Dirección de inspección general

Región educativa 15

Jefatura distrital

Carlos Casares

E.P N° 9 “Nuestra Señora del Carmen”

Docente: ROMANO, IGNACIO

Área: Matemática.

Año: 3do.

Tiempo: Septiembre.

Secuencia de matemática: operaciones.

CONTENIDOS:

OPERACIONES DE MULTIPLICACION Y DIVISIÓN

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

 Explorar problemas que involucren  Usar marcas, dibujos, números, sumas o

determinar el total de elementos de restas para resolver este tipo de situaciones.
una colección formada por
agrupamientos de igual cantidad de
elementos.

 Usar marcas, dibujos, números y  Construir progresivamente estrategias de

sumas para resolver este tipo de cálculo mental para resolver
situaciones. multiplicaciones.

 Cantidad de elementos de una  Usar la calculadora para resolver cálculos y

colección formada por problemas multiplicativos.
agrupamientos de igual cantidad de
elementos.
  Explorar problemas que involucren  Usar la calculadora para verificar resultados.
determinar el resultado de un
reparto.
 Estrategias de cálculo mental para
multiplicaciones.

 Uso de la calculadora y la
multiplicación.

Indicadores de avance:

 Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números y sumas para determinar la cantidad
de elementos de una colección formada por grupos de igual cantidad de elementos
 Resuelven situaciones usando dibujos, marcas, números, sumas o restas para determinar el
resultado de un reparto.
 Utilizan estrategias de cálculo mental para resolver multiplicaciones.
 Usan con eficiencia la calculadora para resolver cálculos, problemas de multiplicación y
verificar resultados.

Lineamientos curriculares esi:

 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen

sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
 Interpretar los valores a que hace referencia el cuento
 Reconocimiento de situaciones que despiertan distintos sentimientos: enojo, alegría,
miedo, tristeza. posibles formas de superar el enojo, el miedo o la tristeza: dialogar, pedir
ayuda, pensar en cosas que nos hagan sentir bien.
 La importancia de compartir nuestros sentimientos, emociones y pensamientos.

Fecha:

Clase 1. Fecha:…………..

El docente presentará por grupos de alumnos, tablas para completar y consultar en

posteriores problemas. La idea de este ejercicio es tratar de introducir a los niños en la
resolución de diferentes tipos de problemas que se resuelven con la multiplicación.
 En el cuaderno:

Completamos las siguientes tablas.

anteojos 1 2 3 4 5
lentes 2

triciclo 1 2 3 4 5
ruedas 3

mesa 1 2 3 4 5
patas 4

Observaciones:

Fecha:

Clase 2. fecha:…………..

El docente hará un repaso de la clase anterior, hablando con los alumnos y sacando
conclusiones de la tarea realizada la clase anterior.

En el cuaderno.

Resolvé las siguientes problemáticas utilizando las tablas anteriores.

 Una flor tiene 2 pétalos. ¿cuántos pétalos tendrán 3 flores?

 Marcela le quiere regalar 3 caramelos a cada una de sus 3 amigas. ¿cuántos caramelos
tiene que comprar?

 En un paquete vienen 4 figuritas. ¿cuántas habrá en 4 paquetes?

 En otro paquete vienen 5 figuritas. ¿cuántas habrá en 5 paquetes?

Observaciones:
Clase 3. Fecha:…………..

El docente entregará a los alumnos una copia a color de la siguiente actividad. La idea es
mostrarles a los niños que hay diferentes maneras de resolver un mismo problema. El
siguiente ejercicio trata de analizar semejanzas y diferencias de las distintas maneras de
resolverlo, teniendo en cuenta el sentido y el modo de hacerlo, enfatizando en que un mismo
problema puede ser resuelto con distintos cálculos.

En el cuaderno.

Don Mateo pondrá una bocina en cada bicicleta. Tiene 4 bolsas con 6 bocinas cada una. Leé qué
hicieron los chicos para saber para cuántas bicicletas le alcanza.

