COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

TALLER GRADO UNDÉCIMO

NOMBRE ESTUDIANTE: CURSO:______ FECHA: __________

I. COMPONENTE DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

Realice la lectura del siguiente fragmento y resuelva las preguntas de comprensión lectora:

SOCIEDAD GLOBALIZADA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

por Miguel Guaglianone
Que los medios de comunicación de masas son muy útiles para concentrar y manejar el poder sobre grandes
conglomerados humanos es algo que fue evidente desde su invención, desarrollo e imposición en una Sociedad
Occidental que durante todo el siglo XX se fue constituyendo como urbana y de masas.
Archivos | Caracas (Venezuela) | 25 de septiembre de 2007
 William RandolphHearst acumuló mucho poder usando sin restricciones morales la influencia proporcionada por
sus 38 periódicos, lo que le sirvió entre otras cosas (además de para amasar una inmensa fortuna) para llegar
hasta la cámara de Representantes de los Estados Unidos, aunque no le fuera suficiente (Gran Depresión por
medio) para culminar con sus aspiraciones políticas hacia el Senado y la Presidencia de ese país. Paul Joseph
Goebbels descubrió, desarrolló y usó el poder de la radio (y el de los espacios, eventos e imágenes) como una
eficiente herramienta para adoctrinar y orientar al pueblo alemán que acompañó fervorosamente al nazismo en
su proyecto de 1000 años de dominio mundial germano. La naciente televisión se inició (luego de la Segunda
Guerra Mundial) convirtiéndose en el mejor medio de promoción y difusión del “American Way of Life” y la
sociedad de consumo.
Alrededor de un siglo después de sus inicios, los medios se han convertido en un factor estructural de la
sociedad globalizada, una red coherente a través de la cual se canaliza el control y el ejercicio del poder mundial.
Esta no es una afirmación gratuita. En una sociedad heterogénea y global como la nuestra, la persuasión
constituye un factor tan o más importante que la fuerza para mantener el control de unas pequeñas minorías
sobre grandes masas humanas. En la actualidad la persuasión se produce y ejerce fundamentalmente a través
de ese sistema coherente y globalizado en que se han ido convirtiendo los medios.
La penetración -sobre todo de la televisión- en la vida cotidiana de grandes grupos humanos, permite la
existencia de algo así como un “sistema de educación continua”, que transmite, no sólo una información
parcializada de acuerdo a los intereses de quienes manejan los medios sino también un sistema de valores que
determina en estos contingentes de seres humanos, no solamente sus patrones de consumo, sino también los
distintos aspectos de su modo de vida, su visión ética y estética, el planteo de sus relaciones, sus objetivos de
vida, sus aspiraciones, etc.. En el caso de la televisión, este proceso se realiza a través de un lenguaje
audiovisual de altísimo impacto perceptivo cuyo objetivo -más que el sistema racional al cual formalmente apela-
va directo a los sistemas emocional e intuitivo-sensible de los individuos, a los cuales afecta y altera sobre todo
de manera inconsciente. […]
Contenidos y consecuencias de la comunicación globalizada
Finalmente, veamos en detalle algo de lo que “comunican” e “informan” los medios:
En principio proporcionan “informaciones”, pero esas informaciones están seleccionadas y presentadas de tal
manera que responden directamente a los intereses de quienes están detrás (dueños de medios, poder político,
poder económico). Existen acontecimientos cotidianos que no tienen cabida en los medios (como por ejemplo la
degradación ecológica en toda su magnitud, o las epidemias endémicas en zonas como África o Asia, o aún la
promoción de datos tan sencillos de la ONU, como que la mitad de la población del mundo nunca ha hecho una
llamada telefónica en su vida). Toda la información que proporcionan los medios está basada en la producción
de “noticias”. Acontecimientos puntuales que llaman la atención del público, pero que en general no son más que
eso, hechos puntuales presentados de la forma más llamativa posible. Es casi una misión imposible hacer a
través de los medios el seguimiento de los procesos que están detrás de cada “noticia”. Nunca hemos podido
enterarnos por ejemplo que sucedió después con los habitantes, las infraestructuras y los parajes que fueron
devastados hace algunos años por el gran tifón que sacudió Asia, ya que la reconstrucción o el abandono no
generaron noticias “de interés”. Igualmente, sufrimos la repetición sistemática de noticias “fabricadas” a partir de
esos mismos intereses (por ejemplo las que tienen que ver con la industria de la farándula, los paparazzi, los
chismes, etc.).
Pero lo más importante es que además los medios están transmitiendo constantemente  patrones de
conducta (originados por un sistema de valores implícito) que cubren todos los aspectos de la vida de los
receptores.
En principio determinan -y esto es lo que se aprecia a nivel más superficial- los patrones de consumo, mostrando
cuales son los productos que hay que consumir (creando la necesidad cuando ella no existe), y asociando el
consumo de esos productos a confort, popularidad, status, fama, triunfo, etc. Pero también están determinando
los patrones de conducta éticos, ya que en cada uno de sus mensajes está implícito (y a veces explícito) qué es
lo que está bien, y qué es lo que está mal, cuales son los comportamientos adecuados y cuales los no
adecuados. Aún más, determinan completamente los patrones estéticos (no solo cómo debemos actuar, sino
también cómo debemos vernos). Por ejemplo, el prototipo de la mujer caucásica de pelo rubio liso y con un
maquillaje impuesto por la moda dictada por las grandes corporaciones de cosméticos, se va imponiendo
gradualmente a todos los otros patrones estéticos (basta con ojear los canales de TV del Oriente para
apreciarlo).
En el mismo paquete, los medios están determinando los patrones de conducta social, que pertenecen sobre
todo al modo de vida blanco anglosajón de los países del primer mundo. Estos patrones cubren desde cómo se
imparte la justicia (el sistema de leyes, de policía y el derecho consuetudinario, temas recurrentes en los seriales
producidos en EE,UU. se convierten en la propuesta global de justicia) hasta el ritmo de la conducta cotidiana de
vida que se parece sospechosamente a la vida de los suburbios en ese mismo país. Proporcionan así los
medios, no sólo las normas de comportamiento, sino los objetivos de vida “deseables” a grandes masas
humanas, aunque ellas pertenezcan a una matriz cultural diferente….

