Instituto

Del Inmaculado Corazón de María

“ADORATRICES”
Rosario de Santa Fe 540 – Córdoba

Acuerdos Escolares de Convivencia

FUNDAMENTACION
Toda comunidad se funda en un proyecto en común y, si el alma del mismo es el conjunto de
valores amado y buscado, el camino de estas realizaciones es la educación. Consecuentemente,
surge evidente el íntimo vínculo que une a la comunidad y al hecho educativo.
La educación es una ayuda para que el hombre se perfeccione. Su objeto es permitirle alcanzar
la plenitud dinámica que le posibilite autoconducirse -libre y rectamente- hacia la Verdad, hacia
el Bien y hacia la Belleza. La educación cristiana, además, se funda en una visión integral de la
persona con sus energías físicas y espirituales, sus actitudes operativas y creativas, la acepta-
ción de su situación existencial, la debida admiración y respeto por el mundo natural y su misión
en la sociedad, abierta a la trascendencia.
La Congregación de las Hermanas Adoratrices del Santísimo Sacramento participa de la vi-
da y Santidad de la Iglesia con su carisma específico, centrado en el culto al Ministerio de la Eu-
caristía e impregnada en la Espiritualidad de San Ignacio de Loyola y de una fuerte devoción
mariana. Comprometida en el servicio de los hombres, ejerce su misión carismática de evangeli-
zar por medio de la educación.
La educación adoratriz se caracteriza por ser integradora, personalizada, abierta y capaz de
conducir al compromiso. Educar, para nuestra comunidad -además de transmitir conocimien-
tos- es transmitir y posibilitar una experiencia personal, creando actitudes que generen accio-
nes. Es decir que, en el corazón de esta transmisión, está la persona en lo más auténtico de sus
motivos para vivir, la persona sensible y activa ante toda forma de deshumanización (injusticias,
discriminación, violencia, etc.) pues sus actitudes profundas son de justicia, fraternidad, paz, so-
lidaridad, libertad y amor.
Consecuentemente, este Instituto Adoratriz promueve el desarrollo de todos los aspectos en el
proceso educativo, incluyendo hábitos permanentes de reflexión, tendientes a adorar a Dios
presente en la creación, en la Eucaristía y en la historia personal.
En síntesis: la educación como obra de perfeccionamiento debe formar al hombre, teniendo a
Cristo como modelo que regula el proceso educativo. Esta cosmovisión ha de ser asumida y vi-
vida por todos los miembros de la Comunidad Educativa.
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OBJETIVOS INSTITUCIONALES

Los objetivos del Instituto del Inmaculado Corazón de María “Adoratrices” son los siguientes:

1- Formar integralmente a los estudiantes mediante una síntesis entre Fe, cultura y vi-
da, centrada en el misterio eucarístico a través de todas las disciplinas y experiencias
educativas.
2- Promover en la Comunidad Educativa la adquisición de conocimientos, desarrollan-
do potencialidades y habilidades para una inserción crítica, creativa y transformado-
ra de la realidad a la luz de la fe católica.
3- Procurar generar una Comunidad Educativa que favorezca el crecimiento de cada
uno de sus miembros, desde su propia función, promoviendo su perfeccionamiento
y actualización permanente en todas sus dimensiones, permitiendo una apertura a
las demandas sociales en coherencia con la fe.
4- Discernir las diferentes formas de pobreza que presenta la realidad y responder des-
de nuestra propuesta educativa como un compromiso centrado en Cristo como mo-
delo.
Perfil del estudiante Adoratriz
Aspiramos a formar un/a joven que:
 Conoce y ama a Jesucristo “…y pongan especial empeño todos, en formar
sino una sola alma y un solo corazón en Jesucristo “ (Con ojos de Padre.-v.
II pag.380 )
 Imita a María como modelo de virtudes “…id pues , al corazón de Jesús por el
corazón de María” ,( Con ojos de Padre.-v II pag.350 )
 Lleva una vida sacramental y litúrgica inspirada en los principios de la fe cató-
lica, en consonancia con el carisma Adoratriz.
 Participa activamente en la comunidad eclesial, comprometido en la trans-
formación cristiana de la realidad social.
 Propone su fe con convicción y fundamento.
 Manifiesta equilibrio y madurez afectiva de acuerdo a su etapa evolutiva.
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 Tiene sentido de libertad y dominio de sí, que le permiten actuar en forma

