PSICOLOGÍA

ADMISIÓN AN
SOLUCIONARIO
DE LOS
EXÁMENES
SAN MARCOS
A
ANS Ediciones Millenium |

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PSICOLOGÍA
DECO
DESTREZAS COGNITIVAS
ÍNDICE
Preguntas por temas
. Psicología. Conceptos básicos 18. Medición de la inteligencia 19

—
. Métodos de la psicología 19, Teoría de Piaget 19

halGuNrNoonn
+ Y
0h
. Enfoques, escuelas 20. Factores determinantes 21

. Conducta humana | 21. Aprendizaje y metacognición 21
. Conducta humana || 22. Condicionamiento clásico 23
OM
. Desarrollo humano | 23. Procesos afectivos 25

1
. Desarrollo humano |! 24. Motivación 28

(0 00 —
. Sensaciones 25. Actitudes 29

. Percepción y atención 26. Personalidad | 30
A
10. Anomalias de la percepción 27. Personalidad || 31

dd
11. Estados de conciencia 28. Teoría psicoanalítica 32

12. Memoria 29. Mecanismos de defensa 32
y
13. Trastornos de la memoria 30. Sexualidad 33

A
0
14. Pensamiento 31. Trastornos y salud mental 33

y A
15. Lenguaje 32. Orientación vocacional 34

00 0 1
16. Imaginación y creatividad 33. Psicología social 35

—
17. Inteligencia
—h
Solución 36
Solo para los

CANE
Solucionario de Psicología
PREGUNTAS DE PSICOLOGÍA
Ae Bj) La necesidad de que el sujeto posea
determinada capacidad de observación
C) La influencia perturbadora del egocentrismo
1. El hombre es una unidad psicobiológica porque: D) La imposibilidad de observar los fenómenos
UNMSM 1973 en el instante mismo en que se producen
A) Lo psíquico determina lo biológico. E) Ninguna de las anteriores
B) Los biológico determina lo psíquico
C) Lo psiquico unifica lo biológico La caracteristica fundamental del método
D) Lo psiquico y lo biológico se interrelacionan experimental en psicología consiste en:
E) Los biológico unifica lo psiquico UNMSM 1976
A) Provocar en condiciones controladas, los
De la definición etimológica de psicología puede fenómenos a estudiarse.
afirmarse que: UNMSM 1973 B) Describir y explicar con precisión los procesos
A) Es actualmente vigente sensoriales
B) Es compatible con el método experimental C) Utilizar instrumentos precisos de medición
O Fue usado por la escuela conductista D) Posibilitar un estudio integral de los
D) Corresponde al periodo pre científico de la individuos y de los grupos
psicología E) Permitir la aceptación o el rechazo de
E) Tiene gran utilidad metodológica hipótesis.
La fuente básica del conocimiento psicológico ¿Cuál es el método en el estudio cientifico del
está constituida por: UNMSM 1975 psiquismo que permite un riguroso control de los
A) Los experimentos cientificos de la mente fenómenos, su manipulación y posibilidad de
B) La comprensión del comportamiento repetirios a voluntad? UNMSM 1982
C) El inconsciente del individuo A) La introspección
D) Las profundidades del mal B) La extropección
E) Las actividades observables de los C) La experimentación
organismos D) La observación
E) La entrevista
Los procesos psiquicos superiores se caracterizan
porque: UNMSM 2004-11 10. El método de la psicologia que consiste en
A) Tienen origen en el tejido nervioso provocar un comportamiento bajo condiciones
B) Son exclusivamente humanos controladas para estudiarlo mejor, se denomina:
C) Su base biológica es la subcorteza cerebral UNMSM 1985
Dj Son exclusivamente cognitivos A) Introspección
E) No incluyen la afectividad B) Extrospección
C) Estudio de casos
Al afirmarse que Roberto está deprimido ante el D) Entrevista
fracaso de su matrimonio, ¿qué finalidad de la E) Experimentación
Psicología se ha expresado? UNMSM 2005-11
A) Explicar 11, La psicometria mide lo psíquico en forma:
B) Predecir UNMSM 1986
C) Controlar A) Directa y exacta
D) Aplicar B) Indirecta y exacta
E) Describir C) Cualitativa y diferenciada
D) Indirecta y aproximada
METODOS DE LA PSICOLOGÍA E) Cuantitativa y directa
6. La psicología es una ciencia que usa el método 12. ¿Cuál es el método clínico empleado por el
experimental porque: UNMSM 1970 Psicoanálisis para conocer las llamadas
A) Utiliza métodos matemáticos “motivaciones inconscientes” del comportamiento
Bj Los fenómenos psíquicos pueden ser humano? UNMSM 2007-11
provocados deliberadamente A) Entrevista
C) La vida humana es inconmensurable B) Hipnosis
D) Su objeto de estudio es el espiritu C) Extrospección
E) La conciencia posee extensión D) Asociación libre
E) Introspección
¿Cuál de los siguientes argumentos se refiere al . "
carácter no científico de la introspección? 13. La introspección fue el método principal empleado
UNMSM 1976 por la corriente psicológica demominada:
A) La imposibilidad de aplicarse a niños y UNMSM 2008-1
enfermos mentales A) Estructuralismo
Solucionario de Psicología tWitter.com/calapenshko
B) Funcionalismo D) Psicoanálisis
C) Conductismo E) Conductisrno
D) Psicoanálisis
E) Gestaltismo 20. La afirmación de que el todo es algo más que la
suma de sus partes es el principio básico de
AA MERA A AA US UNMSM 2008-11
A) La Gestalt
14. La psicología diferencial como rama de la B) La fenomenología
psicología estudia: UNMSM 1991 C) El funcionalismo
A) Los cambios de comportamiento que se D) El neopsicoanálisis
producen por efectos de la maduración y E) El estructuralismo
desarrollo.
B) Las variaciones de la conducta producidas por 21. Sostener que la conducta humana es originada
factores como la edad, sexo, clase, social, por motivaciones, conflictos y temores
etc. inconscientes caracteriza al enfoque:
C) Las caracteristicas psicosociales de los UNMSM 2008-11
individuos y de los grupos. A) Psicoanalitico
D) El comportamiento humano en comparación B) Funcionalista
con el comportamiento animal C) Cognitivo
E) Las variaciones psicopatológicas de la D) Gestáltico
personalidad y conducta de los individuos. E) Conductista
22, Respecto a la vida mental del hombre, el

15. La escuela psicológica que busca conocer los psicoanálisis de Freud destaca el papel
componentes o elementos que conforman el protagónico que tienen los procesos:
mundo psíquico del sujeto es el; UNMSM 2010-11
UNMSM 2005-1 A) Cognitivos
Aj) Estructuralismo B) Preconscientes
B) Conductismo C) Inconscientes
C) Funcionalismo D) Conscientes
D) Psicoanálisis E) Afectivos
E) Gestaltismo
23. La psicología de la Gestalt tuvo su mayor impacto
16, El periodo científico de la psicología se inicia en el en el estudio de la SM 2013-11
año 1879, cuando funda el primer A) Percepción
laboratorio de psicología experimental en la B) Memoria
ciudad de Leipzig, Alemania. UNMSM 2013-1 C) Atención
A) John Dewey D) Sensación
B) Jean Piaget E) Madurez
C) Rene Descartes
Dj) Sigmund Freud 24, La perspectiva psicológica que se centra en el
E) Wilhelm Wundt estudio de las conductas observables y, por tanto,
no especula sobre la existencia de procesos
17, El conductismo surgió como una reacción contra: mentales, tales como el pensamiento, se
UNMSM 1992 denomina: UNMSM 2014-11
A) El intento de medir los fenómenos psiquicos A) Psicodinámica
B) La influencia de las ciencias naturales B) Humanista
C) El predominio de la psicologia alemana C) Fisiológica
D) El empleo del método introspectivo D) Conductista
E) La expansión del psicoanálisis y sus variantes E) Cognitivista
18. La escuela psicológica que remarca la importancia 25. Los enfoques de la personalidad que subrayan lo
de las caracteristicas del conjunto frente a los subjetivo, las experiencias únicas y el potencial
elementos aisladamente considerados es la: que cada persona tiene para autorrealizarse,
UNMSM 2004-I pertenecen a las teorias:
A) Estructuralista UNMSM 2002
B) Conductista A) Humanistas
C) Funcionmalista B) Conductistas
Dj) Humanista C) Gestaltistas
E) Gestalt D) Psicoanalistas
E) Estructuralistas :
19. La escuela psicológica que enfatiza la influencia 1 A añ
determinante del ambiente en el comportamiento 26. El estudio del desarrollo del pensamiento y la
humano se denomina: inteligencia es, básicamente, realizado por el:
UNMSM 2005-1 UNMSM 2007-11
A) Gestaltismo A) Cognitivismo
B) Estructuralismo B) Conductivismo
CO) Funcionalismo C) Estructuralismo
D) Psicoanálisis E) La memoria no verbal

E) Funcionalismo
34, La estructura del sistema límbico que contribuye
27. La perspectiva psicológica que sostiene que las a formar los recuerdos de emociones y es
personas pueden ejercer control sobre sus vidas responsable de la experiencia emocional recibe el
es un postulado del enfoque SM 2008-11 nombre de: UNMSM 2014-11
A) Humanista A) Amigdala
B) Cognitivo B) Tálamo
C) Conductual C) Hipocampo
D) Psicodinámico D) Giro cingulado
E) Biopsicológico E) Hipotálamo
28. "La finalidad del ser humano es desarrollar todo 35. Maribel ha crecido en un contexto familiar y social
su potencial” es una tesis del enfoque favorable, con buena alimentación, adecuada
UNMSM 2015-1 estimulación ambiental y ha desarrollado el
A) Conductista hábito de la lectura; sin embargo, presenta una
B) Psicodinámico dificultad para articular fluidamente algunas
C) humanista palabras.
Dj Cognitivista A partir de la situación presentada, se puede
E) Sociocultural pensar que Maribel tiene algún tipo de lesión o
disfunción en el UNMSM 2015-II
23. El enfoque psicológico que explica la manera que A) cuerpo calloso.
tenemos de razonar, recordar, comprender el B) bulbo raquideo.
lenguaje, solucionar problemas, interpretar los C) cerebelo.
acontecimientos y elaborar creencias a partir de Dj) área de Broca.
nuestra experiencia es el denominado E) lóbulo temporal.
UNMSM 2018-11
A) biopsicológico. B) conductista. 36 ¿Cuáles de estos enunciados indican funciones de
C) humanista. D) psicodinámico. la corteza del lóbulo frontal?
E) cognitivista. L. Organiza, planifica, controla y regula el
proyecto de vida de una persona.
ad oia II. Identifica las fragancias de las flores y las
melodías de los instrumentos musicales.
30. Las funciones de integración, dirección y control MM. Planifica y ordena armoniosamente los
consciente del organismo, así como el desarrollo pasos de danza del bailarin.
de la capacidad de aprender depende del IW, Coordina el movimiento de un futbolista
sistema: UNMSM 1994 para meter el gol en un partido.
A) Nervioso periférico UNMSM 2018-1
B) Reticular A) Il y IV B) 11 y 11 C) 1 y II
C) Nervioso autónomo D) Il y IV E)lyH
D) Simpático
E) Nervioso central 37. La estructura nerviosa que nos permite tomar
decisiones, evaluarlas e imaginar cómo habria
31. La estructura nerviosa que se encarga de las resultado si hubiéramos obrado diferente es el
funciones viscerales y de lograr la homeostasis, UNMSM 2018-11
se le conoce como sistema nervioso: A) tálamo. B) hipotálamo. C) giro
UNMSM 2007-11 cingulo.
A) Periférico D) cerebelo. E) cerebro.
B) Central
C) Simpático CONDUCTA EA FACTORES
D) Autónomo SOCIOCULTURALES. LA FAMILIA
E) Parasimpático
38,5i el ambiente fisico fuese determinante,
32. ¿En qué dirección se transmiten los mensajes a entonces: UNMSM 1973
través de la neurona? UNMSM 2009-11 A) Sólo algunos hombres que viven en un mismo
A) Soma - dendrita ambiente serían iguales.
B) Axón - dendritas B) Todos los hombres que viven en un mismo
C) Axón - soma ambiente serian distintos.
D) Botón terminal - cerebro C) Sólo algunos hombres que viven.en un mismo
E) Dendritas - axón ambiente serian distintos.
D) Todos los hombres que viven en un mismo
33, Una de las funciones más importante del ambiente serían iguales, La
hemisferio cerebral izquierdo es controlar: E) No todos los hombres que viven en un mismo
UNMSM 2010-1 ambiente serían iguales.
A) Las emociones y sus clases
B) El razonamiento espacial 39. El proceso de socialización se caracteriza por:
C) El pensamiento analítico UNMSM 1973
D) La prosodia (entonación) A) Ser intermitente en la vida del ser humano
B) Detenerse en la vida adulta diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y

C) Ser constante en la vida del hombre amable, ha desarrollado un aprendizaje
D) Concluir en la ancianidad UNMSM 2005-1
E) Iniciarse en la adolescencia A) Social
B) Moral
40. Proceso por lo cual se asimilan normas de C) Académico
conducta y permiten la valoración del D) Emocional
comportamiento UNMSM 1981 E) Cognitivo
A) Identificación
B) Asimilación 47. La falta de madurez social, los problemas de
C) Cultural conducta, las dificultades de adaptación a las
D) Comportamiento normas, predominantemente son caracteristicas
E) Socialización que resultan de un estilo educativo
UNMSM 2007-1
41. El rasgo distintivo del rumor consiste en que: A) Fraternal
UNMSM 1986 B) Democrático
A) La información se impone a la conciencia C) Autoritario
individual y colectiva D) Permisivo
B) La información se modifica a medida que se E) Parental
propaga de persona a persona.
C) Se basa en una influencia inmediata y 48. El estudio de los gemelos idénticos, criados en
dominante de una persona sobre otra. ambientes diferentes, prueba que:
D) Se cumple sólo si el mensaje responde a los UNMSM 2007-11
intereses dominantes del grupo. A) Tienen igual coeficiente intelectual
E) Está condicionado por el impacto que un B) Tienen el mismo comportamiento
modelo de conducta ejerce sobre la C) El factor ambiental determina la conducta
colectividad. Dj Son provenientes del mismo óvulo fecundado
E) El factor biológico determina la conducta,
42, Un grupo social informalmente constituido
subsiste mientras: UNMSM 1990 49. El proceso que le permite al niño convivir con las
A) No deformen grupos al interior demás personas, dentro de un conjunto de
B) Tengan vigencia las normas del grupo normas de conducta establecidas por la cultura,
C) Sus características no se alteren se denomina: UNMSM 2008-1
D) Sus miembros interactúen cara a cara A) Socialización
E) Sus miembros persigan un objeto común B) Adaptación
C) Acomodación
43. El proceso de adaptación progresiva y constante D) Asimilación
del individuo a su medio cultural se denomina: E) Aceptación
UNMSM 1996
A) Socialización 50 Tipo de familia en el que las decisiones se adoptan
.
B) Asimilación luego de la discusión productiva entre sus

C) Adaptación integrantes. UNMSM 2008-II
D) Acomodación A) Democrática
E) Aceptación B) Permisiva
C) Patriarcal
. La importancia del contexto sociocultural en el D) Paternalista
comportamiento emocional se manifiesta en: E) Extendida
UNMSM 2004-1
A) La forma de la expresión emocional 51 . Dado que los gemelos univitelinos tienen la
B) El dominio de la intensidad emocional misma constitución biológica, el factor que
C) La variabilidad fisiológica de la emoción explica las diferencias que ellos presentan en su
D) El conocimiento del comportamiento desarrollo es: UNMSM 2009-11
emocional A) La familia
E) La adaptación a los estados emocionales B) La herencia
C) El ambiente
45. El. proceso mediante el que aprendemos D) El género
progresivamente a actuar de acuerdo con las E) El clima
normas vigentes en nuestro contexto cultural, se
denomina: UNMSM 2004-11 52, Una de las caracteristicas del proceso de
A) Socialización socialización reside en que SM 2012-11
B) Desarrollo A) Se produce con más fuerza durante la
C) Acomodación adolescencia y luego disminuye.
Dj Integración B) Los valores culturales se wan perdiendo. de
E) Adaptación generación en generación.
C) Tal proceso se basa en el funcionamiento
46. Un individuo que: respeta su turno en las colas al saludable de la vida familiar.
pagar los servicios, es tolerante con ideas Dj) La persona aprende y adopta normas y
valores de su medio sociocultural
E) Este acarrea, como consecuencia, la pérdida 58. Luis es un jefe de personal que, al interactuar con
de la individualidad. sus empleados, se expresa adecuadamente, con
honestidad, sin ofensas y con claridad al exponer
53. La familia compuesta por padres e hijos que sus directivas, opiniones y sentimientos. Cabe
conviven con otros parientes en el mismo hogar inferir que Luis emplea un estilo de comunicación
es denominada UNMSM 2014-1 UNMSM 2018-1
A) Tradicional A) pasivo, B) agresivo, C) asertivo,
B) Nuclear D) inhibido. E) directivo.
C) Fusionada
Dj Uniparental 59. Los padres de Luis, menor de 11 años de edad,
E) Uniparental están siempre dispuestos a apoyar a su hijo: lo
F) Extendida incentivan a que consiga lo que se propone, lo
corrigen y le dan consejos. Asimismo, le inculcan
. Cuando en un hogar viven los padres y sus hijos, practicar la puntualidad, arreglar su dormitorio y
también el sobrino de la madre y el abuelo saludar a las personas mayores. En el ejemplo
paterno, estamos frente a un caso de familia citado se evidencian dos funciones que cumplen
UNMSM 2015-1 las familias en la crianza de sus hijos, estas son
A) Fusionada la
B) Democrática UNMSM 2018-11
C) Extendida A) socializadora y normativa.
D) Nuclear B) educativa y económica.
E) Monoparental C) económica y recreativa.
D) recreativa y socializadora.
55. Al analizar la crianza de los padres de una E) afectiva y educativa.
adolescente, se encuentra que ellos tienen una
buena comunicación con su hija, pero son poco 60, Juan Carlos, después de vivir cinco años en
exigentes y, por ende, hay una débil supervisión Barcelona, regresa a Lima. Su familia nota
sobre el cumplimiento de las normas de cambios muy importantes en su comportamiento.
comportamiento en el hogar. Asimismo, se Por ejemplo, que se preocupa por llegar
preocupan por no dañar sus sentimientos, puntualmente a todas sus reuniones sociales (lo
centrando sus esfuerzos en ¡identificar sus que antes no hacia); además, cecea al hablar, ya
necesidades y preferencias para poder no quiere comer lo que le gustaba (alimentos
satisfacerlas. A partir de los datos mencionados, picantes) y prefiere usar la ropa más ceñida. Este
se podría decir que el estilo de crianza que prima cambio de comportamiento social forma parte del
en estos padres es el SM 2015-11 proceso de que ha
A) democrático, experimentado Juan Carlos.
B) permisivo. UNMSM 2018-11
C) autoritario. A) socialización B) resocialización
D) negligente. C) culturización D) aprendizaje
E) comunicativo. E) resiliencia
56, Todo ser humano inicia su proceso de 6l. La familia constituye una comunidad de personas
socialización adquiriendo informaciones de indole que conviven en un determinado contexto y
emocional y cultural que, con el transcurrir del pueden compartir vinculos de sangre. Esto hace
tiempo, constituirán la base de la formación de su que la relación entre sus miembros se caracterice
personalidad. Estas informaciones básicas por un profundo carácter afectivo, lo que permite
iniciales son brindadas por la que
UNMSM 2016-11 UNMSM 2019-1
A) familia. A) la obediencia de los hijos hacia los padres sea
B) sociedad. más efectiva.
C) escuela. B) se genere una relación de pertenencia e
D) comunidad. identificación.
C) se fortalezca únicamente el apego entre la
E) vecindad.
madre y los hijos.
57. Cuando Jesús tenía cinco años, sus padres
D) las normas de convivencia sean necesarias
para la sociedad.
tomaron la decisión de divorciarse, asumiendo la
E) se desarrolle un sentimiento de amor y de
responsabilidad de velar por el bienestar de su
protección al prójimo.
hijo, situación que el menor fue asimilando.
Actualmente, el niño tiene nueve años y hace
62. Lucy tiene ocho años y vive en un barrio popular
ocho meses vive con su mamá y la nueva pareja
de Lima. Su mamá trabaja, tiene pocos amigos y
de ella. El tipo de familia que integra Jesús se
prefiere quedarse en casa, cuidandoa su hija,
denomina
antes que salir a divertirse. La mamá de Lucy
UNMSM 2018-1
A) fusionada. B) monoparental. C) nuclear, suele decirle a su hija que estudie para salir
adelante, pero la niña solo quiere jugar con sus
D) extensa. E) tradicional.
amigos y no ir al colegio, como algunos de ellos.
En cuanto al desarrollo social de Lucy, se puede
decir que
UNMSM 2019-1
A) el comportamiento de la madre influirá 67. Juan organiza y ordena las palabras de su
decisivamente en la socialización futura de la composición en categorías gramaticales y
hija, más que los amigos. principales funciones ¿En qué etapa de desarrollo
B) la niña podría desarrollar un cuadro depresivo, del pensamiento se encuentra?
producto de la colisión de valores de la familia UNMSM 2002
y del barrio. A) Operaciones intuitivas
C) se está realizando con normalidad, ya que los B) Preoperatoria
niños y niñas de ocho años suelen preferir los C) Sensoria motriz
juegos más que el colegio. D) Operaciones concretas
D) tiene una madre poco comprensiva, cuya E) Operaciones formales
actitud podría provocarle una crisis de valores
o un desajuste social. 68. El desarrollo del ser humano comprende diversas
E) las tradiciones culturales de la familia están etapas, cada una de las cuales
chocando con los valores que su contexto UNMSM 2004-1
inmediato le transmite. A) Se funde en la etapa siguiente
B) Imposibilitar predecir su inicio y término
63. En relación con las características de la C) Determina el ritmo de los cambios futuros
socialización secundaria, determine el valor de D) Es susceptible de ser medida
verdad (V o F) de los siguientes enunciados E) Se presenta indistintamente
relativos a las características de la socialización
secundaria. 69. Según la teoría de E. Erikson, ¿en qué etapa de
UNMSM 2019-1 su desarrollo enfrente el individuo la polaridad
l. Las personas adultas dependen de las entre confianza y desconfianza?
decisiones de sus padres. UNMSM 2009-11
II. El sujeto se profesionaliza y busca tener A) Infancia
más competencias por él mismo. B) Senectud
IM. El ser humano adulto no necesita evaluar ni Cc) Juventud
supervisar sus acciones. D) Adolescencia
IV, Las personas organizan mejor su proyecto E) Adultez
de vida a nivel institucional y familiar.
A) FVFVY B)WFVWWY C)FWFF 70, Una mujer expuesta a la rubeola al principio del
D) VVFV E) FFWW embarazo dio a luz un hijo com problemas
cardiacos y visuales; mientras que su hermana,
01 0d Lo [Ho 1 o] (1): dida A que estaba en los últimos meses del embarazo
La cuando quedó expuesta al mal, dio a luz un hijo
normal. La diferencia anterior se puede explicar
64. La etapa de la vida psiquica donde predominan con el concepto de UNMSM 2016-1
las actividades cognoscitivas es: A) periodo sensible.
UNMSM 1971 B) trastorno genético.
A) Infancia C) problemas congénitos,
B) Adultez D) periodo intrauterino.
C) Juventud E) problema de maduración.
D) Adolescencia
E) Niñez TL Karina, una niña de dos años, fue de visita con su
mamá a la casa de su tía. Al llegar, observó que
65. ¿Cuál de los siguientes procesos se refiere a los su tía castigaba a su hija con una correa. Una
cambios biológicos que predisponen al sujeto semana después, Karina está jugando con una
para la aparición de nuevas conductas? muñeca y, repentinamente, comienza a golpearla
UNMSM 1990 con una correa. ¿Qué función simbólica se
A) El crecimiento expresa en la conducta de Karina?
B) La maduración UNMSM 2016-1
C) El desarrollo A) Juego de roles
D) La estimulación B) Imitación diferida
E) El ajuste C) Juego de reglas
D) Juego sensoriomotor
66. Un niño se encuentra em la fase del E) Imitación directa
“egocentrismo” cuando: UNMSM 1992
A) Es incapaz de acoger el punto de vista de los 72, La relación de apego que surge entre una madre
demás. y su hijo sirve para regular la proximidad entre
B) Está en el periodo de las operaciones ambos, de tal forma que ante la sensación de
formales peligro, de daño por una caida o simplemente
C) Se encuentra en un periodo de cambios ante el cansancio del niño se producen
psicosexuales determinados comportamientos maternos como
D) Se encuentra en el periodo de las operaciones acoger al niño, abrazarlo o hablarle con tono de
concretas apaciguamiento. Todo esto permite que el niño
E) Presenta alteraciones en su proceso de UNMSM 2016-11
socialización A) incremente su inteligencia emocional.
B) desarrolle sus sistemas de alarma. B) Adolescencia

C) adquiera autoconciencia. C) Juventud
D) forme su personalidad autónoma. D) Adultez
E) recobre su seguridad personal. E) Senectud
73. Pepito, un bebé de cinco meses de edad, vive con 79, ¿Cuál de las siguientes capacidades del ser
sus padres, pero ellos por razones laborales salen humano presenta un menor grado de deterioro
de casa desde las seis de la mañana hasta las durante el proceso de envejecimiento?
nueve de la noche. Durante ese tiempo, el niño UNMSM 1999
queda bajo el cuidado de la empleada del hogar. A) La percepción
Cuando regresa, lá madre quiere cargar a su hijo B) La memoria
para acariciarlo, pero el niño llora y no quiere C) El pensamiento
separarse de su cuidadora. El vinculo emocional D) El lenguaje
que tiene el bebé con la empleada del hogar se E) La atención
denomina
UNMSM 2018-1 80 María entiende que decir “A quién madruga Dios
A) contacto. B) amor. C) apego le ayuda” significa que las personas que son
D) empatía. E) cariño. responsables o realizan sus tareas a tiempo
obtendrán beneficios. Podemos concluir que
74, Juanita es una niña introvertida y con María se encuentra en la etapa del pensamiento:
sentimientos de inferioridad. Cuando tenía cinco A) Lógico-formal
años, sufrió la pérdida de sus padres en un B) Intuitivo
accidente automovilístico y pasó a vivir en un C) Sensorio-motriz
albergue, en el cual fue víctima de bullying. Las D) Concreto
situaciones que ha vivido Juanita han E) Preoperatorio
determinado, en primer lugar, cambios en su
desarrollo el . Cuando Pedro realiza la siguiente operación 3x5
UNMSM 2019-11 = 5x3, su pensamiento se ubica en el periodo:
A) cognitivo. B) psicosocial. UNMSM 2004-11
C) intelectual. D) motivacional. A) De las operaciones formales
E) fisico. B) Preoperatorio
C) De las operaciones concretas
AA LARA a [a D) Sensorio motriz
E) Preoconceptual
75. ¿Cuál es la causa principal del comportamiento
oposicionista que presentan muchos 82 +. El centrarse en uno mismo, considerando que los
adolescentes? UNMSM 1980 demás están pendientes de uno y el marcado
A) La intensificación del funcionamiento de las interés por su apariencia personal, desempeño
glándulas endocrinas social competitividad es característico de la:
B) La necesidad de autonomía y autoafirmación UNMSM 2005-11
C) La falta de comprensión de los mayores A) Adolescencia
D) La aparición de los intereses se tipo sexual B) Juventud
E) La inestabilidad emocional de la adolescencia C) Adultez
Dj) Niñez
76. ¿Cómo se denomina al periodo crítico en el que E) Senectud
se produce marcados cambios en el desarrollo del
ser humano? UNMSM 1985 83. Identifique la característica del adolescente que
A) Infancia marca la aparición del periodo de las operaciones
B) Senectud formales
C) Niñez UNMSM 2005-11
Dj) Adultez A) Distingue con gran facilidad el contenido pero
E) Adolescencia no las formas.
B) Tiene problemas para establecer diferentes
77. La torpeza de los movimientos del adolescente es combinaciones.
principalmente consecuencia: C) Capacidad para razonar por medio de
UNMSM 1989 hipótesis, principios y leyes.
A) Del crecimiento físico acelerado D) Ante los problemas procede por el sistema de
B) De la falta de entrenamiento ensayo y error.
C) De la incoordinación muscular E) Es operacional concreto en su
D) De la ausencia de oportunidades de funcionamiento.
aprendizaje
E) Dela carencia de estimulación 84 Ser autónomo e independiente
con respecto
al
hogar original, es una cualidad que se logra
78. La preocupación progresiva por el futuro es una generalmente en la: UNMSM 2007-1
característica esencial del ser humano que se A) senectud
desarrolla durante la: UNMSM 1994 B) niñez
A) Infancia C) adolescencia
D) infancia
E) adultez B) Uso del tiempo

C) Proyecto de vida
85. Existen una serie de factores que determinan el D) Desarrollo de valores
comportamiento humano, los mismos que E) Sentido del valor
pueden ser agrupados en diversas categorías. El
proceso por el cual las células, conexiones 92. La etapa de la vida en la que la estimulación, o la
nerviosas, tejidos, músculos, glándulas y carencia de ella, tiene un mayor impacto en el
aparatos receptores adquieren un suficiente nivel desarrollo de la persona es conocida como
de complejidad como para realizar una serie de UNMSM 2011-11
funciones que le son inherentes, se denomina: A) Tiempo manifiesto
UNMSM 2007-1 B) Etapa intermedia
A) Evolución C) Periodo inicial
B) Desarrollo D) Susceptibilidad madurativa
C) Maduración E) Periodo crítico
D) Crecimiento
E) Involución 93, La etapa del desarrollo humano en la que se
manifiestan cambios biológicos hacia la madurez
36. El comportamiento rebelde del adolescente es un sexual y la capacidad de reproducción es la:
fenómeno de origen UNMSM 2008-1 UNMSM 2013-11
A) Sociocultural A) Adolescencia
B) Biológico universal B) Pubertad
C) Psicobiológico C) Adultez
D) Familiar individual D) Niñez
E) Psicogenético E) Juventud
87. Cuando el adolescente elabora un modelo de si 94, Según Erickson, los niños que pueden elegir
mismo, considerando lo que quiere ser y hacer en comportamientos, metas y valores sociales han
el futuro, se encuentra construyendo su: adquirido UNMSM 2013-11
UNMSM 2008-11 A) Productividad
Proyecto de vida B) Autonomía
Autoimagen C) Iniciativa
Identidad personal D) Egocentrismo
Autoconcepto E) Control
E) Perspectiva ocupacional
95. La etapa de la vida donde la persona es capaz de
88. Según Erik Erickson, la etapa psicosocial de la pensar en forma abstracta y se vuelve central la
adolescencia tiene como núcleo central la búsqueda de la identidad es la:
resolución del conflicto UNMSM 2008-11 UNMSM 2014-1
A) Identidad versus confusión Adultez intermedia
B) Confianza versus desconfianza B) Adultez temprana
O Intimidad versus aislamiento C) Adolescencia
Dj Integridad versus deseperanza Niñez intermedia
E) Iniciativa versus culpa E) Senectud
89. La etapa de la vida caracterizada por grandes 96. Juana quien acaba de conseguir su primer empleo
cambios orgánicos, com marcados efectos liego de terminar la universidad, está muy
psicológicos y búsqueda de la identidad, se ilusionada con su próximo matrimonio; desea
denomina: UNMSM 2009-1 tener hijos y destacar en su trabajo. Juana está
A) Adolescencia en la etapa de la SM 2014-1
B) Niñez A) Adolescencia
C) Madurez B) Pubertad
D) Adultez Cj) Adultez intermedia
E) Juventud D) Adultez temprana
E) Adultez avanzada
90. La autoestima del adolescente está ligada,
principalmente, a dos aspectos: 97. Una cualidad que se logra generalmente en la
UNMSM 2010-11 es la autonomía e independencia con
A) La eficiencia física y el atractivo corporal respecto al hogar original SM 2014-II
B) Laeficiencia académica y el atractivo corporal A) Niñez
C) El atractivo corporal y el desarrollo intelectual B) Adolescencia
D) El desarrollo intelectual y a eficiencia C) Infancia :
académica D) Adultez y AM rs
E) La eficiencia fisica y el desarrollo intelectual E) Senectud MO,
91. La orientación que el adolescente se propone dar 98. José presenta las siguientes caracteristicas en su
a su propia existencia se denomina: etapa evolutiva: está en la búsqueda de su
UNMSM 2011-1 identidad, su pensamiento se encuentra en un
A) Dinámica familiar nivel lógico formal, socialmente se ha integrado a
10
sus coetáneos, siente atracción por una de sus manera sutil en las interacciones, o con una cierta
compañeras de aula y su cuerpo se ha represión relativa de sus emociones. Se puede
transformado. inferir que Manuel se encuentra en la etapa
A. partir de los cambios mencionados, podemos denominada
sostener que José está en la SM 2015-11 UNMSM 2018-1
A) juventud. A) segunda infancia. B) adultez tardía.
B) adultez temprana. C) adultez temprana. D) adolescencia.
C) adolescencia. E) adultez intermedia.
D) infancia.
E) niñez. 102. Señale cuáles de los siguientes enunciados
corresponden al desarrollo del adolescente.
99. Karen y Natalia, ambas adolescentes de 16 años LINMSM 2019-1
de edad, comparten todos sus secretos, así como I. Puede representar objetos y plantear
sus alegrías y tristezas: se tienen confianza situaciones hipotéticas.
mutua. 11. Desarrolla una necesidad de ¡identidad y
Esta caracteristica de la amistad es denominada afirmación personal,
UNMSM 2016-1 111. Tiene dificultad para comprender opiniones
A) lealtad. diferentes a la suya.
B) conocimiento mutuo. IV, Tiene gran desarrollo físico, mayor fuerza,
C) sinceridad. energía y resistencia.
D) afecto compartido. A) 1, 1 y HI B) Solo1 y 111
E) intimidad. C) Solo 11 y IV D)1, Ill y Iv
E) 1, II y IV
100. Señale cuál de los siguientes enunciados
expresa un estado de enamoramiento real de una 103. Señale cuáles de los siguientes enunciados
persona hacia otra. SM 2016-11 corresponden al desarrollo del adolescente.
A) Me lo presentó mi hermana mayor, a UNMSM 2019-1
simple vista no me pareció atractivo y 1. Puede representar objetos y plantear
realmente no lo es, pero cuando conversamos situaciones hipotéticas.
me senti muy conmovida por su historia de II, Desarrolla una necesidad de identidad y
vida. Él era huérfano y salió adelante afirmación personal.
trabajando desde pequeño. Eso me atrajo. 1. Tiene dificultad para comprender
B) Estoy enamorada de él. Es verdad que no es opiniones diferentes a la suya.
muy culto, mo le gusta el estudio como a mí y IV, Tiene gran desarrollo físico, mayor fuerza,
se emborracha con sus amigos, pero canta energía y resistencia.
tan bonito y es tan guapo que varias chicas lo A) 1, 11 y HI B) Solo 1 y MI
tratan de seducir. C) Solo 11 y IV D) 11, III y IV
C) Cuando lo conocí me hizo recordar a un actor
E) 1, II y IV
de cine. Siempre me han gustado los chicos
104. Ánalice las siguientes situaciones, de
altos y delgados, y él lo es. Al conversar,
descubrirnmos que temíamos gustos y adolescentes, y señale cuáles de ellas
proyecciones de vida algo diferentes, pero creo presentan conductas de riesgo.
UNMSM 2019-1
que eso se puede superar.
I. Lucero, alumna del tercio superior, dejó de
Dj) Lo conocí en una fiesta, estaba conversando
frecuentar a sus amigos para relacionarse
oyqysuade¡e9/Uu109:19311M]
con sus amigos y me pareció el más guapo de

con jóvenes despreocupados e
todos. Cuando me sacó a bailar, me contó sus
logros en la universidad y que le gustaba el
inconstantes. Ella está disgustada porque
los profesores le llaman la atención y no a
teatro como a mi. Me enamoré
sus nuevos amigos.
inmediatamente.
IT. Bertha, al observar que sus amigas han
E) Al verlo por primera vez no senti nada por él,
adelgazado rápido, ya no quiere comer y
pero conforme lo fui conociendo me se encierra en su habitación.
acostumbré a su presencia y a sus halagos. Es In, María es enamorada de Luis, un
una buena persona y me quiere mucho. Sé que consumidor de marihuana. Ella lo
lo llegaré a amar.
acompaña cuando él fuma, pero aclara
que ella no probará ninguna droga.
101. Manuel atraviesa una época de cambios en la
IV, Carmen, cuyos padres se acaban de
que forma su propia identidad, así como su separar, discute y contradice de muy mala
autonomía. En el aspecto emocional, tiene una manera a quienes desean conversar con
eclosión de la capacidad afectiva para sentir y
ella.
desarrollar emociones que se identifican con el Inés ha probado marihuana por
amor. En el nivel cognitivo, presenta un
curiosidad. A raiz de ello asiste al
pensamiento abstracto que le permite desarrollar
psicólogo, pues no puede entender por
su capacidad para relativizar. Todavía, en algunas
qué la probó. ¡A
ocasiones, tiene una forma de manifestar sus A) MI, IV yV B)1, 11 y 11
deseos mediante una emotividad exacerbada o 0.1, Il yIv D)IL, IVyV
con la espontaneidad propia de la infancia; pero, E) 1, IV y V
en otras ocasiones, ya empieza a actuar de una
11
SENSACIONES ¿Cómo se denominan las sensaciones que

experimenta un albañil que sube una carga muy
105. Para que haya sensaciones es imprescindible pesada y siente que sus muslos y piernas ya no
que concurran por lo menos los siguientes resisten? SM 2007-11
elementos: UNMSM 1974 A) Táctiles
A) Órgano sensorial, centro nervioso, imagen y B) Cenestésicas
recuerdo. C) Nociceptivas
B) Objeto, retina, nervio visual y centro Dj) Dolorificas
nervioso. E) Kinestésicas
C) Estímulo, órgano sensorial conducto y centro
nervioso ad ao Aa al
D) Sentidos, excitación, centro nervioso y
representación 112.¿Cuál de las siguientes expresiones describe una
E) Estimulo, nervio aferente, nervio eferente y relación verdadera entre las sensaciones y las
cerebro. percepciones? UNMSM 1976
A) Percibimos totalidades Y tenemos
106. A través de determinadas actividades sensaciones de objetos aislados de dichas
psiquicas, el hombre llega al conocimiento de los totalidades.
diversos aspectos del mundo exterior. Tales son B) Las sensaciones y las percepciones son
el escribir, el recordar, el imaginar y el pensar. procesos psico fisiológicos paralelos,
Estas actividades son conocidas con el nombre C) En la percepción, los datos sensoriales
de: UNMSM 1977 adquieren significado al asociarse con las
A) Encadenamiento de reflejos experiencias anteriores.
B) Manifestaciones superiores de D) La percepción, es más estructurada cuando el
comportamiento estímulo sensorial igual o supera el umbral
C) Fenómenos activos inferior respective.
D) Cognoscitivas humanas E) La amplitud de la percepción depende de la
E) Tendencias instintivas humanas fidelidad de los datos sensoriales
107. El hambre y el cansancio que se experimenta 113.Cuando el individuo toma conciencia de un

después de una larga caminata son sensaciones estímulo captado a través de los sentidos, este
UNMSM 2003 fenómeno deja de ser y pasaaser__
A) Térmicas UNMSM 2004-1
B) Kinestésicas A) Impulso - conocimiento
C) Cenestésicas B) Percepción - cognición
D) Táctiles C) Ilusión — realidad
E) Dolorificas D) Impulso - percepción
E) Sensación - percepción
108. Tener la vivencia general de bienestar y
plenitud es un ejemplo de sensación SM 114. Estudios de la percepción de Ganzfeld sugieren
2004-1 que el cambio es esencial para el mantenimiento
A) Vestibular de la percepción de la figura. Cuando se percibe
B) Kinestésica un campo homogéneo desaparece rápidamente
C) Nocioceptiva el color, o incluso, el campo mismo ¿Qué es lo
D) Cenestésica esencial para la percepción de la estabilidad de
E) Táctil una figura y su fondo? UNMSM 2007-1
A) La percepción
109. Para que se produzca la sensación es B) La homeostasis
necesario que el estimulo actúe con una C) La homogeneidad
determinada.....oocnninnioninionsscccrs. IO. CUAL se D) La heterogeneidad
denomina: SM 2004-11 E) La lateralización
A) Intensidad - umbral
B) Fuerza
— umbral 115.La tendencia a agrupar los elementos que siguen
C) Potencia
— límite en un mismo patrón de dirección preestablecido
Dj) Cualidad- límite es un ejemplo del principio perceptual de:
E) Intensidad - captación UNMSM 2008-11
A) Continuidad
110. Se denomina al proceso B) Cierre
psicológico que permite captar un objeto sensible C) Semejanza
que se halla presente en el ambiente en el que D) Completamiento
nos encontramos SM 2007-11 E) Buena forma
A) Sensación
B) Imaginación 116.¿Cuál es la actividad cognitiva que permite al
C) Memoria sujeto identificar los objetos que la rodean?
D) Percepción UNMSM 2012-1
E) Pensamiento A) Imaginación
B) Percepción
C) Reflexión
D) Sensación 123. María es una adolescente que hace sus tareas

