INGLÉS COMO SEGUNDA LENGUA

MÓDULO II Lic. Víctor Lazo

LA ENSEÑANZA DE LA ORALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA

ADQUISICIÓN DE LA LENGUA ORAL

HIPOTESIS
 MUSIC AS A MOTIVATING ELEMENT

LOSS OF
SHYNESS
WITH
MUSIC IN
CLASS

INCREASED
INTEREST IN
LANGUAGE
OTHER OBSTACLES AND DIFFICULTIES IN LEARNING ENGLISH
 LA ACENTUACIÓN
Representación esquemática: Rob-ber (rób-bər)
(ladrón). (Dos sílabas).
Ejemplo: PHO- to-
(fotografía/fotografiar), Pho -
TO - graph –er (fotógrafo/a),
Pho- to- GRAPH
(fotográfico/a), vemos
(stressed) o, nó acentuadas palabras similares con el acento
(unstressed).
tónico en distintas sílabas y
Ej: but (bat) stressed, but (bət) jugando un
unstressed); the (di) stressed antes
importante en el significado y
de vocal, the (də) unstressed antes
de consonante; have (jav) stressed, para la buena pronunciación.
have (jəv) unstressed); your (iur)
stressed, your (iər) unstressed, etc.
1.- ba-sic, pro-gram.
2.- box-es (casillero-s), un-tie (des-atar).
3.- let-ter, be-gin-ner.
4.- : ba-nish, para la pronunciación
graph duplicamos artificialmente la “n”→ban-
nish (ban-nis) y, para la acentuación, nos
encontramos con consonantes
gemelas→ ban-nish (donde va
acentuada la 1ra sílaba)
–ic 5.- com-plain, con-ceal.
tres 6.- : (ish, dom, est, ed, some, er, most,
ous, ness, ly, ist, full); llevan obviamente
el acento en la 1er sílaba que será
la raíz. Ejemplo: child-ish, king-
dom, act-est, act-ed, toil-some, lov-er,
papel etc.
7.- re-turn, be-dew.
ENTRE OTRAS…
ELEMENTOS Y NORMAS QUE RIGEN EL DISCURSO ORAL
TIPS FOR LEARNING AND IMPROVING YOUR ENGLISH

TOOLS FOR ENGLISH

 FREQUENT ERRORS IN ORAL EXPRESSION

LANGUAGE ACQUISITION PROCESS

CHILDREN AND LITERACY
EDUCATION NATIVE SPEAKERS, STUDENTS
OF AN L2 AND
UNDERSTANDING THE
LANGUAGE RULES.