UNIDAD I

1 ANÁLISIS DE FUERZAS INTERNAS

1.1 Sistemas de unidades básicas

Los cálculos requeridos en la materia de Mecánica de materiales requieren la

manipulación de diferentes conjuntos de unidades adecuados, las unidades
usadas deben ser compatibles al sistema utilizado. En esta guía se hace
referencia a los dos sistemas de unidades más usados que son:
● El sistema internacional de unidades (SI)
● El sistema inglés (sistema de uso común en USA).
Para el cálculo de los ejercicios en la asignatura que esta por revisar se
recomienda dominar correctamente el uso de las unidades descritas como la
conversión entre las dos unidades, para lo cual la tabla muestra las unidades
fundamentales usadas en el SI con la ayuda de su docente escriba el nombre
de las unidades usadas en los espacios en blanco de la tabla 1
Tabla 1
Cantidades básicas en el sistema métrico de unidades SI

En los estados unidos de América existe un sistema de unidades de uso común

para esa región, por ser una potencia en el mercado internacional se vuelve un
poco complicado trasladarse al sistema internacional que es el sistema que rige
la mayoría de países del mundo; en el presente curso el estudiante debe estar
en la capacidad de identificar correctamente dichas unidades y convertir una
unidad del sistema internacional al sistema inglés y viceversa en la tabla 2 se
muestra las unidades fundamentales más usadas en el sistema ingles con la
ayuda de su docente llenar los espacios en blanco con las unidades que
corresponden.
Tabla 2
Cantidades básicas en el sistema de unidades US usual
En los dos sistemas de unidades existen valores muy altos datos que
sobrepasan valores de millones de unidades al escribir estos valores se
presentan números muy extensos los cuales dificultan la visibilidad de los
mismos, para mejorar la visión de estos números extensos se usan los prefijos.
Tome en cuenta un valor de un millón de Dólares como ejemplo:
1000000USD = 1x106
Lo que es lo mismo se escribe 1MUSD
Tome en cuenta que los tres escrituras representan exactamente lo mismo; el
valor es siempre un millón de dólares pero para efecto de escritura y
comprensión en el cálculo se escribe de manera diferente pero representan el
mismo valor.
1x106 representa un millón y 1 M también representa un millón solo son formas
de representarlo. En la tabla 3 se presenta los valores de los prefijos y sufijos
más usados.
Tabla 3
Prefijos para unidades SI

Luego de realizar un cálculo en su calculadora le van a salir resultados

numéricos muy largos ya sean por sus decimales en valores muy pequeños o
gran cantidad de números en valores muy grandes.
A continuación se presentan varios ejemplos de la forma en que se pueden
representar algunos valores, complete los espacios en blanco con el valor
correspondiente.
Tabla 4
Ejercicios para aplicación de prefijos

Resultado calculado Resultado reportado

0.00548 m 5.48 x10-3 m 5.48 mm
12750 N 12.750 x103 N 12.75 KN
34500 Kg 34.5 x103 Kg 34.5 Mg
0.0055Mm
3.5x109 N
0.0000000525m
263,562um
 322540000000 N
264500000 N
2365900 s
Gracias a la tecnología los valores enlistados en el ejemplo anterior se pueden
encontrar de una manera muy fácil gracias a la tecnología, escriba los valores
en su calculadora científica, luego presione la tecla ENG y obtendrá el valor en
múltiplos de prefijos o sufijos; realice el ejemplo anterior usando su calculadora
según muestra la figura 1

Figura 1 Uso de la tecla ENG en la calculadora

Al relacionarse diferentes tipos de unidades se obtiene una unidad nueva como

es el caso del Newton que resulta de la relación entre la masa (Kg) la distancia
(m) y el tiempo (s) al relacionarse estas tres unidades de forma correcta dan
como resultado otra unidad el Newton (N) nombrada así en honor a su
descubridor.
A continuación se presenta varias unidades derivadas que representan algunas
de las leyes físicas.
Escriba la formula y determine las unidades que se derivan de cada
ecuación

