ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Analizamos el valor nutricional de diversos alimentos

saludables empleando fracciones.

I.DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa “Santiago Antúnez de mayolo”

Área Matemática Modalidad de Presencial
Nivel Secundaria trabajo
Ciclo VI Duración 160 minutos
Grado y sección primero “A” - “B”

II.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
SITUACIÓN REAL
Rafael sabe que 100 g de camu camu brindan 2780 mg de vitamina C y fortalecen el
sistema inmunológico. Para celebrar un cumpleaños en casa, preparó refresco
mezclando 1 kilo y medio de camu camu rojo con 6 litros de agua hervida fría. Si en la
celebración asistieron 9 niñas y 15 niños, y entre todos consumieron por igual.
¿Cuál es la relación que existe entre la cantidad de niñas y la cantidad de niños?
¿Cuál es la relación entre la cantidad de camu camu y la cantidad de 6° agua que hay en
el refresco?
¿Cuántos miligramos de vitamina C consumió cada persona?

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA

Resuelve  Establecí relaciones entre los datos de los alimentos y las transformé en Presentación de
problemas de expresiones numéricas que incluyen expresiones fraccionarias. comprobamos
Cantidad  Expresé con diversas representaciones y lenguaje numérico la nuestros
comprensión de una fracción como parte - todo. aprendizajes.
 Seleccioné y empleé estrategias de cálculo para realizar operaciones con
expresiones fraccionarias.
 Planteé afirmaciones sobre la relación parte-todo en diversos alimentos.
PROPOSITO DE Establecemos relaciones entre datos y valores numéricos y expresamos con diversas representaciones la
APRENDIZAJE comprensión de la fracción como parte-todo, así como equivalencias y operaciones sobre el valor nutricional
de los alimentos..
ENFOQUE Enfoque de orientación al bien común.
TRANSVERSAL
VALOR Responsabilidad
ACTITUD Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Se desenvuelve en su entorno virtual generado por las Tic - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSALES
I. Desarrollo de la Sesión
MOMENTOS PROCEDEMIENTO TIEMPO RECURSOS
P El docente saluda a las y los estudiantes de manera acogedora, entusiasta y motivadora,
luego se presenta y les da la bienvenida a la semana de trabajo en el área de matemática,
R Hacerles recordar la importancia del proceso de aprendizaje como medio del logro de
E nuestras metas. Reforzando que aún debemos quedarnos en casa, guardando todas las
S indicaciones para cuidarnos.
Los estudiantes plantean los 4 acuerdos de convivencia que se trabajara en la sesión.
E Levantar la mano para participar
N Respetar las opiniones de los demás
Estar atentos durante la clase
T Cumplir con las actividades programadas 20 Minutos participantes
A A continuación, se les invita a los estudiantes con ayuda de la tableta a el siguiente video Recursos
C https://www.youtube.com/watch?v=OIufwI-lxig tecnológicos
Se busca que los estudiantes identifiquen el propósito de la sesión, ayudándose con algunas
I preguntas formuladas por el docente:
Ó ¿Qué creen que quiero que hagan en esta clase?
N El docente da a conocer el propósito de la sesión: Establecemos relaciones entre datos y
valores numéricos y expresamos con diversas representaciones la comprensión de la fracción
como parte-todo, así como equivalencias y operaciones sobre el valor nutricional de los
alimentos.
El docente explica el modo de trabajo y como serán evaluados los estudiantes del mismo
modo
D El docente presenta a los estudiantes con ayuda de la tableta la actividad: analizamos el Participantes
valor nutricional de diversos alimentos saludables empleando fracciones. Hoja
E
S Rafael sabe que 100 g de camu camu brindan 2780 mg de vitamina C y fortalecen el Lapicero
A sistema inmunológico. Para celebrar un cumpleaños en casa, preparó refresco mezclando 1 Papel
kilo y medio de camu camu rojo con 6 litros de agua hervida fría. Si en la celebración
R asistieron 9 niñas y 15 niños, y entre todos consumieron por igual.
R ¿Cuál es la relación que existe entre la cantidad de niñas y la cantidad de niños?
130
O ¿Cuál es la relación entre la cantidad de camu camu y la cantidad de 6° agua que hay en el
refresco? ¿Cuántos miligramos de vitamina C consumió cada persona? Minutos
L
L Antes de responder las preguntas. Analicemos el conjunto de los números racionales:
O
Después de analizar el conjunto de los números racionales el docente responde una de las
preguntas de la situación significativa y pide que los estudiants respondan las otras 2
C RECONOCIENDO NUESTROS AVANCES: Ahora nos autoevaluamos para
reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca un aspa (x) de
I acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
E mejorar tu aprendizaje. 10 Participantes
R COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Minutos
R
E

La Pampa , 18/07/22

Lic. Maribel Bocanegra Luciano

Docente del área V°B° Director