una serie de temas vistos en clases que a

causa de la presente contingencia tuvimos que tomar por medio de clases en línea, pero que

el docente hizo de las clases claras para que nosotros podamos aprender mejor.

El presente portafolio de la materia de estadística del 5to semestre contiene las

P á g i n a 2 | 17
actividades impartidas por el profesor René Aaron Canche González y realizadas durante el

3er parcial, dando como resultado la adquisición de nuevo conocimientos para el desarrollo de

nuevas habilidades que fortalezcan y enriquecer nuestros conocimientos como parte de la

formación académica.

P á g i n a 3 | 17
Unidad 4. Diseño Experimental para un factor

Ejercicios 1
1. Se están considerando seis máquinas diferentes para la fabricación de sellos de goma
y se están comparando con respecto a la resistencia a la tensión del producto. Se
utiliza una muestra aleatoria de cuatro sellos hechos con cada máquina para
determinar si la resistencia media a la tensión varía de una máquina a otra. A
continuación, se presentan las medidas de la resistencia a la tensión en kilogramos por
centímetro cuadrado × 10-1:

Realice el análisis de varianza a un nivel de significancia de 0.05 e indique si la resistencia promedio a la tensión de las seis
máquinas difiere o no de manera significativa.

TRATAMIENTOS
Observación A B C D E F
1 17.5 16.4 20.3 14.6 17.5 18.3
2 16.9 19.2 15.7 16.7 19.2 16.2
3 15.8 17.7 17.8 20.8 16.5 17.5
4 18.6 15.4 18.9 18.9 20.5 20.1
‫ݕ‬
ത ௜Ǥ
17.2 17.175 18.175 17.75 18.425 18.025
‫ݕ‬
തǤǤ 17.79166667

0.08506944 1.93673611 6.291736111 10.1867361 0.08506944 0.25840278

0.79506944 1.98340278 4.375069444 1.19173611 1.98340278 2.53340278
3.96673611 0.00840278 6.94444E-05 9.05006944 1.66840278 0.08506944
0.65340278 5.72006944 1.228402778 1.22840278 7.33506944 5.32840278
ሺ‫ݕ‬
ത௜Ǥെ
‫ݕ‬ത
ǤǤ)^2 0.350069444 0.38027778 0.14694444 0.00173611 0.40111111 0.05444444

SSTRAT = 5.338333333
SST= 67.97833333

P á g i n a 4 | 17
 TABLA ANOVA
Fuente de Variación
Suma de cuadrados
Grados de libertad
Cuadrado Medio
Valor F
Tratamientos 5.338333333 5 1.06766667 0.30680077
Error 62.64 18 3.48
Total 67.97833333 23
Prueba de hipótesis

Hipótesis
μ1=μ 2=μ3=μ 4=μ5=μ 6
H0:
No todas las maquinas son
H1: iguales

Estadístico
F = 0.30680077

Reglas de decisión

F=2.51

F 0.05,6,24=2.51

Rechazar H0 si F > 2.87

Conclusión e Interpretación
F = 24.93 > 2.51
Por tanto, se rechaza H0
Existe diferencia significativa entre algunas resistencia de tensión en las maquinas, el porcentaje de la maquina
cinco difiere en la resistencia de los gomas
.

PRUEBA DE DUNCAN

P á g i n a 5 | 17
 VAR00001
a
Duncan
Subset for
alpha = 0.05
VAR00002 N 1
2.00 4 17.1750
1.00 4 17.2000
4.00 4 17.7500
6.00 4 18.0250
3.00 4 18.1750
5.00 4 18.4250
Sig. .410
Means for groups in homogeneous subsets are displayed.
a. Uses Harmonic Mean Sample Size = 4.000.
por lo tanto, se comprueba que no existe alguna diferencia entre las maquinas de
resistencia media a la tensión

Ejercicio 2
2. Los siguientes datos representan las calificaciones finales obtenidas por 5 estudiantes en matemáticas, inglés, francés y
biología:

Pruebe la hipótesis de que los cursos tienen la misma dificultad.

TRATAMIENTOS
Observación A B C D
1 68 57 73 61 36.6025 290.7025 1.1025 170.3025
2 83 94 91 86
80.1025 398.0025 287.3025 142.8025
3 72 81 63 59
4 55 73 77 66
4.2025 48.3025 122.1025 226.5025
5 92 68 75 87 362.9025 1.1025 8.7025 64.8025
‫ݕ‬ത௜Ǥ 74 74.6 75.8 71.8 322.2025 36.6025 0.9025 167.7025

