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Cuadernillo3 Ingreso
Cuadernillo3 Ingreso
CUADERNILLO 3
Fracciones
1
Contenidos:
3.c) La unidad
2
Le vamos a dedicar una guía especial al tema fracciones, porque es uno de los
puntos donde aparecen más errores en todos los niveles desde la escuela primaria hasta
el ingreso a la universidad. Ustedes tienen la ventaja de que vienen de estudiar muy
detenidamente la multiplicación y la división y por lo tanto es probable que les resulte más
fácil.
Escribimos las fracciones usando la misma notación que empleamos para el cociente:
3
es repartir. En definitiva, por ahora estamos dividiendo y multiplicando.
3.c) La unidad
Para que pensar en fracciones nos sirva de algo, es fundamental tener en cuenta
algún punto de referencia. Ese punto de referencia es la unidad. Desde el punto de vista
de las fracciones, que rompen cosas, la unidad es lo que está entero.
me quedo con diez, ¿qué parte de la unidad estoy considerando? Toda. Dividir algo en
diez partes y quedarme con las diez es quedarme con todo. . Esto se expresa
simplificando, cosa que ya hacíamos. A veces llamamos a las fracciones que pueden
aparente de 5. Les dejo algunos ejemplos de fracciones para que indiquen cuáles son
aparentes y cuáles no:
4
Autoevaluación 16
Indicar cuáles de las siguientes fracciones son aparentes. Si lo son, expresarlas como
números enteros
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Teniendo en cuenta cómo definimos recién al numerador, es fácil imaginar qué pasa
cuando multiplicamos a la fracción por un entero.
Digamos que tengo una torta y ocho invitados. La corto como es lógico en ocho
porciones iguales (quizás la mía es más grande, pero nadie lo sabe).
Finalmente, cuatro invitados están a dieta, así que los demás vamos a comer el
doble, ¿Cuánto es el doble?
5
Ahora voy a comer dos porciones, es decir
es decir .
Esto es muy importante porque nos permite expresar el mismo número de formas
diferentes según convenga.
6
Todavía no es tan obvio, ¿qué nos falta? Expresar el 1 de otra forma:
1 7 7
. =
3 7 21
Autoevaluación 17
Indicar para cada fracción dada, una equivalente que cumpla con la característica
indicada
a) , denominador 81
b) denominador 15
c) denominador 9
d) denominador 35
e) numerador 9
7
f) numerador 6
g) numerador 12
Antes dijimos que cada fracción tiene una denominación. Sólo podemos sumar y
restar fracciones de igual denominación. Si tienen diferente denominador, no las podemos
sumar.
Cuando los denominadores son iguales, es una operación muy simple que casi se
deduce del idioma: “Las acciones de la empresa familiar estaban divididas en cinco
partes. Yo tenía una, mi padre otra y mi abuelo otra. Heredé la de mi abuelo y mi padre se
jubiló dejándome la suya, ¿cuántas tengo ahora?”
8
Ejemplos de lo que NO se hace:
1 1 2
+ ≠
2 3 5
3 2 1
− ≠
4 3 1
En ambos casos el error es el mismo. Pensemos esto: Tengo 2 tortas iguales. Una la
corto en 2 y me agarro un pedazo. La otra la corto en 3 y me agarro un pedazo. Lo que
tengo ¿Es lo mismo que haber cortado una de las tortas en 5 y agarrado sólo 2 pedazos?
Claramente no. Cortando en 5 y agarrando 2 tengo menos que media torta. Y yo en
realidad tengo media torta un tercio de otra. El problema de esto viene por asumir que la
suma de fracciones es lineal cuando en realidad no lo es.
Autoevaluación 18
a)
b)
c)
9
Algunos ejemplos
Problema 1
Cuando llega la noche, sus patrones le piden que indique cómo va su misión y cuánto
dinero gastó y cuánto le queda en táleros. Comprar pesos multiplicando táleros era fácil,
pero es más complejo expresar todo el movimiento en una sola moneda, ¿Se les ocurre
cómo hacerlo? Tómense un minuto y abajo está la solución.