Para responder de manera oral. se copiarán las conclusiones en un portador, previo haber
pegado en el mismo la imagen del ejercicio anterior en tamaño grande.

 ¿Qué representan los palitos que dibuja Tatiana?

 ¿El método de Tatiana es diferente del de juan? ¿por qué?
 ¿Cómo hace Lazlo para contar?
 ¿Qué representa los 6 que pone Matías? ¿y los 12?

Observaciones.
Clase 4 y 5. Fecha:…………..

El docente otorgará a cada alumno una fotocopia color donde la actividad estará basada en un
ejercicio de organización rectangular. en principio es probable que los niños puedan necesitar
soporte gráfico, pero se espera que avancen hacia el reconocimiento de escrituras multiplicativas
para representar este tipo de problemas.

En el cuaderno:

Rodea las cuentas que permiten calcular cuántas baldosas celestes se necesitan para construir
este piso.

 escribí una cuenta que permita calcular la cantidad de baldosas azules.

Observaciones

Clase 6. Fecha:…………..

Se seguirá trabajando con el análisis de las organizaciones rectangulares. Si alguno de los alumnos
faltó la clase anterior, se le dará la respectiva fotocopia y se retomará el trabajo hasta ahora
hecho. Esta actividad se llevará a cabo en dos clases.

En el cuaderno.

 Lo que dice Tatiana es correcto. escribí una cuenta como las de Tatiana que permita
calcular lo pedido.

PARA CONTAR LAS BALDOSAS ROJAS,

PUEDO CONTAR 2 FILAS DE 3 BALDOSAS
CADA UNA, O SEA 3 + 3, ESO SE PUEDE
ESCRIBIR 2 X 3. TAMBIÉN PODRÍA CONTAR 3
COLUMNAS DE 2, O SEA 2 + 2 + 2 Y ESCRIBIR
3 X 2. EL SIGNO X SE LLAMA “POR” Y LA
CUENTA, MULTIPLICACIÓN.
  cantidad de baldosas verdes.

 cantidad de baldosas rosas

 cantidad de baldosas amarillas.

Observaciones

Fecha:

Clase 7 y 8. Fecha:…………..

El docente presentará una serie de problemas en los cuales, los alumnos deberán encerrar los
cálculos que le permiten resolver dichos problemas. El objetivo es que los niños puedan analizar
de manera crítica y se familiaricen con las cuentas de multiplicar.

En el cuaderno.

 Unos amigos están preparando un campamento. ¿qué cálculos les permiten resolver
cada problema? Encerarlos con un círculo.

Si van 3 amigos y cada uno lleva 6 paquetes de fideos. ¿Cuántos paquetes habrá en total?

3+9 3x9 9+3 9+9+9 9x3

El camping les cobra $15 por día. ¿Cuánto deberán pagar si van 7 días?

15 – 7 15 x 7 7 x 15 15 + 7 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15
Ya compraron 3 bidones de agua mineral. en cada bidón entran 6 litros. ¿cuántos litros tienen para
llevar?

6+6+6 3+6 6x3 3+3+3+3+3+3 3x6

Observaciones:

Clase 9 y 10. Fecha:…………..

En el cuaderno.

 Mariano tiene para jugar al fútbol una camiseta azul, una verde, una amarilla y una roja,
y un pantalón violeta y uno marrón.
¿De cuántas maneras distintas se puede vestir?
  Combina el plato principal con las guarniciones.

menú
guarnición
 milanesas de pollo
 papas fritas
 puré
 ensalada

Clase 11 y 12. Fecha:…………..

Problemas de mitades y dobles.

En el cuaderno.

 Julián lleva 8 conejos para venderlos en el mercado, pero solo vende la mitad. ¿cuántos
conejos vendió Julián?

 Angélica tiene 20 años y su mamá el doble. ¿cuántos años tiene la mamá de Angélica?

 Rocío vendió 3 cajas de chocolates en la mañana, y en la tarde vendió el doble. ¿cuántas

cajas de chocolate vendió por la tarde?