1. El autor en el texto afirma que la televisión se ha caracterizado por

a. promover modelos de vida más dignificantes para la población.
b. persuadir a la sociedad de los patrones de conducta éticos.
c. promover modelos de vida más dignificantes para la población.
d. difundir un sistema de educación continua.

2. La palabra informaciones subrayada en el texto está escrita entre comillas para:

a. Abrir un interrogante sobre su carácter significativo.
b. Ampliar el campo semántico de la misma.
c. Establecer su condición ambigua y polivalente.
d. Denotar que no hace parte del contexto del texto.

3. Según el texto el concepto de “noticias fabricadas” se refiere a

a. datos relevantes que ahondan el fenómeno o suceso.
b. hechos cotidianos que adquieren importancia.
c. acontecimientos puntuales que llaman la atención.
d.información específica con un manejo especial

4. Se podría afirmar que la televisión sirve para mejorar las formas de vida en las sociedades:
a. Sí, porque difunde los nuevos modelos a seguir en cualquier sociedad.
b. No, porque crea necesidades y prototipos de vida deseables pero no alcanzables por todos.
c. Sí, porque informa, educa y proyecta las nuevas tecnologías y sus accesos.
d. No, porque determina patrones que modifican las culturas y sus raíces

5. El concepto subrayado en el texto “sistema de educación continua”, hace referencia a

a. La influencia ejercida por la televisión en la sociedad y su desarrollo
b. El contexto en el que se desarrollan los medios de comunicación de masas.
c. El medio en el que la sociedad construye sus imaginarios.
d. La construcción de un imaginario falso creado por de los medios

6. Según el texto una sociedad globalizada se desarrolla debido a la influencia de varios factores. Dos
de estos son:
a. El poder político y el religioso
b. Los medios y la publicidad
c. El poder político y los medios
d. El poder religioso y la televisión.

