TERCER PERIODO

TASLLER # 2
TEMAS: PALABRAS HOMÓFONAS.
EL ENSAYO.
LAS ORACIONES SUBORDINADAS
DOCENTE: YOJANA VIVAS RAMÍREZ.
GRADOS: 9-2 Y 9-5

1. PALABRAS HOMÓFONAS:

1.1 Consultar el concepto de palabras homófonas y desarrollar los siguientes

ejercicios:

 Escribe en el espacio en blanco la palabra correcta:

1.- Mi primo tenía el título de ____________(varón-barón)

2.- Mi abuela me ____________ el secreto familiar. (reveló-rebeló)
3.- Algunos árboles tiene la _________ de color rojo. (sabia-savia)
4.- Si quieres _________ conmigo a la fiesta. (vienes-bienes)
5.- Esa Miss tiene el cuerpo__________ (bello-vello)
6.- Ella poseía muchos _________ por herencia. (Vienes-bienes)
7.- La oveja pacía _________(hierba-hierva)
8.- El bozo es el ___________ de los jóvenes (bello-vello)
9.- Ayer arreglaron el ________de agua de la calle.(tubo-tuvo)
10.- ___________los desperdicios lejos de la casa. (Botaron-votaron)
11.-Los vinos están __________ con muchos impuestos. (grabados-gravados)
12.-Todos los campesinos _____________en estas elecciones (votaron-botaron)
13.-Todos los estados del sur constituyen una __________ zona. (basta-vasta)
14.__________en mi carro. (Vaya-valla-baya)
15.-En esa agua contaminada había muchos____________(bacilos-bacilos)
16.- Era una ___________extensión de terrenos. (basta-vasta)
17.- Tu primogénito es ____________(varón-barón)
18.- El _______tocó la pelota rápido.(vate-bate)
19.- Los mineros se ___________contra el patrón. (Revelaron-rebelaron)
20.- __________ jóvenes aprobaron el examen de admisión.(barios- varios)
21.- El caballo saltó la __________fácilmente (vaya-valla-baya)
22.- A través de la historia encontramos muchas mujeres ___________(savias-
sabias)
23.- ___________el agua para el consumo personal (hierba-hierva)
24.-La ___________es un fruto apetitoso. (baya-valla-vaya)
25.- Alicia __________tres hijos en Inglaterra. (tuvo-tubo)
26.- Ella es considerada _______________porque adivina el futuro. (bidente-
vidente)
27.- Ató al caballo con un__________de cuero. (cabo-cavo)
28.- Ese episodio está______________en mi mente (grabado-gravado)
 Consulta el significado de cada una de las palabras que están en los
paréntesis.

2. EL ENSAYO.

https://www.youtube.com/watch?v=uariEKu5ch0

1. CONCEPTO
Un ensayo es un escrito relativamente breve en el que se desarrollan ideas en
base a argumentos (a modo de análisis, interpretación o evaluación) sobre un
tema. Resulta un abordaje subjetivo, aunque riguroso en cuanto a la calidad o
veracidad de la información.
Se escribe en forma de prosa, es decir, sin una división o estructura particular a
diferencia de otros géneros.
Un ensayo debe presentar sus ideas en el orden en que tengan más sentido para
la correcta decodificación del lector. A pesar de que existen ciertas pautas para la
elaboración de un ensayo, este género ofrece bastante libertad.

2. CARACTERÍSTICAS.

Las características principales del ensayo son:

 Es breve o no demasiado extenso como una monografía.

 Es subjetivo y personal, aunque se basa en el rigor de la veracidad de la
información.
 Permite exponer una amplia variedad de temas (políticos, éticos, sociales,
etc).
 Se dirige a un público general y amplio.
 Presenta una estructura libre (aunque en general mantiene
una introducción al inicio y una la conclusión al final).

3. PASOS PARA ELABORAR UN ENSAYO.

Para elaborar un ensayo no hay una única estructura estipulada que haya que
seguir de manera rigurosa. Los ensayos pueden presentar estructuras variadas.

La introducción y la conclusión suelen respetar su orden de aparición, pero

otras partes como el contexto, los contraargumentos, la información biográfica,
entre otros, pueden estar incluidos en un párrafo o ser parte de una sección
independiente.

