UNIDAD EDUCATIVA

“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias

PLAN ANUAL DE DESTREZAS JORNADA:

CON CRITERIO DE NOCTURNA
Juan Montalvo DESEMPEÑO POR
ASIGNATURA

1. DATOS
INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA

EDUCACION PARA LA
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO

BGU SEGUNDO

DOCENTE AÑO LECTIVO

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014

2. CÁLCULO DE TIEMPO

DIAGNÓSTICO
INTENSIDA Nº DE SEMANAS NIVELACION TOTAL DE TOTAL ANUAL DE
D HORARIA DE TRABAJO RECUPERACION SEMANAS PERÍODOS
IMPREVISTOS
4 40 4 36 144

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad

pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en criterios
de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los
derechos y el ejercicio de la ciudadanía.

4. EJES DE APRENDIZAJE

El Buen Vivir; la identidad local, ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la

ciudadanía responsable; y, la unidad en la diversidad.

5. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVOS DEL ÁREA

 Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores

básicos que orientan la convivencia y las normas en una sociedad
democrática, mediante el análisis crítico de los modos de ejercicio
 del poder en relación con el estado de derecho y el respeto a los
derechos humanos.
 Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación
política, y de otras formas de participación democrática en la vida
social, para el ejercicio del poder ciudadano y la defensa de
derechos mediante la utilización de las garantías de que disponen
los/as ciudadanos/as ecuatorianos/as para hacerlos valer.
 Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar
en deliberaciones sobre asuntos presentados por los medios de
comunicación o manifestados en el entorno social; y apelar a la
Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de
actualidad y la construcción de opiniones fundadas.
 Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos,
prejuicios y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar
situaciones de injusticia y exclusión, con base en los principios
normativos por los cuales deben ser denunciadas y revertidas.
 Identificar los principales derechos y responsabilidades que
corresponden a los ciudadanos en el Ecuador para construir
argumentos ético–políticos en el marco valorativo de los derechos
humanos y de la Constitución y poder tomar posición
crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas
sociales y políticos del Ecuador y de la región.
 Reconocer las diferentes identidades y proyectos de vidas
personales y sociales y valorar su aporte a la convivencia en la
diversidad sin discriminación así como a la construcción de la
identidad nacional y regional.
 Valorar el diálogo como herramienta para la resolución de conflictos
en el entorno próximo y en la sociedad.

5.2. OBJETIVOS DEL CURSO

 Conocer y valorar los principios básicos de la democracia
ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma,
participativa y responsable; y asumir una posición personal
argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes
en la vida social.
 Comprender a la democracia en su doble dimensión: como una
forma de gobierno y como una forma de vida, mediante el análisis
reflexivo del poder ciudadano y la defensa de derechos para
apropiarse de los mecanismos de la participación democrática.
 Reconocer la libertad como dimensión propia de la acción humana,
distinguiendo motivos, intenciones, medios, fines y resultados, para
advertir la relación estrecha entre “libertad” y “responsabilidad”.
 Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos,
reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las
diferentes perspectivas e intereses involucrados.
 Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los
distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias
básicas de cada poder del Estado, de los principales órganos del
sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los
distintos tipos de norma y su especificidad jurídica.
 Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite
la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los
derechos de la ciudadanía.
 Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores
(éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la
sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.

6.- BLOQUES CURRICULARES Y DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO

BLOQUES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIO DE

DESEMPEÑO
 Comprender a la convivencia social
como un elemento constitutivo del ser
BLOQUE # 1 humano.
 Explicar el reconocimiento como
necesidad vital del individuo a partir de
LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. la distinción de los diferentes tipos de
reconocimiento y de la valoración del
Parte I diálogo, para la convivencia
democrática
 Reconocer el carácter libre de la
acción humana mediante la relación
entre “libertad” y “responsabilidad”.