E) Evocación y estudia para sus exámenes en la mesa del
comedor de su casa, junto con sus hermanos y
117 «Según la teoria gestáltica de la percepción, la primos, mientras que su abuela ve televisión en
tendencia a agrupar perceptualmente los el mismo lugar. Luego de unas horas, ella dice
elementos cercanos es denominada ley que terminó de estudiar y, dos días después,
UNMSM 2012-11 obtiene buenas calificaciones en sus tareas y
A) Dela proximidad exámenes. Esto evidencia que, durante el
B) De la similitud estudio, María utiliza la atención
C) Del cierre para entender lo que lee y almacenar la
D) De la figura fondo información en su memoria,
E) Del contraste UNMSM 2019-1
A) selectiva B) sostenida
118. El proceso psicológico mediante el cual el cerebro C) dividida D) vigilada
organiza e interpreta la estimulación sensorial se E) involuntaria
denomina: UNMSM 2014-11
A) Sensación 124, De acuerdo con la psicología de la Gestalt, las
B) Memoria leyes de la percepción fueron enunciadas para
C) Percepción explicar cómo el cerebro humano organiza las
D) Atención percepciones como totalidades. Señale el
E) Imaginación enunciado que mejor exprese la ley de la
percepción que se representa con la siguiente
119 ¿El proceso de lectura que usted viene realizando
se inició con el reconocimiento de las letras que UNMSM 2019-1
se encuentran grabadas en esta hoja de papel
blanco. Este reconocimiento se produjo gracias
al principio perceptual denominado
UNMSM 2016-11
Nx /
A) superposición,
B) input - output.
C) buena forma.
D) parte - todo.
Gyv Y
E) figura - fondo.
120. Ricardo asiste a un ensayo musical y, al escuchar

las primeras notas, reconoce que forman parte
de una melodía en particular. Lo experimentado
por Ricardo es un proceso denominado A) Las experiencias inmediatas del sujeto con el
UNMSM 2018-1 objeto, así como sus expectativas sobre los
A) motivación. B) sensación. C) memoria. hechos en el mundo, son decisivas para la
D) atención, E) percepción. percepción de un correlato exacto de la
realidad.
121. Indique los procesos psicológicos que favorecen B) La percepción constituye una forma sensorial,
la formación de aprendizajes cognitivos al básica y sustancial de conocimiento sensible
interactuar con el mundo exterior. de la realidad, que además se encuentra en
UNMSM 2018-11 la base de la cognición y la acción humana.
A) Aprendizaje y memoria C) La correspondencia de los objetos físicos de
B) Sensación y percepción la realidad y el resultado de la percepción no
C) Sensación y atención siempre se producen de forma exacta y
D) Percepción y memoria precisa; además, pueden variar de un sujeto
E) Percepción y atención a otro.
Dj) La existencia de contrastes entre los objetos
122 «De los siguientes enunciados, determine cuáles facilita la diferenciación de los mismos, de tal
tienen relación con la atención. forma que el sujeto puede adecuar sus
I. Caminar por Gamarra dirigiéndose a una de respuestas según la variedad de contrastes y
las tiendas sin experiencia.
ll. Leer por las mañanas un libro de historia del E) La falta de los objetos reales en el entorno
Perú inmediato del sujeto es, Aa veces,
111. Moverse constantemente en la cama estando representada por imágenes de hechos,
dormido objetos y escenas de la pantalla audiovisual,
IV. Pasear por las tardes con la bicicleta sin mirar
los pedales ATACAN dd te
UNMSM 2018-11
A) 1I y Il B) 11 y HI C) 1 y II 125. Las alucinaciones son fenómenos que se
DJ) 11 y IV E)
I y IV caracterizan porque:
UNMSM 1970
A) Son producidos por objetos extraños
B) No tienen como causa objetos extraños C) endocrino

C) Deforman la realidad exterior D) periférico
D) Son percepciones reales E) reticular
E) Son pre-imágenes
133. ¿Cuál de las siguientes estructuras del sistema
126. La ilusión es: UNMSM 1971 nervioso tiene un papel importante en la
A) Una falsa regulación del ciclo sueño-vigilia?
B) Una realidad consciente UNMSM 2011-11
C) Captar algo donde no hay A) La formación reticular
Dj Actividad compleja B) La corteza prefrontal
E) Una percepción equivocada C) La amígdala cerebral
D) El hipotálamo lateral
127 «Cuando la percepción no está de acuerdo con la E) El lóbulo frontal
realidad se llama ........... y cuando la percepción
se produce en ausencia del estimulo se llama
di LINMSM 1986
Husión - ideación 134, Cuando una muchacha recuerda a su
Intuición - sensación enamorado ausente realiza un acto al que
llusión - alucinación corresponde la denominación psicológica de:
Alucinación — ¡lusión UNMSM 1972
Imaginación - sugestión A) volitivo
B) Emotivo
128 «Si una persona afirma con convicción que está C) Evocativo
viendo un objeto que, en realidad, no existe, está D) Habitual
bajo una alteración perceptiva llamada: E) Instintivo
UNMSM 1996
Precognición 135. Una característica de la memoria es: SM 1979
Clarividencia A) La curiosidad
Ilusión B) La claridad
Alucinación C) La reproducción
Telepatia D) El olvido
E) El psiquismo
129, Percepción alterada O modificada de las
caracteristicas de un objeto, que conlleva a 136.5 deseamos memorizar un material de estudios
adjudicarle otras que no le corresponden por mucho tiempo, ¿qué estrategia será más
UNMSM 2005-1 efectiva? UNMSM 1981
Ilusión A) Agrupar la información según el orden en
Fantasia que aparece
Alucinación B) Dividir el material en partes pequeñas
Imaginación C) Organizar la información en códigos
Espejismo semánticos significativos
D) Agrupar la información por orden de
130. Inés, preocupada por su peso, cada vez que se importancia
mira en el espejo dice "¡qué gorda estoy!”, pese E) Agrupar la información por temas de estudio
a que, en realidad, está muy delgada.
Ello se debe al fenómeno psicológico 137. El proceso de fijar y conservar los hechos
denominado: UNMSM 2013-11 psiquicos, vividos en estado, de tal manera que
A) Alucinación fugaz sea posible su actualización, se denomina:
B) Ilusión perceptiva UNMSM 2007-11
C) Memoria visual Retención
Dj) Aprendizaje social Evocación
E) Atención selectiva Recepción
Reconocimiento
3 o a, A A a la Actualización
EXTRASENSORIAL
138, Respecto a la memoria, la frase "tenerlo en la
131. Son características de la conciencia: punta de la lengua” evidencia una dificultad en el
UNMSM 1982 proceso denominado: UNMSM 2008-1
Temporalidad - mutalidad - intencionalidad A) Evocación
Temporalidad - emotividad - espacialidad B) Registro
Perceptibilidad — temporalidad - espacialidad C) Codificación
Espacialidad - perceptibilidad - subjetividad Dj Retención L
Subjetividad - espacialidad - mutalidad E) Asimilación
132 ¿El estado de alerta del organismo es regulado por 139. Los tres sistemas de almacenamiento de la
el sistema UNMSM 1996 memoria son: UNMSM 2008-11
A) parasimpático A) Memoria sensorial - memoria a corto plazo
B) autónomo = memoria a largo plazo
14
B) Memoria icónica - memoria ecoica - B) Procedimental

memoria perceptiva C) Sensorial
C) Memoria visual — memoria auditiva - Dj) Episódica
memoria anecdótica E) Semántica
D) Memoria auditiva - memoria visual -
memoria de dígitos 146. Conducir un automóvil conversando con la
E) Memoria declarativa - memoria persona que tenemos al lado se puede realizar
procedimental - memoria semántica por el uso de la memoria UNMSM 2015-1
Emocional
140. La memoria es la actividad cognoscitiva por la Sensorial
cual se retienen y evocan hechos pasados, Inmediata
reconociéndolos como pertenecientes a nuestra, Semántica
experiencia anterior. Dicha actividad comprende E) Procedimental
tres procesos secuenciales denominados:
UNMSM 2009-1 147.José aprendió de niño a manejar bicicleta. Dicho
Evocación fijación = almacenamiento aprendizaje se almacena en la memoria
Fijación —- evocación - reconocimiento UNMSM 2015-1
Codificación -— reconocimiento - evocación Emocional
Codificación - almacenamiento - Procedimental
recuperación Sensorial
E) Fijación - recuperación - evocación Episódica
E) Semántica
141 .Una de las principales caracteristicas de la
memoria semántica reside en que: 148. Alicia y Cecilia fueron a comprar al
UNMSM 2010-11 supermercado. Por el camino, observaron que un
A) Es menos resistente al olvido que la memoria hombre de mediana edad robaba la mochila a un
episódica niño. Luego de denunciar este hecho en la
B) Se estructura y organiza conceptualmente comisaria, ellas se fueron a realizar sus compras.
C) Sólo contiene información explicitamente Se encuentran entonces con su amiga Julia, a
codificada quien le refieren lo ocurrido. Para contar
D) Se refiere a los aspectos procedimentales detalladamente el incidente, ellas recurren a la
E) Está basada en representaciones icónicas memoria UNMSM 2016-1
A) procedimental.
142, Cuando Roberto evoca su día de graduación en B) semántica.
sus minimos detalles y narra cada hecho que C) operativa.
ocurrió con mucha exactitud, en forma D) episódica.
secuenciada, está funcionando en él su memoria E) sensorial.
UNMSM 2012-1
Á corto plazo 149. Los estudios sobre la memoria han brindado,
Sensorial hasta la fecha, interesantes datos sobre los
Episódica procesos de control en el recuerdo de la
De localización información. Determine el valor de verdad (W o
Fotográfica F) de los siguientes enunciados referidos a la
memoria.
143, Cuando una persona tiene dificultad para Il La corteza cerebral frontal influye en la
recordar qué hizo semanas atrás, presenta una organización, — búsqueda, selección y
falla en su memoria: UNMSM 2013-1 verificación del recuerdo de la información
A) Episódica almacenada.
B) Procedimental 11. Un tipo de memoria es la de trabajo, definida
C) De corto plazo como un sistema atencional operativo que
D) Semántica procesa contenidos de la memoria de largo
E) Sensorial plazo.
IIl.La memoria es un sistema unitario que
144, Si miramos un foco encendido y al cerrar luego recepciona información del medio externo
los ojos queda una huella de luz en la retina, ese para almacenarla preferentemente en el
efecto es una manifestación de la memoria lóbulo prefrontal,
UNMSM 2013-1 IV, Conforme los años pasan, la memoria
A) Episódica humana se perfecciona; por ello, los adultos
B) Procedimental mayores recuperan con mayor-facilidad sus
Cc) De corto plazo experiencias infantiles.
D) Semántica - UNMSM 2018-1
E) Sensorial A) VVFF.— B) VFWF ATAN e
D) FVFW E) FVFF . |
145. Si miramos un foco encendido y al cerrar luego
los ojos queda una huella de luz en la retina, ese 150. En una evaluación oral de la asignatura de
efecto es una manifestación de la memoria Historia del Perú, el profesor le pregunta a Raúl
UNMSM 2014-11 cuáles fueron las causas de la guerra con Chile.
A) Primaria
15
Si Raúl responde correctamente, señalando las A) almacenaron la información en su memoria

determinantes de dicha confrontación bélica, lo a corto plazo, solo para el examen
hace porque conserva conocimientos sobre el bimestral,
tema en su B) aplicaron un procesamiento profundo para
UNMSM 2018-1 lograr la perdurabilidad de la información.
A) almacenamiento a corto plazo. COC) fallaron en la transferencia de la información
B) memoria semántica. de la memoria sensorial a la de corto plazo.
C) información sensorial. Dj procesaron superficialmente la información
D) aprendizaje procedimental. durante la codificación de la misma.
E) memoria episódica. E) tienen un problema de atención, producto
151. Pedro ha observado que sus compañeros de de la poca comprensión del tema.
clase saben manejar bicicleta. Debido a ello, ha
pedido a su padre que le enseñe a manejar para 155. Durante su clase de Geografía, Mariana se
asistir así a su escuela. El padre ha accedido a su sienta en la primera fila, sigue con la mirada a
pedido, pero le ha dicho que ponga atención a su profesora y, además, anota cuidadosamente
todos los pasos y desarrolle las habilidades que los datos más importantes del tema
se requieren para aprender a manejar. Tal «clasificación de las rocas», Cuando llega a
aprendizaje, a la larga, será guardado por Pedro casa, repasa lo aprendido y luego le cuenta a
en su memoria su mamá aquello que entendió de su clase,
UNMSM 2018-11 aunque no recuerde bien los nombres de los
A) a corto plazo. B) sernántica. tipos de rocas por más que se esfuerce. ¿Qué
C) a largo plazo. D) procedimental. proceso cognitivo utiliza Mariana para guardar
E) episódica. el aprendizaje de la clasificación de las rocas?
UNMSM 2019-11
152. Elija la alternativa que relacione cada tipo de A) Razonamiento
memoria con su respectivo ejemplo. B) Memoria
l. Emocional C) Atención
11. Procedimental D) Pensamiento
MM. Semántica E) Percepción
IV, Episódica
a. Joel escribe a máquina sin mirar el teclado. TRASTORNOS DE LA MEMORIA
b. Carmen narra con alegría el día de su boda.
c. José describe su viaje al Cusco. 156.El falso recuerdo se llama UNMSM 1971
d. Rosa relata con detalle el combate de A) Paramnesia B) Hipermnesia
Angamos. C) Amnesia D) Olvido
UNMSM 2018-11 E) Ninguno
A) la, ld, Mic, IVb
B) Ib, lla, Id, IVc 157.La perturbación de la memoria que consiste en
C) ld, lc, MIb, IVa rellenar lagunas amnésicas con producciones
D) Ic, Mb, Illa, IVd imaginarias se denomina: UNMSM 1975
E) Ib, lIIc, Illa, IVd A) Delirio
B) Euforia
153 «A partir de los contenidos desarrollados en sus C) Fabulación
clases anteriores, un docente prepara su D) Mitomanía
próxima clase. Él vincula los temas abordados E) Estupor
con información de los últimos cinco años.
Con esto, el docente asegura la actualización de 158. Un anciano afirma haber estudiado su educación
sus conocimientos, lo que le permite brindar su primaria en un centro educativo que fue
clase con idoneidad. Según el caso presentado, construido después de que él concluyó sus
el docente emplea su memoria estudios. Este fenómeno es un caso de:
UNMSM 2019-1 UNMSM 2004-1
A) episódica. B) semántica. A) Paramnesia
C) de trabajo. D) procedimental, B) amnesia
E) implícita. C) hiperamnesia
D) amnesia parcial
154, Una docente de sexto grado de primaria ha E) olvido
notado que algunos de sus alumnos con mejores
notas en los exámenes escritos bimestrales no 159.La paramnesia y la hipermnesia se diferencian
logran asociar los contenidos evaluados en fundamentalmente en: UNMSM 2005-11
dichas pruebas con los nuevos contenidos que A) El lugar en el que cree el sujeto sucedió. el
les enseña. Ante esto, un mes después, les aplicó hecho y las personas que intervinieron
sorpresivamente la misma prueba bimestral y B) La similitud del hecho cón respecto ala
observó que los alumnos mencionados información recordada por la persona
respondieron com mucha dificultad algunas C) El espacio en el que se realizan las acciones
preguntas y otras no las respondieron. Á partir respecto al recuerdo del sujeto
de esta experiencia, se podría suponer que D) El escaso parecido entre el recuerdo y los
dichos alumnos sucesos reales que vivió la persona
UNMSM 2019-1
16
E) El tiempo en que ocurren los hechos y C) Pensamiento

cuando el sujeto cree que sucedieron Dj Percepción
E) Razonamiento
AEA A]
167. ¿Cuál de las alternativas contiene sólo procesos
160. La función psíquico mediante la cual cognoscitivos? UNMSM 2004-11
establecemos relaciones entre ideas es: A) Memoria - Pensamiento
UNMSM 1970 B) Percepción - Interés
A) La percepción C) Motivación — Voluntad
B) La imaginación Dj Sensación - Emoción
C) El pensar E) Memoria - Sentimiento
D) La sensación
E) El sentimiento 168. Á la mediación simbólica entre la presentación de
los estímulos y las respuestas que se dan, se
161. Las funciones del pensar son: SM 1971 denomina: UNMSM 2005-11
A) El conceptuar, el juzgar, el razonar A) Sensación
B) El imaginar, conceptuar y juzgar B) Observación
C) El juzgar, el imaginar, y el pensar C) Pensamiento
D) La inducción, y la deducción D) Proyección
E) Ninguna es correcta E) Percepción
162. ¿Cuál de las siguientes situaciones considera Ud. 169. Ponerse frente a determinada realidad objetiva y
que "podria aplicarse mejor como actividad emitir una opinión, afirmando o negando algo
pensante? UNMSM 1980 con respecto a ella, se denomina:
A) Enunciar la fórmula para calcular la UNMSM 2007-11
velocidad de la luz Observación
B) Dar la definición de lo que es la química Razonamiento
Cc) Representar un cuerpo geométrico Inferencia
gráficamente Juicio
D) Formular los detalles de la teoría de la Descripción
evolución de Darwin
E) Relacionar los datos acerca del 170. El proceso del pensamiento por el cual se
comportamiento de un niño y dar el descompone el objeto de conocimiento en sus
diagnóstico caracteristicas esenciales se denomina:
UNMSM 2007-11
163. Las funciones del pensar: ¿cuáles son? Juicio
UNMSM 1983 Razonamiento
Objetivar, visualizar, responder Análisis
Comprender, estimular, responder Concepto
Motivar, deliberar, determinar Insight
Conocer, evocar, reconocer
Conceptuar, juzgar, razonar 171. Al tipo de pensamiento que va de lo general a lo
particular se le denomina proceso:
164. El proceso mental de aislar una cualidad de un UNMSM 2008-1
objeto se denomina: UNMSM 1987 A) Deductivo
A) Análisis B) Inductivo
B) Síntesis C) Proposicional
C) Abstracción D) Intuitivo
D) Disociación E) Reflexivo
E) Inducción
172. El pensamiento tiene tres formas básicas que son
165. La representación mental de los objetos que se conceptuar, razonar y juzgar. La primera es
centra en las características básicas de estos y resultado de los procesos de: SM 2008-11
prescinde de las concretas define la: A) Abstracción y generalización
UNMSM 2000 Abstracción y especificación
Conceptualización Concretización y generalización
Comprensión Razonamiento y simbolización
Discriminación Clasificación y seriación
Evocación
Elaboración 173. La formación de conceptos requiere de los
procesos de: UNMSM 2008-11
166. El proceso de formación de conceptos, mediante A) Abstracción y generalización —
el cual reconocemos las características comunes Pensamiento e inferencia
que existen entre elementos de una misma Abstracción y razonamiento
clase, se denomina: Discriminación es individualización
UNMSM 2004-I Percepción y evocación
A) Generalización
B) Discriminación
17
174. La representación simbólica de personas, hechos A) Evocación de recuerdos

y relaciones se denomina: B) Imaginación creadora
UNMSM 2009-1 C) Actividad lírica
A) Comunicación D) Actividad onírica
B) Aprendizaje E) Ninguna de las anteriores
C) Pensamiento
D) Imaginación 181. Identifique las caracteristicas del pensamiento
E) Creatividad creativo UNMSM 2005-11
A) Inteligencia - Rendimiento — personalidad
175.Cuando una persona elabora diversas Y B) Necesidad cognitiva - estrategia cognitiva -
novedosas alternativas de solución para resolver estila cognitivo
un problema, se dice que está pensando: C) Sensibilización - cristalización - autonomía
UNMSM 2009-1 Dj) Fluidez - Flexibilidad — originalidad
A) Deductivamente E) Metacognición - pensamiento - solución
B) Inductivamente
C) Divergentemente 182. Cuando una persona crea un aparato para
D) Operacionalmente reciclar envases de plástico, estamos frente a la
E) Convergentemente imaginación de tipo:
A) Prácticas
176.Indique cuál de los siguientes enunciados B) Plástica
expresa con mayor propiedad la actividad de C) Reproductora
pensar: UNMSM 2010-1 D) Científica
A) Expresar verbalmente un deseo o una E) Motora
necesidad impostergable
B) Representarse mentalmente objetos 183. Cuando mentalmente nos representamos la
externos y sus relaciones ciudadela de Macchu Picchu en toda su
C) Reconocer un suceso vivido anteriormente majestuosidad y esplendor, aludimos a la
con gran intensidad UNMSM 2007-11
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en A) Imaginación
situaciones de urgencia B) Reflexión
E) Crear algo que no existía antes ni objetiva ni C) Fantasia
subjetivamente. D) Sensibilidad
E) Percepción
AMA A
177.La caracteristica fundamental del lenguaje
gestual es su función UNMSM 2008-11 184, ¿Cuál de los siguientes enunciados expresa dos
A) expresiva rasgos típicos de la inteligencia humana?
B) simbólica UNMSM 1990
C) comunicativa A) Capacidad por a pensar en términos
D) representacional abstractos y variados intereses intelectuales
E) social B) Facilidad para los aprendizajes e imaginación
el servicio de la creatividad
IMAGINACION Y CREATIVIDAD C) Capacidad de pensamiento lógico y facilidad
para retener datos diversos
178. ¿Cuál de estos eventos excluye la D) Capacidad para descubrir o establecer
imaginación? UNMSM 2005-1 relaciones y capacidad para resolver
A) Resolver un problema de fisica problemas nuevos.
B) Dibujar un extraterrestre E) Lenguaje caracterizado por la amplitud de
C) Armar un rompecabezas vocabulario y fina coordinación psicomotriz
D) Mirar un horizonte hermoso
E) Escuchar la narración de un cuento 185. La inteligencia concreta y la abstracta son niveles
de un mismo proceso intelectual que se
179.En la actividad creadora intervienen todas las caracterizan por la capacidad principal de:
funciones recursos y procesos psíquicos. Lo A) Almacenar información en la memoria
extraconsciente también colabora eficazmente. B) Percibir atención algo
La forma más evidente de la participación C) Emplear la memoria ante situaciones
extraconsciente en la creación lo percibimos en conocidas
el fenómeno UNMSM 2013-1 D) Discriminar estímulos
A) Espíritu E) Resolver problemas novedosos
B) Inspiración
C) Hipnotismo 186. En cuanto a la especialización hemisférica del
D) Cultura cerebro humano, se ha demostrado que el
E) Imaginación hemisferio se especializa en procesar
información UNMSM 2012-1
180.Uno de los siguientes procesos psiquicos no A) Izquierdo - lingúistica
corresponde a manifestaciones del inconsciente, B) Izquierdo - visual y espacial
señalelo: UNMSM 1981 C) Derecho - verbal y lógica
18
D) Derecho - abstracta y analítica C) Intuitiva

E) Izquierdo - concreta y sintética D) Preoperatoria
E) Operatoria
187.Al hemisferio cerebral izquierdo se le atribuye el
control de las habilidades SM 2012-11 194.La capacidad de representación simbólica en el
A) Lógico - lingúisticas niño, según la teoria de Piaget, aparece en el
B) Artístico - musicales periodo denominado UNMSM 2004-1
C) Imaginativas e intuitivas A) sensorio motriz
D) Kinestésico - corporales B) de operaciones formales
E) Empáticas y afectivas C) de operaciones lógicas
D) de operaciones concretas
AAA AA E) preoperacional
188. ¿Cuál será el cociente intelectual de un niño si su 195.La etapa de la inteligencia llamada de
edad mental es igual a su edad cronológica? operaciones formales tiene como caracteristica
UNMSM 1984 esencial: UNMSM 2005-1
A) 105 La capacidad de clasificar y conceptualizar
B) 110 B) El uso del pensamiento hipotético deductivo
Cc) 115 C) El manejo racional de objetos fisicos
D) 90 La habilidad de imitar actitudes y
E) 100 comportamientos
E) El desarrollo del lenguaje interno
189.Si un niño tiene una edad cronológica de 7 años
y nueve meses y su edad mental corresponde a 196. Cuando el niño ya entiende el significado de un
uno de 9 años y cuatro meses, su cociente refrán podemos deducir que se encuentra en la
intelectual es: UNMSM 2003 etapa de la inteligencia denominada:
A) 100 UNMSM 2005-1
B) 120 A) De operaciones intuitivas
C) 110 B) De operaciones formales
D) 112 C) Sensorio - motriz
OMUSUSAR|L9/LOI'19JJ1M]
E) 101 D) De operaciones concretas

E) Preoperatoria
190.María ha sido evaluada intelectualmente
obteniendo un cociente intelectual de 80. Si su 197. Según Piaget, etapa del desarrollo intelectual en
edad cronológica es de 10 años, ¿cuál es su edad la que el sujeto distingue la realidad apoyándose
mental? UNMSM 2007-1 en la lógica como base de sus conclusiones,
A) 10 años aunque todavía no maneja hipótesis:
B) 7 años UNMSM 2005-1
C) 8 años A) Sensorio = motriz
D) 9 años B) De las operaciones concretas
E) 11 años C) Preoperatorio
D) De las operaciones formales
191.Cuando los resultados de un test psicológico E) Preconceptual
arroja puntajes estables y consistentes, se dice
que este posee UNMSM 2008-1 198.Las expresiones "el tambor está alegre” y "la
Confiabilidad muñeca está triste”, corresponden a la etapa del
B) Validez desarrollo denominada SM 2005-1
C) Sensibilidad A) Intuitiva
Objetividad B) Operaciones concretas
E) Idoneidad C) Operación es formales
D) Pre-operatoria
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE PIAGET E) Sensorio motor
192.El razonamiento por el cual se aparta de un 199.El desarrollo cognitivo implica: SM 2005-11
hecho general y se llega a una conclusión A) Cambios progresivos que acompañan a la
particular, es característico de la etapa: edad de los seres humanos.
UNMSM 1995 B) Transformaciones en la memoria que orienta
A) Sensorio - motriz el proceso mental
B) Operatorio - formal C) Cambios en los conocimientos y habilidades
C) Operatorio - concreta para percibir, pensar y comprender.
D) Intuitiva D) Transformaciones del pensamiento en la
E) Pre operatorio actividad general del individuo
E) El tránsito entre el pr real Y PY
193.Según J. Piaget, antes de la aparición del pensamiento posible.
lenguaje articulado se desarrolla la etapa
denominada UNMSM 2003 200.5Si los alumnos están en una edad que necesitan
A) Sensorlo-motora que el profesor les proporcione material que
B) Preconceptual puedan manipular y clasificar; entonces, según
19
la teoria de Piaget, ellos se encuentran en la

etapa de las operaciones: 5M 2007-11 207.A diferencia de su hermano de once años de edad
A) Formales que aplica fórmulas para resolver problemas
B) Concretas matemáticos, Mario, de siete años, tiene que
C) Abstractas contar haciendo uso de sus dedos. De acuerdo
D) Sensoriomotrices con la teoría de J. Piaget, Mario emplea el
E) Intuitivas pensamiento. UNMSM 2014-11
A) Preoperacional
201. Concepto que explica, según Piaget, la B) Operacional formal
posibilidad de sustituir una acción o un objeto C) Operacional concreto
por un signo o un simbolo. SM 2008-11 D) Posformal
A) Representación E) Sensoriomotor
B) Asimilación
C) Acomodación 208. Determine el valor de verdad (W) o falsedad (F)
D) Esquema de los siguientes enunciados relativos a la etapa
E) Adaptación sensoriomotora.
I. El niño comienza a desarrollar ciertas
202.5egún Piaget, la etapa que se caracteriza por el funciones cognitivas, como la memoria.
hecho de que la persona es capaz de operar con II. El niño descubre el mundo observándolo,
objetos o con los simbolos de éstos, pero aún no tocando las cosas con las manos.
puede manejar — situaciones hipotéticas KI. El niño ya ha logrado plenamente el dominio
abstractas, se denomina etapa de las de la lengua de su comunidad.
operaciones: Sm 2009-11 UNMSM 2016-1
Espaciales A) VWF
Convencionales B) FFF
Formales C) VVW
Concretas Dj) WEW
E) Previas E) FWF
203. Cuando un niño, de 2 a 4 años de edad tiene la 209, Uno de los experimentos clásicos de Jean Piaget,
imagen de su perro y habla de él, pese a que el para estudiar el pensamiento en los niños, es el
animal no está presente ello es señal de que ha siguiente: un líquido es vertido en dos wasos
desarrollo su capacidad de: SM 2010-17 idénticos de modo que un niño aprecie que en
A) Vinculación de apego ambos vasos existe la misma cantidad de líquido.
B) Valoración de la figura del perro. Luego, el contenido de uno de los vasos se vierte
C) Observación analítica. en otro del mismo volumen, pero más alto y
D) Representación simbólica, estrecho que el primero, y se le pide que señale
E) Diferenciación entre objetos. el recipiente que contiene más líquido. En el caso
de los niños de cuatro años, ellos suelen
204. Una caracteristica del periodo preoperacional del responder, en el vaso más alto y estrecho. Con
desarrollo intelectual, según Jean Piaget, es el este experimento y otros más, Piaget demostró
egocentrismo, que se manifiesta cuando el niño: que
SM 2010-11 UNMSM 2018-11
A) No quiere compartir sus juguetes A) los niños, a los cuatro años, adquieren
B) Busca jugar solamente con los de su mismo nociones de conservación de la materia sólida
Sexo o liquida indistintamente.
C) Desea las pertenencias de otros niños B) la comprensión del lenguaje, antes de los seis
D) Cree que todo gira alrededor de él años, influye en la ejecución correcta de las
E) Busca constantemente llamar la atención operaciones mentales.
O) la habilidad para percibir la diferencia entre
205.¿Qué factores de adaptación identifica Jean los objetos, a los cuatro años, se realiza en el
Piaget para explicar el desarrollo de la plano de lo concreto.
inteligencia? UNMSM 2011-1 D) la mente infantil varía notablemente entre los
A) Egocentrismo y simbolización cuatro y seis años, sobre todo en el campo de
B) Asimilación y acomodación las transformaciones.
C) Organización y adaptación E) los niños, antes de los seis años, aún no
D) Esquemas y operaciones incorporan el esquema de reversibilidad en su
E) Invariantes y equilibrio pensamiento.
206.Un niño de cinco años de edad juega montando 210. Después de jugar en el patio, Raúl, un niño de
una escoba, cae al piso y le dice a su mamá: "La cuatro años de edad, entra a su casa gritando:
escoba me botó”. El niño evidencia un "iMamá, quiero helado!”, sin haber visto ninguna
pensamiento UNMSM 2014-1 imagen o palabra que le haya provocado el
Abstracto deseo. Esta acción indica que el niño ya no
Lógico necesita ver el objeto que le genera la señal
Egocéntrico sensorial para pensar en él. En este caso, el niño
Operacional ha desarrollado la función
E) Animista UNMSM 2018-11
20
A) simbólica. B) lógica. B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y