P á g i n a 6 | 17
 ‫ݕ‬
തǤǤ 74.05

ሺ‫ݕ‬
ത௜Ǥെ
‫ݕ‬ത
ǤǤ)^2 0.0025 0.3025 3.0625 5.0625

SSTRAT = 42.15
SST= 2772.95

TABLA ANOVA
Fuente de Suma de Grados de Cuadrado
Variación cuadrados libertad Medio Valor F
Tratamientos 42.15 3 14.05 0.0823202
Error 2730.8 16 170.675  
Total 2772.95 19    

Prueba de hipótesis

Hipótesis
μ1=μ 2=μ3=μ 4=μ5=μ 6
H0:
H1: No todos los cursos son iguales

Estadístico
F = 0.30680077

Reglas de decisión

F=2.51

Rechazar H0 si F > 2.87

Conclusión e Interpretación
F = 24.93 > 2.51
Por tanto, se rechaza H0

Existe diferencia significativa entre algún curso de materia, el

porcentaje de la materia de francés influye en la dificultad del
curso

PRUEBA DE DUNCAN

P á g i n a 7 | 17
 VAR00004
a
Duncan
Subset for
alpha = 0.05
VAR00005 N 1
4.00 5 71.8000
1.00 5 74.0000
2.00 5 74.6000
3.00 5 75.8000
Sig. .662
Means for groups in homogeneous subsets
are displayed.
a. Uses Harmonic Mean Sample Size =
5.000.
Means for groups in homogeneous subsets
are displayed.
a. Uses Harmonic Mean Sample Size =
4.000.

por lo tanto, se comprueba que no existe alguna diferencia entre la dificultad de materias

Unidad 5. Diseño experimental con bloques a azar y diseños factoriales

Ejercicios 3
3.

Grupo Mina 1 Mina 2 Mina 3 Yi.

1 42.7 54.1 56.9 153.7 23623.69 1823.29 2926.81 3237.61
2 47.1 59.2 59.2 165.5 27390.25 2218.41 3504.64 3504.64
3 32.1 53.1 58.7 143.9 20707.21 1030.41 2819.61 3445.69
4 29.2 41.1 49.2 119.5 14280.25 852.64 1689.21 2420.64
Y.j 151.1 207.5 224 582.6 86001.4 29473.6
22831.21 43056.25 50176 116063.46

SST = 1188.37
SSTRAT= 381.903333
SSBLOQUES 730.635

P á g i n a 8 | 17
=
SSE = 75.8316667

TABLA ANOVA
Fuente de Suma de Grados de Cuadrado
variación Cuadrados libertad Medio Valor F
Tratamiento
s 381.903333 3 127.301111 10.0723972
Bloques 730.635 2 365.3175 28.904877
Error 75.8316667 6 12.6386111  
Total 1188.37 11    

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis:
H 0 : μ1=μ2=μ 3=μ4
H 1 : No todas las medias son iguales

Estadístico:
F = 10.07

Regla de decisión:

F 0.01,3,6=9.78

Rechazar H0 si F > 9.78

Conclusión e interpretación:
F = 10.07 > 9.78
Por tanto, se rechaza H0.

Ejercicio 4
4. Cuatro formas diferentes, supuestamente equivalentes, de pruebas estandarizadas de desempeño en la
lectura fueron dadas a cada uno de cinco estudiantes que obtuvieron las siguientes calificaciones:
Estudiante 1 Estudiante 2 Estudiante 3 Estudiante 4 Estudiante 5
Forma A 75 73 59 69 84
Forma B 83 72 56 70 92

P á g i n a 9 | 17
 Forma C 86 61 53 72 88

Forma D 73 67 62 79 95
Considerando a las formas de prueba como bloques y a los alumnos como tratamientos, realizar un análisis de
varianza con un nivel de significación de 0.05. ¿Es razonable tratar las cuatro formas como equivalentes?
CUADRADO LATINO
  Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante
1 2 3 4 5 Yi.
Forma A 75 73 59 69 84 360 129600
Forma B 83 72 56 70 92 373 139129
Forma C 86 61 53 72 88 360 129600
Forma D 73 67 62 79 95 376 141376
Y.j 317 273 230 290 359 1469 539705
100489 74529 52900 84100 128881 440899

-
SST = 69223.0833
-
SSTRAT= 71889.0833
SSBLOQUES -
= 69605.3333
SSE = 72271.3333
5625 5329 3481 4761 7056
6889 5184 3136 4900 8464
7396 3721 2809 5184 7744
5329 4489 3844 6241 9025 110607
TABLA ANOVA
Fuente de Suma de Grados de Cuadrado
variación Cuadrados libertad Medio Valor F
-
Tratamientos -71889.0833 3 -23963.0278 3.97884362
-
Bloques -69605.3333 4 -17401.3333 2.88933371
Error 72271.3333 12 6022.61111  
Total -69223.0833 19    

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis:
H 0 : μ1=μ2=μ 3=μ4
H 1 : No todas las medias son iguales

Estadístico:
F = -3.98

Regla de decisión:
P á g i n a 10 | 17
 F 0.05,3,12=3.49

Rechazar H0 si F > 3.49

Conclusión e interpretación:
F =-3.98 > 3.49
Por tanto, se rechaza H0.

