CONVIVENCIA ESCOLAR

¿CONVIVENCIA ESCOLAR?

SIGNIFICA CONSTRUIR NUEVAS FORMAS DE RELACION , ENTRE TODOS

LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, INSPIRADAS EN LOS
VALORES DE AUTONOMIA, DIALOGO RESPETO Y SOLIDARIDAD CUYA
FINALIDAD ES LA FORMACION PARA UNA VIDA SOCIAL CARACTERIZADA
POR VINCULOS ARMONICOS Y VALORES DEMOCRATICOS.

POR QUE ES NECESARIA UNA CONVIVENCIA ESCOLAR?

- RESPONDE A LA NECESIDAD URGENTE Y ACTUAL QUE NO DEBE

QUEDARSE SOLO EN LOS RESULTADOS INMEDIATOS: CLIMA DE
AULA; PROBLEMAS DE CONDUCTA ENTRE OTROS. ES NECESARIA
PORQUE APOYA A LOS ESTUDIANTES EN SU BUSQUEDA DE
IDENTIDAD E INTEGRACION SOCIAL, EN EL DESARROLLO DE
ACTITUDES DEMOCRATICAS Y EN DEFINICION DE SUS PROYECTOS
DE VIDA.
- ASEGURA RELACIONES RESPETUOSAS ENTRE TODOS LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y SUPERA PRACTICXAS
DISCRIMINATORIAS.
- ENSEÑA A LOS ALUMNOSA DESENVOLVERSE EN UNA
INSTITUCIONALIDAD NORMADA POR REGLAS DE COLABORACION,
RESOLVIENDO LOS CONFLICTOS DE MANERA JUSTA Y FORMATIVA,
ANTICIPANDO ASI UNA VIDA SOCIAL SOLIDARIA Y DEMOCRATICA.
- INCIDE EN LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES YA QUE FOMENTA
EL ESTABNLECIMIENTO DE UN CLIMA DE INTERACCION POSITICO
QUE PERMITE CONTAR CON UN GRPO D ELAUMNOS MOTIVADOS
PARA APRENDER.

COMO SE PUEDE PONER EN PRACTICA LA CONVIVENCIA ESCOLAR?

A CONTINUACION SE MENCIONAN PAUTAS METODOLOGICAS PARA

MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR, QUE PUEDEN INCORPORARSE
EN EL QUEHACER PEDAGOGICO. ESTAS PAUTAS SE AGRUPAN EN 3
TEMAS, K PÙEDEN SER TRABAJADOS TANTO A NIVEL DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN GENERAL, COMO A NIVEL DE CADA
AULA EN PARTICULAR.

ESTOS TEMAS SON

 EL MARCO NORMATICO
 PARTICIPACION ACTIVA DE LO DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS
 LA CONVICENCIA COMO PROCESO PEDAGOGICO
EL MARCO NORMATICO

SE REFIERES AL CONJUNTO DE COINVENCIONES, NORMAS Y RUTINAS,

SOBRE LAS CUALES TIENEN LUGAR LO SHECHOS Y EPISODIOS
DIARIOS K OCURRE EN LA ESCUELA. EL REGLAMENTO INTERNO , LAS
NORMAS DE CONDUCTA TANTO DEL COLEGIO COMO DEL AULA,
FORMA PARTE DE ESTE MARCO NORMATIVO. PARA K EL SISTEMA
NORMATIVO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA GENERE MEJORAS EN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR, SE NECESITA K LAS NORMAS:

- SEAN EXPLICITAS Y TRANSPARENTES;