 Distinguir la dimensión ética y

política de la acción humana a
BLOQUE # 2 partir del análisis de su interrelación.
 Argumentar sobre el carácter
inevitable del conflicto en la
LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. convivencia humana a partir de la
caracterización de los tipos de conflicto
Parte II y el respeto a los derechos individuales
y colectivos.
 Identificar los métodos democráticos
de resolución de conflictos a partir
de la diferenciación de sus procesos

 Comprender el concepto de “valor” y

BLOQUE # 3
LOS VALORES Y LAS NORMAS
sus características esenciales a partir
del estudio de casos.
 Relacionar y jerarquizar los tipos de
valor y poder a partir del
reconocimiento en ejemplos de la vida
cotidiana.
  Discernir los valores propios de una
Parte I sociedad democrática y pluralista a
través del diálogo y debate.
 Rechazar con argumentos claros los
contra – valores que atenten contra
los derechos constitucionales a partir
del análisis de los principios
fundamentales.

 Argumentar a favor de las propias

posiciones valorativas a partir del
BLOQUE # 4 respeto a otras valoraciones
 Distinguir entre etnocentrismo,
relativismo, exotismo y
LOS VALORES Y LAS NORMAS universalismo a partir del análisis de
actitudes en situaciones de la vida
Parte II social.
 Comprender la función y el sentido
de las normas a partir de la distinción
de sus diversos tipos.
 Sintetizar el procedimiento de
elaboración y promulgación de las
leyes y su relación con la norma,
sanción y autoridad de aplicación.
 Conocer a la Constitución del
Ecuador como Ley Suprema.

 Conocer la organización del poder y

su ejercicio en el territorio, según lo
BLOQUE # 5 prescripto en la Constitución del
Ecuador.
 Contrastar las relaciones de poder
EL PODER Y LA AUTORIDAD en la convivencia humana mediante la
diferenciación entre “poder” y
“dominación”.
 Reconocer los modos democráticos y
colectivos de construcción y
prácticas del poder a partir del
ejercicio de la ciudadanía.
 Analizar conflictos entre distintos
tipos de poder: poder político, poder
económico, poder popular, poder
ciudadano y poder mediático, entre
otros, mediante la identificación de
cada uno.
 Analizar tipos de autoridad y formas
de legitimación de la autoridad a
través de la caracterización de su rol
en la convivencia social.
 Reconocer los procedimientos
democráticos para la elección de
autoridades a partir de la
ejemplificación.
 Conocer la organización del poder y
del territorio, según lo prescripto en la
Constitución del Ecuador
  Distinguir tipos de democracia:
directa, semi – directa, representativa y
BLOQUE # 6 de delegativa; mediante el
conocimiento de los elementos
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE constitutivos del sistema
GOBIERNO Y COMO FORMA DE VIDA democrático ecuatoriano.
 Identificar obstáculos y desafíos de
la democracia actual a partir del
análisis y la valoración del sistema
democrático y del compromiso de su
defensa.
 Relacionar la democracia formal y la
democracia sustantiva a través de la
diferenciación de sus características.
 Caracterizar la democracia como
forma de gobierno mediante la
relación con la convivencia
democrática en la vida cotidiana.
 Analizar las reglas de juego de la
democracia a partir de su definición
con base en el respeto de los principios
básicos.
 Vincular el sistema democrático con el
cumplimiento de los derechos
humanos mediante el análisis de
casos específicos
 Aplicar el diálogo como modo de
transitar y resolver los conflictos a
partir de la reflexión de experiencia
7.- CONOCIMIENTOS ESENCIALES

PRIMER QUIMESTRE

BLOQUES DIAS
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
CURRICULARES
La convivencia social
 Qué es convivencia 36 días
BLOQUE # 1  Formas de convivencia laborables
 Construcción de la identidad en
relación con el otro.
LA CONVIVENCIA Y EL  La regla de oro para la convivencia.
CONFLICTO.
El reconocimiento social
Parte I
Carácter libre de la acción humana
 La Libertad
 Responsabilidad
 Grandes precursores de la libertad

34 días
BLOQUE # 2 Dimensión ética y política de la laborables
acción humana.
 La Ética
LA CONVIVENCIA Y EL  La Política
CONFLICTO.  Relación entre la ética y la política.