C) biopsicológica. D) psicosocial. en forma rápida.
E) sensorial. C) Contar con los materiales exactos para el
tema a tratar.
LA INTELIGENCIA: (A D) Dejar que el niño elija sus métodos de
DETERMINANTES, A le A trabajo.
PATOLOGÍAS E) Cumplir exactamente las regias.
211.La atención provocada por la súbita aparición de 217.El aprendizaje ocurre como resultado de la
un estímulo muy intenso que actúa a través de experiencia. La idea es excluir de la definición de
los sentidos y que polariza la actividad aprendizaje cualquier cosa que tenga que ver
consciente, se denomina atención: SM 1991 con la: UNMSM 1983
A) Espontánea A) Inteligencia
B) Refleja B) Maduración
C) Voluntaria C) Voluntad
Dj Condicionada D) Personalidad
E) Difluente E) Motivación
212. Cuando en un museo observamos un cuadro y 218.¿Cómo se denomina al cambio relativamente

perdemos de vista todo lo que nos rodea, esta permanente que ocurre en el comportamiento
situación constituye un ejemplo concreto de: como resultado de la práctica? SM 1984
UNMSM 2004-11 A) Pensamiento
A) Atención B) Asociación
B) Motivación C) Hábito
C) Sensación D) Aprendizaje
D) Percepción E) Percepción
E) Memoria
219,¿Cuál de las siguientes definiciones integra las
213.Ante la colisión de un tren con un ómnibus, las características básicas de aprendizaje?
personas espectadoras reaccionan y dirigen sus UNMSM 1988
cinco sentidos al lugar del evento; en este caso A) La aprehensión de conocimientos de manera
estamos ante una atención: SM 2007-11 ordenada.
A) Refleja B) El desarrollo de los patrones de
B) Voluntaria comportamiento.
C) Espontánea C) Todo proceso de adaptación del sujeto a su
Dj Focalizada medio ambiente
E) Aversiva D) El proceso de gradual asimilación de los
patrones culturales de nuestro ambiente
214."Daniel cuenta que de niño fue de paseo a Madre social.
de Dios. Estuvo caminando por la orilla del rio y, E) Un cambio relativamente permanente del
de pronto, escuchó la caida de las aguas muy comportamiento como resultado de la
cerca de él, al voltear, encontró una hermosa experiencia.
catarata Y se quedó observándola
detenidamente” ¿Qué tipo de atención presentó 220.El proceso por el cual un alumno se empeña en
Daniel en aquella ocasión? SM 2009-11 desarrollar sus tareas para obtener
A) Voluntaria gratificaciones como el reconocimiento de sus
B) Refleja profesores corresponde a un aprendizaje por:
C) Espontánea UNMSM 2001
D) Sensorial A) Imitación de modelos
E) Perceptiva B) Participación en los efectos
C) Asociación de estímulos
APRENDIZAJE. TEORÍAS. METACOGNICIÓN D) Adquisición de conocimientos
E) Predisposición afectiva
215.El individuo humano o animal capta y retiene
mejor una situación que está aprendiendo 221.¿Qué proceso tipifica la conciencia y el control de
cuando para él dicha situación tiene: nuestros propios procesos cognitivos?
UNMSM 1974 UNMSM 2005-11
A) Sentido o significado. A) La motivación
B) Facilidad o acceso. B) La metacognición
C) Actividad o dinamismo. C) El pensamiento divergente
D) Orden o concierto, D) La inteligencia
E) Claridad o transparencia. E) La memoria 1
216. ¿Cuál de las siguientes situaciones escolares cree 222.El estudio del aprendizaje de cualquier
Ud. que favorecería más el desarrollo de la modalidad implica la posibilidad de poder medir
capacidad creadora? UNMSM 1980 las adquisiciones efectuadas; por ello,
A) Aprender de acuerdo a los modelos convencionalmente, se utilizan tres tipos de
propuestos por el profesor en clase. mediciones: UNMSM 2007-1
21
A) De organización, de tiempo, y de 228.¿Cuáles de las siguientes alternativas

probabilidad. corresponde a los logros del aprendizaje
B) De tiempo, de espacio, y de actitud. significativo que propone David Ausubel?
C) De amplitud, de tiempo y de probabilidad. UNMSM 2019-1
D) De tamaño, de espacio, y de amplitud I. «En la conferencia, aprendí la relación entre
E) De actitud, de tiempo y de tamaño la conciencia fonológica y la lectura. Ahora
sé por qué algunos de mis estudiantes no
223.La metacognición, entendida como control, aprenden con facilidad a leer+.
implica: UNMSM 2008-11 II. «Gracias a una estrategia mnemotécnica,
A) La participación activa del sujeto en sus aprendi todos los nombres de los rios del
procesos de aprendizaje. Perú, en orden de norte a sur, y los
B) El estudio de los procesos mentales y los relaciono con los departamentos de origen».
mecanismos de supervisión del sujeto. III. Una mamá dice de su hija: «Mi niña tiene
C) La capacidad de determinar si el sujeto está cinco años, aún no sabe sumar, pero ya
logrando un progreso satisfactorio. aprendió la tabla de multiplicar del dos, la
Dj La capacidad de modificar nuestra propia dice bien y sin equivocarse».
acción cuando la situación lo demanda. IV. Una niña de cinco años le dice a su mamá:
E) Mejorar los procesos de transferencia de «Las personas nacen, crecen, se reproducen
aprendizaje del sujeto al medio externo y mueren. Yo estoy en crecer y tú estás en
reproducir; porque tienes un bebé en tu
224. En el proceso de aprendizaje, el evento que sigue barriga».
a una respuesta y aumenta la probabilidad de su A) II y IV
ocurrencia, se denomina estimulo: B) 1 y II
UNMSM 2009-1 Ey 111 y Iv
A) Discriminativo D) 1 y 111
B) Motivador E) 1 y IV
C) Aversivo
D) Incondicionado 229, De las siguientes situaciones, señale cuál de ellas
E) reforzador es un ejemplo de aprendizaje por
descubrimiento, según la teoría cognitivista de
225.La condición neurobiológica indispensable para Jerome Bruner.
que ocurra el aprendizaje motor es: UNMSM 2019-11
UNMSM 2011-11 Il. Gladys aprende las vocales y luego las
A) La experiencia previa. consonantes. La profesora le enseña cómo
B) La conectividad reticular. formar silabas. En su casa encuentra una
C) El nivel de maduración tarjeta que dice: «pomo» y la lee
D) La intensidad motivacional correctamente, reconociendo su significado.
E) El estado general de salud Luego, coge un periódico y busca palabras
con las mismas sílabas para leerlas.
226.El fenómeno de la moda en los jóvenes es 11. Pablo va al zoológico con su familia, y cuando
producto del aprendizaje UNMSM 2012-11 ve al león lo llama «gatito*., Su mamá le dice
A) Pavioviano que no es un gato, sino un león y que ambos
B) Instrumental son felinos.
C) Imitativo Luego, observa un tigre y le dice a su mamá:
Dj Cognitivo «Es un felino». Finalmente, ve una cebra y
E) Motor también la llama felino.
IM. Fernando se prepara para dar una
227. Elija la alternativa que relacione cada estilo de exposición sobre el descubrimiento de
aprendizaje con la oración correspondiente. América. Revisa en el Internet algunos
UNMSM 2019-1 artículos internacionales sobre el tema, lee
1. Repaso los libros de la biblioteca y le pregunta a su
11. Elaboración papá sobre lo que sabe al respecto,
111, Organización Basándose en la información leida, relaciona
a. Omar suele usar los colores rojo, verde y citas para terminar la presentación en Power
amarillo para priorizar lo que tiene que Point.
estudiar. A) Solo 1
b. Rebeca realiza esquemas conceptuales antes B) 1, 11 y 11
de los exámenes de sus cursos. C) Solo Il
c. Para no perder tiempo, Antonio estudia solo Dj) Solo HI
la que ha subrayado en las separatas E) 1 y 111
A) la, Ub, IMIc
B) Ib, lc, Illa 230. Analice los siguientes enunciados y señale cuál
C) Ic, Ib, Illa emplea la metacognición como estrategia de
D) Ic, lla, HIb aprendizaje. ¡MALO MX
E) Ib, lla, IlIc UNMSM 2019-11
A) Para comprender mejor un tema, Dante
siempre realiza esquemas coma una forma
22
personal de entender y evaluar lo que

aprendió.
B) La profesora recomienda a los estudiantes 236. El escuchar el sonido de la campana produce
hacer cuadros sinópticos y que los salivación en el perro. ¿Qué tipo de estimulo
practiquen varias veces para asegurar su constituye el sonido? UNMSM 1989
aprendizaje. A) Incondicionado
C) Eduardo lee sus anotaciones de clase y los B) Reflejo
textos que la profesora le brindó; luego, los C) Condicionado
repasa mentalmente para los exámenes. D) Auditivo
D) Elvira le cuenta a Bertha que, para estudiar, E) Neutral
practica la respiración y relajación. De esa
manera, ella se concentra y aprende mejor. 237.En la escuela X, desde que el profesor P dejó de
E) Cuando Elena quiere aprender un tema castigar a sus alumnos por sus errores y empezó
especifico, siempre pide ayuda, analiza el a recompensar los aciertos, ha mejorado el
contenido que le ofrecen y decide rendimiento de sus alumnos. En este caso el
estrategias de repaso a utilizar. profesor está aplicando
UNMSM 1993
MECANISMOS Y APRENDIZAJE: A) La teoría de los reflejos condicionados
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO, OPERANTE B) La técnica del reforzamiento instrumental u
operante
231.Una de las siguientes afirmaciones tipifica mejor C) Los conceptos básicos de psicoanálisis
al hábito: UNMSM 1970 D) Las teorías del aprendizaje actitudinal
A) Es específico E) Los conceptos de la psicología de desarrollo
B) Es ciego
C) Es invariable 238.El condicionamiento operante se diferencia del
D) Es hereditario clásico en que en el primero
E) Es automático UNMSM 1995
A) Prevalece la respuesta involuntaria
232."Gran fuerza tiene la costumbre”. La frase B) No se emplea reforzamiento
anterior ilustra el tipo de inhibición: C) Las respuestas son desencadenadas
UNMSM 1974 D) Las respuestas son emitidas
A) Proactiva E) No se presenta extinción de respuesta
B) Condicionada
C) Retroactiva 239. Tocar los labios de un niño recién nacido provoca
D) Incondicionadas en él una reacción refleja de succión. Esta es una
E) Coactiva respuesta: UNMSM 1996
A) aprendida
233. Cierta persona que en una primera ocasión no B) incondicionada
experimentó ningún ternor al viajar en avión, se C) condicionada
tornó temerosa después de estar en un avión D) Social
durante un intento de secuestro del mismo. En E) Cognitiva
este ejemplo el estimulo condicionado está dado
por: UNMSM 1983
A) Los viajes aéreos con relación al mal tiempo. 240.Un niño lastimado por el dentista tendrá miedo
B) Los aviones con relación al secuestro. de regresar al consultorio a una nueva sesión.
C) Los temores en relación con los accidentes Aquí el consultorio es un estimulo
aéreos. UNMSM 1999
Dj) Los secuestros de aviones en relación con el A) discriminativo
terrorismo. B) reforzador
E) Los secuestradores en relación con la C) condicionado
tripulación. D) incondicionado
E) Neutro
234. Un acto reflejo está conformado por dos
elementos básicos que son: SM 1984 241.El hecho de que por pagar una multa debida a
A) Sensación y respuestas una infracción de tránsito ya no volvamos a
B) Estimulos y respuesta cometer dicha infracción, es un ejemplo de:
C) Respuesta y la acomodación UNMSM 2004-1
D) Estímulo e idea A) Conducta
E) Respuesta y pensamiento B) Imitación
C) Modelamiento
235.Las respuestas automáticas, constantes e D) Reforzamiento
invariables en relación a determinados estímulos E) Extinción y
se denominan: UNMSM 1987
A) Reflejos 242.El estímulo que fortalece la conducta que se
B) Actitudes desea mantener o incrementar, se denomina
C) Manerismos refuerzo: UNMSM 2004-1
Dj Hábitos A) Positivo
E) Habilidades B) Asociado
C) Primario 249. La madre que le dice a su hijo: "cuando termines

D) Generalizado la tarea te llevaré al cine”, intenta controlar la
E) Negativo conducta del niño usando:
UNMSM 2007-11
243.En el experimento de Pavlov sobre A) Un refuerzo positivo
condicionamiento clásico, cuando el sonido de la B) Un refuerzo negativo
campana llega a producir salivación en el perro, C) El moldeamiento
decimos que dicho sonido se ha convertido en un D) El condicionamiento clásico
estimulo UNMSM 2005-1 E) La generalización
A) Reforzador
B) Incondicionado 250. Centrar la atención en la conducta y sus leyes,
C) Neutro restándole importancia a los correlatos
Dj Discriminativo fisiológicos que acontecen en el sistema
E) Condicionado nervioso, es una característica:
UNMSM 2008-11
244.El enunciado que no corresponde a una A) Del condicionamiento operante
caracteristica del condicionamiento desarrollado B) Del enfoque gestaltista
por Pavlov es: UNMSM 200%7-1 C) Del condicionamiento pavloviano
A) Se basa en la Ley de Contigúidad. D) Del aprendizaje social
B) Las respuestas son principalmente viscerales. E) De las técnicas psicoanaliticas
C) La asociación que efectúa es de estimulos (E-
E) 251. A diferencia del condicionamiento operante en el
D) Actúa prioritariamente sobre el sistema que se refuerzan las respuestas en el
nervioso central. condicionamiento clásico se SM 2008-11
E) La respuesta es desencadenada por el A) Asocian los estímulos
estimulo. B) Refuerzan los estimulos
C) Extinguen los estimulos
245. El tipo de condicionamiento clásico donde el EC D) Eliminan las respuestas
se presenta un poco antes del El, generalmente E) Discriminan las respuestas
medio segundo antes, se denomina:
UNMSM 2007-1 252. Con respecto al condicionamiento clásico,
A) Condicionamiento retrógrado. marque la alternativa correcta:
B) Condicionamiento simultáneo. UNMSM 2009-1
E) Condicionamiento temporal A) Es útil para explicar los aprendizajes
D) Condicionamiento de huella complejos.
E) Condicionamiento de retardo. B) Su descubridor — y principal figura
representantiva fue Skinner.
246. Cuando la sola presencia de una regla de plástico C) Se estudió experimentalmente con humanos.
origina que un niño incremente su ritmo cardiaco D) El aprendizaje se produce por una asociación
y exceso de la secreción sudoral (hiperhidrosis), de estimulos.
estamos frente a una conducta que fue E) Adquiere importancia en la psicología desde
aprendida por: UNMSM 2007-1 1960.
A) Condicionamiento clásico
B) Condicionamiento operante 253.En el experimento de condicionamiento clásico
C) Condicionamiento vicario de Pavlovw, cuando el sonido de la campana llega
D) Condicionamiento instrumental a producir salivación en el perro, dicho sonido se
E) Condicionamiento observacional ha convertido en: SM 2011-11
A) Estimulo incondicionado
247. Cuando la sola visualización de las mesas de un B) Estimulo condicionado.
restaurante y el escuchar los sonidos de los C) Respuesta condicionada.
cubiertos, desencadena que el individuo D) Respuesta incondicionada.
comience a salivar, estamos frente a una E) Estimulo neutro.
conducta aprendida por condicionamiento
UNMSM 2007-11 254.La teoria psicológica del aprendizaje según la
A) Clásico cual la conducta cambia debido a las
B) Operante consecuencias que ésta produce en el entorno
C) Observacional define al enfoque UNMSM 2012-11
D) Vicario A) Psicodinámico B) Humanista
E) Instrumental C) Cognitivista D) Skinneriano
E) Estructuralista
248. En el aprendizaje por condicionamiento operante
el refuerzo: UNMSM 2007-II 255. La señora Nancy quiere que su hijo Jesús deje de
A) Mantiene la frecuencia de la conducta. realizar una conducta inadecuada previamente
B) Disminuye la frecuencia de la conducta. reforzada. El psicólogo le indica que no refuerce
C) Incrementa la frecuencia de la conducta. dicha conducta cuando ella se manifieste,
D) Inicia una conducta cualquiera siguiendo el procedimiento denominado:
E) Define la fuerza de la conducta. UNMSM 2013-1
A) Generalización
B) Reforzamiento negativo D) castigo negativo.

C) Castigo positivo E) extinción operante.
D) Extinción
E) Reforzamiento positivo dela AFECTIVOS: EMOCIONES,
SENTIMIENTOS, PASIONES, TEORÍAS
256. Miguel está vendiendo el reciente número de una
revista de modas. Por cada cinco que venda le 261.Los estados violentos y repentinos, se
pagan tres soles. Su conducta de vender revistas denominan: UNMSM 1970
está siendo reforzada según un programa de A) Emociones
UNMSM 2016-1 B) Sentimientos
A) razón fija. C) Tensiones
B) razón variable, D) Pasiones
C) intervalo fijo. E) Reflejos
D) intervalo variable.
E) reforzamiento continuo. 262.¿Qué mecanismo de defensa se opera en una
persona que culpa a otra de sus fracasos?
257. Cuando se hace sonar un timbre y se toca casi UNMSM 1971
inmediatamente la mejilla derecha de un infante, A) Represión
este, por reflejo, voltea la cabeza en dirección a B) Regresión
la caricia. Después de repetir varias veces dichas C) Identificación
acciones, el infante voltea su cabeza hacia la D) Racionalización
derecha tan pronto como escucha el sonido del E) Proyección
timbre. En este caso, el estimulo condicionado es
SM 2016-11 263.El modo como los individuos expresan sus
A) el voltear de la cabeza. emociones está predominantemente
B) el sonido del timbre, influenciado por; UNMSM 1976
C) la presencia del timbre, A) La mayor o menor integración de la
D) el movimiento de los ojos. personalidad
B) El nivel de desarrollo
E) la acción de acariciar,
C) El medio ambiente físico
D) El medio ambiente socio cultural
258.Para incrementar el consumo de llamadas de
E) Los factores hereditarios
teléfonos celulares, una empresa de telefonía
móvil ha decidido regalar minutos libres a los
clientes que llegan a consumir un monto
264.El fondo biólogo de la emoción, determinado por
factores constitucionales Y que es casi
determinado en su línea. La empresa está
inmodificable, se denomina: UNMSM 1984
aplicando el principio conductual denominado
A) Personalidad
UNMSM 2016-11
B) Carácter
A) reforzamiento positivo.
B) reforzamiento negativo.
C) Temperamento
D) Afectividad
C) castigo negativo.
E) Impulsividad
D) castigo positivo.
E) coste de respuesta,
265.Los estados afectivos muy intensos de corta
duración y que son acompañados de cambios
259. ¿Cuáles de los siguientes enunciados
fisiológicos típicos, se denominan: SM 1985
caracterizan el aprendizaje cognitivo? A) Represiones
IL. Crea la capacidad para aprender y modificar
el propio comportamiento.
B) Sentimientos
C) Emociones
II. Perfecciona las coordinaciones psicomotoras
D) Alucinaciones
finas.
E) Pasiones
IM. Desarrolla las habilidades para procesar lo
aprendido, almacenarlo en la memoria de
266.La reacción afectiva súbita y breve, que provoca
largo plazo y recuperarlo eficazmente.
una serie de modificaciones psico-fisiológicas se
IV. Perfecciona el pensamiento analítico y
denomina: UNMSM 1988
reflexivo,
A) Emoción
UNMSM 2018-1
B) Frustración
A) Solo 11 y IV' B) 11, 111 y IV C) Solo 111 y IV
C) Pasión
D) 1, 11 y IV E) 1, 111 y IV
D) Ansiedad
E) Sentimiento
260. Jorge ha visto que, si cede ante los caprichos de
su pequeño hijo y le compra el juguete que está
267.¿Cuál de las siguientes alternativas no incluye
pidiendo a gritos en la tienda, el niño deja de
ningún proceso cognitivo? - UNMSM 2003
gritar, Al comprarle el juguete a su hijo, Jorge
aplica el principio conductual conocido como
A) Sentimiento - estado de ánimo
B) Memoria - atención
UNMSM 2018-1
C) Pensamiento - interés
A) castigo positivo.
D) Percepción - emoción
B) reforzamiento positivo.
C) reforzamiento negativo.
E) Inteligencia - sentimiento
25
268.El proceso afectivo que se caracteriza por ser C) Pasión

intenso, de corta duración y que va acompañado D) Efecto
de modificaciones fisiológicas se denomina: E) Estado de ánimo
UNMSM 2003
A) Dolor 275.Los cambios fisiológicos que acompañan a las
B) Sentimiento emociones son gobernados por el sistema:
C) Pasión UNMSM 2005-11
Dj Emoción A) Simpático
E) Motivación B) Nervioso autónomo
C) Parasimpático
269. — En circunstancias de peligro para la vida, el D) Nervioso periférico
miedo ES ............... al instinto de conservación, E) Nervioso central
mientras que el miedo a hacer el ridiculo es .........
a la interacción social del sujeto. 276.Un cambio brusco a nivel psicológico, como
UNMSM 2004-1 incapacidad para el esfuerzo fisico o intelectual,
A) Una conducta natural ligada - una conducta con fatigabilidad anormal, sensación de lasitud y
adquirida relacionada carencia general de dinamismo e interés, se
B) Un comportamiento ligado - una conducta produce si experimentamos: 5M 2007-1
relacionada A) Un estado de ánimo,
C) Un sentimiento ligado - a una emoción B) Una emoción asténica.
relacionada Cj) Un sentimiento.
D) Una emoción relacionada - un sentimiento D) Una pasión.
ligado E) Una emoción esténica
E) Una conducta relacionada - un
comportamiento ligado 277.Los procesos afectivos más duraderos, que no
conmocionan al ser humano de manera intensa
270.Cada vez que Juan ve una pelicula de terror no ni repentina, pero lo impulsan de un modo más
puede conciliar el sueño, prende la luz y pide constante, profundo y persistente al
dormir acompañado. Á este proceso que le acercamiento, la búsqueda, conservación y
ocurre a Juan se le denomina: SM 2004-1 disfrute de las personas, los objetos o las
A) Pasión situaciones que los suscitan, se denominan
B) Motivación UNMSM 2007-1
C) Emoción A) Sentimientos
D) Actitud B) Emociones
E) Alucinación C) Pasiones
D) Cogniciones
271.El fanatismo en juegos al azar se caracteriza por E) Asimilaciones
ser un (a): UNMSM 2004-11
A) Vocación 278.El proceso afectivo, caracterizado por ser una
B) Actitud serie de modificaciones psicofisiológicas de corta
C) Sentimiento duración, provocadas por un estimulo que se
D) Emoción presenta súbitamente, se denomina:
E) Pasión UNMSM 2007-11
A) Conmoción
272.Una persona al saber que ganó una vacante en B) Pasión
una importante empresa siente que se acelera su C) Sentimiento
ritmo cardíaco, le tiemblan las piernas y le invade D) Ánimo
una alegría desbordante. Está experimentando: E) Emoción
UNMSM 2004-11
A) Una actitud 279,El fanatismo por las máquinas tragamonedas, es
B) Una motivación un claro ejemplo de: UNMSM 2007-11
C) Una pasión A) Actitud
D) Un sentimiento B) Ilusión
E) Una emoción C) Pasión
D) Emoción
273.La parte del sistema nervioso que interviene en E) Impulso
mayor medida en la conducta emocional es:
UNMSM 2004-11 280.El transtorno del estado de ánimo tipificado por
A) El sistema nervioso periférico la pérdida del estado de vitalidad, falta de interés
B) El sistema nervioso central y energía, desmoralización y pérdida de
C) El sistema nervioso autónomo autoestima: UNMSM 2007-11
D) El neocortex A) Depresión y El f
E) La médula espinal B) Ansiedad : ' b
C) Angustia LUJAN
274.Proceso afectivo, de cierta estabilidad, aprendido D) Manía
y netamente humano: SM 2005-1 E) Estrés
A) Sentimiento
B) Emoción
26
281.¿Cómo se denomina la capacidad de percibir o

darse cuenta de las emociones de los demás? 288. ¿Cuál de las siguientes situaciones representa la
UNMSM 2007-11 amistad entre dos personas?
A) Emotividad UNMSM 2018-11
B) Afectividad A) Jorge y Alberto estudiaron juntos la primaria,
C) Simpatia pero mo la secundaria, por lo que perdieron
D) Empatía contacto, Diez años después, se
E) Identificación reencontraron y ahora piensan poner un
negocio juntos.
282.A los procesos afectivos intensos y absorbentes B) José Carlos y Miguel se conocieron en la
que pueden canalizar la vida psíquica en una universidad. Ambos formaron parte de
determinada dirección se les denomina: algunos grupos de estudio y fueron a las
UNMSM 2008-11 mismas fiestas, pero hablaron poco de su
A) Pasiones vida personal.
B) Emociones C) Karina y Federico trabajan en la misma
C) Expectativas empresa y suelen conversar sobre el trabajo.
D) Sentimientos Federico está enamorado de Karina, pero
E) Motiwos prefiere no decirle nada.
D) Lourdes y Ana toman clases de piano juntas,
283. La frustración es un estado emocional que surge se ven dos veces al mes y, después de clase,
cuando: UNMSM 2009-1 toman un café para conversar sobre sus
A) Un obstáculo impide la satisfacción de una logros con el piano.
necesidad o logro. E) Patricia y Katia son inseparables: siempre se
B) Se daña la autoestima por influencias ayudan, estudiaron juntas la primaria y
externas. secundaria, y sueñan ingresar a la misma
C) Existe en el inconsciente un conflicto universidad, pero a carreras diferentes.
perturbador.
D) El sujeto enfrenta una fuente no identificada 289, Considerando los tipos de afectividad,
de tensión. establezca la relación correcta entre los
E) Los sentimientos de culpa bloquean la enunciados y la afectividad correspondiente.
conducta del sujeto. UNMSM 2019-11
I. Sentimiento
284.La alteración psicológica caracterizada por un II. Pasión
temor irracional ante determinados objetos o 111. Estado de ánimo
situaciones se denomina: UNMSM 2009-11 IV. Emoción
A) Fobia a. Rosa se siente más predispuesta a pasear
B) Neurosis en primavera que en invierno.
C) Psicosis b. María presencia un accidente de autos:
D) Depresión palidece, grita, llora y no puede dejar de
E) Estrés temblar.
c. Juan, jubilado desde hace siete años, cada
285.Las estructuras subcorticales que regulan las vez que recuerda a su jefe, frunce el ceño y
emociones conforman el sistema SM 2014-1 se enoja.
A) Nervioso somático d. Todos los días, Roberto conversa de fútbol
B) Nervioso simpático con sus amigos. Está ahorrando para ir a
C) Endocrino Qatar.
D) Nervioso parasimpático A) lc, Ma, Tlllb, IVd
E) Límbico B) Ib, lla, Ilic, Vd
C) la, ld, Illb, Ve
286.4 la capacidad de comprender el estado D) le, ld, Mla, IVb
emocional de otra persona se la conoce como E) Ic, Id, IIb, IVa
UNMSM 2014-1
A) Apego 290. Considerando los tipos de emociones sociales,
B) Afiliación establezca la relación correcta entre los
C) Empatía enunciados y el correspondiente sentimiento.
Dj Solidaridad UNMSM 2019-11
E) Compasión Il. Amor
11. Celos
287. Emma y Analí son compañeras de universidad IM. Verguenza
que comparten muchos intereses y manifiestan TW. Envidia
afinidad afectiva. Por lo tanto, podemos afirmar a. Cuando expone un tema, Marco
que tienen una relación interpersonal de experimenta reacciones contradictorias
UNMSM 2015-11 que le dificultan pensar y hablar
A) amistad. correctamente. ¡O le
B) atracción. b. Constantemente Jorge está molesto de la
C) vecindad. buena suerte de su vecino, porque siente
D) complicidad. que no la merece como él mismo.
E) connivencia.
27
c. Francisco siempre demuestra atención y un compañero, con el cual se interrelaciona. Este

compromiso por su esposa, sus hijos y sus fenómeno se denomina: SM 2002
padres, A) Gregarismo
d. Luisa revise los mensajes de texto del B) Grado de aspiración
celular de su esposo mientras este C) Necesidad de aprobación
duerme. D) Necesidad de seguridad
A) ld, lc, Illa, IVb E) Necesidad de apoyo
B) la, Md, lle, Ib
C) Ib, Id, lla, IVe 296.Si un alumno estudia para obtener calificaciones
D') Ic, 11d, lla, IVb altas, se compra libros sobre el tema y se queda
E) Ic, Id, IIb, IVa al final de la clase para practicar, podriamos
afirmar que está guiado por la relación:
291. Determine el valor de la verdad (W o F) de los UNMSM 2004-II
siguientes enunciados referidos al concepto A) Actitud y personalidad
psicológico del sentimiento. B) Valores y motivación
UNMSM 2019-11 C) Aprendizaje y afectividad
Il. Tiene mayor componente cognitivo y D) Motivación y aprendizaje
afectivo con escasa conducta motora. E) Interés y actitud
11. En su manifestación existe una reacción
biológica, psicofisiológica y cognitiva. 297.Jaime de siete años, no quiere asistir al colegio
III. Se da también en ausencia del estimulo, porque su profesora le ha llamado la atención
es estable o permanente y de poca bruscamente. ¿Qué tipo de necesidad quedó
intensidad. afectada? UNMSM 2004-11
TW. Es una reacción subjetiva al ambiente, A) De autorrealización
además de intensa y de larga duración. B) De Cooperación
A) VWFW C) De logro
B) FVWWF D) De seguridad
C) VFFV E) De estima
D) VFVF
E) FFVV 298. El que los seres humanos prefieran formar parte
de los grupos es un ejemplo de:
A TA CA UNMSM 2005-1
¡a (MASLOW), e A A) Disposición innata.
VOLUNTAD B) Necesidad psicosocial
C) Motivación intrínseca
292 «El hambre es el resorte que empuja al sujeto a D) Conducta instintiva
conseguir alimento. De esta comprobación se E) Impulso biológico
puede deducir que las necesidades son uno de
los factores que originan el comportamiento. 299.Maria quiere estudiar Medicina Humana y, a
Esta es una teoria relacionada con: SM 1993 pesar de tener un elevado potencial e interés por
A) La motivación la carrera, no planifica adecuadamente sus
B) El aprendizaje estudios mi organiza bien los horarios de las
C) El subconsciente materias en orden de prioridad, lo cual revela
D) El pensamiento básicamente problemas de: UNMSM 2005-11
E) La socialización A) Hábitos
B) Vocación.
293 «El deseo de establecer mantener o renovar una C) Inteligencia.
relación afectiva positiva con otras personas D) Personalidad.
constituye la necesidad de: UNMSM 1998 E) Motivación.
A) Afiliación
B) Autorealización 300.¿Cuál es la motivación psicosocial en la cual
C) Poder existe la tendencia a vivir en grupos de
D) Logro individuos de una misma especie?
E) Seguridad UNMSM 2007-1
A) Filiación
294 .Un escolar se esfuerza por tener el primer lugar B) Aprobación
en su clase, pues anhela la estima de sus C) Seguridad
maestros, el prestigio ante sus compañeros, y Dj) Reconocimiento
ser un profesional destacado. En este caso, E) Comprensión
estamos ante un ejemplo de: SM 2002
A) Temperamento 301.Los actos volitivos están impulsados por:
B) Hábito UNMSM 2007-11
C) Motivación A) Impulsos inconscientes.
D) Aprendizaje B) Motivos conscientes.
E) Carácter C) Estados de satisfacción.
D) Estados fisiológicos.
295 «Una persona sometida a un aislamiento forzado E) Hábitos automáticos.
se ve en la necesidad de "inventar o imaginar”
302.El hecho de postular a la Universidad seria un 308. Humberto tiene 30 años, maneja una empresa
ejemplo de motivación: UNMSM 2008-1 importadora y desea acceder a algunos nuevos
A) Psicosocial negocios. Relacione los componentes del proceso
B) Primaria motivacional de Humberto con el enunciado
C) De seguridad correspondiente.
D) De poder. UNMSM 2019-11
E) De afiliación I. Elección del motivo
II. Conducta motivada
303.¿A qué motivo psicosocial se refiere "relacionarse 111. Conducta de satisfacción
con los demás, establecer vínculos a. 5e siente bien por su desarrollo y
interpersonales y vivir en grupo”? SM 2008-11 posicionamiento a nivel comercial.
A) Gregarismo b. Viaja al extranjero para obtener clientes a
B) Seguridad nivel internacional.
C) Realización c. Amplia la empresa que dirige para obtener
D) Poder mayores ganancias
E) Dominación A) Ic, Ib, lla
B) la, lc, Mb
304. Según el enfoque motivacional de A. Maslow, el C) Ib, lla, IIc
interés por ser profesional y destacar en su D) lc, Ma, MIb
respectiva carrera se explica por la necesidad de: E) Ib, llc, Illa
UNMSM 2009-1
A) Estima a+ A EA AA
B) Afiliación AA
C) Autorrealización
D) Pertenencia 309.Las disposiciones complejas para responder
E) Seguridad favorable o desfavorablemente ante
determinados hechos, objetos o situaciones se
305. Ingresar a una universidad prestigiosa y de gran denominan: UNMSM 1970
demanda contribuye a satisfacer la necesidad A) Motivos
de: UNMSM 2011-11 B) Intereses vocacionales
A) Logro C) Costumbres
B) Pertenencia D) Opiniones
C) Aprobación E) Actitudes
D) Afiliación
E) Seguridad 310.La predisposición del individuo para responder
favorables O desfavorablemente frente a
306. Alejandro tiene proyectado un viaje de estímulos que pueden ser personas, situaciones
vacaciones de verano. Para disfrutarlo más, se o cosas se denomina: UNMSM 1984
ha propuesto mejorar su destreza en la natación A) Carácter B) Personalidad C) Temperamento
siguiendo una nueva rutina: se levanta una hora D) Actitud E) Rasgos
antes de lo habitual para salir a correr, practica
en las noches para aprender varios estilos, y a 311.Un administrador considera que las mujeres no
pesar de que le gustan las pastas, ahora ha son eficientes trabajadoras; por lo tanto, prefiere
decidido comer más verduras y frutas. La no contratarlas. Puede considerarse su negativa
conducta descrita de Alejandro es un ejemplo de como una: UNMSM 1997
UNMSM 2019-11 A) Actitud
A) motivación extrínseca. B) Idea
B) motivación intrínseca. C) Reacción
C) necesidad de afiliación. D) Creencia
D) necesidad de estima. E) Decisión
E) necesidad de seguridad.
312.Las experiencias emocionales que establecen
307.Matias dice que, apenas tenga recursos, condicionamientos de preferencias y aversiones
estudiará la carrera que quiere. Entre tanto, se hacia personas, objetos o situaciones son
prepara estudiando idiomas y cursos que le factores que contribuyen a explicar la formación
serán útiles. Eventualmente, un día recibe la de: UNMSM 1998
invitación para postular a una beca que hará A) Las actitudes
posible su deseo, pero se demora en reunir y B) Las expectativas
presentar sus documentos, Esto último pone en C) Las aptitudes
duda que Matías esté motivado realmente, ya D) Los estereotipos
que no cumple con las características de E) La autoestima
UNMSM 2019-11
A) ser persistente y responder de inmediato. 313.Creer que un mendigo es una persona ociosa,
B) esforzarse y ponerse a actuar de inmediato. sentir rechazo por él y, por tal motivo, pasar de
C) ser persistente y elegir personalmente. largo y no darle limosna, es un ejemplo de:
D) esforzarse, actuar y elegir personalmente. UNMSM 2004-1
E) actuar de inmediato y elegir personalmente, A) Aptitud
B) Actitud
C) Identificación UNMSM 2018-11

D) Percepción A) desinterés cognitivo por baja motivación.
E) Reconocimiento B) autoestima devaluada por algunos fracasos.
C) baja autoestima por inseguridad afectiva.
314. Marco se encuentra en una situación en que D) baja motivación para el aprendizaje social.
debe elegir entre un trabajo que le agrada, E) déficit motivacional de aprendizaje escolar.
pero la remuneración es muy poca, y un
trabajo que mo le agrada, pero le pagan más, PERSONALIDAD: A A NAT
Esta situación encierra para él una gran AAA AAA AA
dificultad y se denomina: UNMSM 2007-11
A) Compensación 320. El conjunto de rasgos psicológicos comunes
B) Conflicto qué tienen los individuos de una determinada
C) Estrés sociedad se denomina: UNMSM 2004-1
D) Frustración A) Interacción social
E) Presión B) Personalidad básica
C) Temperamento social
315. Predisposición psicológica aprendida que se D) Idiosincrasia
manifiesta en sentimientos de aproximación o E) Identidad social
rechazo hacia personas, fenómenos o cosas
UNMSM 2008-11 321. Cuando utilizamos la frase "Juan es empático”,
A) Actitud queremos decir que Juan es
B) Prejuicio UNMSM 2005-11
C) Creencia Una persona que agrada a los demás.
Dj) Superstición Capaz de entender el sentir de los otros.
E) Juicio Un sujeto dificil llevar y entender
De aquellas personas que son cálidas y
316. José se muestra “machista” como su padre, por sentimentales
lo que se asume que en José ha ocurrido un E) Un permanente buscador de afecto
proceso de: UNMSM 2009-11
A) Aprendizaje de actitudes y conductas 322. "Elizabeth es una persona que ante situaciones
paternas. de peligro se expresa muy calmada y tranquila;
Transmisión hereditaria de tendencias en cambio, su hermana Isabel, se muestra más
Condicionamiento clásico o pavloviano tensa e inestable”. En esta descripción se
Reforzamiento de razón variable expresa el componente de la personalidad
Socialización reforzada por el éxito. denominado: SM 2007-1
A) Biotipo
317. Cuando Juan exclama en forma efusiva "¡Yo B) Fenotipo
mismo soy!”, está evidenciando un indicador C) Temperamento
positivo de: UNMSM 2015-1 D) Rasgo cardinal
Marcismo E) Metaergio
Autodominio
Autopercepción 323. Caracteristicas de la personalidad tales como:
Autocrítica sumisión y timidez, son más probables que
Autoestima aparezcan en una familia con un estilo de
crianza UNMSM 2007-11
318. Existe una clara relación entre autoestima y A) Autoritario
autoconcepto como componentes de la Permisivo
personalidad; sin embargo, son dos conceptos Democrático
claramente diferenciados. Mientras que la Liberal
autoestima nena reinan el Maduro
BULOCONCEPtO ancianas cnrcncionarariar IM 2015-11
A) varia con el tiempo - se mantiene igual 324. Cuando se afirma que una persona es honesta
B) se forma en la familia - se forja en la escuela y generosa, está aludiendo a: SM 2007-11
C) entraña valoración — implica conocimiento Su temperatura
D) se basa en el pensamiento - reside en las Su carácter
actitudes Su calidad intelectual
E) es parte de la identidad - se integra a la Su personalidad
afectividad Sus tendencias instintivas
319. Al ver una oferta de trabajo como asistente legal 3.25: El aspecto de la personalidad que depende
que publicó un diario, un egresado de Derecho fundamentalmente, de los factores biológico-
decidió presentarse por primera vez a la constitucionales de cada individuo es:
evaluación para el puesto. Al ver a otros UNMSM 2009-11
aspirantes, se dijo a si mismo: "Ellos me superan A) La sociedad B) El carácter
enormemente. Tienen mejor apariencia y creo C) El temperamento D) El intelecto
que están mejor preparados. Sin duda, tienen E) La autoestima
más experiencia que yo”. Al pensar asi, esta
persona muestra
30
326. María le dice a Clara "no me confundas, yo soy E) Spranger - Hipócrates

María, no Inés”. Al expresarse de esta manera,
ella pone de relieve su SM 2013-11 33, La tipología constitucional de Kretschmer
A) Autoimagen refiere que la persona espigada, frágil, retraida,
B) Autoestima ensimismada pertenece al tipo:
C) Carácter fuerte UNMSM 1997
D) Identidad personal A) Pienico - ciclotimico
E) Personalidad B) Leptósomo - esquizotimico
C) Piecnico-extrovertido
327. Esther y su esposo viajan en compañía de sus Dj Atlético - viscoso
hijos en un vehículo de transporte público. E) Leptósomo - introvertido
Cuando ella paga los pasajes con un billete de
veinte soles, el cobrador le dice que lo espere 335. La clasificación de la personalidad basada en
unos minutos porque no tiene cambio. De valores tales como teórico, estético,
pronto, comienza a amenazarlo, diciéndole que económico, social, etc., fue planteada por:
se va a quejar a la empresa por tener UNMSM 2004-11
trabajadores ineficientes, y lo insulta con A) Edward Spranger
fuertes palabras. En esta situación, Esther B) Carl G. Jung
emplea un estilo de comunicación C) Gordon Allpod
UNMSM 2018-1 D) William Sheldon
A) asertivo. B) pasivo. —C) agresivo. E) Erneste Kretschmer
D) pasivo agresivo. E) eficaz asertivo.
336. Una diferencia entre rasgos y tipos de
PERSONALIDAD: TIPOLOGÍA Y RASGOS personalidad es que aquellos permiten
UNMSM 2008-11
328. Según la tipología se Spranger, la conducta del A) Establecer diferencias de grado entre las
tipo teorético está orientada hacia: personas.
UNMSM 1970 B) Clasificar a los individuos en cuanto a su
A) El valor de la utilidad constitución.
B) La importancia de la ciencia C) Categorizar a los sujetos de acuerdo a su
C) La religiosidad estructura psicológica.
D) El valor de la verdad D) La utilización de categorías o conceptos
E) Los valores de su grupo social cualitativos.
E) Identificar la bases biológicas de las
329. La tipología de Krestchmer sostiene que existe diferencias.
relación entre: UNMSM 1970
A) La constitución física y los rasgos psíquicos 337. La organización de las características de la
B) El hombre y los valores personalidad en los tipos Leptosómico, Atlético
C) Los rasgos emocionales y las actividades y Pienico fue propuesta por: — SM 2008-II
fisiológicas A) Kretschmer B) Allport CC) Hipócrates
Dj) El hombre y el mundo exterior D) Cattell E) Jung
E) Los humores y el carácter
338. La Teoría factorialista de la personalidad de
330. La clasificación según la orientación del hombre Cattell sostiene que: UNMSM 2009-11
hacia los valores es hecha por: A) Los fundamental en la personalidad son los
UNMSM 1971 factores constitucionales
A) Spranger B) Krestchmer C) Hipócrates B) Tenemos rasgos de origen ambiental y
D) Jung E) Ninguna rasgos constitucionales
C) La personalidad es un conjunto organizado
331. Los extrovertidos e introvertidos son de doce factores diferenciados
clasificados según la tipología de: D) Las diferencias entre las personas se deben
UNMSM 1978 a los rasgos superficiales,
A) Spranger B) Krestchmer C) Freud E) La personalidad se basa fundamentalmente
D) Jung E) Adler en factores conscientes e inconscientes.
332. ¿A quién pertenece las siguientes tipologías?

