Nunc Raras Algunas A Siempre

a veces veces menudo

Por favor califique cada frase acorde a su perspectiva. Recuerde que las afirmaciones buscan medir una incapacidad para
mantener o prestar atención y nivel de actividad, y no son resultado de la oposición, desafío, hostilidad y/o el fracaso al
comprender las tareas o instrucciones. Así mismo, recuerde que las afirmaciones son en comparación con niños de su edad y
suceden en dos o más contextos (p. ej., en casa, la escuela, con los amigos o parientes, en otras actividades). Si los criterios no
se cumplen, no conteste la pregunta.

Falla en prestar la debida atención a detalles o por descuidos se cometen errores en las tareas escolares ✓
o durante otras actividades.

Tiene dificultades para mantener la atención en tareas o actividades recreativas (p. ej., tiene dificultad ✓
para mantener la atención en clases, conversaciones o lecturas prolongadas)
Parece no escuchar cuando se le habla directamente (parece tener la mente en otras cosas, incluso en ✓
ausencia de cualquier distracción aparente)
No sigue las instrucciones y no termina las tareas escolares o los quehaceres (p. ej., inicia tareas, pero se ✓
distrae rápidamente y se evade con facilidad)
Tiene dificultad para organizar tareas y actividades (p. ej., dificultad para gestionar tareas secuenciales, ✓
dificultad para poner los materiales y pertenencias en orden, descuido y desorganización en sus deberes,
mala gestión del tiempo e incumplimiento de plazos
Evita, se disgusta o se muestra poco entusiasta en iniciar tareas que requieren un esfuerzo mental ✓
sostenido
Pierde cosas necesarias para tareas o actividades (p.ej., materiales escolares, lápices, libros, llaves, etc.) ✓
Se distrae con facilidad por estímulos externos ✓
Olvida las actividades cotidianas (p.ej., hacer las tareas, quehaceres, citas, acuerdos o compromisos) ✓
Juguetea con o golpea las manos o los pies o se retuerce en el asiento ✓
Se levanta en situaciones en las que no resulta apropiado ✓
Corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado ✓
Es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en actividades recreativas ✓
Está “ocupado”, actuando como si “lo impulsara un motor” (p. ej., es incapaz de estar o se siente ✓
incómodo estando quieto durante un tiempo prolongado, como en restaurantes, reuniones)
Habla excesivamente ✓
 Nunc Raras Algunas A Siempre
a veces veces menudo
Responde inesperadamente o antes de que se haya concluido una pregunta (p. ej., termina las frases de ✓
otros, no respeta el turno de conversación
Le es difícil esperar su turno (p. ej., mientras espera en una cola) ✓
Interrumpe o se inmiscuye con otros (p. ej., se mete en las conversaciones, juegos o actividades, puede ✓
empezar a utilizar las cosas de otras personas sin esperar o recibir permiso)
Notas: Utilice este espacio para aportar o clarificar alguna información que crea usted relevante
mencionar sobre las preguntas anteriores.

Por favor califique cada frase acorde a su perspectiva. Solo conteste aquellas que han sucedido por lo menos una vez por
semana durante los últimos seis meses o si considera que la intensidad del comportamiento rebasa los límites normales para
el grado de desarrollo del niño acorde a otros niños de su edad.
Pierde la calma ✓
Está susceptible o se molesta con facilidad ✓
Está enfadado y resentido ✓
Discute con la autoridad o con los adultos ✓
Desafía activamente o rechaza satisfacer la petición por parte de figuras de autoridad o normas ✓
Molesta a los demás deliberadamente ✓
Culpa a los demás por sus errores o su mal comportamiento ✓
Notas: Utilice este espacio para aportar o clarificar alguna información que crea usted relevante
mencionar sobre las preguntas anteriores.
¿Por qué crees que duerme en tu cama? Creo que se siente seguro

¿Por qué crees que quiere que regrese su maestra? Le era más fácil evadir si se le pedía algo

¿Por qué crees que le gusta Frida o que le gusta de ella? Su cabello sus ojos y porque ella se acercó a el para ayudarle en las tareas

¿Desde cuándo crees que le interesa? Nunca la había mencionado más que en acciones que no tenían que ver con el y creo porque se acercó a
ayudarle

¿crees que sus acciones hasta ahora están influenciadas por esta situación? No

¿Por qué crees que le desagrada la maestra? Se interesa más por el y por lo que hace

¿Por qué crees que no le molesta estar en la dirección? Porque solo está un adulto frente a frente interactuando con el en todo momento ( tiene
su atención 100%

¿es por qué no hace la tarea? En la dirección hace las actividades que debería hacer en la clase y las hace bien

¿Por qué se va a ir a su casa? Está un poco más relajado aunque en la casa sabe que hay consecuencias y más

¿Por qué quiere ver a un familiar o cara conocida?