responsable y coherente.
 Piensa con rigor, formula problemas y trata de resolverlos con juicio crítico y
reflexivo, buscando información adecuada, iluminado por los principios
evangélicos.
 Cultiva la originalidad y creatividad en todas sus actividades áulicas y extra-
áulicas.
 Se expresa correctamente en forma oral y escrita.
 Asume un compromiso social fundado en la convivencia, reconociendo la
existencia de una gran diversidad de seres y formas de comportamiento,
promoviendo actitudes solidarias orientadas al bien común.
 Elabore un proyecto de vida animado por valores cristianos, insertando en el
mismo su vocación personal.
 Reconoce la objetividad de los valores y la verdad, siendo capaz de descubrir-
los, asumirlos y promoverlos.
 Respeta y valora la naturaleza en cuanto manifiesta la bondad de Dios por la
creación, comenzando por aceptar su cuerpo tal cual es y cuidando su higie-
ne y salud.
 Respeta y promueve los valores y el patrimonio cultural de la Patria, cons-
ciente de su compromiso cívico-político en la transformación de la sociedad.
 Orienta su capacidad de amar, asumiendo e integrando su sexualidad que
impregna su particular modo de ser y actuar, desarrollando y valorando la
noción del concepto de intimidad y de respeto propio y de los otros.

El Instituto del Inmaculado Corazón de María “Adoratrices”, en conformidad con lo consen-

suado y aprobado por su Comunidad Educativa y en un todo de acuerdo con lo establecido por
Constituciones Nacionales y Provinciales, Convención sobre los Derechos del Niño 3- ONU A.G.
Res. 44/25 Doc. A/ 44/49 (1989), entrada en vigor 2 de setiembre de 1990. (CDN), Ley 23592
(contra la discriminación, actos discriminatorios). Decreto 1086/200. Hacia un plan contra la
discriminación. ( L D ), las Leyes Nacionales : 26206 ( L.E.N.) , 26061 ( Ley de Protección Integral
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de los derechos de los niños, niñas y adolescentes ), Resoluciones: 93/09 ( Consejo Federal de
Educación: Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria- Orien-
tación para la Organización pedagógica e Institucional de la Educación secundaria Obligatoria )
y 149/10,

Adopta
El presente Acuerdo de Convivencia como guía permanente que establece las normas y los
compromisos que asumirán -consciente y voluntariamente- todos y cada uno de los compo-
nentes de la Comunidad Educativa del Colegio: padres de familia, estudiantes, docentes, pre-
ceptores, personal administrativo y de apoyo, con el fin de contribuir en la formación integral
de los jóvenes.
El mismo se erige sobre la concepción de la convivencia escolar como un sistema que
aspira a ser “la expresión del diálogo y la resolución pacífica de los conflictos” y no como un ré-
gimen disciplinario sancionador y autoritario, es decir, que aspira ser un sistema cimentado en
valores como la libertad, la justicia, la solidaridad, la tolerancia, la paz, la verdad, la igualdad, el
respeto…la vida, en síntesis, el respeto a los derechos humanos. Asimismo incorporamos el va-
lor reparatorio de la sanción, si la circunstancia así lo amerita, pues sostenemos que sólo al re-
parar un daño (material o moral) el estudiante podrá hacerse responsable de sus propias accio-
nes y podrá incorporar el sentido del semejante.
Reconocemos también la existencia de una relación asimétrica entre los miembros de la
Comunidad Educativa, conformada por adultos, niños y jóvenes. En este contexto la mayor res-
ponsabilidad, siempre recae en el adulto en el momento de afrontar y resolver un conflicto.
El compromiso de cada uno de los miembros de la comunidad en la práctica de los valo-
res mencionados en nuestro AEC, facilita el sentimiento de pertenencia institucional plasmado
en las diferentes actividades escolares.
La meta es crear -en esta escuela de la Congregación de las Hermanas Adoratrices del Santí-
simo Sacramento- un ambiente más abierto y democrático que privilegie un contrato entre
partes, en el cual las normas y las sanciones sean acordadas colectivamente. Y con el cual, día a
día, vayamos construyendo -en equipo- una sociedad argentina mejor cimentada en los valores
evangélicos.
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CUERPO NORMATIVO

Rescatando valores fundamentales para la convivencia armónica en nuestra Institución se

plasmaron normas de convivencia consensuadas entre docentes, padres, alumnos y demás
miembros de la Comunidad Educativa en un taller realizado en diciembre de 2013.

 La HONESTIDAD expresa respeto por uno mismo y por los demás. Deseamos que en
nuestra Institución todos los integrantes sean honestos con sus pares y demás miem-
bros de la Comunidad Educativa; así como también con respecto a la propiedad privada
para evitar delitos. Por esto no se aceptarán situaciones de engaños, mentiras y pla-
gios. No se permitirá robos o hurtos dentro de la Comunidad.