7. El título con el que se inicia la segunda parte del texto sugiere que:
a. Las ideas son parte de una posición crítica opuesta a influencia de los medios en la construcción
social.
b. Las ideas expuestas apoyan la tesis sobre la intervención de los medios en la sociedad
globalizada.
c. Se abre un nuevo paradigma en la puesta en escena de la sociedad globalizada.
d. Se expresa una posición contraria al expuesto en la primera parte del texto sobre los medios.

8. El texto define tres patrones para connotar el influjo de los medios en la sociedad. Estos patrones:
a. Se asumen como necesarios en la construcción de la sociedad actual
b. Se proponen como lo que surge espontáneamente en la sociedad.
c. Se constituyen en la base moral, ética y comportamental  de la sociedad
d. Se establecen como un factor ajeno a los medios.

9. La intención del autor es

a. Cuestionar el papel de la televisión y su impacto en los televidentes.
b. Analizar los efectos que la televisión trae a la sociedad.
c. Exponer los diferentes aspectos trabajados por la televisión.
d. Definir las diferentes clases de patrones que afectan a la sociedad

10. Responda la siguiente pregunta de acuerdo con la siguiente información

 Fuente: El Mundo. (2012). Ejercicio nivelatorio del colegio a la u. Competencia lectora nivel inferencial. Medellín, Colombia: El Mundo. 

Las palabras Mida, Dompo, Domped y ¡zí! dichas por Guille reflejan:
a. Su desconocimiento ante la forma correcta de decirlo
b. El hecho de que es un niño aún muy pequeño
c. Sus problemas de habla que requieren una atención especial
d. La falta de atención y negativa hacia lo dicho por mafalda

Resuelva las preguntas 11 y 12 de acuerdo con la siguiente información:

11. Puede suponerse que John, el propietario de Garfield busca que con sus anuncios Garfield:

A. No tema y le cuente lo que sabe sobre la galleta.

B. Acepte su responsabilidad al ser él quien se comió la galleta.
C. Le cuente quien es el responsable de la desaparición de la galleta.
D. No continúe comiéndose las galletas de los demás.

12. Las palabras de Garfield en el tercer cuadro reflejan:

A. Arrepentimiento por haberse comido la galleta.
B. Deber moral de aceptar la culpa.
C. Satisfacción por haberse comido la galleta.
D. Aceptar su responsabilidad ante la incapacidad de seguir negándolo.

II. COMPONENTE DE LITERATURA

13. Los griegos tuvieron l, la sociedad más desarrollada de la antigüedad. La democracia, la

filosofía, el arte y la tragedia dieron forma a una cultura en la que se concebía la vida como la
superación de las aflicciones cotidianas por medio de la educación y los valores colectivos. Durante
este periodo surge un estado unificado regido por sus propias leyes que es conocido como
a. Mesopotamia
b. Creta
c. Polis
d. Chipre

14. La literatura grecolatina tiene sus raíces en la variada mitología de la región. Tanto narradores
orales como los grandes tragediógrafos reelaboraron los mitos fundamentales para escribir sus
obras: Ulises, Aquiles, Edipo, Perseo, Terseo, Hércules y demás héroes griegos y latinos. De lo
anterior, podemos decir que es una de las principales obras latinas:
a. La Iliada
b. la Odisea
c. La Eneida
d. La guerra de Troya

15. Yo en verdad no soy capaz de ver cosa más dulce que la tierra de uno. Y eso que me detuvo
Calipso, divina entre las diosas, en profunda cueva deseando que fuera su esposo, e igualmente
 me retuvo en su palacio Circe, la hija de Eeo, la engañosa, deseando que fuera su esposo
(fragmento la odisea, 1982). Del anterior fragmento, podemos deducir que:
a. Odiseo es valiente y constante en sus propósitos.
b. Los dioses ayudan a los hombres
c. Odiseo busca ayuda de Calipso
d. Los dioses intervienen constantemente en el destino de los hombres.

