1-A partir de la lectura de los textos de Fontana y Serna, realice un breve ensayo que incluya su concepcin personal sobre

por qu es importante ensear historia. Incluya tambin en el texto los contenidos trabajados en las clases que Ud. Considere pertinentes para la elaboracin de su texto. 2- Ud. es docente de una escuela secundaria. En una reunin de padres, uno de ellos le pregunta porqu es importante que los adolescentes y jvenes aprendan historia en la actualidad. Escriba la explicacin que le dio y justifique su respuesta.

1Ante la lectura de diferentes autores y sobre todo con la eleccin personal de estudiar una disciplina apasionante como es la historia, considero que la importancia de su enseanza, reside en suministrarles a los adolescentes y jvenes y la sociedad en su conjunto, un acercamiento a las preocupaciones del presente y su comprensin a partir de la bsqueda de sus races en el pasado. En otras palabras, fomentar la conciencia del individuo sobre el mundo, la sociedad que le toca vivir. Es decir tratar de ensearles a pensar histricamente. La historia como disciplina supone el estudio del pasado de las sociedades humanas. Asimismo ha sido estudiada como un relato lineal, como un relato de las grandes ciudades, como un relato de la conformacin de los estados modernos. Su enseanza ha sido parte de un curriculum escolar que ha sido impartida desde las instituciones escolares en todos sus niveles (inicial, medio y universitarios). Ha tenido como objetivo formarnos como ciudadanos y vincularnos con la identidad nacional a travs de los mitos patriticos. As la historia monumental y anticuaria, han predominado la escena y el modo de ensear historia desde mediados del siglo XIX, siendo parte de una mirada netamente positivista. Tanto la historia monumental como la anticuaria ponen su acento en la veneracin del panten de los hroes, veneracin por un pasado glorioso sin una mirada creativa por el hoy, en otras palabras: la admiracin por la grandeza del pasado que inmoviliza; la voluntad de huir del presente y refugiarse en el pasado. La perspectiva del filsofo Nietzsche con respecto a la historia como disciplina, as como tambin la escuela de los annales, han ponderado tambin, otro modo de analizar la historia: la historia crtica. Ella destaca el evaluar y contrastar a partir del presente, se interpela al lector. El fin ltimo de ensear historia debera ser formar hombres y mujeres participativas/os y crticas/os de la sociedad en la cual estn sumergidos. Justo Serna sugiere que se evite el abuso del presentismo de la cultura adolescente que lleva a la

angustia, la desorientacin y el fatalismo. Por otro lado Josep Fontana anima a acercarse a los problemas que importan al ciudadano corriente e introducir un pellizco de conciencia en la mentalidad del estudiante, que se contribuya a una sociedad ms democrtica; construir nuevas identidades teniendo en cuenta la visin de los excluidos etc. Creo que mi postura sobre la importancia de ensear historia se sustenta con estos ltimos autores, el pensar histricamente. Ensearles que la historia se puede apreciar desde una perspectiva de multicausalidades (no existe un fenmeno exclusivamente econmico o social etc. sino que hay una relacin entre ellos) y tambin desde una perspectiva de mltiples miradas, valga la redundancia (un hecho puede ser interpretado desde una mirada marxista o liberal etc.). En definitiva pensar histricamente supone: ensear a no aceptar sin critica nada de lo que se pretende legitimar a partir del pasado, y a no dejarse engaar por tpicos que quieren jugar con nuestros sentimientos para inducirnos a no utilizar la razn.1 2Es importante que tanto adolescentes y jvenes aprendan la historia justamente porque de esta depende que pueda dejar de ignorar la realidad que lo rodea. La historia le ofrece herramientas con las cuales van a ser capaces de manejarse en el mundo que les toca vivir y con el cual, quieran o no, deben interactuar. De esta manera ellos como ciudadanos no podrn ser fcilmente manipulados, si conocen los mecanismos histricamente estipulados que intervienen de forma determinante en todo proceso social. No es necesario que aprenden fechas nombres etc., sino que es necesario ver a su alrededor los problemas, que tengan conciencia histrica. Esto es que identifiquen qu problemas nos instala el presente para retrotraernos al pasado.

Pierre Vilar, en Qu historia ensear? Josep Fontana.

Bibliografa *Josep Fontana, Qu historia ensear?, en Clo & Asociados N 7, UNL, 2003 * Justo Serna, Sobre la utilidad y el perjuicio de la historia para la vida adolescente, en: en Clo & Asociados N 9-10, 2006.

Educacin II- Didctica de la Historia

Primer Semestre 2011 1 Trabajo Prctico
*Alumna: Cecilia Mariela Cuello * Profesoras: Gonzlez, M. Paula Geoghegan, Emilce