Sanguineo - colérico - flemático - linfático Ma ATAN in DE LA
UNMSM 1979 PERSONALIDAD
A) Spranger B)Freud C) Jung
D) Kreschtmer E) Hipócrates 339. Según la tesis psicoanalítica los llamados
lapsus calami son principalmente:
333. El tipo teórico pertenece a la tipología UNMSM 1973
como el tipo extrovertido pertenece a la de A) Equivocaciones azarosas
UNMSM 1982 B) Manifestaciones de la actividad
A) Spranger - Jung inconsciente
B) Kretschmer - Spranger C) Tensiones neurofisio lógicas
C) Dretschmer - Jung D) Sintomas patológicos
D) Hipócrates = Jung E) Manifestaciones de agresividad
31
A) Influencia de factores innatos

340. ¿Cuál es la característica esencial del autismo? B) Influencia de impulsos inconscientes
A) Disociación entre el YO y el ELLO. C) Presiones del principio del placer
B) Descripción del ELLO y la realidad exterior. Dj) Presiones de la realidad externa
C) Disociación entre el YO y el super YO. E) Presiones de la libido
D) Descripción del super YO y la realidad
exterior. 347. Raúl siente el impulso de apropiarse del
E) Disociación entre el YO y la realidad lapicero de Juan cuando nadie lo ve, sin
exterior. embargo, pesan más sus valores y decide no
tomar lo ajeno. En este caso, según el
341. Alfredo Adler, considera que en lo Psicoanálisis, observamos: SM 2007-11
extraconsciente operan partes de las fuerzas A) Un conflicto inconsciente
que impulsan la conducta humana. Pero a B) La utilización de la represión
diferencia de Freud, estima que la fuerza C) La presencia del Súper-yo
fundamental es: UNMSM 1977 D) El predominio del Ello.
A) La voluntad de poder E) El empleo de la racionalización
B) El sentimiento de inferioridad
C) El sentimiento de culpa 348. Según el Psicoanálisis, los valores sociales se
D) El inconsciente personal incorporan en el: UNMSM 2007-11
E) La evolución de la libido A) Consciente B) Ello C) Inconsciente
D) Súper yo E) Yo
342. Uno de los caracteres básico de la conciencia:
UNMSM 1979 349. Respecto de la formación de la personalidad, el
A) Generalización psicoanálisis sostiene que: SM 2015-1
B) Intencionalidad A) Las zonas erógenas no cambian a lo largo
C) Sublimación del crecimiento.
Dj Represión B) El niño nace con un conjunto de impulsos
E) Ninguna de las anteriores inconscientes.
C) La etapa de latencia es la más importante
Si usted quisiera hacer algo deshonesto, pero en el desarrollo.
se reprime porque lo considera malo, ¿cuál de D) El complejo de Edipo se establece durante
los siguientes elementos estaria ejerciendo su el periodo oral.
influencia según la teoría psicoanalítica de E) El temperamento está — determinado
Freud? UNMSM 1994 genéticamente.
A) El super yo — Bj) El incosciente
C) El yo D) La conciencia 350. Un joven que toma conciencia de las
E) El ello caracteristicas que lo distinguen de los demás
está evidenciando un proceso introspectivo
344. ¿Cuál de las siguientes frases menciona un denominado UNMSM 2015-1
aporte fundamental del psicoanalisis a la A) Reflexión — B) Autoconocimiento
psicologia? UNMSM 2005-1 C) Meditación — D) Abstracción
A) La diferenciación y caracterización del ello, E) Autonomia
el yo y el súper yo.
B) La teoría que permite la interpretación de 351. Alfonso no recuerda que cuando tenía nueve
los sueños y su aplicación en psicoterapia años sufrió un accidente automovilístico en la
C) La explicación de la naturaleza y significado Carretera Central en el que sus padres
de los actos fallidos cotidianos murieron. Sin embargo, cuando desea realizar
Dj) La manifestación de los impulsos un viaje fuera de Lima, siente que su corazón
inconscientes en nuestra vida sexual late más fuerte y suda sin motivo alguno.
E) La influencia de las experiencias infantiles Considerando el enfoque psicoanalítico, analice
en la formación de la personalidad el siguiente planteamiento y señale la
alternativa que corresponde.
345. Según el psicoanálisis, los niños varones El contenido del recuerdo del accidente se
adquieren las caracteristicas masculinas de su encuentra . por lo que no puede
personalidad UNMSM 2005-1 evocarlo.
A) Debido a la expresión de impulsos UNMSM 2019-1
inconscientes A) almacenado en el consciente
B) A través de las hormonas e influencias B) reflejado en el preconsciente
hereditarias C) reprimido en el consciente
C) Mediante el proceso primado del D) reprimido en el inconsciente
pensamiento E) reflejado en el inconsciente
D) Por proyección hacia la figura masculina
E) Mediante la identificación con la figura MECANISMOS DE DEFENSA
paterna.
352. El proceso mediante la cual podemos eliminar
346. Según Freud, el Yo, como parte de la estructura respuestas condicionadas se llama: SM 1971
de la personalidad, se forma básicamente por: A) Amnesia B) Olvido
UNMSM 2005-11 C) Debilitamiento D) Extinción
E) Represión C) compensación
353. Al fenómeno por el cual NO se nos ocurre hacer 360. Ante situaciones tensas la persona utiliza
algo que estamos deseando mecanismos de defensa, porque estos le
inconscientemente, lo llamamos SM 19/74 permiten; UNMSM 2008-1
A) Amnesia B) Represión C) Ilusión A) Reducir la ansiedad
D) Motivación E) Introversión B) Aclarar la realidad
C) Elevar su autoestima
354. Freud considera que la sexualidad es el origen D) Enfrentar sus dudas
de la mayoría de los impulsos autónomos del E) Evitar la distorsión cognitiva
hombre, por lo tanto la represión es:
UNMSM 1977 361. Cuando Rebeca va a una fiesta se comporta
A) La profundización de explorar lo seductoramente con los muchachos, ella no se
extraconsciente. percata de su comportamiento y, sin embargo,
B) La acción censora y represora sobre la critica cuando observa esto en otra chica. A
libido. este mecanismo de defensa se le denomina:
C) Una condición controlada del medio UNMSM 2009-1
ambiente. A) Formación reactiva B) Represión
D) Una excitación sexual del yo ideal. C) Proyección D) identificación
E) Un tipo anormal de manifestación de la E) Racionalización
libido.
362. Según Freud, el mecanismo por el cual la
355."Ver la paja en el ojo ajeno y no la viga en el persona olvida algún evento personal cargado
propio”, nos permite ilustrar el mecanismo de: de alto contenido emocional se denomina:
UNMSM 2000 UNMSM 2009-11
A) Proyección B) Supresión C) Sublimación A) inhibición B) Proyección
D) Represión E) Compensación C) Interferencia D) Represión
E) Amnesia
356. Cuando un sujeto expresa en sesión
psicoterapéutica que es sexualmente 363. Matías aspira a ser ingeniero de sistema, pero
impotente con su esposa, porque considera el no llega a alcanzar vacante en una prestigiosa
impulso sexual como agresivo y teme herirla, universidad donde proyectaba estudiar esa
estamos ante un mecanismo de defensa del yo carrera. Ánte esto afirma: "Que bueno que no
denominado: UNMSM 2002 ingrese. Mejor estudio ensamblaje y
A) proyección B) regresión programación de computadoras, termino más
C) racionalización D) represión rápido y encuentro trabajo con mayor
E) formación reactiva facilidad”. La situación revela un caso de:
UNMSM 2010-11
357. Juana sueña ser médico cirujano, pero, al no A) proyección B) sublimación
ingresar a la universidad, afirma "Es mejor que C) racionalización D) regresión
no haya ingresado, porque es una carrera larga E) compensación
y costosa”. La situación es un ejemplo de:
UNMSM 2004-11 AAA RAS
A) ensoñación B) sublimación
C) proyección D) compensación 364, La desviación de los impulsos sexuales en
E) racionalización dirección no sexual recibe el nombre de:
UNMSM 1973
358. El mecanismo de defensa llamado sublimación A) Pan-sexualismo B) Asexualismo
se refiere a la: UNMSM 2005-1 C) Sublimación D) Transferencia
A) Realización de deseos insatisfechos 0 E) Represión
inaceptables en actividades constructivas y
elevadas. 365. La menarquía en las mujeres y las primeras
B) Negación u olvido de algunas experiencias poluciones nocturnas en los varones son
que nos causaron angustia y frustración hechos característicos de la SM 2012-11
C) Expresión de comportamientos A) Adolescencia B) Infancia C) Pubertad
correspondientes a estadios anteriores de D) Juventud E) Niñez
desarrollo
D) Atribución de sentimientos, defectos o TRASTORNOS Y SALUD MENTAL
impulsos negativos de uno mismo hacia los
demás. 366. ¿Cómo se denomina a la oscilación extrema. y
E) Justificación de nuestros actos por medio anormal entre la depresión y exaltación?
de argumentos aceptables pero falsos. - UNMSM 1974
A) Neurosis B) Oligofrenia C) Psicosis
359. La fábula de Esopo "La Zorra y las Uvas” es un D) Ciclofrenia E) Esquizofrenia E
ejemplo del mecanismo de defensa
denominado: UNMSM 2007-11 367. La preocupación y el temor excesivos por la
A) negación D) proyección propia salud, se denomina: —5M 1975
B) racionalización E) desplazamiento A) Neurastenia B) Hipocondria
33
C) Fobia D) Compulsión D) Compatibilice sus intereses con los de sus

E) Reacción de ansiedad padres
E) Elija una carrera acorde con sus aptitudes
368. Schneider define como "personalidad que sufre e intereses
y hace sufrir a los demás” a la de:
UNMSM 1975 376. Para la elección de la carrera profesional el
A) Cicloide — B) Histérico C) Neurótico adolescente debe diferenciar claramente entre
D) Psicótico E) Psicópata referida a la inclinación que se siente
hacia una determinada actividad ocupacional, y
369. La enfermedad mental que se caracteriza por , que es una disposición o cualidad
una pérdida de contacto con la realidad se para aprender algo, si se recibe una adecuada
denomina: UNMSM 1985 instrucción o entrenamiento, de tal manera que
A) Neurosis B) Fobias — C) Psicosis puede combinar ambas de manera afectiva
D) Obsesiones E) Reacciones psicosomáticas UNMSM 2009-1
A) Actitud - aptitud
370. La sintomatología cognitiva al inicio de la B) Vocación - aptitud
enfermedad de Alzheimer se caracteriza por la C) Capacidad — aptitud
alteración de la memoria: UNMSM 2007-1 Dj Capacidad - vocación
A) Secundaria B) Procedimental E) Habilidad - actitud
C) Primaria D) Sensorial
E) Terciaria 377. Juan, parado en el balcón del colegio,
reflexiona y se dice a sí mismo: “Con la
371. Cuando Andrés acepta un trabajo y, luego, en finalidad de ayudar a mis padres, primero voy
su desempeño surgen exigencias frente a las a trabajar para poder estudiar en la
cuales no se siente competente y son sentidas universidad”. Juan está elaborando
como amenazas, decimos que se trata de una UNMSM 2013-11
situación generadora de: SM 2011-I A) sus aspiraciones.
A) Agresividad B) Depresión B) su interés inmediato.
C) Racionalización D) Estrés C) su proyecto de vida.
E) Conflicto D) sus metas personales.
E) sus sueños juveniles.
LAA
VOCACIONAL 378. Sergio acaba de terminar el 5to grado de
secundaria y ahora está abocado a evaluar las
372. Respecto a una profesión, la orientación diferentes opciones de estudio que se le
vocacional tiene como objetivo explorar si el presentan. Sin embargo, luego de un tiempo,
sujeto posee LINMSM 1996 no logra decidirse sobre qué estudiar ni dónde
A) Aptitudes e intereses hacerlo. Ante esta falta de decisión, podemos
B) Inteligencia y rendimiento sostener que Sergio requiere de SM 2015-11
C) Habilidad y destreza A) atención pedagógica.
D) Motivación y aspiración B) asesoría académica.
E) Vocación y reflexión C) capacitación laboral.
D) tutoría académica.
373. Las condiciones y disposiciones naturales E) orientación vocacional.
existentes en el individuo que lo facultan para
alcanzar el éxito en el determinado campo 379. Santiago es un joven que va a terminar la
profesional, se denominan: — SM 2004-11 secundaria y está preocupado por lo que debe
A) Orientación B) Conocimiento hacer para el futuro. Su tío que es ingeniero le
CO) Aptitud D) Vocación ha dicho que debe elaborar su proyecto de vida
E) Interés y puntualizar los objetivos a planificar y lograr.
A continuación, identifique el proyecto de vida
374. Cuando se da el caso de un niño que tiene un adecuado enunciado por Santiago.
asombroso talento para aprender y reproducir UNMSM 2019-11
movimientos de baile, a pesar de que no se le A) Desearía estudiar la carrera que
ha estimulado en ese campo, se dice que el corresponda a mis competencias en una
mencionado niño tiene una manifiesta .............. universidad de prestigio. Me esforzaré para
para el baile. UNMSM 2007-11 tener el primer puesto y ganar una beca de
A) Vocación — B) Inclinación C) Aptitud estudio en el extranjero. Mis padres han
O) Preferencia E) Capacidad prometido ayudarme, porque.ven que soy
responsable en mis estudios.
375. La finalidad principal de la orientación B) Quisiera ingresar a una universidad, ya que
vocacional es que la persona: SM 2007-11 todos mis hermanos mayores son
A) Elija la carrera económicamente más profesionales. Aún no elijo la carrera, pero
rentable sé que debo buscar una de prestigio que sea
B) Identifique y siga la mejor profesión u rentable y accesible a mis posibilidades,
ocupación. porque soy consciente de que no domino las
C) Se informe ampliamente sobre las carreras letras ni los números.
existentes
C) Mis padres son contadores y quieren que A) sus habilidades ocupacionales.

estudie lo mismo que ellos han estudiado B) sus relaciones sociales.
para heredarme su estudio contable. Yo C) su vocación laboral.
quiero ser abogado, pero no quiero D) su proyecto de vida.
defraudarlos. Considero que tendré que E) su interés vocacional.
prepararme más para satisfacer su deseo.
D) He analizado las perspectivas económicas
de las profesiones que han sido definidas
como las más rentables en mi país y he
elegido dos que me parecen muy twitter.com/calapenshko
convenientes. Sin embargo, ellas tienen
como base las matemáticas, las cuales no
me gustan, pero felizmente todo se puede
hacer con las computadoras.
E) Siempre me han gustado los niños, por eso
quisiera estudiar Educación Inicial. Mis
padres dicen que tengo que estudiar
medicina, porque tiene que haber un médico
en la familia; no consideran mi punto de
vista.
Aa
380. La práctica de una conducta violenta, como

consecuencia de ver programas televisivos que
presentan frecuentemente agresividad, se
denomina: UNMSM 2008-1
A) Aprendizaje social
B) Condicionamiento operante
C) Condicionamiento clásico
D) Aprendizaje cognoscitivo
E) Aprendizaje emocional
381. ¿Qué habilidad social permite desarrollar una

conducta — afirmativa; es decir, recibir
cumplidos, decir no y expresar adecuadamente
las emociones? SM 2008-1
A) Asertividad B) Empatia C) Simpatia
D) Resiliencia E) Emotividad
382. Cuando hablamos de adaptación de una

persona a su ambiente, nos referimos a:
UNMSM 2010-11
A) Su visión global del mundo y de la vida
B) La percepción de su ambiente social
C) Sus respuestas ante las demandas del
medio
Dj) La aceptación de las normas de grupo
E) Sus reacciones ante las agresiones
ambientales
383. Mariella refiere lo siguiente: «Cuando llevé por

primera vez el curso de Psicología, me gustó
mucho, entendía todo lo que me explicaban, lo
relacionaba con mi vida y la vida de los demás.
Me agradaba escuchar los problemas de mis
amigas, ellas decian que era buena consejera.
Cuando terminé el colegio, mis padres no me
dejaron postular a Psicología, me inscribieron en
otra carrera a la cual ingresé, pero nunca me
gustó. No terminé de estudiar, desaprobaba los
cursos, luego me puse a vender ropa en un
mercado y no quise saber nada de los estudios».
Á partir del relato, se puede decir que el
comportamiento de los padres de Mariella influyó
principalmente en
UNMSM 2018-1
35
SoLución
¡leo moción
¿Pricoloría mM úda a medir la probabilidad
de que el objetivo es alcanzable»,
[Edward Thorndike]
AA A NA
Para entender al ser humano en todas sus dimensiones es preciso conocer su
organización y funcionamiento corporal.
La psicobiología estudia la forma en que la conducta y el funcionamiento mental están
relacionados con la biología; estudia las bases biológicas de la conducta y la cognición
y considera al ser humano como un todo integral, de cuerpo y mente, El hombre es
una unidad psicobiológica porque lo psiquico y lo biológico se interrelacionan.
La Psicología se define como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales
(percepción, atención, memoria, etc.). Etimológicamente, proviene de las palabras griegas psique 'alma' y logos
"tratado", lo cual indica que en sus inicios se concebía como el "estudio o tratado del alma",
La psicología, desde sus origenes, se confunde con la filosofía, ya que esta última es considerada como la madre de
todas las ciencias y durante muchos siglos concentró todo el saber humano. A partir de la filosofía fueron surgiendo
las demás ciencias, y algunas de ellas se desprendieron más rápidamente que otras del tronco madre. Hasta el siglo
XIX, la psicología era considerada como una rama de la filosofía que se ocupaba del estudio del alma. Toda la
psicología vigente hasta el año 1879 fue llamada pre-científica.
CAN A:
La Psicología es el estudio científico del comportamiento y de los procesos mentales.
La psicología moderna se ha encargado de recopilar hechos sobre las conductas y las experiencias de los seres vivos,
organizándolos en forma sistemática y elaborando teorias para su comprensión, Estos estudios permiten explicar su
comportamiento y hasta en algunos casos, predecir sus acciones futuras.
A aquellas personas que desarrollan el estudio de la psicología se las denomina psicólogos.
MAMA
Los procesos psiquicos superiores se originan en la vida social, es decir, en la participación de sujeto en las
actividades compartidas con otros, Están constituidos en la vida social y son específicos de los seres humanos.
5. CLAVE; Al
La psicología es la ciencia que estudia la conducta, los procesos psiquicos y la mente, con el fin de observar, describir,
explicar, predecir y controlar el comportamiento humano global.
Ahora bien, en la afirmación: "Roberto está deprimido ante el fracaso de su matrimonio”, se explica el porqué de
la depresión de Roberto.
ATAN ASES
[6.
CLAVE:
CANAS Bi
El método experimental es aquel que implica observación, manipulación y registro de las variables que afectan a un
objeto de estudio. En el caso específico de la psicología, es posible describir y explicar dichas variables en su relación
con el comportamiento humano y, por consiguiente, también predecir sus modificaciones,
7. CLAVE: B
La introspección o inspección interna es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales.
La introspección es un método por el cual el ser humano puede analizarse a sí mismo, ver su interior, y hacer una
especie de examen de conciencia, con lo cual puede conocerse en mayor medida; no obstante, es un método
subjetivo, ya que el sujeto se observa a sí mismo según su criterio, que puede coincidir con la realidad o no, pero
sería realmente imposible que alguien sea objetivo respecto de cuestiones tan poco objetivas, y más aún sí se trata
de sí mismo.
En psicología, el investigador no solo describe o registra las acciones externas de los sujetos, sino que persigue como
propósito fundamental la explicación. A través de una investigación planificada, controlada y rigurosa de los diversos
fenómenos psicológicos, permite descubrir y establecer relaciones de causa-efecto que expliquen dicho fenómeno.
36
El experimentador, de manera anticipada, propone el porqué y el cómo va a investigar. Con esta finalidad, expone
a uno o más grupos experimentales al efecto de una variable experimental y se compara los resultados con grupos
de control o de comparación.
'S., CLAVE: C
La experimentación es un método de investigación científico, tal vez el más reconocible.
El experimento psicológico, como cualquier otro experimento cientifico, se caracteriza por el hecho de que el
investigador no observa pasivamente el curso de los fenómenos, sino que los provoca conforme a un plan prefijado,
modificando artificialmente las condiciones que actúan sobre el hombre. Wariando repetidas veces estas
condiciones, el experimentador tiene la posibilidad de fijar exactamente las causas de un fenómeno psíquico y según
sus cambios y desarrollo.
Mediante el método experimental el investigador altera las situaciones naturales del objeto de estudio con el
propósito de determinar los efectos que dicha manipulación provoca.
Para ampliar la información citamos a Zepeda:

Se da este nombre [método experimental] a los métodos que se desarrollan en condiciones totalmente
controladas, como pueden ser las de un laboratorio. Para los cuales se cuida desde la forma y el momento
en que se escoge a los participantes en el experimento hasta la hora, la iluminación, la duración, los
experimentadores que interactuarán con los participantes, las palabras que se les dicen, etcétera. Su
propósito es que ninguna variable extraña afecte los resultados y que éstos se deban exclusivamente a la
variable experimental manipulada.
Los partidarios de la investigación en laboratorio los consideran como los más confiables al momento de
hacer un estudio. Al mantener un estricto control sobre todas las circunstancias (variables) en torno al
experimento, la posibilidad de que los resultados se vean afectados por variables fuera de nuestro
conocimiento se reduce al mínimo. Generalmente los estudios realizados con métodos experimentales sólo
se pueden llevar a cabo dentro de laboratorios en los cuales es posible alcanzar elevados niveles de control,
Por esta razón, cuando se obtienen resultados a partir del empleo de estos métodos, sus hallazgos son más
fácilmente aceptados por la comunidad cientifica.
Sin embargo, como lo comentamos anteriormente, muchos psicólogos cuestionan la validez de las
investigaciones experimentales, ya que la asepsia con que se realizan los experimentos también puede
afectar los resultados. (2008, p. 36)
ANA
La psicometría es la disciplina que se encarga del conjunto de métodos, técnicas y teorías implicadas en medir y
cuantificar las variables psicológicas del psiquismo humano.
El término "Psicometria" es el más extendido y general para hacer referencia a la medición psicológica. La psicometria
se refiere al campo de la teoría y práctica sobre la elaboración, evaluación y aplicación de las medidas en psicología.
Los test psicométricos son instrumentos esenciales para la evaluación y diagnostico psicológico.
IPP NA
En el psicoanálisis, la asociación libre es el método descrito por Sigmund Freud como la «regla fundamental»,
constitutiva de la técnica y que consiste en que el analizado exprese, durante las sesiones de la cura psicoanalítica,
todas sus ocurrencias, ideas, imágenes, emociones, pensamientos, recuerdos o sentimientos, tal cual como se le
presentan, sin ningún tipo de selección, sin restricción o filtro, aun cuando el material le parezca incoherente,
impúdico, impertinente o desprovisto de interés.
Para el psicoanálisis es justamente la observación de esta técnica esencial la que contribuye a que afloren las
representaciones inconscientes, actualizando los mecanismos de resistencia. Cuanto más libres sean las
asociaciones, tanto más probable será que los contenidos inconscientes aparezcan en la sesión analítica,
¡AN
La introspección o inspección interna es el conocimiento que el sujeto tiene de sus propios estados mentales,
El Estructuralismo estudia la conciencia mediante la introspección o autoobservación controlada. La
introspección es una forma especial de observación dirigida a conocer los procesos conscientes y los contenidos
de la conciencia.
Sobre este método, Zepeda afirma:
Se emplea la introspección cuando buscamos conocer qué nos sucede al estar frente a alguna autoridad ante
la cual nos sentimos inhibidos, irritados o ansiosos [...]. Son numerosas las técnicas terapéuticas que se
basan en la introspección, entre otras los métodos psicofísicos, que revisaremos más adelante. Fuera de la
psicologia, muchas religiones han sugerido a sus seguidores el empleo de "exámenes de conciencia” o
“contemplaciones de uno mismo”, los que en el fondo son introspecciones. De la misma manera, las técnicas
de meditación, que actualmente se utilizan mucho, si bien se orientan, por un lado, a detener el pensamiento,
y por otro, a la contemplación de la armonía de la propia persona con el universo, tienen como base algunas
derivaciones de las observaciones introspectivas.
37
Como herramienta de intervención, la introspección bajo la forma de meditación ha demostrado su

efectividad para mejorar la salud, facilitar las relaciones interpersonales, suavizar los conflictos
matrimoniales e incrementar la productividad de las empresas. (2008, p. 33)
¡e Meal er
14. CLAVE: €
La psicología diferencial aspira al conocimiento del psiquismo humano mediante el estudio de sus diferencias en los
distintos grupos e individuos. Así como la psicología básica estudia las leyes y procesos de la mente y de las conductas
comunes a todos los hombres, la psicología diferencial estudia la mente y conducta fijándose en las
diferencias individuales o de grupos.
El objeto de estudio del estructuralismo es la mente humana, mediante la introspección o auto observación
controlada.
La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre
los que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimiento e imagen.
MAPAS
En un principio, la psicología pertenecía a la filosofia, encargándose del estudio del alma; en él radicaban las
emociones, los sentimientos, los pensamientos del hombre.
Sin embargo, la psicología se separó de la filosofia en 1879, cuando Wilhelm Wundt introdujo el método experimental
en Leipzig, Alemania.
Los historiadores de la psicología consideran a Wilhelm Wundt (1832-1920), fisiólogo alemán, como el fundador de
la psicologia científica. Creó el primer laboratorio de psicología experimental en la universidad alemana de Leipzig
en 1879, y en su obra Elementos de psicología fisiológica defendió la independencia de la nueva ciencia.
Para él, la tarea de la psicología consistía en el estudio de los contenidos mentales (sensaciones, sentimientos e
imágenes) mediante la introspección y la experimentación. Estudió la psicofisiología de la sensación, las relaciones
psicofísicas entre los estímulos externos y la percepción interna y la descripción analítica de la conciencia sensorial.
W. Wundt era estructuralista porque consideraba que la estructura de la mente podía estudiarse en sus componentes
más simples.
AAN
Watson lucha a comienzos de la década de 1910 por una psicología que tan sólo trabaje con variables objetivas y
manipulables, para poder controlar cientificamente la conducta de los organismos, incluido el hombre.
Para el Conductismo la Psicología debe ser ciencia eminentemente práctica, sin nada de introspección, y teniendo
como objetivo la predicción y el control de la conducta.
Tan solo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto
a respuestas externas observables a estímulos también observables. El hombre no es otra cosa que la suma de
condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hábitos.
AAN
La escuela de la Gestalt (estructura) es llamada también psicología de la forma. La conciencia no se puede
analizar en partes o secciones. Se dedicó, principalmente, al estudio de la percepción: las imágenes son
percibidas como un todo, como una gestalt (estructura) y no como la suma de sus partes constitutivas,
EAN A
El conductismo es una corriente de la psicología inaugurada por John B, Watson (1878-1958) que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta)
y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección. Su fundamento teórico está basado
en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe
él estímulo y el medio ambiente. Considera que la observación externa es la única posible para la constitución
de una psicología científica. Para el conductismo, la conducta (observable manipulable y modificable) está
determinada por el ambiente. Por lo tanto manipulando las condiciones externas o ambientales se producirá una
modificación de la conducta.
La psicología de la Gestalt es un movimiento de la psicología que surgió a comienzos del siglo XX en suelo alemán,
con teóricos como Kurt Lewin, Max Wertheimer y Kurt Koffka, entre otros,
Esta escuela sostiene que la mente se encarga de configurar, mediante diversos principios, todos aquellos elementos
que se pasan a formar parte de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Para la psicología
de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de sus diversas partes, sino que es algo diferente.
38
A A
El psicoanálisis se centró en las leyes que rigen los procesos inconscientes de la mente y su relación con la conciencia.
Se interesaba por los procesos patológicos (la histeria, las fobias, la psicosis, etc.).
rr AN
?
Para el psicoanálisis, el inconsciente es un sistema de impulsos reprimidos que no llegan a la conciencia pese a
permanecer activos en el sujeto. Esto quiere decir que los contenidos reprimidos que se encuentran en el inconsciente
aún tienen efectividad psíquica ya que actúan mediante diversos mecanismos, Los sueños y los actos fallidos son
manifestaciones del inconsciente.
Es importante establecer que, a lo largo de la Historia, muchas han sido las personalidades que han estudiado y
centrado sus investigaciones en el inconsciente. Entre aquellas destacaría, sin lugar a dudas, el médico austriaco
Sigmund Freud.
Aquel estableció que el mencionado inconsciente tenía la particularidad de que era interno al sujeto pero que este
no podía acceder a él de manera directa. Es más, determinó que aquel se hacía patente a través elementos tales
como los lapsus o incluso los sueños. Todo ello lo dejó plasmado a través de obras tales como Ello, Yo y Superyó y
Más allá del principio de placer.
23. CLAVE: A
El mayor aporte de la psicología de la Gestalt fue en el campo de la percepción: Ley de figura - fondo, constancia
perceptual, movimiento aparente, pregnancia y los principios de agrupación.
24, CLAVE: D
El enfoque o perspectiva psicológica del conductismo o behariorismo señala en sus aspectos centrales que la
psicología es la ciencia de la conducta observable, medible y cuantificable; no atendiendo aspectos internos como
procesos mentales cognitivos, afectivos o motivacionales los cuales carecen de las referencias señaladas
anteriormente.
AN
El humanismo fue llamado la tercera fuerza psicológica, después del conductismo y el psicoanálisis.
Consideraba que al hablar de conducta también debe estudiarse las experiencias subjetivas (amar, odiar, la
responsabilidad).
Sostenia que los seres humanos tienen libre voluntad y no están solo bajo el control de factores externos.
Su más importante representante es Abraham Maslow.
CAN
El enfoque cognitivo enfatiza en la explicación del comportamiento el estudio de una serie de estructuras internas,
mentales como la representación, los almacenes de memoria, las distintas fases en el procesamiento de la
información), con especial hincapié en los procesos o estrategias cognitivas que median entre los estímulos y las
respuestas o ejecuciones.
A NI
La psicología humanista es una escuela que pone de relieve la experiencia no verbal y los estados alterados de
conciencia como medio de realizar el pleno potencial humano.
La psicología humanista considera al ser humano como: - Un ser global que debe ser considerado como un todo en
el que figuran y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas, acciones. - Las conductas del ser humano son
intencionales, y tienen sentido desde la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y
libertad - Toda la existencia humana se desarrolla y transcurre en un contexto interpersonal, este contexto
interpersonal es necesario e importante en el desarrollo individual pero teniendo en cuenta la individualidad del ser
humano en las relaciones sociales,
El enfoque humanista establece que las personas deben aprender a desarrollar su potencial. Carl Rogers subrayó
que los individuos tienen una tendencia natural al crecimiento y la salud psicológica.
La psicología humanista aparece a mediados de los años cincuenta y sus autores más representativos son Abraham
Maslow (1908-1970) y Carl Rogers (1902-1987). Pero más que una escuela constituida, es un movimiento con estas
caracteristicas comunes:
* El hombre es autónomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo personal.
* Como los pensamientos, los sentimientos y las acciones humanas forman un todo integrado, la psicología debe
estudiar al individuo globalmente. : Pe
* La vida humana se desarrolla en un contexto interpersonal. La búsqueda del sentido de la existenciay los valores
humanos son aspectos fundamentales para el ser humano.
39
EAS S
El enfoque cognitivista explica la manera como los procesos mentales influyen en la aparición de nuestras
experiencias y conductas. Esta teoría psicológica, plantea la existencia de procesos mediadores que nos permiten
razonar, recordar, comprender y solucionar problemas que se basan en nuestras experiencias.
LA CONDUCTA HUMANA. BASES BIOLOGICAS
COMA NAS
Desde el punto de vista estructural, el sistema nervioso se divide en dos partes: el cerebro y la médula espinal —el
sistema nervioso central (SNC)— y las ramas más pequeñas de nervios que llegan a otras partes del cuerpo —el
sistema nervioso periférico (SNP)=,
El sistema nervioso central cumple las siguientes funciones:

- La dirección consciente del organismo y el desarrollo de la capacidad de aprendizaje.
- Constituye la sede de todos los procesos mentales.
- Está conformado por el encéfalo y la médula espinal.
El sistema nervioso autónomo (SNA), también conocido como sistema nervioso vegetativo, es la parte del sistema
nervioso que controla las acciones involuntarias, a diferencia del sistema nervioso somático. El sistema nervioso
autónomo recibe la información de las visceras y del medio interno, para actuar sobre sus músculos, glándulas y
vasos sanguineos.
La función primordial del Sistema Nervioso Autónomo es la regulación de la Homeostasis, o sea lograr la constancia
del medio interno, que es clave para la supervivencia de los organismos complejos.
El sistema nervioso autónomo es sobre todo un sistema eferente, es decir, transmite impulsos nerviosos desde el
sistema nervioso central hasta la periferia estimulando los aparatos y sistemas orgánicos periféricos.
Más información:
El SNA está compuesto por el SN simpático y parasimpático, que tienen efectos opuestos. El SN simpático rige la
reacción de lucha o huida. En situaciones de emergencia, el cuerpo debe responder a cambios repentinos del
ambiente externo o interno, sea una competencia atlética o un cambio de temperatura.
Si algo nos alarma o irrita, el sistema simpático:
* libera adrenalina en el sistema circulatorio, aumenta el ritmo de los latidos del corazón y dilata las pupilas;
+ aumenta la presión sanguinea y el contenido de azúcar en la sangre;
* aumenta la acción de las glándulas sudoríparas para mantener una temperatura corporal normal;
«dirige la sangre de los músculos lisos a los músculos del esqueleto, donde es más probable que se necesite.
El SN parasimpático inhibe o reduce la acción de los órganos y es responsable del reposo y mantenimiento del
cuerpo:
* hace más lentos los latidos del corazón;
* encoge la vejiga;
«* reduce las secreciones de las glándulas sudoriparas;
«* hace regresar a condiciones normales el estado producido por el sistema nervioso simpático.
En situaciones cotidianas estos sistemas cooperan para mantener al organismo en un estado de equilibrio funcional
y ejercen su acción sobre los órganos mediante la liberación de neurotransmisores, la adrenalina (simpático) y la
acetilcolina (parasimpático).
CAMA NA
El impulso nervioso se transmite desde los botones terminales de la neurona hacia las dentritas de otra neurona, de
alli el impulso nervioso (mensaje) se dirige hacia el axón de esta misma neurona.
Las neuronas son las células fundamentales del sistema nervioso, representan la unidad anatómica y funcional del
cerebro humano y están especializadas en procesar la información. Cuentan con una membrana externa que
posibilita la conducción de impulsos nerviosos y se comunican entre ellas mediante conexiones llamadas sinapsis.
Composición de las neuronas

