MIGUEL ANGEL BARBOSA CASTRO

libro digital
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 Contents

Chapter 1 1
1- Pedagogía 5
2-Sociedad del conocimiento 7
3-Tecnologías Digitales y de la información 9
3.1.1 Objetivo general 11
3.1.2 Objetivos específicos 12
3.2 Requisitos previos 13
3.3 Unidades temáticas y actividades para las mismas 14
 Chapter 1

M
IGUEL ANGEL BARBOSA CASTRO

CONTENIDO

1
 LIBRO DIGITAL

1. INTRODUCCIÓN……………………………………1
2. REFERENTES TEÓRICOS ………………………3
3. PLANEACIÓN INICIAL DE LA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA…………………………………………13
4. ANÁLISIS DE LA INCORPORACIÓN DE TEC-
NOLOGÍAS DIGITALES…………………..…15
5. CONCLUSIONES…………………………………17
6. BIBLIOGRAFÍA……………………………………18

1 INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se presentan los conceptos y defini-
ciones acerca de los términos de relacionados con pedagogía,
sociedad del conocimiento, tecnologías digitales, tecnologías de
la información, proceso de enseñanza, proceso de aprendizaje
y evaluación, acompañados de representaciones y mapas para
obtener una amplia interpretación. Igualmente, se realiza una
propuesta de una estrategia didáctica que incorpora una serie de
elementos digitales y de comunicación, con el objetivo de tratar

2
 CHAPTER 1

diferentes problemáticas presentadas en las aulas de clase, con

relación al aprendizaje de las temáticas específicas del área de
ciencias naturales y educación ambiental.
Inicialmente, en este libro se muestran los conceptos con sus
respectivos mapas con el objetivo de explicar los términos que
conforman la teoría del proceso enseñanza-aprendizaje, y de
esta manera, el estudiante reflexione acerca del compromiso en
su formación y un amplio uso de herramientas existentes con la
idea que participe activamente en el desarrollo de competencias
y habilidades y además tenga un rol activo en su proceso de
aprendizaje.
Finalmente, en este ejercicio se encuentra el esbozo de una
unidad didáctica denominada “Educación ambiental para el
desarrollo sostenible”, en el cual el estudiante conocerá los
conceptos principales de medio ambiente y sostenibilidad y a su
vez, reconocerá la importancia del desarrollo sostenible en las
presentes y futuras generaciones. Así mismo, los estudiantes
podrán deducir y concluir la importancia del cuidado del medio
ambiente para prolongar la vida la existencia de los ecosistemas
y sus habitantes.

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 LIBRO DIGITAL

2 REFERENTES TEÓRICOS
En el primer capítulo, hablaremos acerca de los conceptos
más significativos en el desarrollo de métodos y estrategias
didácticas, mediadas por elementos digitales en el marco de las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Citaremos
diferentes referentes a cada uno de los términos para aclarar su
conceptualización.

Mapa acerca de la pedagogía - Construcción propia.

4
 1- Pedagogía

E
l término pedagogía se desglosa del griego paidos, que
significa niño y agogía, que corresponde a conducir. Por
lo tanto, esta palabra era usada para designar a una clase
de hombres que, de manera obligatoria, debía mandar a otras
personas a través del conocimiento. No obstante, con el pasar
del tiempo, esta palabra ha experimentado una serie de cambios
que ofrecen diferentes relaciones, tales como:
Según Paulo Freire, en su “Pedagogía del oprimido”, la ped-
agogía es, para el hombre, “(…) un continuo retomar reflexivo
de sus propios caminos de liberación; no será simple reflejo
sino reflexiva creación y recreación.” (Freire, 1982, P 4). Por lo
tanto, se puede decir que esta representación de ver dicha ciencia
humana, está encaminada a la alfabetización del individuo, para
que, a partir de esta, logre su autonomía, como lo expresa en
sus textos el autor.
De acuerdo con Vasco, C. (s/f): “la pedagogía es un saber
teórico – práctico generado por los pedagogos a través de la
reflexión personal y dialogal sobre su práctica pedagógica, es-
pecíficamente en el proceso de convertirla en praxis pedagógica
a partir de su propia experiencia y de los aportes de las otras
prácticas y disciplinas que se interceptan en su quehacer” por
lo tanto se puede indicar también que la pedagogía es el camino

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 LIBRO DIGITAL

para que conduce al estudiante al aprendizaje y el conocimiento.

Finalmente, según el Ministerio de Educación Nacional Colom-
biano, la pedagogía pertenece al conjunto de características que
deben estar presentes en un docente y con los cuales guiará
al estudiante hacia el conocimiento, debido a que “Es el saber
propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite
orientar los procesos de formación de los y las estudiantes. (…
) El saber pedagógico se promueve persistentemente cuando
la comunidad educativa indaga el sentido de lo que hace, las
tipologías de quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia
de lo que enseñan”. (MEN, SF).
Por lo tanto, podemos concluir que la pedagogía es una
ciencia que se encarga de encaminar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, usando ciertas metodologías y herramientas co-
municativas y tecnológicas, donde el objetivo de los estudiantes
es adquirir nuevos conocimientos.

