TRES ENFOQUES DE ALFABETIZACION INICIAL
ENSEÑANZA DIRECTA
Debe aprender a identificar
sonidos y asociar cada uno con
la letra correspondiente.
El aprendizaje de la lecto
escritura es antinatural. La
habilidad de segmentar el
lenguaje en sonidos es lo
esencial y hacerlo no es parte
de ninguna situación
comunicativa real. Es
necesaria una enseñanza
directa centrada en la
correspondencia letra/grafía
El enfoque enfatiza que el uso
del contexto (comunicativo
lingüístico ) es poco
importante en la lectura.
Los autores defienden que no
es lo mismo leer que
comprender, por lo tanto un
buen lector n o necesita el
contexto para ser eficaz.
LENGUAJE INTEGRAL CONSTRUCTIVISTA
El aprendizaje de la lengua Tiene dos objetivos ligados
escrita es un aprendizaje Por un lado se trata de que los
natural cualquier niño aprende niños adquieran el código
a hablar sin que se le enseñe alfabético.
explícitamente a hacerlo
porque está rodeado de
personas que usan su lengua
para comunicarse.
El niño que vive en un medio Los constructivistas reconocen
social que usa la escritura que hay un proceso de
como medio de comunicación aprendizaje que lleva a los
aprenderá a leer y a escribir niños a poder observar y
porque quiere y necesita entender la lengua escrita de
participar de las maneras distintas. Se trata de
convencionalidades de su comenzar con lo que el niño
medio, porque necesita sabe para presentarle tareas y
comunicarse. retos que lo lleven a construir
el sistema de escritura
alfabético.
Desde el inicio debe Por el otro se trata de mostrar
proporcionarse a los niños a los niños lo que es una
textos reales y nunca escritos cultura letrada.
realizados solo para enseñar a
leer.
Debe evitarse la enseñanza Realizar actividades con
directa de letras, sílabas, diferentes tipos de textos para
palabras y oraciones aisladas. que los niños puedan
descubrir las diferencias entre
lenguaje hablado y el escrito.
El lector usa la información
gráfica del texto. Pero también
usa otro tipo de información
no visual.
Goodman afirma que la
lectura es un juego
psicolingüístico de adivinanzas
El maestro es un guía y debe
compartir con sus alumnos la
responsabilidad de proponer
actividades.