TRANSPARENTES ES DECIR CLARAS Y
COHERENTES EN SU FORMULACION PARA EVITAS GENERAR
DUDAS EN SU COMPRENSION Y/O APLICACIÓN.
- SEAN DE CONOCIMIENTO PUBLICO:
PUBLICO CONOCIDAS POR TODAS LAS
PAERSONAS K CONFORMAN LA INSTITICION EDUCATIVA
( AUTORIDADES DOCENTRES ESTUDIANTES PADRES DE
FAMILIA PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE APOYO)
- SEAN PLANTEADOS A PARTIR DE LA REFLEXION : DEBEN PARTIR
DE UN PROCESO DE DISCUSIÓN Y ANALISIS SOBRE LAS
NECESIDADES Y CARACATERISTICAS DE LA ESCUELA. UNA
REFLECION PERMANENTE DEBE ACOMPAÑAR SU PRACTICA,
PERMITIENDO LA EVLAUCION CONSTANTE Y LA PLICACION DE
AJUSTES CUANDO SEA NECESARIO
- SEAN PRODUCATO D ELA COLABORACION Y CONSENSO ENTRE
LOS DISTINTOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIAVA:
EDUCATIAVA ES
NECESARIO K C/U SE INVOLUICRE DANDO SU ROL PARTICULAR,
Y ASEA DANDO OPINIONES CUESTIONANDO O PROPONIENDO
ALTERNATIVAS TANTO EN LA FORMULACION COMO EN LA
IMPLEMENTACION DE LAS NORMAS

ESTRATEGIAS RELACIONADAS AL MARCO NORMATIVO PARA

DESARROLLAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA

LA FORMULACION Y APLICACION DE LOS SISTEMAS DE NORMAS

O REGLAMENTOS DEL AULA PUEDEN SEGUIR LAS SGTS
ORIENTAICONES PARA PRODUCIR MEJORAS EN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
- LOS SISTEMAS DE NORMAS O REGLAMENTOS DEL AULA DEBEN
SER ELABORADOS JUNTOS CON LOS ALUMNOS. SI TODOS
TIENEN UN PAPEL ACTIVO EN LA CRREACION DE LAS NORMAS,
SU INCUMPLIMIENTO NO SERA MERA DESOBEDIENCIA, SINO UNA
FALTA DE LEALTAD CON UNO MISMO Y CON EL GRUPO.
CONSTRUIR NORMAS, DE MANERA CONSENSUADA, ES UN
PROCESO COMPLEJO POR ELLOS LOS ESTUDIANTES DEBEN SER
 ORIENTADOS POR EL PROFESOR PARA K PUEDAN COLABORAR
EFECTIVAMENTE EN ESTE PROCESO.
- EL PROFESOR DEBE EXPRESAR CLARAMENTE LAS REGLAS O
NORMAS DE CONDUCTA K SE VAN A APLICAR EN CADA
SITUACION Y SU RAZON DE SER. ESTO GENERARA K LOS
ALUMNOS COMPRENDAN K LAS NORMAS TIENEN UN SENTIDO, K
ES BUSCAR EL BIEN COMUN.
- UNA VEZ ESTABLECIDO EL REGLAMENTO, LAS TRASGRESIONES
AL MISMO DEBEN RECIBIR LA SANCION QUE CORRESPONDA, DE
LO CONTRATIO SE PUEDE PROVOCAR K LOS ALUMNOS ASUMAN
LA LIDEA DE K LAS NORMAS CARECE DE VALOR.
- LAS SSANCIONES DEBEN ENTENDERSE COMO UN
AOPORTUNIDAD PARA K LOS ALUMNOS APRENDAN A ASUMIR LA
RESPONSABILIDAD DE SUS ACCIONES, EN LUGAR DE UNA
FORMA DE VERGONZAR O GENERAR CULPA.