Las neuronas están compuestas por un cuerpo celular y unas prolongaciones llamadas axones y dendritas:
* El cuerpo celular (soma) contiene el núcleo, el almacén de información genética, y los orgánulos que sintetizan
ácido ribonucleico (arn) y proteinas. El cuerpo celular da origen a dos tipos de prolongaciones celulares, el axón
y las dendritas.
* El axón es la vía a través de la cual se transmite la información de unas células a otras, de la célula AA
a una célula postsináptica en un lugar denominado sinapsis.
* Las dendritas (dendro en griego significa "árbol”) son prolongaciones del cuerpo celular, se dividen como las
ramas de un árbol y actúan como receptores de las señales procedentes de otras neuronas.
40
33. CLAVE: C
En su interior, los hemisferios cerebrales presentan una sustancia blanca que está constituida por fibras con mielina,
y una sustancia gris que está compuesta de neuronas.
Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

- — Habilidad numérica - — Perspicacia
- — Lenguaje oral y escrito - — Percepción tridimensional
- — Razonamiento - Sentido artístico, musical
- — Habilidad cientifica - Imaginación
- — Control de la mano derecha - — Control de la mano izquierda
El sistema limbico está conformado por: centro de relevo, centinela, hipocampo, amigdala, área septal, etc. La
estructura del sistema límbico que participa en almacenar recuerdos, experiencias agradables o desagradables
corresponde a la amigdala cerebral.
Es un sistema formado por varias estructuras cerebrales que gestiona respuestas fisiológicas ante estímulos
emocionales; por eso, también se denomina cerebro emocional,
35, CLAVE: D
Sabemos que la función especifica del "área de Broca” es el lenguaje articulado o el habla.
Sin embargo, la pregunta propone que "Maribel" presenta una dificultad para articular fluidamente las palabras; por
lo tanto, podemos deducir que dicha alteración del lenguaje es producto de una lesión en el "área de Broca”,
36. CLAWE: C
Análisis de las alternativas:
II. identifica las fragancias de las flores y las melodías de los instrumentos musicales; frente a esto podemos afirmar
que identificar estímulos olfativos no corresponde a las funciones de la corteza frontal, en el caso de los estimulos
auditivos estos son identificados por el hemisferio derecho.
IV. coordina movimientos de un futbolista para meter el gol en un partido: frente a esto podemos decir que el
sustrato biológico que hace posible la capacidad de coordinación habitual o cotidiana de movimientos es el cerebelo.
Conclusión:
l. organiza, planifica, controla y regula el proyecto de vida de una persona; estas actividades son propios de la
actividad frontal.
III. planifica y ordena armoniosamente los pasos de danza del bailarín, la capacidad del individuo de planificar,
ordenar y ejecutar movimientos complejos como por ejemplo la de un bailarin, se relacionaria con el lóbulo frontal.
CAPA MN AS
El sistema nervioso central se compone de encéfalo y médula espinal. El encéfalo se compone del cerebro, cerebelo
y bulbo raquideo.
Nuestro cerebro se divide en hemisferios y lóbulos, y dentro de los lóbulos existe el lóbulo frontal que se encarga de
las funciones cognitivas y la toma de decisiones, planificación, selección de objetos y resolución de problemas,
ideación a largo plazo, control racional de la propia conducta, entre otras.
CONDUCTA HUMANA: FACTORES SOCIOCULTURALES
El ambiente fisico influye en el sujeto, pero no lo determina totalmente. Si esto fuera así, todas las personas que
viven en un mismo ambiente serían iguales. Pero no es asi. Hay diferencias notorias entre los sujetos de un mismo
ambiente,
La socialización es el proceso mediante el cual el ser humano aprende, en el transcurso de su vida, los elernentos
socioculturales de su medioambiente, los integra a la estructura de su personalidad, bajo la influencia de experiencias
y de agentes sociales significativos, y se adapta asi al entorno social en cuyo seno debe vivir.
40. CLAVE: E
Se denomina socialización al proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan las normas
y los valores de una determinada sociedad y cultura específica. Este aprendizaje les permite obtener las
capacidades necesarias para desempeñarse con éxito en la interacción social,
SANA -
Un rumor es una información cuya veracidad está en duda o no puede corroborarse. Lo habitual es que los rumores
se generen y se transmitan entre la gente, aunque en ocasiones son propagados desde los medios de comunicación.
41
Los rumores suelen surgir para condicionar el pensamiento o la conducta de las personas con una finalidad. Pese a
que, al menos en un primer momento, no se puede confirmar su veracidad, los comentarios mo tardan en
reproducirse por ser impactantes o polémicos.
Se define grupo como el conjunto de dos o más individuos que se relacionan y son interdependientes y que se
reunieron para conseguir objetivos específicos.
Los grupos tienen una gran influencia en nuestra identidad personal y social. Cualquier interacción social implica
nuestra pertenencia a un grupo determinado: la familia, los amigos, el grupo de clase, asociaciones culturales,
deportivas, etc. Cada persona realiza sus aprendizajes básicos y su socialización en grupos, donde se muestra la
riqueza y dinamismo de la conducta humana.
AN
El proceso de socialización consiste en la apropiación por parte del individuo de toda la experiencia social, lo cual
le proporciona la posibilidad de integrarse a la vida en sociedad.
La socialización es el proceso por el cual el niño va aprendiendo a conocer y a convivir con la gente, dentro de las
normas y modos de conducta aceptados y aprobados por el grupo, La socialización implica el aprendizaje
progresivo de normas, costumbres, tradiciones y formas de valoración; y el contacto y la progresiva asimilación
de los bienes culturales. La socialización dura toda la vida, porque el hombre, cualquiera sea su edad, tiene que
aprender nuevas cosas y tiene que adaptarse a los cambios.
Ca:
El factor sociocultural en el comportamiento emocional se manifiesta en la peculiaridad como se manifiestan las
emociones. Por ejemplo, es bien conocido como adolescentes manifiestan su rebeldía dejándose crecer el cabello,
usando peinados excéntricos, no aseándose, etc.
45. CLAVE:
E
El proceso mediante el que aprendemos progresivamente a actuar de acuerdo con las normas vigentes en nuestro
contexto cultural, se denomina socialización.
AN E
Pa
El aprendizaje social, se enfoca a determinar en qué medida aprenden los individuos no solo de la experiencia
directa sino también de observar lo que les ocurre a otros, tiene como máximo exponente a Albert Bandura.
47. CLAVE:
Le
El estilo permisivo se caracteriza por: comportamiento pasivo de los padres, los hijos disponen de completa
libertad, presencia de los padres amistosos pero mostrando escaso interés por los hijos, se toman pocas iniciativas
y casi siempre a petición de los hijos, clima familiar distendido y cohesión grupal débil, no existen normas ni
directrices, comunicación pobre y de poco interés.
¿Ca Y
En investigaciones realizadas con gemelos idénticos en ambientes diferentes se comprobó que los gemelos
manifestaron conductas parecidas. Esto lleva a la conclusión que el factor biológico determina la conducta, la
inteligencia, la personalidad, etc.
49. CLAVE: A
La socialización es un proceso mediante el cual el individuo adopta los elementos socioculturales de su medio
ambiente y los integra a su personalidad para adaptarse a la sociedad. Dicho en otros términos, socializar es el
proceso por el cual el niño, aprende a diferenciar lo aceptable de lo inaceptable en su comportamiento.
a
E
Existen tres tipos de familia de acuerdo al modelo de crianza o el tipo de liderazgo que predomina: Modelo Autoritario
asigna una jerarquía, las relaciones son asimétricas rigidas, los padres sustentan el poder y la autoridad es aplicada
de manera impuesta y coercitiva. La norma no se discute ni dialoga, se acata. El Modelo del Laissez-Faire, surgió
como una contrapartida del anterior, ubicándose claramente en el otro polo, donde los padres "dejan hacer” a los
adolescentes para que puedan desarrollarse, la autoridad está ausente lo mismo que los límites y las normas, por lo
tanto, se caracteriza por la ausencia emocional y no apoyo parental. Por último, el modelo más indicado, sano y
difícil de implementar es el Democrático, ya que demanda un mayor desafío para los padres, pero que tiene.reales
beneficios. Aquí los límites y normas son claras, definidas, pero flexibles y la autoridad se ejerce con amor, estando
los padres atentos, permitiéndoles a los adolescentes un nivel de libertad necesaria para un desarrollo adecuado.
Son padres cercanos, preocupados y ocupados de sus hijos, que pueden reconocer sus errores y reparar, no
omnipotentes ni omnipresentes.
51. CLAWE: C
42
Si hablamos de la personalidad los grandes factores que forman son los biológicos (constitución, herencia,
temperamento) y los ambientales (aspectos socio-culturales). En el ejemplo mencionado las diferencias de
personalidad de estos gemelos univitelinos se explican entonces por la influencia de su ambiente.
AA
Uno de los factores que determinan el desarrollo humano es la “socialización”, la cual es un proceso en al que se
aprenden y adoptan pautas, normas, creencias y aspectos axiológicos (walores) que van a regir nuestro
comportamiento.
MAN ==
La familia compuesta por padres e hijos, quienes a su vez conviven con los tios, abuelos, sobrinos y primos en el
mismo lugar (casa), reciben el nombre de familia extendida.
Ae
Por su estructura, cuando en la familia viven, además de los padres e hijos, los abuelos, primos, tíos, etc. Se dice
que es una familia extendida.
A A A!
Hay 3 estilos de crianzas: a) Autoritario; b) Permisivo; c) Autoritativo.,
El estilo permisivo se caracteriza por la poca exigencia planteada por los padres, como si temieran afectar a los
hijos o hacerlos enojar. Esto provoca una serie de conductas antisociales que van desde la indiferencia hasta la
agresión.
56. CLAVE: A
La familia, como primer agente socializador, provee, trasmite los primeros afectos y valores, así como el lenguaje y
otras informaciones culturales básicas.
Es el primer agente de socialización. Nacemos dentro de una familia, al interior de ella aprendemos a caminar, usar
el lenguaje, expresar nuestros afectos, desarrollar sentimientos, etc. Al interior de la familia, se recrea la religión
del grupo dominante, aprendemos el sentido de lo bueno y de lo malo, nos formamos una primera visión del mundo.
Nuestros sentimientos y metas se van construyendo por medio de nuestra actividad al interior de la familia.
57. CLAVE: A
Jesús es un niño que en la actualidad vive con su mamá y con la nueva pareja de la misma (mamá), formando un
tipo de familia denominado familia fusionada (ensamblada).
58, CLAVE: C
El estilo descrito en el texto sobre la forma de interactuar de Luis con sus empleados, siendo claro, no ofensivo ni
agresivo, señala una forma de comunicación asertiva.
AN
Esta pregunta es problemática. Hay diferentes respuestas. Las principales academias de Lima dan las siguientes
respuestas:
- Academia ADUNI: Socializadora y normativa
Academia TRILCE: Socializadora y normativa
Academia SACO OLIVEROS: Socializadora y normativa
Academia GRUPO SAN MARCOS: Afectiva y educativa
Academia PAMER: Afectiva y educativa
É
Nuestra posición: Afectiva y educativa

Son funciones de la familia: Afectiva, socializadora, económica recreativa, reproductora y educativa,
En el texto de la pregunta se lee: "Están siempre dispuestos a apoyar a sus hijos lo incentivan a que consiga lo que
se propone, lo corrigen y dan consejos”. Esto se refiere a la función afectiva, ya que la familia brinda de cariño para
con sus integrantes, es decir se manifiesta en la disposición al apoyo, motivación y orientación hacia su
autorrealización.
Más adelante el texto dice "le inculcan practicar la puntualidad, arreglar su dormitorio, y saludar a las personas
mayores”. Esto se refiere a la función educativa que comprende la transmisión de conocimientos, normas, hábitos y
actitudes.
Analizamos cada concepto para dar con la respuesta correcta. ;

- La Socialización es el proceso de interiorización de las normas de una determinada sociedad —
- La Culturalización es la expresión regional o social de una población determinada
- Aprendizaje es la modificación de comportamiento o conductas de indole cognitivo, afectivo, A Y sociál
- Resiliencia es la capacidad que tiene un individuo para buscar una óptima solución acerca de las problemáticas
suscitadas en su entorno.
43
- La resocialización o socialización terciaria es la modificación de los patrones o comportamientos sociales

previamente adquiridos por el sujeto, como por ejemplo el cambio de hábitos, preferencias y valores.
AA Y
La familia es un grupo de personas unidas por un parentesco. Esta unión se puede conformar por vinculos
consanguíneos que generan una relación de pertenencia e identificación,
62. CLAVE: E
- Si bien es cierto que la influencia de los padres y su estilo de crianza son importantes en la socialización también
lo son las manifestaciones fuera de la misma.
No necesariamente se desarrollarian cuadros depresivos por la contradicción de la cultura de la familia y la
influencia de los amigos.
Se está evidenciado una contradicción que al margen del que el juego sea una actividad normal para el niño,
sugiere que se prefiera el juego antes que la escuela lo cual no es necesariamente así,
El enunciado no muestra a una madre poco comprensiva sino más bien interesada en la crianza de su hija.
Conclusión: Las tradiciones culturales implican valores, ideologías y concepciones acerca del mundo que la familia
trasmite a los integrantes y que a veces estaban en contradicción con las manifestaciones de su contexto.
EAN
La socialización secundaria ocurre durante la vida adulta, en la cual las normas y valores adquiridos en la familia son
modificados para poder asumir su nueva etapa. En este sentido, las personas adultas ya no dependen de las
decisiones de sus padres, pero esto no quiere decir que no requieran evaluar ni supervisar sus acciones; sin embargo,
organizan mejor su proyecto de vida y buscan tener mayores competencias por ellas mismas.
En este sentido, la clave A cumple con las caracteristicas.
DESARROLLO HUMANO: PRENATAL, INFANCIA, NIÑEZ
64. CLAVE: E
A la niñez se le sitúa entre los 6 y 12 años, corresponde el ingreso del niño en la escuela, lo que significa la
convivencia con seres de su misma edad y, por lo tanto, iguales en derechos y deberes y en el tratamiento. Lo cual
influye decisivamente en su proceso de socialización.
Las exigencias del aprendizaje escolar estimulan poderosamente el desarrollo de sus funciones cognoscitivas:
percepción, memoria, razonamiento. El niño juega, estudia y desarrolla sentimientos de deber, respeto al derecho
ajeno, amor propio, etc.
Se desarrolla también su pensamiento lógico, controlando la imaginación desbordante que imperaba en la etapa
anterior. El niño se vuelve más objetivo, siendo ya capaz de ver la realidad, tal como esta es y no como se la
imaginaba.
IAN AA
En el ser humano el desarrollo psicológico no se da de modo lineal. Las diferentes etapas por las que pasa el
individuo no se cancelan se superponen, se conservan algunos rasgos que corresponden a etapas pasadas. Es la
Psicología del Desarrollo o Psicología Evolutiva, la que se encarga del estudio las etapas del desarrollo.
AAA NN
El egocentrismo es la idea de que todo se mueve alrededor de uno mismo, por tal motivo los niños se sienten el
centro del universo, el niño no es capaz de ponerse en los zapatos de los demás. Según Jean Plaget, psicólogo suizo,
el egocentrismo es una conducta pasajera.
Si bien esta conducta es mucho más evidente entre los 12 y 24 meses, también es posible encontrarla en niños de
hasta 5 años, pero en cada etapa se manifiesta de diferente manera.
67. CLAVE: D
Cerca de los 7 años de acuerdo con Piaget, los niños entran en la etapa de las operaciones concretas llamadas así
porque los niños piensan de manera más lógica que antes porque pueden consideran múltiples aspectos de una
situación. Sin embargo todavía están limitados a pensar en situaciones reales en el aquí y ahora.
Los niños en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas a un nivel mucho más alto del que podían
en la etapa preoperacional. Tienen mejor comprensión de conceptos espaciales, de la causalidad, la categorización,
el razonamiento inductivo y deductivo y de la conservación.
TEA AA
El desarrollo humano es el conjunto de cambios cuantitativos y cualitativos que se producen durante nuestra vida,
condicionados por factores biológicos y sociales, cambios que constituyen el proceso de formación de nuestra
personalidad. El desarrollo humano comprende diversas etapas cada una de las cuales determina el ritmo de los
cambios futuros.
69. CLAVE: A
Confianza básica versus desconfianza básica (del nacimiento a los 12-18 meses): El bebé desarrolla el sentido de si
puede confiar en el mundo. Virtud: la esperanza. En la primera crisis de Erikson, confianza básica versus desconfianza
básica, los bebés desarrollan un sentido de qué tan confiables son las personas y los objetos en su mundo. Necesitan
desarrollar el equilibrio justo entre la confianza (que les permite crear relaciones intimas) y la desconfianza (que les
permite protegerse a si mismos). Si las escalas pesan más del lado de la confianza -lo que es favorable según
Erikson- los niños desarrollan lo que él llama la virtud de la esperanza: la creencia de que pueden satisfacer sus
necesidades y obtener sus deseos. Si predomina la desconfianza, los niños verán el mundo como hostil e impredecible
y tendrán problemas al establecer relaciones intimas. Erikson enfatiza la situación de la alimentación como un
escenario en el que la madre establece la mezcla correcta de confianza y desconfianza. A diferencia de Freud, que
estaba interesado en la gratificación oral -el acto de alimentarse por si sólo- Erikson se interesa en las interacciones
entre madre e hijo en cuanto a la alimentación.
La rubéola es una enfermedad teratógena que trae algunos efectos probables siempre y cuando sea adquirido el
inicio del embarazo (etapa embrional, periodo sensible), en cambio la hermana lo adquirió en la etapa fetal que
es cuando el organismo ya está formado.
EA NA
La función simbólica es la imitación diferida que corresponde al estado sensorio motriz de Piaget, y es cuando
un niño evoca un hecho del pasado y lo representa, es decir, el niño imita una acción.
La formación del apego se da básicamente en la primera infancia, es decir entre el nacimiento y los 3 años. Según
E. Erikson, hay 2 tareas del yo a realizar, el desarrollo de la seguridad y el de la autonomía. Las relaciones con los
padres, en este caso, el apego con la madre, permite el desarrollo de la seguridad y la confianza. El niño mo recobra
la seguridad, la forma. Y ello será la base para luego desarrollar la autonomía entre el 11/2 y los 3 años,
73. CLAVE: C
En la pregunta observamos:
a) Unos padres muy preocupados por su aspecto laboral, por lo que queda al cuidado su hijo de 9 meses (Pepito) a
la empleada del hogar.
b) La empleada del hogar, al pasar más tiempo con "Pepito”, establece un mayor vínculo emocional "al cuidarlo y
alimentarlo” denominado “apego”.
Se define “apego” como la relación afectiva, cariñosa, reciproca, emocional con la persona que está más al cuidado,
74, CLAVE: B
El desarrollo psicosocial está relacionado con los cambios en la manera de interactuar con los demás, teniendo una
directa influencia hacia nuestra personalidad. Esta se puede ver afectada con las experiencias que se presentan a lo
largo del ciclo vital, como por ejemplo con la presencia de factores que tienen dominio directo o indirecto sobre el
individuo.
DESARROLLO HUMANO. ADOLESCENCIA
75. CLAWE: E
La adolescencia se percibe como una época tormentosa y emocionalmente agresiva, sobre todo dentro de la familia,
Se considera una etapa en que se produce el desarrollo físico y los cambios emocionales más fuertes y rápidos en la
historia de cada persona.
La adolescencia se caracteriza como un periodo de desequilibrio psiquico, conflicto emocional y conductas
inadecuadas, frente al entorno, especialmente en el medio familiar que es donde cada persona se va
desarrollando, por lo general en la etapa de la adolescencia toman mayor importancia los aspectos sociales, prioriza
amigos, grupos, enamoramientos, etc.
AAN AS
La adolescencia transcurre en una década de nuestra vida y se ha considerado un "periodo critico” precisamente
porque en esos años tienen lugar las más complejas transformaciones que ocurren en la vida del ser humano.
77, CLAVE: €
La adolescencia es el momento del crecimiento acelerado y los cambios de la pubertad. Un adolescente puede crecer
varios centimetros en varios meses seguido por un periodo de muy poco crecimiento, para luego tener otro
crecimiento acelerado. Los cambios de la pubertad (maduración sexual) pueden suceder de a poco o pueden hacerse
visibles varios signos al mismo tiempo.
78. CLAWE: C
La juventud puede considerarse como el periodo comprendido entre el final de la adolescencia y la vida adulta. Su
duración es variable y depende de muchos factores (culturales, sociales...).
45
Las caracteristicas son: vigor, entusiasmo, actividad fisica, asimilación orgánica e intelectual, capacidad adaptativa,
toma de decisiones.
Se trata de una etapa tranquila. Los grandes cambios se han producido durante la adolescencia, y los mayores
problemas que pueden darse se refieren a la incorporación al mundo laboral, la búsqueda de pareja estable y
preocupación por el futuro.
79, CLAWE: €
El pensamiento es aquello que se trae a la realidad por medio de la actividad intelectual. Por eso, puede decirse que
los pensamientos son productos elaborados por la mente, que pueden aparecer por procesos racionales del intelecto
o bien por abstracciones de la imaginación.
A
E
El pensamiento lógico pone sobre todo en juego la capacidad de abstracción del individuo, y se va adquiriendo a
partir de la pubertad.
El pensamiento lógico es indispensable para solucionar los problemas cotidianos y para el avance de la ciencia, pues
significa sacar conclusiones de las premisas, contenidas en ellas, pero no observables en forma directa.
Maria se encuentra en la etapa del pensamiento definida por Piaget como operaciones formales. En esta etapa el
potencial cognitivo se amplía no solo respecto a acciones interiorizadas sino que también a enunciados puramente
formales e hipotéticos. Esto significa que el razonamiento no se produce ya únicamente sobre lo concreto sino
también sobre lo posible (hipotético).
1. CLAWE: C
:
Según Piaget el desarrollo de la inteligencia del ser humano pasa por diversos estadios, estos son:
- — Sensorio motriz (0-2 años)
- Preoperativa (2-7 años): simbólico (2 a 4 años) e intuitivo (4 a Y años)
- — Operatorio concreto (7 a 11 años): realiza operaciones matemáticas, como 3x5=5x3
- — Operaciones formales (11 a 15 años)
AA
La adolescencia es un momento en el que las emociones comienzan a sobresalir. Los padres y los maestros pueden
observar conductas argumentativas y agresivas debido a emociones intensas y súbitas. Los adolescentes además
están regularmente sumergidos en si mismos. Se preocupan más por ellos debido a que están comenzando a
desarrollar el sentido de sí mismos, pero también están explorando sus propios procesos de pensamiento y su
personalidad. Las posibilidades empiezan a verse infinitas durante esta etapa, llevando a algunos adolescentes a ser
demasiado idealistas. También creen que sus propios pensamientos y sentimientos son únicos, dudando que otros
puedan posiblemente entender lo que están atravesando.
La etapa de operaciones formales se inicia alrededor de 11 o 12 años y alcanza su equilibrio alrededor de los 14 a
15 años. Momento en el cual el adolescente se introduce a la lógica adulta.
A. Tiene capacidad para razonar por medio de hipótesis, principios y leyes.
B. Establecer relaciones a partir de enunciados verbales, sus tener que tratar directamente con objetos.
C. Elabora mentalmente planes de acción buscando una explicación que le permita solucionar una interrogante.
84. CLAVE: E
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biológico y psíquico. Se
consolida el desarrollo de la personalidad y el carácter, los cuales se presentan relativamente firmes y seguros, con
todas las diferencias individuales que pueden darse en la realidad.
Se conoce como maduración al proceso mediante el cual cualquier ser vivo crece y se desarrolla hasta llegar a su
punto de máxima plenitud. La maduración es un proceso debido a que no sucede de un momento para el otro, sino
que se da a partir del desencadenamiento de determinados hechos y elementos.
A AN
La influencia social y cultural provoca una rebeldía en el adolescente que cuestiona su mundo vivido e intenta
crear sus propias reglas de acción.
87. CLAVE: A
El proyecto de vida es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores mA expectativas
de una persona que como dueña de su destino decide cómo quiere vivir,
88. CLAVE: A
Durante la adolescencia, la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. Los niños se están
volviendo más independientes, y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera, relaciones, familias, vivienda,
46
etc. Durante este periodo, exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad basándose en el
resultado de sus exploraciones. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado, lo que da lugar a una
sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo.
AN
La adolescencia es un periodo de la vida que transcurre entre la infancia y la edad adulta. Lo que caracteriza
fundamentalmente a este periodo son los profundos cambios físicos, psicológicos, sexuales y sociales que tienen
lugar en esos años.
EMMA NYS
El adolescente se autoevalúa a partir de la eficiencia o no en sus labores académicas, es decir, si logra o no sus
metas académicas, y cómo esos logros o fracasos se comparan con el grupo al cual pertenece. Otro elemento
significativo de la vivencia del adolescente es la imagen corporal, esto es, cómo los cambios en su apariencia fisica
son aceptados o criticados por él mismo asi como por el grupo que lo rodea.
Por ello, los aspectos a los que está ligada, principalmente, la autoestima son la eficiencia académica y el atractivo
corporal.
EPA AA
Durante nuestro desarrollo, pasamos por etapas en las que decidimos sobre el futuro; una de estas etapas es la
adolescencia donde el tránsito a la adultez y la influencia social hacen que sea el periodo crítico en el cual se agudiza
la exigencia para planificar el futuro,
Uno de los temas importantes en este periodo crítico es el proyecto de vida, el cual es entendido como la previsión
de actividades para nuestro futuro, sean estas académicas, sociales y personales enmarcados en el contexto para
su realización; es así que observamos que muchos adolescentes orientan sus decisiones respecto a la planificación
del estudio y el trabajo. Hay que enfatizar que el proyecto de vida no consiste solo en planificar lo académico y
laboral, sino engloba a toda nuestra existencia.
92. CLAVE: E
Cuando el infante es estimulado para que desarrolle su potencial de sus procesos cognitivos como la memoria, el
razonamiento podrá tener una mejor capacidad cognitiva - conductual y afectiva.
93. CLAVE: B
Durante el proceso evolutivo del hombre (infancia, niñez, pubertad, etc.), hay una etapa trascendente en la que
ocurren cambios cuantitativos de indole social, mental y biológica. La etapa del ser humano que presenta cambios
biológicos como la menarquía (en la mujer), periodo de ovulación; en el varón, la reproducción de espermatozoides
que se encamina a la madurez y la capacidad de la supervivencia humana a través de la reproducción, se denomina
pubertad.
La teoría psicosocial de Erick Erikson propone que el desarrollo humano pasa por 8 estadios. Durante la infancia (2
- 3 años), se experimenta la crisis psicosocial denominada: Autonomía vs vergúenza y duda, en donde adquiere la
autonomía fisica, cognitiva y afectiva, de tal forma que el contenido de esta experiencia pueda ser expresada en:
"yo soy lo que puedo querer libremente”.
Luego si un niño puede elegir comportamientos, metas y valores sociales es porque ha adquirido: autonomía,
CEA A
Según Piaget, en la adolescencia se desarrolla la etapa de operaciones formales que permite hacer abstracciones
morales, lógicas, lingúísticas.
Desde el punto de vista del desarrollo de la personalidad, según E. Erikson, durante la adolescencia la tarea del “yo”
es la de lograr la identidad para no caer en la dispersión de roles.
EEN
Durante la adultez intermedia, entre los 20 y los 40 o 45 años, desde el área psicosocial y de la personalidad se
presentan las siguientes caracteristicas:
« Realización social: se va materializando el proyecto de vida.
* Elección del cónyuge y formación de la propia familia.
* Autonomía económica.
EPA
Durante la etapa del desarrollo humano denominada: "Adultez temprana” o "Juventud” que comprende entre los
veinte y cuarenta años; el joven presenta entre sus características psicosociales la búsqueda de independencia tanto
económica (actividad laboral), como del hogar (tendencia a vivir solo o en compañía de pares incluso pareja).
Es en
este sentido que el joven busca tomar sus propias decisiones para su vida. Por tal razón esta caracteristica no
pertenece a la niñez, ni adolescencia, ni infancia, mi senectud, | ]
98, CLAVE: C
47
La adolescencia es una etapa comprendida entre los 12 y 18/19 años. Se inicia con cambios fisiológicos como la
pubertad y el crecimiento acelerado; también se acompaña de cambios psicosociales como la afectividad sexualizada,
evidenciada en el interés por el sexo opuesto, y la valoración del grupo amical. Según Piaget, el adolescente alcanza
el pensamiento lógico formal y de acuerdo con la teoria del desarrollo del yo de Erikson enfrenta la crisis de identidad
vs. confusión de roles,
cea Y
La intimidad es la zona abstracta que una persona reserva para un grupo acotado de gente, generalmente su
familia y amigos. Sus límites no son precisos y dependen de distintas circunstancias.
Aquellos actos y sentimientos que se mantienen fuera del alcance del público forman parte de la intimidad o
privacidad de una persona.
La intimidad puede estar asociada a cierta información que no se desea que trascienda. Por ejemplo: "No te voy a
contar qué pasó a noche porque forma parte de mi intimidad”,
En el ejemplo de la pregunta las amigas comparten su intimidad.
MAN
Con respecto a esta pregunta, hay diversas respuestas. Veamos las respuestas dadas por las principales academias
preuniversitarias:
Sustentación de ADUNI:
En la relación sujeto-medio, el ser humano va desarrollando estados afectivos de agrado o desagrado.
El enamoramiento es un estado afectivo muy intenso, en el que uno ve en la otra persona lo bueno y pasa por alto
sus defectos. Es como una ceguera a los aspectos negativos del otro y una gran visión de sus aspectos positivos.
Asimismo, se suma la necesidad de querer estar cerca a él en todo momento y también la fuerte atracción fisica,
principalmente, por el atractivo corporal.
En la teoría del amor propuesta por Sternberg (1986), el enamoramiento se asemeja al amor romántico donde
principalmente es la mujer la que está dispuesta a darlo todo sin esperar nada a cambio.
Respuesta: Estoy enamorada de él. Es verdad que no es muy culto, mo le gusta el estudio como a mí y se
emborracha con sus amigos, pero canta tan bonito y es tan guapo que varias chicas lo tratan de seducir.
Sustentación de TRILCE:
El proceso de enamoramiento comienza con una "atracción física inicial hacia la otra persona manifestando un deleite,
alegría”.
Al compartir los proyectos-acciones, tendemos a idealizar a la persona, no se le encuentran defectos, se le admira.
Solo se le atribuye cualidades positivas.
Rpta.: Lo conocí en una fiesta, estaba conversando con sus amigos y me pareció el más guapo de todos,
Cuando me sacó a bailar, me contó sus logros en la universidad y que le gustaba el teatro como a mi. Me
enamoré inmediatamente.
Sustentación de SACO OLIVEROS:

Lo que las personas de forma coloquial llaman enamoramiento alude a un afecto llamado sentimiento y este
implica un proceso que parte del conocimiento de la otra persona y va paulatinamente alcanzando niveles mayores
de confianza e intimidad.
Respuesta: Al verlo por primera vez no senti nada por él, pero conforme lo fui conociendo me acostumbré a su
presencia y a sus halagos. Es una buena persona y me quiere mucho. Sé que lo llegaré a amar,
Por nuestra parte, compartimos la respuesta dada por la academia ADUNI porque sustenta su respuesta en la teoría
de Sternberg.
101. CLAVE: D
Manuel experimenta características y cambios en tres dimensiones;
1) Personalidad: Que involucra la autopercepción e identidad.
2) Afectividad: Que se expresan en la labilidad afectiva, cambios abruptos, falta de control en la expresión en algunas
emociones y cierto control en otras ocasiones.
3) Cognitivo: Tiene capacidad de abstracción, lo que le permite adoptar diferentes perspectivas al analizar una
situación.
Todas estas caracteristicas son propias de la adolescencia
102. CLAVE: A
El adolescente según teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg, Watson y otros consideran que a nivel cognitivo presentan
pensamiento formal, desarrollan su identidad, afirmación personal, recursos de rebeldia, Ae metafórico,
pensamiento probabilístico, moral postconvencional.
El adolescente según teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg, Watson y otros consideran que a nivel cognitivo presentan
pensamiento formal, desarrollan su identidad, afirmación personal, recursos de rebeldía, lenguaje metafórico,
pensamiento probabilístico, moral postconvencional.
104. CLAVE: E
Situaciones de riesgo son aquellas que atentan contra la vida y la salud de las personas; en este sentido, las
alternativas 1, 11 y 111 hacen referencia a lo mencionado.
SENSACIONES
AAA e
Desde la Psicologia, la sensación es la emoción que se registra en el estado de ánimo frente a un acontecimiento,
una experiencia o una novedad o noticia significativa en el ambiente. Es la capacidad de captar las caracteristicas
sensibles de los objetos, como los colores, las formas, etc.; y cuando la sensación es registrada por la conciencia se
transforma en percepción.
La sensación es el resultado de la activación de los receptores sensoriales del organismo y de la intervención del
Sistema Nervioso Central que decodifica los impulsos nerviosos procedentes de los diferentes órganos sensoriales.
AA A MN EA
La cognición es el acto o proceso de conocer. Existen tres aproximaciones básicas a la comprensión de la cognición.
Una es la aproximación psicométrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a medida que la gente
va madurando. La segunda es la aproximación plagetiana, que destaca los cambios cualitativos en la forma en que
la gente piensa a medida que se desarrolla. La tercera aproximación es el modelo del procesamiento de información,
que examina los pasos, acciones y operaciones progresivos que tienen lugar cuando la gente recibe, percibe,
recuerda, piensa y utiliza la información.
107. CLAVE: €
Las sensaciones cenestésicas nos informan del estado vital de los órganos internos y del organismo como un
todo; por eso hay sensaciones cenestésicas correspondientes a determinados óÓrgamos y hay sensaciones
cenestésicas generales:
- Aparato digestivo: hambre, sed, hartazgo, repugnancia, etc.
- Aparato respiratorio: opresión, ahogo, plenitud respiratoria, etc.
- Sistema muscular: cansancio, descanso, energía muscular, etc,
- Entre las sensaciones generales: fatiga, bienestar, fuerza, debilidad, depresión, angustia, etc, Se dan
intimamente unidas a reacciones afectivas que se denominan estados afectivos vitales.
La sensación es un proceso psíquico cognitivo que permite, a través de los receptores, captar las estimulaciones
internas o externas que afectan al sujeto.
La sensación cenestésica está relacionada con la experiencia de bienestar, malestar, fatiga, exaltación, etc.
109. CLAVE: A
Es el nivel de intensidad, tanto minimo como máximo, que necesita una percepción para estimular un órgano
sensorial (vista, oído, tacto, etc.)
Por debajo del umbral minimo no se percibe sensación.
Por encima del umbral máximo, aunque aumente la intensidad del estimulo la percepción permanece sin aumento y
llega incluso a ser dolorosa.
Un ejemplo muy claro lo tenemos en el sonido. Si el sonido está a un nivel de intensidad muy bajo, no podemos
oírlo, y si está demasiado fuerte producirá sensaciones dolorosas en el sistema auditivo, pero aunque se aumente
más su intensidad, no lo oiremos más fuerte si ha llegado al umbral máximo.
En medicina se realiza una prueba que se llama audiometria y sirve para detectar problemas auditivos precisamente
detectando cuál es el umbral mínimo de intensidad sonora al cual responde el paciente.
a
La sensación es la actividad primaria y cognoscitiva original que capta ciertos caracteres concretos de los cuerpos;
o también es la actividad psíquica causada por la estimulación de un órgano sensorial, por la que conocemos ciertas
propiedades sensibles (propias o comunes) de los de las cosas, cuerpos y/o fenómenos del mundo - naturaleza
circundante.
o E A
Sensaciones kinestésicas: sus unidades receptoras se encuentran en los músculos profundos y articulaciones.
Informan sobre la ubicación, tensión, resistencia y movimiento del cuerpo y de los miembros. Sus estimulos son de
articulaciones, presión de la piel,
PERCEPCION
49
112. CLAVE: B
Un primer aspecto para destacar es que una sensación es un proceso de carácter fisiológico, mientras que la
percepción es de carácter psicológico.
Sentimos enrarecimientos del aire (ondas), pero percibimos sonidos; sentimos acciones mecánicas, pero percibimos
caricias o golpes; sentimos gases volátiles, pero percibimos la fragancia de un perfume o el aroma del desayuno.
De modo que nuestras percepciones no son registros directos del mundo ¿Tres o cuatro?
que nos rodea, sino que se construyen internamente siguiendo reglas
innatas y constricciones impuestas por las capacidades del sistema
nervioso.
La representación mental del mundo se consique a través de la
sensación; pero sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar
nuestras sensaciones, esta no sería posible. Este segundo proceso es el
que denominamos percepción.
113. CLAVE: E
Mientras la sensación es el resultado de la activación de los receptores sensoriales del organismo y de la
intervención del Sistema Nervioso Central que decodifica los impulsos nerviosos procedentes de los diferentes
órganos sensoriales, la percepción es un proceso psicológico de integración en unidades significativas de
determinados conjuntos de informaciones sensoriales.
A A Y
Las investigaciones que utilizaban el Ganzfeld (campo homogéneo de estimulación) habian mostrado que para que
tenga lugar la percepción, se requiere un contraste en la estimulación, cierta heterogeneidad. La Psicología de la
Gestalt (Koffka, 1935) añadió que la igualdad de estimulación produce fuerzas organizativas de cohesión
(asimilación), mientras que la desigualdad de estimulación daba lugar a fuerzas organizativas de segregación
(contraste).
- Asimilación: tendencia a minimizar las diferencias entre algunos elementos.
MITA
- Contraste: tendencia a exagerar las diferencias entre algunos elementos.
A NA |
Ley de continuidad: Tendencia perceptual a dar continuidad a figuras discontinuas con el
propósito de percibir una totalidad con sentido. Los elementos orientados en la misma
dirección, tienden a organizarse de forma determinada. La mente continúa un patrón, aun
después de que el mismo desaparezca. Aquellos elementos que tienen la misma dirección se
perciben de forma seguida, manteniendo la misma dirección del objeto o del estimulo. | |
la
$
La percepción es el segundo proceso psíquico de tipo cognitivo que o?. 00
consiste en integrar sensaciones dándole un significado. Así mismo, o "»..* “5-09
requiere de las experiencias previas y de la maduración del sistema $ e. AA e. MARE [J
A 0 7:20. 0
En razón a ello, permite al sujeto identificar los objetos que lo rodean, >
oO Ls ot. hb
5:90.
0 + :.8, bh.” .n
Ley de proximidad o agrupamiento: Tendencia perceptual a agrupar