Fuerza
Sistema internacional Sistema Inglés
Kgm
F=m*a F= 2 = N _____________________________
s
F=____________ _____________________________
m= ___________ _____________________________
a= ___________ _____________________________
Presión
________________ ____________________________
________________ ____________________________
________________ ____________________________
Esfuerzo
________________ ____________________________
________________ ____________________________
________________ ____________________________
Potencia
________________ _____________________________
________________ _____________________________
________________ _____________________________

Torque
________________ _______________________________
________________ _______________________________
________________ _______________________________
Velocidad
________________ _______________________________
________________ _______________________________
________________ _______________________________

Velocidad angular
________________ ______________________________
________________ ______________________________
________________ ______________________________

Trabajo
________________ ______________________________
________________ ______________________________
________________ ______________________________
1.1.1 Conversión de unidades

En la figura 2 se muestra las conversiones de unidades más usadas:

Figura 2 Factores de conversión

Fuente: Engeneering Mechanics Statics

Tomar apuntes sobre las reglas y uso de las abreviaturas explicadas por el
docente
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Figura 3 Factores de conversión

Fuente: Engeneering Mechanics Statics

En muchos casos los ejercicios requerirán que las expresiones se encuentren

en las mismas unidades por eso se requiere dominar el uso de las mismas. Un
buen método para resolver estos ejercicios es multiplicar por un factor de
conversión según lo muestra la figura 3; a continuación se presenta un ejemplo:
Convertir una velocidad de 80millas por hora a pies sobre minuto, a kilómetros
por hora, y a metros por segundo.
mill
∗¿ ¿
h
∗¿¿
¿¿ ¿ ft
= ¿
¿¿ ¿¿
¿¿ ft
∗¿¿
¿¿
∗¿¿
¿¿ ¿ km
= ¿
¿¿ ¿¿
 ¿¿
∗¿¿
¿¿ h
∗¿ ¿
¿¿ ¿m
= ¿
¿¿ ¿¿

Resolver los siguientes ejercicios:

Una persona pesa 30 libras en la luna, donde g = 5.32 pies / s2. Determine
(a) la masa de la persona y
(b) el peso de la persona en la tierra.
a) _________________

b) __________________

El radio y la longitud de un cilindro de acero son 60 mm y 120 mm,

respectivamente. Si la densidad de masa del acero es 7850 kg / m3, determine
el peso del cilindro en libras.
Convierta lo siguiente:
(a) 400 lb · ft a kN · m;

(b) 6 m / s a mi / h;

20lb
(c) ; 2
a kPa
¿

(d) 500 slug / in. a k g / m.

1.1.2 Deber 1

Resolver los ejercicios propuestos del libro Engeenirs Mechanics Statics de

Andrew Pytel pag. 9 y el libro de Estática de Hibbeler pag, 15, máximo tres
ejercicios por estudiante según la distribución del docente, la calificación será
mediante la ponderación descrita en la tabla 5
Tabla 5
Ponderación de deberes

Actividad Cumple Cumple No cumple

parcialmente
Caratula cumple con información mínima
nombre, logo del instituto, fecha,
5 3 1
profesor, tema, nivel, paralelo
Resuelva los ejercicios de una manera
clara y ordenada evidenciando el
proceso de resolución con las
respectivas unidades, gráficos, (editor de
ecuaciones cuando se lo solicite).
50 25 1

Los ejercicios resueltos tienen

concordancia numérica con las
operaciones expuestas en las
ecuaciones. 25 13 1
Realiza un comentario final sobre los
posibles procedimientos de resolución
10 5 1
del ejercicio.
Evidencia el resultado del aprendizaje al
responder las preguntas realizadas por
el docente en clases.
10 5 1
Realiza una exposición mediante una
reunión grupal para explicar a sus
compañeros como se resuelve los
ejercicios.
Al final del trabajo adjuntar el link de la
grabación.
Total 100 51 5
Calificación
1.1.3 Vectores