Parte II El conflicto parte constitutiva de

 las relaciones humanas y de la
convivencia.
 Factores que favorecen y no
favorecen la resolución de conflictos
 Valores para la resolución de
conflictos

El valor y sus características 30 días

esenciales. laborables
BLOQUE # 3  Características de los valores
 Clasificación de los valores
 La polaridad y la jerarquía de los
LOS VALORES Y LAS valores
NORMAS
Posiciones valorativas y
Parte I expresiones actitudinales.

Valores y contravalores de una

sociedad democrática y pluralista.
 Valores democráticos
 Contravalores democráticos

SEGUNDO
QUIMESTRE

BLOQUES DIAS
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
CURRICULARES

Posiciones valorativas. 30 días

BLOQUE # 4  Declaración universal de los laborabl
Derechos Humanos. es
LOS VALORES Y LAS Las normas: definición, función y
NORMAS sentido.

Parte II La Constitución de Ecuador.

Relaciones de poder.
 Poder y autoridad 30 días
BLOQUE # 5  El poder y el acceso a la información laborables
Tipos de poder y conflictos
EL PODER Y LA
AUTORIDAD La autoridad y su legitimación.
Procedimientos democráticos para
la elección de autoridades.

Organización territorial del estado.

Historia de la democracia.
30 días
BLOQUE # 6 Características de la democracia laborables
 Valores Democráticos
LA DEMOCRACIA COMO  Principios democráticos
FORMA DE GOBIERNO Y
 COMO FORMA DE VIDA Participación ciudadana
 Participación ciudadana en la
Escuela.
 Participación ciudadana en la
Comunidad
 Participación ciudadana en la
política y democracia.
 Mecanismos de participación

La democracia como forma de

gobierno y vida en Ecuador.
 Formas de participación directa
previstas en la Constitución.
 El Buen Vivir

8.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN

 Explica a través de ensayos escritos, por qué la convivencia es

constitutiva y esencial a la existencia humana.
 Distingue tipos de reconocimiento entre los seres humanos y brinda
ejemplos que ilustran esta distinción.
 Relaciona y distingue las dimensiones “ética” y “política” de las acciones
humanas a través de criterios fundamentados.
 Expone argumentos orales y escritos sobre la estrecha relación entre
“libertad” y “responsabilidad”.
 Describe y comprende con claridad tipos de conflicto, y propone modos
democráticos de resolverlos.
 Identifica y analiza conflictos sociales presentes en los medios de
comunicación, en el entorno social o en otros contextos, reconociendo a
los actores y sectores presentes, así como las diferentes perspectivas e
intereses involucrados.
 Define el concepto de “valor” y describe sus características esenciales a
través de ejemplos cotidianos.
 Distingue, relaciona y jerarquiza tipos de valor (valores éticos, valores
estéticos, valores religiosos, entre otros) mediante el análisis de casos y
dilemas éticos.
 Aplica los conceptos estudiados a situaciones de la vida cotidiana en los
que se dan controversias valorativas.
 Explica en qué consiste el debate sobre los valores (subjetivismo,
objetivismo, historicismo) y asume una posición fundamentada.
 Argumenta a favor de las propias posiciones valorativas y escucha con
respeto las de otros.
 Expone la función y sentido de las normas.
 Distingue tipos de normas relacionando norma, sanción y autoridad de
aplicación.
 Describe y explica de manera contextualizada, el proceso de
promulgación de las leyes en el Ecuador.
 Explica, a través del análisis de casos, la relación jerárquica entre las
leyes (la Constitución del Ecuador como Ley Suprema).
  Define el concepto de “poder” distinguiéndolo de la noción de
“dominación”.
 Describe relaciones de poder que se dan en la vida cotidiana (en la
escuela, en la comunidad cercana) reconociendo actores, sectores e
intereses.
 Identifica y analiza conflictos entre distintos tipos de poder.
 Define el concepto de legalidad distinguiéndolo de la noción de
legitimidad.
 Explica la relación entre “poder democrático” y “construcción de
consensos”.
 Identifica el poder ciudadano en situaciones sociales presentadas en los
medios de comunicación.
 Distingue tipos de autoridad y formas de legitimarla.
 Expone los procedimientos democráticos para la elección de autoridades.
 Describe la distribución del poder político en el territorio ecuatoriano,
refiriéndola a lo estipulado en la Constitución.
 Describe los elementos constitutivos del sistema democrático
ecuatoriano.
 Caracteriza y distingue tipos de democracia: directa, semi – directa,
representativa, delegativa.
 Analiza textos periodísticos, destacando los problemas y desafíos de la
democracia en el contexto actual.
 Establece diferencias y relaciones entre democracia formal y democracia
sustantiva.
 Expone la relación entre democracia y derechos humanos, aplicándola a
ejemplos extraídos de la vida social y política.
 Argumenta con fundamentos a favor de la participación ciudadana como
modo de fortalecer el sistema democrático.
 Participa activamente en los debates, escuchando y ofreciendo razones,
sin desviar o distraer la discusión hacia otros temas laterales
 Evidencia la construcción paulatina de un pensamiento y una postura
propia y democrática.