juntos objetos que están próximos (o sea, unos cerca de otros). Los elementos parecidos son percibidos como
pertenecientes a la misma forma. Nuestro cerebro agrupa cosas que tienen alguna propiedad visual común, como el
color o el movimiento.
¡PEA A A
La percepción es el proceso cognitivo superior que cumple la función de integrar e interpretar la información sensorial
(función explicita del cerebro).
PA ANA
La escuela gestáltica aportó los principios de la percepción. mm.
En la pregunta se menciona que cuando leemos una lectura,
reconocemos las letras que se encuentran grabadas en la hoja de papel A
en blanco. El principio perceptivo que se aplica al contrastar la letra con
el fondo (papel blanco), es el principio perceptivo denominado "Figura - E
Fondo”.
120. CLAVE: E
La percepción es un proceso que integra la información captada en leyes perceptuales, como las de agrupamiento,
entre ellas están las de cierre, semejanza, proximidad, entre otras que facilita la interpretación de las sensaciones
auditivas, táctiles, etc.
A NA
Esta pregunta es problemática. Hay diferentes respuestas. Las principales academias de Lima dan las siguientes
respuestas:
- Academia ADUNI: Percepción y atención
- Academia TRILCE: Percepción y memoria
- Academia SACO OLIVEROS: Sensación y atención
- Academia GRUPO SAN MARCOS: Percepción y memoria
- Academia PAMER: Percepción y atención
Nuestra posición: Percepción y atención, son procesos que nos permiten captar e interactuar a nivel cognitivo con
el mundo exterior. ¿Por qué no es la respuesta percepción y memoria? Porque percepción y memoria son procesos
psicológicos que intervienen en el aprendizaje, sin embargo, la memoria no es un proceso base para interactuar con
el mundo exterior.
APP
La atención es un proceso mental cognitivo que nos permite filtrar las informaciones del medio.
Consecuentemente, en los hechos mencionados en 1 y 11, hay atención.
Il. Caminar por Gamarra dirigiéndose a una de las tiendas.
11. Leer por las mañanas un libro de historia del Perú,
¡PY
La atención selectiva se da cuando elegimos prestar atención a algún estímulo ignorando a otros que se presentan
en una misma situación. Por ejemplo, cuando al dialogar con alguien en una fiesta, tenemos que ignorar el sonido
de la música y el bullicio.
IEA S
Con respecto a esta pregunta, las academias preuniversitarias más prestigiosas de Lima dieron diferentes
respuestas, a saber:
- Saco Oliveros: Clave A
- Grupo San Marcos: Clave: B ds
- Trilce: ClaveC twitter.com/calapenshko
- Aduni: Clave D
- Pitágoras: Clawe E
Nuestra posición: La psicología Gestalt formuló la existencia de principios o leyes innatas que permiten organizar la
información recibida y determinar la imagen,
Una de las leyes de la percepción es la ley del contraste: una forma es mejor percibida en la medida en que el
contraste entre el fondo y la forma sea mayor. El contraste puede ser de forma, tamaño, color, valor, dirección,
textura o tratamiento.
En la imagen de la pregunta, las personas podrian completar e interpretar inmediatamente que hay dos triángulos
(uno negro y potro blanco), lo cual ha sido posible gracias al contraste entre los estímulos presentes; así permite la
diferenciación de los triángulos, que serian las figuras con el fondo.
Si bien es posible en los principios perceptuales, las interpretaciones pueden variar en cada persona según el
contraste; es decir, el perceptor podría primero percibir un triángulo negro, pero al percibir un nuevo contraste
podría cambiar su respuesta al percibir un triángulo blanco, claro ambos como totalidades.
Una forma es mejor percibida en la medida en que el contraste entre el fondo y la forma sea mayor. El contraste
puede ser de forma, tamaño, color, valor, dirección, textura o tratamiento.
IES ia
PEA ANA
Las alucinaciones consisten en sentir cosas estando despierto que parecen reales, pero que en cambio han sido
creadas por la mente. Son ejemplos de alucinaciones: Experimentar sensaciones corporales; escuchar sonidos, como
música, pasos, ventanas o puertas que se golpean fuertemente; escuchar voces cuando nadie ha hablado (el tipo
más común de alucinación); etc.
A A
El término ilusión se refiere a una percepción o interpretación errónea de un estimulo externo real. Por ejemplo, ver
un animal donde solo hay vegetación o interpretar una sombra en una calle oscura como si fuera una persona. Este
tipo de interpretaciones ha llevado a muchos autores a definir las ilusiones como el resultado de la combinación de
poca claridad perceptiva y un estado emocional intenso. Otro tipo de ilusiones son las conocidas como ilusiones
ópticas y las pareidolias.
PA AN AO
51
La ilusión es la percepción distorsionada, equivocada o errónea de un estímulo (confundir un objeto). Las ¡ilusiones
pueden producirse por causas objetivas o por causas subjetivas.
La alucinación es llamada falsa percepción o percepción sin estimulo. El sujeto manifiesta percibir un estimulo
inexistente. Esta alteración se produce cuando el sujeto se encuentra en estado febril o bajo el efecto de consumo
de drogas.
A A
La alucinación es llamada falsa percepción o percepción sin estimulo. El sujeto manifiesta percibir un estimulo
inexistente.
A AN
El término ilusión se refiere a una percepción o interpretación errónea de un estimulo externo real. Por ejemplo,
ver un animal donde solo hay vegetación o interpretar una sombra en una calle oscura como si fuera una persona.
130. CLAVE: B
El fenómeno psicológico cognitivo que se presenta en el caso de Inés es denominado: ilusión perceptiva, la cual
se caracteriza porque el sujeto ha tergiversado su imagen.
ESTADOS DE CONCIENCIA Y PERCEPCION EXTRASENSORIAL
EPA NA
Son caracteristicas de la conciencia:
- ÑSubjetiva: es propio de cada persona.
- —Mutable: puede pasar de un contenido a otro. Ejemplo: ahora pienso en mis padres; luego, en mi hijo; después,
en mi futuro, etc.
- Intencional: está relacionada con el "querer hacer”,
- Prospectiva: se orienta hacia el futuro. Ejemplo: el alumno de la academia piensa en la universidad.
- Unitaria: se comporta como un conjunto unitario y coherente. Ejemplo: en un momento de confusión, la
conciencia nos ¡ilumina y aclara el panorama.
132. CLAVE: E
El sistema reticular actúa integrando información sensitiva y sensorial provenientes de los nervios espinales y
craneanos, con información de la corteza cerebral tronco encefálico y cerebelo. Las redes neurales que ella forma
procesan dicha información para darnos por ejemplo percepción de un dolor vagamente localizado o para modular
ciclos de sueño-vigilia asociados con manifestaciones afectivas.
Existen diversas áreas del sistema nervioso encargadas de la producción de los procesos mentales,
consecuentemente: las conductas. Aquella parte importante que regula el ciclo del sueño y la vigilia es la formación
reticular.
MEMORIA
¡EAN
La evocación es la representación en la memoria de algo percibido, vivido o conocido en el pasado. Proceso
cognitivo por el cual un recuerdo es buscado activamente en la memoria o es inducido por otro recuerdo.
La evocación es la reaparición del hecho vivido, es decir, su regreso de la subconciencia a la conciencia, con el
carácter de "recuerdo”.
La evocación puede ser de dos clases:
- La espontánea. Ejemplo: estoy estudiando la evolución humana y evoco a Charles Darwin y el origen de las
especies,
- La voluntaria. Por ejernplo: estoy manejando un vehiculo y recuerdo a una amiga y pienso en su dirección para
visitarla.
135. CLAVE: C
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información
del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes
neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).
La memoria permite retener experiencias pasadas y, según el alcance temporal, se clasifica convencionalmente en:
memoria a corto plazo, memoria a mediano plazo y memoria a largo plazo.
La memoria a largo plazo almacena los recuerdos vividos, el conocimiento, las imágenes, los conceptos, estrategias
de actuación, etc. Tiene una capacidad ilimitada y puede retener la información durante toda la vida si recibe los
estímulos adecuados.
52
En el caso mencionado es mejor agrupar la información por orden de importancia.

137. CLAVE:
P
La memoria es un sistema de procesamiento de la información que posee cuatro funciones básicas: 1) Entrada; 2)
Retención; 3) Duración; y 4) Recuperación.
El paso del tiempo es uno de los elementos clave en la fase de retención: cuanto mayor es el periodo de retención
mayor será el deterioro de las huellas de memoria.
E ANA
Durante la fase de evocación la memoria actualiza los hechos pasados, mediante su reproducción en la conciencia,
bajo la forma de imágenes mnemónicas.
A A
Existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas son:
1. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se vuelve
consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar información de
forma permanente y casi ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos
del mundo, conceptos, entre otros.
Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena la
po
información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la
asociación significativa o la repetición. Aqui se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.
Memoria sensorial: Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada por los
A
sentidos, una vez que el estimulo haya finalizado.
AA AN
Le
La memoria tiene tres procesos básicos y secuenciales:

Codificación: Permite registrar inicialmente la información.
Almacenamiento: Guarda la información para emplearla en el futuro.
Recuperación: Implica reactualizar la información almacenada.
141. CLAVE:
[:»]
Memoria semántica: Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene los significados de los
conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semánticas.
142. CLAVE:
n
Memoria episódica: Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden ser evocados explícitamente.
A AN
La memoria episódica es un tipo de memoria declarativa que retiene recuerdos autobiográficos precisos relacionados
con el momento y lugar en que se tuvo una experiencia o se recibió una información particular.
144. CLAVE: C
Memoria sensorial: Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada por los sentidos,
una vez que el estimulo haya finalizado.
ICA AN
La memoria sensorial tiene una capacidad de almacenamiento limitada y su duración es de 0,5 segundos, si es
ecoica y de 0,25 segundos si es icónica. Posteriormente la experiencia desaparece.
146. CLAVE: E
La memoria procedimental: Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean
cognitivos o motores (como por ejemplo cómo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un cálculo, etc,). Estos
conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de
realizar alguna tarea.
147, CLAVE:
El hecho de aprender a manejar bicicleta queda grabado de manera inconsciente en nuestra memoria. Por lo tanto,
cuando ejecutamos el acto "de manejar una bicicleta” se relaciona con nuestras habilidades o ejecuciones motoras
que se realizan mediante la memoria procedimental.
IE NE
L=]
La memoría episódica contiene información sobre nuestras experiencias personales que han ocurrido en- un lugar
determinado. Cuando Ana y Cecilia cuentan lo ocurrido a su amiga Julia recurren a la memoria episódica que es un
tipo de memoria declarativa.
149. CLAVE: A
53
1) La corteza frontal es responsable, entre otras cosas, de la planificación de la conducta, de su ejecución y del
control emocional. Todo ello lo relaciona con los procesos atencionales, la organización, la selección y verificación de
la información, la memoria voluntaria.
2) La memoria del trabajo es la que usamos para, en un momento determinado, solucionar un problema; ello
requiere el uso de la información contenida en la memoria de largo plazo.
3) La memoria no es un sistema unitario, existen múltiples sistemas. Por ello, más que de memoria, se habla de
procesos mnémicos. Por ejemplo, el hipocampo participa en la memoria explícita pero no en la implícita.
150. CLAVE; B
Cuando el profesor de Historia del Perú le toma un examen oral a su alurmmo Ricardo sobre las causas de la guerra
contra Chile.
Para responder la pregunta formulada por el profesor, Ricardo recurre a la memoria semántica, encargada de
almacenar conocimientos, significado de las palabras, etc.
151. CLAVE: D
Las habilidades motoras que va a desarrollar Pedro al manejar bicicleta supervisado por su padre, inicialmente se
darán de manera consciente. Posteriormente, desarrollará un sistema ejecutivo que funciona a nivel inconsciente,
lo que permitirá tener habilidades y destrezas motoras esenciales para lograr una memoria procedimental,
¡AAN
. Joel escribe a máquina sin mirar el teclado: el tipo de memoria que realiza Joel es la memoria procedimental
cu
(habilidad para ejecutar y realizar actividades motoras automáticamente, característica fundamental en este tipo
de memoria).
Carmen narra con alegría el día de su boda: es un recuerdo fijado con mucha emoción.
n€ q
. José describe su viaje al Cusco: son experiencias personales que han ocurrido en un lugar y tiempo determinado.
Son informaciones que caracterizan a la memoria episódica.
d. Rosa relata con detalle el combate de
. Angamos: es haber captado, almacenado y posteriormente poder evocar la información previamente aprendida
rb
(conocida), siendo una caracteristica que contiene la memoria semántica.
EA
El docente, para explicar su clase con idoneidad, recurrió a su memoria semántica, que le permitió almacenar
conocimientos significativos recolectados de manera consciente, por lo que actualizó así sus informaciones para
impartirlas en su clase.
154, CLAVE: D
En el caso de los alumnos que estudian y obtienen buenas notas, significa que han codificado la información
aprendida. Pero, ante la enseñanza de nuevos contenidos, no responden satisfactoriamente; presentan una dificultad
para codificarla, pues la procesaron de manera superficial.
¡CEA AN
La memoria es un proceso cognitivo que le permite a las personas almacenar y recuperar información y las propias
experiencias de vida. En la pregunta propuesta: Mariana registra la información, almacena lo relevante y utiliza la
técnica del repaso. El proceso cognitivo de la memoria registra, almacena y evoca.
TRANSTORNOS DE LA MEMORIA
Distorsión o falsificación de la memoria, bien por alteración del recuerdo o del reconocimiento.
La paramnesia reduplicativa es la creencia delirante de que un lugar o escenario há sido duplicado, existiendo en
dos o más espacios simultáneamente, o bien de que ha sido "reubicado" en otro lugar.
AAA AA
Las fabulaciones son producciones imaginarias que son tomadas como recuerdos.
Generalmente se utilizan para rellenar lagunas amnésicas.
AA MN;
La Paramnesia es un trastorno mental que consiste en que la persona recuerda como conocidas o vividas, personas
o situaciones que en realidad son nuevas para él.
159. CLAVE: D
La paramnesia es un falso recuerdo, es decir hay una falsificación de la memoria, en cambio la hiperarmesia es una
alteración de la memoria que se caracteriza por una memoria extraordinaria y precisa en detalles.
EL PENSAMIENTO
AA A AA
A la formación y al relacionamiento de diversas ideas que pasan por nuestra mente la denominamos como
pensar.
Es importante hacer una distinción entre el pensar y el pensamiento. Para ello se presentan a continuación las
definiciones de cada proceso:
+ Pensar: Son imágenes que tienen todos los seres humanos desde su concepción, proceso psicológico racional,
subjetivo e interno de conocer, comprender, juzgar y razonar los objetivos y hechos. El pensar produce el
pensamiento.
« Pensamiento: Fenómeno psicológico racional, objetivo y externo derivado del pensar para la solución de
problemas.
Operaciones del pensar: conceptuar, juzgar, razonar.
AAA ANA
El pensamiento es una actividad racional que consiste en buscar la solución a un problema utilizando los
conocimientos previamente adquiridos, recordando hechos concretos. El pensamiento resuelve los problemas, por
caaminos indirectos, mediante conclusiones derivadas de os conocimientos que ya se tienen.
Son operaciones racionales del pensamiento: el análisis y la síntesis, la comparación, la generalización y
sistematización, la abstracción y la concreción. Estas operciones han sido empleadas en el caso de relacionar los
datos acerca del comportamiento de un niño y dar el diagnóstico.
IEA ANA
Son funciones del pensamiento:
1. CONCEPTUAR. Es descubrir cualidades, características o esencias a un objeto. Un concepto es un producto del
pensamiento lógico que expresa el conjunto de rasgos comunes característicos de un objeto, acontecimiento o
situación. Ej. Describir un árbol
2. JUZGAR. Es establecer relaciones entre conceptos. Permite necesariamente la comparación entre dos ideas o dos
conceptos y elegir el conveniente. Ej.: el sol es fuente de energía.
3. RAZONAR. Es comprender relaciones entre planteamientos y llegar a una conclusión. Ej.: Si Jorge es mayor que
Luis y Luis es Mayor que Susana, concluimos que Jorge es mayor que Susana.
164. CLAVE: €
El concepto abstracción está vinculado al verbo abstraer (separar las propiedades de un objeto a través de una
operación mental, dejar de prestar atención al mundo sensible para centrarse en un pensamiento). La abstracción,
por lo tanto, es alguna de estas acciones o sus efectos,
CEA A PAE
La conceptualización es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del "mundo", y que
por cualquier razón queremos representar, Esta representación es nuestro conocimiento del "mundo”, en el cual
cada concepto es expresado en términos de relaciones verbales con otros conceptos y con sus ejemplos "del mundo
real” (relaciones de atributo, etc., no necesariamente jerárquicas), y también con relaciones jerárquicas (la
categorización, o asignación del objeto a una o más categorias) múltiples (el objeto pertenece a diversas jerarquías
contemporáneamente, lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerárquico a la conceptualización).
A AN
La generalización es la asignación de propiedades abstraidas comunes a todos aquellos objetos que conforman el
mismo género.
167. CLAVE: A
Son procesos cognitivos la memoria y al pensamiento. Los procesos cognitivos hacen posible el conocimiento de
la realidad interna y externa del sujeto. La memoria fija, retiene y evoca información. El pensamiento hace posible
la formación de conceptos a través de la abstracción y la generalización.
ATA AN A
La mediación simbólica entre el estimulo e las respuestas es el pensamiento. El pensamiento se materializa a través
del lenguaje. La diferencia versa que el pensamiento corresponde al ámbito de la representación, mientras que el
lenguaje al ámbito de la enunciación.
El juicio es un pensamiento en el que se afirma o se niega algo de algo.
A ANA
El análisis es una operación del pensar que efectivamente permite descomponer el objeto de conocimiento en sus
partes esenciales o más importantes.
55
E PA AN
El razonamiento deductivo es aquel tipo de razonamiento que parte del todo, de lo general, de una premisa general,
hacia lo particular, es decir, de algo que es general va deduciendo conclusiones particulares.
AAA A MN
Conceptuar es el proceso de formación de conceptos. Un concepto es un significado que engloba un conjunto de
elementos en base a cualidades comunes y esenciales. Para la formación de conceptos es necesario la utilización de
dos operaciones racionales: la generalización y la abstracción, dado que se deben establecer rasgos comunes
(generalización) a todos los elementos incluidos en el concepto; pero aislando solo los aspectos esenciales
(abstracción).
Ejemplo: Un cuadrilátero es una figura geométrica de cuatro lados y cuatro ángulos. (Hay generalización y
abstracción).
173. CLAVE:A
Esta pregunta es igual a la anterior. La formación de conceptos requiere los procesos de abstracción y
generalización.
E A Na
El pensamiento es un proceso cognitivo a través del cual representamos el mundo psiquicamente por intermedio
de la palabra; lo que hace que este proceso sea una representación simbólica de personas, hechos y relaciones,
175. CLAVE: C
Pensamiento lateral o pensamiento divergente, es un término acuñado por el psicólogo, fisiólogo y escritor maltés
Edward de Bono para definir un cierto tipo de creatividad.
Por regla general, nuestro cerebro aborda los problemas de modo racional. Fundamentamos nuestras respuestas en
lo aprendido, con una base histórica y con un enfoque plenamente lógico, pero en muchos casos es importante
aplicar otra perspectiva a la resolución de problemas, Muchos problemas pueden ser irresolubles usando la lógica
establecida pero sencillos si los enfrentamos a nuevas ideas.
Ejemplo:
Estás conduciendo tu automóvil deportivo de dos plazas en una noche de tormenta terrible. Pasas por una parada
de autobús donde se encuentran tres personas esperando:
1. Una anciana enferma a punto de morir.
2. Un viejo amigo que alguna vez te salvó la vida.
3. La mujer de tus sueños, o tu hombre ideal.
¿A quién llevarias en tu automóvil, habida cuenta que sólo tienes sitio para un pasajero?
Piensa muy bien tu respuesta antes de seguir leyendo...
Un aspirante en una entrevista fue contratado, de entre 200 concursantes, por su magnífica respuesta ¿Quieres
saber qué respondió? Simplemente contestó:
"Le daría las llaves del coche a mi amigo, y le pediría que llevara a la anciana al hospital; mientras tanto, yo me
quedaría esperando el autobús con la mujer de mis sueños”,
176. CLAVE: B
El pensamiento es un proceso psicológico cognitivo de nivel superior netamente humano que nos permite
representar mentalmente de manera generalizada y abstracta nuestra realidad. Aquí hacemos uso de
conceptos, juicios y razonamientos inductivos y deductivos.
EL LENGUAJE.
El lenguaje gestual es uno de nuestros medios de comunicación más importantes. Esta modalidad de comunicación
se expresa a través del lenguaje corporal, las expresiones faciales, todo tipo de gestos y el contacto visual. Es algo
que se usa a diario, incluso cuando enviamos mensajes.
IMAGINACION Y CREATIVIDAD
AAN
La imaginación es la capacidad que tiene la mente humana para representar en el pensamiento las imágenes de
cosas o hechos reales o ideales. ,
A través de la percepción tomamos conciencia del mundo que nos rodea, pero además de esto, tenemos también la
capacidad de volver nuevamente a representar en nuestro pensamiento estas vivencias, aunque ya no
tengamos ante nosotros el objeto o escena percibidos. Para ello, lógicamente juega un papel esencial la memoria o
facultad de recordar,
56
79. CLAVE: B
par
La inspiración está vinculada al estímulo espontáneo que surge en el interior de un artista o creativo. La inspiración
no aparece por esfuerzo o voluntad; por lo tanto, se diferencia del trabajo o del entrenamiento.
Por ejemplo: "La inspiración para este libro me llegó cuando viajaba por el pais junto a mi esposa”.
E A
En Psicología, se estudia la imaginación y los procesos creativos de la mente humana. Estas capacidades se valoradas
especialmente en el ámbito artístico pero también en otros campos ya que la imaginación y la capacidad creativa
permite obtener soluciones nuevas, aportar puntos de vista diferentes y relaciones conceptos e ideas de una manera
innovadora. La imaginación creadora es una actividad pensante, consciente.
181. CLAVE: D
Una situación importante es considerar que desarrollar la creatividad no es sólo emplear técnicas atractivas O
ingeniosas por sí mismas; desarrollar la creatividad implica incidir sobre varios aspectos del pensamiento; las cuatro
caracteristicas más importantes del pensamiento creativo son: La fluidez, la flexibilidad, la originalidad, la
elaboración.
182. CLAVE: A
La imaginación práctica es la capacidad de generar ideas novedosas aplicables a problemas y oportunidades al
alcance de la mano.
CN
h-]
La imaginación es la capacidad que tiene la mente humana para representar en el pensamiento las imágenes de
cosas o hechos reales o ideales.
Mediante la imaginación podemos *ver sin ver», es decir, somos capaces de reproducir en imágenes todo cuanto
queramos, ya sea real o falso. Lo mismo podemos repasar en nuestra mente la configuración de nuestra casa,
aunque no estemos en ella.
Aaaa
A A
La inteligencia es la capacidad que permite aprender de la experiencia, usar este conocimiento para resolver
problemas y para adaptarse a situaciones nuevas.
AA
La inteligencia concreta implica la facilidad que tiene el sujeto para operar con eventos y situaciones prácticas,
que exigen manipulaciones de objetos concretos. Ejemplo: La habilidad que muestra un mecánico para armar y
desarmar el motor de un camión.
La inteligencia abstracta consiste en la capacidad y habilidad que muestra un sujeto para pensar y resolver
problemas mediante el manejo de simbolos verbales, numéricos y figuras imaginarias. Ejemplo: Encontrar la
medida de la hipotenusa de un triángulo rectángulo conociendo que sus catetos miden 20 cm cada uno.
A MN
E
El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de
palabras formando frases, tanto en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica,
como a las facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.
AA AN A
El hemisferio izquierdo llamado también "hemisferio mayor”, realiza las siguientes funciones o habilidades
cognitivas, como: pensamiento abstracto, razonamiento lógico, comprensión verbal, lingilístico, etc.
MEDICION DE LA INTELIGENCIA
IA CLAVE: E
Mm
Para determinar cuál es la capacidad intelectual de un sujeto se hace uso de la fórmula del coeficiente intelectual:
Cl= (EM/EC) X 100.
Por lo tanto, según el problema, tenemos los datos:
- Edad mental del niño es igual su edad cronológica:
Cl= (X/X) x 100
Cl= 100
MEA A A
El cociente intelectual se calcula llevando a cabo la siguiente operación: edad mental (EM) sobre la edad cronológica
(EC) multiplicado por 100. Al llevar a cabo esta operación obtendremos como resultado un cociente intelectual de
120.
57
90. CLAVE: C
ts
La medida de la inteligencia se obtiene a través de la fórmula Cl= (EM/EC) X 100. Reemplazando por los datos,
María obtiene una edad mental (EM) de 8 años.
91.
tua
bp
E]
e
E
e
E
Mediante la utilización de test o pruebas psicológicas se pueden medir las cualidades psiquicas. Estas pruebas deben
reunir condiciones básicas como la validez (un test mide lo que dice medir) y la confiabilidad, es decir, que sus
resultados sean consistentes en el tiempo.
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA DE PIAGET
¡EPA AN
[::]
Etapa operatorio Formal: Periodo: 12 - 16 años

Caracteristicas: En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que
le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra
formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.
193. ANA
« Etapa sensorio motor: Periodo: O - 2 años
*« Características: la conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los
acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos.
194, CLAVE: E
Etapa pre-operacional: Esta etapa se extiende desde los dos años a los siete años y se caracteriza por un
afianzamiento de la función simbólica y hacia una inteligencia más representativa. Basada en esquemas de acción
internos y simbólicos, el niño ya no manipula la realidad a través de los sentidos, sino que puede hacerlo
mentalmente evocando aquello que no está presente. Los mecanismos de asimilación y acomodación continúan
operando, pero en esta etapa lo hacen sobre esquemas representativos de la realidad, y no tanto en prácticos.
PA AN!
El periodo de operaciones formales se inicia alrededor de 11 o 12 años y alcanza su equilibrio alrededor de los 14 a
15 años. Es el momento en el cual el adolescente se introduce a la lógica adulta.
Aquí hace su aparición el pensamiento abstracto a partir del cual se pueden plantear hipótesis y deducir
consecuencias (pensamiento hipotético - deductivo).
196. CLAVE: B
En la etapa de operaciones formales (12 a 15 o más) el sujeto es capaz de trabajar con abstracciones y
concreciones. Desarrolla la habilidad hipotético-deductivo y entiende el significado de un refrán.
197. CLAVE:
E
Cerca de los 7 años de acuerdo con Piaget, los niños entran en la etapa de las operaciones concretas llamadas asi
porque los niños piensan de manera más lógica que antes porque pueden consideran múltiples aspectos de una
situación. Sin embargo todavía están limitados a pensar en situaciones reales en el aquí y ahora.
Los niños en la etapa de las operaciones concretas realizan muchas tareas a un nivel mucho más alto del que podían
en la etapa pre-operacional. Tienen mejor comprensión de conceptos espaciales, de la causalidad, la categorización,
el razonamiento inductivo y deductivo y de la conservación.
198. CLAVE:
|=]
Las expresiones como la muñeca esta triste o el tambor esta alegre corresponden al concepto de animismo que
pertenece a la etapa preoperatorio. El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado
sensorio motor y tiene lugar aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la
interiorización de las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables
como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad
199. EN e
El desarrollo cognitivo se refiere al desarrollo de la capacidad de pensar y razonar. La adolescencia es la etapa que
marca el comienzo del desarrollo de procesos de pensamiento más complejos (también llamados operaciones lógico-
formales), entre los que se encuentran el pensamiento abstracto (por ejemplo, posibilidades), la capacidad de
razonar a partir de principios conocidos (construir por uno mismo nuevas ideas o elaborar preguntas), la capacidad
de considerar distintos puntos de vista según criterios variables (comparar o debatir acerca de ideas u opiniones) y
la capacidad de pensar acerca del proceso del pensamiento.
Pl A A
La etapa intuitiva se ubica entre los 4 y 7 años y forma parte de la etapa pre-operacional.
El estadio preoperatorio es el segundo de los cuatro estados. Sigue al estado sensorio motor y tiene lugar
aproximadamente entre los 2 y los 7 años de edad. Este estadio se caracteriza por la interiorización de las reacciones
58
de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que aún no son categorizables como operaciones por su
vaguedad, inadecuación y/o falta de reversibilidad. Son procesos característicos de esta etapa: el juego simbólico,
la intuición, el egocentrismo, la yuxtaposición y la irreversibilidad (inhabilidad para la conservación de propiedades).
IA A MN
Representaciones mentales se entienden como aquella forma material o simbólica de dar cuenta de algo real en su
ausencia, están organizadas en estructuras que permiten darle sentido al entorno.
02.
10]
[=,
n
E
D
E
>
Operaciones concretas es la etapa comprendida entre los 7-11 años aprox. y en ella el niño se da cuenta de
diversas caracteristicas como el pensamiento reversible, las nociones de conservación de las sustancias y de algunas
operaciones lógicas básicas como la clasificación y la seriación.
Posteriormente en la etapa de las operaciones formales (12-16 años) logra la abstracción, el mensaje hipotético
deductivo, etc.
203. CLAVE:
|]
Según la teoría de Jean Piaget, de 2 a 4 años se desarrolla el estadio preoperatorio, y de 2 a 4 ocurre la etapa
simbólica donde aparece el lenguaje el cual es representación simbólica,
Em
ñHR.
je]
al
e
E
=
El egocentrismo se presenta entre los 2-4 años y medio de edad como una manifestación inicial del estado
preoperacional en el que el pequeño es incapaz de ponerse en la perspectiva del otro; es decir, quiere explicar todo
según su punto de vista, como, por ejemplo: si él cierra sus ojos, no se ve, entonces, nadie lo ve.
Por lo tanto, un niño que cree que todo gira alrededor de él es característico del pensamiento egocentrico.
A ANN Y
e)
Según Piaget, la inteligencia es definida como la adaptación del sujeto al medio y para ello plantea dos factores de
la inteligencia:
A) Asimilación: Es el proceso de incorporar información nueva.
B) Acomodación: Es la reestructuración del esquema mental sobre la base de la información nueva.
Por lo tanto, es aquí donde señala que el niño, si asimila y acomoda, se adapta, logrando asi un equilibrio entre su
organismo y su ambiente.
Pi ANYS
A la edad de los 5 años, el niño tiende a darle a los objetos inanimados (objeto sin vida) características humanas
como emociones y sentimientos. La expresión del niño: "la escoba me botó”, lo lleva a pensar que la escoba lo botó
"porque está molesto con él”. El pensamiento animista es una característica del estadio preoperatorio, que
corresponde a la teoria de la inteligencia de Jean Piaget.
A AN
El pensamiento lógico - matemático aparece durante la etapa de operaciones concretas, los niños logran
realizar operaciones matemáticas haciendo referencia a situaciones captables por los sentidos o manipulables, En la
etapa de operaciones formales, las operaciones mentales son abstractas.
08. CLAVE: A
H
Según Jean Piaget, la inteligencia se desarrolla pasando por cuatro estadios: sensoriomotriz, preoperacional,
operaciones concretas y operaciones formales. En el primer estadio el infante sí desarrolla su memoria y trata de
descubrir las cosas observándolas y tocándolas.
209. CLAVE: E
El experimento referido hace referencia a la etapa preoperatoria, que tiene como caracteristicas:
- Pensamiento irreversible
- La centración
- La falta de nociones de conservación
Todas estas caracteristicas impiden que el niño de cuatro años pueda responder acertadamente sobre la cantidad
de líquido en ambos vasos.
AAN
La función simbólica es la capacidad para representar mentalmente objetos ausentes. Se desarrolla al final de la
etapa sensorio-motriz. Si Raúl tiene cuatro años, esta capacidad está más desarrollada, pues, por medio de la
imitación diferida, el juego semiótico y los dibujos, se le ha ejercitado.
FACTORES DETERMINANTES, TIPOS, MODELOS