Para definir la mejor estructura de un ensayo es útil pensar en las diferentes

secciones como posibles respuestas a una serie de preguntas que podría hacer el
lector, como:

 ¿Qué?. Consiste en la primera pregunta que debe responder el ensayo,

idealmente, después de la introducción. ¿Qué evidencia demuestra la
veracidad del tema?
 ¿Cómo?. Consiste en aseverar si la tesis planteada resiste los posibles
contraargumentos u objeciones que podría cuestionarse el lector.
 ¿Por qué?. Consiste en justificar la interpretación del autor en un contexto
más amplio que el explayado a lo largo del ensayo.
En base a las respuestas el autor podrá organizar los contenidos y elaborar la
introducción, el desarrollo (que puede estar dividido en breves capítulos o
secciones, según amerite el tema) y la conclusión. De esta manera, se asegurará
que el lector pueda decodificar la tesis de manera rápida y ordenada

4. ERRORES FRECUENTES AL ARMAR UN ENSAYO

Durante el armado de un ensayo, especialmente académico, puede ocurrir que el

autor termine realizando una tesis descriptiva en lugar de argumentativa. Eso
puede suceder en un intento por citar información bibliográfica o científica que
avale su teoría.

Es importante contar con un aval confiable, pero es el autor el que debe elaborar
sus propios argumentos, además de utilizar diferentes recursos discursivos
como la cita, la definición, la anécdota o el recuerdo, entre otros.

No debe confundirse un ensayo con una monografía o una tesis de grado. Si bien
los temas posibles a abordar con un ensayo son innumerables, su estructura
menos formal, más libre y su extensión acotada lo diferencian de otros géneros
o contenidos especializados.

5. EJEMPLO DE ENSAYO.

¿POR QUÉ TENEMOS RELIGIÓN?

El fenómeno religioso se ha considerado y explicado desde muchos puntos de

vista. Algunos lo han explicado desde el propio matiz religioso, como la necesidad 
producto de un mandato divino, y por lo tanto, sin necesidad de justificación. En
tanto, otras personas, en oposición a ese punto, la han explicado como producto y
símbolo de ignorancia, incluso como un reflejo de debilidad y fragilidad mental.

La religión se ha explicado de muchas maneras. Se habla de ella a partir de sus

orígenes históricos, como fenómeno antropológico, como fenómeno social.
Generalmente estos puntos de vista no están exentos de pasiones: desde los
teólogos que toman como punto de partida la revelación bíblica y a partir de ahí
justifican la existencia del mundo, hasta puntos radicalmente opuestos como los
del positivismo, que considera a la religión  como el estado intelectual más
primitivo de explicarse el mundo.
Pero más allá de estas polémicas, tenemos frente a nosotros una pregunta mucho
más profunda: ¿Por qué tenemos religión?

Ese “por qué” lo podemos dilucidar a través de los conocimientos que nos
proporciona la psicología. El ser humano es un ser limitado. Si suponemos al
hombre (como especie, es decir, como hombre y mujer) en  su estado más
primitivo, cuando ha satisfecho sus necesidades vitales y no corre ningún peligro,
una noche observando la inmensidad de la bóveda celeste, se hace consciente de
lo pequeño que es en relación al infinito. Piensa en los miembros del clan que
murieron durante una cacería, por una enfermedad o por alguna enfermedad o
cataclismo. Piensa en los fuertes animales a los que persigue o que lo persiguen.
Se hace consciente de que es limitado y endeble. Este sentimiento es la angustia
cósmica: la angustia ante lo infinito.

En este estado de angustia, el ser humano busca una explicación a su limitación,

entender el por qué siendo un animal tan débil, tan en desventaja, se encuentra en
este mundo. Quiere saber cuál es su finalidad. Ante su finitud y las dudas sobre el
sentido de su vida, le surge otra necesidad: la trascendencia. La trascendencia es
la idea de que el ser humano tendrá una continuidad en su existencia, que todo
aquello que hace no se pierde y acaba con la muerte.

Los niños son, entre los seres humanos, los más frágiles y desvalidos. El niño
tiene la necesidad de ser atendido y comprendido por aquellos que los rodean, por
los adultos. Y a la vez, el niño se aferra a esas entidades superiores, sus padres y
los ancianos del clan, de quienes recibe la protección y el conocimiento. El ser
humano adulto comprende que al igual que el niño tiene en sus padres una
entidad superior y protectora, también él requiere la protección de una entidad
superior. En muchos casos se pensó a estas entidades con la misma estructura y
jerarquía de la relación familiar: Un gran guerrero de la tribu, y la matrona del clan,
después de su muerte, permanecen y trascienden: protegen al clan, propician la
cacería, los defienden de otros clanes… y también siguen siendo objeto su sus
pasiones: sienten ira, que manifiestas en el rayo, el temblor o la tempestad;
también se alegran y dan la lluvia y la fertilidad. Son divinidades propias de cada
clan, de cada grupo, de cada nación.