Ejercicios 5
5.

  Temperatura  
Horno Bajo Medio Alto Total
1 40 42 18 100 A B C
2 70 19 45 134 40 70 20
3 20 51 27 98 51 42 19
  130 112 90 332 45 27 18
136 139 57

Factor de coreccion C
C= 12247.1111

Sumas de cuadrados
SCT= 14704 MENOS 12247.1111 SCE= 474.88888
P á g i n a 11 | 17
 9
SCT= 2456.88889

SCR= 12520 MENOS 12247.1111

SCR= 272.888889

SCC= 12514.6667 MENOS 12247.1111

SCC= 267.555556

SCTRAT= 13688.6667 MENOS 12247.1111

SCTRAT= 1441.55556

TABLA ANOVA
Fuente de Suma de Grados de Cuadrado
variación Cuadrados libertad Medio Valor F
Tratamientos 1441.55556 2 720.777778 5.38787375
Renglones 272.888889 2 136.444444 1.01993355
Columnas 267.555556 2 133.777778  
Error 474.888889 8    
Total 2456.88889 14    

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis:
H 0 : μ1=μ2=μ 3=μ4
H 1 : No todas las medias son iguales

Estadístico:
F = 5.39

Regla de decisión:

P á g i n a 12 | 17
F =8.64
 Rechazar H0 si F > 8.64

Conclusión e interpretación:
F = 5.39 < 8.64
Por tanto, no se rechaza H0.

Ejercicio 6
6. El rendimiento de un proceso químico se midió utilizando cinco lotes de materia prima, cinco
concentraciones de ácido y cinco tiempos de procesamiento (A, B, C, D Y E). Se usó el cuadrado latino
siguiente. Analizar los datos de este experimento (utilizar α=0.05) y sacar conclusiones con respecto a los
tiempos de procesamiento.

Concentración de acido
Lote de M.P.
1 2 3 4 5
1 A=35 B=28 C=30 D=26 E=24
2 B =16 C=30 D=29 E=22 A=30
3 C=28 D=23 E=28 A=36 B=24
4 D=23 E =27 A=33 B=25 C=28
5 E=22 A=32 B=28 C=28 D=25

Lote de Concentración de acido

M.P. 1 2 3 4 5 TOTAL A B C D E
1 35 28 30 26 24 143 35 16 28 23 22
2 16 30 29 22 30 127 32 28 30 23 27
3 28 23 28 36 24 139 33 28 30 29 28
4 23 27 33 25 28 136 36 25 28 26 22
5 22 32 28 28 25 135 30 24 28 25 24
124 140 148 137 131 680 166 121 144 126 123

Factor de coreccion C
C= 18496
P á g i n a 13 | 17
 Sumas de cuadrados
SCT= 18968 MENOS 18496 SCE= 86.4
SCT= 472

SCR= 18524 MENOS 18496

SCR= 28

SCC= 18562 MENOS 18496

SCC= 66

SCTRAT= 18787.6 MENOS 18496

SCTRAT= 291.6

P á g i n a 14 | 17
TABLA ANOVA
Fuente de Suma de Grados de Cuadrado
variación Cuadrados libertad Medio Valor F
Tratamientos 291.6 4 72.9 4.41818182
Renglones 28 4 7 0.42424242
Columnas 66 4 16.5  
Error 86.4 64    
Total 472 76    

PRUEBA DE HIPÓTESIS

Hipótesis:
H 0 : μ1=μ2=μ 3=μ4
H 1 : No todas las medias son iguales

Estadístico:
F = 4.42

Regla de decisión:

F 0.05,4,64=2.52

Rechazar H0 si F > 2.52

Conclusión e interpretación:
F = 4.42>2.52
Por tanto, se rechaza H0.

P á g i n a 15 | 17
 Conclusión
En este parcial pudimos llevarnos muchos conocimientos a pesar de la

presente contingencia, ya que tomamos las clases en línea, por lo cual no ha sido

fácil, pero gracias a nuestro docente los temas explicados durante el parcial fueron

claros y bien explicados.

En este portafolio se detallan las distintas actividades y técnicas para la

resolución de problemas complejos, algunas de las actividades fueron

complicadas, pero con ayuda del.Lic. René las dudas fueron aclaradas y los

distintos temas comprendidos.

Como equipo, nos llevamos muchos conocimientos ya que todos los temas

vistos fueron de suma importancia, para nuestro desarrollo como futuros

ingenieros y también a cómo aplicarlos en la vida cotidiana.

P á g i n a 16 | 17