Electrostática: Potencial Eléctrico

Quisbert Gutierrez Arturo Daniel

Fis132LA_05, Laboratorio de Física II, INF-FCPN-UMSA
16-10-2020
RESUMEN
Haciendo uso de un simulador de electrostática se obtiene una serie de datos a lo largo de una línea recta de fuerza
imaginaria que emerge de una carga fuente de Q = +5µC contrastando gráficamente la caída del potencial eléctrico
en función de la distancia y el modelo matemático no lineal que presenta. Para posteriormente haciendo uso de
logaritmos naturales construir nuestro modelo linealizado y expresarlo con sus respectivas incertidumbres
apoyándonos de la teoría de pequeñas muestras a un nivel de confianza del 98% obteniendo así nuestro modelo
matemático no lineal:
(− 1,01 ±0,03 )
V r =( 46630,03 ± 6351, 91 ) ∙ r ; N . C . :98 %
Además, se realiza una prueba de hipótesis nula para verificar si el simulador utilizado contiene errores
sistemáticos.
Palabras Clave: Electrostática, Potencial Eléctrico, t-student, Simulador Java.
ABSTRACT
Using an electrostatic simulator, a series of data is obtained along a straight line of imaginary force that emerges
from a source charge of Q = + 5µC, graphically contrasting the fall of the electric potential as a function of distance
and the mathematical model nonlinear presenting. To later, using natural logarithms build our linearized model and
express it with their respective uncertainties, relying on the theory of small samples at a 98% confidence level, thus
obtaining our non-linear mathematical model:
(− 1,01 ±0,03 )
V r =( 46630,03 ± 6351, 91 ) ∙ r ; N . C . :98 %
Futhermore, a null hypothesis test is carried out to verify whether the simulator used contains systematic errors.
Keywords: Electrostatics, Electric Potential, t-student, Java Simulator.

1. INTRODUCCIÓN consecuentemente no depende de si se añada una

carga de prueba en el campo eléctrico generado en
1. En el ámbito de la física, ¿a qué se denomina
cuestión.
potencial eléctrico?
4. ¿El trabajo realizado para traer una carga de prueba
R1. Se conoce como potencial eléctrico al trabajo
del infinito a un punto del espacio, ¿se denomina?
que un campo electrostático tiene que llevar a cabo
R4. El trabajo realizado para traer una carga de
para movilizar una carga positiva unitaria de un
prueba del infinito a un punto del espacio se
punto hacia otro. Puede decirse, por lo tanto, que el
denomina voltio o volt en honor a Alessandro Volta
trabajo a concretar por una fuerza externa para
inventor de la primera batería química.
mover una carga desde un punto referente hasta
5. El potencial eléctrico se diferencia del campo
otro es el potencial eléctrico.
eléctrico, ¿en qué sentido?
2. ¿En qué beneficia el potencial eléctrico?
R5. El potencial eléctrico se diferencia del campo
R2. Los valores tal cual del potencial eléctrico en
eléctrico, en la magnitud vectorial y escalar.
general no dan información útil, son las diferencias
6. ¿Qué función cumple una carga de prueba en el
de potencial las que indican cuanta energía cinética
potencial eléctrico?
se va a ganar por unidad de carga, cuanto esta va a
R6. La función que cumple una carga de prueba en
acelerar.
el potencial eléctrico son únicamente la fuerza que
3. ¿Cómo se genera el potencial eléctrico?
siente por estar en el campo o, equivalentemente, la
R3. El potencial eléctrico se genera a partir de
energía potencial que gana por estar en el potencial.
como mínimo una carga eléctrica y así
 [ ]
Se debe dejar en claro que el potencial eléctrico no 9 Nm
2

depende en nada de la carga de prueba que esté con K=9 ∙10 .

