https://repository.uaeh.edu.mx/revistas/index.

php/sahagun/issue/archive
Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela Superior Ciudad Sahagún
Publicación semestral, Vol. 9, No. 18 (2022) 42-44 ISSN: 2007-784X

Calidad educativa
Educational quality

Yira Muñoz-Sánchez a, Iliana Castillo-Pérez b, Verónica Martínez-Lazcano c

Abstract:

Educational quality has become a key concept in the life of educational institutions worldwide and has come to influence their policies
and performance. This map presents the concept of educational quality, its factors and indicators, educational policy and its
relationship with quality.
Keywords:
Educational quality, indicators, educational policy.

Resumen:

La calidad educativa se ha convertido en un concepto clave dentro de la vida de las instituciones educativas a nivel mundial y que ha
venido a influenciar las políticas y la actuación de éstas. En el presente mapa se presente la concepción de calidad educativa, sus
factores e indicadores, la política educativa y su relación con la calidad.
Palabras Clave:
Calidad educativa, indicadores, política educativa.

Introducción
Sin duda, el aseguramiento de la calidad en las instituciones educativas se ha convertido en una política que éstas han
adoptado para ser evaluadas por organismos que pueden ser de alcance nacional y/o internacional y que ha llegado a
regular su actuación (Cabrera, 2018).

Descripción
La calidad educativa es conceptualizada como un nivel avanzado para la realización de objetivos institucionales y está
definida por diferentes características tales como: su contribución a la preservación de la cultura y la historia, el desarrollo
económico y la evolución de sociedad, da lugar a algunos aspectos como el proceso enseñanza y aprendizaje, el
funcionamiento escolar, y el sistema educativo que incluye alumnos, docentes, administrativos y directivos, hace posible
la creación de un sistema propio de reglas y sanciones de acuerdo con organismos nacionales e internacionales y requiere
que se reúnan las evidencias para los estándares e indicadores determinados por dichos organismos.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

a Autor de Correspondencia, Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Escuela Superior de Ciudad Sahagún, https://orcid.org/0000-0002-
4876-2747, Email: yira@uaeh.edu.mx
b Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería, https://orcid.org/0000-0002-8130-9231, Email:
ilianac@uaeh.edu.mx
c Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería, https://orcid.org/0000-0003-2172-4000-XXXX,
Email: vlazcano@uaeh.edu.mx

Fecha de recepción: 25/03/2022, Fecha de aceptación: 03/05/2022, Fecha de publicación: 05/07/2022

 Publicación semestral, Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela Superior Ciudad Sahagún, Vol. 9, No. 18 (2022) 42-44

Existen diferentes factores que determinan la calidad educativa y dependen de aspectos tales la misma sociedad, una
postura política, el desarrollo de la ciencia, la historia y la cultura. Estos factores están clasificados en humanos,
tecnológicos, científicos, culturales, políticos y económicos y contemplan diferentes consideraciones como la pertinencia
de estudios con la realidad social, que los programas educativos sean consistentes con su misión, los valores y lo que
aportan a la vida de los estudiantes, que los profesores deben potenciar la formación de los estudiantes para realizar
innovaciones en el aula y facilitar el bienestar. También considera el flujo suficiente para los recursos y para una
infraestructura adecuada y amplia, la filosofía de mejora continua para incidir en la enseñanza y el aprendizaje, la
correspondencia entre misión, visión y objetivos y la formación que permita a los estudiantes ser autónomos y que
identifiquen proyectos de vida.

Los indicadores considerados para la calidad educativa son: instalaciones educativas, plazas escolares, número de
profesores por estudiantes, cualificación y formación del profesorado, programación docente, recursos educativos y
función directiva, innovación e investigación, orientación educativa y profesional, inspección educativa y la evaluación del
sistema educativo. La calidad educativa toma en cuenta una política educativa que se define por un conjunto de acciones
emprendidas por el gobierno para su implementación enfocada a las prácticas educativas y que atiende una producción
que orienta las ofertas de educación.

La calidad educativa también se convierte en un concepto estratégico para formulaciones en política educativa y obliga a
las instituciones de educación superior a rendir cuentas y reconocer a las autoridades para cumplir con una política
educativa.

Figura 1. Calidad educativa.

Fuente: Acuña, 2019; Cabrera, 2018; Corredor, 2019; Hervis, 2018; Martínez, 2018; Martínez, Guevara y Valles, 2016; Monarca,
2018; Quintana, 2018; Rodríguez, Sesento y Sesento, 2018; Surdez, Sandoval y Lamoyi, 2018.

43
 Publicación semestral, Ingenio y Conciencia Boletín Científico de la Escuela Superior Ciudad Sahagún, Vol. 9, No. 18 (2022) 42-44

Referencias
Acuña, L. y Pons, L. (2019). El profesorado de una zona escolar ante el precepto de calidad educativa. IE Revista de investigación educativa de la
REDIECH, 10(18), 95-110.
Cabrera, D. M. (2018). Calidad educativa, discurso y poder en Educación Superior. Atenas, 1(41), 198-212.
Corredor, N. A. (2019). Factores de la calidad educativa desde una perspectiva multidimensional: Análisis en siete regiones de Colombia. Plumilla
Educativa, 23(1), 121-139.
Hervis, E. E. (2018). El desempeño del docente como factor asociado a la calidad educativa en América Latina. Revista Educación, 717-739.

Martínez, F. (2018). Reflexiones sobre las políticas educativas. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, XLVIII(2),71-96.
Martínez, G., Guevara, A. y Valles, M. (2016). El desempeño docente y la calidad educativa. Ra Ximhai, 12(6), 123-134

Monarca, H. (2018). Calidad de la Educación en Iberoamérica. España: Dykinson.

Quintana, Y. (2018). Calidad educativa y gestión escolar: una relación dinámica. Educación y Educadores, 21(2), 259-281.
Rodríguez, A., Sesento, L. y Sesento, G. (2018). La evaluacion institucional: elemento necesario para mejorar la calidad educativa. Global Conference on

Business and Finance Proceedings, 13(2), 898-905.

Surdez, E., Sandoval, M. y Lamoyi, C. (2018). Satisfacción estudiantil en la valoración de la calidad educativa universitaria. Educación y Educadores,

21(1),9-26

44