9. BIBLIOGRAFÍA

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN; LINEAMIENTO CURRICULARES DE

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN; GUIA DE APOYO DE EDUCACIÓN PARA
LA CIUDADANÍA
 NASIN MALDONADO; EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 CONSTITUCION POLITICA DEL ECUADOR
 DICCIONARIO
 INTERNET
LCDA. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO
SATAMA
PROFESORA DIRECTOR DE ÁREA VICERRECTOR
 UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 1 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte I
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

FECHA DE INICIO FECHA DE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
SEGUNDO 02- Mayo - 2013 21 Junio del 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

 Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Activación de conocimientos  Texto del
 Comprender a la previos a través de una lluvia de estudiante INDICADORES
convivencia social ideas. ESENCIALES DE
BLOQUE 1 como un elemento  Presentación de imágenes, EVALUACIÓN
constitutivo del ser gráficos sobre la convivencia  Guía del profesor
LA humano. social.  Explica a través de
CONVIVENCI  Responder: ¿Qué características le ensayos escritos, por
A Y EL  Explicar el hacen diferentes a los seres  Internet qué la convivencia es
CONFLICTO reconocimiento como humanos de las otras especies? constitutiva y esencial
necesidad vital del  ¿El ser humano puede vivir a la existencia humana.
Parte I individuo a partir de la aislado de los demás? ¿Se puede  DVD  Distingue tipos de
distinción de los crear una sociedad sin conflictos? reconocimiento entre
diferentes tipos de  Leer detenidamente las los seres humanos y
reconocimiento y de la reflexiones y relacionarlas con los  Videos.
brinda ejemplos que
valoración del diálogo, temas anteriormente estudiados. ilustran esta distinción
para la convivencia  Observar en el DVD el capitulo  Expone argumentos
democrática denominado la “Convivencia” y  Papelografos
orales y escritos sobre
escribe un ensayo acerca del la estrecha relación
 Reconocer el carácter mismo. entre “libertad” y
libre de la acción  Investigar y escribir una frase  Separatas
“responsabilidad.
humana mediante la relacionada con la libertad.
relación entre “libertad”  Elaborar esquemas mentales.
 Láminas TÉCNICAS DE
y “responsabilidad”.  Responder un cuestionario. EVALUACIÓN

 Fotografías Observación,
interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de
cotejos, guía de
preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales
 LIC. BLANCA RIOFRIO UNIDAD EDUCATIVA ING. ANSELMO SATAMA
PROFESORA “JUANDEMONTALVO”
DIRECTOR(A) ÁREA VICERRECTOR
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 2 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA LA CONVIVENCIA Y EL CONFLICTO. Parte II
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