C2
presente en ella.
2. OBJETIVOS En la expresión (1) efectuamos el cambio de variable
de K Q por ξ .
2.1. Objetivo General
Se escribe la expresión (1) de la forma:
 Visualizar las líneas equipotenciales alrededor
de la carga eléctrica. V r =ξ r
−1 (2)
 “Visualizar” el potencial eléctrico a lo largo de Entonces, la expresión (2) corresponde al modelo
una línea recta imaginaria. matemático no-lineal de la forma:
 Estudiar el descenso del potencial eléctrico en
función de la distancia r. V r =A ∙r B (3)
2.2. Objetivos Específicos donde los coeficientes A y B se determinan por un
proceso de ajuste de curvas. Dado los errores
 Validar el modelo matemático con
implícitos durante el proceso de medición, la expresión
incertidumbres para el potencial eléctrico creado
(3) se corrige por las incertidumbres asociadas a A y B
por una carga eléctrica de Q = +5µC al nivel de
como:
confianza del 98%.
 Realizar una prueba de hipótesis nula Ho para el V r =( A ± E A ) ∙ r
( B ± EB ) (4)
valor obtenido por ajuste de curvas, al valor
teórico Bteo=−1 al nivel de confianza 98%. Dada la naturaleza no-lineal de la expresión (3), se
procede a su linealización mediante la aplicación de
3. MARCO TEÓRICO logaritmos neperianos, es decir:
La diferencia de potencial eléctrico se expresa cómo la ln V r =ln ( A ∙ r )
B (5)
energía potencial U cambia para una carga arbitraria,
q, cuando se realiza trabajo sobre ella dentro de un ln V r =ln A+ B ∙ ln r (6)
campo eléctrico. Entonces, la diferencia de potencial efectuando cambio de variables en las expresiones (5)
eléctrico como la energía potencial eléctrica por y (6) se tiene:
unidad de carga q, es decir:
¿
ln V r =V r (7)
UB U A
Δ= − ln A=a (8)
q q
Ur B=b (9)
Donde es el potencial eléctrica almacenada en la
q ln r =r ¿ (10)
carga q cuando está a una distancia r de Q.
sustituyendo las expresiones (7), (8), (9) y (10) en la
Se dice que hay un potencial eléctrico alrededor del expresión (6), se obtiene el modelo linealizado, o sea:
espacio que rodea a la carga fuente Q. Al retirar la
carga q de las inmediaciones de la carga fuente Q, la V ¿r =a+ b∙ r ¿ (11)
propiedad que tenía el espacio permanece intacta. La
Consecuentemente, la expresión (11) contiene dos
diferencia de potencial eléctrico recibe el nombre de
coeficientes a determinarse, a saber, a y b . Entonces,
voltaje, en honor a Alessandro Volta, el inventor de la
mediante la aplicación del método de los mínimos
batería, medida en volts. Se establece una convención
cuadrados o regresión lineal se determina los
para el voltaje absoluto, donde dicho voltaje es igual a
coeficientes de “mejor ajuste”, dichos coeficientes se
cero en un punto infinitamente distante, r → ∞. Es
calculan de forma analítica mediante las siguientes
decir, el trabajo externo necesario para mover una
expresiones:
carga q del infinito a alguna posición r, estará dada por
Q (1)
V r =K
r
 √
N N N N

∑ r ∙ ∑ V −∑ r ∙ ∑ r ¿i ∙ V ¿r
¿2 ¿ ¿ N

i=1
i
i=1
ri
i=1
i
i=1
i

(12)
∑ r ¿2i
a= i=1 (18)
Sa =S ∙
(∑ )
N N 2
( )
(∑ )
V ¿r 2
N ∙∑ r − ¿2 ¿ N N
r
N ∙ ∑ ri −
¿
r ¿2 ¿
i=1
i
i=1
i
ri
i=1 i=1
N N N
N ∙ ∑ r ∙ V −∑ r ∙ ∑ V
¿ ¿ ¿ ¿ S
( Vr )
¿
i ri i ri r

(13)
¿
i=1 i=1 i=1
b= Sb = (19)