PARTICIPACION ACTIVA DE LOS DIFERENTES AGENTES EDUCATIVOS

APROVECHAR Y CREAR ESPACIOS DE PARTICIPACION Y ENCUENTRO K
PERMITAN EL DIALOGO. LA REFLEXION Y EL DEBATE ENTRE LOS
MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, INCREMENTA LOS NIVELES
DE PARTICIPACION EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y GENERA
MEJORAS EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ALGUNAS ESTRATEGIAS
PARA FAVORECER LA PARTICIPACION SON:
- CON LOS ALUMNOS SE PUEDEN APROVECHAR INSTANCIAS DE
ORGANIZAICON YA EXISTENTES COMO LAS ASAMBLEAS DE
AULA, CONCEJOS DE AULA Y MUNICIPIOS ESCOLARES.
- A LOS PADRES DEFAMILIA SE LES DEBE BRINDAR ESPACIOS DE
PARTICIPACION PARA K PIUEDAN PLANTEAR PROPUESTAS Y
SER COPARTICIPES DE LA FORMACION DE SUS HIJOS.
- EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CEI) ES UNA
INSTANCIA QUE PROMUEVE , A TRAVES DE SUS
REPRESENTATNTES, LA PARTICIPACION ACATIVA DE LOS
DIFERENTES GRUPOS K CONFORMAN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
- LAS REUNIONES O ASAMBLEAS (YA SEA ENTRE ALUMNOS
PÀDRES O LOS MISMOS PROFESORES) TIENEN MEJORES
RESULTADOS SI : SON DE REALIZACION PERIODICA; SE
DESARROLLA CONFORME A LO ACORDADO CON LOS
PARTICIPANTES , ESTAN ORIENTADOS A AVANZAR HACIA los
OBJETIVOS pactados; permiten la expresión de dudas, opiniones,
preocupaciones y sentimientos ; todos reciben un trato justo e igualitario.
- Los problemas cotidianos que se viven en la institución educativa
pueden aprovecharse para k alumnos y docentes aporten ideas y
 opiniones CON EL FIN DE IDENTIFICAR O IMPLEMENTAR
DIFERENTES SOLUCIONES CREATIVAS Y NO VIOLENTAS.

LA CONVIVENCIA COMO PROCESO PEDAGOGICO

EL LOGRO DE MEJORAS EN LA CONVIVENCIA ES EL RESULTADO DE

UN PROCESO DE UN PROCESO PEDAGOGICO. ALGUNAS
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO EXITOSO DE
ESTE PROCESO SON:

- AL MOMENTO D EREALIZAR EL DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA, DEBE INCLUIRSE UNA REFLEXION Y ANALISIS DE LAS
RELACIONES INTERPERSONALES E INTERGRUPALES K EXISTE AL
INTERIOR DE LA MISMA

- LA CONVIVENCIA ESCOLAR IMPLICA FOMENTAR K LO S ALUMNOS,

EN EL DIARIO QUEHACER EDUCATIVO, ESTABLESCAR RELACIONES
ADECUADAS CON LAS DEMAS PERSONAS, PARA ELLO ES
FUNDAMENTAL CENTRARSE EN EL APRENDER A SER. EN ESTE
MARCO SE PUEDEN REALIZAR CON LOS ELLOS ACTIVIDADES K
FAVORESCAN, ENTE OTRAS EL DESARROLLO DE:

HABILIDADES PARA EL DIALOGO Y LA ESCUCHA

HABILIDADES PARA LA TOMA DE DESICIONES

HABILIDADES PAR AORGANIZAR EQUIPOS DE TRABAJO

LA ACTITUD DE COOPERACION CON LOS COMPAÑEROS

LA VALORACION DEL APORTE Y CONTRIBUCION DE LOS DEMAS

EL COMPROMISO Y LA INICIATIVA PARA PROPONER CAMBIOS K

LLEVEN A UNA MEJOR VIDA EN COMUN

LA CAPACIDAD DE PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO AL BUSCAR

SOLUCIONES CONSTRUCTIVAS A LOS CONFLICTOS
INTERPERSONALES.