FECHA DE INICIO FECHA DE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
SEGUNDO 25 de Junio del 2013 09 de Agosto del 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Analizar conflictos sociales y los modos democráticos de resolverlos, reconociendo la función y relaciones de sus actores, así como las diferentes perspectivas e intereses involucrados.
 4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Activación de conocimientos previos a Texto del INDICADORES ESENCIALES
 Distinguir la dimensión través de una lluvia de ideas. estudiante DE EVALUACIÓN
ética y política de la  Presentación de imágenes, gráficos  Relaciona y distingue las
acción humana a partir del sobre la Política. Guía del profesor dimensiones “ética” y
análisis de su interrelación.  Responder: ¿Se puede crear una “política” de las acciones
BLOQUE 2
sociedad sin conflictos?, ¿Por qué la Internet humanas a través de
LA  Argumentar sobre el convivencia y el conflicto son criterios fundamentados.
inherentes a los seres humanos? DVD  Describe y comprende
CONVIVENCI carácter inevitable del
A Y EL conflicto en la convivencia  Leer detenidamente las reflexiones y con claridad tipos de
CONFLICTO humana a partir de la relacionarlas con los temas Videos. conflicto, y propone
caracterización de los tipos anteriormente estudiados. modos democráticos de
Parte II de conflicto y el respeto a  Distinguir cada uno de los factores Papelografos resolverlos.
los derechos individuales y que favorecen y no favorecen la  Identifica y analiza
resolución de conflictos. Separatas conflictos sociales
colectivos.
presentes en los medios
 Observar en el DVD el capitulo
de comunicación, en el
 Identificar los métodos denominado la “Resolución de Láminas entorno social o en otros
democráticos de conflictos” y elabora un resumen. contextos, reconociendo
resolución de conflictos a  Responda: Explica la relación entre Fotografías a los actores y sectores
partir de la diferenciación moral y ética ¿Puede haber una ética presentes, así como las
de sus procesos sin moral?. diferentes perspectivas e
 Elaborar esquemas mentales. intereses involucrado.
 Responder un cuestionario
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN

Observación,
interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de
cotejos, guía de
 preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales
UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 3 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA LOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte I
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

FECHA DE INICIO FECHA DE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
12 de Agosto del 20 de Septiembre del 2013
SEGUNDO 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la
sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.
Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO
CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Comprender el concepto de
“valor” y sus
características esenciales a
partir del estudio de casos.
BLOQUE 3
 Relacionar y jerarquizar los
LOS VALORES Y tipos de valor y poder a
LAS NORMAS partir del reconocimiento en
ejemplos de la vida
Parte I cotidiana.
 Discernir los valores
propios de una sociedad
democrática y pluralista
a través del diálogo y
debate.
 Rechazar con argumentos
claros los contra – valores
que atenten contra los
derechos constitucionales a
partir del análisis de los
principios fundamentales
ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN
 Exploración y activación de Texto del INDICADORES ESENCIALES
conocimientos previos. estudiante DE EVALUACIÓN
 Observación de imágenes o videos.  Define el concepto de
 Responda: ¿Los valores son Guía del profesor “valor” y describe sus
propiedades de las cosas o somos características esenciales
a través de ejemplos
nosotros quienes les conferimos Internet
valor?; ¿Los valores son objetivos o cotidianos.
subjetivos?; ¿Por qué existen los  Distingue, relaciona y
contravalores?; ¿Cuáles son los DVD jerarquiza tipos de valor
valores que se están construyendo en (valores éticos, valores
el marco de la democracia y el Videos. estéticos, valores
pluralismo?; ¿Cuáles son los valores religiosos, entre otros)
que conformarían la base de una Papelografos mediante el análisis de
sociedad democrática y pluralista. casos y dilemas éticos.
 Elaborar un esquema conceptual de  Aplica los conceptos
Separatas
las características de los valores. estudiados a situaciones
 Investigar, como se clasifican los de la vida cotidiana en los
valores y establecer comparaciones Láminas que se dan controversias
entre cada una de ellas. valorativas.
 Lee los párrafos del texto y escribe su Fotografías  Explica en qué consiste el
propia reflexión. debate sobre los valores
 Observar en el DVD: “Actitud (subjetivismo,
positiva” Luego escribe un ensayo objetivismo, historicismo)
acerca de la actitud positiva y su y asume una posición
relación con la vida. fundamentada.
 Consulta en la Constitución del  Argumenta a favor de las
Ecuador uno de los artículos que se propias posiciones
menciona acerca de los valorativas y escucha con
contravalores. respeto las de otros.
 Completa organizadores gráficos. TÉCNICAS DE
Emitir juicios de valor sobre los temas EVALUACIÓN
estudiados Observación,
 Resuelve talleres. interrogatorio, pruebas.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de
cotejos, guía de
preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales
UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 4 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA LOS VALORES Y LAS NORMAS, Parte II
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