(∑ ) √
N N 2

(∑ )
N N 2
N ∙∑ r − ¿2
i r ¿
i ∑ r ¿2i − N1 ri
¿
i=1 i=1
i=1 i=1

√
El coeficiente de correlación de Pearson es una prueba N
que mide la correlación estadística entre la variable 2

independiente Y y la dependiente X . Si los datos

∑ [ ( a+b ∙ r ¿i ) −V ¿r ] i (20)
i=1
S =
experimentales no tienden hacia la linealidad,
( )
¿
V
¿
r
N −2
r
entonces, se dice que poseen una naturaleza no lineal.
Conocidos los coeficientes de mejor ajuste y sus
El coeficiente de correlación r puede tomar un rango
respectivas incertidumbres, ahora se puede obtener los
de valores de +1 a -1. Un valor de 0 indica que no hay
correlación entre las dos variables. Un valor mayor que coeficientes A , B, E A y E B, como:
0 indica una correlación positiva. Es decir, a medida a (21)
A=e
que aumenta el valor de una variable, también lo hace
el valor de la otra. Un valor menor que 0 indica una B=b (22)
correlación negativa; es decir, a medida que aumenta
el valor de una variable, el valor de la otra disminuye. EA= A ∙ Ea (23)
En ocasiones, el coeficiente de correlación r es inferior E B=E b (24)
a la unidad, como por ejemplo un valor de
r =0,536961730, entonces se puede pensar que los En consecuencia, la expresión (4) puede ser expresada
datos no tienden hacia la linealidad y proponer con valores numéricos con base a las expresiones (21),
modelos no lineales que mejor ajusten a los datos (22), (23) y (24), es decir:
experimentales. ( B ± EB )
V r =( A ± E A ) ∙ r (25)
N N N N

∑ r ¿2i ∙ ∑ V ¿r −∑ r¿i ∙ ∑ r ¿i ∙V ¿r i i
Prueba de hipótesis para la pendiente.
i=1 i=1 i=1 i=1
r= (14)

√[
1) Formulación de la hipótesis nula:

(∑ ) ] [ (∑ ) ]
N N 2 N N 2
N ∙∑ ri − ∙ N ∙∑ V r −
¿2 ¿ ¿2 ¿
ri i
Vr i
H o =B exp=Bteo
i=1 i=1 i=1 i=1

De manera que los límites de confianza para los H 1=Bexp ≠ Bteo

coeficientes de “mejor ajuste” en la expresión (11), se
introducen como: 2) Selección del cálculo estadístico.
¿
V r =( a ± Ea ) + ( b ± E b ) ∙ r
¿
(15) |Bexp−Bteo|
t cal=
Sb
donde las incertidumbres Ea y Eb se estiman a partir
de las siguientes expresiones: 3) Nivel de decisión para la prueba de hipótesis nula.
t cal <t
Ea =t ∙ Sa (16) a) (v , α2 ), se acepta H o.
( ) v,
α
2
t cal >t
Eb =t ∙ Sb (17) b) (v , α2 ), se rechaza H o y se acepta H 1.
( ) v,
α
2
A su vez, las desviaciones estándar Sa y Sb se calculan 4. MARCO EXPERIMENTAL
por medio de las siguientes expresiones:
4.1. Introducción
Los simuladores permiten adentrarse de manera
práctica a condiciones reales de la vida real. A través
de él, se permite acceder de manera virtual y a escala a N X(m) Y(m) V(V) Alpha
modelos físicos como los eléctricos, magnéticos y 1 17 28 1373,76 58
otros y analizar situaciones que en condiciones 2 22 36 1066,60 58
normales no son de fácil acceso. La Figura 4.1.1 3 26 42 910,99 58
muestra el vector campo eléctrico originado por la 4 27 44 871,69 58
carga eléctrica fuente Q y los círculos equipotenciales 5 31 50 764,91 58
alrededor de esta. Se ingresa al módulo de 6 32 52 737,01 58
electrostática del simulador del Laboratorio Virtual, 7 36 58 659,20 58
cuya dirección electrónica url es: haz click aquí. 8 40 65 589,60 58
9 44 72 533,30 58
10 48 77 459,94 58
11 52 86 447,76 58
12 57 92 415,79 58
13 65 105 364,39 58
14 68 111 345,69 58
15 71 116 330,87 58

