INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO SUPERIOR

NIT: 800092907-0
DANE: 141001000031
Reconocida oficialmente por la Alcaldía de Neiva mediante
Resolució n No. 081 del 25 de Marzo del añ o 2003
Sedes: Elena Lara de C., Floresmiro Azuero y Los Má rtires
OR-146-2016
Neiva, Septiembre 15 de 2016

Doctor
 LEVID BERMEO QUINTERO                                          
Líder de la Unidad de Gestión de Calidad                                
Secretaria de Educación Municipal
Ciudad.

Ref.  Documentos solicitados PEI Y PMI, y AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL.

Cordial Saludo:

Comedidamente me permito adjuntar los documentos solicitados según Oficio de 30 de

agosto del 2016, así:
1. Documento PEI
2. Autoevaluación Institucional 2015
3. El PMI actualizado 2016.
Por ser la Institución Educativa focalizada como Jornada Única el PEI se modificará a
partir del 2017.
Sin otro asunto, me suscribo de Usted.
Atentamente,

OSCAR AURELIO MUÑOZ SOLANO

RECTOR
Firmado el original

Digitado por: Rosa Elena

 INSTITUCIÒN EDUCATIVA
TÉCNICO SUPERIOR
NEIVA

FUNDICIÓN Y
METALURGIA
DIBUJO TÈCNICO

Programación de METALISTERI
software A
MECÁNICA
INDUSTRIAL

EBANISTERÍA Y CONSTRUCCION
MODELERÌA ES CIVILES
MECANICA CIVILES
AUTOMOTRIZ
ELECTRICIDAD
Y
ELECTRONICA

AÑO 2017
 TABLA DE CONTENIDO

IDENTIFICACIÓN

CAPITULO I: GENERALIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. RESEÑA HISTORICA
2. IDENTIDAD CORPORATIVA
2.1 BANDERA
2.2 ESCUDO
2.3 HIMNO
3. PRESENTACION
4. OBJETIVOS DEL PEI
5. ANÁLISIS DE CONTEXTO ECONÓMICO, SOCIAL Y CULTURAL
6. GESTION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

CAPITULO II: ÁREA DE GESTIÓN DIRECTIVA

1. COMPONENTE TELEOLÓGICO
1.1 Visión
1.2 Misión
1.3 Principios y Valores
2. FUNDAMENTOS
2.1 Fundamentos Pedagógicos
2.2 Fundamentos Filosóficos
2.3 Fundamentos Psicológicos
2.4 Fundamentos Sociológicos
3. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
3.1 Fines
3.2 Objetivos de la Educación
3.2.1 Objetivos específicos de la Educación Preescolar (Capítulo 1 Art. 16 Ley
115)
3.2.2 Objetivos generales de la Educación Básica (Capítulo 1 Art. 20 Ley 115)
3.2.3 Objetivos específicos de la Educación Media Técnica (Capítulo 1
4. POLITICAS DE CALIDAD
5. OBJETIVOS INSTITUCIONALES
6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INSTÉCNICA
6.1 Perfil del Maestro
6.2 Perfil del Estudiante
6.3 Perfil del Personal Asistencial (Administrativos y Operativos)
6.4 Perfil del Padre de familia
7. GOBIERNO ESCOLAR Y DEMÁS INSTANCIAS DE PARTICIPACIÓN
7.1 Consejo Directivo
7.2 Consejo Académico
7.3 Comisiones de Evaluación y Promoción
7.4 Consejo de Estudiantes
7.5 Personero Estudiantil
7.6 Comité de Convivencia
7.7 Asamblea y Consejo de Padres de Familia
8. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN
9. MANUAL DE CONVIVENCIA

CAPÍTULO III. ÁREA DE GESTIÓN ACADÉMICA

COMPONENTE PEDAGÓGICO
1. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
2. MODELO PEDAGÓGICO (Ver anexo)
3. CRITERIOS DE CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
4. PLAN DE ESTUDIOS
4.1 Semáforo de áreas y distribución de los tiempos para el aprendizaje.
4.2 Definición de los grupos de áreas
4.3 Lineamientos Generales para optimizar los procesos pedagógicos
4.4 Componentes y Competencias por áreas
4.5 Programaciones Curriculares (ver anexo)
5. PROGRAMA DE APOYO PEDAGÓGICO PARA ESTUDIANTES CON PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
6. PROYECTOS TRANSVERSALES (ver anexo)
7. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES (Acuerdo No.011 de Octubre 11 de
2011)

CAPITULO IV: ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. ENFOQUE ADMINISTRATIVO
2. PLANTA DE PERSONAL DOCENTE
3. PLANTA DE PERSONAL ADMINISTRATIVO
4. ADMINISTRACIÓN DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS
5. PROCESO DE MATRÍCULA
5.1 Prematrícula (Estudiantes antiguos)
5.2 Inscripción de estudiantes nuevos (Preescolar a grado Once)
5.3 Matrículas
5.4 Matrículas con Compromiso
5.5 Criterios para la asignación académica

CAPITULO V: ÁREA DE GESTIÓN COMUNITARIA

1. ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS Y POBLACIONES ETNICAS Y EN SITUACIÓN DE
VULNERABILIDAD
2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES
3. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD
3.1 Escuela de Padres
3.2 Servicio Social Estudiantil obligatorio
4. PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS Y PSICOSOCIALES
5. PROGRAMAS DE SEGURIDAD
6. INTERRELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
6.1 Convenios y alianzas interinstitucionales
6.2 Articulación con expresiones culturales, deportivas, locales y regionales

CAPITULO VI: PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. RECONTEXTUALIZACIÓN PEI
2. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL
3. PLAN OPERATIVO INSTITUCIONAL
4. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
5. MANUAL DE FUNCIONES
6. REGLAMENTOS
 PRESENTACIÒN

El Proyecto Educativo Institucional es una herramienta de trabajo, una carta de navegación, que
orienta todas las acciones necesarias para que mejore nuestra Institución Educativa en todos los
aspectos a mediano y largo plazo, respondiendo así a las expectativas de todos los miembros de
la comunidad educativa.

Se construye sobre la base de un proceso participativo a partir de la realidad presente de

nuestra Institución.

El fin del PEI es consolidad la calidad educativa, esta desde el punto de vista Institucional en la
situación en que todos los factores y elementos que participen en el hecho educativo propicien
un ambiente que favorece el proceso de aprendizaje significativo y permiten alcanzar las metas
y objetivos planteados en la Visión Institución, junto con el Horizonte Institucional.

El PEI describe nuestro modelo pedagógico enmarcado en la propuesta curricular desarrollada

años atrás creando una trayectoria de éxito fortalecida por la preparación intelectual y la
experiencia de nuestros docentes. Además el PEI señala nuestra filosofía educativa que tiene
como propósito brindar una educación que permita crear, sentir, vivir, proyectar con pasión el
saber, capacidad de maravillarse y preguntarse por todo aquello que hace la vida y sentir
satisfacción por el trabajo bien hecho, pero sobre todo esa filosofía se preocupa por la calidad y
la experiencia con el fin de que nuestros jóvenes sean formados con un criterio integral para
que generen nuevos conocimientos, fortalezcan la convivencia y se asuman como ciudadanos
demócratas.
 IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL

NOMBRE: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO SUPERIOR

GÉNERO: MASCULINO Y FEMENINO

MUNICIPIO: NEIVA

DEPARTAMENTO: HUILA

NÚCLEO EDUCATIVO: TRES (3)

NIVELES QUE OFRECE: Educación Preescolar, Básica y Media Técnica

JORNADA: DIURNA

HORARIO: 6:00 a.m. a 12:00 m. Y 12:30 p.m. a 6:30 p.m.

DIRECCIÓN: CALLE 21 No.2-72

TELÉFONO: 8756917

EMAIL: alvaroitsneiva@[Link]

MARCO LEGAL: Creado como Institución Educativa, mediante el Decreto Municipal

No.0524 de Mayo 20/2003, y tiene Aprobación de Estudio en la
Resolución Departamental No.0527 de 2004 y Resolución
Municipal 081 del 25 de marzo de 2003

PROPIETARIO: LA NACIÓN

CÓDIGO DANE: 141001000031

SEDE LOS MÁRTIRES

JORNADA MAÑANA Y TARDE

HORARIO 6:00 a.m. a 12:00 m. y 12:20 p.m. a 6:20 p.m.

DIRECCIÓN CALLE 10 No.1E-76

CODIGO DANE 141001000031-02

SEDE FLORESMIRO AZUERO

JORNADA MAÑANA

HORARIO 6:00 a.m. a 12:00 m. y 12:20 p.m. a 6:20 p.m.

DIRECCIÓN CALLE 23 No.6ª-49

CODIGO DANE 141001000031-03

SEDE ELENA LARA

JORNADA MAÑANA Y TARDE

HORARIO 6:00 a.m. a 12:00 m. y 12:20 p.m. a 6:20 p.m.

DIRECCIÓN CARRERA 7 No.21-60

CODIGO DANE 141001000031-04

SEDE ALBERGUE INFANTIL

JORNADA MAÑANA

HORARIO 6:00 A 12:00 A.M.

DIRECCIÓN 141001000031-01

TELÉFONO 8756478
CAPITULO I.: GENERALIDADES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. RESEÑA HISTORICA

La Institución fue creada mediante Ordenanza No.21 de 1934, por iniciativa del Maestro
Angelino Vargas Perdomo y el Doctor Eugenio Salas Trujillo. Inició estudios de carácter
departamental en el año de 1935 con el nombre de Escuela de Artes y Oficios, la cual estaba
situada en la calle 12 No.4-03. Comenzó con las especialidades de peluquería, sastrería,
carpintería, fundición, talabartería y herrería. Contaba con 25 alumnos distribuidos en los
siguientes grados: 7 alumnos en 4º de primaria, 8 alumnos en 5º de primaria, 10 alumnos en 1º
de bachillerato. Fueron encargados como jefes de talleres los siguientes profesores:

Herrería Clodomiro Sánchez

Carpintería Eudoro Martínez
Peluquería y Sastrería Isabel de Vargas
Talabartería Carlos A. Gutiérrez
Fundición Angelino Vargas Perdomo

En el año de 1945, motivado por el crecimiento de la Institución, el gobierno departamental

ordenó su traslado al sitio donde se encuentra, avenida circunvalación entre carrera 2 y 4
denominándosele Escuela de las Granjas.

Por Decreto No.2433 del 11 de septiembre de 1959 el Ministerio de Educación Nacional obtuvo
la propiedad del terreno con edificaciones ahí construidas, conforme a la Escritura Pública
No.1327 de 27 de noviembre de 1959 con una extensión de 24.634 mt 2.

En 1960 la Institución toma el nombre de Escuela Industrial Nacional de Neiva “Cándido

Leguizamón”, con los grados 1º, 2º, 3º y cuarto 4º de Bachillerato, ofreciendo las siguientes
especialidades: Mecánica Industrial, Motores, Electricidad, Ebanistería y Soldadura.

En el año de 1965, la Institución fue elevada a nivel de Instituto Técnico Superior por Decreto
No.2688 del 18 de octubre de 1965, siendo Presidente de la República el Doctor Guillermo León
Valencia y Ministro de Educación el Doctor Daniel Arango Jaramillo.

Durante la trayectoria de la institución 24 Rectores han dirigido los destinos del Instituto
Técnico Superior, desde que era escuela de artes y oficios hasta la actualidad.

En 1985 la Institución conmemoró su Cincuentenario experimentando un notable crecimiento

en cuanto a su cobertura, pues el servicio educativo se presta en dos jornadas, la planta física se
ha ampliado y modernizado y el número de especialidades Técnicas es de ocho.
A partir de entonces el Instituto, con el impulso de la Comunidad Educativa, de los estamentos
políticos y gubernamentales del departamento y el municipio, emprende la tarea de
modernización tecnológica para cualificar su servicio educativo.

Con el inicio del siglo XXI se establecen nuevas normas en materia de educación como la Ley 715
del 2001 y sus Decretos Reglamentarios. Así mismo el municipio de Neiva, asume el control
administrativo y fiscal de la educación, convirtiéndose el Técnico Superior en un establecimiento
del orden municipal. Según Decreto 0524 de 20 de mayo de 2003, se crea la Institución
Educativa Técnico Superior de Neiva, la cual integra a las antiguas escuelas de Los Mártires,
Floresmiro Azuero y Elena Lara, permitiendo que a partir de éste acto administrativo la
Institución brinde el ciclo de formación Preescolar y Básica Primaria, aumentando su cobertura y
por ende su población educativa.

De la misma manera, nuevos retos se vislumbran en los diferentes campos del conocimiento.
La Institución Educativa Técnico Superior aprestándose a mejorar su servicio, gestionó e
implementó en el 2004 la creación de las Escuelas Productivas aprovechando la infraestructura
de sus talleres, así mismo asumió el reto de capacitar a nivel Técnico Ocupacional con la
creación del Centro de Educación No Formal, avalada mediante Resolución 0031 del 17 de
Agosto de 2004.
 2. OBJETIVOS DEL PEI

GENERAL

Impartir a los estudiantes una educación de calidad que permita una formación integral que se
proyecte en todos los ámbitos donde los jóvenes actúen.

ESPECIFICOS

 Informar a la comunidad educativa en que consiste el Proyecto Educativo Institucional, la

importancia y trascendencia que tiene para nuestra Institución y para la comunidad
educativa en general.

 Integrar los procesos educativos de la Institución al mundo social y cultural para que los
estudiantes se comprometan en la construcción y desarrollo de la sociedad de manera
solidaria.

 Desarrollar estrategias pedagógicas que promuevan en los estudiantes aprecio y respeto por
el saber, interés por la construcción del conocimiento y capacidad para la organización y
participación democrática y el respeto al medio ambiente.

 Propiciar un ambiente que permita el desarrollo de la autonomía personal e intelectual de los

estudiantes y favorezca su autonomía y el ejercicio de su libertad.

 Estimular el deporte, la recreación, actividades artísticas y culturales para que sirvan como
medio de promoción e integración social.

 Ofrecer al estudiante elementos que le permitan identificar los factores que determinan el
desarrollo social, económico, político y cultural de la región y del país.

 Evaluar el rendimiento académico de los alumnos a través de la valoración integral y

cualitativa teniendo en cuenta los procesos de desarrollo de los estudiantes, danto
periódicamente un informe de las competencias, fortalezas y debilidades de cada estudiante,
mediante una escala valorativa.

 Orientar los conocimientos en el Área Técnica para que el joven adquiera los conocimientos
fundamentales en cada una de las especialidades que les permitan fortalecer las
competencias laborales y específicas.
 Fortalecer el desarrollo de las actividades que permitan a los jóvenes que presentan
deficiencias académicas, superar y continuar con entusiasmo los procesos educativos.

 Estimular el desarrollo del diálogo, la disciplina, el respeto mutuo para fortalecer la dignidad
y los derechos de los jóvenes de manera que se solucionen pacíficamente situaciones
conflictivas y se erradique la violencia de la Institución.
 3. IDENTIDAD CORPORATIVA

3.1 ESCUDO:

Está instituido aproximadamente desde el año de 1965. Lo conforman tres elementos básicos a
saber: La campana de Gauss en la parte superior, simboliza la sabiduría, cruzada en posición
vertical por la bandera de Colombia, en forma de escalones invertidos; en la parte inferior se
establece en color negro la mitad de una rueda dentada compuesta por 6 dientes rectos
completos y 2 dientes partidos en la mitad y que se ubican en los extremos, sobre la llanta de la
rueda se inscribe el nombre Institución Educativa Técnico Superior en letras blancas; finalmente
en el centro de la rueda sobre un fondo verde que significa el Valle de Neiva, se inscribe el
nombre Neiva en letras blancas.

3.2 BANDERA:

Compuesta por dos colores iguales en forma horizontal, los colores son el verde y el blanco. El
verde expresa la esperanza que la sociedad cimienta en la educación técnica; el color blanco
significa paz, armonía.

3.3 HIMNO:

Debe su letra al Maestro Vicente Trujillo Ramírez y la música al Compositor Francisco Javier
Rubiano, fue instituido con motivo del Cincuentenario. Se compone de 4 estrofas y un coro en
forma de acróstico, alusivos al Maestro fundador Angelino Vargas Perdomo.
 4. GESTIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

ORGANIZACIÓN ABIERTA, AUTÓNOMA, DINÁMICA Y PARTICIPATIVA

GESTIÓN DIRECTIVA

GESTIÓN
GESTIÓN GESTIÓN
ESCOLAR
COMUNITARIA ACADÉMICA
PEI PMI

GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
Y FINANCIERA
 5. ANÁLISIS DE CONTEXTO ECONÓMICO, SOCIAL Y CULTURAL
2012

Definición del SIGCE

El Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa, SIGCE, es una herramienta de

apoyo a la labor educativa promovido por el Ministerio de Educación Nacional en el cual todas
las instituciones públicas del país registran información sobre los componentes administrativos
y de planeación interna.

El SIGCE incluido en la política de modernización del país, se percibe como una herramienta de
sistematización en la que se incluye información concerniente al Proyecto Educativo
Institucional PEI, Plan de mejoramiento Institucional PMI, e igualmente de la caracterización de
la población vinculada a los centros educativos.

El SIGCE en la Institución Educativa Técnico Superior

Al Igual que en los demás centros educativos, la Institución Educativa Técnico Superior de Neiva
adelanta acciones para inscribir y mantener actualizado el Sistema SIGCE; para el caso particular
lo concerniente al análisis del Contexto Económico, Social y Cultural de la población estudiantil,
ajustado al año 2012.

Actividades y Métodos

Para obtener la información institucional se accedió a la fuente primaria y utilizó el método de

encuesta y entrevista con la población estudiantil; las actividades fueron las siguientes:

 Conocimiento sobre las condiciones y características de inscripción de la información en el

Sistema SIGCE
 Organización de Equipos de trabajo
 Diseño de Instrumentos
 Socialización de Instrumentos con directivos institucionales
 Elaboración de agenda de trabajo y definición de estrategias por Sedes
 Levantamiento y digitación de la información
 Elaboración de Documento final
 Socialización
Información Consultada
El análisis de Pertinencia del PEI en relación al Contexto dentro del SIGCE indaga cuatro
aspectos:

 Características Económicas: Estrato de la población

 Características Sociales: Estructura familiar
 Características Culturales: Vinculación a grupos socioculturales
 Tipo de Población Atendida: en atención al tipo de vulnerabilidad

Sensibilidad de Resultados

Obtenidos en conjunto y por sedes para los contextos Económico, Social y Cultural y atendiendo
lo personal del tema, se parte del criterio que los estudiantes con mediación de sus tutores
ofrecieron una información cierta, con la noción de que lo obtenido es en esencia de
conocimiento público sin riesgo para el educando.

Algunas Inconsistencias y dificultades en la tabulación de la información, la cual plantea una

variación no significativa son:

Interpretación y/o aproximación del Item de pregunta: un ejemplo, la ubicación de la población

dentro de un grupo cultural (Blanco, mestizo, indígena..), en razón a que este ejercicio no se
había realizado nunca y para algunos causó sorpresa. Otros aspectos como, Educación Especial,
Ley de Infancia, Joven Trabajador etc. Para quienes aplicó, exige de la institución la definición de
programas específicos y hace necesario una convocatoria a las personas asociadas al criterio
para definir su real inclusión, junto con las posibilidades de atención.

Información que no se ajusta a los descriptores: o aquella que se forza en alguno; tal es el caso
de estudiantes cuya condición familiar propone una nueva categoría (estudiantes con padres
fallecidos o que no dependen de ambos etc.)

Registros con sumatorias no coincidentes: fue necesario revisar los instrumentos nuevamente
para ajustar la información

Campos en blanco en los registros: en estos casos se accedió a la fuente, se ajustó o no tabuló.

Identificación de estudiantes desertores: En algunas encuestas no se explicó esta condición;

asimismo, la institución expuso dificultad para su determinación.

Estudiantes que no asistieron a las sesiones de encuesta: Para remediar esta situación el análisis
no los tuvo en cuenta y se estableció como rango de error.
Superada la noción de error, se presenta el informe general de la Institución Educativa
agrupando las diferentes sedes y como anexo se entrega la base estadística
Validez Del Ejercicio

En principio se parte del éxito desde tres (3) puntos de vista; el primero del profesionalismo de
los docentes quienes levantaron la información, el segundo, de la honestidad del encuestado y
en tercer lugar del peso que tienen en el resultado la población no censada, representada por
estudiantes que no asistieron a la sesión de encuesta y de aquellos que no pudieron definirse
como retirados o desertores.

El número de estudiantes determinado en el tercer aspecto asciende a los 335 el cual plantearía
una incidencia absoluta y relativa entre el 11% y 6% para los diferentes Items. El número
presentado obedece a la dificultad institucional para determinar con exactitud la población
desertora dada la fecha de finalización del año lectivo en la que realizó el ejercicio.

DATOS DE POBLACION

En total se valoró el contexto Económico, Social y Cultural para 2650 estudiantes, 993 mujeres
(37%) y 1657 hombres (63%), distribuidos en la siguiente tabla.

TOTAL TOTAL
SEDE MUJERES HOMBRES %
JORN. SEDE
Los Mártires JM 119 142 261
460 17
Los Mártires JT 101 98 199
Floresmiro Azuero JM 71 77 148 148 6

Albergue Infantil JM 26 75 101 101 4

Elena Lara JM 101 92 193
218 8
Elena Lara JT 11 14 25
Central JM 300 655 955
1723 65
Central JT 264 504 768
TOTAL 993 1657 2650 2650 100%

El 65% de la población la concentra la sede Central, el siguiente 17% lo aporta la sede los
Mártires, Elena Lara y Floresmiro Azuero representan el 8% y 6% respectivamente y el Albergue
Infantil el 4% del total.
 Distribución de la Población Por sedes y Jornadas In-
stitución Educativa Técnico Superior

955
768

261 199 193

148 101 25
JT ... ... T T
sJ
M
es uer nti a JM r aJ al
JM
ra
lJ
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s M s m r g El e E
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Flo Al

La distribución por sexo en toda la Institución está representada por un 63% hombres (1657), y
el restante 37% por mujeres (993)

Distribución por Sexo de la Población

Institución Técnico Superior

Femenino
37%

Masculino
63%

La participación por sexo en las dos jornadas es similar con una diferencia en un punto
porcentual, mientras la población masculina de la jornada mañana es del 63%, en la tarde se
ubica en el 62%.
 Distribución por Sexo de la Población Institución
Técnico Superior J.M.

Femenino
37%

Masculino
63%

Distribución por Sexo de la Población Institución

Técnico Superior JT

Femenino
38%

Masculino
62%

La tendencia anterior la induce la Sede Central, pues la relación hombre – mujer tiende al
equilibrio en las demás sedes (54%-46%), tal como se aprecia en el siguiente Gráfico.
 Distribución por Sexo Sedes Primaria
Institución Educativa Técnico Superior

Femenino
46%
Masculino
54%

CARACTERIZACION ECONOMICA DE LA POBLACION

Este aspecto da cuenta de la clasificación por estrato socioeconómico de la familia instécnica;

atendiendo que esta categorización viene dada por instancias administrativas de la Nación; lo
consignado aquí hace parte de la información que el educando y su familia presentan a la
institución, con incidencia en los costos educativos.

La clasificación nacional plantea una distribución en seis categorías que van desde el estrato I
(bajo-bajo) al estrato VI (alto), principalmente relacionada con la capacidad económica de las
familias colombianas, según lo expresado a continuación.

Estrato I Bajo - Bajo

Estrato II Bajo
CARACTERISTICA Estrato III Medio - Bajo
S ECONOMICAS Estrato IV Medio - Bajo
Estrato V Medio - Alto
Estrato VI Alto

Para la Institución, los estratos de mayor afluencia son el II y I; el más representativo es el II

(bajo) expresado en 1381 familias con una participación del 52%, mientras el estrato I figura con
1165 familias (44%); en una marcada menor proporción figura el estrato III con 94 familias (4%)
y por último el estrato IV con 10 familias (0,4%), este ultimo distribuido en las dos jornadas de la
sede central.
 Estrato Socioeconómico en la
Institución Educativa Técnico Superior
III
4%
IV
0%
I
44%

II
52%

En este aspecto nuevamente la relación por jornadas tiende a la igualdad siendo por tanto
mayoritario el estrato II

Estrato de la Institucón Edu- Estrato de la Institucón Educa-

cativa Técnico Superior J.T. tiva Técnico Superior J.M.
III
III 3%
4%
IV IV
0% 0%

I I
44% 44%

II II
51% 53%

COMPOSICION FAMILIAR (CARACTERISTICAS SOCIALES)

Esta característica no censada con anterioridad se convierte en un aspecto fundamental en la

manera como la institución aborde la relación padre-hijo e institución–familia, en adelante;
sobre el particular el SIGCE contempla siete (7) categorías, a saber:
 CLASIFICACION DE LAS CARACTERISTICAS SOCIALES

CARACTERISTICAS SOCIALES CONCEPTO

Unipersonal Persona que vive sola

Conformados por ambos padres con

Nuclear Completa hijos(as) menores de 18 años o
mayores sin dependencia
Conformados por un solo padre con
Nuclear Incompleta hijos(as) menores de 18 años o
mayores sin dependencia
Conformada por la pareja con hijos
solteros, que viven con otras personas
Extensa Completa
de la familia que pueden ser otros hijos
con sus parejas e hijos
Conformada por el jefe del hogar y/o la
Extensa Incompleta jefe del hogar sin cónyuge, vive con sus
hijos solteros y otros parientes
Conformada por los miembros de la
Compuestas familia y otras personas que no son
parientes
Conformada por el jefe de hogar y/o la
jefe de hogar con cónyuge (padrastro –
Recompuestas
madrastra), con hijos de cada uno y en
común

Los resultados de la encuesta muestran que del total institucional, la mitad de la población, es
decir el 50% (1337 familias) está conformada por una familia nuclear completa, el siguiente 50%
se distribuye en las demás categorías así: en el 21% (554 familias) falta alguno de los padres,
definida como nuclear incompleta; un 13% (336 familias) lo compone la familia extensa
completa, donde el núcleo familiar es ampliado con familiares; el siguiente 9% (247 familias) por
Extensa Incompleta, compuesta por 56 familias (2%) y recompuesta con 120 familias
equivalente al 5% de la población.
 Clasificación de las Características Sociales en la Insti-
tución Educativa Técnico Superior
1337

554
336
247
120
56
Nulear Comp Nuclear Extensa Comp Extensa Compuesta Recomp
Incomp Incomp

Clasificación de las Características Sociales en la Insti-

tución Educativa Técnico Superior
2%
5%
Nulear Comp
9% Nuclear Incomp
Extensa Comp
13% Extensa Incomp
Compuesta
50% Recomp

21%

CARACTERISTICAS CULTURALES (Población Atendida)

Colombia es un país de expresiones socioculturales, algunas de distinción difusa, con ciertos

grados de discriminación ancestral y definición de status sociales incoherentes que aún
perduran.

La Constitución de 1991 reconoció la pluriculturalidad en el territorio nacional; desde esa fecha

el país da valor a culturas y tradiciones ancestrales como también a la posibilidad de
encuentros con nuevas expresiones derivadas de la interacción humana.
El SIGCE, sobre el particular vincula seis (6) categorías culturales principales, ellas son: Grupos
indígenas, Blancos, Mestizos, Comunidad Afrocolombiana, Raizales de San Andrés, Pueblo ROM
y dos (2) en relación con su localización: Habitantes de frontera y Población Rural Dispersa.

Los participantes se reconocieron así: el 61% (1606) como mestizos; el siguiente 38% (1009)
como blancos. Ya en menor proporción 17 estudiantes (1%, 7 en la sede central J.M y los
restantes en la sede central J.T.) como miembros de una comunidad rural dispersa; 15
estudiantes vinculados a la comunidad afrocolombiana (1%, la mayoría identificada en la sede
central J.T), por último 3 educandos con membrecía a grupos indígenas (sede Mártires, Albergue
Infantil y Central J.M).

Población Atendida en relación a la caracterización

cultural
1606

1009

3 15 17
G. Indígena C. Blanca C. Mestiza Afrocolombiana C. Rural
 Población Atendida en relación a la caracterización
cultural

C. Rural G. Indígena
1% 0%

C. Blanca
38%

C. Mestiza
61%
Afrocolombiana
1%

De otro lado, en relación con la población atendida derivada de sus condiciones de

vulnerabilidad, identificada en los educandos, el SIGCE plantea las siguientes categorías:
Necesidades Educativas especiales con talentos o capacidades excepcionales, Jóvenes Iletrados,
Niños, Niñas y Jóvenes Trabajadores, Adolescentes en conflicto con la Ley Penal, Niños, Niñas y
Jóvenes en protección, Población en Situación de Desplazamiento, Menores desvinculados de
los grupos al margen de la Ley e Hijos de adultos desmovilizados.

Según los resultados, 67 educandos requieren de educación especial (60 identificados en el

albergue infantil, cinco en la sede central J.T y los demás distribuidos en las demás sedes); 66
estudiantes se identificaron como jóvenes trabajadores (45 en la sede central J.T.; 20 en la sede
central J.M. y uno en el Albergue Infantil).

64 educandos en representación de familias en situación de desplazamiento (en mayoría

vinculados a la sede central J.T con 22, Albergue Infantil 15 y sede central J.M. con 15). 37
estudiantes se encuentran en protección del Estado (28 localizados en el Albergue Infantil, 5 en
la sede los Mártires y los restantes 4 en la sede central J.M y J.T.