211. CLAVE:
=]
59
Podemos definir atención como el grado de activación o alerta de un organismo para aumentar la capacidad de
recibir estímulos, procesarlos y actuar consecuentemente con ellos.
La atención está condicionada por los siguientes aspectos: la intensidad del estimulo, la diferencia entre el estimulo
y el fondo, la novedad del estimulo.
212. CLAVE:
E]
La atención es una actitud mental mediante la cual es posible concentrar la actividad psiquica sobre un objetivo, que
pasa, en esa forma, a ocupar en la conciencia el punto de mayor concentración.
213. CLAVE:
E]
La atención se puede clasificar en función a la actitud del sujeto en voluntaria e involuntaria. Es involuntaria cuando
el poder del estímulo desencadena la atención de manera espontánea,
214, CLAVE:
[e]
La atención espontánea es aquella que surge ante la aparición inesperada de un estimulo de baja intensidad logrando
captar y mantener la atención por un determinado periodo de tiempo.
METACOGNICION Y APRENDIZAJE
E E AMA
No es fácil aprender significativamente si no se encuentra sentido a dicho aprendizaje. El aprendizaje, para ser
significativo, ha de tener no solo significado sino, también, sentido.
PA NE
q
Para un mayor desarrollo de la actividad creadora es indispensable que la persona tenga la mayor libertad posible y
que elija su propio método de trabajo.
EP AN
La frase "El aprendizaje ocurre como resultado de la experiencia”, excluye claramente el concepto de motivación en
el proceso de aprendizaje.
FAN E
L=]
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos,
conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.
Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje.
El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. El
aprendizaje requiere un cambio relativamente estable de la conducta del individuo.
A AN
El aprendizaje implica un cambio relativamente permanente del comportamiento como resultado de la experiencia.
IA
Si un alumno se empeña en desarrollar sus tareas para obtener gratificaciones como el reconocimiento de sus
profesores, el aprendizaje se ha establecido por asociación de estimulos. La gratificación que tiene el alumno se
asocia a la realización de tareas, por lo tanto cada vez que el realice sus tareas sabe que será recompensado,
221. CLAVE:
|a=]
Entendemos por metacognición la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de planificar
qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles
fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación.
AAA AA
Pa
Convencionalmente en el ámbito educativo se hacen mediciones en torno a la actitud que posee el estudiante con
respecto a lo que está aprendiendo, de tiempo, que se refiere al lapso de tiempo que transcurre entre el estimulo o
items y la respuesta; y finalmente de amplitud que se refiere a la proporción de la respuesta que da cuenta de un
a
Al
ñ
0
=
ma
E]
23
li:]
h=]
3
E
El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos
de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las personas pueden conocer y
regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en su cognición.
224. CLAVE: E
En psicología (en particular, en conductismo), se llama reforzamiento al procedimiento mediante el cual la aplicación
de un estímulo (llamado reforzador) hace que aumente la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro.
PLAN AA
Tanto el hombre como los animales experimentan diferentes tipos de aprendizaje (el hombre: cognitivo, motor,
afectivo y social). Para que se produzca el aprendizaje motor, el cual implica el control de los movimientos corporales,
como: caminar, escribir, hablar, etc.; es necesario el nivel de maduración.
226. CLAVE: €
El ser humano aprende conductas a través de la observación de un modelo. De él puede introyectar actitudes,
valores y también la moda, que es muy practicada por los jóvenes. Este marco referencial lo propone "Albert
Bandura”, quien sostiene: Que la conducta del hombre es aprendida por un modelo o imitación. Á esta teoria la
denominó aprendizaje social (modelamiento).
227. CLAWE: €
* Omar suele usar los colores rojo, verde y amarillo para priorizar lo que tiene que estudiar, esto seria un ejemplo
del estilo denominado organización,
* Rebeca realiza esquemas conceptuales antes de los exámenes de sus cursos, eso se relacionaria con el estilo de
aprendizaje llamado elaboración.
* Para no perder tiempo, Antonio estudia solo lo que ha subrayado en las separatas, este ejemplo tiene relación con
el estilo de aprendizaje llamado repaso.
AA
El aprendizaje significativo es la teoria desarrollada por David Ausubel, en la cual explica que el aprendizaje se logra
cuando el aprendiz es capaz de relacionar los nuevos conocimientos recibidos con su experiencia previa. Por lo que
podemos afirmar que las alternativas 1 y IV guardan relación con la definición anterior.
pr AN A
« La premisa 1 hace referencia al aprendizaje por Descubrimiento, dicho aprendizaje tiene una relación directa con
el ámbito académico, ya que en el ejemplo en mención se indica los pasos o acciones dirigidos de la maestra al
alumno, para que este posteriormente pueda llegar a la solución del problema.
La premisa 11 hace referencia a la teoría psicogenética de Piaget por la presencia de una inicial asimilación, que
es seguida de uma acomodación.
La premisa MI hace referencia al aprendizaje por Descubrimiento. Dentro de este aprendizaje se da la siguiente
secuencia: Recolección de datos, organización y representación del entorno. Por eso el ejemplo presente se
relaciona con la teoría de Brunner.
PEI MN
La metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos de pensamiento y la
forma en que aprenden. Gracias a la metacognición las personas pueden conocer y regular los propios procesos
mentales básicos que intervienen en su cognición,
En la pregunta, Dante realiza esquemas para comprender y luego evaluar lo aprendido, eso denota metacognición.
MECANISMOS DE APRENDIZAJE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO (Watson) CONDICIONAMIENTO OPERANTE (Skinner, Thorndike)
¡Un estímulo neurológico se convierte en un El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por
¡reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una
¡campana se asocia con la salivación. palanca y recibe comida.
¡Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la ¡No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para
¡que produce una respuesta inevitable ante una [obtener algo a cambio.
imodificación de la situación ambiental.
¡Es una combinación de dos factores, estimulo y ¡La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo |
¡respuesta. La conducta es interna e innata. exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto
¡Base fisiológica: sistema nervioso autónomo que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares
vuelva a aparecer la misma.
Base fisiológica: sistema nervioso central
231. CLAVE: E
Se denomina hábito a toda conducta que se repite en el tiempo de modo sistemático. Debe quedar claro que un
hábito no es una mera conducta asidua, sino que debe ser de un grado de regularidad que se confunda con la vida
del individuo que lo ostenta. : |
Todas las personas tienen arraigados una serie de hábitos que tienen notable influencia en sus vidas, hasta el punto
determinar los éxitos y los fracasos en diversas actividades. Es por ello que es de suma importancia fijar la atención
61
en las conductas recurrentes que se han incorporado. Muchas de estas son totalmente inconscientes, por lo que es
necesario algún grado de introspección para identificarlas.
232. EEN
Las teorías conductistas nos dicen que una conducta puede modificarse introduciendo factores condicionantes, como
es el caso de otros estimulos. Asi, por ejemplo, podemos potenciar una conducta apetitiva mediante un incentivo
que la haga parecer más atractiva (técnica de premio), o, por el contrario, frenarla e incluso anularla con un estimulo
nocivo (técnica de castigo). Cuando ejercemos esta segunda técnica tiene lugar lo que llamamos inhibición.
EE MN A
En el caso citado el sujeto mencionado tiene miedo a subir a un avión debido a su experiencia de secuestro.
Esto representa un caso de estimulo condicionado.
234. CLAVE: B
Se llama reflejo a la reacción relativamente simple e involuntaria que se produce en un sujeto ante la presencia de
un estímulo. En psicología se habla a veces del reflejo para designar la respuesta refleja ante un estímulo, y a veces
para designar el par estiímulo-respuesta.
235. CLAVE: A
El término reflejo se define como la respuesta automática e involuntaria que realiza un ser vivo ante la
presencia de un determinado estimulo.
Los reflejos pueden ser de carácter innato o adquirido. Un ejemplo de reflejo inmato seria alejar la mano de una
superficie caliente. Un reflejo adquirido o condicionado sería pisar el freno del coche tras observar la luz roja en un
semaforo. Este reflejo se va adquiriendo a través de la experiencia durante el proceso de aprendizaje en la
conducción, llega un momento que el acto se realiza de manera automática sin que debamos pensar antes de llevar
a cabo la acción.
236. CLAVE: C
El alimento en la boca es el estimulo incondicionado; el ruido de una campana es el estimulo condicionado y la
salivación puede catalogarse como respuesta incondicionada o como respuesta condicionada. La salivación es
respuesta incondicionada si se produce ante la presencia del alimento en la boca, es decir ante un estímulo
incondicionado, y es respuesta condicionada si se produce ante el sonido de la campana, es decir ante un estímulo
condicionado.
Er
El condicionamiento operante o instrumental es el aprendizaje en el que una respuesta voluntaria se refuerza O
debilita según sus consecuencias sean positivas o negativas.
A diferencia del condicionamiento clásico, donde los comportamientos son las respuestas biológicas naturales a la
presencia de estímulos como el alimento, el agua, el dolor, etc., en el condicionamiento operante, un organismo
opera en su ambiente y efectúa respuestas voluntarias para producir un resultado deseable: los organismos tienden
a repetir las respuestas que se acompañen de consecuencias favorables.
Este condicionamiento fue descubierto por el norteamericano E. L. Thorndike, más o menos en la misma época en
que Pavlov hacía sus experimentos con perros.
rc: A NA
En el estudio de la psicología hay dos tipos de condicionamiento que guían las decisiones y comportamiento de los
humanos y animales. El condicionamiento clásico, descubierto por Ivan Pavlovw, y el condicionamiento operante,
descubierto por B. F. Skinner, modifican y moldean nuestro comportamiento. Estimulo, recompensa y consecuencias
son los factores variables que guían las respuestas en las diferentes situaciones, Aunque están estrechamente
relacionados, es importante distinguir las diferencias entre el condicionamiento clásico y el condicionamiento
operante. (Ver cuadro al inicio de este tema)
rc ANS:
Reacción o respuesta innata ante un estimulo. El título de "incondicionada" es pertinente puesto que el organismo
dispone en su repertorio natural de este tipo de respuestas, sin la condición del aprendizaje. En el conocido ejemplo
del perro de Pavlov, la respuesta de salivar ante la presencia del alimento en la boca es una respuesta incondicionada.
El estimulo que provoca este tipo de respuesta innata recibe el nombre de estimulo incondicionado. No hay que
olvidar que el mismo tipo de respuesta puede ser considera incondicionada o condicionada en función del tipo de
estímulo que la provoque: incondicionada sí es consecuencia de un estimulo incondicionado y condicionada si es
aprendida y la causa un estimulo condicionado.
240. CLAVE: C -
El niño tiene miedo regresar al consultorio del dentista porque ha sido lastimado. Esto representa un estimulo
condicionado. j
A A MN
62
El sujeto que es castigado con una multa por una infracción cometida evitará volver hacerla, produciéndose una
extinción. La extinción se define como la disminución de la fuerza o de la frecuencia de una respuesta adquirida,
porque no se continúa pareando el estímulo incondicionado y el condicionado (condicionamiento clásico) o porque
no se da el reforzamiento (condicionamiento operante).
LA
E]
El refuerzo es un estimulo que incrementa la probabilidad de ocurrencia de una conducta en el futuro. Si la

consecuencia que desencadena el estimulo es agradable, el refuerzo es positivo.
243. CLAVE: E
En el experimento de Pavlov, la presencia del alimento en la boca del perro produce la salivación; después del
condicionamiento, el ruido de una campana también provoca en el perro la salivación.
Weamoslo detalladamente: se colocó en el hocico del perro el polvo de carne asociado (o junto) al sonido de la
campana, lo que hizo que el perro salive ante la campana luego de varios ensayos, convirtiendo a la salivación en
respuesta aprendida o condicionada provocada por el estimulo condicionado.
44.
e]
HE
e
p
E
m
a
En el condicionamiento clásico actúa prioritariamente el sistema autónomo. Las respuestas incondicionadas que son
objeto de estudio del condicionamiento clásico tienen como base el sistema autonómico, y no el central, que estaría
vinculado más al condicionamiento operante,
245. CLAVE: E
Varios paradigmas experimentales pueden usarse al realizar investigaciones con condicionamiento clásico. Los más
importantes son:
Condicionamiento simultáneo: el EC y el El se presentan simultáneamente.
Condicionamiento de retardo: el EC se presenta un poco antes del El, generalmente medio segundo antes.
Este es procedimiento más usado.
Condicionamiento de huella: el EC se presenta y se termina antes de presentarse el El. El condicionamiento
se basa en una huella o vestigio neutral que deja el EC; realmente parece que el tiempo es el factor más
importante en este diseño.
Condicionamiento temporal: el El se presenta a intervalos irregulares, por ejemplo una vez cada minuto y la
t
respuesta condicionada debe aparecer en el momento en el que debería presentar el El. Este procedimiento se
usa con bastante frecuencia en los laboratorios soviéticos.
Condicionamiento retrógrado: el EC se presenta después de la terminación del El, Se discute mucho si este
procedimiento implica condicionamiento "verdadero" o seudocondicionamiento,
1
ñHE
a]
e
7
=
El condicionamiento clásico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov y desarrollado por los conductistas,
especialmente Watson. En sus investigaciones sobre el aparato digestivo, Pavlov observó que los perros utilizados
en los experimentos no solo salivaban con la presencia del alimento en la boca: bastaba que alguno de sus ayudantes
que les administraban la comida entrase en el laboratorio para que se produjese la misma respuesta.
A
un]
3]
HE
p
=
m
p
Del caso mencionado, la salivación sería una respuesta condicionada que se produce al visualizar las mesas y
escuchar los sonidos de los cubiertos (estímulos condicionados). Por lo tanto, estamos ante un aprendizaje por
condicionamiento clásico.
AN A
mi
se incrementa la asociación continuada de una cierta respuesta ante un cierto estimulo, al

Smn
qn
="
E
da
O
a
E
h
a
obtener el sujeto un premio o recompensa se llama refuerzo positivo. Este estimulo incrementa la frecuencia de la
conducta.
249. CLAVE:
E
Un Refuerzo Positivo es ese reforzador que aumenta nuestra conducta porque al hacer esta conducta recibimos algo
que nos gusta. Es un Refuerzo Positivo dar un caramelo a un niño por haber concluido sus obligaciones; la conducta
de hacer sus obligaciones aumenta porque el niño recibe algo que le agrada (un caramelo).
250. CLAVE:
p-]
El condicionamiento operante se caracteriza por centrar la atención en la conducta y sus leyes.

251. CLAVE: E
E
Mientras que en el condicionamiento operante se refuerzan las respuestas, en el condicionamiento clásico se

asocian los estimulos. Ver cuadro de la sustentación 194,
EPA MN
=]
63
Ivan Pavlov es el creador de la teoria del condicionamiento clásico, Esta teoría propone que el aprendizaje se produce
por una asociación de estímulos.
Pica ¡MEN!
En el experimento de Pavlov, el sonido de la campana que llega a producir salivación en el perro corresponde a un
estimulo condicionado,
254. —CLAVE: D
La conducta del hombre está determinada por las consecuencias esperadas del medio ambiente, que serán
reforzadas constantemente para que mantenga la conducta deseada a través de reforzadores "primarios-
secundarios”. Esta técnica de aprendizaje de conducta fue propuesta por Skinner, quién la denominó
"Condicionamiento operante”,
255. CLAVE: D
Al no reforzar la conducta del niño, esta dejará de presentarse, proceso al cual se denomina extinción.
A
Se denomina "razón fija” al refuerzo (premio) que se obtiene después de un número fijo de respuestas.
En este caso la conducta de Miquel, el vender revistas por el premio que recibirá (tres nuevos soles), está siendo
reforzada según un programa de razón fija.
El condicionamiento clásico fue desarrollado por el fisiólogo ruso Iván Pávlov, según este, el aprendizaje se produce
por asociación o apareamiento de estímulos, de modo que uno de ellos logra desencadenar una respuesta automática
que antes no generaba.
Del enunciado anterior, el infante asocia el sonido del timbre (EN) con la caricia (El) que le genera voltear su cabeza
hacia la derecha (RI). A partir de esta asociación, en adelante cada vez que escuche el sonido del timbre, girará la
cabeza. En este último caso, el sonido del timbre ya dejó de ser neutro porque está desencadenando la reacción del
infante, y se denominará ahora estimulo condicionado.
258. CLAVE: A
Siguiendo la teoría del condicionamiento operante (instrumental), un reforzador se define como aquel estímulo que
incrementa la aparición de una conducta; cuando dicho estímulo consiste en otorgarle un beneficio o recompensa al
sujeto, entonces el reforzador es positivo. De aquí que cuando la empresa de telefonía móvil otorga minutos libres
a sus clientes que llegan a consumir un monto determinado en su linea, está aplicando un reforzamiento positivo.
259. CLAVE: E
El aprendizaje visto desde un enfoque cognitivo resalta la importancia de los procesos mediadores en el
procesamiento de información, para generar la conducta observable de las personas.
El aprendizaje cognitivo no hace referencia a las habilidades motoras especificamente.
Conclusión:
Crear la capacidad para aprender y modificar el propio comportamiento implica el acto consciente generado por
aa
.
los procesos mediadores.

I. La metamemoria es la capacidad que implica tomar consciencia del registro, codificación, almacenamiento y
.a
evocación de los contenidos mentales.

. Perfecciona el pensamiento analítico y reflexivo al utilizar sus estrategias de supervisión y compresión con la
a)
1]
—
finalidad de controlar y evaluar el aprendizaje.
IA A
Se define el reforzamiento positivo como aquel que aumenta las probabilidades de que una conducta se repita. Jorge
ha reforzado la conducta de su hijo (pedir a gritos) DÁNDOLE el juguete que pedía,
PROCESOS AFECTIVOS. EMOCIONES
261. CLAVE: A
La emoción es un proceso afectivo que se caracteriza por ser intenso y de corta duración.
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del
individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante. Psicológicamente, las emociones
alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo.
FAA AN AS
0)
La proyección es un mecanismo de defensa por el que el sujeto atribuye a otras personas las propias virtudes o
defectos, incluso sus carencias (falta).
AA A
Le
Generalmente se acepta que el medio no determina o genera comportamientos, acciones, pensamientos o

sentimientos humanos; pero que puede actuar como potenciador o inhibidor de ciertos estados de ánimo, procesos
cognitivos, tipos de comportamientos, entre otros.
El temperamento es la peculiaridad e intensidad individual de los afectos psíquicos y de la estructura dominante de

humor y motivación. Es la manera natural con que un ser humano interactúa con el entorno. Puede ser hereditario
y no influyen factores externos (solo si esos estímulos fuesen demasiado fuertes y constantes); es la capa instintivo-
afectiva de la personalidad.
265. CLAVE: C
Las emociones son estados psiquicos afectivos que afectan sobre todo el sistema orgánico. Rápidas en su
aparición y comportamiento, merecen el nombre de conmociones o reacciones automáticas.
Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene
súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
TN NENA
Las emociones son procesos afectivos de corta duración y de elevada intensidad, los cuales generan
modificaciones fisiológicas significativas. Las emociones son circunstanciales, ya que se producen ante la
aparición de un estimulo en un contexto especifico,
Plutnick afirma que existen ocho emociones universales en los seres humanos: el miedo, la sorpresa, la tristeza, la
repulsión, la ira, la anticipación, la alegría y la aceptación.
267. CLAVE: A
No corresponde a los procesos cognitivos la memoria y los estados de ánimo. Estos últimos son procesos afectivos
o dinámicos porque movilizan al sujeto o dinamizan el comportamiento,
ATM MN A
La respuesta es la emoción. Sobre este tema han venido varias preguntas.
El miedo es una emoción normal y universal, necesaria y adaptativa que todos experimentamos cuando nos
enfrentamos a determinados estimulos tanto reales como imaginarios. El miedo es una respuesta natural ante el
peligro. Es una emoción relacionada al instinto de conservación.
En cambio, cuando tenemos miedo al ridículo, básicamente dejamos de hacer cosas que quizás en el fondo sí se nos
antojan hacer, porque dudamos de que nuestra ejecución vaya a ser perfecta, y tenemos miedo de ser foco de
atención de los demás, y por ende, de sus críticas, burlas o comentarios. Por lo tanto, el miedo a hacer el ridículo
es un sentimiento ligado a la interacción social del sujeto.
EFD AS
Si Juan tiene miedo entonces está vivenciando una emoción. La emoción es una respuesta específica ante estimulos
específicos. En este caso, a través de un proceso de aprendizaje emocional, Juan responde con miedo cada vez que
mira una película que desencadena esta reacción emocional.
AAA A
Cuando una persona posee la compulsión a jugar, llegando al fanatismo, decimos que tiene una pasión (baja pasión).
La pasión es una respuesta afectiva de gran intensidad que puede desencadenar un trastorno como la adición a los
juegos (ludopatía).
272. CLAVE: E
La emoción se caracteriza por producir una serie de cambios psicofisiológicos. Produce el incremento del ritmo
cardiaco, se dilatan las pupilas, se incrementa la temperatura personal, hay piloerección, hay conmoción, fenómeno
de mente en blanco, etc.
273. CLAVE: C
Cuando se produce una emoción intensa se produce activación, primordialmente, del simpático. El simpático produce
muchos de los cambios emocionales que acompañan a las emociones, como el aumento de la frecuencia cardiaca y
de la presión arterial, la sudoración, etc. Además se estimula la médula suprarrenal, que libera a la sangre la hormona
adrenalina. Esta hormona tiene efectos muy parecidos a los de la activación simpática, y refuerza y complementa
sus efectos. Sin embargo, el simpático no es el único medio que utiliza el hipotálamo para producir estos cambios.
El hipotálamo además estimula la secreción de glucocorticoides por la corteza suprarrenal, que son las hormonas
que preparan al organismo para sufrir un estrés o agresión. :
FE MAN;
65
Los sentimientos corresponden al aspecto racional de la emoción. Son de larga duración y poca intensidad, y su
característica esencial es que son adquiridos o aprendidos en el ámbito de la relaciones social bajo parámetros
axiológicos.
275. CLAVE: A
El simpático produce muchos de los cambios emocionales que acompañan a las emociones, como el aumento de la
frecuencia cardiaca y de la presión arterial, la sudoración, etc. Además se estimula la médula suprarrenal, que libera
a la sangre la hormona adrenalina. Esta hormona tiene efectos muy parecidos a los de la activación simpática, y
refuerza y complementa sus efectos.
LAMA A
Un cambio brusco a nivel psicólogo, como incapacidad para el esfuerzo físico o intelectual, con fatigabilidad anormal,
sensación de lasitud y carencia general de dinamismo e interés, se produce si experimentamos emoción asténica,
Este término fue creado por Wundt, para referirse aquellas emociones pasivas, melancólicas, de inhibición, etc,
277, CLAVE:
E
Los sentimientos son afecciones de poca intensidad pero de larga duración, son adquiridos durante el proceso de
socialización y poseen contenidos valorativos,
E ==
La respuesta es la emoción. Sobre este tema han venido varias preguntas.
279. CLAVE:
Las pasiones son procesos afectivos muy profundos, de gran intensidad, y que son capaces de dominar la actividad
personal del individuo. Son muy intensas, como las emociones, pero se diferencian de estas, en que son estados de
mayor duración, Las pasiones pueden ser clasificadas en función al nivel: superiores (positivamente valoradas por
el grupo social) e inferiores (negativamente valoradas por el grupo social). Entre estas últimas tenernos como
ejemplos la pasión desmedida por el poder, por el vicio, por la riqueza o la fama con afanes individualistas,
PI
:
La depresión es un trastorno emocional que en términos coloquiales se presenta como un estado de abatimiento e
infelicidad que puede ser transitorio o permanente. El término médico hace referencia a un sindrome o conjunto de
sintomas que afectan principalmente a la esfera afectiva: la tristeza patológica, el decaimiento, la irritabilidad o un
trastorno del humor que puede disminuir el rendimiento en el trabajo o limitar la actividad vital habitual.
APN A
La empatia es una destreza básica de la comunicación interpersonal, ella permite un entendimiento sólido entre
dos personas, en consecuencia, la empatia es fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y
asi establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos y sentimientos de otros, genera sentimientos
de simpatia, comprensión y ternura.
A Y
Los procesos afectivos intensos y absorbentes que pueden canalizar la vida psíquica en una determinada dirección
se les denomina Pasión. Las pasiones son de gran intensidad y movilizan totalmente a los sujetos conduciéndolos
hacia algo especifico y absorbente.
E
:
La frustración es una respuesta emocional común a la oposición relacionada con la ira y la decepción, que surge de
la percepción de resistencia al cumplimiento de la voluntad individual. Cuanto mayor es la obstrucción y la voluntad,
mayor también será probablemente la frustración.
CN
:
La fobia es un trastorno de salud emocional o psicológico que se caracteriza por un miedo intenso y desproporcionado
ante objetos o situaciones concretas como, por ejemplo, a los insectos (entomofobia) o a los lugares cerrados
(claustrofobia).
PA
Las estructuras subcorticales que participan en las respuestas fisiológicas y vivenciales de las emociones son
conocidas como sistema limbico, las que tiene como componentes destacados a: Amigdala cerebral, hipocampo,
corteza cingulada, fornix, septum, cuerpo mamilar.
CAMA E Ta
iñ
La capacidad que tiene el ser humano de entender y comprender los estados de ánimo, emociones y sentimientos
de otros sujetos se denomina empatía.
AA ME
e
La amistad, como expresión de una serie de experiencias como afinidad, reciprocidad, responsabilidad, ebc. es
producto de las experiencias sociales, es un sentimiento.
288. CLAVE: E
Observamos en Patricia y Katia una relación de afecto, simpatia y confianza que se establece entre dos amigas,
siendo una característica principal de la amistad.
EAS NA
Rosa se siente muy predispuesta a pasear en primavera que en invierno, lo siguiente corresponde a un estado
de ánimo porque cumple las características como energía difusa, duración temporal y menos intensa que una
emoción.
Maria presencia un accidente de auto: palidece, grita, llora y no puede dejar de temblar. Este ejemplo coincide
con la emoción porque la reacción es involuntaria, intensa y de corta duración.
Juan, jubilado desde hace siete años, cada vez que recuerda a su jefe, frunce el ceño y se enoja. Lo siguiente es
ejemplo de una manifestación sentimental, debido a que es una representación que se ha mantenido con el
tiempo y ha sido producida.
Todos los días, Roberto conversa de futbol con sus amigos. Está ahorrando para ir a Qatar, Lo siguiente
corresponde a una pasión debido a que canaliza sus actividades a un objetivo.
CR
Ic: Lina parte importante del amor es el compromiso.
lld: Los celos revelan desconfianza, temor a la deslealtad y eso hace Luisa al revisar el celular de su esposo.
lla: La vergueza es una emoción basada en la inseguridad, una autoestima baja y un gran temor al error, Por ello
Marco tiene problemas al exponer.
Ivb. La envidia es una emoción desagradable que implica sentirse menos que otros, a pesar de creer ser mejor que
otros, Eso de apreciar en la conducta de Jorge.
PEPA
Los sentimientos son procesos afectivos de origen social. Son profundos, es decir, significativos; poco intensos en
comparación con las emociones que van acompañadas de reacciones fisiológicas y, finalmente, los sentimientos son
relativamente estables o duraderos.
292. CLAVE: Al
Varios autores definen la motivación como «la raíz dinámica del comportamiento»; es decir, «los factores o
determinantes internos que incitan a una acción».
Murray la definió como el "deseo de tener amigos, establecer relaciones reciprocas, o cooperar con los demás", 4
nivel conductual se refleja en las acciones que lleven a conocer gente, mostrar amistad, o hacer cosas por complacer
a los demás.
Desde la aproximación temática se describe como la preocupación por mantener o restablecer relaciones afectivas
con otra persona o grupo de personas, no como un medio, sino como un fin.
AN
El estado motivante del alumno lo induce a esforzarse para alcanzar sus objetivos que son: ser aprobado, alcanzar
la estima de maestros y compañeros y ser un profesional destacado.
295. CLAVE: A
El gregarismo se refiere a la tendencia en el animal que lo lleva a formar grupos o manadas. En el caso de los seres
humanos existe esta tendencia natural a estar en grupo o vivir en sociedad, formando familias o grupos sociales
específicos (amigos, compañeros de clase, compañeros de trabajo, etc.).
296. CLAVE: D
Si el estudiante hace todo lo posible para obtener buenas calificaciones entonces está motivado a aprender. La
motivación es una fuerza o impulso que empuja al sujeto hacia una meta u objetivo. En este caso específico está
vinculado al aprendizaje.
PEA NA
Si el pequeño de 7 años no desea ir al colegio es porque el centro educativo no le inspira seguridad. La necesidad
que todos nosotros tenemos por sentirnos seguros es una preocupación constante que ansiamos a lo largo de toda
nuestra vida. Esta seguridad debe estar de forma permanente en nuestro entorno, ya sea en el hogar.o cuando
estamos de viaje. Bt A A
PEA AS
67
Las necesidades psicosociales se refieren a la necesidad que tiene todo ser humano de crecer en un lugar cálido
donde estén personas que le brinden afectos importantes para su crecimiento normal; asimismo se refiere a esa
tendencia que tenemos de formar parte de un grupo social o de formar grupos de personas (gregarismo).
AR
Maria tiene un problema de organización, disciplina y orden en el estudio. Todo lo anterior se puede enmarcar dentro
de los hábitos de estudio, en pocas palabras maría probablemente no ingrese a la universidad porque no posee
hábitos de estudio que le permitan obtener ese logro.
EI AN
La necesidad de filiación es ubicada por 4. Maslow en la tercera capa de su pirámide, es la necesidad de afecto,
identificación con un grupo, amor, compañerismo. La amistad es una fuente importante de satisfacción en el trabajo,
la buena onda en un proyecto puede ser en algunos casos la fuente de motivación más grande para el logro de los
l=
Zz
mn
z
o
a
a
01. CLAVE:
hal
le
Una conducta volitiva refleja la concreción de los pensamientos de una persona en actos. De esta manera, supone
la libre elección de seguir o rechazar una inclinación, en una decisión donde interviene la inteligencia,
En
=]
ha
2HE
a]
-
=
Las necesidades psicosociales se refieren a la necesidad que tiene todo ser humano de crecer en un lugar cálido
donde estén personas que le brinden afectos importantes para su crecimiento normal; asimismo se refiere a esa
tendencia que tenemos de formar parte de un grupo social o de formar grupos de personas (gregarismo).
CUA
El motivo que guía al sujeto a relacionarse con los demás, establecer vínculos interpersonales y vivir en grupo se
denomina gregarismo.
CAN
Abraham Maslow plantea en su teoría motivacional una jerarquización de necesidades, las cuales activan y dirigen
el desarrollo personal. Una de estas necesidades es la autorrealización (ver la pirámide de Maslow); es decir, alcanzar
el propio potencial completo.
El último nivel es algo diferente y Maslow utilizó varios términos para denominarlo: «motivación de crecimiento»,
«necesidad de ser» y «autorrealización»,
EIA
En la teoría de la jerarquía de las necesidades de Maslow (pirámide), se considera la autorrealización como aquel
interés que muestra la persona por tener éxito, destacar un trabajo específico, plantearse metas que le permitan
demostrar sus capacidades, buscar objetivos; la persona que está fuertemente motivada por el logro, busca tareas
complicadas, busca compartir, sobresalir, está encaminada hacia una labor competitiva y se esfuerza por lograr
dicha actividad.
06. CLAVE: B
:
El proceso que energiza al organismo hacia la satisfacción de las necesidades es la motivación. Así, la motivación
intrínseca se presenta vinculada al desarrolllo personal y la formación de valores. Por lo tanto, se agota en la
a
a
0
3
o
E
a
AN:
mn
En el enunciado se evidencia que Matías tiene el deseo y por ende y sabe la elección que va tomar, es decir el
proceso motivacional ya está direccionado, mas no se observa luego una conducta persistente para llegar a la meta.
08. CLAVE: A
El motivo es el objeto-meta. Humberto amplía la empresa que dirige para obtener mayores ganancias (este último
es su necesidad).
La conducta motivada es la acción de viajar al extranjero para obtener clientes a nivel internacional,
La satisfacción se expresa en que Humberto se siente bien por su desarrollo y posicionamiento a nivel comercial.
LA PIRAMIDE DE MASLOW
La pirámide de Maslow dice que el ser humano no aspira a las necesidades de la parte alta de la pirámide sin tener primero cubiertas
las de la parte inferior: 1* la fisiológica, 2* la de seguridad, 3” la de afiliación, 4* la de reconocimiento y finalmente de autorrealización.
ES Pirámide de Maslow
E
Je.
YM
F de
hi! dá
69
Solucionario de Psicología |
ACTITUDES
CIA AN
La actitud es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las cosas.
La actitud es un estado de la disposición nerviosa y mental, que se organiza a partir de las vivencias y que orienta
o dirige la respuesta de un sujeto ante determinados acontecimientos.
310. CLAVE: D
La actitud es la predisposición del individuo para responder favorable o desfavorablemente frente a estimulos que
pueden ser personas, situaciones o cosas.
EA ANN
La actitud es el comportamiento que una persona tiene consigo misma y con otras personas con las que tenga
contacto, que pude ser frecuente o eventual.
Si la actitud es hacia los demás es catalogada como externa y si es hacia la misma persona entonces se considera
como interna; y si este comportamiento causa algún daño o malestar entonces se le conoce como actitud negativa.
La discriminación es una de las actitudes negativas que impide que la persona que la padece pueda relacionarse
con otras a las que considera diferentes, pues es quien padece por su falta de tolerancia hacia los demás.
CAPA VI:
Las actitudes no solo modifican el comportamiento individual, sino también grupal. Una persona con una actitud
positiva frente a los problemas, puede conseguir incentivar al grupo a salir adelante y a mejorar; mientras que una
con una actitud negativa, consigue "infectarlo” pero para qguiarlo en una conducta que lo llevará al fracaso,
Con respecto a la pregunta planteada, las actitudes de preferencias y aversiones hacia personas, objetos o
determinadas situaciones están condicionadas por las experiencias emocionales.
313. CLAVE: B
La actitud es una forma de responder a alguien o a algo. Las actitudes constan de tres elementos; lo que se piensa
(componente cognitivo), lo que se siente (componente emocional), y la tendencia a manifestar los pensamientos y
las acciones (componente conductual). En el enunciado se observa una actitud prejuiciosa con respecto a los
mendigos.
EMS MAA
El conflicto es un proceso que se inicia cuando una parte percibe que otra la ha afectado de manera negativa, o está
a punto de afectar de manera negativa, alguno de sus intereses. Se puede afirmar que es obligado que las o una de
las partes deban percibir el conflicto, si no ocurre, entonces el conflicto no existe.
315. CLAVE: A
La actitud es una predisposición psicológica aprendida que se manifiesta en sentimientos de aproximación o rechazo
hacia personas, fenómenos o cosas,
EAN
Alberto Bandura, representante del aprendizaje por condicionamiento vicario o por modelamiento, afirma que
muchos de los aprendizajes que aprenden las personas que se dan por imitación,
El aprendizaje por modelos, es el aprendizaje por el cual se aprende una conducta o se modifica; esto como resultado
de la imitación y reproducción frecuente que se hace de un modelo,
La actitud que se demuestra José es debido al aprendizaje (imitación) de las actitudes y conductas del padre.
CAMA
La autoestima es aquella valoración positiva hacia nosotros mismos. Se expresa en actitudes que muestran
seguridad, tal como el enunciado: "¡Yo mismo soy!”.
318. CLAVE: €
La autoestima hace referencia a la dimensión afectiva de la personalidad, al sentimiento de valoración personal;
es decir, al aprecio o rechazo que uno siente hacia si mismo. Tiene su punto de formación como lo señala Erikson
en la niñez intermedia.
— El autoconcepto implica el conocimiento, el saber de sí mismo; en la escalera de la autoestima de Mauro Rodríguez
lo considera fundamental; el autoconcepto es parte importante de la autoestima, hace referencia al conocimiento, a
la forma como uno se define, como se observa en sentido positivo o negativo.
319. CLAVE: C
La autoestima es la suma de actitudes valorativas que nos lleva a aceptarnos y apreciarnos tal como somos, está
relacionado con nuestros rasgos personales y rasgos corporales. Una buena autoestima eleva el estado de ánimo,
el sentimiento de autoeficacia, asi como la capacidad de decisión y rendimiento. En el enunciado, el egresado de
Derecho al compararse con los demás ve disminuida su autoestima, especialmente, en el área efectiva,
acentuandose su desconfianza, temor y sentimiento de inferioridad.
70
LA PERSONALIDAD !
AS:
Frecuentemente, cuando se habla sobre la personalidad de alguien, se refiere a lo que diferencia a esa persona de
los demás, incluso lo que le hace única. A ese aspecto de la personalidad se conoce como diferencias individuales,
La personalidad básica es el conjunto de rasgos psicológicos comunes que tienen los individuos de una determinada
sociedad.
CAN A
La empatía es una destreza básica de la comunicación interpersonal, ella permite un entendimiento sólido entre
dos personas, en consecuencia, la empatía es fundamental para comprender en profundidad el mensaje del otro y
asi establecer un dialogo. Esta habilidad de inferir los pensamientos y sentimientos de otros, genera sentimientos
de simpatia, comprensión y ternura.
CP
Para Gordon W. Allport: "El temperamento está constituido por el conjunto de fenómenos característicos de
naturaleza emocional de un individuo, entre los que se cuentan la sensibilidad a la estimulación emocional, su
intensidad y velocidad de la respuesta habi-tual, su estado de humor preponderante y sus fuctuaciones, la
susceptibilidad, etc., dependientes de la estructura constitucional heredada".
En suma decimos que el temperamento es la condición orgánica e innata presente como rasgo o componente en la
personalidad.
CERA!
En la familia autoritaria los padres son poco afectuosos con sus hijos y que ejercen una alta presión sobre los
mismos para que asuman responsabilidades. Aunque, en ocasiones, el elevado control les lleva al polo opuesto: se
sobreprotege a los niños sin dejarles experimentar por sí mismos,
Estos padres suelen criar niños obedientes, pero también muy dependientes, poco alegres o espontáneos. Su
sistema moral es rigido y dificilmente generan un código de conducta propio. La autoestima suele ser baja, son
vulnerables a la tensión y fácilmente irritables.
324. CLAVE: B
El carácter es una combinación de valores, sentimientos y actitudes. Es decir hace referencia a cómo una persona
percibe a los demás o a las cosas y conceptos. Por estar muy influenciado por factores culturales de la sociedad en
la que vive el individuo, el carácter se ha resistido fuertemente a la investigación sicológica y no hay investigaciones
de gran valor sobre él.
CEA e
La personalidad está constituida por 2 componentes: uno de ellos es el temperamento el cual está constituido por
diferencias biológicas, decía Hipócrates, y que se constituye en las cualidades primigenias del ser humano
relacionadas principalmente con aspectos hereditarios.
En relación a este componente, se dieron infinidad de teorías denominadas constitucionales como la de Hipócrates
y su teoría de los humores; o la de Kretschmer.
CA AN
Durante el proceso de la socialización, el ser humano aprende a cumplir ciertos roles que implica su adaptación de
acuerdo a su etapa de vida. Cuando un sujeto se reconoce a sí mismo, distinguiéndose de los demás, logra su
identidad personal. Este es el caso de María que desea que no la confundan con Inés.
327. CLAWE: C
Existen diversos estilos de comunicación:
El estilo pasivo: evita la confrontación con otra persona e inhibe su comportamiento en lugar de hacerse respetar,
Tiene poca iniciativa para afrontar opiniones o actitudes opuestas a su forma de pensar o sentir,
El estilo agresivo: impone su criterio y busca conseguir sus objetivos sin tomar en cuenta los sentimientos ni las
opiniones de su interlocutor se caracterizan por perder con facilidad el control de las situaciones conflictivas y de sus
emociones en las relaciones interpersonales.
El estilo asertivo: es capaz de defender sus ideas e intereses sin vulnerar las opiniones de los demás. No permite
que las otras personas se aprovechen de él y son capaces de expresar sus sentimientos, necesidades y de pedir
favores o peticiones.
LA PERSONALIDAD ll
El hombre teorético: Predomina en él su actitud cognoscitiva y el sentido total de sus actos está presidido por la
objetividad como valor. De este modo, los datos del objeto han de ser desprovistos de su carácter subjetivo
inmediato.
71
Su fin es la ley general objetiva, su pasión es la verdad y el conocimiento objetivo, concibiendo el mundo y la realidad
como un sistema de esencias universales y relaciones de dependencia o de causa-efecto.
Frente a lo económico observa una actitud de repulsa, alejándose de lo instrumental y subordinándolo todo a lo
teórico.
Frente a lo estético, su meta es la verdad, y al desprenderse de todo subjetivismo, desvaloriza lo estético y lo
puramente intuitivo: su meta es la descripción conceptual.
329, CLAVE: A
Kretschmer realizó sus estudios sobre la relación entre la constitución física y temperamento partiendo de enfermos
que sufrian esquizofrenia y psicosis maniaco depresiva.
Observó que entre sus pacientes existe cierta correspondencia entre la estructura somática y la psiquica.
En 1922, el filósofo alemán Eduard Spranger hizo una clasificación de los tipos humanos orientado desde el punto
de vista de sus intereses en y para con la vida. Spranger dedujo los seis tipos básicos que apreciamos en el siguiente
cuadro y que a continuación desarrollaremos:
Teórico Ciencia Intelectuales