FECHA DE INICIO FECHA DE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
14 de Octubre del 22 de noviembre del 2013
SEGUNDO 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN

6. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

7. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Comprender el concepto de “valor”, distinguiendo tipos de valores (éticos, estéticos, religiosos) e identificando los valores propios de la
sociedad democrática y pluralista para rechazar los “contra – valores”.
8. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
9. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Argumentar a favor de las  Exploración y activación de Texto del INDICADORES ESENCIALES
propias posiciones conocimientos previos. estudiante DE EVALUACIÓN
valorativas a partir del  Observación de imágenes o videos.  Argumenta a favor de las
respeto a otras valoraciones  Observar la película: “Historia de los Guía del profesor propias posiciones
Derechos Humanos” y escribe un valorativas y escucha con
BLOQUE 4
 Distinguir entre ensayo sobre el tema. Internet respeto las de otros.
LOS VALORES Y  Observar en el DVD, el capítulo  Expone la función y
etnocentrismo,
LAS NORMAS denominado “El camino a la DVD sentido de las normas.
relativismo, exotismo y
felicidad”, formar grupos de trabajo y  Distingue tipos de normas
universalismo a partir del
Parte II armar una obra de teatro con cada Videos. relacionando norma,
análisis de actitudes en
uno de los preceptos observados en sanción y autoridad de
situaciones de la vida social.
el video. Papelografos aplicación
 Investiga como esta estructurada la  Describe y explica de
 Comprender la función y el
actual Constitución del Ecuador. Separatas manera contextualizada,
sentido de las normas a
 Realiza entrevistas a personas el proceso de
partir de la distinción de sus
religiosas y a personas que no lo son, Láminas promulgación de las leyes
diversos tipos.
sobre su entendimiento acerca de los en el Ecuador.

valores. Luego junten en el aulas las Fotografías  Explica, a través del
distintas respuestas y realicen un análisis de casos, la
debate acerca de los valores. relación jerárquica entre
 Completa organizadores gráficos las leyes (la Constitución
 Emitir juicios de valor sobre los temas del Ecuador como Ley
estudiados Suprema).
Resuelve talleres.
 TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Observación,
interrogatorio, pruebas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de
cotejos, guía de
preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales

LIC. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMA

UNIDAD EDUCATIVA
PROFESORA DIRECTOR(A)
“JUANDEMONTALVO”
ÁREA VICERRECTOR
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 5 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA EL PODER Y LA AUTORIDAD
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA

FECHA DE INICIO FECHA DE

ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
25 de Noviembre del 03 DE Enero del 2014
SEGUNDO 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN
 2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Definir las variadas relaciones de poder que se establecen en los distintos ámbitos de la vida social, para distinguir las competencias básicas de cada
poder del Estado, de los principales órganos del sistema político institucional ecuatoriano y para diferenciar los distintos tipos de norma y su
especificidad jurídica.
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Conocer la organización  Activación de conocimientos previos Texto del INDICADORES ESENCIALES
BLOQUE 5 del poder y su ejercicio mediante una lluvia de ideas. estudiante DE EVALUACIÓN
en el territorio, según lo  Observación de imágenes.
prescripto en la  Responda: ¿por qué es necesaria una Guía del profesor  Define el concepto de
EL PODER Y LA
Constitución del Ecuador. organización?; ¿Es necesario que “poder” distinguiéndolo
AUTORIDAD de la noción de
existan autoridades?; ¿Por qué se Internet
 Contrastar las relaciones consideran autoridades?; ¿Cuándo un “dominación”.
de poder en la convivencia poder es legitimo?; ¿Cuándo un poder  Describe relaciones de
humana mediante la es democrático?. DVD poder que se dan en la
diferenciación entre “poder”  Lectura interpretación y análisis de la vida cotidiana (en la
y “dominación”. información del texto. Videos. escuela, en la comunidad
 Observar en el DVD el video cercana) reconociendo
 Reconocer los modos denominado: “Poder y Autoridad” Papelografos actores, sectores e
democráticos y Luego escribe un ensayo acerca de interese
colectivos de las relaciones del poder y la  Identifica y analiza
Separatas conflictos entre distintos
construcción y prácticas autoridad.
del poder a partir del  Leer el siguiente cuento: “La tipos de poder.
ejercicio de la ciudadanía. Láminas  Define el concepto de
grandeza de un rey” y escribe tu
propia reflexión al respecto. legalidad distinguiéndolo
 Analizar conflictos entre  Definir términos desconocidos. Fotografías de la noción de
distintos tipos de poder: legitimidad.
 Consulta y escribe la región, provincia
 poder político, poder y cantón en el que vives. Asimismo  Distingue tipos de
económico, poder popular, escribe todas las parroquias que autoridad y formas de
poder ciudadano y poder forman parte de tu cantón.; frente a legitimarla
mediático, entre otros, cada división territorial escribe los  Explica la relación entre
mediante la identificación cargos de las autoridades que se “poder democrático” y
de cada uno. eligen a través del voto popular. “construcción de
 Consulta sobre el “Voto electrónico” y consensos”.
 Analizar tipos de completa la siguiente tabla de  Identifica el poder
autoridad y formas de ventajas y desventajas de este ciudadano en situaciones
legitimación de la sistema. sociales presentadas en
autoridad a través de la  Representa gráficamente el voto los medios de
caracterización de su rol en electrónico. comunicación
la convivencia social.  Observar en el DVD: “El voto  Describe la distribución
Católico” y realiza un ensayo acerca del poder político en el
 Reconocer los de la temática observada, poniendo territorio ecuatoriano,
procedimientos énfasis a los mensajes que se refiriéndola a lo
democráticos para la quisieron transmitir en el mismo. estipulado en la
elección de autoridades  Elaborar esquemas conceptuales. Constitución.
a partir de la  Responder cuestionarios y resolver  Describe los elementos
ejemplificación. talleres. constitutivos del sistema
democrático ecuatoriano.
 Conocer la organización
del poder y del territorio,
según lo prescripto en la TÉCNICAS DE
Constitución del Ecuador EVALUACIÓN
Observación, interrogatorio,
pruebas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de cotejos,
guía de preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales
 LIC. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMA
PROFESORA DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR

UNIDAD EDUCATIVA
“JUAN MONTALVO”
NOCTURNA - DIURNA
Machala – El Oro – Ecuador
Básica Superior y Bachillerato en Ciencias”
Juan Montalvo BLOQUE CURRICULAR No 6 JORNADA: NOCTURNA
1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL LÍNEA CURRICULAR DISCIPLINA TITULO DEL BLOQUE

EDUCACION PARA LA LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO Y
BACHILLERATO CIENTIFICA CIUDADANIA COMO FORMA DE VIDA.
 FECHA DE INICIO FECHA DE
ESPECIALIDAD AÑO PARALELO FINALIZACIÓN
25 de Noviembre del 03 DE Enero del 2014
SEGUNDO 2013

DOCENTE AÑO LECTIVO VALOR A DESARROLLARSE

LCDA. BLANCA RIOFRIO 2013 - 2014 SALUDO,RESPETO Y PUNTUALIDAD

EJES TRASVERSALES
EL CUIDADO DE LA LA EDUCACIÓN SEXUAL
FORMACIÓN CIUDADANA PROTECCIÓN DE MEDIO SALUD Y LOS HÁBITOS EN LOS JÓVENES
INTERCULTURALIDAD DEMOCRÁTICA AMBIENTE DE RECREACIÓN

2. ESTÁNDARES DE CALIDAD DE APRENDIZAJE.

DOMINIO A. CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA DOMINIO B. RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL DOMINIO C. CONVIVENCIA SOCIAL Y
SOCIEDAD ESPACIO GEOGRÁFICO DESARROLLO HUMANO

3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AÑO.

Reconocer a la Constitución del Ecuador como el instrumento que permite la organización institucional del Estado para el ejercicio efectivo de los
derechos de la ciudadanía.
Conocer y valorar los principios básicos de la democracia ecuatoriana para el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable; y
asumir una posición personal argumentada y autónoma sobre dilemas o controversias presentes en la vida social
4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR.