También se identifican 20 educandos sometidos a Ley de Infancia (15 en la Jornada Tarde y

cinco en la jornada de la mañana de la sede central) y 7 estudiantes hijos de desmovilizados
 Condición Especial de la Población atendida
Total Institucional
67 66 64

37
20
7

ial or cia do am
.
do
pec ja ad fan sta al z ii za
l
s n .E
.E ab yI cc sp ov
Ed n
Tr Le o te . De esm
Sit
ve Pr jo
D
Jo Hi

Condición Especial de la Población atendida

JM
62

35 38

21

5 6

ial or cia do am
.
do
pec ja ad fan sta al z ii za
l
s n .E
.E ab yI cc sp ov
Ed n
Tr Le o te . De esm
Sit
ve Pr jo
D
Jo Hi
 Condición Especial de la Población atendida
JT
45

26

15

2 1

RESULTADOS GENERALES DEL ANALISIS DE PERTINENCIA DEL PEI EN RELACION AL CONTEXTO

PARA SU INSCRIPCION EN EL SISTEMA SIGCE

La información a inscribirse en el Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa,

SIGCE, es:

ANALISIS DE PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO

CARACTERISTICAS DE Análisis del PEI
ESTRATIFICACION /
LOS FAMILIARES Y PORCENTAJE según las
GRUPOS
ESTUDIANTES características
Estrato I (Bajo-Bajo) 44

Estrato II (Bajo) 52
Estrato III (Medio -
CARACTERISTICAS 4
Bajo)
ECONOMICAS Estrato IV (Medio -
0,4
Bajo)
Estrato V (Medio Alto 0

Estrato VI (Alto) 0
 ANALISIS DE PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO
CARACTERISTICAS DE PORCENTAJE Análisis del PEI
ESTRATIFICACION /
LOS FAMILIARES Y según las
GRUPOS
ESTUDIANTES características
Unipersonal 0

Nuclear Completa 50

Nuclear Incompleta 21
CARACTERISTICAS
SOCIALES Extensa Completa 13

Extensa Incompleta 9

Compuesta 2

Recompuesta 5

ANALISIS DE PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO

CARACTERISTICAS DE Análisis del PEI
ESTRATIFICACION /
LOS FAMILIARES Y PORCENTAJE según las
GRUPOS
ESTUDIANTES características
Grupos Indígenas 0,1

Blancos 38

Mestizos 61
CARACTERISTICAS Comunidad
CULTURALES 1
Afrocolomb.
Raizales San Andrés… 0

Pueblo ROM 0

Otro 0
 ANALISIS DE PERTINENCIA DEL PEI CON RELACIÓN AL CONTEXTO
CARACTERISTICAS DE Análisis del PEI
ESTRATIFICACION /
LOS FAMILIARES Y PORCENTAJE según las
GRUPOS
ESTUDIANTES características
Población Rural
1
Dispersa
Necesidades Educativas
especiales con talentos
3
o capacidades
excepcional
Jovenes a adultos
0
iletrados
Niños, Niñas y Jóvenes
3
Trabajadores
TIPO DE POBLACION Adolescentes en
ATENDIDA conflicto con la Ley 1
Penal
Niños, Niñas y Jóvenes
1
en protección
Población en situación
2
de desplazamiento
Menores desvinculados
de los grupos al margen 0
de la Ley
Hijos de adultos
0,5
desmovilizados
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 EL SIGCE como herramienta de apoyo a la gestión educativa exige aparte de la obtención

de información sobre los aspectos relacionados con el presente documento y de otras
áreas, un análisis en el Proyecto Educativo Institucional según las características, para el
Caso Sociales, Culturales, Económicas y de atención, las cuales a partir de la aquí
expuesto deben estar en permanente actualización y discusión.

 En atención a que en la institución la población está dispersa, se incluye información

estadística de cada una de las sedes y jornadas para que la comunidad docente si bien lo
tiene en cuenta la valore, esto en consideración a que el sistema SIGCE solicita
información Global.

 El 96% de la población estudiantil de la Institución es de bajos recursos (2546 familias),

de ellas 1165 se ubican cerca de la línea de pobreza (estrato Bajo-Bajo)

 El avance en la vinculación de la mujer estudiante es evidente (37%), participación con

igual tendencia en las dos jornadas, relevante en las sedes de básica primaria donde su
participación es del 46%.

 Dada la participación porcentual de la mujer en la institución se hace necesario

desarrollar una política educativa de género, teniendo en cuenta que los Institutos
Técnicos surgieron como planteles para la formación de varones y aún en el imaginario
esta visión subsiste.

 La composición familiar en la institución es un reflejo de las complejidades de la

sociedad contemporánea; si bien el 50% de las familias están constituidas
adecuadamente desde un enfoque tradicional, es importante reconocer que en la
actualidad la tendencia es que lo padres trabajen, restringiendo el acompañamiento de
los hijos.

 El restante 50% de las familias, expresan algún nivel de disfuncionalidad, que va desde
la falta de uno de los padres, la recomposición del hogar, la vivencia con otras familias
en un misma lugar, entre otros.

 Para la institución se convierte en un imperativo desarrollar propuestas de acción para

atender las condiciones familiares descritas, o de lo contrario asistir a los educandos con
otras perspectivas.

 El panorama de las dificultades se complejiza al relacionarlo con las condiciones

socioeconómicas de la mayoría de la población ubicada en los estratos Bajo y Bajo-Bajo.
 La institución educativa colombiana se ha caracterizado por ser un agente
democratizador e incluyente, por tanto, la vinculación de la población dentro de una
característica cultural no influye en las relaciones educativas consuetudinarias, pero si
obliga a adecuar procesos en relación con grupos sociales minoritarios reconocidos
constitucionalmente que hagan presencia.

 La identificación de los estudiantes y sus familias como blancos, mestizos, de negritudes

o indígenas fue personal, con algún grado de asistencia en las sedes de primaria. Para el
menor número de estudiantes que se vincularon dentro de comunidades indígenas,
afrocolombiana y rural dispersa se recomienda a la institución validar los resultados,
conocer las necesidades y requerimientos para el reconocimiento de su condición y
concertar decisiones para su identificación e inclusión en el Proyecto Educativo
Institucional.

 Igual acción debe darse para la población atendida con Necesidades Educativas, en
particular con educandos que requieran Educación Especial, trabajadores, vinculados a
Ley de Infancia, Protegidos por el Estado y en Situación de Desplazamiento.

 Aspectos anteriormente descritos que deben ponerse en escena y discutirse con

amplitud de modo que a través del P.E.I. se visualicen y se promuevan estrategias.
 ANÁLISIS DE CONTEXTO SOCIOCULTURAL.

La Información expuesta a continuación fue obtenida en el mes de noviembre de 2012 en las

diferentes sedes y jornadas de Institución. En total se valoró el contexto Económico, Social y
Cultural para 2650 estudiantes, 993 mujeres (37%) y 1657 hombres (63%); del total analizado, el
65% se concentra la sede Central y el restante las sedes los Mártires, Elena Lara, Floresmiro
Azuero y el Albergue Infantil.

La caracterización económica expresa que los estratos de mayor afluencia son el II y I; siendo el
más representativo el II (bajo) expresado en 1381 familias con una participación del 52%, a
continuación el estrato I con 1165 familias (44%); en una marcada menor proporción figura el
estrato III con 94 familias (4%) y por último el estrato IV con 10 familias (0,4).

En relación con el aspecto social los resultados muestran que del total institucional, la mitad de
la población, es decir el 50% (1337 familias) está conformada por una familia nuclear completa,
el siguiente 50% se distribuye en las demás categorías así: en el 21% (554 familias) falta alguno
de los padres (nuclear incompleta); un 13% (336 familias) lo compone la familia extensa
completa, donde el núcleo familiar es ampliado con familiares; el siguiente 9% (247 familias) por
Extensa Incompleta, la familia compuesta por 56 familias (2%) y recompuesta con 120 familias
equivalente al 5% de la población.

Para el contexto cultural los participantes se reconocieron así: el 61% (1606) como mestizos; el
siguiente 38% (1009) como blancos. Ya en menor proporción 17 estudiantes como miembros de
una comunidad rural dispersa; 15 estudiantes vinculados a la comunidad afrocolombiana (1%,);
por último, 3 educandos con membrecía a grupos indígenas.

Del total institucional 67 educandos requieren de educación especial (60 identificados en el

albergue infantil, cinco en la sede central J.T y los demás distribuidos en las demás sedes); 66
estudiantes se identificaron como jóvenes trabajadores. 64 educandos como parte de familias
en situación de desplazamiento. 37 estudiantes se encuentran en protección del Estado.
 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

 EL SIGCE como herramienta de apoyo a la gestión educativa exige aparte de la obtención

de información sobre los aspectos relacionados con el presente documento y de otras
áreas, un análisis en el Proyecto Educativo Institucional según las características, para el
Caso Sociales, Culturales, Económicas y de atención, las cuales a partir de la aquí
expuesto deben estar en permanente actualización y discusión.

 En atención a que en la institución la población está dispersa, se incluye información

estadística de cada una de las sedes y jornadas para que la comunidad docente si bien lo
tiene en cuenta la valore, esto en consideración a que el sistema SIGCE solicita
información Global.

 El 96% de la población estudiantil de la Institución es de bajos recursos (2546 familias),

de ellas 1165 se ubican cerca de la línea de pobreza (estrato Bajo-Bajo)

 El avance en la vinculación de la mujer estudiante es evidente (37%), participación con

igual tendencia en las dos jornadas, relevante en las sedes de básica primaria donde su
participación es del 46%.

 Dada la participación porcentual de la mujer en la institución se hace necesario

desarrollar una política educativa de género, teniendo en cuenta que los Institutos
Técnicos surgieron como planteles para la formación de varones y aún en el imaginario
esta visión subsiste.

 La composición familiar en la institución es un reflejo de las complejidades de la

sociedad contemporánea; si bien el 50% de las familias están constituidas
adecuadamente desde un enfoque tradicional, es importante reconocer que en la
actualidad la tendencia es que lo padres trabajen, restringiendo el acompañamiento de
los hijos.

 El restante 50% de las familias, expresan algún nivel de disfuncionalidad, que va desde
la falta de uno de los padres, la recomposición del hogar, la vivencia con otras familias
en un misma lugar, entre otros.

 Para la institución se convierte en un imperativo desarrollar propuestas de acción para

atender las condiciones familiares descritas, o de lo contrario asistir a los educandos con
otras perspectivas.

 El panorama de las dificultades se complejiza al relacionarlo con las condiciones

socioeconómicas de la mayoría de la población ubicada en los estratos Bajo y Bajo-Bajo.
 La institución educativa colombiana se ha caracterizado por ser un agente
democratizador e incluyente, por tanto, la vinculación de la población dentro de una
característica cultural no influye en las relaciones educativas consuetudinarias, pero si
obliga a adecuar procesos en relación con grupos sociales minoritarios reconocidos
constitucionalmente que hagan presencia.

 La identificación de los estudiantes y sus familias como blancos, mestizos, de negritudes

o indígenas fue personal, con algún grado de asistencia en las sedes de primaria. Para el
menor número de estudiantes que se vincularon dentro de comunidades indígenas,
afrocolombiana y rural dispersa se recomienda a la institución validar los resultados,
conocer las necesidades y requerimientos para el reconocimiento de su condición y
concertar decisiones para su identificación e inclusión en el Proyecto Educativo
Institucional.

 Igual acción debe darse para la población atendida con Necesidades Educativas, en
particular con educandos que requieran Educación Especial, trabajadores, vinculados a
Ley de Infancia, Protegidos por el Estado y en Situación de Desplazamiento.

 Aspectos anteriormente descritos que deben ponerse en escena y discutirse con

amplitud de modo que a través del P.E.I. se visualicen y se promuevan estrategias.
 CAPITULO II. AREA DE GESTION DIRECTIVA

1. COMPONENTE TELEOLOGICO

1.1 VISION

La Institución Educativa Técnico Superior de Neiva, pretende hacia el año 2020, proyectarse
como una organización líder en el desarrollo de procesos técnicos, tecnológicos y académicos.
Con una comunidad educativa actuante y participante, abierta al debate, a la crítica autónoma,
con valores éticos y morales, con un currículo flexible y pertinente que privilegie la formación
integral a través del aprendizaje significativo, para que el egresado sea capaz de insertarse a la
sociedad de manera productiva y con responsabilidad social.

1.2 MISIÓN:

La Institución Educativa Técnico Superior de Neiva concentra sus esfuerzos en formar jóvenes
líderes en el desarrollo de procesos de calidad, mediante una educación humanística, técnica,
tecnológica, empresarial, laboral y académica, en interacción con otras instituciones para que
sean competentes y competitivos en el campo donde se desempeñen.

1.3 PRINCIPIOS Y VALORES

La educación en la Institución Educativa Técnico Superior, se asume como un proceso que busca
el crecimiento integral de niños, niñas y jóvenes.

PRINCIPIOS:

Soportan la teoría, la ideología, la práctica y el proceso de formación integral para el desarrollo y

modo de proceder de la comunidad educativa; son el punto de partida y el hilo conductor en el
proceso de formación y el derrotero en las prácticas pedagógicas, contemplados así:

DEMOCRACIA. Desarrolla la autonomía entendida como libertad, cooperación, participación y

justicia, generando espacios de reflexión y actuación de los diferentes estamentos;
fundamentada en el reconocimiento de los derechos humanos, la convivencia pacífica y la paz.

FORMACION EN VALORES. Es la dinámica que permite a la comunidad educativa orientar sus

acciones y comportamientos hacia la transformación social, preservación del ambiente y la
realización como persona.
PERFECTIBILIDAD. Promueve el desarrollo pleno de las potencialidades humanas, intelectuales,
físicas y culturales para construir esquemas de convivencia social y global que aseguren los
derechos fundamentales del ser humano con respeto, tolerancia, dignidad, pluralidad y equidad
en la búsqueda de ser cada día mejor.

AUTONOMIA. Proceso de construcción personal generado desde el mismo individuo,

promoviendo su singularidad que le permite tomar decisiones responsables, guiadas por
normas interiorizadas.

TECNOLOGIA. Favorece desarrollo de modelos de pensamiento y análisis de problemas con el

uso racional, organizado, planificado y creativo de los recursos materiales que brinde respuesta
a las necesidades y demandas de las personas y la sociedad en lo que respecta al diseño, la
producción y distribución de bienes, procesos y servicios.

COMUNICACIÓN. Es el proceso dinámico, cordial y permanente de interacción entre los

diferentes estamentos de la institución para compartir e intercambiar ideas, sentimientos,
opiniones y decisiones con el objeto de entender la realidad y poder intervenir en ella.

RESPONSABILIDAD SOCIAL. Es el compromiso activo, responsable y voluntario con la sociedad y

el medio ambiente para ser agente de cambio en lo académico, social, económico y ambiental.

VALORES: Son las cualidades en la forma de ser y actuar de cada uno de los integrantes de la
comunidad educativa; básica en la construcción de una convivencia sana y democrática en el
marco del amor y de los derechos humanos. Estos son:

RESPONSABILIDAD. Es la disposición habitual de responder o dar cuenta de los actos que se

realizan consciente e intencionalmente haciendo uso de la libre voluntad.

RESPETO. Es la no violación de los derechos del otro reconociéndolo como persona.

TOLERANCIA. Reconoce la autonomía de cada ser humano y acepta el derecho a ser diferente.

LIDERAZGO. Es la capacidad de tomar la iniciativa, promover, gestionar, motivar e influir

positivamente en otros para el logro de los procesos académicos, sociales y ambientales.

SOLIDARIDAD. Es un compromiso que contribuye al progreso individual y social para conseguir

el bien común.

JUSTICIA. Apunta a los principios de legalidad y legitimidad para la solución eficaz de los
conflictos, parte de reconocer para todos los mismos derechos fomentando la equidad y la
imparcialidad.

CUIDADO DEL ENTORNO. Corresponde al respeto, promoción, protección y valoración del

espacio físico interno y externo.
APRECIO POR EL SABER. Es la capacidad que permite entender la necesidad de aproximarse al
conocimiento, como herramienta fundamental para el progreso individual y social.

TRABAJO: Es un medio para el desarrollo integral del hombre que permite perfeccionar sus
capacidades y establecer una relación humana con los demás y con el medio.
 2. FUNDAMENTOS

2.1 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

El proceso educativo exige una adecuada gestión pedagógica para hacer posible lo que social y
culturalmente se espera de él. Desde lo pedagógico la educación es un proyecto cultural al
servicio del desarrollo humano vivido en y desde las diferentes culturas a través de la
identificación y apropiación de las necesidades básicas de aprendizaje y de las necesidades
básicas culturales. Ello conduce a construir concepciones abiertas de escuela, maestro,
estudiante, conocimiento que se entronquen con la evolución de los acontecimientos. Para ellos
se deben generar ambientes de aprendizaje que estimulen la curiosidad y admiración, la
reflexión y la creatividad, el respeto y la tolerancia y sobre todo el aprecio por el saber,
entendiendo que las formas de trabajo pedagógico evolucionan a tono con el ritmo del
desarrollo del conocimiento y del mundo.

2.2 FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

La educación constituye el espacio esencial para aclarar en forma positiva la problemática de la

unidad humana su formación. No podemos proponer los ideales y sistemas educativos sin antes
considerar los problemas filosóficos como la vida, la naturaleza del hombre, la sociedad. La
función del pensamiento filosófico en el campo educativo consiste no tanto en resolver
dificultades como en analizarlas y aclararlas, proponer los métodos con que se han de
resolverse, plantear hipótesis que tengan apoyo en la experiencia y buscar la unidad de los
problemas fundamentales que la sociedad le induce a practicar la duda metódica, el
pensamiento reflexivo y lo conmina a indagar permanente por el mundo.

DESDE LO HISTÓRICO. El hombre es un ser inacabado. Una de sus propiedades es la capacidad

de tomar decisiones libres y autónomamente para construirse y construir la realidad en la que
quiere vivir. En este sentido es un ser histórico, se está haciendo constantemente y la
educación es herramienta fundamental para entender su condición humana, su quehacer en el
presente que vive y la construcción de su futuro, pues este no podrá ser exitoso si desconoce
cómo ha llegado a ser lo que es.

DESDE LO SOCIAL La construcción histórica del hombre se hace y tiene sentido en sociedad. No
es un ser específicamente individual sino fundamentalmente político, crea la sociedad, las
instituciones, desarrolla formas de convivencia, prácticas productivas, generar conocimientos y
conjuntos de valores que le permiten crecer humanamente y desterrar formas violentas que
atentan contra su condición humana. Este proceso no es posible si desde la educación no se
aclara su condición social, su capacidad para solucionar contradicciones y para garantizar su
supervivencia como especie.
DESDE LO CULTURAL. La cultura es la vida, es la capacidad que tiene el hombre para construir
formas, saberes, conocimientos que le permitan adaptarse al mundo y ponerlo a su servicio,
comprenderlo en su evolución y cambio para construir formas de vida que garanticen su
sobrevivencia sin destruir el entorno asegurando un desarrollo sostenible.

2.3 FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS.

El desarrollo humano es un proceso de maduración permanente no lo física sino intelectual,

social y sicológica. Dicho proceso comienza desde el inicio de la vida y acaba con la muerte, se
soporte en el desarrollo de procesos motrices, afectivos, intelectivos, sociales. El hogar es el
espacio propicio para enriquecer el desarrollo de estas variables mediante procesos de
acumulación y asimilación que permiten entender los ritmos de desarrollo del ser humano, su
capacidad de asimilar sensorial, perceptiva, intelectiva, racional y socialmente el mundo que le
permiten progreso individual y social, construir con autonomía el conocimiento, la sociedad, la
cultura, que garanticen el respeto de lo individual y relación dinámica con lo general.
Psicológicamente la educación es un proceso que se manifiesta por la actividad, la acción y la
operación progresiva, es un proceso intencional, orientador, creador de experiencia y
adaptación.

2.4 FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS.

La educación es parte fundamental del proceso de socialización, ella permite entender que
cuánto hay de humano en el hombre es el producto de la vida social, y realizar un tipo de
hombre tal como la sociedad quiere que sea. Ésta define qué hombre se debe formar en el
proceso educativo, proyecta un tipo ideal y el proceso educativo debe responder con su práctica
pedagógica a materializar en lo posible ese tipo. La condición esencial es el respeto por la vida y
por las normas pues sin estos requisitos es imposible la existencia de la sociedad.

La relación hombre sociedad es una relación dialéctica, el uno no puede existir sin la otra y
viceversa, por ello la educación no puede desconocer esta relación ya que si privilegia un solo
tópico lo hace en detrimento del otro. La escuela debe entonces proyectar un ser que aprenda y
sepa vivir en sociedad y que entienda que esta es garantía de su desarrollo pleno o integral.
 3. FINES Y OBJETIVOS DE LA EDUCACION

3.1 Fines
3.2 Objetivos de la Educación
3.2.1 Objetivos específicos de la Educación Preescolar (Capítulo 1 Art. 16 Ley 115)
3.2.1 Objetivos generales de la Educación Básica (Capítulo 1 Art. 20 Ley 115)
3.2.2 Objetivos específicos de la Educación Media Técnica (Capítulo 1, Articulo 33 Ley 115).
 4. POLÍTICA INSTITUCIONAL DE CALIDAD

Las Políticas de Calidad de la Institución Educativa Técnico Superior, se implementan teniendo

en cuenta los siguientes criterios:

Consolidar niveles de excelencia académica y humana

en los estudiantes con especial énfasis en procesos de
enseñanza y aprendizaje basado en el desarrollo de
competencias.

Propiciar la mejora continua en el marco de una cultura

P O L I T I C AS

organizacional, con el compromiso de brindar un

servicio de calidad.

Generar un ambiente de trabajo motivador, que

incentive la mejora continua, la innovación y el
desarrollo de las personas.
DE CALIDAD

La autoevaluación permanente para saber cómo se está

frente a los objetivos y metas propuestas

La comunicación efectiva como garante para mejorar

los procesos educativos

Alcanzar con eficiencia las metas fijadas en el PEI y

PMI. 5. OBJETIVOS INSTITUCIONALES 2012 – 1015

1. Mejorar los resultados de las evaluaciones externas 3º, 5º, 9º., y 11º., (Pruebas Saber) con
respecto a los años anteriores.
2. Propiciar una sólida formación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores,
para que las humanidades, las ciencias, el deporte y la técnica permitan fomentar en los
estudiantes el respeto a los derechos humanos, la participación democrática, el
cumplimiento de los deberes, la convivencia en paz y el trabajo en equipo.

3. Desarrollar canales de comunicación efectivos para afianzar la participación de los

estamentos educativos en los procesos administrativos y pedagógicos.

4. Promover el desarrollo de una cultura organizacional que fortalezca las relaciones con
profesores, estudiantes, trabajadores y padres de familia de manera que se desarrolle una
confianza en la Institución y en las acciones que esta emprenda.
 5. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Mejorar los resultados de las evaluaciones externas de Tercero, Quinto, Noveno y Once
(PRUEBS SABER) con respecto a los años anteriores.

 Propiciar una sólida formación integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores,

para que las humanidades, las Ciencias, el Deporte y la Técnica permitan fomentar en los
estudiantes el respeto a los Derechos Humanos, la Participación Democrática, el
cumplimiento de los Deberes, la Convivencia en Paz y el Trabajo en Equipo.

 Desarrollar canales de comunicación efectivos para afianzar la participación de los

Estamentos Educativos en los Procesos Administrativos y Pedagógicos.

 Promover el desarrollo de una cultura organizacional que fortalezca las relaciones con los
profesores, estudiantes, trabajadores y padres de familia de manera que se desarrolle una
confianza en la Institución y en las acciones que ésta emprenda.

 Fortalecer el desarrollo de los Procesos Técnicos y Tecnológicos para mejorar las

competencias laborales y ciudadanas en los estudiantes.

 Crear un entorno y ambientes escolares agradables que conduzcan a mejorar las condiciones
para el aprendizaje y la sana convivencia.
 6. PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA INSTECNICA

6.1 PERFIL DEL MAESTRO

El docente de esta Institución debe ser una persona con concepciones y características
ajustadas al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la técnica en los aspectos: personal,
psicológico, pedagógico, socio-cultural y epistemológico.

En el Aspecto Personal
Debe:
 Ilustrar con su proyecto de vida, el ideal del hombre en cuya construcción es partícipe.
 Ser líder que concibe su labor, más allá del quehacer docente.
 Ser capaz de conocerse así mismo y a sus alumnos respetando las diferencias individuales y
colectivas.
 Ser crítico, ajeno a todo sectarismo, estimulador de la actitud analítica, crítica y reflexiva en
sus educandos, permitiendo con ello construir un mundo mas justo.
 Reconocer sus limitaciones y superarlas, ya que su actividad está centrada en su propio
prestigio y en el servicio a la comunidad, valorando su vocación de ser educador de hombres
y mujeres exitosos.

En el Aspecto Psicológico
Debe:
 Conocer las etapas psicoevolutivas de sus estudiantes.
 Tener capacidad para captar y aprovechar pedagógicamente los intereses e inquietudes del
educando.
 Ser fundamentado en los procesos de construcción y elaboración del conocimiento.
 Tener percepción del entorno material y afectivo del estudiante, así como de sus factores
condicionantes.

En el Aspecto Pedagógico o Académico

Debe:
 Establecer pautas fundamentales para la interacción educativa en los aspectos de
planeación, diseño, desarrollo y evaluación de la actividad diaria.
 Buscar la excelencia en su saber específico, preocupándose por realizar un trabajo
interdisciplinario donde se conjugue la teoría y la práctica.
 Ilustrarse para el progreso, para desarrollar y perfeccionar un trabajo eficiente y eficaz.
 Poseer un dominio cognoscitivo, cognitivo, pedagógico y psicosocial de su área, que le
facilite desarrollar eficazmente su labor formadora.
 Conocer eficientemente el currículo y actualizarlo constantemente, conforme el avance del
conocimiento.
 Debe ser un educador, un administrador y un ciudadano ejemplarizante.
En el Aspecto Socio-cultural
Debe:
 Conocer el entorno socio-cultural de la Comunidad Educativa, su historia y evolución, para
participar con éxito en la solución de sus problemas y sus necesidades.
 Conocer los aspectos positivos y negativos de la Evolución Científica, Tecnológica y Técnica
que ha modelado la sociedad contemporánea.
 Tener un amplio sentido ecológico que oriente sus acciones y la de los grupos sociales en los
que interactúa, motivando unas relaciones armónicas y respetuosas con la naturaleza, con la
vida en todas sus formas y manifestaciones, con el uso racional de los recursos naturales y
con la totalidad de los elementos integrantes de esa casa mayor que llamamos Planeta
Tierra.

En el Aspecto Epistemológico
Debe:
 Estar fundamentado en el dominio de diversas técnicas, básicas para un buen trabajo en el
aula.
 Conocer e interesarse por la evolución y aplicación de los saberes y técnicas que va a
desarrollar en el aula.
 Conocer los fundamentos de los contenidos que se desarrollan en los distintos ámbitos y sus
interrelaciones.

6.2 PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante del Técnico Superior, es una persona con cualidades específicas en el campo
afectivo, intelectual, social, ético-moral, en lo trascendental y en lo productivo.

En lo Afectivo: Manifiesta actitudes de autoestima, ternura, sensibilidad, respeto, seguridad e

independencia de criterios en su diaria interrelación.

En lo Intelectual: Progresivamente desarrolla las potencialidades que le forman para competir

eficientemente en el mundo actual.

En lo Social: Asume valores, actitudes y formas de comportamiento que le facilitan su

adaptación al medio social en el que se encuentra inmerso, construyendo tejido social.

En lo Ético-Moral: Opta libremente por ideales afrontándolos con responsabilidad, respetando

las opiniones y sentimientos ajenos, comprometiéndose con la justicia social.

En lo Trascendental: Exterioriza los valores que le permiten proyectarse como persona

fundamental para la transformación del entorno, dadas sus cualidades analíticas.

En lo Productivo: Cualifica constantemente sus conocimientos y los encamina hacia la

producción de bienes y el desarrollo como joven empresario.
6.3 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

El padre de familia que hace parte de la Comunidad Educativa Técnico Superior se caracteriza
por ser una persona cumplidora del deber para con sus hijos: que mantiene una comunicación
constante con los demás estamentos, a través de un trato digno, respetuoso, tolerante y
cordial, siendo un partícipe activo en la planeación y ejecución del PEI directamente o por
intermedio de sus representantes, los cuales elige en forma democrática y buscando siempre la
armonía y el desarrollo institucional.

Deben apoyar a la Institución en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento

del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la
formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento Institucional.

6.4 PERFIL DEL EGRESADO

El egresado de la Institución Educativa Técnico Superior es una persona competente para

encontrar la verdad científica sea académico o laboral el ambiente en el cual se desempeñe.
Como ser autónomo, posee la formación humanística, técnica y tecnológica que le permite
acceder al nivel de Educación Superior o vincularse con éxito al aparato productivo, como
operario industrial y en el mejor de los casos como generador de unidades productoras de
bienes o servicios.
 7. GOBIERNO ESCOLAR Y DEMAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION

7.1 CONSEJO DIRECTIVO

REGLAMENTO

CAPITULO I. DEFINICION, CARÁCTER, CONFORMACION Y DOMICILIO

ARTICULO 1º. DEFINICION: El Consejo Directivo de la Institución Educativa Técnico Superior es

un cuerpo colegiado a instancia directiva, con participación de la Comunidad Educativa imparte
la orientación académica y administrativa del Establecimiento.

ARTICULO 2º. CONFORMACION: EL Consejo Directivo estará integrado por: ocho 8 miembros
permanentes así:

El Rector: quien lo preside

Dos Representantes del estamento docente.
Dos Representantes de los Padres de Familia: (uno de la Asociación de Padres de Familia y otro
del Consejo de Padres de Familia).
Un Representante de los estudiantes.
Un Representante de los exalumnos.
Un Representante del sector productivo

ARTICULO 3º. DOMICILIO: El domicilio del Consejo, será la ciudad de Neiva y su sede es la
Institución Educativa Técnico Superior. Ubicada en la calle 21 No. 2-72.