Estético Arte Forma Estéticos
Santidad
Político Política Dominio Politicos
Social Sociedad Amor Sociales
Económico Económico Utilidad Utilitarios
CEPA AA
Jung parte del supuesto de que existen 4 funciones psicológicas de base: 1.- Pensar; 2.- Sentir; 3.- Intuir; 4.-
Percibir.
Cuando sobresale de forma frecuente una de estas funciones psicológicas obtenemos un tipo de carácter, por
ejemplos las personas orientadas a intuir y percibir por encima de las otras formas tienden a ser habitualmente
irracionales.
Jung señala que existen dos formas básicas de carácter que engloba a todos los demás, cualquier persona es
extravertida a introvertida, esta doble orientación permite sistematizar toda la caracterología en dos tipos básicos:
el extravertido y el introvertido de base.
1.- Extravertido de base: el interés centrado en las cosas y personas que le rodean, tiende a la realidad objetiva.
2.- Introvertido de base: el interés está orientado hacia sí mismo y la realidad subjetiva predomina frente a la
objetiva.
El médico griego Hipócrates (460-377aC) investigó que existian varias tipologías o actitudes en las personas. Estos
comportamientos eran resultado de su estado físico y biológico.
Elaboró 4 "humores" o temperamentos: Linfático, Sanguineo, Bilioso, Nervioso, y las vitalidades o caracteristicas de
cada uno de ellos.
En cuanto a las características de los tipos que constituyen la tipología según Spranger, son las que a continuación
se describen: El hombre teorético, el hombre económico, el hombre estético, el hombre social, el hombre político,
el hombre religioso.
Jung señala que existen dos formas básicas de carácter que engloba a todos los demás:
- Extrovertido
- Introvertido
cc VS
Tipología de Kretschmer:
+ Leptosomático: esbelto, rostro alargado, delgado, hombros estrechos, etc. Se manifiestan de manera tímida,
sensible y retraida.
« Atlético: cabeza fuerte, musculoso, estatura media y hombros fuertes. Se manifiestan con energía, audacia,
fuerza.
» Pícnico: Rostro ancho, cuello corto, estatura media, vientre grueso. Se manifiesta de modo jovial, sociable y
vivaracho. y” ,
Los perturbados mentales se manifiestan:

= Psicóticos: (maniaco - depresivo). En los individuos de tipo pícnico.
« Esquizofrénico: Se da principalmente en individuos leptosomáticos.
72
335. CLAVE: A
Las tipologías de personalidad mencionadas en la pregunta corresponde a Edward Spranger. Filósofo, pedagogo y
psicólogo alemán. Fue profesor en Leipzig, Berlin y Tubinga. Su pensamiento constituye una sintesis de la filosofia
clásica, del idealismo y de las aportaciones de Dilthey. Spranger distinguió seis tipos de personalidad básicos (la
personalidad teorética, la personalidad económica, la estética, la social, la fuerte y la religiosa), cada una de las
cuales incorporaba cierto modo o forma de vida.
CELA
Un rasgo se puede definir como la tendencia de un individuo a comportarse de una forma consistente en muchas
situaciones distintas. Los rasgos son características que influyen en algunos pero no en todos los comportamientos.
Los rasgos son aquellas caracteristicas que permiten establecer diferencias de grado entre las personas,
337. CLAVE: A
La tipología de Kretschmer es la siguiente: Leptosomático, atlético, pícnico.
cc A
La Teoria de la personalidad de Cattell está fundada en la técnica estadística del análisis factorial y sirve de puente
de unión entre las teorias clínicas y experimentales.
Cattell sostenía que todos los individuos tienen rasgos idénticos, pero en distinto grado por lo tanto no hay dos
individuos exactamente iguales. Encontró 16 factores de la personalidad que permiten describir a los individuos. "La
personalidad es lo que determina la conducta en una situación definida y un estado de ánimo definido”.
El elemento estructural básico en su teoría es el rasgo.
Según Cattell, los rasgos están determinados por la influencia de la herencia y del ambiente. La conducta del
individuo ante una situación dependerá de los rasgos de su personalidad pertinentes a dicha situación, y de otras
variables transitorias que pueden intervenir en esta situación,
TEORÍA PSICOANALÍTICA DE LA PERSONALIDAD
EXP AN
Lapsus calami es una locución latina de uso actual que significa "error o tropiezo involuntario e inconsciente al
escribir”.
CIA ANA
El autismo es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por alteración de la interacción social, la comunicación
verbal y no verbal y el comportamiento restringido y repetitivo.
cam MEN:
En tanto que Sigmund Freud atribuye todas las psicopatias a la movilización de los instintos sexuales, Adler las
reduce al instinto de poder. En el muchacho anormal, el "complejo de inferioridad" se convierte, por decirlo con las
mismas palabras de Adler, en "un factor permanente del desarrollo psíquico del individuo", El sentimiento de
inferioridad que genera el estado de dependencia de la niñez constituye el motor de la voluntad de poder que anima
al niño a demostrar su superioridad sobre los demás.
342. CLAVE: B
La conciencia es el acto psíquico mediante el cual una persona se percibe a sí misma en el mundo.
Por otra parte, la conciencia, se define como la "propiedad del espiritu humano de reconocerse en sus atributos
esenciales y en todas las modificaciones que en si mismo experimenta”, y también como el “conocimiento interior
del bien y del mal”,
343. CLAVE: D
Para el psicoanálisis la conciencia seria aquella instancia de conocimiento permitida por la moral del sujeto. Si
algún recuerdo entra en conflicto con esta moral, éste queda excluido de la conciencia y pasa a formar parte del
sistema inconsciente, que es la reserva de lo reprimido. En este modelo, postulado y depurado por Sigmund Freud,
la conciencia no es innata en el ser humano, sino que, al nacer, las personas tienen solo un intenso componente de
pulsiones destinadas a la inmediata satisfacción. La socialización progresiva, iniciada por el contacto con la madre al
principio y con la interacción con el resto de las personas en etapas ulteriores, permite la incorporación de pautas
éticas, morales, conductuales y culturales que van forjando la personalidad y generando a la propia conciencia. Sin
embargo, como citábamos antes, todos aquellos impulsos primitivos que no se expresan mediante el sistema de
control ejercido por las experiencias aprendidas no es eliminado, sino que se preserva oculto en el inconsciente, para
hacerse notar, por ejemplo, en los sueños.
CEA
El Psicoanálisis es un nombre que se da a un método específico para investigar los procesos inconscientes y a un
enfoque de la psicoterapia. El término se refiere también a la estructuración sistemática de la teoría psicoanalítica,
73
basada en la relación entre los procesos conscientes e inconscientes, El aporte fundamental de este enfoque a la
psicología es la influencia de las experiencias infantiles en la formación de la personalidad.
345. CLAVE: E
Los niños varones adquieren las características de su personalidad mediante la identificación con la figura paterna.
CLAMA A
El yo ("ego") es la parte de la personalidad que se organiza como consecuencia de la influencia del ambiente. Por
su capacidad para evaluar y comprender la realidad, el yo le permite al sujeto superar las amenazas externas e
internas. El yo se rige por el principio de realidad y en él funcionan los procesos secundarios (percepción,
pensamiento, etc.). Es básicamente consciente y de su dominio en la actividad del sujeto depende la salud psíquica
del mismo.
347. CLAVE: C
¿Quién no ha visto alguna vez en la televisión, periódicos, libros.... un ángel y un demonio discutiendo entre ellos
para convencer a la persona para que realice o no una acción?
El neurólogo Sigmund Freud describe un esquema mental a partir de tres instancias denominadas Ello (el demonio),
Yo (la persona, Homero) y el Súper yo (el ángel).
Ello: se refiere a la parte más profunda, primitiva, desorganizada e innata de la personalidad. El Ello se presenta
de forma pura en nuestro inconsciente y está presente desde el nacimiento (el ello no es sinónimo de inconsciente).
Representa nuestros impulsos, deseos y necesidades más elementales y primitivas del ser, de cubrir sus necesidades
fisiológicas inmediatamente sin considerar las consecuencias.
Yo: tiene como fin cumplir de manera realista los deseos y demandas del Ello y a la vez conciliándose con las
exigencias del Súper yo. Todas las acciones ejecutadas son analizadas por el Yo amenazando con el castigo en caso
de incumplimiento. El Yo nos permite reconocer las acciones que realizamos, a elegir el camino a seguir, y razonar
los impulsos con tal de no ceder lugar a la liberación libidinosa, y velar por la integridad general de la realidad. Es el
primer paso del reconocimiento, para afrontar las alegrías, culpabilidad o castigo,
Súper yo: es la parte que contrarresta al Ello, representa los pensamientos morales y éticos adquiridos y aprendidos
por la cultura. Consta de dos subsistemas: la consciencia moral se refiere a la capacidad de la autoevaluación, la
crítica y el reproche.
ECC
El psicoanálisis plantea el superyó como agente mental que regula la actividad moral del ser humano, sobre la base
de los valores que se han incorporado socialmente.
349. CLAVE: D
Freud describe el complejo de Edipo, como una etapa del desarrollo del niño, y resulta fundamental en la
configuración psiquica del sujeto. El complejo de Edipo se establece durante el periodo oral.
MAA
Saber quién soy y cómo me diferencio de los demás es una forma de autoanálisis o introspección referida al
conocimiento de sí mismo.
CAN
De acuerdo al enfoque psicoanalítico, los contenidos traumáticos que amenazan la estabilidad del yo - consciente,
se alojan en el inconsciente. :
La dinámica freudiana explicaría tal suceso, a través de la REPRESIÓN, mecanismo o proceso psíquico que rechaza
representaciones, ideas, pensamientos, recuerdos, etc., que lejos de ser “destruidos” mantienen su pulsión de
forma "enmascarada”.
ae Ele RARE
352. CLAVE: E
La represión es uno de los conceptos centrales del psicoanálisis y designa el mecanismo o proceso psiquico del cual
se sirve un sujeto para rechazar representaciones, ideas, pensamientos, recuerdos o deseos y mantenerlos en el
inconsciente.
353. CLAVE: B La
La represión muestra precisamente la capacidad que tiene un ser humano de ocultar un sentimiento y disimulario
frente a los demás. En cierta forma es como querer tapar una realidad que está ahi e ignorarla aunque a nivel
humano la indiferencia siempre produce el efecto contrario al deseado: toda emoción que se reprime brota con más
fuerza gracias a su fuerza natural.
74
ELA NA
El término de represión sexual refiere a un estado psicofisico que contiene a la persona en la expresión y realización
de su sexualidad. La represión sexual se asocia a menudo con sentimientos de culpa o vergúenza asociados a los
impulsos sexuales.
355. CLAVE:
e
un mecanismo de defensa por el que el sujeto atribuye a otras personas las propias virtudes o
A
g
defectos, incluso sus carencias (falta).
CELA A
La racionalización es un mecanismo de defensa psiquico que se caracteriza porque los individuos tratan de
autoconvencerse, de tal forma que los sentimientos inaceptables o reprimidos puedan se justificados mediante la
presentación de ciertas razones.
357. CLAVE: E
La racionalización es un mecanismo de defensa o una forma sutil de negación. Se comprende que se está
amenazado, pero se desliga del problema analizándolo y racionalizándolo, casi como si se relacionara con otro sin
afectarnos emocionalmente. La persona se da a sí misma explicaciones que no son verdaderas, pero que le sirven
para convencerse de algo y evitar aquello que le crea ansiedad, o que de otra manera sería intolerable e irracional;
también ocurre cuando las personas se engañan a si mismas al pretender que una mala situación sea buena.
CA
El mecanismo de defensa llamado sublimación se refiere a la realización de deseos insatisfechos o inaceptables en
actividades constructivas y elevadas. Los mecanismos de defensa son una serie de métodos o técnicas que utilizamos
todas las personas con el fin de evitar la angustia o ansiedad que nos producen las frustraciones los conflictos de
nuestro psiquismo.
a Y:
Veamos la fábula en mención:
Era una tarde muy soleada y calurosa. Una zorra, que había estado cazando todo el día, estaba muy sedienta.
"Cómo me gustaria encontrar agua”, pensó la zorra.
En ese momento vio un racimo de uvas grandes y jugosas colgando muy alto de una parra. Las uvas parecian
maduras y llenas de zumo.
"¡0h, oh!” dijo la zorra mientras la boca se le hacía agua. " El zumo dulce de uva sacia mi sed!”,
La zorra se puso de puntillas y se estiró todo lo alto que pudo, pero las uvas estaban fuera de su alcance.
No queriendo abandonar, la zorra tomó impuso para alcanzar las uvas. Fue inútil, no pudo alcanzar las uwas. La
zorra saltó y brincó una y otra vez pero no pudo alcanzar las uvas en ninguna ocasión. Al final la zorra estaba más
sedienta y cansada que nunca.
"¡Qué tonta soy!” dijo la zorra con rabia, "Las uvas están verdes y no se pueden comer, De todas maneras, ¿para
qué las querria?.
Y así se marchó la zorra.
La racionalización consiste en justificar los fracasos o errores del sujeto, como en el caso de la fábula La zorra y las
uvas”.
ca
Los mecanismos de defensa, son mecanismos inconscientes que se encargan de minimizar las consecuencias de un
evento demasiado intenso, para que el individuo pueda seguir funcionando normalmente.
CAPA A
La proyección es un mecanismo de defensa que la persona utiliza para evitar hacerse cargos de pulsiones, deseos,
afectos y características propias, que no se quieren reconocer por ser consideradas imaceptables, y porque de
reconocerlas como propias lesionarian la imagen autoconstruida que mantiene la persona sobre sí misma. Así pues,
durante una Proyección, el individuo coloca en el otro lo que le es propio.
362. CLAVE: D
La represión consiste en poner fuera de la memoria (olvidar) aspectos amenazantes, es decir, la persona reprime
recuerdos tristes, embarazosos o dolorosos. Según la teoría psicoanalista (Freud), nosotros olvidamos. como
consecuencia de un mecanismo de defensa que empleamos de manera inconsciente, esto debido a que dicho
recuerdo nos genera un malestar emocional.
SÍ
363. CLAWE: € J
El mecanismo de defensa denominado racionalizaciónconsiste en la justifición de fracasos por parte del Yo
inconsciente. Esto ocurre en el caso de Matías, que justifica su fracaso de no ingresar a la universidad por otro
estudio (ensamblaje de computadoras).
75
IN AS
¿Las primeras nociones de la sexualidad

aparecen en el Inctante».
(Sigmund Freud)
EA MN
La sublimación en psicoanálisis es un término descrito por Sigmund
Freud como uno de los destinos posibles de la pulsión, Se trata de un
proceso psiquico mediante el cual áreas de la actividad humana que
aparentemente no guardan relación con la sexualidad se transforman en
depositarias de energia libidinal (pulsional). El proceso consiste en un
desvio hacia un nuevo fin. Entre los ejemplos de Freud como nuevos
destinos de la pulsión sexual está lo artístico y lo intelectual: Sublimar
consistiria en mudar el fin pulsional hacia una actividad desexualizada,
intentando su realización, por ejemplo mediante tareas creativas o de
prestigio social: arte, religión, ciencia, política, tecnología.
CA A Ye
La menarquia es la aparición de la primera regla (menstruación) de la
mujer, En el varón se presentarán las primeras poluciones nocturnas que
son caracteristicas propias de la Pre-adolescencia o Pubertad, que pone
fin a la niñez.
TRANSTORNOS Y SALUD MENTAL
La ciencia todavía no nos ha enseñado si la locura

eso nñ0.cs lo soblime de la inteligencia».
(Edgar Allan Poe)
ELA AN
La ciclofrenia o más conocida como ciclotimia es una anomalía psiquica caracterizada por la alteración de fases
periódicas de excitación, con euforia e inestabilidad motriz, y fases de depresión melancólica. Algunos autores
consideran la ciclotimia como una forma ligera de locura circular o psicosis maniacodepresiva.
367. CLAVE: B
La hipocondría es, en esencia, una actitud que el individuo adopta ante la enfermedad. La persona hipocondriaca
está constantemente sometida a un análisis minucioso y preocupado, incluso obsesivo, de sus funciones fisiológicas
básicas, pensando en ellas como una fuente de segura enfermedad biológica.
La caracteristica esencial de la hipocondria es la preocupación y el miedo a padecer, o la convicción de tener, una
enfermedad grave, a partir de la interpretación personal de alguna sensación corporal u otro signo que aparezca en
el cuerpo.
CI AN
La psicopatia o personalidad psicopática es un trastorno antisocial de la personalidad.
369. CLAVE: €
La psicosis es un término genérico utilizado en psiquiatria y psicología para referirse a un estado mental descrito
como una escisión o pérdida de contacto con la realidad. A las personas que lo padecen se las denomina psicóticas.
En la actualidad, el término «psicótico» es a menudo usado incorrectamente como sinónimo de psicopatia. Las
personas que experimentan psicosis pueden presentar alucinaciones o delirios y pueden exhibir cambios en su
personalidad y pensamiento desorganizado.
CFI A MN
El mal de Alzheimer se caracteriza por la pérdida significativa y progresiva de la memoria, especialmente la
procedimental. Esta memoria consiste en el almacén de información relacionada con hábitos y habilidades motoras,
es decir almacena procedimientos tales como nadar, manejar bicicleta conducir un automovil, etc,
371. CLAVE: D
El humano, como unidad biopsicosocial, se constituye en una personalidad, en la que al interactuar con el medio se
enfrenta a una serie de exigencias, pudiendo generarle estados como conflictos, frustración, depresión o estrés.
La depresión es la alteración del estado de ánimo caracterizado por tristeza persistente, ahedonia (incapacidad
para sentir placer en las actividades comunes) entre otros sintomas.
El conflicto es el estado de tensión que surge ante dos o más alternativas incompatibles entre sí; mientras que el
estrés es la forma como el organismo responde por sí mismo ante una situación, evaluada como demanda, amenaza,
reto o agresión externa o interna.
76
PROYECTO DE VIDA Y ORIENTACION VOCACIONAL
372. CLAVE: A
El objetivo de la orientación vocacional es guiar al estudiante hacia el conocimiento de sus propias aptitudes e
intereses, teniéndolas en cuenta para la definición de los perfiles ocupacionales de acuerdo a la personalidad,
condiciones económicas y posibilidades que brinda el medio social en que vive.
373. CLAVE: D
La vocación es el deseo de emprender una carrera, profesión o cualquier otra actividad cuando todavía no se han
adquirido todas las aptitudes o conocimientos necesarios. Es un llamado o destino que tenemos en esta vida,
especificamente ligada al campo laboral.
374. CLAVE: €
Se conoce como aptitud a aquella capacidad y la buena disposición que una persona ostenta para desempeñarse O
ejercer determinada tarea, empleo o función.
375. CLAVE: E
La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la problemática vocacional.
Se trata de un trabajo preventivo cuyo objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada sujeto.
La Orientación Vocacional wa dirigida mayormente a los estudiantes de centros escolares, tanto de nivel secundaria
como a nivel medio superior, para darles un apoyo direccional hacia la elección de una carrera profesional, que sepan
sobre sus habilidades, en qué área pueden llegar a desempeñarlas y que en un futuro no tengan la opción de haberse
equivocado en su elección,
CLAN AA
Para elegir acertadamente una carrera profesional se requiere sentir inclinación hacia una actividad ocupacional a la
cual se le denomina vocación; a esta es necesario que la acompañe el potencial para aprender llamada aptitud.
377. CLAVE: C
Durante la adolescencia aparece la idea de futuro. Es el momento donde planifica sobre su vida posterior. En el caso
de Juan, al reflexionar sobre lo que hará está elaborando su proyecto de vida.
MA
La orientación vocacional es un procedimiento que tiene como objetivo final dar una conclusión sobre qué se podría
estudiar. Esto requiere, en primer lugar, recolectar información sobre:
— Inteligencia y sus caracteristicas, intereses, hábitos de estudio, condición socioeconómica y personalidad.
Luego, procesar esta información y construir una imagen del sujeto evaluado la cual debe ser correlacionada con el
perfil profesiográfico. En función de esta actividad, se devuelve la información ya procesada con las recomendaciones
pertinentes al evaluado.
Un proyecto de vida es un plan trazado, un esquema vital que encaja en el orden de prioridades, valores y
expectativas.
Se desarrolla sobre la base de un diagnostico FODA (fortaleza, oportunidades, debilidades y amenazas), el
planteamiento de una visión y misión y una planificación de actividades en el tiempo.
Su ejecución asegura el logro de objetivos y la realización personal.
Se adecua mejor al concepto la alternativa A,
PSICOLOGÍA SOCIAL
CAN
El aprendizaje social hace referencia a la red social y al sistema en el que tiene lugar el aprendizaje. El entorno social
está influenciado por todos los participantes en el proceso de aprendizaje y por la interacción que se produce entre
ellos. Por ejemplo, una clase o un grupo suelen tener su propia jerarquía social. El orden social puede tanto fomentar
como dificultar el aprendizaje.
381. CLAVE: A
La asertividad se puede definir como una habilidad personal (se aprende una forma básica de comunicación) que
permite a la persona expresar sus sentimientos, pensamientos, opiniones y deseos de una forma adecuada,
defendiéndolos, pero sin negar ni violar los de los demás, es decir, sin necesidad de ser agresivo ni tampoco pasivo.
CAN
El ser humano se desarrolla en un ambiente determinado, el cual puede ser natural, social y/o cultural.
17
Adaptarse implica que un sujeto modifique su organismo y conducta para adecuarse a las influencias ambientales.
Así, cuando una persona se adapta a su ambiente, modificará sus respuestas ante las demandas del medio.
383. CLAVE: D
Mariella, al parecer, habia organizado su proyecto de vida en función al gusto y la idea de estudiar Psicologia. Sus
padres no solo influyeron, sino que determinaron aquello a lo que finalmente se dedicó: la venta de ropa. Eso
significa que su proyecto de vida se vio modificado.
78
UNETE A EL CACHIMBO
79
BIBLIOGRAFÍA
Diccionario de Psicologia AKAL.

Psicología (2016). Colección El Cachimbo. Lima. Ediciones Millenium.
Zepeda Herrera, Fernando (2008). Psicología. Una visión cientifico humanista. México. Editorial Pearson.
SOLUCIONARIO DE PSICOLOGÍA
SAN MARCOS 2020-1
EXAMEN TOMADO EL SÁBADO 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2019
Un profesor está aplicando un programa en el que les brinda a sus estudiantes de cuarto año de secundaria un
espacio de reflexión personal para que aprendan a conocerse a sí mismos, a reconocer sus fortalezas y
debilidades, a plantearse metas y estrategias para conseguirlas dentro de un entomo social basado en
relaciones materiales y espirituales. Indique el concepto que corresponde.
A) Autoimagen
B) Proyecto de vida
C) Socialización
D) Autoconfianza
RESPUESTA: B
Este programa que imparte el profesor a los estudiantes es para que obtengan un conocimiento de sus
debilidades y fortalezas que le permitan alcanzar sus metas propuestas elaborando su proyecto de vida,
ASIA AAA A AAA

Respecto de la orientación vocacional, dirigida a estudiantes de último año de secundaria, determine el valor de
verdad (V o F) de los siguientes enunciados:
Il. Es el medio a través del cual se llega a obtener una profesión acorde con sus necesidades e intereses.
Il. Implica el trabajo preventivo de proveer los elementos necesarios para la toma de decisiones y elegir una
profesión para el futuro.
Ill. Direcciona la elección de una profesión en relación con las capacidades, habilidades, intereses, valores y
personalidad.
IV.Es la capacidad que poseen las personas para realizar con eficiencia su desempeño en determinadas
ocupaciones o profesiones.
A) FVWVF
B) VFWF
C) VFFWV
D) FVFW
RESPUESTA: A
La orientación vocacional permite direccionar una elección adecuada examinando los intereses, talentos, valores
y personalidad del estudiante, ya que la carrera debe ser acorde a sus aptitudes.
Asi mismo, permite conocer la amplitud de la carrera desde un plan curricular, perfil profesional
AAA AAA ARA MASA

Las teorías cognitivas han aportado a la comprensión de los factores que influyen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Así, hoy, los docentes se interesan en que sea el propio estudiante quien conozca y reconozca la
forma en que aprende, tomando en cuenta sus caracteristicas personales y la selección de las estrategias para
el logro de sus metas. Este enfoque se refiere al aprendizaje
A) autorregulado.
B) observacional.
E) modelado.
D) cooperativo.
RESPUESTA: A
Las teorias cognitivas del aprendizaje centran su atención en lo que sucede en el individuo cuando aprenden,
en los procesos involucrados entre ellos la conciencia y autoconciencia lo cual permite una
mayor participación del individuo que aprende.
ÚLTIMOS AÑOS 1
Habitualmente, como parte de su rutina de ejercicios, Juan sale a correr por las mañanas sin tener mayores
inconvenientes, pero, debido al aumento de la temperatura por el cambio de estación, empieza a sentirse
deshidratado y tiene dificultades para seguir corriendo. En este caso, la estructura nerviosa que está actuando
es el y, debido a ello, se ven afectadas las funciones .
A) tálamo - perceptivas
B) cuerpo calloso - conectivas
C) cerebelo - de coordinación
D) hipotálamo - homeostáticas
RESPUESTA:
Al realizar “Juan” sus ejercicios matinales lo hace de manera apropiada, pero debido al calor (cambio de
temperatura en el ambiente) se deshidrata. La estructura nerviosa que toma conciencia de este cambio de su
estructura interna (biológica) es el hipotálamo.
PREGUNTA 388. TEMA: TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD. PSICOANÁLISIS

Según el psicoanálisis de Sigmund Freud (1856-1939), la personalidad se desarrolla en varias fases, en las
cuales surge un conflicto entre la gratificación de los instintos y las limitaciones del mundo externo. De esta
manera, si los instintos no son satisfechos,
A) surge el complejo de Edipo en los niños y el complejo de Electra en las niñas.
B) se puede generar una fijación a la etapa en la que no se resolvió el conflicto.
C) las normas de la sociedad se instauran en el comportamiento de la persona.
D) el conflicto se mantendría durante toda la vida hasta ser resuelto satisfactoriamente.
RESPUESTA: B
Cuando una necesidad instintiva se satisface en exceso o no se satisface por defectos o limitación del medio,
puede ocurrir, según el psicoanálisis en fijación en la etapa correspondiente a la necesidad.
Los teóricos del procesamiento de información proponen el problema del aprendizaje por medio del estudio de
la memoria, que se representa en el siguiente flujograma. Luego de observarla, indique cuál es la secuencia que
se sigue en este modelo
pss rg permanecer el
enor resto de nuestra vida
Repaso
Modelo multialmacén de procesamiento de la información de Atkinson y Shiffrin.
Modelo multialmacén de procesamiento de la información de Atkinson y Shiffrin.

A) Información exterior - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo - respuesta
B) Registro sensorial - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo - respuesta
C) Información exterior memoria a corto plazo - repaso - memoria a largo plazo - respuesta
D) Registro sensorial - repaso - memoria a corto plazo - memoria a largo plazo - respuesta
RESPUESTA: B
El enfoque modélico o enfoque modal propuesto por Atkinson y Shiffrin explica la memoria como un
multialmacén. Supone que la información externa es procesada paralelamente por una serie de registros
ÚLTIMOS AÑOS 2
sensoriales (RG) muy instante que luego transmitirán la información a la memoria a corto plazo (MCP), que es
de capacidad limitada, y que de la MCP sería transferida a la memoria a largo plazo (MLP) para su posterior
recuperación.
EXAMEN TOMADO EL DOMINGO 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2019
AAA Ad AAA E
En un taller dirigido a adolescentes, la profesora define qué son las conductas de riesgo y solicita a los
participantes que elaboren una lista de las que conozcan para que luego las expongan al grupo. La teoria
cognitiva del aprendizaje que se ha empleado se denomina
A) aprendizaje por descubrimiento.
B) procesamiento de la información.
C) aprendizaje observacional.
D) aprendizaje significativo.
RESPUESTA: D
El aprendizaje significativo constituye adquisición de conocimiento temático, a partir de los contenidos
asimilados en clase, se relacionan con tareas prácticas.
PREGUNTA 391. TEMA: ENFOQUES PSICOLÓGICOS CONTEMPORÁNEOS

En una clase sobre las perspectivas psicológicas, un docente describe un enfoque que plantea la capacidad que
tienen las personas para tornar sus propias decisiones responsablemente, en tanto sujetos individuales, únicos
y diferentes. De esta manera, el docente describe el enfoque
A) humanista.
B) cognitivista.
C) evolucionista.
D) conductista.
RESPUESTA: A
Según el enfoque humanista, el ser humano puede alcanzar su máximo potencial si organiza sus necesidades
saludablemente. Para ello, parte de una concepción del ser humano caracterizada por su individualidad y
autonomía.
PREGUNTA 392. TEMA: ENFOQUES PSICOLOGICOS

En psicología existen distintos puntos de vista para explicar los fenómenos psicolágicos, conocidas como
enfoques o perspectivas. Cada enfoque propone una explicación del comportamiento humano con énfasis en
determinados aspectos funcionales. Asi, por ejemplo, se propone una división tripartita de la mente entre el yo
consciente e inconsciente, el ello inconsciente y el superyó. Indique la alternativa que corresponda al enfoque
descrito.
A) Psicoanalítico o psicodinámico
B) Conductual de aprendizaje social
CE) Cognitivo de procesamiento de información
D) Fenomenológico existencial
RESPUESTA: A
El psicoanálisis y luego la psicodinámica, explican la conducta y el psiquismo en función a impulsos
inconscientes y elaborando una teoría de la mente en donde inclulan su arquitectura tripartita del Ello, Yo,
Superyo con las dimensiones conscientes e inconscientes.
Juan sufre el robo de su celular y, encolerizado, persigue al ladrón, quien se dirige hacia un lugar peligroso. A
poco de correr, se percata del riesgo al que se expone y abandona la persecución. En este caso, la conducta
de Juan ha sido posible por la conexión
A) sistema límbico - formación reticular.
B) córtex prefrontal - hipocampo
C) córtex parietal - tálamo óptico.
D) córtex prefrontal - sistema límbico.
ÚLTIMOS AÑOS 3
RESPUESTA: D
Frente a una situación de riesgo, las emociones que se presentan son activadas por el sistema límbico. Sin
embargo, en el caso mostrado, al abandonar el sujeto la situación de riesgo, el córtex prefrontal se encarga de
regular y controlar tales emociones.
AAA SA
Analice el siguiente caso y señale la alternativa que corresponda según la teoria de Jean Piaget.
Una niña de cinco años juega en casa con su muñeca, a la que imaginariamente viste con ropa elegante, pone
zapatos nuevos y, luego, lleva de compras. En su vida cotidiana, la niña no puede realizar estas actividades por
las carencias económicas que atraviesa su familia.
A) El egocentrismo propio de esta edad conduce a la niña a deformar la realidad, lo que debiera ser observado
por sus padres.
B) ro el juego simbólico, la niña satisface su yo, compensando y completando la realidad mediante la
ón.
C) La niña está transformando la realidad para superar la frustración que le ocasiona su mundo real inmediato.
D) El juego es el medio para que la niña construya un mundo de expectativas por las cuales luchary así lograr
sus metas.
RESPUESTA: B
La función simbólica (capacidad de pensar en objetos, hechos o personas ausentes, marca el comienzo de la
etapa preoperacional, el niño demuestra mayor habilidad para representar la realidad mediante simbolos). Se
manifiesta en el juego para poder satisfacer necesidades así como manifestar afectos, conocimientos,
emociones y deseos.
PREGUNTA 395. TEMA: AUTOESTIMA

Ernesto es un joven de dieciocho años que recuerda que su abuelo le decía: “Eres inteligente, no dejes de
estudiar”. Cuando cumplió diez años, pasó a vivir con su hermana mayor, quien no era muy afectuosa, pero sí
se preocupaba por sus estudios y por enseñarle hábitos de autonomía.
Actualmente, Ernesto vive solo, estudia, trabaja y tiene un estilo de vida que lo mantiene alejado de los
problemas. En este caso, el logro de Ernesto es, principalmente, consecuencia del desarrollo de su:
A) iniciativa personal.
B) alta resiliencia.
C) identidad personal.
D) fuerte preparación.
RESPUESTA: C
El ser humano debe realizar el proceso de autoconocimiento dentro de la construcción de su identidad personal.
Por lo tanto, el autoconcepto, la autoevaluación y el respeto son fundamentales. Asi, el logro de Ernesto implicó
el conocimiento de cualidades y el desarrollo de autonomía.
ÚLTIMOS AÑOS 4

PSICOLOGÍA

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ADMISIÓN AN

ANS Ediciones Millenium |

. Psicología. Conceptos básicos 18. Medición de la inteligencia 19

. Métodos de la psicología 19, Teoría de Piaget 19

. Enfoques, escuelas 20. Factores determinantes 21

. Desarrollo humano | 23. Procesos afectivos 25

. Desarrollo humano |! 24. Motivación 28

. Sensaciones 25. Actitudes 29

10. Anomalias de la percepción 27. Personalidad || 31

11. Estados de conciencia 28. Teoría psicoanalítica 32

13. Trastornos de la memoria 30. Sexualidad 33

14. Pensamiento 31. Trastornos y salud mental 33

15. Lenguaje 32. Orientación vocacional 34

16. Imaginación y creatividad 33. Psicología social 35

Solo para los

22, Respecto a la vida mental del hombre, el

D) Psicoanálisis E) La memoria no verbal

B) Detenerse en la vida adulta diferentes a las suyas, y cuyo trato es cortés y

B) Asimilación luego de la discusión productiva entre sus

B) desarrolle sus sistemas de alarma. B) Adolescencia

E) adultez B) Uso del tiempo

con sus amigos y me pareció el más guapo de

SENSACIONES ¿Cómo se denominan las sensaciones que

107. El hambre y el cansancio que se experimenta 113.Cuando el individuo toma conciencia de un

D) Sensación 123. María es una adolescente que hace sus tareas

120. Ricardo asiste a un ensayo musical y, al escuchar

B) No tienen como causa objetos extraños C) endocrino

B) Memoria icónica - memoria ecoica - B) Procedimental

Si Raúl responde correctamente, señalando las A) almacenaron la información en su memoria

E) El tiempo en que ocurren los hechos y C) Pensamiento

174. La representación simbólica de personas, hechos A) Evocación de recuerdos

D) Derecho - abstracta y analítica C) Intuitiva

E) 101 D) De operaciones concretas

la teoria de Piaget, ellos se encuentran en la

A) simbólica. B) lógica. B) Pedir que los niños trabajen sin distracción y

212. Cuando en un museo observamos un cuadro y 218.¿Cómo se denomina al cambio relativamente

A) De organización, de tiempo, y de 228.¿Cuáles de las siguientes alternativas

personal de entender y evaluar lo que

C) Primario 249. La madre que le dice a su hijo: "cuando termines

B) Reforzamiento negativo D) castigo negativo.

268.El proceso afectivo que se caracteriza por ser C) Pasión

281.¿Cómo se denomina la capacidad de percibir o

c. Francisco siempre demuestra atención y un compañero, con el cual se interrelaciona. Este

C) Identificación UNMSM 2018-11

326. María le dice a Clara "no me confundas, yo soy E) Spranger - Hipócrates

332. ¿A quién pertenece las siguientes tipologías?

A) Influencia de factores innatos

C) Fobia D) Compulsión D) Compatibilice sus intereses con los de sus

C) Mis padres son contadores y quieren que A) sus habilidades ocupacionales.

380. La práctica de una conducta violenta, como

381. ¿Qué habilidad social permite desarrollar una

382. Cuando hablamos de adaptación de una

383. Mariella refiere lo siguiente: «Cuando llevé por

Para ampliar la información citamos a Zepeda:

Como herramienta de intervención, la introspección bajo la forma de meditación ha demostrado su

LA CONDUCTA HUMANA. BASES BIOLOGICAS

El sistema nervioso central cumple las siguientes funciones:

Composición de las neuronas

Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

CONDUCTA HUMANA: FACTORES SOCIOCULTURALES

Nuestra posición: Afectiva y educativa

Analizamos cada concepto para dar con la respuesta correcta. ;

- La resocialización o socialización terciaria es la modificación de los patrones o comportamientos sociales

DESARROLLO HUMANO: PRENATAL, INFANCIA, NIÑEZ