Responda las siguientes preguntas con sus propias palabras en grupo de tres
estudiantes:
¿Qué es un vector?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Qué es módulo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿A qué se refiere con dirección?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
¿Cómo identifica el sentido de un vector?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Un vector se lo representa con una letra mayúscula y una línea en la parte
superior pero gráficamente se representa con una flecha Figura 4

Figura 4 Representación de vectores

Los vectores representan fenómenos físicos o cantidades como la velocidad en

que se mueve un vehículo, la fuerza que se genera en los cables de energía al
templarse de un poste a otro o la distancia que existe entre una ciudad a otra.
Todas estas cantidades se pueden sumar o restar pero hay que tener muy en
cuenta que no es lo mismo medir la distancia entre una ciudad entre Quito y
Guayaquil mediante una línea recta y medir la distancia que existe al
desplazarse por la carretera; tome en cuenta que cada cambio de dirección de
la carretera se genera un vector adicional y la sumatoria de todos esos
vectores da como resultado un solo vector con su eje de coordenadas.
Para comprender de mejor manera se recomienda analizar los siguientes
gráficos con la ayuda del docente.
Escriba su comentario sobre:
Suma de vectores por adición
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Suma de vectores por paralelogramo
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
1.1.4 Funciones trigonométricas

Para la resolución de ejercicios se debe tener muy claro algo fundamental

como las funciones trigonométricas
Grafique un triángulo rectángulo y con la ayuda del docente determine las tres
funciones trigonométricas fundamentales

Sen=

Cos=

Tg =
Pitágoras

Con sus propias palabras elabore un proceso en el cual pueda determinar o

encontrar el valor de cualquiera de los lados del triángulo rectángulo usando las
funciones trigonométricas
1______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________2________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________3__________________________________
_______________________________________________________________
__________________________________________4____________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________
1.1.5 Ley de senos
La ley de senos es otra forma de encontrar los valores de los vectores que
forman un triángulo siempre que usted conozca un Angulo y dos lados o a su
vez dos ángulos y un lado se puede determinar el tercero.

Figura 5 Ley de senos y cosenos

Fuente: Engeenir Mechanic statics

1.1.6 Ley de cosenos

La ley de cosenos es un artificio matemático que también es muy útil para
resolver los ejercicios en los que se requiere encontrar el valor de una fuerza
determinada. La figura 5 muestra la ecuación que permite resolver ejercicios
con mucha facilidad.
1.1.7 Suma de vectores

Ejemplo:
Con la ayuda de su docente resolver una sumatoria de vectores mostrados en
la figura 6
 Figura 6 Aplicación de ley de funciones trigonométricas

Usar ley de senos, ley de cosenos y funciones trigonométricas, luego explicar

que sucede en cada análisis.

Ley de senos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Ley de cosenos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Funciones trigonométricas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
Problema de ejemplo para resolver en clase
La fuerza vertical P de magnitud 100 kN se aplica al marco que se muestra en
la figura. Resuelva P en componentes que sean paralelos a los miembros AB y
AC de la figura 7
De igual forma resuelva el ejercicio con ayuda de su docente con los tres
métodos del ejemplo anterior.

Figura 7 Fuerzas

Ley de senos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Ley de cosenos
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Funciones trigonométricas
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
1.1.8 Representación de un vector en sus componentes rectangulares

Para mejor comprensión de un vector representado en sus componentes

rectangulares se procede a realizar una práctica con los estudiantes la cual
consiste en graficar un eje de coordenadas real en el patio del instituto y poner
como referencia vectores velocidad al trasladar un vehículo de juguete a control
remoto, vectores fuerza al tensionar unas cuerdas desde puntos específicos
para finalmente graficar las experiencias en un informe.
Materiales:
50 metros Piola de trompo
3 Balanzas calibradas
1 Polea pequeña
1 Carro de juguete a control remoto
1 Flexómetro
4 Tizas
1 cronometro
1 graduador
Dos pesas de plomo de 200 g

Antes de iniciar la práctica hay que reforzar con los conceptos fundamentales.
Un plano de coordenadas es una representación espacial en la cual el
estudiante puede ubicar exactamente la posición de un punto dado.

