Consigna: Registrar experiencias, saberes del presente año que se recuperen como

valiosas y/o significativas, y que servirán de insumos para continuar trabajando en el

año 2021.

Docentes: Mónica Barrios y Lorena Yacomosky.

Si como docentes tuviéramos que hacer un análisis del proceso de este año tan particular
no debemos dejar de remarcar las citas del Ministro de Educación: “Que el sistema
educativo se mantuvo gracias a la creatividad, la seriedad y el compromiso de los
docentes, que junto con las familias se reinventaron para mantener el vinculo
pedagógico”, la búsqueda del sostenimiento del mismo fue lo primordial desde el
comienzo.

Es en esta perspectiva donde examinamos la forma de comunicación de las propuestas,

ya que éstas debieron conservar como propósito no sólo poder desarrollar las
actividades, sino, lo más urgente: garantizar la preservación del vínculo pedagógico y
afectivo con las familias.

Durante el transcurso de este año, atravesamos distintos estados emocionales, desde la

incertidumbre y la angustia de las primeras clases, no saber qué iba a suceder y cómo
nos íbamos a desempeñar en nuestras funciones, la reacción de las familias ante tanta
responsabilidad sin tener los medios, ni la experiencia docente. Luego, fueron tiempos,
donde parecía que íbamos en la misma dirección, para luego caer en el cansancio y
desgaste, donde muchas de las familias empezaron a colapsar por el encierro y la
inseguridad económica, esta situación nos condujo a una disminución en la realización y
entrega de actividades.

Los docentes, transitamos por distintas instancias también, seleccionando recursos y

operando diversas estrategias, adaptando el currículo pensado para otro escenario
escolar.

Desde el área de plástica por ejemplo se tuvo que re-pensar ese nuevo aprendizaje,
donde ya el intercambio, exploración y utilización de los distintos materiales, técnicas
etc. quedaban condicionados a las posibilidades y compromiso de cada familia. Donde
el docente también tuvo que dejar “el hacer con las manos para hacer con y desde la
tecnología”. Y es así que en este tiempo y con la colaboración de los diferentes actores
dejaron ver muy buenos resultados por un lado y que el arte no deje de ser un lenguaje
que permita canalizar, expresar y comunicar, y si bien con el tiempo las tareas se fueron
haciendo cada vez más lentas (familias que ya no tienen el mismo tiempo debido a que
comenzaron a trabajar por ejemplo) pero no por eso, menos creativas.

Desde el área de Música por otro lado, resultó de suma importancia la utilización de los
recursos tecnológicos, como los videos de Youtube, canciones, cuentos sonoros, etc.,
para reforzar la adquisición de habilidades musicales de una manera menos tradicional
pero no por eso menos eficaz. Los objetivos tuvieron que ser re-pensados para elaborar
propuestas en donde el uso de la tecnología sea un complemento a los materiales
tradicionales para la educación musical primaria.

Con la selección de estos recursos se pretendió que el niño disfrute, explore, se exprese
pero en un ámbito que no es el aula con sus compañeros, sino su propio hogar; y que
esta nueva experiencia se favorezca su aprendizaje potenciando en familia y
simultáneamente, generando autonomía.

La utilización de los distintos recursos tecnológicos benefició el proceso de enseñanza–

aprendizaje, enriqueciendo el mismo por la motivación que crea en los niños debido al
gusto y a la innovación de dichos medios que en la escuela tradicional, en el aula, la
mayoría de las veces no se cuenta con los medios para ver videos en tiempo real.
Consideramos positivo este hecho, convirtiéndose en herramientas esenciales para la
educación, favoreciendo así su aprendizaje musical en compañía de su familia.

Sin duda, la irrupción explosiva del uso de la tecnología concibió un nuevo modo de
transmisión de los conocimientos y nos exigió reflexionar acerca de nuestras propias
prácticas docentes fuera de un aula física.

Llevar el aula online fue muy difícil y generar encuentros mucho más, pero se
generaron entonces actividades que hicieran crecer con autonomía, intelectualidad y
afectividad, el acercamiento desde otras perspectivas.

En este nuevo camino, resultó fundamental realizar actividades integradas,

pluridisciplinarias. Rescatamos y destacamos de manera fructífera la realización de las
actividades en conjunto entre las áreas de Plástica y Música, donde se vislumbró que
“la unión hace la fuerza”, obteniendo resultados muy positivos, permitiendo a los niños
desarrollar la creatividad colaborando para garantizar el derecho de una educación
integral artística.
La Educación Artística genera un espacio de expresión creativa, abre las puertas al
entendimiento, a la comprensión del otro, a “SER”. Como dice Sagástegui:… “el
desafío pedagógico consiste en hacer del contexto escolar un espacio social de
conocimiento, en donde los alumnos se enfrentan a situaciones “auténticas”.