Nomina estudiantes

NOMBRE
5°B
Anais Aranguiz
34 palabras por minuto.
Posee una lectura silábica y muy dificultosa.
En Anais se evidencia que hay un serio problema de comprensión lectora, ya que no logra
comprender lo que se lee, sólo logra entregar información explícita del texto, pero no logra
responder a las preguntas de inferencia y menos las de nivel crítico.
Se observa problemas en su comunicación interpersonal, ya que sólo responde a las preguntas que
se le realizan al finalizar la evaluación sólo con monosílabos y no fijando la mirada.
Finalmente no posee conciencia semántica, no comprende la unidad léxica de cada palabra.

5°C
Elcira Carilao
86 palabras por minuto
Elcira posee una lectura alfabética, evidenciándose una dificultad de nivel fonológico ya que no
pronuncia bien las palabras con g y tampoco conoce las reglas de esta letra al usa ge- gi –gue- gui
güe – güi.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
No posee comprensión lectora de ningún nivel: literal, inferencial y crítico.
Por lo que se analiza que del texto que leyó no lo comprendió completamente.

Martin Chavez
No asiste el día de la evaluación

Martina Flores
76 palabras por minuto.
La estudiante posee una lectura alfabética, con dificultada para leer correctamente varias de las
palabras del texto, pero no se detenía en corregirlas.
Posee conciencia semántica ya que comprende la unidad léxica de cada palabra.
No posee comprensión lectora en ninguno de los niveles que se evaluó: Literal, inferencial y crítico.

Gabriel Quiroz
73 palabras por minuto.
Posee lectura silábica, donde no logra leer correctamente las palabras del texto.
No hay comprensión de lo que se lee, ya que no logra poseer atención, concentración y retención
de lo que se está leyendo.
Finalmente se destaca su desconcentración ya que en variadas ocasiones se paró del asiento a
mirar por la ventana.
Bastian Oportus
96 palabras por minuto.
Posee una lectura alfabética, con dificultad para leer algunas palabras, en donde inventaba
palabras que comenzaban con la escrita y no había análisis de lo que estaba leyendo, ya que su
atención estaba en decodificar la mayor cantidad de palabras.
Posee conciencia semántica ya que comprende la unidad léxica de cada palabra.
No posee comprensión lectora en ninguno de los niveles que se evaluó: Literal, inferencial y crítico.

NOMBRE
 Nomina estudiantes

6°A
Josefa Altamirano
96 palabras por minuto.
Lectura alfabética, presenta una lectura fluida pero no respeta la puntuación por lo que no hace las
pausas correspondiente, reemplaza algunas palabras por otras que comienzan igual.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, inferencial y crítico presenta falencias.

Antonella Castro
134 palabras por minuto.
Antonella presenta una lectura fluida nivel alfabético, lee en voz alta muy bien acorde a su edad.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal e inferencial, crítico presenta falencias.

Priscila González
52 palabras por minuto.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee una lectura silábica- alfabética, en donde no lee muy bien las palabras y suele reemplazarlas
con otras con la misma sílaba inicial.
Tampoco respeta la puntuación por lo que no hace las pausas correspondientes en la lectura.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias

Amaro Jarpa
132 palabras por minuto.
Lectura alfabética, no respeta la puntuación del texto.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias

Mei-Ling Maldonado
96 palabras por minuto.
Lectura silábica – alfabética, no lee bien la palabras y tampoco se detiene en volver a leerlas.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias.

Uriel Montes
55 palabras por minuto.
Lectura silábica- alfabética, no lee bien las palabras que se presenta.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Tampoco respeta la puntuación por lo que no hace las pausas correspondientes en la lectura.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias

Martin Rodríguez
86 palabras por minuto.
Posee lectura alfabética, pero al momento de leer no respeta la puntuación y confunde algunas
palabras con letra g, no respetando sus reglas de pronunciación.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal y nivel inferencial en el nivel crítico presenta
falencias ya que no se responde con lo solicitado.

6°B
Magdalena Araneda
88 palabras por minuto, no lee bien las palabras ya que las reemplaza por otras y no vuelve a
leerlas correctamente, no respeta la puntuación.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias.
Arianna Pérez
93 palabras por minuto, no lee correctamente las palabras que se presentan en el texto, las
reemplaza por otras y se evidencia que no posee la comprensión lectora.
 Nomina estudiantes

Lectura silábica – alfabética con dificultad en respetar la puntuación.

Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias.

Martin González
158 palabras por minuto, posee buena lectura respetando la puntuación.
Lectura alfabética avanzada.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
En relación a su comprensión lectora, responde las preguntas de nivel lieral, inferencial y crítico.
Tal vez el texto entregado era muy corto por lo que pudo concentrarse mejor y retener la
información entregada.

Damian Bueno
100 palabras por minuto, no respeta la puntuación ni las palabras con tildes.
Lectura alfabética
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias.

Benjamín Gallardo
106 palabras por minuto.
Lectura alfabética con dificultad de leer las palabras ya que las reemplaza por alguna que
comiencen con la misma sílaba.
Posee conciencia semántica, comprende la unidad léxica de cada palabra.
Posee comprensión lectora sólo en el nivel literal, el nivel inferencial y crítico presenta falencias.

Análisis
Como conclusión debo mencionar que el principal factor limitante en la comprensión de la
lectura se debe a que los estudiantes no leen bien las palabras y las reemplazan por otras no
haciéndose el análisis de si se está entendiendo lo que se lee.

Los estudiantes están preocupados de decodificar las palabras, pero no de comprenderlas, por lo
que se ve afectada en la compresión lectora por ende no pueden responder preguntas con
información implícita y menos crítica.

Sugerencias
Se sugiere reforzar la lectura en voz alta, dándole énfasis en la entonación y respetar la
puntuación, corrigiendo cada vez que se reemplace la palabra.

También realizar ejercicios de comprensión lectora donde deban reforzar las respuestas de nivel
inferencial y crítico.

Finalmente se sugiere enseñarle a los niños a responder según lo solicitado y realizar el ejercicio
¿Qué acabo de leer? Al finalizar un párrafo.