CAPITULO II. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO

ARTICULO 4º. FUNCIONES: Son funciones del Consejo Directivo de la Institución Educativa
Técnico Superior las siguientes:

1. Tomar las decisiones que permitan el buen funcionamiento de la Institución, siempre y

cuando no sean competencia de otra autoridad o estén en contravía de organismo
superior.
2. Avalar las decisiones propuestas por el Consejo Académico en lo referente a plan de
estudios, modelo pedagógico, sistema de evaluación, criterios de admisión y promoción,
extensión a la comunidad, investigación y perfeccionamiento del docente.
3. Participar en la planeación, ejecución, control y evaluación del Proyecto Educativo
institucional, del currículo del plan de estudios y someterlos a la consideración de la
Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique
el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
4. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios, y los provenientes de
pagos legalmente autorizados, efectuados por órgano oficial, privado, los padres o
responsables de la educación de los estudiantes.

PARAGRAFO: La aprobación del presupuesto anual, requiere de dos (2) debates que se
desarrollaran entre los meses de octubre y noviembre de cada año.

5. Servir de última instancia institucional para resolver los conflictos que se presenten entre
los estamentos Directivos, Docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia del
establecimiento educativo, una vez se hayan agotado los procedimientos previstos en el
Reglamento o Manual de Convivencia.
6. Mantener informados a los estamentos respectivos, de las decisiones que tome el consejo,
manteniendo las normas que la ética y la moral imponen como el amor a la verdad, la
prudencia y la justicia.
7. Fomentar la conformación de la Asociación de Padres de familia, de Estudiantes, de
exalumnos y benefactores para la Institución.
8. Promover las relaciones de tipo técnico, académico, científico, deportivo, cultural, social,
con otras Instituciones y la conformación de organizaciones empresariales e industriales.
9. Participar en los diferentes procesos educativos y administrativos de la Institución.
10. Fijar criterios para las participaciones de la Institución en actividades comunitarias,
culturales, deportiva, recreativas, técnicas, tecnológicas y científicas.
11. Establecer el procedimiento para permitir el uso racional de las instalaciones en la
realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la
respectiva comunidad educativa o terceros que lo soliciten.
12. Establecer estímulos al buen desempeño académico, Cultural, Social de los estamentos,
incorporándolos al Reglamento o Manual de Convivencia
13. Propiciar el uso de la defensa y garantía de los derechos constitucionales de toda la
Comunidad Educativa, cuando uno de sus miembros se sienta lesionado.
14. Avalar la reglamentación de los procesos electorales previstos en el Decreto 1860 del 3 de
agosto de 1994.
15. Aprobar el plan anual de acción presentado por la Rectoría en el mes de diciembre.
16. Dar su propio reglamento.

ARTICULO 5º. FUNCIONES DEL PRESIDENTE: son funciones del Presidente del Consejo Directivo:

Presidir las sesiones y ejercer la representación del Consejo.

Administrar el Fondo de Servicios Educativos.
Presentar el proyecto de presupuesto al Consejo Directivo.
Presentar informe mensual del funcionamiento de la Institución Educativa.

Presentar el informe de ejecución presupuestal a través del contador cada 2 meses.

Convocar a reuniones ordinarias y extraordinarias.
Cumplir y hacer cumplir el reglamento.
Elaborar el proyecto del orden del día de las sesiones.
Firmar los acuerdos aprobados.
Las demás inherentes a su cargo.

ARTICULO 6º. LA SECRETARIA: El Consejo Directivo tendrá una Secretaria, que será la secretaria
del Rector y en su defecto la persona asignada por el Rector.

ARTICULO 7º. FUNCIONES DE LA SECRETARIA: Son funciones de la Secretaria del Consejo

Directivo:

Citar a las reuniones ordinarias con una antelación no menor a dos (2) días calendario.
Citar a las reuniones extraordinarias con una antelación no menor de un (1) día calendario.
Preparar el orden del día, de acuerdo con la Rectoría.
Grabar por medio sonoro el desarrollo de las reuniones.
Elaborar el acta de cada reunión y darle el trámite correspondiente.
Registrar y controlar la asistencia de los miembros del Consejo.
Organizar y responder por el archivo del Consejo Directivo.

ARTICULO 8º. FUNCIONES DE LOS MIEMBROS: Son funciones de los Miembros del Consejo
Directivo:

 Asistir puntualmente a toda las reuniones.

 Presentar proyectos de acuerdo que busquen el beneficio de la comunidad y el crecimiento
de la Institución en lo académico o económico.
 Presentar y considerar las iniciativas de los miembros de la Comunidad Educativa, conforme
a la práctica de la participación democrática y el código internacional de debates.
 Presentar las sugerencias de los estamentos de la Comunidad Educativa al análisis y estudio
del Consejo, para ser sometidos a su consideración y aprobación.
 Participar activamente en las comisiones establecidas en el presente reglamento y/o las que
sean necesario construir, para el logro de los fines del consejo Directivo.
 Mantener informados a sus representados.

CAPITULO III- REQUISITOS Y ELECCION DE LOS MIEMBROS

ARTICULO 9º. CLASES DE MIEMBROS: Los Miembros del Consejo Directivo serán de dos clases:
por derecho propio y por elección.

Miembro por derecho propio: El Rector con voz y voto.

Miembro por elección: Los representantes del estamento docente, los representantes de los
padres de familia, el representante de los alumnos, el representante de los exalumnos, el
representante del sector productivo, todos con voz y voto.

ARTICULO 10º. SISTEMA DE ELECCION O DESIGNACION: Los miembros por elección o

designación se escogerán así:
 Dos (2) representantes de los docentes, uno por cada jornada entre quienes se postulen,
presenten proyecto de trabajo y obtengan la mayoría de los votos, en elección por voto
secreto.
 Dos (2) representantes de los padres de familia: uno elegido por la Junta de la Asociación y
uno por el Consejo de Padres de Familia según proceso eleccionario autónomo.
 Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes entre quienes
estén matriculados en el grado undécimo (11º).
 Un representante de los egresados o exalumnos seleccionado por la Directiva de terna
presentada por la junta directiva, de la Asociación de exalumnos según proceso eleccionario
autónomo.
 Un representante del sector productivo que será escogido por el Consejo Directivo de los
candidatos propuestos por las organizaciones empresariales que tienen su domicilio en las
comuna 3 o 4 de Neiva.

ARTICULO11º. CALIDAD PARA SER MIEMBRO: para acceder al Consejo Directivo se tendrá en
cuenta los siguientes aspectos:

 Estar vinculado a la planta de personal de la Institución Educativa Técnico Superior o a la

Comunidad Educativa salvo el representante del sector productivo.
 Demostrar actitudes y valores dignificantes del ser humano y coherentes con el PEI.
 Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso Institucional y entrega al servicio
educativo.
 Disponer de tiempo suficiente para este servicio, para atender las reuniones y demás
actividades propias del desempeño del cargo.

ARTICULO 12º: PERDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO: La calidad de miembro se pierde,

cuando se le aplica la sanción excluyente y/o cuando desaparecen las causales que le dieron su
condición de miembro activo. Así mismo se pierde la calidad de miembro si se revoca su
elección por las tres cuartas partes de sus electores en elecciones extraordinarias.

CAPITULO IV- DEBERES, DERECHOS Y PROHIBICIONES

ARTICULO 13º: DEBERES: Son deberes de los miembros del Consejo Directivo.

a. Asistir puntualmente a todas las reuniones.

b. Cumplir cabalmente el reglamento y demás normas que rigen al Consejo Directivo y la
Institución Educativa en general.
c. Guardar discreción y prudencia, sobre los asuntos que trate o estudie el Consejo.
d. Participar activa y responsablemente en las reuniones y en las comisiones, que le asigne el
Consejo Directivo.
e. Dar trato respetuoso y ejemplar a los integrantes de la Comunidad Educativa.
f. Responder solidariamente, administrativa o penalmente, si es el caso por las actuaciones del
consejo.
g. Informar veraz, objetiva y oportunamente a sus representados, sobre los asuntos tratados
en el Consejo.
h. Presentar propuestas en procura de la calidad de los procesos y posicionamiento social de la
Institución.
i. Los demás que le sean impuestos por el Consejo, siempre que sean de su incumbencia.

ARTICULO 14º. DERECHOS: Son derechos de los Miembros del Consejo Directivo:

a. Presentar iniciativas y sugerencias para asesorar a la Rectoría, en la toma de decisiones y

para lograr la práctica de la participación en la vida escolar.
b. Recibir trato amable y participar en igualdad de condiciones, con los demás Miembros del
Consejo.
c. Solicitar y recibir información oportuna y veraz sobre cualquier proceso que adelante un
miembro de la comunidad Educativa.
d. Participar en todas las determinaciones, con voz y voto.

ARTICULO 15º. PROHIBICIONES: Se establecen las siguientes prohibiciones a los Miembros del
Consejo Directivo:

a. Dar información distorsionada, malintencionada o no autorizada, sobre temas tratados en

el Consejo.
b. Entorpecer sistemáticamente por acción u omisión la buena marcha de las deliberaciones
y/o de las actividades del Consejo.
c. Disociar o irrespetar verbal o físicamente a integrantes de la Institución Educativa.
d. Ejecutar actos que vulneren y ofendan la dignidad de algún miembro del Consejo Directivo.

CAPITULO V. SANCIONES

ARTICULO 16º. SANCIONES: El Consejo Directivo podrá imponer sanciones a sus miembros
cuando incumplan de manera sistemática sus funciones, deberes o incurran en prohibiciones.

Las sanciones que pueden imponerse a los miembros consisten en llamados de atención,
exclusión o pérdida de la calidad de miembro del Consejo inclusive.

Para la imposición de la sanción a uno o más miembros se requiere de la aprobación favorable

de las tres cuartas partes (3/4) de los integrantes, sin perjuicio de sanción legal a que diere
lugar.

PARAGRAFO 1: La competencia para sanciones recae en el mismo Consejo Directivo, en el

inmediato superior y en la autoridad competente cuando dé lugar a proceso o medida
disciplinaria.
PARAGRAFO 2: Las sanciones impuestas por el Consejo se notificarán por escrito dentro de los
siguientes cinco (5) días, y en el caso de exclusión inmediatamente se solicitara al estamento
que representa, nombrar el reemplazo en un término no mayor de quince (15) días calendario.

PARAGRAFO 3: en todos los casos de sanciones, se velará por el cumplimiento del debido
proceso.

ARTICULO 17º. PERDIDA DE INVESTIDURA: Se considera causales para exclusión o perdida de

investidura, como representante al Consejo Directivo las siguientes:

a. Inasistencia a tres (3) sesiones consecutivas, o 5 acumuladas en el periodo.

b. Dos llamadas de atención en sesión, por negligencia en el cumplimiento de los deberes.
c. Orden de autoridad competente.
d. Desacatar lo establecido en el Artículo 15 de este reglamento en lo pertinente a las
prohibiciones.

CAPITULO VI. REUNIONES, QUORUM Y DELIBERACIONES

ARTICULO 18º. CLASES DE REUNIONES: Las reuniones del Consejo Directivo, serán de dos (2)
clases: Ordinarias y extraordinarias.

a. Ordinarias: El Consejo Directivo se reunirá ordinariamente una vez al mes, según el

calendario y hora que se establezca para cada año. El lugar de las reuniones será la sala de
juntas de la Rectoría de la Institución o donde se acuerde, teniendo en cuenta las
necesidades del Consejo.
b. Extraordinaria: Se convocan en forma excepcional, para tratar un asunto especifico.

ARTICULO 19. CITACIONES ESPECIALES: El Consejo Directivo podrá citar comisionar y delegar
funciones, para el estudio especial de asuntos que lo requieran; las cuales se convocarán
cuando se considere necesario.

ARTICULO 20º. QUORUM: Constituyen quorun para deliberar y aprobar, la mitad mas uno de
los miembros que integran el Consejo y las decisiones se tomaran por mayoría de los votos
favorables de los asistentes. Para tal efecto se consideran como mitad mas uno la cifra cinco
(5).

PARAGRAFO 1: Cuando las decisiones no sean adoptadas por unanimidad, se dejará constancia
de ello, se consignaran las posiciones en desacuerdo y los salvamentos de voto.

PARAGRAFO 2: Dado el número par de los miembros del Consejo Directivo, se da facultad a la
rectoría para que se reserve su voto y lo efectué solamente para dirimir empates.
CAPITILO VII. DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 21º: INVITADOS A REUNIONES: Cualquier Miembro de la Comunidad Educativa,

podrá ser invitado por el consejo a petición de cualquiera de sus miembros, con el objeto de
suministrar información, sustentar, aclarar o asesorar en un asunto determinado. Asistirá con
voz pero sin voto, en las deliberaciones, en el caso que las hubiese.

ARTICULO 22º. COMISIONES ESPECIALES: El Consejo Directivo podrá designar comisiones y

delegar funciones, para el estudio especial de asuntos que lo requieran; las cuales se
convocarán cuando se considere necesario.

PARAGRAFO: Las comisiones especiales designadas por el Consejo Directivo para abordar el
estudio de asuntos particulares pueden ser conformadas por miembros del Consejo o cualquier
otro miembro de la comunidad educativa que cumpla con las calidades requeridas para el tema
a tratar.

ARTICULO 23º. CONDUCTO REGULAR Y TRASLADO: Los asuntos que lleguen a consideración
del Consejo Directivo, solo serán considerados después de haber seguido el conducto regular,
establecido en el reglamento interno o manual de convivencia del plantel.

PARAGRAFO: Cuando un asunto no sea competencia del Consejo, se dará traslado al

competente dentro de los tres (3) días siguientes e informará de ello al peticionario o quejoso.

ARTICULO 24º. RECURSOS: Contra las decisiones del Consejo Directivo, procede el recurso de
reposición ante el mismo Consejo dentro de los cinco (5) días siguientes a la comunicación de la
decisión. Surtido este recurso, sigue el de apelación, agotando así la vía gubernativa.

ARTICULO 25º. CALIDAD DEL VOTO: El voto es personal e indelegable, para todos los casos y
efectos.
ARTICULO 26º: PERIODO DE EJERCICIO: Los miembros del Consejo Directivo ejercerán sus
funciones anualmente, realizando sus elecciones en el mes de marzo.

ARTICULO 27º. REELECCION: Cualquier miembro del Consejo Directivo, salvo el representante
de los estudiantes, puede ser reelegido si su respectivo estamento así lo dispusiere.

ARTICULO 28º. REFORMAS: El presente estatuto solamente podrá ser modificado parcial o
totalmente con el voto favorable y mínimo de las tres cuartas partes (3/4) de la totalidad de sus
miembros para este caso seis (6) votos..

PARAGRAFO: Las modificaciones al presente reglamento se podrán hacer en sesiones

exclusivamente citadas para tal efecto, sin tener en cuenta que corresponda a sesiones
ordinarias o extraordinarias.
ARTICULO 29º. VIGENCIA: El presente reglamento, rige a partir de la fecha de su aprobación y
requiere de su publicación en la cartelera del Consejo Directivo por espacio de tres días.

PUBLIQUESE Y CUMPLASE:

Dada en Neiva, a los 22 días del mes Marzo del año dos mil trece 2013. Es aprobado por
Acuerdo No. 013 de 2013.

7.2 CONSEJO ACADEMICO

REGLAMENTACIÓN
CAPITULO I. DEFINICIÓN E INTEGRACIÓN

ARTICULO 1º. El Consejo Académico de la Institución Educativa Técnico Superior es la instancia

superior de consulta y orientación pedagógica.

ARTICULO 2º. El Consejo Académico está integrado por:

El Rector, quien convoca y lo preside.
Los Directivos Docentes
Un (1) docente por cada área académica, especialidad o énfasis, elegido en reunión de áreas, un
(1) representante por sede de preescolar y básica primaria
El Consejo será uno solo para toda la Institución.

ARTICULO 3º. Por acuerdo del Consejo podrán participar en sus sesiones, miembros de la
Comunidad Educativa, personas naturales y/o jurídicas, solo con derecho a voz, pero sin voto,
en las deliberaciones que se consideren pertinentes.

ARTICULO 4º. El Consejo Académico se renovará anualmente, pero continuarán ejerciendo sus
funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia de alguno de los miembros se
elegirá un nuevo representante para el resto del periodo. El rector fijará la fecha de elección
conforme a las normas legales.

ARTICULO 5º. Los integrantes tomaran posesión de su cargo al instalarse el mismo en reunión
ordinaria.

CAPITULO II. FUNCIONES

ARTICULO 6º. El Consejo Académico tendrá de acuerdo a lo dispuesto en el Decreto No.1860

de 1994 en su artículo 24 las siguientes funciones y Decreto 1290 de 2010:
 Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto
Educativo Institucional.
 Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones
y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto.
 Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
 Participar en la evaluación institucional anual.
 Integrar las comisiones de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los
educados y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de
evaluación.
 Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa
 Estudiar las solicitudes de la promoción anticipada de alumnos repitentes al grado siguiente
del estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y
social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa
 Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto
Educativo Institucional.

CAPITULO III. SESIONES

ARTICULO 7º. Las sesiones del Consejo podrán ser:

a) Ordinarias, que se celebraran dos (2) reuniones por período, en horarios alternos mañana y
tarde.
b) Extraordinarias, que se celebraran cuando el asunto a tratar así lo amerite.

ARTICULO 8º. Las sesiones serán convocadas por el rector dos veces por período y cuando lo
considere conveniente, o a solicitud de la mitad de sus miembros.

ARTICULO 9º. La convocatoria se hará por escrito contendrá la indicación de la fecha, lugar y
hora en que se celebrará la sesión, así como el orden del día propuesto, e irá acompañada de la
documentación disponible.

Para las sesiones ordinarias, se notificará a los integrantes por lo menos con dos (2) días de
anticipación, para las extraordinarias se observarán los mismos requisitos, a excepción de que la
comunicación deberá hacerse con una notificación no menor de dos (2) días.

ARTICULO 10º. Para poder celebrar la sesión se requiere la presencia del rector o quien lo
represente y la mitad más uno de los miembros que lo integran. El Rector podrá declarar la
inexistencia del quórum una vez transcurrido no menos de quince minutos ni más de treinta
minutos a partir de la hora convocada.

ARTICULO 11º. En caso de inexistencia del quórum se convocará a una nueva sesión que se
celebrará el segundo día hábil siguiente a la fecha señalada y 24 horas posteriores en las
extraordinarias. Esta obliga a asistir, invariablemente el rector.

ARTICULO 12º. Las sesiones del Consejo Académico, se llevarán a cabo de acuerdo al siguiente
orden:
1. Verificación del quórum
2. Aprobación del orden del día
3. Lectura y aprobación, del acta de la sesión anterior, y
4. Desarrollo de los puntos programados para el orden del día.

ARTICULO 13º. Las reuniones tendrán una duración acorde a la agenda en el tiempo que el
Consejo estime conveniente. Si no se hubiese desarrollado el orden del día, los presentes
fijarán día y hora para reanudar la sesión se requerirá de la existencia del quórum.

ARTICULO 14º. Actúa como Secretario(a) de actas del Consejo Académico un integrante en
forma rotativa.

ARTICULO 15º. De cada sesión del Consejo Académico se levantará un acta que contendrá el
resumen de los puntos tratados y los acuerdos adoptados. Las actas deberán ser aprobadas al
inicio de la siguiente sesión, y serán firmadas por el presidente y secretario(a), de cada reunión.

ARTICULO 16º. El Consejo Académico podrá integrar comisiones de trabajo entre sus
miembros, para el estudio y dictamen de los asuntos de su competencia.

ARTICULO 17º. El trabajo de las comisiones se expondrá al Consejo Académico en pleno para su
análisis, debate y resolución. El Consejo podrá solicitar a las comisiones las explicaciones que
estime pertinentes.

ARTICULO 18º. Las decisiones del Consejo Académico se aprobarán por la mitad más uno de sus
miembros, y será solidariamente compartidas por cada uno de sus integrantes, quienes
informarán a sus representados sobre las determinaciones que se hayan adoptado.

ARTICULO 19º. Mecanismo de control, asistencia y puntualidad. Para efecto de control se

seguirá el siguiente procedimiento:--.+
Llamado a lista para verificar asistencia
Justificar con anticipación su inasistencia.
Con tres (3) inasistencias sin justificar se hará el llamado de atención por escrito. Si continua su
inasistencia sin justificar se procederá a elegir un nuevo representante del área que
corresponda.

ARTICULO 20º. El presente reglamento podrá ser modificado cuando lo apruebe la mayoría de
los miembros del consejo.

ARTICULO 21º. El presente reglamento fue aprobado en Reunión Ordinaria del Consejo
Académico el día 30 de enero de 2012
7.3 COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

DEFINICIÓN E INTEGRACIÓN

ARTICULO 1º. Las Comisiones de Evaluación y Promoción, son los órganos encargados de
analizar los evaluar y promover continua e integralmente a los estudiantes y se hará con
referencia a cuatro periodos en los que se divida el año escolar.

ARTICULO 2º. El Consejo Académico conformará una Comisión de Evaluación y Promoción para
cada uno de los grados integrados por:

 El rector o su delegado quien las convoca y preside.

 Asesores de grupo
 Dos delegado de los padres de familia o acudiente que no sea docente de la institución
 Dos estudiantes

FUNCIONES

ARTICULO 3º. Las Comisiones de Evaluación y Promoción tendrá de acuerdo al decreto número
1290 de 16 de abril de 2009 y el Acuerdo 011 de 7 de Octubre de 2011 las siguientes funciones:

1. Analizar los casos especiales de estudiantes con evaluación insuficiente o deficiente en

cualquiera de las áreas.
2. Hacer recomendaciones generales o particulares a profesores o instancias del
establecimiento educativo en término de actividades de superación de insuficiencias.
3. Convocar a los padres de familia o acudiente, al educando y educador respectivo, con el fin
de presentarles un informe junto con el plan de superación de insuficiencias y acordar los
compromisos por parte de los involucrados.
4. Analizar los casos de estudiantes con desempeño excepcional con el fin de recomendar
actividades especiales de estímulo o promoción anticipada.
5. Analizar los casos de promoción anticipada de estudiantes repitentes que lo soliciten
6. Realizar seguimiento a estudiantes, educadores y padres de familia para establecer si
realizaron las recomendaciones y cumplieron los compromisos adquiridos.
7. Decidir cuales estudiantes deberán aprobar o reprobar un grado determinado de
conformidad con el Sistema Institucional de Evaluación.
8. Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones como evidencia para
determinar la promoción de los estudiantes.

SESIONES

ARTICULO 4º. Las sesiones de las Comisiones de Evaluación y Promoción podrán ser:
a) Ordinarias: Se reunirán una vez por periodo.
b) Extraordinarias: Se reunirán cuando el asunto a tratar así lo amerite.
ARTICULO 5º. Las sesiones serán convocadas por el rector o su delegado cuando lo considere
conveniente, o a solicitud de la mitad más uno de sus miembros.

ARTICULO 6º. Las convocatorias se harán por escrito indicando la fecha, hora y lugar en el que
se celebrará la reunión, así como el orden del día.

Artículo 7º. Para poder celebrar la reunión en primera convocatoria se requerirá la presencia
del rector o su delegado y la mitad más uno de los miembros que lo integran. El rector o su
delegado podrán declarar la inexistencia de quórum una vez transcurrido no menos de quince ni
más de treinta minutos a partir de la hora convocada.

ARTICULO 8º. En caso de inexistencia de quórum se convocará una nueva reunión al tercer día
hábil siguiente a la primera convocatoria y se sesionará con los integrantes que concurran,
estando obligados a asistir el presidente o su delegado.

ARTICULO 9º. Las decisiones se adoptaran por el voto de la mayoría de los integrantes de la
Comisión que se encuentren presentes.

Las votaciones podrán ser nominales o secretas. Serán secretas cuando así lo solicite la mayoría
de sus miembros.
En caso de empate se procederá a una segunda votación después de un periodo de discusión. Si
persiste el empate el presidente de la comisión tomará la decisión final.

ARTICULO 10º. De cada sesión se levantará un acta que contendrá las decisiones,
observaciones y recomendaciones así como el resumen de los puntos tratados.

ORGANIZACIÓN

ARTICULO 11º. Una vez reunida la comisión se debe elegir un presidente que será el delegado
del rector y un secretario.

FUNCIONES

a) Presidente
- Presidir y dar apertura a la sesión.
- Coordinar y orientar el proceso de evaluación y promoción de acuerdo a los criterios
establecidos por las normas vigentes
- Promover actividades de profundización o refuerzo que aporten al estudiante en su
formación integral

b) Secretario
- Verificar la asistencia de los integrantes
- Dar lectura al acta anterior
- Elaborar el acta con sus respectivas firmas.
c) Asesor de grupo

- Recibir los informes escritos que reporten los profesores

- Consolidar la información en los formatos establecidos para tal fin.
- Determinar con anticipación los casos de los estudiantes que deben ser analizados por las
comisiones de evaluación y promoción.
- Entregar por escrito a la Coordinación Académica, la información requerida para la reunión
de la comisión por lo menos con dos días de anticipación.
- Hacer seguimiento a las actividades de refuerzo y superación y dejar constancia por escrito.
- Asistir puntualmente a las reuniones que sea requerido.

d) Profesores

- Entregar oportunamente y por escrito los informes que considere necesarios al asesor de
grupo, debidamente soportados en el observador, planillas de valoración, planillas de
asistencia, diario de profesores entre otros.
- Hacer seguimiento a las actividades de refuerzo y superación y dejar constancia por escrito.

PROMOCIÓN ANTICIPADA

ARTICULO 12º. Las Comisiones analizaran los casos de los estudiantes que soliciten promoción
anticipada con el fin de recomendar la promoción al grado siguiente de conformidad con lo
establecido en el Sistema Institucional de Evaluación.

ARTICULO 13º. El reconocimiento de la promoción anticipada se obtendrá de la evaluación que

se realice sobre el estado de los procesos de desarrollo cognitivo, procedimental y actitudinal
del estudiante con fundamentos en:

a) Solicitud escrita presentada por el padre de familia y el estudiante.

b) El informe escrito que deben pasar los profesores sobre el desempeño del estudiante.
c) Los datos que sobre el estudiante se encuentren consignados en el observador.
d) Los informes de evaluación de los periodos cursados que reposan en Secretaría Académica.

APROBADO EN REUNIÓN ORDINARIA DEL CONSEJO ACADÉMICO EL DÍA 29 DE FEBRERO DE

2012
7.4 CONSEJO DE ESTUDIANTES

REGLAMENTO

CAPITULO I. ASPECTOS GENERALES

ARTÍCULO 1.- El Consejo de Estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza
el continuo ejercicio de la participación por parte de los educandos. Estará integrado por un
vocero de cada uno de los grados de tercero a once.
ARTÍCULO 2: El consejo estudiantil es un organismo funcional, representativo de los estudiantes
de la Institución Educativa Técnico Superior.

ARTÍCULO 3: El consejo estudiantil por su constitución y fines es ajeno a cualquier corriente o

partido político.

ARTÍCULO 4: El consejo estudiantil depende orgánicamente del consejo académico y de la

participación activa de los estudiantes, siendo autónomo en la toma de decisiones.

CAPITULO II. DE LOS REQUISITOS

ARTÍCULO 5: Para ser miembro del Consejo Estudiantil, se debe cumplir con los siguientes
requisitos:
a. Ser estudiante regular de la institución, estar matriculado
b. Estar cursando de grado tercero a grado once.
c. Mantener un rendimiento académico Alto o Superior
d. No haber sido sancionado disciplinariamente.
e. Presentar características de liderazgo, responsabilidad, colaboración, respeto, tolerancia,
autonomía, compromiso, solidaridad y cooperación.
f. Mantener adecuadas relaciones con sus compañeros que le permitan ser mediador cuando
se presenten conflictos.

CAPITULO III. DE LOS OBJETIVOS Y FUNCIONES

ARTÍCULO 6: El consejo estudiantil tiene como objetivos:

a. Actuar como instancia a través de la cual los alumnos participan en la orientación académica
y de convivencia de la Institución Educativa.
b. Fomentar el sentido de respeto en la comunidad educativa.
c. Contribuir a la superación personal, grupal e institucional organizando actividades que
canalicen las iniciativas de los estudiantes.
d. Contribuir en la formación y fortalecimiento de los valores cívicos, al propiciar el sentido de
responsabilidad, solidaridad y la participación democrática de los estudiantes.
e. Proyectar su labor a la comunidad colaborando en la resolución de problemas.

ARTÍCULO 7: El consejo estudiantil tiene las siguientes funciones:

a. Crear su propia Organización interna.
b. Elegir el representante de los estudiantes ante el consejo directivo del establecimiento y
asesorarlo en el cumplimiento de su representación
c. Establecer canales de comunicación efectiva entre el personero y el representante de los
educandos.
d. Determinar en reunión plenaria los requisitos y las sanciones para los representantes del
Consejo Estudiantil que no estén cumpliendo sus funciones a cabalidad.
e. Reunirse cada vez que el Rector los convoque o a solicitud del presidente del consejo, previa
autorización del rector.
f. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presentan iniciativas sobre el
desarrollo de la vida estudiantil.
g. Propender por la excelencia académica del grupo que representa.
h. Participar como líder en las distintas propuestas institucionales.
i. Ser un vínculo entre los directivos y los estudiantes
j. Escuchar y analizar cualquier iniciativa que presentan los estudiantes sobre el desarrollo
estudiantil.
k. Las demás funciones que sean atribuidas por el Proyecto Educativo Institucional

CAPITULO IV. DERECHOS Y DEBERES

ARTICULO 8: Son integrantes del consejo estudiantil de la Institución Educativa Técnico

Superior, los alumnos de cada grupo que sean elegidos por votación, en representación de cada
grado de 3ª a 11ª, que pertenezcan al ciclo regular.

Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, serán
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que
cursan el tercer grado.

ARTÍCULO 9: Son derechos de los integrantes del consejo estudiantil:

a. Tener voz y voto en las asambleas según lo establece el presente reglamento
b. Presentar proyectos e iniciativas, que tiendan a generar desenvolvimiento institucional.
c. Participar de los beneficios culturales y recreativos que organice la Institución.
d. Exigir el fiel cumplimiento del presente reglamento, sin discriminación ni privilegios.

ARTÍCULO 10: Son deberes de los integrantes del consejo estudiantil:

a. Acatar los acuerdos de las asambleas realizadas, según lo dispone el presente reglamento.
b. Asistir a las sesiones de asambleas ordinarias y extraordinarias y demás actividades
acordadas por el comité central.
c. Participar en las actividades propuestas por el consejo estudiantil y compartirlas con su
grado.
d. Guardar discreción sobre los puntos tratados en el consejo estudiantil.
CAPITULO V. DE LA ORGANIZACIÓN

ARTÍCULO 11: El consejo estudiantil de la Institución Educativa, está integrado por un Comité
Central o Junta Directiva.

ARTÍCULO 12: El Comité Central dirige y representa el consejo estudiantil, y se reúne

previamente a las plenarias, con el fin de proponer la agenda de trabajo de las reuniones y
realizar seguimiento a las actividades programadas por el Consejo.
Se conforma en la primera reunión ordinaria en pleno de todos los INTEGRANTES que fueron
elegidos democráticamente, mediante voto universal y secreto de todos los estudiantes.

El comité central esta constituido por los siguientes cargos:

 Presidente
 Secretario General
 Tesorero
 Fiscal
 Vocal

CAPITULO VI. DE LAS ATRIBUCIONES DEL COMITÉ CENTRAL

ARTÍCULO 13: Son atribuciones del Comité Central:

a. Coordinar con el Comité del Área de Ciencias Sociales y en su ausencia con la Coordinación
Académica y la Rectoría, las reuniones ordinarias y extraordinarias.
b. Representar y dirigir al consejo estudiantil en todos sus actos
c. Presidir las asambleas y las sesiones del comité central e informar los acuerdos tomados en
la asamblea general.
d. Coordinar y apoyar la labor de los comités que se hayan organizado.
e. Presentar un informe anual de las actividades adelantadas durante el período a la Asamblea
General de Estudiantes.
f. Dirimir con su voto los casos de empate.
g. Presentar cada período a la dirección de la Institución, un pliego de sugerencias para la
organización y sana convivencia, acordado por el comité central, con la participación activa
de todos los integrantes.

ARTICULO 14: No podrá delegarse las funciones adscritas a los miembros del Comité Central, a
falta definitiva de uno de sus miembros deberá elegirse uno nuevo en reunión plenaria del
Consejo de Estudiantes.

CAPITULO VII. PROHIBICIONES Y SANCIONES

ARTÍCULO 15: A los Integrantes del Consejo Estudiantil se les prohíbe:

a. Generar actos de indisciplina
b. Actuar de manera contraria a la misión, principios y valores institucionales.
c. Infrigir el presente reglamento.
d. Desacatar las decisiones del consejo estudiantil.
e. Acumular hasta tres o más ausencias injustificadas a las reuniones programadas.

El Consejero será excluido y el grupo elegirá un nuevo representante.

CAPITULO VIII. REUNIONES

ARTICULO 16: Las reuniones se realizaran ordinariamente al menos una vez por periodo
académico, con la asistencia obligatoria del representante de los estudiantes al consejo
directivo y el personero; y de manera extraordinaria cuando se requiera. En cada reunión se
debe levantar el acta respectiva.

ARTÍCULO 17: Las reuniones pueden ser convocadas por: el Comité Central del Consejo
Estudiantil o el Comité del Área de Ciencias Sociales en común acuerdo con la Coordinación
Académica y la Rectoría.

Dado en Neiva, a los cinco (5) días del mes de mayo del dos mil once (2011).

7.5 PERSONERO ESTUDIANTIL

7.6 COMITÉ DE CONVIVENCIA

7.7 ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

REGLAMENTO DEL CONSEJO DE PADRES. AÑO 2011

CAPITULO I. DENOMINACIÓN - CONSTITUCIÓN Y MARCO LEGAL - DOMICILIO - AMBITO

TERRITORIAL - DURACIÓN - INTEGRACIÓN

Artículo 1°. DENOMINACIÓN: El consejo de padres es una entidad de servicio social, cultural,
técnico, académico, de derecho público, sin ánimo de lucro.

Artículo 2°. CONSTITUCIÓN Y MARCO LEGAL: El Consejo de Padres de familia se constituyó en

armonía con la ley vigente al momento de su creación y continua su vigencia en virtud del
derecho consagrado en los Artículos 38, 67 de la Constitución Política de Colombia, la ley 115
de 1.994, artículo 7, el Decreto 1.286 de 2.005 y demás normas complementarias y
concordantes.

Artículo 3°. DOMICILIO: El domicilio del Consejo de Padres de Familia, estará ubicado en la
ciudad de Neiva Huila, en la sede de la Institución Educativa TECNICO SUPERIOR, cuya dirección
actual es la calle 21 ----
Artículo 4°. AMBITO DE APLICACION: La Institución Educativa TECNICO SUPERIOR y sus Sedes:
Central, Los Mártires, Elena Lara, Floresmiro Azuero para Educación preescolar, Básica, Media
Académica y Técnica.

Artículo 5°. DURACIÓN: La duración de la Asamblea de Delegados al Consejo de Padres será

por un año.

CAPITULO II. DE LAS FUNCIONES

ARTICULO 6º.  Corresponde al Consejo de Padres de Familia:

Asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del

colegio.

Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea

educativa que les corresponde.

Elegir un representante ante el Consejo Directivo del Colegio

Adoptar los reglamentos internos que en concordancia con los presentes estatutos y con las
resoluciones de la Junta Directiva, hagan posible el mejor funcionamiento de la Asociación

Participar en los diferentes comités creados por la Junta Directiva, en especial los de carácter
pedagógico, técnico, cultural e investigativo.

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo y de los padres de familia en la revisión de la
propuesta del proyecto educativo institucional.

CAPITULO III. DE ADMINISTRACIÓN, DIRECCION Y CONTROL

ARTICULO 7. Constituyen los órganos de Gobierno del Consejo de Padres de Familia:

a. La Asamblea General de Padres de Familia, como máxima autoridad del Consejo.
b. La Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, conformada por los delegados
de curso.
c. La Junta Directiva, elegida por la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.

CAPITULO IV. ASAMBLEA GENERAL MIEMBROS DEL CONSEJO

ARTICULO 8. La Asamblea General estará constituida por los padres de los alumnos
matriculados o por sus acudientes autorizados.

ARTICULO 9. Es función de la Asamblea General, elegir sus representantes a la Asamblea de

Delegados del Consejo de Padres de Familia.
ARTICULO 10. Son deberes de los Miembros:
a. Cumplir las obligaciones y responsabilidades con el Colegio y la Asamblea de Delegados del
Consejo de Padres de Familia.
b. Concurrir oportunamente a la Asamblea General de Padres de Familia.
c. Contribuir al cumplimiento y desarrollo de los planes y programas propuestos por los órganos
de Dirección del Consejo de Padres de Familia.
d. Aceptar y ejercer decorosamente las funciones de representante de curso ante la Asamblea
de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
e. Desempeñar correcta y eficientemente las funciones, encargos y labores asignados por la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
f. Participar activamente en la elección de delegados que por cada curso integran la Asamblea
de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
g. Seguir el conducto regular y procedimientos establecidos por la Ley para hacer reclamos y
peticiones según el asunto a tratar de manera respetuosa y oportuna.
h. Las demás que sean aprobadas y asignadas por la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia.

ARTICULO 11. Son derechos de los Miembros:

 Elegir y ser elegido como miembro por el respectivo curso a la Asamblea de Delegados del
Consejo de Padres de Familia o de su Junta Directiva y demás órganos de gobierno.
 Participar con voz y voto en las deliberaciones de la Asamblea General de Padres de Familia.
 Participar con voz pero sin voto en las deliberaciones de la Junta Directiva del Consejo de
Padres, conforme al reglamento interno de la misma.
 Convocar con las dos terceras partes de los Miembros a la Asamblea General de Padres de
Familia.
 Formar parte de los comités en que la Junta Directiva considere apropiado incluirlo para el
cumplimiento de una labor específica.
 Solicitar y obtener de cualquiera de los miembros de la Junta Directiva la asesoría y atención
oportuna de justos reclamos o peticiones relacionados con asuntos de competencia del
colegio o del Consejo de Padres.
 Consultar, inspeccionar y revisar los libros y demás documentos del Consejo en los términos
y con los procedimientos que establezcan las leyes y los reglamentos, siempre y cuando no
interfiera el normal desarrollo de las actividades de la Junta Directiva.
 Postularse para ocupar cargos en el Consejo de Padres.
 Declinar con justa causa, en forma oportuna y por escrito, debidamente motivado y
presentado personalmente, las funciones, labores y encargos asignados por cualquiera de
los órganos del Consejo de Padres.
 Los demás derechos y facultades que le otorguen la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia, los Reglamentos y la Ley.

CAPITULO V. PERDIDA DE LA CALIDAD DE MIEMBRO, EXCLUSIONES

ARTICULO 12. La calidad de Miembro se pierde por cualquiera de las siguientes causales:
a. Por retiro voluntario.
b. Por retiro o pérdida de la calidad de estudiante del alumno que está representando en el
plantel educativo.
c. Por fallecimiento del alumno o del miembro.
d. Por disolución o liquidación del Consejo.

ARTICULO 13. La Junta Directiva, mediante decisión adoptada por lo menos por las dos terceras
(2/3) partes de sus miembros, excluirá a los miembros por las siguientes causas:

a. Por incurrir en infracciones graves a los deberes y a la disciplina social que puedan desviar los
fines del Consejo de Padres de Familia.
b. Por ejercer a nombre del Consejo de Padres de Familia, actividades de carácter político,
partidista, religioso o racial.
c. Por actividades desleales contrarias a la filosofía del Consejo de Padres de Familia.
d. Por servirse del Consejo de Padres de Familia en provecho propio o de terceros, sin perjuicio
de los derechos y prerrogativas legítimamente derivados de su calidad de miembro.
e. Por falsedad o renuencia a la entrega de informes o documentos que deba presentar al
Consejo de Padres de Familia.
f. Por negarse sin justa causa a cumplir comisiones o encargos de utilidad general conferido por
el Consejo de Padres de Familia.
g. Por impedir injustificadamente a los demás miembros su participación en las diferentes
actividades que realice el Consejo de Padres de Familia.
h. Las demás que determinen los Reglamentos o la Ley.

PARÁGRAFO. La Junta Directiva, con la aprobación de la Asamblea de Delegados del Consejo de

Padres de Familia, reglamentará los procedimientos que deban implementarse para resolver los
asuntos de indisciplina, incumplimiento o infracciones a los deberes en que incurran los
miembros.

CAPITULO VI. ASAMBLEA DE DELEGADOS DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

ARTICULO 14. Después de la Asamblea General, la Asamblea de Delegados del Consejo de

Padres de Familia es la máxima autoridad del Consejo. Sus decisiones o acuerdos son
obligatorios para todos los asociados presentes o ausentes, siempre que hayan sido adoptadas
de conformidad con las normas legales y reglamentarias vigentes.

ARTICULO 15. La Asamblea de Delegados de Padres de Familia estará integrada por un

representante de cada curso, elegido en la Asamblea General de Padres de Familia que por
cursos se realizará una vez al año dentro de los 30 días siguientes a la iniciación del año escolar.
Cada Delegado tendrá un Suplente designado por el mismo procedimiento y oportunidad del
Principal. Cuando el principal no pueda asistir o se presente falta temporal o absoluta, será
reemplazado por el suplente con las mismas facultades del principal.
De la reunión de elección de delegados, se levantará un acta donde se dejará constancia de la
identificación de los asociados participantes y de los nuevos miembros principales y suplentes
elegidos a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.

Cuando por fuerza mayor, caso fortuito o justa causa, el delegado principal no pueda asistir a la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, deberá autorizar oportunamente a su
suplente mediante poder escrito dirigido a la Junta Directiva del Consejo de Padres de Familia,
de no ser así, la Junta Directiva lo habilitará para que asuma las funciones del principal.

ARTICULO 16. Las sesiones de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia serán
de dos clases:

ORDINARIA: Se celebrarán tres en el año, la primera el mes de marzo, la segunda el mes de

junio y la tercera el mes de octubre, con el objetivo de dar cumplimiento a las funciones
regulares de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.

A solicitud de los Miembros de la Junta Directiva o de cualquiera de los delegados de la

Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, en las reuniones ordinarias, la
Asamblea podrá incluir temas no indicados en el orden del día.

EXTRAORDINARIA: Cuando las circunstancias lo ameriten, será convocada como las ordinarias
por el Presidente, el Representante ante el Consejo Directivo o por solicitud de las dos terceras
(2/3) partes de los miembros de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia,
para tratar temas concretos preestablecidos, en la forma y con los requisitos previstos para las
sesiones ordinarias; sin embargo, agotado el orden del día y con votación de las 2/3 partes de
los asistentes se podrán tratar temas diferentes de los indicados en la citación.

Reunión de Segunda Convocatoria: Si llegado el día y hora de la reunión, no existiera quórum

para deliberar y tomar decisiones, se debe citar a una nueva reunión, la cual debe celebrarse no
antes de diez (10) días hábiles ni después de treinta (30) días hábiles, contados desde la fecha
fijada para la primera reunión. En esta reunión, se puede deliberar y decidir con el número de
miembros que estén presentes y las decisiones que se tomen será de obligatoriedad para todos
los miembros de la comunidad educativa.

PARAGRAFO 1. El quórum para deliberar y decidir, tanto en sesiones ordinarias como

extraordinarias, será la mitad más uno de los Delegados principales de la Asamblea de
Delegados del Consejo de Padres de Familia. Si transcurrida una hora de la señalada para la
reunión ordinaria o extraordinaria, no se completare la mayoría requerida, hará quórum un
número mínimo de delegados equivalente al treinta por ciento (30%) del total de sus miembros
principales.

PARAGRAFO 2. No obstante cuando se trate de aprobar la reforma de los Reglamentos, la

disolución y/o liquidación del Consejo, se requerirá quórum deliberatorio y decisorio como
mínimo del setenta por ciento (70%) de los miembros Principales de la Asamblea de Delegados
del Consejo de Padres de Familia.

PARAGRAFO 3. Los Directivos y Docentes que asistan al Consejo de Padres de Familia, lo harán
en calidad de invitados especiales, con voz pero sin voto en la toma de decisiones.

ARTICULO 17. DE LA CONVOCATORIA.

a. El Consejo de Padres de Familia ordinaria, extraordinaria o de segunda convocatoria, puede
ser convocada por el Presidente de la Junta Directiva, el Representante ante el Consejo
Directivo, la mitad de los miembros de la Junta Directiva o las dos terceras (2/3) partes de los
delegados.

b. La citación a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia ordinaria,

extraordinaria o de segunda convocatoria, debe ser comunicada mediante notificación personal
escrita enviada a los respectivos delegados de curso, tanto principales como suplentes, y
mediante aviso fijado en lugar visible del plantel educativo.

c. La citación a asamblea ordinaria debe realizarse con un mínimo de diez (10) días calendario
de anterioridad, y las extraordinarias o de segunda convocatoria, con un mínimo de cinco (5)
días calendario de anterioridad.

d. El comunicado debe ir firmado por quien haga la convocatoria, según lo estipulado en el

literal a) y debe expresar claramente el día, la hora y el lugar de reunión, así como el orden del
día a desarrollar.

ARTICULO 18. OPERATIVIDAD DE LA ASAMBLEA.

El Consejo de Padres de Familia será inicialmente presidida por quien haya firmado la
convocatoria, mientras se elige la mesa directiva de la misma.

PARÁGRAFO. La elección de la Mesa Directiva es una decisión oficialmente tomada por los
consejeros, por lo cual, se debe entender que en ese momento ya está oficialmente instalada la
reunión de Consejo de Padres de Familia. Ello quiere decir que la verificación del quórum
requerido y la consecuente instalación de las reuniones de Consejo de Padres de Familia deben
ser llevadas a cabo por quien haya realizado la convocatoria.

ARTICULO 19. MESA DIRECTIVA.

La Mesa Directiva del Consejo de Padres de Familia está conformada por un presidente y un
secretario, los cuales serán elegidos por los consejeros, mediante cualquier forma democrática
de elección que determinen sus Miembros.

ARTICULO 20. FUNCIONES DEL PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA

Son funciones y deberes del presidente de la junta directiva:

a. Presidir, coordinar, moderar y orientar los debates de los temas acordados en el orden del
día.
b. Someter a consenso o votación las decisiones que se deban tomar en el desarrollo de la
asamblea, verificando siempre la existencia del quórum requerido.
c. Suscribir junto con el secretario de la reunión, el acta correspondiente y autenticar la
validación de los mandatos de la asamblea. Hacer entrega de ésta acta a la Junta Directiva en
cabeza del Presidente, en un período no mayor de quince días calendario después de celebrada
la reunión.
d. Es deber del presidente de la asamblea tener conocimiento sobre las normas, leyes, estatutos
y demás reglamentos que rigen el Consejo

ARTICULO 21. FUNCIONES DEL SECRETARIO DE LA JUNTA DIRECTIVA

Son funciones y deberes del secretario de la Junta Directiva:
a. Consignar en el acta en forma precisa y clara las determinaciones del consejo frente a cada
uno de los puntos tratados durante su desarrollo.
b. Suscribir junto con el presidente de la junta directiva, el acta correspondiente y autenticar la
validación de los mandatos de la asamblea. Hacer entrega de ésta acta a la Junta Directiva en
cabeza del Presidente, en un período no mayor de quince días calendario después de celebrada
la reunión.

PARÁGRAFO. El Consejo de Padres de Familia por iniciativa de la mesa directiva o de cualquier

consejero, puede nombrar, inmediatamente después de instalada la reunión de asamblea, una
comisión de mínimo tres delegados principales o suplentes, para que después de entregada el
acta a la administración por parte de la mesa directiva, la revisen, constaten y den fe por escrito
de que su contenido es fiel reflejo de las deliberaciones y decisiones tomadas por la asamblea,
con lo cual en la asamblea siguiente se pueda obviar la lectura de dicha acta y en su lugar leer la
certificación de la comisión.

ARTICULO 22. Deberes de los Delegados al Consejo de Padres de Familia.

a. Servir como conducto regular entre los padres de familia o acudientes del curso que
representa y la Junta Directiva, cuando los asociados lo requieran en razón de reclamos o
peticiones relacionados con los fines del Consejo.
b. Suministrar a los asociados del curso que representan, los informes relacionados con su
gestión, en las siguientes oportunidades: en cada entrega de boletines establecida por las
Directivas del Colegio y cuando los asociados lo requieran previo acuerdo.
c. Desempeñar con diligencia y cuidado los encargos y asuntos que la Junta Directiva le asigne.
d. Los demás que le asignen los Reglamentos y la Ley.

ARTICULO 23. Son funciones del Consejo de Padres de Familia:

a. Establecer políticas y directrices generales para el cumplimiento de su misión y de los fines
del Consejo de Padres de Familia.
b. Resolver los asuntos formulados por la Junta Directiva o por los Delegados al Consejo
Directivo.
c. Determinar la forma de elección de los miembros de la Junta Directiva y el Representante
ante el Consejo Directivo.
d. Conocer de las quejas y reclamaciones formuladas contra los miembros de la Junta Directiva y
el Representante ante el Consejo Directivo, determinar responsabilidades y adoptar las
determinaciones a que haya lugar.
e. Decidir los conflictos que puedan presentarse entre la Junta Directiva, y el Representante
ante el Consejo Directivo y adoptar las medidas del caso.
f. Decepcionar las inquietudes, reclamaciones, observaciones y sugerencias de los padres de
familia.
g. Adoptar su propio reglamento.
h. Promover el estudio y divulgación del Proyecto Educativo Institucional (PEI), los movimientos
pedagógicos y los métodos de enseñanza aprendizaje que aplica el colegio.
i. La Asamblea de Delegados de Padres de Familia decidirá acerca de la exclusión de uno o más
miembros de la Junta Directiva, cuando estos incurran en alguna de las causales previstas en el
presente reglamento.
j. Elegir presidente y secretario de la reunión de Consejo de Padres de Familia.
k. Elegir la Junta Directiva para períodos de un (1) año, con posibilidad de que sus miembros
puedan ser reelegidos en el mismo o diferente cargo para un período adicional, más no para un
tercero en forma consecutiva.
l. Aprobar los informes y propuestas de proyectos presentados por la Junta Directiva del
Consejo de Padres y el Representante ante el Consejo Directivo.
m. Supervisar y dar autorización a la Junta Directiva del consejo de Padres y al Representante
ante el Consejo Directivo para ejecutar proyectos.
n. Las demás que le señalen la ley y los reglamentos.

CAPITULO VII. LA JUNTA DIRECTIVA

ARTICULO 24. La Junta Directiva, es un órgano permanente de administración del Consejo de

Padres de Familia y como tal sujeto y subordinado a sus directrices y políticas, al igual que las
derivadas de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, de quien emana sus
poderes y cuyos mandatos ejecutará de acuerdo con lo establecido en las normas legales e
institucionales correspondientes.

ARTICULO 25. La Junta Directiva estará integrada por un miembro representante de cada grado
escolar. La composición será la siguiente: Un (1) Presidente, Un (1) Vicepresidente, Un (1)
Secretario, Un (1) fiscal y un (1) vocal. Los cargos serán designados por sus miembros en la
primera sesión.

PARAGRAFO 1. Cuando los delegados del Consejo de Padres de Familia revoque el mandato de
alguno de los miembros de la Junta Directiva, éste quedará inhabilitado por el resto del período
escolar, y no podrá ser reelegido en ningún período posterior para ejercer cualquiera de los
cargos de la Junta Directiva. Lo anterior sin perjuicio de las responsabilidades legales a que haya
lugar.
PARAGRAFO 2. El período para el cual se eligen los miembros de la Junta Directiva será de un
(1) año, contado a partir de la elección realizada por la Asamblea de Delegados de Padres de
Familia y hasta la primera reunión ordinaria del año lectivo siguiente donde se elegirán los
miembros de la nueva Junta Directiva. Los miembros antiguos se comprometen a realizar el
empalme administrativo y técnico en un término de quince (15) días hábiles, contados a partir
de la fecha de la primera reunión del Consejo de Padres de Familia del año correspondiente.

PARAGRAFO 3. En el momento de elegirse la Junta directiva y encontrarnos con que uno o

varios grado(s) no tiene(n) delegado(s) que lo represente(n) se le dará la oportunidad a que se
postulen tantos miembros como grados no estén representados por delegados interesados en
participar activamente. Miembros que desde luego serán elegidos por la votación de los
miembros de la Asamblea General.

ARTICULO 26. Para ser miembro de la Junta Directiva se requiere:

 Ser miembro activo del Consejo de Padres de Familia.
 Demostrar interés por colaborar con el plantel y el Consejo de Padres de Familia.
 No estar incurso en antecedentes penales considerados como tales en los presentes
estatutos.
 Ser mayor de edad, no estar afectados de incapacidad legal y no estar incurso en algunas de
las causales de inhabilidad o incompatibilidad consagradas en el presente reglamento.
 No haber sido excluido del Consejo de Padres o de otras instituciones de similar naturaleza,
por faltas graves a sus obligaciones reglamentarias o contractuales.
 No tener parentesco entre con cualquier otro miembro de la Junta.
 No hacer parte de la Directiva de la Junta de Acción Comunal o de otra institución de
carácter similar en el mismo sector del plantel.
 No ser docente o directivo docente del plantel o de la misma localidad.
 No pertenecer a otro consejo de padres de familia dentro de la misma localidad.
 No tener relaciones comerciales y/ o laborales, directamente o por interpuesta persona, con
el plantel educativo.
 Cumplir las obligaciones y responsabilidades con la institución educativa.
 Estar presente en la reunión del Consejo de Padres de Familia, en la que se nombre la Junta
Directiva.

ARTICULO 27. La Junta Directiva sesionará y decidirá válidamente, con la mitad más uno de sus
miembros. Los actos de la Junta Directiva se denominarán Acuerdos. A las deliberaciones de la
Junta directiva podrán asistir los asociados, quienes tendrán derecho a voz pero no voto.

ARTICULO 28. La Junta Directiva se reunirá ordinariamente cada mes y extraordinariamente

cuando las circunstancias lo requieran, en virtud de convocatoria hecha por el presidente, el
representante ante el consejo directivo o tres de sus miembros. La Junta Directiva establecerá
en la primera reunión el cronograma de reuniones ordinarias a realizar dentro del año para el
cual fue elegida.
ARTICULO 29. Para elegir miembros de la Junta Directiva, se procederá de la siguiente manera:
En la primera reunión ordinaria de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia,
se reunirán los Delegados Principales o a falta de alguno de estos su respectivo suplente,
quienes elegirán de su nivel escolar, por la votación de la mitad más uno de los representantes
de cada grado, un designado que formará parte de la Junta Directiva. Existirán tantos miembros
de la Junta Directiva, cuantos niveles académicos existan en el Colegio.

ARTICULO 30. Las renuncias, las revocatorias del mandato hechas por la Asamblea de Delegados
del Consejo de Padres de Familia y las destituciones del cargo hechas por la Junta Directiva, se
suplirán de la siguiente manera: el cargo será asumido por el suplente respectivo habilitado,
siempre y cuando acepte su nombramiento, en caso contrario se dará aplicación al
procedimiento establecido en el artículo 29 del Reglamento.

ARTICULO 31. La calidad de miembro de la Junta Directiva se pierde además de las causales
previstas en el Capítulo V del presente Reglamento, cuando alguno de sus integrantes dejare de
asistir sin causa justificada, a cinco (5) reuniones ordinarias o extraordinarias consecutivas,
establecidas por la Junta Directiva.

ARTICULO 32. Además de velar por la realización de los fines esenciales el Consejo de Padres y
la Junta Directiva tienen las siguientes funciones:
 Elaborar el plan de trabajo con base en los programas propuestos y aprobados, en estrecha
colaboración con los directores de la institución, quienes representan la autoridad dentro de
la comunidad educativa.
 Elegir y postular el miembro representante ante el Consejo Directivo del Colegio, para que
sea ratificado en la Asamblea de Delegados de la Asociación de Padres de Familia.
 Nombrar y reglamentar los comités de trabajo que crea convenientes para el desarrollo del
plan propuesto.
 Cumplir y hacer cumplir los Reglamentos y los mandatos de la Asamblea General y de la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
 Expedir las normas que considere convenientes y necesarias para la dirección y organización
del Consejo de Padres de Familia y someterlas a consideración de la Asamblea de Delegados
del Consejo de Padres de Familia para su aprobación.
 Aprobar las reglamentaciones de los diferentes servicios, así como las condiciones y
obligaciones que surjan en la prestación de los mismos.
 Examinar y pronunciarse oportunamente sobre los informes que presenten los comités y el
Representante ante el Consejo Directivo.
 Resolver sobre la afiliación a otras entidades y sobre participación en la constitución de
otras de similar naturaleza.
 Rendir informes a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, sobre las
labores realizadas durante cada año.
 Ejercer todas aquellas funciones que le correspondan y que tengan relación con la dirección
permanente del Consejo de Padres de Familia.
 Velar por el cumplimiento de las Normas Constitucionales, el Código del Menor, y las demás
normas concordantes respecto al debido proceso en los casos de expulsión de un alumno
del plantel educativo.
 Reglamentar los procedimientos a seguir para resolver los asuntos disciplinarios de los
Miembros y el régimen de sanciones aplicables a los mismos.
 Expedir su propio reglamento.
 Elegir Presidente y Vicepresidente y Secretario de la Junta Directiva.
 Desarrollar y establecer los mecanismos para el estudio y divulgación del Proyecto Educativo
Institucional (PEI), los movimientos pedagógicos, los sistemas de evaluación y los métodos
de enseñanza - aprendizaje que aplica el colegio, por medio de capacitación, seminarios,
conferencias y demás estrategias necesarias para su conocimiento.
 Proponer, estudiar, evaluar y obtener autorización de la Asamblea de Delegados del Consejo
de Padres de Familia, de los proyectos y tareas que contribuyan al fortalecimiento del
proceso pedagógico de la Institución Educativa TECNICO SUPERIOR.
 Presentar a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, en la primera y
tercera reunión ordinaria del año lectivo, los informes que presenten las propuestas y el
estado de los proyectos acometidos por el Consejo de Padres, a 31 de diciembre del año
anterior, para su respectiva aprobación.
 Enviar a los delegados principales y suplentes, junto con la convocatoria a la asamblea
ordinaria, el informe que contenga el resumen del estado de los proyectos y las propuestas
a ser estudiadas y aprobadas.
 Autorizar y aprobar los informes de los diferentes proyectos, así como los métodos y
procedimientos para la ejecución de los mismos.
 Nombrar interinamente a los miembros de la Junta Directiva cuando estos faltaren a sus
deberes o se retiren, los respectivos serán establecidos por decisión mayoritaria. Tales
nombramientos deben ser ratificados posteriormente en Asamblea de Delegados del
Consejo de Padres de Familia, en un término no mayor a dos (2) meses.
 Proponer a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, cuando lo crea
conveniente, el otorgamiento de distinciones para su aprobación.
 Presentar a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, las propuestas de
reforma de reglamentos a que haya lugar.
 Contribuir en el logro de un óptimo rendimiento académico y disciplinario de sus hijos a
partir de la correcta educación familiar, estableciendo verdaderos lazos de comprensión y
cooperación con los educandos y educadores.
 Ofrecer al colegio el concurso moral e intelectual necesarios para la solución de aquellos
problemas que obstaculicen la formación integral de los educandos.
 Analizar los informes personales y directos sobre asistencia, conducta y rendimiento
académico de los educandos para contribuir al desarrollo armónico de la Institución.
 Participar en la evaluación institucional.
 Participar y recibir informes de las actividades adelantadas en el Consejo Directivo, Consejo
Académico, Comité de Evaluación y Promoción y cualquier otro ente relacionado con los
procesos pedagógicos y formativos.
 Atender las inquietudes obtenidas y/o expuestas por los alumnos, padres, madres,
acudientes y docentes, a través de medios sistemáticos que los representen
significativamente, para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas.
 Orientar la labor educativa de los padres de familia de acuerdo con la filosofía agustiniana y
contribuir con el conocimiento y la experiencia de los miembros de la Asociación de Padres
de Familia del Colegio, al desarrollo educativo y pedagógico de la comunidad educativa.
 Apoyar el desarrollo de los objetivos de la Asociación de Padres de Familia.

PRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA

ARTICULO 33. Son funciones del Presidente:
a. Convocar e instalar las sesiones de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de
Familia.
b. Convocar y presidir las sesiones de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de
Familia y de la Junta Directiva.
c. A nombre de la Junta Directiva, rendir en cada reunión el informe de sus labores.
d. Firmar los acuerdos o resoluciones, actas y demás documentos que le correspondan
e. Solicitar a los comités operativos la presentación de informes de las tareas que les hayan sido
encomendados.
f. En ejercicio de sus precisas facultades, ejecutar los actos que sean necesarios para el
cumplimiento de la misión y objetivos del Consejo de Padres.
g. Designar miembros de las comisiones de trabajo.
h. Establecer las políticas principales bajo las cuales se elaborará y presentará a la Asamblea de
Delegados del Consejo de Padres de Familia, el informe de estado de proyectos y propuestas.
i. Formular las políticas, metodologías y procedimientos, bajo los cuales se desarrollarán los
proyectos y propuestas.
j. Velar porque los miembros de la Junta Directiva cumplan con sus funciones.
k. Las demás funciones que sean propias de la naturaleza de su cargo y las que le fije la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, el Reglamento y la Ley.

VICEPRESIDENTE DE LA JUNTA DIRECTIVA

ARTICULO 34. Son funciones del Vicepresidente:
 Asumir las funciones de Presidente de la Junta Directiva en ausencia temporal o absoluta del
titular. En la ausencia absoluta del titular, las funciones serán asumidas mientras la Junta
Directiva elige nuevo Presidente.
 Ser el Coordinador General de todos los comités operativos de la Consejo de Padres.
 Las demás funciones que le asigne la Ley, los reglamentos, la Asamblea de Delegados del
Consejo de Padres de Familia y la Junta Directiva.

SECRETARIO DE LA JUNTA DIRECTIVA

ARTICULO 35. Son funciones del Secretario:
 Llevar y mantener debidamente diligenciados y actualizados los Libros y los procedimientos
sistematizados que informen sobre:
 La inscripción de socios y de Delegados a la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres
de Familia
 Las actas de las sesiones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea de Delegados de Padres
de Familia.
 Las actas de las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Junta Directiva
 Ejercer, las funciones de Secretario de la Junta Directiva y de las sesiones de la Asamblea de
Delegados del Consejo de Padres de Familia, ordinarias y extraordinarias.
 Firmar conjuntamente con el Presidente la correspondencia y demás documentos del
Consejo de Padres.
 Recepcionar las quejas, sugerencias y solicitudes presentadas por cualquier miembro de la
Comunidad Educativa y darles el trámite correspondiente.
 Mantener en orden el archivo general del Consejo de Padres y llevar una lista alfabética de
los miembros activos con su teléfono, dirección y ocupación.

VOCALES DE LA JUNTA DIRECTIVA

ARTICULO 36. Son funciones de los vocales:
 Presidir los Comités de trabajo.
 Asistir a las reuniones de Junta Directiva, Asambleas ordinarias y extraordinarias, con
derecho a voz y voto.
 Participar activamente de las actividades que se llegaren a programar por la Junta.
 Presentar proyectos y/o programas y velar por la buena marcha de su comité.
 Estar prestos a servir de interlocutores entre los asociados y la Junta Directiva
 Informar a la Junta Directiva sobre infracción al Reglamento por parte de algún asociado
 Las demás que le asignen, la ley, los reglamentos, la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia y/o Junta Directiva.
 ARTICULO 37. Los cargos y funciones que se desempeñen a nombre del Consejo de Padres
de Familia o de cualquiera de sus órganos, serán Ad-Honorem.

CAPITULO VIII. GRUPOS DE APOYO

ARTICULO 38. Los delegados al Consejo de Padres se organizarán para el desarrollo de su

gestión en los siguientes grupos de apoyo:
a. Grupo de Apoyo de Procesos Administrativos
b. Grupo de Apoyo de Procesos Pedagógicos y Formativos
c. Grupo de Apoyo de Procesos de Planeación y Direccionamiento Estratégico.
ARTICULO 39. El Grupo de Apoyo de Procesos Administrativos tiene por objetivo participar en la
definición, desarrollo, evaluación y mejoramiento de los siguientes aspectos:
 Estructura Organizacional
 Estrategias de Comunicación Institucional
 Sistema de Tratamiento de la información
 Planeación y Seguimiento de Procesos Administrativos
 Procesos Financieros
 Recursos, Manejo y Ejecución
 Planes de Mantenimiento
 Evaluación de Recursos
 Selección e Inducción de Personal
 Capacitación y Desarrollo de Personal
 Programas de Bienestar Institucional
 Sistema de Evaluación, Estímulos y Reconocimiento de Personal
 Satisfacción del Personal

ARTICULO 40. El Grupo de Apoyo de Procesos Pedagógicos y Formativos tiene por objetivo
participar en la definición, desarrollo, evaluación y mejoramiento de los siguientes aspectos:
 Enfoques Pedagógicos
 Dinámicas y Espacios para la formación
 Integración y Desarrollo de Proyectos Transversales
 Apoyo a la Investigación y a la Innovación
 Construcción y Ejecución del Currículo y el Plan de Estudios
 Enfoques Metodológicos
 Servicio Social Estudiantil
 Enfoque y Diseño del Sistema de Evaluación
 Atención a las dificultades de los estudiantes
 Criterios de Promoción
 Comunicación de Resultados
 Seguimiento a los Procesos de Evaluación
 Perfil del Estudiante
 Estrategias para el desarrollo de Aptitudes y Talentos
 Procedimientos para ingreso e inducción de estudiantes
 Garantía el Derecho de la Educación Básica
 Servicios Complementarios a Estudiantes
 Atención a la Heterogeneidad
 Sistema de Estímulos y Reconocimientos
 Satisfacción de los Estudiantes
 Estrategias para acercar y conocer a la Comunidad
 Programas de extensión
 Cuidado y Conservación del Entorno
 Formación Ciudadana
 Satisfacción de la Comunidad

ARTICULO 41. El Grupo de Apoyo de Procesos de Planeación y Direccionamiento Estratégico

tiene por objetivo participar en la definición, desarrollo, evaluación y mejoramiento de los
siguientes aspectos:
 Direccionamiento Estratégico
 Principios y Valores
 Apropiación y Despliegue del Horizonte Institucional
 Evaluación y seguimiento del Plan Estratégico
 Conformación del Gobierno Escolar
 Funcionamiento del Gobierno Escolar
 Evaluación y Logros del Gobierno Escolar
 Liderazgo y Trabajo en Equipo
 Participación en el desarrollo del Plan Estratégico
 Sistemas de Información y Análisis Institucionales
 Comportamiento de los Indicadores de Gestión
 Acciones de Mejoramiento
 Referenciación con Estándares Oficiales y otras Instituciones (Benchmarking)

CAPITULO IX. DELEGADO AL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO

ARTÍCULO 42. El miembro elegido por el Consejo de Padres, como representante ante el
Consejo Directivo del Colegio, tendrán las funciones estipuladas por la Ley General de Educación
y reglamentadas en el Decreto1860 de 1994:
 Velar por la continua participación de los Padres de Familia y acudientes en el proceso
pedagógico de la Institución.
 Promover programas de formación de los Padres de Familia, para cumplir adecuadamente la
tarea educativa que le corresponde.
 Ser medio de comunicación hacia toda la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres.
 Colaborar en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (P.E.l), presentando
objeciones y sugerencias que aporten beneficios en el proceso de enseñanza -aprendizaje de
la Institución.
 Presentar a consideración del Consejo Directivo del Colegio, previa aprobación de la Junta
Directiva y Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, proyectos que
beneficien el proceso pedagógico de la Institución Educativa TECNICO SUPERIOR.
 Informar a la Junta Directiva de las decisiones tomadas en las reuniones del Consejo
Directivo del Colegio.
 Participar en las decisiones que afectan a un alumno, cuando se trata de imposición de
sanciones de las establecidas en el Manual de Convivencia, en aras de garantizarles el
debido proceso.
 Participar en la definición, evaluación y mejoramiento del Currículo.
 Participar en la definición, evaluación y mejoramiento de los indicadores de gestión
asociados al PEI.
 Participar en la evaluación institucional.
 Las demás que le asigne la ley, los reglamentos y/o la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia.

CAPITULO X. REGIMEN DISCIPLINARIO - FALTAS – SANCIONES

ARTICULO 43. La Junta Directiva de acuerdo con el presente reglamento, adelantará

investigación disciplinaria contra los Delegados por las siguientes situaciones:
 Incumplir con las obligaciones contraídas con el Consejo de Padres de Familia
 Incumplir con los deberes legales y estatutarios
 Ejecutar actos dolosos que atenten contra los intereses del Consejo de Padres de Familia
 La no asistencia a por lo menos el 70% de las reuniones de la Asamblea de Delegados del
Consejo de Padres de Familia, programadas
 El no cumplimiento de las funciones por parte de quienes aceptaron cargos en la Junta
Directiva o cualquier grupo de apoyo.
 Las demás consagradas en los reglamentos y la ley.

ARTICULO 44. Teniendo en cuenta las reglas de la sana crítica y dependiendo de la gravedad de
la falta, las sanciones que se impondrán a los delegados podrán ser:
 Amonestación escrita.
 Suspensión hasta por un (1) año en el disfrute de sus derechos
 Exclusión del Consejo de Padres de Familia por el resto del período escolar y cuidando que
no sean reelegidos para un periodo posterior.
 Revocatoria del mandato.

PARAGRAFO. La Junta Directiva reglamentará, con la aprobación de la Asamblea de Delegados

del Consejo de Padres de Familia, el procedimiento relativo a la imposición de sanciones y
graduación de las faltas.

CAPITULO XI. INHABILIDADES - INCOMPATIBILIDADES PROHIBICIONES

ARTICULO 45. Constituyen inhabilidades, incompatibilidades o prohibiciones las siguientes:

 Cuando la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia revoque el mandato de
algún miembro de la Junta Directiva, este quedará inhabilitado para ejercer cualquiera de
los cargos de la Junta por el resto del período escolar y no podrá ser reelegido para ningún
período posterior.
 Los cargos desempeñados en la Junta Directiva son incompatibles con cualquier otro de la
misma naturaleza en el Consejo de Padres de Familia.
 Los miembros de la Junta Directiva no podrán pertenecer a las Directivas de las Juntas de
Acción Comunal y otras instituciones de carácter similar en el mismo sector del plantel.
 Los demás que consagren los reglamentos y la Ley.

CAPITULO XII. REVOCATORIA DEL MANDATO

ARTICULO 46. Mediante votación de las dos terceras (2/3) partes de los miembros de la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia se podrá revocar el mandato a
cualquiera de los miembros de la Junta Directiva o del Representante ante el Consejo Directivo,
siempre y cuando hayan incurrido en cualquiera de las siguientes causales:
 Efectuar actos que atenten contra los intereses del Consejo de Padres de Familia
 Desempeñar con comprobada y reiterada ineficiencia las funciones encomendadas por la
Ley y los Reglamentos.
 Incurrir en alguna de las causales de incompatibilidad, inhabilidad o prohibiciones
consagradas en el presente reglamento y la gravedad de la falta así lo amerite.
 Presentar enfrentamientos irrespetuosos o irregularidades entre los integrantes de Junta
Directiva.
 Las demás que determine la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia y que
se consideren incorporadas a los presentes estatutos.
PARAGRAFO. La Junta Directiva, con la aprobación de la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia, reglamentará lo relativo al procedimiento a seguir en estos casos.

CAPITULO XIII. DE LA REFORMA DE LOS ESTATUTOS.

ARTICULO 47. Causas de reforma:

Los estatutos del Consejo pueden ser reformados total o parcialmente, únicamente por la
Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia, debido a:
 Petición de la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
 Solicitud de la Junta Directiva.
 Solicitud de mínimo el 5% de los delegados.
 Por actualización necesaria, dadas nuevas leyes, decretos y resoluciones, emanadas de entes
gubernamentales y que dejen sin sentido algunas de las disposiciones plasmadas.

ARTICULO 48. Procedimientos:

 Todo proyecto de reforma estatutaria debe estar sustentado con la respectiva exposición de
motivos.
 Para todos los casos de reforma de reglamento, es la Junta Directiva quien debe convocar a
la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia.
 Para el caso a) de las causas de reforma, la Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de
Familia nombrará una comisión de mínimo 4 personas para elaborar el proyecto.
 Para el caso del literal c) de las causas de reforma, el proyecto debe ser analizado
previamente por la Junta Directiva, quien hará a los ponentes del proyecto, las
recomendaciones de forma pertinente para su debida presentación.
 Para todos los casos, la Junta Directiva, enviará con cinco días hábiles de anterioridad a la
fecha de convocatoria respectiva, a cada uno de los Miembros de la Asamblea de Delegados
del Consejo de Padres de Familia, principales y suplentes, el texto del documento original y
el texto modificado del Reglamento, para que éstos envíen por escrito con dos días hábiles
de anterioridad a la fecha de convocatoria respectiva, a la sede del Consejo de Padres de
Familia, sus comentarios y las posibles modificaciones.
 La aprobación del Reglamento se hará en bloque para aquellos artículos que no tengan
objeción alguna y en forma individual para aquellos que presenten comentarios o
modificaciones.
 La Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia debatirá y decidirá sobre el
proyecto en máximo dos sesiones.

PARAGRAFO 1. Igualmente la Junta Directiva enviará comunicación a los demás Miembros

informándoles sobre la reforma que se pretende para que de la misma manera presentes sus
comentarios.
CAPITULO XIV. DISOLUCION

ARTICULO 49. El Consejo de Padres d se disolverá por mandato legal o por cierre definitivo del
plantel ordenada por autoridad competente.

CAPITULO XV. DISPOSICIONES GENERALES

ARTICULO 50. Cuando la Ley, los Decretos Reglamentarios, el presente Reglamento del Consejo
de Padres de Familia no contemplaren normas sustantivas y procedimentales aplicables a una
situación concreta, se dará aplicación a las fuentes generales del derecho especialmente
relacionadas con la naturaleza de los consejos de padres de familia.

ARTICULO 51. Todo asunto no previsto en el presente Reglamento, deberá resolverlo la

Asamblea de Delegados del Consejo de Padres de Familia con la aprobación de por lo menos la
mitad más uno de sus miembros, teniendo en cuenta los presentes estatutos y demás
disposiciones legales vigentes.

CAPITULO XVI. INSPECCION Y VIGILANCIA

ARTICULO 52. En su desempeño el Consejo de Padres de la Institución TECNICO SUPERIOR se

someterá a las normas que para estas entidades expida la Ley y la Secretaria de Educación del
Municipio de Neiva Capital o el organismo que haga sus veces.

DISPOSICIONES FINALES

ARTICULO 53. Entiéndase aprobado el presente Reglamento el día 9 del mes de Marzo del año
Dos Mil Doce (2012) según acta número Uno (1) de la Asamblea de Delegados del Consejo de
Padres de Familia.

10. MANUAL DE CONVIVENCIA (Anexo)

 CAPITULO III. AREA DE GESTION ACADEMICA

COMPONENTE PEDAGOGICO

1. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Flexibilidad Curricular

La planificación como herramienta para

potenciar el aprendizaje

El trabajo Cooperativo e Interdisciplinario como criterios

para construir currículo y enriquecer las prácticas
pedagógicas

El quehacer pedagógico encaminado hacia el

desarrollo de las competencias

Las estrategias didácticas como facilitadoras de los aprendizajes de los

estudiantes

La evaluación como alternativa para mejorar los aprendizajes y desempeños de los

estudiantes

2. MODELO PEDAGOGICO
 (Ver anexo)

3. CRITERIOS DE CONSTRUCCION CURRICULAR

Para el diseño del currículo en cada una de las áreas se ha tenido en cuenta los siguientes
elementos con el fin de que las programaciones que se desarrollen estén acordes con las
necesidades de la comunidad y de la formación integral de nuestros estudiantes.

Se parte del análisis de los fines del Sistema Educativo Colombiano, y de los objetivos por
niveles y ciclos contemplados en la Ley 115 de 1994.

La Ley 115 y el Decreto Reglamentario 1860 de 1994

Tenemos en cuenta la Misión y Visión, los Principios y Valores, las Políticas, objetivos
Metas Institucionales y modelo pedagógico

Los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias establecidos por

el Ministerio de Educación Nacional

Las competencias básicas laborales y ciudadanas con los criterios de desempeño

Los proyectos Pedagógicos Transversales

Los intereses, expectativas y conocimientos previos de los estudiantes

Prueba SABER
 4. PLAN DE ESTUDIOS

ACTA LEGALIZACIÓN PLAN DE ESTUDIOS

El día 2 de Noviembre siendo las 8:00 a.m. se reunió, en la sala de juntas de la rectoría, el
consejo académico de la INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICO SUPERIOR y ratificó el plan de
estudios acordado en reunión del consejo académico de Noviembre del año 2005, distribuido de
la siguiente manera:

EDUCACIÓN PREESCOLAR

PLAN DE ESTUDIOS

NIVEL PREESCOLAR

DIMENSIONES HS HT

COMUNICATIVA 5 200

COGNITIVA 7 280

ARTISTICA 3 120

CORPORAL 2 80

SOCIO-AFECTIVA 3 120

Total Horas Semanales 20 800

 EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS

Grados GRADO 1º GRADO 2º GRADO 3º GRADO 4º GRADO 5º

Áreas y / o Asignaturas HS HT HS HT HS HT HS HT HS HT

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental 3 120 3 120 3 120 3 120 3 120

2. Ciencias sociales, historia, geografía, const. política y emoc. 3 120 3 120 3 120 3 120 3 120
3. Educación Artística 2 80 2 80 2 80 2 80 2 80
4. Educación ética y en valores humanos 1 40 1 40 1 40 1 40 1 40
5. Educación Física, recreación y deportes 2 80 2 80 2 80 2 80 2 80
6. Educación religiosa 1 40 1 40 1 40 1 40 1 40
7. Idioma extranjero (Inglés) 1 40 1 40 2 80 2 80 2 80
8. Lengua castellana 6 240 6 240 5 200 5 200 5 200
9. Matemáticas 5 200 5 200 5 200 5 200 5 200
10. Tecnología e Informática 1 40 1 40 1 40 1 40 1 40
TOTAL 25 1000 25 1000 25 1000 25 1000 25 1000

EDUCACIÓN BASICA SECUNDARIA

 PLAN DE ESTUDIOS

Grados GRADO 6º GRADO 7º GRADO 8º GRADO 9º

Áreas y / o Asignaturas HS HT HS HT HS HT HS HT

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental:

● Biología 3 120 3 120 3 120 3 120

● Física 1 40

2. Ciencias sociales, historia, geografía y constitución política y Democ. 4 160 4 160 4 160 4 160

3. Educación Artística

● Música 1 40 1 40 1 40 1 40

● Dibujo Técnico 2 80 2 80 2 80 2 80

4. Educación ética y en valores humanos 1 40 1 40 1 40 1 40

5. Educación Física, recreación y deportes 2 80 2 80 2 80 2 80

6. Educación religiosa 1 40 1 40 1 40 1 40

7. Idioma extranjero (Inglés) 3 120 3 120 3 120 3 120

8. Lengua castellana 5 200 5 200 4 160 3 120

9. Matemáticas 4 160 4 160 5 200 4 160

10. Tecnología e informática

● Tecnología 2 80 2 80 2 80 2 80

● Informática 2 80 2 80 2 80 2 80

11. Diseño Vocacional 1 40

TOTAL 30 1200 30 1200 30 1200 30 1200

 EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA - PLAN DE ESTUDIOS

Grados GRADO 10 GRADO 11

Áreas y / o Asignaturas HS HT HS HT

1. Ciencias Naturales y Educación

Ambiental:
● Química 2 80 2 80
● Física 2 80 2 80
2. Ciencias económicas y políticas 1 40 1 40
3. Filosofía 2 80 2 80
4. Educación Ética y en valores humanos 1 1
20 20
(semestralizados) 0 0
5. Educación Física 2 80 2 80
6. Educación Religiosa (semestralizados) 0 0
20
1 20 1
7. Idioma extranjero (Inglés) 2 80 2 80
8. Lengua castellana 3 120 3 120
9. Matemáticas 4 160 4 160
10. Especialidad
● Dibujo Especializado 1 40 1 40
● Teoría 2 80 2 80
● Taller 8 320 8 320
TOTAL 30 1200 30 1200

NOTA: La Institución cuenta con ocho (9) especialidades a saber:

CONSTRUCCIONES CIVILES - FUNDICION Y METALURGIA
DIBUJO TECNICO - MECANICA INDUSTRIAL
EBANISTERÍA - MECANICA AUTOMOTRIZ
ELECTRICIDAD Y ELECTRONICA - METALISTERIA
PROGRAMACIÓN EN DISEÑO DE SOFTWARE
 87

4.2 DEFINICIÓN DE LOS GRUPOS DE ÁREAS

De acuerdo a la Ley 115 de 1994 al grupo de Áreas fundamentales y obligatorias y otros optativos que
ofrece la Institución Educativa.

1. Ciencias Naturales y Educación Ambiental: Específicamente para el grado Noveno (9º.) se ofrece
además, la asignatura de Física en los grados Décimo (10º. y 11º.) se da las asignaturas de Física y
Química.

2. Ciencia Sociales; Historia, Geografía, Constitución Política y Democracia: Se ofrece como un área
integrada de Sexto a Noveno (6º. a 9º.); para los grados Décimo y Once (10º. y 11º.) se ofrece el
Área de Ciencias Económicas y Políticas.

3. Educación Artística: Se ofrece la asignatura de Música y Dibujo Técnico como asignaturas

independiente de Sexto a Noveno (6º. a 9º.).

4. Educación Ética y en Relaciones Humanas: Se ofrece como una asignatura integrada hasta el grado
Noveno (9º.), para los grados Décimo y Once (10º. Y 11º.) se ofrece semestralizada.

5. Educación Física, Recreación y Deportes: Se ofrece como un área integrada de Sexto a Once (6º. a
11º.).

6. Educación Religiosa: Se ofrece como Área de Sexto a Noveno grado (6º. a 9º.), para los grados
Décimo y Once (10º. y 11º.) se ofrece semestralizada.

7. Humanidades, Lengua Castellana e Idioma Extranjero: Está constituida por dos (2) asignaturas
independientes, Lengua Castellana e Inglés de Sexto a Once (6º. a 11º.).

8. Matemáticas: Se ofrece como Área de Sexto a Once (6º. a 11º.).

9. Tecnología e Informática: Está constituida por dos (2) asignaturas independientes, Tecnología e
Informática de Sexto a Noveno (6º. a 9º.) grado.

10. Filosofía: Se ofrece en los grados Décimo y Once (10º. Y 11º.) como área independiente.

11. El grupo de las Áreas Técnicas: Para los grados Décimo y Once (10º. Y 11º.). Está compuesta por
o Modalidades Técnicas que ofrece la Institución así: Fundición y Metalurgia, Dibujo Técnico,
Ebanistería y Modelación, Construcciones Civiles, Electricidad y Electrónica, Mecánica
Automotriz, Mecánica Industrial y Metalistería.

Siendo cada Modalidad de estas un área independiente que a su vez están compuestas por varias
asignaturas como son: Teoría, Dibujo de la Especialidad y Práctica.
 88

12. Área optativa: Dentro del Plan de Estudios ofrecen el Área de Diseño Vocacional para los grados
Noveno (9º.).

La intensidad horaria de las Áreas y/o Asignaturas se da como está constituido en el Plan de Estudios.
La evaluación de las Áreas y/o Asignaturas se ofrece tal como está constituido en el Acuerdo 011 de
Octubre 11 de 2011.

4.3 LINEAMIENTOS GENERALES PARA OPTIMIZAR LOS PROCESOS PEDAGOGICOS

1. LINEAMIENTOS GENERALES PARA COMITES DE ÁREA

 ORGANIZACIÓN:

La Institución Educativa Técnico Superior, establece los comités por áreas como una de las formas
de organización de la institución, dichos comités están liderados por un coordinador de área y son
los responsables de programar y evaluar el desarrollo de las programaciones curriculares, el
rendimiento académico de los alumnos y establecer actividades pedagógicas que vayan en
beneficio de la formación integral de los educandos.

Le corresponde planear y liderar las actividades propias del área, los proyectos pedagógicos
asignados y las actividades y proyectos que sean aprobados por el consejo académico.

 PLANEAMIENTO INTERNO DEL COMITÉ:

Cada comité organiza su planeamiento teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

 Diagnóstico del Área
 Objetivos generales
 Objetivos específicos
 Metodología de trabajo
 Integrantes con su asignación académica
 Fecha, hora y sitio de reunión
 Plan Operativo (en donde indique los objetivos propuestos, tiempo, recursos, responsables y
criterios de evaluación).
 Actas de reunión.

 ACUERDOS PARA ARMONIZAR EL TRABAJO PEDAGÓGICO:

 La auto capacitación e innovación debe ser responsabilidad de cada docente para mejorar su
práctica pedagógica.
 El liderazgo del jefe de área deber ser garantía para la unidad de trabajo y desarrollo del comité.
 El trabajo en equipo debe ser el motor en el área.
 Las deliberaciones deben darse en un ambiente de respeto, armonía y pluralismo.
 Las decisiones deber ser concertadas.
 89

2. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

 Las tareas y actividades asignadas a cada comité son responsabilidades colectivas; el producto del
trabajo organizado debe ser entregado por el coordinador del área a la coordinación en los
tiempos previstos. Copia de los documentos o actas que sean producto final deben reposar en los
archivos del área con el recibido firmado por coordinación.

 Los documentos de tipo institucional como programaciones curriculares, planes de mejoramiento,

planes operativos de área, Pruebas PIRA, Proyectos Transversales y otros que Coordinación estime
conveniente, además de medio físico, deben entregarse en medio magnético para tal fin se ha
creado el correo alvaroitsneiva@[Link]

 Las programaciones curriculares deben elaborarse de acuerdo a los lineamientos Institucionales y a

las normas nacionales anexando las actividades de superación de dificultades para estudiantes con
desempeños bajos.

 Las actividades programadas por cada comité a nivel institucional en lo posible, se realizará en la
fecha prevista en el cronograma y deben tener una duración máxima de dos (2) horas clase. En
caso contrario, estas se cumplirán dos (2) días hábiles siguientes a la fecha prevista; si persiste la
dificultad, la Coordinación y el Comité encargado analizarán la situación presentada y tomará las
medidas pertinentes. Esta programación de las actividades se debe entregar a Coordinación por lo
menos con tres (3) días de anticipación a la fecha programada y en el formato establecido para tal
fin.

 Los recursos para el aprendizaje como libros, material didáctico, fotocopias, uso de la biblioteca
entre otros, deben planearse y organizarse por lo menos con un día de anticipación a su utilización,
con el fin de evitar improvisaciones y hacer uso apropiado del tiempo destinado a la clase.

El aula de audiovisuales será administrada por la bibliotecaria, los requerimientos del préstamo se
harán los días viernes para la semana siguiente, los turnos se asignarán de acuerdo a las solicitudes
presentadas por los docentes.
El aula interactiva se rige por un manual de procedimiento y será administrada por un profesor de
cada jornada designado por el área de tecnología e informática.
Los profesores que se le asignen los turnos para las aulas y no hagan uso de ellas; no podrá
utilizarlas en los ocho (8) días hábiles siguientes.
 La salida de los estudiantes a actividades complementarias fuera de la Institución, debe hacerse en
forma colectiva y acompañados por un profesor, y soportadas con el permiso por escrito de los
padres de familia y el rector.

 Los permisos de estudiantes para salir del colegio por motivos individuales los autoriza el
coordinador con la respectiva autorización por escrito de los padres de familia; los permisos para
salir de clase los autoriza el profesor en casos estrictamente necesarios.

 En horas de clase no se permite el ingreso de estudiantes, padres de familia y otras personas a los
salones y talleres, salvo casos especiales con autorización de coordinación.
 90

 Los estudiantes deben presentarse al colegio con el respectivo uniforme completo según el horario
de clases, de no ser así el profesor hace la anotación respectiva en la planilla de registro para
tenerse en cuenta en la evaluación final del periodo. Cuando el estudiante es reincidente (más de
tres (3) ocasiones sin justificación) se hace la anotación en el observador y se envía a coordinación
con el registro.