Figura 8 Coordenadas espaciales

Un vector es la suma de los tres vectores que se encuentran en el plano de

coordenadas en la dirección de cada eje representado de la siguiente forma.

Para encontrar los valores de los vectores en cada eje se puede usar las
funciones trigonométricas donde:

1.1.9 Módulo de un vector

El modulo es un valor numérico calculado con Pitágoras

1.1.10 Vector unitario

El vector unitario es una expresión en la que la suma de los cuadrados de los

vectores en cada eje da como resultado 1
Para encontrar el vector unitario únicamente se debe dividir el vector sobre su
modulo

Con la ayuda de su docente realizar los siguientes ejercicios

Sumar los vectores de la figura 9

Figura 9 Sume de vectores

El cable unido al perno de anilla en la Figura 10 se tira con una fuerza F de

magnitud 500 lb. Determine la representación rectangular de esta fuerza.

Figura 10 Representación rectangular de la fuerza

Para resolver este ejercicio solo camine desde el punto A hasta el punto B por
las líneas que se encuentran en los ejes de coordenadas anote los valores
correspondientes.

-4ft en x 6ft en y -3ft en z

-3ft en z -4ft en x 6 ft en y
En los dos casos se llega al mismo resultado si usted escribe el vector
resultante de lo que ha caminado tendría

Para obtener el vector unitario solo hay que aplicar la fórmula de que el unitario
es igual a dividir el vector sobre su módulo.

Para obtener el vector fuerza únicamente su requiere multiplicar el valor

de la fuerza de 500 lb por el vector unitario y se obtendría la
representación del vector

Con la ayuda de su docente resolver el siguiente ejercicio.

El deslizador se desplaza a lo largo de la barra de guía AB con la velocidad v =
6 m / s. Determine las representaciones rectangulares de (a) el vector unitario
dirigido desde A hacia B; y (b) el vector de velocidad v.

Se inicia encontrando el vector unitario el mismo que requiere del vector

distancia, para eso solo se camina igual que el ejemplo anterior

Proceso de solución:
Caminar

Encontrar el vector distancia

Encontrar el modulo

Encontrar unitario del vector distancia

Multiplicar el unitario por el valor de la velocidad y listo.

1.1.11 Suma de vectores usando componentes rectangulares

1.1.12 Ejercicio en clase

El poste vertical está sujeto por tres cables. Los cables están pretensados para
que las fuerzas resultantes de los cables F, Q y P se dirijan a lo largo del eje z.
Si F = 120 lb, encuentra P y Q.

Figura 11 Ejercicio de fuerzas resultantes

Proceso de solución:

Caminar desde el punto de inicio de cada vector hasta la parte final de los
mismos

Encontrar el vector distancia de los vectores F,P,Q

Encontrar el módulo de cada vector

Encontrar unitario del vector distancia para cada vector

Multiplicar el unitario por el valor de la fuerza de cada vector.

Por último, paso se debe sumar los tres vectores fuerza para encontrar la
resultante que remplaza a los tres vectores.

1.1.13 Deber 2

Realizar los ejercicios propuestos del libro de Estática de Hibbeler pág.,

27,29,29 según la distribución realizada por el instructor máximo tres ejercicios
por estudiante; la valoración del deber se realiza por medio de la tabla 6

1.1.14 Práctica de laboratorio

En el desarrollo de la práctica se desea relacionar los conceptos delos vectores

de una forma tangible en la que el estudiante debe diferenciar entre los
vectores distancia, velocidad y fuerza.

Proceso de la práctica.
En esta práctica el estudiante debe seguir las indicaciones dadas por el
instructor y recopilar la mayor cantidad de información para luego llenar un
infirme, mismo que debe ser entregado con los requerimientos mínimos de la
ponderación expuesta en la tabla 6.