Tabla 4.2.1. Muestra los datos de 15 mediciones

Figura 4.1.1. Se muestra las variables de simulación
según la experiencia a efectuarse, la imagen
corresponde a una carga eléctrica centrada en el origen
de coordenadas con un valor y signo que puede ser
modificado antes de correr la simulación.
4.2. Datos Experimentales
Para obtener nuestros datos procedemos a usar el
simulador apoyándonos de las opciones marcadas que
se muestran en la figura 4.1.1.: Cuadrícula, Líneas de
fuerza, y Equipotenciales. Para ayudarnos a visualizar
mejor pues buscamos hacer click en preferiblemente
alguna línea de fuerza que emerge de nuestra carga
fuente y seguir esta línea. Donde anotamos para cada
medición los datos de interés: La coordenada en el eje
de ordenadas “x”, coordenada en el eje de abscisas
“y”, el voltaje “V” y los grados de referencia con
respecto de nuestro origen “alpha” la cual debe ser la
misma para cada medición pues esto garantizara que
estamos en la misma línea de fuerza.
Efectuamos en nuestro caso una serie de 15
mediciones las cuales las anotamos en nuestra tabla
4.2.1
efectuadas en el simulador de una línea de fuerza
elegida para su estudio.
5. RESULTADOS Y ANÁLISIS
Para continuar debemos aclarar que nos apoyamos en
una hoja de cálculo Excel para facilitar los cálculos
que efectuaremos y para cada mención del uso de una
formula, se asume que esta fue mostrada y explicada
en el respectivo marco teórico.
a) De acuerdo a teoría necesitamos las distancias
radiales, precisamente por ello era de interés anotar
las coordenadas en ambos ejes que nos proporciona
el simulador. Con ellas podemos encontrar la
distancia usando el teorema de Pitágoras que señala
que para un triángulo rectángulo la hipotenusa
(nuestra distancia radial) es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos del mismo.
La tabla 5.1. muestra los datos conseguidos y de
importancia.
 N r(m) V(V) N r* = ln r V* = ln V
1 33 1373,76 1 3,4965 7,2253
2 42 1066,60 2 3,7377 6,9722
3 49 910,99 3 3,8918 6,8145
4 52 871,69 4 3,9512 6,7704
5 59 764,91 5 4,0775 6,6398
61 6 4,1109 6,6026
6 737,01
7 4,2195 6,4910
7 68 659,20 8 4,3307 6,3794
8 76 589,60 9 4,4308 6,2791
9 84 533,30 10 4,5109 6,1311
10 91 459,94 11 4,6052 6,1043
11 100 447,76 12 4,6821 6,0302
12 108 415,79 13 4,8122 5,8982
13 123 364,39 14 4,8675 5,8455
14 130 345,69 15 4,9127 5,8017
15 136 330,87
Tabla 5.2. Muestra datos obtenidos después de efectuar
Tabla 5.1. Muestra los datos obtenidos a partir de la logaritmos naturales provenientes de nuestra tabla 5.1.
tabla 4.2.1. donde se conserva el voltaje y se añade la
d) Después de haber linealizado nuestros datos
distancia obtenida con el Teorema de Pitágoras.
procedemos a efectuar su respectiva gráfica de
b) Realizamos nuestra gráfica de dispersión de datos dispersión de datos para poder contrastar la línea de
para poder contrastar la línea de tendencia de los tendencia, la Figura 5.2. muestra esta gráfica.
mismos en la Figura 5.1.
Gráfica Linealizada
Potencial Eléctrico 7.4
1600 7.2
1400
f(x) = − 1.0088783690531 x
7.0
+ 10.746437576645
Voltaje V(V)