 En las actividades de comunidad, los maestros que tengan clase a esas horas, deben dirigir
organizadamente el desplazamiento de los estudiantes al sitio de reunión y permanecer frente a su
grupo.

 Los estudiantes que lleguen tarde al colegio en la primera hora de clase, permanecerán en el aula
múltiple con el fin de hacer los registros correspondientes con los profesores de disciplina.
Después de la primera hora los estudiantes deben ingresar a los respectivos salones y se registra la
falla. Por ningún motivo los estudiantes deben sacarse del salón o negarles el ingreso a clase. Si
llegan tarde se les hace la respectiva anotación en la planilla de registro para tenerse en cuenta en
la evaluación final del periodo; si persiste en la llegada tarde (más de tres (3) ocasiones sin
justificación) se hace la anotación en el observador y se envía a coordinación con el registro de
retardos.

 Las tareas escolares deber in orientadas hacia el desarrollo de las capacidades de los estudiantes
(aprender haciendo); deben afianzar y profundizar en los conocimientos. Estas deben ser
consignadas en el cuaderno y socializadas en clase.

 Exigir excelente presentación en las tareas previas y trabajos escritos.

 Devolver oportunamente las evaluaciones y trabajos escritos a los estudiantes con las
correspondientes observaciones y valoraciones.

 Los trabajos escritos deben ser sustentados y presentados en hojas tamaño carta, con las normas
Icontec.

 En la elaboración de afiches, carteleras, carteles y demás, deben exigirse con estética, guardando
las normas establecidas para su elaboración; se deben pegar en las carteleras no en las paredes
(seleccionado los mejores, evitando la contaminación visual).

 Los estudiantes deben conocer los contenidos y los indicadores de desempeño por área y/o
asignatura que se van a trabajar en el periodo y consignarlos en su respectivo cuaderno.

 Hacer en cada periodo como mínimo una evaluación tipo ICFES, teniendo en cuenta las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva y las propias del área.

 La citación a padres de familia se debe hacer por escrito y con la respectiva anotación en el
observador. Si los padres de familia no se presentan a la citación (más de tres (3) ocasiones sin
justificación) se hace el registro en el observador y se envía a coordinación con este.
 91

4.4 COMPONENTES Y COMPETENCIAS POR AREAS

COMPONENTE Y COMPETENCIAS POR ÁREAS

ÁREA COMPONENTES DESCRIPCIÓ COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN

N
1. Función Semántica de la La acción
información local. interpretativa.
LENGUAJE

2. Configuración del sentido La acción

global del texto. argumentativa.

3. Del sentido del texto hacia La acción

otros texto. propositiva.

1. Numérico variacional Comunicación

MATEMÁTIC

2. Geométrico – Métrico Razonamiento

AS

3. Aleatorio Solución de
problemas.
1. El espacio, el territorio, Interpretativa
SOCIALES
CIENCIAS

el ambiente y la población.
[Link] poder, la economía, y las Argumentativa
organizaciones sociales.
3. El tiempo y las culturas. Propositiva

FILOSO 1. La pregunta del hombre Interpretativa

FÍA frente a su mundo social y
cultural.
2. La pregunta por el ser. Argumentativa
1. La pregunta por el Propositiva
conocimiento.
1. Celular Uso comprensivo del
conocimiento
BIOLOGÍA

científico.
2. Organísmico Explicación de
fenómenos.
3. Ecosistémico 3. Indagar.
1. Aspectos analíticos de 1. Uso comprensivo
sustancias. del conocimiento
QUÍMICA

científico.
2. Aspectos fisicoquímicos 2. Explicación de
de sustancias. fenómenos.
3. Aspectos analíticos de 3. Indagar
 92

mezclas.
4. Aspectos fisicoquímicos
de mezclas.
1. Mecánica clásica 1. Uso comprensivo
del conocimiento
científico.
FÍSICA

2. Termodinámica 2. Explicación de
fenómenos.
1. Eventos ondulatorios 3. Indagar
4. Eventos Electromagnéticos.

4.5 PROGRAMACIONES CURRICULARES (ANEXO)

 93

5. PROGRAMA DE APOYO PEDAGÓGICO PARA ESTUDIANTES QUE

PRESENTAN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

JUSTIFICACIÓN

Uno de los problemas de la educación formal actual es el relacionado con la baja motivación que
tienen la mayoría de los estudiantes para aprender lo que se les enseña en las instituciones
educativas.

La Institución Técnico Superior no es ajena a esta problemática, en la mayoría de los grupos se

evidencia constantemente el bajo nivel académico, el desinterés y la desmotivación por aprender, por
participar en el desarrollo de las actividades académicas, la intolerancia, la mala presentación
personal entre otros.

Partiendo de estos criterios el Consejo Académico ha planteado la necesidad de elaborar un programa

de apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades no solo académicas sino personales y
familiares que fomenten en estos jóvenes el compromiso y el interés por participar activamente en el
desarrollo de su formación integral, es decir, afianzar en ellos actitudes positivas ante la vida
ofreciéndoles conocimientos sobre las diferentes situaciones que deben afrontar por su misma edad y
por las características del contexto sociocultural en que están inmersos.

OBJETIVOS:

1. Promover la toma de conciencia en valoración por la superación en su formación física, mental y

social de los jóvenes a fin de que opten por alternativas constructivas para sí mismos, su familia y
comunidad.

2. Afianzar el desarrollo de las competencias en cada una de las áreas del conocimiento.

3. Generar canales de comunicación interinstitucionales para realizar actividades planificadas en

beneficio de los estudiantes que lo necesitan.

PROCESO DE TRABAJO

Para el desarrollo de este programa se requiere la participación activa de directivos, profesores,

estudiantes y padres de familia en el cual interactúan de manera casi simultánea.

ETAPAS

El desarrollo del trabajo en la implementación del programa implica la realización de las siguientes
etapas:
 94

ETAPA I
ESTUDIO Y LOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA

Se realiza un diagnóstico previo, que va mejorando a través de los procesos de participación

comunitaria en los que se involucran Orientación Escolar, Profesores y Padres de Familia, hasta llegar
a la identificación de los problemas prioritarios en torno a los cuales se puede trabajar.

ETAPA II
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INTERVENSIÓN

Esta etapa muy ligada a la anterior, es la que lleva a definir los objetivos precisos de cambios y los
niveles de intervención para los diferentes grupos de estudiantes.

ETAPA III
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

Esta etapa se realiza con la Comunidad Educativa e instituciones de carácter oficial o privado usando
técnicas participativas, se analizan los problemas, se estudian y promocionan aquellas acciones que
puedan ayudar al mejoramiento de la problemática presentada en los siguientes aspectos:

1. A NIVEL PSICOLÓGICO

Este programa dirigido y liderado por Orientación Escolar y con el apoyo del programa de
Psicología de las diferentes universidades, Secretaría de Salud Municipal y el Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar se puede desarrollar a través de los siguientes proyectos:

a. Proyectos Terapéuticos: Para aquellos estudiantes que presentan una situación anómala en el
comportamiento.

b. Proyectos preventivos (estimular procesos): Para estimular en los estudiantes procesos de

desarrollo que puedan ayudar a una mejor adaptación y convivencia dentro de la comunidad
educativa, o como una acción dirigida a explorar y orientar la toma de conciencia que deben
adquirir en relación con sus actitudes, aptitudes para desempeñarse en determinada actividad,
oficios o profesiones.

2. A NIVEL ACADÉMICO

Orientado y dirigido por Coordinadores, Orientadores Escolares, Asesores de Grupo, Jefes de Área
y Profesores y con el apoyo de estudiantes practicantes en las áreas del conocimiento de las
diferentes Universidades, Estudiantes monitores y Padres de Familia.

Exige delimitar las competencias, los desempeños, los desempeños y las temáticas básicas que se
van a trabajar en cada una de las áreas del conocimiento donde los estudiantes tienen
desempeños bajos.
 95

También en esta etapa se necesita la intervención casi simultánea de todos los actores
involucrados en este proceso.

ACTIVIDADES A REALIZAR:

 NIVELACIÓN DE ESTUDIANTES: Para los que durante el periodo no han avanzado en los
desempeños básicos establecidos en las diferentes áreas del conocimiento. Esta actividad se puede
desarrollar con los siguientes grupos de apoyo de la siguiente manera:

 Con estudiantes practicantes de las diferentes Universidades: dentro de la actividad

complementaria que deben desarrollar en la práctica pedagógica. Esta actividad se puede
desarrollar preferiblemente los sábados.

 Con estudiantes monitores: se le asignan grupos pequeños en cada una de las áreas, con un plan
específico a desarrollar.

 Con Padres de Familia: Notificándolo de las actividades de nivelación y/o recuperación que debe
realizar el estudiante para que reciba el apoyo en el mejoramiento del proceso educativo de su
hijo.

Para trabajar con los anteriores grupos de apoyo se requiere:

 Seleccionar los estudiantes con mayores dificultades de aprendizaje con el fin de trabajar en
grupos pequeños.
 Elaborar por parte de los profesores del área un plan de trabajo que oriente hacia el desempeño y
comprensión de los contenidos básicos.
 Asesorar a los grupos de apoyo (material a utilizar, metodología de trabajo, evidencias requeridas,
etc).
 Hacer reuniones periódicas con los grupos de apoyo involucrados con el fin de posibilitar el
intercambio de experiencias y plantear nuevas estrategias de solución.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

La metodología utilizada en el trabajo con grupos apunta a la necesidad de comprometer a cada uno
de los integrantes en la realización de acciones o actividades eficaces que ayuden a disminuir el riesgo
de pérdida del año escolar y la deserción escolar. Para ello se facilitan instrumentos prácticos y fáciles
de utilizar que no compliquen la tarea educativa.

La metodología es entonces activa y participativa y en ella se observa un variado despliegue de

técnicas que informan de manera objetiva el estado de desarrollo de los procesos cognitivos y
formativos de cada uno de los estudiantes involucrados. Esta metodología considera al estudiante
como actor principal de su propio desarrollo.

EVALUACIÓN
 96

Una parte fundamental de cualquier programa es el sistema de evaluación, a través del cual se
obtiene la información necesaria para establecer relaciones causales y entender qué cambios se han
ido dando y por qué realizar mejoras y cambios de estrategias si es necesario.

La evaluación de las actividades se hace en forma cualitativa y cuantitativa:

La evaluación cuantitativa incluye

 Número de actividades
 Duración de las actividades, intensidad horaria, tiempo de permanencia en el grupo
 Número de personas involucradas directa o indirectamente en cada programa.

La evaluación cualitativa incluye:

 Test
 Entrevistas personales
 Evaluación intermedia sobre logros, limitaciones y plan de acción para continuar
 Evaluación sobre el proceso y la dinámica de desarrollo de los contenidos o actividades
 Respuesta de la comunidad
 Respuesta de las instituciones involucradas
 Informe semestral o anual de resultados.

Dada la índole social del proyecto es necesario someterlo permanentemente a evaluación, con el fin
de hacer aquellas modificaciones que lo hagan cada vez más efectivo.
 97

PROGRAMA DE APOYO PEDAGÓGICO

PROYECTOS PSICOLÓGICOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS

PROYECTOS PROGRAMAS DE
PROYECTOS PARA
TERAPEUTICOS NIVELACIÓN
ESTIMULAR PROCESOS
ACADÉMICA

MOTIVACIÓN
PARA LOS PLANES GRUPOS
MOTIVACIÓN MOTIVACIÓN DE DE
INTRINSICA APRENDIZAJES EXTRINSECA
EN LA APOYO APOYO
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 98

ETAPA I:

ESTUDIO Y LOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA

DIAGNÓSTICO PREVIO

ETAPA II:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN

NIVELES DE INTERVENCIÓN

ETAPA III:
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

PSICOLÓGICAS PEDAGÓGICAS

ETAPA IV:
METODOLOGIA DE TRABAJO

ETAPA V:
EVALUACIÓN
 99

6. PROYECTOS TRANSVERSALES (ANEXOS)

7. EVALUACION DEL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES (ACUERDO 011 DE OCTUBRE 11 DE

2011Y ACUERDO 012 DE 2013) (ANEXOS)

CAPITULO IV. AREA DE GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

1. ENFOQUE ADMINISTRATIVO f a l t a
2. Planta de personal docente y administrativo
3. DE AQUÍ EN ADELANTE FALTA TODO
 100

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO SUPERIOR

ON ED
CI U
U C
IT

A
T

T
S

IV
IN

A
NEIVA

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

2016

NEIVA
MARZO- 2016
(Revisado Julio 06 de 2016)
 101

INSTITUCION EDUCATIVA “TECNICO SUPERIOR”

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL 2016

EQUIPO DE GESTION:

OSCAR AURELIO MUÑOZ SOLANO

RECTOR

IMELDA PUENTES DE MIELES

COORDINADORA ACADÉMICA-JT

AMPARON ALARCON DE BAUTISTA

COORDINADORA DE CONVIVENCIA-JT

PAULINA ALARCON DE PEREZ

COORDINADORA ACADÉMICA-JM

LUIS ALBERTO CORREA MONRROY

COORDINADORA DE CONVIVENCIA-JM

CERVANDO CLARO MENDEZ

COORDINADOR SEDE LOS MARTIREZ

ESPERANZA ESQUIVE S.
ORIENTADORA ESCOLA-JT

MARIA LUISA GARCIA VILLA

ORIENTADORA ESCOLAR-JM
 102

TABLA DE CONTENIDO
Pág.

Introducción 4

Metodologia para la autoevaluación 4

3. Resultados de la Autoevaluación Institucional 2015 6

4. Plan de Mejoramiento Institucional-2016- 11

5. Integrantes para la elaboración del Plan de Mejoramiento y

Autoevaluación Institucional 2016-2017. 12

6. Priorización de factores críticos que afectan el adecuado

Desarrollo y los resultados de la Institución, según la
Autoevaluación del 2015. 16

7. Objetivos, Metas, Indicadores, acciones y responsables para cada

Componente de las áreas de gestión. 30

8. Cronograma de actividades del Plan de Mejoramiento 47

9. Recursos necesarios para la ejecución del Plan de Mejoramiento 59

10. Seguimiento y evacuación de los resultados del Plan de

Mejoramiento. 66
 103

INTRODUCCION

El MEN ha propuesto una ruta que orienta el Plan de mejoramiento continuo de las
instituciones, diseñada en tres etapas: La autoevaluación institucional, la elaboración del
plan de mejoramiento y el seguimiento permanente al plan de mejoramiento.

La autoevaluación institucional es la primera etapa que a través de un trabajo colectivo de

reflexión y análisis se valora toda la información relacionada con el desarrollo de sus
acciones y sus resultados en cada una de las cuatro áreas de gestión La autoevaluación
permite identificar las fortalezas y oportunidades con lo que podrá definir y poner en marcha
un plan de mejoramiento

El plan de mejoramiento es la etapa que busca alcanzar los propósitos acordados para cada
una de las áreas de gestión, en ella se define objetivos, actividades, tiempos y responsables.

El seguimiento periódico al desarrollo del plan de mejoramiento, es la tercera etapa,

consiste en establecer cuáles fueron los resultados obtenidos, las dificultades y retrasos en la
ejecución y los recursos utilizados.

Para saber si se están alcanzando lo planteado en cada una de estas etapas es necesario
socializar permanentemente lo ejecutado con los actores de cada proceso para establecer
los ajustes que sean necesarios para alcanzar el mejoramiento continuo.

METODOLOGIA PARA LA AUTOEVALUACIÓN

Para la autoevaluación se conformaron cuatro grupos de trabajo con docentes de las dos
jornadas; uno por cada área de gestión, El 16 de agosto de 2015 a cada grupo se les
entrego una carpeta con una guía de instrucciones y los instrumentos para buscar la
información y las evidencias necesarias para el desarrollo de la autoevaluación. En la última
semana del mes de noviembre se reunieron los docentes, personal administrativo y
operativo y padres de familia, para socializara los resultados propuestos en la
autoevaluación y los ajustes que se deberían introducir para el mejoramiento continuo.
 104

La Gestión Institucional debe dar cuenta de cuatro áreas de gestión, las cuales
son:
 GESTIÓN DIRECTIVA: Se refiere a la manera como el establecimiento educativo es
orientado. Esta área se centra en el direccionamiento estratégico, la cultura
institucional, el clima y el gobierno escolar, además de las relaciones con el entorno.

 GESTIÓN ACADÉMICA: Esta es la esencia del trabajo de un establecimiento

educativo, pues señala como se enfocan sus acciones para lograr que los estudiantes
aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño personal,
social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño
curricular, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento
académico.

 GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. Esta área da soporte al trabajo

institucional. Tiene a su cargo todos los procesos de apoyo a la gestión académica, la
administración de la planta física, los recursos y los servicios, el manejo del talento
humano y el apoyo financiero contable.

 GESTIÓN DE LA COMUNIDAD. Como su nombre lo indica, se encarga de las

relaciones de la Institución con la comunidad, así como de la participación y la
convivencia, la atención educativa a grupos poblacionales con necesidades especiales
bajo una perspectiva de inclusión y la prevención de riesgos.
 RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL

Para efectos del soporte al plan de mejoramiento institucional, se presenta en primera instancia los resultados de las
evaluaciones hechas a las diferentes áreas de gestiones, Así:

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN
DIRECCIONAMIENTO Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada
ESTRATEGICO Y Metas Institucionales
HORIZONTE Conocimiento y apropiación del direccionamiento
INSTITUCIONAL Política de integración de personas con capacidades disímiles o diversidad cultural

Liderazgo x
Articulación de planes, proyectos y acciones
GESTIÓN
Estrategia pedagógica
ESTRATÉGICA
Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones
Seguimiento y autoevaluación

Consejo Directivo
Consejo Académico
Comisión de Evaluación y Promoción
GOBIERNO
Comité de Convivencia x
ESCOLAR
Consejo Estudiantil
Asamblea de Padres de Familia
Consejo de Padres

Mecanismos de Comunicación
CULTURA Trabajo en Equipo
INSTITUCIONAL Reconocimiento de Logros
Identificación y divulgación de buenas prácticas
:

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN
Pertenencia y Participación
Ambiente Físico
Inducción a los nuevos estudiantes
Motivación hacia el aprendizaje
CLIMA ESCOLAR Manual de Convivencia
Actividades Extracurriculares
Bienestar del alumnado
Manejo de Conflictos
Manejo de casos difíciles

Familias o acudientes
RELACIONES CON EL Autoridades Educativas
ENTORNO Otras Instituciones
Sector productivo

Consejo Directivo
APOYO A LA GESTIÓN
ACADÉMICA
Consejo Académico
Comisión de Evaluación y Promoción

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología,

ADMINISTRACIÓN DE
psicología)
SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de
interacción.
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN
Mantenimiento de la planta física
Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X
ADMINISTRACIÓN DE LA Seguimiento al uso de los espacios
PLANTA FÍSICA Y DE Adquisición de los recursos para el aprendizaje X
LOS RECURSOS Suministros y dotación
Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje
Seguridad y protección

Perfiles
Inducción
Formación y capacitación
Asignación Académica
TALENTO HUMANO Pertenencia del personal vinculado
Evaluación del Desempeño
Estímulos
Apoyo a la investigación
Bienestar del talento humano

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE)

APOYO FINANCIERO Y Contabilidad
CONTABLE Ingresos y Gastos
Control fiscal

ÁREA: GESTIÓN ACADEMICA

PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN

 Plan de estudios
Enfoque metodológico
DISEÑO PEDAGÓGICO
(CURRICULAR)
Recursos para el aprendizaje
Jornada Escolar
Evaluación
PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN
Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales x
PRÁCTICAS Estrategias para las tareas escolares
PEDAGÓGICAS Uso articulado de los recursos para el aprendizaje
Usos del tiempo para el aprendizaje

Relación pedagógica
Planeación de clases
GESTIÓN EN EL AULA
Estilo pedagógico
Evaluación en el aula x

Seguimiento a los resultados académicos

Uso pedagógico de las evaluaciones externas
SEGUIMIENTO Seguimiento a la asistencia
ACADÉMICO Actividades de recuperación
Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje
Seguimiento a egresados

ÁREA: GESTIÓN A LA COMUNIDAD

 PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN
Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad
que experimentan barreras al aprendizaje y la participación
ACCESIBILIDAD Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos
Necesidades y expectativas de los estudiantes
Proyecto de vida

Escuela de padres
Ofertas de servicio a la comunidad
PROYECCIÓN A LA
COMUNIDAD
Uso de la planta física y de los medios
Suministros y dotación
Servicio social estudiantil

Convivencia y manejo de conflictos

PARTICIPACIÓN Y Participación de los estudiantes
CONVIVENCIA Asamblea y consejo de padres de familia
Participación de las familias X

Prevención de riesgos físicos

PREVENCIÓN DE RIESGOS Prevención de riesgos psicosociales
Programas de seguridad X
 4. PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL- 2016

Los resultados de la Autoevaluación del 2015 permitieron a la institución identificar las

fortalezas y oportunidades, así como aquellos componentes y. y procesos que requieren
de acciones de mejoramiento para poder optimizar el servicio educativo.

Para elaborar y ejecutar el Plan de Mejoramiento el Consejo Académico estableció que

en cada una de las áreas de Gestión se deben trabajar en los componentes que son
considerados actualmente como factores críticos,, son ellos:

Área de Gestión Directiva: Comité de Convivencia, Manual de Convivencia, e identificación y

Divulgación de Buenas Practicas

Gestión Académica: Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos

transversales, Evaluación en el Aula y Actividades de Recuperación.

Gestión Administrativa y Financiera: Proceso de Matricula, Proceso para la Adecuación y

Embellecimiento de la Planta Física, Formación y Capacitación.

Gestión de la Comunidad: Escuela de Padres, Participación de la Familia, Prevención de

riesgos psicosociales y Prevención de Riesgos físicos.

Se conformaron cuatro comisiones de trabajo, conformadas por docentes de la Sede

Central y Subsedes, las comisiones son lideradas por los Integrantes del Equipo de Gestión
de la Institución.

El Plan de mejoramiento contiene; Los integrantes para la elaboración del plan de

mejoramiento y autoevaluación institucional, priorización de factores críticos que afecta el
adecuado desarrollo y los resultados de la institución según la autoevaluación del 2015, la
matriz para cada área de gestión con objetivos, metas, indicadores, acciones, y
responsables, cronogramas de actividades, definición de recursos, necesarios para la
ejecución del Plan y seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento 2016..
5. INTEGRANTES PARA LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORAMIENTO Y AUTOEVALUACION
INSTITUCIONAL 2016 - 2017

AREA GESTION DIRECTIVA

COORDINADORES LUIS ALBERTO CORREA MONROY
AMPARO ALARCON DE BAUTISTA

No PROCESO COMPONENTE RESPONSABLES RESPONSABLES

PMI AUTOEVALUACION
Profesores: Profesores:
1 GOBIERNIO Maryoly González Maryoly González Quesada.
ESCOLAR Quesada. Néstor Hernando Rocha Suarez.
Comité de Néstor Hernando Rocha
Convivencia Suarez.

Área de Filosofía y Área de Filosofía y Educación

2 Reconocimiento de Educación Religiosa. Religiosa.
Logro. Sede Elena Lara Sede Elena Lara

CULTURA
INSTITUCIONAL Identificación y Área Lengua Castellana Área Lengua Castellana
3 Divulgación de Sede Elena Lara Sede Elena Lara
Buenas Prácticas

AREA: ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 COORDINADORES OSCAR AURELIO MUÑOZ SOLANO

No PROCESO COMPONENTE RESPONSABLES RESPONSABLES

No PROCESO COMPONENTE RESPONSABLES
PMI RESPONSABLES
AUTOEVALUACION
PMI AUTOEVALUACION
Proceso de
APOYO A LA Área de Educación Física Área de Educación Física
ADMINISTRACIÓN Matrícula
1 GESTION Programa para la Sede Floresmiro Azuero Sede Floresmiro Azuero
2 DE LA PLANTA
ACADEMICA Adecuación y
FÍSICA Y DE LOS Embellecimiento Área de Matemáticas Área de Matemáticas
RECURSOS de la Planta Física Sede Floresmiro Azuero Sede Floresmiro Azuero

TALENTO
HUMANO Formación y Área de Tecnología e Área de Tecnología e
Capacitación Informática Informática
Sede Floresmiro Azuero Sede Floresmiro Azuero

AREA: GESTION ACADEMICA

COORDINADORES PAULINA ALARCON DE PEREZ
IMELDA PUENTES DE MIELES

No PROCESO COMPONENTE RESPONSABLES RESPONSABLES

PMI AUTOEVALUACION
1 Opciones didácticas
para las áreas, Área de Ciencias Sociales Área de Ciencias Sociales
PRÁCTICAS asignaturas y Sede Mártires J.M Sede Mártires J.M
PEDAGÓGICAS proyectos
transversales

2
Área de Ciencias Naturales Área de Ciencias Naturales
GESTIÓN EN EL Evaluación en el Sede Mártires J.M Sede Mártires J.M
AULA aula

SEGUIMIENTO Actividades de Área de Inglés Área de Inglés

ACADÉMICO Recuperación Sede Mártires J.M Sede Mártires J.M

AREA GESTION A LA COMUNIDAD

COORDINADORES MARIA LUISA GARCIA
BERTHA ESPERANZA ESQUIVEL S.

No PROCESO COMPONENTE RESPONSABLES RESPONSABLES

PMI AUTOEVALUACION
 1
PROYECCION A Área de Taller Área de Taller
Escuela de Padres
LA COMUNIDAD Sede los Mártires J.T Sede los Mártires J.T

2.
PARTICIPACION Y Participación de Área Educación Artística Área Educación Artística
CONVIVENCIA la Familia Sede los Mártires J.T Sede los Mártires J.T

Prevención de
PREVENCION DE Área de Educación Física Área de Educación Física
3. Riesgos
RIESGOS Sede los Mártires J.T Sede los Mártires J.T
Psicosociales

PREVENCION DE Prevención de
4. Área de Taller Área de Taller
RIESGOS FISICOS Riesgos físicos
Sede los Mártires J.T Sede los Mártires J.T

EQUIPO DE GESTION

6. PRIORIZACION DE FACTORES CRITICOS QUE AFECTA EL ADECUADO DESARROLLO Y LOS

RESULTADOS DE LA INSTITUCION SEGÚN LA AUTOEVALUACION DEL 2015.

AREA: GESTION DIRECTIVA Componente: Comité Convivencia

 OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL
FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)

Propicia reuniones periódicas No se socializa ni se evalúan las acciones del

con el aporte de todos los comité.
miembros. Evalúa acciones y Falta de apoyo y acompañamiento institucional. 4 4 5 13
decisiones con el fin de
fortalecer el trabajo.

1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACION MEJORAMIENTOCONTINUO

El comité de convivencia esa El comité de convivencia está El comité de convivencia se reúne El comité de convivencia se reúne
conformado, pero sus integrantes no conformado, pero no se reúne periódicamente y es reconocido periódicamente y cuenta con el
se reúnen ni se toman las decisiones periódicamente para analizar los como la distancia encargada de aporte activo de todos sus miembros.
que son de su competencia. casos que le son remitidos. analizar y planear soluciones a los Además, evalúan los resultados de las
problemas de convivencia que se acciones y decisiones y los utiliza
presenta en la Institución. para fortalecer su trabajo.

Componente: Manual de convivencia

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 No se socializa ni se evalúan las acciones del
comité.
Falta de apoyo y acompañamiento institucional. 4 4 5 13

1. EXISTENCIA 2. PERTINENCIA 3. APROPIACION MEJORAMIENTOCONTINUO

El comité de convivencia está El comité de convivencia se reúne El comité de convivencia se reúne
conformado, pero no se reúne periódicamente y es reconocido periódicamente y cuenta con el
periódicamente para analizar los como la distancia encargada de aporte activo de todos sus miembros.
casos que le son remitidos. analizar y planear soluciones a los Además, evalúan los resultados de las
problemas de convivencia que se acciones y decisiones y los utiliza
presenta en la Institución. para fortalecer su trabajo.

Componente: Reconocimiento de Logros

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)

Identificar, reconocer, compartir las No se socializan ni se evalúan las acciones del

experiencias significativas de comité del área.
docentes y estudiantes en todas las
áreas. 3 3 3 9
 EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO
La Institución cuenta con algunas La Institución cuenta con un sistema La Institución tiene un sistema de La Institución evalúa periódicamente
formas de reconocimiento de los de estímulos y reconocimientos a los estímulos y reconocimientos a los el sistema de estímulos y
logros de docentes y estudiantes, logros de los docentes y estudiantes logros de los docentes y estudiantes reconocimientos de los logros de los
pero éstas no se aplican de manera que se aplica de manera coherente, que se aplica de manera coherente, docentes y estudiantes, y hace los
organizada ni sistemática. sistemática y organizada. sistemática y organizada. Además ajustes pertinentes para cualificarlo.
este sistema cuenta con el
reconocimiento de la comunidad
educativa y es parte de la cultura, las
políticas y prácticas exclusivas.