Solución
Si la mitad del dinero eran 500 táleros, el total que trajo consigo eran 1000.
Con 500 táleros compró $1500. Gastó $300,¿Cómo expresamos todo esto? Lo más
importante es ver cómo expresar los pesos en táleros.
Empecemos por aclarar que no puede decir “tengo 500 táleros más 1200 pesos”. La
empresa le dio una consigna clara, las cuentas las tiene que hacer él. Los táleros y los
pesos no se pueden sumar indiferenciadamente, son cosas de diferente valor. Si pudiera
simplemente sumarlos, pasaría de haber llegado con mil táleros a tener, después de
gastar en varias cosas, casi 2000. Es un contrasentido que además nadie cometería.
10
¿Cuántos táleros vale un peso? Hagamos una ecuación:
A eso le sumo los $1500 que consiguió por cambiar los otros 500t:
1
500t+1200. t
3
11
Éste es el tipo de pensamiento que vamos a usar siempre que trabajemos con
fracciones.
Problema 2
Las cosas se complican más, trabajemos con varias relaciones de valor a la vez. Para
hacerlo más realista, nos vamos al año - 3000, por el centro de Asia, donde había muchas
culturas y monedas.
de incienso compran medio quilo de la piedra azul, ¿Cuánto lapislázuli vamos a poder
comprar?
3 kg de éb = 1 kg de lp
1
O sea que: 1 kg eb = kg de lp
3
Averiguamos que cada quilo de ébano vale la tercera parte de uno de lapislázuli,
dicho de otra forma, el ébano vale la tercera parte:
12
1 2
2 kg eb . = kg lp
3 3
Tenemos de oro. Sabemos que el quilo de lo que queremos comprar sale medio
de oro
1
kg o =1 kg lp entones 1 kg o =2 kg lp
2
Un quilo del metal vale dos de la tintura, así que podemos comprar exactamente esa
cantidad.
1 1
7 kg in = kg lp entonces 1 kg in = kg lp: 7
2 2
Estamos dividiendo en siete partes... ¿qué va a pasar? Cada parte es siete veces
más chica. Una unidad fue cortada en dos partes iguales y cada parte igual en siete más
chiquitas, ¿de cuántas partes se compone ahora la unidad? De 14 partes iguales,
entonces
1
1 kg in = kg lp
14
1 5
5 kg in . = kg lp
14 14
5 2
TOTAL lp = kg +2 kg + kg
14 3
13
La cantidad expresada así hace bastante difícil saber cuánto tenemos, es mejor ver
cómo expresarlo en un número sólo. Para eso, vamos a ir sumando.
Trabajemos de a dos:
( 145 +2)+ 23 =
Una es una cantidad entera de quilos (denominador 1). La otra es una fracción. Lo
más fácil es convertir todo al denominador más grande.
Recordemos que la única manera de que conserve su valor es multiplicarlo por 1
(otro lo aumentaría o achicaría).
2
2=
1
En este caso, queremos llegar a denominador 14, así que vamos a tener que
14
2 14 28
. =
1 14 14
5 5 28 5+28 33
+2= + = =
14 14 14 14 14
5 2 33 2
+2+ = +
14 3 14 3
Entonces
33 2 99 28 99+28 127
+ = + = = kg lp
14 3 42 42 42 42
15
Ahora sí tenemos un sólo número, fácil de anotar en la espalda del camello.
Como vimos recién en el problema, esto se hace expresando ambas fracciones con
un denominador común que debe ser múltiplo de ambas, Por ejemplo:
1 5 5
. =
3 5 15
a y ax +by
+ =
b x bx
Autoevaluación 19
a)
16
b)
c)
d)
Podemos decir que es “lineal”. Esto se debe a que, como dijimos varias veces, no es
más que un conjunto de multiplicaciones y divisiones.
a x a .x
. =
b y b. y
Por ejemplo:
Teníamos algo dividido en cuatro partes. A cada una de esas partes, la dividimos en
3. Pasamos a tener por cada tres que teníamos, 4, es decir 12 en total. Además, tenemos
el doble de partes que antes:
Acá tenemos algo un poco mas raro, pero vamos a ir por partes para que se entienda
bien.