V* = ln V

1200 6.8 R² = 0.998204174444274

1000 6.6
800 6.4
600 6.2
400 6.0
200 5.8

0 5.6
20 40 60 80 100 120 140 160 3.4 3.6 3.8 4.0 4.2 4.4 4.6 4.8 5.0

Distancia r(m) r* = ln r
Figura 5.2. Se verifica la tendencia de los datos hacia
Figura 5.1. Muestra la gráfica de dispersión de datos la linealidad, además de contrastar el modelo
mostrados en la Tabla 4.2.1. para contrastar la línea de matemático.
tendencia que presentan.
e) Al realizar nuestra gráfica de dispersión también
c) Debido a que contrastamos un modelo no lineal en obtenemos con ayuda del Excel de manera más
la Figura 5.1. procedemos a linealizar haciendo uso rápida nuestro modelo matemático linealizado de
de logaritmos naturales los datos obtenidos se interés el cual es:
muestran en la Tabla 5.2. ¿
V =−1,0089 r +10,746
¿

f) Para poder expresar nuestro modelo generalizado

debemos para ello también determinar nuestras
respectivas incertidumbres con el nivel de
confianza que buscamos, en nuestro caso del 98%.
¿ ¿
V =(−1,0089 ± E b ) r + ( 10,746 ± Ea ) ; N . C .=98 %
g) Para construir nuestro modelo no lineal entonces
primero encontramos las desviaciones estándar Sa y
 Sb haciendo uso de la fórmula (20) primero hallamos De la fórmula (16) obtenemos Ea :
SV
( ):
¿
r Ea =t ∙ Sa
r ¿
(v , α2 )

√
N

∑ [ ( a+b ∙ r ¿i ) −V ¿r ]
2
i
Ea =2,65 ∙0,051404
i=1
S =
( )
¿
Vr
¿
N −2 Ea =0,136219
r

S
( )
Vr
r
¿
¿ =
√ 0,0047688
15−2 De manera análoga con la fórmula (17) para Eb :

S =0,019153 Eb =t ∙ Sb
( ) Vr
r¿
¿
(v , α2 )
Eb =2,65 ∙0,011874
Hallado este valor podemos encontrar con la fórmula
(18) la desviación estándar Sa : Eb =0,031465

√
N Como se señaló en el marco teórico en este punto ya se
∑ r ¿2i puede obtener los coeficientes A , B, E A y E B:
i=1
Sa =S ∙
( )
( )
V ¿r 2
N N
Para obtener A con la fórmula (21):
N ∙∑ r − ∑r
¿
r ¿2 ¿
i i
i=1 i=1
A=e a

√ 281,133548 10,746
Sa =S ∙ A=e
( )
¿
V r
15 ∙ 281,133548−4177,9734
A=46630,028
¿
r

Sa =0,051404 Para obtener B con la fórmula (22):

De la fórmula (19) para hallar la desviación estándar B=b
Sb :
B=−1,01
S
( Vr )
¿

¿
r
Para obtener E A con la fórmula (23):
Sb =

√ ( )
EA= A ∙ Ea
N N 2
1
∑ r ¿2i − N
∑ r ¿i
i=1 i=1 E A =46630,028∙ 0,136219
0,019153 E A =6351,910
Sb =

√ 1
281,133548− 4177,9734
15 Para obtener E B con la fórmula (24):