Componente: Identificación y Divulgación de Buenas Prácticas

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
Generar mecanismos, herramientas Falta de espacios para socializar las practicas
y políticas que permitan identificar, pedagógicas, administrativas y culturales. Falta
socializar las buenas prácticas de apoyo Institucional.
pedagógicas, culturales, 4 4 3 11
administrativas de docentes y
administrativos.
 EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO
La Institución realiza reuniones L a Institución cuenta con una política La Institución ha implementado un La Institución evalúa periódicamente
ocasionales para identificar y para identificar y divulgar las buenas procedimiento para identificar, y sistemáticamente el impacto que
socializar los mejores desempeños en practicas pedagógicas, divulgar y documentar las buenas tienen la socialización, la
el ámbito pedagógico y administrativas y culturales. practicas pedagógicas, documentación y la apropiación de
administrativo. administrativas y culturales que buenas practicas y realiza los ajustes
reconocen la diversidad de la pertinentes.
población en todos sus componentes
de gestión. El intercambio de
experiencias propicia acciones de
mejoramiento.

AREA GESTION ACADEMICA Componente: Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
Retomar el modelo Pedagógico por Falta de ambiente de aprendizaje apropiado.
áreas para ser apropiado por Interferencia de las canchas deportivas en el
docentes y estudiantes. bloque académico.
Falta de espacios pedagógicos fuera del aula de
clase. 5 5 5 15
Políticas de formación a los docentes y dotación
de recursos.
 EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO
La Institución ha definido La Institución cuenta con un enfoque Las practicas pedagógicas de aula de La Institución evalúa periódicamente
parcialmente cuales son las opciones metodológico y estratégico de los docentes de todas las áreas, la coherencia y la articulación de las
didácticas que emplea. Estos son divulgación accesibles para todos que grados y sedes se apoya en opciones opciones didácticas que utiliza en
usados individualmente por los hace explícitos los acuerdos básicos didácticas comunes, específicas para función del enfoque metodológico,
docentes. relativos a las opciones didácticas todo grupo poblacional, los que son las prácticas de aula de sus docentes,
que se emplean para las áreas, conocidos y compartidos por los el PEI y el Plan de estudios. Esta
asignaturas y proyectos diferentes estamentos de la información es usada como base
transversales, así como el uso de comunidad educativa, en como elaboración de estrategias de
recursos. concordancia con PEI y el de mejoramiento.
estudios.

Componente: Evaluación en el Aula:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 Mejorar las tasas de aprobación. No se cumple a cabalidad el sistema de
Institucionalizar el proceso de Evaluación.
seguimiento a los estudiantes de Realizar seguimiento y control del SIEE. 5 5 5 15
bajo rendimiento.

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La Institución cuenta con un sistema Los mecanismos de evaluación del El sistema de evaluación del El sistema de evaluación de
de evaluación del rendimiento rendimiento académico son rendimiento académico se aplica rendimiento académico de la
académico incompleto, que es conocidos por la comunidad permanentemente, se hace Institución se aplica permanente. Se
conocido por los todos los docentes, educativa, se eligen estrategias de seguimiento a los estudiantes de bajo hace seguimiento y se cuenta con un
estudiantes y padres de familia. evaluación de acuerdo con las rendimiento, pero esta no se conoce buen sistema de información.
características de la población, pero por los padres de familia. Además, la Institución evalúa
solo se aplica ocasionalmente. periódicamente este sistema y lo
ajusta de acuerdo con las
necesidades de la diversidad de los
estudiantes.

Componente: Actividades de Recuperación:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
Que la Institución implemente Falta compromiso y responsabilidad con el
mecanismos e instrumentos por proceso evaluativo.
periodos de forma cualitativa y
cuantitativa para reconocer el Falta control y acompañamiento por parte de las 5 2 5 12
estado actual, y hacer ajustes. familias en el proceso educativo.

MEJORAMIENTO
EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION CONTINUO
La Institución cuenta con Algunas áreas o sedes han Las Prácticas de los docentes La Institución revisa y evalúa
actividades de recuperación diseñado actividades incorporan actividades de periódicamente las actividades
de los estudiantes, pero estas articuladas de recuperación de recuperación basados en de recuperación y sus
han sido diseñadas a partir de los estudiantes y su aplicación estrategias que tienen como mecanismos de
criterios individuales que no incide parcialmente en sus finalidad ofrecer un apoyo real implementación, y realizan los
garantizan el mejoramiento resultados. al desarrollo de las ajustes pertinentes con el fin de
de los resultados. competencias básicas de los mejorar los resultados de los
estudiantes y el mejoramiento estudiantes.
de sus resultados.

AREA: GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: Componente: Proceso de Matricula:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 Aplicar la norma de la capacidad Aulas inadecuadas:(por la falta de ventilación,
instalada, para determinar el iluminación, tableros y pupitres).
número de estudiantes por grupos. 5 5 5 15
Insuficiencia Asignación Presupuestal

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

El proceso de matrícula se desarrolla La Institución cuenta con una política La Institución cuenta con un proceso La Institución hace evaluación
según los criterios adoptados para para desarrollar el proceso de de matrícula ágil oportuno que se periódica sobre la satisfacción de las
cada una de las sedes. matrícula que garantiza su agilidad y tiene en cuenta las necesidades de familias y los estudiantes en relación
coherencia con los lineamientos los estudiantes y padres de familia, y con el proceso de matrícula y
nacionales y locales. que es reconocido por la comunidad propicia el mejoramiento del mismo.
educativa.

Componente: Programa Para la Adecuación y Embellecimiento de la Planta física:

OPORTUNIDADES FACTORES CRITICOS VALORACION TOTAL

 DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)

Planes de mejoramiento y Priorizar y ejecutar planes de mantenimiento y

embellecimiento continuos y hacer seguimiento.
permanentes.
Insuficientes recursos para la adecuación de la
Presentar proyectos para la planta física.
adecuación y mejoramiento de la
planta física en cuanto a pintura, Gestionar recursos. 5 5 5 15
arreglo y mantenimiento de techos,
mejoramiento de batería sanitaria y
de campos deportivos.

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La Institución realiza actividades La Institución cuenta con un El programa de adecuación, La Institución revisa y evalúa
aisladas y ocasionales de adecuación, programa de adecuación, accesibilidad y embellecimiento de la periódicamente su programa de
accesibilidad y embellecimiento de su accesibilidad y embellecimiento de su planta física se lleva a cabo adecuación, accesibilidad y
planta física, y recibe apoyos planta física, y éste cuenta con la periódicamente y cuenta con la embellecimiento de su planta física y
puntuales de la comunidad educativa ayuda de la comunidad educativa. participación de los diferentes los resultados propician acciones de
para realizarlas. estamentos de la comunidad mejoramiento.
educativa.

Componente: Formación y Capacitación:

OPORTUNIDADES FACTORES CRITICOS VALORACION TOTAL

 DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)

Solicitar y gestionar la capacitación de No se destinan suficientes recursos para

los docentes en las diferentes áreas capacitación de docentes, especialmente en las
sedes.

Falta continuidad en las capacitaciones que ofrece la 4 4 5 13

secretaria de Educación Municipal.

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La formación y la capacitación son La Institución cuenta con lineamientos La Institución tiene un programa de La Institución revisa y evalúa
asumidas como un asunto de interés que permiten que sus integrantes formación que responde a problemas continuamente su programa de
particular de cada docente. La opten por procesos de formación en identificadas y demandas específicas, formación y capacitación en función de su
institución acepta procesos de coherencia con el PEI y con las existen criterios claros para evaluar la incidencia en el mejoramiento de los
formación sin evaluar su pertenencia necesidades detectadas. oferta externa y se cuenta con procesos de enseñanza y aprendizaje y en
con respecto al PEI o sus necesidades. destinación de recursos para adelantar el desarrollo Institucional.
procesos internos de capacitación.

AREA: GESTION DE LA COMUNIDAD Componente: Escuela de Padres:

OPORTUNIDADES FACTORES CRITICOS VALORACION TOTAL

 DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)

Elaborar la caracterización de los Carencia de un instrumento cualitativo actual.

padres, con el fin de identificar sus
necesidades reales (nivel de Falta de conciencia y compromiso, empleo y
formación y recursos). formación de los padres. 5 5 5 15

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La Institución ofrece a los padres de La escuela de padres es un programa La escuela de padres es coherente en Los programas de la escuela de
familia algunos talleres y charlas pedagógico institucional que orienta el PEI, cuenta con el respaldo padres se evalúan de forma regular,
sobre diversos temas, aunque sin una a los integrantes de la familia pedagógico de los docentes y se hay sistematización de estos
programación clara. respecto de la mejor manera de encuentra ampliamente divulgado en procesos y su mejoramiento se hace
ayudar a sus hijos en el desarrollo de la comunidad. Además , su acogido teniendo en cuenta las necesidades y
competencias académicas o sociales entre los integrantes de la familia es expectativas de los integrantes de la
y apoyar la institución en sus significativo. familia y de la comunidad.
diferentes procesos.

Componente: Participación de la Familia:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 Convocatoria al consejo de padres El tiempo y el espacio que la Institución disponga
de la Institución para hacer una para que los docentes adelanten actividades.
sensibilización sobre la importancia
del seguimiento familiar del
estudiante, participando en
actividades institucionales.
5 5 5 15
Sensibilizar al padre de familia de la Falta Interés y responsabilidad.
importancia de la participación de
los eventos Institucionales y en la
toma de decisiones.

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La participación de las familias en la La Institución tiene propuestas para Las de las familias participan de la La participación de los padres de
vida Institucional se caracteriza por estimular la participación de las dinámica de la Institución a través de familia es coherente con los grandes
ser a título individual o producto de familias como mecanismo de apoyo o actividades y programas, que tienen propósitos institucionales. La
la iniciativa de algunos docentes. acciones, que si bien son pertinentes propósitos y estrategias claramente Institución evalúa estos mecanismos
para la Institución y están en definidas en concordancia con el PEI e instancias de participación y el
concordancia con el PEI, no han sido y con los procesos institucionales. proceso de mejoramiento contempla
diseñadas con base en su Estos programas tienen en cuenta las sus necesidades y expectativas.
participación. necesidades y expectativas de la
comunidad.

Componente: Prevención de riesgos psicosociales:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 Realizar un mejor seguimiento a los Aumento del consumo de sustancias psicoactivas
estudiantes con este tipo de por parte de los estudiantes.
dificultades y remitirlos según el
conducto regular a los distintos
estamentos.
Capacitación de las diferentes
entidades para contribuir en la
disminución del índice de
estudiantes con este tipo de
dificultad.
5 5 5 15

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La Institución ofrece actividades de La Institución ha identificado los La Institución cuenta con programas Los programas de prevención que se
prevención, tanto propias como principales problemas que organizados con el apoyo de otras llevan a cabo son evaluados, así
externas, sin que exista una relación construyen factores de riesgo para entidades (secretaria de salud, como los mecanismos de información
entre los factores de riesgo de su sus estudiantes y la comunidad (SIDA, hospitales, universidades) que y análisis de los factores de riesgo
comunidad y el contenido de las ETS, embarazo adolescente, consumo buscan favorecer los aprendizajes de psicosocial, con el fin de
mismas. El análisis de los factores de de sustancias psicoactivas, violencia los estudiantes y de la comunidad fortalecerlos, y por eso vía mejorar
riesgo se basa en anécdotas y casos intrafamiliar, abuso sexual, físico y sobre los riesgos a que están los modelos de intervención que
particulares. psicológico etc) y diseña acciones expuestos y crear una cultura del tiene la Institución.
orientadas a su prevención. Además autocuidado y de la prevención. Los
tiene en cuenta los análisis de los estudiantes y la comunidad se
factores de riesgo sobre su vinculan a estos programas. Existen
comunidad realizadas por otras mecanismos de seguimiento a los
entidades. factores de riesgo identificados como
significativos para la comunidad y los
estudiantes.

Componente: Prevención de Riesgos Físicos:

OPORTUNIDADES VALORACION TOTAL

FACTORES CRITICOS
DE MEJORAMIENTO Urgencia Tendencia Impacto (U+T+I)
 Dar cumplimiento a las Cumplimiento de las funciones de los integrantes
capacitaciones para las diferentes de las distintas comisiones.
brigadas Institucionales.

Realizar simulacros.

Sensibilizar debidamente a la 5 5 5 15
Institución para la prevención de
los riesgos físicos.

EXISTENCIA PERTINENCIA APROPIACION MEJORAMIENTO CONTINUO

La Institución trabaja los temas de La Institución cuenta con programas Los programas de prevención de Los programas de prevención de
prevención de riesgos físicos para la prevención de riesgos físicos riesgos físicos son reconocidos por la riesgos físicos de la Institución son
(accidentes, caseros, disposición de que hacen parte de los proyectos comunidad y sus beneficios irradian monitoreados y evaluados con el fin
desechos, ergonomía, etc) de manera transversales(educación ambiental, hacia los hogares el mejoramiento de de establecer su eficacia. Con ello, se
parcial y esporádica. por ejemplo) y son coherentes con el las condiciones de seguridad. Se propicia su fortalecimiento de las
PEI. orientan a la formación de la cultura alianzas y la búsqueda de apoyo de
del autocuidado, la solidaridad y la otras instituciones y de la comunidad.
prevención frente a las condiciones
de riesgo físico a las que pueden
estar expuestos los miembros de la
comunidad.

7. OBJETIVOS, METAS, INDICADORES, ACCIONES Y RESPONSABLES PARA CADA COMPONENTE

DE LAS AREAS DE GESTION

AREA DE GESTION DIRECTIVA COMPONENTE: COMITÉ DE CONVIVENCIA

OBJETIVO METAS INDICADOR ACCIONES RESPONSABLES INICIO TERMINA

S ES
Analizar Que el Nº de 1. Solicitar Coordinadores Julio 11 Noviembre 30
los 100% de los estudiantes a la rectoría De Convivencia
problema estudiantes nuevos que los
s de que tienen y volúmenes
convivenc ingresan conocen el del manual
ia de la por primera manual de de
institució vez a la convivencia. convivencia Coordinadores Diciembre 2 Diciembre 9
n, institución Nº total de requeridos. De Convivencia
plantear tengan y estudiantes
solucione conozcan el nuevos 2. Hacer
s que texto del entrega del
contribuy manual de manual de
an a convivencia. convivencia
resolverlo y
sy socializarlo
evaluar su con los
impacto. estudiantes
.
A 30 de Estrategia 3. Reunión Docentes Néstor Rocha y Maryoly Mayo 20 Junio 3
Agosto de “Equipo de Comité de González
2016 el Conciliador área para
consejo es” diseñar la Coordinadores
directivo diseñada en estrategia. De Convivencia Julio 5 Julio 15
adoptará la el 100%
estrategia 4.
“Equipo de Presentar Docentes Nestor Rocha y Maryoly
Conciliador la González Julio 18 Julio 22
es” para su estrategia
incorporaci al Comité Coordinadores
ón al P.E.I de De Convivencia
Convivenci Julio 25 Agosto 12
a

5. Realizar
los ajustes
sugeridos
 [Link]
la
estrategia
al consejo
directivo
para su
incorporaci
ón al [Link]

AREA DE GESTION DIRECTIVA COMPONENTE: COMITÉ DE CONVIVENCIA

OBJETIVO METAS INDICADORE ACCIONES RESPONSABLE INICIA TERMINA

S S S

[Link] Coordinadores Agosto 22 Septiembre

de la de Convivencia 30
estrategia a
docentes y
estudiantes

A Junio 10 de 2016 Plan Coordinadores Mayo 17

tener elaborado el operativo de de Convivencia Mayo 23
plan operativo del comité de 8. Diseñar el
comité de convivencia Plan
Convivencia. elaborado. Operativo
 anual y
presentarlo al
Comité de
Convivencia.

Comité de Mayo 23
Convivencia Noviembre
30

9. Hacer
seguimiento a
la ejecución
del plan
operativo
anual.

AREA DE GESTION DIRECTIVA COMPONENTE: IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICA

OBJETIV METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

OS
Identific A 15 de Documento que 1. Docentes de el Julio 11 Julio 29
ar, octubre Contiene el Elaboración área de Lengua
divulgar de 2016 el Procedimiento para de la Castellana
y Consejo Identificar, divulgar y propuesta
docume Directivo Documentar las Coordinadores de Agosto 1 Agosto 5
ntar las habrá Experiencias o convivencia y
buenas aprobado Practicas significativa, 2. Revisión y docentes de
práctica y aprobado por el ajustes a la Lengua Castellana
s adoptado Consejo directivo. propuesta.
pedagóg el
icas y document Coordinadores de Agosto 8 Agosto 25
cultural o que convivencia
es que contiene
se el 3.
desarrol procedimi Presentació Coordinadores de Agosto 29 Septiembre 9
lan en la ento para n de la Convivencia y
instituci identificar propuesta al Docentes Lengua
ón. , divulgar consejo Castellana
y académico.
document Consejo Sep. 12 Octubre 14
ar las 4. Revisión y Directivo
experienci ajustes
as o según
prácticas recomendac
significati iones del
vas. consejo Coordinadores de Oct 18 Noviembre 4
académico. Convivencia

[Link]
ón de la
propuesta
para la
revisión y
aprobación
del consejo
directivo

6.
Socializació
n de la
propuesta
en comité
de área
AREA DE GESTION DIRECTIVA COMPONENTE: RECONOCIMIENTO DE LOGROS

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

S
Crear un A 30 de Sistema institucional 1. Revisar Julio 11 Julio 15
sistema Octubre de De estímulos y las
institucion 2016, el Reconocimiento de disposicio
al de Consejo los logros de los nes o
estímulos Directivo docentes, adoptado prácticas Julio 18 Agosto 5
y habrá e incorporado al P.E.I institucion
reconocim adoptado ales al
iento de el sistema respecto.
los logros institucion
de los al de 2. Elaborar Docentes de las Agosto 8 Agosto 26
docentes. estímulos y un areas de filosofía
reconocimi document Y educación
entos de o que religiosa.
los logros contenga Agosto 29 Septiembre 2
de los los
docentes. estímulos
y
reconocim Sept 5 Sept 30
iento de
los logros
a los
docentes.
Octubre 3 Octubre 28
3. Coordinadores
Presentar De Convivencia
la
propuesta
al consejo
académico
.

4. Realizar
los ajustes
sugeridos
por el
consejo
académico
.

5.
Presentar
la
propuesta
para la
adopción
del
consejo
directivo e
incorporac
ión al
P.E.I.

6.
Socializar
con los
docentes
el
document
o de
reconocim
iento de
logros en
 reunión de
comité de
área.

AREA GESTION ACADEMICA: COMPONENTE: OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
OBJETIVOS
METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

1-A julio 30 de 2016 1-El 100% de los 1-Cada área leerán el enfoque Comité PMI Julio 5 Julio 30
el 100% de los docentes habran metodológico.
docentes habran leído y socializado el Jefes de áreas y
socializado por enfoque De acuerdo a la lectura y docentes.
áreas el enfoque metodológico. socialización desarrollaran la
metodológico. gran guía metodológica.

La guía desarrollada debe ser

entregada al comité de PMI.
2-A agosto 15 de 2-El 100% de los 2-Reunión general de Comité PMI Agosto 1 Agosto 30
2016 se habran docentes conocerán docentes para: Docentes
definido las las opciones
opciones didácticas didácticas comunes 2-1-Socializar las opciones
comunes y que serán utilizadas didácticas comunes expuestas
específicas para por los docentes en el en el enfoque metodológico.
todas las áreas y/o aula de clase.
asignaturas. 2-2-Selección de las opciones
didácticas comunes a emplear
por los docentes en el aula de
clase.
 3-A 30 de El 100% de los En reunión de profesores Comité PMI Spbre 1 Spbre 30
septiembre el 100% docentes recibirán la explicar la opción didáctica a
de los docentes charla de por lo aplicar en el aula de clase.
tendrán las menos una opción
herramientas didáctica.
necesarias para
aplicar en el aula de
clase por lo menos
una opción
didáctica.

AREA DE GESTION ACADEMICA COMPONENTE: EVALUACION EN EL AULA

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

1. Revisar y Evaluar el 1.1 A octubre del 1.1 El 100% de 1.1 Aplicación de Comité del Área de Julio21 del Septiembre
Sistema Institucional 2016 se deben tener los docentes cuestionarios a los Ciencias Naturales. 2016 23 del
de Evaluación de los informe que muestre participaran en docentes por áreas, al 2016
Estudiantes. los aciertos y las propuestas Consejo de Estudiantes y
desaciertos del de mejora del al Consejo de Padres de
Sistema de sistema de Familia sobre aciertos y
Evaluación de los Evaluación. desaciertos del Sistema
estudiantes y sus 1.2 El 100% de de Evaluación de los
propuestas de los estudiantes Estudiantes y sus
mejoramiento. del Consejo propuestas de
Estudiantil y mejoramiento.
Consejo de
Padres revisan y 1.2. Sistematización de la Comité del Área de 21 24
evalúan el información. Ciencias Naturales. Julio Agosto
Sistema de
 Evaluación. 1.3. Socialización de Comité del Área de 31 31
propuestas de Ciencias Naturales. Agosto Agosto
mejoramiento del SIEE

AREA DE GESTION ACADEMICA COMPONENTE: Evaluación en el Aula

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

2. Mejorar los 2.1 A 30 de 2.1 El 100% de 2.1 Sensibilizar a Comité del Área de 21 12
mecanismos de noviembre del 2016 los estudiantes y docentes acerca de la Ciencias Naturales y Julio Agosto
información para los docentes padres de familia importancia de aplicar Coordinadoras
mayor eficiencia en el informaran a los conocen las las estrategias de Académicas.
Sistema Institucional padres de familia y estrategias de superación de
de Evaluación de los estudiantes las evaluación insuficiencias propuestas
Estudiantes. estrategias de aplicadas en las en el artículo 13 del
evaluación y diferentes áreas capítulo 2 del SIEE
retroalimentación y periodos.
aplicadas durante 2.2. Entregar a los Comité del Área de 21 18
cada periodo padres de familia y Ciencias Naturales y Julio Nov.
Académico. estudiantes los planes Coordinadoras
de superación de Académicas
insuficiencias con firma
de recibidos.
 3. Aplicar diferentes 3.1 A noviembre del 3.1 El 100% de 3.1 Conversatorio y Comité del Área de 21 5
estrategias de 2016 todos los los docentes de reflexión en las Ciencias Naturales y Julio Nov.
evaluación, acorde docentes utilicen las diferentes diferentes áreas sobre Coordinadoras
con el modelo diversas estrategias áreas presentan las estrategias de Académicas.
pedagógico de seguimiento evidencias sobre evaluación en el aula
institucional. académico y las diferentes establecidas en el
retroalimentación estrategias modelo pedagógico
para la evaluación, utilizadas en el institución
teniendo en cuenta l aula.

AREA DE GESTION ACADEMICA COMPONENTE: EVALUACION EN EL AULA

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

los diferentes ritmo 3.2 Incrementar 3.2. Identificar las Comité del Área de
de aprendizajes. las tasas de fortalezas y dificultades Ciencias Naturales y
aprobación en de de cada grupo para Coordinadoras
un 70%. ajustar y aplicar Académicas.
estrategias de evaluación 27 17
en el aula. Julio Agosto
AREA DE GESTION ACADEMICA: COMPONENTE: Actividades de Recuperación

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

1- a 30 de julio de 2016 los 1-El 100% de los 1-Lectura del artículo 13 Consejo Académico y
docentes deben haber leído el docentes habrán leído del SIEE estrategias de Docentes.
artículo 13 del SIEE. el artículo 13 del SIEE. apoyo y seguimiento para
mejorar desempeños y
superar insuficiencias
durante cada periodo…

1.2. Por áreas acordar las

estrategias didácticas a
utilizar para superar las
debilidades.

Conocer e implementar 2- Al iniciar cada periodo los 2-El 100% de los 2-Incorporar en las
periódicamente las actividades de docentes deben dar a conocer docentes, deben dar a programaciones
recuperación propuestas en el SIEE, a los estudiantes las conocer las estrategias curriculares, en cada uno
con el fin de brindar apoyo real a los actividades para superar las para la superación de de los periodos las
estudiantes para que superen las debilidades por competencia. las insuficiencias al estrategias de apoyo y
dificultades presentadas. iniciar cada uno de los seguimiento para mejorar
periodos. su desempeño.

2.1. Dar a conocer a los

estudiantes al inicio de
cada periodo las
actividades de superación
propuestas.

AREA DE GESTION ACADEMICA: COMPONENTE: Actividades de Recuperación

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES

2.2 Registrar en las planillas

de seguimiento las
estrategias de superación y
la nota obtenida.

3.1. Establecer un horario

3-A 30 de agosto debe 3-El 100% de los para aplicar la prueba
haberse socializado la integrantes del acumulativa por periodos.
propuesta de horario en el consejo Académico
Consejo Académico. deben haber
aprobado la
propuesta. [Link] ajustes a los
horarios para garantizar
que el periodo destinado a
 la superación de
insuficiencias se cumplan
para todas las áreas y
grados.

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE: PROCESO DE MATRÍCULA

TAREAS
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLE
Inicia Termina
Estrategias de ampliación de cobertura
Organizar el Rector
 Reunión con la comunidad educativa, por
proceso de
jornadas, entregando una circular interna
matrículas Personal
 Carteleras
para agilizar y administrativo
A febrero de 2016  Por medios escritos y radiales ofreciendo la
facilitar Porcentaje de 10 al 13 22 de – Secretaria
los padres de familia cobertura
teniendo en número de de mayo agosto de académica
y estudiantes  Facilidad y atención abierta, a padres de familia,
cuenta las estudiantes de 2016 2016
habrán formalizado acudientes, estudiantes en la secretaria
necesidades proyectados Personal
en un 100% su académica
de los sobre el Docente previa
proceso de  Divulgación en todas las carteleras de la sede
estudiantes y número de designación y
matrículas, con central y sedes estipulando los pasos a seguir
padres de estudiantes capacitación 2
alumnos activos y  Visitar algunos centros educativos
familia matriculados profesores por
nuevos inscritos
(acudientes) Reporte de proyección de cupos grado y se
 Rectoría a secretaria de educación del 22 de 24 de ubicaran en la
Que a municipio de Neiva agosto agosto entrega del 5
Febrero del  Secretaria académica a rectoría boletín (asesor
 Solicitudes de cupos y traslados de estudiantes
activos
 Circulares a padres de familia 23 de
01 de
 Prematrícula – formatos septiembr
septiembre
 Rectoría a coordinadoras académicas e
 Secretaria académica – coordinadoras
2016 los  Carteleras de grupos + 1
estudiantes y Inscripción de alumnos(as) nuevos colaborador)
padres de  Reunión de asesoría de grupo – circular 19 al 23 salón de
familia, hayan 01 de clases
 Formatos en fotocopiadora
culminado su septiembre septiembr
 Carteleras
proceso de e
 Medios escritos – radiales
matrícula

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE: PROCESO DE MATRÍCULA

TAREAS
Inicia Termina RESPONSABLE
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES

Inscripción de alumnos(as) nuevos

 Reunión de asesoría de grupo – circular 19 al 23 Rector
Organizar el A febrero de 01 de
proceso de 2016 los  Formatos en fotocopiadora
septiembre septiembr Personal
matrículas padres de Porcentaje  Carteleras
e administrativo
para agilizar y familia y de número  Medios escritos – radiales
– Secretaria
facilitar estudiantes de Reprobación de estudiantes
académica
teniendo en habrán estudiantes  Rectoría a la SEM 21 al 25
cuenta las formalizado en proyectados 15 al 18 de
 Secretaria académica a rectoría de Personal
necesidades un 100% su sobre el noviembre
 Comisiones de evaluación y promoción a las noviembre Docente
de los proceso de número de de 2015
coordinadoras académicas de 2016 previa
estudiantes y matrículas, con estudiantes  Coordinadoras académicas a rectoría
padres de alumnos matriculado designación y
familia activos y s capacitación 2
Asignación de cupos para alumnos nuevos 21 al 25 de 02 de profesores por
(acudientes) nuevos  Rectoría a la SEM noviembre diciembre
inscritos grado y se
 Secretaria académica a rectoría de 2016 de 2016 ubicaran en la
 Renovación de matrículas alumnos activos
 Rectoría a la SEM
 Secretaria Académica a la rectoría
 Secretaria Académica a Coordinadoras académicas 15 al 18 de 23 al 27
 Informe de las comisiones de evaluación y promoción noviembre de enero
acerca de aprobados y no aprobados de 2016 de 2017
 Rendimiento académico o disciplinario
 Informe que pasan las coordinadoras académicas
Que a  Cronograma de matrículas y requisitos entrega del 5
Febrero del Matrículas de alumnos nuevos boletín (asesor
2016 los  Circular entregada por el rector a asesores de grupo de grupos + 1
estudiantes y  Listado que se fija en la secretaria académica y 15 al 18 de 23 al 27 colaborador)
padres de portería con las firmas de la secretaria y el rector noviembre de enero salón de
familia, hayan admitidos de 2016 de 2017 clases
culminado su  Cronograma de matrículas y requisitos
proceso de  Disposición de cupos por grado oferta
matrícula

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

COMPONENTE: PROGRAMA PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA

OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLE INICIA TERMINA

 Mejorar los
ambientes de A 30 de
aprendizaje noviembre del Alcaldía de
mediante las año 2016 se  Mejoramiento y mantenimiento de la Neiva
adecuaciones debe haber Porcentaje (Recursos
infraestructura de la institución (Central y
necesarias y realizado las de las obras Sedes) financieros)
pertinentes en adecuaciones realizadas o 30 de
 Pintura sedes 12 enero
la acordadas y las fechas Y rectoría noviembre
 Arreglo jardines, fachada y pintura
infraestructur necesarias a establecida (recursos
exterior
a de la planta nivel s propios de
física de la infraestructural  Fachada mural la institución
institución a de la institución si los hay)
nivel central y en un 40%
de las sedes

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE: FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

INICIA TERMINA
RESPONSABL
OBJETIVO METAS INDICADORES ACCIONES
E
 Al día 15 de
noviembre el
Contribuir a la personal docente
Que el
actualización e estudiantil, personal MEN
personal de la
investigación a nivel administrativo y de
Institución
de conocimientos servicios generales SEM
(docentes,
de áreas mayores deberán poner en
estudiantes,
en el desarrollo de práctica en un 90% Capacitar al personal docente, Comité
administrativo
competencias para el desarrollo de educandos, administrativo y de gestión
s y de
el desempeño de nuevas servicios generales que responda a
servicios
actividades experiencias mejorar los problemas y Secretaria 30 de
generales) 12 enero
pedagógicas en la innovadoras tanto necesidades identificadas en la de noviembre
institución. intelectuales como institución para afianzar el clima Educación
Cuando se les
laborales que institucional y los procesos municipal
invita a
Como también en mejoren el académicos.
capacitarse
labores de tipo aprendizaje de los ADIH
participen en
administrativo y educandos en el
dichos talleres
general para el trabajo en armonía Recursos
de formación
mejoramiento del escolar, en la humanos
programados
clima institucional. mejoría de los
procesos
institucionales

AREA DE GESTIÓN A LA COMUNIDAD COMPONENTE: Escuela De Padres

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

 Fortalecer la 1. Retomar el - Documento - Reelaboración Orientadoras Marzo Abril
Escuela de Proyecto de escrito año 2016 del proyecto. Escolares
Padres como Escuela de Padres Comité
estrategia de y ajustarlo al año
capacitación 2016.
para
mejoramiento
del proceso de
educación
integral de sus 2. Sensibilizar al - Asistencia del - Envío de notas Julio 18 Oct. 21
hijos. 90% de los padres 90% de los Padres ilustrativas sobre
de familia sobre la de Familia y/o la importancia del
 Vincular a la importancia de Acudientes en las rol del Padre de
comunidad participar en los convocatorias Familia en la
educativa a la talleres realizadas por la formación integral
Escuela de formativos del Institución para su de sus hijos.
Padres, programa: capacitación.
participando Escuela de Padres: - Ubicar en
en los “Padres Eficientes cartelera
diferentes y Afectuosos” temáticas
talleres, importantes al
conferencias y Padre de Familia.
actividades en
general según - Participación de - Entregar los link Carlos Humberto Marzo/16 Noviembre/16
las los Padres en la propios de la Red Aguirre.
necesidades e Red Papaz. Papaz para que Libardo Benítez
intereses los padres Coordinadores de

AREA DE GESTIÓN A LA COMUNIDAD COMPONENTE: Escuela De Padres

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

 accedan a ellos. Convivencia
Orientadoras
Escolares

3. Continuar con - Que el 90% de la - Brindar charlas Orientadoras Marzo 18 Octubre 28

la realización de comunidad de formativas a Escolares.
cuatro talleres Padres de Familia Padres de Familia Comité.
formativos en el se vinculen y Acudientes con Personas
que se espera la activamente a los la participación de especializadas.
participación del diferentes talleres las Orientadoras
70% de la que se convocan a y/o de personas
comunidad de través del especializadas en
Padres de Familia Proyecto Escuela las temáticas
de Padres: tratadas.
“Padres Eficientes
y Afectuosos”.