Despedida de Héctor y Andrómaca

“A ella a su vez le dijo el gran Héctor, el de resplandeciente casco: “En verdad, mujer, todo esto me
afecta a mí también. Pero siento una terrible vergüenza ante los troyanos y las troyanas que
arrastran su peplo si, como un cobarde, trato de mantenerme lejos del combate. Y tampoco me
incita a ello mi corazón, puesto que he aprendido a ser valiente siempre y a pelear entre los
primeros troyanos (…) Vendrá un día en que perezca la sagrada Ilión y Príamo, el de la buena
lanza de fresno. Pero no me preocupa tanto el dolor de los troyanos en el futuro, ni el de la propia
Hécuba y el del rey Príamo, ni el dolor de mis hermanos… cuanto tu dolor, cuando alguno de los
aqueos de túnicas de bronce te lleve prisionera, llorosa y te prive de la libertad. Y estando en
Argos, tendrías que tejer a las órdenes de otra y llevar aguas de la fuente, una y otra vez… y un
duro destino pesará sobre ti. Y un día dirá alguno, al verte llorar: “ He aquí a la mujer de Héctor,
que era el más fuerte entre los troyanos domadores de caballos, cuando luchaban alrededor de
Ilión”.
Homero, Ilíada (fragmento). 2004
16. A partir de la lectura de la Ilíada, se infiere que los temas que aparecen son
a. Heroísmo, amor, amistad, fidelidad, tragedia.
b. Heroísmo, lealtad, fraternidad, amistad.
c. Heroísmo, lealtad, guerra, amistad, destino.
d. Heroísmo, amor, amistad, destino.

17. De las siguientes afirmaciones sobre la literatura griega, cuál es falsa:

a. La Ilíada y la Odisea son los dos poemas épicos más importantes.
b. El género épico toma el legado mitológico con relatos poéticos que narran historias heroicas.
c. Safo y Píndaro son autores representativos de la lírica griega.
d. Los géneros más representativos de la literatura antigua son la fábula y la novela.

18. A partir del siglo XV, el misticismo y la concepción mágica y teocéntrica del universo fueron
sustituidos por una visión del mundo en la que el hombre y la naturaleza vuelven a ser el centro y
la medida de las cosas, lo cual supuso una nueva manera de ver el mundo y las personas. La
anterior descripción corresponde a:
a. El renacimiento.
b. El barroco.
c. La edad media.
d. La conquista

19. Esta representación de la obra literaria escrita por Dante Alighieri se encuentra ubicada en un
magnífico castillo medieval.  Dante acompañado por Virgilio visita los 9 círculos del infierno,
purgatorio, limbo y paraíso, en busca de su amada Beatriz, el lugar en el parque donde la
encuentra se llama: 
a. Divina comedia
b. jardín de los cuentos
c. Cuentos clásicos
d. Museo del hombre y el universo

20. Una de las principales características de la literatura medieval:

a. Muestra de la realidad
b. Escritos en los que expresaban las duras condiciones de vida a los que eran sometidos.
c. Manifestación de la belleza de la naturaleza con fines pedagógicos y moralizantes.
d. Expresión de trovadores quienes componían versos en los que manifestaban sentimientos.

III: PRODUCCIÓN TEXTUAL

El texto argumentativo tiene como fin persuadir al lector frente a una idea (tesis) a través de la
argumentación; por ello, a continuación deberá escribir un texto argumentativo teniendo en cuenta su
estructura, a partir del siguiente enunciado: “La disciplina tarde o temprano vencerá a la inteligencia”
(50% nota final)