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Video clase. Presentación y argumentación de la propuesta de mejora.

Fabián G. Gélves Torres, Javier L. Hidalgo Hidalgo.

Módulo:

Electivo - Gestión del Conocimiento - ME_GC_MTDAE_20220630_002

Ing. Javier Díaz Díaz.

Profesor

Universidad de Santander - UDES

Facultad de Educación

Santander

Agosto de 2022
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Introducción

La gestión del conocimiento es indiscutiblemente una estrategia en donde una Institución

educativa se enfrenta a la triada de sociedad, individuo y conocimiento, Minakata (2009) afirma

que la gestión del conocimiento dentro de una institución educativa es un evento del que es

imposible hablar como un área del conocimiento establecido por esta razón es de suma importancia

examinar cómo se da, el ámbito, y con cuál intensión es producida la gestión del conocimiento y

como se incorpora al contexto educativo.

A partir del presente trabajo, se pretende ilustrar a través de la presentación de una video

clase, la apropiación del tema respecto al concepto de gestión del conocimiento y sus elementos

constitutivos, como lo son las fases de un modelo de gestión y a partir de las mismas se propone

una propuesta de mejora en la I.E. Liceo de Tame/Arauca. Se ilustrará un link donde reposará la

grabación de la clase.
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CAPTURAS DE PANTALLA SOBRE LA PRESENTACIÓN UTILIZADA EN LA

VIDEO CLASE

Figura 1. Captura de pantalla de los integrantes del equipo de trabajo

Fuente: elaboración propia

Figura 2. Captura de pantalla otros modelos de gestión.

Fuente: (Nonaka y Takeuchi,1995; Kaplan y Norton, 1996; Arthur Anderson 1999.)

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Figura 3. Importancia de la gestión del conocimiento.

Fuente: Mercy Vanstralen Acosta (2018)

Figura 4. Fases desde el modelo de Gestión en la I.E. Liceo Tame

Fuente: elaboración propia

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Figura 5. Componentes de informática a partir del modelo-propuesta

Fuente: elaboración propia.

Link de acceso a la video clase: https://www.youtube.com/watch?v=nuZnYiHEmMQ

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Conclusiones

Es importante resaltar la gran importancia que tiene una organización educativa con

relación a la gestión del conocimiento, a su vez con los modelos de gestión que puedan ser

aplicados a una institución educativa, que para este caso fue seleccionada la I.E Liceo Tame del

municipio de Tame/ Arauca y que, a partir los anteriores conceptos, es importante prescindir

como rescatar las características dadas por los anteriores autores expuestos.

Las organizaciones educativas utilizarán modelos de gestión del conocimiento para

promover experiencias significativas y aprendizajes significativos a fin de contribuir con un

mejoramiento continuo como logro institucional a partir de experiencias y aprendizajes

significativos puesto que gestionar conocimiento se ha vuelto en la actualidad una gran

necesidad, en la medida en que todo proceso sea parte de una solución. Para ello es importante

tener en cuenta las fases que establece un modelo de gestión, así como el uso de la tecnología

para almacenar el conocimiento, pues el uso de la tecnología es imprescindible como estrategia

en la gestión del conocimiento. Pérez, O. G. B. y Pino, J. W. F. (2018).

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Referencias

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Bermeo-Giraldo, M. C., Correa, Y. A., Moya, L. P., Arias, M. B. y Arango-Botero, D. (2020).

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instituciones de educación superior. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (60),

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Acevedo-Correa, Y., Valencia-Arias, A., Bran-Piedrahita, L., Gómez-Molina, S. y Arias-

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Pérez, O. G. B. y Pino, J. W. F. (2018). Rol de la gestión educativa estratégica en la gestión del

conocimiento, la ciencia, la tecnología y la innovación en la educación superior.

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Belandria, M. A. (2018). Gestión del conocimiento e instituciones educativas. Educ@ción en

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gestión del conocimiento y la innovación en el marco del modelo integrado de planeación

y gestión (MIPG). https://www.funcionpublica.gov.co/web/eva/biblioteca-virtual/-

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