4. Elaborar la - Documento -Diseño de la ficha - Orientadoras Julio 25 Agosto 31

caracterización de elaborado sobre sociodemográfica. Escolares.
los padres de la caracterización - Comité
familia y/o de los Padres de - Recolección de
acudientes con el Familia y/o la información.
fin de identificar Acudientes de la
sus necesidades comunidad - Análisis y
reales (nivel de instécnica. sistematización de
formación y la información.
situación
socioeconómica).

AREA DE GESTIÓN A LA COMUNIDAD COMPONENTE: Participación de La Familia

OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLES INICIA TERMINA

 Vincular a la [Link] con - El 70% de - Invitaciones por Orientadoras Marzo Septiembre 30
comunidad la realización de asistencia de escrito. Escolares.
educativa a las talleres formativos Padres de - Charlas - Comité.
actividades con el 70% de Familia. formativas.
programadas participación de la
por la comunidad de
Institución Padres de Familia.
como talleres, 2. Continuar
lúdicas, haciendo trabajo - Invitación, por Orientadoras Febrero Octubre
conferencias, de - El cubrimiento, escrito a los Escolares
atendiendo a corresponsabilidad con talleres, del Padres de Familia. - Comité.
sus necesidades con el Padre de 100% de los
y expectativas. Familia y/o grupos de la - Inscripción del
Acudiente con el Institución con el trabajo focalizado
100% de los acompañamiento en el Plan de
grupos focalizados de sus padres de Actividades de la
de la Institución familia. semana.
Educativa Técnico
Superior.
3. Lograr a través
de convenios
interinstitucionales
la realización de
actividades que
logren la
vinculación de la
flia. Instécnica.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES- DEL PLAN DE MEJORAMIENTO 2016

ÁREA: DIRECTIVA COMPONENTE: COMITÉ DE CONVIVENCIA

 FECHA
META ACTIVIDADES 2016
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
1. Solicitar a la rectoría los volúmenes del manual
de convivencia requeridos.

2. Hacer entrega del manual de convivencia y

socializarlo con los estudiantes.

3. Reunión Comité de área para diseñar la

estrategia.

4. Presentar la estrategia al Comité de Convivencia

5. Realizar los ajustes sugeridos.

[Link] la estrategia al consejo directivo para

su incorporación al [Link]

7. Socialización de la estrategia a docentes y

estudiantes

8. Diseñar el Plan Operativo anual y presentarlo al

Comité de Convivencia

9. Hacer seguimiento a la ejecución del plan

operativo anual.

ÁREA: DIRECTIVA COMPONENTE: RECONOCIMIENTO DE LOGROS

META ACTIVIDADES 2016 FECHA

 Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov

[Link] las disposiciones o prácticas

institucionales al respecto.

[Link] un documento que contenga los

estímulos y reconocimiento de los logros a los
docentes.

3. Presentar la propuesta al consejo académico.

4. Realizar los ajustes sugeridos por el consejo

académico.

[Link] la propuesta para la adopción del

consejo directivo e incorporación al P.E.I.

6. Socializar con los docentes el documento de

reconocimiento de logros en reunión de comité
de área.

ÁREA: DIRECTIVA COMPONENTE: IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS

 FECHA
META ACTIVIDADES 2016
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic
1. Elaboración de la propuesta

2. Revisión y ajustes a la propuesta.

3. Presentación de la propuesta al consejo

académico.

4. Revisión de ajustes según recomendaciones del

consejo académico.

5. Presentación de la propuesta para la revisión y

aprobación del consejo directivo.

[Link] de la propuesta en comité de área

ÁREA: ACADEMICA COMPONENTE: OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS Transversales
 FECHA
META ACTIVIDADES (2015 – 2016)
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov

[Link] área leerán el enfoque metodológico

De acuerdo a la lectura y socialización
desarrollaran la gran guía metodológica.

La guía desarrollada debe ser entregada al comité

de PMI

2. Reunión general de docentes para:

2-1-Socializar las opciones didácticas comunes

expuestas en el enfoque metodológico. 1-

2-2-Selección de las opciones didácticas

comunes a emplear por los docentes en el aula
de clase.

[Link] reunión de profesores explicar la opción

didáctica a aplicar en el aula de clase.

* El Cronograma está diseñado para ajustarse en el mes de enero de 2016

ÁREA: ACADEMICA COMPONENTE: EVALUACION EN EL AULA

 FECHA
META ACTIVIDADES (2015 – 2016)
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov

1Aplicación de cuestionarios a los docentes por

áreas, al Consejo de Estudiantes y al Consejo de
Padres de Familia sobre aciertos y desaciertos del
Sistema de Evaluación de los Estudiantes y sus
propuestas de mejoramiento.

2. Socialización de propuestas de mejoramiento

del SIEE
4. Sensibilizar a docentes acerca de la importancia
de aplicar las estrategias de superación de
insuficiencias propuestas en el artículo 13 del
capítulo 2 del SIEE

5. Entregar a los padres de familia y estudiantes los

planes de superación de insuficiencias con firma de
recibidos
6. Conversatorio y reflexión en las diferentes áreas
sobre las estrategias de evaluación en el aula
establecidas en el modelo pedagógico institución.
7. Identificar las fortalezas y dificultades de de cada
grupo para ajustar y aplicar estrategias de
evaluación en el aula.

ÁREA: ACADEMICA COMPONENTE : ACTIVIDADES DE RECUPERACION

 FECHA
META ACTIVIDADES (2015 – 2016)
Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov

1.1-Lectura del artículo 13 del SIEE

1- a 30 de
julio de 2016 estrategias de apoyo y seguimiento para
los docentes mejorar desempeños y superar
deben haber
insuficiencias durante cada periodo.
leído el
artículo 13 1.2. Por áreas acordar las estrategias
del SIEE. didácticas a utilizar para superar las
2- Al iniciar
cada
debilidades.
periodo los 2-Incorporar en las programaciones
docentes curriculares, en cada uno de los periodos
deben dar a
conocer a
las estrategias de apoyo y seguimiento
los para mejorar su desempeño.
estudiantes 2.1. Dar a conocer a los estudiantes al
las
actividades inicio de cada periodo las actividades de
para superar superación propuestas.
las 2.2 Registrar en las planillas de
debilidades
por seguimiento las estrategias de
competencia superación y la nota obtenida.
. 3.1. Establecer un horario para aplicar la
prueba acumulativa por periodos.
[Link] ajustes a los horarios para
garantizar que el periodo destinado a la
superación de insuficiencias se cumpla
para todas las áreas y grados.

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE: PROCESO DE MATRÍCULA

 INDICADORES
ACTIVIDADES (2015-
META NOV
2016) ENE FEB MAR ABRI MAY JUN JUL AGO SEPT OCT

A febrero del 2016 los 1. Estrategias de

padres de familia y
ampliación de
estudiantes habrán
formalizado en un 100% cobertura
su proceso de matrícula. 1.1 Reunión con la
comunidad educativa,
por jornadas.
1.2. Información en
10 22
Carteleras, por medio
escritos y radiales.
[Link]ón en la
secretaria académica
[Link] a unos
centros Educativos.

2. Reporte de Proyección
22-24
de cupos

[Link] de cupos y
traslado de estudiantes 1 al 23
activos

Inscripción de alumnos
1 al 23
nuevos

21 al 2 de
Asignación de cupos para
diciembr
alumnos nuevos
e

15 al 27
Renovación de Matricula
de enero
de alumnos antiguos.
2017

Matricula alumnos nuevos 18 de nov

al 27 de
 enero

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

COMPONENTE: PROGRAMA PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA

INDICADORES
ACTIVIDADES (2015-
META NOV
2016) ENE FEB MAR ABRI MAY JUN JUL AGO SEPT OCT

Mejoramiento y
mantenimiento de la 12
30
infraestructura de la
institución (Central y sedes)

Reparación bloque
académico – sede central 12 30
A 30 de noviembre del (pintura)
2016 se debe haber
realizado el 40% de las
adecuaciones acordadas
y necesarias a nivel de
Infraestructura.

Arreglo de fachadas,
30
jardines y pintura exterior 12

Fachada Mural 12 30
ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA COMPONENTE: FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN

INDICADORES
ACTIVIDADES (2015-
META NOV
2016) ENE FEB MAR ABRI MAY JUN JUL AGO SEPT OCT

Capacitar al personal de
docentes (sedes central y
subsedes) de educandos,
administrativos y de
servicios generales que
30
responda a mejorar los 12
problemas y necesidades
identificadas en la
institución para su
mejoramiento

Aplicación de capacitación
al personal docente en 12
30
proyectos de pruebas saber
A 15 de Noviembre el 90%
TIC y PTA
de los docentes,
estudiantes,
administrativos y de
servicios generales deben
haber recibo la
capacitación para mejorar
los procesos educativos.
Formulación y aplicación de
30
pruebas PIRA 12

Apoyo y ejecución a
proyectos pedagógicos de 12
la institución, que responda 30
a mejorar los problemas
identificados

Personal administrativo y
12 30
de servicios generales
 ÁREA: DE LA COMUNIDAD COMPONENTE: ESCUELA DE PADRES

ACTIVIDADES FECHA
META
(2015- 2016) Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun Jul. Ago. Sep. Oct. Nov.
1. Retomar el - Revisar el proyecto de
Proyecto de Escuela de Padres
Escuela de existente para que
Padres y responda a las
ajustarlo al año necesidades de la
2016.
comunidad Instécnica.
18 19 23 21
- Enviar notas ilustrativas
2. Sensibilizar al
90% de los sobre el rol del Padre de
padres de familia Familia en la formación
sobre la integral de sus hijos.
importancia de
participar en los - Ubicar en cartelera
talleres temáticas importantes
formativos del para el Padre de Familia.
programa:
Escuela de
Padres: “Padres
Eficientes y
Afectuosos”

ÁREA: DE LA COMUNIDAD COMPONENTE: ESCUELA DE PADRES

 ACTIVIDADES FECHA
META
(2015- 2016) Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun Jul. Ago. Sep. Oct. Nov.

3. Continuar con - Realizar cuatro (4)

la realización de talleres formativos para
cuatro talleres Padres de Familia y/o
formativos en el Acudientes durante el
que se espera la
año lectivo 2016.
participación del
70% de la
comunidad de
Padres de
Familia

- Levantamiento y análisis
4. Elaborar la
caracterización de la información para la
de los padres de elaboración de la
familia y/o caracterización de los
acudientes con el Padres de Familia
fin de identificar Instécnicos.
sus necesidades
reales (nivel de
formación y
situación
socioeconómica).

ÁREA: DE LA COMUNIDAD COMPONENTE: PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

ACTIVIDADES FECHA
META
(2015- 2016) Ene. Feb. Mar. Abr. May. Jun Jul. Ago. Sep. Oct. Nov.
[Link] con la - Realización de los 18 29 26 30
realización de talleres talleres ofrecidos en la
formativos con el 70% de Escuela de Padres y la
participación de la Red Papaz.
comunidad de Padres de
Familia Instécnicos.

1. Continuar - Realización de talleres

haciendo trabajo de formativos focalizados
corresponsabilidad con el de acuerdo a
Padre de Familia y/o necesidades de cada
Acudiente con el 100% de grupo.
los grupos focalizados de
la Institución Educativa
Técnico Superior.

2. Lograr a través
- Celebración del Día de
de convenios
la Familia.
interinstitucionales la
realización de actividades
que logren la vinculación - Participación de los
de la flia. Instécnica padres de familia en la
Jornada Técnico
Cultural.
- Realización de
Actividades lúdicas.

9. RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES DEL PLAN DE MEJORAMIENTO

GESTION DIRECTIVA

CONCEPTO
COMPONENTE VALOR UNITARIO UNIDAD CANTIDAD VALOR TOTAL
RECONOCIMIENTO DE
LOGROS Tinta y papel para la
elaboración del $2.000 35 $70.000
documento.
Fotocopias

COMITÉ DE
CONVIVENCIA Tinta y papel para la
elaboración del $1.000 20 $20.000
documento

Volúmenes del $3.000 1.000

MANUAL DE Manual de $3.000.000
CONVIVENCIA Convivencia

Tinta y papel para la

elaboración del $1.000 20 $20.000
IDENTIFICACION Y
DIVULGACION DE BUENAS documento.
PRACTICAS Fotocopias

AREA ACADEMICA
 CONCEPTO VALOR CANTIDA
COMPONENTE UNIDAD VALOR TOTAL
UNITARIO D
OPCIONES DIDACTICAS 1- fotocopias del enfoque $ 50 2.000 $100.000
PARA LAS AREAS,
metodológico.
ASIGNATURAS Y
PROYECTOS
TRANSVERSALES 2- Fotocopias del formato para $ 50 250 $12.500
desarrollar el enfoque metodológico
3- Fotocopias cuadros de opciones
didácticas.
$ 50 2.600 $ 130.000

EVALUACION EN EL AULA Fotocopias

Taller de capacitación: $ 50 3.000 $150.000
Motivación y Estrategias de
Evaluación.
Elaboración de documento
ACTIVIDADES DE
RECUPERACION
Fotocopias y planes de apoyo $ 50 1.000 $50.000

AREA : GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

 CONCEPTO VALOR CANTIDA
COMPONENTE UNIDAD VALOR TOTAL
UNITARIO D
1- Listados de estudiantes
PROCESO DE 2- Ficha de Matricula
MATRICULA 3- Lapiceros
4- Marcadores
$ 750.000
5- Bolsa plástica
6- Carpetas
7- Resaltadores
8- Colbom

1. Instalación de ventiladores $ 210.000 50 $ 10.500.000

PROGRAMA PARA LA nuevos.
ADECUACION Y 2. Mantenimiento de $ 20.000 40 $ 800.000
EMBELLECIMIENTO EN ventiladores
LA PLANTA FISICA $ 150.000 4 $ 600.000
3. Arreglo de jardines

$ 5.000 40 $ 2.000.000
4. Mantenimiento eléctrico

TOTAL
$ 13.900.000
1.- Capacitación personal docente,
FORMACION Y Administrativos y Operativo
CAPACITACION 2.- Fotocopias Prueba PIRA y otros $ 10.000.000
3.- Aplicación y capacitación

AREA: GESTION DE LA COMUNIDAD:

 CONCEPTO
COMPONENTE VALOR UNITARIO UNIDAD CANTIDAD VALOR TOTAL
ESCUELA DE PADRES Realización de cuatro
(4) talleres de
formación a Padres de $ 500.000= 4 $ 2.000.000
Familia
PARTICIPACION DE LA
FAMILIA Actividades Lúdicas
Celebración día de la $ 800.000= 2 $ 1.600.000=
Familia.

1.-Capacitación a
Docentes, Estudiantes
Y Comunidad en
PREVENCION DE General en la
RIESGOS prevención y análisis $ 400.000
PSICOSOCIALES de factores de riesgos
psicosocial.
2.- Seguimiento a
estudiantes.
1.-Capacitación a
Docentes, Estudiantes
Y Comunidad en
General $ 600.000
PREVENCION DE
2.-Capacitación a
RIESGOS FISICOS diferentes Brigadas
Institucionales
3. Simulacros de
Riesgos

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO - 2016

Elaboró: Luis Alberto Correa Morros y Amparo Alarcón de Bautista Fecha: del 2016
Área: Gestión Directiva Componente : COMITÉ DE CONVIVENCIA
COMPON Plazo Estado de Ejecución
ENETE
Metas Actividades ESP. CAN. FIN. EJ. Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. % EJ
[Link] a la rectoría los volúmenes del
11 julio 3 nOV
manual de convivencia requeridos,
2. Hacer entrega del manual de
9
convivencia y socializarlo con los 2
Diciemb
estudiantes. Diciemb
COMITE DE CONVIVENCIA

[Link]ón Comité de área para diseñar la 20

3 junio
estrategia Mayo
4.. Presentar la estrategia al Comité de
5julio 15 julio.
Convivencia
5. Realizar los ajustes sugeridos 18julio 22 julio
[Link] la estrategia al consejo
12
directivo para su incorporación al [Link] 25julio.
agosto.

[Link] de la estrategia a docentes

22 30
y estudiantes
agosto septiem

8. Diseñar el Plan Operativo anual y

17 23
presentarlo al Comité de Convivencia.
mayo mayo

9. Hacer seguimiento a la ejecución del 23 30

plan operativo anual mayo Nov.

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
Elaboró: Luis Alberto Correa Morros y Amparo Alarcón de Bautista Fecha: del 2016
Área: Gestión Directiva Componente : IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS
COMPON Plazo Estado de Ejecución
ENETE
Metas Actividades ESP. CAN. FIN. EJ. Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. % EJ
 1. Elaboración de la propuesta 11 juliO 29 julio
IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE

2 Revisión y ajustes a la propuesta. 1 5

Agosto Agosto
3. Presentación de la propuesta al consejo 8 25
académico. Agosto Agosto
4 Revisión y ajustes según 29 9
BUENAS PRACTICA

recomendaciones del consejo académico Agosto septiem.

5. .Presentación de la propuesta para la
revisión y aprobación del consejo 12 14
directivo Sep. Octubre

6. Socialización de la propuesta en comité 18

4
de área Octubre
Nov..
.

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
Elaboró: Luis Alberto Correa Morros y Amparo Alarcón de Bautista Fecha: del 2016
Área: Gestión Directiva Componente : RECONOCIMIENTOS DE LOGROS
COMPON Plazo Estado de Ejecución
ENETE
Metas Actividades ESP. CAN. FIN. EJ. Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. % EJ
1. Revisar las disposiciones o prácticas
institucionales al respecto. 11 julio 15 julio

2. Elaborar un documento que contenga

los estímulos y reconocimiento de los 18 5
logros a los docentes julio Agosto
RECONOCIMIENTOS DE LOGROS

3. Presentar la propuesta al Consejo 8 26

Académico Agosto Agosto
4, Realizar los ajustes sugeridos por el
consejo académico. 29 2
Agosto septiem.

5. . Presentar la propuesta para la

adopción del consejo directivo e 5 30
incorporación al P.E.I. Sep. sept

6. Socializar con los docentes el

18
documento de reconocimiento de logros 28
Octubre
en reunión de comité de área Octubre.
.

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO – 2016

Elaboró: Oscar Aurelio Muñoz Solano y Cervando Claros Méndez Fecha: del 2016
Área: Gestión Administrativa Y Financiera Componente: Proceso de Matricula, Programa para la adecuación y embellecimiento
Formación y Capacitacion.
COMPON Plazo Estado de Ejecución
ENETE Metas Actividades Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. ESP. CAN. FIN. EJ. % EJ
PROCESO DE
MATRICULA

1.1 Presentación del Plan de necesidades de la

PROGRAMA PARA LA ADECUACION
Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA

planta física.
1.2-Priorización de necesidades por el Consejo
Directivo.
1.3 Organización del Plan de inversión y aprobación
por el Consejo Directivo.
1.3 Seguimiento periódico por parte del Consejo
Directivo
FISICA

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO - 2016

Elaboró: Oscar Aurelio Muñoz Solano y Cervando Claros Méndez Fecha: del 2016
Área: Gestión Administrativa Y Financiera Componente: Formación y Capacitación
COMPONENE Plazo Estado de Ejecución
TE Metas Actividades Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. ESP. CAN. FIN. EJ. % EJ
CAPACITACION
FORMACION Y

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO - 2016

Elaboró: Paulina Alarcón de Pérez e Imelda Puentes de Mieles Fecha: - 2016

Área: Gestión Académica Componente: A. OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
B. EVALUACION EN EL AULA C. ACTIVIDADES DE RECUPERACION
COMPON Plazo Estado de Ejecución
ENTE Metas Actividades Observaciones
INICIA FINALIZ N.I. ESP. CAN. FIN. EJ. % EJ
1. 1-Cada área leerán el enfoque
metodológico. De acuerdo a la
lectura y socialización
OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS,

15 30
desarrollaran la guía julio julio
metodológica. La guía desarrollada
ASIGNATURAS Y PROYECTOS

debe ser entregada al comité de

1
PMI.
2.-Socializar en reunión de
profesores las opciones didácticas 12 12
comunes expuestas en el enfoque agosto agosto
metodológico.
3- En reunión de profesores para
seleccionar las opciones 12 12
didácticas comunes a emplear por agosto agosto

los docentes en el aula de clase.

4. En reunión de profesores
30 30
explicar la opción didáctica a sept sep
aplicar en el aula de clase..
Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORAMIENTO – 2016

Elaboró: Paulina Alarcón de Pérez e Imelda Puentes de Mieles Fecha: - 2016

Área: Gestión Académica Componente: A. OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES B. EVALUACION EN EL AULA C. ACTIVIDADES DE RECUPERACION
COMPO
NENTE
Plazo Estado de Ejecución Observación .
Metas Acciones y /0 Actividades
INICIA FINAL N.I. ESP. CAN FIN. EJ. % EJ
1. Aplicación de cuestionarios a los
docentes por áreas, al Consejo de
1. Estudiantes y al Consejo de Padres de
21 23
Familia sobre aciertos y desaciertos del
Julio Sept.
Sistema de Evaluación de los
Estudiantes y sus propuestas de
mejoramiento.
EVALUACION EN EL AULA

2. Sistematización de la información. 21 24
Julio Agosto
[Link] de propuestas de 31 31
mejoramiento del SIEE Agosto Agosto
[Link] a docentes acerca de la
2. importancia de aplicar las estrategias
de superación de insuficiencias 21 12
propuestas en el artículo 13 del Julio Agosto
capítulo 2 del SIEE

2. Entregar a los padres de familia y

estudiantes, los planes de superación 21 18
de insuficiencias con firma de recibidos. Julio Nov.

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
Elaboró: Paulina Alarcón de Pérez e Imelda Puentes de Mieles Fecha: - 2016
Área: Gestión Académica Componente: A. OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES B. EVALUACION EN EL AULA C. ACTIVIDADES DE RECUPERACION.
COMPO
NENTE
Plazo Estado de Ejecución Observación.
Metas Acciones y /0 Actividades
INICIA FINAL N.I. ESP. CAN FIN. EJ. % EJ
1. Conversatorio y reflexión en las
EVALUACION EN EL AULA

diferentes áreas sobre las estrategias 21 5

3. de evaluación en el aula establecidas Julio Agosto
en el modelo pedagógico institucional.
2. Identificar las fortalezas y
dificultades de de cada grupo para
ajustar y aplicar estrategias de 27 17
evaluación en el aula. Julio Agosto

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución
Elaboró: Paulina Alarcón de Pérez e Imelda Puentes de Mieles Fecha: - 2016
Área: Gestión Académica Componente: A. OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES
B. EVALUACION EN EL AULA C. ACTIVIDADES DE RECUPERACION
COMPO
NENTE
Plazo Estado de Ejecución Observación
Metas Acciones y /0 Actividades
INICIA FINAL N.I. ESP. CAN FIN. EJ. % EJ
1-Lectura del artículo 13 del SIEE
estrategias de apoyo y seguimiento 21 23
1.
para mejorar desempeños y superar Julio Sept.
ACTIVIDADES DE RECUPERACION

insuficiencias durante cada periodo…

1.2. Por áreas acordar las estrategias
21 24
didácticas a utilizar para superar las Julio Agosto
debilidades.
2-Incorporar en las programaciones
curriculares, en cada uno de los
31 31
periodos las estrategias de apoyo y Agosto Agosto
seguimiento para mejorar su
desempeño.
[Link] a conocer a los estudiantes al
2.
inicio de cada periodo las actividades 21 12
Julio Agosto
de superación propuestas.

Elaboró: Paulina Alarcón de Pérez e Imelda Puentes de Mieles Fecha: - 2016

Área: Gestión Académica Componente: A. OPCIONES DIDACTICA PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS
TRANSVERSALES B. EVALUACION EN EL AULA C. ACTIVIDADES DE RECUPERACION
COMPO
NENTE
Plazo Estado de Ejecución Observación.
Metas Acciones y /0 Actividades
INICIA FINAL N.I. ESP. CAN FIN. EJ. % EJ
.2.2 Registrar en las planillas
de seguimiento las 21 5
3.
estrategias de superación y la Julio Agosto
ACTIVIDADES DE RECUPERACION

nota obtenida
3.1. Establecer un horario
para aplicar la prueba 27 17
acumulativa por periodos Julio Agosto

[Link] ajustes a los

horarios para garantizar que
el periodo destinado a la
superación de insuficiencias
se cumpla para todas las
áreas y grados.
Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución

Elaboró: MARIA LUISA GARCIA VILLA Y BERTHA ESPERANZA ESQUIVEL SANCHEZ Fecha:
Area: GESTION COMUNITARIA Componente: A. ESCUELA DE PADRES B. PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS
C. PREVENSION DE RIESGOS PSICOSOCIALES D. PREVENCION DE RIESGOS FISICOS
Plazo Estado de Ejecución
 COMPONENT %
Metas Actividades INICIA FINALIZ N.I. ESP. CAN. FIN. EJ.
EJ
Observaciones
E
1. - Reelaboración del proyecto. marzo abril
1
2 Envío de notas ilustrativas sobre la
importancia del rol del Padre de Familia 18 jul 21 oct
en la formación integral de sus hijos.
3 Ubicar en cartelera temáticas importantes
ESCUELA DE PADRES

al Padre de Familia. 18 jul 21 oct

4. Entregar los link propios de la Red Papaz

para que los padres accedan a ellos. 16 mar 16 nov

5 Brindar charlas formativas a Padres de

Familia y Acudientes con la participación de
18 mar 28 oct
las Orientadoras y/o de personas
especializadas en las temáticas tratadas.
6 Diseño de la ficha sociodemográfica 25 jul 31 ago
7 Recolección de la información. 25 jul 31 ago
8 Análisis y sistematización de la información.
25 jul 31 ago

Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución

Elaboró: MARIA LUISA GARCIA VILLA Y BERTHA ESPERANZA ESQUIVEL Fecha:

SANCHEZ
 Area: GESTION COMUNITARIA Componente: A. ESCUELA DE PADRES B. PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS
C. PREVENSION DE RIESGOS PSICOSOCIALES D. PREVENCION DE RIESGOS FISICOS
COMPONENTE Meta Plazo Estado de Ejecución
Actividades CAN % Observaciones
s INICIA FINALIZ N.I. ESP.
.
FIN. EJ.
EJ
1- Invitaciones por escrito
MARZO 30 SEP
PARTICIPACION DE LAS

-Charlas formativas
FEB OCT

- Invitación, por escrito a los

Padres de Familia. FEB OCT
FAMILIAS

Inscripción del trabajo

focalizado en el Plan de
Actividades de la semana.
FEB OCT

14
AGOST
AGOST
Convenciones: NI: no iniciada / ESP: en espera / CANC: cancelada / FIN: finalizada / EJ: en ejecución / % EJ: porcentaje de ejecución.