Esta necesidad de aferrarse a una entidad superior y exclusiva es lo que origina el

fenómeno religioso. Este fenómeno ha tenido matices diversos en cada época y
zona geográfica, cada una ha tenido su propia cosmología, su sistema de
creencias, su jerarquía de dioses y sus rituales; y ante la diversidad de dioses,
también se piensa en que el propio, el de cada grupo es superior o único, y ha
dictado un sistema de verdades que deben ser reconocidas por el resto de la
humanidad. El hombre actual tiene esa misma necesidad de aferrarse a una
entidad superior y exclusiva, que le dé sentido a su vida y al mundo que le rodea.
Por ello nos encontramos frente al sentido absolutista que se le da a las religiones,
al horóscopo, a la brujería o a la ciencia misma, cada una de ellas como un
sistema de verdades absolutas e irrefutables, al que se deben doblegar  el resto
de creencias hasta su desaparición.
La religión es una necesidad del ser humano que surge desde el momento mismo
en que toma conciencia de su finitud y su debilidad. Esta necesidad de una
entidad superior que explique el mundo que le rodea y el sentido de su vida y su
trascendencia, no es característica únicamente del hombre antiguo. El hombre
moderno sigue teniendo la necesidad de aferrarse a un sistema de creencias y a
una entidad superior que le proporcione un sistema de creencias y verdades
absolutas que den sentido al mundo y a su trascendencia. La religión, el
horóscopo, la ufología y la ciencia, son algunos de los sistemas de creencias a los
que se aferra el hombre contemporáneo.

TALLER DEL TEMA

1. Identifica las partes del ensayo en el ejemplo, asignado.

2. Explica con tus palabras el concepto de ensayo.G

3. Elabora un ensayo con el tema: El arte parte primordial del ser humano.

3. LAS ORACIONES SUBORDINADAS.

3.1 CONCEPTO: Es una clase de oración compuesta.

En el vídeo encontrarás las clases de oración compuesta subordinas.

Escríbelas en tu cuaderno.

https://www.youtube.com/watch?v=3a_Pxy1iiwU

3.2 TALLER.

FRENTE A CADA UNA DE LAS SIGUIENTES ORACIONES ESCRIBE LA

CLASE DE ORACIÓN SUBORDINADA.

1. La película que me recomendaste es muy linda.

2. La señora, a quien ayudaste, es antipática.
3. Las sillas que estaban rotas las tiraron a la basura.
4. Los actores, que habían ensayado todo el día, salieron a saludar.
5. Juan, quien es mi carpintero, hizo ese mueble.
6. No cocines si no tienes todos los ingredientes.
7. Voy porque me parece lo correcto.
8. Tengo la duda de que haya entendido.
9. La regadera que me prestaste está rota.
 10. Puse la mesa como me dijiste.
11. Debes ir aunque tengas sueño.
12. Las ventanas, que daban al frente, ya fueron reparadas.
13. Me encanta que te hayas decidido.
14. Los platos son servidos por sus cocineros.
15. Aclaró que era preferible no confirmar nada.
16. En una calle del sur, cuyo nombre no recuerdo, hay un café hermoso.
17. Los chicos que habían desaprobado rindieron hoy.
18. Aquella mañana que me había quedado estudiando me rindió mucho.
19. Ramón, que es mi vecino, regará las plantas mientras esté en Europa.
20. Mi profesora sabe que no estudiamos suficiente para este examen.
21. Las sombrillas que estaban abiertas se volaron con el viento.
22. El pueblo donde nací creció mucho en los últimos años.
23. La cartera está donde te dije que la había guardado.
24. Mi auto, que es muy viejo, está roto.
25. Las novelas que me recomendaron en clase no me atraen.

NOTA: EL TRABAJO SE DEBE ENTREGAR A MANO.

FECHA: 31 DE AGOSTO.

EN EL CUADERNO DE ESPAÑOL.