6
 2-Sociedad del conocimiento

L
os seres humanos necesitan acceder al conocimiento
con la idea de salvaguardar la historia y ser asertivos
en sociedad. Por lo tanto, es preciso mejorar las
competencias individuales y grupales, a través de la información,
la cual se lleva a cabo a través de las diferentes herramientas
tecnológicas y digitales que el ser humano ha puesto al servicio
del progreso. El acceso al conocimiento es necesario para lograr
la permanencia del ser humano en la sociedad, ya que es el
camino para eliminar la brocha de la desigualdad y encamina a
una sociedad igualitaria, justa y equitativa.
De acuerdo con la autora, Forero “La sociedad del conocimiento
se caracteriza por la importancia que adquiere la educación y
el acceso a las redes informacionales. Estos dos factores se
constituyen en el principal recurso para formar ciudadanos
competentes en un mundo globalizado”.
De acuerdo con esto podemos argumentar que la sociedad
de la información es ademas el desarrollo social mediado por
las tecnologías de la información, esto permite aproximar
el conocimiento de una manera democrática, apoyándose en
herramientas tecnológicas.
En conclusión, la sociedad del conocimiento es aquella que
busca democratizar la información a partir de los distintos

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 LIBRO DIGITAL

procesos sociales, los cuales son plurales, heterogéneos y di-

versos, con el fin que el conocimiento evolucione por medio de
herramientas de comunicación, tecnológicas y digitales.

8
 3-Tecnologías Digitales y de la
información

L
as tecnologías digitales son todos aquellos recursos
tecnológicos interconectados entre sí, a través de
plataformas y aplicaciones. Estos elementos se han
trasformado en un camino de la formación de la sociedad,
actualmente todo el mundo se relaciona y comunica a través
de dispositivos electrónicos y digitales, como son los teléfonos,
las tabletas y los computadores.
El uso de tecnologías digitales como herramientas en la
educación ha sido satisfactorio ya que estos instrumentos con-
tribuyen con el desarrollo de habilidades tecnológicas y de
creación, además permiten reducir un poco la brecha de la
desigualdad ya que no solo llega el acceso de la información a los
las ricos sino que también los más vulnerables pueden acceder
a la tecnología Por ejemplo, los EVA (Espacios Virtuales de
Aprendizaje), han ajustado la educación, ya que las herramientas
que nos ofrecen las TIC y simpatizan en el desarrollo interactivo
de actividades, ofreciendo al estudiante una atención más
personalizada. Así mismo, ofrece distintas posibilidades para
el desarrollo de habilidades, basada en las condiciones y las
necesidades de los estudiantes.

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 LIBRO DIGITAL

En resumen, las tecnologías de la información se refieren a

las distintas herramientas tales como aplicaciones, progra-
mas, formatos, además las tecnologías digitales referencian
los elementos que se ofrecen como mecanismo para tratar la
información. Los dos se están respaldados en la WEB con
respecto a distintas e innumerables temáticas y fuentes, que se
producen a nivel mundial. Estas permiten dominar los niveles
de manipulación de la información, y evitar la inequidad de la
educación y aproximan el conocimiento a más personas en el
mundo.

3. PLANEACIÓN INICIAL DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Estrategia:
Unidad Didáctica Educación ambiental para el desarrollo
sostenible.
Asignatura: Ciencias naturales y educación ambiental.
Nivel educativo: Básica secundaría.
Curso: sexto.
Número de unidades del curso:3
Número que ocupa la unidad didáctica:1
Tiempo destinado para la unidad didáctica:16 Horas.
3.1 Objetivos

10
 3.1.1 Objetivo general

• Fomentar el desarrollo sostenible en las instituciones ed-

ucativas rurales a través del uso de herramientas digitales,
para la formación de individuos responsables con el medio
ambiente.

11
 3.1.2 Objetivos específicos

• Conocer el uso de diferentes recursos tecnológicos e imple-

mentar su uso para difundir información relacionada acerca
del cuidado del medio ambiente
• Reconocer el cuidado del medio ambiente como la estrategia
para el desarrollo sostenible y comprender la importancia
del mismo
• Apoderarse del cuidado del medio ambiente y reflexionar
acerca de la importancia del reciclaje, el ahorro de energía y
agua, la reforestación para un desarrollo sostenible.