Sb =0,011874 E B=E b

Para determinar Ea y Eb requerimos el valor de E B=0,03

nuestro t-student correspondiente: Expresamos finalmente nuestro modelo matemático no
Grados de libertad =15−2=13 lineal con sus respectivas incertidumbres a un nivel de
confianza del 98% como señala la última fórmula (25):
Nivel de Confianza=98 %
( B ± EB )
V r =( A ± E A ) ∙ r
Así con estos datos verificamos en la tabla de valores
para t-student y obtenemos el valor: V r =( 46630,03 ± 6351, 91 ) ∙ r (−1,01 ±0,03 ) ; N . C . :98 %
t =2,65
(v , α2 )
h) Realizamos ahora nuestra prueba de hipótesis para valores no diferían significativamente y por ello
la pendiente: satisfactoriamente pudimos aceptar la hipótesis nula.
I. Formulación de la hipótesis nula: Concluyendo así nuestro experimento agradecemos el
uso de licencia libre del simulador electrostático en
H o =B exp=Bteo Java que nos ayudó a recrear y entender mejor esta
H o =−1,01=−1 clase de temas, que pueden ser repetidos por cualquier
persona que desee recrear el experimento.
H 1=Bexp ≠ Bteo
7. BIBLIOGRAFÍA
H 1=−1,01 ≠−1 [1]. D.C. Baird (1995). Experimentación: Una
introducción a la teoría de mediciones y al
II. Selección del cálculo estadístico.
diseño de experimentos (2da Ed.) México:
|Bexp−Bteo| Prentice-Hall Hispanoamericana.
t cal= [2]. Alvarez, A. C. y Huayta, E. C. (2008). Medidas
Sb
y Errores (3ra Ed.) La Paz - Bolivia: Catacora.
|−1,01−(−1)| [3]. Hurtado S. (2012). Laboratorio Virtual.
t cal= Recuperado de la página web:
0,011874
https://labovirtual.blogspot.com/p/fisica.html
t cal=0,842176 [4]. Goodstein D. L. (1986). Universo Mecánico 30
Capacidad Y Potencial [Archivo de video].
III. Nivel de decisión para la prueba de hipótesis nula. Recuperado de:
t cal <t https://www.youtube.com/watch?
a) (v , α2 ), se acepta H o . v=QduVckY48Ao&t=1466s
0,84217 6< 2,65 [5]. Crespo J. L. (29 de mayo del 2018). Lo que
t cal >t α Necesitas Saber sobre Electroestática (al menos
b) (v , 2 ), se rechaza H o y se acepta H 1. para Selectividad) [Archivo de video].
0,84217 6> 2,65 Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?
Haciendo esta prueba de hipótesis nula verificamos
v=QBTgzYmkC_I
que el valor obtenido vía simulación no difiere
significativamente del valor dado en la teoría, entonces
esto implica que los valores de las coordenadas
cartesianas obtenidas en el simulador carecen de
errores sistemáticos, verificándose así la prueba de
hipótesis nula.
6. CONCLUSIONES
Se pudo constatar en nuestro experimento
efectivamente la caída del potencial eléctrico en
función de la distancia, mientras más distante se
tomaba la medición con respecto de la carga fuente
consecuentemente el voltaje disminuía y se lo
apreciaba tanto escalar como gráficamente, también
con ayuda del simulador se pudo visualizar las líneas
rectas de fuerza y los círculos concéntricos
equipotenciales que emergían de nuestra carga fuente.
Haciendo uso de la teoría de pequeñas y la aplicación
de logaritmos naturales se pudo también encontrar los
coeficientes de mejor ajuste para poder representar
nuestro modelo matemático no lineal con sus
respectivas incertidumbres, para verificar si existía
algún error sistemático en el simulador también se
realizó la prueba de hipótesis que arrojo que los
[6]. Llanos S. (28 de septiembre de 2016). Voltaje.
Diferencia de potencial eléctrico. Curso de
Electricidad - Clase 7 [Archivo de video].
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=lmWafsJ-
3ec
[7]. Anónimo [Ideas Practicas]. (25 de mayo de
2020). Energía potencial eléctrica / potencial
eléctrico y voltaje [Archivo de video].
Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?
v=OLG0Db9G4HE&t=594s
[8]. Anónimo. (24 de octubre de 2020). Potencial
eléctrico. Recuperado de:
https://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_el
%C3%A9ctrico