Tabla 6
Ponderación informe de prácticas de laboratorio

Actividad Cumple Cumple No

parcialmente cumple
 Caratula cumple con información
mínima nombre, logo del instituto,
5 3 1
fecha, profesor, tema, nivel, paralelo
Redacta un objetivo general y tres
específicos como resultados del
10 5 1
aprendizaje con verbos que sean
medibles
Realiza una consulta sobre los temas 25 10 1
que se trataron en la práctica y la
redacta como antecedentes.
Describe los materiales utilizados
exponiendo las normas de seguridad
pertinentes a la práctica o normas
básicas para obtener resultados 10 10 1
confiables de la práctica.
Redacta el proceso de la práctica
usando la teoría consultada y la
20 5 1
recolección de datos obtenidos en el
proceso
Usa los datos obtenidos para la
resolución de ejercicios relacionando
la teoría expuesta en clase con lo
realizado en la práctica. 20 5 1
Redacta dos conclusiones del
proceso, explicando el resultado de
5 2 1
aprendizaje que logro con la practica
Realiza una recomendación de cómo
se podría mejorar el proceso de
5 2 1
enseñanza aprendizaje relacionando
la práctica realizada y las
conclusiones obtenidas.
Total 100 51 5
Calificación
Realizado por: Revisado por: Ing. Nelson Guerrero

1.2 Análisis de fuerzas interna

 Figura 12 Análisis de fuerzas internas

Fuente: Resistencia de materiales Singer

Según la figura 12 mostrada se requiere realizar un análisis de las fuerzas que

actúan en el interior de un elemento rígido por lo que se realiza un corte y en
lugar del elemento retirado se colocan fuerzas reactivas las cuales se analizan
en clase conjuntamente con el instructor.

Describir con sus propios conceptos los efectos que producen cada fuerza de
reacción y momentos según la figura 12

Fuerza a tensión en el eje x.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________

Fuerzas cortantes en los ejes Y y Z

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

Momentos alrededor del eje X

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________

Momentos alrededor de los ejes Y y Z

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________

1.2.1 Conceptos básicos de mecánica de materiales

Para relacionar los efectos que producen el aplicar fuerzas en un elemento

estructural se recomienda analizar los siguientes conceptos básicos.
Ejercicio en clase.
Realizar una lectura de las pág. 7 hasta la pág. 20 y describir sus propios
conceptos de:
(Se puede usar consultas de internet o consulta a su instructor para despejar
dudas).

Equilibrio estático.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Diagrama de cuerpo libre

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Cuerpo rígido
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________

Estructuras seguras
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Estructuras funcionales
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Resistencia
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Rigidez

_______________________________________________________________

Deformación
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Esfuerzo resistente
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Límites permisibles
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Usar los siguientes gráficos para conceptualizar los términos que prosiguen.

Tensión

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Compresión

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Corte

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Flexión

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Torsión
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Esfuerzo
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

1.2.2 Esfuerzo simple

Se define entonces el esfuerzo axial o normal como la relación entre la fuerza
aplicada y el área de la sección sobre la cual actúa. O en otros términos como
la carga que actúa por unidad de área del material

“Esfuerzo es la resistencia interna ofrecida por una unidad de área del

material del cual está hecho un miembro a una carga externamente
aplicada.” (Mott, 2011)
Según los conceptos expuestos se puede definir

F
σ= Ecuación 1 Esfuerzo normal o simple
A

σ =Esfuerzo normal

F= ____________

A= ____________

Ejercicio:

Suponga que se encuentran suspendidos dos cargas sujetadas por alambres

de diferente diámetro y material realiza un análisis para determinar que material
resiste un mayor esfuerzo, la barra 1 tiene un área de 0.1cm 2, la barra 2 tiene
10 cm2.

Figura 13 Ejercicio esfuerzo simple

Resolver en clase conjuntamente con el instructor.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

1. Calcular el esfuerzo normal o simple

Un tubo de aluminio este rígidamente sujeto entre una barra de aluminio y una
de bronce según se muestra en la figura 14 las cargas axiales se las aplica en
las posiciones indicadas determine el esfuerzo en cada material. (Singer, 2008)

Figura 14 Ejercicio de esfuerzos

Fuente: (Singer, 2008)

Resolución
Comentario

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________