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Propósitos de la
educación preescolar
1. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en 4. Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden
colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación
entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y
a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y
escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.
autonomía y disposición para aprender.
5. Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las
2. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y características de los seres vivos; participen en situaciones de
conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir,
de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones
comunicarse en situaciones variadas. sobre procesos de transformación del mundo natural y social
3. Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del
tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la medio.
6. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en
práctica de la escritura al expresar gráficamente las comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos
ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas culturales distintos, y actúen con base en el respeto a las
propiedades del sistema de escritura. características y los derechos de los demás, el ejercicio de
responsabilidades, la justicia y la tolerancia, el reconocimiento y
1 aprecio a la diversidad lingüística, cultural, étnica y de género. 2
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Estándares Estándares
Curriculares Curriculares
Español Matemáticas Ciencias
1. Procesos de lectura e 1. Sentido numérico y 1. Conocimiento científico.
interpretación de textos. pensamiento algebraico. 2. Aplicaciones del conocimiento
2. Producción de textos 2. Forma, espacio y medida. científico y de la tecnología.
escritos. 3. Manejo de la información. 3. Habilidades asociadas a la
3. Producción de textos orales 4. Actitud hacia el estudio de ciencia.
y participación en eventos las matemáticas. 4. Actitudes asociadas a la
comunicativos.
ciencia.
4. Conocimiento de las
características, de la
función y del uso del
lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
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Lenguaje y Lenguaje y
comunicación comunicación
Aspecto: Lenguaje Escrito
Aspecto: Lenguaje Oral
1. Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
1. Obtiene y comparte información mediante diversas propia, e identifica para qué sirven.
formas de expresión oral. 2. Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las
2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
distintos tipos de interacción con los demás. 3. Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema
3. Escucha y cuenta relatos literarios que forman de escritura.
parte de la tradición oral. 4. Reconoce características del sistema de escritura al utilizar
4. Aprecia la diversidad lingüística de su región y su recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por
cultura. escrito sus ideas.
5. Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce algunas de sus características.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Lenguaje oral G Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos,
Competencia que se favorece: películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
G Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas
Aprendizajes esperados:
y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
G Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos
dentro y fuera de la escuela. G Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o
G Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones. alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
G Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del
lugar donde vive y de su familia. G Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que
G Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su otros opinan sobre un tema.
entorno, de manera cada vez más precisa.
G Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aprendizajes esperados:
G Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá
en el resto del texto. “Para que planear tanto, si podemos volar alto”- Mafalda
G Confirma o verifica información acerca del contenido del texto, mediante la
lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
G Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió durante la lectura
de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para encontrar
el significado.
G Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de
izquierda a derecha y de arriba a abajo.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Lenguaje escrito
Aspecto: Lenguaje escrito Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas
Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura y poemas, y reconoce algunas de sus características
al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas. Aprendizajes esperados:
Aprendizajes esperados: G Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
G Escribe su nombre con diversos propósitos. G Comenta acerca de textos que escucha leer.
G Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus G Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
“Para que planear tanto, si podemos volar alto”- Mafalda “Para que
G Utiliza palabras planearo tanto,
adecuadas si podemos
expresiones volar alto”-
en el texto con el Mafalda
propósito de
compañeros y otras palabras escritas.
G Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza.
algo que quiere expresar. G Asigna atributos a los personajes de su historia e identifica objetos que los
G Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra. caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
G Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; G Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de inicio y
paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
palabras al participar en juegos orales. G Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
G Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y G Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia
canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera. lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de
personajes
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Competencias y
aprendizajes esperados
Aspecto: Número
Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que
Campo formativo: implican poner en práctica los principios del conteo
Aprendizajes esperados:
G Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y
Pensamiento Matemático en colecciones
“Paramayores mediante
que planear tanto,elsiconteo.
podemos volar alto”- Mafalda
G Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica
donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
G Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir
“Una persona es una persona, no importa que sea muy pequeño” -Dr. Seuss
uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de
G un número dado en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
G Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el
uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Número
Aprendizajes esperados: Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son
familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir
AIdentifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
AUsa y menciona los números en orden descendente, ampliando gradualmente objetos.
el rango de conteo según sus posibilidades. Aprendizajes esperados:
AConoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
AUsa procedimientos propios para resolver problemas.
AIdentifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y
“Para
entiende qué que planear tanto, si podemos volar alto”- Mafalda
significan. “Para
AComprende que planear
problemas tanto,que
numéricos si podemos volar alto”-
se le plantean, estimaMafalda
sus resultados y
AUtiliza objetos, símbolos propios y números para representar cantidades, con
los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
distintos propósitos y en diversas situaciones.
AOrdena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente AReconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
o descendente.
AIdentifica, entre distintas estrategias de solución, las que permiten encontrar
AIdentifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y
familiares. el resultado a un problema.
AExplica qué hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o
estrategias con los que usaron sus compañeros.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Número Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados, Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
representa gráficamente dicha información y la interpreta la ubicación espacial.
Aprendizajes esperados: Aprendizajes esperados:
AAgrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos. AUtiliza referencias personales para ubicar lugares.
ARecopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la AEstablece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre
observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información. objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
“Para que
APropone códigos planearotanto,
personales si podemos
convencionales volar
para alto”- Mafalda
representar información o “Para
orientación, que planear
proximidad tanto, si podemos volar alto”- Mafalda
e interioridad.
datos, y explica lo que significan. AComunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
AOrganiza y registra información en cuadros y gráficas de barra usando material términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
concreto o ilustraciones. etcétera.
AResponde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos AExplica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba,
registrados. abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
AInterpreta la información registrada en cuadros y gráficas de barra. AEjecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
ACompara diversas formas de presentar información, selecciona la que le ADescribe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
parece más adecuada y explica por qué. referencias propias.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Aprendizajes esperados:
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
ADiseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta, recorridos, en cuenta sus características.
laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
AIdentifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos Aprendizajes esperados:
de referencia. AHace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué
AElabora croquis sencillos y los interpreta. otros objetos se ven esas mismas formas.
AObserva, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus
“Para
su que planear tanto, si podemos volar alto”-un
Mafalda
Aspecto: Forma, espacio y medida. atributos con propio lenguaje y adopta paulatinamente lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir
largos); nombra las figuras.
de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento
ADescribe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
Aprendizajes esperados: entorno, así como figuras geométricas entre sí.
ADistingue la regularidad en patrones. AReconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas geométricas (planas y
AAnticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya con volumen) en diversas posiciones.
sean de tipo cualitativo o cuantitativo. AConstruye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus
ADistingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y gráfica. partes, juntando varias veces una misma figura.
AUsa y combina formas geométricas para formar otras.
ACrea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de retículas.
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Competencias y
aprendizajes esperados
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Campo formativo:
Aprendizajes esperados:
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características
“Para que
medibles de sujetos, planear
objetos tanto, si podemos volar alto”- Mafalda
y espacios.
• Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles
Exploración y conocimiento
de sujetos y objetos.
• Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
del mundo
• Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar
magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o “A veces las preguntas son complicadas y las respuestas son simples” -Dr. Seuss
menos.
• Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza términos como:
antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
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aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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aprendizajes esperados
Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y U Participa en actividades colectivas de expresión corporal desplazándose en el
emociones en acompañamiento del canto y de la música espacio y utilizando diversos objetos.
U Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los movimientos que
Aprendizajes esperados: hacen los demás.
U Baila libremente al escuchar música. U Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenómenos
U Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. naturales.
U Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos. U Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al iniciarlos,
U Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo. detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
U Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos, instrumentos de U Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás, arriba-abajo,
percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo. en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
U Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos giros, para expresarse por medio de la danza.
y personajes de su preferencia.
U Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan.
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
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Competencias y Competencias y
aprendizajes esperados aprendizajes esperados
Aspecto: Expresión dramática y apreciación teatral.
Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y Aspecto: Expresión y apreciación visual.
corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le
surgen al observar representaciones teatrales.
Aprendizajes esperados:
Aprendizajes esperados:
U Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición
oral y escrita. U Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más impacto y
U Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica. por qué.
U Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su
cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos. U Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la
U Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos
diferentes técnicas.
U Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en momentos, el vestuario y la escenografía.
juegos que construye y comparte en grupo. U Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que más le
U Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de obras creadas
por el grupo. impresionó
U Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando
los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
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PEPsito
Programa de Educación Preescolar 2011
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