INSTITUTO VOCACIONAL CONCEPCIÓN

Literatura Infantojuvenil
Clase XII: La infancia como construcción sociohistórica
Prof. Ma. Evangelina Narvaja

En la clase anterior hemos revisado la idea de las representaciones sociales sobre la

infancia. En esta clase continuamos pensando la infancia o las infancias. Para esto,
vamos a revisar el concepto no como algo dado y natural, sino como una construcción
social e histórica.

Dice el historiador Philippe Ariès, que

La actitud de los adultos frente al niño ha cambiado mucho en el curso de la Historia y,

ciertamente sigue cambiando hoy día ante nuestros ojos. Sin embargo esos cambios han
sido tan lentos e imperceptibles que nuestros contemporáneos no se han dado cuenta de
ellos (en la actualidad, ya que todo se mueve apresuradamente, se notan mejor).

Muchos de las representaciones que tenemos hoy sobre los niños y las niñas tienen que
ver con esta percepción sobre la gran rapidez con la que han cambiado sus gustos, sus
juegos, sus formas de ser, en suma la vivencia de la infancia.
Pero, como dice Ariès las niñeces del pasado no fueron siempre iguales, ni siquiera las
que compartían un mismo momento histórico. Lo mismo ocurre con las adolescencias.
Les propongo ver este video sobre la “Construcción del concepto de infancia”, un
fragmento de un programa de Canal Encuentro, para seguir reflexionando y repasar sobre cómo
han ido variando a lo largo del tiempo las formas de entender las infancias.
Conceptos como el de la infancia ha sido está problematizado por distintos especialistas. Sandra
Carli, doctora en Educación de la UBA, nos ayuda a pensar cómo la escuela necesita construir
una nueva mirada pedagógica de las infancias.

Leer el texto:
La Infancia como Construcción Social de Sandra Carli y apuntar cómo la escuela cuáles
fueron los modos en los que el sistema educativo concibió la infancia en los siglos XIX y
XX