Ficha Técnica de Instrumentos de Evaluación Psicológica

I) Identificación
I.1- Nombre del Instrumento:
K-ABC Batería de evaluación de Kaufman para niños

I.2- Autor/es: Alan S. Kaufman y Nadeen L. Kaufman

Test original: Kaufman assessment battery for children
Método de corrección: Kaufman y Kaufman

I.3- Año Publicación inicial y última revisión:

Inicial: "La versión original fue publicada por la Editorial
Americana AGS " en 1983

Actual: Fecha de Publicación en España: 1997. T.E.A. ED.

I.4- Objetivo de la Técnica:

La evaluación clínica y psicopedagógica tanto de niños superdotados y
normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con
necesidades educativas especiales. Evalúa la habilidad del niño para resolver
problemas, tanto de forma secuencial como simultáneamente, poniendo el
énfasis en el proceso utilizado para elaborar las soluciones correctas y no tanto
en el contenido específico del elemento que se mide. Por el contrario, la escala
de conocimientos se centra en la adquisición de hechos y habilidades
prácticas, midiendo las destrezas adquiridas por el niño a través del ambiente
escolar y familiar.

I.5- Origen Conceptual: La inteligencia es medida en términos de resolución de

problemas y estilos de procesamiento de la información. Sus bases teóricas están
fuertemente fundamentadas en la Neuropsicología así como en la Psicología Cognitiva

II) Administración

II.1- Población a la que se puede administrar:

Niños entre 2 años y medio y 12 años y medio

II.2- Forma de Administración:

a) Individual X Grupal

b) Material Necesario:
El juego completo del K-ABC incluye:
- 3 cuadernos con forma de atril que se pueden sostener parados y el
examinador puede ver simultáneamente con el niño las directrices y las claves de
puntuación
- Disco de Ventana mágica: estructura que puede abrirse como si fuera
un atril, con dos caras para presentar los elementos del test.
- Triángulos: 9 triángulos idénticos, amarillos por una cara y azules por
la otra
- Tarjetas de series de fotos
- Pegatinas de matrices análogas
- Manual de aplicación y puntuación
- Manual de interpretación
- Cuadernillo de anotación
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c) Consigna:
Cada subtest tiene su propia consigna

d) Tiempo de Aplicación: el tiempo de aplicación varía según la edad, y según el

rendimiento de cada niño; Pudiendo durar desde 45 minutos para niños de Educación
Preescolar, hasta 90 minutos, en el caso de los niños mayores de 5º y 6º de Primaria.

III) Corrección:
III.1- Descripción del procedimiento
La puntuación directa total de cada test se obtiene restando el número de
errores del ítem techo, es decir el ítem más alto aplicado.
Se transforman las puntuaciones directas en escalares y en puntuaciones
típicas.
Se suman las puntuaciones escalares de las escalas de Procesamiento
secuencial y simultáneo, y las puntuaciones típicas de conocimiento y se trasforman
éstas en las correspondientes puntuaciones típicas de las escalas globales.
Se determinan los intervalos de confianza de las puntuaciones derivadas. Se
obtienen los centiles.
Se comparan las escalas globales y se determinan los puntos fuertes y débiles
en los test.

III.2- Tiempo de Corrección:

Entre 60 y 90 minutos apróx.

IV) Aspectos Psicométricos:

IV.1- Tipo de Instrumento: (clasificación Collins, Pervin o Pichot)
Según la clasificación de Pervin es un test objetivo.

IV.2- Baremos:
a) Muestra de tipificación:
El K-ABC fue tipificado en su versión original sobre una muestra de 2000 niños,
100 por cada medio año de edad comprendida entre los 2,6 y los 12,5 años. La
muestra fue estratificada según las variables de sexo, nivel socioeconómico
(educación de los padres en cuanto a años de escolaridad cursados), raza o
pertenencia a determinados grupos étnicos (blancos, negros, hispanos u otros), región
geográfica, zona demográfica y ubicación educativa (características de la
escolarización del niño, normal o especial)
La tipificación de la versión española se ha realizado sobre una muestra de 738
niños normales.

a) Normas
de desarrollo: Edad: x Desarrollo x

de grupo: Percentil x Puntuación típica (p. Ej C.I) x

IV.3- Fiabilidad
La fiabilidad media en las cuatro escalas va desde 0,86 a 0,93 en niños más
pequeños, y de 0,89 a 0,97 en niños mayores. Considerados individualmente,
la mayoría de los tests resultan bastante fiables, con valores cercanos a 0.80.
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IV.4- Validez
En los estudios originales, el análisis factorial y los coeficientes de correlación
del estudio de Das, Kirby y la Batería de Jarman (1975, 1979) de Procesamiento
sucesivo y simultaneo apoyan la validez de constructo de la dicotomía del proceso que
subyace en las escalas de procesamiento mental.
Se llevaron a cabo más de 40 estudios correlacionales en los que muestras de
niños normales y especiales fueron evaluados en inteligencia, conocimientos,
percepción vasomotora, aspectos neurológicos, lenguaje y pruebas de habilidad
cognitiva, proporcionando una amplia evidencia sobre la construcción y validez
predictiva.

V) Bibliografía

V.1- Original y adaptaciones

Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-ABC Batería de evaluación de Kaufman
para niños. Ed. TEA

Kaufman, A y Kaufman, N: K-BIT Ed. TEA

Kaufman, Alan y Kaufman Nadeen: K-BIT Test breve de inteligencia de Kaufman. Ed.
TEA