- LAS COMPETENCIAS SOCIALES K SE BUSQUEN DESARROLLAR

DEBEN SER APLICABLES A LO K SUCEDE EN LA VIDA COTIDIANA.
ESTO SIGINIFICA PLANIFICAR ACTIVCIDADES Y TRABAJAR EN
BASE A SITUAICONES K PARTAN DE LA REALIDAD DE LOS MISMO
ALUMNOS.
- LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA REQUIERE K EL
PROFESOR RECONOSCA SU PAPEL DE MODELO. POR ELLO ES
NECESARIO K EL PROFESOR REFLEXIONES SOBRE SI EXISTE
 COHERENCIA ENTE SU COMPORTAMEINTO Y ACTITUDES Y
AQUELLOS COMPORTAMIENTO Y ACATITUDES K BUSCA
DESARROLLAR EN SUS ALUMNOS A TRAVES DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR.
- ESTE PROCESO DE APRENDIZAJE REQUIERE, K EL PROFESOR
POR MEDIO DE SU TRATO HACIA LOS ESTUDIANTES, FOMENTE
UN CLIMA CALIDO Y SEGURO PARA ELLOS.
- CON RESPECTO A LA EVALUACION DE ESTE PROCESO
PEDAGFOGICO :
DURANTE EL PROCESO, SE DEBE MONITOREAR K ASPECTOS
ESTAN FAVORECIENDO O INTERFIRIENDO EL LOGRO DE LAS
METAS PARA HACER LOS AJUSTES NECESARIOS.
AL FINAL DEL PROCESO, SE DEBE JUZGAR EN K MEDIDA SE HA
LOGRADO ALCNAZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

BENEFICIOS DEL ENFOQUE DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

EL SGT CUADRO PRESENTA, DE FORMA RESUMIDA LOS PRINCIPALES

BENEFICIOS PARA LOS DIFERENTES ACTORES EDUCATIVOS, K SE
PUEDEN OBTENER A PARTIR DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

ALUMNOS

 ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

 HABILIDADES SOCIALES
 DESRROLLO MORAL
 COMPETENCIAS COTIDIANAS
 APRENDIZAJE COGFNITIVOS DE CALIDAD
 APRENDIZAJE COOPERATIVOS
 DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD PREPARACION PARA LA VIDA
ADULTA

DOCENTES

 HABILIDADES SOCIALES
 MOTIVACION PARA EL TRABAJO
 CRECIMIENTO PERSONAL
 SESIONES D EAPRENDIZAJE EFECTIVAS
 PROCESOS DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE FAICLITADOS
 COOPERAICON E INTEGRACION EN EL EQUIPO DOCENTE
 MANEJO DE ESTRÉS

ESCUELA

 CLIMA DE COOPERACION
 CLIMA DE DIALOGO Y PARTICIPACION
  CLIMA DE RESPETO
 PREVENCION Y SOLUCION DE CONFLICTOS
 COMPROMISO DE TODOS SUS MIEMBROS CON LOS PROPOSITOS
DEL CENTRO
 CALIDAD DE LA EDUCAICON
 COORDINAICON Y ORGANIZACIÓN

PADRES

 PERCEPCION DE UN CLIMA ESCOLAR SEGURO Y POSITICO PARA

SUS HIJOS
 PARTICIPACION ACATIVA EN LA ESCUELA

META FINAL: CONSOLIDACION DE UNA SOCIEDAD DEMOCRATICA

REFLEXION FINAL:

LOS TEMAS Y PAUTAS ANTERIORES, SON UN PUNTO DE PARTIDA. LA

EXPERIENCIA DOCENTE DE C/U K NACE DEL CONTACATO DIARIO CON
LOS LAUMNOS, ENRIQUECE Y PERMITE DESCUBRIR MAS TEMAS Y
PAUTAS METODOLOGICAS PAR AIR CONSTRUYENDO UNA
CONVIVENCIA ESCOLAR ADECUADA

LA CONVIVENCIA ESCOLAR ES UNA CONSTRUCCION COLECTIVA Y POR

ELLO ES RESPONSABILIDAD DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA
COMUNDAD EDUCATIVA SIN EXCEPCION.