 En nuestra Institución deseamos vivir el valor del RESPETO:

 RESPETO al valor de la palabra: para expresar las propias ideas, para escuchar a
los demás actores institucionales por lo tanto no serán aceptadas conductas
que alteren la armonía del diálogo y actividades en el ámbito escolar.

 RESPETO de espacios, su higiene y su orden. Por lo tanto no se aceptará el des-

cuido, maltrato, rotura o sustracción del mobiliario áulico y de ninguna insta-
lación dentro de la Institución como de los bienes personales.

 RESPETO de espacios logrando también un sentido de pertenencia más profun-

do. Por tal motivo descalificamos toda acción que dañe el patrimonio religio-
so e histórico institucional.

 RESPETO y responsabilidad cívica hacia los símbolos Patrios por lo que descalifi-
camos toda acción que falte el respeto a los mismos.

 En nuestra Institución valoramos y RESPETAMOS a la naturaleza por

cuanto manifiesta la bondad de Dios por la creación, por lo que se desalentarán
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todas aquellas acciones que atenten contra el medio ambiente privilegiando la

higiene de aulas, patios, sanitarios y demás espacios de uso común.

 RESPETO a la salud e integridad de las personas por lo que se desalentarán

todas aquellas acciones que atenten contra su salud física y psíquica.

 Creemos importante propiciar la seguridad integral de la persona dentro y fue-

ra de la escuela e inmediaciones, respetando la normativa y la ley. Repudiamos
por lo tanto el ingreso de elementos de riesgo (armas blancas, de fuego, estu-
pefacientes, bebidas alcohólicas).

 TOLERANCIA a todos los integrantes de la Institución para promocionar su individuali-

dad e identidad y generar un clima de aceptación. Por tal motivo no se aceptarán actos
que signifiquen segregación, discriminación, agresiones verbales y /o físicas entre los
distintos actores de la Comunidad Educativa.

 En nuestra Institución consideramos firmemente que la RESPONSABILIDAD es un valor

primordial para el correcto funcionamiento de la vida institucional y facilitador de la ta-
rea áulica
 Por eso, no se aceptará el incumplimiento de los horarios escolares, ni de los
plazos fijados para presentación de documentación, comunicaciones, trabajos
y/o materiales.

 por eso proponemos, que no se use el celular o cualquier otro elemento elec-
trónico en clase (sin finalidades educativas) para no interrumpir el normal
desarrollo de las actividades escolares. ( Resolución 225/05 )

 Por esto todos los integrantes de la Comunidad Educativa deben asumir las fun-
ciones y normas que les corresponde. No se permitirán incumplimientos en lo
pautado (tiempos – formas) o ausencias sin causas justificadas.
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 Responsabilidad y libertad son valores fundamentales que contribuyen, como

institución, a propiciar la seguridad integral de la persona dentro y fuera de la
escuela e inmediaciones, respetando la normativa y la ley. Repudiamos, por lo
tanto, el ingreso de elementos de riesgo (armas blancas, de fuego, estupefa-
cientes, bebidas alcohólicas).

 Queremos como escuela alentar la COOPERACIÓN para el bien común por lo que se
desalentarán las acciones colectivas que generen perjuicios a personas u objetos ma-
teriales de la Institución.

 Como la PUNTUALIDAD es un valor importante para el correcto funcionamiento de la

escuela y facilitador de la tarea áulica en el proceso de aprendizaje es que como institu-
ción no se aceptará no cumplir los horarios escolares, ni los plazos fijados para presen-
tación de documentación y/o trabajos, materiales o cualquier otra comunicación.

CLASIFICACIÓN DE FALTAS

FALTAS LEVES

 Utilizar la tecnología para fines que no sean los propios del proceso de enseñanza
aprendizaje en el aula sin autorización previa.
 Utilizar el teléfono celular sin un fin pedagógico. (Res. 225/05)
 Arrojar cualquier elemento (tizas, cartucheras, botellas, etc)
 No estar en el aula al toque de timbre del recreo y/o cambio de hora.
 Proferir expresiones groseras entre pares, gritos o silbidos dentro de la Institución.
 Ingresar al establecimiento con piercing u otras incrustaciones visibles.
 Comer, tomar o mascar chicle en clase.
 Alterar la higiene de patios, aulas o demás espacios comunes de la Institución.
FALTAS GRAVES

 Alterar deliberadamente la higiene de patios, aulas o demás espacios de la comunidad.