Vamos a analizar un ejemplo:
17
1
2: =
3
1
En esta cuenta lo que estamos buscando es ver cuántas veces entra el ' ' en el 2.
3
Si lo pensamos de esta manera no cuesta mucho llegar a la idea de que el resultado es 6,
1
pues ' ' claramente entra 3 veces en 1. En 2 va a entrar el doble.
3
1
2 : =6
3
Esta es la idea que vamos a usar de ahora en adelante para dividir fracciones: Dividir
entre una fracción es exactamente lo mismo que multiplicar por el inverso del divisor.
2 5
⇒ el inverso es⇒
5 2
18
1 10
⇒el inverso es ⇒ =10
10 1
5 1
5= ⇒el inverso es ⇒
1 5
a b
⇒ el inverso es ⇒
b a
Con esta idea ya podemos dividir cualquier número entre una fracción:
2 3 2 2 4
: = . =
5 2 5 3 15
1 1 1 1
:3= . =
5 5 3 15
6 7 21
3 : =3. =
7 6 6
a x a y
: = .
b y b x
Autoevaluación 20
3 3 1
a)
2 (
1+2 . − =
2 4 )
b)
(1+ 125 ) : 4− 23 . 109 =
c) ( 32 − 13 ) : 49 =
d) (2− 78 + 12 ) . 165 − 103 =
19
4 2 7
e) (
: −
3 5 10
+4−9 = )
1 8 4 2 9 5
f)
[ ( ) ]( ) ( )
. − − . − +3. −2 =
6 3 9 3 2 2
g)
( 23 +3) :( 1− 53 ) =
(1423 −1) : (1−17 )
h)
( 35 )+2 .( 43 − 17 ) =
5. 1−
16
21
Autoevaluación 21
Calcular el valor de x
4 x 8 3x 1 2 x
a) 2
4
2
3
x 1
2 x 1
b) 3
1
2
2 2
2x 1 3 1 1
4 2 25 : 15 2
c) 2 1 39 13 1
3 6 4
21 16
4 28 18 2 x 5 10 6
d) : x .
5 5 3 2 4 5
2
3
20
3.i) Fracciones: Notación decimal
Hasta ahora veníamos expresando las fracciones como un cociente. Sin embargo es
cierto que en la vida cotidiana uno se encuentra mas a menudo con fracciones
expresadas de otra forma, los famosos “números con coma”. La coma es la manera que
tenemos de expresar las fracciones en nuestro sistema numérico, el sistema decimal. Sin
embargo esta notación no es nada cómoda para realizar cálculos entre fracciones y
además es poco precisa, por este motivo es muy importante que tengamos en claro como
pasar de un tipo de notación a otra. Ese es el objetivo de esta guía. Además al final
vamos a hacer un pequeñísimo análisis sobre las ventajas de cada notación y por qué en
este curso vamos a trabajar como trabajamos.
1
Así ya podríamos asegurar que 0,1= , pues ambos cuando los multiplico por 10
10
me dan como resultado 1.
Con esto creo que mas o menos queda claro que efectivamente los números que
están a la derecha de la coma son efectivamente números fraccionarios.
21
Esto es algo bastante sencillo y bastante lógico. Las fracciones a fin de cuentas las
podemos ver como una mera división. Esto significa que si realizamos esa división vamos
a obtener un resultado. Nosotros sabemos como obtener resultados decimales:
1 1 4
11 3 0 2,75
4
= 2 0
0
11 % 4 = 2,75
Esto tiene un par de pasos, pero termina siendo un proceso bastante mecánico. Para
empezar tenemos que distinguir los “números periódicos” de los no periódicos. Un número
periódicos es aquel que tiene una cierta cantidad de cifras que se repiten infinitas veces.
