Curacaví College

Coordinación

ANÁLISIS DE LA COBERTURA CURRICULAR SEGÚN OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL 2° SEMESTRE 2019

ESTABLECIMIENTO Curacaví College DOCENTE Iván Enrique Bustamante Calderón

ASIGNATURA Lengua y Literatura CURSO 2° Medio A-B
De acuerdo a la planificación entregada, analice el porcentaje de logro de cada uno de los Objetivos de aprendizaje con sus respectivas habilidades y contenidos durante el
II semestre, utilizando como referencia los resultados cuantitativos de sus estudiantes.

UNIDAD 2: Locura y alienación en el Quijote

Objetivos de aprendizaje Habilidades Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para BUSCAR, SELECCIONAR y REGISTRAR de Movimientos culturales representativos
complementar sus lecturas o responder interrogantes información según propósitos de la premodernidad: Renacimiento,
relacionadas con el lenguaje y la literatura investigativos Barroco y Manierismo

OA 11: Leer y comprender textos no literarios para

contextualizar y complementar las lecturas literarias
realizadas en clases

OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
OA 17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica
compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la
metonimia para este fin
RECOPILAR y ORGANIZAR información
para EXPONER y COMENTAR obras
artísticas
Obras pictóricas, arquitectónicas,
musicales y literarias, representativas
de los movimientos culturales de la
premodernidad: Renacimiento, Barroco
y Manierismo

OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
LEER para RECREARSE y REFLEXIONAR
sobre la influencia del narrador en el
mundo literario.
Cervantes: ficción radical frente a los
modelos del arte y la literatura.
Quijote: la locura como experiencia de
libertad y autodeterminación.
Transmutación de la realidad en un
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales
OA 3: Analizar narraciones leídas para enriquecer su
comprensión
mundo de valores degradados, para la
reconstrucción de la identidad personal.
Actitud quijotesca frente a la realidad:
ANALIZAR, COMENTAR y EVALUAR
creación de modelos propios de
elementos del conflicto, personajes y
experiencia.
visión del mundo

OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios FORMULAR hipótesis e INTERPRETAR el

leídos o vistos, que sea coherente con su análisis sentido del mundo literario

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar DIALOGAR y DEBATIR para CONSTRUIR La actualidad del Quijote como modelo
ideas acuerdos sobre la experiencia del mundo de experiencia libertaria de los
contemporáneo fenómenos de modernidad y
modernización.
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades REFLEXIONAR, CREAR y PUBLICAR
El mundo contemporáneo como una
de escritura adquiridas en clases como medio de expresión representación verbal y visual de un
realidad de contradice los intentos de
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros conflicto representativo de la matriz de
autorrealización y autoafirmación
experiencia quijotesca
personal.
OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y
adecuada a la situación para comunicar temas de su interés La historieta como género visual y
verbal de representación: sus
características y funciones.

UNIDAD 3: Juventud e intereses públicos en debate (Reconstrucción de la “Unidad 4: Ciudadanía y trabajo en tiempos de globalización” de la Planificación Anual)
Objetivos de aprendizaje Habilidades Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la Temas susceptibles de un tratamiento
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de informativo, expositivo y
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras argumentativo.
herencias culturales
OA 24: Realizar investigaciones sobre diversos temas para El discurso argumentativo: estructura,
complementar sus lecturas o responder interrogantes secuencia y tipología.
relacionadas con el lenguaje y la literatura

OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y

seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos

OA 9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,

como columnas de opinión, cartas al director, discursos y
ensayos

OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de

comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas

OA 21: Dialogar constructivamente para debatir o explorar El discurso público en los medios de
ideas comunicación tradicionales y digitales.
Retórica y persuasión.
OA 23: Analizar los posibles efectos de los elementos
lingüísticos, paralingüísticos y no lingüísticos que usa un Expresión del punto de vista personal
hablante en una situación determinada frente a la opinión pública y el sentido
común.
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.)