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 Arrojar cualquier elemento (tizas, cartucheras, botellas, etc.) que pueda dañar a terce-
ros.
 Utilizar o manipular material que pueda poner en riesgo la salud física de los integrantes
de la Comunidad, tales como bombas de humo, bengalas o cualquier artículo de piro-
tecnia.
 Dañar y/o maltratar cualquier mobiliario de la institución y/o bienes de cualquier inte-
grante de la Comunidad.
 Cometer actos deshonestos como copiar, dictar y/o solicitar que le dicten en pruebas,
exámenes, lecciones orales.
 Presentar trabajos que no son de propia autoría.
 Faltar el respeto a cualquier persona de la Comunidad en el colegio y/o en sus inmedia-
ciones.
 Realizar conductas irrespetuosas hacia los símbolos patrios y/o religiosos.
 Realizar acciones arriesgadas para él mismo y/o para los demás.
 Eludir la clase y/o retirarse del colegio sin autorización.
 Ofender o intimidar (personalmente y/o por medios electrónicos y/o soporte papel, pi-
zarrón, pared) a otra persona de la Comunidad Educativa.

FALTAS MUY GRAVES

 Hurtar elementos de la escuela o de cualquier miembro de la comunidad

 Adulterar y/o falsificar documentos escolares como cuadernos de comunicados, libretas,
etc.
 Romper o destruir documentación áulica.
 Portar armas, elementos cortantes (trinchetas, cuchillos, sevillanas, etc.)
 Concurrir al establecimiento con elementos que puedan resultar nocivos para la salud
como: bebidas alcohólicas, drogas, pegamento, cigarrillos y/o estimulante.
 Golpear deliberadamente a algún miembro de la Comunidad Educativa.
 Bullying (ofender, ignorar, intimidar, golpear a otro miembro de la Comunidad Educati-
va sosteniéndolo en el tiempo)
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SANCIONES

Es importante rescatar que el diálogo, las advertencias verbales y las exhortaciones reiteradas
(llamadas de reflexión) configurarán una actitud habitual en nuestro Instituto, como así también
la actitud de escucha permanente de todas las personas involucradas, garantizando la neutrali-
dad en las posiciones. Crear un clima de caridad y libertad en el cual el sentido de las correccio-
nes sea confiar en que el otro pueda responder mejor y el de las sanciones, provocar la enmien-
da. Para lo cual, en palabras de nuestro Padre fundador José María Bustamante “conviene in-
fundir más el amor que el temor”.
Cuando dichas instancias se agoten, se considerará necesaria la aplicación de sanción, acorde
con la gravedad de la falta, decisión relacionada con la finalidad de respetar los acuerdos esta-
blecidos, propiciar la reflexión y el carácter educativo y preventivo de la misma. Los profesiona-
les de nuestro Departamento de Orientación podrán guiar a los padres y/o derivar a profesiona-
les externos en el caso que se evalúe necesario, con el objetivo de contribuir al trayecto escolar
del joven y asesorar al equipo docente.
En lo referente a los alumnos, nuestra escuela cuenta con diferentes estrategias de seguimiento
actitudinal: observación sistematizada del preceptor y de algunos docentes, el cuaderno de
apercibimientos, actas firmadas por padres y alumnos en dirección, reuniones en pequeños
grupos de alumnos con dirección y el D.O., seguimiento de los profesionales del D.O.

En la jornada de revisión y construcción del presente AEC, y con el objetivo de que cada decisión
fuese equitativa y justa, la diversidad y gravedad de las faltas de disciplinas más frecuentes fue-
ron clasificadas en: Leves, graves y muy graves. Consideramos faltas leves a aquellas que alteran
el normal desarrollo de la actividad escolar. Como graves o muy graves aquellas que afectan la
salud y la integración psíquica y/o física de cualquier miembro de la Institución.

PASOS PARA LA APLICACIÓN DE SANCIONES

LEVES

 Observación verbal y/o anotación en el parte diario.

 Firma en el cuaderno de apercibimientos y posterior notificación a los padres en el cua-
derno de comunicados.
 Acción reparadora (tarea comunitaria educativa )
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GRAVES

 Citación a padres/ tutores y demás actores involucrados

 Aplicación de amonestaciones previa charla en dirección con todos los actores involu-
crados.
 Servicio y/o conducta reparadora a la comunidad educativa.

MUY GRAVES

 Citación de padres/tutores y demás actores involucrados.

 Aplicación de amonestaciones previa charla en dirección con todos los actores involucra-
dos.
 Servicio y/o conducta reparadora a la comunidad educativa.
 Suspensión temporaria. (Hasta 3 días)
 Cambio de establecimiento educativo.

Procesos de Aplicación

Los AEC serán sostenidos por proyectos ya en marcha en el Instituto: Convivencias, Promotores
de Cambio y Responsabilidad Social, Padrinazgo, Alumno Bedel, Hacia una cultura del Buen trato.
Posteriormente se prevé la constitución de los consejos escolares de Convivencia.
Se establece el plazo de renovación de los AEC para el 2017.