12
 3.2 Requisitos previos

P
ara desarrollar la presente propuesta didáctica, el
estudiantado que se involucra debe tener generalidades
de distintas estrategias que debemos implementar en
nuestro diario vivir con el fin de cuidar el medio ambiente, es
preciso que los estudiantes hayan desarrollado aprendizajes
relacionados con reciclaje, reutilización, reforestación. De
acuerdo con los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), el
estudiante debe desarrollar en grado sexto los siguientes
aprendizajes:
DBA 3-. Comprende las relaciones de los seres vivos con
otros organismos de su entorno (intra e inter específicas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado
DBA 4- Explica la influencia de los factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos
(fauna y flora) de un ecosistema

13
 3.3 Unidades temáticas y actividades
para las mismas

D
e acuerdo a los Estándares Básicos las ciencias
naturales propuestos por en MEN, en el cual se
encuentran 5 grupos o factores de organización, donde
se cuentan:

1. La materia
2. Los seres vivos.
3. Los recursos naturales
4. La biodiversidad

Para ello y de acuerdo con los DBA del grado sexto

DBA 3-. Comprende las relaciones de los seres vivos con
otros organismos de su entorno (intra e inter específicas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente
determinado
DBA 4- Explica la influencia de los factores abióticos (luz,
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores bióticos
(fauna y flora) de un ecosistema.
DBA 6- Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los
seres vivos y en los ecosistemas

14
 3.3 UNIDADES TEMÁTICAS Y ACTIVIDADES PARA LAS MISMAS

El uso de herramientas tecnológicas permite el aprovechamiento

del avance tecnológico y la amplia información que los
estudiantes tienen con respecto al uso de TIC´S con el fin de
tener acceso y manipulación de diversas aplicaciones

1. La materia y sus estados

2. Recursos renovables y no renovables
3. Características de los seres vivos
4. Los reinos de la naturaleza.

Actividad 1: Recorrido de observación por el colegio con el fin

diferentes objetos. Escoger algunos y elaborar un cuadro con
las características: objeto elasticidad, temperatura, volumen,
dureza. Crea una tabla de información usando la herramienta
digital Infogram
Actividad 2: Lectura de Blogger, ingresar al blog “Des-
cubriendo la naturaleza” y leer las curiosidades acerca de la
naturaleza.
Actividad 3: Ver el video en Youtube “Los reinos de la natu-
raleza”, para que los estudiantes conozcan las características y
ejemplos.
Actividad 4: Ingresar a Educaplay resolver la actividad de
recursos renovables y no renovables
Tarea 5 - Debate virtual (Zoom-Meet), sobre los efectos del
cambio climático en la pérdida de biodiversidad.

4 ANÁLISIS DE LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DIG-

ITALES EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DEL CONTEXTO
EDUCATIVO EN ESTUDIO

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 LIBRO DIGITAL

Cuando se logra aplicar un conocimiento aprendido en un con-

texto a otro contexto diferente, podemos decir que el aprendizaje
fue significativo.
La didáctica presume la manera o el camino mediante el
cual el docente lleva a sus es a entender un tema o realizar
un proceso. Por lo tanto, se logra el aprendizaje; así bien las
diferentes herramientas tecnologías que sean utilizadas dentro
del contexto educativo cumplen una función determinada ya
sea presentar información, contextualizar, evaluar o hacer
seguimiento al proceso de enseñanza y aprendizaje. Para el caso
de las ciencias naturales y la educación ambiental, el docente
contextualiza al estudiante en conocer el medio ambiente y como
interactuar con él.
Es cierto que estamos en una era digital y que a veces vemos
el uso de las tecnologías como una amenaza para el aprendizaje,
pero depende de cada actitud con la que el maestro asuma el
recto de actualizar su currículo y los métodos de enseñanza e
iniciar la implementación de dichas herramientas tecnológicas
en el aula para la adaptación del ser humano a las situaciones
cambiantes del mundo moderno.

5 CONCLUSIONES
La pedagogía es una ciencia que evoluciona constantemente y
tiene como finalidad guiar al estudiante mediante un proceso
definido y preparado sutilmente, debe ser adecuado a las necesi-
dades de los mismos y apoyado en estrategias y herramientas
que, no solo faciliten el proceso, sino que aseguren su realización.
Para que esto ocurra, es preciso que el docente ofrezca una
variada gama de posibilidades en su quehacer pedagógico y una
de las formas para que esto ocurra, es mediado por las TIC.

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 3.3 UNIDADES TEMÁTICAS Y ACTIVIDADES PARA LAS MISMAS

La pedagogía, la sociedad del conocimiento, las tecnologías

Digitales y de la información, la enseñanza, el aprendizaje y
la evaluación, están ligados entre sí, por medio de la función
principal de la pedagogía, la cual se basa en la creación de her-
ramientas y estrategias para producir y trasmitir conocimientos.

Las TIC son elementos primordiales para el desarrollo de ha-

bilidades y competencias en el individuo, pues solo por medio
de ellas se puede llegar a garantizar una educación de calidad y
equitativa para todos, sino que además permite el acceso a ella
con flexibilidad de tiempo.

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