 Vanesa tenía 100 caramelos y convidó la mitad. ¿cuántos caramelos tenía Vanesa?

Observaciones: pedir a los alumnos que para la clase siguiente lleven calculadora.

Clase 13. Fecha:…………..

El docente propiciará el uso de la calculadora para la resolución de cálculos y problemas

multiplicativos como los ya presentados en esta secuencia, de manera tal que puedan verificar en
forma autónoma los resultados obtenidos. Éste es un recurso idea para que los alumnos se
familiaricen con usar el signo de la multiplicación en la calculadora y que puedan resolver
problemas con multiplicaciones que involucran números más grandes.

En el cuaderno.

 Encontrá una manera de saber el resultado de estas multiplicaciones. Podés controlar los
resultados usando la calculadora.

4 x 10=

4 x 100=

5 x 10=

5 x 100=
7 x 10=

7 x 100=

9 x 10=

9 x 100=

En estos cálculos se borraron algunos números. Complétalos.

12 x 10= ……. …… x 10 = 80 10 x 10 = …….

8 x ……= 800 ……. x 10 = 500 50 x 50 = ………

Observaciones:

Clase 14. Fecha:…………..

En el cuaderno.

 Multiplicación por números terminados en 0.

Una caja de alfajores cuesta $10. Completa la tabla con el precio que habría que pagar si se
compran más cajas.

cantidad 1 2 3 5 7 10
de cajas

precio en 10
pesos

Encontrá una manera de resolver estas multiplicaciones. Podés controlar los resultados con la
calculadora.

3 x 10=

3 x 20=

3 x 30=

3 x 40=

fecha.
Clase 15 y 16. fecha:…………..

En el cuaderno.

 Problemas de reparto.

 Belén quiere comprar revistas de historietas. si cada una cuesta $4 y ella tiene $20 ¿cuántas
puede comprar?

 Valentina tiene 25 caramelos y los quiere poner en bolsitas. en cada una va a guardar 7
caramelos, ¿cuántas bolsitas podrá llenar?

 El kiosquero quiere regalar 10 chicles a 5 chicos del barrio. ¿cuántos chicles le dará a cada
uno?

 Joaquín repartió los 25 globos de su cumpleaños entre 5 niños. ¿cuántos les habrá dado a cada
uno?
Observaciones:
Clase 17. Fecha:…………..

Actividades complementarias.
 Clase 18. fecha:…………..

Evaluación.

Nombre y apellido: …………………………………………………………..

Fecha: ……………………………

Completá la tabla teniendo en cuenta que en cada mesa se sentarán 4 chicos. si la mamá puso
10 mesas. ¿Cuántos chicos podrán estar sentados en total?

Mesas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Chicos 4

La mamá de mariana quiere armar bolsitas con juguetes para el cumpleaños de su hija. Tiene
que completar 7 bolsitas con 4 juguetes cada una. ¿Cuántos juguetes tiene que comprar?
encerrá lo que corresponda y luego resolvé.

7x5= 7+4= 4+4+4+4+4+4+4= 7–5=

Completa los cálculos.

2 x 10 = _______

3x 10 =______

6 x 10 = _______

4x 10 =_______
 Grilla de evaluación:

criterios a evaluar muy bueno bueno regular

compromiso y

responsabilidad

participación

individual

participación grupal

¿tomo en cuenta lo

dicho por otros?

Recursos materiales:

 libro
 computadora
 proyector
 afiche
 imágenes

Recursos humanos:

 docente del año

 equipo directivo
 alumnos
 eoe

Bibliografía:

 * DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN. DISEÑO CURRICULAR PARA LA

EDUCACIÓN PRIMARIA. PRIMER CICLO VOLÚMEN 1/ DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y
EDUCACIÓN – 1ª ED.- LA PLATA.
 CAJA 2º GRADO - REPASO MATEMÁTICA
 MATEMATICA EN SEGUNDO - BROITMAN * SANTILLANA