OA 16: Usar consistentemente el estilo directo y el indirecto

en textos escritos y orales

OA 22: Expresarse frente a una audiencia de manera clara y

adecuada a la situación para comunicar temas de su interés
UNIDAD 4: Taller de Comprensión Lectora (Unidad emergente, no consignada en la Planificación Anual)
Objetivos de aprendizaje Habilidades
OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos
OA 3: Analizar las narraciones leídas para enriquecer su
comprensión
OA 7: Leer y comprender cuentos latinoamericanos
modernos y contemporáneos, considerando sus
características y el contexto en el que se enmarcan
OA 4: Analizar los poemas leídos para enriquecer su
comprensión
OA 5: Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para
enriquecer su comprensión
OA 9: Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa,
como columnas de opinión, cartas al director, discursos y
ensayos
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
LOCALIZAR INFORMACIÓN EXPLÍCITA en Metacognición de competencia
elementos (títulos, subtítulos, recuadros, transversal de comprensión de lectura,
notas, pies de página, etc.) o en el cuerpo mediante el diálogo y reflexión
de un texto, cuando ideas principales que colaborativa para la construcción de
compiten jerarquía. reactivos e indicadores de evaluación
RELACIONAR para ESTABLECER sentido
Discurso narrativo
de un texto (tema, idea principal o
mensaje) cuando ideas importantes
compiten en su jerarquía.
RELACIONAR e INTEGRAR información
presente en distintas partes de un
párrafo o texto completo, para
establecer conclusiones y determinar Discurso poético
funciones, en contextos desafiantes, de
mayor complejidad estructural o
temática. Discurso dramático
INFERIR causa, consecuencia o finalidad
de un hecho; intenciones, motivaciones o Discurso argumentativo
sentimientos de los personajes en
situaciones no convencionales;
significado de palabras desconocidas o
frases a partir de claves sugeridas en el
texto, determinando sus referentes.
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.)
OA 10: Analizar y evaluar textos de los medios de
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director,
propaganda o crónicas
OA 8: Formular una interpretación de los textos literarios
leídos o vistos, que sea coherente con su análisis
OA 12: Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades
de escritura adquiridas en clases como medio de expresión
personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros
OA 17: Emplear frases nominales complejas como recurso
para compactar la información y establecer correferencia en
textos con finalidad expositiva y argumentativa
UNIDAD 5: Relatos testimoniales sobre experiencias sociales (Reconstrucción de la “Unidad 3: Identidades en exilio y migración en la narrativa latinoamericana” de la
Planificación Anual)
Objetivos de aprendizaje
OA 1: Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y
propósitos
OA 19: Comprender, comparar y evaluar textos orales y
audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
EMITIR opiniones sobre un texto y
FUNDAMENTAR con ejemplos y
conocimientos previos relacionados
RECONOCER posturas, puntos de vista,
propósitos y argumentos en un texto.
EVALUAR si un texto cumple con un
propósito determinado y
FUNDAMENTAR con afirmaciones
referidas directamente al texto; si la
utilización de un determinado recurso
gráfico es o no coherente con la idea que
se desea transmitir.
COMPARAR textos considerando
elementos de forma, contenido, tema y
eficacia comunicativa, entre otros.
Habilidades
ANALIZAR, COMPARAR y EVALUAR,
textos orales y audiovisuales para
RECONOCER los conceptos de
información y comunicación.
REFLEXIONAR sobre el rol de los medios
Discurso expositivo
Desarrollo y profundización de
habilidades superiores de producción
de significado y sentido en diversos
textos
Producción de textos escritos según
Mapa de Progreso de Aprendizajes y
Estándares SIMCE.
Reflexión, evaluación y explicación
como habilidades de escritura asociadas
a la comprensión lectora.
Contenidos Porcentaje Retomar
de logro
Conceptos de información y
comunicación social. Funciones de la
información: codificación,
almacenamiento, transmisión, utilidad,
sentido.
documentales, noticias, reportajes, etc.
OA 20: Evaluar un punto de vista de un emisor, su
razonamiento y uso de recursos retóricos (vocabulario,
organización de las ideas, desarrollo y progresión de los
argumentos, etc.)
OA 2: Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras
herencias culturales
OA 13: Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos
de diversos géneros (por ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.)
OA 14: Escribir, con el propósito de persuadir, textos de
diversos géneros, en particular ensayos sobre los temas o
lecturas propuestos
OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus
textos en función del contexto, el destinatario y el propósito
OA 17: Usar en sus textos recursos de correferencia léxica
compleja, empleando adecuadamente la metáfora y la
metonimia para este fin
OA 18: Escribir correctamente para facilitar la comprensión
al lector
de comunicación en la sociedad (medios
tradicionales y redes sociales) para
RECONOCER y EVALUAR las
características, propósitos, función y
efectos comunicativos de los géneros
discursivos no literarios.
DIALOGAR y REFLEXIONAR sobre los
fenómenos de la información y
comunicación social, mediante ejemplos
de situaciones reales de comunicación
para RECONOCER, ANALIZAR y EVALUAR
los discursos no literarios.
DIALOGAR en torno a los problemas
sociales, mediante un trabajo reflexivo y
colaborativo que permita PLANTEAR
SOLUCIONES que tengan al estudiante
como gente de cambio y consenso social.
REFLEXIONAR, PLANIFICAR y EXPRESAR
experiencias de vida, sociales o
personales, mediante la escritura para
otros, utilizando recursos poéticos,
informativos y/o argumentativos del
lenguaje.
RECONOCER, PROYECTAR y APLICAR
etapas de producción de textos escritos,
considerando fases de escritura,
corrección, reescritura, revisión, edición
y publicación.
Uso argumentativo de la información en
textos publicitarios y propagandísticos,
considerando sus características,
formato y propósito.
Actualidad y experiencia de vida
personal. Influencia de los contextos
socio-históricos en la conformación de
la experiencia y la identidad personal.
La diversidad de propósitos de los
géneros discursivos. El papel del emisor
y receptor en la generación de
situaciones y contextos
comunicacionales. La función cultural
del intercambio de información y los
medios de comunicación social.
El relato testimonial y su lugar en el
conjunto de géneros referenciales. La
subjetividad social e histórica.
La orientación reflexiva del proceso de
escritura. Sentido y progreso del relato.
Cohesión y coherencia del discurso.
El relato testimonial como escritura
para otros.
OA A: Manifestar disposición a formar un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.
OA B: Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.
OA C: Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción
de buenas relaciones con los demás.
OA D: Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad
humana.
OA E: Valorar las posibilidades que el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad
democrática.
OA F: Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.
OA G: Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.
OA H: Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad
y la privacidad de las personas.