Por ejemplo si intentamos escribir como número decimal el un terceo llegamos a algo así:
1 3
Esto lo podríamos 1 0 0,333... seguir repitiendo infinitas veces y el
1 0
resultado sería una cadena 1 0 de '3' cada vez mas grande. A esta clase de
1 ...
22
números se los llama periódicos. En general a la parte periódica se le pone un arco un
acentro circunflejo arriba.
1
=0, 3̂
3
A veces la parte periódica es de más de una cifra. También puede pasar que no
incluya a todo lo que está a la derecha de la coma.
̂
0,432143214321..=0, 4321
12,00777777777...=12,00 7̂
̂
41,111578578578578578...=41,111 578
NO PERIÓDICAS O EXACTAS:
Tienen un número determinado de
cifras decimales
Ejemplo: 0, 18
PERIÓDICAS PURAS:
La cifra periódica aparece
NÚMEROS
inmediatamente luego de la coma
PERIÓDICAS: Ejemplo: 0, 18181818...
DECMALES
Tienen infinitas cifras
decimales PERIÓDICAS O MIXTAS:
Antes de las cifras periódicas hay
una o más cifras no periódicas
Ejemplo: 0, 341818181818...
23
Pasaje a fracción
1. Decimales Exactos:
Numerador: Todas las cifras
Denominador: Un 1 seguido de tantos ceros como cifras decimales
tenga el número.
Ejemplo:
Número
original sin la
coma
12589
12,589=
3 dígitos
1000
después de la 3 ceros en el
coma denominador.
261−2 259
2, ~
61= =
Dos cifras 99 99
periódicas Dos 9 en el
denominador
24
3. Decimales Periódicos Mixtos:
Número Parte no
entero sin la periódica
coma. sin la coma
En esta materia siempre que sea posible vamos a trabajar con la notación de
cociente. Hay muchos motivos para esto: Es más precisa, da una mejor idea del concepto
de fracción, ayuda a simplificar, etc, etc. Sin embargo la realidad es que los números
decimales se usan muchísimo, e incluso les van a aparecer ejericios con todo mezclado.
En esos ejercicios lo primero que hay que hacer es pasar todo a la notación de cociente, y
recién ahí empezar a trabajar.
La notación decimal tiene otras ventajas que a nosotros no nos van a importar
particularmente, como que es muy fácil multiplicar y dividir por 10, que ocupa una sola
línea por lo que es fácil de poner en textos alineados y da una idea mucho mas fácilmente
de la magnitud de la que se está hablando. Las contras son que sobre todo que es más
difícil simplificar y que es poco precisa, por eso hay que recurrir a los números periódicos
que no son algo cómodo para operar.
25
Autoevaluación 22
Escribir como fracción los siguientes números:
a) 7,77
b) 0,0000 3^
c) 0,00543
d) 1,6 01
^
^
e) 4, 45
26
Respuestas a las autoevaluaciones
Autoevaluación 16
15
a) aparente =1
15
5 1
b) propia =
15 3
80
c) aparente =4
20
30 1
d) propia =
90 3
36
e) aparente =3
12
27
f) aparente =3
9
36 9
g) propia =
8 2
Autoevaluación 17
2 54
a) =
3 81
1 3
b) =
5 15
4 3
c) =
12 9
5 7
d) =
25 35
3 9
e) =
4 12
1 6
f) =
6 36
1 12
g) =
x 12 x
Autoevaluación 18
a) 3
3
b)
5
27
c) 1
Autoevaluación 19
7
a)
10
13
b)
21
77
c)
30
28
d)
3
Autoevaluación 20
23 85
a) e) −
4 9
1 17
b) f)
4 6
21 22
c) g) −
8 3
49 23
d) h)
10 4
Autoevaluación 21
11
a) x=−
7
Resolución en video, a y b.
2
b) x=−
3
1
c) x=−
54
Resolución del c.
183
d) x=
242
Resolución del d.
Autoevaluación 22
777
a)
100
28
3 1
b) =
90000 30000
543
c)
100000
1585 317
d) =
990 198
441 49
e) =
99 11
29