Comprender y valorar la convivencia democrática en una sociedad pluralista, mediante el análisis crítico de la realidad con base en
criterios de justicia y solidaridad para deliberar sobre temas vinculados con los derechos y el ejercicio de la ciudadanía.
5. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUE DESTREZA CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS RECURSOS EVALUACIÓN

CURRICULAR DE DESEMPEÑO
 Distinguir tipos de  Exploración y activación de Texto del INDICADORES ESENCIALES
BLOQUE 6 democracia: directa, semi conocimientos previos mediante una estudiante DE EVALUACIÓN
– directa, representativa y lluvia de ideas.
de delegativa; mediante el  Observación de imágenes. Guía del profesor  Describe los elementos
LA DEMOCRACIA
COMO FORMA conocimiento de los  Responda: ¿Qué implica la constitutivos del sistema
DE GOBIERNO Y elementos constitutivos democracia?; ¿Por qué en todas democrático ecuatoriano.
del sistema democrático Internet
COMO FORMA partes del mundo se habla de
DE VIDA. ecuatoriano.
 Identificar obstáculos y
desafíos de la
democracia actual a partir
del análisis y la valoración
del sistema democrático y
del compromiso de su
defensa.
 Relacionar la democracia
formal y la democracia
sustantiva a través de la
diferenciación de sus
características.
 Caracterizar la democracia
como forma de gobierno
mediante la relación con la
convivencia democrática en
la vida cotidiana.
 Analizar las reglas de
juego de la democracia a
partir de su definición con
base en el respeto de los
principios básicos.
 Vincular el sistema
democrático con el
cumplimiento de los
derechos humanos
mediante el análisis de
casos específicos
 Aplicar el diálogo como
modo de transitar y
resolver los conflictos a
partir de la reflexión de
experiencia.
democracia?; ¿La democracia sirve
únicamente para elegir autoridades?; DVD  Caracteriza y distingue
¿Por qué se afirma que la democracia tipos de democracia:
es forma de vida?; ¿Por qué se directa, semi – directa,
Videos.
relaciona la democracia y la dignidad representativa,
humana. delegativa.
 Leer el cuento denominado: “Una Papelografos
serpiente poco democrática” y  Analiza textos
representar una obra teatral. Separatas periodísticos, destacando
 Elaborar un cuadro sinóptico de las los problemas y desafíos
características de la democracia Láminas de la democracia en el
 Organizar trabajos en equipo e contexto actual.
investigar los temas en estudios. Fotografías
 Presentar en plenarias los temas  Establece diferencias y
investigados. relaciones entre
 Extraer conclusiones. democracia formal y
 Observar en el DVD el video: democracia sustantiva.
denominado: “La Constitución de
Bolsillo” luego escriba las  Expone la relación entre
características de la democracia democracia y derechos
Constitucional, luego anota los humanos, aplicándola a
artículos que se encuentran ejemplos extraídos de la
relacionados con el tema y emita un vida social y política.
criterio.
 Elaborar un esquema conceptual de  Argumenta con
los fines de la Constitución. fundamentos a favor de
la participación
 Elaborar carteles que contengan uno
o más de los valores democráticos: ciudadana como modo de
Igualdad, Equidad, libertad, justicia, fortalecer el sistema
tolerancia. Observa los ejemplos del democrático.
texto como referencia.
 Observar el video: “Plan Nacional del  Participa activamente en
los debates, escuchando
Buen Vivir 2009 – 2013”: Luego
y ofreciendo razones, sin
escriba los 12 objetivos del Buen Vivir.
desviar o distraer la
 Emitir juicios de valor sobre los temas
discusión hacia otros
propuestos en el texto.
temas laterales
 Responder cuestionarios
 Resolver talleres. Evidencia la construcción
paulatina de un
pensamiento y una
postura propia y
democrática
 TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
Observación, interrogatorio,
pruebas.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Registros, lista de cotejos,
guía de preguntas,
cuestionarios, talleres,
mapas conceptuales

LIC. BLANCA RIOFRIO ING. ANSELMO SATAMA

PROFESORA DIRECTOR(A) DE ÁREA VICERRECTOR